本科澳洲留学的申请条件

关键词： 条件 申请 澳洲 留学

本科澳洲留学的申请条件（共11篇）

篇1：本科澳洲留学的申请条件

本科澳洲留学的申请条件

澳洲的大学在教育和培训各方面，都拥有相当高的国际声誉。澳洲有22所名列世界TOP 500，因为澳洲的`教育体制是由澳洲政府控制的，所以教育质量也随着政府的管理基本保持在高等的平均水平上，那么澳洲留学本科生申请条件有哪些呢?

1、高中毕业或大学在读;

2、国内平均成绩在80分以上，预科成绩优秀可以申请好的大学;

3、年龄在18-25岁以下;

4、雅思5.5分或托福550分以上(可申请语言直升班);

5、55-60万人民币以上经济担保。

开学时间及学制：每年2月和7月开学;学制为3年。

留学费用：学费每年13000-15000澳币(依学校而定);生活费每年6000-15000澳币(依城市而定)。

篇2：本科澳洲留学的申请条件

1.凭高考成绩申本科直读

适合人群：应届高中毕业生，有不错的高考成绩，雅思6.0以上。

学生凭高考成绩，直接进入大学学习，无需再经过预科和文凭课程的再次筛选，也无需经过面试，但此途径对学子们高考分数有一定要求!

目前，澳洲越来越多的高校开始认可中国的高考成绩，其中不乏世界名校，如悉尼大学、澳洲国立大学等澳洲八大名校。

此外还有接受高考成绩在二本线以上的中国学生直接入读本科的大学，这些院校包括南澳大学、西悉尼大学、拉筹伯大学等。

此方案的优点是学生凭借国内的高考成绩，只要符合条件，就可以直接入读大学一年级，只需三年时间即可获得学士学位。

2.读预科入名校

适合人群：至少完成高二学习，平均成绩中等或以上。如果学生雅思成绩达到5.0-6.0分可直接入读预科课程。

预科是入读澳大利亚一流大学的主干道，目前澳大利亚名牌大学如八大一般都要求国际高中学生在完成预科后才可以入读本校本科一年级，这是因为读预科可以顺利完成中、澳高中和大学阶段的对接，缓解学生因为教学内容差异带来的学习压力。

加上预科一起，一般要用四年的时间完成本科学业。学生攻读大学预科的话，一般要求雅思最低5.0。

澳大利亚预科一般要读8个月到1年，目前澳大利亚大学预科共设自然科学、生命科学、商学、设计与媒体、艺术和社会科学5个专业方向的学习。

此方案的优点是学生有时间过渡和适应澳洲的学习，而且未来的专业选择方向多，雅思要求不高。

3.经快捷课程升大二

适合人群：至少完成高三学习，平均成绩80分以上，雅思5.0以上。完成快捷预科课程后直升大二!

所谓快捷课程就是澳大利亚的专科课程。高二结业或者高三毕业学生在提供快捷课程的院校学完8个月或者1年快捷课程以后，凭合格的专科成绩，直接升入大学二年级。

在大学里，只需要再完成后两年的课程就可以毕业，这样最快三年时间就可拿到学位证书。

如果学生想申请就读医科、教育、法律、药剂、艺术， 最好选读预科; 如果学生想读会计、保险、计算机、旅游酒店管理专业，那么快捷课程能够帮助达成目的。

另外，在报读快捷课程时，应注意后续大学对课程的认证性。因为所有接受此类快捷课程的大学都有入学要求。一般来说，读完快捷课程的学生，需要在GPA或课业成绩等达到一定要求才可转读。

4.转学分读本科

适合人群：大学在读学生、二或三年制大专毕业生

在教育部认可的正规大学完成本科一年级课程的在校生，澳大利亚院校会根据其大一成绩，就读院校和专业进行综合考评，来决定能否直接读本科。

已读大二、大三或大专毕业申请者，如其申请课程与原就读专业相同，还可申请减免学分。

1.英国本科留学申请条件

2.日本本科留学申请条件

3.澳洲留学申请条件

4.西班牙大学本科留学申请条件

5.加拿大本科留学申请条件

6.澳洲高中留学条件

7.去澳洲留学的条件

8.德国本科留学条件

9.美国高中留学申请条件汇总

篇3：本科留学生外科学教学的思考

1 爱教崇业,教学相长,强化交流

1.1 努力提高教师口语、听力水平和丰富医学专业词汇

随着学校留学生教育事业的不断发展,对任课教师英语的要求不断提高,保证高质量地完成留学生教学任务,是推进留学生教育可持续发展的关键因素。客观的讲,目前真正能胜任外教课堂上流利地使用英语教学的非英语专业临床教师是严重缺乏的,其原因之一在于大多数任课教师缺乏英语国家的学习、生活背景,英语口语功底欠缺;其二是我校所招收的留学生生源地主要来自南亚和非洲国家,尽管这些学生有较好的英语阅读、书写基础,但口语发音中地方口音浓厚,比较难听懂,这就给师生间的交流带来一定困难[1]。针对这种情况,任课教师需采取积极的应对策略,一方面要积极通过各种方式提高自身的英语听说能力;另一方面应在具有国外学习和生活背景的教师指导下,针对留学生的发音特点认真分析和总结,努力克服交流中存在的问题和障碍,圆满顺利完成教学任务。同时,学校应更加注重中青年教师英语教学能力的培训,将有潜质且热爱教学的中青年教师尽早地推到留学生教学的一线讲台,加大对青年教师的培养,通过培训、去英语国家访问交流的形式,每年选派一定数量的教师到国外进行学习、交流,以此提高留学生教育的整体水平。

外科学的特点就是知识丰富,覆盖面广。外科教学不但要求学生掌握一定的外科学基础知识,还应该让他们熟悉相关领域的学术进展,具备一定的英文文献阅读能力,这就要求学生必须掌握一定量的专业词汇。对于留学生来说,他们都具有良好的英语基础,对临床英文专业词汇的掌握相对比较容易,学生掌握专业词汇多少的关键还是在于教师的指导,教师的词汇量越丰富,越善于引导学生对词汇进行归纳、总结,那么学生掌握的词汇也就越多,专业文献阅读能力也就会不断加强。这就要求任课教师能紧跟外科学发展的前沿,在掌握最新科研动向的基础上不断积累、扩大自己的专业词汇量;此外,任课教师在临床见习课上应适时地提供典型临床病例,采用生动活泼的教学形式,激发留学生的学习兴趣,更好地促进外科学教学工作。

1.2 加强与留学生交流沟通,培养医学兴趣

交流是教学过程的重要环节,是搞好教学工作的关键因素。留学生大都很懂礼貌,他们很喜欢和教师聊天,非常乐意介绍我们国家的风土人情、民族文化等,也迫切渴望了解中国的文化和风俗习惯[2]。通过交流不仅可以增进和融洽师生之间的关系,也可以借此了解和激发他们对外科学习的兴趣,掌握它们在学习中所遇到的困难,对所学知识掌握的程度等,有利于教师及时调整教学进度和改进教学方法[1]。但随着招生规模的不断扩大,教师与学生的交流却在逐渐减少,其主要原因在于外科教师临床、科研工作任务繁重,而学生人数太多,教师与学生沟通的机会相对减少,如果学生不主动找教师沟通,教师除了上课时间外极少有时间与学生交流。为了增加与留学生的交流,这需要任课教师每次课堂都能够留出一定的时间与留学生探讨新学的知识,解疑答惑;在课余时间也欢迎或主动邀请他们和教师面对面交流学习心得,并鼓励他们多和中国学生交朋友,在语言和专业知识学习等方面相互帮助,共同进步。

2 因材施教,难易适中,积极引导

目前,西安交通大学医学院招收的绝大部分留学生都是在其本国高中毕业后直接到我国求学,这些学生来自不同的国家,由于各国的教育体系和教育水平的差异较大,学生水平参差不齐,学习态度、兴趣和自觉性存在迥异。如果对留学生教学采用照搬国内本科学生教学计划、进度和要求,留学生就完全可能因听不懂而丧失学习的兴趣,因此必须根据留学生对基础知识的掌握情况,因材施教,调整方略。此目的在于使他们能够听得懂、学得进、好理解、易记忆。留学生的外科总论和动物外科实习课程安排在大二第一学期,总论的导言部分必须由外教经验丰富、英语水平一流的教师讲授,以此增强他们的学习兴趣,同时要告诉同学们学好外科总论部分重要性和必要性,积极引导他们提高学习的主动性;同时,根据他们的实际情况,制定出更适合他们学习的留学生外科教学大纲和教学计划,调整教学进度,适当增减学时数;在教材选择上,通过比较甄选出重点突出、内容相对浅显的原版教材;在教学进度安排上,尽量做到统筹兼顾,对于一些过深、过细的内容做一大胆删减,同时相对增加一些与临床密切相关内容的课时数,以便于学生理论联系实际,加深理解和记忆。此外,在教学实践中发现很多留学生都没有做课堂笔记的习惯,喜欢拷贝PPT,因此,鼓励任课教师每堂课把课件复印后分发给他们,并鼓励他们养成做笔记的习惯,把重点、难点做适当标注,这样有利于课后复习和总结。

3 探索有效的教育教学方法

虽然大多数留学生都来自第三世界国家,但他们在自己的国内多年来受到西方教育模式的影响(比如巴基斯坦、尼泊尔等)。对于较感兴趣的内容,学生学习主动性较强,而不感兴趣的内容,他们通常表现比较懒散,甚至出勤率较低;与国内学生相比较,留学生在课堂主要是听和问,很少做课堂笔记;此外,留学生在课堂的表现有时更为“主动”,他们会随时打断教师的讲授,提出自己有疑问或听不懂的问题,这种听课风格与目前我国高校普遍存在的“灌输式”授课方式截然不同;这就要求任课教师应改变长期形成的教学模式,摸索出更适合留学生学习特点的教学方法[2]。现阶段,外科学教学仍然采用讲授为主的教学方法,但要保证每节课都留出一定的时间给学生,针对他们感兴趣或不甚懂的问题进行探讨,加深他们对当堂课内容的理解。

为了达到更好的教学效果和适应留学生教学特点,当前,留学生外科教学正逐步进行改革,可以采用更为他们所乐于接受的讨论式、启发性教学模式“PBL”模式[4]。具体来说就是充分发挥学生学习的主动性,在预习、自学的基础上,在教师的指引和引导下,对某一外科疾病展开讨论,在探讨中加深理论知识学习,同时将所学理论紧密结合临床实例,加深学生对理论知识的掌握。当然,这种教学模式的实现,要以学生的学习兴趣为基础,要以充分的师资和教学资源为前提。如何提高留学生的学习兴趣,一方面要依靠任课教师将相对枯燥的理论讲解变得生动有趣,另一方面还要不断鼓励学生尽早跟随任课教师走进病房接触病人,在临床实践中逐步培养对医学的兴趣。

4 重视动物外科实习,强化临床见习实践

外科学是一门以实践为主的学科,临床实践不仅能加深学生对理论知识的理解,更重要的是能够激发学生的学习兴趣。目前学校为留学生开设的外科总论理论课时数和动物外科实践操作均为30学时,基本等同于国内学生的课时设置。此外考虑到留学生的实践技能普遍不高,动手能力不强,通过动手锻炼,增强自信心,手把手地传授正规的外科操作,注重培养和提高学生的动外实践技能。为了让学生更容易理解动物实验操作过程,首先可采用多媒体讲解整个实验内容[3],多媒体、录像在动外实验中的应用不仅直观而且生动,大大提高了动外实验效果。

目前,为留学生开设的动物外科实践操作课程中存在资料陈旧、视频录像老化过时、缺乏统一教材等问题。考虑到近年来外科学的发展,教学中存在的问题也凸现出来,主要体现在以下几个方面:内容相对陈旧;对动外实践所要求的切开、止血、打结、缝合重视度不够;学生兴趣不高,启发性不够。针对这些问题,需要大力加强理论教学,密切联系临床,使学生在动外实验的基础上能够加深对基本理论的理解,能够做到理论联系临床实例。要进一步增加综合性、开放性实验,增强学生的实践能力,激发学生的创新精神,注重培养学生的创新能力[2];加强动手能力的培养,更好地促进外科教学。

5 创新教学模式,大胆尝试全程汉语留学生医学教学

建国以来,我国医学教育事业蓬勃发展,国内医学院校本科生教学方法非常完备成熟,教材、教具、课程体系非常完善。可否充分利用我国现有的成熟医学本科生教学方案,全程汉语教学。其实,业内专家早有这方面的呼声。2009年我们在和上海交通大学医学院、浙江大学医学院医学教育专家们交流有关的留学生教学中所存在的问题时,教师们普遍有一种观点,即可否采用汉语给医学留学生授课,未来就看我国那所大学具有这样的胆识和魄力。我国教育部近年来所推广的留学生汉语水平考试极可能是未来的留学生汉语教学发展方向。如果在医学留学生授课上采用汉语教学,就可以用国内现有的医学教育资源、师资力量,也能达到进一步推广中华文化,增进交流沟通,提高教学水平的目的。同时也肯定会提高整个医学留学生教育水平,医学本科留学生最后阶段的临床实习也完全可在国内的教学医院中来完成。

6 结语

经过多年的双语教学和留学生教学实践,我校临床任课教师积累了一定的全英语教学经验,也初步建立起一整套外科学英语授课体系,包括教材建设、教学大纲、教案、多媒体课件、英文外科习题库等,同时教师自身的英语水平也有了一定的提高,对国内医学生双语教学的开展也起到了间接的推进作用。但总体来说,西安交通大学医学院第一附属医院的留学生教育起步较晚,在留学生教育诸多方面还需要进一步探索。在今后的留学生外科教学工作中,要进一步强化师资队伍建设,在教师自身努力的前提下,学校也应该采取具体措施逐步提高教师的英文运用能力及表达能力;要进一步完善留学生外科学的课程建设,这包括师资队伍建设、教材建设、培养目标、教学内容等;要进一步探索适合留学生教育的教育教学方法,通过与其他较早开展留学生教育的国内医学院校进行交流学习和探讨,不断提高留学生外科基础和临床的教学质量。

摘要：总结医学留学生外科教学实践的特点,针对留学生现状和外科临床教学过程中存在的若干问题进行分析和思考,为今后留学生外科教学方法的改进和留学生教育事业发展提供可借鉴的思路与方法。

关键词：外科学,留学生教育,教学方法,临床实践

参考文献

[1]肖莉.因材施教切实提高医学留学生生物化学教学水平[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2007,9(5):498-500.

[2]刘晓豫,权毅.提高医学留学生教学质量的体会[J].现代医药卫生,2009,25(19):3035-3036.

[3]宋永燕.医学留学生生物化学实验课教学探讨[J].川北医学院学报,2006,21(6):589-591.

篇4：美国本科留学申请的常见误区

误区一:对考试时间的误解

申请者常常对最后一次能用于申请的TOEFL和SAT考试时间存在误解。美国学校申请的截止日期并不是最后的TOEFL和SAT考试时间。举例来说,申请2009年9月入学的正常录取(Regular Decision)的申请截止日期大部分学校是2009年1月1日,最后一次参加TOEFL考试的时间是2009年1月。很多人认为考2009年1月的TOEFL会赶不上申请,原因是考试成绩一般要在3周以后出来,也就是2月初出来,早就超过了申请的截止日期。其实,申请人要做的是在学校申请的截止日期前把除TOEFL成绩之外的其他材料全部寄出;TOEFL分数可以稍后寄到学校,但必须在学校评审申请人的申请材料之前寄到。我们知道,正常发录取通知的时间通常是4月初,所以1月的TOEFL成绩在2月出来是可以赶上申请的。

至于SAT,由于它一般只需要2周就能出成绩,所以最后的考试时间也可以晚一点。2009年1月参加考试是可以的;虽然2月初参加SAT考试也勉强可以,但2月一般没有SAT考试了。尽管如此,我们还是建议申请人尽可能早点完成TOEFL和SAT考试,不要等到最后一刻。

误区二:对考试分数的误解

申请者容易对GPA(在校平均分数)、TOEFL和SAT考试分数产生误解。第一类误解是受国内教育体制的误导,认为如果要上美国名校,自己的学习成绩一定要是最好的。事实上,美国大学的录取,尤其是本科生的录取,是一个综合实力的竞争。即使在高中排名100多名或中等的学生也可以被顶尖名校录取。

第二类误解是对TOEFL分数的误解。一些申请者认为TOEFL必须达620分以上才可能被名校录取,而拿奖学金必须达到640分以上。这其实并不准确。哈佛、麻省理工、耶鲁录取的中国学生中有些TOEFL分数刚刚过了600分,甚至还有低于600分的。的确有些学校对申请者的TOFEL分数有要求,但这些美国顶尖名校的录取政策其实非常灵活,对于优秀的学生可以不受某些录取要求的限制,甚至在没有TOEFL分数的情况下也可以录取。

第三类是对SAT的误解,很多人把它等同于国内的高考录取分数线。比如有一位女孩SAT得了2 090分,她仍然想再花费大量的时间和精力去重考SAT,争取达到2 100分以上。这就是一个非常没有必要的行为,10分的差距不会对她的申请有任何负面影响,倒不如把精力和时间花费在对Essay的斟酌上。

误区三:申请定位不合理

有一类申请者对排名有一种盲目依赖和崇拜,非要申请前10或者前30~50的学校,而完全不顾自己综合实力的强弱。美国的大学本科教育是一种通识性的素质教育,因此不同学校的教学质量并不存在像排名显示的那种差距。在美国3 000多所大学中,我认为前100都是非常好的学校,前500的学校都是不错的学校,不同申请者要根据自己的综合实力合理选校,争取能够到自己能去的最好学校。

还有一类申请者,一开始就钻进了牛角尖,有严重的名校情节,比如“哈佛情节”或“常青藤情节”,非哈佛不去、非常青藤学校不去,否则就留在国内读大学。申请成功了固然值得祝贺,但万一去不成常春藤学校就留在国内读大学恐怕也不是一个明智的选择。我鼓励大家去美国读本科,是因为我认为美国大学的本科教育相对于国内目前的本科教育而言,更能开发一个人的才华和潜能,对学生本人的人生有着更积极的影响。

误区四:对University和College的误解

除了综合性大学(University)之外,美国还有大量的文理学院(College)。一些申请者认为学院肯定不如大学好,对这些文理学院看不上眼。殊不知,文理学院的教育并不逊色于综合性大学。文理学院往往以小班特色教学为主,平均一个班的人数在10人左右,老师和学生之间的交流和沟通远胜于综合性大学。一些好的文理学院,如威廉姆斯学院(Williams College)和韦尔斯利学院(Wellesley College)的本科教育在很多美国人的心目中比哈佛、耶鲁还要好。

误区五:对选择推荐人的误解

很多申请者花费大量精力去找名人来给自己写推荐信,但对申请者不了解的名人是不适合作为推荐人的。通常学校要求一份学校成绩报告单(School Report),这相当于校方给你的一个评价,可以找校长、升学顾问(国内中学一般没有这个职位)、年级组长甚至是班主任来担任;此外还要求两份教师评价表(Teacher Evaluation),通常是两位任课老师对你的评价。很多成功的申请者并没有名人的推荐。名人的推荐可以作为补充,但决不是必

需的。

误区六:错误地选择参照对象

这类申请者通常了解到一些成功获得美国名校录取的学生的各种分数,然后基于此得出一个片面的乐观或悲观的理解。比如,申请者知道某个被哈佛录取的学生的排名是2%,TOEFL是630分,就认为自己排名1%且TOEFL为640分一定也可以被哈佛录取。还有的人听说某个去了耶鲁的学生TOEFL成绩有650分而自己只有630分就不敢申请了。单纯对比两个学生的分数是片面的,必须比较各方面的综合实力才可以。可遗憾的是,这种录取委员会用来作为录取标准的综合能力很难被精确量化,你在没有看到一个成功申请者的全套申请材料(尤其是Essay)之前,是不能轻易断定你比这位申请者强或弱的。

误区七:Essay撰写的误区

对于Essay的写作,平庸自然不行,因而很多申请者会引用精彩的中国典故或传奇人物故事。但由于文化背景的差异,这会导致他人理解的困难,因此表述能力不强的申请者此时需要慎重对待。比如,曾经有一位申请者想用陶渊明的诗句“水不在深,有龙则灵”来介绍中国的龙,而英文的龙(Dragon)在西方神话中是一种邪恶并令人畏惧的动物。因此,他必须克服极大的文化差异,向录取委员们介绍中国龙。这是有较大风险的。此外,还有一些申请者有非常奇妙的想法,可是如果奇妙到一般人难以明白就不妙了。

误区八:家长过度参与

家长们对孩子的关爱是可以理解的。但我认为有些家长的参与超出了应有的度,剥夺了孩子锻炼自己的机会。比如留学咨询环节,通常会有家长全程代问,而孩子从不出场的情形。在留学咨询过程中,我们通常要了解申请者经历的很多事情的具体细节,包括申请者的感想、心得体会、遇到何种挑战以及最后如何成功、如何筹办一个活动,然后给出我们的建议和指导,这些东西家长是说不出来的,即使能说出来,也不是一个高中生那个年龄的人所拥有的想法。因此,家长们要借此机会锻炼自己的孩子,培养孩子的独立能力。学生是否具有独立精神、能否适应学校紧张而有压力的一年级生活,也是各校在录取学生时考虑的因素。

误区九:放弃高考

美国的大学不要求高考成绩,如果出国成行,放弃高考也没有关系。但加拿大部分大学要求学生的高考成绩,所以,如果你申请此类加拿大大学,就不能放弃高考。由于美国本科阶段提供给国际学生的奖学金很少,所以对于那些依赖于奖学金的申请者而言,出国的计划有可能实现不了,因此不要轻易放弃高考。即使对于能够自费的申请者而言,在申请成功之后还需要获得签证才能实现留学梦想,而签证也存在着一定程度的不可预期性。因此,无论是否放弃高考,都必须拥有坚强的心理素质,以承受不可知因素导致签证失败带来的冲击。

误区十:对自费签证的误解

很多人认为,拿不到奖学金的话,签证就拿不到。这是不正确的。如果家庭资金充足,那么你只需要说服签证官你的这笔教育投资是合理并有高回报的,然后你的签证难度就与获得全额奖学金的签证申请人一样——说服签证官你没有移民倾向,你此行的目的仅仅是学习并且会在学习结束后回到中国来。

误区十一:走速成路径

申请者常常想走速成路径——不考托福直接去美国读语言。有人认为这是一种留学的捷径,可以免除准备托福的时间而直接去留学了。殊不知,这只是把学习英语的任务推迟到出国以后。没有一定的英语基础是不可能完成美国的大学学习的,因此肯定要先进行语言的学习,在国外往往要学习半年甚至一两年英语,因此等到出国后学英语并不一定“节省”时间。此举有一个优点,就是可以在英语环境下学习英语。但是却有一个隐患和三个缺点。隐患就是在英语能力低下的前提下,学生如何学习和独立生活可能是个问题,如果不能适应的话可能会造成很大不便甚至发生悲剧。缺点一,在美国学习语言的费用相对于国内来说是相当昂贵的。缺点二,签证通过率降低。尽管《赖斯法》提及签证官在审查学生签证时不应歧视去读语言的学生、去读排名靠后的学校的学生,但可以肯定地讲,去读语言的签证通过率一定是小于去读正式大学课程的签证通过率。缺点三,由于此类学生常常是读完语言之后就读一所不太知名的美国大学,因此学生本人失去了登上更高人生起点的机会。美国的用人单位是非常势利的,他们聘请人员的时候要看学生的毕业院校的好坏,给予的起薪也会根据专业和学校来确定高低,因此一个名校出身的学生在职业道路上一开始就领先于非名校出身的学生。虽然我不推崇甚至有时候反对极端的名校情节,但是如果自己有能力上名校而不去努力甚至直接放弃,就是对自己前途的极端不负责。

误区十二:对面试机会的误解

有学生及其家长曾欣喜若狂地告诉我,他受到了普林斯顿大学和耶鲁大学的额外青睐,因为他获得了这两所学校的面试机会。其实,有些学校在一些大城市比如北京上海会有自己的校友,他们就会安排校友来面试申请人,只要有可能,这些学校就会争取面试每一个申请者,因此收到他们的面试通知决不表示该学校对你青睐有加。即便是该学校有面试而你不能参加、或者你所在地没有该校校友提供面试机会,那么也不会对你的申请有影响。(学校以及校友都会这么说,但是真实情形应该是这样的:面试表现好的同学参加面试会得到一份较好的面试报告,面试表现差的同学会得到一份较差的面试报告。面试好的同学不一定有机会被录取。我们曾有数位学生在普林斯顿校友面试后认为自己会被普林斯顿录取,因为面试人说如果她是录取委员就会马上录取该学生,但最后还是没有被普林斯顿录取。面试差的学生大部分情形下就会失去录取机会,原因是好的申请人太多,实力太接近而无法取舍,那面试结果差的就容易被淘汰掉。)目前,美国的大部分大学在中国并不能提供面试机会,往往不需要面试就直接录取学生。

误区十三:

考试准备时间过多、课外活动准备不足

申请者往往会花很多时间准备TOEFL和SAT考试,但是几乎不准备课外活动。有一部分学生有一种叛逆心态,认为做这个活动就是作秀,不屑于去做。我要说的是,美国大学申请其实就是一个作秀,你把实力秀出来,美国大学认可了才能录取你。时间方面,很多学生宁可准备一年半年去考TOEFL、SAT,可是对活动连一星期都不愿意抽出来。但事实上,在考英语和活动准备方面,投入的时间精力严重不对称这就是误区。如果你把180天的英语学习时间缩短到170天,TOEFL成绩几乎不会下降,但如果你用节省出的这10天去做一个有意义的课外活动,在这方面实力就会增加很多,想一想看怎样做更值得呢?

误区十四:

等考试成绩出来以后才开始准备申请

有些孩子认为要等TOEFL、SAT成绩出来以后再着手准备留学申请。这其实是很严重的误区,因为这样会耽误很多时间,耽误留学规划。留学规划应安排在暑假,如果10月份学生才找到我,说想做留学规划,那你这时候其实是没有时间去准备活动的。TOEFL、SAT考试和申请准备,不是一前一后的关系,而是并行的。有的时候甚至出现学生申请交上去了,TOEFL还在考,成绩还没出来,这种情况就比较好,因为你申请交上去,学校就认为你按时交了,考试分数可以由考试机构稍晚一点直接交到学校,这样就不会耽误时间。

篇5：申请韩国本科留学的基本条件

一、语言要求：

韩语需要达到3~4级以上。

如果语言成绩达不到大学本科入学要求，可先在大学指定的语言中心学习，待语言达到要求再转入本科学习，这也就是通常大家常说的双录取：即大学的有条件录取通知书和语言通知书。

二、学历要求：

要求申请人在入读本科时必须是高中或高中同等学历以上，同时每所大学对申请人的成绩都有一定的要求。

三、报名条件：

1、高三在读、高中毕业或高中同等学历。

2、中国大学在读、大专在读或大专毕业生。

延伸阅读：

韩国热门院校留学生申请要求：

一、首尔大学：

1.申请的材料：

2.成绩单

3.个人陈述及学习计划

4.推荐信

5.语言能力：TOPIK, KLPT, TEPS, TOEFL, IELTS, TOEIC, HSK, JLPT, DELF/DALF, DELE , ZD, 或者其他类别的考试。

影响是否被录取的材料：

1)相关国家的高中毕业资格考试或大学入学考试：英国的GCE A-Level, 日本的Admission Center Exam, 中国的高考,德国的Abitur, 法国的Baccalaureate等。

2)标准的考试或其他能体现学术能力的证书：IB Diploma, IB Certificate, AP, SAT, AICE, AEA等。

3)高级课程记录: AP, IB, Honors等。

4)由高中学校提供的官方名次证明(如果在没有在成绩单中标出)。马上在线申请首尔大学>>>

二、成均馆大学：

1.申请者在高中的.的学术成绩完全符合在成均馆大学学习的要求。

2.申请者在韩国语能力考试中获得了3级或以上的成绩。

3.申请者获得了新托福80、雅思5.5、韩国TEPS考试550、托业680或更高的成绩(测试成绩必须从8月或以后开始生效)。马上在线申请成均馆大学>>>

三、高丽大学：

1.新生申请者必须符合以下两种国籍/学术的其中一个要求。

1)申请人和其父母都不是韩国人。申请者必须已经完成了(或即将完成)中学教育。

2)非韩国国籍的申请者，在海外完成了(或超过12年)的小学和中学教育。

2.转校生申请者必须符合以下两种国籍/学术的其中一个要求。

1)申请者即其父母都不是韩国国籍。申请者必须已经完成了海外中学的教育，至少在四年制大学的学位课程或者是等同于学士学位的课程中完成了两年全日制学年(4学期)的学习。转学生接受为大三(第三年)学生。

2)非韩国国籍的申请者完成了12年(或超过12年)的海外小学和中学教育，在四年制大学的学位项目中至少完成了两年的全日制学年(4学期)的学习，或者是在海外获得等同于学士学位项目的教育。转学生接受为大三(第三年)学生。

3.语言能力要求(新生和转学生)。

学生必须符合下面的要求之一才能申请：

1)高丽大学韩国语言项目的证书;

2)韩国语能力测试证书;

3)韩国能力证书(不同于1和2)的测试分数;

4)以下测试中某一项的标准英语能力测试分数：托福、韩国TEPS考试、雅思(注：不接受托业考试);

5)申请者的语言能力符合以上1-4的资格。

母语是韩语(包括居住在中国的朝鲜族)或英语的申请者可以不用提交上面的文件。

篇6：美国本科留学的申请条件介绍

1.学习成绩

招生官员除了看那些毫无表情的成绩外，他们更看重学生在班上或年级上的排名，以及所在学校是否是本省、本市的重点学校。为了提高自己的竞争力，学生最好有一些有一定难度的选修课程并获得好的成绩。

2.标准化考试

需要参加SAT考试或ACT考试。某些学校的特别专业还要求申请者参加SAT II 的学科科目考试。选择考多少科目应该根据所申请大学的录取要求来决定。有些大学需要学生参加2科或3科的科目考试。所以说，了解大学的入学要求非常重要。

3.学术成就

美国学校对中国的国家级比赛也相当重视。如果有参加自然科学竞赛，艺术体育比赛的经历，或者曾经入选过国际比赛(比如数理化奥林匹克)的国家集训队，都能给申请锦上添花，证明申请人在此领域有高人一等的能力。

此外，如果曾在学术期刊上发表过文章，那也是值得在个人陈述中重点描述的部分，借此突出美国大学本科申请的科研能力和学术成就。

4.领导力

美国的院校都希望未来的学生能够具有一定的领导才能，特别是大部分的商学院，他们在录取学生的时候都会看重申请者以往学习生活经历中所反映出的领导潜力。如果你曾经是班级或年级干部，参与组织过年级或学校的大型活动;担任过学校社团或学生会的领导;又或者在课外实习的时候，带领过项目小组，所有这些能够突出你组织和领导能力的事件，都将有助于录取官员在你身上捕捉到他们所希望看到的潜力，为你的申请加分。

5.课外活动

除了在课堂上的表现外，招生官员还希望了解你如何度过自己的课余生活?你对什么活动感兴趣?在活动中你如何与同学相处?你是否积极参加社区服务和志愿者活动?其实参加活动的多少、或者参加什么活动不重要。

单纯罗列一堆的活动，并不是招生官员想要的答案。关键是你在参加活动时所体现出的一些品质：比如你对待生活的态度和热情，你对兴趣爱好的自主选择性和持久的恒心，在活动中所体现的奋斗精神和勇于挑战的魄力，以及你在团队中所表现出的协作和互助精神等。课外活动可以塑造参与者的性格，即便是参加相同的活动，每个参与者所得到的启发和感悟也是各异的。录取官员真正感兴趣的是你在活动中所体现出的独特之处。

6.申请作文

申请作文在申请过程中的重要性显而易见。除了众所周知的个人陈述之外，你可能被要求就某个特定的问题(比如你最崇拜的人，你生活中遇到的.某个窘境和你的对策等)撰写一篇有字数限制的文章。这个时候不要害怕袒露自己的心声，如果什么东西对你来说是真正重要的，谈论这样的事情，因为这正是录取人员希望了解的。

7.推荐信

通常学校会要求你提供至少两封美国大学本科申请推荐信，因为他们希望了解别人眼中的你，特别是导师对你的评价。推荐人可以是你的任课老师、班主任或校长、你的个人辅导老师或任何了解你的老师。

8.大学面试

篇7：美国本科留学申请条件

美国本科留学申请条件

“宽进严出”这个词如果用在美国身上，是不合时宜的，事实上，美国的大门是越来越难进，对于学生的成绩要求是相当高的。因此，对于准备申请美国本科的小伙伴们来说，在申请时需要提供语言成绩(雅思)、SAT成绩、中学成绩等等，这些成绩当然是越高越有竞争力。那么，美国本科留学条件除了这些成绩以外，还有哪些条件?该如何选择适合自己的院校?赴美读本科对雅思成绩有什么要求?

出国留学就是为了学习，成绩当然是首要的，因此说，成绩是美国本科留学条件中的硬杠。美国本科留学申请者必须满足美国高校对各项成绩的要求，比如雅思成绩，GPA成绩 (平均分数、平均绩点)、SAT或者ACT等。学生申请美国本科留学，除了须提供高中所有的在校成绩(如申请时学生高三在读仅需要提供已有成绩)，也会综合学生平时的上课出勤率、作业完成情况、团队合作表现等各方面的成绩，得出最终评估成绩。语言成绩(雅思)的确是美国本科留学标配之一，像的QS世界大学排名中，排名 1 的麻省理工学院，明确表示更希望学生提供雅思成绩作为语言水平证明。但同时，学生的在校成绩以及表现也是其申请美国本科留学时的一个重要参考因素。因此，学生即使很早就决定要去美国留学读本科，也绝不能忽视在国内的学习课程，甚至应比参加国内高考更认真对待。

在美国本科留学条件里，除了对申请者的各项成绩有要求外，校方也非常看重个人能力的展示以及素质品行，在标准化成绩极其相似的前提下，学生的软实力成为了脱颖而出最有力的砝码。对美国大学的开放式教育而言，分数并不是衡量标准，美国高考录取标准，75%看考试，25%看课外活动和个人品行。哈佛大学每年都会拒绝将近160个成绩满分但存在品行等问题的学生。同时，许多学生也许分数不是很高，但在以下6个方面具备特长，如有数学竞赛、辩论和科学获奖经历等等，都可能获得录取的机会。

根据这些年来美国录取情况看，对雅思的要求还是比较高的，如哈佛大学对语言成绩(雅思)的要求是雅思综合成绩7分，部分专业要求7.5分。因此，提前考出一个优秀的雅思成绩，在申请美国是是占有一定优势的。语言成绩(雅思)在美国本科留学条件必不可少，也因此成为让很多学生和家长发愁的一点。雅思考试(IELTS)，全称国际英语语言测试系统，外文名International English Language Testing System，由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理，是全球认可度的国际英语测试，不论是留学，移民，工作或是检测英语水平，雅思作为全球英语测评，都是权威首选。根据QS世界大学排名，100的美国院校全部接受甚至青睐雅思成绩。

通过上述介绍，我们不难看出，在美国本科留学条件中，除了对成绩要求高以外，对学生自身的素质也是非常看重的，美国的大学都希望未来的学生能够具有一定的领导才能，如果你是班级或年级干部、参与过组织过年级或学校的大型活动等，而对于课外活动，在申请时不要只罗列一堆数字，这不是招生官感兴趣的，而是要反映出你在这些课外活动中你对待生活的态度和热情、勇于挑战、善于团结协作的精神等亮点，有对问题死磕的好奇心，有创造力，有执行力，还有服务于他人的热心，这样才更能吸引招生官的眼球。

美国留学医保购买指南

一、医保费用

选择项目的时候，需要确认要支付的基础费用，同时了解支付的方式和频率，月缴还是年缴，一般来说保费越低，之后赔偿的费用也越少，但是多少并不是最重要的，需要确认项目能够有效保护自己。

二、公司信誉

虽然是非长期的保险，一般在大家毕业离境后就失效，但是大家在选择提供服务的公司的时候，也要格外重视其资质和信誉，是选择规模比较大的公司，这样后续的赔付会更有保障一些。

三、支付额度

如果投保人需要进行治疗，保险公司可以支付多少钱，以及不同的情况下的支付额度，还有赔付额度，都是大家需要了解的内容，直接涉及到了后续大家可以获得的理赔金额。

四、自付额度

不管是哪一个保险公司的任何项目，都是需要投保人先自行垫付一定的开销，而且需要达到了一定的自费额度之后，保险公司才会进行理赔，涉及到了年度和看病的自付额两种，一般越低越好。

五、共付比率

即保险公司赔付的额度，一般都是按照百分比来计算的，基础的项目都是赔付80%左右，意味着本人至少需要支付20%，当然项目不同额度会有差异，大家需要了解清楚。

六、限制规定

哪些项目哪些服务是不包括在赔付的范围内的，这是大家一定要了解清楚的内容，这也是保险项目中比较大的坑，不要等到投保后进行赔付的时候，才发现不在范围内。

七、受益期限

大家投保的项目可以保障多长的期限，这也是一个重要的内容，一般会有延长的条款，在不符合条件的情况下进行治疗，也可以获取赔付，虽然比较麻烦，但是也是有必要的。

美国留学行前准备须知事项

一、学术准备

国内学生申请去美国留学，首先要做的就是，在学术上有所准备，以便自己能够快速融入到美国教学环境之中。学术准备即提升英语水平，尤其是英语口语水平，同时加强对于未来专业知识的学习和补充。

二、心态准备

国内学生去美国留学，来到一个全新的环境，必然会感到一些不适应的地方，因此我们要在心态上有一个准备，相信自己能够面对任何问题，并能找出解决问题的方法，对自己充满信心。

三、认真对待入境

申请去美国留学，在入境这个问题上，我们需要认真对待。简单为大家介绍一些注意事项：

1、“生物法”测定身份

目前，美国很多机场都采取“生物测定法”检查入境者，在你入境时，相关人员会要求你留下指纹，并拍摄样貌，然后和有关数据库进行核对，核对无误，方可入境。

2、全身的扫描仪

在美国部分机场，会设置全身的扫描仪，类似于国内的安检门，主要是为了检测入境者身上是否藏有危险品或者违禁品。

3、谨言慎行

入出境时，注意言行，不要乱说有关炸弹、恐怖主义的话题，否则你很可能会被关小黑屋，甚至驱逐出境。

4、不要携带大量现金

篇8：本科澳洲留学的申请条件

关键词：医学留学生,对外汉语,教学大纲

0 引言

进入二十一世纪以来,由于对外经济和文化交流日益频繁,来华就读的留学生人数逐年攀升。2001年来华留学生总人数为52,150人,到2011年增长为292,611人。(1)其中很多自费生中选择了西医专业。重庆作为新兴的直辖市,也吸引了越来越多的留学生(特别是自费生)来渝就读。从2001年重庆开始大批招收自费留学生,到2011年全市留学生人数达到了4033人,其中以汉语和西医专业的留学生为主。(2)

包括重庆医科大学在内的国内各医学院校,从2001年起开始招收英语授课的临床医学专业本科留学生。因为留学生没有统一的入学考试,与中国的医学生相比,生源质量参差不齐。2007年教育部发文要求医学留学生在中国的医院见习和实习,并且要求汉语作为必修课要贯穿教学全过程。(3)从2008级本科留学生开始,各医学院校对留学生采用了新的培养计划,学制从五年改为六年,汉语总学时也从200多增加到500多。

为了适应新形势下的发展要求,重新编写和制订医学本科留学生的汉语教学大纲非常必要。

1 医学本科留学生汉语教学大纲的主要内容

根据留学生汉语课程的设置,对外汉语教学大纲可分为两个部分:《基础汉语教学大纲》和《医学汉语教学大纲》。

1.1《基础汉语教学大纲》

《基础汉语》是为零起点的六年制(全英授课)临床医学专业的外国留学生而开设的一门基础语言课程。《基础汉语》共开设四学期,目的是培养留学生汉语听、说、读、写的综合能力,达到重庆医科大学汉语水平测试1、2、3、4级水平,以帮助留学生更好地完成在中国西医类本科院校的学习,并为第五学期进入医学汉语学习打好基础。

《基础汉语教学大纲》的制定,参考了国家汉办2008年颁布的《国际汉语教学通用课程大纲》(4)的要求,并结合学生的日常学习和生活的需要,经过四年(2009-2012)的选材、讨论、实践和修订,于2012年底完成。

由于本科留学生在第一、二学年分四个学期,分别学习汉语听说汉语读写课,因此将基础汉语教学大纲分为四个阶段,即汉语1,汉语2,汉语3和汉语4。每级目标包括语言知识,语言技能和策略三项内容,由听说和读写两个课型共同完成。

一级:学习者能理解有关日常生活中的基本语言材料,可以较准确地进行词句复述、背诵及抄写。开始培养学习汉语的兴趣和学习习惯。在教师的指导下,了解和尝试简单的学习策略、交际策略和情感策略。

二级:学习者能理解有关日常生活中的基本语言材料,掌握基本句型,可以造一些简单的句子,对事物作简单的描述,以比较简单的方式进行简单的语言交流。开始培养学习汉语的兴趣和信心。学习简单的学习策略、交际策略和情感策略。

三级:学习者能理解并学习与生活相关的语言材料,可以运用较为复杂的句型,就熟悉的话题进行沟通、交流与描述,可以组织简单的语段。掌握常用的、比较有效的学习策略、交际策略和情感策略。

四级:学习者能理解并学习与生活相关的语言材料,可以运用较为复杂的句型,就熟悉的话题进行沟通、交流与描述,可以组织比较复杂的语段。掌握有一定难度的学习策略、交际策略和情感策略。

下面就以《汉语1》为例,来介绍《基础汉语教学大纲》的目标和内容。

1.1.1 语言知识

每级的目标均包括语音,字词,语法,功能,话题和语篇等内容,此处细节略。

1.1.2 语言技能的要求

听:能听懂个人和日常生活中所熟悉的、简短的、发音准确清晰的基本词句和简单的课堂指令,可以借助说话者的肢体语言或语言环境猜出其意,并能做出相应的反应。

说:能跟读、复述或背诵课堂上所学的词句,声调基本正确;能说出本人的基本信息;能主动问候他人或对他人的问候做出回应;能用简单的词语表达最基本的需求或指令;能表达最基本的请求或寻求帮助。

读:能识别拼音,并借助词典使用拼音查找汉字;能大体识别与个人及日常生活密切相关的简短信息类材料中特定信息;能基本看懂一般社交场合中最常用的问候语和感谢语;能大体理解日常生活中最常见的字词和数字;能借助图片等大体理解最常见的、明显的指示语或标志。

写:能用正确的笔顺抄写汉字;能填写最基本的个人信息,如姓名、国籍等;能书写学过的最简单的日常生活用语和日期、时间、数字等;能正确书写社交场合中的简单用语,如写贺卡。

1.1.3 策略

包括情感策略、学习策略,交际策略。

情感策略:培养学生学习汉语的兴趣;培养学生学习汉语的自信心,使学习者主动使用汉语;帮助其克服犯错误时的沮丧情绪。

学习策略:掌握简单的项目分类法;培养学生的模仿能力;学会用已有的知识学习新的知识;能将孤立的字词组成简单的句子;学会听取他人的意见,以改进自己的不足;学会制订简单的学习计划;学习遇到困难时寻求帮助的方法。

交际策略:运用简单的情感策略,提高学习效率,观察他人的动作并会模仿;在课内外与他人进行简单的交流,了解并遵守汉语交际的基本礼仪;借助手势、表情、实物、绘图等非语言手段,逐步提高语言交际的能力。

1.2《医学汉语教学大纲》

《医学汉语》是为六年制(全英文授课)临床医学专业的外国留学生而开设的一门专业汉语课程。本课程共开设三学期,主要介绍临床医学课常用基本的术语和专业词汇,模拟不同医学场景下的临床用语,使学生了解临床问诊、查体、诊断等完整过程,同时以医学为背景进行听说读写综合训练,为留学生在中国的医学见习和实习打好语言基础。

进入《医学汉语》学习的留学生已完成基础汉语课程和医学基础专业学习,已掌握现代汉语基本句型及大约1300~1500个常用词,听、说、读、写能力达到《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(5)(长期进修)初等3级和重庆医科大学汉语水平考试4级目标。

《医学汉语》主要涉及临床内科,以对话和短文等形式展现内科主要场景和典型病例,让学生熟悉内科各主要病种,帮助学生积累专业词汇,培养学生临床实习听说读写的能力。其教学目的如下:

听:能听懂基本的医学词汇、专业术语;听懂医务活动对话。

说:用所学的医学词汇、专业术语及功能句来回答问题、完成会话;通过模拟特定情境进行交际练习;根据关键词、功能句进行成段表达。

读:在掌握基本医学专业词汇和功能句的基础上,主要对病历和简单医学资料进行阅读。

写:简单书写检查结果和内科病历等。

该课程目前使用教材为北京大学出版社出版的《医学汉语实习篇I》(6)和《医学汉语实习篇II》。(7)

2 结语

2010年国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,提出要进一步扩大外国留学生规模。实施来华留学预备教育,增加高等学校外语授课的学科专业,不断提高来华留学教育质量。(8)

随着我国的医疗条件和科研水平不断提高,医学院校作为来华自费留学生(除汉语专业外)选择最多的专业,将会迎来新的挑战,即:从数量到质量的转变。我们的学生毕业后将飞往世界各地,他们行医水平的高低直接影响着中国的医学教育和医疗水平的国际形象,也是各医学院校最好的代言人。因此,只有打好语言基础,才能保证留学生们更好地完成临床见习和实习阶段的学习。

参考文献

①中国教育年鉴编辑部.中国教育年鉴[M].人民教育出版社,2002,2003,2004,2005,2006,2007,2008,2009,2010,2011,2012.

②刘枫.改革开放30年来我市高等院校留学生教育的发展[J].重庆高教,2009(3):12-15.

③中华人民共和国教育部.来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准暂行规定[Z].2007.

④国家汉语国际推广领导小组办公室.国际汉语教学通用课程大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,2008.

⑤国家对外汉语教学领导小组办公室.高等学校外国留学生汉语教学大纲(长期进修)[S].北京:北京语言文化大学出版社,2002.

⑥莫秀英.医学汉语实习篇I[M].北京:北京大学出版社,2008.

⑦莫秀英.医学汉语实习篇II[M].北京:北京大学出版社,2009.

篇9：各国申请留学条件大盘点

中英两国于今年年初签署了相互承认学历的协定，也就是说我国教育部承认的文凭在英国都能得到承认。很明显，攻读博士学位需要有硕士学位；攻读硕士需要有本科学历；攻读本科需要有高中学历。但是对于大专生而言，如果具有3年或3年以上的工作经验，并且语言成绩合格（托福580以上或雅思6.5以上），同样也可以申请到英国攻读硕士学位。如果是应届大专毕业生、或者工作时间不到三年，如果语言合格，可以先去申请读硕士预科课程。一般情况下，好的学校比如剑桥、牛津是不会考虑大专生读研的，除非特别优秀者。

申请就读大专或大专以上课程者，要求有一定的英语能力。英国大学和院校各自制定了接受培训及进行研究的入学英语条件。一般要求海外留学生在雅思（IELTS）中取得5.5至6.5分，或在美国托福考试（TOEFL）中取得550分或以上成绩。有时，院校会“有条件录取”一些学生，待学生在英语测验取得指定分数后才被正式录取。申请人如获得校方“有条件录取”，必须先确定自己符合所有条件才可出发到英国去。另一些被“有条件录取”的申请人需要在英国进修一个短期的语文预备课程。英国费用每年基本上在13-15万元人民币左右。

一般去日留学都要参加“特别选拔考试制度”

申请大学：日本规定，凡志愿报考日本大学、短期大学或专科学校的中国学生，都必须在本国拥有12年以上正规学校教育,即相当于中国高中以上学历者才有资格报名申请到日本高等学校去学习深造。

攻读研究生：1、硕士研究生要求有16年的教育经历或获得学士学位，医学申请者具备18年学历；攻读博士研究生须具有硕士学位或同等学力。2、需要有专门的导师接收。

对国内自考和成人教育的毕业生，越来越多的日本学校已开始承认其获得的大专或本科学历。对自考大专生，日本一些学校同意接受他们去读专升本或插班学习，如果专业对口的话，完成两年学业后便可拿到本科文凭，但并不是所有学校都会接收。

二、语言方面的要求：报考日本专科学校还需具备一定的日语水平和能力。一是要求在财团法人日语教育振兴协会认可的或经法务大臣公开批准的日语学校内学习了半年以上日语者；二是要求在财团法人日本国际教育协会及国际交流基金实施的外国人日语能力考试中达到一级或二级成绩者；三是要求在按日本学校教育法第一条所规定的学校中学习一年以上者均被认为具有相应的日语水平和能力。

凡申请赴日留学生，除具备日方所规定的入学资格外，一般还须通过校方规定的入学考试。目前有些日本大学对外国留学生实施“特别选拔考试制度”，除少数学校外，一般都要求留学生在日本国内接受这种考试。

费用：每年需要14万人民币左右。

非正规大学或非正规高等教育的学历一般不被德国承认

一般情况下：

一、非正规大学或非正规高等教育的学历通常不被承认，除非获得了“学士”学位证书，才有可能以“同等学力”的资格申请。未考入大学的高中毕业生不具备申请大学(包括预科)的资格，其申请均会被拒绝。

二、如果申请大学预科：这类学生的录取条件为：在中国一所正式的、三年制以上的大学学习至少一学年。在大学的学习不可改变原专业。

三、如果申请直接读大学：这类学生的录取条件为：在中国一所正式的、三年制以上的大学学习至少两学年。进入大学后不可改变原专业。这类学生在进行专业学习前必须通过“德语水平考试”(DSH)。

四、如果申请者是大学毕业生，这类学生可以选择大学的任何专业学习，但在进行学习之前必须通过“德语水平考试”(DSH)。

德语水平：所有申请者必须持有德语学习800学时以上的证明。在被录取后所有新生都要进行“德语水平考试”(DSH)。在通过该考试后，方可进入专业学习。如果申请者已经在中国国内通过了由德国学校在中国举办的DSH考试，他就可以直接进入专业学习了。

费用：每年大约4万人民币左右。

去美国留学的学生一般都申请奖学金

攻读学士学位：要求至少具有高中毕业文凭，我国的自考、成教等形式的毕业生未获得学士学位证书的也只能申请本科课程，不过，持有在校成绩的可以申请免修部分课程。

攻读硕士学位：要求大学毕业并持有学士学位；

攻读博士学位：要求有硕士学位并且有很高水平的学术论文与丰硕的科研成果

美国费用非常昂贵，每年至少需要24万人民币左右。中国学生去美国留学一般都申请奖学金，否则难以承受其昂贵的学费和生活费。但大多数中国学生的成绩都很优异，申请到奖学金不是件非常困难的事情。公立大学四年本科课程的学杂费和膳宿费平均约为4万美元。私立大学四年本科课程的学杂费和膳宿费约为10万美元。硕士学费一般需要2万-4万美元。在美国的生活费每年约合人民币8万元至10万元。在美国读书，一般要强制保险，多数学校明文规定没有保险就不能注册。学生保险的费用大约是500-1000美元/年。

法国私立学校收费比较昂贵

凡经我国教育部认可的自考专业和成人教育学院，法国都承认学生的毕业文凭和成绩。大学毕业学历的申请者不得超过28周岁；大专、本科或以上学历，英语好，可直接申请硕士或博士。中国学生的学历与文凭须经过所申报学校的校长或招生委员会的审核而获得认可。

如果是注册法国大学的第一阶段，需要高中(获得文凭且参加高考并被国内大学录取)或大学本科的学历；如果是注册法国大学第二阶段，则需要有大学专科的学历。

语言要求：学生应掌握法语。 学生宜在赴法前就开始学习法语。 赴法前就应该掌握简单的法语交流。 抵法国后，学生可参加大学组织的为期数月的语言强化课程。

费用：因为法国私立学校收费比较昂贵，公立学校则只收注册费，所以两者每年的费用在22万元到5万元人民币中间浮动。

从2003年起，所有大专文凭的申请人都不能去澳洲直接读研究生

学习中学课程的条件：

学历要求： 只要初中毕业即可满足澳洲对海外中学生的学历要求。

英语要求： 现申请澳洲10-11年级（相当于中国高一至高二）无须英文成绩。申请澳洲12年级（中国高三）需IELTS考试5.0分。

经济能力：申请者的经济担保人有能力支付其在澳洲学习过程中的一切费用，年花费约为人民币9万元。

攻读学士学位者，学制三年至五年，学校要求申请者入学前受过12年以上教育，并在中国大学学习一年以上。年龄最好35岁以下，托福570分或雅思6.5分以上。

经济能力： 经济担保人有能力承担其在澳洲学习过程中的费用，约为人民币10万元。

攻读研究生：

研究生课程需要大学本科毕业证书及学士学位。从2003年起，无论是否有工作经历，所有两年或三年制大专文凭的申请人将都不能申请澳大利亚的硕士和博士学位了。

研究生文凭:学制一年，学校要求已获学士学位。

硕士学位:学制十八个月至二年，学校要求申请者已获学士学位，最好已经学过一年研究生课程。

博士学位:学制三至五年，学校要求申请者已获得硕士学位。

英语要求：攻读研究生以上课程者，要求托福550分或雅思6.0分以上。

新西兰的年花费约为人民币7万-8万元

赴新西兰学习中学课程的条件:

学历要求：申请人须符合入学的学历要求。例如：高一学生可申请FORM 4年级课程。

英语要求： 申请人应具备一定的英语水平，若达不到入学要求，可先学习一定长度的英文课程，而后正式注册学习中学课程。

经济能力：申请者或其担保人有能力支付其在新西兰学习过程中的一切费用，年花费（生活费+学费）约为人民币7-8万元。

赴新西兰学习大学课程的条件:

学历要求：申请人须符合入学的学历要求。例如：高中毕业证书及同等水平证书。

英语要求:申请人应具备一定的英语水平，雅思考试分数在6.0-6.5之间。若达不到入学要求，可先学习一定长度的英文课程，而后正式注册学习大学课程。

经济能力：申请者或其担保人有能力支付其在新西兰学习过程中的一切费用，年花费（生活费+学费）约为人民币7-8万元。

赴新西兰学习研究生课程的条件:

学历要求：申请人须符合入学的学历要求。例如：大学本科毕业证书及学士学位，大专毕业生若工作经验丰富且英文良好也可考虑。

英语要求： 申请人应具备一定的英语水平，一般雅思考试达到6.0分。若达不到入学要求，可先学习一定长度的英文课程，而后正式注册学习研究生课程。

经济能力：申请者或其担保人有能力支付其在新西兰学习过程中的一切费用，年花费（生活费+学费）约为人民币7-8万元。

加拿大要求留学者的语言成绩一般是托福550分或雅思6.0分以上

1、学士学位:学制3-5年，学校要求申请者入学前受过12年以上教育。

2、 硕士学位:1-2年，学校要求申请者已经大学毕业，获得了学士学位。少数学校也会录取具有几年工作经验的三年制专科毕业生进入研究生课程。

3、 博士学位:学制3-5年，学校要求申请者具有学士学位并有好的学士课程成绩，或已经获得硕士学位。

经济要求：每年人民币10万元左右。

篇10：瑞士本科留学申请条件

一、学历的条件：想就读于瑞士的公立大学必须满足每一所大学自身规定的学历条件;

二、语言的条件：瑞士留学申请人必须要参加瑞士公立大学举行的德语以及法语语言的考试。这种考试瑞士允许学生到达瑞士以后进行，考试的方式主要就是一个教授跟你谈话。如果成绩不好，还有机会学习，半年后再考一次也是允许的，通过考试的学生，就有机会进入公立大学入读。

三、经济的条件：外国留学生的学费会略高于瑞士本国学生。至于生活费方面则因人而异，不能一概而论，但每年最少也需要2万瑞士法郎，约合人民币12万元左右。

篇11：德国本科留学申请条件

一、十二年制高中毕业，通过正式高考进入

1、中国重点大学四年制本科(设有“学士”Bachelor学位，下同)，修满一个学期，不更换专业方向可申请直接入学;

2、中国普通高校四年制本科，修满三个学期，不更换专业可直接入学;

3、中国普通高校四年制本科学生，修满一个学期，必须通过在德国大学预科举行的“大学入学资格鉴定考试”，取得“大学入学资格”方可申请入学，但不得更换专业方向;

4、中国三年制高等专科学校，修满两年，可申请直接入学;修满一年，必须通过在德国大学预科举行的“大学入学资格鉴定考试”，方可申请入学。大专在校生只限申请“应用技术大学”，不得更换专业方向。

二、十年或十一年制高中毕业进入中国国家承认的高等学校修满三年者，可申请直接入学;修满两年者，必须通过在德国大学预科举行的“大学入学资格鉴定考试”，取得入学资格，不更换专业方向，方可申请入学。