智慧校园建设评估自评

智慧校园建设评估自评（共6篇）

篇1：智慧校园建设评估自评

安全文化状态评估

一.安全文化状态评估概述............................................................................................................. 2

1.安全文化状态评估的定义................................................................................................... 2

2.安全文化状态评估的目的................................................................................................... 2

3.安全文化状态评估应遵循的基本理念 ............................................................................... 2

3.1全面评价体现系统性 ................................................................................................ 3

3.2规范标准体现引导性 ................................................................................................ 3

3.3着眼长远体现发展性 ................................................................................................ 3

4.安全文化建设评估应把握的几个问题 ............................................................................... 3

4.1认清评估工作引导作用 ............................................................................................ 3

4.2把握安全文化建设内涵 ............................................................................................ 3

4.3科学确立评估指标体系 ............................................................................................ 3

4.4精心组织筹划评估工作 ............................................................................................ 4

4.5正确运用评估相关成果 ............................................................................................ 4

二.安全文化状态评估体系............................................................................................................. 4

1.安全文化状态....................................................................................................................... 4

2.安全文化状况的表现形式 ................................................................................................ 4

3.安全文化影响因素............................................................................................................... 5

3.1内部因素.................................................................................................................... 5

3.2外部因素.................................................................................................................... 6

4.安全文化建设示范企业评价标准 ................................................................................. 7

5.安全文化评估体系............................................................................................................. 10

5.1效果评估指标体系的确立 ...................................................................................... 10

5.2效果评估指标权重的确定 ...................................................................................... 10

5.3效果评估的实施 ...................................................................................................... 12

6.企业安全文化完善机制..................................................................................................... 13

6.1积极推进企业安全文化建设 .................................................................................. 13

6.2企业领导必须高度重视安全生产工作 .................................................................. 14

6.3建立健全企业安全生产规章制度，做到安全管理有章可循 .............................. 14

6.4确保安全管理机构设置和安全管理人员配备 ...................................................... 15

6.5切实落实安全生产责任制 ...................................................................................... 15

6.6完善安全教育培训体系，增强全员安全生产意识 .............................................. 15

6.7安全检查要有针对性，注重实效 .......................................................................... 15

6.8健全完善安全责任考核、激励机制 ...................................................................... 16

6.9健全完善安全责任追究机制 .................................................................................. 16

6.10加强班组安全管理，树立群体安全意识 ............................................................ 16

一.安全文化状态评估概述

1.安全文化状态评估的定义

安全文化评估是安全文化建设的评估手段，目的是诊断安全文化建设的优劣，为安全文化建设提供科学依据。当前，在国家战略安全生产背景下许多企业大力加强安全文化建设，并将其作为引领安全建设，做好安全稳定工作的新思路、新模式，有力地促进了企业的安全发展、和谐发展。为此，对企业安全文化建设效果进行科学评估，对促进企业安全文化建设有着重要意义。

2.安全文化状态评估的目的

安全文化状态评价的目的是查找、分析和预测工程、系统存在的危险、有害因素及可能导致的危险、危害后果和程度，提出合理可行的安全对策措施，指导危险源临近和事故预防以达到最低事故率、最少损失和最优的安全投资效益。安全文化状态评价要达到的目的包括以下四个方面。

(1)促进实现本质安全化生产

通过安全评价，系统地从工程、系统设计、建设、运行等过程对事故和事故隐患进行科学分析，针对事故和事故隐患发生的各种可能原因事件和条件，提出消除危险的最佳技术措施方案，特别是从设计上采取相应措施，实现生产过程的本质安全化，做到即使发生误操作或设备故障，系统存在的危险因素也不会因此导致重大事故发生。

(2)实现全过程安全控制

在设计之前进行安全评价，可避免选用不安全的工艺流程和危险的原材料以及不合适的设备、设施，或当必须采用时，提出降低或消除危险的有效方法。设计之后进行的评价，可查出设计中的缺陷和不足，及早采取改进和预防措施。系统建成以后运行阶段进行的系统安全评价，可了解系统的现实危险性，为进一步采取降低危险性的措施提供依据。

(3)建立系统安全的最优方案，为决策者提供依据

通过安全评价，分析系统存在的危险源及其分布部位、数目，预测事故的概率，事故严重度，提出应采取的安全对策措施等，决策者可以根据评价结果选择系统安全最优方案，和管理决策。

(4) 实现安全技术、安全管理的标准化和科学化创造条件

通过对设备、设施或系统在生产过程中的安全性是否符合有关技术标准、规范、相关规定的评价，对照技术标准、规范找出存在的问题和不足，以实现安全技术和安全管理的标准化、科学化。

3.安全文化状态评估应遵循的基本理念

坚持什么样的评估理念和原则，就会有相应的评估方法和结论。安全文化建设评价工作只有遵循科学的理念和方法才能保证评价工作的顺利实施，取得客观有效的评估成果，推进

单位建设安全发展。

3.1全面评价体现系统性

系统性原则客观上要求评估要达到整体化、综合化、最优化。这要求评估不能只从事物的某一部分、某一指标来考虑问题，而必须从整体出发，全面考虑系统与系统之间，系统与子系统之间的相互联系和相互作用。开展安全文化建设评估，评估要素要互相联系、互为补充、互相结合、互相作用，需要从不同的关键层面和角度全面揭示安全文化建设的水平。

3.2规范标准体现引导性

不同企业或单位生产任务和所处域、环境不同，安全文化建设的方法和侧重点也有所差异，但开展安全文化建设评估基本目的对所有单位是一致的，就是要促进企业或单位安全建设走上科学化和正规化道路。在评估实践工作中，要求在落实国家相关部门关于安全文化建设的战略部署和总体要求的同时，还要进一步通过科学的指标体系的设立，引导各单位安全文化建设方向和标准。

3.3着眼长远体现发展性

体现发展性是评价工作的基本要求和特点，安全建设工作做得好不好不仅要着眼当前，还要考虑未来可能的发展。安全建设工作内容是随着时代发展而不更新的，安全事故的类型也在发生改变，很多以前难以预见的安全事故在悄然发生。因此，着眼发展性就要求开展安全文化建设评估工作时，坚持用发展的眼光看问题，看到事故之间的联系和趋势，通过评估促进安全工作预防在先。

4.安全文化建设评估应把握的几个问题

4.1认清评估工作引导作用

一是价值导向作用。有什么样的安全价值观就有对应的安全发展路径，通过实施安全文化建设评估，引导安全文化建设价值导向，积极倡导全体人员树立正确的安全理念。二是实践推动作用。考核评估的基本目的和作用在于推动工作实践。通过安全文化建设评估可以对企业或单位安全生产实践产生较强的引导性，并对开展安全文化建设工作具有指导作用。三是激励示范作用。评价既是对安全建设工作的规律探循，也是对企业或单位落实该项工作的检查督导，开展企业安全文化建设评估的一个重要功能，就是对安全文化建设工作进行科学全面的评估，以总结经验，发现问题，表彰激励先进，使企业或单位安全文化建设工作不断迈上新的台阶。

4.2把握安全文化建设内涵

安全管理是安全文化的一种表现形式，是安全文化在安全生产中的某些经验化、理性化不断发展和优化的体现，科学的安全管理也属于安全文化建设的范畴。特定的.安全文化氛围或环境也会促进形成特定的安全管理模式。安全文化不仅在安全的物质领域，还反映在安全的心理、道德、观念等无形的精神领域。安全管理既与安全文化息息相关，又与安全文化有所区别。企业或单位安全管理是管理全过程中的子系统，而安全文化是企业或单位文化的一个子系统，企业或单位安全文化是指现阶段为组织内部所普遍认同并自觉遵循的安全理念和安全行为方式的总和。安全文化与安全管理相互促进，是不可互相取代的。因此，在评价安全文化建设实效时不可把安全管理等同为安全文化。

4.3科学确立评估指标体系

安全文化建设评估指标体系构建，需要考虑构成安全文化建设的核心因素及其相互关系。安全文化建设评估指标体系应包括六个一级指标：组织领导、理念文化、制度文化、行为文化、物质文化、安全绩效。安全文化建设是一项系统工程，组织领导是其中至为重要的关键因素。因此，安全文化建设评估指标体系需要设立了一级指标一‘组织领导”：“安

全理念文化、安全制度文化、安全行为文化、安全物质文化”是安全文化建设的主体内容，

构建安全文化建设评估指标体系须将这四项内容分别列为4个一级指标;安全文化建设评估指标体系除了考虑考核安全建设过程情况外，还注重对安全生产的实效进行考核。因而，安全文化建设评估指标体系还要设立一级指标J安全绩效”。

4.4精心组织筹划评估工作

一是要建立健全评价组织机构。开展安全文化建设评价工作，首先应成立由多部门等联合组成评价组织机构，由评价组织机构负责评估领导工作，积极选聘有关咨询专家或咨询专家组。二是要科学制定评估实施方案。制定评估工作实施方案，是科学有序实施安全文化建设评估的基本保证，需要把领导把关定向和专家辅助决策作用有机统一起来，科学设计安排评价方法、评价样本、访谈提纲、测评问卷、实施计划等要素。三是要做好调查和分析工作。采取问卷调查、个别访谈、集体座谈、专家观测、查阅档案等形式，收集整理评估对象基础资料和数据，评价工作人员对评价基础数据和资料进行认真检查、整理，确保评估基础数据的系统性和完整性。对安全文化建设调查结果和基础数据核实无误后，根据相关数学模型和实际选用的调研分析方法。对统计数据进行分析，并形成书面报告，报送评估组织机构领导。

4.5正确运用评估相关成果

运用评估成果指导安全文化建设是实施和完成评估工作的重要环节和目标，一是要把评价的基本情况客观描述，实事求是公开评估的数据和结论。评估工作过程和结果需要客观和透明才能起到示范激励作用，对于评价结果需要及时向所属单位公开公布。二是分析评价结果的特征和规律，找出对安全文化建设有指导性的经验做法。通过评估能够发现一些企业和生产单位的先进做法和经验，查找倾向性问题和个别问题，提出改进的建议和意见。三是注重发挥评估结论的指挥棒作用。对于安全文化建设成绩成效突出的单位，应给予充分肯定和表彰，及时推广先进经验和做法，提升整体安全文化建设水平，对于认识安全文化建设不透，实际建设工作不得力的单位，应采取管理控制措施，实事求是查找的薄弱环节，指出整改方案，保证评估成果用到实处。

二.安全文化状态评估体系

1.安全文化状态安全文化就是安全理念、安全意识以及在其指导下的各项行为的总称，主要包括安全观念、行为安全、系统安全、工艺安全等。安全文化主要适用于高技术含量、高风险操作型企业，在能源、电力、化工等行业内重要性尤为突出。所有的事故都是可以防止的，所有安全操作隐患是可以控制的。安全文化的核心是以人为本，这就需要将安全责任落实到企业全员的具体工作中，通过培育员工共同认可的安全价值观和安全行为规范，在企业内部营造自我约束、自主管理和团队管理的安全文化氛围，最终实现持续改善安全业绩、建立安全生产长效机制的目标。

安全文化是在人类生存、繁衍和发展的历程中，在其从事生产、生活乃至实践的一切领域内，为保障人类身心安全(含健康)并使其能安全、舒适、高效地从事一切活动，预防、避免、控制和消除意外事故和灾害(自然的、人为的或天灾人祸的);为建立起安全、可靠、和谐、协调的环境和匹配运行的安全体系;为使人类变得更加安全、康乐、长寿，使世界变得友爱、和平、繁荣而创造的安全物质财富和精神财富的总和。

2.安全文化状况的表现形式

(1)安全文化氛围的营造。

员工在安全文化氛围下工作能时刻保持良好心态，同时能够促进员工自觉的遵守安全规章制度的状态及氛围。

(2)安全意识形态。安全意识形态包括安全价值观念、安全思维方式、安全行为准则、

安全道德观以及安全美学观。

(3)基层员工安全操作意识。

基层员工的安全操作意识是指基层员工在进行生产操作时有意识的进行安全操作，以保证生产顺利而安全的进行。

(4)安全生产责任制。

安全生产责任制就是企业按生产岗位将安全落实到个人，保障个人安全的同时使生产顺利进行的执行情况。安全生产责任制并不意味着将安全生产的责任推给基层及下属员工。安全生产责任制首先从上级做起，逐级落实并承担。同时安全生产责任制的奖惩力度要合适，不能只惩不奖。

(5)HSE 管理体系的建立及实施。

HSE 是适合市场经济运行规律的现代石油行业的管理模式。建立健全企业HSE 管理体系，是建立现代企业安全管理制度，健康安全环境管理科学化、系统化、规范化程度的体现;是建立安全环保长效机制、全面落实科学发展观、构建和谐社会文化的需要。建立企业的HSE 管理系统，把HSE 文化建设作为企业文化建设的重要程度指标，用HSE 文化理念培育广大员工的行为习惯。

(6)安全生产管理体系。

安全生产管理体系是指企业就自身安全生产进行的全面的，系统的管理。整体的系统可以克服顾此失彼和管理上的片面性。

(7)企业高层的承诺(即领导的承诺)。

它体现企业高层管理者对安全文化建设的态度及重视程度，企业高层管理人员对安全文化在企业的核心理念和经营原则中所赋予的比例，高层管理者做出的安全承诺对整个企业安全文化建设投入的资源支持等。

(8)企业管理层的参与。

企业高层和中层管理者亲身参与及示范组织内部的安全文化建设情况。

(9)对企业员工的授权。

高层管理者的相关安全文化建设特定职责和权利，授予其底层次的管理者或者基层员工情况。

(10)安全教育及培训。

指企业对安全教育培训的重视程度、对安全科技建设的重视程度、对员工参与的广泛性及主动性的重视程度，员工在日常工作中主动的传递安全知识和安全技能的状况。

(11)员工作业保护设备投入。

指企业对安全生产过程中保护员工的设备投入等。

(12)安全检查与隐患整改。

包括日常安全检查、定期安全检查情况，隐患查处与整改情况，安全素质与技能测试等。

3.安全文化影响因素

从国内外研究中可以发现，对于安全文化影响因素的研究最具代表性的是阿尔伯特查内与福兰克斯瓦格的《测评安全文化以查找决定性因素》，在这本书里统计出了影响安全文化的重要决定性因素可分为内部因素和外部因素，现简要介绍如下：

3.1内部因素

安全意识：是对员工安全行为态度的一种表达，是员工心理、知识、身体、组织忠诚心和工作努力程度的综合表现。安全意识高的员工能够保持较高的安全戒备心理，积极调动大脑中的安全知识，保持较好的身体状态，自觉地遵守各项安全操作规程，并表现出较高的工作努力程度等。

篇2：智慧校园建设评估自评

多年来，牢固树立“以人为本、安全发展”理念，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”安全生产方针，认真贯彻上级一系列安全生产法律法规，以打造本质安全型矿井为目标，把安全文化建设作为安全生产的基础和保证，不断提升矿井的安全化、标准化水平，促进了安全形势的持续稳定。截止，公司连续实现安全生产5000天。现将自评情况汇报如下：

一、公司简介

二、安全文化建设情况

1、加强企业文化建设。，丰富以“标准化”为核心、以理念指导系统和落地创建系统为一体的企业文化建设模式。借力五全管理，全面推进企业文化建设与全面标准化智慧矿山建设对接融合，总结提炼优化具有企业特色的安全文化，用先进文化引领发展、先进理念指导实践。进一步更新观念，将“安全第一”方针转化为企业“安全第一”的价值观，依靠安全文化的潜移默化作用，从根本上提高全员安全素质和意识，实现从“要我安全”的强制管理向“我要安全”的转变。

2、狠抓安全教育培训。我们以提高全员的安全素质为目标，突出“干部、班组长、员工、安监员”四个重点，落实培训责任，创新教学方式，组织开展了多层次、全方位的安全教育培训和岗位练兵活动。加大新工人培训力度，举办入井安全资格培训班，切实提高了新工人

的安全意识。同时，举办了“采煤专业”、“掘进专业”、“机电专业”、“职业健康防治知识”等大课堂教学，提高了干部员工的专业素质和业务能力。

3、强化安全质量标准化建设。始终坚持“高、细、严”管控，不断加强安全质量标准化建设，开展了七个专业的标准化集中整治，定期对动态工程质量和卫生面貌进行评价，动尺上线，严格评定质量等级，提升了公司安全质量标准化水平。突出技术重点，进一步加强技术管理和监督检查。同时，对各岗位的业务职能、工作标准及各级管理人员的岗位职能、岗位标准进行了全面梳理，认真组织全员学习和落实，做到了时时有标准、处处有标准。

4、加大安全监督检查。突出薄弱时间、薄弱地点和薄弱人物的管理，对井下各岗点实行全覆盖、全方位的管控。成功运行了安全闭环管控信息系统，形成安全“闭环”管理。强化安全教育，对典型违章、重复违章的人员，进行“思想改造”，确保了帮教的效果。认真推广学习“三表两卡”，坚持人人持卡上岗，熟记本岗位所存在危险源及防控措施，并严格现场检查和落实。同时狠抓了双基建设，组织“双基”检查，对查出问题严格落实责任，限期整改。

5、完善应急管理体系。狠抓应急体系建设，制定了顶板、火灾、水灾等20余项预案，50余项现场处置方案。先后组织了矿井水害事故应急救援演练、突发火灾事故应急疏散演练、工伤事故抢救预案演练、反风演习和顶板、水害、运输等现场处置演练。同时，对矿井各类事故应急预案进行了修订完善，综合预案补充增加了社会安全、公共卫生、自然灾害等专项预案。通过现场的模拟演练，真正提高了广大员

工的防灾、避灾意识和现场处置能力。

6、强化区队班组建设。坚持重心下移抓基层，不断创新区队、班组管理，突出抓好区队长、班组长队伍建设。加大从高校毕业生、优秀生产骨干中选拔任用班组长力度，重点培育骨干力量。强化班组长培训，重点培训管理技能、安全知识、风险预控、自主管理、履职能力，持续提升班组长综合素质。科学设定考核指标，井下生产区队每月开展一次班组“夺旗”竞赛，每年开展一次金牌区队、班组评选表彰活动，选树典型，以点带面，充分发挥正向激励作用。采取重奖重罚措施，对成绩突出、重心下移、自主管理到位的区队、班组给予“正能量”激励，使其政治上有荣誉、经济上得实惠、精神上受鼓舞，全面调动积极性，促进管理重心下移。

7、加快“智慧矿山”建设。加大科技投入，坚持量入为出，充分借鉴兄弟单位的先进经验并结合公司实际，积极探索信息技术集成应用，坚持“整体规划、分级建设，综成、决策支持”原则，以“1511”(一个目标：全面标准化智慧矿山、全面对标管理、全面业绩管理。一个协同：各子系统的协同化。一个保障：以信息化建设为保障)为内容架构，以信息化建设为主线，打造全面标准化智慧矿山。

8、完善安全风险预控体系。健全完善以危险源辨识为基础、风险预控为核心、员工行为管控为重点、切断事故发生因果链为手段的安全风险预控管理体系。进行分区域、分专业、分岗位的全面风险评估，全面辨识矿井上下存在的危险源，明确危险源可能产生的风险及后果，制定危险源管理标准及预控措施，实现危险源分级分类管控。强化“一岗三表、双卡双述”等活动，做到风险可知、可辨、可预、可控。建

立安全风险预控管理系统，实现与安全闭环管控信息系统有机融合，做到危险源实时监测，风险自动预警、自动考核。

9、严格隐患排查治理。立足“查大系统、治大隐患、防大事故”，严格落实安全隐患排查治理责任制和重大隐患报告、挂牌跟踪治理及验收销号等制度，逐步形成“专业查隐患、安监抓监督、单位抓整改”的安全管理新格局，确保隐患排查到位，整改落实到位。A、B、C三级隐患纳入安全闭环管控信息系统管理，按规定自动预警、自动升级、自动考核、自动销号。实施隐患市场化运作，将“限时”治理、过期“回购”制度落实到实处。

三、安全文化建设取得的成效

安全是生产企业永恒的主题，安全文化是企业文化的重要组成，是体现人的生命和健康不受威胁的安全价值观，核心是以人为本，主体是企业员工，关键是安全责任的落实，重点是各类安全文化活动的开展，目的是提高全员的安全意识、安全技能，让人人都能“懂安全、要安全、会安全、能安全、确保安全”。其具体成效体现在以下几个方面：

1、通过安全文化建设，促使员工牢固树立了“安全第一”的意识，多角度对员工进行安全文化渗透，从根本上提高对安全生产的认识，保障了矿井实现本质安全。

2、通过安全文化建设，对员工进行了煤矿安全生产技术知识、专业技能知识等教育培训，提高了全员安全素质。

3、通过安全文化建设，健全了矿井安全生产管理机制，建立起保证各项安全规章制度得到切实落实的保障和监督体系，公司上下真正

做到奖惩分明、监督到位。

4、通过安全文化建设，完善了公司安全生产管理各项基本法规、专业安全规章制度和奖惩制度等，使其规范化、系统化，真正做到了科学适用、严格执行。

5、通过安全文化建设，加强了矿井安全生产管理的各项基础工作和以标准化班组、智慧矿山建设等为重点的安全建设。

四、自检结果

依据《“安全文化建设示范企业”评选标准(暂行)》规定，对照测评标准逐项进行自查自评，总体得分分，具体汇报如下：

1、安全承诺：公司制定印发了《安全文化手册》，明确了企业核心安全理念、安全愿景、安全目标等，每年制定下发《安全承诺书》，每名员工都能知晓和理解全部内容，坚决杜绝各种不安全行为。自检得分80分。

2、安全制度和行为规范：年初，层层签订了《安全目标责任书》，建立健全了各项安全生产规章制度和安全生产责任制，各岗位工种安全操作规程健全。建有完善的应急管理系统，应急演练、应急物资储备、信息系统建设及员工应急培训符合要求。自检得分分。

3、安全引导与激励：制度了安全生产目标考核奖惩制度，实现了安全绩效与工作业绩相结合，激励措施明确并做到兑现到位。自检得分分。

篇3：智慧城市中火灾评估体系研究

自上世纪90年代以来, 国内外的学者开始利用计算机仿真技术来模拟建筑内火灾发生和发展的进程, 分析和评估火灾发生时建筑物内人员的疏散安全性能。计算流体动力学通过计算机数值计算和图像显示的方法, 在时间和空间上定量描述流场的数值解, 从而实现对物理问题的研究和分析[2]。本文提出一种火灾评估系统, 其中将计算流体动力学理论运用到火灾发生和发展的模拟中, 分析火灾灾情, 使评价结果更直观, 更精确。实验结果表明, 系统操作方便, 通用性好, 能够通过改变表达建筑物的各特征参数, 根据火灾发生、发展进程中各种检测指标的变化, 从而实现对火灾危险度进行综合评估。

1 评价指标体系构建

在FDS火灾模拟中, 一般采用现场温度和能见度作为火灾到达危险状态的判据, 选用其中的较小值作为火灾到达危险状态所需的时间[5]。根据目前可查的文献和人体所能承受的极限, 本文提出的指标体系在评估中:在离地面1.7m高度的位置, 其能见度不低于11m, 温度不超过60℃, CO浓度不超过500 ppm。

在人员疏散路径设计中, 尽可能沿建筑四周设置最多的安全出口并增大其通道的宽度, 其安全出口数量、宽度和疏散距离可以根据人员安全疏散所需最小时间和当前环境中温度、沉降高度、CO2浓度、CO浓度和能见度计算仿真结果验证确定。

火灾的性能判据:

1) 烟气层高度

火灾中产生的烟气具有一定热量, 一般含有固体微小颗粒、胶状物质和有毒分解物等, 是妨碍人员疏散和灭火救援行动的关键因素。一般火灾中烟气层在人员疏散过程中保持在距地面2 m以上的位置是大空间密闭建筑物的定量判断准则之一。

2) 辐射热

根据成年人体对辐射热承受能力的研究表明, 人体在火灾中对环境辐射热的所能承受的极限为2.5k W/m2。一般当上部烟气层的温度达到180℃~200℃, 辐射热为2.5k W/m2。

3) 对流热

有研究表明, 人体长处于高热环境或呼吸高温空气会导致热冲击 (中暑) 和皮肤烧伤, 特别对人体的耐受能力有显著影响是热空气中的水含量。一般而言, 人体可以短时间承受100℃环境的对流热。

4) 毒性

毒性效应是由吸入火灾中各种燃烧分解物造成的, 这些有毒物质一般使处于火灾中人的决策和活动能力削弱或下降, 从而导致失能或者死亡。火灾中的燃烧分解产物的浓度和分布随着燃烧材料、建筑空间布局和火灾严重程度等不同而有所变化。

5) 能见度

人员安全撤出建筑物的能力受到烟气的能见度的影响, 而影响能见度的因素包括视线中微粒的量以及对眼睛的生理影响。一般能见度的定量数值由建筑内的高度和面积大小确定。在大空间建筑物内为了确定逃生方向需要看得更远, 因此要求光密度更低。一般小空间取5m, 大空间取10m。

2 计算流体动力学理论

计算流体动力学 (Computational Fluid Dynamics) , 简称CFD, 其工作的基本流程可以归结为:把在时空域上的连续物理量的场, 如速度场和压力场, 用一系列、有限的离散点的变量的集合来代替, 并通过给定的规则建立这些离散变量之间的关系数学方程组, 然后通过求解该方程组得出变量的代数近似值[3]。

一般认为CFD是在3个流动基本方程:动量守恒方程、能量守恒方程和质量守恒方程作用下对流体特征的数值化描述。

质量守恒定律:单位时间内流体微元体中质量的增加与流入该微元体的净质量相等。可以出如下质量守恒方程:

在式 (1) 中, ρ是密度, t是时间, u、v、w是速度矢量, u在x、y、z方向的分量。

p是流体微元上的压力;、、等是作用在微元表面的粘性应力不同方向上的分量;Fz、Fx、Fy是作用在微元上的体力分量。

3 FDS模拟

FDS模拟仿真由两个模块组成, 第一部分是求解微分方程组的主程序, 它所需要的火灾场景的参数由用户创建的指定格式的文本文件提供;第二部分为Smokeview, 一种动态场景展示程序, 用于方便、直观地查看计算结果。

(1) 工作命名:Head参数组

Head包括2个参数:CHID长度为30个字符, 通常至少给出使用的字符串标记输出文本;TITLE长度为60个字符, 用于描述该算例。

(2) 设置模拟运行时间:Time参数组

Time是一组参数的名称, 用来定义模拟的开始时间和持续时长。一般, 只需要用参数TWFIN来定义模拟计算的持续时间。

(3) 网格划分

FDS计算是在一个被称作meshes的rectilinear volumes组成的域中运行的, 每个mesh可被分为一个个矩形网格单元。选择网格大小时需要考虑2个因素:模型中定义的对象 (obstructions) 所需要的分辨率以及流体计算 (包括local fire induced effects) 所需的分辨率。

(4) 设定边界条件:SURF

Surface用来定义FDS模型中固体对象和通风孔的性质。固体表面默认的边界条件是绝热的内部墙。每一个SURF行都由一个辨识字符ID=’...’来组成, 用它来引入障碍物或出口的参数。而每一个OBST和VENT行的特征字符为SURF_ID=’…’, 用其标明SURF的ID包含的边界参数。

(5) 燃烧 (混合模型)

燃烧是基于固体表面中的高温分解燃料表面或出口与空气混后燃烧而建立的数学模型, 是系统中默认的燃烧混合模型。该模型给出了火灾发生时单位区域的热时放比率或者燃料表面的热气化值, 反应的化学剂量由MISC行的REACTION (反应) 参数来建立。

(6) HRRPUA单位面积热时放速率 (k W/m2)

该参数用于控制燃料的燃烧比率, 例:&SURF ID=’FIRE’, HRRPUA=500/则所有表面参数设为SURF_ID=’FIRE’的表面热释放速率为500 k W/m2。

(7) 边界速度的法向分量

速度法向分量由VEL参数的极性来控制。若VEL为负数, 则流动是进入计算范围内的, 反之则反。

下面是一个简单的通风口的描述

&SURF ID=′BLOWERL′, VEL=-1.2, TMPWAL=50./命名为BLOWERL的风口将50摄氏度的空气以1.2m/s的速度吹入计算域。

(8) 建立障碍物:OBST

OBST列出了障碍物的相关信息。每个OBST行都包含流域内矩形固体物质的坐标, 该固体物质默认为两个点 (x1, y1, z1) 和 (x2, y2, z2) , 在OBST行中的表达形式为六个一组XB=X1, X2, Y1, Y2, Z1, Z2.除了坐标之外, 障碍物的边界条件还可以通过参数SURF_ID给出, SURF给出的是障碍物的表面状况。

(9) 建立洞口:HOLE

给现有的障碍物或者是建立的障碍物穿洞通常是很方便的。&HOLE XB=2.0, 4.5, 1.9, 4.8, 0.0, 9.2/

任意的固体网格体积在2.0<x<4.5, 1.9<y<4.8, 0.0<z<9.2内。将障碍物交叉分割成小方块。

(10) 建立通风口和表面:VENT

六个坐标中的两个必须是一样的, 表示固体相对的位面。有一种简单的方法来描述完全的外部强, 用C B取代X B。C B是字符串且他的值在下面值中选一:′X B A R′, ′XBARO′, ′YBAR′, ′YBARO′, ′ZBAR′, ′ZBARO′它们分别表示位面x=XBAR, x=XBARO, y=YBAR, y=YBARO, z=ZBAR, z=ZBARO。比如一个障碍物, 通风口的边界条件用SURF_ID描述, 它自身可以应用SURF行来描述。

利用FDS对建筑内火灾发生发展状况进行模拟的基本程序如下:

设置火灾场景, 描述火灾事件, 性选定模拟时限;

获取建筑信息, 构建火灾场所;

设置火源及其相关参数;

设置火灾场所内装材料热性能参数和室内家居构件信息;

模拟输出火灾温度场、速度场、热释放速率, 火灾气体的种类和浓度;

评估火灾危险性, 制定火灾安全措施。

4 软件设计及结果分析

本文设计的评估系统使用C++编写火灾数据分析平台, 读取和分析FDS的输出数据, 并对火灾的危险状态给予评价。系统模拟了一个面积为30m*30m的中小型超市。

(1) 火灾场景设置模块:在此超市场景下, 设定货架、墙壁、地板和顶棚等的材料特性。

(2) FDS模拟模块:自动调用Smoke View来展示火灾动画数据。一旦Smoke View关闭, 意味着FDS计算完毕, 这时系统将立即检测到, 并转入“输出数据展示分析模块”。

5 总结与展望

本文详细介绍了CFD的理论和FDS的语法, 并在此基础上搭建了一个超市模型, 追踪火灾及火灾中烟气的产生和移动, 结合家具、墙壁、地板和顶棚等的材料特性来计算火灾的增长和蔓延。最终使用Fire Sim平台来读取和分析FDS的输出数据, 并对火灾的危险状态给予评价。由于FDS功能复杂、指令较多, 本系统只采用特定的环境材料特性来分析火灾。下一步的工作将分别分析不同材质的建筑物中火灾的发展。

摘要：有效预防和扑灭火灾的关键在于能通过研究火灾的发生、发展规律, 预测其危险性。随着计算机技术的发展, 使用计算机进行火灾数值模拟成为火灾科学研究的重要工具。使用FDS构建建筑物空间模型, 追踪火灾的产生和发展, 结合场所环境的材料特性来计算火灾的增长和蔓延, 并开发火灾数据分析平台FireSim, 读取和分析FDS的输出数据, 研究烟气层高度、温度、CO浓度和CO2浓度与建筑物中人员疏散安全时间的关系, 对火灾的危险程度给予评价, 指导制订防灾救灾措施和火灾中人员逃生路线。

关键词：智慧城市,计算机仿真,火灾评估

参考文献

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篇4：智慧城市建设评估与评价趋热

10月5日，ISO TC268 SC1 WG1（智慧城市基础设施计量工作组）在会上启动了新国际标准的动议——PWI 37153，即智慧城市性能与集成的成熟度模型，提出了“多段成熟度模型”，模型有助于从建设进程与发展阶段等角度，理解智慧城市的建设效果，对当前我国智慧城市评价工作具有参考价值，我国标准专家团队将积极参与该项标准的制定。

有关智慧城市（智慧社区）的评估与评价一直是多方关注的要点。2009年，维也纳工业大学从6个维度提出智慧城市评价模型；2014年，ISO TC268 WG1也推出了可持续城市评价体系ISO 37120；TC268 SC1推出了智慧城市基础设施标准TS37151；在IEC SEG1 WG6中国专家组提出了智慧城市评价方法与体系；ITU-T FGSSC（现ITU-T SG20）也撰写了相关的评价报告。

其中维也纳工业大学从智慧产业、智慧民众、智慧治理、智慧移动、智慧环境和智慧生活6个维度提出了智慧城市评价模型，包含31个要素、74个三级指标，被各研究机构广泛参考。

在国际标准化组织（ISO）方面，2014年5月15日在加拿大多伦多举行的全球城市峰会期间，ISO/TC268正式发布了ISO 37120城市可持续发展指标体系——关于城市服务和生活品质的指标——国际标准。ISO 37120是ISO/TC268发布的第一项关于城市可持续发展的国际标准。ISO 37120 最初起源于世界银行于2006年启动的一项城市评价研究项目，于2014年正式发布成为国际标准。目前，ISO 37120已经进入标准的试点实施阶段，为标准的进一步修订奠定了基础。我国上海成为全球20个试点城市之一，也是中国唯一的试点城市。

此外，ISO/TC 268 SC1智慧社区基础设施分技术委员会先后发布了TR 37150、TS37151技术标准报告。TR 37150报告对当前智慧城市基础设施的相关计量工作进行了回顾，并提出了未来标准的方向，对城市基础设施产品和服务的技术性能计量进行了讨论。该报告是智慧城市基础设施领域的第一个国际标准文件。

ISO TS 37151于 2013年7月启动征集意见，是TR37150任务的延续，意味着智慧城市相关国际标准建设全面展开。该技术规范聚焦于智慧城市基础设施指标，专注于让先进技术实现的解决方案，从5项最基本的基础设施（能源、水、交通、信息技术、垃圾废弃物）开始评价智慧城市基础设计的性能，并对指标的期望特征进行描述。

在国际电工委员会（IEC）方面，IEC于2013年5月在标准管理局（SMB）批准下成立了智慧城市系统评估组（SEG1），下设3个任务组（TG）及7个工作组（WG）。SEG 1旨在开展智慧城市标准化战略、术语及评价现有标准化活动、参考架构、标准路线图等方面的研究，并为IEC下一步在智慧城市、特别是与电子电工结合方面的标准化工作指明方向。SEG 1主席国为日本，中国和德国担任副主席国。我国还同时担任了SEG1下设的8个工作组中5个工作组的组长，分别负责开展智慧城市设施管理、城市规划与仿真系统、智能家居、智能教育、评价等领域的研究工作，积极将我国相关标准化成果推向国际。目前，SEG 1即将完成研究任务，将于明年组建成立智慧城市系统委员会（SYC）。我国已将智慧城市评价、城市管理及已有的由中国承担的5个工作组的具体研究内容纳入到未来系统委员会的职责范围内，并将积极承担系统委员会的副主席及咨询组组长的职位。

在国际电信联盟（ITU-T）方面，2013年2月成立了智慧可持续发展城市焦点组（ITU-T FG-SSC），现转化成SG20（物联网与智慧城市社区工作组），旨在从ICT角度提出智慧可持续发展城市路线图、智慧可持续发展城市综述及ICT所扮演角色、智慧可持续发展城市关键指标等方面的工作建议。西班牙为主席国，中国专家担任副主席，同时兼任第三研究组的协调员。到目前为止，焦点组举办了5次全会，已开展了17个技术报告的编写，中国专家牵头了其中的6个报告，并参与了其他7个报告的编写工作。

在上述智慧城市国际标准化工作中，我国的标准专家队伍都担任了召集人等领导职务，并通过提交关键贡献物等方式，积极推动智慧城市国际标准化工作的开展，引领智慧城市研究方向，同时也在积极地将我国智慧城市标准研究成果推向国际。

随着我国智慧城市建设工作的推进，标准和评价工作也得到越来越多的重视，一方面国家层面即将对试点进行验收，另一方面，一些务实的地方政府也认识到建立符合当地实际的评价体系的重要性。通过监测城市各领域与智慧城市建设内容相关的指标，对智慧城市战略实施后对城市产生的影响进行客观评估，可作为调整各项目实施路径、实施进度、资金与组织投入的重要依据。

2013年，住建部在启动国家智慧城市试点时推出了《中国智慧城市标准体系研究》；在“促进智慧城市健康发展部际协调工作组”制定的2015年工作计划中，把“智慧城市评价指标体系研究”作为重大课题。国家标准化管理委员会也制定并发布了《智慧城市评价指标体系总体框架》和《智慧城市评价指标体系分项制订的总体要求》，为智慧城市评价指标体系各分项制定提供统一依据和参考。

《智慧城市评价指标体系总体框架》提出了智慧城市评价指标体系框架。该框架分为能力类和成效类两类指标，能力类指标一般是客观性的指标，体现建设、管理与应用水平，主要包括信息资源、发展机制、网络安全、创新能力共4个方面的保障水平；成效类指标反映智慧城市建设的主要目标和方向，体现给市民、政府等用户带来的实际影响和用户的主观感受，主要包括基础设施智能化、公共服务便捷化、社会管理精细化、生活环境宜居化及产业体系现代化共5个方面的城市建设成效。从“信息资源”到“产业体系”都属于一级指标，分别下设若干的二级指标。

《智慧城市评价指标体系分项制订的总体要求》的发布旨在指导和规范智慧城市评价指标体系各分项的制定。其中规定，各分项应从总体框架的9项一级指标中筛选部分一级指标作为分项的一级指标，并结合领域特征，设立若干二级指标。同时，二级指标可分为核心指标（即智慧城市分领域建设必须完成的指标）和扩展指标（即体现智慧城市分领域建设效果的其他指标）。此外，还规定了分项评价的计算公式和分领域评价指标说明表等。

为加强我国智慧城市标准化工作的统筹规划和协调管理，国家标准化管理委员会联合国家发改委、科技部、工信部、公安部、国土资源部、住建部、交通部、农业部等八大部委，于2014年1月份成立了“国家智慧城市标准化协调推进组、总体组和专家组”。在广泛研究国内工信部、住建部等相关部委，智慧城市试点城市（区），以及ISO、IEC、ITU-T、JTC1相关国际组织研究成果的基础上，国家标准化管理委员会指导的国家智慧城市标准化总体组近期将发布《智慧城市评价模型及基础评价指标体系第一部分：总体框架》。未来，总体组还将推荐专家参与各部门分项指标制定和进度安排，在较为成熟的领域形成草案，以信息基础设施、信息资源、建设管理评价指标为基础，形成2015年的整体评价指标。

篇5：黄石三中校园网绩效评估自评报告

湖北省黄石市第三中学位于黄石市沿湖大道中段，背靠秀丽的黄荆山，面朝碧绿的磁湖水，是湖北省首批办好的重点中学，黄石市一等示范学校。学校创建于1956年，现有在校学生近3200人，教职员工205人。

学校十分重视信息化建设，共投入500多万元资金，建成了信息中心，监控中心，广播电视控制中心，学校现有数字化教室1个，微机室3个，电子阅览室1个，多媒体教室7间。学校于2004年建成三中网站,经过多年的努力，学校网站已建设成服务师生、服务社会、对外宣传的重要窗口，得到社会、家长和师生的好评，在校园网建设和应用管理方面，我校的主要作法如下：

一、加强领导，网站管理有序、安全运行。

学校十分重视网站建设工作，成立了由党委书记和校长担任组长，各部门负责人参加的信息管理工作领导小组，负责组织和协调学校的信息管理工作(包括网站的建设和管理)。学校的信息技术处设置了网管员岗位，负责学校网站的建设和管理，网站的日常管理和维护由学校的信息技术处负责，每个部门和学科都聘有信息员，信息员是各部门信息化应用的带头人，并且是网站相应版块和栏目的信息发布人。

学校重视网站应用和管理工作，先后制定了《黄石三中信息管理规定》、《黄石三中校园网络计算机用户行为规范》、《网管员岗位说明》、《黄石三中信息员工作职责》等规章制度用于规范校园网的应用，严格执行信息发布审核制度。一般信息发布的流程是先由信息提供者（部门）填写“黄石三中信息发布审核登记表”，再由黄石三中信息管理规定中规定的审核人进行审核，再交由相应栏目信息员发布。为了鼓励教师参与网站建设和资源建设，学校在每年的教学成果认定中设置了精品课程录像、精品教学素材、最佳校园新闻报道等项目。每学

期对信息员进行1－2次信息技术和新闻写作方面的培训，对信息员按月发布信息的具体情况折算一定的课时计入月工作量，通过这些措施加强了网站的管理，促进了网站的应用。

学校重视网站安全管理，通过网管经常性网上巡查、定期备份、加强用户管理等措施保障了网站的安全，网站运行以来，无网络安全事故和信息安全事故。

二、认真规划，网站结构合理、功能强大。

黄石三中校园网站LOGO图案以黄石三中校徽、中、英文校名、校训和网址构成。网站设置导航主菜单学校简介、招考专栏、教学研究、德育之窗、教师风采、学生天地、学校处室、党建园地、科学发展观等，每个主菜单下又设置若干子菜单栏目。主页分为校内新闻区、学科动态区、栏目导航区、公告栏区、特别关注区、名师专栏区、校园之星区、站内搜索区、学科网站链接区、网站服务区、邮箱登录区、资源服务区等区域。网站栏目设置合理、分类标准和内容定位清晰，界面美观、版面活泼、内容丰富、图文并茂。

黄石三中网站除实现相关栏目的信息发布以外，还通过校长信箱、三中论坛、校友录等建立学校、家长、学生、社会间的互动，实现相互间的沟通；内部信息管理平台、教师业务档案管理系统、网上调查系统、网上考评系统、成绩查询系统、通讯查询系统为教学和教学管理工作提供了有力的支撑，其中教师业务管理系统还获全省师德建设创新奖；通过电子邮箱等为师生提供信息服务功能。

黄石三中网站具备完善的后台管理功能，通过后台管理，能够实现信息管理、用户管理、数据库管理、站点管理、专题管理、系统管理，具备网站日志管理、访问统计、流量分析等功能。另外，网站的信息及资源检索功能非常全面及方便，网站具有基于实名制的统一帐户体系，实现一站式登录。

三、工作扎实，网站服务满意、成效显著。

黄石三中网站管理员和信息员及时收集学校的各类信息及资源按黄石三中

信息管理规定在网上发布，并及时根据教育形势的发展和学校的实际需要增加相关栏目，如高中课程改革等。学校网站力求为社会、家长、教师、学生提供学校的相关信息、教育教学资源以及各类信息服务，其中学校简介、学校处室、党建园地和科学发展观等栏目，信息员及时发布学校各方面相关信息，为相关人员及时了解三中工作动态、办事程序等提供了帮助，也是学校进行校务公开的重要窗口；学生天地、教师风采、名师专栏、校园之星等栏目展示学校师生的风采，也为师生展示成果提供了平台，并设置了班级主页和教师主页发布服务；开展基于网络的各类教育、教学、教科研活动，并通过教学研究、德育之窗等栏目进行展示；招考专栏通过对中考和高考信息的及时发布，为师生和家长提供了第一手的招考信息，并开通网上答疑服务；各学科子网站、学校网站除提供信息资源上传、审核、发布、查询、统计功能外，还提供教学资源服务和教学研讨功能，如地理教学网站、数学教学网站、文科综合备考基地网站等；通过校内素材库和电子图书馆为校内师生提供教学资源服务和自主学习服务。

几年来，通过扎实的工作，黄石三中网站各栏目共发布各类文字信息和图片信息近60000多条（含内部信息平台），积累教学资源110G（其中自主教学资源10G），提供成绩、通讯等各类信息查询近10万余次。目前，学校正在进行研究，争取实现将相关教学资源和信息查询部分向公网开放。

黄石市第三中学

篇6：智慧校园建设评估自评

近几年来，我校在上级教育行政部门和市、区政府的大力支持和扶植下，办学条件日趋成熟，办学水平显著提升。根据《湖北省义务教育学校标准化建设标准》，对照《湖北省武汉市义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》，结合我校实际，对学校规划布局、办学条件、学校管理与队伍建设、教育教学、办学特色等方面进行了认真细致地自查自评。现将我校自查自评情况报告如下：

一、学校概况

学校位于江夏区郑店街劳一村，学校隶属区教育局，占地面积13320平方米，建筑总面积1672平方米，建有教学楼一栋，学校生活用房一栋，大小操场各一个，有60米的直跑道，200米的环形跑道。有8间多媒体教室（班班通），并配有实验室、体育室、音乐室、图书室、阅览室、微机室、美术室、劳技室等一应俱全。校园内绿草如茵，绿树如盖，环境怡人。学校不仅硬件设施齐全，师资力量也很雄厚。学校现有专任教师22人，其中本科学历 5人，专科学历17人，学历达标率100﹪。区学科带头人1名，农村省级骨干教师3人。目前学校开设小学6个教学班，学生总人数 145人。近几年以来，学校克服种种困难，多方筹集资金，按上级标准规范办学，学校先后被授予“江夏区学业质量进步学校”、“江夏区德育建设工程先进学校” 等荣誉称号。我校教育教学质量稳中有升。

学校在办学过程中，坚持全面贯彻党的教育方针，全面推进素质

教育，面向全体学生，促进学生德、智、体、美等方面全面发展和终身发展。同时，学校还依照相关法律法规制定了发展与建设规划和管理章程，依法规范学校各项工作。在校园发展与建设方面，经区教育局相关部门的细心指导，制定了学校建设布局规划并按计划逐步完善了校区各项功能；在学校章程中，进一步明确了学校的校训、校风、教风、工作作风，明确了学校办学宗旨以及对社会的承诺。学校坚持“以德立校，依法治校，科研兴校，特色活校，质量强校”的办学理念，各项工作有序进展。学校制定了《量化考核细则》，学校依据《办学章程》结合具体实际，坚持每年度、每学期制定出各项工作的计划以及实施方案。

二、自评过程与结果

准备阶段：学校成立以校长为首的自评工作领导小组，组织教职工反复学习和讨论《湖北省义务教育学校标准化建设工程督导评估方案》，在学校形成为创建标准化学校努力奋斗的工作氛围。

实施阶段：自评工作领导小组认真组织自评工作，拟定自评细则，确定具体要求和方法；对照标准收集资料、数据，对获取的资料信息、数据进行分析，判断其价值，并要求各部门负责人对自己的工作进行自评。

自评结果：通过自评后，我们一致认为，经过标准化建设后，我校校园布局更为合理，校园环境更加美化；办学条件得到极大改善，合乎标准；教育教学成绩显著，管理规范；队伍建设得到加强，教师资源进一步充实。达到了“标准化建设学校”的标准。敬请人民政府

教育督导验收组的领导、专家评估、审议。

三、主要做法及经验

（一）、坚持规范管理，强化教师队伍建设

1、学校高度重视并切实加强师德师风建设，进一步提高广大教师的职业道德水平。完善师德师风考核管理制度，努力把师德师风建设提高到要以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、德为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业思想和职业道德水平为重点，切实开展师德建设活动，让每位教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》的有关要求，将教师的师德修养作为教师的年终绩效考核部分，从制度上保证教师能够尊重学生的人格，关注学生的个性差异，关注学生的全面发展，自觉履行岗位职责。学校还组织教师学习《江夏教师楷模》并交流学习心得体会，利用身边的典型来激励老师。

2、扎实开展校本培训研修，倡导学习型教师队伍建设，促进教师专业成长，每学期结合学校及教师实际，安排校本培训研修项目，定时间、定学习内容、定主讲人，同时在安排教师外出培训提高方面，学校加大投入，为教师创造更多的学习机会，引导教师转变教育思想，开阔教师视野，提高执教能力，规范执教行为，促进教师专业化水平的提高。逐步在教师中树立“终身学习，主动学习，快乐学习”的良好氛围，建立了一支素质高、创新能力强、具有高度的责任感和使命感的教师队伍。

（二）、坚持德育为首，提高育人功效。

1、坚持以感恩教育为主题，切实推进学生思想道德建设。学校根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，切实推进素质教育，进一步把立德树人的任务落到实处，进一步加强和改进未成年人思想道德教育，提高德育的针对性和实效性，积极构建学校科学化德育体系，全面营造学生健康成长环境。

2、通过各学科的德育渗透教育，以及上级部门、学校和班队开展的各种活动，把学生的常规教育抓牢抓实。做到校园天天有歌声、周周有活动、月月有主题。以“开学典礼”、“散学典礼”、“三八妇女节”、“清明节”、“劳动节”、“端午节”、“儿童节”、“重阳节”、“国庆节”等常规活动为抓手，不断深化德育成效。让学生从活动过程的体验中得到教育，真正做到活动中育德，生活中育人。

3、我们对各班“一日常规”工作进行严格考评，做到每日一公布、每周一小结、每月一评比。当天评分，当天公示，督促学生的日常行为规范。同时加强对学生课间行为习惯的流动管理，规范学生在校期间的各项行为，促进学生良好行为习惯的养成。4.强化育人功能，充实德育内容：

（1）加强班级文化建设，各班的班级文化重新布置，教室张贴物既有统一标准，又充分张扬个性，形成有个性、有特色的班级文化育人环境；另外充分利用黑板报和图书角、学习园地等育人阵地，发挥学生的主体作用，让学生参与设计、布置，体现学生全员参与的主体意识，重在培养学生的能力。

（2）加强班级辅导员队伍建设。进一步突出辅导员在学校管理中的作用；加强辅导员培训，增强辅导员的责任意识，拓展辅导员的工作思路；建立辅导员管理帮扶制度，发挥优秀辅导员的模范作用。（3）在美化校园环境的同时，更重视校园环境的净化，时刻保持整洁，并有良好的秩序：坚持晨扫、午扫、平时保洁制度，地面无纸屑杂物和痰迹，墙面无球印脚印，无乱刻乱画乱贴，做到以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。

（4）规范升旗要求，优化升旗氛围，评选最佳升旗手。

（5）开办好家长学校，结合“法制副校长”工作的开展，通过家长会，家长讲座等多种形式，让家长参与到学校管理中来，形成教育合力，提高教育实效。

（三）、坚持课改不动摇，努力提高教学质量

1、抓好校本教研制度的落实。要抓好集体备课基础环节，突出课堂教学重要环节，强化作业训练关键环节，提高教学管理实效。认真开展四课活动，加大薄弱学科教师的指导力度。教研组长、校级领导要做到“四个坚持”，即：坚持每周听课不少于2节（校长每学期听课不少于30节），坚持每周汇总听课情况，坚持每周进行课堂教学集体点评，坚持定期深入班级进行教学质量分析.2、以教学四清为要求，.加强教学常规检查力度，注重教师“背、教、批、辅、测”教过程管理。本学期，进一步加强教学常规检查力度，常规检查对各学科有基本要求，检查要抓实抓细，加强检查反馈工作，做到定期检查与不定期检查相结合，突出教学常规的动态管理。学期

结束，行政领导有听课、查课记录。通过细化管理，确保教学秩序正常，课堂教学安全得到落实。

3、深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，搞好教学开放日活动。全面推进课程改革，进一步转变教育思想、更新教育观念，本着“一切为了学生、为了学生的一切”的原则，在教学过程中践行新课程标准理念，为学生的“终身学习”奠定坚实的基础。本学期，要突出强化课堂教学管理，提高课堂教学实效，减少或杜绝拖堂现象；要加强学生作业检查，促进教师规范批改、学生书写整齐美观；继续搞好教学开放日活动，让家长关注教学活动，提高学校办学的社会效益。

4、加强校本教研，提高校本教研活动的实效性。校本教研要突出两个立足、三个原则，即立足树立课改理念，立足解决教育教学中的实际问题，教研要遵循科学性、实用性、实效性原则。本学期，各教研组要针对一个主题（教学问题）举办一次开放性的教研活动；继续搞好骨干教师、青年教师赛课活动，继续搞好师徒结对活动，教导处和教研组要加强活动过程的监控和指导工作。

5、丰富“书香校园”内涵，彰显办学特色促进师生发展。本学期，利用每天早读和每周一节语文课、认真落实“国学经典诵读”的指导和训练。

（四）、狠抓体卫艺工作，提高学生综合素质。

重视体卫艺工作，开展丰富的拓展活动，促学生综合素质全面发展。

1、积极开展课外文体活动，认真开展阳光体育运动，严格落实“2+1项目和大课间活动”的要求，保证学生每天至少进行1小时的体育锻

炼，提高体育课和课外活动的质量，认真组织实施《学生体质健康标准》，健全学生体质健康检测网络。

2、切实加强学生心理健康教育、积极开展季节性传染病、常见病、地方病的宣传、预防。建立流行性疾病预警机制，发现问题，立即上报。加强学生心理健康教育，各任课教师特别是班主任教师要密切关注学生情绪变化，多与学生交心谈心，与心理健康教师一道研究对出现心理问题的学生进行心理疏导的办法。

3、体育组继续抓好校园舞、新课间操、眼保健操的学习，确保学生动作规范、整齐，同时，利用体育课，加强学生基本体育技能的学习指导，学校将举行春季达标运动会。

4、组建校文艺队，每周定期加强基本功的训练，每学期排练1—2个比较大型的文艺节目。

四、存在问题和改进措施

（一）、通过自查，有待努力的主要有以下几个方面：

1、年轻教师经验不足还需要继续加强培训学习，老教师要更新知识，加强新教材、新理念和现代教育技术应用于教学的学习。

2、办学条件还需要进一步改善，我校还处于美术室、劳技室共用1间，教学功能室小，教师办公用房不足等。