幼儿园中班教育笔记：爱心的培养

关键词： 胭脂 幼儿 培养 爱心

幼儿园中班教育笔记：爱心的培养（精选17篇）

篇1：幼儿园中班教育笔记：爱心的培养

前几天，我们全班小朋友集体种豆子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子？”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。

接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。

篇2：幼儿园中班教育笔记：爱心的培养

本文是幼儿园中班的教育笔记，欢迎阅读。

幼儿园中班教育笔记一：爱心的培养

前几天，我们全班小朋友集体种豆子，在活动中小朋友们的积极性很高。当小朋友们种完豆子后，我就此让他们讨论：“我们该如何来照顾小豆子?”小朋友们顿时积极的举手发言，有的说：“我要每天去看看小豆子。”有的说：“我会和小豆子说话。”还有的说：“我要给小豆子浇好多好多的水。”听到小朋友们的发言，我感到他们真的长大了，懂得了关心爱护小植物了。于是，我讲解了应该怎样照顾小豆子以及注意事项。比如：浇水时，水不能太多。看小豆子的时候，不要用手去弄小豆子等。我发现，他们都听得很认真。

接下来的几天，通过我的观察，发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候，围在小豆子旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，并且当由小朋友提出问题时，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。

由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。

幼儿园中班教育笔记二：

幼儿园中班教育随笔：我长大了今天早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：“孙老师早上好”，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜欢的区域里游戏。

万雨泽小朋友今天来的特别的早，在门口换鞋时，那声响亮的“早上好”就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声：“王雨泽，早上好!”然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一边跑一边说：“你们来得好早啊。......”我正看着他们，万雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书：“孙老师，万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀?”我很惊讶，：“没有呀，为什么这么问呀?”她妈妈就告诉我，原来今天妈妈像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面.......我也觉得很奇怪，于是我把他找来，妈妈问他：“你是不是在幼儿园做什么坏事了?”他捏着衣角不说话，我弯着腰问他：“那你告诉老师，为什么今天不让妈妈送你来教室呢?”他抬起头来，眼睛亮晶晶地说：“因为我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。”听到他的答案，我与万雨泽的妈妈相视一笑，我对他说“你做的真棒，真的长大了。去玩吧”他高兴跑了。他的妈妈释然地说：“我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。”也高高兴兴的上班去了。

每个孩子都是一个小天使，我们要发现谈们的“美”小心的呵护，让他们更加茁壮的成长。

幼儿园中班教育笔记三：

幼儿园中班教师随笔：让我闻闻你的手

最近感冒的、带药的孩子特别的多，孩子的卫生状况在此时显得尤为重要。小朋友们小便后洗手是最基本的事情，可是有的孩子却总喜欢偷懒，有的小朋友只把手指尖浸湿，有的偷懒不打洗手液，还有的直接洗都不洗就走。怎样促使孩子们自觉主动去洗手呢?

一天，又有几个孩子想偷懒被我看到了，于是我说：“上完厕所的小朋友出来让老师闻闻你的手香不香。”这时孩子们都主动的到水池边打肥皂洗手，生怕我会闻到有异味。“老师你闻闻我的手香不香?”“还有我的。”“我的小手，老师，我的......”而我呢，故意夸张地说“哇好香啊，真想咬一口!”孩子们听了，都吓得高高兴兴的“逃”走了。从此以后，小朋友再也不偷懒了，主动让老师闻闻香香的小手。

孩子年龄小，做事需要老师不厌其烦地去提醒，如果找到了幼儿乐于接受的方法，一定会取得很好的教育效果。

幼儿园中班教育笔记四：

幼儿园中班教育随笔：教育的艺术

今天上课时，果果的注意力一直不集中：一会儿玩指头，一会儿完扣子，最后干脆把扣子全解开了。开始时，我也没在意，可是解开又扣上，一连好几次都这样，我有点生气了，为了不影响其他孩子上课，下课再找他。

果果其实很聪明的，就是太调皮了，让其他老师也很头疼。等到下课了，他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上，他调皮的说：“我不会，老师你帮我系上吧。”我说：“老师也不会，怎么办?”他干脆就回答说：“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说：“你看，果果的衣服的纽扣不系上难看吗?”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着：“不好看”，“出去游戏怕摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站很危险。”果果最怕丢面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

篇3：抓住教育契机培养幼儿爱心意识

一.在日常生活中培养爱心

1.感受爱的存在。要让孩子学会爱, 首先要让他们感受到爱的存在, 孩子一天中在园时间较长, 和老师接触也较多, 感受爱首先要让他们感受到老师的爱, 让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时在门口热情地和孩子打招呼, 摸摸头、拉拉手欢迎他们的到来;休息时, 找孩子谈谈心, 对特别的孩子给予特别的爱;午睡时, 轻轻地为孩子盖好被子;起床后, 帮女孩梳漂亮的小辫;离园时, 和孩子说再见等等, 让孩子们深深地体会到老师的爱。

2.学着付出爱。当孩子感受到爱后, 就要学着付出。教师要善于做有心人, 抓住教育契机, 随时随地对孩子进行教育。如看到有的幼儿扶起跌倒的朋友, 帮别人卷衣袖、系鞋带等, 看到后都及时给予表扬, 给幼儿发五角星, 并教育其它小朋友向他们学习, 看到别人有困难, 主动去帮助。

二.在教育教学活动中进行爱心培养

爱心的培养和其他品德行为习惯的培养一样, 要寓教于一日生活之中。在教知识, 学习技能的过程中利用文学、美术、情景表演等艺术手段对幼儿进行爱心的培养, 使幼儿的心灵在得到美和情的熏陶的同时, 爱心也一点点地渗入孩子幼小的心灵。

1.充分利用学科教材中的“爱心”素材。幼儿的思维形象具体, 用抽象的概念往往难以接受, 而利用幼儿喜闻乐见的艺术形式对幼儿进行爱的教育就会收到很好的效果, 像童话剧《小熊请客》、故事《七色花》和《三只蝴蝶》、歌曲《小乌鸦爱妈妈》、中华美德故事《司马光砸缸》、《孔融让梨》等艺术作品都蕴含着美好情操的主题, 给人以爱的思考, 给人以快乐。如故事《七色花》的小女孩珍妮在得到神奇的七色花后, 为了实现自己的愿望将六片花瓣一一扔出去, 却没得到快乐。而最后扔出的花瓣使不能站立的维嘉奔跑着和她玩起来, 她心里非常高兴。我们引导孩子们进行讨论“哪一片花瓣用得好?”“如果你有一朵七色花会用来做什么?”在讨论过程中孩子们懂得帮助别人是一件快乐的事, 萌发了他们关心别人, 帮助别人的情感。

2.在游戏活动中体验。“爱心”游戏是幼儿的主导活动, 是教育的重要手段, 运用幼儿游戏自主自愿的特点, 将爱心教育贯穿于游戏中, 诱导幼儿在活动中学, 在娱乐中愉快地体验“爱心”行为。例如我们可以请幼儿在娃娃家中扮演妈妈爸爸的角色, 让他们感受一下去照顾别人是多么的不容易, 或者通过在家中让父母与孩子互换角色进行表演。

3.把大自然作为活教材。幼儿的天性喜爱大自然, 大自然给孩子们真、善、美的感受, 孩子们能在大自然的怀抱中获得美的感受, 获得许许多多的欢乐。

春天, 我带孩子们来到郊外, 看看花, 看看草, 感受阵阵春的温馨。秋天, 我们来到田野, 闻着瓜果成熟的香味, 体验着“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的内涵。冬天, 一场大雪之后, 孩子们带上小铲子来到户外, 为小草拨开盖在上面的积雪。尽管孩子们这种爱的情感是初级的, 但它能随着孩子年龄的增长, 逐步迁移, 升华为对家乡、对祖国、对人民的爱。

三.家庭中爱的教育

家长是孩子行为的最直接的模仿对象。因此, 有意识地对孩子进行爱心教育的同时, 更要以身作则, 通过自己的言行来对孩子起示范作用, 营造爱的氛围, 感染孩子的心灵。平时应尊重和关心孩子, 对孩子说话要温和体贴, 多和孩子进行情感交流, 多给孩子鼓励和表扬, 让孩子直接感受到来自成人的浓浓的爱;成人之间要注意使用爱的语言, 比如“你辛苦了, 先歇一会儿”“别急, 我来帮助你”“谢谢你为我做了这么多的事”, 等等;在长辈面前, 多表达一份尊敬和关心, 比如给老人泡杯茶, 让个座, 说句体贴的话, 送个礼物, 等等。成人之间的体贴尊重和相互关爱恰恰是孩子爱心得以生根发芽的关键。要注意时时检点自己的行为细节, 处处保持良好的形象, 避免无意间给孩子造成不良的影响。

篇4：培养幼儿爱心的几点教育措施

爱是教育的灵魂。一个有爱心的人，不仅是个人修养的标志，还关乎到社会文明风气和民族的精神面貌，做为基础教育的基础，每一个幼儿老师都要把培养一个有爱心的孩子当成自己责无旁贷的职责。

让幼儿充满爱心，是对幼儿情商的一种培养，更是对幼儿健全人格，心理健康发展的一种培养。2001年我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，针对幼儿教育的特点，对幼儿的个性和品质教育提出了具体的教育内容和要求。在社会领域中明确提出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，引导幼儿了解自己对亲人以及对自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对亲人和劳动者的热爱。一个有爱心的人，不仅是个人修养的标志，还关乎到社会的文明风气和民族的精神面貌。因此，做为基础教育的基础，幼儿园老师无疑应当担当起奠基者的作用。基于此，我在实践工作中总结出了以下教育措施来培养幼儿的爱心。

一、情境训练法

这种方法主要是让幼儿在情境中去体会和认识他人的情绪情感，引起幼儿心理的共鸣，让幼儿自然产生爱心。

为此，我设计了情境表演剧《迷路的小花猫》，通过一只迷路的小花猫寻找妈妈，和妈妈也在寻找小花猫的故事。中间创设了一个又一个难关，最终，小猫回到了猫妈妈的怀抱。通过一系列的表演，让幼儿体验小猫离开妈妈的孤独和猫妈妈失去宝宝的难过心情，体会他们失而复得时的幸福和喜悦，通过情境表演让幼儿学会同情安慰他人的语言和动作，学会爱老敬老，爱小疼小的情感。

二、游戏熏陶法

游戏是幼儿喜欢也是我们老师最有效的教育手段。幼儿在游戏中需要相互配合相互适应，遵守规则。可以摆脱幼儿以自我为中心的意识，学会配合他人关爱他人，学会分享，和大家共享团队合作的快乐，同时也学会与人交往的方法。

为此，我设计了游戏《胜利大逃亡》。我和幼儿设计安排了一个又一个充满挑战的环节，有钻山洞，过独木桥，飞越山涧等，在钻山洞时让小朋友相互配合，相互照顾，让能力强的孩子帮助能力弱的；在过独木桥时让小朋友们相互鼓励，锻炼胆量；在飞越山涧时，我们设置了障碍，我让小朋友自己想方法，商量对策，他们想了很多方法，说可以跳过去，可以荡秋千过去，可以搭个吊桥过去，于是，又共同动手搭吊桥，最后，终于到达胜利顶峰，逃脱了坏人的魔掌。

通过做游戏，让幼儿意识到个人力量的渺小，团队力量的强大，体会到了只要大家的力量和智慧用在一起就能战胜一切困难的喜悦。我还创设了游戏《大灰狼吓跑了》，游戏情节是大灰狼吃掉了落单的小白兔，后来，兔妈妈叫来了森林里所有的小动物，终于吓跑了大灰狼。让幼儿在游戏中多次体会只有团结，只有相互关爱他人，自己才会被别人关爱，团结起来力量大，从而强化了幼儿关爱他人的情感和团队合作的意识。

三、榜样教育法

幼儿有着较强的模仿能力，有着对英雄崇敬和模仿的强烈愿望。因此，给幼儿树立一个学习榜样，学习榜样是培养幼儿爱心的另一个重要有效的措施。结合实际我选择了身边的榜样和动画片中的榜样。班上哪个孩子扶起了摔倒的小朋友，哪个孩子帮助别的小朋友拿了玩具，哪个小朋友在游戏中学会了谦让，我都给以及时的表扬，并让小朋友向他们学习。

动画片中，我选择了勇敢的葫芦娃和爱帮助别人的大头儿子，他喜欢帮助别人并从帮助别人那里也得到了快乐，还选择了聪明的阿凡提，他机智聪明，帮助穷人，同时也获得了大家对他的拥戴和喜爱，榜样的力量让幼儿明辨了是非，学会了关爱和同情弱者。

四、家园教育法

幼儿是一个社会人，对幼儿的教育不是孤立存在的。在幼儿园接受的道德教育如果回到家里得到家长的支持和鼓励，更有利于幼儿爱心的培养和形成。比如，我们利用“三八”妇女节对幼儿进行爱心情感教育。在幼儿园我们感谢妈妈的辛苦，亲手给妈妈做了贺卡，同时我们也希望孩子回到家里给妈妈敲敲背，洗洗脚，唱首歌。为此，我提前给家长发出了信息，希望家长配合孩子的爱心行为。同時给以鼓励和表扬，让孩子体会到自己的行为带给别人和自己的快乐，从而肯定自己的行为。

我们还进行了“牵牵手就是好朋友”的活动，请家长带着孩子和我们一起到福利院去慰问，体验。让孩子感受弱者的不幸，同时献上自己的爱心带给别人的幸福和快乐。学会同情和关爱。

爱是世界上最美丽的语言。著名教育家夏丐尊说过，教育的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱就成了无水的池，一个有爱心的孩子就是这个世界上的一缕阳光，一个有爱心的孩子就是一个心理健康的孩子。希望每一个幼儿老师都能把培养一个有爱心的孩子当成自己责无旁贷的职责。

【作者单位：河南广播电视大学】

【参考文献】

[1]《爱心树》美国，谢尔·希尔弗斯坦

篇5：幼儿园中班教育笔记

《我喜欢的玩具》是中班“玩具总动员”主题中的一节谈话语言活动。活动的主要目标是：通过观察、操作玩具。尝试说说玩具的特征；乐意在集体面前大胆表现自己，体验交换玩具的乐趣。活动前事先请孩子们准备一样自己喜欢的玩具带至幼儿园，要求最好是不同种类的玩具：如发条玩具、电动玩具、拉线玩具等，为的是让孩子们在活动中更清晰地了解玩具，体验玩具的乐趣。

活动的流程大致是：教师出示自己的玩具→幼儿玩一玩自己的玩具并说说自己喜欢这个玩具的理由→交换玩具，分享快乐。活动开始，我首先出示区角的新玩具（穿线板），我想，这样既能借此机会让孩子们一起了解新玩具，又能恰到时机的完成活动的第一环节。孩子们对新玩具的认识颇感兴趣。第二环节轮到孩子们自己玩玩说说玩具，他们更是开心地炸开了花。借助兴趣的动力促使孩子们积极参与，乐于参与。这堂课就像是一个真实的生活情境再现，让孩子们说玩具、玩玩具，体验快乐。由此可见，活动选择的话题必须是孩子们感兴趣的。每个孩子都有自己喜欢的玩具，玩具伴随着孩子们成长。中班孩子正是交往发展的最佳时期，选择了这一话题，让孩子们顺其自然地运用已有经验，大胆地表达表现。最后到交换玩具的环节，看孩子们兴致高涨，我索性放开，让孩子们自由互动。在这种生生互动、师生互动中，即提高了语言表达能力，又锻炼了交往能力。在与他人分享玩具的同时，感受与同伴分享交流的快乐。

篇6：幼儿园中班教育笔记

天天是班级里一个特殊的幼儿，他的特别在于一开始那显著的脖子，由于一根筋的肿大，导致他的小脑袋无法像正常的孩子一样摆正地放在那里。歪歪的脑袋给他造成了很多的障碍和麻烦。他不能像正常的孩子一样行走，奔跑。甚至还影响到了他的智力发展，中班的孩子大多都有5、6岁了，但是他的智力只有两岁半。面对这样的一个孩子从一开始的无从下手到现在的有措施有方法，完全得益于平时与他的多交流。其实一直觉得他是一个懂事的孩子，虽然他的表现一直没有其他的小朋友那么好，很多的事情都不能自己去做，儿歌，歌曲也不能完全地唱与背。更严重的是，有时他连班里的三个老师都分不清楚谁是谁。但是我始终觉得他是一个可爱的孩子。这次他动手术离开我们将近有半个多月的时间，班级里的小朋友都很想念他，作为老师的我们也一样……星期一看到他的时候真的是心里充满了激动。天天回来了，我们的天天回来了……

到今天，他已经回到我们集体两天了，我发现他真的是变了不少。变得懂事了，也变得“稳重”了。以前他每次走路都会一蹦一跳的，根本就控制不住。但是这次他回来能认认真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃饭的时候也能自己动手把饭碗里的饭菜吃干净了，还能帮助老师分饭菜呢!对于他来说，这样的进步真的是非常非常大了，看到这样的进步，我作为一名老师来说真的是非常的欣慰。看到他开开心心的，像一个正常的孩子一样了，我们真的都是打心底地为他感到高兴。

篇7：幼儿园中班教育笔记

在孩子的一日活动中，每次餐前便后洗手，都是孩子们必须进行的生活活动和卫生习惯之一。但每一次洗手都成为我头疼的一个问题。这是因为：很多孩子洗手时都喜欢玩水，把水洒在同伴身上，根本就没有节约用水的意识。因此，每一次洗手，我都是重三遍四的催促：“快点，后面还有很多小朋友等着洗手呢，别浪费水了，要节约用水。”还在一旁监督和提醒，孩子们却从不当这是回事儿。有一天中午餐前洗手时，我把孩子们全部带到水槽边，我并没马上叫他们洗手，而是故意把水龙头开着，让水就这样滴答滴答的流着，并问：“这滴答滴答的声音像什么呀?”孩子们七嘴八舌的议论开了，有的说像闹钟、有的说像下雨。突然一个声音传出来：“老师，小水管哭了”我寻声望去，原来是王艺铮小朋友说的，我就请他给小朋友说说为什么。他说，是因为小朋友不节约用水，不爱护它，所以小水管哭了。我就问：“那我们应该怎样做，小水管才不会哭呢?”顿时整个水槽边一下子安静了，孩子们都明白啦。这时我开始让孩子们洗手，这次比任何一起都快，再也没有玩水的现象啦!

所以，有时候，与其反反复复的说服和告诫，还不如让孩子身临其境，而这样的教育契机也会使教育收到一个意想不到的效果。

篇8：浅谈如何培养幼儿的爱心

成年人对成年人的观念表达尚且需要感性的现实生活为媒介，那么幼儿园对幼儿的教育更应该如此了。道德存在于幼儿的生活中，没有能与生活分离的“纯道德生活”。幼儿品德的形成来源于对生活的体验、感知和认识，只有实际的生活教育才能引发幼儿内心的道德情感，引发真实而非虚假的道德体验和道德认知。因此，爱心的培养应该在幼儿的生活过程之中，而不是在其生活之外进行。什么样的生活环境，就会形成什么样的道德品质。因此，我们要注意创设有利于培养幼儿爱心的生活环境。现在社会上独生子女多，家长把希望都寄托在孩子身上，父母对孩子无论在吃穿上还是在学习上都有求必应，极力使孩子得到满足。在经济条件允许的情况下，父母对子女的爱是无可非议的。爱得适当，则会使孩子萌发爱心（可以使爱心传递，惠及他人；可以使爱心得到回报，孝敬父母、长辈）；倘若爱得过度，形成溺爱，则适得其反。有句广告词说：“我们不能用一颗爱心换取一颗自私的心”。这说明培养爱心要讲究方法，讲究教育艺术。

首先，要重视环境的作用。随着改革开放的深入，中国越来越富有，各处的幼儿园设施都达到了相当高的水平。幼儿活动的环境也按照幼儿的心理阶段来设计，尤其是城市幼儿园，其设施更达到了理想的境界。只要一走进幼儿园，一幅幅优美的大自然宿制图景便呈现在眼前，那一座座精致的天桥、小屋，一套套可爱的梭梭板，一片片绿油油的草坪，一朵朵玲珑娇小的蘑菇，都是源于生活而高于生活的童话作品。它们不仅能把幼儿带进那美妙无比的童话世界，就连成年人看了，也会勾起对童年的美好回忆。爱美之心，人皆有之。利用大自然优美的环境对幼儿进行品性教育，其熏陶作用再好不过了。在这样舒适的环境中，给幼儿讲童话故事，是较好的方法之一。如讲山林中的动物们如何热爱自己的家园，如何保持家园的环境不受污染，如何团结一致共同对付侵害家园的敌人（这些敌人有凶猛的野兽，有狂风暴雨、洪水、泥石流等等）。有了幼儿园内童话般的环境，这些故事就有了易于理解的背景，更容易发挥它的教育作用了。

其次，要寓教于故事。故事是文学作品的形式之一，属于美育中的艺术美。故事中有引人入胜的情节，若能将其绘声绘色地讲出来，则能给听者以美的享受，对孩子起到潜移默化的作用。前面讲了，有了模仿大自然的环境，所讲的故事便易于幼儿理解。这里再谈谈讲怎样的故事，怎样讲故事更容易收到良好的效果。

我们的幼儿教材和课外的读物中都有适合于幼儿的故事，或者是童话，或者是现实生活中的小故事。这些故事都带有童真童趣，并有着丰富的教育因素，如表现尊老爱幼、助人为乐、热爱祖国等思想。讲这些故事，教师要以一颗童心去讲。有了童心，教师才能进入幼儿的生活世界，才能创造出带有童趣的语言和动作，才能使幼儿的心灵融入故事之中而受到感动。比如：讲树林里有“很多蘑菇”，就应讲成“好多好多蘑菇” ；讲澳洲袋鼠是“跳着走路”的，就应讲成“走起路来一跳一跳的”等等。同时，讲故事还要以逼真的姿势帮助表达。如果说给成年人讲故事是以简单的姿势帮助表达，那么给幼儿讲故事就要以尽可能逼真的动作帮助表达（当然，这些动作应当是在故事中有必要的强调和突出的意义）。再次，要寓教于游戏。快乐是人人都需要的，对幼儿来说更是如此。游戏便是给幼儿带来快乐的重要形式之一。因此，教师所选用或创设的游戏应该是以儿童的生活为基础，以培养爱心为目的的。

最后，要形成开放性课堂。爱心的教育场所不应该局限于幼儿园，应尽量扩展到家庭、社会。要经常召开家长座谈会，与家长沟通，利用家园栏、安康网站对家长进行教育理念的传递，教师和家长达成共识，形成合力，这样才更有利于幼儿的教育和发展。幼儿是最美的花朵，是社会的希望。只要我们共同努力，用恰当的方法培养幼儿的爱心，我相信，这些美丽的花儿定会健康地成长，迎着灿烂的朝霞绽放！

篇9：幼儿园中班教育笔记

许多家长对幼儿园以游戏为主要活动往往不甚理解，有的家长把孩子从幼儿园接回家的途中常常问孩子：“今天在幼儿园学什么啦”?如果孩子说：我们玩游戏了!家长心中就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学呢?有的家长看幼儿园老让孩子玩游戏，他们就在家中自己花时间教幼儿学习。这分明是将游戏与学习对立起来。其实，对幼儿来说，游戏就是学习。幼儿正是在游戏中学习，在游戏中发展起来的。

幼儿有好动的特点和天性，游戏充满各种有趣的活动，可以使幼儿身心处于积极状态，满足他们爱活动的需要。幼儿的思维具体形象，具有自控力差和情绪性的特点，他们的活动受兴趣的支配：在游戏中形象有趣的玩具、游戏材料和各种动作吸引幼儿游戏不需要有意的控制力。幼儿有好奇和爱模仿的得心理特点，他们对成人的许多活动都很感兴趣，但又力不能及，通过游戏可以模仿成人的劳动和各种活动，如在游戏中他们可以当妈妈、老师、司机、售货员、厨师、解放军等等以满足他们的心理需要，陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中将爱游戏作为幼儿的第一心理特征。可见游戏对幼儿来说是必不可少的学习环节。

篇10：幼儿园教育笔记中班

当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。有一位老师讲述了一个感人的故事：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动计划。因为吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间，我听见小朋友们你一言我一语地在议论：“小林老师休息了。”“小林老师咳嗽好厉害。”“你们别吵了，把老师吵醒了。”“我妈妈说，感冒要多穿衣服，小林老师趴着睡觉，不冷吗?”“我去给她披件衣服。”这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没打算“醒”来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着，默默地享受着这份由孩子向我诠释的幸福。孩子们带着体温的衣服包围着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满足。世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了……孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到孩子爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为“孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人”。还是看看下面两位老师的感受吧：

“慢慢地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。”

源于幼儿的天真无邪。

天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。许多老师谈到了源于幼儿天真无邪的幸福感。

一位老师说：“工作中还有幸福，因为我们工作时面对小朋友，不存在勾心斗角，对象比较单纯，心情比较放松。而且小朋友也很有趣，特别是他们身上经常发生一些让我意想不到的事，我觉得特别有趣。比如说，我班上有个小朋友不怎么来上幼儿园，家里人非常宠爱他，有一天他来到幼儿园，玩积木时不小心把积木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，弯不下腰，这时他喊我们班性格较犟的一个幼儿帮他捡，那位幼儿就帮他捡了，他对帮他的那名幼儿说‘谢谢’，对方说‘不用谢’。当时我看了觉得特别有趣，因为我以为那个幼儿不会帮他捡的，谁知他帮他捡了，并发生了这样的一幕很有趣。”

另一位老师说：“工作中也有快乐，小孩蛮可爱的、蛮天真的;自己也挺喜欢小孩的，觉得小孩好玩。跟我妈一起上街时，看到小孩，我就不自觉地走过去摸摸她的头，我妈还说：‘你在幼儿园还没烦够呀!’上课时，小孩也蛮好玩的，他们的有些行为让我觉得好意外，

”

值得思考的问题是：为什么面对同样的教育对象，有的老师能从幼儿身上获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢?其主要原因在于老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

二、如何获得幸福感那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢?教师们不妨试试以下方法：

方法一：以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起，教师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。以欣赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全地接纳幼儿意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。在访谈中，许多老师谈到了随着自己对待孩子方式的.变化而体验到的幸福感，如一位老师说：“做了母亲之后，对孩子不像以前那么严厉，也能站在孩子的角度理解孩子，对幼儿更加宽容了，不易发火，所以孩子给自己的爱多了，工作也感到更幸福了;在做母亲之前，只是以老师的身份自居，对孩子较严厉，但也得不到孩子的爱，感觉并不幸福。”

方法二：以平等、真诚的态度与幼儿交往。老师们常习惯于带领幼儿做这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不平等、没有感情，有着明确的功利目的——完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。我们在访谈中也发现，凡是能以平等、真诚的态度与孩子交往的老师，都能体验这种交往带给她的幸福。

篇11：幼儿园中班教育叙事笔记

一天早上辰辰天真的问我：“老师，昨天晚上我折了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”?仔细一问，原来家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。我灵机一动，这不是本节课的活动内容吗?我请小朋友选择不同的纸做小纸船，猜想实验结果。

由于幼儿有一定的生活经验，很多幼儿猜想是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲也，看到小船吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们：“小纸船怎么沉到水底下去了”?孩子们的回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”?孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。在传统的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由老师讲授某些科学知识，在通过一些考核方式让孩子记住这些知识，而不是让孩子直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。

篇12：小学生爱心教育的培养

关键词：小学生；爱心；教育

“爱”是人类社会一个不可缺少的要素。对于学生来说，我们要为他们创设一个被爱的环境，更重要的是要让他们学会如何去爱别人。只有体会到“爱”与“被爱”，我们的孩子才可能健康地成长起来。因此，教师在给予学生爱的同时，也要不失时机地对他们进行“爱心教育”，让他们不但有健康的体魄，还要形成健全的人格。下面我就浅谈一下小学生爱心教育培养的点滴做法。

一、注重培养学生关心他人的品质习惯，从小事做起

1.俗话说“百善孝为先”。培养学生关心别人就要从正面引导学生做什么事情都要先从别人的角度着想，不要只顾自己的感受想做什么就做什么。例如，在教学中，告诉学生早晨上学，在路上遇到老師要向老师打招呼，遇到同学要问好，遇到什么事情不要自作主张，要和父母汇报征求父亲意见。

2.从小培养孩子的责任感，有了责任感才能形成关心别人的意识。如“母亲节”到了，为母亲洗洗脚，给母亲做一个小礼物，和母亲谈心里话等活动。积极配合学校开展“爱心捐赠”等活动，向灾区人民捐献一瓶水，一本书，一件衣物等，通过活动培养他们的集体荣辱感和合作意识。

二、培养学生会体谅别人的品质

体谅是我们中华民族的一种美德，它不是人一生下来就有的，它需要后天的学习和培养。对于现在的独生子女，这种培养显得十分重要。例如，有的小学生喜欢一个玩具，无论家长有没有这个条件就是要买，不买就哭闹，弄的家长十分恼火。对此，我在教学中从每个学生的个性和实际情况出发，考虑每个学生的情感和动机，抓住具体时机结合具体事情给学生讲道理，让学生明白家长的心理，让他们都知道父母是爱他们的，消除学生心理上与父母的障

碍，告诉学生无论做什么事情，要学会体谅别人，不要只顾自己。时时处处站在他人的位置和角度考虑每一件事情，不要任性，做事情不要夸张。

总之，学生爱心教育的培养，不是急功近利的事，它需要我们长久地坚持下去，更需要家长的配合，要从小事做起，从自我做起，从今天做起，这样爱心的种子就会在孩子的心中生根、发芽、开花、结果，学生将受益终身，我们的心里也将无限幸福、快乐！

参考文献：

亚米契斯.爱的教育[M].人民文学出版社，2002-04.

篇13：幼儿园观察教育笔记中班

教师姓名：静静

观察地点：拼插区

幼儿姓名：健雄

幼儿性别：男

观察目的：培养幼儿能坚持做完一件事情

观察记录：

在玩拼插游戏时，健雄拿起了积塑开始认真的插了起来，不一会，一个方形玩具插好了，还留了一个小窗户。看到我在看着他，他举起手中的玩具说：“老师，你看我插的小架子搭好不好。”我拿起来看了看说：“真的挺好的，可是这是做什么用的呀?”健雄说：“我这个小架子是给理发店挂毛巾用的。”我摸摸他的头说：“你的想法真好，理发店的小朋友，一定会非常感谢你的。”听了我的话，健雄笑了，我接着说：“我想知道你想把毛巾挂在哪儿呀?”健雄指了指洞洞说：“毛巾可以挂在这儿呀?”我说那你去试一试吧，一会儿，我看到健雄使劲的把毛巾往洞洞里塞着，过了一会儿，他走过来对我说：“老师，没有办法了，毛巾塞不进去。”我笑笑说：“那可怎么办呀，理发店的小朋友都在等着用呢?”健雄想了想说：“要不我再重新插一个吧，这个架子太小了。”他走到拼插区又开始了自己的创作。

分析：

前一天，在活动区游戏时，孩子们提出理发店的毛巾没有地方放，佳佳说：“要是有挂毛巾的地方就好了。”没有想到健雄今天在拼插区里，主动帮助理发店做了一个毛巾架。可是，毛巾怎么也塞不进去，但他一直在努力，后来实在是塞不进去，也让他意识到了插的太小了，同时他也有了要放弃的想法。这时就需要老师给予孩子适当的鼓励，让他有坚持下去的勇气，果然，老师说道：小朋友都在等着你呢?他先迟疑了一下，最后孩子决定完成一个新的作品。

这也说明中班的幼儿，坚持性和意志力发展的不是很好，当他们对一个事物感兴趣时，非常的投入，一点遇到了困难和挫折，他们也会选择放弃，这就需要老师多关注幼儿，及时的了解幼儿的需要，给幼儿适当的帮助。

措施：

1、在活动结束时，可以请颜健雄说说自己的游戏，在游戏中，遇到了哪些困难，自己怎么想办法解决的。

2、在日常的活动中，还要多关注幼儿的游戏情况，给予幼儿更多的引导和鼓励。

篇14：幼儿园中班教育笔记心得

情况分析：

军军是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。通过家访，我们了解到：军军在一岁时，被开水烫伤，光医药费就用了将进十万。他的父亲没有什么工作，整天在社会上混，三天两头不回家，即使偶尔回来也是从不管孩子。孩子基本上由母亲一人抚养，由于妈妈也没有工作，再加上身体不好，孩子因此就缺少管教，逐渐使他养成了“没有人能管我、惟我独尊”的性格。

学期总目标：

通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强军军的自控能力，培养他的坚持性;在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使军军成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样;通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。

第一阶段目标、措施：

1、通过老师对孩子的观察、正确对待军军的攻击性行为。

2、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。

第二阶段目标、措施：

1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。

2、通过运用各种方法，有意识地树立军军在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。

幼儿个案追踪记录

第一阶段：(3月17日)

军军是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友;活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。这一天吃点心时军军又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗?小朋友之间要互相友爱……”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效……

4月3日

军军非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人;散步时，他会突然去撞前面的同伴;画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线;高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。

第一阶段小结：

看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为

军军表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应(包括侵犯行为)以引人注意。所以，我常常“故意”不去关注他的举动，逐渐使他也“忽视”自己。

第二阶段：(5月9日)

今天户外活动时，军军站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。

6日5日

军军的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。

为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩;当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习;当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。

学期小结

篇15：幼儿园中班教育笔记心得

案例：

涛涛自控能力较差，缺乏自信，说话、做事情都比别人慢一点儿，孩子们都不喜欢和他做朋友。为此，他很不高兴，常常为了引起大家的注意故意去做一些让老师头痛的事情。比如，无缘无故就跑出来大声说话，不愿遵守游戏规则。老师和他进行了交流，并鼓励孩子们和他做朋友，但效果并不见好转。

一次音乐活动中，老师要孩子们和音块做朋友。老师灵巧的双手简简单单地就将一曲“我的身体真有趣”敲得悠扬动听，但小棒拿到孩子们手中要敲出连贯的歌曲却显得很难。“老师，太难了。”一个被邀请上前试一试的孩子说道。老师接二连三的请了好几个孩子，但几乎每一个都遇到了困难。此时，涛涛已经忍不住走了出来，一边举手，一边大声喊着：“我要来玩。”老师轻轻地说了一句：“走出来说‘我要来玩’的孩子我才不邀请他呢，我喜欢坐在小椅子上，举手等待的孩子。”涛涛听完老师的话，马上坐回小椅子上，乖乖闭上了嘴巴，高高举起小手，依然一幅迫不及待的样子。看到涛涛愿意听从老师提出的要求，老师便对全体孩子说道：“这一回涛涛坐好了，还会举起小手，我们一起请他来试一试好吗?”孩子们欣然同意了。涛涛高兴的从小椅子上蹦起来，然后仿佛意识到自己跳起来的动作不太礼貌，于是又坐了下来，重新站了起来，这一回，他可是迈着端正的步子走到老师的身边呢。拿起小棒，涛涛看了一眼老师，发现了老师期待的目光，再看一眼其他小朋友，同样在他们的眼中看到了期望。“叮——咚——叮叮咚——叮叮咚咚叮叮咚”，美丽的乐句诞生了!老师高兴得搂住他，称赞道：“涛涛真厉害，抱抱你。”其他小朋友也雀跃起来，毕竟，涛涛是第一个尝试敲音块成功的孩子。“涛涛，请你把‘我的身体真有趣’完整的敲一遍，行吗?”老师提出了新的要求。“行，没问题!看我的!”涛涛带劲儿的回答着，满脸笑容。“老师再帮你请几个小帮手，和你一起来演奏。”于是，之前几个能够敲出节奏的孩子被再一次邀请上前。等大家都准备就绪时，老师承诺道：“要是你们合作成功的话，老师用钢琴给你们伴奏。”在之后的活动中，孩子们不但敲出了完整的歌曲“我的身体真有趣”还能够边敲奏边演唱，这使得这次的活动达到了一个前所未有的高潮。涛涛不但能够敲准节奏，还能够敲准每一个音。所有在场的老师们都为他的表现感到不可思议，而所有的孩子对于涛涛惊人的表演露出了羡慕的神情，涛涛一下子成了这次活动的主角。在活动结束的时候，他显得格外高兴，一个劲儿的向我们挥手说再见，从他上扬的嘴角和满脸的笑容，我们看到了自信。

分析：

涛涛原本是个缺乏自信心的孩子，没有成功的体验，没有同伴的信任，对此他选择用一些极端的行为表示自己的不满，但越是如此，同伴越是不喜欢他。然而，在这个音乐活动结束的时候，涛涛满脸的笑容闪闪发光，我们从他身上找到了自信，这正是一个孩子自身价值的体现。

每一个孩子都有他独特的自身价值所在，有的因为善于表现很容易被挖掘，很容易被同伴接受并认可，也有的由于不善于与身边人们沟通交流，往往会被忽视，就像涛涛一样。这样的孩子如果长期被置之于一边，那么他的自身价值很可能就此被埋没，不再发光。然而，假如有一把铲子能够适时地刨开掩盖在他们身上的泥土，将那闪闪发光的宝藏挖掘出来，那么，他们很可能由此而改变。老师，就是这把铲子。通过组织一些有趣的活动，激发幼儿的积极性，展现每个个体不同的状态，从而挖掘孩子身上独有的价值。不但如此，老师更要设法让孩子自己也意识到自身价值的可贵，建立自信，建立与同伴间的信任和友谊，不断将自身价值辐射开来，不断壮大。

篇16：谈幼儿园中班孩子的能力培养

关键词：中班；孩子；能力

幼儿园中班的孩子不同于小班的孩子，中班的孩子注意力比较集中，已经学会了怎么控制自己的情绪，在集体生活中已经懂得遵守规则。幼儿正处于快速发展的时期，在这个阶段培养学生各个方面的能力是非常必要的，通过能力的培养，促进孩子身心更好地发展，培养有素质的社会主义未来公民。

一、在游戏中培养幼儿的交往能力

现今阶段，许多幼儿都是独生子女，孩子们并不清楚如何在集体中同其他的孩子进行交往。幼儿园中的游戏环节便为孩子提供了机会。孩子在幼儿园中的学习是通过游戏展开的，开展游戏的必要前提便是孩子之间相互帮助、相互尊重。在开展游戏时，孩子共同确定游戏的内容，在必要的时候共同动手制作游戏需要的道具。玩游戏时，是以小组为单位的。开展角色扮演的游戏时，孩子可以自由确定自己要扮演什么，然后自由结组。如果孩子要扮演医生这个角色的话，便需要听诊器、白大褂等工具，可是幼儿园里并没有这些道具，孩子就需要自己制作道具了，仿照听诊器的形状，用橡皮筋、小镜子等制作简易的听诊器，然后孩子们在小组间确定各自扮演的角色，谁来当医生，谁来当护士，谁来当患者，然后进行对话游戏。

每个孩子都是以自我为中心的，当孩子在集体中生活时，会受到各种各样的挫折，经过在集体中的生活，孩子会逐渐意识到面对同一个问题时，其他孩子是会有不同看法的，孩子在进行集体游戏的过程中，会意识到其他孩子和自己是平等的。孩子会在同其他孩子商量一件事情时，尊重别人的意见，加强双方的沟通。如，在扮演厨师的角色时，每个孩子都有想制作的东西，有的想制作薯条，有的想制作蛋糕，有的想制作披萨，由于每个孩子想要制作的东西都不一样，当游戏时间结束时游戏的材料也没有用上。这时，教师要让孩子自己进行问题的解决，孩子们会商议在下次做游戏时，早早确定主题。在集体活动中接受挫折，让孩子亲身感受到要尊重其他孩子意见的重要性，学会与他人进行交往，提高孩子的交往能力。

二、在各项活动中，培养幼儿的协调能力

幼儿园里的孩子是非常活泼的，幼儿园教育是通过各种活动开展的，幼儿园中的活动不仅要包括一些游戏，还应涉及一些体育方面的内容。每个幼儿园都会编一些活动操，教师进行集体教学时在欢快的背景音乐下带领孩子学习这些内容，孩子们每天早上都要跟着音乐的节奏做操。在幼儿园里学习体操，可以让孩子身体的各个部位动起来，培养孩子的协调能力，但仅仅单靠日常的做操是不能达到新的条件下对幼儿教育要求的。教师在集体教学中要设计有意思的体育活动，锻炼及提高孩子的柔韧性和全身的协调能力。如，在中班教学时，可以结合布袋开展体育活动。为了保证活动时孩子们的安全，这个游戏最好是在操场或空旷的地方进行。活动开始时，教师和孩子相互进行自我介绍，然后，听教师发出的口令，孩子按照教师的口令做相应的动作，如两个小朋友手拉手抱在一起，两个小朋友背靠背坐下，两个小朋友面颊贴面颊等。通过这样，让孩子清楚活动的规则，更好地开展活动内容。随后让每个孩子将布袋放在头上，肚子上，鞋上面。然后，听教师口令，将布袋变成裤子穿在身上，孩子不能用眼睛看，通过声音去寻找老师。这时，教师请孩子们猜谜语，猜出谜语的孩子就可以变成一个个蚕宝宝了，然后让孩子们扭动着身体去寻找教师放在操场不同位置的桑叶。孩子在行进途中，会遇到许多提前布置的箱子、塑料瓶等障碍，并且障碍的难度会不断增加。当孩子们把所有的桑叶都吃到了，就可以变成茧了，用布袋将自己包起来，等教师把自己搬回去。在幼儿园的教育中还可以运用抓石子、一二三木头人、拍篮球等活动，通过这些活动，活动孩子身体的各个部位，提高孩子的身体协调能力。

三、自己动手准备材料，培养幼儿的动手操作能力

在幼儿园的教学过程中，可以开展手工课增强孩子的动手能力。在教学活动中，需要为孩子准备丰富多样的活动材料。材料准备的越丰富，孩子在活动中可选择的就越多，孩子会变得更聪明更大胆。材料类型是多种多样的，废弃物品和自然物品也可以作为活动材料。如，教师在向孩子们介绍标本的制作时，就可以让孩子选择一片自己喜欢的树叶或花瓣，夹在书本里，等一段时间后，再拿出来看看，就会发现树叶和花瓣的颜色变淡了，书本上都留有树叶和花瓣的印记。也可以利用废弃物品，孩子们将以前穿过的小裤子、小裙子带到幼儿园，将这些衣服进行裁剪，孩子们自己设计新的服装样式。不仅仅是衣服，其他废弃物也可以经过孩子们的思考，变废为宝。如，孩子可以通过学习折纸，将废纸废报纸等折成五角星、千纸鹤、小船、小裤子等形状，这些可以用来装饰教室。孩子还可以通过分工合作，将废纸箱制作成小城堡。在制作时，孩子们可以自己为房顶、窗户处上色。通过手工课的学习，让孩子开动脑筋，自己创造，提高孩子们的动手操作能力。

总之，在幼儿园中班的教学过程中，教师要适当做“懒老师”，让孩子在集体教学活动中学会交往，提高动手能力。并通过教学设计，提高孩子的身体协调能力，促进孩子身心的健康发展。

参考文献：

[1]马慧明.角色游戏情境下中班幼儿同伴交往策略的培养研究[D].天津师范大学，2014.

篇17：幼儿园中班教育笔记短篇

当我们看见3-5岁的孩子，想到的第一件事就是没有自制力，尽管这不在他们的能力范围之外。那么现在就是最好的时候来提升自制力的训练，研究表明在学校，交际圈中取得成功，延迟的喜悦感是最重要的。并且可以避免高风险的行为(例如吸毒，酗酒)以及性滥交。当你认识到你的孩子仍然在学习和成长，能够在生活中一直持续改善他们的自控力，这无疑是一件令人欣喜的事。但是作为孩子的父母，在孩子长大之前不要延迟教育以及培养这些重要的技巧，因为孩子仍然很难在现在做出正确的抉择。

正常的成长及限制：

到了3岁的时候，我们的孩子已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。他们更加活跃，但事故和争执也变得更加平常。“我的”是孩子们常挂在嘴边的词，探究事物的原因俨然成了他们的全职工作，常常喜欢问为什么。这些都是让父母感到兴奋的成长，这成为了一个很好的机会来教育他们学会自控，同时也使他们变得更具挑战力。据致力于研究脑损伤的研究中心的报告，3-5岁的孩子将会在他们的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈现大幅度提升，只要他们的环境能够与他们的学习相一致，他们也将会逐渐抑制冲动，并且能够很好地抑制注意力分散的情况。父母扮演中间人的角色，向孩子灌输生活中可实践的自控能力和问题解决能力。他们需要什么来学习以及如何学习?下面四种技巧是自控的基础，但最有效的方法是父母的以身作则，为了使孩子能够学会控制自己，父母首先应该树立清晰的标准，让孩子明白什么样的表现是父母所期待的。

1.认识事件触发的原因和情感

对孩子而言明白什么能激励他们前进是非常重要的。在一个有趣的家庭环境中进行角色扮演能够帮助孩子认识到容易导致冲动的人，言行，事物。父母常常指引他们的孩子表达他们的感受。“请说话”是一个简单的词语，来让孩子在做出冲动的决定之前表达他的意愿，这样孩子将会明白如何合理地处理令人头疼的问题和处境了。

2.了解和抑制原始冲动

采用“乌龟战术”来教育孩子在做出冲动的举措之前及时制手，“把他们的脑袋缩在龟壳里”，这是一个简单而又有趣的方式来教育你的孩子。你可以采取数数到10或5个深呼吸的方式作为一个缓冲器，给孩子一定的时间可以让他们做事之前先考虑清楚。

3.思考

父母应该帮助他们的孩子在面对某个处境时能有不同的选择，再者，父母可以为孩子买有挑战性的游戏，从而激发他们对同一问题，不同解决方法的思考，从而估计每一种不同的解决会给自己和他人带来怎样的影响。父母能够给孩子多种选择鼓励孩子对问题进行多面的思考。

4.行为