浅谈兴趣对学生英语学习的作用

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浅谈兴趣对学生英语学习的作用（精选9篇）

篇1：浅谈兴趣对学生英语学习的作用

浅谈兴趣对学生英语学习的作用

孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”兴趣，对于英语学习是非常重要的。它贯穿了英语学习的整个过程，也是学习成绩好坏与否的关键。而在当今中、高考的指挥棒下，许多教师在教学目标上,只注重知识的传授而忽视了学生实际能力的培养；在教学过程上，学生的主体地位得不到体现，他们被动的学习，无丝毫兴趣之言。进入初中以后，很多学生（尤其是男生）普遍反映英语学习是他们的薄弱点，上课很难听懂，久而久之，不少学生对英语学习产生厌烦，有的甚至放弃学习。

那作为英语教师该如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，促进他们的英语学习呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会。

一、更新观念，运用适应现代学生的教学方法

以前的复习—导入—新授—巩固的教学模式使学生时时跟着老师的指令走，不能发挥自主学习的能力，早已不能适应现在的英语教学课堂。现在的英语教师必须充分利用现代教育手段和教学资源，制作课件，以新颖的图片来吸引学生的眼球，以大量的网络资源来拓宽学生的知识面。我们可以用歌曲，游戏，小组辩论，故事复述等形式贯穿课堂，最大限度的调动学生学习的积极性，引发其兴趣，以达到良好的教学效果。

二、注重课堂设计，备课本，更应备学生。

传统的英语课堂 “一言堂”或“填鸭式”有很多的弊端：教师只注重教，而忽视了学生的学；只注重知识的传授，而忽视了能力的培养，导致课堂机械单调、沉闷呆板，缺乏生气和乐趣，缺乏对学生的挑战和刺激，从而学生厌学，老师厌教。而现在的教学要求教师有意识的在英语课堂上发挥教师的主导作用和学生的主体地位，使其二者达到最佳结合。因此，教师在吃透教材的同时，还必须吃透学生的情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素和其情感与年龄的特征，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学。教师要善于开发学生的智力因素（包括思维力、想象力、记忆力、观察力、注意力等）以及非智力因素（包括动机、兴趣、情感、意志、性格等），鼓励学生在英语课堂上敢于活动，乐于活动，不怕出错。让学生能够自学或主动与他人进行讨论，注重理解，积极思考，让每个学生都能体会知识增长的喜悦。因此，教师的教学，不仅仅在于传授知识，而且更应去唤醒、引导、激励和鼓舞学生，让他们逐渐形成稳定、强烈的学习兴趣，让英语学习不再成为一种负担。另外，教师还应考虑到学生的个性差异，注意因材施教。对于英语学习的一些后进生，我们要给予更多的帮助和耐心。我们要善于发现他们的闪光点，多表扬，多鼓励，激发他们积极的参与到课堂上来，增强学习英语的信心，这样他们的英语成绩都能得到不同程度的提高。

三、营造一个轻松，和谐的课堂气氛。英语的课堂教学是十分重要的。研究表明：学生对轻松自在、快乐的教学十分的感兴趣，他们能积极的参与到课堂中来，并取得较好的成绩。这学期给我印象最深刻的就是一周一次的外教课了，每节课的开始外籍老师都亲切的问候学生：Are you OK? 一改中国英语教师的一板一眼，让学生感到亲切自然，没有压力。学生自然而然的就能开口，大胆的说英语。让我倍感惊奇的是对于外教给的话题，每个学生都能积极参与学习讨论，课后精心准备。在第二节的汇报课上，个个都能动口说话，大方的表演，每组的学生都有他们不同的创意，表现的相当自信。因此，我们可以得出：在英语课堂上教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，为其营造一个轻松，愉快的学习环境，充分调动全班学生的学习积极性和主动性，激发他们学习英语的兴趣和求知欲。我们要以满腔的热情，全身心的投入课堂教学。教师目光亲切，态度和蔼，学生就会处于无拘无束，心情舒畅、振奋的心理状态之中进行积极有效的学习。

四、运用各种手段，创设英语学习情景

我们的学生学习英语最不利的条件是缺少英语交际的环境。学了很多年英语的学生（包括老师）见了外国人不愿张口，有时甚至不敢开口。这不能不说是英语教学的失败。因此，我们在英语课堂教学中应该充分利用各种手段如：挂图、多媒体、手势以及夸张的语气及表情来引发学生的有意注意，让学生在不自觉中学会了新单词、新句型和了解课文内容。为了让学生进一步了解所学的语言知识在什么场合下使用，教师可以再创设类似的情景，让学生通过pair work或者group work等进行练习。英语教学（尤其在初始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟练，在游戏中运用和掌握。在平时的教学中，我们教师应尽量用英语教学，帮助学生开辟语言环境，再配以大量的感性材料和电教化教学手段，为学生多提供一些英语对话、表演和朗读的机会和时间。实践证明：通过教学情景的创设和多样操练形式的运用，学生在紧张又愉快的气氛中进行了语言训练，使其的学习过程充满了乐趣，激发了他们学习的兴趣。

五、分散难点，减少学习的障碍 著名教育学家苏霍姆斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。我们来分析一下那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况，不难发现他们在困难—不感兴趣—成绩差—更不感兴趣—成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于英语和汉语有着很大的差别：英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序也与汉语不同以及英语动词的时态和语态是汉语中所没有的，这些都给我们的学生学习英语带来了一定的困难。所以，要学会、学好英语，我们必须让学生排除母语的干扰，多听、多读、多模仿来培养英语语感。另一方面我们要帮助学生把握英语和汉语的区别，然后让他们反复操练，加深记忆与理解。另外，在课堂设计上，教师要注意内容设计要简单明了，生动有趣，只有学生易于接受，他们才会产生真正的兴趣。在备课时，我们还应反复琢磨学生在学习中可能遇到的困难，在教学中做到有的放矢。

六、融洽的师生关系，促进学习

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。学生对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣，反之则上课走神，进而产生厌学情绪，即所谓的“亲其师，信其道”。因此，我们必须时时、处处用真心去爱护学生，用热心去帮助学生，用信心去支持学生，用真诚去感化学生，用真情去激励学生。我们要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变夫子板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，与学生形成一种相互平等、尊重、信任的和谐关系，共同进行学习和双向交流。在课堂上，学生正确回答问题时，教师都要给予充分的肯定；对于学生的错误回答，教师要给予正确的引导，鼓励他们得出正确答案。这样学生的心灵才能得到舒展，创造思维活动才能最大限度的得到开发，他们的学习积极性才能得以真正的调动。

七、体验成功，提升兴趣

在我任教的班级中，有些学习差的学生积极性很差，即使很简单的问题都懒于思考，分析其原因我个人认为：这些学生从小学到初中都很少有学习成功的体验，除了一些老师和家长认为他们学不好以外，他们自己也认为自己天生不是学习英语的材料，因此自暴自弃。对于这样的学生，我认为应该让他们通过一定的训练，获得成功的体验，从而认识到自己学习差并不是能力不足，而是没有努力。在平时的教学课堂上，我经常把一些简单的问题留给这些学生，启发、鼓励他们回答出问题，让他们品尝到成功的喜悦，进而产生学习积极性。另外，在教学中，不管是课堂听写，小测试还是期中、期末等正规的考试，我都尽可能快的改出成绩，好的学生当堂表扬，对那些只要在自己原有基础上稍有进步的后进生，都给予充分的肯定和鼓励，让他们获得成功感；而对于成绩考的不理想的学生，则耐心帮助，分析原因，使每个学生都能感受到老师在关心他们，给他们信心和力量。这样学生经常体验成功，经常快乐，形成良性循环，就会促进他们更积极、主动的学习英语，其效果是不言而喻的。

另外，教师还应该积极开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、举行演讲比赛和辩论赛等，让学生把所学的英语知识运用到各种活动中。当学生发现自己所学的东西有了用武之地，他们就会产生极大的兴趣。

总之，课堂教学方法的改革永远是教学研究的课题，是提高教学质量的关键。若我们英语教师继续沿用传统的教学方法，忽视语言学习兴趣的培养，不仅不能调动学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的，所以我们必须从培养学生的兴趣入手。因为兴趣才是最好的老师，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学习的动力源泉，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。

篇2：浅谈兴趣对学生英语学习的作用

一、游戏对培养孩子们学习兴趣的重要意义

现代的孩子在得到铺天盖地的爱的同时，却越来越失去了随心所欲地玩的自由;在得到大量玩具的同时，却失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会。很多人都认为，学龄前儿童没有学业负担，不愁衣食，受到的照顾无微不至，他们怎么会有压力呢?其实，孩子与孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评、不能与小朋友友好相处等等，这些都是使孩子产生压力感的原因。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，而适宜的游戏对孩子们学习兴趣的培养有很重要的意义，游戏在教学中也起着很重要的作用。做父母的、做老师的，不仅不应忽视孩子的游戏，还要时时主动关心孩子游戏的内容，随时给予鼓励或指导，让孩子在游戏的过程中快乐而自然地得到德、智、体、群各方面的发展。

二、在游戏中渗透教学能激发孩子的学习兴趣

1、体育游戏的渗透

爱玩好动是孩子们的天性，尤其是大班的幼儿，他们的兴趣比较广泛，好奇心强，比较容易模仿和接受新鲜事物，常常以直接兴趣为动力。这就要求体育教学应侧重从幼儿的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩，这样既能提高幼儿参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。例如：跑步这个项目，是一项有效发展幼儿心肺功能、培养幼儿意志品质的体育项目，但同时也是一项枯燥、厌倦的项目。你要一味地逼着他们去跑，容易使他们产生恐惧、厌倦的.心态;而采用一些追逐游戏、接力游戏、竞赛游戏等等，既可以使孩子们在快乐的、有竞赛性的气氛中达到教学目的，又能起到高兴奋性、集中注意力的效果，有利于教学的组织。

2、区域游戏的渗透

区域游戏是幼儿交往的良好载体，能增强幼儿的体质，是培养健康的生活态度和行为习惯的重要方法。把学习渗透到区域游戏活动区中，有利于激发幼儿的好奇心和探究欲望，并发展其认识能力。在区域游戏中幼儿不仅能真正学到知识，而且会使幼儿产生浓厚的学习兴趣，有利于增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。实践证明，在区域游戏中，幼儿学习的兴趣有很大的提高，合作意识有明显的增强。

高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在教学中，把教学内容渗透在游戏中，能使幼儿在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，孩子们更乐于对与游戏教学内容相关的知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动能让孩子们在快乐的情境中顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。如：在我园中班的美工区角，我们就引导小朋友用自己的手指为自己制作一幅《手印画》，再把创作的作品与语言游戏活动结合起来。这样的教学活动既激发了幼儿的创作兴趣和欲望，又使孩子们在想象与设计中体会到了创作的快乐，在轻松愉快的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。

3、给幼儿创造愉快的学习环境

平时，我们也非常注意孩子们在一日生活中的点滴变化，经常用表扬和鼓励来提高孩子们的自信心，使每个小朋友都能获得进步。让孩子们在愉快环境去学习，让孩子们在玩中掌握知识，让孩子们觉得学习很有乐趣，这样孩子们也就有了学习的兴趣。

在教学活动中各科教学是幼儿学习知识本领的天地，如果我们把适宜的游戏渗透到各科教学中，为幼儿提供更多的尝试机会，让幼儿去试一试、想一想，便可激发幼儿尝试的欲望和主动探索的热情，为幼儿指明探索的方向，时刻鼓励幼儿直至探索成功。如：在认识图形时，让幼儿先试着折一折、剪一剪、拼一拼，使幼儿在动手操作中分辨出多种图形，开拓思路，再在认识图形的基础上，让幼儿大胆想象、大胆拼摆、添画，创造出新的物体。如启发幼儿用几何图形拼贴出房子、花、汽车、树、人等，在半圆形上添画出乌龟、孔雀、西瓜、船等，从中让幼儿初步尝到成功的乐趣。

有乐趣才能有兴趣。我们只有不断调动孩子们的学习积极性，给他们创造一个良好的学习环境，让孩子们对学习感到有乐趣，他们才会有兴趣去学习。

三、教师要注意的问题

许多心理学家的实验表明，游戏是包含了多种认知成分的复杂的心理活动，是儿童的最佳学习方式。有人形容，主动探索和积极学习是开发智力的金钥匙，而这把金钥匙就是游戏铸造出来的。

当然，作为一名合格的教师，我们还应该特别注意关注全体幼儿的乐趣和兴趣。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与的。我们这个时候就要去帮助调动这些孩子们的积极性，并反思自己的教学设计为什么没能抓住这些孩子的乐趣和兴趣，活动后就要考虑如何才能让更多的孩子们主动参与到学习活动中来。叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。”这话很有道理，无论教材编排得如何详尽、如何生动，都不能代替老师的备课。所以，教师必须吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知识传授给学生。另外，在课堂游戏的设计上要充分考虑教学的实效性和必要性要体现出学科性要有适度性，既贴近学生的兴趣，又不会使课堂变成放任自由的“玩耍课”。

篇3：浅谈数学的作用激发学生学习兴趣

下面从几个方面来谈谈数学的作用。

1 数学是一切科学乃至人类文明的共同语言

获得诺贝尔奖的物理学家费格曼曾说:“若是没有数学语言, 宇宙几乎是不可描述的。”回顾科学发展的历史, 凡具有划时代意义的科学理论成就, 无一例外地都借助于数学的力量, 所以说数学是一切科学的共同语言, 几乎所有的科学都离不开数学语言的表达和解释。例如:牛顿用数学语言展示了他的力学三大定理, 爱因斯坦用数学语言阐述了他的广义相对论, 经济学家用数学语言描述了经济运行规律。当今, 社会的数学化程度越来越高, 数学的应用也越来越广泛, 连一些过去认为与数学无缘的学科, 如考古学、语言学、心理学等现在也都成为数学能够大显身手的领域。另外, 由于数学语言是依靠符号来表达的, 而世界各国又采用相同的数学符号, 所以数学语言已成为人类社会交流和贮存信息的重要手段, 这也使得数学语言成为人类文明的共同语言。

2 数学是一切科学的基础

享有“近代自然科学之父”尊称的大物理学家伽利略曾说过:“展现在我们眼前的宇宙像一本用数学语言写成的大书, 如不掌握数学符号语言, 就像在黑暗的迷宫里游荡, 什么也认识不清。”

没有数学, 就不可能有电磁波理论, 也就不会有现代的通讯技术;

没有数学, 也不可能产生广义相对论;

没有数学, 就不会有流体力学的理论基础, 也不可能产生航空学;

没有数学, 就不会有数理逻辑和量子力学, 也就不会有现代电子计算机的诞生;

没有数学, 就没有万有引力定律 (含行星运行三大定律) , 也就没有天文学、物理学和其它自然科学。

因发现X射线于1901年获得诺贝尔奖的著名物理学家伦琴, 有人问他成为科学家需要什么修养时, 他回答:“第一是数学, 第二是数学, 第三还是数学。”爱因斯坦也曾说:“为什么数学比其它一切科学受到特殊尊重, 一个理由是它的命题是绝对可靠的和无可争辩的, 另一个理由是数学给予精密自然科学以某种程度的可靠性。没有数学, 这些科学是达不到这种可靠性的。”所以说, 数学是打开科学大门的一把钥匙, 任何一门科学只有使用了数学, 才能成其为一门科学, 否则就是不完善与不成熟的, 忽视数学必将伤害所有的科学知识。

3 数学是培养思维能力的有利工具

首先, 数学的抽象性帮助我们抓住事物的共性和本质, 例如:把实际问题转化为数学问题的过程就是一个科学的抽象过程。它要求人们善于把问题中次要因素、次要关系、次要过程先撇在一边, 抽出主要因素、主要关系和主要过程, 而后化为一个数学问题。

其次, 进行数学推导和演算是锻炼思维的智力操, 这种锻炼能够提高抽象能力、逻辑能力和辩证思维能力。数学不仅仅是一种工具, 它更是一个必备的素质。它会影响一个人的言行、思维方式等各方面。如果一个人不是以数学为终身职业, 那么他的数学素养并不是表现在他能解多难的题, 解题有多快, 数学能考多少分, 关键在于他是否真正领会了数学的思想, 数学精神, 是否将这些思想会到他的日常生活和言行中去。日本的米山国藏说:“我搞了多年的数学教育, 发现学生们在初中、高中接受的数学知识因毕业进入社会后, 几乎没有什么机会应用这些作为知识的数学, 所以通常是出校门不到一两年就很快忘掉了。然而, 不管他们从事什么业务工作, 唯有深深铭刻于头脑中的数学精神、数学的思维方法、研究方法和着眼点等, 都随时地发生作用, 使他们受益终生。”[2]

下面举一个例子, 看一下数学思维是如何发挥作用的。

事情发生在18世纪, 东普鲁士哥尼斯堡 (今属俄罗斯加里宁格勒) 内有一条大河, 河中有两个小岛。全城被大河分割成四块陆地。河上架有七座桥, 把四块陆地联系起来。当时许多市民都在思索一个问题:一个散步者能否从某一陆地出发, 不重复地经过每座桥一次, 最后回到原来的出发地。这个问题吸引了许多人都想来试试看, 但是日复一日谁也没有得出确定的答案。于是有人便写信给当时著名的数学家欧拉求教。欧拉毕竟是数学家, 以敏锐的数学思维, 以高度的抽象能力, 用A、B、C、D四个点表示四块陆地, 用两点间的一条线表示联接两块陆地之间的一座桥, 这样就得到一个由四个点和七条线组成的图形。问题就转化为一个是否可以“一笔画”的问题 (能否从一个点出发不离开纸面且画出所有的连线, 使笔仍回到点) 。1736年欧拉给出证明:答案是否定的。这是一个使用数学思维解决现实问题的经典例子。欧拉将实际问题抽象为图的形式来分析, 在当时是一种全新的思维方式, 随之一种新的数学分支———图论诞生了, 也由此展开了数学史上的新进程。

4 数学有神奇的预言功能

数学正确地反映了现实世界中的空间形式与数量关系, 表现出了惊人的准确性和预见性。在自然科学中, 由于数学推导而得出的结论先于经验事实而成为神奇的预言, 这样的例子举不胜举。例如:海王星的发现。海王星是1846年在数学计算的基础上被发现的。天文学家观察到, 1781年发现的第七个行星———天王星的运动轨道, 总是同根据万有引力定律计算出来的有一定的偏离, 当时有人推测, 在天王星轨道外还有一个未发现的行星, 是它对天王星的引力引起的偏离。英国剑桥大学学生亚当斯和法国年轻天文爱好者勒维列根据天王星观测资料, 各自独立地用万有引力定律计算出来了这颗新行星的轨道, 并于1846年9月23日晚, 德国的加勒在勒维列的预言位置发现了这颗行星, 后来命名为海王星。用同样的方法, 在1930年3月14日, 发现了冥王星。可见, 海王星的发现是通过数学精准的计算而发现的, 又一次验证了数学的神奇作用。

5 数学公式把深奥复杂的关系变得简洁易懂

英国数学家阿蒂亚说:“数学的目的在于用简单而基本的词汇尽可能多地解释世界。”数学是一门追求简洁的科学。例如直角三角形3边之和的关系可用c2=a2+b2来表示, 这个公式简洁而准确的刻画了直角三角形3边的关系, 在实际应用中起到了不可替代的作用。再如:爱因斯坦用E=mc2就能把茫茫宇宙中的质能互换这样深奥复杂的关系简单地揭示出来。可见, 生活中的问题总能以极其简洁而深刻的数学方式表达出来, 并且吸引者一代代人为之奋斗不息, (下转第352页) (上接第311页) 再一次显示了数学的伟大作用。

6 数学是日常生活工作中的一种必备技能

如今我们正处在一个信息化社会, 在生活中几乎处处充满着数学。例如保险公司经常碰到概率的问题;在银行存款时, 经常会碰到连续复利 (每时每刻都在计算利息) 和普通复利两种计息方式, 哪一种对存款人更有利;购房还贷时, 等额本息和等额本金两种还贷方式, 哪种更省钱。种种情况都离不开数学。在经济学中, 还会经常碰到永续年金问题, 大家熟知的诺贝尔奖就是永续年金问题。比如:要建立一项永久性的奖励基金, 每年年终发放一次钱, 奖金额为2万元, 若以年复利4%计算, 现在需存入银行多少钱?这要用到微积分的知识。

总之, 数学是美妙的, 是神奇的, 作用巨大的, 数学已经渗透到各行各业的方方面面, 渗透到我们日常生活的每个角落, 没有它, 人类就很难进步和发展。所以, 今天的我们只有勇敢地去探索, 才能发现数学的奥妙, 才能感觉到它的作用和魅力。爱因斯坦曾说, 热爱是最好的老师。希望每位大学生在充分认识数学应用的广泛性和重要性的基础上, 能够热爱数学, 能够学好数学, 能够把实际问题转化成数学问题, 进而解决问题。

参考文献

[1]张奠宙, 宋乃庆, 主编.数学教育概论[M].北京:高等教育出版社.

[2]任宝玲.高职数学基础课教学中应渗透数学文化教育[J].成人教育, 2009 (266) .

篇4：浅谈兴趣对学生英语学习的作用

数学课题学习课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学+活动”。活动是载体，是实现目标的手段，必须贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），学生通过“做一做、议一议、读一读”等形式，在“做中学”、“学中做”,导、学、做三合一，让学生在活动中感受到学习的快乐。苏霍姆林斯基的一句话说明了这一道理：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。学生在活动中，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，从而发现问题、解决问题的能力得以进一步提高。

实践与自主是数学课题学习课的精髓,因而真正让学生“动”起来是上好数学活动课的核心要素。就课题学习而言,学生才是活动的主体，而教师只需根据学生的要求给予适当的指导。在活动的过程中，我们应该结合学生的需要和兴趣，尊重学生新颖的思维方式，给他們较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正成为活动的主人。如：在设计《拼图与勾股定理》这一课题学习课时，做了一个前期准备：即在上课之前，便引导学生准备七巧板、五巧板、三角板，在做的过程中增加他们的空间图形及实践操作经验。在活动中，没有直接将书上给出的结果展示出来，而是通过学生的拼，让他们在操作中寻求结果。然后，再以学习小组的形式讨论、填写活动报告，总结活动过程。自始至终，都由学生占主导地位，让他们在经历观察、猜想、实际操作、验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。

在数学活动课的设计中，注重形式的多样是必不可少的，根据新课程理念,结合实际,采用多种多样的为学生所喜爱的活动形式：

一、寓教于乐，增强趣味性

以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学活动，能激发学生的积极性和求知欲，使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识。例如：在教“制作人口图”时，笔者不拘泥于教科书所提供的线索，放手让学生思考并讨论解决问题的方法，讨论如何收集数据.制作图来描述数据等。在游戏过程中，快乐、竞赛的气氛，使他们觉得乐趣无穷，学得轻松，玩得愉快，同时还可以满足他们的好胜心，享受到成功的欢乐。

二、认真分析内容，注重普及性

数学课题学习课既然列入了课程计划，就应当使全体学生都有参与的机会。因此所选的活动内容既要拓宽知识面，突出重点，又要结合学生实际、注重普及性；内容既要有科普知识方面的，又要有科技活动方面的；既要突出操作性，使全体学生都能动手做一做，又要有阶梯性，以利于因材施教。例如，在教《有趣的七巧板》时,笔者安排了让学生运用七巧板拼出“1”与“A”的一个小组活动，由于学生对这两个图案模型缺乏了解，因而拼出这两个图案的小组了了无几。为了弥补这节课给学生造成“七巧板”不有趣的错觉，让每个学生自己上机操作“七巧板的拼图”，由于“有模可依”，每一个学生都在活动中充分发挥想象力，不但很快把“1”与“A”拼出，而且把“2，3，4…… B，C，D……”图案顺利拼出，由于注重普及，激发了每个学生的学习积极性。

三、精心设计，渗透创新性

“思维就是操作，思维是内化的动作——在头脑中进行。”思维的发展必须通过有效的训练和实践操作，才能树立清晰明确的具体思维形象，使思维由形象思维向抽象思维逐步发展。设计的核心在于课堂重建。传统的课堂教学以教材为本，强调预设课程的忠实实施，新课程下的课堂教学以学生为本，强调生活课程的自主体验。学生是自主的，教师也是自主的，那种“课堂以外的所谓专家牵着鼻子走”的现象已经不存在，教师凭着自己的智慧和权力，用心设计与经营课堂，并在课堂舞台上实现自己的人生价值。

数学课题学习课，可以安排大量的思维训练内容和动手操作内容，通过这些充满了数学逻辑的分析、综合、归纳、推理的内容和丰富多彩的形式，激励学生既动手、又动脑，勤思、善思，培养学生主动探索、勇于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

值得注意的是，在数学课题学习中，根据学生的个性差别，允许学生在活动中兴趣转移，以满足学生多种兴趣爱好的需求，适应每个学生不同发展的需要，让每一个学生都能“动”有所得。

篇5：浅谈兴趣对学生英语学习的作用

一、兴趣激发和培养对学生学习乒乓球的重要性

兴趣是成功学习的第一要素。托尔斯泰曾说过：“成功的学习需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。“前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认学生学习始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位”。而生物学家达尔文的成长故事充分说明了兴趣成长的重要性。达尔文小的时候一个平庸的孩子，对大自然产生了浓厚的兴趣，从而对人类做出重要的贡献。

(一)兴趣的激发与培养可以缩短学习乒乓球的时间

培养学生学习兴趣的关键是让学生树立学习思想品德的信心。在学习中让学生感觉学习是件比较容易的事，从而产生兴趣。从学生实际出发，尽量节省学生的学习时间。俗话说，只要功夫深，铁杵磨成针。要学好一门功课，时间越充足越好，只要有持之以恒的精神。

(二)促进学生自主学习、合作学习、探究学习

要提高学生的基础，为学生以后的发展打好坚实的基础，引导学生关注社会，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，有利于调动学生学习思想品德的积极性，改变学生思想品德学习的方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。注意学生学习思想品德的兴趣的激发与培养，这样兴趣就是学生学习思想品德的不竭动力。

(三)兴趣的激发与培养促进学生养成学习乒乓球良好习惯

两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。”学习的乐趣是学习的主动性和积极性，首先是他们对乒乓球学习和研究感兴趣，很难想象，对乒乓球毫无兴趣，见了乒乓球就头痛的人能够学好乒乓球，要培养学习乒乓球的兴趣首先要认识到学习乒乓球的重要性，乒乓球被视为国球，它是学习体育运动必要的。坚持下去，自然会对乒乓球产生浓厚的兴趣，并激发出学好乒乓球的高度自觉性和积极性。有了学习乒乓球的兴趣和积极性，要学好乒乓球，还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。

1.课内重视听讲，课后及时复习的习惯

新知识的接受，乒乓球能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的动作，比较自己的思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础动作和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种动作之前将老师所讲的知识点回忆一遍，尽量回忆而不采用不清楚而随意的动作。认真做每一个动作，勤于思考，从某种意义上讲，应养成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以做出的动作应让自己冷静下来认真回忆动作的要点尽量自己解决。

2.适当多做基础练习，养成良好的习惯

要想学好乒乓球，多做基础是难免的，熟悉掌握各种动作的思路。刚开始要从基础人手，反复练习打好基础，再找一些的专业视频，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的.动作规律。对于一些易错动作，通过自己的动作思路和正确的动作过程两者比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的动作习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在比赛中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的动作习惯与平时练习无异。如果平时动作时随便、粗心、大意等，往往在大赛中充分暴露，故在平时养成良好的动作习惯是非常重要的。

3.调整心态，正确对待比赛

学生在学习时应把主要精力放在基础动作、基本技能、基本方法这三个方面，在比赛中做到学以致用，既能发挥正常水平。调整好自己的心态，使自己在任何时候都要镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自信心。在比赛前要做好准备，把自己的动作做开。这样才能超常发挥。

二、如何激发和培养学生学习乒乓球的兴趣

打好乒乓球，首先要培养对乒乓球的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习乒乓球的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。唤起兴趣、联系生活，从生活和已有的知识和生活经验出发观察、思考、交流、将知识与生活实际紧密地联系起来，把生活中的题材引入课堂中，使学生对学习产生兴趣。

(一)激发学生学习乒乓球兴趣的方法

初学乒乓球时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。导致学生感到乒乓球是一门枯燥无味的运动，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低。因而激发学生的兴趣是乒乓球学习的必然需要。

1.心脑合一激发学生的兴趣

练好基本功是学好乒乓球的必要条件，没有扎实的乒乓球基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个小细节，多联想、多思考，做到心领神会。

2.实践操作能力激发学生的兴趣

手脑并用，促进兴趣。学生创造动手操作，让学生边看边想，既动手又动脑。这样有利于学生对知识的理解与掌握，丰富学生对知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。学习乒乓球，一定要做到实际操作。学生的记忆力是有限的，不可能过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。教师在课上所做的动作，学生掌握了，但是课下不练习巩固过了一段时间，就会忘记，最终导致学生失去兴趣。所以，实践操作能力很有必要。乒乓球也是一点点积累起来的，学到的每一个动作、小细节以及手指手腕的动作都是不可忽视的。

3.观察能力来激发学生的兴趣

在认真听讲的同时，还要双眼紧随教师观察教师的动作、手型、脚步、大臂、小臂、拍面和拍型等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

(二)培养学生学习乒乓球的兴趣的方法

兴趣不是与生俱来的，需要培养。乒乓球的技术性太强，有的同学看到乒乓球就头疼，怎么能培养对乒乓球的兴趣呢?

1.建立正确的动作概念来培养学生的兴趣

兴趣来源于好奇。人们的惯式中“套路”只用于武术练习，而且套路的含义一般是由很多个单个动作组合而成的一连串的动作。在乒乓球教学中，借用“套路”这个新鲜的名称，在不破坏动作技术结构的情况下，有利于提高学生的兴趣，增强学生的记忆，未尝不可。乒乓球中的任何一个技术或战术都不是简单的单个动作，而是以套路的形式出现的。因此，不论在初学还是提高的教学中，贯彻套路的思想来练习，可以使学生建立正确的动作概念和动作结构概念，使学生认识到动作结构中的任何一个环节都是必不可少的，用“套路”来强化学生的思想意识，预防动作的不完整性。对于初学者，这种起始意识非常重要。

2.善于提问是培养学生兴趣的有利方法

质疑问题，引发兴趣。设置问题，使我们解惑的心理需求，此时，又有新知识的教学，我们的学习兴趣也就不言而喻了。教师在教学中巧设练习，增添兴趣。新颖有趣的练习题，丰富的游戏对抗，把抽象的问题具体化，复杂的动作形象化，枯燥的事物趣味化，让学生在乐中学，达到事半功倍的效果。

篇6：浅谈兴趣对学生英语学习的作用

【摘要】：随着素质教育的展开，中小学音乐课新课标的实施，识谱教学正在普及和提升，在音乐教学过程中让教师和学生认识到识谱教学对音乐课的重要作用，以及如何培养学生对识谱的兴趣，是值得探讨的。论文就识谱教学的重要性和识谱教学的兴趣培养展开讨论。

【关键字】：中小学音乐课；乐谱教学；提升认识；兴趣培养。

在以学生的发展为中心的新课程理念下，结合音乐新课标的人文性，审美性和实践性，突出我们音乐学科自身的特点。实现了音乐教育理论对实践的有效指导和实践对理论的及时验评和反馈，从而更好地促进音乐教育改革与发展。

一.教学现状

近年来,随着基础教育改革的深入,基础音乐教育取得了长足的发展,各级教育行政部门初步建立了中小学音乐教育的管理、咨询和教研机构,改变了过去一直无专门机构和无人管理的状态;制定了一系列指导中小学音乐教育教学工作的法规与文件,改变了音乐教育长期无法可依的涣散局面;中小学音乐课开课率上升,改变了农村及经济欠发达地区音乐教育长期存在大面积空白的状况。

但在我和许多音乐同行们的教学过程中发现，有许多中小学生模唱，尤其是模唱歌词的能力是相当强的，但让他们唱曲谱却很困难，哪怕是他熟悉的歌曲也感到困难。这是一种相当普遍的现象。记得有一次到一所学校上公开课的时候，一上课我用音乐对话的方式和学生打招呼，用了do，rei, mi ,fa ,sol上行音阶唱，“同学们好”接着学生应该用sol,fa,mi,rei,do的下行音阶接唱“老师你好”。但就这样的简单的接唱却有很多人唱不准。同样，在学期末进行的唱名试唱考核中，C大调音阶的试唱很少有人能唱准。很显然这不可能达到大纲要求的“视唱简单乐谱”的要求。

二，提高认识

乐谱是记载音乐的符号，是在教学中学生所要掌握的知识，也是学习音乐的基本工具，歌谱仍然是音乐传播过程中重要的载体和依据。教师弹琴离不开歌谱，学生演奏乐器离不开乐谱，尤其在演唱疑难乐句的学习过程中，利用歌谱来解决难点更是重要的辅助教学手段，况且唱谱过程也是获得音乐美感体验的过程。因此，无论专业音乐教学，还是普通音乐教学，乐谱知识，均是不可缺少的学习内容，利用乐谱来学习音乐，仍是音乐学习中的重要手段。在小学音乐教育之中，像唱歌、音乐鉴赏等都要通过识谱才能够进行学习。所以，小学音乐教育之中识谱学习是非常重要的，也正是由于这一原因，现在音乐教学之中都将识谱教学当成音乐教育的重要组成。但是现在许多识谱教学之中一味追寻知识学习，忽略了学生们学习兴趣的重要性。在教育过程中应用有效的识谱教学方法不仅能够提升学生

们的学习兴趣与积极性，还能够提升中小学生音乐知识，所以对于中小学音乐教育中识谱教育的研究势在必行。那么怎样在教学中进行乐谱教学呢？

三；兴趣培养

乐谱教学中识谱是音乐教学中的一项重要内容，它与其它教学内容互相联系、密不可分，但不可否认的是识谱教学也是长期困挠众多音乐教师的一个难题。其主要原因就是识谱教学很容易使学生产生一种机械技能训练的感觉，枯燥而乏味，这样，缺少趣味的识谱教学不仅成了教师的心理负担，更成了学生的学习负担。那么，如何增强识谱教学的趣味性，培养学生对识谱学习的兴趣。

一、从字母谱逐渐学起，奠定好音乐学习的基础

在现行教材之中普遍提倡中小学生要从低级的识谱教学开始进行学习。对于一些对识谱只有初步认识的学生，字母谱教学不仅能够提升他们的音谱识别能力，而且也是中小学生比较容易掌握的一种方式，同时还可以对识谱教学产生一定的铺垫作用。在实际教学之中，对于低年级小学生，一般只要是有乐谱的一些歌曲，需要让学生们首先学会乐谱，再配上歌词教学生演唱，这样会让学生们懂得多歌曲旋律的形成，提起学生对于音乐学习的兴趣，从而使学生们不仅掌握了乐谱的演唱方式，还提升了学生学习音乐的自信心。

二、将音乐教育中演唱、创造与鉴赏等课程进行有效结合 在这种集合教学过程中，我们可经过听唱法来对音乐进行学习，同时可通过模仿方式来对演奏进行学习，还可经过即兴的方式来对音乐进行创作。也可以说，中小学生们主要是经过各种音乐实践活动而学会读谱的，并非是经过了专门的读谱练习。在中小学生音乐教育实践中实行识谱教学，也说明了识谱学习也随着一些歌曲演唱与欣赏等活动进行着，而并不是对这些教学活动进行借助，来达到教学目标。

三、让学生熟悉五线谱含义

熟悉五线谱也可以说是识谱教学中的一个基本内容，同时它也是非常重要的。对于中小学生而言，他们的想象力较为丰富，所以老师可以塑造一些活泼的五线谱造型，逐渐激发学生的想象力，并将音符表现在五线谱上，达到一种开放式的教育方式，让学生们提起学习兴趣的同时，还提升了音乐基础知识学习。

四、依照学生实际知识的情况，慎重地选择五线谱与音乐简谱

在我国中小学教育中对简谱的广泛应用得到了许多国内外专家的认可。其实对音乐教育水平高低的衡量，不应该用选择什么样的乐谱作为标准。学习简谱不一定就会降低音乐水平，所以，在谱种选择上，要从学生实际出发。

五、进行识谱教学时需要与实际音乐学习规律相符合 从实践中我们可以了解到，识谱教学按照年龄来安排是非常合理的。因为小学生作为识谱教学初级阶段，需要从低级向高级逐渐积累对音乐节奏的感觉。可以经过模拟唱歌方式来对乐谱进行学习，这就要求学生要多唱歌，来提高对音律的感受，为日后识谱教学打下学习基础。

六、经过游戏方式在教学之中加强学生节奏训练

在识谱教学中，加强节奏训练是非常重要的。如果学生们能够自行正确拍打出歌曲节奏和掌握节拍强弱规律，之后再进行识谱教学，就会使学生更易懂。一般对中小学生识谱教学中，可以利用手势来进行训练，配合一定的规律，老师做出手势，让学生们进行节奏训练。还可以应用游戏方式逐渐加深对学生们学习兴趣与合作精神的培养，让学生们在游戏的同时提高创造力，从而完成对识谱教学的学习。如《坐板凳》这个游戏来培养学生的识谱兴趣，利用《坐板凳》进行二分音符、四分音符、八分音符的时值与节奏教学（X-）二分音符块头大，一人要坐两条凳子。（X）四分音符，一人只要坐一张凳子。

（XX）八分音符个子小，两人同坐一条凳子。[3] 首先由教师写出一条节奏X XX︱X X ︱X X ︱X–︱让学生按节奏分小组坐好板凳，也可以让学生自由分组坐板凳，然后按照每组的位置各写出一条节奏。这样把理论与实践结合起来的学习方法，不但把枯燥的乐理知识变成了轻松愉快的活动课，并提高了学生的自主学习能力与合作能力，从而达到了识谱教学的目的。这样的游戏方法持续几周后那些不大识谱的学生不仅能学会简单的节奏，了解基本的乐理知识，也提高了他们的识谱兴趣，从而促进识谱教学。

七、1）赋视唱曲以感情性，完成形象创作过程。

传统的识谱教学只是强调学生唱熟视唱曲，提高识谱能力，很少有人去想这段曲谱应该用一种什么样的感情来唱。

我们选用的视唱曲一般都是几句以上的一段音乐，比一句练声练习的音乐形象更容易形成，如果我们引导学生带着感情去视唱，去尝试表现一个音乐形象，完成一段音乐的形象创作，从中体验音乐美的享受，势必比机械的识谱练唱效果要好得多。

2）.赋视唱曲以多种感情性，让学生领略艺术的神奇。

我们知道，同样一首曲子分快慢两种速度、强弱两种力度唱奏，一定会产生两种不同的效果。如果我们的识谱教学能从多种感情角度入手，进行速度、力度、声音色彩等等方面的变化，让学生从中领略到音乐中痛苦与欢乐、失望与希望等等多种感情色彩的奇妙变幻，这样，就能营造出一种活跃、变幻的课堂气氛，紧紧抓住学生的心，在感情的各种体验中完成教学任务。比如《红星歌》这首歌曲，大家很熟悉，一学就会，所以我就采用了这种方法：连弹两遍曲子，大家静听，音乐感知程度，让学生们跟随老师手势来唱出歌曲的旋律，同样也可让学生们自己做出手势，来自由创造与作曲。这种灵活的教学方式，不仅能够提升学生们读谱与识谱的能力，还能在不知不觉之中提升学生们的音准与听觉能力。

总之，识谱教学应渗透到音乐实践活动中，使学生在有计划、有目的的在音乐教学中掌握乐谱。新课程标准指出音乐是实践性和操作性很强的学科，演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱，任何一项都离不开实践活动，离不开具体的操作。特别是对乐谱的识读，更要结合具体的音乐实践进行，否则只能是纸上谈兵。因此应遵循新课程标准在音乐教学中以“音乐审美为核心”，以享受音乐美当作教学的目标，进行科学的识谱教学。

【参考文献】

篇7：浅谈兴趣对学生英语学习的作用

《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”由此可见，如何使学生对数学产生兴趣是教师值得探讨的课题。

一、在活动中的生趣

1.在应用活动中生趣

数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。学生兴趣高涨，动手实践，计算验证。

2.在操作活动中生趣

小学生的特点是活泼发好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。例如在教学圆形面积时，先让学生动手把圆形转化成学过的图形，然后说一说学过图形与圆形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到圆形面积=πR2。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。

3.在情境活动中生趣

数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。例如在教学能被3整除的数的特征时，由学生出题，教师与学生比赛，看谁判断快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种求知的“自我需要”。随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用多媒体设计情景，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高。

4.在课外活动生趣

课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根据自己的兴趣自愿参加，因此它比课堂教学更加开放，更有利于因材施教。如开展数学游戏活动，在游戏中探索教学规律，发现规律，增强学习兴趣。又如向学生介绍一些数学小知识，如古老的数学计算方法、数学符号来源，数学家们的生活片断、诗歌中的数学，让学生领略数学的丰富世界，受到数学文化的熏陶。

二、在感悟中激趣

外在活动引发的兴趣只是暂时的，教师应引导学生内化为对数学内涵的欣赏和追求，让学生从感悟中领略数学的魅力。

1.感悟“美”

数学中的美不同于美术中的线条、造型、色彩的视觉美，不同于体育中的体形、动作、力量的运动美，也不同于各种的音响、节奏、旋律的听觉美。数学本身的内在美瑰丽多姿，充分挖掘数学中的美，让学生进行体验并感悟，能激发学生的学习兴趣。如在数学对称图形时，出示一幅幅对称美丽的画面，在学生的赞美声中教师进行引导：为什么大家对这些图形都说美，是数学中对称的神奇力量。从而让学生透过美的现象，感悟到数学的对称美。又如在教学加法结合律时，用语言是这样叙述的：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或先把后两个数相加，再加第一个数，它们的和不变。用字母来概括就是（??+b）+c=??+（b+c），引导学生进行比较。用数学方法来表示太简洁了，从而感悟到数学中的简洁美。当然数学中还有许多的美（如统一美、奇异美等），教师应充分挖掘这些美的资源，激发学生兴趣。

2.感悟“趣”

学生能感悟到数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使在苦在累也是乐而不疲。

（1）巧用修辞手法激趣。有时对数学资源运用比喻、拟人等手法，使学生兴趣倍增。如在教学被减数中间有0的连续退位减法中，戏称0为大方的穷光蛋，这一比喻，不但把本课时中的难点凸显了出来，学生的兴趣一下子高涨了，下课后还谈论着这一有趣的称呼。风趣的语言，恰当的手法让枯燥乏味的数学变得有趣生动，使数学更具吸引力。

（2）找有趣数学现象更能激发学生的兴趣。如在教学两位数乘两位数时，为了巩固计算方法，必须进行练习，但大量的练习往往枯燥乏味，有位教师充分利用回文算式的趣味性，激发了学生的兴趣，当学生知道计算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四题，计算后发现了什么规律，你能创造这样的有趣算式吗？没有一个学生不想计算的，纷纷进行笔算寻找。因此，我们在教学中充分挖掘数学中的一些有趣现象，如数字黑洞、回文数等，让这些材料成为数学课堂中的有趣的教学资源。

三、在激励中促趣

有人曾说过，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。

1.设计不同层次的练习，让学生体验成功

教师应设计适合不同能力水平的作业，使广大学生都能得到相应的成绩，让学生的学习水平得到充分的发挥。如6□7>649，□里可以是（）。对于差生只要求能够填出几个，对于中等生能够全部填出，对于优等生应概括出方法，让不同层次的学生都有不同的发展。这种形式的练习题让差生吃得了，中等生吃得饱，优等生吃得好，充分调动学生的学习积极性。

2.积极评价，体验成功

苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价，因此教师给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时对其激励性评价。俗话说得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒。”教师应时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学生数学失去兴趣。

篇8：浅谈兴趣对学生英语学习的作用

一、利用现代信息技术激发写作兴趣

爱因斯坦说过:“对于一切来说, 只有热爱和兴趣才是最好的老师, 它远远超过了责任。”现代教育理论依然认为, 兴趣是一切学习的前提和基础, 兴趣更是写作训练中最主要的心理素养。有了兴趣, 才能引起学生主动参与写作的想法。因此, 在作文教学中可以运用投影、幻灯、电视、录像等媒体创设一个写作的情境, 展示一些与写作有关的内容。由于这些媒体具有丰富的表现力, 可以将图画、文字、声音直观地展示在学生面前, 给学生提供了具体可感的形象, 调动了视觉、听觉等多种感官参与活动, 刺激学生的感官, 激发学生的写作兴趣。

教学中, 教师根据作文需要利用现代信息技术, 使通常不能看到的内容呈现在学生面前, 慢慢地冻结、放大、重复, 以生动的图形、文字、声音, 特定的场景打动了学生, 激发学生的积极性和对写作的兴趣。比如在指导作文《有这样一种声音》写作时, 我就通过多媒体手段, 向学生展示了大量的“声音”素材, 既包括国家领导人胡锦涛、温家宝在2008年初的冰灾中的“声音”、在汶川地震救灾中的“声音”, 也展示了新闻媒体对一些热点问题作出的评价, 以及一些社会名流对于时政热点的一些观点, 尤其是搜集了不少普通百姓在生活各个层面上的心声。由于准备充分, 材料多样, 所以, 学生写作既扫除了审题立意的障碍, 又获得了典型论据, 作文的难度大大降低, 效果相当好。

二、利用信息技术促发写作激情

利用现代信息技术, 可以为学生提供更多的直观材料, 让他们在接受思想教育的同时 , 更直接可感地掌握作文材料, 有利于丰富学生作文材料库。例如, 每一年的感动中国年度人物颁奖典礼, 我都通过网络带着学生观看, 使他们对这些人物的感人事迹和崇高精神熟知于心, 学生写作论及这些人和事时, 常常会有神来之笔。

三、利用现代信息技术拓展阅读面

网络上面总是有海量的信息, 学生在信息选取时, 难免会受自身世界观的影响或传媒不良风气的影响, 从而获取了一些负面信息。而且, 学生时间有限, 面对鱼龙混杂的海量信息也无所适从。所以, 一方面, 我利用班会课等时间, 为学生展示经过精心选取的新闻材料, 或者播放一些优秀的音像作品, 如爱国主义教育片、电视散文等, 另一方面, 结合作文讲评, 给学生展示一些优秀范文, 让他们在比较中学习, 在借鉴中提高。这样学生就在潜移默化中不断提高他们的欣赏水平和鉴赏能力。

四、利用现代信息技术提高思维和表达能力

作文有法, 但无定法。如何在规范中形成个性, 在个性中体现规范?现代信息技术为我们的作文教学提供了有力的手段。比如在教学《新闻写作与实践》的“新闻评论”时, 我就借助多媒体收到了意想不到的效果。对于时政热点, 不同媒体、不同政治倾向, 就会有不同的评论。在展示新闻事实以后, 由学生根据短评的写作要求进行评论, 然后, 再展示我所搜集到的精彩评论, 在对比中学习, 学生进步神速。学生在之后进行个性化解读时, 可谓精彩纷呈。

五、利用现代信息技术为学生提供表现自我的平台

学生作文水平的进步程度, 决定于他们的兴趣;而兴趣又来自于其自我价值的体现和认同。不少学生沉迷网络, 就在于他们能在网络中实现“我的地盘我做主”的价值追求。那么通过正面引导, 化弊为利, 学生的作文兴趣会大幅度提高。具体做法是:让每一个学生都开通博客, 并进入同一个博客圈, 老师做圈主, 选几位作为水平较高的同学担任管理员, 要求每一位同学定期更换博客内容 (一般每月两次) , 老师和管理员阅读和评价每一篇博文, 同学之间也相互评论, 定期评选更新快、点击多、评价好的博文和博主为优秀博文和优秀博主。学生的兴趣极高, 写作能力提高极快。

总而言之, 在作文指导中, 想要提高效率, 增加信息量, 就必须开辟多种方法和渠道。而多媒体技术的手法, 可以有效弥补传统作文教学的呆板和不便, 让我们充分利用现代信息技术的网络资源, 从而也极大地增加课堂容量, 从而刺激学生感官, 激发学生激情和兴趣。同时扩大学生阅读视野, 提升其表达能力。还要提高学生信心, 实现学生作文成就感, 提高学生作文的积极性和主动性, 力求收到事半功倍的效果。

摘要：本文结合教学实践, 阐述了现代信息技术在培养学生写作兴趣、促发写作激情、拓展阅读面、提高思维和表达能力、展现自我风采等方面所发挥的重要作用。

篇9：浅谈兴趣对学生英语学习的作用

【关键词】 英语学习 兴趣 引导

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-017-01

我国古代的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量换言之，就是兴趣是一种学习的推动力。激发学生的英语学习兴趣，对学生的英语学习来说，有着不可估量的重要作用。

首先，激发学生的英语学习兴趣，可以延长英语学习时间。

作为高中学生而言，学生们的课堂时间是有限的，英语课堂时间既要赶课程进度，教师还要抽空去讲习题、讲语法、教生词、听听力……所有的事情都要在课堂上进行，那么平均下来，每一部分都只能占用一点点的课堂时间，要想只利用课堂时间来学英语，想要学好英语简直就是痴人说梦。那么，利用课余时间做写英语习题也好，训练下听力也好，应该说除了老师布置下来的作业以外，任何形式的英语学习都属于兴趣的范畴。学生对英语感兴趣，所以才会愿意占用自己的课余时间去学习。而对于高中生来说，虽然时间比较紧张，但是很明显，学习英语可以随时随地地进行，就看学习英语的兴趣有多么浓厚。比如说打饭排队的时候，可以摸出记单词的卡片记几个单词；比如说晚上睡觉前可以躺在床上回想一下当天老师所讲的语法知识点，比如说课下十分钟可以听一首英文歌曲，再比如日常生活中可以尝试着用英语和同学们交流……只要学生有浓厚的学习兴趣，英语学习时间就可以大大的得以延长。

其次，激发学生的英语学习兴趣，多给自己“说”的机会。

这些年，受应试教育的影响，英语学习的弊端日渐显现，也因此闹了不少乌龙贻笑大方。对英语学科来说，最大的笑话莫过于一个能考入北大清华，英语几乎考满分的“高才生”却不会说英语。难道我们教英语仅仅是为了让学生应付高考吗？当然不是！要知道，英语是一门语言学科，语言学科的一个显著特点就是要突出“说”的重要性，学语言就是为了交流！总不能说有一天出门在外遇到外国友人跟你问路，你不会说英语，只会写英语吧！那与哑巴又有何区别呢？

想要学好英语也不难，正如疯狂英语的李阳所说：学好英语的第一要诀就是说。不仅课堂上要大胆的说，早读的时候可以大胆的说，课下也可以大胆的说！要知道英语如同汉语一样，学单词也好，语法也好，作文也好，其目的都是为了说英语做准备。如果教师能激发学生的英语学习兴趣，无疑是释放出了英语学习的正能量。我们日常生活中处处需要交流和沟通，如果能激发学生的英语学习兴趣，让学生在日常生活中处处用英语沟通交流，自发自愿地创设英语学习情境，对英语口语练习必是百利而无一害的。

只有学生大胆的说，才能不断地发现问题，解决问题，随即取得进步。

再次，激发学生的英语学习兴趣，是学生学习的不竭动力。

作为教育界最著名的四大法则之一的狼性法则里面说：狼是世界上好奇心最强的动物，它们不会将任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神迷，新奇永远令狼惊异。狼总是会对周围一切的环境都有一探究竟的兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力的生存下来。因此要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。这样让孩子在未来的人生道路上做个明亮之星，不断对工作有新创见和新灵感。

狼性法则所强调的就是好奇心，也就是兴趣是不断取得进步的不竭动力。学生如果对英语学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果，乐此不疲地为之不断努力钻研。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。从过程看，学习活动之所以可以持续进行，就是因为兴趣使然。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果，还是学习的不竭动力。

教师激发学生的英语学习兴趣，可以从以下几个方面着手引导：

1. 以身作则，不断地提高自身语言素养。《论语》有言：“亲其师，信其道。”作为英语教师必须保证给学生一碗水，自己要有一桶水。教师要不断提高自己的英语水平和专业知识，用一口流利纯正的英语与学生交流，用自己的语言魅力和专业素养打动学生，创造平等、和谐、宽松的语言学习环境和情景氛围，与学生进行平等的交流。

2. 推荐学生在课下观看正版原声的电影素材。例如《公主日记》、《魔法公主》等原声电影，既符合高中学生的年龄特征，又便于创设类似的语言环境，让学生分角色练习口语。

3. 推荐好听的英文歌曲给学生。高中学生学习压力大，娱乐时间有限，教师可以推荐好听的经典英文歌曲，让学生跟唱、模仿发音。例如泰坦尼克号的主题曲“My heart will go on”、“As long as you love me”、“Some one like you”、“Big girl”等等。让学生一边跟唱一边纠正发音，并引导学生学习单词连读的注意事项。

4. 建议学生课下成立兴趣小组。教师引导学生利用课余时间成立英语兴趣小组，小组成员记录英语学习日志，在固定的时间一起进行英语学习，把疑难问题集中解决，相互交流英语学习的好方法和学习心得，共同进步。必要时，教师提供引导和帮助。

总之，随着经济全球化进程的加快，对高中学生而言，英语学习任重而道远，如果教师能适时点拨，激发学生学习英语的热情，不仅有利于学生英语成绩的提高，还将会对学生的长远发展产生重要意义。