十九大精神概览

关键词： 学懂 概览 在于 精神

十九大精神概览（共8篇）

篇1：十九大精神概览

十九大精神概览

方法篇

一个“重中之重”

学习贯彻中共十九大精神，重中之重是学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，在学懂弄通做实上下功夫。两个“根本在于”

党的十八大以来党和国家事业之所以全面开创新局面，根本在于以习近平同志为核心的党中央举旗定向、运筹帷幄，在于习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引。三个“下功夫” 要在学懂上下功夫。要在弄通上下功夫。要在做实上下功夫。六个“聚焦到”

认真做好党的十九大精神的学习宣传，聚焦到习近平新时代中国特色社会主义思想是党必须长期坚持的指导思想上；聚焦到5年来党和国家事业取得历史性成就和发生历史性变革上；聚焦到作出中国特色社会主义进入了新时代、我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾等重大政治论断的深远影响上；聚焦到贯彻落实党的十九大的重大决策部署上；聚焦到以习近平同志为核心的新一届中央领导集体是深受全党全国各族人民拥护和信赖的领导集体上；聚焦到总书记是全党拥护、人民爱戴、当之无愧的党的领袖上。七个“讲清楚”

要紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想这个主线，讲清楚党的十九大的鲜明主题；讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵；讲清楚党的十八大以来党和国家事业发生的历史性变革；讲清楚中国特色社会主义进入新时代的重大意义；讲清楚我国社会主要矛盾变化的深远影响；讲清楚“两个一百年”奋斗目标；讲清楚坚定不移全面从严治党的重大部署。把广大干部群众的思想和行动统一到党的十九大精神上来。七个“宣传重点”

宣传党的十九大的重大意义。

宣传把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想的重大意义。

宣传5年来党和国家事业发生的历史性变革。

宣传党的十九大提出的一系列新的重要思想、重要观点、重大论断、重大举措。

宣传全党全社会对党的十九大的热烈反响和积极评价。宣传各地区各部门学习贯彻的具体举措和实际行动。反映基层干部群众学习贯彻的典型事迹和良好风貌。

内容篇

十九大报告题目

决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。十九大报告主题

不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。新时代的历史方位

经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。主要矛盾转化

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。习近平新时代中国特色社会主义思想

从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题；回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题。并且根据新的实践对经济、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和军队、“一国两制”和祖国统一、统一战线、外交、党的建设等各方面作出理论分析和政策指导。党的十九大报告用“8个明确”概括了这一思想的主要内容。为贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，党的十九大报告提出新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，并概括为“14个坚持”。八个“明确”

明确坚持和发展中国特色社会主义的总任务。明确新时代我国社会主要矛盾。

明确中国特色社会主义事业总体布局、战略布局，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。明确全面深化改革总目标。明确全面推进依法治国总目标。明确党在新时代的强军目标。

明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体。

明确中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。十四个“坚持”

坚持党对一切工作的领导。坚持以人民为中心。坚持全面深化改革。坚持新发展理念。坚持人民当家作主。坚持全面依法治国。

坚持社会主义核心价值体系。坚持在发展中保障和改善民生。坚持人与自然和谐共生。坚持总体国家安全观。

坚持党对人民军队的绝对领导。坚持“一国两制”和推进祖国统一。坚持推动构建人类命运共同体。坚持全面从严治党。两个“新时期”

从现在到二〇二〇年，是全面建成小康社会决胜期。从十九大到二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。两个“新阶段”

从二〇二〇年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从二〇二〇年到二〇三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从二〇三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。八项新时代党建部署 把党的政治建设摆在首位。

用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党。建设高素质专业化干部队伍。加强基层组织建设。持之以恒正风肃纪。

夺取反腐败斗争压倒性胜利。健全党和国家监督体系。全面增强执政本领。

十九大报告主体框架

十九大报告主体框架

过去五年的工作和历史性变革。新时代中国共产党的历史使命。

习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略。

决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。

贯彻新发展理念，建设现代化经济体系。

健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治。坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理。加快生态文明体制改革，建设美丽中国。

坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化。坚持“一国两制”，推进祖国统一。

坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体。

坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平。

篇2：十九大精神概览

党的十九大精神集中体现在大会通过的十八届中央委员会的报告、中央纪律检查委员会工作报告、党章修正案和总书记所作重要讲话精神中。最大的特点主要体现为“七个新”：

一是走进新时代。报告指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时 代，这是我国发展新的历史方位，向全世界宣示了我们要走什么样的道路，要建 设什么样的国家，要实现什么样的发展，要达到什么样的目标，要作出什么样的 贡献等具体问题。

二是作出新判断。报告强调，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的 美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这就要求我们要在继续推动发 展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更 好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动 人的全面发展、社会全面进步。

三是肩负新使命。报告指出，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最 伟大的梦想。实现伟大梦想，必须进行伟大斗争、必须建设伟大工程、必须推进 伟大事业，这是人民的重托、历史的选择。

四是提出新思想。过去五年，总书记系列重要讲话和治国理政新理念 新思想新战略，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一重大理论创新成果, 针对性地回答了 “新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发 展中国特色社会主义”这个问题。

五是谋定新方略。报告对新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略进 行了阐述，这为全党同志全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，更好引 领党和人民事业发展提供了重要遵循，明确了具体方向，我们要深刻领会精神实质和丰富内涵，在各项工作中全面准确贯彻落实。

六是开启新征程。报告对第二个百年奋斗目标分两个阶段来安排。从全面建 成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中 国特色社会主义发展的战略安排。今天，在新的历史起点上，我们将在以习近平同志为核心的党中央正确带领下，昂首阔步走向国家强大、民族复兴的新征程。七是制定新举措。报告从贯彻新发展理念、建设现代化经济体系等九个方面 对治国理政进行了重点部署，提出了新举措和新办法。这为全面建设社会主义现 代化强国，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦指明了具 体实施路径。

综观十九大报告，在总体上和宏观上主要呈现出10个亮点。这是十九大报 告的核心。

第一个亮点，是历史新变革。十九大报告是从历史性成就、历史性变革、历 史性影响来谈这五年工作的。其亮点既在于是从过去、现在、未来的“历史性” 谈成就、变革、影响，又在于是从全方位、幵创性来谈历史性成就，从深层次、根本性来谈历史性变革，从进入中国特色社会主义新时代来谈历史性影响。

第二个亮点，是矛盾新内涵。历史性变革、历史性影响的集中体现，就是社 会主要矛盾发生了转化。在历史维度，十九大报告从十八大以来中国站在实现强 起来的新的历史起点上、中国特色社会主义进入新时代的历史方位，来谈主要矛 盾的新转化。这个转化，就是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发 展之间的矛盾。这是从需要方和供给方之间的矛盾关系来讲的。需要方，就是人 民日益增长的美好生活需要。“美好生活”拓展了人民需要的外延，包括经济、政治、文化、社会、生态等，同时也提升了人民需要的内涵和质量。这就是说需 要方发生了很大变化。供给方，十九大报告讲的是不平衡不充分的发展。不平衡，是从发展的范围、领域来讲的；不充分，是从发展的层级和质量来讲的。

第三个亮点，是历史新方位。即中国特色社会主义进入了新时代。十九大报 告从“社会主要矛盾转化”“三个意味着”来阐述进入新的历史方位的根据；从 五个方面对“新时代”的内涵、标识进行了阐释：一是承前启后、继往幵来、在 新的历史条件下夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；二是决胜全面建成小康 社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；三是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代；四是全体中华儿女勠力 同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代；五是我国日益走近世界舞台中 央、不断为人类作出更大贡献的时代。

第四个亮点，是历史新使命。十九大报告对新的历史使命作出明确界定，这 就是实现中华民族伟大复兴。要实现中华民族伟大复兴，就必须推进“四个伟 大”。这里的亮点，主要在于提出了推进“四个伟大”重大论断：伟大斗争，伟 大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用。这“四个伟大” 意义非凡，特别值得关注和研究。

第五个亮点，是时代新课题。十九大报告第一次对新时代中国特色社会主义 的时代课题作出了阐释，这就是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。它亮就亮在，是站在我国发展起来以后由大 国成为强国且实现强起来的新的历史起点上、在中国特色社会主义新时代这一新 的历史方位上，来讲坚持和发展中国特色社会主义。

第六个亮点，是成果新概括。十九大报告对十八大以来我们党的创新理论成 果加以概括提炼，称之为“习近平新时代中国特色社会主义思想”。这既“亮”在新表 述，第一次表述为“习近平新时代中国特色社会主义思想”，也“亮”在对这一思想, 第一次从“八个明确”和“十四个坚持”，分别阐释其基本内涵和基本方略。

第七个亮点，是理论新飞跃。习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主 义中国化的新飞跃。既然十九大报告讲了历史新变革、矛盾新转化、历史新方位、历史新使命、时代新课题、时代新思想、实践新方略，那么，在逻辑上自然就实 现了马克思主义中国化的新飞跃。

第八个亮点，是实践新方略。这主要包括：一是对新时代中国特色社会主义 发展战略作出了新安排，对开启全面建设社会主义现代化国家新征程作出了新谋 划；二是从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化，从2035年到本世纪 中叶，把我国建成社会主义现代化强国。就是说，把基本实现社会主义现代化比 原来的设计、规划提前了 15年，到本世纪中叶要建成社会主义现代化强国；三 是对经济、政治、文化、社会、生态、军事、外交、党建等领域的具体工作，作 出了新部署。

第九个亮点，是党建新境界。十九大报告最后的落脚点是全面从严治党、提 高党的执政能力和领导水平。强国、强军必须强党。十九大报告是在“四个伟大” 的框架中，强调把党建设得更加坚强有力。总书记特别强调：“推进伟大 工程，要结合伟大斗争、伟大事业、伟大梦想的实践来进行。”因为今天我们进 行的伟大斗争是非常严峻的，具有许多新的历史特点，推进的伟大事业是非常宏 伟的，实现的伟大梦想是非常艰巨的，所以，必须建设好新的伟大工程，把中国 共产党建设成世界上最强大的政党，使大党成为强党。这就把全面从严治党提升 到一个新的境界。

第十个亮点，是表述新界定。十九大报告对以往一些重要提法和表述第一次 给予明确界定。比如，关于精神状态、奋斗姿态，十九大报告讲的是“永不懈怠 的精神状态和一往无前的奋斗姿态”。又如，十九大报告第一次对新时代的内涵 从五个方面进行了界定，第一次对我们正在进行的具有许多新的历史特点的伟大 斗争给予了明确界定，即对斗争的原因、斗争的内涵、斗争的方式、斗争的目的 给以阐释等。

篇3：十九大精神概览

●发展历程

概览十年来的发展, 我们将信息技术与课程整合的发展分为四个阶段。

1. 多媒体的到来

我国在上世纪90年代就开始了信息技术与课程整合的研究, 到2000年也积累了很多经验。但是这段时间的发展也存在明显的不足和问题, 没有形成良好的信息技术与课程整合氛围, 一些学校和地区仅仅停留在视听教学的硬件本位时代;缺乏信息技术与课程整合的理论及方法指导, 教师应用信息技术的观念落后, 利用信息技术手段解决传统教学手段存在问题和不足的主动性薄弱;教师欠缺实施信息技术与课程整合所必须的信息技术技能、信息技术环境下进行教学设计、教学实施和教学评价的方法;缺少多样化的资源, 教师往往不能根据自己的需要独立进行教学资源的设计和开发, 学校及教育局也不能为其选择合理的教学平台和工具。

虽然这些问题和不足限制了信息技术与课程整合的进一步发展, 但是并未阻碍我国对信息技术与课程整合理论及实践方法的研究, 一线教师、科研部门、相关管理机构都在积极探索信息技术与课程整合的方式和方法。我们可以将信息技术与课程整合在这阶段的主要方式归纳为“黑板到多媒体的迁移”, 即用多媒体替代黑板, 或者与黑板互为补充。这种应用方式在示范课和公开课中更为广泛, 教师以PPT课件为主要授课方式, 将原来黑板上展示的内容搬到大屏幕, 主要目的是追求图片、音频、视频、动画等多媒体教学资源的动态性和丰富性。

虽然这种尝试只是信息技术与课程整合的初级阶段, 但是无论对教师教学还是学生学习都具有很重要的意义。对于教师而言, 多媒体教学可以将他们从对内容重复的书写中解脱出来, 在内容呈现方面更好地达成课程的预设和生成的一致性, 更饱和地完成教学目标并增加内容的丰富性, 更清晰地表达自己的思路从而提高教学质量, 同时便于经验的积累。对学生而言, 多媒体教学中应用了图片、动画、影音、视频等素材, 更能激发他们的学习兴趣, 增加了学习的趣味性, 也使得呆板的内容变得丰富多彩而容易理解和领会。

2. 网络资源库的建设

多媒体的到来阶段对于那些从未接触过信息技术的教师而言, 是很大的进步, 但是在应用过程中教师们也逐渐发现:他们能够获得的资源多是针对某一知识或者具体章节的演示课件或素材, 往往无法根据需要对其内容进行修改。他们渴望能够根据个人能力及学生特征选择适合的资源, 然而当时的资源建设极大地滞后于教学需求, 虽然已经涌现了很多致力于资源建设的公司和企业, 但是由于缺少教学理念指导, 并非所有资源都是有价值的, 甚至很难在其中查找真正需要的资源。

这种情况随着“校校通”工程的深入而日益凸显, 阻碍了信息技术与课程整合的有效开展, 因此, 资源建设和资源库建设受到了教育信息化界越来越多的关注和重视, 取得了快速的发展。初期, 大多数人都在关注网络资源库快速建设, 同时, 一些专家学者以发展的眼光关注网络资源库的内涵发展, 对其定位、分类、标准、功能等层面进行了深入思考。我国的网络资源库建设也逐渐关注资源的规范和标准。因此, 可以将资源建设的发展历程归纳为资源建设和资源平台建设两个阶段。

随着人们对网络资源建设及网络资源平台建设的认识提高以及我国网络建设的完善和普及, 网络资源库在信息技术与课程整合中发挥了重要作用。对教师而言, 网络资源库可以提供多样化的教学素材、案例、习题、测试等, 避免了他们盲目搜索资源, 便于生成个性化的课件, 提高课件制作的质量, 改善教学效果。对学生而言, 网络资源库为他们提供了网络学习的机会, 丰富了学习的方式。同时, 网络资源也为教师间的教学技能交流和经验分享提供了平台, 在一定程度上能够填补由于教学资源不平衡导致的信息技术与课程整合差异鸿沟。

3. 教学结构的变更

伴随着硬件建设的完备、教学资源建设的完善以及教师信息技术技能的提高, 我国基础教育信息化的发展基础逐渐夯实, 专家学者们也逐渐转向关注基础教育信息化, 他们越加重视信息技术与课程整合的定位、定义、目标、内涵、方法等内容。

在对信息技术与课程整合发展历程的回顾中, 专家、学者们发现前两阶段信息技术与课程整合更多的将重点放到“以教为主”。如何才能更好地发挥信息技术与课程整合的作用呢?专家学者们从不同的角度进行探索, 其中北京师范大学何克抗教授的研究赢得了普遍的认可和赞同。他对信息技术与课程整合的内涵所做的概况为:“所谓信息技术与学科课程的整合, 就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境, 实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式, 从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来, 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革, 从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。”

在这种教学结构变革思想的指导下, 教师在授课中更加重视如何落实“教师为主导, 学生为主体”, 提出了探究式、研究式、体验式、问题式、自主式、协作式等多种学习模式并在实践中不断梳理它们的适用情况和应用效果。对学生而言, 他们在教学过程中更加受重视, 教师能够更好地依据学生的反馈与适应程度改变教学内容和教学过程, 同时教学中所开展的活动能够更好地激发学生的创造性、探究性, 提高学生的实践动手能力、问题解决能力, 促进对学生的素质教育。

4. 创新教学方法的呼唤

通过以上三个阶段的发展, 信息技术与课程整合取得了长足的进步, 教师的信息技术与课程整合能力有了大幅度的提高。应用能力较强的教师基本能够选择符合自身技能、学生特点、教学内容特征的资源和软件, 营造合适的教学环境, 构思恰当的教学活动和教学过程, 这就使得他们的教学方法在信息技术条件下得到充分的展现和效能发挥。

可是, 如何在取得这些进展后, 进一步提高教学效率, 改善教学质量呢?很多教师往往陷入了难以进一步提高的困境。追其原因, 目前主流的方式是利用信息技术支撑原有教学方法, 主要解决的是因为知识传授时间受限、媒体形式受限、载体容量受限而导致的质量问题, 但还不能解决因为教学方法不足而导致的质量问题。因此, 如何利用信息技术环境支撑教学方法创新成为学者们关注的重要问题。有研究者提出了通过学科本体分类、依据学科本体研究教学方法、科学构思教学过程并准确诊断整合点、甄选适宜的资源和软件的步骤, 为一线教师开阔了解决问题的视野。

以学科本体和学生学习规律为逻辑起点进行教学方法创新研究, 能够使教师更加深入、系统、全面地了解所教授的学科内容, 更加明晰不同层次本体所需要培养的学生能力以及不同能力需要学生具备的基础应用方法和决策性方法。对学生而言, 这种教学方法能够消除其对所学知识“只见树木不见森林”的不足, 并能够在习得知识的同时获得相应的能力培养。

●发展趋势

在信息技术与课程整合发展的过程中, 我们积累并形成了大量的试题库、案例库、素材库、课件库等网络教学资源库, 然而这些可获得的资源和软件, 越是精彩, 越是被当作名师的法宝, 却往往越是融合了个性化的教学策略、教学方法和教学思路, 反而很难让其他教师原汁原味地使用, 也无法达到预期的效果。

因此, 我们认为, 为了促进信息技术与课程整合的进一步发展, 我们不仅要提供经典的、个性化的案例和资源以便教师参考和指引, 同时也应该提供基础性、通用性强的资源方便教师个性化地组织适合的资源和软件, 形成个性化的教学课件。在该思想的指导下, 我们提出支撑信息技术与课程整合的新模式——学科Office。

学科Office除了类似Office提供通用的文件操作和编辑功能, 还提供具有学科专业化特征的数字化资源。这就使得教师能够将耗费在选择或建设学习资源、构建教学环境的精力和时间用到教学方法创新和学习活动组织上。与信息技术与课程整合发展第四个阶段的思想类似, 我们提出学科Office的构建思路: (1) 梳理学科脉络, 建立概念本体、方法本体、控制本体三层学科本体; (2) 分析学科本体, 探索不同本体的教学规律和方法; (3) 以学科本体和教与学规律为逻辑起点, 划分学科Office的体系结构和功能。

篇4：中国古代饮食精神生产之历史概览

饮食的精神生产史，是人们的饮食活动实践（生产与消费）的观念史、精神史。

一、先秦诸子的饮食智慧

在夏、商、周三代，享受美食是奴隶主贵族阶级的特权。“惟辟作福，惟辟作威，惟辟玉食。”（《尚书·洪范》）只有君王得专威福，享美食。从伊尹说汤以味，到屈原《招魂》中的招之以美食，所采取的都是诱之以美食的说服策略。这一方面说明古代生产力水平低下，食物资源非常短缺；另一方面也说明，饮食既是人的生理需要，还是人们追求享受和快乐的需要，从而推动人们对饮食问题的思考与探索。五味调和的观念早在殷商时代即已形成，它揭示了味觉美创造的规律和中国烹饪的本质特征。

进入春秋战国时代，如何达到太平治世以及如何提升人生境界（把握作为智慧与真理的道），包括确立人在饮食生活中的文化意识，是先秦诸子普遍关注的问题。从《易经》、《礼记》、《诗经》到《老子》、《论语》以及《吕氏春秋》，都有关于饮食问题的论述或描写，或宏论专篇，或吉光片羽，由此形成中国古代饮食精神生产的第一次高峰。先秦诸子对饮食问题的思考与探索，主要集中在两个方面：一是追求食物的“人的形式”， 强调“食味”是“人之大端”（“故人者，天地之心也，五行之端也，食味别声被色而生者也。”《礼记·礼运》），是人的真正需要。先秦诸子所讲的“味”，是一个抽象的概念，指体现审美规律的食物形式，乐生与养生则是对这种食物的人的形式的功能性规定。无论是《论语·乡党》所体现的孔子的饮食思想，还是老子提出的“味无味”的命题，都是旨在确立人在饮食生活中的文化意识。而由食物到食味，无疑是对饮食作为生理需要的一种超越。“知味”则是人的一种修养和能力，并被纳入礼仪教育的内容。二是黜奢崇俭，儒、道、墨诸学派都反对奢侈消费。儒家还极力宣扬消费等级制。先秦诸子的饮食思想，对后来中国饮食文化的走向产生了极其深远的影响。乐生与养生，成为推动中国饮食文化发展的基本精神动力。《礼记》还开创了食谱记录的传统。

二、唐宋风范

唐宋两代，是中国古代饮食精神生产的第二次高峰。

公元5世纪，北魏崔浩的《食经》问世，标志着文人个人自觉地进行食谱记录的开端。食谱记录是饮食的技术知识生产的重要形式。魏晋时期，除了专门的烹饪书，历代的农书、医药书、方志和笔记等非饮食著作，也都热衷于记录食谱，对饮食技术文化的积累和传承以及饮食风俗资料的保存，发挥了重要的作用。

魏晋士人尚玄远高迈，重人物品藻。他们纵酒为乐，恣情任性，以美食寄寓生活情趣。“风味”一词于魏晋六朝开始流行，这个极具人文意蕴的词，将美味引向特色或趣味，折射人的风采和风度，进一步强化了美食的人文色彩，并开始出现以人名命名肴馔的现象，如谢玄鱼鲊、张翰莼鲈、庾悦鹅炙等，这些以人名命名的肴馔，往往成为表达特定的文化意蕴和生命情趣的文化符号。

由于商品经济的迅速发展，唐宋两代成为古代饮食风俗史上极为璀璨的时代。胡食和游宴，展示了盛唐的开放、自信、浪漫和奢华。尤其是11世纪至13世纪，城市的迅速发展，富裕家庭数目的增长，使美食成为相当部分居民（主要是中层以上社会成员）的消费对象，饮食业空前繁荣。一大批文人，如杜甫、段文昌、段成式父子、苏轼、陆游、陶榖、吴曾等，他们精于鉴赏，流连于饮食知识和观念生产的舞台。或记录食谱、美食经历，或评点风味、臧否风俗，视野开阔，多有卓见。诗体式评论，成为唐宋文人进行美食鉴赏与批评的主要表现形式。诗人美食评论家在饮食诗中融进自己的体验和情感，提出关于饮食的独到见解。如杜甫的饮食诗《槐叶冷淘》，不仅为美味写真，而且着力为时代饮食风俗存照，如《丽人行》等，对统治阶级骄奢淫逸的食风作了尖锐的批判，对下层人民的食生活表示了深切的同情，从而拓展了以人与饮食的关系为中心的饮食评论的疆域。再如苏轼，其直接咏饮食的名作甚多，如《菜羹赋》、《老饕赋》、《食猪肉诗》、《豆粥》等，诚如胡仔所说：“东坡于饮食，作诗赋以写之，往往皆臻其妙”。而苏轼的《荔枝叹》更是写美食与食事，讽古刺今，具有强烈的时代感和明确的针对性。唐宋两代是饮食评论蓬勃发展的时代。

值得指出的是，中国古代饮食文化由唐入宋后发生重要的历史转折，饮食实践与饮食观念都呈现出新的发展趋向。一是饮食的精致化，如法国学者谢和耐在《中国社会文化史》一书中指出的，讲究烹调的精致是宋代城市阶层的特色之一。精致化，既体现在食品制作工艺的精细化和成品的精美化，还体现追求进食过程的情趣化，这也反映了以家厨、肆厨为主体的烹饪生产群体技艺的不断精进和饮食市场竞争激烈，后者是市场经济的产物。二是美食内涵的扩展。“朱门肉食无风味，只作寻常菜把供。”（范成大：《四时田园杂兴·冬日田园杂兴之七》）有宋一代的文人士大夫多倡导和遵循简朴的饮食观，如苏轼、司马光、范仲淹、范纯仁父子等，反映了自周秦至盛唐，单纯追求餐桌上的食物（主要是肉食）珍异丰奢的贵族饮食观念和风俗至宋一代发生了重大转变，在追求快乐的同时，淡泊、自然的饮食观念大行其道，由此极大地扩展了美食的范围，并刺激烹饪艺术的发展。洋溢士大夫趣味的“文人菜”自宋一代勃兴，成为中国饮食文化史上独有的现象。“文人菜”注重饮食的文化品质和食饮趣味，而不是量或食材的珍异。1266年前后刊行的《山家清供》（林洪馔）以蔬食为主，介绍了100余种菜肴，从一个侧面反映了饮食文化发展的这种历史转型。宋代印刷业的发展，为饮食文化生产的广泛交流与传播提供了技术条件。

三、明清之际知识和理论的系统构建

自晚明至清中叶，是近代以前中国古代饮食精神生产的历史顶点。这一阶段最鲜明的特点，是主体意识的张扬，以及知识和理论的系统构建。

明清之际，随着商品经济的繁荣和“城市化”进程明显加快，极大地剌激人们的生活欲望，“人情以放荡为快，世风以侈靡相高。”（张瀚《松窗梦语》卷七）也进一步促成饮食精神生产群体的主体意识的凸显与张扬。一大批知识界精英，如张岱、高濂、冒襄、李渔、袁枚，以及李化楠、李调元父子等，不仅公开标榜自己的风味之好，而且以记录美食和趣闻，研究“小养”、“鄙事”为风雅，笑傲食林，各领风骚。明清之际饮食业的高度发展，以及地域风味菜系的崛起与交流，客观上促成饮食理论探索与建构的系统化。古代饮食文化经历代发展进入明清之际，也似乎达到进行集大成式的总结和提高的阶段。各种饮食书大量出版，争奇竞妍，异彩纷呈。如李渔的《闲情偶寄·饮馔部》，自称“备述饮馔之事”，并明确提出自己的饮食主张，包括提倡自然主义的、诉诸快乐和健康的饮食观念，“自然”、“食益”、“美鲜”的风味选择标准，以及反“虐食”的生物伦理主义观点等。他的某些观点与现代人的“健康饮食”、“绿色饮食”观念吻合。中国饮食烹饪文化史上最为体大思精的经典之作，是1792年刊行的袁枚的《随园食单》。袁枚（1716-1797），这位清代著名学者、文学家，不仅因其诗文名重一代，而且是最为严格意义上的美食评论家、理论家，还是中国古代第一个为厨师作传的人。《随园食单》这部著作以大量的篇幅详述中国从14世纪到18世纪中叶流行的美食及其制法，尤为可贵的是作者在烹饪基本理论建构和体系化上所作出的巨大努力。《随园食单》中的“须知单”和“戒单”二篇，互为表里，揭示了饮食烹饪的要义，表达了作者对饮食的精辟深邃的见解，对形成中国饮食学作出了杰出贡献。

适应社会养生保健需求的饮食养生类著作，在明清之际大量涌现。当时的学者们纷纷从“尊生”出发进行饮食养生的探讨。这种以中医学为学科基础，滥觞于先秦，兴盛于唐宋，至明清达到顶点的饮食养生研究，代表了在近代科学和营养学出现以前中国饮食文化发展的科学诉求。

篇5：十九大精神概览

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m 十九大报告以不忘初心开篇，以实现人民对美好生活的向往结尾，处处蕴含着以人民为中心的思想，处处体现了为人民对美好生活的向往而奋斗的目标导向。实现人民对美好生活的向往，就是我们党永不改变的初心，就是我们党一贯坚持的根本宗旨。

大会提出实现中华民族的伟大复兴是新时代中国共产党的历史使命，同时也是近代以来中华民族最伟大的梦想，复兴之路其景可赞，其程也艰。百年梦想想要实现，必须脚踏实地，在实实在在的行动中干出来，因为实干方能兴邦，所以作为分厂运转班班长，在我今后的工作中绝对不能出现不求有功但求无过，遇到问题退避三舍的消极工作态度。面对生产上出现的困难，要勇于面对，敢于承担。端正工作态度，养成艰苦奋斗的精神

大会还提出美丽中国四大举措

一是要推进绿色发展。

二是要着力解决突出环境问题。

三是要加大生态系统保护力度。

四是要改革生态环境监管体制。

在提倡环保的大环境下，四分厂本身就是推进绿色发展的先锋队伍，我们一直在处理着污染极大的矿井尾水，在今后的工作中我会更加深入的学习这一方面。为十九大提出的美丽中国贡献自己的力量。

十九大已经为我们铺开了宏伟蓝图，倍感振奋，催人奋进。作为一名水厂职工，唯有坚守心中理念信念，坚持不断学习，与时俱进。增强自身工作本领和素质，在平凡岗位上也能绽放不一样的青春。带领运转二班为供水四分厂的发展贡献自己的力量。

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篇6：十九大精神概览

展望十九大

党的十九大极不平凡、意义重大，会议出台的一系列方针政策人人关注、关注人人，引导全党全国人民以100%的使命感和100%理性平和的心态“撸起袖子加油干”，唯有不忘本来、吸收外来、面向未来，聚焦展望十九大，才能踏步向前。

不忘本来，就是不忘初心。从个人修身来说，人要有自己的喜好，有自己的原则，有自己的信仰，不急功近利，不浮夸轻薄，宠辱不惊，淡定安逸，心静如水。从国家来说，就是要将工作置于党的绝对领导之下，以为人民谋福祉为根本目标，结合十九大精神，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉维护总书记在党中央、全党的领袖核心地位。

吸收外来，是历史留下的教训。早在1200年前，唐代大儒韩愈曾勇立时代潮头，高标道统、“呵诋释迦”，猛烈批判佛教一时之流弊，堪称“不忘本来、吸收外来”的典范。回顾中华上下五千年，闭关锁国只会故步自封，大国成长需要开放的胸襟和情怀。而作为个人，未来我们应该怎么样吸收外来外来文化呢？我觉得细嚼慢咽的过程是一定要的，如果消化不好，也可以不吃，如果实在想吃的话，那就先把它煮一煮，加热，放点盐，变成自己合适的口味然后再吃也可以。但是我觉得最重要的还是，我们不能放弃我们传统的食物，我们也要保持我们自己的独特，因为我们民族只有一个，我们的文化也很精彩。

面向未来，不是好高骛远，而是需要规划。对国家来说，“辨方位以正则”，在未来社会，一个国家的发展都应该有自己清晰的坐标。对党员干部来说，眺望远方的星辰和大海的同时，要做到眼睛向下、为人民做事、多雪中送炭，泄掉党员干部身上的虚火、邪火，接上淳厚地气，在胸中养起浩然正气。

篇7：十九大精神概览

行政教辅党支部马佳荣

高校教辅人员长期工作在一线，与青年大学生的距离最近、接触最为密切，因此，十九大报告中关于青年的内容都给我留下了十分深刻印象，“报告中提到要优先发展教育事业、提高就业质量、科学创新等等。”关注这些关键词不仅仅是因为自己身为高校教育工作中的一员，更是因为这几个关键词相辅相成，构成了未来青年发展的结构性体系。“青年是我们未来建设的生力军和依靠，围绕着青年的成长，我们必须为他们搭建平台、提供优质的服务、创新的理念、稳定的就业。看到报告如此重视青年，我们应更加对未来的工作充满信心”。总书记强调，一个好老师必须要有理想信念、道德情操、扎实的学识和仁爱之心。因此，作为行政教辅工作人员，我以后会从以下几个方面做起：

一、做好本职，服务学生

做好本职工作服务好学生，首先要做到态度端正。尽管不同的同志之间，能力有大小，水平有高低，这些区别都是客观存在的，受天生资质、学识等方面的因素影响，是我们无法在短时间内改变的；然而对待工作的态度却受个人主观意识支配，一个人对待工作会不会偷懒、会不会尽力，将直接影响到工作效率的高低和工作质量的好坏。

其次，要克服浮躁心理，安心于自己的工作。要干好工作，需要不断的积累工作经验。既来之，则安之，只有安于本职工作，才能耐住日常操作的枯燥；只有尽心，才会在工作中苦练基本功，熟练掌握操作要领；只有尽力，才会在工作中精益求精，不断学习，不断完善，也才会在岗位上成才。

正如习近平同志所说，我们新一代经历的磨砺还太少，缺乏吃苦耐劳，打硬仗的经验，所以面对工作中的困难，我们要沉下心来，迎难而上，尽心尽力干好工作。同时还要多思考、多交流，通过学习获得多方面的收获和提升，力求在树立正确世界观权力观事业观方面取得新的进步。

二、学习理论，思想上保持先进性

保持共产党员的先进性，做一名合格的教育工作者，首先要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，因为这是所有共产党人团结奋斗的理论基础、思想保障和保持先进性的灵魂，是每一名党员的立身做人之本，是立党之本、执政之基、力量之源。一名合格的教育工作者，在日常工作、生活和学习中对党的理论要多学习领会，让自己的思想始终和党保持一致。身为教育工作者的共产党员，应该肩负起起传播马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的重任，让习近平新时代中国特色社会主义思想在党内外牢牢扎根。

三、坚守职业道德，树立高尚情操

俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。” 自古以来，品德教育始终居于教育的首位，正所谓成“才”先成“人”。教师岗位本身所具有的特殊性和重要性，要求每一名教育工作者无论何时何地都要以奉献而不是索取的品德去拥有人生、赢得尊重。

教师是知识的象征、道德的化身，“学高为师，身正为范”。因此，仅仅拥有北大学位的范美忠是不足以胜任教师的光荣职业的。教师肩负着传承优秀文化，传递科学技术，传播先进文明的重任，是先进生产力的代表者，在中华民族伟大复兴过程中承载着伟大而光荣的历史使命。只有具备崇高的职业道德、高尚的道德情操、闪亮的人格魅力，才能站在国家和民族的高度，培养出顺应时代发展要求的莘莘学子。

四、大胆创新，敢为人先

篇8：十九大精神(二)

在第一章马克思主义中国化两大理论成果中，在讲授中国特色社会主义理论体系时，讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想的基本精髓和核心要义。从理论和实践结合上系统回答新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。习近平新时代中国特色社会主义思想，“八个明确”、“十四条基本方略”。

在讲授中，要强调习近平新时代中国特色社会主义思想，是党的指导思想的又一次与时俱进，习近平创造性回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义问题。一是强调继承性，二是强调创新性，三是强调时代性。

关于中国共产党的指导思想。【教材表述】马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。【十九大新表述】马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。温馨提示：增加“习近平新时代中国特色社会主义思想”。

关于“四个全面”战略。全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是战略举措。那么，全面建成小康社会目标实现后如何认识，有一个“备胎”，这就是“全面建设社会主义现代化国家”。

关于“新使命”战略。在这里，还可以增加推进“四个伟大”这一“新使命”。总书记在阐述新时代中国共产党的历史使命时说，实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。“实现伟大梦想，必须进行伟大斗争”，“实现伟大梦想，必须建设伟大工程”，“ 实现伟大梦想，必须推进伟大事业”。习总书记强调，伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。

2．关于进入新时代、当前社会主要矛盾、党的基本路线问题

在教材第五章建设中国特色社会主义总依据中，关于进入新时代问题、当前主要矛盾、党的基本路线问题，建议在这里贯彻进去。在讲我国发展的阶段性特征时，建议增加新时代的内容；在讲社会主义初级阶段的基本路线时，建议讲清楚当前社会主要矛盾问题；讲社会主义初级阶段的基本纲领时，应该补充中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

首先，关于新时代的问题。新时代的定义：报告的五句话，包括五个关键词：中国特色社会主义、现代化强国、共同富裕、民族复兴、世界舞台。报告指出：这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。中国特色社会主义进入新时代的三个“意味着”。习近平指出，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。要注意，进入新时代的起点是党的十八大。

关于新时代社会主要矛盾问题。这是一个非常重要的问题。【教材表述】人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾。【十九大新表述】中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。同时，要强调，我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。

人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。

关于中国特色社会主义问题。【教材表述】包括中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度。

【十九大新表述】中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论，中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。【温馨提示】新增“中国特色社会主义文化”。

关于党的基本路线问题。【教材表述】领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。【十九大新表述】领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。温馨提示：增加“美丽”二字，指生态文明建设。“现代化国家”变为“现代化强国”。

3．关于社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务

在第六章社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务中，对社会主义本质的科学内涵、中国特色社会主义的发展战略作增加相应内容。

第一，关于社会主义本质。十九大报告指出：明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。我认为，在这里可以做一个强调。邓小平提出的“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”还应该讲，但是应该补充习近平关于最本质的特征这一表述。

第二，关于新时代中国特色社会主义发展的战略安排。党的十九大制定了全面建成社会主义现代化国家的时间表和路线图。

关于两个“一百年”。【教材表述】巩固和发展已经初步达到的小康水平，到建党一百年时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会；到建国一百年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代化。【十九大新表述】改革开放之后，我们党对我国社会主义现代化建设作出战略安排，提出“三步走”战略目标。解决人民温饱问题、人民生活总体上达到小康水平这两个目标已提前实现。在这个基础上，我们党提出，到建党一百年时建成经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实的小康社会，然后再奋斗30年，到新中国成立100年时，基本实现现代化，把我国建成社会主义现代化国家。从现在到2020年，是全面建成小康社会决胜期。从十九大到二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。我们既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。

从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。到那时，我国经济实力、科技实力将大幅跃升，跻身创新型国家前列；人民平等参与、平等发展权利得到充分保障，法治国家、法治政府、法治社会基本建成，各方面制度更加完善，国家治理体系和治理能力现代化基本实现；社会文明程度达到新的高度，国家文化软实力显著增强，中华文化影响更加广泛深入；人民生活更为宽裕，中等收入群体比例明显提高，城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小，基本公共服务均等化基本实现，全体人民共同富裕迈出坚实步伐；现代社会治理格局基本形成，社会充满活力又和谐有序；生态环境根本好转，美丽中国目标基本实现。

第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。到那时，我国物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明将全面提升，实现国家治理体系和治理能力现代化，成为综合国力和国际影响力领先的国家，全体人民共同富裕基本实现，我国人民将享有更加幸福安康的生活，中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。

4．关于统筹推进“五位一体”总体布局

第一，关于贯彻新发展理念，建设现代化经济体系。实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，不断提高人民生活水平，必须坚定不移把发展作为党执政兴国的第一要务，坚持解放和发展社会生产力，坚持社会主义市场经济改革方向，推动经济持续健康发展。报告强调，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。必须坚持质量第一、效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，提高全要素生产率，着力加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，着力构建市场机制有效、微观主体有活力、宏观调控有度的经济体制，不断增强我国经济创新力和竞争力。因此，要在深化供给侧结构性改革、加快建设创新型国家、实施乡村振兴战略、实施区域协调发展战略、加快完善社会主义市场经济体制、推动形成全面开放新格局等6个方面着力。

关于“发展”。【教材表述】发展是解决我国所有问题的关键。【十九大表述】发展是解决我国一切问题的基础和关键。发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。温馨提示：增加“基础”二字。关于创新。【教材表述】创新是一个民族发展进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是引领社会发展的第一动力。【十九大新表述】创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

第二，关于健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治。中国特色社会主义政治制度是中国共产党和中国人民的伟大创造。我们完全有信心、有能力把我国社会主义民主政治的优势和特点充分发挥出来，为人类政治文明进步作出充满中国智慧的贡献。“有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。”“加强协商民主制度建设”，“保证人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。”“保障人民知情权、参与权、表达权、监督权。”“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。”“增强政府公信力和执行力，建设人民满意的服务型政府。”“找到最大公约数，画出最大同心圆。”

关于依法治国的地位。【教材表述】依法治国是中国共产党在总结长期治国理政经验基础上提出的治国基本方略。【十九大表述】全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。温馨提示：依法治国变为“全面依法治国”，同时新增一句地位。

关于依法治国的要求。【教材表述】有法可依、有法必依、执法必严、违法必究【十九大新表述】科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

第三，关于坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。要在牢牢掌握意识形态工作领导权、培育和践行社会主义核心价值观、加强思想道德建设、繁荣发展社会主义文艺、推动文化事业和文化产业发展等5个方面着力。中国共产党从成立之日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。当代中国共产党人和中国人民应该而且一定能够担负起新的文化使命，在实践创造中进行文化创造，在历史进步中实现文化进步。

关于文化的作用。【教材表述】文化是民族的血脉，是人们的精神家园。【十九大新表述】文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。温馨提示：新增文化自信。

关于社会主义核心价值体系。【教材表述】社会主义核心价值体系包括马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。【十九大新表述】文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。

关于社会主义核心价值观。【教材表述】社会主义核心价值观是兴国之魂，是凝魂聚气、强基固本的基础工程。社会主义核心价值观承载着国家和民族的精神追求，体现着评判是非曲直的价值标志。【十九大新表述】社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。

关于思想道德建设内容。【教材表述】在建立与社会市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义市场经济体系过程中，我们要以实际行动弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以增强诚信意识为重点，自觉履行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，提高思想道德水平和境界，培育文明道德风尚。【十九大新表述】人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。加强和改进思想政治工作，深化群众性精神文明创建活动。弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动，抵制腐朽落后文化侵蚀。推进诚信建设和志愿服务制度化，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识。

第四，关于提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理。增进民生福祉是发展的根本目的。必须多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展，深入开展脱贫攻坚，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。建设平安中国，加强和创新社会治理，维护社会和谐稳定，确保国家长治久安、人民安居乐业。保障和改善民生要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。坚持人人尽责、人人享有，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断满足人民日益增长的美好生活需要，不断促进社会公平正义，形成有效的社会治理、良好的社会秩序，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。要在优先发展教育事业、提高就业质量和人民收入水平、加强社会保障体系建设、坚决打赢脱贫攻坚战、实施健康中国战略、打造共建共治共享的社会治理格局、有效维护国家安全等七个方面着力。要坚持把人民群众的小事当作自己的大事，从人民群众关心的事情做起，从让人民群众满意的事情做起，带领人民不断创造美好生活。

关于教育的地位。【教材表述】教育关系子孙后代，涉及千家万户，和广大人民的生活息息相关。面对日益激烈的市场竞争、迎接知识经济的挑战，接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生的命运。在整个社会主义现代化建设的过程中，教育优先发展的战略地位必须始终坚持。【十九大新表述】优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

关于国家安全的重要性。【教材表述】国家的安全关系着整个国家和民族的生死存亡。没有国家的安全，公民个人的安全就无法得到保障。【十九大新表述】有效维护国家安全。国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在。要完善国家安全战略和国家安全政策，坚决维护国家政治安全，统筹推进各项安全工作。健全国家安全体系，加强国家安全法治保障，提高防范和抵御安全风险能力。严密防范和坚决打击各种渗透颠覆破坏活动、暴力恐怖活动、民族分裂活动、宗教极端活动。加强国家安全教育，增强全党全国人民国家安全意识，推动全社会形成维护国家安全的强大合力。

统筹发展和安全，增强忧患意识，做到居安思危，是我们党治国理政的一个重大原则。必须坚持国家利益至上，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，统筹外部安全和内部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全，完善国家安全制度体系，加强国家安全能力建设，坚决维护国家主权、安全、发展利益。