2018年职业技术学校法治教育工作方案

关键词： 在校生 高校 法治 教育

2018年职业技术学校法治教育工作方案（精选11篇）

篇1：2018年职业技术学校法治教育工作方案

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2018年职业技术学校法治教育工作方案

只有知法懂法的人才能每天生活的无忧，长期游走在法律边缘的人迟早有天会得到一些制裁，我们要做好法治教育。下面小编带来的是2018年职业技术学校法治教育工作方案。

为深入贯彻依法治国基本方略，认真落实党的十八大、十八届五中全会精神，全面实施 七五 普法规划，切实维护青少年学生的合法权益，努力营造有利于青少年学生健康成长的良好社会环境，深入推进学生法治教育工作的科学化、制度化、规范化建设，根据清远市教育局有关文件精神，结合学校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大、十八届五中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，育人为本，德育为先，实施素质教育；坚持法治教育与思想政治教育相结合、与全面发展相结合、与课堂教育和课外教育相结合、与近期目标和长远目标相结合、与 依法治校示范校 创建活动相结合的原则，不断提高全校学生的法律素养，努力把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。

二、组织机构

学校成立法治工作领导小组。领导小组要紧紧围绕学校的中心工作，认真组织实施依法治校的各项措施，并根据学校实际，每学期制定依法治校的工作计划。在组织领导上要做到校长 一把手 亲自抓，形成小组成员齐抓共管的态势，在思想上达成共识，行动上形成合力，抓实、抓好、抓出成效。

组 长：李常斌

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副组长：陈祖杰、郭海英、杨晓民、罗国洪

成 员：黎伟文、林宽仁、陈启梅、张立炎、陈喜才、雷军、彭芸

三、内容和措施

（一）主要内容

1、结合学校实际，有计划、有步骤地开展普法宣传教育，在师生中广泛开展学习《宪法》、《刑法》、《国旗法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等各种法律法规，明确师生自身的权利义务。

2、学校依法治校工作要在宣传和学习的基础上，建立健全各种规章制度，依法保护学校和师生的合法权益，依法约束师生的不法行为。

3、加强学校综合治理工作。在依法治校工作中，要始终把学校法制教育，校风校纪教育，安全教育，心理健康教育贯穿于教育活动的全过程，使综合治理工作，做到人防，物防，技防相结合。

4、在完成普通中学法治教育规定学习内容的基础上，有针对性地加强劳动合同、劳动争议处理、劳动保护以及特定职业岗位要求等方面职业教育法律、法规的教育，使学生掌握国家基本法律知识，树立良好的职业道德，增强依法维护自身合法权益的意识和能力。

5、加强领导和教师的法制教育，邀请法制副校长进行教育讲座。学习法律、法规及各项政策，不断增强法制观念，树立依法治校的意识，逐步提高依法治校的能力。

6、加大校园及周边环境综合治理的力度，优化育人环境。落实

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学校治安综合治理责任制，配备兼职治安保卫人员，改善学校治安防范设施，严格门卫制度。

7、制定争创文明班级细则，在学生中广泛开展各种形式多样的活动（如主题班会、黑板报、辩论赛等），抵制各种不健康因素对少年儿童身心健康的侵蚀。

（二）具体措施

1、学校成立法制教育办公室，由李常斌副校长为主任，相关处室、团委等同志参加，专门负责学校法制教育各项工作的组织安排，检查，负责和日常事务的处理。

2、各专业部主任担任分管纪律、安全的负责人，组成以班主任和教师为成员的专业部法制教育小组，结合本专业学生生理、心理特点，有针对性地对学生进行法制教育。

3、将法制教育课列为学生必修课，做到计划、教材、师资、课时、课表 五落实，上好法制教育课。

4、聘请东城派出所苏志强警官为法制副校长，指导学校法制教育工作。

5、定期召开法制教育专题讲座。

6、利用校园广播、学校宣传栏、黑板报等窗口向师生宣传各类法律知识。

7、把法律教育工作落实情况，纳入学校每位教师的责任书考核及学生操行考核。

四、提高认识，抓好落实，务求实效

法治教育是依法管理学校的有效措施，也是行风建设的基础性工作，是社会主义精神文明建设的重要组成部分，因此，全校教职工要

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首先统一思想，提高认识，抓好落实，务求实效。

（一）领导要提高认识，增强依法治校的紧迫感，加强领导，亲自行动。

（二）加强学习，认真组织广大师生学习有关教育方针政策和各项法律法规，增强法制观念。

（三）讲求实效，通过依法治校工作，具体规范学校办学行为，提高教师依法执教的自觉性，不断依法治校的水平。

篇2：2018年职业技术学校法治教育工作方案

2018年春季法治安全教育周活动方案

一、指导思想：

以安全工作电视电话会议精神为指针，以安全法律法规为准绳，坚持‚安全第一，预防为主‛方针，切实做好学校师生安全教育，综合整治校园安全隐患，防患于未然，以保障学校广大师生人身财产安全和学生健康成长。

二、活动目的

为了让师生更快的投入到新的学期学习生活中去，学校安全是第一位，根据教体局工作安排和本校实际情况，开学前两周为我校法制安全教育周。使学生参与到活动的过程中来，熟悉掌握基本安全知识及自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，进一步强化我校学生安全意识，提高学生避险能力。

三、组织领导：

进一步确保安全教育活动的顺利开展，我校成立以校长为组长的领导小组。组 长：李晓艳 副组长：唐晓虎 成员：各班班主任

四、活动时间：

2018年3月5日-3月16日

五、活动主题：‚身边安全我知道‛

六、活动内容： 1、3月3日召开全体教师会议，安排法制安全教育周的工作开展任务。

2、周一：开展一次‚身边安全我知道‛主题班会，并对上学期安全教 育及寒假安全工作进行总结。

3、周二：常规教育，主要从纪律、卫生、安全、饮食等方面进行教育。

4、周三：交通安全教育，主要从上下学交通安全及乘车安全等内容进行教育，特别强调学生不乘坐‚三无‛车辆。

5、周四：防踩踏安全教育，重点引导学生进一步熟悉各班逃生演练路线，将逃生路线与大课间，放学，及其他集体活动相结合，让学生更加熟悉这一路线。活动的开展以实践为主。

5、周五：防火防溺水安全教育，重点教育学生不要私自玩火，不要私自去河边等地方玩耍。

6、办一期以法制安全为主题的黑板报，（三至六年级，每班交10篇）并将学生的‚安全在我心中‛签字张贴在黑板报上。

7、每天利用学校的LED屏向学生展示相关的安全教育标语。①周一：新学期 新挑战 新目标 新形象 新辉煌

②周二：常规教育：进校：穿戴整洁重仪表，上学路上不打闹；备齐用品不迟到，相互问候有礼貌。

早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；语数英语隔天读，书声琅琅气氛好。

升旗：升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。

两操：出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。

上课：铃声一响进教室，专心听讲勤思考；举手发言敢提问，尊敬师长听教导。

课间：课间休息不吵闹，文明整洁要做到；勤俭节约爱公物，遵循公德很重要。自习：各门功课要学好，遵守纪律最重要；预习复习要自觉，环环相扣才生效。

作业：审清题意多思考，合作探究不可少；簿本整洁卷面好，保质保量按时交。

活动：科技文体热情高，体魄健壮素质好；思想觉悟要提高，班队活动少不了。

生活：爱惜粮食要记牢，节约水电要环保；服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。

离校：值日卫生勤打扫，按时离校门关好；横穿马路别乱跑，交通法规要记牢。

目标：日常规范要记牢，行为习惯常对照；同学之间勤勉励，道德情操修养好。

③周三：交通安全很重要，交通规则要牢记；从小养成好习惯，不在路上玩游戏。行走应走人行道，没有行道往右靠。天桥地道横行道，横穿马路离不了。一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯；转弯车速必减慢，抢行猛拐酿车祸。乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手、头不能出车窗，扶紧把手莫忘记。坚决不乘坐三无车。

④周四：防踩踏安全教育儿歌

小朋友，要牢记。举止文明不拥挤。不制造恐慌的空气。顺着人流走，不要推和挤。不在人流中系鞋带，不在人流中提鞋提。上下楼梯靠右行，抓住扶手或墙壁。有人摔倒要冷静，大声呼喊不要挤。自己绊倒蜷成球，双手紧扣在颈后。预防踩踏很关键，自我保护是第一。⑤周五：防火安全儿歌

小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。不乱动用火和电，自我保护是关 键。火警电话‘119’，发生火灾不乱走。心不慌、意不乱，按照顺序慢疏散。湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。防火逃生要记清，老师家长都放心。

8、一次安全大检查：本周组织相关负责人对全校进行一次安全隐患专项大检查，排查校园内外的安全隐患。

9、一次消防安全演练：开展一次消防应急疏散演练及灭火器的正确使用演练，熟悉演练路线，掌握逃生技能。

10、开展一次‚身边安全我知道‛国旗下讲话。

七、活动要求：

1、加强领导，明确责任。各班级要按照本方案的要求，切实加强安全宣传教育。

2、精心组织，确保效果。通过宣传教育，增强公共安全意识，提高广大师生的自救互救能力。

3、各班要及时将各班活动开展情况发布到本校微信公众号和各班微信群中去，做好宣传工作。

留凤关镇中心小学

篇3：2018年职业技术学校法治教育工作方案

3月2日, 中国职业技术教育学会2010年工作会议在温州召开。会议由中国职业技术教育学会主办, 浙江省教育厅协办, 亚龙科技集团有限公司承办, 中国职业技术教育学会有关部门负责人、分支机构负责人、地方学会负责人和行业协会负责人等130余人参加了本次会议。

会上提出, 中国职业技术教育学会2010年工作计划要点有:贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》, 推动职业教育改革发展;与教育部和全国工商联联合举办“2010民营经济与职业教育论坛”;在教育部相关司局指导下, 与中国开发区协会联合举办“2010年中国国家级开发区职业教育年会”;筹备并召开本学会2010年学术年会等。

与会代表针对学会2010年工作计划、有关文件进行了分组讨论和经验交流。职教协会常务副会长兼秘书长刘来泉、副会长孟庆国等分别主持了不同阶段的会议。张天保会长作了大会总结。与会代表还参观了亚龙科技集团和报喜鸟集团。3月3日, 会议圆满结束。 (本刊编辑部)

篇4：2018年法治宣传教育工作要点

2018年，市委老干部局坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，认真落实市委市政府对法治宣传教育的各项工作要求，着力加强法治宣传与老干部工作实践的深度融合，推进局法治宣传教育各项工作稳步实施，取得实效。

一、坚持围绕大局，营造良好法治氛围

1.把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为首要政治任务。充分发挥各类阵地、平台和载体作用，加大宣传力度，引导老干部及老干部工作者深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想、基本方略、党的建设总要求等精神，全面了解改革开放40周年特别是党的十八大以来我国法治建设的新成就，准确掌握深化依法治国实践的重要意义和总体要求。

2.把宪法宣传教育作为法治建设的一项基础性工作。深入开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育活动，重点加强宪法修正案的学习宣传，阐释宪法修改对党和国家事业的重大意义，引导老干部及老干部工作者牢固树立崇高的宪法精神和宪法意识。认真组织开展“12·4”国家宪法日、法治宣传月、宪法宣誓等系列活动。

3.突出抓好以党章为核心的党内法规体系的宣传教育。大力宣传总书记关于从严管党治党的一系列重要论述，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，深入学习宣传党内法规，突出学习宣传新修订的党章，大力宣传准则、条例等党内法规内容，引导老干部及老干部工作者做党章党规党纪和国家法律的自觉尊崇者、模范遵守者、坚定捍卫者。

二、坚持突出重点，提升老干部工作者及老干部法治素养

4．组织引导老干部工作者学法用法。抓住领导干部“关键少数”，切实履行《党政主要负责人履行推进法治建设第一责任人职责规定》，深入落实中心组学法和领导干部年终考法制度，健全领导干部年终述法制度，加强考法述法结果运用。依托局“互讲互学”讲堂载体，全年组织法治讲座不少于2场，将法治教育作为老干部工作者业务培训的重要内容。积极参加“江海法治讲坛”

和工作人员学法用法考试考核活动。

5．着力加强老干部群体法治教育。通过举办讲座、开展培训、法律咨询、文艺演出等形式，组织老干部群体学习掌握与维护自身合法权益相关的法律法规。积极探索老干部学法载体，发挥老干部活动中心等传统性基础性法治宣传阵地作用，利用

“南通老干部”微信公众号等“两微一端”新媒体优势，为老干部学法用法提供便捷路径。

6．广泛开展法治文化活动。充分利用重大节日、各类法律法规颁布节点和传统节日、民风民俗活动等契机，开展阅读法治书籍、观看法治演出、欣赏法治展览等活动，寓教于乐、潜移默化地开展法治宣传，弘扬法治文化。充分利用“走帮服”、结对帮扶等渠道，更大范围地开展环境保护、社会治理、家庭建设等方面的法治宣传，让法治精神深入镇村、贴近百姓。

三、坚持整合力量，着力提高法治宣传组织保障水平

7.加强工作领导。成立局社会治安综合治理（平安建设）、法治建设领导小组，统筹局法治宣传工作。组长：-----，成员：-------。领导小组定期研究宣教工作，按照上---精神，制作计划并组织实施。领导小组下设办公室，设在局办公室，具体实施法治宣传工作。

8．发展宣教队伍。完善局公职律师制度，积极鼓励老干部工作者中的法律专业人才学习充电，组织其开展为老服务、普法教育、法律咨询活动。充分发挥局法律顾问优势作用，提供法律知识培训、日常业务指导、提出法律意见等服务。强化对法宣队伍的管理，加强工作纪实，完善考评机制，不断提升宣教水平。

篇5：2018年职业技术学校法治教育工作方案

自主招生选拔工作实施方案

根据省教育厅文件《关于做好2018年普通高校“专转本”自主招生工作的通知》苏教学（2017）7号精神，现对我校“专转本”自主招生推荐选拔方案制定如下：

一、选拔对象及条件

（一）选拔对象：我校15级学生

（二）报名条件：

1.思想品德好，遵纪守法；

2.所学专业符合接收高校接收专业的要求；

3.各科学习成绩优秀，核心课程学业考试成绩在同年级同专业排名前20%以内，无补考课程；

4.德智体全面发展，综合素质优良，学生综合测评成绩在同年级同专业排名前20%以内。

5.未解除警告及以上纪律处分的，不得报考。

二、接收院校和试点专业

（一）普通高校“专转本”自主招生接收院校为普通公办高校。2018年确定南京晓庄学院、苏州科技大学、常熟理工学院、盐城工学院、淮阴工学院、徐州工程学院6所院校开展自主招生工作。

（二）根据各校申报情况，确定会计学等25个专业为接收专业。

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三、推荐量分标准

在符合报名条件的基础上，学校制定以下量化指标（总分100分），作为推荐的综合测评排名标准：

1、大

一、大二学年专业课（包括专业基础课和核心课程）成绩总分在同年级同专业排名量分标准：

排名第一名赋分70分，第二名赋分65分，依此按5分递减。

2、获奖赋分（提交证明材料时需提供原件）

对在国家和省教育主管部门或者行业主管部门举办的科技、发明创新、技能大赛等中获奖的学生量分标准：

获得国家级表彰一等奖加10分，二等奖加8分，三等奖加6分，其他奖项不予加分。

获得省级表彰一等奖加8分，二等奖加6分，三等奖加4分，其他奖项不予加分。

团队奖按照个人奖赋分的50%计算；同一项目获奖赋分就高不就低。

四、推荐名额

各二级学院根据2018年普通高校“专转本”自主招生分专业推荐名额表（见附件3）中的推荐专业和名额进行推荐，如有学生放弃推荐机会，严格按照排名依序递补。

符合报名条件的学生填写推荐报名表（见附件1)，该报名表须经考生本人核对无误后签字确认。考生须对报考信息的真实性和准确性负责，如因考生本人填报及核对有误而对录取产生的不利影响，由考生本人负责。推荐表一式两份并各贴好照片，随表另加附一张照片（共3张

/ 6 照片）。

网上报名时间为2018年1月10日至2018年1月13日，每名学生只能填报一所本科院校的相关专业及是否服从其它专业志愿。

报名网址为http://218.94.50.9:8082/zzzsks/index.action 在报名时，推荐考生仍可按规定报考经考试录取的五所院校五个专业的志愿。

五、填报专业

每名推荐出来的学生只能填报一所本科院校的相关专业的志愿。

六、推荐程序和办法

1、各二级学院要将省教育厅的文件精神和学校推荐工作实施方案通知到每一个符合条件的学生；

2、在各二级学院推荐的基础上，学校对报考同一本科院校的学生按照综合测评总分进行选拔，根据排名和推荐名额对应推荐。在推荐中如遇到同分，按照专业课程考试成绩量化得分、获奖赋分优先得分顺序推荐。如遇到学生中途放弃推荐机会，严格按照排名依次递补；

3、学校确定推荐名单后，在校内公示5天，同时报省教育厅考试院上网公示；

4、公示无异议的学生信息由学校学生工作处统一报送省教育厅学生处和各接受院校。

七、推荐时间

各二级学院在2017年1月11日前将学生推荐报名表、推荐报名汇总表、赋分登记表和推荐量分证明材料，经分管领导签字、加盖公章后

/ 6 报送到学生工作处，逾期视为自动放弃处理，责任由相关二级学院负责。

八、考试

（一）考试由各接收院校自主组织考试，按照向社会公布的考试录取章程进行选拔并承担相应责任。接收院校于2018年1月5日前通过学校网站等载体向社会公布经省教育厅审核后的考试录取章程，相关要求在考试录取章程中明确告知。

（二）考试科目

专业理论考试与面试。考试内容由接收院校在考试录取章程中公布。

（三）考试时间

考试时间统一为2018年3月4日，考生于3月3日下午13:30—18:00到接收院校领取准考证，并缴纳考试费。

（四）考试费标准

根据省财政厅、物价局核定的标准，每位考生报名费10元，考试费每科45元。

六、录取

录取工作由接收院校负责，在学校招生领导小组的领导下进行，本着德、智、体全面衡量的原则，制定录取办法。各高校按考试累计总分从高到低顺序确定拟录取考生名单，于3月6日前报省教育厅高校学生处审核后确定录取名单，并报省教育考试院备案。省教育考试院打印录取名册，学校发录取通知书。

七、优先录取政策

/ 6 学生在校期间参加教育行政部门组织的专业技能大赛，全国比赛前二十名或二等奖及以上获得者、省级比赛前十名或一等奖获得者，且获得参加选拔资格的学生，接收院校可在同等条件下优先录取。学生获奖证书和相关文件复印件加盖学校印章后报送各接收院校。

八、转入和培养

（一）“专转本”学生统一转入本科三年级学习。

（二）省教育厅对录取结果进行审核和注册，并办理相关学籍变更手续。

（三）“专转本”学生学费与接收院校同专业学生实行相同标准。

（四）接收院校根据“专转本”统一考试录取和自主招生情况，统一编班，确定培养目标和培养要求，做到统一制定和实施教学计划、统一组织教学、统一进行教学评价，确保人才培养质量。

九、学籍管理与就业

（一）“专转本”学生，由推荐院校和接收院校按照学籍管理的有关规定办理转出和接收手续。

（二）“专转本”学生不得转专业和转学。

（三）“专转本”学生除国家和省有明确规定的，享受与转入学校本科生同等待遇。“专转本”学生毕业证书内容要按照国家规定填写。

（四）“专转本”学生毕业时，按国家有关本科毕业生的就业政策执行。

十、工作要求

（一）加强组织领导。各有关高校要切实加强组织领导，落实专门

/ 6 机构，配备专门人员，做好“专转本”各个环节的工作。学校纪检监察部门要充分发挥监督作用，强化监管和督查。

（二）制定周密方案。各有关学校要结合本校实际制定详细的“专转本”工作实施方案，做到标准明确、条件公开、程序规范、过程透明、手续完备。对于报名、考试、录取工作各环节可能出现的问题要制定周密的预案，确保今年普通高校“专转本”自主招生工作顺利开展。

（三）严格责任追究。各有关高校要坚持公开、公平、公正的原则，实行“阳光工程”。要坚持标准，严格选拔，坚决打击考试、录取中的各种不正之风。凡在组织报名、考试、录取等过程中违反规定，一经查实，取消该校选拔或接收“专转本”学生的资格，并对有关当事人予以纪律处分。

附件： 1、2018年普通高校“专转本”自主招生推荐报名表 2、2018年普通高校“专转本”自主招生推荐报名汇总表 3、2018年普通高校“专转本”自主招生分校分专业推荐名额表

4、推荐量化赋分表 5、2014版专业代码表

江苏农林职业技术学院

学生工作处

2018年1月5日

篇6：2018年职业教育活动周方案

为了大力弘扬社会主义核心价值观和“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，促进职业教育产教融合、校企合作培养合格技术技能人才，支撑经济转型升级，促进大众创业、万众创新，积极营造人人皆可成才、人人尽展其才职业教育环境。弘扬社会主义核心价值观和劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，全面展示职业教育改革发展的成果，营造全社会关注职业教育、支持职业教育、重视职业教育的良好氛围。依据《广西壮族自治区教育厅关于印发《广西2018年职业教育活动周工作方案》的通知》精神，结合实际，特制定我校年职业教育活动周方案。

一、活动时间

2018年5月4日至12日。

二、活动主题

就业有本领，升学有通道，技能展现

三、活动内容

1.开放校园。我校面向全市中学生、家长和社区居民，开展职业体验观摩活动、技术能手和优秀毕业生进校园活动等，方便群众了解职业教育，促进中小学生发现职业乐趣，感受现代职业教育特色与魅力。

2.开放赛场。我校举办美术绘画技能大赛，赛场要为中学生、家长和社区居民设立观赛通道、项目体验和成果展示区域，让群众充分领略我校师生风采，感受职业教育支撑产业发展、促进就业创业的重要作用，传播职业教育正能量、好声音、新形象。

3.为民服务。学校师生要“走出去”，充分发挥专业优势，利用本地广场、公园、乡镇街日等场所，开展紧贴群众生活的形象设计、美术绘画、环境保护等服务活动，让群众感知职业教育服务现代美好生活，既能高大上，又能接地气。

四、宣传重点

我校紧扣活动主题，结合开展的主要活动，以群众喜闻乐见的形式，利用各种宣传媒体，如校园网站、校报、专栏、进行多层次、全方位的职业教育宣传，努力营造崇尚劳动、崇尚技能的良好社会氛围。

1.宣传职教意义，全面解读职业教育在支撑产业转型升级，服务精准扶贫、“一带一路”等国家战略中的重要作用和意义。

2.宣传方针政策，全面解读国家关于加快发展现代职业教育、健全现代职业教育体系的决策部署。

3.宣传典型经验，充分反映职业教育的特色、亮点、举措、成效。

五、工作要求

1.以学校共青团团委为牵头，全校所有部门配合组织实施。做好职业教育活动周的策划和各项组织工作，使职业教育活动周期间“天天有活动、处处有看点、人人有收获”，达到展成就、扩影响、造声势、促发展的目的。2.学校各个班级以职业教育活动周宣传职业教育，技术技能服务现代美好生活。

3.积极宣传职业教育活动周标识，职业教育活动周口号。.人人有学上，个个有技能。.劳动光荣、技能宝贵、创造伟大。.就业有本领，升学有通道。

篇7：中外高等职业教育法治化比较研究

我国高等职业教育的发展从无到有, 从小到大, 在高等教育中占据举足轻重的地位。截至2010年, 中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过1200所, 占全国高校总数70%左右, 高职在校生超过1300万, 占全国高校在校生的一半多, 700多种专业。中国特色的高职教育体系的逐步建立, 在新型工业化、劳动力转移与再就业等方面发挥着不可替代的作用。2010年7月29日国家发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (2010-2020年) 明确指出:到2020年, 形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系, 满足人民群众接受职业教育的需求, 满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。

中国近代职业教育法治是中国近代法治的重要组成部分, 是在近代几十年职业教育实践的基础上、在教育和法律向近代化迈进的进程中、主要通过移植外国相关法治而产生和发展起来的。高等职业教育在其规模迅速扩张的同时, 相关法治建设显得相对滞后。我国高等职业教育法治中存在的四个突出问题:法律体系不完备、不健全;高等职业教育法治实践中职能机构权限混乱、执法不力;公民职业教育法律意识不强;高等职业教育法制监督体系薄弱。目前应该尽快制定《中华人民共和国高等职业教育法》, 为高等职业教育健康发展保驾护航。加强教育法制建设, 全面推进依法治教是现代化教育发展的客观要求。通过教育立法来保障和促进高等职业教育的发展是发达国家高等职业教育发展的成功经验, 值得我们学习借鉴。

二、中外高等职业教育法治化比较

1. 国外职业教育法治化概述。

国外的职业教育法治从十九世纪六十年代开始经历了百余年, 其立法体系完备详细, 各种职业教育专门机构权责明晰, 职业教育的法治监督体制健全, 公民的法治意识较强。 (1) 美国是世界上科技最发达的国家, 在科技的发展中, 职业教育尤其是高职的功劳不可埋没。职业教育法制化是实行有效管理的重要手段, 也是促进职业教育发展的有力保障。据不完全统计, 美国迄今为止颁布的职业教育法已经超过154个。自1862年美国颁布了具有里程碑意义的《莫雷尔法案》, 该法确定了联邦政府通过资金资助职业教育的历史, 对以后美国职业教育的稳步发展起了重要的奠基作用。 (2) 英国是世界最早的工业化国家, 其职业教育的发展历史源远流长。英国职业教育从十三世纪的学徒制度的建立, 到目前系统化、正规化的职业教育体系的形成。纵观英国职业教育的发展历史, 各个时期都是通过立法程序来调整、把握职业教育的发展。1562年的《工匠法》到1988年的《教育改革法》, 英国颁布了数十部涉及职业教育的法规。这些法规对于英国职业教育的发展起着至关重要的推动作用。 (3) 法国现行的职业教育法主要由1971年颁布《教育法典》和《1985年职业技术教育法案》组成。1999年法国制定了《面向21世纪的职业教育宪章》, 主要措施包括建立全国职业教育与经济领域对话机制、加强工学交替式教学、加强教师培训等。法国职业教育法案条款及各项规定比较稳定, 经过多年的补充和完善, 目前已相对成熟。 (4) 德国是世界上职业教育较发达的国家之一, 其特点是实行“双元制”, 它的主要经验在于:有完善的法律法规、国家对职教发展起到的核心作用, 以及实行校企联合并且企业占主导地位, 整个职教系统运作有法可依、分工合作、互相协调。德国职业教育立法起步早、法规严, 早在1182年颁布的《科隆车工章程》就确立了师徒制职业培训雏形。1969年颁布的《联邦职业教育法》是职业教育的基本大法, 它规定了职前和职后培训的目的, 职业训练内容、方法、期限以及培训企业与受培训者的关系和双方的权利义务、培训机构和人员的资格、实施培训的监督和考试等。2005年德国政府又通过了《职业教育改革法》, 开始了德国新一轮的职业教育改革。 (5) 日本政府在1983年对原《产业教育振兴法》作出了适应性修订, 1985年日本政府在1969、1978年先后两次对《职业训练法》作出较大修改基础上, 进一步将其修订命名为《职业能力开发促进法》。 (6) 韩国职业教育的发展起步较晚, 直到二十世纪六七十年代, 韩国职业教育立法才进入到一个新的发展阶段。1963年颁布的《产业教育振兴法》, 强调要改革中等教育结构, 加强职业教育, 并规定政府、地方自治团体和学校为振兴职业教育进行支援等等, 2001年3月韩国颁布了《终身学习法》, 把职业教育与培训结合起来, 构建更完善的职业教育与培训管理体系。

2. 主要发达国家职业教育法治化的经验。

美、英、法、德、日、韩等主要发达国家十分重视高等职业教育立法, 其高等职业教育立法内容丰富、体系完备、程序严格、技术高明, 注重高等职业教育投资立法, 有广泛的高等职业教育法律监督系统, 高等职业教育立法与教育改革已经形成良性循环。高等职业教育法治化已成为世界性潮流, 发达国家的高等职业教育发展早已纳入法制轨道, 把培养高技能人才的高等职业教育作为发展重点和主要措施。这些国家之所以发达, 一个重要因素是源于高度重视教育立法, 对于关系到国家根本利益的高等职业教育, 都无一例外地求诸于法制手段。从高等职业教育立法实践看, 发达国家根据自身实际情况以法律形式选择不同的高等职业教育模式, 如美、英高等职业教育的多样性, 日、法高等职业教育的集权性, 德国高等职业教育的独特性等。但是, 这些发达国家在把观念化、抽象化的立法指导思想转变为规范化、具体化的立法原则方面却有着相当的共性。

3. 对中国高等职业教育法治化的启示。

1996年9月, 《中华人民共和国职业教育法》的颁布和实施进一步完善了我国的教育法规体系, 在法律上保障了我国职业技术教育的健康发展, 使职业技术教育尤其是高等职业技术教育步入了一个新的发展时期, 呈现出高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校三教统筹、形成合力之势。随着高等职业教育的发展, 已经实施了十多年的《职业教育法》在高等职业教育的法律地位、人才培养模式、经费保障、教学管理、师资队伍建设、职业资格鉴定、法律监督等方面都显示出不足。因此, 有必要建立高等职业教育法体系, 以确保高等职业教育的全面发展。高等职业教育法治化是当今世界职业教育的发展趋势, 与国外发达的职业教育法治不同, 我国高等职业教育法治还相当不完善不健全。针对这些问题, 参考国外的普遍经验, 我国在发展高等职业教育法治时应始终坚持法治化和法治本土化的原则, 推进我国高等职业教育法治的健全和完善。

三、中国高等职业教育法治化的途径

1. 制定完善高等职业教育法律。

《高等教育职业法》的初步框架:高等职业教育总则、实施、保障条件、教师与学生的规定、课程安排、经费来源等部分, 以法律的形式明确高职教育的宗旨、发展方向、设置条件、管理体制等。 (1) 明确高等职业教育地位。应明确高等职业教育是处于与普通高等教育并列的、同等重要的地位, 以及建立在国务院领导下, 分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。扩大高职院校的办学自主权, 保障职业院校在专业设置、招生规模、教师聘用及经费使用等方面享有充分的自主权。 (2) 完善高等职业教育体系。西方国家的职业教育目前已发展到博士教育阶段, 我国台湾在二十世纪五十年代开始发展中等职业技术教育, 逐级上移, 现在已形成了中等职业教育、技术专科、技术本科, 以及技术硕士和博士的多层次职业技术教育体系。我国需要通过立法来确定中、高等职业教育衔接, 普教与职教沟通的立体化高等职业教育体系。 (3) 保障高等职业教育经费。据发展中国家对教育成本的研究结果表明, 高等职业教育的成本是普通高等教育成本的2.64倍, 即发展高等职业教育需要有更大的投入。从国际看, 法国大学60%的事业经费来自政府拨款;加拿大大学75%的事业经费由政府拨款, 美国教育经费是联邦政府、州政府财政拨款最优先的。因此, 我国政府应按照教育成本确定经费配置比例的原则, 调整普通高等教育与高等职业教育公共教育经费的分配结构, 提供公平的教育财政政策, 改变由于经济发展的不平衡而导致区域高职院校经费投入的不平衡现象, 从而构建科学合理的高职院校成本投入体系。 (4) 建立产学研合作的机制。从国际高等职业教育发达国家的经验来看, 高等职业教育必须要企业参与和合作。因此, 在立法时要明确规定企业参与高等职业教育的义务和方式, 硬性约束有条件的企业参与实施高等职业教育, 开展合作教育不仅可以解决学校实习场所、设备、技术和经费等问题, 企业也可利用学校的教育资源, 大搞人员培训, 从而提高劳动生产率;同时也可为毕业生的提供就业机会, 实现学校和企业成功的双赢合作。 (5) 规范职业资格证与培训。目前我国职业资格证存在证出多门, 各行业及各级劳动人事部门都在抢占职业资格鉴定市场, 各种培训、审批无序, 使得学校和学生无所适从。因此, 必须尽快出台具有可操作性的立法规范职业资格证书, 从而做到有法可依, 依法推动行业和地方制定的各类人员任职资格标准或职业技能标准的执行, 推动考核鉴定工作依法有序开展。

2. 健全高等职业教育法规体系。

借鉴发达国家高等职业教育立法经验, 注重健全高等职业教育立法机制, 明确划分立法权限, 杜绝越权立法, 尤其要警惕隐性越权。进一步强化权力机关在高等职业教育立法中的地位和作用, 淡化高等职业教育立法中的行政部门色彩, 确保立法程序的严格规范。在颁布《高等职业教育法》后, 需要完善程序法和与其相配套的下位法规体系的支撑。中国正加紧修订《职业教育法》, 健全完善相关制度, 力争2020年形成现代职业教育体系。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》提出, 到2020年, 要形成现代职业教育体系, 满足人民群众接受职业教育的需求, 满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要, 即“一形成、两满足”的职业教育改革发展战略目标。据了解, “十一五”期间, 中央财政投入职业教育基础能力建设的专项资金超过120亿元, 在过去五年间, 中国职业教育累计向社会输送了3800多万毕业生, 每年培训城乡劳动者1.5亿人次。“十二五”期间, 中央和地方财政将进一步加大投入, 实施职业教育重大建设项目, 并建立职业教育经费投入稳定增长机制, 进一步改善职业教育办学条件。

3. 建立高等职业教育执法机制。

法律规范如果没有了制裁措施, 则不称其为法律规范。西方各国设立了教育审议制度来加强对职业教育的监督, 如法国的全国教育审议会, 德国的联邦及各州教育计划委员会, 美国的联邦职业教育审议会, 英国的中央教育审议会等对职业教育的政策和措施及法规的实施效果, 都进行全面、及时、有效的监督与调节。而我国到目前为止还没有这样的专门对职教法规进行审议和监督的机构。必须加入违反《高等职业教育法》的处罚条款, 以便更好地建立健全教育司法制度, 打击职业教育方面的违法犯罪行为, 为职业教育的持续、快速、健康发展保驾护航。《高等职业教育法》的执行与政府有关部门、行业和企事业单位、社会团体和职业教育机构等密切相关, 要明确各部门的执法责任和执法程序, 强化执法队伍, 提高依法行政水平。

4. 重视高等职业教育法治研究。

近现代世界各国对教育立法、教育执法和教育司法问题予以了高度重视, 教育法治已成为兼顾国家意志和个人教育权益的基本依据。我国的教育法治建设和完善经历了改革开发放, 教育法律体系与框架基本建成, 教育执法和教育监督有了长足的进步, 但仍有不尽如人意之处。法治建设的加强, 对相关的理论研究也日益繁荣。应当设立权威的高职教育法治研究会, 创办有关高职教育法治研究的刊物, 在全社会范围内倡导高职法治建设, 鼓励学者专家研究高职法治教育, 开办讲座, 编纂高职教育法律汇编。高等职业教育走向法治化是历史发展的必然。

参考文献

[1]徐佳丽.关于修改我国现行《职业教育法》的建议[J].科技进步与对策, 2004, (11) .

[2]陈梦迁.发达国家职业教育立法的指导思想研究[J].职业技术教育, 2005, (22) .

篇8：2018年职业技术学校法治教育工作方案

2021年春节即将来临，全国“两会”也将随即召开，为充分发挥法治宣传教育在维护社会和谐稳定中的基础性作用，营造欢乐祥和的节日氛围，根据上级文件要求，制定春节和全国“两会”期间集中开展法治宣传教育工作方案如下：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，深入学习宣传习近平法治思想，按照贴近实际、贴近生活、贴近师生的原则，广泛开展形式多样的法治宣传教育活动，弘扬法治精神，增强法治意识，为师生度过欢乐祥和的春节和确保两会顺利召开营造良好的法治环境。

二、时间安排

从X月上旬开始，至全国“两会”结束。

三、宣传重点

（一）深入学习习近平法治思想。要通过各种形式和途径，大力宣传习近平法治思想，认真学习习近平总书记在中央全面依法治国工作会议上的重要讲话精神，引导广大师生坚定不移走中国特色社会主义法治道路。

（二）深入学习宣传宪法。深入宣传依宪治国、依宪执政等理念，宣传党的领导是宪法实施的根本保证，弘扬宪法精神，维护宪法权威，使宪法家喻户晓、深入人心，推动全社会尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。

（三）深入学习宣传民法典。《中华人民共和国民法典》是一部固根本稳预期、利长远的基础性法律，法律条文和每个人息息相关，涵盖社会生活方方面面。各单位要采用灵活多样的形式和手段、鲜活生动的语言和事例，在全校进一步掀起学习宣传民法典的热潮，让民法典走到师生身边、走进师生心里，引导师生认识到民法典既是保护自身权益的法典，也是必须遵循的规范，养成自觉守法的意识，形成遇事找法的习惯，培养解决问题靠法的意识和能力。

（四）开展扫黑除恶法治宣传教育。加强刑法、刑事诉讼法、治安管理处罚法、反恐防暴、反间谍、反邪教、禁毒禁赌等打击违法犯罪、维护社会和谐稳定的法律法规宣传，增强师生遵纪守法和明辨是非的能力；加强扫黑除恶专项斗争阶段性成果的宣传力度，增强师生与违法犯罪行为作斗争的意识；加强正面引导和教育，用强大的宣传声势震慑违法犯罪人员，增强师生安全感，助力扫黑除恶专项斗争圆满收官。

（五）加强预防非法集资、传销、电信网络诈骗等相关法律法规的宣传。通过典型案例剖析、以案释法等方式把热点案（事）件的依法处理变成对师生开展的普法公开课，提高群众识骗、防骗、拒骗的意识，增强群众识别、防范和抵御不法活动的能力。

（六）深入宣传与群众生活密切相关的法律法规。加强安全生产、公共安全、消防安全、食品药品安全、道路交通安全返乡途中防范盗窃抢劫等与出行安全相关的法律法规宣传提高师生安全意识和防范能力；加强劳动就业、教育医疗、社会保障、禁赌禁毒、婚姻家庭、邻里关系等相关法律法规宣传，提高师生的法治意识和依法维权能力；加强《劳动法》《就业促进法》《社会保险法》《劳动争议调解仲裁法》《未成年人保护法》《妇女权益保障法》《职业病防治法》等法律法规的宣传。

（八）加强疫情防控法律法规的宣传教育。目前境外新冠疫情持续蔓延，疫情防控形势严峻。随着传统节日春节的临近，人员的流动和聚集频繁，增加了疫情传播风险，各单位要加强《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国国境卫生检疫法》《中华人民共和国价格法》《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国消费者权益保护法》《突发公共卫生事件应急条例》等重点法律法规宣传，使每个师生明确自身在疫情防控中的权利和义务，支持政府的防控措施，配合相关部门做好疫情预防工作。

四、工作要求

（一）加强组织领导。各单位要充分认识加强法治宣传教育对维护春节和两会期间社会稳定的重要性，切实增强责任感和使命感，强化组织领导，落实工作责任，确保宣传工作有声势、有实效。责任单位中排序首位的为主要责任单位，主动负起协调沟通职责。

（二）关注学生群体。党委学工部、学生处及校团委、各学院党委，要根据上述主要宣传内容，落实好学生群体普法责任，教育引导学生学法用法、知法守法，切实做好春节和两会期间的学生普法宣传教育。

篇9：2018年职业技术学校法治教育工作方案

为进一步做好我矿工作场所职业健康管理工作，为全体员工营造安全健康的生产经营环境，保障员工的职业健康权益，有效地预防和控制职业病危害，防止职业危害事故的发生，根据《安全生产法》、《职业病防治法》、《工作场所职业健康监督管理规定》等法律法规和省市场县街道的相关文件的规定和要求，结合我矿实际，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和中共十九大精神为指导，遵循“预防为主，防治结合”的方针，牢固树立安全健康发展理念，认真贯彻落实《职业病防治法》等法律法规、党和国家领导人、中央省市县街道党政及其安监部门关于职业健康管理的系列指示批示和文件精神，积极采取各种有效措施，大力加强职业健康管理，防范和杜绝职业危害事故，保障员工职业

聘请有资质的技术服务部门编著相关资料，开展建设项目职业健康“三同时”建设，部分资料已经报送县安监局审查通过。对此我们要督促相关技术服务部门抓紧办理，尽快完成。一旦审查通过后，我矿将按照审查通过的报告和意见，对照矿山实际进行查缺补漏，进一步完善我矿职业健康安全的设施设备、规章制度和工作措施，确保我矿建设项目职业健康“三同时”工作达到各项要求，取得真正的实效。

4、强化职业健康安全检查，抓好职业危害治理工作。将职业健康安全检查和职业危害治理纳入安全隐患排查治理的重要内容，切实开展对我矿执行职业病防治法及相关法律法规、建立和实施防治职业病各种制度、完善作业场所职业危害的防护设施设备、落实职业健康管理责任制、依法履行防治职业病的主体责任等情况进行检查和治理，并做到检查有记录、治理有台账、重点有图片、情况有总结。

篇10：2018年职业技术学校法治教育工作方案

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视法治建设，党的十九大把全面依法治国确立为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。为认真落实依法治国基本方略，按照《2018年全市“法治建设年”活动方案》的通知，市教育局决定在全系统开展“法治建设年”活动，特制定本实施方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯落实党的十九大精神，深入学习贯彻落实总书记全面依法治国重要论述和对我省重要讲话精神，按照省、市第十二次党代会和省委、市委十二届二次全会部署，坚持依法治国、依法行政共同推进，坚持法治鹤岗、法治校园一体建设，以学习宣传和贯彻实施宪法为契机，坚持问题导向，突出法治建设这个重点，大力推进严格执法、全民守法，努力形成整体构架和科学高效有序的法治体系，全面深化法治鹤岗建设，推动全系统法治意识和法律素养普遍增强，党员干部法治思维和依法办事能力有效提升，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化新鹤岗提供有力的法治保障。

二、基本原则

（一）坚持党的绝对领导。筑牢“四个意识”，增强“四个自信”，坚定“四个服从”，坚决维护总书记在党中央和全党的核心地位，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。

（二）坚持维护宪法法律权威。忠于、遵守、维护、运用宪法法律，依法规范和行使公共权力，保证宪法法律贯彻实施，坚持法律面前人人平等，一切违反宪法法律的行为都必须予以追究。

（三）坚持以人为本。坚持执政为民、执法为民、司法为民，切实保障公民享有权利和履行义务。

（四）坚持聚焦主责主业。围绕加速推进城市转型，全面建成小康社会、打造活力边城、幸福家园、建设现代化新鹤岗宏伟目标，努力创造稳定的教育环境、公正的法治环境、优质的服务环境。

（五）坚持学法尊法守法用法。落实“谁执法谁普法”普法责任制，以学习宣传宪法为契机，加大普法宣传力度，教育引导全系统自觉学法尊法守法用法。

三、聚焦问题

（一）依法执政

重点解决各级党组织对新形势变化缺乏清醒认识和科学判断，政治敏锐性和工作敏感性不高；没有真正做到牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，旗帜鲜明坚持党的领导，将习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和省、市第十二次党代会及省委、市委十二届二次全会精神入脑入心；依法决策机制不够健全，推动教育中心工作理念思路创新、体制机制创新，方法手段创新能力不强等问题。

（二）严格执法

重点解决教育制度和作出决策于法无据，新官不理旧账，单位法律顾问流于形式、顾而不问，执法程序不规范、履行职责不到位，“不作为、乱作为”，对群众救助需求和涉及人民群众切身利益事项不理不睬、上推下卸、互相推诿、执法流程不优，特别是多头执法、多层执法，滥用行政执法裁量权等问题。

（三）全民守法

重点解决对法治宣传教育工作认识不足，没有把法治宣传教育摆在重要位置加以研究、部暑和推进，法治宣传教育创新不够、方式单一，受众覆盖面不广、没有针对性，缺乏系统性，不能严格落实“谁执法谁普法”普法责任制和“以案释法”制度，宣传内容专业性过强，解释法律比较生硬，缺乏通俗易懂、贴近实际生活、对法与理进行分析的鲜活案例，不讲诚信等问题。

四、目标任务 依法治国基本方略在全系统得到全面落实，法治精神深入人心，依法行政能力和水平普遍提升，法治意识深入人心，全系统自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，基本形成尊法守法、公平正义、诚信文明、安定有序的法治新格局。

（一）坚持依法行政，维护宪法法律权威

1．坚持党的绝对领导。在党委统一领导下尽心尽力做好自身职责范围内的工作，实现思想上统一、政治上团结、行动上一致，决不允许自行其是、各自为政，决不允许有令不行、有禁不止，决不允许搞上有政策、下有对策。

2．维护宪法法律权威。树立法治观念，坚持在宪法和法律的范围内活动，带头维护宪法和法律权威，决不允许有任何削弱宪法和法律权威、损害宪法和法律尊严的行为。

（二）大力弘扬宪法精神，加强规范性文件备案审查 3．加强宪法学习教育。深入学习宣传和贯彻实施《宪法》，落实宪法宣誓制度，组织“宪法宣传日”活动，开展以《宪法》为主题的宣讲活动，在全社会形成尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的良好氛围。

4．加强规范性文件备案审查。健全备案审查工作机制，推进备案审查信息化进程。建设规范性文件备案审查信息平台。全面清理、修订不适应我系统的规范性文件。

（三）加强依法行政，推进法治政府建设 5.依法全面履行政府职能。坚持深化简政放权，动态调整行政权责清单，坚持法定职责必须为、法无授权不可为，推动政府职能向创造优良发展环境、提供优质高效服务、维护社会公平正义转变。

6．提高依法科学决策水平。严格落实重大决策合法性审审查制度，实质性推进法律顾问和公职律师制度落实。

7．坚持严格规范公正文明执法。充分发挥依法行政主体作用，带头严格公正文明执法，维护公共利益、群众权益和社会秩序。加强执法人员培训，严格实行行政执法人员持证上岗和资格管理制度，严禁执法辅助人员、聘用人员等无执法资格人员单独执法。全面实施“双随机、一公开”，加强事中事后监管，提高监管的有效性。

8．改进和加强行政应诉工作。全面落实行政机关负责人出庭应诉制度，支持法院受理行政案件，尊重并执行法院生效裁判，做尊法守法的表率。

9．着力提高行政效率。深化“放管服”改革，再造工作流程，进一步简化办事环节，努力实现“最多跑一次”。深化“四零”承诺服务创建，严格执行首问负责制、服务承诺制、限时办结制、一次性告知制、岗位责任制，进一步提高办事效率。

10．加快信用体系建设。落实失信“黑名单”和社会信用统一代码、联合信用惩戒制度，推动信用信息公开和共享。

11．完善监督机制。严格依法行使职权，健全和完善内部监督体系，维护宪法和法律的权威，提升执法公信力。

（四）严格落实信访工作责任，推进信访法治化 12.构建自治、法治、德治相结合的基层单位治理体系。严格落实信访工作责任，推进信访法治化，组织法学专家、律师参与化解信访案件，依法及时就地解决群众合理诉求，依法打击信访违法行为，着力解决信访不信法问题。开展涉法涉诉信访积案专项评查清理工作。

（五）做到全民守法，推进法治社会建设

13．抓好领导干部普法工作。抓住“关键少数”，加强对领导干部法治精神培育，每名领导于部至少学习20部法律法规。认真落实《鹤岗市关于完善国家工作人员学法用法制度的实施意见》（法宣组［2017]5号）精神，建立局党委会会议会前学法制度，开展领导干部讲法。

14．推进法治与德治相融合。把社会主义核心价值观融入法治建设，加强领导干部政德教育，做到明大德、守公德、严私德，多积尺寸之功。加强社会诚信建设，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。

15.开展教育综合治理工作。一是加大巡查力度，对民办学校进行100%无死角监控管理，不定期巡视，遏制在职教师在社会上突击办“加强班”、“冲刺班”和“衔接班”现象。二是对热点学校巡视工作继续加强，对重点小区实行蹲守和不定期巡视，对表现恶劣的教师一律清除出教师队伍，对社会反响差的学校校长问责。

16．创新普法宣传教育机制，落实《关于实行国家机关“谁执法谁普法”普法责任制实施方案》《关于深入开展以案释法工作的实施意见》和《关于加强媒体公益普法宣传的实施意见》，深入推进“七五”普法，开展法律进机关、进学校活动；深入推进分类法治宣传教育，提升法治宣传质效。

17．深入推进法治文化建设。将法治宣传数育纳入文明校园创建重点内容。在全系统开办法治专栏，通过“以案说法”“讲法治故事”等强化全系统法治意识。组织开展法治微小说、微电影、征文和公益广告征集展播活动。开展“四个一”活动，建设一个法治文化单位、组织一场宪法法律知识竞赛、举办一场法治演讲和一次法治文化书画作品展。

18．拓展新媒体法治宣传阵地。利用新媒体资源开展法治宣传教育，依托利用网站、微信、微博、客户端等新媒体，重点推介“鹤岗市普法”微信公众号和《鹤岗普法》专刊，让群众获得喜闻乐见、内容丰富的法律知识。

19．开展多种形式的法治创建活动。组织参加“全省法治县（区）”“基层民主法治单位”创建活动。

五、方法步骤

“法治建设年”活动从2018年5月开始至12月底结束，分三个阶段进行。

（一）宣传启动阶段（2018年5月）

各县（区）教育局、直属各单位、各科室制定开展“法治建设年”活动实施方案，分解工作任务，明确各项工作职责，做好宣传发动，营造浓厚氛围。要于6月15前将“法治建设年”活动实施方案报送至市教育局法规科（302室）。

（二）全面实施阶段（2018年6月－10月）1．全程学习教育。把学习教育贯穿“法治建设年”活动全过程，制定学习计划，采取党委中心组学习、干部大会以及个人自学等多种方式，深入学习党的十九大精神和总书记关于法治建设系列重要论述，学习理论政策，学习法律法规。

2．列出问题清单。各县（区）教育局、各单位、各科室通过调研、座谈、问卷等多种方式，广泛听取各方面意见，找准本单位，本科室在法治建设中存在的突出问题，建立台账、明确重点、列出问题清单、制定措施、公开承诺。要于6月11日下班前将问题清单报送至市教育局法规科。

3．接受社会监督。各县（区）教育局、直属各单位、各科室要对照问题清单，在10月底前向社会公布法治建设推进情况和公开承诺事项完成情况。对已经解决的问题，抓好巩固和提升；对尚未解决的问题，分析原因、抓紧整改、兑现承诺。

（三）考核验收阶段（2018年11月－12月）各县（区）教育局、直属各单位、各科室于10月底前将开展“法治建设年”活动总结报教育局法规科。

1．综合评议考核。教育局法规科制定考核指标体系，对各县（区）教育局、直属各单位、各科室开展“法治建设年”活动进行专项考核。采取日常考核与抽查考核相结合的方式，日常考核主要通过听取汇报、查阅文件资料、抽查案卷档案等方式，抽查考核可采取明察暗访等方式进行。

2．注重结果运用。考评结果要在内部通报，并采取适当方式向社会公布。

3．抓好巩固提升。要在“建设”上下功夫，注重总结法治建设中的好经验好做法，不断改进，巩固提升，构建科学高效有序的法治体系，建立长效机制。

六、工作要求

（一）加强领导，完善工作机制。全系统“法治建设年”活动在建设法治鹤岗工作委员会统一领导下开展，要探索建立推进法治建设的常态化、长效化工作机制。各县（区）教育局、直属各单位、各科室要进一步加大法治建设经费保障力度，建立健全经费保障管理机制，为法治宣传教育活动等工作提供有力支持和保障。

市教育局成立全系统“法治建设年”活动领导小组。组 长：孙平

副组长：郝 英、李传龙、孙冬寒、綦慧涛、陈唐诗、孟庆元、任 霞

组 员： 李晓巍、郭秀梅、吴 宪、张喜彬、赵忠利、汪彦岗、黄尧、赵 杨、苑世光、路洪伟、程积民。

领导小组下设办公室。办公室设在政策法规科，由教育局政策法规科负责具体工作。

（二）突出重点，落实主体责任。各县（区）教育局、直属各单位、各科室要围绕开展“法治建设年”活动工作重点，找准切入点，统筹规划、分段实施、稳妥推进。各县（区）教育局、直属各单位、各科室作为推进法治建设的主体，要积极参与、主动作为，明确职责分工，层层签订责任状，做到各司其职、各负其责。要强化“一把手”责任，党政主要负责人要履行推进法治建设第一责任人职责，亲自安排部署、定期听取汇报，及时解决法治建设遇到的问题，形成“头雁效应”，确保加强法治建设各项举措一抓到底，见到成效。

（三）强化督导，确保考核到位。加强督促检查，促进“法治建设年”活动各项任务的落实。考核方式主要采取常规检查、蹲点式督察、明察暗访等形式进行督导检查，及时纠正工作推进不力、措施不实等问题，坚决查处以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法行为，确保问题得到及时有效整改。

（四）统筹兼顾，积极协调推进。要坚持统筹安排、协调推进，在结合上下功夫，立足我市教育实际，把“法治建设年”活动与学习贯彻宪法结合起来，与促进经济社会发展结合起来，与整顿作风优化营商环境结合起来，使法治建设与各项工作有机衔接、相互促进，以法治建设为保障，推动各项工作取得更好成效。

（五）加大宣传，营造浓厚氛围。要坚持媒体宣传、社会宣传同步推进，充分发挥新闻媒体的舆论导向作用，加大对“法治建设年”活动的宣传力度，向社会广泛宣传法治建设活动的意义、任务和工作重点，宣传法治建设活动中涌现的好经验好典型，吸引广大师生、干部自觉投入到活动中来，努力扩大“法治鹤岗”建设的群众基础，营造浓厚的法治建设舆论氛围，确保“法治建设年”活动顺利开展。

篇11：2018年职业技术学校法治教育工作方案

关键词：“选择性”,中职教育,改革

一、职教改革发展的现实背景与意义

(一) 职教改革发展的背景

国务院于2014年6月召开了全国职业教育工作会议, 并颁发了《国务院关于建设现代职业教育体系的决定》, 对我国职业教育发展进行了全方位的战略规划, 对于职业教育的人才培养目标、办学模式、培养模式等方面进行了新的战略调整。

我省作为沿海发达地区, 经过两轮“六项行动计划”, 以及职业教育现代化建设工程的推进, 职业教育的改革始终走在全国的前列。

为了进一步推动我省职业教育更好更快的发展, 省教育厅在普通高中“选择性”课程改革成功经验的基础上, 及时提出了“关于中职教育开展‘选择性’教育”的号召, 并颁发了《浙江省中等职业教育课程改革方案》。

(二) 学校制度改革的意义

1. 以集体教学为特征的“班级授课制”, 抑制了学生的个性化发展。

17世纪, 捷克教育家奠定了班级教学的理论基础, 并建立了以班级授课制为主要特征的学校组织。从而为教育的普及、人才的“批量”培养、教学效益的提高创造了良好的组织条件。人才的“批量化”“标准化”满足了工业化对人才的需要。

班级授课制教育在推动人类工业化进程中作出了应有的贡献。但是, 在日益关注教育本体价值的今天, 以集体教学为基本特征的班级授课制, 统一的教育目标、划一的教育内容、“规范”的教育方式, 貌似公平, 其实质忽视了学生的差异性需求, 剥夺了学生对教育的知情权和选择权, 抑制了学生个性的张扬, 阻碍了学生全面而个性化的发展。

2. 以组织配置为特点的“教师委派制”, 阻隔了师生关系的自然形成。

在以班级授课制为主要特征的学校组织内部, 实行着“计划”下的教育资源配置机制, 学校组织是“计划”的主体, 教师是“计划”的客体。在学校组织内部, 无法建立起教师资源的“市场”调配机制。各班级的授课教师均由组织调配, 实行“教师委派制”, 以实现组织自以为的“合理”配置。进一步加剧了学生教育选择权、教育评价权的丧失, 阻隔了学校内部师生关系的自然形成。教师丧失了在学校内部教师资源“市场”搏击的机会, 也渐渐失去了向“理想教育”冲击的热情和动力。

3. 在学校配置下的“课程必修制”, 减少了学生“学会选择”的实践。

在班级授课制下, 学生学习必定实行“课程必修制”。在“计划”的配给下, 学习的内容、地点、时间、方式均由学校安排。学生无须为之“操心”, 也没有机会为自己“操心”。久而久之, 学生的选择意识弱化了, 判断能力消退了。然而, 多元化是当今时代的特征之一, 当学生踏上社会后, 扑面而来的是机遇和挑战, 处处需要判断和选择。排除情感的诱惑, 学会理性的选择是人必须具备的能力, 选择理应纳入学校教育的内容。能力需要在实践中培养。因此, 在校学习阶段, 给予学生多样性的选择, 给予学生“学会选择”的指导, 是学校教育必不可少的一课。以“选择性”为主要特征的课程改革, 必将给学校教育的发展带来新的活力和生机。

二、参与试点的基础与优势

我校是我省首批中职课程改革基地学校, 也是省中职课程改革的优秀基地学校。学校良好的办学绩效也得到了社会的认可。学校先后荣获了全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体、国家中等职业教育改革发展示范学校等称号。更为可喜的是, 经过两年的国家示范校创建, 在专业建设、人才培养模式创新、课程体系改革, 以及校企合作、工学结合运行机制等方面, 进行了有效的实践, 积累了丰富的改革经验和办学优势。

(一) 构建“T”形结构实训基地, 提高实训基地的系统化水平

近两年, 政府对我校发展的主导作用进一步凸显。投资4000万元, 新建了12000平方米, 并集理论、实训教学于一体的机电大楼、服装大楼相继建成并投入使用, 初步形成了教学建筑的“专业楼群结构”。校内外实训基地建设数量有增加、质量有提高 (见表1) 。而且通过校企合作, 整合了校企资源, 构建了“T”形结构的实训基地, 提高了实训基地的系统化水平。

一是建立了“三层”结构的校外实训基地。企业学区———供一、二 (上) 学生开展体验性实习和流水工实习之用;企业工作室———供二 (下) 、三 (上) 学生综合岗位实习之用;“现代学徒制”基地———供三 (下) 学生顶岗实习之用;二是建立“双层”结构的校内实训基地。教学型实训基地———供一、二 (上) 学生开展单一技能训练之用;生产性实训基地 (称为“教学工厂”) ———供二 (下) 、三 (上) 学生综合性实训之用。三是企业工作室与教学工厂之间以生产项目相同为形式建立“配对式”基地。以此为中枢, 实现了校企资源的有效整合, 并构成“T”形结构的系统化实训基地, 从而保证了项目化课程的实施。

(二) 推进“特长培养、特色培育”的队伍建设, 提高教师参与教改能力

学校以“培”为重点、以“聘”为特色、以“引”为补充, 以“教学特色培育、技艺特长培养”为核心, 并通过开发84个课程标准和27本专业教材的教改实践活动, 有效地提高了教师参加教改的热情以及教师的课程开发能力。

(三) 构建“职业导向、技术主线”的人才培养模式, 提高人才培养的有效性

1. 人才培养目标进行了重新定位。

具有良好职业意识、灵活技术思维、精湛职业技能, 在未来的职业生涯中能立足本职岗位, 进行工艺改进、技术改造的“创新型”技能人才———职业技能“小精灵”成为我校中职人才培养的目标追求。

2. 人才培养的路径进行了重新梳理。

人文素养提升、职业规划能力培养、职业技术能力提高, 成为培养职业技能“小精灵”的“路径组合”。确立了培养学生职业技术能力作为“培养主线”, 构建了“职业导向、技术主线”人才培养模式。

3. 人才培养的流程进行了重新建构。为了有效培养学生的职业素养、技术能力, 我校设计了“三环递进、五维十段”的中职人才培养的教学流程, 有效地提高了工学结合的精细化水平。

4. 人才培养的教学模式进行了重新设计。

不同专业根据专业特性, 重构了人才培养的教学模式。例如:数控技术应用专业的“分组并行”、服装设计与工艺专业的“产品导向”、电气运行与控制专业的“理实一体”、化工专业的“任务驱动”等教学模式在专业课教学中进行了有效的实施。

5.“技术主线”的课程体系进行了重构。

数控、服装专业从技术方法、产品难度、产品“起点”三个维度构建了“阶段递进”课程体系;电气专业通过“技术与岗位、学校与企业”的融合设计了“学做一体”的课程体系;化工专业按照“分岗位类型、按岗位技术”两个维度设计了“分类培养”的课程门类。

6. 健全了质量评价体系。

按照“扬长避短”的原则全面建立了学分制评价体系;按照“突出技能”的原则, 构建了“技能达标”机制, 制订了《专业技能达标手册》和《通用性技能达标手册》, 并开展了全员达标活动;按照“职业导向”的理念, 建立了“产品性”质量“市场检”, 岗位性技能“现场评”的“工作性教学”评价机制。

(四) 以“培育兴趣、体验技术”为教学目标, 积极参与普高选修课教学

2011年起, 我校作为全省“普通高中多样化办学” (职业技能选修) 试点学校之一, 积极参与本地普通高中的课程改革, 为普通高中学生开设了18门职业技能选修课程, 参加选修课学习的普高学生达到10021人次, 受到了普通高中学生的普遍好评。

同时, 我校始终以“自愿自主、尊重选择”为原则, 在学生专业选择、成长路径选择、课程学习选择等方面进行了有效的实践和探索, 促进了学生的自由发展。

三、建设思路与建设目标

(一) 建设思路

开展“选择性”教育是满足学生自主发展的必然途径。积极开发教育资源, 使学生有资源可选, 这是推进“选择性”教育的基础;积极推进学生“选择性”教育制度的设计, 是推进“选择性”教育的保障;促进学生全面又个性化发展是“选择性”教育的目标。因此, 本方案的建设思路是:第一, 从“选择性”教育的资源本体建设着手, 加强职教专业、成长路径、技术的专门化方向、课程体系、企业实习 (训) 岗位、任课教师等教育资源的开发和建设, 以提高学校“选择性”教育资源的丰富性。第二, 从“选择性”教育的过程性制度建设着力, 构建“选择性”教育资源的开发与产生、推介与供给、选择与“消费”等环节的运行机制, 以提高学生“选择性”学习的有效性。第三, 充分利用学生的“选择”实践, 提高学生的理性选择能力。

(二) 建设目标

1. 总体目标。

以统筹产业需求和学生需求为原则, 保持职教“专业性”, 积极开发教育资源, 构建“选择性”教育, 促进学生全面而有个性地发展。

2. 具体目标。

(1) 丰富学校内的专业结构, 构建专业大类、专业、专门化方向三层次的专业结构, 使学生具备“专业基础扎实、技术特长明显”的技术能力结构。 (2) 完成学生两次选择“成长路径”的制度设计, 使学生在升学、就业、自考三个方向有两次选择的机会。 (3) 在“三环递进、五维十段”教学流程设计的基础上, 率先在机电、服装、化工专业实行“一年四学期”制。 (4) 重构各专业的课程体系, 完成“必修课占50%、限定选修课占30%、任选课占20%”的课程结构, 使有50%的课时实行“学生选课、走班上课”模式。 (5) 加快专业内限定选修课的项目化改造, 各专业限定选修课程的项目化改造率达到80%, 以进一步实施“职业导向、技术主线”的人才培养模式。 (6) 加快开发以培养学生“文体兴趣、生活技能”为目标的任选课程。在目前已经开发75门课程的基础上, 一年时间内再开发75门课程。 (7) 开发学生企业岗位, 使机电、服装、化工、农业专业的实习岗位数与学生数达到1.5∶1。并在实习岗位任务描述和能力分析的基础上, 完成学生自主选择实习岗位, 组织开展实习教学评价的制度设计。 (8) 积极开展“学生选教师”的制度化实践。完成学生“成长导师制”的制度设计, 并于2014学年第二学期部分推进, 2015学年全面推进。 (9) 鼓励学生利用课余时间、学校内外选修相关课程, 并在学分制的框架内实行弹性学制的制度化实践。 (10) 进一步完善教育资源的传播通道的设计、机制的创新和技术的支持, 以保证学生在“选择”中信息的充分和机会的公平。

四、操作策略

(一) 专业类别的选择:积极引导、尊重意愿

1.“专业结构”资源本体的开发。

学校按照“大专业设置精准, 小专业灵活多变”的原则, 开发专业大类、专业、专门化方向三层结构的“专业资源”。其中, 机电、服装、化工专业的专业结构如表2。

2.“专业结构”资源的信息传播。

为了使学生和家长更加充分了解学校各专业人才培养的目标、规格, 以及就业去向等信息, 学校建立了如下的“专业结构”资源的信息传播渠道:

(1) 网络浏览:学校在校园网开辟了学校“专业简介”, 供学生和家长浏览。 (2) 联席会:录取后, 学校召开家长和学生联席会, “细说”学校各专业的相关信息。 (3) 课程教学:学校专门开发以专业为单位的《职业导航》教材。详细介绍本专业的技术发展、三年的学习内容、技能考证、本区域的产业需求、就业的岗位类型、职业生涯发展的路径等。 (4) 体验性活动:以校内实训、企业见习为载体, 为学生提供专业学习的体验性活动。

3. 学生专业选择的制度性保障。

学生的专业选择将按照如下的程序和路径进行: (1) 网络浏览:学生选择专业大类。 (2) 联席会议后, 学生选择专业。 (3) 职业导航课程教学和体验性活动后, 调整专业。 (4) 学习过程中, 选择专门化方向。

(二) 成长路径的选择:三条通道、两次分流

1.“成长路径”资源本体的开发。

(1) 通过校企合作, 开发学生就业岗位。 (2) 联合高校, 开发“3+2”、五年一贯制招生计划。 (3) 构建“中职与自考大专沟通衔接”教育模式, 设置“2+2”自考大专班。

2.“成长路径”资源的信息传播。 (1) 定期举办企业招工信息发布会, 为学生提供招工信息, 为学生与企业招工、就业的双向选择牵线搭桥。 (2) 以参观高校、邀请高校招办负责人来校作报告的形式, 为学生提供升学信息。 (3) 举办自考助学表彰会, 为参加自考学生提供榜样, 树立信心。

3. 学生“路径”选择的制度性保障。学校设计两次学生“成长路径”的选择机制。第一次分流于高一年级的第二学期进行, 以“课程选修”为形式, 按照就业、高考、自考三种方式, 进行初次分流。其中, 三个“成长路径”的选课目标、选修课程类型如表3。第二次分流于高三年级以“分班设置”的形式进行。

(三) 学期制度的重构:三环递进、五维十段

1.“三环递进”实训流程的设计。

“实训 (习) ”是提高学生技术能力、培育学生职业素养的主要活动形式。根据循序渐进的教学规律, 我校将按照“三环递进”的流程, 组织开展实训教学。其中:“一环”为学生在校的教学性实训 (训练职业技能) 和企业的体验性实习 (培养职业规范) ;“二环”为学生在校企开展的“互动式”生产性实训 (培养职业技能和规范) ;“三环”为学生在企业的顶岗实习 (提升职业技能和规范) 。

2.“五维十段”长短学期的设计。

为了有效提高实训教学效率, 需要改变普通学校内以“周课时”、长学段为形式的教学时间安排。实训 (习) 应采用“集中训练”的方式进行。为此, 需要对实训时间、空间、组织形式进行适当的改革。为此, 我们将在一、二年级设计长、短学期制度, 包括三年级的两个学期, 中职三年分为“十个学期”, 在此称为“十段”, 十段的教学从五个维度进行制度化的设计, 构建了“五维十段”的教学组织模式, 以有效提高工学结合的精细化水平和实训教学的效率。

一般而言, 长学期为3个月, 短学期为1个月;长学期学生在学校组织学习, 短学期学生在企业进行岗位实训 (习) ;长学期的学习为学生在企业实习做“技术准备”, 短学期的岗位实习是对学校学习成效的检验。具体安排见表4。

3. 学生“岗位”选择的制度化保障。

不同学生确立自己“技术兴趣”的时间是有先后的。为此, “五维十段”教学组织中, 企业实习岗位也需要给予学生自主选择的机会。为此, 我们按照“工作任务与岗位能力分析”的方法, 对于岗位的技术特征进行描述, 为学生的“岗位”选择提供信息。

(四) 课程门类的选择:三元结构, 课程超市

建立“选择性”课程体系是开展“选择性”教育的核心。人才培养路径的设计、课程资源的开发、“课程超市”和推介活动的开展, 以及课程教学活动的实施, 是人才培养的主要步骤。

1. 培养路径上的课程模块设计。

按照“职业导向、技术主线”人才培养路径的设置, 以及各路径上课程模块的设计见图1。 (注:职业技术能力培养路径上的课程模块核心课程和项目化课程组成, 图中略)

2.“三元结构”课程资源的开发。

“选择性”课程体系是一个“必修+专业内限定选修+自由选修”组成的“三元”结构, 并且, 保证为直接就业学生开设的实训实习教学时数不低于总时数的50%, 为继续升学学生提供的实训实习教学时数不低于总时数的30%。

课程体系的类型结构和数量结构是: (1) “必修课程”是由“核心课程模块”组成, 教学时数原则上不超过总时数的50%。“核心课程模块”由公共必修课程和专业必修课程组成, 按1∶1比例分年段设置。 (2) “专业内的限定选修课程”是由经过项目化改造后的校本课程组成, 按二选一的比例向学生提供“限定选修”的课程科目, 课程之间应努力体现彼此的逻辑关联, 教学时数原则上为总时数的30%。 (3) “自由选修”是由通识性的生活技能类、闲暇兴趣类、跨专业类、文化素养类课程组成。教学时数原则上为总时数的20%。

3.“选修课程”资源信息的传播。

为了让学生充分了解各门选修课程的学习目标、学习内容, 学校设计了以下的“选修课程”资源信息传播通道和方式。

(1) 印发《学生选课指导手册》:按照限定选修和任意选修两种类型, 编印《学生选课指导手册》, 有一览表、课程内容简介、适用学生对象、教学班人数、需具备的知识基础等相关内容。 (2) 课程现场推介活动:由课程开发者 (往往也是课程的授课者) 通过现场展示的方法, 为本课程“招兵买马”。使学生不仅了解课程的概况, 也目睹了任教老师的风采。 (3) 运用网络展示“微课视频”:将课程教学拍成“微课视频”, 供学生网上浏览, 了解课程资源信息。

4. 选课技术与教学时序安排。

学校已开发学生网络选课平台, 实现了网络选课, 提高选课的公平性以及教学管理的快捷性。为了有效利用学校有限的教学资源, 各年级的任意选修课采取相对集中并错时进行的方式进行。

(五) 教师资源的选择:导师引路、挑我喜爱

教师是课程的实施者, 也是直面学生的教学资源。教师被学生“选中”本身就是一种教师评价, 可以激发教师的内在动力, 因此, 学生挑教师也是学校内部人事制度变革的举措之一。

1. 成长导师和任课教师的开发。

建立学生“成长导师制”, 为学生的职业规划和技术成长提供帮助;二是建立课任教师选择机制, 让学生能挑选自己喜爱的教师, 帮助自己拓展知识、提高能力。

学生成长导师资源是一个开放的资源库, 其中包括:学校教师、企业人员、高年级学长、家长等。帮助技术成长的导师, 一般在生产性实训 (习) 中, 发挥指导功能。为此我们进行了结构化的设计———人员三环结构, 见图2。

其中, 校企“双师”对学生进行团队式技术指导, 高年级学生对学生 (低年级) 进行个别性的技术指导, 并将职业生涯教育渗透。

其中, 任课教师资源的开发, 除了既有本校教师, 也将向普高学校、社会“民间艺人”方向挖掘。

2.“教 (导) 师”资源的信息传播。

成长导师、任课教师群体采用学校推荐和个人申请相结合的方法进行。学校通过编印、刊发教师个人简介, 拍摄、播放教师课堂精彩片段, 教师个人作品展示等方式, 传播教师资源信息。

3.“教师资源”选择的制度化设计。

“教师资源”的选择分为三种形式:一是“咨询式”导师, 学校组织一批从事职业生涯教育、心理辅导的教师, 坐堂候诊, 开展“咨询式”指导;二是“结对式”导师, 通过学生与教师在技术实践活动或校园文化活动中的相互交流, 让学生逐步接纳、认同、信任和喜欢教师, 自然形成长久性、结对式的成长导师;三是同学科、同年级教师中实施“任课教师选择制”。从学生选课任教师, 实行走班上课。并根据学生人数, 以及学生知识、能力、素质的变化评价教师的教学绩效。

五、保障措施与工作步骤

(一) 组织保障

为了有效整合校内、外的管理、教学资源, 以便有效实施“选择性”教育, 学校将建立由校长任组长的“平湖市职业中专‘选择性’教育领导小组”;由分管教学校长任组长的“平湖市职业中专课程管理领导小组”;由教务处主任任主任的“平湖市职业中专学分认定委员会”;由各专业指导委员会相关人员组成的“平湖市职业中专学生选课指导中心”。

(二) 资源保障

(1) 学校将于2015年投入经费500万元, 以进一步加强实训基地建设。初步计划建立“企业管理”模拟实训基地、创意木工实训、微电影拍摄实训室、电子商务实训室, 以及教学录播教室等; (2) 学校将对部分教学用房进行改造, 进一步增加以教师个人命名的工作室或“学科教室”, 以满足“选择性”课程改革的需要; (3) 增加对选修课耗材经费的投入, 保证选修课教学的正常进行; (4) 根据选修课教学的需要, 以“培养为主, 聘用为辅”的原则, 进一步健全师资队伍结构, 以适用“选择性”课改的需要。

(三) 实施步骤

本“实施步骤”以2014学年—2015学年为时间节点设计。