传统网络课程学习模式

关键词： 馆际互借 手段 图书馆 服务

传统网络课程学习模式（精选十篇）

传统网络课程学习模式 篇1

新的教学模式——基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式强调的是两个方面:课堂面授和计算机自主学习。课堂面授就是教师直接和学生接触, 面对面交流授课, 而计算机自主学习就是学习者通过计算机网络进行自主学习 (autonomous learning) 。然而, 如何实施这一全新的教学模式, 把计算机看作是教学的辅助工具还是外语课程中必不可少的有机组成部分, 应该说对于新模式的有效实施以及改革的顺利发展至关重要。

传统多媒体辅助教学模式

计算机辅助教学可分为CAI (Computer-assisted Instruc tion) , CAL (Computer-assisted Learning) 。CAI, 即计算机辅助教学, 其作用主要是以演示讲解为主 (图形、动画、仿真) CAL, 即计算机辅助学习, 主要从以教为主转向以学为主 (工具、资料、答疑、计划等) 。计算机作为辅助工具用于教学的目的是要帮助教师提高教学手段, 其特点是: (1) 辅助教师的演示工具 (辅助教授难点或重点) ; (2) 教学内容基于课本; (3) 学生是被灌输知识的对象; (4) 不改变教学内容和教学结构; (5) 以教师为中心的教学结构。教学上使用的计算机被认为能够增强教师所传授的信息, 因为信息被放大在屏幕上。因此, 计算机作为一种技术只能起到增强教学效果的辅助作用, 而不能真正成为人们用以解决实际问题的工具 (Morrison and Lowther2005) 。

由此可见, 把计算机只是看成教学的辅助工具很难达到预期的改革目标, 缓解或解决教学资源短缺以及学生外语应用能力低下这两大问题。首先, 计算机辅助教学没能把计算机看作外语课程的一个必不可少的有机组成部分, 不能有效利用网络使“海量”的教学资源得到共享, 达到充分利用各种教学资源的目的;其次, 计算机辅助教学因强调其辅助的功能, 不能充分利用其超越的技术发展创设理想的外语教与学的环境。

网络化自主学习教学模式

网络化自主学习教学模式以现代教育技术为理论基础和技术支持。现代教育技术就是运用现代教育思想、理论和现代信息技术和系统方法, 通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理, 促进教育效果优化的理论和实践。这种教学模式同时可以被认为是以建构主义教学理论为基础的新型教学模式。

1.建构主义理论

建构主义认为知识不是通过“刺激——反应”被动地从外界转移而来的;知识是学习者通过与外界的相互作用, 在自己已有经验的基础上主动建构的新的意义 (von Glasersfeld, 1995) 。建构主义强调, 学习者需要在完整的、真实的环境中积极进行有意义的体验活动 (Piaget, 1967) ;同时它又指出, 学习者在教师和同学的参与帮助下, 能够掌握其单独无法领会的概念和思想 (Vygtosky, 1978) 。根据建构主义理论, 语言学习是学习者建构自己对目标语理解的过程;学生是教学实践的主体, 是语义的主动建构者, 而不是语义的被动接受者;教师是教学实践的组织者, 是语义建构的帮助者, 而不是语义的灌输者。因此, 基于建构主义的、以学生学习为中心的大学英语教学模式具有四个特点, 即个性化、协作化、模块化、超文本化 (胡壮麟, 2004) 。

2.网络化自主学习教学模式

网络化自主学习教学模式强调的就是师生的互动以及他们各自个性作用的充分发挥。无论是课堂教学还是计算机自主学习, 教师和学生的主体 (中心) 作用都会随着教学过程的变化而相互交融、相互转化。这种自主学习模式意味着计算机在教学中起到的不再是一种辅助的作用, 而是主导的作用。网络化教学模式与大学英语课堂教学的有机整合是存在于一个信息化教学环境中的。在此系统中, 只有当教师、学生、学习内容、计算机网络相互作用才能产生一定的教学效果。

小结

据相关调查研究, 在多数学校多媒体网络技术在大学英语课堂教学中仍然只是教师上课的辅助工具。很多教师错误地以为多媒体教学只是把“黑板加粉笔”变成“电脑加屏幕”, 在教学实践过程中, 依旧沿用旧的教学模式, 忽视了学生在学习和认知过程中的主体作用。有些老师对多媒体技术过分依赖, 忽视教师的主导作用, 英语课变成了多媒体课件展示课。要想实现新的教学模式, 达到大学英语教学改革的要求, 就必须得避免对多媒体教学技术的机械运用。在大学英语教学中, 一个新的教学模式若要在原学校教学系统中得到贯彻执行, 就得有与新模式相适应的教学条件、师资力量、生源水平、配套教材等。各地各学校, 应当根据自身的实际情况和条件, 合理有效的利用多媒体网络技术, 真正将先进的教育教学理论和实际教学有机的融合在一起, 实现大学英语教学质的飞跃。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社, 2004.

[2]陈坚林.从辅助走向主导:计算机外语教学发展新趋势[J].外语电化教学, 2005, 4.

[3]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究, 1997, (3) .

网络营销和传统营销模式的对比研究 篇2

（一）网络营销

1、网络营销的概念

网络营销是借助国际互联网络、计算机通信和数字交互式媒体的功能来实现营销目标的一种方式，是以网络技术为基础的目标营销、直接营销、分散营销、顾客导向营销、双向互动营销、远程或全球营销、虚拟营销、无纸化营销、顾客参与式营销的综合。它贯穿于企业营销活动的全过程，涉及到网络调研、网络新产品开发、网络促销、网络分销、网络服务、网络沟通等电子商务活动的各个环节。

2、网络营销的特点

(1)时域性

营销的最终目的是占有市场份额，由于互联网能够超越时间约束和空间限制进行信息交换，使得营销脱离时空限制进行交易变成可能，企业有了更多时间和更大的空间进行营销，可每周7天，每天24小时随时随地的提供全球性营销服务。

(2)富媒体

互联网被设计成可以传输多种媒体的信息，如文字、声音、图像等信息，使得为达成交易进行的信息交换能以多种形式存在和交换，可以充分发挥营销人员的创造性和能动性。

(3)交互式

互联网通过展示商品图像，商品信息资料库提供有关的查询，来实现供需互动与双向沟通。还可以进行产品测试与消费者满意调查等活动。互联网为产品联合设计、商品信息发布、以及各项技术服务提供最佳工具。

(4)个性化

互联网上的促销是一对一的、理性的、消费者主导的、非强迫性的、循序渐进式的，而且是一种低成本与人性化的促销，避免推销员强势推销的干扰，并通过信息提供与交互式交谈，与消费者建立长期良好的关系。

(5)成长性

互联网使用者数量快速成长并遍及全球，使用者多属年轻、中产阶级、高教育水准，由于这部分群体购买力强而且具有很强市场影响力，因此是一项极具开发潜力的市场渠道。

(6)整合性

互联网上的营销可由商品信息至收款、售后服务一气呵成，因此也是一种全程的营销渠道。另一方面，禹含网络建议企业可以借助互联网将不同的传播营销活动进行统一设计规划和协调实施，以统一的传播咨讯向消费者传达信息，避免不同传播中不一致性产生的消极影响。

(7)超前性

互联网是一种功能最强大的营销工具，它同时兼具渠道、促销、电子交易、互动顾客服务、以及市场信息分析与提供的多种功能。它所具备的一对一营销能力，正是符合定制营销与直复营销的未来趋势。

(8)高效性

计算机可储存大量的信息，代消费者查询，可传送的信息数量与精确度，远超过其他媒体，并能因应市场需求，及时更新产品或调整价格，因此能及时有效了解并满足顾客的需求。

(9)经济性

通过互联网进行信息交换，代替以前的实物交换，一方面可以减少印刷与邮递成本，可以无店面销售，免交租金，节约水电

与人工成本，另一方面可以减少由于迂回多次交换带来的损耗。

(二)传统营销

1、传统营销的概念

传统营销是一种交易营销，强调将尽可能多的产品和服务提供给尽可能多的顾客。经过长期的发展，已经形成比较扎实的理论和实践基础，消费者已经习惯这种固定的模式。消费者在消费过程中有很强的交流性，可以看到现实的产品并体验购物的休闲乐趣，同时也更取得了大众的信赖。

传统的市场营销策略是由迈卡锡教授提出的4P组合，即产品、价格、渠道和促进。这种理论的出发点是企业的利润，而没有将顾客的需求放到与企业的利润同等重要的地位上来。而网络的互动性使得顾客能够真正参与整个营销过程，而且其参与的主动性和选择的主动性都得到加强。这就决定了网络营销首先要求把顾客整合到整个营销过程中来，从他们的需求出发开始整个营销过程。据此，以舒尔兹教授为首的一批营销学者提出了4C的市场营销理论，即消费者的需求和欲望、成本、便利和沟通。

在传统营销模式中，制造商生产出成品后往往通过制造商→批发商→零售商→消费者的营销渠道对外销售产品，产品一般需要经历好几个环节才能到达消费者手中，这样臃长的供应链不仅降低了产品的时效性，而且增加了产品的成本。

2、传统营销的特点

(1)服务思想急待提升，服务体系不完整

服务思想事实上是一种意识，是一种责任，更是一种情感。冷冰冰的产品通常只具有使用价值和交易完成后的价格，而一旦渗入了服务思想就会很快变得生动起来。由于在产品的制造、设计和流通过程中渗透了人们的意识、责任和情感，产品本身和整个营销过程就变得充满了服务精神。然而，在传统的服务概念中，诸多企业对此根本就不强调，甚至于淡化这种服务思想，因而其整个服务就表现得异常单薄，其服务体系的建设也表现的不完整。

这种服务状况的出现对企业的发展事实上是非常不利的，因为服务思想会渗透到立体服务流程的每一个环节中去，会渗透到为顾客提供服务过程中的每一个岗位、每一个执行体中去。而现在我们来看，因为服务思想不到位，整个服务体系的内在核心不到位，这就会影响整个服务的功能和服务体系的水准。

(2)服务流程长，服务效果差

在传统营销形态所包含的服务体系中，通常有两方面的情况：一方面是生产型企业本身所提供的各项服务;另一方面是它所倚仗通路经销商的配合提供的各种服务。这两种服务最后转化成为现实，转化成为消费者可以亲身感受到的实实在在的服务，都必须有通路经销商的有序配合才能够很好地去完成。但是由于许多中小型企业所倚仗的通路过长，而且在这种过长的通路中，企业所遇到的各种通路经销商的情况有差异，大家各自谋求的利益点，谋求利益回馈的机制均不一样。这就决定了在整个漫长的通路线上，对服务概念的理解不一样，对服务体系建设的重视程度不一样，在服务体系的建设过程中所使用手段、方法均不一样。这样每个流通环节中所表现出来的服务效果也不一样。追根溯源到生产型企业，其最后所表现出来的服务在综合测评指数上则比较低。

这种状况就好像湖南卫视《快乐大本营》栏目中的一个节目。在这个节目中，群体的参与者每一个都用挡板隔开，带上耳机，由第一位嘉宾开口说话，做动作，按照题板上的题目进行表演，结果最后复制下来的结果非常可怕，第一个表演者的语言、动作全都变了形。这样一个节目取名叫做快乐传真，它却能引发人们许多生动的启示：管理复制和服务复制的变形。

(3)一线服务缺乏力度，整体服务形象不醒目

在传统企业传统营销形态中，由于缺乏服务思想的整体贯彻，由于缺乏必要的服务章程，所以通常在其服务系统的人力资源系统中，往往缺乏专业化的一线服务人员。即便是有这样的服务人员，往往也没有把它当做一个重要的岗位，因而没有对处于这样一些岗位上的服务人员和以这些服务岗位相互连缀而成的一线服务体系的系统培训。正是由于这些原因，所以它们表现在具体的服务中缺乏特色、缺乏力度，有时甚至是敷衍了事;这种服务哪里会有光彩夺目的形象呢?所以，真正的问题就在于，传统的服务体系也许作为企业、作为从业人员均付出了很多，投入了一定的时间和精力，但往往在效果上表现不好，这样一种状况到底原因在哪里呢?原因就在于传统营销本身的经营特点和我们服务体系的系统化建设。

三、网络营销和传统营销模式的优缺点对比

(一)、网络营销的优缺点

1、网络营销的优点

(1)有利于降低成本

企业采购原材料是一项繁琐、复杂的工作，而运用网络可以使采购产品与制造相结合，简化采购程序。使用EDI（电子数据交换）进行无纸化办公，通常可以为企业节省5%—10%的采购成本。“EDI是通过电子方式，采用标准化的格式，利用计算机网络进行结构化数据的传输和交换的一种信息技术。”③另外，传统店铺促销需要投入很多的资金和人力进行市场调查，而采用网上促销的成本是相当于直接邮寄广告花费的1%，利用网络发布广告的平均费用仅为传统媒体的3%，这样从成本和销售方面可以很好地降低企业的成本。

(2)能帮助企业增加销售商机，促进销售

网络可以提供给企业全天候的广告及服务，还可以把广告与订购连为一体，促成购买意愿。此外，通过网络，企业与国际接轨，还可以减少市场壁垒，消除不同国家间的公司因时间、地域的障碍而影响销售。传统的店铺销售有着地域的局限性，人们只能上门购物，这样制约了店铺的发展规模，而进行网络营销有着无时间限制的全天候经营，无国界、无区域界限的经营范围、精简化的营销环节的特点，它就可以超越时空的限制。这样通过网络的独有特点，可以帮助企业更好的促进销售，从而提高企业的市场占有率。

(3)有极强的互动性，有助于实现全程营销目标

网络具有主动性与互动性的特点，并且可以无限延伸。传统的店铺销售中，企业与消费者之间的沟通较为困难，而在网络环境下，企业可根据公告版、网站论坛、E-mail的形式，大大加强了企业与顾客之间的联系，企业可以有效地了解顾客的需求信息，从而建立数据库

进行管理，利用这些信息，为企业所要进行的营销规划提供依据，这样把消费者与企业间的互动性提高上来，帮助企业实现销售目标。

(4)可以有效地服务于顾客，满足顾客的需要

营销的本质是排除或减少障碍，引导商品或服务从生产者转移到消费者的过程。网络营销是一种以顾客为主，强调个性化的营销方式，它比起传统市场营销中的任何一个阶段或方式更能体现顾客的“中心”地位。另外，网络营销能满足顾客对购物方便性的需求，提高顾客的购物效率，通过网络，顾客可以在购物前了解到相关信息，购物中可在家“游逛”消去时间，购买后也可与厂家取得联系。此外，网络营销能为企业节省传统营销方式不得不花费的巨额促销和流通费用，从而使商品成本和价格的下降成为可能。

(5)具有高效性

网络具有快捷、方便的特性，网络营销结合网络的这个优势，使商家进行营销活动的效率提高了。把这种高效性充分运用到销售活动的各方面，使许多对企业有用的信息综合运用起来，为企业的发展起到了指导作用。网络的高效性更有利于进行网络营销，使营销的过程更加快捷和及时适应市场的发展要求。

2、网络营销的缺点（1）信息的发布缺乏针对性

网络营销要有针对性，网络营销的定位要准，最主要的是在搜索引擎推广和邮件营销方面的定位以及网络广告投放时候的媒体定位。（2）商家与客户的沟通不够理想

顾客关系对于开发顾客的长期价值具有至关重要的作用，以顾客关系为核心的营销方式成为企业创造和保持竞争优势的重要策略，网络营销为建立顾客关系、提高顾客满意和顾客忠诚提供了更为有效的手段，通过网络营销的交互性和良好的顾客服务手段，增进顾客关系成为网络营销取得长期效果的必要条件。顾客服务是一个企业能留住顾客的重要手段，在电子商务领域，顾客服务同样是取得成功的最重要因素。一个优秀的顾客数据库是网络营销取得顾客信任，能成功的重要保证。但是舍得投资去获得客户信息有多少？认识到这一点的企业又有多少呢？客户信息是企业创新的合作伙（3）营销的渠道实际使用效果差

尽管从理论上说，许多网络营销服务都可以在线实现，但由于企业对网络营销服务的了解有限，服务商本身的专业性和服务水平也不同，在很多时候还需要面对面的服务，在现阶段网络营销服务仍然离不开本地化，因此在没有建立传统意义上的销售渠道的情况下来推广

网络营销服务是很困难的。与传统营销渠道一样，以互联网作为支撑的网络营销渠道也应具备传统营销渠道的功能。

（4）营销的手段比较单一

网络营销是企业竞争的又一个战场，每个企业都会采用各种战术来抢占先机。在这种情况下，有些人往往显得不知所措，不知从何下手。也有很多公司向潜在客户滥发电子邮件，严重的影响了企业形象。而传统营销的推广手段来推广网上的服务，例如在报纸、杂志、电视等媒体上做广告，常见的还有路牌广告、车厢广告、宣传册、信函广告、组织研讨会等多种形式。在现在这个网络已经深入到千家万户的“网络时代”传统的营销手段效果还是很好的，现在各种网络营销手段之间孤立的，排他的，严重影响了网络营销的效果。

(二)传统营销的优缺点

1、传统营销的优点

首先，人们的生活习惯、工作方式、价值观都比较接受传统消费；其次，顾客能直接感受到产品，降低了购买风险，售后方面也更有保障；再次，一部分人将逛街购物做为一种时尚或生活中不可缺少的部分；最后，面对产品生动形象的解说往往更能成功的激发消费者的购买欲。

2、传统营销的缺点

首先，商品的附加成本增加从而没有价格优势；其次，商品有地域的限制且商品信息不流通，导致地域价格差；再次，广告成本大且有时间限制、地域限制，并且传播信息难以保留。

四、网络营销对传统营销的发展与创新

（一）网络营销在营销理念上的创新

市场营销理念是指导企业营销活动的行动纲领和准则。网络营销对传统营销的创新首先应从营销理念上开始创新。

1、从传统的同质化大规模营销转向异质化集中性营销

传统的大规模市场营销借助电视广告、购物商城、超级市场等适合大批量消费的观念，在大规模消费广告上投入了大量资金，并通过抢占市场份额，赢得利润。但网络技术使整个世界步入了小型化、多样化和复杂化交融的新时代。在网络经济时代，消费者有自主选择的权力，他们通过搜索引擎在寻找符合自己特殊要求的个性化产品，企业要赢得市场就必须根据消费者特定需要提供“量体裁衣”的服务。在大规模市场营销年代，小公司是无法与财雄

势大的大公司抗衡的，但在网络经济时代，无论多小的公司都能找到相应的有特殊兴趣的消费者群体、网络的出现加快了从大规模市场向细分市场的过渡，针对小顾客群体的小批量产品正迅速发展。企业规模不再是优势，企业成功的关键是提供与众不同的产品和服务。

2、从单向的市场营销转向互动的市场营销

传统营销中，消费者始终处于被动的地位，只能被动地接受由媒体广告、展览、产品目录等提供的单向信息输送。营销部门也因常常无法及时获得消费者的反馈信息而不能有效地调整营销战略，从而也影响了企业的盈利。互联网络技术则可帮助消费者和企业之间进行互动交流。潜在的消费者可以借助网络与销售商或技术人员进行对话，了解自己感兴趣的产品和服务，甚至通过超级连接系统，在网页上直接浏览更具体和更直观的产品介绍。销售商也根据消费的反馈信息对产品进行改进，或推出更受消费者欢迎的新产品。充分利用网络高度互动性的新型营销方法也使营销管理者通过市场调研、产品设计、生产到最终服务的一系列程序和消费者保持密切的联系，与消费者一起共同创造着新的市场需求。这种互动的网络营销更加体现了以消费者为中心的宗旨。

3、从分散独立的营销管理转向统一协同的工作过程

网络营销不仅能使消费者与企业互动，而且能使企业营销各职能部门以及营销和其他部门之间互动。企业营销的各环节原来通过分工由不同的部门和人员负责。这样做一方面固然可以减少重复劳动带来的资源浪费，但同时也增加了部门间信息的传递和协调成本。网络技术则突破了营销管理分工和合作的相互制约性，使两者得以有效结合。企业通过网络进行市场调研．寻找为企业带来最大利益的消费群体，并设计专门的产品和服务，保留这些最有价值的客户；网络反馈的信息经分析通过企业内部网传送到生产第一线：产品定价可及时通过网络告知消费者，销售人员通过公司内部网可对公司的具体项目提供建议和意见。这样，市场调研——产品设计与生产——价格变动——销售——服务融为一体，从而使营销各职能部门、营销与其他企业部门之间能保持长久的合作和协调，更充分有效地发挥营销的整体功能。

（二）网络营销在营销组合上的创新

在网络经济时代，传统的市场营销组合4P（产品、价格、分销、促销）正日益受到新的营销组合4C（顾客、成本、方便、沟通）的挑战。互联网络作为跨时空传输的“超导体”媒体，可以随时随地为顾客提供针对性的呼应。网络技术的日趋先进和普及，使4C得到了很好的发展并越发显示其优势。

1、产品和服务以消费者的需求为导向

由于互联网络具有很好的互动性和引导性，用户通过互联网络在企业的引导下对产品或服务进行选择或提出具体要求。企业可以根据顾客的选择和要求及时进行生产并提供及时服务，使顾客能跨时空得到满意的产品和服务。

2、以顾客能接受的成本定价

顾客可以通过互联网络提出接受的成本，企业根据顾客的成本提供弹性的产品设计和生产方案供用户选择，直到顾客认同确认后再组织生产和销售。所有这一切都是顾客在公司服务器程序的引导下完成的，不需要专门的服务人员，因此成本也及其低廉。

3、产品的分销以方便顾客为主

网络营销是一对一的分销渠道，是跨时空进行销售的，顾客可以随时随地利用互联网络订货和购买产品，整个购买过程只需在“举手击键”之中顺利完成，因此在网上真正实现了消费者与厂商的直接沟通，无疑极大地方便了消费者的购买。

4、加强与顾客沟通和联系

被公认为除报纸、杂志、电视、广播之外的第五种传播互联网，具有传统的广告媒体难以比拟的优点，如多媒体互动性、信息容量大、检索方便等。因此网络广告在短时间内迅速发展起来。网络广告可以做在电子公告牌上，也可以做在专门的网上市场或网上交易会上，以及公司自己的电子网页上。随着多媒体技术和网络技术的发展，网络广告正向图、文、音并茂及动静态结合的方向发展。

（三）网络营销在营销手段上的创新

互联网络以其独特的优势，正在为企业开展营销活动提供新的工具和手段。企业所有的营销活动都可以通过互联网络实现。

1、网络广告

网络广告目前主要是指企业通过设立网页或设立电子邮箱，将自己的图标放 在搜索引擎中等方式，将自己的信息在网络上发布，由顾客按照自己的兴趣自主地查询和传送反馈信息，从而构成交互的、有特定对象的信息传递。网络广告的形式也是丰富多彩的，如网幅广告、按钮广告、墙纸广告、插页广告、直邮广告、电子邮件广告、赞助广告、竞赛和促销广告、互动式游戏广告和导航广告等。网络广告作为在因特网站点上发布的以数字代码为载体的经营性广告，具有互动性（实现发送者和受众之间即时的双向交流）、广泛性（覆盖范围广泛，表现形式多样）、可统计性（通过精确的记录统计受众浏览次数，监测所有网站的广告投放效果）、智能性（更多地偏向于基于信息的理性诉求）等特点。

2、电子邮件

电子邮件相当于企业的一个邮政信箱加特快传递。它的信息传送非常方便，不受时间空间的制约，且传递速度快，无干扰。它可以一函多发，还可传递图像、声音、报表和计算机程序等。它与传真电话相比，还具有编辑性，同时安全性和保密性更强。企业可以利用收发电子邮件与顾客进行交谈和沟通，准确收集顾客的资料及其需求信息，了解顾客的需求与欲望，从而调整自身的营销策略；企业还可以通过向顾客发送电子邮件等进行市场调整，方便快捷，准确性高，成本低，时间短。

3、电子网页

电子网页相当于一个企业的名片和介绍，它是企业传播自身信息的一个窗口，也是与受众建立联系的一个中转站。有的企业，尤其是有的中小型企业，因为缺乏人力财力，加上信息闭塞，无法经常参加国际商业展览，也无法在海外设立办事机构。互联网络上的电子网页，完全可以帮助这些企业初步开展网上国际营销活动。

4、独立网站

独立网站如同互联网上的大型豪华商场。它是一个虚拟的电子商场，它将实际的商业购物空间转换为虚拟的信息购物空间，实现了谈判、订货、签单、支付、运送、服务各环节的网上操作，顾客可以边看边逛，浏览货架上琳琅满目的各种商品，选中商品后只需按点鼠标，即可确定购买。

五、结论

传统网络课程学习模式 篇3

关键词：网络教研；优势；策略

网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式。它充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师间的互动，体现民主平等，扩大了教研工作的辐射面，为广大教师的专业成长搭建一个崭新的平台。

一、网络教研的优势

网络教研最大的优势，让处于不同地域的人在不同的时间内介绍经验、互相协作、取长补短，高效完成任务。网上交流不受任何限制，有兴趣的教师都可以发表意见。网络教研使大家在网络上组成一个新兴的教研合作体、学习共同体。这种教研，形式活泼，内容丰富，参与人员广泛，打破了时空和地域的界限，缩短了距离，拓展了空间，使人们在网上寻师觅友，发表观点和看法，所以，网络教研是一种省时、省力、高效、灵活的载体。网络教研实现了真正意义上的教师与教师间的互动、专家与教师间的互动。特别是年轻教师可以通过网络与学科教研员和学科专家进行直接的思想碰撞，这样不仅有利于促进教学质量的提升，还能更有效地促进老师自己的专业化成长。

二、开展网络教研的策略

网络教研有着独特的优势和魅力，得到越来越多中小学校的广泛认同，并逐渐成为当前学校校本研究工作的主流方式。网络教研不再仅仅是一种参与形式，而是一种行为变革，更是一种创新思维，正发展成为课程改革继续深入的强大动力。那么如何开展网络教研呢？现将我校的一些做法和经验分享如下：

1.加大投入，保证网络教研所需的软硬件环境

我校领导清醒地认识到，谁掌握了网络教研，谁就掌握了教育的明天，所以，非常重视。学校在经费很紧张的情况下，仍然挤出一部分资金，争取上级支持一部分资金，先后建起了校园网和网上办公平台，并为每个班级、每位老师都配备了电脑。网络不仅接入每间教室，还通到了每个老师的办公桌，为网络教研的正常开展打下了坚实的物质基础。

2.加强培训学习，转变观念

学校每间教室白板宽带都装了，每位老师笔记本电脑也配了，每张办公桌互联网也通了，学校网站和办公平台也如期建成，可有的老师不会用，有的老师不愿意用。为改变这一状况，学校成立了信息技术中心，选派两名电脑高手负责，每周的星期二和星期四第七节课全员参与培训，学习电脑、白板的使用，文档的编辑技术，互联网的应用及网络教研的有关知识。经过培训学习，老师们的电脑水平迅速提高，观念也转变了，参与网络教研的自觉性增强，热情高涨，逐渐形成了“我爱网研，我要网研，我在网研中成长”的新局面。

3.开展网上备课和集体备课

今春一开学，学校就决定网上备课，无纸化办公。每位老师在网上办公平台先个人备课，然后参与集体备课，同科老师必须发表自己的见解，其他科教师也可参与进来，经过网上研讨完善，进一步修改整理后形成新的备课，经教研组审查通过后方可用于上课。通过网络备课，教师们都能把自己的想法和见解阐述出来，并形成反思与再设计的过程。通过网络教研活动的有效开展，我校教师的专业素质不断提升，一批骨干教师脱颖而出，成为教学能手。如，程丽老师在全处语文教师素质展示中获一等奖；焦娟老师成长为区教坛新秀；雷应波老师被评为我区化学学科带头人；吴浩老师在省说课大赛中获二等奖；余敏老师获“国级奥赛优秀教练”光荣称号。我校网络教研活动开展一年来，成绩斐然：全校师生获奖达百次之多；我校中考成绩及素质成果展示等方面也十分骄人，被区教育局授予“素质教育先进单位”。如今，我校一手抓教研教改的同时，一手抓特色创建，在走特色办校的大道上全速前进。

4.开设“网上论坛”专题，将“网研”引向深入

“网上论坛”实际上就是一个虚拟的教研中心，教师可以将自己的想法及要讨论的问题随时发布到论坛上（“发帖”）；有想法要说明的教师可以对这个问题发表自己的意见（“跟帖”）。为了使讨论有效进行，不流于形式，各教研组长必须制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，做好必要的物质准备，并善于在活动过程中发现典型的、有价值的问题，捕捉各种重要信息，积极引导研讨，使讨论紧紧围绕主题展开，逐步深化，还要及时归纳，落实预定的教研目标。

充分发挥好网络教研的优势，积极开展网络教研活动，不仅为教师成长创造了多主体、跨时空、低成本和高效率的教研环境，更提供了民主、平等、对话、协商、合作的教研方式。网络教研改变了传统的教研模式，推进了教师专业成长的进程，让教师踏上了专业化成长的“高速公路”。

参考文献：

韩淼.网络教研：引领教研的新模式[J].现代中小学教育，2011（09）.

传统网络课程学习模式 篇4

一、转变信息服务理念, 增强主动服务意识

网络环境下的图书馆为了能够更好的满足读者信息需求, 首先必须对读者服务与满足有一个明确的认识, 做到观念上的彻底转变。图书馆网络化是图书馆现代化的发展方向和重要标志。网络环境下的图书馆信息服务, 为了适应新形势, 迎接新挑战, 满足新要求, 打好主动仗, 就必须进一步转变观念, 增强主动服务意识。始终要做到以用户为中心、以特色服务满足用户、与用户需求动态对应, 就是要求图书馆在其全部信息服务活动中, 必须以满足用户需求为第一要务, 全心全意为用户服务, 千方百计满足用户要求, 充分发挥图书馆的信息资源优势。按照各图书馆的专业分工, 扬长避短, 优势互补, 最大限度地实现社会信息资源的有效利用。同时, 着眼于满足用户的现实需求与潜在需求, 个体需求与团体需求, 使图书馆的信息服务与各项业务活动, 都能“围着用户需求转”, 适时进行内部调整, 力求使图书馆的决策和策略与读者的多方面需求相适应, 并在此基础上逐步形成一种良性循环的供求关系。

二、信息资源的建设放在首位

进一步开拓资源搜集渠道, 切实把信息资源的建设放在首位。网络环境下图书馆的信息资源结构已经发生了重大变化。馆藏印刷型文献、馆藏数字化文献和网络信息资源三位一体, 共同构成了现代图书馆的信息资源体系。因此图书馆除了继续加强印刷型文献的搜集收藏外, 还要着眼于对数字化文献的掌握与收藏, 并尽可能多地获取相关的网络信息资源使用权, 在着力加强图书馆现实信息资源建设的同时, 力求在网上构建自己的虚拟信息资源, 使二者成为一个相互依存、互为补充的信息资源体系, 从而适应网络环境下读者对图书馆提出的拓展信息资源, 扩大服务领域的范围。丰富的资源是图书馆开展信息服务的前提和基础, 为了更好的适应网络环境下新的挑战, 满足各种信息用户的需求, 图书馆应该始终做到将图书馆资源建设放在首位。因此, 拓宽信息渠道, 增加信息产品品种, 加强信息资源建设, 始终是图书馆的首要任务。当前图书馆应该从两个方面入手:一是要增加馆藏品种, 进一步扩大对电子出版物, 特别是网络信息的开发和利用。近年来, 虽然图书馆已经加强了这方面搜集工作的力度, 适度提高了入藏比例。

增加了搜集的品种和数量, 但总体上看, 仍与这类信息产品迅猛增长的实际状况不相适应, 今后仍需进一步加强, 特别是要加强网上虚拟资源的建设, 逐步加大可以通过联网促进信息资源的开发, 力求获得更多的网上信息资源的使用权, 以不断丰富和充实图书馆的信息资源。二是要下大力搞好现有信息资源的再加工与深度开发, 增加检索渠道, 完善检索手段, 开发网上服务项目, 为读者充分利用馆藏信息提供便利, 打牢图书馆信息服务的业务基础。

三、重视挖掘网络潜能, 开展特色服务

提供的信息服务内容更加丰富、新颖、实用, 更加重视挖掘网络潜能, 开展特色服务。网络环境下的图书馆虽然信息极其丰富, 但就某一图书馆来说, 它不可能提供覆盖所有行业、所有学科、所有层面以及所有用户需求的信息。因此, 图书馆在满足用户的多元化信息需求之外, 还应使自己的服务具有鲜明的个性特点, 使其资源特色化。各馆应根据地方人文特色、行业特点、专业优势等, 集中力量, 突出重点, 加大投入, 建设各具特色的信息资源保障体系, 为用户提供特色知识信息服务, 形成自身独特的服务模式。如上海图书馆基于用户需求和得天独厚的信息资源优势, 为用户提供优质的专题剪报服务和特殊剪报服务, 并且收到了良好的效果。

1、每个图书馆都有自己特定的读者群和相对固定的服务对象,

这是由图书馆的职能分工和馆藏特色决定的。因此, 依据职能定位, 瞄准主要服务对象, 关注特定读者群体, 发挥自身优势, 搞好特色服务, 将是各个图书馆信息服务必须认真解决的问题。网络环境下的图书馆应该最大限度的利用网络平台, 拓展服务领域, 增加服务项目, 切实把特色服务搞得更加扎实、更加有声有色。

2、馆藏资源网络化, 网络资源馆藏化。馆藏资源网络化就是加快本馆信息资源

电子化进程, 开发能够在网络上共享的特色实用数据库。目前, 图书馆自建的数据库多数属于书目数据库。随着文献需求的专深化程度不断提高, 图书馆应加强自建事实型和数值型数据库的工作, 并逐步建立起具有自己馆藏特色的全文数据库, 并将其送上网络。这样既宣传了自己, 提高自己在网络中的地位和影响, 也可以实现信息服务的社会化、全球化;网络资源馆藏化就是图书馆利用各种电子出版物和网上信息资源, 建立便于读者利用的导航系统, 变网络资源为馆藏资源。图书馆应主动收集整理网络上的资源, 加强对各类型信息的收集、组织和保存, 根据读者的需求提供各种不同形式媒体的信息资源。也可根据用户的需求, 对网络上特定领域的信息资源进行系统挖掘, 进行组织和加工整理, 使之有序化, 便于读者能在较短的时间内取得新颖且正确的信息。

四、加强对图书馆工作人员的培训力度

随着简单重复劳动被计算机代替和简化, 图书馆的工作重点越来越转向为读者做“情报中介人”和“信息导航员”, 对图书馆员的学识和专业能力的要求日益提高。在网络环境下, 克服与读者之间的“文化障碍”并实现“文化沟通”, 越来越引起人们的关注。文化障碍主要是指图书馆员因对某些专业知识, 科学概况的理解与读者的看法, 要求不一致, 造成服务不尽人意。要想实现与读者的有效沟通, 提高服务质量, 就需要有一支高素质的专业队伍。因此要求馆员必须知识结构合理, 先进, 有良好的敬业精神和优秀的素质。图书馆应采取多种措施如积极引进或在岗培训, 改善馆员的知识结构和能力结构。

五、建立健全读者需求服务评价体系

传统图书馆衡量服务效益好坏的重要指标是文献借阅量, 读者到馆人数等数量指标。但在网络条件下, 由于自动化远程服务手段的逐步完善以及“读者群的虚拟化”, 上述指标已不能全面如实地反映图书馆的服务效益。对网络环境下的图书馆来说, 用户不受地域、空间的限制, 网上的信息资源相当丰富, 广泛的信息资源和众多的搜索传递手段被方便灵活地提供到读者面前, 读者可以通过整个信息网络方便地搜寻、选择和使用所需要的资源和服务。因此, 信息的可存取性和参考咨询工作的质量才是衡量服务效益的最重要指标。信息的可存取性和参考咨询工作的质量, 最终要集中体现在检索质量的“全、准、快”这一指标上。

综上所述, 在网络环境下, 图书馆的服务对象和用户需求发生了很大变化。图书馆服务内容、服务手段和方式也发生了变化。但是, 无论图书馆的工作内容、操作手段如何变化, 它为读者提供优质满意服务的宗旨是不容置疑的。

六、以人为本, 提升图书馆读者需求研究中“人”的核心地位

传统网络课程学习模式 篇5

论合作学习与传统教学模式的契合策略

合作学习作为一种全新的教学组织形式,通过建设良好的人文环境,优化物理环境,建立科学的、开放性的`教育评价体系,提高教师的综合素质,及学生自身学习观的改变与传统教学模式契合,更能发挥两者的优势.

作 者：尹晨祖 YIN Chen-zu  作者单位：河池师专,教心室,广西,宜州,546300 刊 名：河池师专学报 英文刊名：JOURNAL OF HECHI NORMAL COLLEGE 年，卷(期)： 23(1) 分类号：B81 关键词：合作学习  传统教学模式   契合策略  

突破传统网络营销的“3C”模式 篇6

有观点认为，中国和美国的互联网起点应该是电子商务，因为电子商务的繁荣促生了在线广告的繁荣，从而滋养了各种小型内容服务网站的诞生。

在中国，电子商务以及社区类网站的广告服务还没有真正大规模开始：在线广告总市场容量不足，且因为网站单位流量的廉价，品牌广告大量向流量大的门户网站集中。但易观国际提供的最新研究数据证明，网站的流量多少与网站的媒体价值大小并不能成正比。在2007年，阿里巴巴以及淘宝、携程这类垂直社区型网站开始了向广告营销服务领域发力。尽管它们并非绝对流量主导型网站，但它们的营销价值日益凸显，并在广告营销领域取得了不俗的成绩。

流量≠价值

传统的网络营销观点认为：网站的流量影响着媒体的价值和广告营销的效果，其精确计量单位已经进化到平均页面逗留时间、用户浏览行数，甚至使用月平均浏览网站的忠实用户。这些曾经是毋庸置疑的事实，从而使人们对大流量网站形成了近乎偏执的信任。记得有一部电影说过，“永远不要指望电脑屏幕上显示的东西是可靠的。”那么，仅凭网页底部每天更新的流量就能完全说明一个网站的商业价格大小与否吗？流量大的网站媒体价值就一定高吗？我们对互联网的价值认识似乎还停留在以往对传统大工业品行业粗放笼统的认识上，认为数量代表绝对的地位，而往往因为缺乏耐心，而忽略了互联网上一些真正有效率的“细分型网站”。

针对不同流量类型的网站，易观国际结合实际研究利用一个3C模型(如下图)对网站流量对应的网站价值作了分析。

模型图表明，网站按流量的大小可以分为三种类型：

第一种是内容型（Content）网站，内容的广泛性带来绝对的流量和广泛的用户群，以新浪、搜狐为代表，此类网站以品牌广告收入为主要营收。

第二种类型是社区型（Community）网站，网站流量来自于为不同的细分人群提供不同的服务，针对性强但绝对值少于内容型网站，以淘宝、携程等网络社区类网站为代表，此类网站以广告收入和增值业务收入为主要营收。

第三种类型是电子商务(Commerce)型网站，网站靠用户群的持续购买行为或对购买行为施加持续影响产生流量，网站流量最小但商业价值最高，以阿里巴巴为典型代表，网站靠在线营销和代理交易获取收入。

从网站所实际获得的交易规模来看，第二、第三类型网站交易规模远比第一类网站大得多。其中的影响因素由不同类型网站用户附加值的差异所决定。这与传统的网站流量大，价值一定高的观点相悖。显而易见，与门户类网站相比，产生持续购买行为的电子商务网站用户，不仅能够为网站交易做出有价值的贡献，（对广告主)还具有更高的商业营销价值。

高精准带来高回报

相对于传统门户网站，社区型网站用户目的性相对明确，流量针对性强的社区型网站商业价值也相对更高。

以淘宝网为例，在其近4000万的注册会员中，年龄一般在22～35岁之间，受教育水平较高，其中不乏公司高级白领、专业人员和极具家庭影响力的独生子女，34%的用户月收入在3000元以上（这一水平远高于16%的网民平均水平，数据来自CNNIC17次报告）。

2006年，淘宝网成交额就达到了169亿元。仅这一数字就超越了易初莲花(100亿）、沃尔玛(99.3亿)2006年在华的全年营业额，更是王府井百货集团全年销售额的2.6倍！目前，淘宝会员日在线交易成交量超过了1000万笔，日均交易额突破亿元！

基于用户的精准性、附加值和淘宝社区所形成的用户粘着力，淘宝网自2006年底已经正式开放流量资源，推出了线上、线下系列广告及联合营销服务。首先抓住这个契机的三星公司首次投放点击率就达到了创纪录的0.5%，广告服务直接促进销售得到了充分体现。目前，淘宝网的广告客户已经包括UPS、Canon、VISA、 麦当劳、中国移动等各大国际国内著名品牌。

同样的案例还有携程旅行网。作为中国领先的在线旅行服务公司，携程网直接锁定国内中高端商务旅行用户，拥有近1300万的优质会员。这些会员分布在全国的商旅客户中，而且具有受教育程度高，职位高，收入高等显著特点。在携程旅游社区中，经常使用携程(订房，机票，度假）产品的活跃会员超过了60万。携程网为新崛起的商务连锁酒店—美国速8酒店做了一次线上广告宣传，直接促使后者订房量上升了32%。显然，“增值业务+广告收入”的盈利模式正在成熟，这为社区型网站提供了更大的盈利空间。

高附加值形成高交易

相比社区型网站，由于用户精准度，附加值更高，电子商务类网站能够产生的交易规模也更大。2006年国内B2B市场交易规模达20.8万亿，其中阿里巴巴占到整体交易规模的大半。产生如此大交易规模的优势有两点：

首先是高附加值用户。阿里巴巴是无可争议的全球最大网上贸易市场和商人社区，不仅拥有近2000万的累积注册用户和1100万买家资源，还分别拥有服装、电子、化工等细分行业频道。阿里巴巴的用户群以拥有购买实力的中小企业主和商家为主，超过七成的阿里巴巴用户是部门经理及主管以上，其中33%的用户是总经理级别，用户男性比例更高，年龄结构也明显偏成熟。相对于普通网络用户而言，他们收入较高，购买力较强，具有高端性的特点，月收入3000元以上的竟然占到了41%。

其次是全能服务模式，这影响用户附加值的最大化程度。阿里巴巴定位为一个从交易到全能服务模式的网站。比如面向一个固定的中小企业用户，阿里巴巴提供的不仅仅是代理交易服务，还包括客户采购、招聘、金融、物流、商旅等服务。

利用全能服务模式下蕴藏的诸多机会，阿里巴巴正式推出了广告营销服务。Epson成为第一家受益者。一次小規模投放就产生在线订单8000余份，达成率达到50%。虽然广告获得的覆盖率和点击率无法与传统门户相比，但每一个点击带来的商业价值，即对销售额的贡献率最大，因为一个点击即可代表一个企业的购买力。

3C模型的营销启示

我们如果把门户网站比作大卖场，社区型网站和电子商务平台就是社区商店和专卖店。尽管大卖场完全可以吸引足够的客户流量，但并不一定能为每个品牌都带来成功的交易。而社区商店可以做某个社区的生意，保证了一定的交易率。专卖店的交易率更高，因为每一个来专卖店的人都可能成为该品牌的客户。

对于习惯了通过流量评价网络营销，以及对网络营销有效性产生质疑的广告主，3C模型提供了重要的启示：

如果没有电子商务网站广告，在线广告或许还是停留在传统广告主尝试各种互联网广告的不稳定模式中，并没有真正触及主流商业人群。而只有充分利用那些有针对性的、有商业价值的网站流量，才能更好地为营销活动带来更大的价值回报。

尽管门户网站的优势能够大流量实现用户覆盖，但诸如C2C社区型交易网站与B2B电子商务平台的细分流量，不仅能够有效影响目标客户而且能够实现从品牌告知到促成销售这一过程，节约营销成本。针对企业自身产品差异，利用网站用户的附加值可以促成更好的广告效果甚至达成交易。诸如高价耐用消费品，多以企业级客户为受众，由此看来电子商务平台似乎比传统门户更有效；IT、金融、物流、手机、化妆品等品牌，是为满足个人消费与团购，选择一个C2C的网站进行推广则更为有效。

传统网络课程学习模式 篇7

一、传统人际交往方式

中国传统人际交往方式一直是学者研究的重要方面, 并形成了较为丰富的理论。如梁漱溟提出传统人际交往的“伦理本位”、费孝通用“差序格局”形容传统人际交往结构、翟学伟认为中国传统人际交往关系是“缘、情、伦”三位一体, 即“人缘、人情、人伦”, 等等。综合诸家的成果, 概括起来这种“伦理本位”的交往意识源于三个思想:

第一, 家本位。传统社会生活方式是一种农业生活方式, 经济上是一种自给自足的生产方式, 而且生产工具很落后, 充足的人力成为了完成生产的保证。所以对人口、劳动力、互助非常重视, 再加上对香火延续的注重, 各个家庭都通过多生, 甚至是纳妾来壮大家族。一代代相传, 人口递增, 小家庭逐渐演变为大家族, 很多村落发展成为家族式村落, 在这样一个环境中, 人们的交往对象自然主要是和自己有血缘关系的家族人, 并体现了纵向对共同祖宗、家谱的注重, 横向上对各种亲属关系的重视, 维系家族的发展与繁荣也成为每个有血缘关系的族人的共同使命。其他关系都可以说是血缘关系基础上的外推。

第二, 天命观。无论是传统文化的儒家还是道家, 还是具有唯心或唯物倾向的思想家, 都或多或少地存在天命论思想, 认为上天主宰一切, “万事不由人计较, 一切都是命里来”。人们对人与人之间关系的看法也最初源于这种对天与人的看法。当他们对自身的性质、能力和与他人的交往无法解释时, 就将原因归结为上天的意志, 尤其是佛家同样表明, 人与人之间建立关系说明双方有“缘分”, 双方都要维护好这种关系, 达到天人协调。

第三, 以儒家为中心的传统伦理思想。与齐美尔、米德等人概括的西方人心互动形式或原则有别, 儒家传统理论关心的核心问题是日常人伦, 所谓日常人伦是指人们在社会生活中构成的人与人的各种关系。以孔孟为主要代表的儒家将人际交往关系发展为“三纲五常”, 并最终构建了一整套的行为规范, 其“五常”概括为“仁、义、礼、智、信”等五个方面。“仁”是处理人际交往的情感基础, “义”是处理人际交往的价值准则, “礼”是处理人际交往的行为规范, “智”是处理人际交往的理性原则, “信”是处理人际交往的精神纽带。通过这些规范最终达到“和”的理想状态。

这种以“伦理本位”并具有明显“乡土”特色的传统交往方式, 最终形成了一种“熟人社会”, 人们之间的交往也重在维系这种关系。

二、现代网络人际交往方式

信息技术的发展主导了当前人们的生产和生活各个方面的变革, 亘古以来的传统人际交往方式也发生了巨大变化。“网络社会”成为了当前社会的主要形态, 网络人际关系可以说给予了传统人际交往方式极大地冲击, 并逐渐成为当前人际交往的主要模式。网络人际交往的突出特征是网络工具的参与, 人们视野变得很开阔, 相互之间的距离变得很近, 人们之间的交往带有了明显的广泛性和间接性, 交往不仅仅是面对面的交往, 不再受时空的约束, 这就极大地扩大了人际交往的范围。这种先进信息技术带来的变革式变化, 对人们的交往乃至整个生活的影响也如同一把双刃剑, 影响有积极的一面, 也有消极的一面。

积极的影响表现在:网络人际交往中人们通过特有的信息加工方式, 将社会标准应用到人际交往中的同时, 又可以有选择地表达自己, 这样有效避免了社会标准和身份等个人外在因素的影响, 在交往中将自己美的一面展示给对方, 增强了交往主体道德选择、自我评价的行为能力, 这对人的全面发展具有积极的效应。从这个角度讲, 网络为人际交往提供了更为广阔的发展空间。

而消极的一面表现在:网络交往中的主体很少有现实中的责任感、是非感、荣辱感等, 缺乏有效的软约束, 对大多数的“泛泛之交”, 人们之间没有深厚的感情基础, 也不太愿意投入自己的真实情感, 这样交往看似信任对方, 并无话不说, 但这是由于对象的匿名性、虚拟性以及远程性, 并非是基于情感的支持、有形的帮助或者情谊, 交往随时建立, 也可能随时中断, 从而具有一种快餐式的特征。

三、从传统到现代网络交往方式嬗变中的困惑

由于频繁的流动以及发达的网络技术的冲击, 血缘、地缘上的人际关系已经从传统社会的主动地位逐渐淡化为一般的地位, 费孝通所说的“差序格局”在变迁, 网络社会中的人际交往得以流行, 但这种模式的基础很弱, 破坏的成本很低, 不具有传统人际交往中外在维系力量的约束。在从传统交往方式到现在网络交往方式的嬗变中, 不可避免地遇到了一些困惑。

(一) 交往方式的选择

传统的人际交往方式是一种现实人际交往, 是充满感情色彩的交往方式, 应该是人际交往不可或缺甚至是主导的交往方式, 而网络社交缺乏真正的面对面情感的体验, 虽然在和别人交往, 但一定程度上说, 还是生活在自我的世界里, 容易出现孤立、冷漠和非社会化的情况。所以过多的网络社交, 反而会弱化人际沟通能力, 造成他们现实人际交往的困难。遗憾的是, 人们对网络社交工具的依赖越来越严重, 网络交往方式使用频率甚至超过现实交往方式, 这不利于他们的健康交往、健康发展。

(二) 信任危机

网络空间的匿名性和弱约束性使得人们具有较大的自主权和选择权, 对自己的信息有选择地展示给外界, 甚至是伪造, 从而致使网络上的信息大多是片面的, 甚至是虚假的, 就像有人说的“在网上没人知道你是一条狗”, 而且大家都意识到这种情况, 所以人们在网络交往中都很难完全相信他人。同时, 正如心理学上分析, 当一个人逐渐养成某种行为习惯之后, 这种习惯就很可能成为其人格特质的一部分, 并在日常生活中表现出来。人们在网络交往中, 对这些片面、虚假的交往习惯已经习以为常, 就很有可能把这种习惯带到现实人际交往中, 从而在虚拟网络和现实生活都产生了信任危机。

(三) 义利的取舍

儒家思想强调的是“重义轻利”, 而且由于儒家思想的主导地位, 这一义利观成为几千年来人们处理义利关系的主要准则。随着时代的变迁, 义利观也发生了较大的变化, 在义利取舍上, 不再是一味的舍利取义了, 对利的追逐也成为人们交往的主要因素, 甚至不乏“重利轻义”“金钱至上”, 这种观念在网络交往中表现的更为明显。由于网络社会交往的非情感性, 人们面临义利取舍问题时, 并没有较多的情感负担、责任负担, 大多情况下舍利取义了, 这样很容易导致人际间交往的功利化取向。

四、挖掘传统价值, 促进网络人际交往和谐发展

网络交往所具有的自主性和随意性特点决定了网络空间中的交往更容易处于无序和失范的状态, 交往双方发生摩擦的可能性很大。纵观历史, 传统的交往观念由于受时代的约束确实也有一些不好的因素, 但其在交往关系中的道德规范仍有很多值得在现代网络交往中坚持并发扬的价值, 尤其是以儒家为代表的传统交往价值, 就在于努力维护交往有序进行, 并达到和谐的状态。

(一) 以“仁爱”价值作为网络人际交往的原则

儒家的“仁者爱人”要求人们在交往中要“与人为善”, “爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之”, 双方都本着“仁爱”的原则, 交往就会有序进行下去。网络人际交往没有太多的尊卑秩序, 相互之间更多是平等的地位, 一次的不友善, 就有可能交往终止。所以网络交往中主体间要相互理解、尊重, 以一颗仁爱之心, 本着与人为善的态度去容纳对方, 注意发现对方的优点, 尊重个体的差异, 宽容对方的个性, 使得人们的交往关系变得融洽。

(二) 以“礼”作为网络人际交往的规范

儒家认为礼是立人之本, 是人之所以为人的依据。一个人是否有礼貌, 是其文明程度和道德修养的标志。目前法律和规范在网络社会中的约束作用还没有完全的发挥, “他律”还处于相对缺失的情况, 这个时候“自律”成为“他律”的有效补充。交往主体要加强礼仪修养, 提高个人素质, 注重自己的言辞和行为, 所谓“满招损、谦受益”, 在交往中要待人热情, 谦卑有礼, 凡事不走极端, 心平气和, 给对方适度和亲切的感觉。

(三) 以“信”作为网络人际交往的基础

诚信是一个人较高的道德修养境界, 也应该是其为人处世的根本信念。孔子有云:“人无信不立”“与朋友交言而有信”, 诚信是保证交往活动能够进行下去的前提。也许一句谎言看似没什么影响, 但可能因此需要十句谎言去掩盖, 更有可能形成撒谎的不良习惯。由于自己的不诚信, 自然最终也得不到别人的信任。所以网络交往中的主体首先要自己是诚信的, 要充分认识到诚信的重要性, 树立诚信意识, 并将诚信意识内化为一种内在需要的自觉, 凡事言必行、行必果, 不要表里不一, 给别人虚假的感觉。

(四) 树立合理的义利观

儒家的重义轻利是一种价值取向, 旨在引导人们淡化对物质的追求, 注重道德上的满足感。当然义和利本身也不应该是对立的, 人本身也有自我改善、自我发展的需求。随着对自我需求的重视, 尊重和保护个人的正当利益也理所当然。在网络交往中, 追求自己合理的利益时, 切忌过于功利化倾向, 不藏损人之心, 不做不义之举。尤其涉及到义利取舍时, 应该以义为准绳, 在不损害他人和社会利益的同时, 追求自己的利益。

网络人际交往已成为个人人际交往的重要方式, 但网络交往较少是非感、责任感、荣辱感等, 网络中的人际交往关系缺乏基于道德、价值共识所具有的在情感、责任、信念和理想等心理机制上的内在张力, 同时又存在约束机制等外在维系的缺失, 交往具有明显的不确定性、不稳定性。网络人际交往主体应该积极作为, 发挥网络空间积极的一面, 有效减少消极的一面。

参考文献

[1]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯选集 (第四卷) [M].北京:人民出版社, 1972.

[2]翟学伟.中国人际关系的特质一本土的概念及其模式[J].社会学研究, 1993 (04) .

[3]刘珂, 佐斌.网络人际关系与现实人际关系一体论[J].云南师范大学学报, 2014 (02) .

[4]王丽, 吴佩芬.我国社会转型期人际交往的结构及其功能[J].长白学刊, 2015 (04) .

传统课堂如何向发现学习模式过渡 篇8

关键词：传统课堂,发现学习,PBL,微课

近年来, 网络学习、慕课、微课等先进学习手段日益普及, 以学生为中心的教学理念也受到了广泛重视, 这对传统课堂教学模式有着意义深远的影响, 也必将促使传统课堂产生相应的变革。传统课堂的中心是教师和教材, 围绕教材, 教师向学生 “满堂灌”, 学生机械地听和记, 教师注重的是把知识 “告诉”学生, 维持课堂纪律的出发点也是为了使学生被动接受知识而要求 “保持安静、专心听讲”, 而不是让学生主动认识到课堂纪律的重要性。越来越多的人已经认识到: 作为学习的主体, 无论是课堂学习还是课外学习, 学生应享有充分的自主性, 知识应当由学生自己去发现而不是被动接受, 学生不应当只做 “听话”的 “好学生”, 而应当积极主动地开展自主学习, 通过自己的 “发现”来获得相应的知识和能力。不过由于青少年学生往往心智尚不成熟, 对于为什么学、学什么、如何学等难免存在一些盲目性, 这就需要教师在课堂上进行有效的学习引导和学习监督。

1、发现学习方式的理念

发现学习方式其实自古已有, 《论语》 中的 “学而时习之”、《大学》中的 “格物致知”, 长期以来人们仅偏向于理解为理论学习应与实践相结合, 实际上它们也包含有通过自己探究发现而获得知识的含义。丁肇中在 《应有格物致知精神》[1]中以自己为例说明了传统教育的被动学习方式的局限性和 “格物致知”的发现学习方式的必要性: “我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候, 起先以为只要很 “用功”, 什么都遵照老师的指导, 就可以一帆风顺了, 但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师, 需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备, 不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的, 是当时的惟一办法———以埋头读书应付一切, 对于实际的需要毫无帮助。”可见, 被动学习难以学到真正需要的知识, 难以形成 “自己的东西”; 格物致知, 即通过自己对学习对象的探察和发现而获得知识, 不仅学到知识本身, 更能煅炼学习者的独立思想能力、解析问题与解决问题能力、创新思维和意识。20世纪中期, 一些西方教育家开始大力倡导发现学习, 例如, 杜威所主张 “在做中学”[2] ( 其理念与 “格物致知” 非常接近) , 布鲁纳甚至认为发现学习是知识学习的最佳方式[3]。

2、在课堂上推行发现学习方式需注意的问题

在传统课堂上推行发现学习方式需要注意发现学习的特点与传统学习方式惯性之间的冲突, 以便采取有针对性的措施。 ( 1) 应避免走入 “自由学习”的误区。发现学习是学习者自己去发现他所不知道的知识, 这一过程的自主性非常强。一些学生可能因为惰性, 想当然地把自主学习片面地理解为自己作主学习, 认为自己想学就学, 想如何学就如何学, 而忽视了发现学习的本质是需要通过自身努力去探究学习对象。传统课堂模式下, 一些学生的惰性由来已久, 上课漫不经心地听讲, 课后基本不管太多, 考试前打听 “重点”搞突击, 以课程及格为最终目的。对于长期以来形成这种学习观的人, 突然置身自己享有学习决定权的发现学习情境之中, 如果缺乏有效的学习引导, 可能适得其反。 ( 2) 在发现学习模式下, 学生需要在课外付出更多的努力。在传统课堂教学模式下, 课外学习 ( 主要是预习和复习) 虽常被要求但往往未被学生足够重视, 甚至有时显得可有可无; 但在基于发现学习的课堂, 自主探究学习过程主要在课外, 而课堂则变为检验课外学习情况、巩固和提高所获知识的场所。例如, 美国的大学课堂学习[4], 往往包括课前阅读、课堂讨论和课后作业三个阶段, 学生事先会被要求阅读较多的有关文献, 在课堂中, 教师将组织学生结合所读文献进行主题讨论, 课后会有一定量的作业需要完成。可见, 在此学习过程中, 为了良好的课堂表现, 学生必须花大量的时间和精力在课外。课外功夫远甚于课内, 学习负担很大, 这对于课后轻松打发时间的不少国内学生而言短期内是难以适应和接受的。 ( 3) 推行发现学习模式需根据学生的实际情况和特点采取有针对性的措施。发现学习对于许多学生来说还是新事物。由于传统教育模式的惯性, 在不少学生的观念里, 老师讲课、学生听课、课堂为主、课后为辅是天经地义的; 当课堂翻转、自己成为学习的真正主人时, 往往不知所措, 不知如何在新学习情境中对学习动机、学习计划、学习习惯、学习方法、学习控制等作出应有的改变, 这就要求教师应根据实际情况进行引导, 设计有效的教学手段帮助学生更快地适当发现学习模式。 ( 4) 发现学习模式在人数较少的课堂相对易于实现, 对于动辄数十上百人的大课堂, 可能需要采用较为特殊的教学策略。例如在互动式课堂上, 在有限的时间内让近百人都参与教学互动是困难的, 很难做到教育公平。

3、引导实现发现学习的一种有效方式: PBL + 微课

基于发现学习、自主学习、引导学习理念, 结合学生的现有基础和学习特点, 并利用现代教学技术手段, 笔者在 《药物化学》、《天然药物化学》、《药物分析》、《养生、保健与美容》等课程的课堂教学中, 尝试了通过 “PBL + 微课”的复合学习模式促使学生自主发现学习的教学方法, 取得了有益的效果, 简要介绍如下。

PBL ( Problem - Based Learning) [5]即基于问题导向的学习方法, 于20世纪60年代被最先应用于临床医学教学, 现已在许多学科领域内得到应用, 成为一种学生自主性强、效率高、易于推广的国际流行教学法。PBL的基本教学策略是, 让学生在课外自主地学习书本及文献知识, 其学习的目标是解决老师事先提出的问题, 老师对学生在课外如何开展学习、查找资料和独立思考进行必要的指导;在课堂上, 老师组织大家分组讨论以检验他们课外自主学习的效果、并通过学生间的协作来巩固和拓展课外所学知识, 最后老师予以总结, 指出学习中可能存在的问题及改进思路。可以看出, PBL教学法充分运用了发现学习的原理, 给出了发现学习法的一种操作模式。在PBL教学过程中, 教师所提问题是学生自主学习的主要内在推动力; 学生课外自学的过程能够使学生: 逐步理解和接受发现学习的理念, 形成终身受益的自主学习习惯, 形成独立思考能力, 激发创新意识和思维, 提高分析问题和解决问题的能力, 并能在一定程度上激发学习兴趣和提高实践能力; 课堂讨论可以使学生相互提高, 并加深彼此了解和形成团结协作意识, 而老师对课堂的主导则不仅给出学习评价, 更重要的是实现学习监督和管理。

微课 ( Micro class, CM) 是近年来出现的一种新的学习方法, 其主要理念是使学生自主地在短时间内地学到某一特定知识; 其形式目前主要是学生通过互联网远程自主学习短小的视频; 其特点是: 单元学习时间短 ( 通常为数分钟) 、教学内容高度浓缩、学习无时间和空间限制。微课能使学习者在短时间内获得特定知识, 故其一出现就广受欢迎, 毕竟, 长时间连续学习是许多学生难以坚持的, 尤其是在课外的时候。

上述PBL、CM的优点为传统课堂教学改革提供了新的思路, 笔者尝试了将二者的教学思想结合, 用于引导制药工程专业 《药物化学》和 《天然药物化学的》等课程的自主发现学习。但是, 在实际教学中发现, 老师提出问题后, 一些学生并没有像想象的那样坚持课外学习, 而课堂讨论上也往往出现一些学生不愿发言、发言少或发言质量低的情况, 经调查分析, 发现有以下一些原因: 一些学生认为老师所给问题太笼统或涉及面太广难以拟出头绪, 课外学习时间长、枯燥且无人监督时易分心而难以坚持; 不少学生课外学习囿于教材, 不愿或感觉没有时间去查找教材以外的资料, 并认为教材都没看懂看更多资料无意义; 缺乏学习推动力及学习兴趣; 课外学习失败则课堂讨论时没办法深入参与, 并使自信心受挫。针对这些问题, 笔者结合微课的理念对PBL教学法进行了适当改变: ( 1) 学习内容暂时先以教材内容为主; ( 2) 问题不由教师提出而改由学生自己去提, 针对下一堂课要讨论的章节, 由学生自己去学习和总结教材内容, 看看该章节主要阐述哪几个问题; ( 3) 让学生采用微课的理念, 针对自己所提炼的问题, 制作成 “微课”, 以笔记、心得、图示、PPT、动画、视频等表现出来, 形式不限。经过一段时间的这种PBL - CM结合教学, 学生很快适应并喜欢上了该教学模式, 多数学生表示: ( 1) 这种方式, 无论是课外和课内, 学习目标都非常明确, 不再感觉 “无头绪”; ( 2) 知道如何课外学习, 即宏观理解所学章节的内容提纲, 再由提纲提出多个问题, 然后去 “发现”各问题的细节, 并以微课形式归纳各个问题; ( 3) “微课”理念是最让人喜欢的, 不仅使得学习有节奏感、张弛有度, 而且充满了趣味性; ( 4) 这种方式易于掌握, 使人在课外学习后感觉 “有底”, 让人乐于大胆参与课堂讨论。

教学中发现, 经过一段时间实施这种PBL - CM教学方式, 不少学生已自行跳出了教材的框框, 掌握了许多传统课堂上较少涉及的知识, 例如, 在学习 《天然药物化学》中 “天然药物新药开发”的章节时, 学生所制作的微课中, 涉及到了高通量筛选、同源建模、生物转化、结构修饰、分子对接、合成路线设计、代谢预测等教材中没有的内容, 而且一些学生还将 《药物化学》中的构效关系、电子等排原理、前药原理等知识相结合给出了自己的设计方案。由此可见, PBL - CM教学方式能够充分发挥学生的学习自主性, 并有助于培养其独立自主性和创造性思维。

参考文献

[1]黎先耀主编.智慧的星光·诺贝尔自然科学奖获奖者文萃[M].北京:经济日报出版社, 2000:479-482.

[2]郭文安, 王坤庆.教育学研究与反思[M].武汉:华中师范大学出版社, 2011:25.

[3]莫雷主编.教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社, 2005:106.

[4]沈曦, 解飞厚著.大学教学的多维透视[M].北京:中国社会科学出版社, 2012:37.

传统网络课程学习模式 篇9

一、数据分析

我校陈老师教学经验丰富,虽没有采用小组合作学习模式,但凭借其扎实的基本功和个人魅力,使整个课堂有声有色,教学实绩突出。陈老师的课堂以教师引导和讲授为主,是传统教学模式的代表。对比之下,新到校三年的徐老师,工作认真负责,并在工作的第一年就开始让学生进行合作学习,学生成绩提升较快。在刚结束的全市高二思想政治统考中(满分120),两人所任教的竞赛班包揽了第一名和第二名。陈老师的高二(10)班和徐老师的高二(12)班成绩分布如图1所示。

陈老师的高二(10)班在70~90分数段的人数比例低于徐老师的高二(12)班,低分人数比例明显高于徐老师,但高分段比例也高。

徐老师任教班级成绩处于80多分的学生居多,这种情况在历次考试中都曾出现过,是有很强的说服力。每次考试,无论难度高低,都不曾出现50分以下的学生。徐老师也认为班级达A的学生偏少。

分析表1中两个班的总分均分,徐老师班高出陈老师班近两分,这个差距对于文科而言比较明显,但就此下“小组合作模式有绝对优势”的结论尚早。总分P值大于0.05,说明这两个班的思想政治总分均分并没有明显差异。通过仔细分析本次考试的基础题(80分)和综合题(40分),寻找出两个班的差异。徐老师的基础均分高出陈老师近5分。基础P值小于0.05,说明这两个班有明显差异。然而徐老师班学生对综合题的解答不太理想,与陈老师班存在明显差距。方差反映了两个班学生成绩的离散度,徐老师班级学生的总分方差、基础方差、综合方差较陈老师班的都小很多,说明徐老师班学生成绩较集中,相反陈老师班的学生两极分化现象严重。

通过对图1和表1的研究,徐老师高二(12)班学生通过小组合作学习,取得了一定效果,班级学生整体成绩相差不大,班级总分较好,尤其对基础题掌握得很牢固。但美中不足的是成绩特别突出的学生偏少,解答综合题的能力还有待提高。

二、案例分析

学校多次举办学科组内部的同课异构活动,并多次分享两位教师的优质课。陈老师和徐老师的教学风格迥然不同,但都各保持了很长时间。下面就以高中《政治生活》第二课第二框架“民主决策:做出最佳选择”内容为例,一起看看这两位教师的教学亮点。

陈老师开门见山,通过“垃圾门事件”引入新课,随后展示了参与民主决策的四种方式:社情民意反映制度;专家咨询制度;社会公示制度;社会听证制度。通过让学生回答问题,帮助学生总结了这四种方式的内容、依据和意义。接着模拟了“广州市番禺区垃圾焚烧处理项目听证会”,给学生展示了一个完整的听证会过程。最后总结了民主决策意义。整节课,陈老师教学节奏快,学生思考多,在边讲边总结中将知识点一一体现,重难点突出。

而徐老师的授课又是另一番景象,他充分展现了学生的自主性:

1.自主梳理,探究新知

设计两个问题:

(1)公民直接参与民主决策的方式有哪些?

(2)公民参与民主决策的意义是什么?

学生通过看书思考问题。

2.独立作业,交流协作

徐老师不急于让学生回答问题,而是让学生完成了一份15分钟的练习,学以致用,以学定教。

3.小组合作,释疑解惑

为了充分发挥学生的自主性,徐老师精心设计了三个开放性问题:

(1)在实际运用中,如何区分社情民意反映制度、专家咨询制度、社会公示制度这三种决策的关系?

(2)如何理解民主决策的意义?

(3)如果我们有困难,或有好的建议,真的能与政府联系并沟通吗?

4.老师点拨,共解困惑

课堂上,通过小组合作学习还不能解决的问题,则由教师启发引导学生解决。在小组讨论后,徐老师也积极引导学生思考,解决了大部分学生的困难。

徐老师在课堂上还运用了激励机制,对学生进行了多元化评价。

三、反思总结

通过对数据和案例的分析,小组合作学习模式优点突出。如果要求学生在课堂45分钟内一直保持高度的注意力有些不现实,但小组合作探究却能及时弥补这方面的不足,让学生在互帮互助中体现其重要价值与意义。我们也不得不承认小组合作学习仍存在不足,通过吸取传统教学模式的精华,可以尝试从以下三个方面加以改进。

1.给予老师讲授时间

以往小组合作学习中,教师往往在呈现问题后,未等学生充分思考就宣布“合作开始”,不到两三分钟就叫停。可见,学生合作学习时间不充足,达不到合作学习的目的。其实,对于一些知识的总结,教师应抓住重难点。对于一些重要知识的拓展,以学生现有能力是无法做到的,会增加学生合作学习的时间,也就间接压缩了教师讲授拓展知识的时间,长此以往,对于特别优秀的学生而言便是一种损失。因此,我强烈要求把时间还给教师,重新思考小组合作模式的时间分配。

2.优化小组分组策略

目前流行的小组分组方式是组间同质、组内异质。班级各个小组总体实力相当,每个小组内部由不同特质、不同层次的学生优化组合,能够实现优势互补、相互促进,这种看似合理的分组方式也有待改进。小组内部学生的能力应相当,这样才能确保学生在讨论时有话讲、有理述。如果组内学生的能力都很强,就能最大限度地节约时间,教师可以从旁指导,帮助这些小组快速提升。

3.选择小组合作时机

既然传统教学模式也能证明小组合作学习的价值,那么,我们要选择合适的时机组织学生讨论。该讨论时讨论,该讲授时讲授。通过总结思想政治课的教学实例,老师可适当采用以下小组合作时机。

(1)当教师提出问题,学生踊跃回答时,如进行个别提问则无法满足学生的欲望,且问题的答案也不唯一。此时让学生交流,则可以最大限度地满足学生的表达需要,让学生间互通信息、共享成果。

(2)教师提供的学习材料有限,需要学生共享资源,如果仅靠个人力量是难以顺利完成教学任务的,这时就有必要采用合作交流的方式。

(3)问题有一定难度,需要汇集集体智慧来解决,这也是小组合作学习的一个重要目的。集合学生力量,通过思维交流激发出灵感,加快问题的解决速度。提出的问题通常是具有挑战性、开放性、探索性的,会激起学生与他人交流和探讨的欲望,这便给学生提供了合作交流的良机。

小组合作学习既能提高学习效率,又有助于培养学生形成良好的品质和习惯,老师应予以支持与传承,但完全依赖小组合作学习也是不合理的。客观的数据分析和真实的课堂对比也反映了目前高中思想政治课完全依赖学生合作学习所存在的弊端。通过给予教师足够的讲授时间,合理地分配小组学生,把握好合作时机等,进一步完善思想政治课的小组合作学习模式,力争让小组合作学习发挥更大的作用。

参考文献

[1]汪海刚.影响学科合作学习有效性的因素探索[J].中学政治教学参考,2013(8).

[2]王颖.打造政治小组合作学习的升级版[J].中学政治教学参考,2014(12).

[3]何国良.创设认知冲突重塑政治课堂[J].中学政治教学参考,2012(9).

[4]陈效兰.教师为主导与学生为主体的案例教学探析[J].思想政治教育研究,2006(6).

传统网络课程学习模式 篇10

根据斯坦福国际研究院 (SRI I nt er nat i onal) 最近为美国教育部做的一项研究报告来看, 网络学生要比那些在传统的面对面的课堂中进行学习的学生表现要稍微好些。这份研究报告分析了1996年到2008年期间在高等教育和虚拟课程教育领域里所有有关将网络教育和传统教育进行对比的研究成果。

这项报告的一个关键发现就是那些部分功课或者全部功课都在网络上完成的学生的平均排名要比那些在传统课堂里上课的学生分数排名略高。尽管这一差别并不意味着机构学校的失败, 但是它却可以帮助人们澄清长久以来的一个认识误区, 即网络教育的效果不如传统教育。另外它也有助于培养开发针对教育领域的网络技术的兴趣。毋庸置疑, 人们很快就会随处可见各种面向不同层次学生的网络学校。在美国, 有一家提供网络大学学位的Kapl an公司已经开始在为6年级到12年级的学生提供量身打造的网络课程。这家公司还运行着Kapl an学院, 一个免学费的网络公共高校, 已经在6个州获准开放。随着越来越多的学生选择这些非传统的学校教育以期能考入心目中的大学时, 网络学习的人数可能会出现猛增。

关于网络教育的最主要指责就是它会使学生的社交能力降低。但事实证明, 网络学习可以让学生以自己的节奏来学习, 以便空出更多时间用于体育活动、个人兴趣、志愿活动和与好友相处。多数课程都允许学生只学习自己感兴趣的内容。网络学习的内容实际并不简单, 学生需要严格的纪律性和出色的时间管理技能。而社交网络和即时通信工具、网络视频等工具让学生们发现请教功课方面的问题、参加讨论会、学习新语言变得更为容易了。教员们也能够与全世界互联, 讨论教学计划以及提供课程。