教师集体教学幼儿教育论文提纲

论文题目：大班数学集体教学活动中师幼言语互动的问题及对策研究

摘要：良好的师幼言语互动是提升幼儿教育质量的关键,也是体现教师教学能力和水平的重要内容。数学集体教学活动是幼儿园数学教育的重要组织形式。师幼言语互动直接影响着幼儿对于数学教育内容本身的抽象性、逻辑性和科学性的理解。由于幼儿的自身经验不足,需要借助成人的帮助才能对数学进行更多的探索和学习。目前研究师幼互动和数学集体教学活动方面较多,但研究数学集体教学活动的师幼言语互动研究较少。本次研究选取长春市某幼儿园的大班25节数学集体教学活动的师幼言语互动行为作为研究对象,采用量化研究和质化研究相互结合,量化研究是以弗兰德斯互动分析进行相应数据分析,质化研究是以案例分析的方法,共同探讨数学集体教学活动师幼言语互动出现的问题,并进行原因分析,提出相应的教育建议。本研究通过弗兰德斯互动分析系统进行观察和编码,生成相应的矩阵分析表格,根据编码结果量化分析活动言语结构、教师教学倾向、师幼情感氛围等内容,并结合观看的数学教学活动案例以及教师访谈的内容,总结出以下结论:1.师幼言语互动教师言语占据主体地位,幼儿言语较少;2.教师言语控制性较强;3.数学教学活动情感氛围较为紧张;4.教师言语以提问和讲授为主,称赞和接纳较少;5.幼儿言语反馈以教师的提问回应为主,主动性较差。根据大班数学集体教学活动师幼言语互动的问题及原因分析,提出以下建议:1.关注幼儿的主体性;2.精心设置有效提问;3.将数学内容变得通俗易懂且有趣;4.优化教师相关知识结构;5.贴近生活,激发幼儿经验和能力;6.营造轻松融洽的情感氛围。

关键词：大班幼儿;数学集体教学活动;言语互动

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、研究目的与意义

三、概念界定

四、文献综述

五、理论基础

六、研究内容

第一章研究设计