初中短语总结（精选8篇）
篇1：初中短语总结
初中英语短语总结
001.a bottle/glass/cup… of 一瓶/茶杯/玻璃杯
002.a few 一些
003.a kind of 一种；一类
004.a little 一点；少量
005.a lot of…(lots of…)许多的006.a moment later 片刻之后
007.a number of 若干的；许多的008.a pair of 一双；一副
009.a piece of 一块（张；片；只）
010.all day(long)整天；一天到晚
011.all kinds of 各种各样
012.all one’s life 一生；终生
013.all over 到处；结束
014.all over the world 全世界
015.all right 行了；好吧；（病）好了
016.all the same 仍然
017.all the time ①一直；始终②老是（美国英语）
018.arrive at/in 到达某地
019.as…as… 一样
020.as…as one can(=as…as possible)尽量
021.as soon as 一就
022.at breakfast 早餐时
023.at first 起先；开始的时候
024.at home 在家
025.at last 最后；终于
026.at night 在夜里
027.at noon 在正午
028.at once 立刻；马上
029.at school 在学校上课
030.at the back of 在……的后面
031.at the head of 在……的前面
032.at the moment 此刻
033.at the same time 同时
034.at this time of(the)year 在（一年中）这个时节里
035.at times 时常；有时
036.at work 在工作
037.be able to do sth.(= can+V.)能够
038.be angry with sb.生某人的起 be angry at/about sth.生某事的气039.be born 出生
040.be different from… 和……不同
041.be full of 充满着……
042.be good at 善于 be bad at拙于
043.be good for 对……有益的 be bad for 对……有害的044.be in hospital 生病；住院 be in the hospital 在医院
045.be late for 迟到
046.be like 像
047.be made of(be made from)……制的；用…….制成的048.be/get ready 准备好
049.be sure 肯定；确定
050.break down ①（机械）损坏②拆散（某物）
051.by+交通工具 搭乘某交通工具
052.by the way 顺便一提
053.by then 到那时
054.catch(a)cold;have a cold 感冒
055.change one’s mind 改变想法（注意）
056.come back 回来
057.come down 下来
058.come from ①出生于②来自于
059.come in 进入；进来come out 出来
060.come over 过来；顺便来访
061.come around（走）过来（绕行而来）
062.day after day 日复一日地；天天
063.do(es)+V.ing 做某事
064.do sport 运动；参加（体育）运动
065.does well ①做得很好②成功③成绩很好
066.each other 互相
067.eat up 吃完
068.either…or… 不是……就是
069.enjoy oneself 过得愉快
070.fall behind 落后；跟不上
071.fall off ①跌落；掉下②（质或量）下降
072.far away 遥远
073.feel like doing sth.想要做某事
074.feel tired 感到疲劳
075.find out 查明；发现；了解
076.from now on 从今以后；今后
077.from … to … 从……到……
078.get back ①返回②取回
079.get down ①下来；落下②记下来
080.get dressed 穿衣服
081.get home 大家
082.get into ①进入②搭乘（出租车）③陷入（坏的情况）
083.get off ①下车②起飞
084.get on ①上车②生活
085.get on(with…)= get along(with…)①生活②与（某人）相处③（活动）有进展
086.get out of ①从......出来②从出租车(轿车)下来
087.get ready to do sth.准备做某事
088.get up ①起床②起立
089.get warm(long)变暖和(长)
090.give a call 给……打电话
091.give back 归还;送回
092.go back 回去
093.go for a walk 散步
094.go home 回家
095.go on 继续
096.go shopping 去购物
097.go to bed 睡觉(并未入睡)
098.go to school 上学
099.go to sleep 入睡；睡着
100.go to the cinema 看电影
101.grow up 成年；长大成人
102.half an hour 半小时
103.have a drink of 喝一点……
104.have good time 玩得很高兴；过得愉快
105.have a look(at)看一看
106.have a match 比赛have a test 测验
107.have a meeting 开会
108.have a rest 休息
109.have a swim 游泳
110.have a talk 谈话
111.have a walk 散步
112.have a wash 洗（手，脸等）
113.have breakfast 吃早饭
114.have lessons/classes 上课
115.have lunch 吃午饭
116.have sport 进行体育活动
117.have supper 吃晚饭
118.have to 不得不；必须
119.hear from+sb.收到某人的来信
120.hear of 听说
121.help sb.with sth 在某事上帮某人help sb.(to)do sth.帮助某人做某事122.hold a meeting(= have a meeting)举行会议
123.hold on ①等一等（别挂电话）②坚持；持续
124.hour after hour 一小时又一小时地；持续地
125.how long ①（时间）多长；多长②（长度）多长126.how many/much 多少/多少（钱）
127.how often 多久；多常
128.how old 几岁；多大（年纪）
129.hundreds of 数百
130.hurry of 匆匆离去；赶快去
131.hurry up 赶快
132.in a minute 一会儿；立刻
133.in bed 躺在床上
134.in English 用英语（说）
135.in front 在前方（面）；在正对面
136.in front of 在......前面
137.in time 正好；及时
138.in the middle of 在……中间
139.jump into 跳进……
140.just a moment 等一会儿
141.just then 正在那时
142.keep busy（一直）忙碌
143.last year 去年
144.later on 过后；以后
145.laugh at 嘲笑
146.listen to 听……（讲话）
147.look after 照料；照顾
148.look at（注视着）看；观看
149.look for 寻找
150.look into 往……里看
151.look like 看起来像
152.look over（医生）检查
153.look the same 看起来很像
154.lots of 许多；很多；大量
155.make friends with 与……交朋友
156.make sure 务必
157.middle school 中学
158.move away 搬开；搬走
159.move to 搬到
160.neither… nor… 既不……也不
161.never mind 不要紧；没关系
162.next time 下次
163.no longer(=not…any longer)不再
164.not … at all 一点也不；根本不（用来加强not的语气）165.not at all 不用谢；别客气
166.not so … as 不像；不如
167.on show 展览；被陈列着
169.on the earth 在地球上
170.on the(one’s)way 在途中；在路上
171.on time 按时；准时
172.out of 在……之外；从……里头
173.over there 在那边；在对面
174.Party member 共产党员
175.pass on 传递
176.pay for付钱；支付；付出代价
177.play with 玩耍
178.post office 邮局
179.pull out of 把……从……拉出来
180.pull …up from 把……从……拉上来
181.put on 穿；戴上；上演
182.right away 立刻；马上
183.right now 现在；刚刚
184.send away 撵走；开除；解雇
185.send up 发射
186.sit down 坐下
187.so …that 如此……以致……
188.speak to sb.与……佳话
189.spend some time on 在……花时间
190.stop sb.from doing sth.阻止某人做某事
191.take a rest 休息
192.take a walk 散步
193.take away 拿走
194.take down 取下
195.take exercise 锻炼（身体）
196.take off 脱掉衣物
197.take one’s time ①不急；慢慢干②用去（某人）时间198.take part in 参加
199.take/have some medicine 服药
200.take the train/a boat/a bus…坐火车/船/公共汽车……201.talk about 谈论
202.talk to 与……谈话
203.teach oneself 自学
204.tell(sb.)about 告诉（某人）……
205.the other(s)另一个（其他的）
206.think about 考虑（是否去做）
207.too …to 太……不能……
208.try on 试穿；试试看
209.turn green 变绿
210.turn off 关掉（自来水，电灯，收音机等）211.turn on 开；旋开（电灯，无线电等）
212.up and down 上上下下；来回地
213.very much 很；非常
214.wait for 等候；等待
215.wear out 穿坏；穿旧；用尽
216.with one’s help 在（某人）帮助下
217.work on ①从事……工作②继续工作③研究218.worry about 担心；着急
219.write down 写下；记下
220.感叹句用法：How +形容词+ a +名词+ 陈述语序What +名词+ 陈述语序
How+形容词或副词+ 陈述语序What+a+形容词+名词+ 陈述语序What+ 形容词+复数名词+ 陈述语序What+ 形容词+不可数名词+ 陈述语序 221have a good visit 参观愉快
222write(to)sb.给某人写信
223walk down the street沿着街走
224be thirsty 渴
篇2：初中短语总结
1被期望做某事，应该做某事
be supposed to do sth
2本该做而未做某事
should have done
本不该做而做了某事
Shouldn’t have done
3想出
come up with=think up
4put短语集会
put off推迟put on 穿上put away放好收起来
put up 张贴put up with 容忍put sth to use 利用…… put out熄灭
5give短语集会
give out 分发 give up 放弃give away赠送
give back 归还
6with 相关短语
1)There’s something wrong with某物有毛病
2)have a hard time with sth在某事上有困难
3)get on/along well with与……相处好
4)provide sb with sth提供某物
5)help sb with sth某事上帮助某人
6)be strict with sb对某人严格要求
7)with the help of在某人的帮助之下
8)end/begin with以……结束（开始）
9)be pleased with对……感到满意
10)with pleasure很乐意
11)deal/do with处理，应付
12)go on with继续干某事
13)argue with和……争吵
14)fall in love with爱上
15)be busy with忙于……
7way 短语
1）on one’s way to在去……的路上
2）in the way挡道，妨碍
3）by the way顺便问一下
4）in a way从某种意义上来说
5）in this way用这种方式 8get相关短语
1）get married to sb和某人结婚
2）get dressed穿衣打扮
3）get on/off上车，下车
4）get over克服
5）get ready for为……做准备
6）getusedtodoing sth习惯于…… 9 go 相关短语
1）go off发出响声
2)go over复习
3）go ahead进行，取得进展 10 make 短语
1)make up组成2)makesure确信
3)make faces做鬼脸
4)make noise
5)make mistakes
6)make a living
7)make a toast to sb
篇3：初中英语常见易混短语例解
相同点:它们都表示“许多、一些”的含义。
区别是:alotof既可修饰可数名词, 也可修饰不可数名词。
Ourschoolhasalotofstudents.
我们的学校有许多学生。
Ican'tgowithyou, becauseIhavealotofhouseworktodo.
我不能和你一起去, 因为我有许多家务活要做。
plentyof一般只用来修饰不可数名词。
Itakeplentyofmoneywithmetoday.
今天我带了大量的钱。
2.beangryabout与beangrywith
相同点:它们都表示“生气”的意思。
区别是:beangryabout一般指对某件事或对某种情况生气。
Youshouldbeangryabouthispromise.
你应该为他的失信而生气。
beangrywith一般指对某人生气。
Ifyoudon'tcomeontime, Iwillbeangrywithyou.
如果你不按时来, 我会生气。
3.arriveat与arrivein
相同点:这两个短语都表示“到达”的含义。
区别是:arriveat多指到达一个小地方, 范围较小。例如:村庄、学校、电影院及小城镇等。
Theearlybusarrivesatthebusstopat 7.
早班车在早晨7点到达车站。
arrivein多指到达大地方, 范围较大。例如:到达某个大城市, 到达某个地区。
IfyouarriveinBeijing, callmeatonce.
如果你到达北京, 立刻打电话给我。
4.asgoodas与aswellas
相同点:这两个短语都表示“和……一样好”的意思。
区别是:它们用法特点不同。
asgoodas用于修饰名词。
Thisbooklooksasgoodasthatone.
这本书看起来和那本书一样好。
aswellas用于修饰动词。
Ididitaswellasshe.我和她做的一样好。
5.befamousas与befamousfor
相同点:这两个短语都含有“闻名”、“出名”的意思。
区别是:befamousas指的是“作为……而出名”, 出名的原因是出名者的身份, 也就是以什么身份出名。
Heisfamousasateacher.他作为教师而出名。
befamousfor指的是“因……而出名”, 出名的原因是出名者的东西。
Hawaiiisfamousforitsbeautifulbeaches.夏威夷以它漂亮的海滩而著名。
6.beforelong与longbefore
相同点:这两个短语由相同的两个单词构成。区别是:beforelong表示“不久以后”的意思。
eforelong, Herriotnoticedthatpeopleinthecountryalso haddogsaspets.
不久, 赫里奥特注意到在农村人们也把狗当作宠物。
longbefore表示“在……很久以前”的意思。
HewenttoBeijinglongbefore.
在很久以前, 他去了北京。
7.bemadeof与bemadefrom
相同点:这两个短语都含有“由……制成”的意思, 用法略有不同。
区别是:bemadeof着重指从制成品能够看得出原材料。
Thisdeskismadeofwood.
这张桌子由木头制成。
bemadefrom着重指从制成品不能看出原材料。
Breadismadefrom wheat.面包是由小麦制成的。
8.either…or与neither…nor
相同点:这两个短语结构比较相似, 但意思不一样。
区别是:either…or“或者……或者”、“要么……要么”, 它表示从两者之中任意选一个出来。
Eitheryouorheisright.不是你对就是他对。
neither…nor“既不……也不”, 它表示两者都不。
NeithermysisternorIam willingtoworkwithyou.
我姐姐和我都不愿意和你一起工作。
9.forgettodosth.与forgetdoingsth.
相同点:这两个短语都表示“忘记做某事”。
区别是:forgettodosth.含义是忘记了要去做的事情, 且事情并没有做。
Heforgottoopenthewindow. (窗户未开) 他忘记了打开窗户。
forgetdoingsth.含义是忘记曾经做过某事, 实际上动作已经发生了。
Heforgotopeningthewindow. (窗户已打开) 他忘记窗户已经打开了。
(与此用法相类似的还有remember)
10.havebeento与havegoneto
相同点:这两个短语都表示“去某地”的意思。
区别是:havebeento表“曾经去过”, 指过去去过, 并且去的人已经不在那个地方了。
HaveyoubeentoWuhan?
你曾经去过武汉吗? (问的是以前去没去过武汉)
havegoneto表“现在去了”, 指现在正在去, 已经动身了, 或许在途中, 或许已到达, 反正目前动作的主体没有回来。
KangkanghasgonetoWuhan.
康康去了武汉。 (目前, 康康正在途中或已在武汉, 没有返回来)
11.lookfor与findout
相同点:这两个词组都含有“寻找”的意思。
区别是:lookfor侧重于找的动作。
Heislookingforhispen.
他正在寻找他的钢笔。
findout侧重于找的结果。
Hefoundouthispenatlast.
最后, 他找到了他的钢笔。
12.pointat与pointto
相同点:这两个词组都含有“指”的含义。
区别是:pointat指近处的人、事物, 离动作的执行者较近。
Theteacherispointingatthemap.
那名教师正指着那幅地图。
pointto指远处的事物, 离动作的执行者较远。
Hepointedtothehighmountainsfaraway.他指向远处的高山。
13.seesb.dosth.与seesb.doingsth.
相同点:这两个短语都含有“看”的意思。
区别是:seesb.dosth.是指看见某人做过某事。
Isawhim gointotheclassroom.
我看见他正在教室里读书。 (强调读的过程正在进行)
14.stopdoingsth.与stoptodosth.
相同点:都有“停下来”的意思。
我看见他走进了教室。 (强调走进教室的全过程) seesb.doingsth.是指看见某人正在做某事。
Isawhim readingintheclassroom.
区别是:stopdoingsth.指的是“停止做某事”, 也就是停下正在做的事。
Westoppedworkingat 5p.m.在下午五点我们停止了工作。
stoptodosth.指的是“停下来去做某事”, 也就是停下目前的工作, 去做另一件工作。
Westoppedtoworkat 5p.m.
在下午五点, 我们停下来开始工作。
15.usedto与beusedto
相同点:这两个词组结构类似。
区别是:usedto“过去常常”, 表示过去的习惯和状态, 只用于过去时, 特别注意的是to后接动词原形。
Iusedtowalkalongtheroadaftersupper.我过去常常在晚饭后沿马路散步。
beusedto“习惯于”, 可用于过去时、一般时等, 特别注意的是to后面接动名词或名词。
Heisusedtoreadinginthebed.他习惯在床上看书。
16.infrontof与inthefrontof
相同点:都含有“在……前面”的意思。
区别是:infrontof指的是“在事物外部的前面”。
Thereisaroadinfrontofourschool.
我们学校 (外部) 前面有一条马路。
inthefrontof指的是“在事物内部的前面”。
篇4：初中语文词性、短语的教学
一、词性的教学（实词）
七年级下册、八年级上册汉语词类表中，对实词、虚词的表述很抽象，学生不容易理解。我的第一教学环节，死记硬背背词的总数，编成顺口溜：名动形首先记，数量代不忘记。拟声词是模仿音。助词的地得，叹词句首用。副、介、连有点难，化难为易顺口溜。第二教学环节从简到易教导学生怎样答题。先教判断名词。如：2014年7.汉语基础知识考查。（4分）下列知识判断有误的一项是（ ）A.“随着现代科技的迅猛发展，网上阅读已经成为时尚。”句中加点的词语依此是名词、副词。B.“地下森林把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。”“句中加点的“地下森林”和“期待已久”都是偏正短语。C.“2014贵阳国际半程马拉松赛的主题是‘爽爽的贵阳·生态领跑。”句中加点的“主题”是主语，“爽爽的贵阳·生态领跑”是宾语。D.“我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”这是一个转折复句。2014年的A选项题，考到了名词、副词。每年的中考都有考词性。因此，词性的教学必不可少。我们依次学习。先学名词。如果这个词能够回答“什么”，如“黑板”、“讲台”是名词。我们把句子换成：这是什么？答：这是“黑板”，那么“黑板”就是名词。把“讲台”代进“这是什么”这个句中，答：“这是讲台”那么“讲台”就是名词。以此类推，名词都有这个特点。把名词中的方位名词、抽象名词提出来进行讲解。名词就能判断了。数词量词容易懂，把序数词讲清楚，表示顺序的词就是序数词。如：第一、初二等。量词不要用错就行。如：“一只鸡”不能写成“一支鸡”“一头牛”不能写成“一匹牛”，形容词的教学，也有一个规律，就是形容词后面都可以加“的”字。如“高大”“漂亮”后面可以写成“高大的......”“漂亮的……”这也是比较简单的，不用累赘讲解。代词的教学，学生死记，记住“你、我、他、这、那”。在实词中，剩下的就只有动词了。
二、词性的教学（虚词）
判断虚词也是从简单到复杂。最简单的是拟声词，讲清楚是模仿自然界声音就行。而且近几年来没有考到过，不用多讲。从这几年的中考来看，涉及到的助词、连词、叹词也不多，而且也简单。2014年涉及到副词。学生最难判断的是副词和介词。而且错误率还高。因此，在我的教学中我找出了一个办法，用名词和动词去跟。具体做法是死记？“在”字是介词。“很字是副词，“在”的后面可以加名词，例如“我再向外看时”“向”字，“？他先将橘子散放在地上”“将”和“在”都是介词。以此类推，学生就好记了。而副词也用这种方法套用。“很”字后面我就叫学生自己套，看看能套哪些词，学生自己都会套了。“很”字后面不能加名词、代词、数量词，可以加形容词、动词。如学生的例子：“甚是仔细”“甚是”就是副词。这样学生非常容易判断。
三、短语的教学
在试题中出现短语考题的形式通常是判断题，如2014年的B、选项考到了短语。2015年的B选项都考了短语。所以我们教并列短语授短语时，不用讲解概念，只讲如何判断短语类型。也用同样的方法死记并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语.初中这个阶段只涉及到这几种短语。在八（下）短语结构类型表中对并列短语是这样说的，“词语词之间是并列关系”这句话很抽象，学生不容易理解，我的教学是：只要是并列短语，那么，就要符合这几个要求。⑴、公式：名词+名词、动词+动词，以此类推形容词等。（2）、组成并列短语的两个词顺序可以调换。（3）组成并列短语的两个词中间可以加连词。符合这三个条件的短语，基本上就是并列短语了。再来看主谓短语：要求学生死记硬背“红旗飘扬”这个短语，这是标准的主谓短语，也是要达到两个要求：（1）短语的前一个词是名词或者代词，后一个词是动词或者形容词，如：“红旗”是名词，“飘扬”是动词。（2）短语前面的词回答“什么”，后边的词回答“怎么样”，举个例子：老师讲课、精力充沛、露珠晶莹，都符合上面两个要求，所以都是主谓短语。动宾短语的教学也用老办法，死记。动宾短语要符合连个条件，（1）动宾短语的前面一个词是动词，如：盖房子、登泰山，第二个词是名词。（2）第二个条件是后一个词能回答“什么”，如：盖什么？答：盖房子，房子回答了“什么”，又如：登什么？答：登泰山，那么“泰山”就回答了“什么”，如果符合这两个条件，就可以判断为动宾短语。后补短语的教学呢，在动宾短语的后面稍加改造，把回答“什么”改成回答“怎么样”就行了。如：“洗得干净”，“干净”就是回答“怎么样”的，短语就可以变成：“洗得怎么样”，回答：“洗得干净”，这就是后补短语。最后只剩下偏正短语了。偏正短语我是这样教学的。如果判断都不是以上的短语，可以考虑偏正短语了，再加上一条，偏正短语前一个词的后面，也就是两个词之间基本都可以加“的”字。如：“我的老师”、“非常坚强”、“完全相信”，可以写成“非常的坚强”“完全的相信”。
篇5：初中英语短语总结及讲解
A：
a bit常用来修饰形容词、动词，有时还可以和for 连用，表示“一会儿”、“一些时间”等意义。例如：She is a bit cold and tired now.他现在既有点冷又有点累。Let’s rest for a bit.我们休息一会儿吧。辨析：a little 也有“一些”“有点儿”的意思，有时可与a bit 换用，但他们的否定形式的意思却全然不同，not a little 意为“very”, not a bit 意为”not …at all例如：They were not a little angry at the news.他们听到这个消息时非常生气。I am not a bit hungry right now.我现在一点也不饿。A bit 之间常加little,意义与a bit 一样。例如：They are feeling a little bit better now.他们现在感觉好一些。
a few意为“一些”、“几个”，指数量不多，相当于a small number of 的意思。
例如：He asked us a few question.他问了我们几个问题。a few还可以用作代词，例如：I have hundreds of books.A good few、quite a few 和not a few 是相当多的意思。例如：She has written hundreds of books but I have only read a few.辨析：a little 修饰不可数名词a few修饰可数名词例如：There is only a little milk in the bottle.瓶子里有一些牛奶。Only a few news reporters are waiting outside.little 和 few 都表示否定。
a group of 一群、一组、一批（可数）后面跟可数名词的复数形式，用作主语时，谓语动词用复数形式。例如：A group of children were playing hide-and-seek then.当时一群孩子在做迷藏。They found a small group of soldiers hidden in the cave.他们发现岩洞里躲藏着一小组士兵。Group 还有“类”、“型”（可数）的意思。例如：Wheat belongs to the grain group.小麦属于谷类。
a lot of 后面可跟可数名词复数，也可以跟不可数名词。用作主语时，of后跟可数名词时，谓语动词用复数形式；of后跟不可数名词时，谓语动词用单数形式。例如：There are a lot of students in the dinning hall.饭厅里有许多学生。There is a lot of water on the sports field.运动场上有许多水。
篇6：初中常用turn短语与例句总结
1.turn about 转身，向后转
The colonel ordered the troops to turn about.上校命令部队向后转。
2.turn against 转而反对，与…反目
They tried to turn the students against their teachers.他们设法让学生起来反对老师。
3.turn(a)round(1)转身，调头
(2)转向另一面，使好转
I felt a pull at my sleeve and turned round.我觉得有人扯我的袖子，便转过身来。
4.turn away(1)转过身去
(2)拒绝进入
She turned away and began to cry.她把脸转过去哭了起来。
5.turn back 返回，拔回
We have got to turn back.我们得往回走了。
6.turn down(1)关小(音量等)(2)拒绝
That radio is pretty loud.Can you turn it down a little? 收音机声音太响，你能开小点吗？
The company turned down his proposal.公司拒绝了他的建议。
7.turn in(1)交上去
(2)(向警方)告发
(3)上床睡觉
He turned in two essays every week.他每星期交两篇论文。
8.turn into(1)(使)成为
(2)翻译
Can you turn the letter into French? 你能将此信译成法语吗?
9.turn off(1)关掉(电器、水龙头等)(2)使厌烦
I laid my book aside, turned off the light and went to sleep.我把书放在一边，关了灯睡觉。
10.turn on(1)打开(电器、煤气等)(2)(突然)攻击
Could you turn on the bath for me while you’re upstairs? 你在楼上替我打开浴缸的水龙头行吗?
11.turn out(1)结果是(2)出席(3)出来(4)制造(5)关(灯等)The examination turned out quite easy.结果考试相当容易。
This factory turns out bicycles.这家工厂生产自行车。
12.turn over(1)翻身，翻转(2)把…移交(3)换频道(4)营业额达
A big wave turn over the fishing boat.巨浪打翻了渔船。
He turned over the business to his son.他把生意交给了他的儿子。
Let’s turn over—this is really boring.换台吧，这个频道太无聊了。
The company turns over 150 million a year.该公司每年的营业额达1.5亿英镑。
13.turn to(1)翻到(2)转向(3)变成(4)求助于，求教于
Please turn to page 105.请翻到105页。
So for years men have turned to the sea to earn their living.因此多年以来人们转向海洋谋生。
The compacted snow on the pavement turned to ice.人行道上被踩实的雪已变成了冰。
Whenever she was in trouble she turned to him for help.每当她遇到困难时，就找他帮忙。
14.turn up(1)出现，到场，出席
(2)调大(音量等)He turned up late.他迟到了。
篇7：to是介词的短语总结初中
bring to 使恢复知觉 ; 加进 ; 采用 ; 使用
例句：
It galls me to have to apologize to her.
非得向她道歉使我感到恼火。
She would like to talk to people one to one.
她想和人们一对一地谈话。
I was trying to save money to go to college.
篇8：初中短语总结
初中阶段英语课程的目标是培养学生灵活运用所学语言知识的能力。要想提高语言综合运用能力, 必须提高学生的语言技能、语言知识、情感态度和文化意识。英语写作教学历来是个比较棘手的问题, 尽管教师很用心、费力地教, 但学生的写作水平总是难以提高。究其原因, 除受英语基础和环境影响外, 学生词汇贫乏、不懂方法记忆单词也是重要因素之一。英语写作需要一定的词汇量, 学生在表达时忘记单词或把汉英词汇混淆使用, 这是非常普遍的现象。还有学生组词、造句等语言组织能力薄弱也是一个原因。因此要提高英语写作能力, 首先在于词汇积累, 以及组词、造句的语言组织能力的培养也都必须在日常课堂教学中加以重视。
二、教学实施步骤
(一) 词汇的教学
中学生普遍觉得词汇的学习与记忆是比较头疼的问题, 常出现的现象主要有三种:一是会读会写单词, 却不知道其中文意思;二是记单词不长久, 今天记住了, 第二天就忘了;三是会写不会读。在平时的课堂教学中, 要讲究记忆策略, 我采用以下几种策略来指导学生记忆词汇。
1. 拆字策略
主要是针对长的单词或比较难记忆的单词, 把它拆成几部分来记忆。如attend这个单词, 可以拆成at-ten-d来记忆。
2. 构词法策略
主要是以词根、词缀和成分词为基础, 通过合成、派生、转换词性等方法来记忆, 这样单词就不难记忆, 如care—careful—careless—carefully。
3. 词义场策略
就是对比联想记忆单词, 比如通过同义词、反义词等词语之间的关系记忆, 如big—large—huge (同义关系) , heavy—light (反义关系) 。
4. 整体记忆策略 (全面记忆策略)
首先把单词的音、形、义结合起来, 其次利用读音规则来记忆单词。读到一个单词的时候, 大脑里要呈现出这个单词是否有字母组合、开音节、闭音节或特殊的地方, 要把单词整体的呈现在大脑里, 而不是一个个字母去记忆, 这样就能降低单词的难度了。如song这个单词应该这样去记忆, s-ong, 因为可以把ong当做字母组合来记。
(二) 组词、造句能力的教学
给记住的单词添枝加叶, 也就是配上适当的词 (名词、动词、形容词) 变成短语, 最后再鼓励学生给短语加上人称和时态, 就能变成完整的句子了。这样学生不仅掌握了新单词的用法, 而且还能复习旧单词和学过的语法知识, 也能培养学生的语言综合能力, 同时也遵循了“词—短语—句子—段落”的课堂教学模式。例如:
Song—English songs—I can sing English songs.
Football—play football—I can play football.
He often plays football on Sunday.
She played football with her friends last week.
Jim will play football on weekend.
(三) 学生作品的点评与修改
课堂上, 学生完成作品之后, 教师要及时地进行点评。教师可以把学生的作品展示在投影仪上, 指导学生从文体、卷面抄写、文章结构、题目要点、语法结构、单词拼写、人称、文章亮点等方面来点评或修改文章, 给文章定档次或打分, 或让学生同桌之间、小组之间进行互改互评, 或自己对照评分标准进行自改自评, 教会学生互改互评、自改自评的方法。这个活动能让学生取长补短, 收获不少。如果没有多媒体设备, 也可以让学生到讲台朗读自己的作品, 其他同学认真听, 这样可以培养学生的听力。还可以把文章的病句板书到黑板, 让全班学生一起来修改。总之, 我们可以通过多种方式来点评学生的作品, 让学生的错误及时得到改正, 有利于写作能力的提高。
三、教学案例
我上的班级, 是一个薄弱班级, 平时考试班级平均分仅有30多分, 学困生人数就占了60%以上。他们对英语基本没有什么兴趣和信心。这节课是一节书面表达课———描述一件事物, 我使用的是自己制作的课件。我先用课件给学生展示应该怎样简单描述一件事物。要描写一件事物, 应该按事物的特征、性质等方面来写, 还可以加上自己的看法。
导入:
T:在进行英语书面表达当中, 你们觉得有哪些困难?
S1:老师, 我单词不过关, 没法写。
S2:老师, 我不懂语法。
S3:老师, 我不会审题。
S4:老师, 我不会组织句子。
T:老师知道你们有很多困难和问题, 所以想从今天开始跟同学们一起来慢慢解决这些问题, 不知道同学们有没有信心跟老师一起去克服这些困难?下面老师跟大家一起来进入我们的课堂。
T:What謘s your name?
S1:My name is...
S2:I am...
T:Where are you from?
S1:I am from Hengxian, Guangxi.
S2:I come from Taoxu, Hengxian.
T:What is your hometown famous for?
S1:My hometown is famous for Jasmine flower.
S2:It is famous for Taoxu rice noodles and fresh fish.
设计意图:通过问候, 与学生进行互动, 活跃课堂气氛。
接下来的教学如下:
(1) 我在教室投影仪上展示刚才与学生互动的问题及答案, 让他们把答案连在一起, 全班大声朗读并让他们来判断这是一篇描述什么的短文。学生通过朗读, 知道这是一篇自我介绍的文章。这时我告诉学生, 其实书面表达并没有想象中的这么难, 只要把句子连在一起就行了。接着展示由几个问题的答案连成的短文, 目的是让学生觉得书面表达都是由平时我们熟悉的问题和答案连成的, 消除学生的惧怕心理。
设计意图:增强学生的动笔欲望, 消除写作的惧怕心理。
(2) 展示图片, 让学生欣赏有轻音乐伴奏的横县郁江画面, 要求他们说出或写出看到或想到的单词。学生看了几分钟, 有的开始写在练习本上, 有的跟同桌讨论, 这时我开始鼓励他们能写的写、不能写的说。终于有一位学生站了起来, 说个单词“beautiful”。一有人开头, 其他人就跟上了, 一下子说了好多个单词, 如water、river、clean、tree、hill、flower、boat等, 这时, 有个学生突然兴奋地跟我说:“老师, 同学们说的这些单词我都能默写出来。”他脸上洋溢着喜悦的笑容, 我也跟着兴奋起来, 马上走到他的位置, 拿起他的练习本, 放到投影仪展示给同学们看。他的书写很规范, 其他学生都很羡慕, 也纷纷跟着默写起来, 有的哪怕只能写一两个单词, 也动笔了。最后, 我展示了大家想出来的所有单词, 并指导他们记忆单词, 结合采用拆字策略、构词法策略、词义场策略、全面记忆策略。特别是用全面记忆的策略来加深强化学生的记忆, 帮助基础薄弱的学生解决词汇问题。学生懂得记忆方法之后, 很积极地去学习, 这时他们活跃起来了, 我就趁机鼓励他们小组或同桌之间进行记忆单词比赛, 以激发他们的学习兴趣。
设计意图:让学生体验成功的喜悦, 激发学习兴趣和自信心, 增强写作欲望。
(3) 接下来, 我让学生给单词“添枝加叶”, 也就是配上适当的词 (动词、形容词、名词、代词、冠词等) , 变成短语, 并写到自己的练习本或黑板上。然后用短语来造句, 也就是给短语添上人称和时态, 变成句子。同时鼓励学生大声读出来, 并把句子写在自己的练习本上, 如river—clean river—Yujiang River is a clean and beautiful river.Tree—green tree—There are many green trees near Yujiang River.但是, 我当时没有走下去巡堂, 因为我觉得词汇问题解决了, 就应该没有什么大问题出现, 我还给学生欣赏了横县的风景名胜等图片。
设计意图:训练学生组词、造句能力, 培养语言表达能力, 掌握由“词—短语—句子”的基本语言单位。
(4) 于是, 我就跟学生们归纳了句子最基本的语言单位, 然后就出了一道以“My hometown”为题的作文, 要求学生从家乡风貌、人口、名胜、食物以及对家乡的评价等方面来写。然而, 我还是高估了我的学生, 我给他们10分钟写, 可是当我走下去巡堂时, 却发现情况非常不妙, 比我课前想象的糟糕多了。很多学生写的句子不是没有人称, 就是少了谓语动词, 还有大部分学生写不出这几个主要动词短语。有的干脆不动笔, 坐着等。面对这样的情况, 我不得不降低难度, 把那几个核心短语板书出来, 并提醒他们:每个句子都必须有人称和谓语动词。然后让他们重新再来写出这几个句子, 到最后大约有三分之一的学生能正确写出这几个句子了。为了让学生有更好、更清晰的思路, 我还给他们展示了词汇网络图, 如图1所示。
当学生看到这个词汇网络图时, 他们紧锁的眉头顿时打开了, 好像突然醒悟一样, 纷纷动起笔来, 感觉又回到了单词比赛那个环节的兴奋状态。于是有的学生开始给自己的文章补充一些句子, 原来不会写的学生也开始动笔了, 此时我松了一口气, 差点冷场的课堂变得活跃起来了。
设计意图:检验学生的语言运用能力及写作的方法、技巧, 以及学生的组词、造句能力, 以便能更好地指导学生进行写作, 从而更好地完成教学目标。
(5) 我告诉学生这几个句子是文章的核心部分, 如果我们给它加上开头和结尾, 那么这篇文章就完整了。然后我问学生, 该如何给文章开头?突然, 一个平时表现非常不好的男生冒出了一句“hello”, 学生都笑他。我说:“他说得对, 我们就这样开头来介绍自己:hello, I am Li Hua.”此时我的心情突然好起来了, 我抓住机会表扬了他。
最后, 我把部分学生的作品展示在投影仪上, 让学生从文体、卷面抄写、文章结构、题目要点、语法结构、单词拼写、人称、文章亮点等方面来点评或修改文章, 给文章定档次或打分, 并展示评分标准。展示了一两篇之后, 我让学生同桌之间进行互改互评, 或者对照评分标准进行自改自评。学生十分积极参与这项活动, 都学得很认真。
设计意图:让学生学会如何给文章润色, 如何点评作品, 提高他们的语言综合表达能力。
回顾整节课, 虽然不是很完美, 但是学生肯参与了, 敢说了, 也肯动笔了, 而且还有记忆单词的欲望。我在备课的时候还是高估了学生, 所以把问题设置得难了一些, 我也没有让学生先说后写, 应该让他们集体用口头来表达这几个核心句子, 以降低难度。
四、结语
