成都二本文科大学有哪些大学

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成都二本文科大学有哪些大学（共18篇）

篇1：成都二本文科大学有哪些大学

西华大学

西华大学原名是四川农业机械学院，始建于1960年，后来被四川省列为重点建设的高校之一，83年更名为四川工业学院，之后跟不少高校合并组建了西华大学。它是一所学科门类齐全出的综合性大学，在成都众多二本学校当中也一直名列前茅，同时还是国家中西部高校基重点支持高校。

成都锦城学院

成都锦城学院位于成都市高新区，前身是四川大学锦城学院，始建于。早年是是由四川大学与四川锦城实业发展有限公司共同举办的独立学院，后来更名为成都锦城学院，现在作为二本学院的`成都锦城学院，如今有22个学科型学院，32个硕士学位授权点以及79个本科专业，每年都培养出大批优秀人才。

成都中医药大学

成都中医药大学原名是成都中医学院，始建于1956年，后来改名为成都中医药大学。学校作为全国首批中医药学博士、硕士学位授权点，每年都培养出不少的人才。如今有国医大师3人、首届全国名中医3人、全国中医药杰出贡献奖获得者2人、国家“973计划”项目首席科学家1人，长江学者1人，专家4人等优秀人才。

成都大学

成都大学位于青龙湖湿地公园附近，始建于1978年，是由四川省和成都市共同打造的本科院校，它虽然只是一所综合性二本大学，却拥有三级甲等综合附属医院以及国家级抗生素研发基地研究所，为国家培养了培养了十五万多优秀人才，同样不容小觑。

篇2：成都二本文科大学有哪些大学

四川音乐学院，位于四川省成都市，是一所以“音乐”为主要办学特色的省属全日制普通本科高等院校。

成都医学院：

成都医学院是四川省人民政府举办的全日制普通高等医学院校，坐落于四川省省会-成都市，学校入选教育部首批“卓越医生教育培养计划”、教育部数据中国“百校工程”、四川计划，是四川省级深化创新创业教育改革示范高校。

成都工业学院：

篇3：成都二本文科大学有哪些大学

我国大学生就业难的问题主要是由于市场缺少对人才的需求,往往造成供过于求的现状,导致大学生不能很好的就业,另外由于大学生在就业中不能给自己准确的定位,不能通过自己的兴趣、爱好、能力、优点对自身有一个合理的评估,造成大学生对工作就也期望过高,导致大学生在工作中不能良好的调整自己的工作心态造成一定程度上对工作的不满状态,导致对就业没有一个长久的打算,不能很好的适应社会的工作和生活。由于高校扩招,导致大学毕业生的数量逐渐地增多,所以就业的局势也逐渐地严峻,许多高校为了解决大学生的就业问题,没开始陆续的开展就业指导课程,帮助大学生进行职业生涯的规划,由于就业形势的日渐严峻,职业生涯规划教育越来越受到大学生们的欢迎,因为职业生涯规划能够很好的帮助大学生对社会需求进行分析,能够让大学生了解市场的需求并通过不断的提高大学生的知识储备、专业素养来让学生能够适应市场的需要,为学生走入社会起到一定的促进作用。大学生在即将毕业的阶段都处于对社会和市场一个懵懂的阶段,所以学校组织的职业生涯规划能够很好的让学生在步入社会之前能够更好的去了解市场的需求,根据这些需求来明确学生需要努力改进的目标,让自身全面的发展,成为市场需要的高智能型人才。

二、大学生职业规划教育存在的问题

(一)高校对开展就业课程不重视

由于我国对高校要求开设专业指导的就业课程,来满足大学生对职业生涯进行规划,让大学生通过对市场的需求分析和了解来进行就业的选择。第一点由于我国高校对职业生涯规划教育的重视力度不足,许多高校对学生的职业规划重视不足,认为学校只是教授学生知识,并没有义务为学生进行就业指导,所以导致许多高校并没有开展专门应对就业问题的职业规划教育,所以学生一出学校的校门就属于两眼一抹黑,根本不知道该如何选择就业。另外由于学生在高效学习中接触到的社会工作也比较少,他们不知道该如何进行就业,也不知道该如何选择,在这样的时候,职业生涯规划教育就显得尤为重要。所以高校需要改变对职业生涯规划教育的重视,形成一定的教育观念,让学生在上学期间就能够对市场的工作形成一定的观念,才能更好的为学生今后的就业进行合理的安排。

(二)大学生对自我的认识不足

由于大学生对自我的认识不足,导致他们不了解自身的优势和不足,所以不能准确的把握自己的市场定位,所以在对职业生涯进行规划的评估的过程中,往往不能更好的对自身的不足进行弥补,反而是对工作诸多挑剔,造成了就业率不高,另外由于大学生对职业环境的要求都比较高,对自身的目标好高骛远,导致在制定职业生涯规划的时候往往没有贴近自己的能力实际情况进行合理的安排,导致目标不能大达成时,会失去信心,妄自菲薄。所以摆正大学生的就业观念,让他们做出合理的职业生涯规划,切实的进行工作目标的制定,才能更好的促进大学生的职业生涯规划。

(三)大学生缺乏实践的经验

大学生由于缺乏实践的经验,往往导致在工作中会对环境产生不熟悉的感觉,影响能力的发挥。在工作中需大学生对外部环境进行详细的了解,针对自身的不足进行适当的调整,不追求速度,而是追求工作的完成质量,发挥自身的优势,通过工作实践来改变自身的缺点和不足。

三、加强大学生职业规划教育的对策

(一)加强高校就业课程的开展力度

首先,需要大学生对职业规划教育有一定的重视,大学生在工作中不仅仅需要知识和技能还需要对工作进行一个系统的了解,并且通过专业的介绍对整个工作所涉及到的方方面面都需要了解才能更好的在工作中发挥自身的优点。另外对于工作的选择,需要大学生谨慎地进行选择,职业生涯规划教育,所要让学生了解的就是他们的特长、兴趣、能力、不足等,通过这些方方面面的评估来选择一个适合自己的工作,扬长避短,根据自身的优点和特长有针对性的进行职业规划,根据不同的侧重点、依照目标,分布进行实施,逐渐地把学生的就业和职业生涯规划有机地结合起来,才能更好的完成整个大学生的职业生涯规划教育。

(二)认清自身优势

需要大学生对自身的优点和不足,进行有针对性的培养,对于我国市场的发展而言,大学生自身的优点就是工作中的优势。由于工作是一项专业性很强的工作,他需要的是大学生全方面的发展,也是锻炼大学生能力的地方,通过集中的对学生进行培训和学习,才能更好的提高学生的专业素养,让他们能够更好的适应未来的工作生活。

(三)增加课外实践

高校还应该让大学生进行课外实践活动,通过这些实践活动,让大学生能够更加真实的了解市场的需要,制定符合市场需求的职业规划目标,鼓励大学生参加多样化的社会活动,让他们深入社会,了解社会,通过实践活动来让学生熟悉社会环境,摆正自身的社会地位,以便学生职业生涯目标的制定。

四、结语

职业生涯规划是根据每个学生的个性化特点制定的,他需要学生对自身和社会都有一个详细的认知,才能制定出符合自己实际情况的职业生涯规划,大学生的职业生涯规划已经成为我国高校不可缺少的重要组成部分。职业生涯规划是提升我国大学生就业竞争力,解决大学生就业难、找工作难问题的重要举措,加大我国高校职业生涯规划教育是从根本上解决学生就业问题,是我国对学生职业发展的重要方法。

参考文献

[1]苏随山.高职学生存在的主要问题及对策[J].中国科技信息,2011(1).

篇4：成都二本文科大学有哪些大学

中文类

特色看点： 基地班

为了加强基础性科学研究和教学人才的培养，从1991年至1996年，原国家教委有计划、有步骤地分四批在全国部分高校建立了51个“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”。基地班一般是由国家专门拨款，专门培养某一方面的人才。基地班学生除享有一般学生享有的全部权利外，国家和学校每年还拨专项基金数十万用于基地建设；学校设有专项基地奖学金（比如，学年优秀学业奖学金、基地贫困生奖学金），专门奖励品学兼优的基地学生；学校将优先推荐基地优秀学生免试直升硕士研究生；并选送基地部分优秀学生到国外深造或攻读硕士学位。

对应高校： 福建师范大学、广西师范大学的文科基地班；上海师范大学（比较文学与世界文学），山东师范大学（现当代文学）。

推荐高校： 上海师范大学

上海师范大学是上海市属三所重点大学之一，是一所以人文学科见长，以教师教育和对外汉语教育为特色，以文理基础学科为主的综合性高等学府。创立于1954年，设有一批具有优势和特色的学科，学校现有本科专业82个，覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学等10个学科门类。1个国家重点学科：比较文学与世界文学；1个教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地：都市文化研究中心；1个教育部重点实验室：资源化学实验室；3个上海市高校E－研究院：都市文化E-研究院、计算科学E-研究院、比较语言学E-研究院；2个上海市重点实验室：星系与宇宙学半解析、稀土功能材料。

上海师范大学是国内首批硕士点和比较文学学科的第三批博士点获批单位，已有半个世纪的建设历程。前有朱雯、朱乃长等著名外国文学专家与翻译家的开拓；现有中国比较文学学会副会长兼学术委员会主任孙景尧和外国文学研究会副会长郑克鲁两教授，负责本学科两大基本领域——比较文学和外国文学的教学与科研工作。本学科在长期积累和发展中逐步凝聚成多个主要研究方向：即比较文学与文论，中西文学文化关系，东亚汉文学比较，以及外国文学与翻译研究。既涵盖了本学科的比较文学、世界文学两大基本领域，又具有特色鲜明的东亚汉文学关系、西方基督教文化与中国文学关系等学科研究的新拓展。

点评：众所周知上海的大学都特别重视外语教育，由于其独特的地理位置因素，在国际交流中外国语的重要性也越来越明显。在这个大的环境中会给你提供很多的学习英语的机会。在上海师范大学，还组建了一支516人左右的兼职教师队伍，其中包括5位院士级的特聘教授、100多位外籍教师。在校的外籍留学生和港澳台学生700多人，为学习外语的人提供了一个很好的交流环境。

高校名片：

电话：（021）64322695

网址：http://www.shnu.edu.cn/

旅游类外语类

特色看点： 东盟周边旅游广阔的就业市场

“君在珠江头，我在珠江尾。”广西、广东的旅游合作一直受人关注。如今东盟游客、东盟市场成为两广旅游主要发展目标，东盟具有广阔的就业市场，这对学校和东盟各国的发展都将是双赢的。

对应高校： 广西民族大学、上海师范大学（旅游管理学院）、大连外国语学院（日语）、天津外国语大学（日语、朝鲜语）。

推荐高校： 大连外国语学院

大连外国语学院的前身为大连日语专科学校，创办于1964年，目的是为了给国家培养外事干部和日本语翻译人才。学院经过46年的建设，现已发展为一所以外语为主，文、管、经、工、法等多学科协调发展的外国语大学。学校设有日语、英语、俄语、法语、德语、朝鲜语、西班牙语、阿拉伯语、意大利语、葡萄牙语、汉语言、汉语言文学、对外汉语、新闻学、艺术设计、旅游管理、国际经济与贸易、音乐学、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、市场营销、经济学、金融学、翻译、财务管理、软件技术等25个本科专业；日语、英语、俄语、朝鲜语、德语为省级示范性专业，14个专业有硕士学位授予权。日本语语言文学、英语语言文学和俄语语言文学为省级重点学科，西班牙语语言文学为省级重点培育学科。目前学校有各类在校生约两万余人，其中研究生800余人，本科生12000余人，专科生900余人，外国留学生900余人。建校以来，学院共有80多名毕业生先后进入国家外交部工作，被誉为“京外高校中考入外交部人数最多的高校”。

近年来，为了适应时代的发展和人才的需求，大连外国语学院与日本、韩国、俄罗斯、美国、加拿大、英国、埃及、突尼斯、意大利等20多个国家的140余所大学和科研机构以“2+2”“3+1”“2＋1＋1”“5+1”“4+2”等多种模式联合培养本科生、本硕连读生，进而延伸到博士生的培养，并实现“语言+专业”的成功对接，真正实现了人才培养模式的多元化。学院共接受30多个国家和地区的长、短期留学生，是东北地区最大的留学生教育基地。

点评：随着中国对外贸易的规模不断扩大，越来越多的外贸型人才成为职场上炙手可热的角色。而大连外国语学院也连续几年被评为中国大学毕业生毕业后薪水最高的高校。

高校名片：

电话：（0411）86111157 86111158

网址：http://www.dlufl.edu.cn/

财经类

特色看点： 统计学

统计学（statistics）是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。

对应高校： 西安财经学院（有近百名外籍专家和国内著名统计学家、经济学家、人文学家受聘担任学校兼职教授。拥有西安统计研究院、陕西省统计研究中心、陕西省现代企业管理研究中心等）、南京审计学院（审计）、吉林财经大学（税务）。

推荐高校： 西安财经学院

西安财经学院位于古都西安，与驰名中外的盛唐人文名胜大雁塔和壮丽、典雅的陕西历史博物馆毗邻，地理位置优越，环境优雅，历史积淀丰厚。学校设有经济、管理、会计、商学、国际教育、公共管理、统计、信息、文法、继续教育10个二级学院和研究生、公共外语、思想政治理论教学科研、体育4个教学部。拥有3个一级学科，15个二级学科的硕士学位授予权。现开设经济学、金融学、统计学等36个本科专业，涉及学科门类6个，拥有4个省级重点学科、1个省级特色学科和3个省级名牌专业，统计学、财政学、会计学是国家级特色专业建设点，统计学、财政学、会计学、金融学、信息管理与信息系统为省级特色专业建设点。

学校拥有西安统计研究院、陕西省统计研究中心、陕西省现代企业管理研究中心、陕西省国防科技与经济发展研究中心、西安国家民用航天产业发展研究中心、陕西省统一战线理论与实践研究中心、资源环境与区域经济研究中心等省部级科研基地和西部农村公共经济研究中心、资源环境与产业发展研究中心、文化资源与产业研究中心3个校级科研基地。建有中央与陕西省共同资助建设的金融与证券投资实训中心、财税信息化管理实训中心、企业策划与设计实训中心、ERP实训中心、大学物理实验室等22个基础实验室（实训中心），有特色优势学科实验室12个，校内外实践教学基地102个。

点评：经济类各专业在大学学习的公共课程基本相同，所以各学科之间联系比较密切，基本上都开设有西方经济学、基础会计学、管理学、营销学等，不同的是在所选专业方向上做深入的学习和研究。因此大多数经济类专业的考生在毕业以后可能会考取很多相关专业的证件。例如会计从业资格证，证券从业资格证，外销员，报检员，单证员等几十种从业证书。这也是这些专业就业率高的一个原因。

高校名片：

电话：（029）81556128

网址:http://www.xaufe.edu.cn/

中医药类

特色看点： 临床中医学

中医学是研究人体生理病理、疾病诊断与防治以及摄生康复的一门传统医学科学，至今已有数千年的历史。按照中国全国科学技术名词审定委员会审定的名词，中医学是“以中医药理论与实践经验为主体，研究人类生命活动中医学中健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性科学”。临床中医学包括：中医内科、中医外科、中医妇科、中医儿科、针灸科、中医骨伤科、推拿科、中医眼科、中医耳鼻咽喉科、中西医结合医学、气功科、中医护理等。

对应高校： 山东中医药大学、成都中医药大学

推荐高校： 成都中医药大学（我国最早的四所中医药高等院校之一，是四川省重点高等学校，四川省人民政府与国家中医药管理局共建高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校。）

高校简介：学校现设有基础医学院、临床医学院、药学院、针灸推拿学院、第二临床医学院、护理学院、公共卫生与管理学院、医学技术学院等15个学院，开设中医学、中西医临床医学、中药学、针灸推拿学等27个本科专业和23个专科专业。

学校现有4个国家级重点学科(中药学、中医五官科学、针灸推拿学、中医妇科学)，9个国家中医药管理局重点学科和11个省级重点学科。学校教学科研实力雄厚，建有国家重点实验室培育中心1个，教育部重点实验室1个、教育部工程中心1个、国家中医药管理局重点研究室3个、中央与地方共建高校基础实验室20个、国家中医药管理局科研三级实验室11个、四川省重点实验室3个、四川省高校重点实验室9个。还设有国家中药GCP中心、四川省中药筛选评价中心、四川省中药不良反应监测中心等科研机构。

现有4所直属附属医院，其中成都中医药大学附属医院（四川省中医院）是国家发改委与国家中医药管理局确定的国家中医临床研究基地（糖尿病基地）单位。

学校接收和培养了来自韩国、日本、新加坡、以色列、德国、美国、法国、捷克等29个国家和地区的学历学生及多种类型的中医药、针灸短期进修培训学员，培养了我国第一位外籍针灸学博士和方剂学博士。学校与美国、葡萄牙、德国、日本、以色列、新加坡、韩国等22个国家和地区的大学、医疗、科研机构及学术团体建立了交流合作关系。经教育部批准同意，学校在葡萄牙举办了中医针灸本科学历教育分校，是我国第一个在海外举办中医药高等学历教育的高校。学校与英国牛津大学、伦敦城市大学开展了本科、研究生合作培养项目，与台湾许多高校开展了互换生（互相交换学生学习）校际交流项目，每年选派一批学生到项目合作高校交流学习，为在校优秀学生提供了一个与国外名校大学生交流的平台。

点评：近年来由于就业压力越来越大，很多传统专业又重新热了起来，医学专业以其就业方向广、职业的社会不可或缺性渐渐吸引了众多的考生。国际市场的开放使中医学科相关专业也得到众多人的追捧，中医的地位和就业率也有了很大的提高。在我国，中医一直是一个很神秘的职业，他们医术高明，针法精湛，妙手回春。中国传统医学以治标治本，副作用小而著名，近年来引进西方科技从传统制药中提炼精华，按照药理使其各种功效处方固定化，在国际市场占越来越重要的地位，发展前景十分广阔。

高校名片：

电话：（028）61800090

网址：http://www.cdutcm.edu.cn/

篇5：二本有哪些好大学文科

上海海关学院

上海海关学院是经教育部批准设立的具有高等学历教育招生资格的全日制普通高等学校，直属于中华人民共和国海关总署。月，学院被国务院学位委员会正式批准为“服务国家特殊需求人才培养项目”——学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作单位。目前全日制在校生1923人，其中本科生1860人、研究生63人。

篇6：江苏有哪些大学是二本类文科

江苏理工学院(Jiangsu University of Technology)坐落在江南历史文化古城、美丽富饶的.长三角腹地——江苏省常州市。学校创建于1984年，是以工为主，理、经、管、艺、教、文、法等多学科协调发展，具有鲜明特色的省属普通本科院校。

学校以应用型本科人才和职教师资培养为主，硕士专业学位研究生培养为辅，获得教育部本科教学工作水平评估优秀成绩。是江苏省人民政府决策咨询研究基地、全国职教师资培训重点建设基地、江苏省职业技术教育科学研究中心、江苏省高等职业教育教师培训中心。

篇7：成都都有什么大学二本

成都中医药大学(Chengdu University of TCM)，简称“成中医(CDUTCM)”，位于四川省成都市，是教育部、国家中医药管理局与四川省人民政府共建高校，国家首批世界一流学科建设高校，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、卓越医生(中医)教育培养计划、国家“特色重点学科项目”建设高校、四川2011计划、中国政府奖学金来华留学生接收院校、中国-东盟教育培训中心、国家国际科技合作基地、教育部来华留学示范基地，首批临床医学博士、硕士专业学位试点单位，西南道地药材省部共建协同创新中心依托高校，为世界一流中医药大学建设联盟创始成员;是一所以中医药学科为主体，兼有理、工、管、文、农、教等多学科的中医药大学。

篇8：成都二本文科大学有哪些大学

1 调查问卷形式及内容

1.1 内容

调查问卷共涉及8所二本院校，数据总体上以实际出发，被抽查者都能够实事求是地填写问卷，写出最真实的意见。调查问卷中共24题。其中，11个单项选择题，5个多项选择题，7个填空题，1个简答题。涉及社会、学校、教师、学生自身等方面。调查问卷总数为1850份，有效问卷为1750份。其中本校有效总数为1057份 (男生360份，女生697份，09级403份，10级492份，11级162份) 。

1.2 调查数据

1.2.1 时间方面的数据

二本院校大学生起床时间是7:00-7:30，有34.63%的学生自行晨读，晨读时间为15分钟-20分钟，每晚入睡时间23:00-24:00。周内上自习时间5-8小时，周末上自习时间5-15小时。

1.2.2 上课态度方面的数据

每天第一节课能准时进入教室的学生有77.43%，能认真听完每节课的学生是44.46%，对自己不感兴趣的课或者老师课堂教学不吸引时，13.37%的学生仍然会认真听课，15.08%的学生不去上，24.15%的学生应付点名，课堂睡觉，说话看小说，28.29%的学生心不在焉，随便做做笔记，15.28%的学生干脆不理，自学或看其他书籍，3.81%的学生是其他原因。

1.2.3 旷课方面的数据

46.97%的学生曾经旷过课，大家认为旷课原因中18.97%的学生厌学情绪高，11.63%的学生学生会、社团、兼职工作忙，20.66%的学生不喜欢老师的授课方式9.03%沉溺于网络、游戏，30.28%的学生缺乏学习动力，9.39%的是其他原因。

1.2.4 学习主动性方面的数据

在别人不督促时14%的学生才会学习，7.02%的学生从来没有主动学习，48.11%的学生偶尔主动学习，30.85%的学生经常主动学习。

1.2.5 考试作弊方面的数据

在过去的考试中有过侥幸作弊行为的学生占53.43%。引发作弊，学生们认为原因为周围存在不少的成功的作弊现象占12.75%，监考教师要求不严占6.43%，对所学的课程或专业不感兴趣，只为应付考试占25.59%，为了能拿到奖学金和各种荣誉称号占16.98%，重修制度的压力占7.66%，辅修课和选修课太多，分散了精力占5.74%，社会活动太多，分散了学习时间占5.46%，心理压力大，害怕不及格占19.45%。

1.3 调查结果

从调差数据可以看出，二本院校的学生普遍自发的学习时间较少，像晨读、周末自习等，大部分同学课余时间很少看书学习，而是将时间集中在影视作品，网站浏览，休闲娱乐上。入睡晚，起床迟。安逸于校园生活而非枯燥无味的学习，经常快到考试时突击，应付考试，自发学习同学中，女生占多数。大部分学生能完成学科基础学习内容，而校园基础建设不完善，学校老师关心交流太少，教学方式不能接受，整体校园学术氛围不浓厚，让学生的学习主动性下降，学生自身满于现状，进取心不强，缺乏动力，课余时间利用率低。

2 二本院校大学生学风差的原因分析

2.1 社会因素

在当今社会，人们物质生活的日益提高，越来越注重物质享受，忽略了中国共产党提出的精神文明建设的伟大战略思想。社会诱惑层出不穷，人们浮躁不安和一系列不良风气，冲击着我国的高等教育事业进一步发展。使高校学生中出现严重的认识错觉：上大学不一定有用，不一定比专科生就业好，反而浪费了四年时间和大笔学费。娱乐场所设在高校附近，诱惑过多，学生无法安心学习。社会给予一本院校的认可较高，使二本相对较差。对一本院校建设各个方面都多于二本院校，二本院校地位下降，毕业生不能满足社会需求。现在是身处高等教育大众化的时代，大学生活却不是真实的社会状态，社会对各类职业所持的倾向性态度总会通过传媒、习惯、舆论等各种渠道渗透到大学生生活的方方面面，成为大学生社会化认识的重要一面。经济利益也在大学生学习和择业中扮演着更加凸显的角色，市场经济的发展必然导致金钱意识的抬升，金钱意识的迅速扩散和增强，确实是不可阻挡的趋势和事实。[1]随着改革开放的不断深入，经济收入在不同职业之间的差距开始逐渐扩大，以至扩大到某些职业收入让人无法接受的程度，加上灰色收入的大量存在，引起了大学生社会心理的失衡。还有社会的主流思想现在逐步从一元化到多元化过渡，必然使得当代大学生的思想观念、价值观和世界观发生严重偏离。

2.2 学校因素

在教育部所设的院校系统中，“985”、“211”院校的硬件设施完善，师资力量雄厚，能够满足学生学习的要求。而二本院校，各方面的设备相对匮乏，师资力量较弱，图书资料更新速度慢，数字图书资料文献库少，自习室少，使学生在心理上对学校的整体形象失望。教学计划设置不够完善，甚至有些与社会需求脱节，课程时长少。只注重课程门数，无法保证教学质量，明显拉开了和一本院校的教学进度及教学质量。考试制度不够严格，处理作弊行为轻微，经常泄题或考前划重点。监考老师松懈，重修过于简单，对毕业生挂科数目宽泛。不公平所带来的怒气全加在对校园档次差的影子里。[2]贫困助学金方面工作，不够严谨，对考察学生不认真，有个别家庭条件好的学生占了助学金名额。奖学金项目少，奖金低，在加上考试制度带来的成绩不公平，不易申请或申请存在不真实信息。入党方面对学生不公平，甚至部分靠“关系”争取，老师对于此事也只求风平浪静。学校资金不足，开展的校园活动较少，讲座内容不够丰富，在学生关于大学生活上引导较少。在一定阶段时，所开设思想教育会缺乏，或者起到的作用不大。

2.3 学生自身因素

二本院校的学生自制力差于重点院校、学生功利心强，不能充分认识学习的真正含义，无法了解自己的目标和重视社会残酷的竞争。学生茫然无助，打游戏、看电影、电子书等娱乐代替学习时间。为了应付考试，考前突击，考试作弊成风。贪图享乐的学生甚多，不考虑家庭的实际情况，盲目地崇拜明星，盲目考证，或者在学习时间做兼职，浪费学校资源，封闭自己对相关专业的涉猎。个性缺陷较突出，稍有挫折和压力就心灵失衡。再加上大多数是独生子女，他们受长辈和父母的宠爱，自立意识差，依赖性强，尤其是缺乏责任感、责任心。为数不多的学生自私自利，讲求实惠，对人冷漠，缺乏同情心，习惯索取而不知付出，过分地苛求别人，缺乏对别人的理解和尊重，不懂得如何与好友沟通和相处，没有团队合作精神。心理方面比较脆弱，对变化、失败、屈辱、责难等方面的心理承受能力差。常常因为一些小小的挫折，如一次考试成绩不理想，老师的一次批评，与同学发生矛盾，喜欢别人而对方不接受等等就悲观失望，陷入抑郁或悲观情绪之中。不知道生活的意义，没有成就感。也缺少一些精神上的文化，虽然整天读书但是带有浓重的功利色彩。滋养自己心灵的鸡汤却少之又少，忧郁空虚，心灵空间越来越不知追求什么，缺少幸福快乐感。[3]还有多数学生只注重理论，忽略有关道德素质的培养和实践操作能力。行为、举止、言谈等各方面均不符合当代大学生的基本规范要求。勤奋学习、吃苦耐劳和劳动意识淡薄，专业素质较差，与现实社会工作岗位的标准要求严重脱节。

总而言之，学风建设是每一个大学生共同努力的结果，这是校园综合素质的表现。在处于高等教育下划分的二本院校，由于各方面与一本院校的差异，所呈现的学风复杂程度和反应的主要困境也不同。为能掀起一股整体强劲的“风”，并使这股风不会因为在社会、学校、学生自身的因素下而改变它的形状和力量。没有一项措施或一种方式就能轻易改变学风。学风建设，是漫长而艰巨的过程，不仅要对每一级学生整顿的方式不同，而且在整顿的过程中时刻调研学风的现状，对其措施进行修正。坚定不移地执行每一项决定，才会使我国二本院校的学风建设得更加美好。

参考文献

[1]田小莉.商洛学院学风建设研究[J].2010 (11) .

[2]刘双.赵婧莉.新形势下学风建设中存在的困难对策[J].2009 (05) .

篇9：成都二本文科大学有哪些大学

高考?过了那么久，谁还记得住高考啊?

1988年，我参加完高考后立即就开始了大玩特玩，同学们拿着标准答案自测分数时我也懒得参与。都结束了，再预测也不能改变任何状况——那时候，我们是先报志愿。何况在高考之前的预考时我已经是成都七中的第一名，何必紧张?说真的，高考之前一遍遍地复习也怪烦人的，我只希望赶紧考完了事。过了那么久，都上世纪的事儿了，我哪儿还记得高考时自己想了些什么啊?

随后，我如愿考上了北京外国语大学德语系，我的大学开始了。那时的大学，在校风上多少延续了中学的风气，成绩优秀者能得到大家的关注与尊重。我们的生活简朴，外语大学嘛，课业负担不是很重，比较崇尚自由和多方面的修养。文学会、诗歌会、舞蹈队、体操队、模特队、歌手比赛……只要你积极参与，总有一个适合你。到了高年级还可以做家教，或者去展会做口译，赚点零花钱。我们用德语排《雷雨》

在大学期间的经历，我最念念不忘的是大三时用德语排演话剧《雷雨》。本来计划的是由一位外校的德国女生给我们排一出演员和观众互动的先锋剧目，德国式的。以我这种简单的思维，实在看不出个所以然来，就在德语周记里大发牢骚，说如果排《雷雨》之类的就好了。结果外教真的找来了德语剧本，请了中戏的一位导演来指教我们，像模像样地排练起来，而且我演繁漪!

在中学的语文课本里，苦大仇深的鲁妈似乎是主角，繁漪不过是个资产阶级少妇，后来看过电影和剧本，我才知道繁漪是真正的女一号，而且她的服装、气质比鲁妈、四凤精彩许多。排练的过程中导演就一直称赞三个女主角都表现不错，后来我们在歌德学院正式演出，老师同学都来“观战”，刚一结束，歌德学院的一位领导(或者是教师?总之是个德国人)就走上前来夸我的德语发音漂亮。后来得了奖，我们这群演员还骑着自行车去北大参加了颁奖仪式。每个女人都喜欢做明星，我一直对自己的这段“舞台生涯”得意洋洋。

我的大学宿舍里一共5个女生，一到周末我们就把各自的行头拿出来换着穿，图个新鲜，然后到远远近近的各大院校去跳舞，北大、清华、理工、民族学院，全都踩过几脚，每个学校有什么特色也略知一二。自己系里也办舞会，一两个教室跳舞，一个教室出售咖啡饮料，男生管账，女生跳舞，然后把舞伴拉去喝咖啡，收入充实我们的班费。想起来，我们当时可真坏。

整个北外都风花雪月

我们学校，不要说法语系这些专司浪漫的系，整个北外都风花雪月得很。我也毫不例外地谈了恋爱，不过那个时候真的是“谈”恋爱，只动嘴皮子。大多数恋爱还是以“今后在一起”为目标的，但以我的感觉，即使态度这么的光明正大，越界的还是极少。“如果没把握在一起，我们就不要太轻率；如果确定能在一起，那再等等也不要紧。”这是当时多数人的态度。

我说北外风花雪月，不只是指这里气氛开明，谈恋爱的人多，北外教我的风花雪月还包括生活态度、学校整体的人文环境、同学之间的想法交流。比如我们这一代的女人看亦舒、张爱玲，基本是从大学里开始的，虽然有人批评师太是毒草、张爱玲灰暗，可是她们的很多想法，我严重赞成，并且可以一边认同一边保持健康光明的心理状态。淡泊闲散，就是我喜欢的人生。而我的有些同学认为北外传授的知识太贫乏，不够综合，但他们都是成功人士，眼界阔大，层次高出我几个段位，对母校要求严苛一些在所难免。至于我，北外是我思想成形的地方，我既然对自己的现状很满意，当然喜欢我的母校。

此外，礼仪也是一种风花雪月。北外的男生极有绅士风度，宴席结束会为女士取来大衣穿上，会照顾女士先上车，等等，餐桌礼仪更是讲究得连我都自愧不如(我们一帮闺蜜有时八卦得高兴了，喧闹声恨不能掀了房顶)。我至少学到了德国人的守时，聚会宴饮从不爽约，还几乎每次都头一个到场。《时尚》杂志里教的那些招数，比如晚点出场能提高受关注度之类的，在我看来恰恰是女人难养的例子。聚会之后我通常会给主办人一个反馈，表示自己的满意和感谢。像我，没有天生丽质让人看着就是一种享受，所以要以诚待人，以德服人嘛。

如果要排队，我就放弃

当时物价当然低，不过父母挣得也少，所以基本上还是都在食堂吃。我们时常光顾的大食堂已经挺好吃，小食堂的小炒更算是美味了，缺点是要排大队。排队是我的软肋，好多事情，只要需要排队，我就放弃。

临毕业时，我的心理状态比较特别，本来想回成都，找了两家成都本地的单位跑了跑，确定了对方的聘用意向，所以最后半年在北京一点不着急，什么单位都没去面试。后来又由于恋爱原因我想留在北京，辅导员见我在校得过3次奖学金，又是学生会文艺部长，就直接推荐我到了现在的单位，一呆20年——整!我留在教育部工作，当时是挺招人恨的，因为许多人非常努力想得到留京的机会，结果被我捡了个“便宜”。很想跟当初那些努力留京的人说声：得罪得罪!

篇10：成都二本文科大学有哪些大学

江苏理工学院坐落在江南历史文化古城、美丽富饶的.长三角腹地——江苏省常州市。学校创建于1984年，是以工为主，理、经、管、艺、教、文、法等多学科协调发展，具有鲜明特色的省属普通本科院校。

盐城师范学院

盐城师范学院，是江苏省属高等师范本科院校，坐落在江苏沿海开放城市盐城市，入选数据中国“百校工程”产教融合项目、教育部“新工科”研究与实践项目。

金陵科技学院

篇11：重庆大学有哪些二本大学

重庆师范大简介：

重庆师范大学(Chongqing Normal University)，简称“重庆师大”，位于中国直辖市重庆，国家“中西部高校基础能力建设工程”实施高校，入选首批“卓越农林人才教育培养计划、卓越教师培养计划”，“马云乡村师范生计划”首批合作院校，全国毕业生就业典型经验高校，重庆市一流学科建设高校，是一所以教师教育为特色、多学科协调发展的综合性师范大学。

重庆师范大学办学历史源于19官立川东师范学堂，主体创办于1954年1月，时名重庆师范专科学校;1960年学校更名为重庆师范学院，同年获得本科专业设置资格;1962年复名为重庆师范专科学校，同时成都师范专科学校并入;1978年再次更名为重庆师范学院。1981年获得学士学位授予权;1986年获得硕士学位授予权。5月，重庆幼儿师范学校、重庆纺织职工大学并入。，学校改为现名;同年9月，重庆市第一师范学校并入。获批硕士研究生推免单位，获批博士学位授予单位。

篇12：二本有哪些大学啊

是一所以经济学、管理学、法学为主体，经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术学等多学科协同发展的`广东省重点建设大学，是广东省“冲一流、补短板、强特色”特色高校提升计划建设学校，入选卓越法律人才教育培养计划、教育部“1+2+1中美人才培养计划”、国家级大学生创新创业训练计划、国家大学生文化素质教育基地、教育部“中美青年创客交流中心”单位、教育部首批研究生课程建设试点单位、广东省依法治校示范校、广东省大学生创新创业教育示范学校，为“一带一路”高校联盟、中国-俄罗斯经济类大学联盟、全国财经院校“一带一路”教育国际化产学研合作联盟成员单位。

遵义医科大学

篇13：大学文科数学教学策略论

关键词：《大学文科数学》,教学策略,探索

一、引言

近几年随着我国改革开放的不断深入, 经济不断发展, 社会的不断进步, 社会对文理兼融型、复合型人才的需求更加强烈, 大学教育中强化了文科数学的地位, 各个学校陆续开设了《大学文科数学》这门课程。《大学文科数学》主要目的是培养文科学生的科学素养, 养成良好的思维习惯, 提高学生的整体素质[1]。我认为要搞好此门课程的教学首先必须要了解文科类学生的学习特点, 再结合这些特点给出相应的教学方法。

二、文科学生的学习特点

通过与文科学生的交流和平时的观察, 我发现文科生学习数学有以下几个特点:一是乐于模仿解题, 缺少自己决定解题方向和策略的习惯;二是习惯看老师解题和书上的解答, 不愿自己解题;三是习惯上课记笔记、记题目、记解法, 不习惯记体会, 不会总结;四是喜欢老师讲课清楚明白, 自己学得轻松, 不喜欢有一定的悬念和未知留给自己;五是在数学的学习上依赖性较强, 不爱思考, 自信心不足。

三、教学策略

1. 精心设计组织, 上好第一次课。

文科生中有很多学生在高中时数学基础就很薄弱, 本以为到了大学就不用学习数学了, 谁知道还要学习大学数学。所以很多学生在开学初就对数学这门课有着害怕的心理, 如果一直带着这种心理去听课, 听课效果可想而知。如何打消这种畏难情绪?我认为上好开篇第一次课十分重要。教学中, 教师应有意识地依托学生已有的认知结构, 巧妙地联系生活实际, 通俗、宏观、生动而又不失严格性地描述本课程的内容、思想、方法及其在数学科学中的地位和作用, 让学生能对本课程有一个比较全面的认识, 打消畏难情绪;不失时机地向学生交待本课程学习的难点, 以及克服这些难点的方法。这样就为学生顺利完成教学、实现课程目标打下了良好的基础。

2. 引导学生自学, 养成预习习惯。

“学起于思, 思起于疑”, 预习就是寻疑的过程。心理实验表明, 发现疑难点可以在大脑皮层上引起一个兴奋中心, 即高度集中的注意力状态;这种状态可以加深学生对前期知识的记忆与理解, 并引导学生的思维活动指向疑难问题的解决, 从而整体地提高学习效果、自学能力。预习和自学十分重要, 但是经过与大量学生的交谈和平时观察, 我发现一个较为普遍的现象:有不少学生不会预习, 更不会自学。他们往往是被动听课, 课堂上狂抄笔记, 而且追求笔记的形式之美, 或干脆不做笔记, 课后却又不会作业和总结归纳。从某种意义上说, 这是以一种急功近利的应试态度来对待学习。鉴于以上情况, 我们应首先教给学生如何读书预习, 可按照以下程序指导学生预习。

(1) 总结记录预习情况。

预习的最后一个阶段是总结, 对预习作整体回顾。总结时需归纳这样几个方面:使用了哪些前期知识, 初步的新认识有哪些, 有哪些疑问。我们提倡准备一个预习本将以上问题稍加汇集整理, 目的是使学生在记录问题时进一步巩固前期准备知识、强化新旧知识的衔接。

(2) 对预习进行自我评价。

我们逐步地让学生在形成预习习惯的基础上, 对预习情况进行自我评价。预习是否成功, 看自己能否提出问题, 对于不同层次的学生, 都应该有不同层次的问题:读懂的有读懂的问题, 不懂的更有不懂的问题。每个人都要习惯于在预习的基础上提出问题, 带着问题来听课。这样才能做到主动听课、主动学习, 更可以潜移默化地形成创造性思维习惯与能力。

总之, 教师应通过预习方法的指导, 提高学生自主学习的能力, 使学生感到自己独立获取知识的快乐, 从而激发学生的预习兴趣, 逐步培养学生良好的预习习惯。这样可为提高课堂教学效率, 保证课堂教学质量, 实现课堂教学堂堂清奠定良好的基础。

3. 借助多媒体, 使抽象的概念形象化、具体化。

随着科技的发展, 多媒体教学越来越重要。多媒体教学并不是完全抛弃原来的教学方式, 数学不同于其它学科, 完全用多媒体教学, 学生可能会听得一团雾水, 教学效果也不会太理想, 有些还是要用粉笔在黑板上演算。文科生普遍数学抽象思维能力比较差, 我们可采用多媒体和传统教学方式的结合, 传统教学方式为主, 多媒体教学为辅。比如在讲解导数的定义时, 教师通常以曲线上一点的切线问题和做非匀速直线运动物体在某一时刻的瞬时速度问题为例子来解释导数含义。这时教师可以用多媒体课件来演示, 让学生注意观察当曲线上的动点越来越接近曲线上的定点时, 动点与定点构成的割线与定点处切线的位置关系。通过观察, 我们很容易得出下面的结论:当动点越来越接近定点时, 割线位置就越来越接近切线位置。所以, 教师应通过多媒体的演示, 让学生看到割线位置的变化过程, 增加真实感。这样自然也就不难理解:曲线上割线的极限位置即为切线位置。

4. 师生互动交流, 拓展教学效果。

为了解学生的学习情况, 发现教学中的盲点, 我在教学实践中做了以下互动工作。

(1) 转变传统的单一灌输方式为培养创造力的启发式, 营造环境以灵活运用所学知识。

比如在课堂教学过程中, 有意识地在例题中设置“陷阱”, 这样能让学生看清数学思维不是一蹴而就的, 而是有一个渐进的过程。此外, 在教学中, 在解决问题后, 我总是引导学生进行“回头看”, 即认真进行反思:这样的方法是否最优?这个问题的条件或结论能否作一些修改, 进而改进结论?这个问题与我们以前所学或与其它课程是否有某种联系?……然后经过寥寥数语的点拨, 我让学生将所学知识升华到数学思想方法和数学科研方法的高度, 从而学会发现问题、解决问题。

(2) 课后有意识地组织了学生答疑。

课后答疑是数学课程教学的一个十分重要的环节, 如何正常开展答疑并提高答疑效益, 常常是令师生双方困惑的问题。经过巧妙的引导和组织, 我在这个环节上取得了成功, 每次答疑时学生都非常活跃。学生从开始的不敢或不肯参与迅速转变为非常积极地来到答疑现场, 从单纯问问题到积极地与我进行各种讨论。通过这个平台, 教师不仅能发现学生在学习中的问题, 及时纠正, 又能和学生建立互动, 和他们谈数学、谈人生、谈理想, 建立良好的师生关系。

四、结语

总之, 教学是教与学两个过程, 需要教学的实施者教师和接受者学生的双方配合。在这个过程中, 教师起主导作用。给学生一碗水, 自己必须有一桶水。教师应努力选好教材, 把握好教材, 科学灵活地选用教学方法, 领悟其中的真谛, 及时总结教学经验, 多向老教师讨教。最重要的一条, 就是要贯彻“以生为本”的理念, 一切从学生出发, 想学生之所想, 给学生之所要, 跟学生作好沟通。这样学生就能很好地配合教师的教学工作, 做到师生互长, 也就能达到最佳的教学效果。

参考文献

篇14：河北有哪些大学二本

唐山师范学院(Tangshan Normal University)位于河北省唐山市高新技术开发区，是一所省属全日制普通本科师范院校。

学校创办于1956年，最初名为唐山速成师范专科学校;1958年，升格为唐山师范学院;1962年，因国家经济困难而停办，一年后恢复改建为唐山专区教师进修学校，“文革”期间被解散;1979年，恢复建立唐山师范专科学校;1984年4月，唐山师范专科学校与河北唐山教育学院合并;3月，经国家教育部批准，改建为本科院校，更名为唐山师范学院。，学校成为河北省省级硕士立项建设单位。

篇15：云南二本大学有哪些学校

曲靖师范学院(（QuJing Normal University）地处云南省曲靖市，是一所以人文学科、理学为重点，以教师教育为特色，以服务基础教育为主体的省属普通本科高等师范院校。

学校办学历史最早可追溯至19开办的“师范传习所”，19设置云南省立第三师范学校，1956年更名为曲靖师范学校，1978年成立曲靖师范专科学校（1993年更名为曲靖师范高等专科学校），1984年建立曲靖教育学院。3月经教育部批准，曲靖师范高等专科学校、曲靖教育学院、曲靖师范学校合并组建曲靖师范学院。

篇16：全国二本大学有哪些学校

重庆医科大学（ChongQing Medical University），简称“重医”，是中华人民共和国教育部、国家卫生健康委员会和重庆市人民政府共建高校，入选国家“111计划”、“中西部高校基础能力建设工程”、“卓越医生教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家“特色重点学科项目”建设高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地、国家国际科技合作基地、教育部来华留学示范基地，全国首批博士和硕士学位授予单位，重庆市院士专家工作站建站单位，重庆市一流学科建设高校，国家重点支持建设的西部地区十四所大学之一。

篇17：大学文科数学教学指要

一、文科生学习大学数学的必要性

在教学中, 学生常常会提这样的问题:我们文科生怎么到了大学还要学数学?我就从以下几点来回答这个问题。

(一) 大学文科生学数学, 是高等教育目的的转变需要。

作为未来从事意识形态、文化、文秘、管理乃至领导等工作的大学文科学生应该对数学的一些新特点有所了解, 这样对加快我国现代化建设有着重大作用。所以, 文科生学习大学数学势在必行。

(二) 数学可以培养人的思维能力, 提高人的审美力。

学习数学的目的不只是学习数学知识, 而是学习数学中的思维方式。有一句名言:数学是思维的体操。这句话很清楚地说明了数学的作用。应该说, 从小学到中学再到大学的数学学习, 最大限度地提高了人们的观察能力、分析问题的能力、解决问题的能力、归纳总结的能力等。一句话, 通过学习数学, 提高了人们的很多能力, 这就是学习数学的本质意义。

(三) 数学可以培养科学素养, 使学生养成良好的思维习惯, 提高学生的整体素质。

学习数学有两方面的内容, 一是数学知识 (包括概念、公式、定理、题目等) , 二是数学方法和思维。前者是后者的载体, 后者是前者的目的。所以老师要重点教给学生第二方面, 学习第一方面是为了更好地运用和发挥第二方面。许多年后学生可能会把一些概念定理之类的东西忘得一干二净, 但数学方法和数学思维将根深蒂固地存在于他们的脑子里, 对他们的思维方式起着重要的作用。大学数学的思想是极限、无穷, 而导数和微分是无穷细分的运用, 积分是极限求和, 无穷中存在极限, 极限中尽显无穷。这些都是在中学里无法理解和具备的思想, 只有学过大学数学的人才能懂得。

二、教师如何协调好教学关系

(一) 要建立明确的学习目标, 培养学生的学习兴趣, 发挥学生的主观能动性。

教师要重视感情投资, 密切师生关系, 激发学生的学习兴趣。一堂好的数学课很讲究授课的艺术和技巧, 它是整体教学计划和教育思想的一个有机组成。应考虑由浅入深、由点及面的扩展, 讲究深度、广度、信度和效度。

(二) 狠抓基础, 帮助学生正确理解概念和定理, 活跃思维。

了解学生, 什么地方懂了, 什么地方不懂, 了解学生的学习方法和习惯, 遇到的一系列问题可在习题课中得到解决。

(三) 善于启发、引导和总结。

把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络。把知识系统化、条理化、专题化、网络化, 教师在传授知识的同时不忘灌输各种数学思想和方法, 启发学生的创造性思维。

(四) 适当利用多媒体等现代化教学手段。

有些知识点如果充分利用现代化教学手段进行教学往往会起到事半功倍的效果。如在定积分的教学中, 可适当地结合动画形式, 把一个曲边梯形进行分割、取近似、求和、取极限, 通过演示这几个步骤引入定积分的概念, 这样不但可以把一个抽象的问题变具体, 便于学生理解和接受, 而且可大大调动学生学习的积极性。

教师还可结合一些实际生活中的例子进行教学, 多引导学生收集一些生活资料。比如人口问题、购房贷款问题、当地耕地面积问题、光的照度何时最大问题, 甚至连女孩子穿高跟鞋比不穿高跟鞋时更漂亮等问题。其实这些看似与数学不相关的问题都用到了数学, 只是因为数学实在是太生活化了, 生活中即使使用到了它, 大家有时也不会觉得。通过收集到的资料, 学生能从中认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息, 感受到数学在现实生活中的广泛应用。利用数学知识可使各学科知识相互交叉、相互渗透, 从而大大提高学生的学习积极性, 增强其数学意识。

三、习题课的重点

习题课是教学中的一个重要环节, 习题课既可有意识地结合教与学两方面存在的问题有针对性地加以解决, 又可以作为课堂教学的补充。习题课主要应抓好以下几点。

(一) 复习所学知识, 帮助学生正确理解概念和定理。

(二) 选择一些书中容易做错的典型题目。

(三) 课上多留出一些时间给学生进行练习, 教师及时发现问题并给予纠正, 这样可提高学习质量。

因为文科学生在基础等各方面总的来讲都不如理科学生, 所以不能以理科学生的标准来要求他们。教师在教学时不要过多地给他们讲授论证、推理和计算等技巧性的内容, 而应重在讲授解决问题的思维过程, 注重学生的理解, 使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力, 同时注重课堂讨论。课堂讨论可包括两个方面, 一是对容易混淆的概念作进一步分析。先引导学生敞开思维, 尽量发表各自不成熟的想法, 适当的时候, 教师给予必要的点拨。二是由教师把疑难问题提出来, 让学生去积极思考, 得出正确的答案。对文科学生的考核方式也应进行改革, 应采取多样化的方式进行考核, 最好是结合平时课堂讨论情况来计算成绩。

有位西方数学史专家在阐述数学在形成人类的理性思维起核心作用方面的重要性时说:“我们讲授数学不只是要教涉及量的推理, 不只是把它作为科学的语言来讲授———虽然这些都很重要———而是让人们知道, 如果不从数学在西方思想史上所起的重要作用方面理解它, 就不可能完全理解人文科学、自然科学、人的所有创造和人类世界。”数学能够培养人的正确思维, 赋予人们特殊的品质。文科教育需要在这些方面予以加强, 以便学生能更好地利用科学思维方式观察事物, 分析解决问题。

参考文献

篇18：北京二本大学有哪些学校

北京城市学院（Beijing City University）是经中华人民共和国教育部批准建立一所民办全日制普通高等学校。

北京城市学院创建于1984年3月，学校前身是海淀走读大学，，经教育部批准升格为本科院校，并更名为北京城市学院。10月，国务院学位委员会批准北京城市学院开展硕士研究生教育。

据北京城市学院-科教学质量报告显示，学校总占地面积131.49万平米，总建筑面积为48.50万平米；有教学、科研仪器设备资产总值2.321亿元；拥有图书馆2个，馆藏图书187.26万册；学校设有10个教学部，67个本科专业，3个高职（专科）专业；学校有专任教师828人、外聘教师1331人，本科在校生20382人。