精彩美文欣赏

关键词： 欣赏 小学 孩子 学习

精彩美文欣赏（通用14篇）

篇1：精彩美文欣赏

关于婚姻精彩美文欣赏

追溯到原始时代，就有了所谓的婚姻，这是一种群居高等生命的本能属性，自然法则会用异性相吸的力量，使哺乳类生命繁衍生息。人类的婚姻存在形式以及结合方式，受人类社会环境的影响。不同时代和地区的社会环境，造就了多样的婚姻模式，以及结合方式。婚姻，在我内心中就是表达爱情的一种形式，和结婚证不同，结婚证乃是政府的承认，而婚姻乃是社会的承认！

慢慢的，我已经二十岁了，也到了谈婚论嫁的年龄了，以前朋友在一起，都会讨论在哪里玩、去哪里吃之类的话题，但是现在，每次聚会就是在聊结婚生子的问题，然而我既向往结婚、又恐惧结婚。没错，结了婚，两个人在一起生活，彼此间互相照顾，还可以给彼此的生活带来动力，但是，在我身边，我看到的确实种种不成熟的婚姻。

我家是农村的，在我身边，很多小孩都早婚早育，我有个远方亲戚，九六年的，比我还小一岁呢，现在孩子已经三岁了，我到现在都想不通当时她是怎么想的`，最近，我们村里又有一位小朋友结婚了，十六岁，身高好像还没有一米六，那明明就是一位还没有开始发育的小朋友，怎么就可以去娶媳妇呢？现在国家规定男性须满22周岁、女性满20周岁才可以结婚，我挺认同的，因为在我认为，最合理的结婚年龄是二十五岁左右，从微观上来说，那时的我们思想成熟，经济独立，知道自己需要什么，符合结婚的条件；从宏观上来说，中国虽然地大物博，但是由于其地形地貌，导致中国人口东多西少，沿海地区和发达城市更是人满为患，过多的人口导致对自然环境的开垦过度，导致生态环境得到破坏！

人的一生假如有七十年，如果你十八岁就结婚了，十九岁有孩子，那么就代表你可以舒服一年，然后辛苦五十一年。不是我怕累，而是我觉得年纪轻轻的，大好时光，正处在年少轻狂的年龄，如果每天都在考虑油盐酱出茶和孩子奶粉、尿片的问题是不是有点不合适？

我有个朋友，高中没上完，就下学结婚了，现在孩子快两岁了，前段时间聚会，他说最近她总是在闹，他珍惜、包容、理解她，可是还是解决不了彼此见的矛盾，他想离婚。虽然是朋友，但是我们也不好说什么，只是说：无论你做什么，我们都支持你，但是，请你慎重考虑，婚姻不是儿戏，离婚更不是儿戏！

对于婚姻，我的恐惧更多于向往，村里有好多的年轻媳妇，有的挺漂亮的，但是，婚后，随着时间的磨砺，变成了一个个出口成脏的只知道在家生孩子的农村大妈，这也是我对未来我的另一半最担心的问题，我不希望她也变成这样，我希望，她能有一份自己的工作，不求能挣多少钱，最起码，不会把目光锁定在日常生活中的琐事中；希望她知书达理，不求你有多高的学历，最起码说话要有涵养，还有就是你要遵守孝道，这是最基本的，在中国自古就有最老爱幼的美德，我希望无论如何，你都不要忘记！

我妈妈在很早之前就对我说过，你长大一定是个怕老婆的人，其实我不这么认为，那不叫怕老婆，而是溺爱，因为我是个很民主的人，平时会很充分的尊重你的意愿，所以，我也希望，我的另一半，最好也是个民主的人！

未来的生活需要我自己去打拼，也许苦点、也许累点，你愿意和我一起欣赏沿途不一样的景色吗？

篇2：精彩美文欣赏

燕子是喜欢站在操场上，抬起头看着蓝天和白云，每当这时候，她仿佛真的成了一只燕子在天际……

燕子一个开朗的女孩，爱运动的她是校运队的一员。她知道自己的容貌长得比别人清秀，因此她知道如何好好地利用自己的美丽。无论是什么活动，混在人群队伍中的她总是引来一片关注的目光。她就是班中的焦点，女孩子总是围在她的身边，连男同学都主动给她帮忙。不知不觉，这成了她骄傲的资本——大家看到她，总是用一种仰视的目光追逐着她，燕子渐渐地有些眩晕了，她不禁抬起头来，像个女王般地俯视别人。就是伴随着这样的日子，海燕从自己的小学毕业了。

来到新的初中，似乎一切都不错，这是一所普通中学，那些成绩好的同学几乎都去了别的学校，像燕子这样原来中等偏上的成绩在这里已经几乎可以称霸。于是，她骄傲地当上了班长。

一切似乎都是老样子，似乎比以前更好。当她站起来回答问题，或是走上黑板讲题时，老师信任的眼神、同学们羡慕又嫉妒的目光令她不禁有些飘飘然了。

燕子依然是校运队的。她喜欢飞驰的感觉，在那一刻，她又一次成了翱翔的燕子，自由自在地畅游在天际，一个转身，一次飞跃。但是今天，她感到脚下的路分外地长，似乎没有尽头。体育老师似乎是看出了什么，大声喊着，叫燕子停下来。可是燕子没有听见，她只知道跑、跑、跑！终于，燕子的眼前一黑栽倒在地。

等燕子醒来她已经躺在医院的病床上了，一抬头，看到的是陌生的天花板。燕子从母亲那里知道自己是贫血，也就是自己再也不能长跑了，再也不能飞翔了。穿着病号服，燕子依然是那么可爱，但是她的脸色却一天比一天苍白。同学们很少来，只有燕子的同桌每天都会来，帮她带来作业、给她说说学校里的事情。

当燕子躺在病床上的时候，班中发生了很大的变故，班长改选了。燕子原来以为改选只是因为自己病了，老师担心自己，同学心疼自己罢了。几天以后，燕子出院了，她信心满满地走进教室，似乎班长之位不久以后又会是她的了。她依然抬着头，丝毫没有看到同学们的目光中透着异常。

几天后的体育课，燕子却不能再继续飞奔了，她在一边看着冲在前面的男生队伍，还有那些懒懒散散、三三两两的.女生，不禁有些失落——仿佛是失去了翅膀的小鸟，飞不起来……

没想到，几天以后，各种各样的坏事接踵而来：先是同桌的自行车胎被戳破，害得她走了一个多小时才回到家；再是扫地的时候，现任班长叫燕子一个人扫教室，另外四个女生扫走廊；还有班队会的时候，做游戏，时间一到必须3人抱起来，否则就要受罚，没有一个人来抱住燕子，除了同桌，最后就是她们两个都受罚……

这时候，燕子才发现，一切都变了。原来围在她身边的女生都亲昵地搂着班长的肩膀，围成一堆，说着笑着，却远远地把她抛在一边。每当燕子从长跑的队伍中退出来，就会有人对她指指点点的。

一切的一切，都让燕子觉得那么突然，那么的不可思议。她把同桌拉到一边，问出了事情的真相。

燕子住院后，现在的班长——安静，就利用各种手段收买人心，几乎把全班同学都拉到了她的那边。就是靠这样，她赢得了班长选举，而且在同学中赢得了地位。

一会儿的沉默之后，燕子平静地开口了：“你也不要理我了！跟着我只会让你受苦！”两个女孩都哭了，燕子抱着同桌的肩，哭得那么痛快。几天来的不平与伤痛都一涌而出，诉说着她的无奈与痛苦。

燕子怀着沮丧的心情来到了奥数班——妈妈认为她失去班长的位子是因为学习。却意外地看到了小学同学——飞语。

原来小学的时候，燕子不喜欢飞语。燕子不喜欢飞语的目光——似乎是在更高处俯瞰自己，那种傲气与执著可以让燕子的一切骄傲化为乌有，黯然失色。但是此刻，飞语是燕子最好的安慰，她哭诉着这些日子以来的种种，像一个被人欺负的孩子，向自己的姐姐历数自己所受的委屈。飞语笑着听完了她的话，扬起头——又是燕子不喜欢的那种笑容，带着淡淡的挑衅和得意。“你还能飞吗？”飞语的嘴角勾起一个浅浅的笑容，她拉起燕子的手，开始奔跑。

在飞语的牵引下，燕子跑了起来，风儿迎面吹来，燕子感到自己的头发在飞扬。加速，再加速！燕子挣脱了飞语的手，一下子冲了出去。

“飞语，我能飞！我能跑！”燕子停了下来，她的嘴角上也挂着一个微笑，飞扬的微笑。“你以为自己的翅膀不在了，其实它一直都在这里，只是你没有发现而已。”飞语握住燕子的双手，“你的翅膀就是自信。它不会抛弃任何人，包括你也是一样。记住，青春就该是飞扬的！”

燕子回到了学校，她又回复了原来的笑容。刚踏进门，安静就迎了上来：“燕子，快交作业！”“安静，我不会输给你的！”燕子的目光让安静感到不安，“但是现在，我要从协助你开始。”

篇3：生命因欣赏而精彩

可是, 看看身边的有些老师, 特别是语文老师, 在对待那一群群活蹦乱跳的孩子们, 特别是差生的时候, 稍不如愿, 就用他们“深厚的语言功底”“侃侃而谈”。

语文老师, 既是知识的传播者, 更是教孩子怎样做人的最好的教育者。凭借他们绘声绘色的语言, 丰富的情感, 最能激发学生的情感, 最能成为学生前进的动力!可是, 在他们看来, 现在的孩子简直没法管教, 在他们身上根本就找不到一点美的东西。

其实, “世上不是缺少美, 而是缺少一双发现美的眼睛”。孩子毕竟是孩子, 特别是初中阶段的孩子, 他们正处于生长发育的朦胧阶段, 又处于逆反心理的青春期, 很多事情对于他们来说, 还分不清是非, 正需要老师们的耐心引导和教育。如果一味地对他们言行加以否定, 一棒子打死, 必定会使他们的心灵蒙上阴影, 认为自己不如别人, 毫无价值, 于是沉沦、堕落而毁于一旦。

既然这样, 老师为什么不能学会欣赏孩子呢?

哪怕是一个小小的微笑, 一次默默的点头, 一声轻轻的赞美, 都是对孩子们的一个肯定, 都能激发孩子们的自信, 让他们从此扬起理想之帆启航!

我刚接手现在这个班是在初一年级。他们刚踏进中学的校门, 对中学语文学习摸不着门, 导致学生对语文产生厌恶情绪。在这种情况下, 我作为语文老师, 并没有就此放弃他们, 我抓住一切可以激励他们的机会, 投以赞赏的目光和话语, 让他们在老师欣赏的眼光中得到进步。

班上有个女生, 语文成绩较差。对中学语文学习方法不适应, 于是对语文非常反感, 丧失信心。我看在眼里, 急在心里。于是我利用课外时间约她到我家里, 给她讲故事, 陪看课外书……

有一天, 我对她说:“孩子, 原来你很会讲故事!”没想到这一句话让她从此发生变化。

那天, 她突然来我家, 我先是一愣, 接着我趁机对她进行“晓之以理, 动之以情”的引导, 并不断鼓励她。当她表现好时, 哪怕是微不足道, 我都会及时在班上和同学面前加以表扬。渐渐的, 这个女生对语文开始产生兴趣, 常常有意来接近我, 没话找话亲近我, 上课也认真了, 作文变化特大, 由原来每次考试不写到写两三百字, 再到五六百字, 由原来的读不通到非常流畅。

“写得好, 不错!”这可能是不经意的一句话。可是, 作者却不会这么想, 对于他来说, 这就是动力与源泉!

现在, 这位学生在班上的语文排名中已是中上。她在我们组织的一次“畅谈理想”的班会上, 她对同学们说:“我以前是一个特别怕写作文的女孩, 一提写作就头疼。但从今以后, 你们会看到一个文学家。悄悄告诉你们, 我心里已有一个小小的梦想, 我会为实现这个梦想而努力, 我要让它变为现实。请相信我, 为我加油!”台下的同学带着半信半疑的目光星星点点地鼓着掌。她满脸通红, 有些失望。这时, 我对着她竖起一个大姆指, 并带着信任的微笑朝着她坚定地点了几下头, 她眼睛睁得大大的, 过了一会儿, 用握紧的拳头在胸前有力地顿了一下, 我们相视而笑。

后来, 无论遇上多大的困难, 她都从不言放弃。她的语文成绩已是我班排名榜首的人物了。

试想想, 如果当初我因为她的语文成绩平平而放弃了她, 并一味地选择埋怨、讥讽和批评, 这个女孩能有今天吗?

作为老师, 一个不经意的眼神, 一个小小的动作, 一句轻轻的话语, 可能对学生来说都是举足轻重的, 都会影响他们的人生。

所以, 老师不应吝啬对孩子们的肯定。学会欣赏吧!欣赏的力量是无穷的, 欣赏可以让你发现美;欣赏可以缩短你和学生之间的距离;欣赏可以造就一代新人……

篇4：精彩，源于欣赏

豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路，

卷上珠帘总不如。

——杜牧《赠别》

喜欢杜牧的这首《赠别》，因为与我朝夕相处的，就是这些十三四岁的少男少女。这时候的他们，心灵的一个重大转折就是把目光从外部世界转向自身，开始思考“我是谁”等诸如此类的问题，而我，愿意用我的心和我的双手为他们撑起一片成长的天空，引领他们的同时，我总是告诉他们每一个人：“你是独一无二的，用你的行动，活出人生的精彩。”

“那小子，学英语的天分很高呢！”

初一时的马帅，个子中等，皮肤黑黑，成绩在班里排三十多名，虽然一头卷发，但理得很短。除此之外，沒有别的让人一下子能记住的特点。对于初一的英语教学，我比较注重口语。除了强调舌位准确、元音饱满外，主要强调语言的节奏和语速。男生有点口拙，马帅却不，纠正到哪里，改到哪里，让我眼前一亮。那次回到办公室，我又忍不住夸他，刚说完“那小子，学英语的天分很高呢！”一抬头，看到他明亮的眼睛。也不知他什么时候进的办公室，但从那以后，马帅的英语就“一鸣惊人”，直至初三，英语都是年级第一。他真是一匹典型的黑马!

“我就是从喜欢她的书写开始喜欢她的。”

我平时比较注重学生的答题速度，尤其是阅读理解。沒想到，有些同学的书写却因此而一塌糊涂。那次在课堂上我列举了班里书写认真的同学，感慨有那么多同学的书写美观大方，甚至让我有种望尘莫及的感觉。接着我告诉他们，书写好比人的脸，给人的第一印象很重要。然后我就说了那么一句“我就是从喜欢李亚辉的书写开始喜欢她的”。同学们都望向李亚辉，眼神里有羡慕、有赞赏，还有的同学重复了那个词“喜欢”。李亚辉呢？脸儿红红的，满心喜悦。从那时起，英语课上，她的腰板挺直了，而且脸上总是带着自信的笑容，也因此成为班级英语“三剑客”之一，各科成绩也呈“水涨船高”之势。

“孙晶，你令我折服！”

“老师，还记得吗？当时我们写周记，有一次您的批语是‘孙晶，你令我折服’。我捧着日记本，心潮澎湃：我这么一个小不点儿，您可是我仰慕的老师啊！我又何以让老师折服呢？您那句话不仅鼓舞了我，更重要的是它陪伴我度过心情最灰暗的日子。还记得高三元旦晚会后，班主任来到我们宿舍，我和同宿舍的另外两名姓孙的女生一直占据着班里的前三名，被大家称为‘三孙’。班主任对她俩的前途大加褒奖，对我却只字未提。她走后，我的眼泪就下来了。那时我神经衰弱，正是需要得到鼓励的时候。回家休息了一个月，要不是您那句话支撑着我，我甚至沒有勇气回到学校。考上山东师范大学虽然不是我的理想目标，但那毕竟是我摔倒之后的爬起。”

“做你们的老师，我何等幸运！”

“我欣赏徐宪伟的作文，他能学以致用，把学到的东西变成自己的句子。更关键的是他能独具匠心、布局结构不落俗套。另外，大家还可以学习一下他作文中过渡用的连词短语，这些短语特别容易打动我。他的作文，短短的七八十个单词，却透着一股灵动。每每批完他的作文，我都是满心喜悦，心里充满了感动。做你们的老师，我何等幸运！”结果怎样？徐宪伟的作文永远是满分，还有，班里一大群学生的作文也越来越棒。几年后，一名男生问我：“是否记得教过的学生徐宪伟？”想了想，我告诉他：“徐宪伟作文很棒。”他告诉我：“徐宪伟说自己本来不喜欢英语，但自从初三您教他以后，兴趣很浓，英语成绩突飞猛进，从最弱的学科变成他最强的学科。徐宪伟还告诉我：‘做您的学生，是我们的幸运。’”

心理学家罗杰斯认为：“自我概念比真实的自我对于个体的行为及人格有更为重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系和认识自己的方式。”因此，要获得理想的教育效果，我们就应该努力使学生树立起信心，最大限度地发挥其潜能。我们不是希腊神话里的皮革马利翁，但我们能体会到：当他雕刻的美女像因为他的爱而真的活了起来的时候，他的心是怎样的充满感激！对学生的欣赏，使我有幸见证了他们的精彩。当他们的生命之树开出灿烂花朵的时候，也同时成就了我生命色彩的缤纷。

篇5：精彩美文欣赏母亲的鼾声

逝去的，是那欢乐无瑕的童年;

清晰的，是这无尽绵长的母亲的鼾声……

——题记

季节的雨水无声无息地落下，滴到那裹着醇香麦芽糖的童年，稀释了那浓郁的甜香，混合着酸酸咸咸愈积愈多的雨水，童年的色泽渐渐黯淡了下去，欢乐的嬉戏，甜甜的儿歌，还有那温馨的乐园……逝去了……

蓄积的`雨水换闸的时候便迎来了苦涩的雨季，白驹过隙的弹指一瞬，我已跨进了高中的大门，临行前母亲陪我睡了一宿，又是叮咛又是嘱托、直到我迷迷糊糊地睡去。半夜一觉醒来，渐或听到匀律的呼吸声愈来愈浓我才猛然惊醒，母亲睡着了。她这浓浓的鼾声，酥软了我的神经，倏而又如小鹿般地觉察：母亲是从不打鼾的。侧过身去，抚摸着她渐渐发胖的身躯及至那头黑得快失去光泽的头发，酸楚一阵阵袭来。或是季节改变了我，还更多的是季节改变了母亲?

掩卷思绪，窗外风声。曾几何时，母亲教会了我咿呀学语;曾几何时，母亲牵引着我跨出第一个门槛;曾几何时，在我困厄的时候给予我无尽的关怀……往事如发黄的旧底片放映了出来，它搁在我的心头，如同压载着千斤重的磐石;它零落于眉梢，又似一丝愁云无限地蔓延开去。时过境迁，当我踽踽独行时，却遗忘了身后那双无限爱怜担忧操劳的眼睛，伴随着她浓浓的鼾声。

越来越重的鼾声传来，我好像遗忘了它的所来，聆听这一份饱蘸亲情的天簌，陶醉于它那有强烈节奏感的韵律，那份澎湃，那份悸动，无于言表。似流水，冲刷了我的种种不快;似阳光，抚慰我心灵的创伤;似雨露，滋润我这快要干涸了的心田;似朝阳，给我带来生的希望;更似一双翅膀，呵护的翅膀，载我飞向那无限高远的晴空。

篇6：精彩美文及诗歌欣赏

注定是我今生一场修行的劫，

我愿沉沦千年的孤寂，

为你寂静焚唱。

若你，

与我放纵今生别离，

重逢来世风花雪月，

我愿等你奈何桥下，

魂飞魄散，

痴心不悔。

若你，

今生许我不弃不离，

是为了前世你转身时离去的救赎，

我愿，

重新，

踏入轮回。

若你，

是我独自飘零在人间苦寻的信仰，

我愿在地狱下，

签下死神的契约，

换你今世，烟火迷离。

若你，

是我眼中落下的一滴尘埃，

我愿，

将它深埋浮沉中，

篇7：精彩美文

她和他在网络上相遇，聊得投机：她认他做哥哥、他收她为妹妹。

她问：我是你第几个妹妹?

他说：数不过来了。

她15岁，他18岁

她和他交换了手机号，大年三十那天：她离不开他，他也离不开她。

她问：你和女朋友还好吗?

他说：我们很相爱。

她说：娶我的人要用面包房做聘礼。

他说：会有的。

她16岁，他19岁

她中考过后的那个暑假：她失恋了，他又换了个女朋友。

她问：我们什么时候可以在一起?

他说：等我们都单身的时候。

7月29号那天

他问：你有几个哥哥?

她说：10个里9个是表哥。

他问：剩下的是谁?

她说：你是我最后一个哥哥。

他说：做我的女朋友吧!

她说：好，等我到18岁，和你见面。

她17岁，他20岁

她和他打电话：爱情，在渐渐发酵……

她问：你爱我吗?

他说：我爱你。

他问：爱不爱我?

她说：爱你。

她问：你会让我哭吗?

他说：就哭一次，以后都是快乐。

她18岁，他21岁

她和他见面了：她长得不美，却可爱;他长得不帅，却阳光。

她问：你能爱我多久?

他说：到我不能爱你为止。

她问：那是什么时候?

他说：死亡。

她问：我会有面包房吗?

他说：会有的。

她19岁，他22岁

她和他的爱情很好，慢慢长芽：她把自己托付给了他，他小心地要了她。

她问：你会娶我吗?

他说：会，我只娶你一个!

她问：我会有面包房吗?

他说：会有的。

她20岁，他23岁

她和他向父母抗争：她告诉父母——我是他的女人;他告诉父母——她是我的女人。

她问：我们会成功吗?

他说：会的，因为任何事物都不能阻挡我们相爱。

她问：我们谁先死?

他说：你，你要为我在地下暖被窝。

她有些难过。

他说：我不想你因我哭泣，所以，你先死。

她21岁，他24岁

她和他的爱情终于开花：她收到了他的面包房，他为她下了聘。

结婚前夕

她问：为什么娶我?

他说：为我暖被窝。

新婚那天，他喝多酒进错了新房，愧疚不已……她却笑笑，说不会放在心里。

她问：我们会不会离婚?

他说：不会，就像面包房不会关门。

她问：我们什么时候要宝宝?

他说：再过两年。

她偎他怀里睡觉，他紧紧地抱着她。

她23岁，他26岁

她和他的爱情终于结果：龙凤胎。她的身材却走了样。

她问：很难看吗?

他说：没有，依旧好看。

她不再偎在他怀里睡觉：怕他嫌她胖;他却在她睡熟后抱紧她：怕她伤心，说他不爱她。

醒后，她哭了……

她30岁，他33岁

她和他的家庭很圆满：两个孩子活泼开朗，他们也相爱如初。

她问：这种生活能持续多久?

他说：死亡。

她问：面包房还能持续多久?

他说：永远。

她37岁，他40岁

她和他的生活很好：感情很好，孩子孝顺。可皱纹却爬上了额头

她问：我老了，是不是难看了?

他说：没有我老，比我好看。

她问：面包房快不行了吧?

他说：我的工资可以养活我们一家。

她57岁，他60岁

她和他的爱情变成的甜水，淡却散发着香气。孩子们都已长大，他们都老了。

她问：面包房终于存活了。

他说：是啊，孩子们都长大了。

她不知道，他和孩子们用工资维持着面包房，因为她的病，太重了……

她58岁，他61岁

他问：你只因我哭过一次，对吗?

她说：在你面前，只有一次;不在你面前，很多次。

她说：我要走了，我要去下面给你暖被窝了……

他说：我知道，等我，不许喝孟婆汤。

她说：别着急下来，下面很冷，需要很多年去暖好被子。

他说：我们可以一起暖被窝。

她说：知道，不许再走错新房，上错床……

她闭上了眼睛，他哭了：她一直在乎新婚当天的那件事，他更加愧疚……

他81岁

他躺在病床上，手中拿着她的照片：他想她了……

他说：我要去找你了，了，被窝应该暖好了……

他说：我没有续弦，我只爱你一个……

他说：我不会走错新房了……

他说：我要下去了，等我……

他静静地闭上眼睛，嘴角带着一丝微笑：因为他看见她了。

听见她说：被子里很暖和，下来吧!

任凭孩子们如何哭喊，他依旧合上了双眼。

篇8：抓体裁之“核” 写精彩美文

一、叙写细节,记叙文跌宕起伏

记叙文是最简单也是最难写的体裁,它可以讲述一件事、一个人,也可以写景状物,但一篇好的记叙文不会平铺直叙,它应有轻有重,有深有浅,有过渡有照应,还应包括排比、类比等多种写作手法。开头、结尾、段落和层次各自承担不同的职责,体现着文章的总体设计。记叙文一般讲究开头点题结尾照应,段落层次分明,写作方式种类繁多,初中生接受能力有限,不能一蹴而就,须要通过书本知识逐步了解和掌握。

例如苏教版语文课本七年级下册第一单元第三课《我的老师》一文,魏巍开篇点题,指明他要写的老师是小学的女教师,是一篇讲述人物的文章,统筹概括老师的善良和温柔,再加入具体事件予以说明,文章结尾感慨结束,让人心生无限惋惜之情。整篇文章写了7件事,有详有略,略的部分记述她公平对待所有学生,详的部分记述她对“我”的关怀和“我”对她的思念,整篇文章围绕“老师爱孩子,孩子更爱老师”的中心思想,从课内到课外,从平时到假期,从学校到家庭,从各个方面选取典型具体的材料来表现人物,突出“最难忘”。

学生学习这篇文章,学习记叙文详略得当的写作手法,抓住人物“教师”的特点,描写她和学生之间的深厚感情。记叙文的文章结尾一般加入议论或者抒情的写作手法,深入探讨事件内涵,升华文章感情,照应标题和开头,起画龙点睛的作用。我们应该指导学生有目的有意识地背诵美文开头和结尾,学以致用。学生有感而发,书写身边的人物,可以是母亲、父亲,或者同学、老师等,加入具体事件进行人物性格描述,如一名学生这样写自己的奶奶:“奶奶60多岁了,夏天的时候穿着裙子,特别好看,是周围邻居中唯一一个60多岁还穿着裙子的老人,奶奶总是问我,她穿着裙子会不会不好看,我总是告诉她,你真的很漂亮,而且夏天就是穿裙子的季节。于是奶奶在我的支持下夏天总是穿着裙子。”一个事件写出了我对奶奶的赞赏和奶奶对我的信任,句句显示祖孙情深。

二、突出特征,说明文一目了然

苏教版语文八年级下册编写了简单的说明文,教学时老师首先要让学生理解什么是说明文,有哪些类型,怎样书写。说明文包括实物说明文、程序说明文和事理说明文。说明文的结构由事物性质确定,形式一般为先总概括说明对象,再具体分步说明。动态的事物条理一般由时间顺序决定,静态事物,如建筑、物品等,一般按空间顺序描写,先表后里,先外后内。针对所要说明的对象,可以按照人们认识事物的规律予以说明。然后,教师应该指导学生明确说明文的特征:进行条理性地平铺直叙,写作时不掺杂个人情感,结尾自然结束,或者再次归结特征。

例如苏教版语文八年级下册第五单元第二十一课《苏州园林》,先告诉大家为什么要去苏州园林,再讲述其设计的别出心载,先整体介绍园林之美,再分别介绍假山和池沼、树木的栽种和修剪、花墙和廊子、门和窗,结合每种雕饰的特点,在人们的惯性视觉和空间思维指引下完成对苏州园林的描述。在平白的语言中学生感受到了苏州园林的美,进而学习文章的说明方法,体会语言的准确性和文本灵活多变的表达方式,感受作者的思维模式和语言模式,领悟说明文朴实语言下的意境。

写作说明文时,教师应该引领学生重点把握说明对象的特征,剖析其条理性,弄清组织文章的结构和说明顺序。课程结束后我要求学生根据园林的描写方式写自己家的庭院,或者去过的古迹,可以加入具体尺寸描写,基于学生初次接触说明文,我建议他们写500字,内容有条理即可,先模仿再自创。同时指导学生注意,说明文结尾做到自然结束,说明清楚即可,无须额外多加议论或者抒情,可以再次归结特征,或者作一些补充性的说明,使文章更饱满。

三、层层递进,议论文思维缜密

苏教版语文八年级下册第二单元要求学生学会撰写议论文,写作时做到有理有据,能够表达自己的观点和看法。学生首先须要了解议论文三要素,即论点、论据和论证。论点———需要证明什么;论据———用什么来证明;论证———怎样证明。以讲道理为主的议论文,重在“证据”,说理要周密,语言要准确,论点要正确、鲜明、突出,且一篇文章只有一个中心论点;论据应真实而具有代表性,要对论据材料作出分析。

例如苏教版八年级下册第二单元第九课《人的高贵在于灵魂》一文,重点是学习其举例论证的方法。第1节提出论点:人的高贵在于灵魂;第2、3节列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活;第4、5节以普通少女为例说明“平庸”的人也有着纯正的追求;第6节表达期望:祝愿人们保持纯正的追求。文章以一个个精彩的小故事展开,一笔带过又充满哲理,事迹介绍结束后用一两句话进行分析总结,点明主旨,又阐述道理。

以举例论证为主的议论文,要注意所选取的事例角度各有侧重,阐述中重点突出,简要分析,将事实和道理结合起来,增强说服力。课堂作文:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,请联系自己生活实际,搜集类似小故事,从“动人的光彩”出发,坚守自己的灵活为主题,写一篇议论文。有学生写到:“刘禹锡有了芬芳四溢的品德,就能品味到‘苔痕上阶绿,草色入帘青’的诗情雅趣。”读来让人觉得酣畅淋漓,学生只有领悟了议论文的精髓,才能写出有哲理的文章。

四、链接生活,应用文有的放矢

应用文与学生的现实生活最为贴切,苏教版语文对学生的应用文写作提出了较高的要求,七年级要求学生会写通知、日常书信、介绍信、申请书等;八年级要求学生会写规划、计划、表扬信、启事、广播稿等;九年级要求学生会写简单的会议记录、总结、调查报告、实验报告等。从课本的编排可知苏教版语文教材的知识体系重视应用文教学。

应用文的重点在于精炼短小,用最简短的话语陈述事实,包含时间、地点、人物、场合、事件原因或者结果。当然,每一种应用文有属于自己的格式,格式规范不可省略,不可编造。例如七年级上册的条据应用文。第一行点明该应用文主题为“借条”,正文写明事件原因和结果,右下角落款姓名和时间。说明文的内容重点在于阐述事件,不可附加感情色彩,否则不伦不类了。

练习课中,教师要求学生先学习写简单的请假条、广播稿,在熟悉写法的基础上,学习复杂的总结文体,使学生做到循序渐进。

篇9：因为欣赏 所以精彩

【关键词】幼儿园；小学；衔接；欣赏；自信心；习惯

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

从游戏教学为主的幼儿园进入以学习为主的小学，孩子要面临一次重要的角色转换，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处曾联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”。研究结果表明，这一转折对孩子的影响甚至大于入中学和考大学。有关专家提醒，幼儿园和小学有必要抓住有利时机，做好衔接工作。

心理学告诉我们：孩子的心理素质有一个逐渐趋于成熟的发展过程，并表现出明显的年龄差异。年龄越小的孩子，由于其心理发展水平越不成熟，依靠内在学习动机和意志自觉性、坚持性来从事学习活动的力量，也越加相对薄弱。这就需要借助情感力量的推动作用。实践证明，当孩子充溢快乐而富于兴趣情绪进行学习时，往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定，观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极展开，出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的勇气。美国一位作家这样评价教育：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”因此，欣赏孩子，是做好幼小衔接工作，实现教与学双赢的重要途径。

一、欣赏孩子，使孩子增强自信心

美国哲学家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信将使孩子充分相信自己和自己的能力，帮助自己获得成功与幸福。而美国心理学家卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”老师善于发现孩子身上的闪光点，善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子都希望得到老师和同学的肯定。而老师的每一次表扬不但鼓舞了孩子，也巩固了老师在孩子心目中的地位。亲其师，信其道，让孩子喜欢上你，你的教育就成功了一半。

我带过的一个班级里有一位女孩叫柳倩，聪明伶俐。很不幸的是柳倩小时候得过一场大病，手术导致她的右半边脸严重变形，右眼微微下拉，脸上的那道刀疤使原本饱满的脸颊像削掉了一块似的，两边嘴唇也变得不对称。柳倩刚入学时，我就感觉到她的自卑了。她总是低着头，右手经常不自觉地去拉头发，试图掩盖自己的右边脸。于是，我就特别关注她，发现她上课非常专心。所以，我一进教室，就会扫视一下全班同学，然后大声表扬：“看看，我们的柳倩同学坐姿多美啊！谁能像她那样坐端正？”全班同学就会向她投去羡慕的眼光，也坐得端端正正。下课时，我找机会跟她谈话：“柳倩同学，你笑起来可美了，要多笑一笑哦！”她的嘴角就扬上来了。“要抬头挺胸，让同学们都能看到你的笑脸呀！”她眼角含笑，头点得像小鸡啄米一样。慢慢地，班上的同学也都觉得柳倩同学经常受表扬，是个学习认真的好孩子，从来不觉得她与别人不同。一学期下来，柳倩同学融入了这个班集体，与同学们建立起良好的友谊，她当上了小组长，每天充满自信地检查同学们的作业。而她每次遇见我时，那一脸的欣喜与一声声“老师”的呼唤更是让我的心里无限柔软。欣赏孩子吧，你将收获更多的感动。

二、欣赏孩子，令孩子养成良好习惯

习惯如同一把双刃剑，俄国教育家乌申斯基说：“一个人如果养成了好的习惯，就会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，就会一辈子都偿还不完它的债务。”欣赏孩子的好习惯，正面激励他，让孩子对好习惯产生一种强烈的认同、向往，再持续地强化它，长此以往，孩子就能养成好习惯了。

刚入学的一年级小孩子活泼好动，注意力容易分散，不能专心听讲。心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏”。在课堂上发现有的孩子坐不住时，我就会用欣赏的目光望着坐姿端正、专心听讲的孩子，冲他竖起大拇指，提高嗓门表扬道：“哇，高鸿鹏同学坐姿可漂亮了，专心听讲，老师表扬你！”受到表扬的高鸿鹏同学喜形于色，腰板挺得直直的，更认真了，而那些本来坐不住的孩子也开始坐得端端正正，专心听讲，希望能获得我的赞扬。当然，还可以用画小红旗、奖小红花等其他形式来激励孩子形成各种良好的习惯。欣赏孩子吧，好习惯是夸出来的。

三、欣赏孩子，让孩子保持学习热情

苏霍姆林斯基说：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”欣赏孩子，使他们在情绪上得到满足，心境保持愉悦，从而使孩子的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果。

一年级的孩子开始学汉字了。而入学之前，已有一些孩子通过电视、故事书等渠道识得一些汉字。在第一册语文书开篇的“入学教育”中，是一幅图，在这幅图上画的是“新华路小学”校门口，挂着一个“欢迎新同学”的横幅。上课时，我问孩子们：“谁认识这些字？”马上就有孩子举手：“我认识‘小学。”我故作惊讶，问：“我还没教，你就会啦？你怎么认识这两个字的？”孩子说：“妈妈经过我们学校时，都会指给我看。”又有孩子说：“幼儿园老师带我们来过学校参观，教我们看校牌。”……我夸奖孩子们：“真是爱学习的孩子，从校牌上认识字了。”又有一只手举得更高了：“老师，老师，我认识‘新华两个字。我们家就住在新华书店旁边，我经常去书店看书。”于是，孩子们开始列举他们从广告牌上认识到的许多字。我开始趁热打铁：“孩子们，生活中处处都有学问，只要你们认真学习，还能学到更多的知识。”第二天开始，就不断地有孩子跑到我面前来，告诉我他们从不同渠道里认识的不同的汉字。这不正是我们想要的效果吗？欣赏孩子吧，孩子们的世界会迸发出我们意想不到的精彩。

参考文献

[1]王文.幼升小：身心准备比知识储备更重要[N].中国妇女报，2014（09）.

[2]苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984（06）.

[3]杨秀敏.培养学生自信心探析[J].宁夏教育科研，2010（04）.

篇10：精彩美文

一直都是个敏感纠结的人，有时候，连我自己都很难看清自己，我的性格好像是一个混合体，而就连自己对自己的感知也是时而混沌时而清晰。高二高三的两年，我依然规规矩矩地按部就班地学习，沿着既定的轨道前行。只是，在学习之外，多了一件事，利用身边不多的资源，探索着有关纳兰的一点一滴，他的词，他的人，他的故事。而对于纳兰容若，始终最爱的，依然是他写友情的。我自己也说不清楚，似乎从小学起，就不爱看童话，于是，不爱做王子和公主的梦，不爱看纯言情的电视，亦是同样地，不相信这个世间有爱情的存在。我只固执地相信，我的一生里，除了亲情，最重要的，该是友情。

我很幸运，这廿载生涯里，我遇到了无数个朋友，相遇时，淡淡的一笑即是一个招呼，偶尔的寒暄，偶尔的相聚，都是快乐的。只是，内心深处，总是有些许落寞，我更想拥有的，是除了普通朋友之外的，志趣相投，能够一起嬉笑怒骂快意人生的知心好友，我总是太过于追求那一种思想精神的交流。

我想，人若是不知足，就连老天也是看不下去的吧。高考结束，QQ上与一个高中同学的偶然相遇相谈，我以为，命运何其怜我，在我苦苦寻求了这么久之后，它终于，赐给了我一个知己，让我能够说出那句——然诺重，君须记。两年的时间，说长不长，说短亦不短，真正做到了嬉笑怒骂，偶尔，小争小斗一下。不开心失意的时候，聆听对方的抱怨，适当的开解;开心畅意的时候，亦是可以一起分享的。还有时，对对方写的东西，来句小小的评价或调侃。这样的交流里，是发自内心的开心。以至于，在突然间友情破裂的这段时间里，回头去看这两年的聊头记录，眼前仿佛能看到那个状态下的自己，放松，快乐，很少有人能给我带来这样的感觉，大多时候，都觉得自己是在应付一些人的聊天。可是，现实，却这样残酷地告诉我，我曾经美好的友谊在这个秋天，和渐渐转凉的天气一般，渐渐地渐渐地淡去了，最后，以莫名其妙地断绝了所有的联系作为结束。没有任何原因，没有任何解释，就这样，碎裂了一地的快乐。于是，纠结难过，自我的放逐，自我的消沉，连带着，对这个世界，少有的相信也一点点消失。我知道，我是自私的，我身边，关心爱护我朋友很多，一个个的安慰，却始终难让固执的我真正地做到放下，反而是，给他们带来了困扰和烦恼，我很抱歉，我只能说：对不起，谢谢……

篇11：精彩美文

“向南方”！这个适合它们的“南方”究竟在哪里，它们不得而知。但就在昨天深夜，当它们还在为了是否迁徙而争论不休时，草原夜空中一道惊雷划过，紧接而来的滂沱大雨，将它们从虚无缥缈的梦中，彻底浇醒了。它们在瑟瑟的风中，一个个打着寒颤也醒了过来：这天下之大，没有它们永久的容身之地！没有它们永恒的家园！

翌日清晨，呼啸了一夜的北风，非但没有丝毫的妥协之意，却更加猖獗了。那咆哮的北风，仿佛在用排山倒海之势，对这群即将“移民的同胞”下达最后的逐客令。大雁们来不及收拾自身行装，在风那般耀武扬威；如地震前兆；如海啸将临；如山崩即至的恐吓中，它们以更加匆忙的脚步，只能速速的离开。因为它们不是风的对手！因为它们任风宰割！因为它们的恐惧来自于风！把自己的命运掌握在别人手里，这也许是一种悲哀。

它们出发了，由于风对它们的追赶，它们虽然急忙地迈开了今年南迁的第一步，但这第一步并不同于往年。它们没有列队，没有整齐划一的步伐，没有排列出“一”或“人”字的队形，这也是风的杰作吧。是风想要把“雁群之家”处心积虑地拆散，但尽管风是这样的刁钻，以老雁、鸿雁为首的雁群，在狂风中没有乱阵脚，它们化整为零，在空中三五成群的展翅、迎风、飞翔，它们要用羽翼的耐力和翻飞的豪情，与风对战！不得不称赞，今年空中一道奇丽之景，就是这“南迁”的瑰图！

当它们飞离了鄂尔多斯草原来到纳木错湖时，风停止了对它们的追杀，没有了“风”这一劲敌，又从茫茫草原穿越荒凉的戈壁，几经辗转来到了纳木错湖，虽然很累，但还是找到了暂时的栖息地。它们在湖的周围准备轻松地小憩一阵。

纳木错是我国第三大的咸水湖。位于西藏中部，湖面海拔4718米。湖的形状近似长方形，东西长70多千米，南北宽30多千米，面积1920多平方千米。湖水并不是清澈的，而是蔚蓝的，湛蓝的。如果你站在岸边向远方极目眺望，就会看到似真似幻的“海天相接”。湛蓝已经把天和海彻底粘在了一起。湖岸边是一望无际的黑土地，但在这个季节，土地因为湖水的滋润并不是干枯的“黑色疆野”，湖水边缘是大片的湿地，湿地中长满了芦苇。芦苇随着秋风在婀娜的摇曳。

鸿雁在这群候鸟中不愧为首领这一身份，更无愧于“重情重义”这个称呼！“向苍天，心中是北方家乡！”它站在生长着芦苇的湿地中，双眼久久凝望着它北方的故乡，纵然深怀眷恋情，难分难舍，但它更明白“游子别离慈母”只求生存那背后的艰辛与无奈。“再见了！我的草原母亲；带到春辉满原时，天涯碧草话相逢！”鸿雁用心语，在吟唱着久违的《乡愁》情！

候鸟们在纳木错湖旁短经过暂的休息，并留下了自己的倩影后，它们继续朝着下一片航空进发了。我不得不承认，大雁是一种很合群的飞禽。在它们每年南迁的队伍里，除了鸿雁，还有灰雁、豆雁、黑雁、雪雁、斑头雁、白额雁、小白额雁、红胸黑雁许多的兄弟姐妹。正是这些有着嫡亲关系的雁群，一路上不分彼此的互助，令一年一度的“南迁”对于它们来说，既是对它们生存的一次大考验，更是一次血浓于水的亲情见证！

雁群挥别了纳木错湖，又穿越了唐古拉山脉，由雪域高原的天之西北，一路奔向地之东南。途径喜马拉雅山、吐鲁番盆地、经过几天的与长空搏击，它们已经来到了中原大地——黄土高原！

这一天，在老雁的带领下，雁群在晚霞的空中依然执着的飞行着。就在刚才，勇敢的它们用斩钉截铁的意念，和不怕牺牲的精神，硬是闯过了陕甘宁——那一片飞沙走石的浑天厚土。但是，在暴风狂沙的天地间，老雁率领着这支空军部队强行突围，想要毫发无伤的占领“高地”，这近乎是不可能的，也是不太现实的。

雪雁和斑头雁在刚才冲击的过程中，由于它们年龄尚幼，羽翼未丰。虽然它们尽力挥动着雏翅，但雪雁还是被无情的风沙灼伤了右眼。斑头雁并不比雪雁幸运到哪里去，它的前爪被风驰而来的一块巨石不慎击中，这对一向以遨游天空的大雁家族来说，可是致命的损伤。

雪雁，是雁属中体形大，个体重的鸟类。羽毛洁白，翼角黑色。飞行时双翼拍打用力，振翅频率高。脖子较其他雁类略短长。腿位于身体的中心支点，行走自如。有扁平暗红色的喙，边缘锯齿状，有助于过滤食物。乳白色圆圆的小脑袋就像一个雪球，它的眼睛本来就很小，似在“雪球”上用绣花针在钻出了两个红点。本来它的视野不是那么开阔，这下它可就剩一个“小红点”为它导航了。

篇12：触摸幸福精彩美文

特别赞同一句话：不要老想着你没有什么，你要想到你拥有什么。拥有便是幸福，珍惜拥有就是享受幸福，因此，用你的心曲感受幸福吧!

曾经的我，对父母有着许许多多的怨恨，怨他们丢下襁褓中的我远走他乡;怨他们在我最需要陪伴的时候不在我身边。甚至我曾一度怀疑，父母爱我吗?

可我似乎忘了，当我思念父母时，他们也在想着我。同时他们还要承受远离家乡的孤独。可是这些，他们从不曾在我的面前流露。

在初中的一次大病中，我触摸到了他们心底的脆弱。那时我的身体很不好，三天两头地从学校往家跑。躺在床上，听着姑姑对爸妈的责难，电话那头则是母亲的哭泣。姑姑将电话递给我，父亲悉心地问候着我，他的声音有些沙哑和颤抖，他哭了吗?父亲也会哭吗?

而后的一次暑假，到了他们谋生的城市，亲眼目睹了父母这些年所处的环境，才切身体会到他们的艰辛!可能是运气不太好，正碰上父母租的房屋要拆迁，而房东则勒令所有的住户在两天内搬走。两天，店铺里有太多的事要处理，那天傍晚，父亲带着我将剩下的材料退给卖家，退自然没有买那么顺利，第一次遇见那样颓丧的父亲，紧绷的`脸上肆意斑驳的胡茬有些刺眼。

哀哀父母，生我够劳。我永远都无法知道，他们吃了多少苦，受了多少委屈。而我清楚的是，这一切的源头便是我，只是我。

回头一想，其实我多幸福!我拥有着这世界最爱我的父母，年迈的爷爷奶奶也尽力给予我最多的爱。源于此，我开始做出了改变，不再顶撞父母基于关心的琐碎叮咛;在每次爷爷送我到学校独自回家时，我也会叮嘱一句“路上慢点”;也会在给自己买吃食时，给爷爷奶奶带回一些水果。

可能有时候的这些事用得更多的是脑，而不是心，可能这些是刻意的，但终算有了进步吧!

篇13：精彩美文欣赏

心理学告诉我们:孩子的心理素质有一个逐渐趋于成熟的发展过程,并表现出明显的年龄差异。年龄越小的孩子,由于其心理发展水平越不成熟,依靠内在学习动机和意志自觉性、坚持性来从事学习活动的力量,也越加相对薄弱。这就需要借助情感力量的推动作用。实践证明,当孩子充溢快乐而富于兴趣情绪进行学习时,往往能使注意力保持高度的集中和长时间的稳定,观察、记忆和思维等活动也会朝着教学需要的方向积极展开,出现全身心投入的热情和克服学习中出现的各种困难的勇气。美国一位作家这样评价教育: “对孩子们来说,一句赞扬抵得上十句责骂。”因此,欣赏孩子, 是做好幼小衔接工作,实现教与学双赢的重要途径。

一、欣赏孩子,使孩子增强自信心

美国哲学家爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀。”自信将使孩子充分相信自己和自己的能力,帮助自己获得成功与幸福。而美国心理学家卡耐基说:“使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励。”老师善于发现孩子身上的闪光点,善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子都希望得到老师和同学的肯定。而老师的每一次表扬不但鼓舞了孩子,也巩固了老师在孩子心目中的地位。亲其师,信其道,让孩子喜欢上你,你的教育就成功了一半。

我带过的一个班级里有一位女孩叫柳倩,聪明伶俐。很不幸的是柳倩小时候得过一场大病,手术导致她的右半边脸严重变形,右眼微微下拉,脸上的那道刀疤使原本饱满的脸颊像削掉了一块似的, 两边嘴唇也变得不对称。柳倩刚入学时,我就感觉到她的自卑了。 她总是低着头,右手经常不自觉地去拉头发,试图掩盖自己的右边脸。于是,我就特别关注她,发现她上课非常专心。所以,我一进教室,就会扫视一下全班同学,然后大声表扬:“看看,我们的柳倩同学坐姿多美啊!谁能像她那样坐端正?”全班同学就会向她投去羡慕的眼光,也坐得端端正正。下课时,我找机会跟她谈话:“柳倩同学,你笑起来可美了,要多笑一笑哦!”她的嘴角就扬上来了。 “要抬头挺胸,让同学们都能看到你的笑脸呀!”她眼角含笑,头点得像小鸡啄米一样。慢慢地,班上的同学也都觉得柳倩同学经常受表扬,是个学习认真的好孩子,从来不觉得她与别人不同。一学期下来,柳倩同学融入了这个班集体,与同学们建立起良好的友谊, 她当上了小组长,每天充满自信地检查同学们的作业。而她每次遇见我时,那一脸的欣喜与一声声“老师”的呼唤更是让我的心里无限柔软。欣赏孩子吧,你将收获更多的感动。

二、欣赏孩子,令孩子养成良好习惯

习惯如同一把双刃剑,俄国教育家乌申斯基说:“一个人如果养成了好的习惯,就会一辈子享受不尽它的利息;要是养成了坏习惯,就会一辈子都偿还不完它的债务。”欣赏孩子的好习惯,正面激励他,让孩子对好习惯产生一种强烈的认同、向往,再持续地强化它,长此以往,孩子就能养成好习惯了。

刚入学的一年级小孩子活泼好动,注意力容易分散,不能专心听讲。心理学家威廉·詹姆斯说:“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏”。在课堂上发现有的孩子坐不住时,我就会用欣赏的目光望着坐姿端正、专心听讲的孩子,冲他竖起大拇指,提高嗓门表扬道:“哇,高鸿鹏同学坐姿可漂亮了,专心听讲,老师表扬你!” 受到表扬的高鸿鹏同学喜形于色,腰板挺得直直的,更认真了,而那些本来坐不住的孩子也开始坐得端端正正,专心听讲,希望能获得我的赞扬。当然,还可以用画小红旗、奖小红花等其他形式来激励孩子形成各种良好的习惯。欣赏孩子吧,好习惯是夸出来的。

三、欣赏孩子,让孩子保持学习热情

苏霍姆林斯基说:“请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”欣赏孩子,使他们在情绪上得到满足,心境保持愉悦,从而使孩子的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态, 产生求知的欲望和情感,强化学习效果。

一年级的孩子开始学汉字了。而入学之前,已有一些孩子通过电视、故事书等渠道识得一些汉字。在第一册语文书开篇的“入学教育”中,是一幅图,在这幅图上画的是“新华路小学”校门口, 挂着一个“欢迎新同学”的横幅。上课时,我问孩子们:“谁认识这些字?”马上就有孩子举手:“我认识‘小学’。”我故作惊讶, 问:“我还没教,你就会啦?你怎么认识这两个字的?”孩子说: “妈妈经过我们学校时,都会指给我看。”又有孩子说:“幼儿园老师带我们来过学校参观,教我们看校牌。”……我夸奖孩子们: “真是爱学习的孩子,从校牌上认识字了。”又有一只手举得更高了:“老师,老师,我认识‘新华’两个字。我们家就住在新华书店旁边,我经常去书店看书。”于是,孩子们开始列举他们从广告牌上认识到的许多字。我开始趁热打铁:“孩子们,生活中处处都有学问,只要你们认真学习,还能学到更多的知识。”第二天开始, 就不断地有孩子跑到我面前来,告诉我他们从不同渠道里认识的不同的汉字。这不正是我们想要的效果吗?欣赏孩子吧,孩子们的世界会迸发出我们意想不到的精彩。

摘要：从游戏教学为主的幼儿园进入以学习为主的小学,孩子要面临一次重要的角色转换。研究结果表明,这一转折对孩子的影响甚至大于入中学和考大学。如何帮助孩子顺利完成由幼儿园向小学过渡这一重要转型期,使他们爱上学习呢?

篇14：教因欣赏而精彩　学因欣赏而美丽

随着教龄的增加，所教学生的增多，激情正在一点点退减，看学生看问题总是用放大镜盯着其缺点和短处。现在想想我所教的4年某班学生（全校公认的差班），不是没有不被人欣赏的地方，他们也有可爱之处。

那是一节音乐课，课前我提前三四分钟走进了教室，一进门课代表就告诉我：“老师，闫某、邱某的数学练习试卷又找不到了。”听完，我一阵怒火直冲脑门，他俩的数学练习试卷已经不知多少次在讲解之前找不到了，任课教师不止一次向我反映过。“他们肯定是没做，不敢拿出来。”别的学生听到了围过来，你一言，我一语，看着我如何发落他们。“不敢”二字，使我心中一震，难道他们知识没学好，连做人的正直、真诚也要抛弃吗？我连忙轻声问道：“告诉老师，试卷哪里去了？” 闫某: “我的试卷真的找不到了。”邱某：“我的试卷可能忘在家里了。”“我相信你们说的是真的，就算没做完，也没关系，现在赶快找一找。”我走到闫某课桌前，弯腰一看，抽屉里面满满的，课本、作业、各科试卷、废纸横七竖八地塞在里面。邱某的课桌从上往下也是如此。这可怎么找？“老师我们帮他俩整理吧。”班内孩子自动分成两组，帮助他们开始整理。“哗”，抽屉里的东西，撒落一地。孩子们有的整理课本，有的整理作业， 几个同学干脆跪在地上帮忙，几个女生则拿起扫帚在扫没用的垃圾。望着他们忙碌的身影，心中一阵感动，多可爱的学生！上课铃已经响了，我没有阻止他们，直到他们忙完，我想他们所学到的远比耽误的几分钟课程多！

在进入期末复习阶段，针对练习、测试次数多，学生易厌倦的特点，我在班级内采取“学习星级小精灵”评选活动，规定学生每次练习、测试成绩达到A级，就可以粘一颗星，此举大大激发了学生学习的热情。记得有一次我在给达到要求的学生往上粘星时，张某某（班内基础较差的学生）羡慕地说：“下一次，我一定要粘上一颗星。”“好啊，有志气！”我随声附和，“你只要达到B级,老师就给你粘上一颗星。”没想到，我无心的“欣赏”，竟鼓起了他学习的热情，在以后的课堂中，他表现得异常积极。在一次练习中真的得到B级，我想也许其中有水分，但他已尽了最大努力了，努力正是班级学生所最欠缺的！“哇，张某某也粘星了。”在学生们的惊呼声中，我给他粘上了一颗星，回头我看到了他那高高扬起的笑脸。

欣赏不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时的落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。欣赏是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分地相信他们，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不会更美丽。作为教师我们有理由相信教因欣赏而精彩，学因欣赏而美丽！

（作者单位：山东省滨州市邹平县魏棉第三工业园开发区第三小学）