GCT—浅谈安全管理新理念

GCT—浅谈安全管理新理念（通用8篇）

篇1：GCT—浅谈安全管理新理念

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浅谈安全管理新理念

谢建民蔡君亮

一、生产施工安全管理进入新时期

《建设工程安全生产管理条例》、《安全生产许可证条例》和《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》颁布实施后，建设部和各地区加快了制定修改规章制度和技术标准规范的步伐，建筑安全法规体系初步健全完善。建设部颁布了《建筑施工企业主要负责人、项目负责人和专职安全生产管理人员安全生产考核暂行规定》、《建设工程重大质量安全事故应急预案》，并审定了有关施工企业安全管理等方面的技术和管理标准。下半年，还要继续加强法制建设工作，修订《建筑安全生产监督管理规定》、《建设工程施工现场管理规定》，制定《建筑施工起重机械设备安全管理规定》；同时，还要争取出台专职安全生产监督管理人员配备办法和危险性较大建设工程标准。作为政府监管的重要内容，首先是加强督查，特别是对重点地区，下半年建设部将继续加强督查，分析造成事故高发的原因。另外，建设部还将建立各个地区各个省的安全生产联络员制度，建立重点地区部长约谈制度，通过各种措施来解决事故高发的问题。在体制上进一步完善，首先是完善法律体制，其次是监管的力度，目前有些地方安全管理经费和机构还没落实，要进一步加强这方面的工作。监管市场是个重要的方面，包括规范建设单位业主行为。在明确企业安全责任主体同时，业主也要抓好安全管理，也要承担相应的安全责任。

二、不安全企业将没有生存空间

中国建设报２００４年３月１日第七版通讯报导《天津：建筑企业安全不达标没活干》和《烟台：６家企业上安全“黑榜”》，充分说明建筑施工企业若在施工中不注意安全生产，发生重大安全事故，你将失去承建工程施工的机会，就没有生存空间。其他生产企业也是相同的，２１世纪的企业竞争比２０世纪更激烈，不但要与国内企业竞争，而且我国加入ＷＴＯ已多年，还要与外企进行竞争。安全的作业场所和良好的工作环境是人们关心的最基本的因素。可想而知，那些工作环境恶劣、事故频发的企业只能让人望而却步；失去社会声誉的企业必将被社会淘汰。

中国建设报２００５年５月２３日第五版报导《石家庄：施工企业要缴纳安全生产风险抵押金》，该报６月６日又头版报导《长春：不交纳农民工工资和安全保障金不许开工》，这两则报导说明社会上舆论导向对生产施工企业必须遵守安全生产的硬杠，不然将受到行政手段的制裁，谁不遵守安全施工这一条规定，将无法承揽施工业务，企业将失去市场竞争的机会。

三、“安全第一”是真理

过去在企业生产中，常碰到这种情况，在市场竞争激烈条件下，面对各种复杂的社会环境，企业领导常将企业的效益放在第一位，认为效益是企业生存的基础，在安全检查时才说：“安全第一”。从以往的各种安全事故处理中，我们不难悟出这样一个道理：只有安全，才有效益，安全高于一切。安全与效益是生产企业两个不同的范畴。安全是指在生产过程中不发生死亡、伤害事故；效益则是企

业产生的经济收益给企业员工带来的实际利益。显然安全是一种状态，效益是一种结果。然而两者之间又有内在联系，安全是取得效益的手段和前提，效益的本身就包括安全的内容，没有安全也就没有效益。所以“安全第一”是不容置疑的。以盈利为目的，这无可非议，故容易给人们造成一种误解，似乎目的在任何条件下都比手段重要。其实不然，正如人们过河是目的，过河首先必须解决桥或船的问题，否则，过河就是一句空话。在这里，桥或船的重要性就显示出来了。企业安全生产是实现一切经济效益的保证，任何时候、任何情况下都不能忽视，实际上安全也是效益，因为避免了生命和财产的损失，本身就是保证了经济效益。

四、企业安全文化是企业文化的主题

企业文化是企业全体员工在长期的生产经营活动中培育形成共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念及行为规范，企业文化是一种管理文化、经济文化和组织文化。不断改进企业文化是企业发展的动力，因此企业文化已成为企业的核心竞争力，它能够增强企业的凝聚力和创造力，给企业的经营管理活动产生深刻的影响。从安全管理本身来看，随着经济的发展，它已不是简单地调整劳动者与劳动工具之间的关系，它更多的是要把劳动者之间的关系，发展上升成为一种文化现象。企业安全文化是企业文化的重要组成部分。它强调人的价值与生产价值的统一，安全价值与经济效益、社会效益的统一。它的目标与企业文化的目标相吻合，并且丰富了企业文化的内涵。因此，企业的安全文化构建不能脱离企业文化的总体建设，必须将其纳入企业文化建设的整体战略。营造安全文化，必须调动每一个员工的主观能动性和积极性，实现由“要我安全”向“我要安全”、“我会安全”的转变，实现由被动的监督管理向自我约束、自主管理的转变，达到实现从决策者至操作者的安全意识的飞跃。从人对安全需要出发，注重激发人的安全动机，提高职工对构建企业安全文化的积极性与自觉性。通过文化的潜移默化作用使职工确立安全价值观，端正安全行为，对企业安全文化及其安全生产规章制度表现出“主动接受”与“自觉遵守”。这是一种高层次的安全观念转化，是强化职工安全意识的根本，是企业生产经营长治久安的保证。

“施工安全”与“生产安全”本身就是一种文化的表达，揭示人的生存价值和人权的基本含义，也是现代化企业生产经营中一个永恒主题，因此企业安全文化导向是引导企业职工自身追求安全，并与企业的生产与经营目标相一致，并能够始终如一地执着共同的利益、共同目标而努力奋斗。这应该是现代化企业安全生产管理的模式。

五、安全生产是一门科学，安全管理是系统工程。

在生产与施工中，人们往往将生产与施工安全管理视为简单的例行性检查，查工人是否戴安全帽、系安全带，查脚手架是否牢固等，无多大技术问题，不少现场安全员仍未列入正式编制，这种认识是错误的。安全管理是一门学科，是一门保证劳动者在生产中的安全与健康，保证各种设备的安全使用等一系列生产活动管理的综合性科学，它不仅仅是一般的常识。安全管理的重点应放在预防上，预先发现、鉴别和判明可能导致引发事故的各种危险因素，尤其是那些潜在的危险因素上，做到先知先觉，象诸葛亮一样，妙机神算，预测如神，以便采取有效措施消除或控制这些危险因素，把事故消灭在萌芽状态。各种安全事故发生时间、地点和人员具有不可预知的特点，且事故后果严重性也是不可预知的，因此，各种安全事故特性具有不确定性，是不确定性事件，各种安全事故具有隐形性，不进行深入分析是无法显示出来的，这就是为什么有的生产单位安全事故频发的原因。因此，安全管理学仅仅凭一般性常识与经验是不够的，必须采用科学的手段

篇2：GCT—浅谈安全管理新理念

-----------浅谈班级管理新理念

宁阳复圣中学宁尚臣

班级管理，在学校是一个常谈常新的话题，也是班主任工作能力的重要体现。管理好一个班级，是实现学生全面发展的必要条件。在新课程改革春风的吹拂下，年级提出了“班干部自主管理，学生自主管理”的口号，作为一名年轻的班主任，我认真反思了自己的工作，总结了近几年的带班经验，结合对班级管理情况，我在此谈谈这方面的一些具体做法。

苏联著名心理学家维果茨基说过：“学生归根结底就是自己教育自己。”作为班主任要给学生以充分的选择机会和发展空间，培养他们自主管理、自我管理的能力，养成自主学习的良好习惯，从而实现学生的自我发展，自我教育。

首先，班主任要相信学生能够管理好自己。班主任单纯地紧跟硬靠是行不通的，效果也不会太好，往往工作比较被动。要充分的利用好班会及生活指导等时间，经常给学生进行这方面的教育和心理暗示，对学生的积极行为进行表扬、鼓励，给予充分的肯定，促使学生实现自我意识的觉醒。

其次，在班内形成学生自主管理体系，由班干部自主领导。班干部是班主任的得力助手，也是班级管理的直接实施者，班主任的一切管理理念都要通过他们实施与学生。我们八班是美术班调整后新组建的普通班级，学生来自原来的六个班级里，凝聚班级向心力、培养一批大胆负责又严于律己的班干部是首要工作。为此，我经过一周的深入调查，包括咨询原来的班主任和班里的学生，选出了新的班委，并对他们进行学生自我管理方面的培训。要求班干部必须以身作则，求真务实，雷厉风行，在约束好自己的前提下带领学生遵守各项规章制度，放手大胆地让班干部分工管理班级各项工作。如每周日晚上最后一节自习，由班长徐振国同学组织班委开周例会，总结本周的班级工作情况，指出进步的方面，进行表扬；对存在的问题，大家集思广益进行讨论，提出解决问题的办法和应急措施并写出周工作总结交于班主任。周例会能够让班主任及时了解一周以来班干部的管理动向，以及所采取的措施是否得当，有利于班主任对班委的管理、培养和指导。

再次，为学生创建自我管理的平台，建立学生日常行为量化积分制度。为了能够尽快的形成一定的模式，专门组织全体学生讨论制定了班级规章制度，最后形成高二（8）班班级规章制度30条，对应一定的分值。若有同学违纪减相应的分数，对每位同学的积分四周一次进行汇总，在原始分的基础上减去违纪总积分，总分低于80分的同学自觉接受相应的惩罚。这样有法可依，学生自己制定的规则他会自觉去遵守。为了杜绝极个别班委对工作不负责，带坏头，老师面前一套，背后一套的现象出现，采取每四周让全体同学对班委进行投票评价的方式，根据10条方案进行核分，低于80分的存在问题的班委，自动辞职并年终不得参加优秀班干部评选。

还有，在一些问题上还需硬性的约束、正确的引导、有力的激励和严格的监督。比如谈恋爱这种现象，必须采取强硬的约束和正确的引导，如果处理不当就会影响其他同学。我班的徐亚平同学与别班的一名男生谈恋爱，后来被老师和家长知道，她思想压力很大，感觉待不下去，父母也不支持她继续上学。对此我感到非常惋惜，担心这种事处理不好，会对她的成长造成不良影响。临走之前，我让班里和她比较好的姜盼盼同学找她谈心，对她进行说服教育。而后我又给她举辍学学生的个别事例，并与她的父母取得联系说明了情况。最后她答应回家与父母商量，在父母面前保证以后努力学习，重新回到了学校，现在她在班里是前十名的同学。

在学习方面每月由学习委员赵丹丹同学组织一次对学习小组长的评价活动。通过这样方式来激励小组长，增加他们的责任感，以带动本组同学的学习。平时不学习或不爱学习的同学，让组长对她（他）进行教育，因为同学之间最容易沟通，能够说真心话。两次谈话不见效后，再由班主任进行谈话、指导。如二组组长黄景涛同学，发现本组徐伟伟同学上课经常看小说，不学习，通过他的观察，结合在其他同学那里了解的情况，最后得出结论：徐伟伟同学是因为数学成绩次次提不上来而苦恼、厌学。于是黄景涛同学抽课外活动时间找她谈了谈，教给她学习数学的一些方法，并决定以后课外活动专门给她补习数学。现在徐伟伟同学不管是在数学上还是其它科目上成绩均在班内遥遥领先。

不定期的组织小组长进行学习研讨以及小组管理经验的交流。在经验交流会上，赵丹丹同学提出：以优带差，以优促差，组长带最差的同学，副组长带稍差的，遇到有全班展示的机会，组长和副组长先让给帮扶对象，然后自己补充。通过这种方式能提高组长的组织能力，加强了学生之间的感情交流，无形的集体荣誉感就体现出来了。

在卫生方面由卫生委员王雷同学负责，每月组织值日小组对小组长进行工作方面的评价。对于不干实事，不能求真务实的小组长可随时换掉，并组织本组选出新的值日小组长。班内的各项卫生细分到人，并有相应的负责人检查，做到人人有事做、事事有人做，决不能姑息某位同学钻空子，耍小聪明。现在八班的卫生量化成绩在全校30多个班级中每周能保持在前五名。

对于宿舍的管理分三方面：一是就寝纪律，二是卫生，三是宿舍财务。真正把权力赋予舍长，每个舍长负责纪律、卫生值日等工作的安排。财务分配到人，如有损坏找相应负责人，若当天负责人请假由全体舍员负责。

现在，各项措施方案都已基本成形，班级工作有了很大的进步。为了在此基础上能够加以完善，加以创新，我利用班会时间提出“假如我是班主任，应如何管理班级”的主题让同学们展开讨论，在原有规章制度的基础上发表自己的见解，提出更新颖的方案。让班干部自主管理班级，让同学们自我管理，自主学习，自主教育。现在班级的各项工作进展的井井有条，每周的政教量化成绩在级部中名列前茅，学生的积极性很高，班级学习氛围很浓。特别是课外活动时间，由课代表组织各科学习，各学习小组讨论很积极，收到了很好的效果，这次的段考各科成绩在整个班级都有所进步。

篇3：GCT—浅谈安全管理新理念

随着高校规模扩张的黄金时期的结束, 高等教育进入了新的发展阶段。教育事业发展“十一五”规划指出, 今后5年国家将着力提高高等教育质量, 努力增强高校创新与服务能力。《教育部、财政部关于“十一五”期间进一步加强高等学校财务管理工作的若干意见的通知》中指出:“随着高等学校办学规模的不断扩大, 经费供求矛盾更加突出, 经济活动日益复杂, 高等学校财务管理的内涵与外延发生变化, 客观上对高等学校财务管理工作提出了新的更高要求。”

今后一段时期, 如何完善高等教育投入体制, 建立教育培养成本分担机制:对高等教育投入的绩效评价, 将成为政府、高校以及专家学者和广大教育工作者共同关注的重要课题。防止出经济问题, 平稳渡过改革矛盾积累的消化期, 应是当前加强财务管理的现实目标。高校要面对一系列的问题:规模扩张后如何适度发展, 即战略调整;财政的预算改革、国库集中支付将在全国普及;化解、清偿债务工作任重道远;民办高校和股份制高校等多种所有制高校数量的不断增加, 人民大众家庭财力的不断增强和国外大学的优惠政策, 使得国内生源出现分流在所难免……

那么, 高校财务将如何应对呢?笔者认为, 转型期的高校财务管理首先要进行心态及思路的调整, 进行理念创新。

一、创新财务管理机制, 努力适应现代大学制度

1. 财务工作职能要由传统的“核算型”、“事务型”向“管理型”转变。

为适应现代大学制度, 财务工作重点要由传统的事后核算, 转移到事前计划、事中监督、控制上来。财务部门应设置专门的科室和高素质人员, 常规化地开展财务专题调研、财务问题诊断、财务状况分析、财经形势预测、财务决策论证、资金筹划、教学成本核算等管理活动, 为学校决策服务, 为提高办学效益服务。

2. 财务管理要从以资金为本转向以人为本。

传统的财务管理理论一直把资金作为管理对象, 而现代管理者越来越清醒地认识到, 在人、财、物资源中, 人是最重要的资源。财务管理既是对资金的管理, 更是对人的管理, 应把人视为管理的主体。因为人是单位的主体, 人管理不好, 资金就难以管好。实现从以资金为本到以人为本的转变, 就要营造全员参与管理的氛围, 以价值观的塑造为核心来引导, 充分发挥教职员工的才能, 凝聚积极性, 争取他们的理解和支持, 形成财务管理的合力, 财务管理才能真正有效, 取得成功。

3. 财务管理方式要从控制为主转向引导和激励为主。

传统的财务管理往往就是财务控制, 学校的财务管理目标就是按照预算控制支出, 加强经费支出的合规性、合法性、合理性的控制, 保证学校中心工作的完成。实践证明, 在信息经济时代, 高校财务管理的职能, 已经不再仅仅是传统意义上的财务控制, 更赋有引导和激励的职能。在激烈竞争环境下, 学校要想生存和发展, 就要不断提高自己的竞争力, 而提高竞争力就必须最大限度地激励广大的教职员工, 充分挖掘其内在的潜能。只有通过有效的引导和激励, 才能更好地优化人们的财务行为, 提升财务管理的效能。

二、注重资金投入效益, 加强财务分析

增加投入与提高效益是高校发展的永恒主题。尽管现阶段投入不足的问题依然存在, 但提高高校投资效益的呼声却越来越高。随着高等教育的迅速发展, 高校经费收支规模快速增长, 但收支平衡程度却在下降, 发展建设所产生的还本付息压力有增无减, 资金供求矛盾日益突出。因此, 树立以效率为中心的理财思想, 优化学校资源配置, 建立科学、合理、高效的绩效预算管理模式, 是当前财务管理的重中之重。

要以绩效为目标, 进行高校内部预算管理机制改革。将校内部门经费和工作目标捆绑, 与工作绩效挂钩, 建立有效的预算管理奖惩机制, 充分调动各部门的积极性, 切实提高资金使用效益。预算是学校组织收入和控制支出的依据, 预算管理贯穿于财务活动的始终, 是财务管理的重要手段, 是学校经济活动的指挥棒。现阶段, 高校的内部预算管理缺乏有效的考评与激励机制, 预算资金在高校内部分配时, 只考虑人员和学生规模, 以及以前年度经费使用情况, 几乎没有考虑绩效。预算缺乏刚性, 预算期内追加指标现象较普遍, 经费使用部门基本没考虑资金的使用效益, 花钱随意。因此, 我们要进行高校内部预算管理机制改革, 实行绩效预算, 建立追踪问效制度, 并且要把节能指标列入校内各部门实绩考核评价体系之中。

要加强财务分析, 提升财务管理的高度。财务工作职能由传统的“核算型”、“事务型”向“管理型”转变, 财务分析是关键。通过年度与年度的比较、季度与季度的比较、项目与项目的比较, 分析变化情况, 找出变化原因, 是有利因素还是不利因素, 为学校决策提供财务信息。财务每一个岗位都有分析的内容, 都能具体地反映优势及存在的问题和漏洞, 通过分析反映, 学校及时采取措施, 完善制度, 提高经济工作的主动性、预见性和效益性。

三、重组财务业务流程, 构建财务业务信息化、网络化、一体化平台

由于高校内外部财务环境的深刻变化, 办学过程中的经济活动日趋复杂, 财务工作的作用更加突出。不仅要会做账, 还要会分析;不仅要会管理, 还要会服务;高校传统财务管理模式下的会计业务处理流程已不能满足高校目前快速发展对财务管理与服务多样化功能的需求。因此, 我们要对现有财务业务处理流程进行适应性评价, 及时发现各业务处理流程间存在的潜在和显现的断点、漏洞和矛盾, 分析并制定出相应解决方案, 修正业务处理中不合事宜的管理点, 实现财务业务流程的再造。这种流程再造在信息技术飞速发展的今天, 其实质就是利用现代信息技术的管理方法, 搭建高校财务工作的技术支撑平台, 解决高校财务运行中信息披露不够、有效交流不足、效率低下的矛盾与问题。

具体说来, 在各高校普遍实行会计电算化、学生收费委托银行代扣代缴的基础上, 通过数字化校园、校园“一卡通”的建设, 实现校园信息的标准化和学校管理信息系统的整合, 促进校内各单位之间的密切配合与分工协作, 确保各项收费、资金划拨、预算控制及信息传递等财务工作的顺利实现。 (1) 要建立财务信息基础数据库, 支持校内相关管理信息系统和公共服务平台, 提高财务信息共享程度。 (2) 不断完善学生收费查询、教职工个人收入及个人所得税查询、部门经费查询等信息化、网络化服务系统。 (3) 逐步改变传统的资金结算手段和运作方式, 可以开通网上银行业务, 实行网上结算。另外, 为了减少现金流动, 方便教职工报支现金, 可在柜台安装POS机与银行联网, 教职工领款直接刷卡。 (4) 在会计核算基础上开发财务管理系统, 加强教育直接成本核算、财务指标分析等功能设计, 以提高财务分析、决策水平和效率, 更好地发挥会计核算的基础性作用, 为财务管理服务。

四、做好中长期财务规划, 确保学校持续健康发展

伴随着高校持续高速增长带来的繁荣, 高校建设性、发展性债务规模与日俱增, 少则几千万, 多则数亿甚至十多亿元。高额的负债, 引起了政府、贷款银行、学生家长的空前关注。而作为实际意义上的债务人的高校, 由于资产负债率的节节攀升, 筹资成本的有增无减, 倍感还本付息的现实压力。以新贷款偿还旧贷款成了高校首选对策, 这样做虽然暂时掩盖了突出矛盾, 但债务数额却越滚越大。银行作为企业, 它投资的“风向标”是随市场变化而变换的。曾几何时, 银行对高校贷款还实行鼓励政策, 现在却紧缩银根, 加以严格限制, 突然将高校滚动贷款的链条切断, 学校偿还贷款没有了退路, 问题一下子凸现了出来。

如何化解债务风险, 由跨越式发展向适度发展转型, 既促进目前的事业发展, 又不至于给今后学校带来风险, 这就要求学校财务部门编制好中长期财务计划, 学校的事业发展规划必须与财务收支计划相适应。

编制中长期财务收支计划, 应把握以下几个方面:

1.中长期财务规划应充分体现学校的整体战略思路和战略发展目标, 根据学校的发展战略, 确定政策导向。对于符合学校长远利益的、层次高、经济效益和社会效益好的办学项目予以有力的财力支持, 而对低层次、低效益、不利于学校发展的办学项目应通过分配政策调整, 加以引导和限制。

2.要以学校发展规划确定的目标来预测收入, 正确测算和把握学校的自筹能力, 使自筹经费能与对学校发展的投入相匹配, 如规划中的学生人数、新增校舍建筑面积、实验室建设等的目标要求, 以保证可持续发展的良好态势, 避免财务风险和发展风险。

3.要以稳定学校师资队伍为前提, 首先要保证吃饭, 然后考虑建设。本着“有多少钱办多少事”、“量力而行”的原则, 优化资源配置, 科学发展。

4.合理运用商业贷款, 适度举债。对银行贷款需持特别慎重的态度, 它只能是作为实现期间发展规划的一个临时辅助手段, 必须与经费的自筹能力相当, 也就是说, 必须保证自筹经费能如期还本付息。

此外, 由于制定中长期财务计划是预测的, 而高校理财是一个涉及自身财务活动和外部环境各个方面的复杂的动态过程, 未来的事项具有不确定性特征, 计划的预测结果与实际完全可能发生偏差, 如:收费标准的调整, 财政拨款定额的增加等。因此, 当发生比较大的变动时, 就要对财务计划进行调整。

总之, 我们要树立市场经济观念, 提高学校财务应对风险的能力。高校经济工作要遵循经济规律和高等教育发展规律, 既要发挥市场在资源配置中的基础性作用, 坚持成本效益观, 又要统筹兼顾, 加强管理, 促进高校事业协调发展, 要把握资源的经济属性, 充分利用市场机制, 多渠道筹措教育资源。

摘要：随着高校规模扩张的黄金时期的结束, 高等教育进入了新的发展阶段。面对机遇和挑战, 首先要创新财务管理机制, 财务工作职能要由传统的“核算型”、“事务型”向“管理型”转变, 财务管理要从以资金为本转向以人为本, 财务管理方式要从控制为主转向引导和激励为主;要注重资金投入效益, 加强财务分析;重组财务业务流程, 构建财务业务信息化、网络化、一体化平台;做好中长期财务规划, 确保学校持续健康发展。

关键词：高校财务管理,转型,理念

参考文献

[1].石立强.高校进入“大众化”高校财务处长如何理财[J].教育财会研究, 2008 (1)

[2].张静, 张乔.关于高校财务实行绩效预算管理的探讨[J].教育财会研究, 2007 (5)

[3].唐万宏.试论新时期高等学校财务管理改革与机制转换[J].财会通讯 (学术版) , 2006 (4)

[4].戴新明.关于高校财务管理创新的思考[J].现代商贸工业, 2008 (1)

篇4：GCT—浅谈安全管理新理念

关键词：班级管理

小学班级管理就是班主任根据全面推进素质教育的理念指导下和新课程的改革理论指导下，领导和组织各种教育因素对学生施加积极的影响，完成教育教学任务，实现教育目标的一种活动。班主任必须充分调动学生的积极因素，提高教育教学效率，促进学生的素质全面提高。笔者结合自身的小学班级管理的经验就“如何实施新理念下的小学班级管理”谈谈自己的看法。与同行共勉：

一、班级管理目标化

首先要提高对目标价值的认识，才能有针对性地进行教育。其次，根据家庭、学校、班级的实际情况和学生身心发展水平的差异，正确引导学生参与到班级“达标”活动中来。

班主任应系统地，比较科学地把大小目标、远近目标结合起来，形成目标体系管理。这样学生能尽快地了解目标的含义，从而提高他们对目标管理的认同感接受程度。还有，引导学生为自己设置具挑战性的目标，目标要有实现的价值。若目标太高，远远超出学生的实际水平，他就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心；若目标太小，学生轻而易举就能达到，其激励作用不大。只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，它才发挥较大的激励作用。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

三、加强对学生的思想教育，培养自治能力

作为班主任，要构建新型的教育管理模式，建立提高教育质量为核心的目标管理，首先要树立以人为本的育人观，不要用固定的模式看待学生。要树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师，相信所有的学生都能教育好”的教育理念，树立“尊重的教育”新理念，并且注意把握好“尊重的教育”的五个维度，即：尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识。要树立适应新时代的教育管理理念，优化班级管理，用现代的管理方法，科学地管理学生。对学生友好地进行马列主义、爱国主义、集体主义和“三个代表”重要思想的教育，培养正确的世界观、人生观、价值观。对学生要进行分层教育和个别教育，因人施教，要注意观察并根据班级学生不同的思想倾向，采取不同的教育方法。要通过养成教育培养学生的自我教育能力，把养成教育与培养学生的责任感和诚信品质结合起来，让学生参与班级管理，甚至启发、推动和指导他们自我管理，成为自我认识和自我塑造的主体，增强学生的自治能力。

四、制定严格合适的班级制度，激发学生的主动性和积极性。

校有校纪，班有班规，纪律是搞好学习的保证。可以制定班级公约，确立“文明学生”评比标准，细化文明学生的评估细则，让学生有法可依，有规可循。每周公布学生的表现得分，在管理中实现自主教育，创设一个健康的自我教育环境，使积极向上的良好风气在班级占主导地位。此外，学生还进行了有效的制度创新，如卫生包干制的实行，强烈的责任心激发了学生们的创造性，每位同学自备垃圾袋，包干负责自己的及其位子周围的垃圾，这样不仅彻底清除了卫生死角，而且还使班级卫生保洁工作上了一个台阶，寝室的纪律、卫生管理也得益于学生的自主管理，得益于班级事务“包干制”，它使班级的每位成员既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一位学生对班级管理的参与度，使他们在集体中找到了自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。

五、班主任应与学生家庭建立良好的反馈机制

学生在家里的表现与学校的表现有什么差异？学习态度在家与在学校一样吗？学生在学校与在家里、社会上言行一致吗？等等，这些都可以作为班主任与家长反馈的内容。作为班主任更应该与家长好好地沟通，指出并改正其在教育子女上出现的偏颇。班主任应该细听各位家长的意见，更好地发挥家长的参与作用。信任并尊重家长，做到心胸开阔。当学生有错时应主动与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失；一旦家长不理解班主任的用意產生矛盾时，我们一定要遇事冷静、理性，做到心胸大度，宽容一切不和谐。

篇5：GCT—浅谈安全管理新理念

中国加入世贸组织后, 国际化进程随之加快。我国企业置身于世界经济环境中, 市场竞争更加激烈, 环境变化的复杂性增强。面对严峻的形势, 我国企业怎样在国际市场竞争中拓展生存和发展的空间, 获取长期竞争优势, 实现价值的最大化?提高内部管理水平成为企业应对挑战的利器。

在我国传统的企业管理中, 几乎所有企业的管理都是分块式的职能管理, 有业务管理、资金管理、人事管理等许多管理, 但管理却难以到位。而全面预算管理打破了传统职能管理的界限, 将企业的经济活动看作一个整体, 通过对企业业务、资金、人力资源、信息的整合, 明确适度的分权、授权, 战略驱动的业绩评价等来实现企业业务的高度协同, 资源的合理配置, 战略的有效实施, 经营管理的持续改善, 价值的稳步增长。

一些企业如宝钢、新兴铸管股份公司等实施了全面预算管理, 取得了减支增效的良好效果。这些成功的案例使我国理论界给予全面预算管理较高的评价, 因此, 许多企业积极推行了全面预算管理。

2 我国企业在实施全面预算管理中存在的问题

虽然企业认识到全面预算管理的科学性, 但实施效果并不理想。在认识上和操作层面上存在许多问题。如企业在预算工作中缺乏整合思想, 没有融入全面预算的理念;预算缺乏战略目标的明确指导;编制的预算与企业的实际活动相脱节, 经不起市场的考验;忽视预算编制的方法论, 预算编制过程缺乏互动性;预算执行不力, 对预算执行的跟踪监控、预算调整不够重视, 架空了预算控制的职能;缺乏有效的考核奖惩措施, 削弱了预算的激励作用等, 使全面预算管理的整体功能没有很好的发挥。因此, 怎样使我国企业在具体运用中有效地发挥全面预算管理的整体功能, 使管理者以更加完善、先进的管理理念和方法, 全面整合企业管理, 提高管理效率和管理水平, 促进企业战略目标的实现, 增强企业的竞争力, 成为我们急需解决的课题。

3 现代企业全面预算管理的基本理论与内涵

3.1 全面预算管理的概念及其功能

全面预算管理是管理者面对千头万绪的管理事务, 从企业的整体出发, 通过科学预测, 以货币或数量的形式明确企业预定期间内的经营成果、财务状况及达成手段, 从而对企业及各业务部门的经营活动进行调整与控制, 是实现企业全面管理的重要工具。其职能包括规划、协调、控制、业绩考评等。

3.1.1 规划职能

企业对未来的预测通过预算具体落实, 预测的过程也是对企业经营管理进行规划的过程。这种规划职能一是表示了企业整体的、将来的状态。二是把企业的整体目标具体化, 包括完成的时间、进度、责任划分等。三是表达出在特定期间内企业的目标和期待的财务状况。

3.1.2 协调职能

主要表现在三方面:一是对企业资源利用状况的协调。从长期发展来优化配置资源, 以取得最大效益。二是对企业内部各部门之间的协调。预算代表着企业整体的最优方案, 具有高度的指令性, 是协调各部门工作、解决各种冲突的最佳办法。三是对员工行为的协调。预算是企业员工行动的纲领, 引导员工为实现企业整体目标而努力工作。

3.1.3 控制职能

它贯穿于企业经营管理的全过程。预算编制是一种事前控制。预算的执行是一种事中控制, 预算将企业目标以财务数字和非财务数字进行表达, 成为控制企业生产经营活动过程的依据, 也是衡量其合理性的标准。预算差异分析是一种事后控制, 通过分析预算与实际执行结果的差异, 找出差异形成的原因, 及时采取措施或修正预算, 同时将这些信息作为制定下一期预算的重要资料。

3.1.4 业绩考评职能

预算用定量的形式说明整个企业、各个部门、每位员工应达到的标准, 该标准是考核和评价各层次责任人工作业绩的依据。

3.2 树立全面预算管理的全新理念

通过对全面预算管理职能的分析, 我们认为全面预算管理是一种全新的管理运行机制。一方面, 它与市场机制相衔接, 通过预算目标反映市场对企业的要求;另一方面, 它与企业内部管理、内部组织及其运行机制相衔接, 通过责任中心的确定、预算目标的分解与落实、预算执行、调整、考核, 反映企业对市场要求的应变和措施, 反映企业在市场竞争中的地位。

3.2.1 全面预算管理是与公司治理相适应的权力分层体系, 是企业内部关于权限、责任的具体制度

全面预算管理通过分权、授权, 对企业内部的所有事项进行权利划分, 形成了从股东会、董事会、监事会、总经理班子、部门经理到基层管理者的权责管理体系。使企业在既定的公司治理结构内细化治理, 提高公司治理的有效性。

3.2.2 全面预算管理是与企业发展战略相匹配的战略保障体系

全面预算管理是以企业战略为出发点, 对战略目标的量化和具体落实。一方面, 预算目标的确定, 体现不同类型企业的战略重点。预算模式的选择, 体现了企业不同时期的竞争战略。另一方面, 全面预算管理将企业价值与各级组织的具体目标、岗位职责相联系, 使业绩计量和业绩评价的战略导向性更强。通过对预算执行结果的分析, 再评估或修正企业战略, 对企业战略起到全方位的支持作用。

3.2.3 全面预算管理是与日常管理过程相渗透的行为规范与标准体系

全面预算管理是以人为本的全员管理。它通过明确人在企业中的地位, 明确了各自的岗位、责任、权力、利益。将员工的作业内容、作业程序和方法、作业要求、业绩指标及考核予以规范, 形成了企业经营管理的行为规范与标准体系。

3.2.4 全面预算管理是与整合企业业务流、资金流、信息流和人力资源流要求相一致的经营指标体系

全面预算管理是以财和物的运行方式———资金流和业务流进行事前的规划, 将其按照权责范围落实到相应的责任人身上, 实现三者的统一。再将业务体系和数量价值体系整合到信息体系中, 实现企业运行和管理的高度信息共享, 进而实现“四流”的高效合一。

3.2.5 全面预算管理是与期终总结相关的业绩评价与奖惩体系

预算为考核评价各责任单位的经营成果及员工工作成绩提供了依据, 成为了企业进行业绩评价与奖惩的重要标杆。

由此可见, 全面预算管理是企业战略的具体落实, 是管理者对经济资源的获得与利用进行的综合规划与有效控制。通过预算的编制与执行, 合理安排企业的人力、物力、财力、信息等资源, 综合平衡产、供、销等环节, 将企业管理中的规划、控制等重要环节连接到一个系统, 并以预算为标准对经营管理者的业绩进行评价, 使企业的管理事务能够有序、高效地运行, 以保证预期经济效益的实现和提高。

4 结束语

正确认识是正确行动的前提, 企业只有树立了全面预算管理的新理念, 才能在随后开展的全面预算管理中充分发挥各级领导和员工的主动性、创造性。有了对全面预算管理正确而全面的认识和理解, 各级领导才能按照全面预算管理所要达到的目标, 有的放矢地开展工作, 对预算管理运行中可能出现的问题预先制定解决方案, 防患于未然。最关键的是通过对全面预算管理的深刻认识, 使大家真正理解它所带来的利益, 从而彻底转变观念, 积极认真地维护全面预算管理的顺畅运行。

摘要：本文针对我国企业在实施全面预算管理中存在的问题, 提出了正确认识全面预算管理的全新理念。以战略为导向、体现企业全方位要求的全面预算管理模式, 构建了一套全新的管理运行机制, 有效地将企业管理中所有关键问题融于一个体系, 全面整合企业管理, 提高企业的管理效率和管理水平, 增强企业竞争力。

关键词：企业,树立,全面预算管理,新理念

参考文献

[1]南京大学会计学系课题组.中国企业预算管理的现状判断及其评价[J].会计研究, 2001年第4期.

[2]史习民.全面预算管理[M].浙江立信会计出版社, 2003年8月.

篇6：浅谈教育管理的新理念与思考

关键词：管理;教育管理;理念

现在各种以现代科学技术为基础的教学手段逐渐发展起来，先后出现了用于教学的幻灯机、电影、唱片、录音机、闭路电视和语音教室、计算机等。我们可以利用科技发展的成果学质量推上一个新的台阶。管理是“这样一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些个目标”;管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”;管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。没有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。然而理念的创新，既是教学改革的总结与需要，也是各时代教学理念的继承与发展。管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。是管理者对管理所持的信念和态度，是对管理的理性认识和理想追求。科学的管理理念是科学治校的先导。教育管理本身不是目的，而只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。这些管理者为学校更好地完成工作任务做着积极的工作。那么如何在不断加强学校的硬件建设，即改善办学条件，整顿校容校貌的同时，更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教育管理者应树立以下四个基本理念。

一、教育管理要以学生为本

后现代教育理念认为教师和学生是对话的交互主体，倡导教师和学生发展平等的对话关系，通过对话，“学生的老师”和“老师的学生”之类的概念不存在了。根据顾客是上帝的理念。没有学生的学校是不存在的，所以学生是学校发展的基础，全心全意为学生服务，这是教育管理者必须树立的根本宗旨。应当把千方百计管住学生的观念转变为想方设法为学生服务，其中包括提高教学质量和改善教学管理等各个环节。如今有许多学校因为招不到学生而关闭，而有的学校却挤破了门，问题就在于学校是不是为学生负责，真正培育出合格的人才来。在对话过程中，教师时而作为一个教育者，时而作为一个与学生一样聆听教诲的求知者;学生也可以作为教育者;他们共同对求知过程负责。“以学生为中心”的教育理念是由英国职业教育的宗旨决定的。反映在教育观念上，提倡个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的个性，在学术上标新立异，他们认为教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创精神;重视心智的发展在于知识的获取;发展学生的理性精神，鼓励学生独立思考，大胆质疑;反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。以学生为中心，更強调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型交往，学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。

二、教师在教育管理中起着核心作用

学校的主要任务就是教学，而教学的主力和功臣是教师。教师是知识分子，享受国家公务员的待遇和教学津贴，教育岗位上的教师在领取工资和奖金的同时，也有丰厚的教学津贴，所以，教师的收入高于管理者，这是十分正常的。教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。在学校教育过程中，教师要根据政府和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点，创造性地贯彻执行教育教学计划，有计划地对学生进行教育和培养，从而为社会培育合格的公民。激励和调动教师的积极性，提倡有教学资历的管理者抽时间担任兼职教师，更好地提高教学质量，优质地完成教学工作，这是教育管理者的重要责任，也应是教育管理者需要树立的基本观念。教师有知识分子和干部的双重身份，教师和管理者在同样享受工资及奖金的同时，应当额外享受超课时的讲课津贴，这是正常的，因为尊师重教就是尊教重师。

三、管理与教学应该相互统一

教育系统的一切管理活动，都是为教育教学第一线服务的，学生管理也不例外。科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序，保证教育教学活动的有序开展。教学有两个含义，一个是教，一个是学，“教”是对教师提出的，“学”是对学生提出的，所以教学永远是教育工作的第一线，教育管理者必须明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教育管理者的基本常识。如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。科学有效的学生管理，能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高教育教学质量就会大幅度滑坡，国家的教育目标就难以实现。从某种意义上讲，科学有效的学生管理，是教育教学活动正常进行的支撑，是实现教育目标的基石。

四、教育管理始终要激发学生学习兴趣为方向标

我国古代教育先驱孔子十分重视培养学习兴趣，他说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲”。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，从而使学生深刻地理解掌握知识，获得多方面的体验。我们要激发学生的积极思维，确立学生的主体地位，建立民主平等的师生关系。俗话说兴趣是最好的老师，学生要对学习有浓厚的兴趣才会积极主动的自主学习。每一位学生都希望自己得到认可，那么教师就应利用这种心理更好的建立起学生的信心，公平对待每一位学生，教师要充分肯定小学儿童主动回答问题的积极性。生动形象的课堂教学能引起他们积极的情感状态。作为教师应该耐心认真的对学生的回答进行正确的引导，使得学生能够真正要理解的内容。人与人是需要沟通才能够真正的了解对方的，对于学生更需要老师主动做到这一点。教师可以适时的与家长进行电话沟通，在批改家庭作业的时候可以写一些鼓励性的评语，批改作业时要尽量挖掘学生的优点，评分宜从宽;对于他们的不足之处，要正确引导。鼓励学生不懂就问的精神，希望学生能够得到全方面的发展。定期展示班级学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精神奖励等。当学生看到自己学习被肯定，便会获得成功的喜悦，从而不断地培养对学习的兴趣，更加努力地注意学习活动。.凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引儿童的注意。对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读、同一类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。B.尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用，教室的布置要相对稳定。在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，出示的时间要适当，切忌过早显示。在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件。如天气骤变、学习条件恶化（突然阴雨、停电、室外嘈杂等）、学生病倒或严重违纪事件等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，保持课堂教学秩序的稳定。在课间休息时，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动，以防止学生因过度兴奋而不能将注意及时转移到课堂上。

五、后勤是教育管理的作用

后勤工作是教育教学工作的重要组成部分，是教育教学工作得以顺利进行的基础，是保证学校安全与稳定的重要环节，是学校实施管理育人、服务育人、环境育人的重要阵地。当前，学校后勤工作也面临着新的形势和任务。学校教育教学和后勤保障管理工作相辅相成。良好的教育资源不仅体现在学校的办学水平与教学质量上，还应体现在学校教学设施的完善、育人环境的优化和全面、科学、高效的后勤保障服务上。食宿问题历来是教育管理者的大难题。后勤工作要保证学生的人身安全是头等大事，防止食物中毒，避免各种伤害和各种事故等是重中之重。总而言之，抓好学校后勤保障与管理是具体的科学发展实践。学校后勤工作是教育工作的重要组成部分，在新的历史条件下，这项工作又赋予了新的内涵、新的使命。

只有正确认识到教育问题的缺陷所在，我们才能有针对性的进行改善和提高，摆脱落后的教学方法，引进更为科学、行之有效的教学方法，使学生能够在快乐中学习，培养学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的学习是我们应该我们作为教师应该迅速解决的问题。我们应该对自己对学生负责，要认真备课，在课堂上调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的创新思维。正确运用教学方法和手段，明确教学目的，提高教学效果。主动积极的投入到教育事业中，去那些需要我们的地方，体现我们自己的人生价值。

参考文献：

[1]吴志宏.新编教育管理学[M].上海：华东师范大学出版社，2008，1，401.

[2]成凤春.学校管理的50个典型案例[M].上海：华东师范大学出版社，2008，211.

[3]湖南省特级教师经验选编[J]. 湖南教育出版社.

[4]沈适菡实用教育学[J]. 北京师范大学出版社.

篇7：GCT—浅谈安全管理新理念

我们通常的探伤作业前灵敏度的标定:按探伤工艺要求调节各通道衰减器,达到基准灵敏度的要求。(1)70°探头以钢轨断面进行探伤灵敏度标定,标准为钢轨断面波前没有杂波尽量提高探伤灵敏度。(2)37°探头以钢轨标准螺孔进行探伤灵敏度标定,标准为螺孔最高点回波80%,50kg/m轨增益14d B、60 kg/m轨增益16d B。(3)0°探头以钢轨底面进行探伤灵敏度标定,标准为钢轨轨底波高80%,增益8d B。这种方法是探伤上道作业的一种通用的探伤灵敏度标定法,它在特种情况下有它的局限性,譬如现在的铁路线路随着大提速,大都更换成了无缝长轨条,接头和焊缝都相对较少,上道作业前的探伤灵敏度的调节只能借助GTS-60C加长试块来进行校准调节,由于试块与现场钢轨的轨面的光洁度存在较大差别,来到现场上道前需再进行一次探伤灵敏度的修正,这种方法有它的普遍性,但也存在不足,进行再一次探伤灵敏度修正时,一是造成每个探伤人员的对探伤知识和技能掌握的程度不同,调整出的探伤灵敏度存在较大差异,有的喜欢用灵敏度偏高一些,有的则喜欢用较低一点的探伤灵敏度,它没有一个严格的标准。

另外再介绍一种简单易学的探伤灵敏度调整法,它是利用通道草状波进行探伤灵敏度的调整,打开仪器先将GCT-8C型钢轨探伤仪的抑制键关闭,在现场探伤的钢轨上放下翻板,调整好各个探头的入射方向及探头位置居中适当,开通水阀使探头在钢轨上得到良好的耦合,然后打开单通道,先从A通道开始,前后拉动探伤仪器,当看到A通道上的草状波出现,调整衰减器增益,并使其大多数草状波不超过整个界面高度的10%为宜,然后再调整B通道,C通道,依次类推,除0°探头I通道例外,用通用调整法,其余通道均用此方法调整,等全部调整完毕后将抑制键打开,即可进行钢轨探伤作业。这种方法调整出的探伤灵敏度和用通常的探伤仪在试块上标定出的灵敏度基本一致,这可通过实验证明。但这种方法简单易学,不用钢轨接头和焊缝,可直接上道调节运用。但如果在钢轨垂磨或侧磨较严重地段,和一些老杂轨区段,需用此方法进行修正后再进行探伤作业。

2 钢轨探伤作业过程中发现伤损的校对

探伤作业过程中对发现的伤损进行校对,也就是探伤作业过程中发现的钢轨伤损在列车重复荷载作用下,受缺陷趋向、大小及缺陷光洁度等因素的影响,造成在探伤仪界面上产生的A型显示波幅高度、移动距离,与伤损的实际大小不成正比,在判伤上容易造成误判、漏判;因此伤损的正确校准在钢轨探伤工作中也是至关重要的,它能反映出伤损在钢轨中的实际大小,对照标准正确判伤,以达到对现场伤损设备的一个掌握并作出评价,为铁路的安全运营把好质量关,夯实安全基础。

探伤作业过程中核伤的校对是探伤校对中的难点,核伤校对的方式主要有直移校对法、斜移校对法、轨颚校对法、侧面校对法、二次波校对法、直探头校对法、通用探伤仪校对法。针对曲线上股鱼鳞纹伤损及其下隐藏的核伤的校对,是多年来一直困扰探伤作业的重点和难点,由于鱼鳞纹伤损是由轮对接触钢轨轨头表面产生的疲劳裂纹,其特点是在曲线半径不同,鱼鳞纹产生的深度深浅不一,分布较为密集且影响声波的透入,干扰探伤检查,难以识波判伤;在曲线上股侧磨严重地段,由于探头的耦合状态较差,再加上侧磨造成声波入射方向的改变和声波的二次波检查范围缩小,较难发现鱼鳞纹下隐藏的核伤,其特点是一旦发现已呈较大核伤。未换新轨前我段管辖的京沪下行线K598-K612地段曲线半径小,S形曲线较多,钢轨超期服役侧磨较为严重,曲线上股存在着大量的鱼鳞伤损,再加上列车重复荷载作用,鱼鳞伤损发展成剥离掉块,甚至向深处发展形成核伤。钢轨鱼鳞纹伤在初期阶段,其发展深度浅,在界面上A型显示其二次波较为规律,且为鱼鳞状。而有的鱼鳞纹伤损虽然深度不够,但由于伤损趋向好,在仪器上波形显示较强。由于鱼鳞纹的连续分布,严重干扰探伤人员判伤,且极易造成早期较小核伤的漏检。又因钢轨鱼鳞纹的存在阻挡了一部分波束的穿透,对其下的核伤无法检测,所以区分鱼鳞伤和核伤是探伤过程中的一个关键。

在现场探伤过程中,对鱼鳞纹下的核伤的探测和判定,我们根据GTS-60试块中的3横孔作为基准灵敏度回波刻度:(1)当鱼鳞伤回波显示和3横孔波形显示相当时,必须进行伤损校对;(2)当二次波范围内的鱼鳞伤回波靠近一次波位置较近或二次波位移量大于2大格时必须进行伤损校对。校对时将仪器调至校对状态,选用钢轨探伤仪K2.5探头进行校对,轨面状态较好时,可采用直校和斜校,若轨面侧磨严重时可采用颚校和侧校。并根据回波显示的时基线刻度及其位移量来确定鱼鳞纹深度和鱼鳞纹下是否存在核伤。

3 建立数字探伤仪数据库,提升探伤管理水平

数字式探伤仪可以实现对现场探伤数据的全程记录,其记录的内容涵盖了仪器信息、探伤人员、作业时间信息、探伤灵敏度的使用及变化信息、探头布置信息等大量的现场探伤数据,这些信息对于提高钢轨伤损发展趋势分析、提高探伤管理以及现场作业的标准化水平具有积极的作用。更为重要的是,记录的全程B超图形数据可到随时进行回放重现。对记录的B超图形进行的每一次有效的回放都相当于是一次探伤检查的过程,都有可能发现现场疏忽、遗漏、未发现的钢轨伤损。

篇8：浅谈对班级管理理念的几点新认识

一、班级管理中要给学生自由发展的空间，释放学生的个性

以“学生的发展为本”是新课程改革的核心理念，班级不是纯粹来管学生、压学生，约束学生的，而是一个充满情趣、活力，充满吸引力的地方；是一个让学生身心得以舒展、个性得以发展的地方。随着独生子女的增多，现在，教师们在一起老谈论，学生越来越不爱学习了，越来越害怕开家长会了，开完家长会也没有原来的效果了。为什么呢？是不是我们太严的管理让学生感到不堪重负，统一的要求让一些学生已经看不到自己的未来？

经过十几年中学班主任工作的摸爬滚打，在构建和谐社会的宗旨下，结合学生的实际，我认为班级管理应该更多地深入学生的内心，发现并挖掘他们的潜能，更多地关注学生品质的形成，促使学生全面、和谐、可持续的发展。我对学生的要求是思想上要追求“真、善、美”，先做人，再做学问；言行上要遵守学校的基本规章制度。在做到这两点的前提下，我尽量给学生们创造一个宽松、愉快的空间，尊重他们的感受，注重他们个性的发展。同时，我觉得人生如一场长跑，人的成长受很多因素的影响。因此，学生有时犯点小错，我们不该大惊小怪，而是要对他们多一点宽容，点到为止。

二、班级管理中要注重创新教育与传统教育的差别

创新教育就是培养创造力的教育，它已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。而创新教育正是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它与传统教育在班级管理理念上是截然不同的。具体表现在以下几个方面：一是在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，引导学生发展成为班级管理的主要任务。二是在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，以行动的整齐与否为管理得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。三是在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”，学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，学生是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制各异。

创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。创新教育提倡学生质疑，能培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。它鼓励学生敢于对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能；鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”、敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。

三、班级管理中要真正做到关注每一位学生

作为一名新课改氛围中的班主任，建设一个良好的班集体也该有一个新的目标。以往，教师的管理都是以“抓两头带中央”为原则，对几个较好的学生紧抓不放，希望在他们的带领下把班集建设起来；对几个较差的学生时时关注，因为他们的稳定关系着整个班级的稳定。但对中等生很少过问，因为他们很乖，不会惹事。可是，我认为成绩好或表现突出不是衡量学生好坏的全部，我们不是经常说要全面地、发展地评价学生吗？那么，如果说好学生可以具有一两个缺点，那么每一位学生就都应该是好学生。反之，每一位学生也都同样具有成为中等生甚至后进生的机会。已经冲到前面的学生，我们要为他们喝彩，使他们冲劲更大；一直落在后面的学生，我们要为他们加油，甚至使劲拉他们一把；而那些自觉地在中间努力着的学生，我们也不应该让他们承受寂寞，推他们一把或是为他们加加油，也许他们也能冲到前面。我作为班主任始终坚持公正公平的原则,在管理中对无论是班干部还是

普通学生，无论是优秀生还是后进生，都一视同仁。

四、班级管理中要注意非智力因素的影响

非智力因素是相对智力因素而言，分广义狭义两种。广义是指智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义者被概括为动机、兴趣、情感、意志、性格五种基本因素。非智力因素不直接参与认识过程，但对认识过程起着制约作用，对创新人才的成长具有动力、定向、引导、维持、调节、强化等多方面的功用。因此在某种情况下某些时候，加强非智力因素的培养，更容易提高学生的学习质量。

目前，中学生生理上正处于生长发育阶段，心理结构各个方面都还不成熟，特别是独生子女学生，常出现情绪不稳、感情脆弱、意志不坚的现象，经不起社会上种种不良思想干扰。有的学生遇到困难或受到挫折后，就“惧怕”或“厌恶”学习。因此，在平时的管理中要注重：1. 磨炼学生的意志。坚强的毅力、坚韧的品质，是保证兴趣持久和学习成功的重要心理品质之一。2. 始终建立良好的师生关系。如果学生对班主任产生良好的情感，则一定会迁移到班级管理中，形成一种积极的教育力量。因此，班主任应从思想、生活、学习上关心学生，了解他们在想什么、需要什么，有什么困难，了解他们的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。尤其是对于后进生，教师一定要热忱帮助，他们有进步，应及时表扬，使他们总是生活在“希望”之中。

五、要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”

陶行知说“教是为了不教”。学生能干的，班主任坚决不要干。班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。其他方面班主任要大胆放手，如公物维修、活动组织、班干部选换、班规制定等班务，充分调动学生积极主动性，引导学生参与到班务管理中来。

六、要用爱心和耐心教育学生，做到理解与尊重他们，严与宽有效结合

中学生在人生的旅途上应树立怎样的人生观、世界观和价值观，如何学习，怎样提高自身素质，如何交友，怎样遵纪守法，他们心中还没有清晰的准则。作为班主任必须肩负起这个神圣的使命，给学生以恰当的指点，常做学生思想工作，这不仅是出于爱心更要有耐心。

常规性的问题要经常说（如卫生、纪律），容易出现反复的问题要反复说（如迟到、抄袭），个别性的问题要单独说（如早恋、吸烟），普遍性的问题要公开说（如安全）。对班级问题要有预测性，平时多打“预防针”，多提出严格要求。而问题出来之后，对捅了娄子被处罚的学生要私下做好思想工作。要动之以情晓之以理，说到他们心里去，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中，不伤害学生的人格，尊重学生，用宽容的胸怀对待学生的个性发展，鼓励学生有自己独特的见解。不断创新、不断超越。