友善主题班会图文

关键词： 开遍 心田 主题 班会

友善主题班会图文（精选7篇）

篇1：友善主题班会图文

主2：请欣赏三位同学给我们带来的小品《教室**》

白话员：待人友善是中华民族的传统美德，和谐是人类社会永恒的主题。如果人们都能以“与人为善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，那我们的生活就会充满阳光。

白话员：教室里，小女孩不小心把男孩的书碰到地上 小男孩：你神经病，不长眼啊

小女孩：对不起，我不是故意的

小男孩：对不起有用吗?对不起就能抹平你把我的书弄地上的事实吗?如果我捅你一刀也和你说一声对不起行吗?

小女孩：不就是把你的书碰地上了吗?有必要这么得理不饶人吗?

白话员：说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的事情怎么会变成这样?

主1：如果是你，你觉得应该怎么做呢?

生1：我觉得同学之间应该“与人为善”，如果是我，我会主动说声：“对不起，”然后赶紧给捡起来。

生2：我觉得同学之间应该“和谐相处”，如果我是那

个小男孩，我会接受小女孩的道歉，然后说：“没关系，我知道你不是故意的。”

生3：如果是我，我也会改变一下说话的态度，以友善、平和的心态来处理这件事。既然不是故意的，那我们就应该原谅他人，“得饶人处且饶人嘛!”

主1：同学们说的真好，校园生活多姿多彩，今后你愿意用一颗真挚、善良、充满爱的心去友善对待同学，把同学当做自己的兄弟姐妹吗?

主2：请欣赏诗歌朗诵《宽容》

大地宽容了种子，拥有了收获;

大海宽容了江河，拥有了浩瀚;

天空宽容了彩霞，拥有了美丽;

人生宽容了遗憾，拥有了未来，

宽容是涵养，是理解，是关怀体谅，

宽容是给予，是奉献，是美德，更是一种境界。

篇2：友善主题班会图文

主2：“百善孝为先”，同学们能够在学校里对同学们友善，

那么回到家里对我们最亲爱的父母又应该如何呢?

生1：我能做到对父母尊敬有礼貌; 不对父母大嚷大叫。不跟父母耍脾气，听他们的话，不惹他们生气。

生2：我能做到关心父母，为父母分担力所能及的家务，帮妈妈捡碗、扫地、整理衣柜。

生3:我能做到体谅父母的辛苦，用好的表现给父母带去安慰，如：考试争取打100分。

篇3：友善主题班会图文

关键词：辅导员,高校班级管理,班会建设,创新

高校是培养人才的重要阵地, 教书育人是每个辅导员的基本职责。辅导员要做好学生的思想政治教育工作, 必须具有正确的政治思想观念、满腔的工作热情和较高的文化修养。传统的主题班会往往很难调动起学生的积极性, 很多学生“谈班会色变”。所以要不断充结合学生的特点开展与时俱进的班会, 有效地激发全体成员参与集体活动的积极性, 使每个学生都得到关注和施展, 争取把主题班会设计成为一个大学生乐于参与的平台。

一、群体教育方式之一———班会

班会是进行群体思想政治教育的一个阵地, 能使学生养成其良好的行为习惯, 培养他们分析问题和解决问题的能力, 提高学生的思想品质, 培养学生的文化素养。在班级管理中充分利用好班会也是班级管理主要手段之一。开一节成功的主题班会, 必须把握好以下三个要素:主题、内容和形式。其中, 主题是灵魂, 内容和形式是展现主题的载体。

(一) 班会主题应具有针对性和原则性, “小”中见“大”, “大”中见“小”

班会主题要符合学生的心理规律, 具有时代发展的特点, 要结合学科性质通过各种各样的形式来对学生进行教育。例如, 我们可以围绕着人文精神、文明礼仪以及思想道德等几方面提炼主题, 使其主题鲜明、目标明确。选择主题时可以“小”中见“大”, 即从小事中见大事, 例如, 从班级里存在不良的行为规范谈对职业生涯规划的影响, 引发学生自主思考;也可以“大”中见“小”, 即大事中见小事。例如, 就目前关注的时事政治联系到自身进行思考, 材料小、立意新、兴趣浓。

(二) 班会内容应“常规”中见“创新”

在设计班会内容时应尽量考虑具有创新意义, 符合时代特点和丰富有趣的原则。例如, 安全稳定工作是高校的重点工作, 安全教育班会每学期都开展, 但常规的形式, 如:观看教育片、邀请专家作讲座等都不能广泛提起学生参与的热情, 所以, 针对这一内容我组织了安全知识“故事会”。班会之前我布置四个小组分别收集有关交通、饮食、防火和防盗安全的材料。在活动中, 各小组采用小品、话剧、相声等新颖的形式进行表演, 学生参与热情极高, 让学生在欢声笑语中体会到安全防范的重要性, 教育效果良好。

(三) 班会形式应凸现“以人为本”的教育理念

“以人为本”教育理念来自于人本主义教育理论, 人本主义教育理论作为一种新的教育思潮, 对整个世界所产生的影响无疑是巨大的, 并且在程度上来看是深刻的。具体说来, 教育的最终理念, 就是人的“潜能”是否得到充分展现, 人的个性是否得到张扬, 人主体人格是否得到自由。所以, 在组织班会时, 辅导员应借鉴建构主义教学理论和人本主义教育理论, 打破传统的“以教师为中心, 教师讲、学生听”教学模式, 让学生成为班会的主人, 辅导员作为指导者、帮助者和促进者, 利用情境、协作、会话等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。

二、班会的分类

每学期召开的主题班会种类较多, 经归纳, 大致分为以下几类:开学班会、党团建设类、政策学习类、考试动员类、娱乐互动类、表彰颁奖类、期末总结班会。为了增进同专业不同班级间的了解, 互相学习借鉴, 在组织开学班会时, 我一般会申请能容纳200人的多媒体教室, 给本专业6个班级同时开班会, 通过制作PPT, 让学生直观了解班级考试成绩排名, 并布置新学期的任务。在学院“五四”表彰、“一二九”表彰等大型的表彰大会结束后, 我会在本专业召开小型的表彰颁奖大会, 通过为获奖学生逐一颁发锦旗和证书, 让获奖学生感受到成就感和自豪感, 也为其他学生树立了榜样, 常规的评优工作的教育意义被延伸了。

三、集思广益设计主题班会

在了解当代大学生性格特点的同时, 还要给学生自主设计班级活动的权利, 或者通过访问、调查的形式了解学生所感兴趣的班级活动形式。本学期我开展了“主题班会我做主”的班级活动策划征集活动, 收到很好的效果, 学生通过自行设计班级活动, 增强了班级主人翁的责任意识, 比如, 与毕业生交流的茶话会、通过互传纸条帮助舍友改掉小毛病等活动, 都体现了鲜明的80后、90后的新新人类特色。

在ppt演示演讲能力训练中, 由于演讲内容自拟, 所以每一位学生都展现了自己所关注或喜爱的主题。例如, 从“凤姐”现象所得到的启示、家乡的古典与现代、崇拜的足球明星等等, 都是学生感兴趣的话题, 再配上抒情的音乐, 学生在这样的活动中自由发挥, 听众们时而大笑, 时而认同, 时而沉思, 相比以前传统的“老师说学生听”的班级活动形式, 氛围更加的轻松愉悦了。

总之, 大学主题班会的开展不仅有利于提高大学生的思想政治觉悟, 更有利于大学生的人格完善, 时代精神、大学理念、校园文化等主流思想也可以借助主题来影响当代大学生因此构建符合实际的大学主题班会有重要的意义。广泛发动班级学生, 调动大学生参与建设的积极性, 让他们成为设计与管理的主体, 并用生动的形式将建设的成果呈现出来, 才能真正实现大学生自我学习、自我管理、自我服务的目标, 才能有效提高大学生的综合素质, 最终提高大学人才培养的质量与水平。

参考文献

[1].靳诺、郑永廷、张澍军, 《新时期高校思想政治工作理论与实践》[M], 高等教育出版社

[2].唐景莉、杨晨光、陈至立, 《在全国高校辅导员队伍建设工作会议上强调建设一支高水平高校辅导员队伍》[N], 《中国教育报》, 2006

[3].范洪涛, 《高校辅导员队伍建设探析》[J], 《科技创新导报》, 2008

[4].曹朝清, 《高校新生辅导员工作新探》[J], 《浙江万里学院学报》, 2005 (2)

[5].郝颖, 《学分制下高校辅导员工作初探》[J], 《重庆工商大学学报》, 2005 (1)

篇4：主题阅读与图文关键信息提取

少数民族文化渊源流长，丰富多彩，是中华民族传统文化中的重要篇章。弘扬本民族文化是推进儿童阅读的重要使命。在推进“南宁市‘亲近母语，快乐阅读’课题实验”和教育部“新课改视野下壮族地区儿童快乐阅读的策略研究——以广西南宁市为例”课题实验的过程中，我校以“传承壮族优秀文化”为切入口，围绕“壮乡风情”这一主题对阅读资源进行了深入挖掘，整理出壮族服饰文化、民间传说、民俗艺术、风情活动、传统工艺、特色建筑等几个专题内容，并以原创精神精心打造阅读精品素材，将一则神奇的传说绘本、一辑动态的风情视频、几首短小的情趣童谣组成该项主题阅读活动的自创选文，发展了具有本校特色的“壮乡风情”主题阅读实践活动。该项主题阅读实践活动面向三年级学生，以感受“壮乡文化”、探究“壮乡风情”为目标，以激发学生提取图文关键信息的兴趣为引线，在教学过程中贯穿了“教—扶—放”的教学策略：在赏读绘本时学习并尝试运用图文关键信息提取的阅读策略；以小组合作形式，研习图文并茂的阅读素材，在实践中自由运用图文关键信息提取的阅读策略，感受壮乡文化魅力，弘扬民族优秀文化。

活动板块一：赏读绘本故事

【壮乡情境导入】

用多媒体播放下面一组山水画面：清澈如镜的漓江，翠峦叠嶂，奇峰林立；气势磅礴的梯田，流光溢彩，熠熠生辉；细雨朦胧中的风雨桥，安静淳朴，独具韵味；泛舟暮归的渔家，清歌一曲，夕阳沉醉……

师：美丽的壮乡有一个专属于壮族人民的节日——三月三。对于壮乡文化，同学们知道些什么？了解些什么？这一节阅读课，老师将带着你们乘上阅读的翅膀，飞越壮乡，了解壮乡。

在主题阅读开启之前设置情境，激发学生的阅读兴趣和动机是非常必要的。当一幅幅色彩明艳、生动形象的山光水色的画面呈现在学生面前，学生的注意力会被牢牢地吸引。教师在此时提出该主题阅读的要求，不仅有利于学生把握本次主题阅读的主旨，而且可以有效激发学生的阅读兴趣。

【绘本封面概览】

师：今天老师带来的是一个有声绘本故事。观察绘本封面（见下页图），说说你从画面和文字中获取了哪些信息？

生：画面中的大树爷爷和小男孩是故事中的人物吧，好像他们在说着什么。

师：从画面中获取的信息，可以让我们产生丰富的阅读猜想。

生：图中的铜鼓在生活中经常见！壮乡人民最喜欢在“三月三”对唱山歌。

师：画面中的信息可以帮助我们迅速捕捉到壮乡的习俗和风情。除了看图，别忘了读文字，文字中有更为关键的信息哟！

生：从书名《壮乡传说》，我们了解到这个绘本讲的是一个传说故事。

师：传说是人们口口相传、代代传承的。只有用心，才能提取到更多的图文信息。就连画面下方这个银杉路小学的校徽图案，都在向我们传递着一些信息，同学们不可忽视哟。

生：除了书名，封面上还有作者。我发现这个绘本故事既有文字作者，也有绘图作者。咦，作者就是我们的老师哟。

师：是的，今天我们学习的这个绘本故事，就是我们南宁市银杉路小学的老师们根据民间传说创编的一个绘本，它文质兼美、图文并茂，正是老师们要送给你们的特殊礼物呢。

坚持“得法于课内”的阅读教学原则，教师在引导学生进入绘本阅读的起始便力求授生以“渔”，让学生在“封面概览”的阅读体验中学会从画面中捕捉壮乡风情、猜想故事情节，从书名中知晓文本体裁，在文字阅读中获取出版资讯，等等。

【聆听赏阅绘本故事】

师：让我们一同走进绘本，聆听壮乡的传说吧！（播放视频，并打出绘本字幕，生安静地聆听、欣赏和阅读视频中的故事）

单篇阅读通常采用“精品细读”的方式，这种方式显然并不适用于多文篇的主题阅读，为此，我们需要发展多元、适切的阅读策略。人们从外界获取信息主要靠视、听觉。聆听，是人们从外界获取信息，认识世界的重要途径。聆听、赏阅视频中播放的有声绘本故事《壮乡传说》，学生如同在观赏一部由图画、文字、声音交织而成的微电影。而“聆听赏阅”，对学生提出的是一种“无声视读”的要求，要求学生逐步掌握“浏览”“速读”的阅读方法。

【趣聊绘本传说】

师：故事很精彩，同学们都听得很入迷。现在我们来聊一聊绘本中哪一幅壮乡的山水画面给你留下了怎样的印象吧！

生：壮乡风景很美，我很喜欢。

师：绘本精美的山水风光画面让大家产生了美好的感受。让我们用这样的方式（课件出示词语填充： 的壮乡风景），调取丰富的词语来表达吧！

生：我想说，这是令人沉醉的壮乡风景。

生：群山上长满了青翠的草和树，还有漫山遍野的花，我想说，这是秀丽多姿的壮乡风景。

师：壮乡的山美，水美，故事中的壮乡人民又给你留下了怎样的印象？（课件出示词语填充“ 的壮乡人民”和绘本中的主要人物金妹和银妹的画面）看到金妹银妹，你想说——

生：美丽善良的壮乡人民。

生：能歌善舞的壮乡人民。

师：（课件出示人们对唱山歌的画面）当清澈婉转的山歌唱响，你想说——

生：载歌载舞的壮乡人民。

师：（课件出示壮乡人民采茶的画面）看到背着竹篓上山采茶的壮乡姑娘，你想说——

生：心灵手巧、勤劳勇敢的壮乡人民。

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师：（课件出示战场画面）看到身披战袍，与恶霸军团兵刃相交的壮家少年，你想说——

生：英勇善战的壮乡人民！

师：壮乡的山美，水美，人更美！读了故事，你认为这是一个怎样的壮乡传说？（课件再现绘本封面，要求续编故事题目“ 的壮乡传说”）

生：精彩、神奇的壮乡传说。

生：令人回味无穷的壮乡传说。

师：美丽神奇的壮乡传说。绘本中的画面与文字让你了解到壮乡有哪些特色习俗，特色风情？说说大家提取到的信息吧！

生：壮乡人民的服装与我们平常穿的很不一样！

生：布洛陀是壮乡人民的天神！

生：每逢农历三月三，壮乡人民就会唱山歌、抛绣球、放花炮、敲大鼓……

师：同学们，聆听赏阅《壮乡传说》，图文激起情感，图文传递信息。这就是阅读的魅力！在故事的结尾处，银杉古树爷爷有这样一句交待（播放录音）——“美丽的壮乡不仅有神奇的传说，还有特色的民俗风情呢！热爱家乡、善于观察的孩子才会有新发现”。

画面、文字、声音是构筑信息的基本元素。精美的绘画，无论是构图还是色彩都能给人带来视觉上的愉悦，且图画与图画之间还能呈现出独特的叙事关系。图画、声音、文字组合在一起，进一步丰富了学生的阅读体验。

图文关键信息提取的阅读方法贯穿于“趣聊绘本传说”的聊、叙之中：教师引导学生尝试信息提取，并通过对壮乡山水、人文、风俗等的系列印象表述，逐步实现对图文信息的提取、内化、统整、运用，进而建构起属于学生自己的文本阅读意义，使学生阅读的过程真正成为其自觉的信息解码过程，本能的语言建构过程，以及具有生命价值的自我精神塑造过程。

活动板块二：拓展阅读，展开主题探究

【阅读策略点拨与视频阅读】

师：一个故事结束，恰恰是一个探究话题的开始。让我们再次走进壮乡，欣赏秀丽的壮乡风姿，领略独特的壮乡民俗。在这之前，老师想送给大家一个“温馨提示”。（PPT出示“温馨提示”）

温馨提示：善于观察的孩子，最擅长捕捉画面与文字中的信息，通过把握关键词句，你一定会有新的发现！

生齐读“温馨提示”。师依次播放“美食”“工艺”“建筑”“山歌”等主题的壮乡风情画面。

从视听阅读到纯视觉阅读，体现了图文关键信息提取阅读策略从“教”到“扶”的过程。播放一辑以画面为主、标题文字为辅的壮乡风情视频，对学生视读浏览速度与捕捉图文信息能力等均提出了较高的要求。这个环节，不仅有策略点拨，更凸显了策略的自觉运用与信息的整合。

【主题拓展阅读与小组合作探究】

师：多姿多彩的壮乡风情，与中华民族灿烂的文化基因相连。为了帮助大家了解更多的壮乡文化知识，老师还准备了几组图文并茂的纸质阅读素材，让我们分别组成特色食俗探究（1）（2）、精致工艺探究、别致建筑探究、智慧对歌探究五个专题探究小组，分头展开阅读探究，更深入地感受壮乡民俗的文化特色，完成下面的工作纸吧。

生齐读小组合作要求，然后开始分组阅读、探究。师向各组发放主题阅读工作纸。

小组合作要求：小组采用喜欢的方式阅读工作纸；人人有任务，承担思考题；5分钟后汇报与分享。

本环节旨在引导学生“在阅读中学习”，并以小组合作的方式展开“壮乡文化”探究。我们选取了“特色食俗（1）（2）”“精致工艺”“别致建筑”“智慧对歌”四个壮乡文化探究的角度，把学生分成五组，并应用工作纸指导学生开展相应主题的梯级式、多元化、图文结合的阅读探究活动。每个专题都包含有两个板块的内容，一是“读童谣”，二是“提取信息，合作探讨”，而后者又包括A、B、C、D四项分级探究内容，对阅读能力的要求是由浅入深、循序渐进、层级而上：或者从文字、图表中直接提取重要信息；或者依据信息做出要点归纳，形成一定认知；或者根据资讯进行信息筛选，进行分析、比较、推断、总结；或者结合生活经验和知识背景，运用所掌握的信息建构新的阅读意义，拓展读写，创编童谣。下图为别致建筑探究工作纸示例。

为强化运用“从图文素材中提取关键信息”的策略，落实“人人承担任务”的学习要求，促使学生亲历丰富多彩、充满活力的阅读全程，教师通过划分不同学习区域、组合不同学习群体、照顾不同学习需要的方式方法，组织学生展开分组探究，引领学生为解决自己感兴趣的问题而主动甄别、筛选和整理信息，进而对壮乡文化的这些特定知识点、文化点进行自我重组、创造与升华。

活动板块三：各专题探究小组分享阅读收获，尝试创新表达

五份工作纸阅读内容容量大、密度高，都是多维度的灵动设计，可有效拓展学生的阅读空间，同时为学生创设广阔的自主探究学习平台，以便于学生进行系统的知识架构和思维重组。而且五份阅读工作纸都具备篇幅简短、结构划一的特点，利于学生拓展读写，模仿、创新。

【各专题探究小组汇报展示】

特色食俗探究（1）（2）组汇报

师：特色食俗一组领到的是一首有趣的童谣。请说说你们从中提取到的图文信息。

生1：通过阅读，我知道了童谣中介绍的壮乡特色美食是艾叶粑粑。

生2：“山野宝贝”是制作艾叶粑粑的材料，我从童谣中读懂了它指的是艾草和糯米。

生3：糯饭香甜甜、艾粑圆滚滚、米花糖甜滋滋，用ABB式的词语来表达会更有韵律感，琅琅上口。

……

精致工艺探究组汇报

生2：读童谣，从“巧手扮靓家乡美，锦绣前程展宏图”语句中，我感受到壮族人民对自然的崇拜和对美好生活的追求与向往。

生4：开动脑筋，我们串词成句，完成了这首童谣：扇帽形弯弯，银镯亮闪闪，衣衫艳洋洋。腰佩龙凤祥，香包佑儿郎，舂舞歌飞扬。

……

智慧对歌探究组汇报

生1：细品对子歌，我发现对子歌中每句的最后一个字是押韵的，韵母是[ɑ][o]。我还知道对子歌采用一问一答的形式，与壮乡人民山歌对唱的形式是一致的。

生2：从对子歌中可以看出，壮乡人民在劳动生产中对日常事物的观察很仔细。我能开动脑筋，自己编写几句对子歌。什么唱歌呱呱叫？青蛙唱歌呱呱叫。什么身披花棉袄？梅花鹿身披花棉袄。

生3：我也能编几句。什么圆圆照容颜？镜子圆圆照容颜。什么圆圆报时间？闹钟圆圆报时间。

……

别致建筑探究组汇报

生1：看图读诗，我知道壮家风雨桥能遮风挡雨，所以就叫“风雨桥”。

生3：开动脑筋，我们串词成句，完成了这首童谣创编：壮乡的吊脚楼，细细观察心中留。/木梁柱，灰砖墙，/青瓦片，尖檐角。/遮风挡雨身姿秀，/掩映山间碧水流。

生4：“咯咯”笑声飘满楼，/“哈哈”欢唱歌声犹。/家乡的吊脚楼，/难忘妈妈美美的笑，/难忘爸爸暖暖的手，/浓浓乡情醉心头。

师：整体阅读能更准确地把握图文信息。观察吊脚楼的画面，关注注释语，大家对壮家建筑的特点有了新的了解，妙笔生花，创编的童谣动人、感人！

分享与评价对提高学生的信息素养起着不可忽视的作用。采用小组分享的形式汇报展示各组合作搜集和处理的阅读信息，并通过教师评价对学生的阅读探究予以肯定、鼓励和引导，不仅有利于培养学生小组合作的意识和能力，而且有利于培养学生提炼小组内最有价值的阅读信息的能力，组际间的交流还可以将各组的学习收获最大化，便于全体学生获取更多更有价值的信息。学生合作探究中完成的童谣创编，取材贴近生活、内容浅近，且富于音韵、节奏明快，非常适合三年级的学生在诵唱中感受语言的韵律美。

围绕主题，依托创意教学资源发展学生的阅读策略，让每一个学生都能享受到阅读的快乐，“壮乡风情”主题阅读超越了传统的、单一的、离散的、壁垒化的阅读模式，提出了一种以全面性、整体性、联结性、统合性、探究性为特征的主题阅读模式，有效地实现了阅读目标，并达成了由文字到文学再到文化的梯级提升。

（责编 白聪敏）

篇5：《友善》主题班会教案

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!诚信像一面镜子，照出了你的内心。友善是一只白鸽，纯洁而又和平。诚信像一个闹钟，提醒你怎样做人。友善是一个微笑，教会你怎样待人。诚信和友善都是人们的良好品质。

作为一个受欢迎的中学生，我们应当要有良好的品质，我们要讲诚信，友善待人。下面我宣布xx市第xx中学xx年xx班以《怎样做一个受欢迎的人》为主题班会现在开始!

二、采访

主持人：今天CCTV电视台的刘天赐小记者再次来到我们班，他们节目组想再次调查一下在同学们中谁最受欢迎?大家欢迎她的到来。

小记者：

观众朋友们大家好：

今天我们节目组又一次来到了哈尔滨市第二十八中学六年一班，下面请跟我一起走进这个团结友爱的班集体。

同学们好!(起立)(客人好!)(请坐)

今天我们来的目的是跟踪调查“哪些同学最受欢迎?”大家还记得我们上学期做的调查吗?(记得)最受欢迎的是谁啊?(鹿璐)还有吗?(刘毅，张夕彤)

上学期，刘欣然同学是最不受欢迎的，那他这学期有什么改变吗?(上课不回头了，不乱接话，成绩也上去了……)

好，那这学期呢?你最喜欢我们班的那些同学?为什么?(鹿璐，说话算数， 学习好但不自私，还乐于助人，……;刘毅，诚实，善良，团结同学， 不和大家斤斤计较……)

同学们，现在已经说了最受欢迎的有那些同学，他们的优点，我想我们现在可以把这些优点都归为良好的品质，你下面我倡议：

希望同学们以诚待人，团结友爱，乐于助人，互帮互助。希望同学们都可以做到以上四点，做一个受欢迎的同学。

大家说好不好?(好!)

同学们再见。(起立)(客人再见!)(请坐)

三、游戏

主持人：同学们，通过刚才你们的回答现在我们来做一个小游戏。在大家桌子的左上角都有两片树叶。那现在把你想到的你喜欢的好品质的词语写在这两片树叶上，然后贴在黑板的大树上。

准备，1、2、3开始!

主持人在同学们贴好树叶后把每一片树叶上的词读一遍，让同学们说哪个词写得多，主持人把树叶上提到最多的词语写在树干上。

四、故事表演

大家看这里有两个同学们认为最珍贵的品质，其中一个就是诚实，我们都要以诚待人，不能用欺骗的手段获得某种个人利益。

下面请欣赏小品《诚实花》表演者：邱冬贺，李慧慧等。

诚实花剧本

白：从前有一位女王，她很爱她的两个女儿。一天，她把她的两个女儿叫到她的宫殿。

侍女(共两个)动作：把扇子交叉拿在女王身后。

侍卫甲(共六个侍卫)：公主嫁到!(侍卫们开始把剑收起。这时两个女儿开始走上前。)

女儿们：参见母后!

母后：起来吧!

女儿们：谢母后!

母后：我这里有一些花种，我送给你们，(这时侍女把花种递给女王)你们回去之后种下去，谁开的花最鲜艳，我就把我的王位传给谁。(把花种递过去)

女儿们：(接过花种)谢母后!母后我们先回宫了。

白：转眼间，到了鲜花盛开的季节，大女儿穿着一身漂亮的连衣裙手捧着鲜艳的花朵来到女王的宫殿。

侍卫甲：大公主驾到!(侍女用手中的扇子给女王扇风)

大女儿：母后，母后，你看我的花开的多鲜艳，多美丽啊!

白：可女王却不作声，她一直等啊等，等啊等，太阳快要落山了，只见小女儿手捧着一个空花盆，很伤心的哭着走进来。

侍卫甲：二公主驾到!

二公主(边哭边说)：呜呜呜，母后，你看你给我的花种一颗也没发芽，呜呜呜~

母后：现在我宣布，我决定要把我的王位传给我的小女儿。

二公主：啊?

大公主：母后，凭什么啊?明明我的花开的是最鲜艳最美丽的啊，凭什么传给她啊?

母后：一个国家需要一个诚实的女王，不然怎么能有一个诚实的国家呢? 大公主：母后我知道错了。

白：大家说，是不是诚实的孩子人人夸呢?(是!)

五、故事

在诸多的良好品质当中，很多同学认为友善也是非常重要的。友善的力量是最强大的，下面就有请鹿璐同学来为我们讲一个小故事名字叫做《温和友善的力量》……

一天，太阳和风争论谁比较强壮，风说：

主持人：好，这就是友善的力量。就像故事中太阳对风说道：“温和友善永远强过激烈狂暴。”

六、小品

主持人：在我们的学习生活中难免会与同学发生矛盾，你又是怎样解决的呢?下面请欣赏小品《美好的友谊》表演者：吕英男，刘欣然等。

美好的友谊

叮铃铃。

老师：上课!(起立)

同学们好!(老师好!)

(请坐)今天我们来学一首诗，名字叫做《鹅》大家跟着我一起学：“鹅鹅鹅。”(有动作)

同学们：鹅鹅鹅。

老师：取颈用刀割。

同学们：取颈用刀割。

老师：拔毛烧开水。

同学们：拔毛烧开水。

老师：铁锅炖大鹅。

同学们：铁锅炖大鹅。

老师：好，同学们。你们学会了吗?

同学们：学会了!

老师：好，那现在和我一起做一遍：

老师(同学们)：鹅鹅鹅，取颈用刀割。拔毛烧开水，铁锅炖大鹅。 (吕英男举手)

老师：有什么问题吗?

吕英男：老师，放点土豆更好吃哟!

老师：你个 熊孩子，给本老师面壁思过!(吕英男转身)

叮铃铃。

好下课!(起立)同学们再见!

(老师再见!)(请坐)

吕英男：下课咯，出去玩了!(此时手里正拿着一个球)

动作描写：(正当吕英男玩得很高兴时候，突然有个身影把吕英男手中的球夺走了。吕英男一看，是刘欣然!)

吕英男：站住，把球还我!!!

刘欣然：就不还，就不还，怎么的?(顺便把球扔出去了。)

吕英男：把球还我!你给我把球捡起来!

刘欣然：就不捡!(这时刘欣然和吕英男打了起来)

吕英男：你等着放学的，你看我不找人来收拾你!

刘欣然：好，我等着!

白：放学后。

刘欣然：怎么的，你不是找人吗?人呢?

吕英男：这呢吗!没看见啊，开始吧!(这时吕英男和刘欣然打了起来，加上吕英男找的人。)

白：第二天刘欣然住进了医院。在医院里。

老师：刘欣然，没事的，一会你妈就来了!

刘欣然：嗯!啊哟!噢!(旁边还有一位医生 和一个拿着药瓶的医生)

刘欣然妈妈：呜呜呜呜呜，老师怎么样啊?你说这孩子有个三长两短我可咋整啊!

老师：刘欣然妈妈，没事的，只是受了些轻伤，一个月之后就可以出院了，你进去看看孩子吧!(把门打开，又关上)

刘欣然妈妈：嗯!

吕英男妈妈(正小跑过来)：老师老师，这孩子怎么样啊?

老师：没什么事，一个月之后就可以出院了。还有，你家孩子下手也太狠点了，你回去一定要好好教训教训他。

吕英男妈妈：行，老师你看我回去不好好收拾这个熊孩子!

白：一个月之后，刘欣然出院了，老师把他们叫进了办公室里。

咚咚咚。

老师：请进。

吕英男和刘欣然：老师，您找我们?

老师：怎么样啊?你的伤好没好点?

刘欣然：没事了。

老师：那你呢?吕英男，你有没有反省过?

吕英男：嗯，我已经好好的反省过了，老师，我错了。现在我们不但是好朋友，经过这件事以后，我们还变成了好哥们了!(和刘欣然)

刘欣然：我语文不好，他给我补语文，他数学不好，我给他补数学。 老师：恩，不错。

白：经过这件事以后，刘欣然和吕英男不但是好哥们，现在还结成了学习对子了呢!

七、歌舞表演

主持人：希望我们同学之间可以有纯洁的，美好的，快乐的友谊。同学们，请珍惜我们的友谊，拉起我们的手，让我们团结友爱互帮互助，下面请欣赏歌伴舞《左手右手》表演者：曹甜甜，刘润珠等。

八、配乐诗朗诵

主持人：同学们，现在你们认为怎样才能做一个受欢迎的人呢?(问刘毅等同学，女同学说 我想只要能做最好的自己就可以成为一个受欢迎的人。)好下面请欣赏配乐诗朗诵《 仰望星空，做最好的自己》，表演者：鹿璐，徐佳。

我仰望星空，它是那样的寥廓而深邃。我仰望星空，它是那样的庄严而圣洁。我仰望星空，它是那样的壮丽而光辉。我仰望星空，努力做最好的自己。

做最好的自己，用文明播种春日的希望，用自信浇灌夏日的沃土，用微笑收获秋日硕果。

做最好的自己，洒下习惯的`种子，采撷成功的果实，习惯迎接清晨的阳光，让你的希望从此永不破灭，文明打开生活的大门。

让你的生活从此绚丽多姿，让你的人生从此与众不同，做最好的自己。

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发光发热。做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望。做不了伟大，就做实在的我，自信的我。

做最好的自己，扬起嘴角最美的弧度，微笑着走过每个角落。

微笑，从现在起，微笑，从我做起，我相信有一种文明，把我轻轻带进生活的梦境，我相信有一种习惯，把我们的梦想与现实相连。

我相信有一种自信，会把所有的憧憬都实现，我相信有一种微笑，会把你我的距离走近，我相信就是这一天，命运开始改变，这一天，我开始仰望星空。发现星空并不远，只要我们踮起脚尖，仰望星空，做最好的自己。

九、手语操

主持人：希望大家都能做最好的自己。大家看黑板上这两棵树有一个特殊的词语——感恩，我们要感谢父母的养育之恩，感谢老师的教育之恩，感谢同学的互助之恩。

下面请欣赏歌舞《感恩的心》，表演者：路羽，张夕彤等。

十、班主任讲话

我们应当人人都要有良好的品质，下面有请班主任讲话：

俗话说：小赢靠智慧，大赢靠品德，故事中小女儿的诚实使她赢得了母后的赏识并决定让她继承王位，同学间的团结友善创建了我们六年一班这个优秀的班集体。希望越来越多的良好品质在我们每一个人的心中生根，发芽，开花。虽说金无足赤，人无完人，但我们每一个人都还在成长的道路上有意或无意的让自己更加完美，想得到更多人的尊敬和喜爱。我相信你们能够挑战自我，战胜自我，完善自我，超越自我。我相信你们能够做到诚实做人，诚信做事，善

待他人，快乐自己。大家说对不对?下面请同学们起立和我一起宣誓：“我要诚实做人!我要诚信做事!我要善待他人!我会快乐自己!” 我相信你们每一个人无论在哪里都能做一个受欢迎的人。我相信你们!你们相信自己吗? 十一。 歌伴舞。(表演歌舞《我相信》)

十二、结束语。

篇6：友善主题班会

开遍心田》

--------自主 友善

诚信教育主题班会

松江实验小学

张艳萍

一、主题解析

爱国，敬业，诚信，友善是践行社会主义价值观的核心价值体系，孩子是祖国的未来，是未来社会的主体，今天一起来关注个人的诚信和友善，最根本是为了通过我们的努力构建一个富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正的社会。对于学生来讲，重谈诚信友善是让学生懂得诚信友善不仅是当代社会践行社会主义价值观的体现，更是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，与人为善，诚信做人是要提醒孩子们以及我们大家，不仅要自己做到，也要更多的去影响他人，不仅要今天做到，更要影响明天。今天我以《友善之花

开遍心田》为主题设计本节班会。

二、活动目标

1、知识目标：

通过多种方式创设情境，讨论交流，让学生们懂友善是交往的品德，是中华民族的美德，也是获得友谊的渠道。

2、能力目标：

了解生活中友善的重要性，懂得与人为善，是自身价值的体现。学会关心他人，爱护他人。

3、情感态度价值观：

感悟，体会，善待他人就是善待自己的“真谛”以此转化为内在活动，学会正确运用友善的心态和情感，与同学们友好相处，从而获得美好的友谊。

三、活动方法设计

针对班会的特点，我采用了情境创设法，启发引导法，直观演示法，多媒体课件相辅助教学，使学生在具体的情境中体会，感悟，明白友善他人，就是善待自己。

四、活动准备

1、让学生收集有关“友善”的资料：故事、名言、歌曲。

2、排练情景剧及准备朗诵，歌曲，讲故事，表演。

3、选取合适素材资料，小视频制作以及多媒体课件的制作。

五、活动过程

1、情境导入，明确主题

（1）教师：同学们我们先来看一段视频吧。

看视频：邻里友善

共创和谐

（2）通过视频引出活动主题：友善之花

开遍心田（3）教师：同学们视频的主人公是谁？（小爱

可可）说了一件什么事?说说看图之后你有什么感受，说出你对友善的理解。

设计意图：通过小视频，可可小爱两卡通人物的故事，引出活动主题，友善之花开遍心田，并让学生们说一说对友善的初步

理解，使得初步感受友善的魅力。

2、经典诵读，初步感悟

（1）名言展示：以组为单位，朗读收集友善的名言。（2）古诗朗诵：整体展示，个别表演。（3）经典故事：《日行一善》的故事

设计意图：通过名言古诗等经典的朗诵，让学生感知与人为善是我中华民族的五千年的传统美德，友善待人是中华民族的文明，同时，也让孩子们在诵读中感悟友善及在生活中的重大作用。

3、游戏明理，行为指引。（1）游戏：照镜子。

（2）说一说你看到了什么，发现了什么。

设计意图：通过游戏，让学生明白，与人相处像一面镜子，你对别人什么态度，别人也会回以你什么态度，你若孤高气傲，那么，他人也会对冷眼相对，你若真诚友善，那么他人也会笑脸相迎，俗话说，送人玫瑰，手留余香。何不送他人一个微笑，一朵友善之花，如春风般沁人心田呢。

4、再现生活，辩析导行。

（1）重现班级最近发生的真实事例。（2）讨论看过的感受。

设计意图：这一环节，意在通过具体实例，让学生看一看、说一说、议一议，撞击同学们的心灵，将心比心，换位思考，深刻感受友善在生活的必要性。

5、联系实际，心行相融。

（1）说说我们身边存在哪些不懂得善待他人的事情。（2）讨论交流，如何才能做到友善待人。

设计意图：学习的最终目的，是用学到的知识解决生活中的实际问题，这一环节的设计，是让学生运用已有的生活经验和了解到的现象相融合，使其真正明白，在生活中做到真正的友善互动、友善待人。

6、树立榜样，传播正能量。（1）让我们找一找身边的小榜样。

（2）视频展示：身边捕捉到的榜样（图片）。

设计意图：这一环节，意在让友善之花的正能量深入人心，开遍心田，坚定信念，做诚信友善之人，其次，让学生懂得，要学会珍惜来之不易的友谊，为班级添光彩，为人生奠基以筑美德之堡。

7、总结升华，友善之花，开遍心田。

（1）教师总结：今天这堂课，我们感受到了，“友善“的魅力，认识到了友善的重要性，我希望同学们在以后的生活中，将友善牢记心中，并贯穿于自己的言行，向周围的人伸出友善之手，并肩前行，相信前方的道路会越来越美好。

（2）齐唱歌曲：相亲相爱（在歌声中手拉手，传递友善的力量）

（3）展示《道德经》

上善若水。

篇7：诚实友善主题班会

诚信友善主题班会

一、开场白

王紫祯:敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好，今天的《诚信、友善》主题班会由我为大家主持，希望我们共同渡过难忘的30分钟。王紫祯:诚信像一面镜子，照出了你的内心。

许斯越:友善是一只白鸽，纯洁而又平和。王紫祯:诚信是像一个闹钟，提醒你怎样做人。许斯越:友善是一个微笑，教会你怎样待人。

(合):诚信和友善都是人们的良好品质，作为一个受欢迎的小学生，我们应当有良好的品质，我们要讲诚信，友善待人。

王紫祯:今天，我们用“曾子杀猪”的故事拉开我们班会的序幕，下面有请咱们班的文静女孩张珂婷为大家讲故事，有请张珂婷同学。张珂婷讲故事:有一天，曾子的夫人要到集市上去买点东西。曾子的儿子，当然愿意跟着妈妈。一看妈妈要出去，就吵着带他出去玩儿，缠着妈妈不让走，又哭又闹。曾子的夫人就告诉他:“你只要甭闹着跟妈妈去，妈妈回来给你杀猪，让你吃肉，做一顿好吃的。”孩子当然很高兴，就没有缠着妈妈一起去。等曾子夫人在集市上买完东西，办完货，回到家里的时候，大概已经是傍晚了，突然，看见自己的丈夫曾子在那儿磨刀，这一下子把曾夫人惊到了:“你这是干嘛,”曾子说:“杀猪啊。你不是答应孩子说，你回来给他杀猪，给他肉吃吗,”曾夫人说:“我这是随便哄孩子的话啊。”曾子讲:“不能这样教育孩子，因为孩子最早接触的是父母，如果父母随便跟他讲话，说的话又做不到，你怎么能让孩子去相信别人的话,今后他自己怎么会守信呢,一头猪是小事，给孩子留下了那种很不好的印象，影响了孩子一辈子为人处事的方式，我们就追悔莫及

了。”曾夫人当然是懂道理的，很明事理的，就和曾子一起把猪杀了，给儿子做了一顿肉吃。

许斯越:我们用热烈的掌声感谢张珂婷同学的精彩朗诵。王紫祯:这就是“曾子杀猪的故事”。听了这个故事，同学们想谈谈自己的感受吗,下面我们有请几位同学。

王紫祯:同学们，听完这个故事，我也深深体会到，曾子确实是一个“言必行，行必果”的方正君子。

二、“诚信、友善”名言知多少

许斯越:同学们，你们知道多少有关诚信、友善的名言、儿歌和警句呢, *(请同学们来举手回答，最少有5位小朋友准备有关诚信友善的名言)王紫祯:关于“诚信”、“友善”的名言 有很多很多，请大家看大屏幕，齐声朗读。

? 没有任何一种美德比表里如一更重要的了。(英?葛德文)? 真诚是人生最高美德。(英?乔叟)? 虚伪的心不会有坚硬的腿。(英?莎士比亚)? 你能够把所有人欺骗于一时，或者欺骗一些人于永久，但你永远无法欺骗所有人。(美?卡尔? 桑德堡)? 守信胜过用名气。(美?罗斯福)? 出售自己的诚实，就等于变卖自己的名誉。(法?沃夫拿)? 虚伪的黑暗，必为真理的光辉所消灭。

? 坦白和虚心能帮助你成功伟大的事业。(英?莎士比亚)? 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。(德?海涅)

三、列举一些生活实例，印证“诚信”、“友善”的重要性。许斯越:生活中我们有许多关于诚实、守信、友善的小故事，它让我们大家更加团结友爱、友好相处，诚信做人，下面共同分享李姝昱、辛雨涵、陈佳乐三位同学给大家带来的小故事。

*(请李姝昱、辛雨涵、陈佳乐三位同学准备)王紫祯:谢谢以上几位同学的精彩发言，让我们把热烈的掌声送给她们吧～是啊，“诚信”、“友善”对我们的成长和成功都极其重要，而能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。

四、主题深化

王紫祯:同学们，在我们的现实生活中，也存在许许多多的不诚信、不友善的例子，比如:地上的纸、墨水迹，墙上的球印、鞋印。许斯越:平时抄别人的作业，考试作弊，不如实向家长汇报在学校的情况，出卖朋友的秘密。

王紫祯:答应过老师和家长的事又不努力做到，借别人的东西不及时归还或装作忘记，违反课堂纪律不肯承认反而和老师顶嘴等等，(合):这些陋习都需要我们努力的去改正。

五、“诚信友善，做文明学生”倡议书。

王紫祯:下面由我为大家宣读“诚信友善，做文明学生”倡议书。同学们: 诚信、友善是我们做人的最起码的准则，它对我们的成长和成功都有着极其重要的意义。德国伟大的诗人海涅说:“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”我们正值青春年华，我们的生命含苞待放。让我们精心呵护我们纯洁的心灵，自觉自律，自尊自强，诚实守信，做文明学生。

许斯越:请同学们在倡议书上留下自己的姓名，各小组传签。王紫祯:请全班同学共同背诵社会主义核心价值观。

六、班会结束语

王紫祯:诚信、友善是绽放于人类之树的一朵鲜花，它把我们的世界变得更加和谐，更加美好。许斯越:作为小学生，我们更应该把自己培养成为一个为重信用、守承诺的新时代接班人。

(合):在这个充满机遇和挑战的时代里，让我们放飞青春活力，挥洒青春风采，以崭新的精神风貌，良好的道德素质，为自己的梦想铸就一双坚强的翅膀～

王紫祯: 下面请班主任张老师作总结发言，提出希望。(合):今天的班会到此结束，谢谢大家。