教育局“我生活中的消防”寒假实践活动方案

关键词： 教育局 实践 寒假 消防

教育局“我生活中的消防”寒假实践活动方案（精选9篇）

篇1：教育局“我生活中的消防”寒假实践活动方案

教育局“我生活中的消防”寒假实践活动方案

各中小学：

为切实提高广大师生的消防安全意识和火灾逃生能力，牢固树立消防安全意识，提升家庭及社会的火灾抵御能力。县教育局、县消防大队决定在今年寒假期间开展“我生活中的消防”主题实践活动，现将有关事项安排如下：

一、活动时间

20xx年2月1日-2月29日

二、活动形式

（一）发放一份《中小学生假期消防告知书》，明确消防责任，落实消防目标；禁止学生假期在城区燃放烟花炮竹、禁止在森林及草木茂盛处野外用火等行为，确保学生寒假期间的交通、消防、饮食等的安全。

（二）开展消防知识进村入户活动。要求同学们回家当一次“小讲师”、“小宣传员”，向亲戚、家人宣传学到的消防知识，督促学生与家长一起检查一次家居火灾隐患，提高学生亲属的消防安全意识。

（三）布置一项寒假消防家庭作业。初中学生写一篇“我生活中的消防”主题作文，小学生画一幅“我生活中的消防”主题绘画。作业要求：1.图文体裁不限（文章诗歌除外）形式多样、自拟标题、主题明确、思想健康、内容深刻、语言生动、案例新颖，有一定的教育意义；2.绘画、文章要求具有自创性，禁止抄袭和网上原文下载；3.文章字数不少于600字，绘画以A4纸大小为准。

三、总结评比

（一）由各校根据学生寒假参与活动的表现评选出优秀“消防小卫士”若干名；评选出寒假优秀消防作业若干篇；并把评选结果报教育局安监科备案。

（二）在学校评选的优秀寒假消防作业中，请各校于3月4日前选送3份作品（提供图画、作文的`纸质稿），送到县消防大队办公室，(联系人：xx，联系电话:xx),由县教育局、县消防大队评选出县级优秀作品，并分别设立中学、小学每组一等奖4名、二等奖6名、三等奖8名、优秀奖12名，并颁发荣誉证书及奖品。送评作品不退还，参赛者自留底稿。

四、活动要求

（一）高度重视，精心组织。各学校要加强组织领导，充分认识开展消防安全教育的重要性、精心组织部署。各校可结合寒假期间的其他教育活动与作业落实好此次消防主题实践活动。

（二）强化意识，大力倡导。各学校应加大宣传力度，将寒假消防实践活动的有关要求通知到每一名每生，扩大活动的影响力，鼓励学生利用寒假时间积极参加实践活动，利用小手拉大手，营造良好的消防安全氛围。

（三）落实责任，积极参与。学校应明确职责，落实工作责任，确保每一位学生积极参与寒假消防实践的各项活动，并按时完成寒假消防作业，认真组织初选，如期上交优秀作品。

篇2：教育局“我生活中的消防”寒假实践活动方案

一、活动时间

20__年1月20__年_月

二、活动主题

挥洒美丽青春 共建和谐中国

三、活动形式

以就近就便的原则，组织学生在家庭所在地或假期常在地充分利用当地有利的实践资源开展活动。

四、活动内容

(一)学习践行社会主义核心价值观

青年学生应积极响应__的引导，发挥自身专业特长，勇于担起时代赋予的历史重任，在实现全面建成小康社会的伟大目标中贡献自己的青春和力量。通过发放问卷、实地调研、走访社区等方式深入基层，探究__的召开对百姓生活的影响，引导大学生深入思考如何用实际行动贯彻落实__，努力培育和践行社会主义核心价值观。

(二)感受家乡新变化，描绘小康生活

改革开放以来中国发生了翻天覆地的变化，各行各业取得了极大的发展，经济快速增长，人民生活水平日益提高，城乡面貌日新月异。当代大学生作为00后，亲身经历着社会快速变化，经济快速提高。利用假期，调研了解家乡或家庭的变化和发展历程。

(三)了解基层民情，共建和谐社会

走出校门、步入基层、深入群众，在社会实践活动中认识国情、了解社会。深入农村、企业、社区等基层，调查了解城乡居民的健康状况、营养状况、医疗卫生现状和权益维护现状，调查了解经济社会发展中出现的新情况和新问题，调查了解基层教育现状，全面了解国情，增强对社会的认识能力。

(四)关爱服务他人，弘扬传统美德

开展志愿服务活动，做好农村外出务工人员留守子女、留守老人及孤寡老人的关爱服务工作，通过一系列志愿活动，如义写义送春联年画、打扫卫生、亲情陪护，向民众普及法律知识、医疗知识，宣传网络文明，推荐优秀影片、歌曲和图书。帮助他们加深对党的路线、方针、政策的理解，提高对党和政府的信任和支持，倡导文明道德新风，促进基层精神文明建设。

(五)实干增知识，奉献在家乡

开展社会调查活动。同学们要深入农村、企业、社区等基层，调查了解城乡居民的健康状况、营养状况和医疗卫生现状，调查了解经济社会发展中出现的新情况和新问题，调查了解基层教育现状，全面了解国情，围绕社会主义文化建设、生态文明建设、精神文明建设等主题，开展调查研究，撰写调查报告，提出意见建议，为家乡建设献策出力。

五、活动要求

1.高度重视，认真落实。各系团总支要对实践活动进行整体部署与安排，做到有计划、有动员、有指导、有考评，确保实践活动规范有序。

2.广泛动员，全员参与。各级团组织要做好宣传动员工作，号召全体学生积极参加实践，在实践中锻炼、成长、做贡献。

3.加强教育，确保安全。各系要加强对参与社会实践活动的学生进行安全教育，强化学生的安全意识，消除各种安全隐患，做好安全防护工作，确保在安全的情况下开展各项实践活动。

六、奖励办法

篇3：教育局“我生活中的消防”寒假实践活动方案

关键词：陶行知生活教育理论,中职,语文综合实践活动

陶行知在《教学做合一》一书曾提出“生活即教育”、“社会即学校”的观点,明确了语文学习的实践性特点。新的课程标准对开展语文综合学习活动,提高中职生语文素养提出了明确的要求。中等职业学校语文课程“应进一步提高学生的语文素养”,使学生具有一定的语文应用能力、审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,提升综合职业能力,为学生职业生涯发展、终身学习和个性发展奠定基础。教师应在活动中激发和保持学生学语文、用语文的兴趣,积累语文知识,拓展语文视野,提高语文素养。

一、用“生活即教育”的理论,创新学生的综合实践理念

“生活即教育”是陶行知生活教育思想的核心,其字面意思是指生活就是教育,也就是说教育和生活是一体的,教育和生活只有结合在一起才能发挥最大的作用。“生活即教育”指出了生活与教育的关系是相辅相成的,生活决定了教育,同时教育又改变着生活,两者是辩证关系。

陶行知曾说“,我们的教育不限于学校的形式”,“整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程。”因此,在语文教学中,教师要面向学生的生活世界,注重对生活资源的开发和利用,适时恰当地引导学生立足课内,引入或迁移现实生活中的内容,加强语文教学的生活性和生动性。如:国际国内大事、生活潮流、人心世态、社会现象等来拓展教学空间。我们的中职语文书上也设计了语文类似的语文综合实践活动,比如:舌尖上的记忆、生活中的文化冲突与融合、模拟求职应聘洽谈会等。

去年,面对“学生过生日搞聚会”越来越普遍的生活现象,我别出心裁地开展了《如何过好生日》的语文综合性学习活动———先是让学生调查采访、搜集资料:有的采访自己的父母,了解自己举办一次生日聚会在时间、精力、经济方面的情况,请家长谈谈对生日聚会的看法;有的拿着调查问卷去调查采访学校的老师、同学、邻居、社区的居民等;还有的通过翻阅书报杂志、上网查阅等方式,了解一些名人、伟人过生日的故事以及和生日有关的资料……可谓是“八仙过海,各显神通”。接着,组织开展以“生日聚会好不好”为题的辩论赛。“辩论时应注意些什么呢?”面对赛前这一生成性的问题,我有意识地引导学生收看辩论赛视频,引导学生阅读《演讲与口才》,让学生对辩论的内涵、技巧乃至古今中外的一些著名“辩才”都有所了解,还让学生通过办手抄报、讲故事等形式,把自己学到的知识介绍给同学。唇枪舌剑的辩论使学生达成了共识———“采用何种方式过生日并不重要,重要地是让自己的生日过得有意义”。

生活是语文的原型和资源,语文是生活的展示和浓缩;生活离开语文将黯然失色,语文离开生活将枯燥无味。在《如何过好生日》这一综合性学习活动中,教师从“生活”这个基点出发,让语文教学与生活链接,使语文教学凸显生活底色,弥漫生活气息,所以,学生的语文学习因为生活而显得更加精彩。

二、按“社会即学校”的思路,拓展学生的综合实践空间

“社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”的理论。但陶行知认为:杜威的“学校即社会”仍是一种鸟笼式的教育,把社会里的生活搬进学校,而学校的空间并没有扩大。陶行知主张扩大教育的范围,凡是生活的场所,都是教育的场所,跨出校门,走进社会,把工厂、农村、店铺等都视为学校成为课堂,达到学校与社会合一。据此,我认为,我们的语文教学要充分挖掘社会生活的教学资源,拓展语文教学渠道。课堂教学不是语文教学的唯一途径,利用社会生活的教学资源进行语文教学又是一个新途径。教师尽可能创设条件,突破时空,让学生参与社会生活,走进社会生活中去观察、动手体验,动脑学习。

社会是一个大学堂,到处都充斥着语文知识和技能。教师要善于发现既能吸引学生眼球,又在学生理解和所掌握的知识范畴内的具有语文价值的内容,挖掘社会中与学生生活息息相关的事物。因此,在日常教学中,教师要善于关注社会的热点,把施教的视角延伸到广阔的社会中去。关注社会热点,关注国家大事要把它与语文教学的实际很好地结合起来。如近期阿里巴巴成功上市,学生对马云的奋斗史很感兴趣,教师可以组织学生收集自己感兴趣的报道资料,了解社会动态,言为心声,学生通过看、听、说等活动感受了这激动人心的时刻,萌发了自己的想法,便能写出生动流畅、热情洋溢的文字。又比如,去年在2014年亚运会到来之前,我们开展了一次征文比赛,主题是“迎亚运,促和谐”,学生们以生动准确的语言表达自己对亚运会的真情实感和美好祝福,激发了学生迎接和关注亚运会的激情,不仅培养了学生的创新精神,也大大激发了他们的爱国主义热情。

另外,教师还应带领学生走出教室,多参加社区服务工作与社会实践,以获取直接经验、发展实践能力,增强社会责任感为主旨。我们的中职语文书中也设计了许多类似的综合实践活动,比如“:低碳生活”社区宣传活动筹备工作,走进企业文化、走进家乡、社会热点问题调查、职场人物访谈等。通过活动,增进学校与社会的密切联系,不断提升学生的精神境界、道德意识和能力,使学生的人格不断臻于完善。

随着社会工业化的大力发展,将来的社会发展迫切需要大量的有熟练劳动技术的人才,但这些技能的获得通过学校与课堂的学习成效毕竟有限,因此,主张社会即学校,利用社会资源来开展劳动与技术教育,对于培养将来全方面发展的学生极有帮助。综合实践活动应提倡学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合,培养学生具有利用信息技术的意识和能力。要使学生了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的技术意识和实践能力。

三、用“教学做合一”的方法,提高学生的综合实践能力

陶行知先生极其重视实践,提出“行是知之始,知是行之成”的口号,并改“知行”之名为“行知”。他十分强调“教学做合一”,要把教、学、做三者统一起来,以“做”为核心,在“做”上教,在“做”上学,以“会做”为目的。而新课标也明确指出:“努力建设开放而有活力的语文课程”,“应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。语文学科同其它学科息息相关、密不可分。教师应遵循语文教育规律,以自己独特的教学方法,创造性地将语文课程与其它课程有机融合。在教学过程中,教师可引导学生利用外出、周末、假期等开展一些社会调查、课题研究、公益服务等活动,学生在主动探索、发现问题和解决问题的过程中,学会对信息资料进行搜集、分析、判断、归纳、比较和推理,其知识、能力、方法和情感、态度、价值观等得以融会整合。

开展综合学习可以充分发挥每一个学生的特长,施展才华,调动学生学习的主动性,培养生活实践创造的能力,使学生有机会获得成功,并从中发现自我。如今,家乡盛泽的发展可谓日新月异,每一幢高楼的崛起都让我们欣喜万分,更无比的振奋!为此,我在班内开展了《走进家乡》语文综合实践活动。我为学生规划制订了一系列综合考察项目,组织班内学生进行社会综合考察活动。通过调查考察,拓宽了学生的知识领域,丰富了学生的直接经验。在综合考察活动之前,各组确立了考察课题,大家共同探讨,制订简单的调查考察计划,人人动手,通过报刊、网络等途径获取资料,讨论分析问题,落实调查考察的内容。学生们在走访调查、搜集整理、撰写宣传等实践活动中,学习“活的书”、“真的书”、“动的书”,真切感受、体味家乡传统文化的内涵,使得平面、单调的语文学习变得血肉丰满、立体多维,不仅培养了学生的交际能力、社会实践能力、处理信息的能力,还培养了学生主动探究、团结协作的精神。他们在语文实践中快乐地学习语文,幸福地体验语文,享受学习语文的乐趣。有了这样的亲身体验,学生热爱长辈、热爱家乡的情感就油然而生。

考察活动之后,调查报告、金点子、创意设计,每一位学生都做得像模像样。为此,班级里还特意开展了调查考察活动系列比赛,包括征文、金点子、创意画、小报、调查报告。这些来自于生活实践的精美作品,渗透着学生综合学习的结果。同学们共同探讨、交流心得,提出建议,写出了一份份调查报告。调查报告正确的格式,丰富的用词和精彩的论述,讲述着他们的成功与喜悦。

篇4：教育局“我生活中的消防”寒假实践活动方案

玩具是伴随孩子们成长的重要角色，然而琳琅满目的玩具中也存在着众多质量问题，关乎孩子的安全。选择玩具这一研究对象，在小学生中开展一次玩具质量检测科技教育实践活动，对学生体会科技在玩具检测领域中发挥的作用、增强学生的质量意识和自我防护意识、提升科学素养具有现实意义。

为了开展好本次活动，教师利用权威的质量检测专家资源、专业实验设备资源、教师本专业的资源优势，带领学生到检验检疫局玩具实验室开展玩具质量检测活动。利用前期开展科学实验、环境考察和科技动手制作活动的基础，带动学生在购买自己的玩具、检测自己的玩具、评价自己的玩具中主动实践，体验现代科学技术在玩具质量检测过程中的应用，建立科学、安全选择玩具的意识。

活动目标

◇参观海淀出入境检验检疫局玩具检测实验室，重点学习跌落实验、拉力测试、扭力测试、小零件判定等玩具物理指标检测方法。在实践中领悟各检测项目的检验原理及其中蕴含的物理知识。

◇在参观、检测、汇报过程中，学习应用专业仪器，对自己的玩具进行物理指标的检测，对自己的玩具质量作出科学评价，提出安全选择玩具的建议，锻炼沟通、合作、动手等能力，初步建立玩具质量安全的意识。

◇通过“大手拉小手”的互助学习方式，学会用科学的方法和精神，进行课题研究，逐渐培养学生形成严谨求实的科学研究态度。

活动形式与内容

进入实验室前明确参观任务，与专家礼貌相见。学生参观玩具实验室。专家介绍出入境检验检疫局玩具实验室情况。学生随专家参观样品接收室、前处理室、物理检测实验室。

学生分组，向专家学习玩具质量检测的物理检测指标、方法；参与动手检测玩具质量，对照检测标准进行记录、评估。

集体总结与分享。学生介绍对玩具质量的检测结果。老学员介绍前期课题成果，说明正确选择玩具可以让儿童避免受到伤害。

学生针对“如何科学选购玩具才安全”提出安全建议。

活动重点、创新点

重点：参照玩具检测的国家标准，开展玩具质量检测实验；通过实验，发现科学知识在玩具检测实验中的应用；学会用科学的方法观察判别玩具的质量状况，知道如何选择安全的玩具。

创新点：抓住学生的兴趣点，结合社会热点问题，带领学生走进国家重点检测实验室，亲身参与实践活动，在活动中提升学生的科学素养。

活动过程

教师活动

◇提示：玩具虽然很好玩。但可能存在着安全隐患。说明实践活动任务，提出安全要求。

◇进入实验室前，介绍专家，引导学生礼貌问候。

◇结合学生的提问进行解答。

◇进入实验室前，提出参观过程中的安全要求。请专家介绍出入境检验检疫局玩具实验室情况。引导学生跟随专家参观玩具检测实验室。重点参观样品接收室、前处理室和物理检测实验室。

◇促进学生主动观察、积极提问。重点关注有关玩具进行质量检测的问题。让学生意识到玩具安全对儿童健康的重要性。

学生活动

◇在海淀出入境检验检疫局门口集合。

◇了解参观任务和要求。介绍自己带来的玩具。

◇学生对专家礼貌问好，并结合自己的问题向专家提问。

◇对不明事项进行提问。

◇跟随专家参观了解玩具实验室中的仪器和设备情况。了解实验室工作人员进行玩具检测实验的工作状态，与实验室工作人员进行交流。

总结与分享

◇引导学生介绍自己对玩具质量的检测情况。

◇请老学员介绍前期“玩具是否安全”的课题研究成果。

◇点评本次实践活动中学生的表现，重申活动意义。

◇学生分组进行小结归纳：我们的玩具存在哪些危险因素，哪些玩具指标超标。

◇学生代表介绍课题研究成果，说明正确选择安全的玩具，可以让儿童避免受到哪些伤害。

◇学生分组书写安全选择玩具的建议并进行介绍，谈本次活动的收获与感受。

效果评价标准与方式

◇通过提问的方式，了解学生对玩具质量检测方法及安全隐患的掌握程度。

◇学生能按要求完成自己的玩具质量检测任务，填写检测报告，对玩具质量作出客观评价。

篇5：2011年寒假教育实践活动方案

教育活动实践方案

观音寺镇大董学校

2012年1月

2011年“文明美德伴我成长”寒假主题

教育活动实践方案

一、指导思想

为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，大力推进中小学文明礼仪教育，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，加强小学文明礼仪教育，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，构建社会文化软实力。

二、活动主题

“文明美德伴我成长”寒假主题教育实践征文活动

三、活动宗旨

坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生和知行合一的基本原则，根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，切实把社会主义核心价值体系融入教育全过程，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中小学生身心发展规律，让广大小学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。

四、活动内容

（一）积极开展“文明礼仪之星” “文明礼仪示范班级” “文明礼仪教育先进学校” 等评选活动。加强未成年人思想道德修养的战略高度，充分认识开展文明美德寒假主题教育实践活动的重要意义，根据学生年龄特点和认知水平，精心制定工作方案，让学生明白基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、公共场所等社会领域的交往礼仪。开学后通过开展主题班会、讲故事、演讲比赛、展示践行文明礼仪日 记等形式的活动，将优秀的学生、班级、学校评选出来，树立榜样，广泛宣传，号召学习，深化寒假主题教育实践活动实效。

（二）积极开展“文明美德教育优秀教师”评选活动。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。开学后利用政治、业务学习时间通过组织广大教师写心得、谈体会、演讲等不同形式，将真正能够成为学生楷模的教师推选出来。由教导处统一组织评选材料。

（三）积极开展 “文明美德伴我成长” 寒假主题教育实践征文活动。根据《中小学文明礼仪教育指导纲要》（新教体明电„2011‟27 号），结合我市今年德育工作要点，巩固小学生在校养成的文明礼仪习惯，号召广大小学生要善于观察发生在自 己身边的好人好事，增强崇美审美爱美能力，并主动践行中小学生文明礼仪，规范自 己言行。要安排好“文明礼仪在我身边”主题征文活动，开学后各班位挑选出 5 篇优秀文章上报少先队。

五、活动要求

（一）全体教师要高度重视学生的寒假实践教育活动，安排好活动方案，增强活动的具体性和实效性。

（二）要通过发放致家长的一封信，告知家长本学校寒假教育活动的安排，请家长支持和配合，提醒家长在假期要加强对子女的教育指导，使学生度过一个安全、文明、愉快的春节。

篇6：教育系寒假社会实践活动计划方案

（2008—2009学第一学期）

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中宣部中央文明办教育部共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》精神。教育系决定，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻科学发展观。以“服务地方建设，锻炼培养实践能力”为主题，鼓励学生利用假期时间，把自己所学的知识奉献社会，从而在活动中提高学生的适应能力以及对社会的认识，为应用型人才的培养打好基础。具体安排如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以服务地方为宗旨，以时间能力培养为目的，以专业能力锻炼为导向，充分发挥我院自身优势，引导大学生在实践中受教育、长才干、做贡献。

二、活动主题

服务地方建设，锻炼培养实践能力

三、活动原则内容和形式

（一）活动原则

充分发挥大学生知识技能优势，以分散为主，按照就近、就地、就便的原则，进一步深化“三下乡”活动和“四进社区”活动，为广大人民群众做实事、办好事、解难事，切实把政府的关心和温暖送到群众中去。同时，让大学生在实践中受教育、得锻炼、长才干。

1、与专业学习相结合。组织学生利用专业知识，做到以实践活动促进专业学习，以所学专业服务祖国人民。其中，特殊教育专业学生深入特殊人群家庭进行帮扶活动，学前教育专业进入社区幼儿园进行幼儿早期教育培训活动。

2、与服务社会相结合。利用地缘优势，结合新农村建设、和谐社会构建等开展主题鲜明、形式多样的“三下乡”和进社区志愿服务活动。

3、与勤工助学相结合。教育专业本身在这方面就优势明显，开展社会实践的范围比较广泛，选择项目较多。结合所学专业和自身特长，开展力所能及的勤工助学活动，在锻炼实践能力的同时取得一定的经济报酬，减轻家庭经济负担，减轻生活上的困难。

4、与择业就业相结合。把社会实践与学生就业见习、职业规划有机统一起来，让学生在社会实践中了解就业市场，提升就业能力，为求职就业奠定坚实的基础。特殊教育专业学生面临实习，此次社会实践对他们而言更是一场难得的锻炼机会。

（二）具体活动内容、形式

1、开展理论宣讲活动

在此改革开放30年之际，为加深我国农民群众对改革开放成绩的了解和认可。我系学生将在假期回乡之际，开展宣传改革开放成果的社会实践活动。

2、真情助困送温暖活动。

我系将开展关爱帮助农村“留守儿童”，开展义务家教等活动。把温暖与关怀送到困难学生、困难家庭身边，帮助他们树立自尊自爱、自立自强的精神和乐观向上的生活态度，使他们度过一个充实有意义的假期。

3、利用科学优势，开展社会服务。

为深入贯彻科学发展观，建设社会主义新农村，我系学生在这个假期利用自身文化优势，开展科技支农，青春创业等社会实践活动。

4、开展就业实践，努力提高自身素质。

根据我系学生专业特点及实际情况，我系学生利用假期发挥专业优势，开办手语课堂，去康复中心和特殊学校实践，幼儿园实践等活动。在帮助别人之余，提高自己的专业水平。

5、社会调查活动

为提高学生对社会热点问题的关注、分析和解决能力，充分发挥大学生自身优势，开展各种社会调查和帮扶。

四、组织实施

1、精心组织，广泛发动。我系将召开学生工作领导小组会议、学生大会，加大对寒假社会实践活动的意义和要求的宣传，动员广大同学积极参与寒假社会实践活动。

2、申报计划。我系认真准备，及时将服务小组的计划、活动主题、活动内容、活动地点、人员组成等情况详细上报院团委。

3、组织指导。我系要从“以学生为本”的高度重视大学生寒假社会实践工作，坚持安全第一的原则，在确保安全的前提下开展寒假社会实践活动。

4、总结表彰。我系在活动结束和学生返校后会认真及时做好总结工作，要求学生上交一份社会实践总结，另外将组织开展“实践归来话感受”的主题团活、组织报告会、举行实践活动展、评出社会实践积极分子并予以表彰，以此提高社会实践成果。

教育系团总支

篇7：教育局“我生活中的消防”寒假实践活动方案

评价方案

一、活动背景

地球是人类生存的地方，是我们美丽的家园。如今，因为人类的蠢钝，为了一己私利，乱砍滥伐；为了方便自己，乱倒垃圾；为了贪图利益，污水废气乱排。换来的却是大量的二氧化碳，已使我们的地球母亲难以承受。低碳行动，刻不容缓！树立低碳意识，建设资源节约型、环境友好型社会，不仅关系到中华民族的生存与发展，而且关系到当代人民群众的切身利益，因此，低碳行动，我们责无旁贷。我们应该在受教育、学知识、长身体的同时，逐步渗透科学发展的思想，从关心周围环境到关心社会、关心国家、关心世界，不断增强低碳的紧迫感和责任感，牢固树立低碳理念，自觉成为低碳生活的倡导者，传播者，践行者。

二、“低碳生活，从我做起”实践活动评价解决的问题 《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。综合实践活动课程作为一门新设置的经验性课程，要判断实施效果如何，运用什么手段激发学生对该课程的兴趣，都要通过对课程进行科学的评价来实现。因此，对此次开展的社会实践活动进行评价主要解决以下问题：

（一）解决活动目标；

“低碳生活，从我做起” 实践活动目标的设定是根据《综合实践活动指导纲要》的总目标“密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。”而设定并把它具体化。

1、知识与能力：通过实践体验活动，让学生了解什么是低碳生活，自己的日常生活离低碳还有多远，了解长期高碳生活将带来如何

严重的后果。

2、过程与方法

（1）通过选择自己喜欢的内容，提出问题，找到有效解决问题的方法与途径。培养同学们多渠道搜集信息的能力。

（2）通过调查、考察、访问、汇报等多种途径，培养学生之间的合作交往能力，社会活动能力，信息处理能力以及科学探究精神。

3、情感、态度与价值观

（1）感受活动过程中合作交流的乐趣，对获得的成果有喜悦感、成就感。

（2）让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，也人人有责。引导学生从现在起逐步养成绿色生活方式和生活习惯，并做好环保小卫士和低碳生活的宣传者。

（二）解决评价标准；

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的课程形态。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。根据开展“低碳生活，从我做起”实践活动的要求，制定以下评价标准：

1、注意整体评价。

此次活动评价主要把活动教学和活动评价进行整合，一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动结果作为评价学生学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供有用的信息，实践于活动教学。

2、重视活动过程评价

实践活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此此次主要要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

3、以学生自我评价为主

综合实践活动课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合：教师评价与学生的自评、互评相结合：小组的评价与组内个人的评价相结合等。此次社会实践活动评价以学生的自我评价为主。这种评价主要是压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

4、评价体现开放性

因综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，因此，此次实践活动课在学生自我评价的基础上，主要采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。

（三）解决评价方法

1、平日评价

在此次社会实践活动过程中，采用摘星星的办法，根据学生平时活动的表现，从学生的学习态度，合作与交往能力，实践能力，方法与体验四方面记录小学生在活动过程中的行为、情绪、参与程度、努力程度、活动情况等。根据学生表现分别给予两颗星或一颗星。

2、阶段评价 根据活动的进行情况进行阶段性总结评价，两月进行一次。包括学生自评、伙伴评、教师评和家长评。

（1）自己评：根据自己在前一阶段活动中的表现，评出等级。

（2）伙伴评：以活动小组为单位，由小组成员根据每一成员在活动中的表现，进行综合评价，按照相应的等级进行涂色。

（3）教师评：综合学生平日摘星星的情况，15颗星以上为“优秀”，8—14颗星为“良好”，7颗星以下为“还需努力”，以相应颜色涂抹“笑脸”标示出。

（4）家长评：由学生家长根据自己的观察，对学生不同阶段的表现情况进行综合评价，以激励性的语言为主，也可写对学校的建议或希望。

3、总评价：

（1）平日表现：根据两次阶段评价表中星星的数量来确定优、良、及格三个等级。30颗星以上为优，16—29颗星为良好，15颗星以下为及格。

（2）期末考查：学期末，教师可根据学生在学习过程中的各种作业或作品（如提问表、选题表、活动方案、活动过程记录表、日记等）和非书面考查的形式，分析学生的成长情况，并以此为依据为学生评定等级。

（3）总评：本着以过程性评价为主的原则，按平日表现60%，期末考查40%折合后，得出学生总评价等级。

（4）评语：根据学生一学期的总体表现，教师、家长分别写出以激励性语言为主的评语。

三、“低碳生活，从我做起”实践活动评价目标

（一）知识能力：

1、通过开展家庭、学校、社会生活调查，了解低碳生活及低碳生活的意义。

2、通过开展方案设计，使学生学会创造性解决问题的好方法。

3、通过调查和实践，培养学生的创造性思维和实践操作能力。

4、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

(二)情感态度：

1、积极参与小组调查研究活动，认真完成小组分派的任务。

2、培养学生爱护环境、关心社会，低碳生活态度和习惯。

（三）价值取向：

1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在交流中实现资源共享。

四、评价内容

在开展实践活动中，通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作与交往能力、实践与创新能力、方法与体验进行评价。

1、学习态度：

积极主动地参加综合实践活动，如认真参加每一次实践活动，主 动提出设想和建议，认真观察思考，积极动手动脑，认真查找相关资料，准时完成活动计划等。

2、合作与交往能力：积极参与小组活动，善于倾听别人意见，与组内成员主动配合，团结协作，有一定的服务意识和组织协调能力，能与活动对象进行交流，乐于和别人分享活动成果。

3、实践与创新能力：

（1）能否对自己生活周围环境问题是否具有一定的敏感度。

（2）能否在活动中是否表现出好奇心及探究需求。

（3）是否具有一定的观察能力、思考能力。（4）能否能按活动需要能提出自己的设想，并具备一定的设计、操作、实验和信息收集的能力。

（5）是否具备一定的社会考察活动（如访问的设计与组织等）能力；

（6）是否有写活动记录或日记的习惯。

4、方法与体验：在活动中掌握一定的方法与技巧；掌握规划、设计实验的基本方法，具有进行简单实验的能力；具备了运用已有知识技能解决问题的水平；了解研究的基本方法与步骤；在活动中有所体验和收获。

五、实践活动教学评价目标

在实践活动教学过程中，要依据确定的教学评价目标对学生参与实践活动的方方面面教学有效评价，达到评价的目的，促进学生能力的发展。在“低碳生活，从我做起”实践活动中，具体活动教学评价目标是:

1、通过评价，培养学生的发现问题和解决问题的能力

发现问题就是能够从生活中发现问题、敢于提出问题，它是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。此次实践活动是围绕“什么是低碳生活？为什么要低碳生活？如何低碳生活？”等实际问题展开。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，运用已有的知识与经验，去寻找解决的办法，逐步形成质疑、乐于探究的积极情感和解决问题的能力。

2、通过评价，培养学生收集、分析和利用信息的能力

在此次实践活动展开的过程中，促使学生要利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，进行整理与归纳信息，并恰当地利用信息，解决任何进行宣传、实践低碳生活。在这个过程中，主要培养学生收集和处理信息的能力。

3、通过评价，培养学生的创新意识和创新能力

在整个实践活动中，要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

4、通过评价，培养学生合作意识和能力

合作意识和能力是现代人应具备的基本素质。小组合作学习是综合实践活动的有效组织形式，这不仅有利于活动的开展和发挥学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果等。

5、通过评价，培养学生对社会的责任心和使命感

实践低碳生活，是关乎人类的生存和社会发展，这个问题与人们生活息息相关。活动中，引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态环境的社会责任感。

六、实践活动教学评价步骤

对实践活动评价，从教师评价和学生评价两方面进行，主要采用过程性评价和终结性评价。（一)对学生的评价

1、多样的展示，引导学生进行自我表现性评价。一是充分利用教室，引导学生进行自我展示。二是开展成果展示交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验。三是随机展示，不断激发学生参与的兴趣。

2、通过系统观察，对学生进行过程性评价。

在开展活动中，教师要根据评价内容和评价标准，了解学生参与活动的真实情况，来收集各种评价信息。并以此作为评价学生的依据。

一是教师要根据制定的评价计划进行观察，从中不断积累学生学习情况评价信息和资料。二是教师要通过观察，发现学生活动中遇到的问题。

3、开展民主评议活动，对学生进行激励性评价。民主评议可以依小组活动或师生互评为主，家长、学校评议为辅。

4、利用档案袋，引导学生进行评价

学生活动过程档案袋评价是综合实践活动评价中不可缺少的评价方式评价过程中，教师一是要制定档案袋的评定标准。二是要指导学生在档案袋中放入自己的作品。三是要对档案袋进行评定。作为对学生参与实践活动的终结性评价，通过它的评价来评估学生的发展水平。

（二）对指导教师的评价

1、参与态度。是否主动热情做好开展活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。

2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。

3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。

4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。

5、采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。一是问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。二是察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。三是成果展示：每个活动阶段组织一次学生成果展示评比，如手抄报，调查报告、低碳生活绘画、手工制作、节能金点子、节能日记等。

七、“低碳生活，从我做起”实践活动实施成效及价值 学校根据自然环境污染严重现象问题，为帮助学生树立保护环境意识，达到“小手牵大手”宣传保护环境，实践低碳生活的目标，开展“低碳生活，从我做起”主题实践活动宣传教育。根据活动方案，活动分三个阶段开展：

1、宣传发动阶段——了解低碳生活的含义。由学校大队部做《低碳生活伴我行》科技专题的讲座，让同学们了解低碳生活的含义。低碳生活，对于普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，让人们在日常的衣食住行方面，随手关灯、少用一次性餐具、选用节能电器、多吃蔬菜少吃肉、自备环保购物袋、选择公共交通工具、重复再利用纸张等方面养成良好的低碳的生活习惯，注意节电、节油、节气，从点滴做起。

2、社会调查和实践阶段——走近低碳生活

同学们进村入户，调查了解身边的人都是怎样理解低碳生活，实现低碳生活的呢？针对这些问题，学校设计了“我们与低碳生活同行”调查问卷，要求同学们在暑假期间走上街头，进村入户，分组采访调查不同年龄段的居民，要求根据调查结果，提出改进的建议——学校要求各活动小组收集上交“低碳生活金点子”。社会实践活动重点开展三项比赛：(1)全校开展以《我的低碳生活》为主题的演讲比赛；(2)《比比谁的手最灵巧》的创新制作比赛；(3)《我理想中的低碳生活》手抄报、绘画比赛。

3、收集汇总活动成果阶段——低碳生活伴我行

9月开学以后，学校各班相继开展了“低碳生活知多少”，“走进低碳生活”，“低碳生活，点点滴滴从心做起”等主题队会，同学们汇报交流了假期的实践收获所得，通过活动，让学生更深刻地理解了倡导低碳生活的意义，更坚定了同学们“从我做起，走进‘低碳生活’”的信心，决心从生活的点点滴滴做起，多节约，不浪费，养成节约身边各种资源的好习惯。

在全校调查的基础上，共收到了低碳生活金点子数百条，这些金点子实用又可行：灯换成节能灯。虽然节能灯价格可能较贵，但使用寿命是前者的10倍，耗能是前者的四分之一到五分之一；建议每个家庭使用太阳能热水器，让太阳这个再生能源充分发挥它的巨大作用；少用一张餐巾纸，少用一次性生活用品„„

学校把收集到由学生创作的低碳绘画、手抄报等作品，交大队部负责做一期低碳绘画、手抄报。

此次“低碳生活，从我做起”社会实践活动，全校共有300多名师生参与。在主题实践活动中，同学们通过向老师请教及查阅资料，了解了什么是“低碳生活”及提出背景，生活中怎样做才算是真正环保等方面的知识。知道了低碳不是一种能力，而是一种态度，要从我做起，从身边做起。

篇8：教育局“我生活中的消防”寒假实践活动方案

专题民主生活会方案

根据镇教育总支《关于在党的群众路线教育实践活动实施方案的通知》的精神，结合我校开展党的群众路线教育实践活动“学习教育、意见征集”环节工作基础和“查摆问题、开展批评”环节工作的开展，现就专题民主生活会作出如下方案：

一、指导思想

专题民主生活会要紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以“为民、务实、清廉”为主题。以反对“四风”、服务师生为重点，认真解决领导班子及成员存在的形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风方面的问题，着力解决反映强烈的突出问题，提高做好新形势下教育工作的能力。

二、基本原则

聚焦“四风”，不分散主题； 眼睛向内，强化问题意识；求真务实，有较真态度； 坚持标准，有责任担当。

三、主题和时间安排、参加人员

活动主题： 密切联系群众，发展学校正能量。

时间安排：2014年7月28下午2:00召开

参加人员：领导班子成员、党员、教师代表、学校联系点领导。

四、方法和步骤

（一）会前准备

1、制定实施方案。按照要求，结合学校实际，制定民主生活会实施方案，方案于3月11日前上报总支联系点领导。（制定方案）

2、深入学习。专题民主生活会前，学校领导班子成员结合各自工作和思想实际，再继续深入学习《论群众路线——重要论述摘编》，《为民务实清廉——党的群众路线教育实践活动党员干部读本》、《厉行节约 反对浪费--重要论述摘编》，深入学习教育总支教育实践活动工作推进会的会议精神。（学习教育）

3、广泛征求意见。民主生活会之前，通过召开座谈会、发放《征求意见表》、个别谈话等方式，广泛征求党员干部群众意见。对征求到的意见分别进行梳理、反馈。（听取意见）

4、开展交心谈心。学校校长、党支书记要与班子成员逐一进行谈心，班子成员之间、班子成员与分管负责人之间互相谈心、交心，谈心要敞开心扉、坦诚相见，相互征求意见，帮助查找问题，互相提醒，加深共识，以期共同提高，为开展批评和自我批评打好基础。（交心谈心）

5、深入开展自查

每位班子成员联系思想、工作实际，联系个人成长进步经历，深入分析、认真查摆自己作风建设的实际状况和“四风”方面的突出问题。（开展自查）

6、撰写对照检查材料

学校党支要根据征求意见情况认真研究撰写班子对照检查材料。领导干部本人要根据征求和了解到的意见，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，紧扣民主生活会的主题，认真撰写个人对照检查材料，分析问题产生原因，剖析思想根源，明确努力方向，提出整改措施。（撰写材料）

（二）召开会议

7月28日，召开学校领导班子专题民主生活会，会上，班子成员要紧紧围绕会议主题，认真发言，要进行深刻的自我批评，襟怀坦白，正视问题，剖析根源。

（三）扎实抓好整改落实

1、制订整改措施。民主生活会召开后，校领导班子和每个班子成员，要针对群众反映和民主生活会上查找出来的问题，认真制订整改措施，明确整改重点，落实整改责任，切实进行整改。

2、通报民主生活会召开情况。民主生活会召开后，要将民主生活会情况和整改方案和措施、整改的结果，以书面形式上报镇教育总支。

五、加强组织领导

1、成立郭岗小学开展党的群众路线教育实践活动民主生活会领导小组： 组长：余建国郭岗小学书记

副组长：郭少兵郭岗小学校长

成员：董幼文程国清陈桂芳袁莲英陈勇

2、领导率先垂范。学校党员领导干部要带头学习，带头执行上级关于改进作风的规定，带头查摆问题，带头落实整改，带头开展批评和自我批评，认真查摆“四风”方面存在的问题，自觉抓整改，积聚正能量。

3、确保活动实效。学校党支部要把教育实践活动与认真做好各项工作和党员、干部履职尽责结合起来，做到两手抓、两不误、两促进。加强正面宣传和舆论引导，营造活动的浓厚氛围，把开展教育实践活动与区教育局2014年

篇9：教育实践活动组织生活会实施方案

专题民主生活会实施方案

根据省、市有关精神和《关于做好查摆问题、开展批评环节开展谈心谈话活动工作的通知》、《关于做好教育实践活动专题民主生活会相关工作的通知》文件精神，结合我局实际，现就召开我局专题组织生活会提出如下实施方案。

一、专题组织生活会的主题

专题组织生活会要紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性,按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以“为民、务实、清廉”为主题,突出“反对‘四风’、服务群众”为重点，以整风精神开展批评和自我批评，切实改进工作作风，提高服务群众的本领。

二、召开时间

七月下旬开始，八月中旬结束。

三、参加人员

单位全体党员

四、目标任务

专题组织生活会的主要任务是：在学习教育、听取意见的基础上，紧密联系所在部门和个人工作的实际，认真查找在“四风”方面存在的问题，深入剖析根源，严肃开展批评与自我批评，并对存在的问题进行归纳总结、制定好整改措施。通过开展批评与自我批评，统一思想，达成共识，为我台开展党的群众路线教育活动以及各项工作取得实效奠定基础。

五、方法和步骤

（一）会前准备

1、深化学习教育。把学习提高贯穿于整个活动始终，继续采取灵活多样的形式，抓好理论学习和专题辅导，不断推进学习的深入，进一步提高思想认识。

2、广泛征求意见。紧扣作风建设，着重听取在“四风”方面存在的问题与建议。通过群众提、自己找、上级点、互相帮，对征求到的意见建议和查摆出来的问题进行分析。

3、普遍开展谈心谈话。各部门主要负责人与副职之间，副职之间，副职与分管工作人员之间都要开展谈心活动。征求对自己存在问题的意见和改进建议，互相沟通思想、增进了解、化解矛盾。谈心谈话时间要安排充分、力求谈开谈透，把矛盾和问题解决在专题组织生活会前。

4、撰写对照检查材料。要按照衡量尺子严、查摆问题稳、原因分析深、整改措施实的要求，撰写对照检查材料。主要内容包括：①遵守

党的政治纪律情况，贯彻中央八项规定、省委十项规定和市委有关规定精神、转变作风方面的基本情况；②“四风”方面存在的突出问题；③产生问题的原因分析；④今后的努力方向和改进措施。对照检查材料要开门见山、直奔主题，突出重点、内容充实，剖析深刻、触及灵魂。“四风”方面存在的突出问题要逐条进行对照检查。切忌把对照检查材料写成工作总结或述职报告。

5、普通党员要撰写发言提纲。要按照“四查四看”要求进行对照检查，即：一查服务意识，看是否存在脱离实际，脱离群众，存在门难进、脸难看、事难办等问题；二查履职尽职，看是否存在责任心不强，知行不一，工作消极应付，不作为、乱作为等问题；三查办事效能，看是否存在程序复杂，环节烦多，推诿扯皮，效率低下等问题；四查行为规范，看是否存在吃拿卡要，拿原则做交易，不给好处不办事，收了好处乱办事，违反马克思主义新闻观和新闻媒体从业人员职业准则的问题。每名党员都要结合思想和工作实际，撰写发言提纲。

（二）会上

要以整风精神开展批评和自我批评。专题组织生活会上，所有实职处级领导干部都要突出重点，认真对照检查，不评功摆好，真正找到自己身上的问题。并剖析原因，提出整改措施，要拿起批评与自我批评的武器，开展积极健康的思想斗争，清洗思想和行动上的灰尘，既解决实际问题，又解决思想问题，保持共产党人的政治本色。普通党员也要按照“四查四看”的要求进行对照检查，逐一进行发言。

1、自我批评要敢于亮丑揭短、直面问题，不怕丢面子，不怕担责任，真正触及问题，深挖根源，相互批评要敢于动真碰硬，知无不言、言无不尽，不怕得罪人，不怕伤和气。

2、紧扣作风建设这个主题。以解决“四风”问题为根本出发点和落脚点，在自我批评时，明确摆出“四风”存在的突出问题，对群众提出的意见和上级点的问题逐一检查并做好实事就是的回应，深刻剖析问题的根源，提出具体整改措施；在互相批评时要真诚提出批评意见，达到帮助同志、增进团结、促进工作的效果。

3、紧紧围绕“团结—批评—团结”这个目的。防止批评和自我批评不痛不痒，对上级放“礼炮”、对同级放“哑炮”、对自己放“空炮”，把组织生活会开成茶话会、表功会，同时也要防止把生活会开成批斗会、诉苦会。要坚持实事就是、出于公心、与人为善，不马虎敷衍，不文过饰非，不发泄私愤，不搞突然袭击，不搞无原则纷争。对拟开展批评的问题，会前要充分沟通和交换意见，取得共识或基本共识后，在会上交流，以利于达到“团结—批评—团结”的目的。

（三）会后