用爱心和智慧教育学生

关键词： 领导 学生 教育 爱心

用爱心和智慧教育学生（精选8篇）

篇1：用爱心和智慧教育学生

用爱心和智慧教育学生

范县希望中学

刚参加工作时领导就给我们讲必须要和学生多交流，要理解学生，尊重学生，对学生要有信心、有耐心、有爱心、有恒心。领导也讲到，这还不够，教育是用自己的智慧来解决问题，用爱心来改变他人。是的，作为一名老师，教育学生要有爱心，要真诚，而关爱学生也要有智慧。

在一本书上看到过一个如何关爱学生的故事。

在一次帮助贫困学生的事上，让他懂得关爱学生，需要智慧。为了了解一个女学生在班上不与人交往的原因，华校长（兼班主任）就到她家访问。得知她因父亲出车祸去世才导致家庭的贫穷。为了表达对女生的关爱，他等学生下课，将刚领到的600元的课时津贴递给她，而她立即说：“我不缺钱。”说完转身就跑。班长见了对校长说：“这位学生的自尊心很强。我们都知道她父亲出了车祸，要去看望她母亲，被她拒绝了；要捐点钱资助她，也被她拒绝了。你要将这钱送给她，就应改变方法，比如等她下次考试那一科获得第一名再奖给她，那她就感到有面子，就会接受。”终于在下次考试，这女生的英语考了第一名，校长就奖给了她600元。那个女生高兴的接受了，学习更加刻苦。

从中懂得：关爱学生，不讲究方法，就会好心办坏事，就会让学生失去自尊。只有智慧地关爱学生，才既让学生有自尊，又能快乐地接受。

对于犯错误的学生也得讲究方法，讲究智慧。有这样一个案例： 一女生上课睡觉，女老师慢慢地走到她跟前，轻轻地敲课桌，而这女生纹丝不动，等了一会，这位女老师又走到她跟前，碰了碰她，小声说：“你上课怎么能睡觉呢？”那女生突然站起来猛拍桌子，说：“我有病！”在剑拔弩张时，这位老师显得特别镇定，大 度，她没有当面指责，而是静静地走开。等到第二天中午，这位女老师才把那女生请到教室外的转弯处，开始了一段睿智的对话：

老师：“你读过《红楼梦》吗？ 女生：“读过。”

老师：“那你知道林黛玉为什么嫁不出去吗？” 女生（愣了一会）：“不知道。”

老师故意表现出神秘的样子：“因为林黛玉有病，才嫁不出去。” 女生不语，呆呆站着。

老师故意表现出关爱的神情：“你啊，怎么能当全班的男生说自己有病呢？那以后谁敢娶你。”

女生的脸红红的，低下头，小声说：“老师，我错了。那我现在怎么办？”

老师：“那你就到班上对同学们说：‘我不该上课睡觉，还对老师发脾气，这是我的不对。我今后一定改，请老师原谅！’这样就肃清了对你今后的影响。”

这位女生真的照办了，以后也没有在上课睡觉了。

你看，这冷静的处理如柔丝的春雨，浇湿了即将引燃炸弹的导火索，巧妙运用以柔克刚的方法，来转化学生的技巧是多么的高明啊！

看了别人如此冷静、如此智慧的教育学生，自己深受启发，我也尽可能学会冷静的、智慧的教育学生。我班有个男生不写作文，前两次我苦口婆心的教育了半天，每次他总是低头不语，被我逼急了就随后答应要交，但最后还是没有完成。我很生气，但生气解决不了问题，如果训斥可能让他应付的完成作文，但不会认真的写，也可能虽然写了但他心里敌对我，不喜欢写，不会愿意写。我发现他特爱看书，尤其爱看小说，就在一次早读时，走到他那里，对他说，早读你也可以读一下课外的书，他迟疑的看看我，我就问他： “你爱看什么类的书？”他笑着说：“以前爱看武侠、看网络、也看名著。”我说：“好呀，你阅读面挺广的，初中生就应该像你一样博览群书。”他笑得更甜了。我接着又说：“看了这么多书，你一定能写出好的文章。”他说“老师，我没有写过，不会写。我就说：“你要是写的话，肯定能写出优秀的文章，在班里应该是一流的文章。”他说：“我就试试吧。”真的，在上作文课上，他就认真的完成了一次作文，而且写得还很不错，我就夸奖了他，他更高兴了，从那以后，他就更爱读书，也坚持写作文了。

鲁迅先生曾经说过：教育是植根于爱的！爱是教育的源泉，在今后的日子里，我将不断学习、不断实践、不断反思，用自己的教育智慧，关爱每一个学生，托起明天的太阳。

篇2：用爱心和智慧教育学生

——2012年工作总结

摘要：通过一年的工作经历，我将教师德育和实际工作相结合，探索出适合小学施教的模式，从而能够为今后的工作提供一些可供参考的思路。

关键词：德育，小学，教学

通过一点一滴的小事，将关爱播撒到每一位学生的心间，这是我一年来从事班主任工作的宗旨与核心。殷殷师爱犹如春风化雨，让学生能认清自身价值，挖掘自身潜能，激发向上的力量。在从事班主任工作的这些年中，我付出的不仅仅是时间和精力，更多的是爱心与真情；我不仅仅用知识为学生搭建通往成功的阶梯，更用博爱温暖学生落寞无助的心灵，用赏识激发学生不断进取的信心与勇气。在接近、关心和帮助学生的同时，我收获了真诚、感动与幸福，体味到了做教师的责任、价值与崇高。

一、用强烈的事业心，夯实班级工作坚实的基础

教育是爱的事业，古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。我深知只有把职业当作事业来干，才能对自己的工作充满了热爱，而有了这份热爱，工作中才能产生巨大的动力。今年是我工作的第一年，在一所民办的寄宿制小学工作。学校安排我教二年级语文并担任二（3）班的班主任。要胜任教育教学工作，必须有足够的知识储备。“默默成长，不言放弃”的信念，让我能够

吃别人没吃过的苦，花别人没花过的时间，下别人没下过的苦功。每天，朝与晨露同起，备课、上课、批改、辅导；暮与星月为伴，学习优秀教师的经验，阅读各种教育理论„„慢慢地，专业成长了，方法灵活了，教育工作有声有色了，对教育也产生了浓厚兴趣，我惊喜地发现自已深深爱上了教师这一职业，并把它作为实现价值的一生追求。

二、用真诚的爱心打造坚如磐石的和谐班集体

学校以“在乎学生，从‘心’做起”、“在大同的教育中创造大不同”为教育主张，以“会生活、会学习、会探究，有素养、有特长、有创见”为学生成长目标，追求植根于心灵的教育，充分关注好每一个学生，充分发展好每一个学生。没有爱就没有教育。关爱学生，用心呵护学生，是做好班主任工作的前提。担任班主任工作后，我始终坚持“爱心教育”，把对学生的爱，始终放在班级工作的第一位。

每一个班级都各有不同的特点，每一个学生都有与众不同的个性。班主任只有细心地与学生进行心与心的沟通，才能产生情感的碰撞与交融。

洋是位男生，平日沉默寡言，总是独来独往，几乎没有谈得来的朋友。对他这种性格，我十分担心，一时又不知该怎样与他交流。通过一番静心思考后，我没有直接找他指出问题，而是悄悄递给他一张小纸条：我在小学读书时，最喜欢与朋友们在一起，2

敞开心扉，海阔天空地畅谈。纸条末尾，我诚恳地写道：“我愿意和你做朋友”。

我惊喜地发现，他不像以前那样封闭自己，也开始尝试着和我做更多的交流。而我对他更是付出加倍的关爱，并时常询问他近日的生活与学习情况，鼓励、引导他大胆表达出自己的想法，与别人分享他的进步与提升。我也慢慢发现，他逐渐变得开朗起来，尝试着和同学、老师做更多的交流。我也经常通过纸条、聊天的方式，和他沟通、谈心„„“每一次愉快的交流、真诚的激励都对他产生了积极的影响。”他慢慢地放开自己，把自己更多地融入了集体。我趁热打铁帮他制定学习目标，而一个个具体目标的实现，让他对学习与生活逐渐有了更多的信心与热情，他的性格也变得开朗起来，朋友也多了起来。

我坚信，这一张张既方便又省时的小小的纸条，胜过无数次的说教与批评。因为，只有平等、坦诚的沟通与交流，才是直达学生心灵的唯一途径。

三、用方法探索和细节关注搭建与学生心灵沟通的桥梁

在一年的班主任工作中，我一直坚持“育才先育人”的理念，面对每一个学生，我都会有意识地加强对学生的道德教育。我知道，单纯的说教并不能起到理想的效果，还可能引起学生的厌烦。而言传身教或许会更有影响力。所以，在平时的教学工作中我会时刻严格要求自己，要求学生做到的，我一定先做到，有意识地培养学生雷厉风行的好习惯。在班级管理中我很注重细节，教育

学生从小事做起，从为人处事做起，让学生懂得该如何做人做事。为培养学生养成良好的行为习惯，我坚持从打扫卫生，饮食起居等日常行为抓起，每天的卫生和自习我都坚持不定时地抽查，通过狠抓落实、不断强化，耐心细致地关注着学生的一举一动，发现问题及时进行帮助和教育。从小事做起，教会孩子们明辨是非。

伟是班里一名男生，在一周时间内晚自习经常吵闹，严重违反了校规校纪。当我找到他时，他竟轻描淡写地说：“上网只是想陪朋友聊聊天而已„„”。对他这种若无其事的态度，我十分恼火，当时真想狠狠教训他一番。但理智告诉我，越是这样的孩子，越需要爱的呵护与尊重，在他的成长过程中，肯定不缺少处分和批评，而是缺少贴心的提醒、平等的帮助与热切的鼓励。因此，我对他没有进行过多的责备，更没有弃他不管，而是耐心地与之交谈，帮助他分析这些行为产生的根源——学习基础较差，课业跟不上，进而导致厌学以及行为散漫„„找到了问题的症结之后，我又与他进行了一次又一次平等的交谈，对他的不良心态进行耐心的疏导。慢慢地，我们由师生变为了朋友，还彼此约定，他每天进步一点点，或者每天改正一个小缺点，我便以邀请其他任课教师单独帮他辅导功课作为奖励„„这位学生逐渐改掉了不良习惯，在学习上奋起努力、各科成绩突飞猛进。是的，师爱就应该是教育的“润滑剂”，只有满怀耐心与智慧地对学生施与关爱，平等对待每一位有过失的学生，才能唤醒每一位“问题学 4

生”的情感，才能激发他们的潜能，温暖他们的心扉，甚至改变他们的命运。

每一个班级都各有不同的特点，每一个学生都有与众不同的个性。班主任只有细心地与学生进行心与心的沟通，才能产生情感的碰撞与交融。

四、用家校联系提高社会群众满意度

做班主任以来，我非常注重于与家长的联系，通过走访，电话家访，家长网校等多种方法更多的了解学生，因为我深知，了解学生的家庭情况和思想状况，对学生的学习、生活有针对性的进行引导教育，就能使每名学生都能找到自信，都能得到最大化、最优化的发展。

当然，教育工作只靠班主任一个人的力量是远远不够的，我和各位任课老师同心协力，对于学习成绩不理想的学生，总是倾注比较多的关注，对他们的学习情况都十分关心。无论上课提问、作业抓促、课后谈话都比较多。学生成长在一个充满爱的大家庭里，在老师精神和物质上的帮助下，迸发出对学习无比的激情，学习的自觉性大大提高。

五、用求实的态度把教育视为科学

教育是科学，科学的价值在于实事求是，无论对待班主任工作还是教学工作，我都做到了这一点。在班主任工作中始终坚持“知-情-意-行”的教育规律，让学生在浓厚的情感氛围中明白做人的道理，改变着个人的行为方式。我一直非常注重细节，从

备课，到批改，到反馈，到反思，我都要求自已一丝不苟，细致到位。课堂上；我注重教学改革，最大限度地提高课堂教学效率。把教学过程作为课题的研究过程，以提升课堂效率为核心，注重从教师、教材、教法、教境等方面，多纬度构建“灵活、开放”的教学体系，总结形成了独具特色的“六注重”教学法，即注重启发学生学习兴趣、注重培养学生的学习情感，注重为学生创设丰富情境、注重为学生开拓思维空间、注重提供合作交流气氛、习题设计注重贴近学生生活实际。

六、用创新的智慧诠释教育的艺术性

教育就像是艺术，艺术的生命就在于不断的创新，这样才能让教育焕发出生命的光彩。这是时代的要求，这是学生的需求，家长的愿望。

我通过“师生交流热线”“个别谈话”“主题活动”和推行“五三卡”等形式及时给予解决。让每个学生的情绪都能得到长期的稳定，彻底摒弃了自卑、烦躁、抑郁等消极情绪。从而走向宁静、走向阳光。以最佳的状态投入到紧张、充实的学习中。

三尺讲台是我此生不渝的选择！在教育这块富饶的土地上，虽有耕耘的艰辛，但更有收获的喜悦。在平凡中我履行着教育的职责，在创新中我演绎着教育的精彩。我将用智慧点亮教育的人生，我将用爱心点亮孩子的明天！

参考文献

[1] 夏小玲.试论多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].青春岁月.2011(10)

[2] 舒文.应用多媒体辅助教学技术 使语文阅读教学更精彩[J].小学科学(教师).2010(03)

[3] 倪建军.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科教新报(教育科研).2011(04)

[4] 毛瑞雪,何笑秋.让写作课精彩起来——浅谈多媒体在小学写作教学中的应用[J].科技创新导报.2010(22)

[5] 王红飞.善用多媒体 演绎精彩阅读教学[J].浙江现代教育技术.2009(02)

[6] 王小燕.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].新课程学习(上).2011(07)

[7] 管玮.浅议多媒体技术在英语教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2008(24)

[8] 徐丽华.试析古诗教学当中多媒体技术的有效应用[J].科学大众(科学教育).2010(11)

[9] 闫喜满.多媒体技术在语文教学中应用[J].中国新技术新产品.2010(20)

篇3：用爱心和智慧培育学生成才

D宝贝是我们班今年刚转进来的一个男孩子。据我了解,他家里还有一个上高中的哥哥,他是最小的,但也是“老大”,听他妈妈说:“什么都依着他、宠着他,真的拿他没办法了。在家里,永远坐不住,静不下来,是个‘小魔王’。”经过半个多学期的相处, 我发现了宝贝挺符合这个称号的,该宝贝好奇心很强,不管看到什么,只要他没用过、没看过的,他都要去试一试,摸索个究竟; 该宝贝活泼好动,没事儿的时候总喜欢这边弄一下,那边玩一玩;不过,我同样还发现了:宝贝其实也很懂事,很乐于助人,有点小聪明……

二、实况记录

情景一。有一天下午离园之前,我请孩子们入厕、洗手,然后整理衣服,其他孩子都按要求做到了,可是我发现有一个位置是空的,才突然发现D宝贝还没有回到位置上,这时候我就去盥洗室找他,可是那里没人,这时有个孩子叫起来,“D在阳台上”。于是我跑到阳台上,看到他蹲在小金鱼缸旁边,一声不响,只见他的手上和金鱼缸里都是泡泡,鱼也已经奄奄一息了。我恍然大悟,D宝贝是把洗手液或洗洁精放进鱼缸里了,所以才会导致最后这样的结局。

情景二。在一次数学活动上,D宝贝的表现让我感到很惊讶。按照往常一样,上好数学课后,我就把数学书发下去给幼儿操作, 可是这次的题目有点难度,孩子们边做我边进行观察、指导,最后我发现全班只有6个是完全正确的,D宝贝也是其中之一。他在操作的时候,我都没怎么指导,基本上都是他自己独立完成的。

情景三。D宝贝每天吃饭的速度都比较快,但他有点挑食, 他挑的不是菜,中饭他基本上都能吃完,他挑的是甜食,只要碰到粥、面包和水果羹等就连位置也不想坐。有一天吃绿豆粥,他不喜欢,就没吃,我就对他说:“宝贝,我知道你不喜欢吃,可是不能把点心浪费掉,吃一半好吗?”刚开始他摇头,后来经过我再三劝说,最后他还是被我说服了,在吃的过程中,我看到他有几次想吐,不过他忍住了,慢慢地把半碗粥吃完了。

三、案例分析

其实D宝贝是一个聪明的孩子,有时老师提出问题别的孩子还在想,他抢着答出来了,只是还存在不足的地方。他好奇心强,注意力不容易集中,只要有点新鲜的事物就能把他吸引过去,他会坐不住,定不下心来。小脑袋里还没有守纪律的概念,再加上在家里爸爸妈妈也管不了他,因此,宝贝上课就很随意,自己想怎么样就怎么样。

在对于吃甜食方面,我觉得D宝贝其实也会吃的,只是在家里,爸爸妈妈平时都很忙,基本上没有时间给他弄点心吃,早上天天都吃小笼包,所以他很少接触甜的东西,慢慢地他就习惯了吃咸的,味觉对甜食产生了一定的敏感度。老师多点耐心,一天一天纠正,宝贝一定能改掉这个不好的习惯。

四、具体措施

针对以上情况,我采取了鼓励式、沟通式和奖励式等方法对宝贝进行教育。虽然宝贝很多事情做错了,但我们不能过于严厉地批评,这会让他幼小的心灵产生不安,他只是不知道自己做得到底是对还是错。好奇心强本来是好事,教师应该给予正确地引导。我让宝贝如果发现什么新奇的东西,先过来告诉我或爸爸妈妈,能说明的问题我们可以用言语告诉他,不能解决的,我们可以和他一起去“研究”一下,这样就不会造成什么不好的影响了。

在上课方面,我是批评和鼓励并用,该批评的时候要批评, 不过只要他有一点进步,不管答得是否正确,我就及时表扬、鼓励他,让他得到小小的满足。我还偷偷地和他约定,如果每天回答问题,那就能得到一颗星星或我为他准备的小礼物。刚开始宝贝可能真的是因为礼物而做到的,后来,我发现他真的进步了, 上课都能够在位置上坐好,并且比较认真地听老师讲,能举手回答问题了。

吃的方面,我主要是让家长和我做到家园配合,提醒家长尽量多给孩子一些时间,特别是双休日,多陪陪孩子。我建议家长平时可以让他尝试吃一些平时不吃的甜食,刚开始量一定要少一点,加强鼓励和表扬,逐步培养起良好的进餐习惯。老师在幼儿园里可以上一堂关于幼儿挑食的主题活动课,让幼儿初步了解挑食的弊端,并且要避免挑食。

五、效果

虽然和那些表现很好的幼儿相比,D宝贝还是差很多的,可是和他自己以往比,在各方面都有所改善,而且还在不断进步中。看到现在的D宝贝,我为他高兴,也感到很欣慰。

我觉得不管是怎么样的一个孩子,只要老师对他多一点耐心、爱心和关心,家长给他多一点时间,一切都会变好的。因为每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候,如果我们能正确地引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要多多关注他,了解他的内心,尊重他的个性, 同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。

篇4：用爱心和智慧照亮学生的心灵

关键词：个案分析 矫正方案 矫正效果

一、个案描述

（一）学生个人资料

小希，男，小学五年级学生，身体健康。

（二）家庭背景资料

小希一直与父母亲、奶奶住在一起，双亲靠自己做生意赚钱过日子，有时父亲也因生意经常在外，无法照顾家人，母亲就肩负起照顾小孩的重任，但因文化水平有限，未能合理照料。小希由于缺少家庭温暖与关爱，很少可以和父母一起学习、交流。

（三）学生本人情况

小希生性好动，喜欢捉弄同学，自我控制能力差，纪律意识薄弱，经常违反班级的各种规章制度。由于他长期表现不好，但凡班上出现什么不好的现象，同学们都把责任归咎到他的身上，导致他和同学们之间的相处不是很融洽。个性决定了学习的质量，他学习时不容易集中精神，容易分心，长期以来，学习成绩一天天下降，懒散习惯逐步形成，且愈演愈烈，导致他对学习完全丧失自信。

二、矫正方案

（一）动之以情，搭建交流的桥梁

“感人心者，莫先乎情。”做问题学生的思想工作不能急进，要动之以情，晓之以理。爱心教育不是生硬的灌输，也不是冰冷的说教，应是充满情感的宣传。教育者的工作是爱护学生，讲求春风化雨、耐心细致、潜移默化。在课余时间，我经常找小希谈心，地点多数选择在校道上或者教室外，如果把谈话地点单一地选择在办公室，学生一般都会拘谨、反感。一开始我找小希谈心，他比较反感，几乎不愿意说话。逐渐地，我们聊的范围广了，在谈心过程中，我发现小希对打篮球比较感兴趣，顺着他的这个话题我们聊到了学校篮球队的水平，接着逐渐聊到以后的升中问题。小希对于自己的将来描绘了一幅美好的蓝图。但是至于如何达到目的、实现理想，他自己就毫无头绪。我在谈话过程中，讲述古今中外成功名人的奋斗过程，引导其认清现状，剖析自我，使其明善恶辨美丑，激情明理。正所谓“学好三年，学坏三天”。学生的认识是一个过程。师者应该有耐心地展开工作，用爱心与学生搭建沟通的桥梁，使学生“亲其师，信其道”。

（二）形成舆论，营造和谐的氛围

作为班主任，我们还必须教育和要求班集体正确对待和热情帮助这些品德不良的学生。品德不良的学生往往在集体生活中感到孤独，同学们往往疏远他们。集体中同辈人的态度如何，是“友好”还是“鄙视”，是“亲近”还是“疏远”，对品德不良的学生的情感、心态影响很大。因此，班主任要努力营造和谐向上的气氛，充分利用群体力量，让他们感受到班集体的接纳和温暖。当学生体验到集体的温暖，乐于参加集体活动并从中得到教益，良好的人际关系就会建立起来。小希由于一直违反各项纪律，为班级抹黑不少，同学们都觉得他缺乏集体荣誉感，也对他课堂上随意说话打断教师的正常教学表示不满，因此对他并不接纳，也不友善。于是，我让同学们对小希多一点宽容，把他的错误尽量缩小，让学生肯定他的微小进步，明确他要彻底改变需要时间等道理。同时，我也让学生把自己对小希犯的错误的看法诚恳地告诉他，例如，被他捉弄后的想法等等。一次和学生的聊天中，某学生和我说：“假如我们班少了小希，我们会少了不少乐趣。”我把获取的这个信息，告诉了小希，告诉他，同学是接受他的。这一系列的工作，让小希感到了这个集体中的同学对他是接受的，是宽容的。

（三）提高自信，注入心灵的阳光

品德不良的学生往往受教师的批评多，受同学鄙视的眼光多，内心深处会形成强烈的自卑感，认为自己在学习上、思想上是天生的落后分子。如果这种不良心理泯灭了他们的进取心，他们便破罐子破摔，把青少年阶段旺盛的精力用在做违背道德的坏事上。所以，班主任做转化工作的关键就是要帮助他们发现自己的价值和自己的闪光点，培养自尊心和自信心。那么，怎样消除小希的自卑感呢？小希并非时时刻刻、事事处处都差，只要他有一点好的表现、一点进步，我就给予表扬，为他提供做好事的机会，促进他做好事，事后“大张旗鼓”地宣传，并利用一些“浪子回头金不换”的例子去启发他，引导同班同学热情地帮助他，形成催人向上的氛围。当小希在班集体中发现自己的价值时，他泯灭的进取心，就复燃起来。

（四）迎合心理，搭建展示的平台

小希虽然表面好动调皮，但是他也渴望表现自己。我在召开班干部会议时，与班干部商量，平时多与其交流，多关心他。例如，班里举办活动时，可将他的文娱特长发挥出来；也建议平时课堂的讨论时，让他多发言，多尊重他的意见。通过这些增强了他与其他同学的交流空间。有一次，我布置了一项作业：自由组合8人小组，表演关于礼仪的小品。由于小希平时喜欢捉弄同学，很难找到同学与其合作。我召开班干部会议，要求班干部主动与小希组队，并且让他在小品中扮演正气的榜样角色。由于榜样角色的作用，小希的形象从此之后在同学中逐渐转变了，同学们也逐渐乐意与小希来往。小希扮演的正气角色令其在现实生活中开始注意自身的形象，角色的作用延续到现实中，令他的自制力也逐渐得到了增强。

（五）家校联动，形成教育的合力

学生的思想工作不是单靠学校一方面就能完成的，同时也要靠家庭和社会。家庭教育是教育的起点与奠基。我积极与小希家长联系，将其在学校各阶段的表现反映给家长，尤其是小希的父亲，建议他有更多些的时间和小希交流，让小希感受到家庭的温暖。同时我也和小希的父母在教育小希这个问题上达成共识，尤其是他的自控能力比较差，回到家时，家长要多提醒和关心，做到学校教育、家长关心和同学帮助“三位一体”，这样齐抓共管，形成教育的合力，引导小希形成和巩固新的行为习惯，帮助他取得更大的进步。

三、矫正效果

经过了两年的努力和不懈的教育，小希的改变非常明显。小希违反班级的各项规章制度的现象已经明显减少，受教师的批评次数也明显减少了；与同学相处也渐渐变得和谐了，捉弄同学的行为大大减少了；自控能力有了进步，在课堂上，小希虽然偶尔会分心，但起码学会了听课，学习成绩也有了很大的进步。

对于品德不良的学生的教育，作为班主任，我们必须要有爱心和智慧，同时通过正确引导，多与他们谈心，多发现学生身上的闪光点，这样坚持不懈，润物无声，教师的谆谆教诲就会像阳光一样照亮学生的心灵深处。心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，我们走入学生心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。

参考文献：

[1]丁如许.给班主任的建议[M].教育科学出版社，2010.

[2]李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社，2008.

[3]李学农.班级管理[M].高等教育出版社，2004.

篇5：用爱心和耐心去教育学生

党的“十三大”提出“百年大计，教育为本”。而教师是教育工作的组织者和引导者，是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人。教育学生不仅要动之以情，晓之以理，更要有爱心和耐心。只要我们用爱心和耐心去教育学生，引导学生，就一定会弹奏出一首首绚丽的教育之歌。

一、教师要有爱心

记得在一本书上看过这样的话：“爱的魅力是巨大的精神力量，它可以改变一切，使颓废变为振奋，使丑陋变为美丽，使渺小变为伟大，它能给学生向上的动力，有了动力，学生才能学习自信、纪律自觉、生活自立，使平凡变为神奇。”

教师的爱心是学生形成积极人生观的良好保障。学生拥有教师的爱，就像沐浴着温暖的阳光，陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要会爱。爱要一视同仁，因为学生没有贵贱贫富之分。优秀生有被爱的权利，差生也一样拥有被爱的权利。我们要用平等的尊重和真诚的爱心打开每个学生的心门。爱是公正无私的，绝不能存在丝毫的偏见。教师应该树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，绝不能以个人的好恶而偏爱优等生，歧视学困生，甚至要给差生更多一些关爱。因为在学困生身上也有“闪光点”，我们要学会欣赏他们的“闪光点”，并且不失时机地加以鼓励，抓住教育的契机，才能最大限度地开发学生的潜能。

爱的形式是多样的，学习上的关注，生活上的关心，精神上的呵护，哪怕是一个温柔的眼光，一次轻轻地抚摸，这都是对学生的爱，甚至可以延伸为对祖国未来的爱。没有爱，太阳底下最光辉的事业也会黯然失色。我们要让所有学生时刻感受到：我就是你的阳光，能照亮你的世界。让他们在自己爱心雨露的浇灌下茁壮成长。总之，教师要赢得孩子的心，不仅要以课堂教学吸引孩子，还要敞开母亲的胸怀来呵护孩子。作为一名教师，如果心中装着每一个学生，智慧地爱着他们每一个人，那么我们的教育就一定会成功。

二、教师要有耐心

叶圣陶先生曾经说过：“教育是农业而不是工业。”是农业，农作物的生长就要遵循它的自然规律，要经历播种、发芽、抽苗、开花、结果等一系列的自然过程，切不可拔苗助长，更不能一蹴而就。学生就像农作物一样，他们的成长也要经历一定的过程。在这个过程中，他们可能会遇到挫折，也可能会犯错误，这时候就需要教师耐心地正确引导，为他们铺开一条宽阔平坦的光明之路。由此可见，教师的耐心多么重要。耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能博得学生们的爱戴。

教师，每天面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育活动中对学生有没有耐心或具有的耐心程度怎样，能如实反映出一个教师自我修养的程度。教书育人，为人师表，教师要特别有耐心。对学生要动之以情，晓之以理，苦口婆心，不厌其烦。切不可简单粗

暴，急功近利，“欲速则不达”。

“教育是慢的艺术。”是啊，孩子毕竟是孩子，因为他们还小，作为人类灵魂的工程师，教师需要有耐心，需要有对学生成长的期待。耐心是教育教学成功的保障。在学生的心目中，好老师最重要的条件就是“能耐心引导并懂得教育学生”。爱迪生的老师不就是因为没有耐心才失去了对这位天才的科学家的教育吗？恰恰相反，也正是因为爱迪生的妈妈的耐心，才成就了这位世界闻名的大发明家。假如我们教师能多一分耐心，多一点关爱的话，也会成就很多平凡的学生。

请相信：只要我们有耐心，就一定会赢得孩子们的尊重。让我们共同记住高尔基的名言“凡事皆有终结”。是的，耐心同样是赢得教育成功的一把金钥匙。

篇6：用智慧和爱心转化“学困生”

【摘 要】学困生的转化工作是教育工作的一个重点，同时也是一个难点。通过几年的工作体会，着重从教师尊重学生、感化学生，释放爱的光芒，以此来找回学生的自信，以真诚换取学困生的进步等方面来进行详细论述。

【关键词】学困生；尊重；真诚；信任；爱心；感化；闪光点

教育是科学，是艺术。对挽救、教育那些看似没有希望的学生，关键就是不要放弃对他们哪怕是一丝一毫的希望。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”是的，每一位教师对学生的爱，是无私的，高尚的。尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才能宽容学生所犯的错误，也才能赢得学生的爱戴。

教学的艺术本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的求知欲。学生犹如一条船，他的求知欲就是船上扬起的帆，而老师的要求就是不断地给学生送去适合于方向的风，让他们充满理想的风帆涨满，学困生欠缺的就是让他们能扬帆的风。不少教师对学困生丧失信心，不予以关心和尊重，甚至对他们采取简单的粗暴方式。其实，学困生心里更深藏着对平等和被尊重的渴望。因此，对学困生必须从感情上尊重和信任他们，从学习上帮助、辅导他们，从生活上关心、爱护他们，这样，他们才会真正感受到老师的温暖。

一、以真诚和信任动其心

古人云：“亲其师而信其道。”要想改变学困生，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。有时我会跟他们在一起上网。当然，利用课外活动和他们一起打球、做游戏也是拉进彼此距离，进入他们感情世界的好方法。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他们过去的一些情况，并在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问。慢慢的，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。

二、善于发现学生的“闪光点”

教师在了解学生的过程中必须做到耐心、细心、交心和虚心。要因人而异，对不同个性的学生，进行不同方式的教育。批评教育时，要循循善诱，以理服人。有一年，我刚接一个新班，我初次见到她时，觉得小女孩白白净净的，一双灵活的大眼睛看上去很聪明。经过一周的接触，证实了我的看法，可她为什么成绩这么差，作业一直不做呢？后来，我发现每次来接她的不是爸爸，也不是妈妈，而是她的姑姑。从姑姑口中了解到孩子的不幸：原来她父母已离婚，爷爷、奶奶早不在人世。她随父亲住，父亲忙着外出打工，无心管她。孩子的衣食住行便有姑姑代为照顾，孩子从小失去了父爱和母爱，再加上缺少父母在学习上的帮助，再聪明的孩子也无济于事。而她自己也常觉得自己低人一等，情绪低落，对学习更没有兴趣了。我听了暗想：我一定要帮她，不能让孩子就这样完了。在学习上我处处帮助她，并努力寻找她的“闪光点”。我在美术老师那里得知她对美术很感兴趣，于是，我让她负责出一期板报。看到内容新颖活泼、图文并茂的板报竟然出自这个被人遗忘的同学之手，同学们都惊奇了。这时，我充分地肯定了她的劳动成果，并让她担任板报组组长。她从大家的眼中看到了自己的能力，感到自己并不比别人笨，自信心一点一点地积聚起来了，人也变得开朗了。同时，我发现她有一个勤俭节约的好习惯，也适时在班上表扬她。想不到我一个微不足道的表扬使她产生了巨大的动力，大家公认她变了，简直像脱胎换骨似的。

三、用心灵交流来感化学生

爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”如果不尊重学生，不倾听学生的心声，不了解学生的真情实感，那么这样的教育是没有意义的。小学生活泼好动，持久性差，培养学生的好习惯不是一蹴而就的事，世界上没有一劳永逸的教育。如果对此没有正确的认识，遇事情绪急躁，用过激的话语，过激的行动教育学生，往往会产生事与愿违的结果，使学生产生对立心理。因而我对待学生亲切和蔼，上课时尊重每个学生的求知权利。无论什么样的学生，共同对待，共同要求，无论学生提出什么问题，我总能耐心解答。课间或活动时，我常常主动跟他们聊聊，谈谈家常，说说笑话和社会新闻。无论在课堂上还是在课外，我都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。当小朋友有什么不开心时，我会像好伙伴一样去安慰他。

篇7：用爱心和智慧教育学生

——访英华教育集团初级中学校长韩明礼

中国教育发展战略学会理事、中央教科所教育发展部特约研究员、全国优秀教育工作者、资深教育专家韩明礼出任英华教育集团初级中学校长以来，积极推行素质教育，致力于全体学生的全面发展，实行小班化教学，因材施教，从最后一名抓起，不让一个学生掉队，努力践行集团董事长“一个不差，一个不少”的“两个一”办学理念，不断深化旨在提高教学针对性和有效性的课堂教学改革，精心打造符合新课程理念要求的专业成长型、创新研究型的优秀教师团队，特别是班主任团队。学校的各项工作都取得了长足的发展，各方面都发生了或正在发生着深刻的变化。最近本报记者对韩校长进行了专访。

本报记者：韩校长您好，谢谢您在百忙中抽出时间接受我们的采访。首先请问韩校长，英华初级中学本学期工作的指导思想和工作目标是什么。为实现这些目标准备采取哪些措施？

韩校长：我们本学期工作的指导思想是：以教育质量年为载体，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实董事长“一个不差，一个不少，让学生全体发展，全面发展”的办学思想，贯彻“一切为学生提供高质量、高效益教育服务”的办学宗旨，坚持英华教育集团三大发展战略，走内涵发展道路，坚持“有效教学，内涵发展，强化特色，提升品质”十六字方针，以人为本，以教学为中心，以质量为生命线，以学生全体发展、全面发展、主动发展为目标，以全员、全面、全过程教学质量管理为基础，扎扎实实开展基础教育课程改革，实施素质教育，强化“小班化教学，加快学校信息化进程，构建激情校园，打造魅力课堂，全面提高教育质量和办学效益。

根据这个指导思想，确定今年的主要工作目标是构建三大模式：一是构建 “亲情互动，主体参与”的德育工作新模式，促进每一个学生全面发展和主动发展，二是构建“教师有效教学，学生自主学习”的教学新模式，大幅度、大面积提高教学质量，三是构建“专家引领，自主构建”的教师成长新模式，全面提高英华初级中学的教师专业化发展水平和教育品质。

为实现这些工作目标，我们计划采取以下重点措施。

1.坚持基础教育课程改革所倡导的办学理念。一是要坚持“让学生成人、成才，教师成长、‘成家’，学校进步、发展，不断提升员工“服务学校、回报家庭、奉献社会、创造价值”的能力，为学生生命而奠基，为学生终身幸福而设计”的办学理念。二是坚持“为学生的全面发展而设计，为学生的终生幸福而奠基”，“教学三年，影响学生几十年”，“坚信‘英华初中每一个学生都是可造之材，英华初中每一个学生都能成才，使英华初中每一个学生都成才’”，“面向全体发展，关注个体差异，尊重主体人格，形成多元特色，培养能够主动发展、和谐发展、可持续发展的人”的育人理念。三是坚持“以人为本，诚信待人，和谐民主，激情创造，”的管理理念。

2.构建激情校园。一是树立“情系英华，奉献英华，收获英华”思想，发扬“亮剑”精神，崇尚“激情创造和活力”。鼓励师生带着感情，饱含热情，充满激情参与学校的主体活动和学校建设与发展。让教师队伍充满创造活力，让学生群体不断展现出创新精神和实践能力。“办事讲规矩，行为讲秩序，为人讲文化，工作求创新”成为员工行为准则，“精心做事，认真做人，敬业奉献，锲而不舍”成为员工一种境界。二是以活动为载体，通过开展丰富多彩的具有时代特色、体现青少年学生特点的文化和体育活动，培育校园文化和师生的创造精神。开展一系列的文艺、体育、科技比赛和竞赛活动，如演讲，广播，组建艺术团，合唱团，组织街舞，篮球赛，拔河，歌咏书画比赛，开展数学，物理，化学等学科竞赛。评比学习之星，劳动之星，节约之星，合作之星，友爱之星，卫生之星，进步之星等。让校园充满欢歌笑语。

3.打造魅力课堂，提高课堂教学的有效性。通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等改革，让课堂充满生机和活力，体现激情和创造，使学习过程生动活泼有意义，让学习不再枯燥乏味。“教师有效教学，学生自主学习”是我们学校要着力打造办学特色之一。只有认真开展了有效教学，真正的实施了有效教学，做到了教师的教学都是有效的，有效益的，才能够把教师和学生从繁重的劳动中解放出来，才能够较大幅度的提高教学质量，才能够使学生获得最大程度的发展，教师的教学效益才能够真正的显现出来。

本报记者：接下来请问韩校长，在课堂教学改革和提高课堂教学有效性方面有何计划和安排？

韩校长：我们正在着手构建以全面提高教育质量为目标，实施小班化教学，针对每一个学生设计，让“教师有效教学，学生主动发展”的教学模式。力争大面积、大幅度提高教育教学质量，形成邢台市多个优势学科。无论是中考、还是初

一、初二的联考我们都取得优异成绩。

首先是着力打造两个教学团队，加强学科教学组组长为核心的“年级学科教学组”建设和以班主任为核心的“班级教学团队”建设，加强集体备课，资源共享，建立《教学指导手册》和《学习指导手册》，努力提高教师的教学水平、科研能力和班级管理素质。

其次是普及小班化教学，注重潜能开发，从最后一名抓起，实施为学困生补课的“阳光关爱工程”，不让一个学生掉队，真正做到“一个不差,一个不少”。我们学校一律实行小班化教学，每个教学班一般28到35人不等。这种小班化教学相对于大班教学具有三个优势：一是班级规模小，老师有更多的机会帮助和照顾学生。学生占有教学资源和获得教师关爱机会大大增多，解决了在大班中一个班级学生有六七十人，有的七八十人，老师只教不导，照顾不过来的矛盾。二是教师的教学行为发生了很大的变化。一个最大特点就是针对每一个学生进行个别化教育。教师备课时，为每一个学生设计；在教学中，关注每一个学生发展。在注重学习优秀学生发展的同时，更多的关注学习有困难学生的发展。三是课堂教学效率和质量大大提高。由于班级规模小，学生省时，教师省力，师生之间、同学之间的交往，沟通、互动的机会增强，课堂教学信息量加大，课堂教学反馈节奏加快，课堂教学效率和质量大大提高。使得大面积、大幅度提高教育质量得以实现。

第三是实行学生成长“导师制”。初

一、初

二、初三三个年级都实行了“导师制”，把班级学生分到任课教师名下，教师分别对所带研究生，实行“三导”，即“思想引导，方法指导，学业辅导”。

通过一系列措施，同学们自主学习积极性空前高涨，教师教学有效性大大提升。2008年中考我校360人参加考试，500分以上105人，优秀生比率为29.2%，名列全市第一。七年级、八年级在上学期末邢台市联考中取得好成绩。其中八年

级以总分平均581.3分获得邢台市期末联考第二名。七年级1，2，3班数学七年4班英语及格率单科及格率100%，七年3班数学单科优生率达到92.11，分别达到全市领先水平。

本报记者：韩校长一向注重德育工作，请问韩校长，英华初级中学本学期的德育工作有什么新的举措？

韩校长：我们正在推行以爱为核心，实施情感教育，构建“真情互动，主体参与”的德育工作新模式。与学生心灵对话，为学生生命奠基。通过活动、体验、交流、感悟，使学生情感得到升华。根据“一个不差，一个不少，让学生主动发展，全面发展”的办学思想，围绕学校“一切为学生提供高水平，高质量，高效益教育服务”的办学宗旨，着力构建英华德育工作新模式，努力使学生成人、成才。确立要“教学生三年，影响学生几十年”，“为学生生命奠基，为学生一生着想”。在关注学生学习进步，大幅度提高教学质量的同时，更多的关注学生的身心健康，关注每一个学生的个案成长，尊重、要求、关爱、帮助每一个学生，决不放弃一个学生。我们认为，一个学生在学校只占千分之一，在家里却是百分之百。这千分之一与百分之百同等重要。我们有一个特殊的不等的等式，就是“1‰=100%”，我们要教好这1‰，为了家庭的100%。

在情感教育方面，我们主要做了七方面工作：一是开展了特色鲜明的系列主题教育，重视参与、体验和感悟。二是加强中学生思想健康的辅导，设立了别具一格旨在为学生提供咨询服务和心理辅导的“阳光小屋”。三是建立校长、主任、老师与学生网上、网下交流平台。四是强化中学生自主管理和民主管理。五是加强家校沟通。六是开展成功教育，让学生获得成功体验。七是打造一支优秀的班主任队伍，发挥班主任学生引路人作用。

教师利用晨检时间每日一会，每日一句激励性语言，“让四个月出现一个奇迹，让四个月给自己一个惊喜”成为高频率校园用语。同学们积极地对自己学习进行规划。本学期班级目标，个人目标上墙。班主任和任课教师再用爱心和敬业精神感染和鼓舞着每一个学生，同学们在这里快乐健康的享受着学习生活。追求进步，主动学习，发奋向上成为学生成长的主旋律。在这里，每个同学都在成长，都在进步。七年5班李艳同学在发给校长的邮件中写到，“我爸爸妈妈非常感谢

学校，我以前学习一点也不好，自从来到了英华，开始从第24名，然后到第13名，又到9名，这次又到第4名，妈妈说英华真是一个难得的好学校。”

本报记者：最后请问韩校长，本学期英华初级中学在创建基础教育信息化示范学校，实现学校跨越发展方面准备采取哪些措施？

韩校长：我们计划和全国知名高校联合办学，加快学校现代化步伐，全面构建基础教育信息化示范学校，尽快实现学校的跨越式发展。

篇8：用智慧和爱心关爱农村留守学生

关键词：农村留守学生,智慧,爱心,关爱

多年的农村学校德育分管工作, 让我对农村留守儿童这一特殊群体有了更多的关注。

农村学校学生生源每年在逐渐减少, 而留守儿童的数量却在逐年增加, 父母为挣钱养家不得不背井离乡, 让自己的孩子成为留守儿童。作为学校分管德育的管理者, 多年的工作让我感受到, 工作中必须关注学生人格的完善、生命的发展, 必须培养学生的人文精神, 用真诚、民主的态度关爱学生, 尊重学生的情感、意见, 一切为了学生的发展着想, 使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长, 才能让农村留守娃这一特殊群体能健康成长。我国教育家夏丏尊说:“教育之不能没有爱, 犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础, 对于留守儿童这一特殊群体, 我们的关爱更应该有特殊之处。

1 建立以“学生为本”“一切为了学生, 为了一切学生”的全新理念

新课程提倡关注每一个学生的发展, 在德育管理工作中如何满足不同学生的发展需要。“让每一个学生都得到发展”是新课程的基本价值取向。教育教学的一切出发点都是为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切, 以此为出发点和终点目标, 如何在德育管理工作中体现这一基本理念, 我认为首要的是管理者的我们要在自己的角色定位上, 把自己视为“园丁”, 而不是“伯乐”。每一个德育工作者要精心呵护的是每一棵幼苗, 而不仅仅是“千里马”。德育管理者要注重发掘每一个学生的个性与潜能, 要根据每一个学生的特点, 进行有针对性的教育。我们应该认识到“优秀并非只有一种表现方式”。还记得去年:学校五年级有个学生叫小红, 语文成绩一直不好, 尤其写作不尽如人意, 这一切都让她觉得自己比别人笨。她对语文学习越来越没有兴趣。后来, 从一个偶然的机会中得知小红很喜欢画画, 于是在一次和妈妈的亲情连线中, 我建议她妈妈让她去学画画。一年之后, 小红获得学校绘画比赛一等奖, 并在市级绘画比赛中得了一等奖。从此, 她的自信心大增。后来, 还考进了一所著名的美术院校。

2 关注留守儿童的情感、态度、价值观, 促进学生个性的健康发展

据统计, 目前, 我国至少有8 000万独生子女, 独生子女越来越成为我国儿童的主要构成部分。特别是对于留守的独生子女如果教育不当, 容易形成自私自利、唯我独尊、骄横任性的个性。新课程关注学生的情感、态度、价值观, 因此, 在德育管理工作中培养学生的健全人格, 应该从小做起, 从小事做起, 在学校及班级德育活动设计中, 要特别重视学生的情感、态度、价值观的培养。比如, 组织班级集体生日主题班会, 教会孩子们怎样与他人一起分享快乐;父母亲工作忙, 我们应教孩子学会帮忙做家务;无论哪个同学生病了, 教会同学们互相关心、照顾。总之, 德育管理者应教育学生在集体生活中懂得关心、帮助同学, 懂得关心集体;在社会生活中, 懂得关心帮助周围有困难的人。久而久之, 孩子心里想的就不会完全是自己, 懂得关心他人、关心集体, 为成为一个善良正直的人打下良好基础。

3 真诚关爱学生, 形成情感认同, 建立良好的师生关系

要做一个好的德育管理者, 首先必须拥有一颗关爱学生的心, 无论是优生, 还是差生, 都是自己的学生, 都应一视同仁, 对留守儿童更应该特殊关爱。走进学生的心灵, 了解学生, 关爱学生。这种爱要像农民爱土地, 工人爱机器一样, 发自内心, 纯出天然。德育管理者要用严父慈母之爱, 关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀, 认真处理好学校的日常事务, 不能有私心、偏心, 要以心换心, 平等而真诚对待学生, 使学生“亲其师, 信其道”。这样, 学校德育日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系, 实际生活中, 师生之间更应该是一种互相尊重, 互为朋友的关系。因此, 德育管理者不但不能歧视任何一个学生, 并且更要善于去发现每个学生的长处, 要切切实实地关爱每一个学生, 平等地对待每一个学生, 尊重学生的人格, 得到学生的情感认同;德育工作者还应是学生倾诉和交谈的朋友, 应该经常倾听学生需求的呼声, 感情脉搏的跳动, 用心与学生交流。

4 重视家校合作, 与家长建立伙伴关系

新课程要求我们在处理与家长的关系时, 改变那种“高高在上”姿态。家长不是我们的教育对象, 而是学校、教师的伙伴。家长在其子女的教育过程中与教师具有完全平等的伙伴关系, 家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到理想的目的。记得学校张老师给我讲过一个案例:有一年寒假前, 她要求学生在寒假期间进行课外阅读, 写出读书笔记, 并要求家长对孩子的读书态度做出评价。可是放假回来, 收上作业一看, 全是阅字。于是在第二学期的家长会上, 她严厉批评了家长这种不负责的态度, 并对家长提出了下一步的希望与要求。接下来的状况, 非但没有让我满意, 反而连开学初的那个阅字也渐渐消失了。于是, 她开始反思:是家长不关心孩子吗?不是, 而是因为家长白天要工作, 晚上难得有时间督促孩子的学习, 更不要说评价了。她需要请家长配合她的工作, 首先要尊重家长、感谢家长, 直至感动家长。于是, 她拿起笔在每个孩子的读书笔记本上, 写了一段真诚的话语:听孩子说, 您的工作特别忙, 而我对您的要求还那么多, 深感抱歉, 以后我会抽出更多的时间培养孩子的读书习惯。您能把孩子在家的读书态度及时与我沟通, 我很感动, 真心地想对您说一声辛苦了, 以后让我们一起努力, 一起付出……第二天, 再看孩子的读书笔记上, 有的圈出了孩子读书笔记的错误;有的还留了些话:“老师, 看到您的表扬, 我真的很惭愧, 请放心, 我一定好好配合您!”“老师, 我以前把培养女儿的课外阅读习惯当作一种负担, 总会找出各种借口签字了事, 今后我一定会对女儿负责, 谢谢您!”家校合作需要真诚, 需要相互鼓励。