二年级上册语文《我是什么》教案人教版

关键词： 人教版 上册 生字 教案

二年级上册语文《我是什么》教案人教版（精选10篇）

篇1：二年级上册语文《我是什么》教案人教版

人教版小学语文二年级上册教案《我是什么》教学设计

【教学目标】

1、结合词语认识11个生字。

2、掌握基本笔画，能按笔顺规则在田字格中正确规范地书写8个生字，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。【教学重点】

能流利地朗读课文。

【教学难点】

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

【课时】

一课时

【教学过程】

一、猜谜语导入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来几个谜语，请看白板：（出示PPT）

(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

(2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

(3)白色花开无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）

(4)大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）

2、师：小朋友们猜谜语的本领可真高啊！今天老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？）相信会读书的孩子一定能找到答案。

二、认读生字，感知课文

1、初读课文

请小朋友们把文本打开，翻到144页，自己把课文读一读，并找出生字宝宝，不认识的生字借树叶上的拼音多读几遍。

2、认读生字、词语（1）把生字宝宝都找到了吗？我们来认识一下！（出示PPT：带拼音的生字）请一位小老师来介绍认识（指名读）。

（2）这位小老师真厉害，小朋友们跟着小老师一起来读一读。（3）小朋友们看，调皮的生字宝宝脱掉了拼音帽子，并带来了他们的好朋友，我们来认识一下这些词语朋友吧。（出示PPT：词语）（开火车读）

3、再读课文，初步感知

（1）我们刚才不仅认识了许多生字宝宝，还认识了很多生字朋友，高兴吗？（高兴）让我们开开心心地现把他们送进课文里读一读吧。（自由读）

（2）师：谁来说，我是什么？（出示PPT：水）你是怎么知道的？还有其他吗？ 预设生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。

预设生2：是“水”，因为水才能在变成雨、雹子、雪。

预设生3：是“水”，因为水能淹没庄稼，灌溉田地。

师：哦！原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天我们可都是可爱调皮的小水珠了。

三、精读课文，朗读品悟

（一）学习第一自然段

1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？请一个小魔术师来读一读（指名读）

2、师：变成什么了？谁来说？是怎么变的？

预设生齐：我们变成了“云”，阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。（师相机出示PPT）

3、师：哇，变成云，漂浮在天上，多自在啊！我也喜欢变成“云”，还有谁喜欢变成“云”？

4、师：现在我们都变成了“云”，我们应该穿什么样的衣服来打扮自己呢？ 预设生1：有时候我穿着白衣服。

预设生2：有时候我穿着黑衣服。

预设生3：早晨和傍晚我又把红袍披在身上。（师相机出示PPT）

5、师：请小朋友们一起来看看我们的漂亮衣服吧!（依次出示天气晴朗、乌云密布、朝霞和晚霞的图片）喜欢吗?

6、师：谁能读出这种喜欢呢？（指名读）（及时评价：A、我看到了你穿上漂亮衣

服得意的样子，谁来挑战他？B、瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）

（二）学习第二自然段

1、师：小朋友们可真能干，一会儿就变成了“云”，老师想知道，你们还能变什么？（指名读，读完之后指名说。)预设生1：雨 预设生2：雹子

预设生3：雪

2、（1）师：我们摇身一变，现在变成了“雨”，雨是怎样从天上下来的？

预设生1：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。（师出示PPT：变成水珠 下来，叫“雨”。）

（2）师： 我们摇身一变，现在变成了“雹子”，雹子是怎样从天上下来的？ 预设生2：我是变成小硬球打下来的。（师出示PPT：变成小硬球下来，叫“雹子”。）

师：那你是打下来的，你可真有力气呀！为什么会“打下来”？

预设生：因为小硬球非常重，所以打下来。

师：那你打下来的时候一定很有劲儿，你觉得你应该怎样来读这一句? 生：应该很有力，很重的读出来。师：那你试一试?(生读：有时候我变成硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指名读）

师：我们一起读一读（边做动作边读）

师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

（3）师：接下来，我们还可以变成什么呢？又是怎样从天上下来？

预设：雪，变成小花朵飘下来。（师出示PPT：变成小花朵 下来，叫“雪”。）师：雪花很轻，所以用“飘”，飘的时候还有什么特点？

预设生：还会很慢。

师：你能读出雪花飘舞时的缓慢吗？试一试。（生读：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。）

（三）学习第三自然段

1、师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个

人讲话，这就叫做──

预设生1：安静。

师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？ 预设生2：好!师：（出示PPT）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？ 预设生：安静。

师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”，指名读）

2、师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。（出示PPT）谁能说说它是怎样散步的？

预设生：慢慢地散步。

师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）（指名读课文、齐读课文）

3、师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。（出示PPT）现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？（指名读课文、齐读课文）

师：（出示图片：广阔的大海）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

预设生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。预设生：（读课文，声情并茂）师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。（齐读课文）

（四）学习第四自然段

1、师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？聪明的小朋友去第四段里找一找答案吧。（生自由读第四段）

2、师：谁来给大家介绍一下自己（小水珠）的性格? 预设生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。

3、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。

预设生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。

4、师：那么“温和”的时候，我们会做

人教版小学语文二年级上册教案第30

什么？“暴躁”时，我们又会做什么呢？、师：看，人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)

6、师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？（自由读——指名读——分组读：女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。）

7、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）

预设生1：我们可以植树造林。预设生2：建水电站来发电、防洪。

预设生3：„„

8、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！

四、指导写字

1、小朋友们，在剩下的时间里，让我们把生字宝宝请到课本的米字格里去吧。写之前要仔细观察字的间架结构。

2、重点讲解：

A、“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩； B、“害”中间的一竖上下都要出头；

3、教师范写“灾”和“黑”（提醒学生注意笔画顺序）

4、学生描红，书写练习，教师巡视。

篇2：二年级上册语文《我是什么》教案人教版

一、以读为本，激发兴趣。

在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合此文转自斐.斐课件.园ffkj.net课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏„„使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在„„跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海嘛。

三、学有所得，感悟提升。

学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境。

最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。

当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。

篇3：二年级上册语文《我是什么》教案人教版

师：今天，我们来说一说大家都很熟悉的内容———谜语。许多同学都知道谜语，我相信大家也经常猜谜语。我要问问大家，你们是怎么猜谜语的?

生：瞎猜。

师：这谜语可不是瞎猜的，出谜的人有技巧，猜谜的人也要懂方法。我给大家说一个世界著名的谜语。关于这个谜语，还有一段故事呢。传说，有一个狮身人面的怪物，他叫斯芬克斯，在沙漠里生活。这个怪物很喜欢让人猜谜，在沙漠里旅行的人如果不能回答它的谜题，就无法动弹。他曾经说过这样一个谜语：“什么东西早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路?”你们也来猜猜看。

生：(纷纷回答)是人!

师：看来同学们都知道这个谜语呀，刚才我没说完这则谜语的时候，就已经有同学说出了答案。A同学，你说说为什么这个谜语的答案是人?

生：早晨就代表了一个人的幼年，他们在地上爬，所以是用四条腿走路。中午代表一个人已经长大的时候，可以行走了，就变成了两条腿。晚上就表示这个人老的时候，需要拄着拐杖，就变成了三条腿。

师：你解释得太好了。同学们，请你们思考思考，斯芬克斯编出这个谜语的时候，他用了什么方法?

生：(思考)他用早中晚三个时间比喻人生的三个阶段。

师：不错，斯芬克斯虽然没有说明早中晚代表了人生的三个年龄阶段，但大家却都猜得到，这是因为这个谜语中的想象很合理。(板书：展开合理想象)刚才A同学对斯芬克斯这个谜语的答案解释得非常好。在生命的早晨，他是一个婴儿，用两条腿和两只手爬行，这生命的早晨就代表了一个人的幼儿阶段。到了生命的中午，他成长为青年，用两条腿走路，这生命的中午就是人生的壮年阶段。到了生命的傍晚，他已经衰老，常常借助拐杖走路，所以被称为三只脚，生命的傍晚是老年阶段了。

生：可是，不是所有的老人都用拐杖呀。

师：你的问题很好，这正是我接下来要对大家说的内容。在一条谜语里，想象是很重要的因素。不过，还有一个更重要的内容。如果你要编一个谜语，那你一定要发现事物的……

生：(争先恐后)特点!

师：对啦!只有抓住事物的特点，才能编出一个好的谜语。(板书：抓住事物特点)确实不是所有的老人都需要拄着拐杖走路，不过，如果我拿出一个拐杖给你看(在黑板上画图：一个拐杖)，你能想到什么人呢?

生：想到老人。

师：(在黑板上画图：奶瓶)看到这个东西，大家又想到什么人呢?

生：婴儿!

师：你们看，我并没有画老人，画小孩儿，只是画了两个属于他们用的东西，你们就猜到了。这两个事物正是老人和婴儿的专属用品，所以，无论是拐杖还是奶瓶，都能让你们马上想到老人和婴儿这两种人，这就叫抓住了事物的特点。

联系生活，丰富课文

师：今天我们来学习一篇课文，这篇课文就是一个谜语，谜语中充满了想象，很详细地描述了这个东西的特点，大家认真读一读，想一想，这个谜语的谜底是什么?(朗读课文)

师：你们都猜到了这是什么了吗?

生：(齐)水!

师：你们说得对!这篇文章真有趣。如果只是介绍了水，写水如何有用，那这篇文章就没这么生动了。以谜语的形式出现，让人耳目一新。水除了文章里提到的作用，还有很多用途，你们都能想到水的哪些用途?

生：喝。

师：(板书：饮用)这可以叫“饮用”。

生：洗漱、洗衣服。

师：洗漱、洗衣服、洗车……这些可以统称为“清洁”。(板书：清洁)

生：水还可以造纸。

师：你的知识很丰富呀。(板书：造纸)

生：水可以养各种各样的鱼。

师：这叫养殖。(板书;养殖)

生：夏天的时候，可以打水仗，可以在游泳池里游泳。

师：这说明水可以用来运动。(板书：运动)

生：汗液也是水。

师：出汗的主要作用是排毒，所以你生病的时候，妈妈会告诉你多喝水，让你排汗。(板书：排毒)

生：水还能灭火。

师：(板书：灭火)我们先说到这里，要是举出水的用途，那可太多了，我们今天说到下课都讲不完。刚才大家提到的水的用途，也是水的特点。读了这篇题为《我是什么》的课文，你们一定很佩服作者的想象力和观察力吧?其实，同学们的水平也不差呀，为课文补充了这么多内容。现在，就请你们从黑板上写到的这几个水的作用里任选两到四种，模仿课文的写法，以第一人称叙述的方式写一写水的作用。

(生写作，师巡视指导，十分钟后朗读、讲评)

学习课文，丰富语言

生：我一到冬天就会变成一种很滑的固体，人们叫我冰。人们可以在上面滑冰，还可以放在饮料里解暑降温。我可以用来清洗，像洗衣服、洗车、洗澡，我是人们生活里很重要的东西。

师：虽然你介绍得很详细，但是语言不够生动呀。我们重新来读一读这篇题为《我是什么》这篇课文，请看第五自然段：“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄家，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我只做好事，不做坏事。”谁来说说这段话用了什么修辞手法?

生：拟人。

师：这篇文章通篇都有拟人这个特点，除了拟人，这一自然段里还有一种很高级的修辞手法———对偶。我们熟悉的对联，就是运用了这种修辞手法。你们看第一句，就是一副对联，上联是“有时候我很温和”，下联是“有时候我很暴躁”，横批是“喜怒无常”。第二句又是一副对联，上联是“灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。”下联是“淹没庄家，冲毁房屋，给人们带来灾。”我再给这句话加个横批：“时好时坏”，这就成了一副对联了!我给大家讲这些，是想告诉你们，这段话一定不是随随便便就可以写出来的，是经过作者认真加工的。作者写了这篇文章，肯定是做了很多次修改，最终才改成你们现在读到的样子。所以我才说，你们写的这些片段没有经过修改，读起来就有问题。

师“我们再来看看第四自然段：“我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、歌唱。”这一句话单独成段，你们觉得这段写得怎么样?

生：(纷纷回答)很美!很生动!……

师：你们说得都对，我也觉得这个句子写得特别好，而且这个句子很有讲究。如果我把这个句子里的几个动词换一下位置，你们听听有什么区别?“我在池子里奔跑，在小溪里睡觉，在江河里唱歌、跳舞，在海洋里散步。”

生：怎么听起来那么别扭呢。

师：哦?那你说说，为什么觉得别扭呀?

生：池塘里的水一般都是静止的，所以用“睡觉”，睡觉的时候最安静了。小溪是流动的，有时候慢，有时候快，很随意，所以说“散步”，因为散步的时候就特别自由。江河奔流不息，奔向大海，最像“奔跑”。海洋里无论什么时候，总有大浪打在岩石上，就像唱歌、跳舞一样。

师：你说得真好，我也认为这段写得很美，很有节奏感。这样优美的句子一定花费了作者不少心血，经过作者仔细琢磨，反复修改，最终才呈现在我们眼前。

师：(板书：水杯、泳池、喷泉、脸盆)这些东西里面都有水，水在水杯里做什么，在泳池里做什么，在喷泉里做什么，在脸盆里做什么?请为它们各寻找一个恰当的动词。(学生各抒己见，教师引导点拨，确定最佳答案：我在水杯里旋转，在泳池里玩耍，在喷泉里跳舞，在脸盆里劳动。)

师：动词用得很精彩，可是，你们觉得这个排列顺序对吗?课文中写到池子、小溪、江河、大海的时候，是有顺序的。你发现是什么顺序了吗?

生：是从大到小的顺序。

师：对!除了从大到小，还有从静到动的顺序。无论说话，还是作文，语言都要有顺序，否则就会把话说得颠三倒四，人家以为你喝多了呢!谁能为黑板上的句子安排一下顺序?

生：我在水杯里旋转，在脸盆里劳动，在喷泉里跳舞，在泳池里玩耍。

师：很好!这是按照从大到小的顺序排列的。你们瞧，细心修改会创造奇迹，黑板上的这句话跟课文中的句子，水平相同了。所以，你们刚才写的内容都应该好好修改。现在就请大家结合我们刚才讲的内容，把你写的段落进行修改。

(生修改作文，师巡视指导，十分钟后再次朗读讲评)

生：我会变，在寒冷的冬季，我会停止嬉戏奔跑，静静地躺在大地上沉睡，每当到了这时，会有许多小朋友踩着我坚硬的脊背轻轻滑过。在炎炎夏日，我又会变成鱼儿的摇篮，把它们拥入我的怀抱，让它们在我的怀里尽情地玩耍。

师：你写得真好，如果把你写的这段话加在课文里，读者都猜不出是后填上去的。(学生陆续朗读，教师讲评，最后选择佳作，融入课文中朗读，让学生体会成功的喜悦。)

师：听了你们修改之后的段落，我真为你们感到高兴，你们修改之后的文章都很好。这样写水，才符合水的身份呢!水是有生命的，你们的文章可要对得起它呀!

生：水怎么是有生命的呢?

师：我最近读了一本名为《水知道答案》的书，(师展示图书)这本书很有意思。书的作者在冷室中以高速摄影的方式来拍摄水结晶的状态，他发现水可以听懂人的话，你对水讲不同的话，它结晶的样子也不同。水还可以看懂图片，不同的图片都能使水产生不一样的结晶体。只不过，这些水的结晶我们用肉眼无法观察到，作者是在高倍显微镜下拍摄的。作者对水说各种各样的话，然后观察它们结晶后的样子。你们看，这两幅图片哪个漂亮?(给学生展示书中两幅图片)

生：第一幅。

师：第一幅图里，水结晶成了美丽的六角形，因为作者对它说“谢谢”，而第二幅图里，水被作者骂成“混蛋”，它几乎不能结成晶，形状扭曲，是不是很难看呀?这说明水和我们人类一样，喜欢听好话。书里还介绍说，水听不同的音乐，它能做出不同的反映。水能听，能看，它也有喜怒哀乐呀!

生：原来水这么神奇啊!

师：是呀，如果同学们认真观察生活，你会发现生活里有很多你不曾注意的东西，都充满了乐趣，世界上的每一个事物都会有自己的特点。我们今天说到的水是智慧的，你们写文章时，也要带着这种智慧来创作。愿大家通过今天这堂课的学习，能明白一个道理，以后描写什么事物时，可一定要“抓住事物特点，展开丰富想象，认真加工语言”呀!

备课笔记

载歌载舞的水

我从来不背诵名言，但是，有些名言，由于它拨动了我的心弦，与我的想法产生了共鸣，不用背诵就能脱口而出，如同说自己的心里话一样。比如这句：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石变得完美。”这是泰戈尔的话，我觉得他说的正是我们的语文教学应该达到的境界。

心理学研究表明：教学环境与学生的学习有着必然联系。融洽、和谐、自由、宽松的氛围，有利于学生个性的发展。因此，教师要善于创设优良的课堂气氛。课上，教师应以同学的身份加入学生的讨论中，要学会倾听学生的意见，学会平视学生，充分尊重学生的人格，让学生以主人翁的态度学习，充分调动学生学习的积极性，在和学生的切磋讨论中，不断修改、完善自己的教学思路。总之，教师要充分摆正自己的位置，应把学生的快乐当做自己的快乐，把学生的成功当成是自己的成功。只有这样，才能贴近学生的心灵，才能和学生心心相印。

创新，是时代发展，社会进步的重要标志。而具备创新力也是时代赋予每一位教师的神圣使命。一个富有创新能力的教师，能够传播生命的欣悦，能让学生看见花的秘密，树的表情，鱼的淘气，鸟的忧伤。而传统固定的教学模式易导致课堂气氛的死气沉沉。俗话说：“教学有法，而无定法”。教师要学会思考，要主动探索创新的方法，形成自己独立的思维，千万不要过分依附教材，要根据教学内容揣摩自己的教法，形成独立的教学风格。要善于创设学生自主学习的情景，培养学生的创新思维，力争使学生在新鲜中学到知识，增长智慧，提高能力。

篇4：二年级上册语文《我是什么》教案人教版

[教学目标]

1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

[教学重点]

经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀

[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。

[教具准备]课件、题卡。

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）创设情境，引入新课

1.谈话

孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2.师生比赛

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？

师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题）

3.出示情境

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

师：老师去商场购物，看到这些福娃很不错，老师想买一些。如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？

师：5？也就是表示2个5。（出示点子图）那么5？就等于10。

师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎样表示？

二、探究建模

1.观察后你发现有什么特点和规律

师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？

师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。（补充课题）

2.编制口诀

师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了，对！口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗？

师：真厉害！你刚才第一句说的什么？

你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）

这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？

师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5？=10和2？=10，编制口诀的话，前两个字是？3？和5？呢？（师板书：二五、三五）

师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来吗？

哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页，请补充完整例1。

3.记口诀

师：大家自读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？

师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。

师：现在同桌之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。

4.师生对口诀

师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。

三、巩固练习

师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？

师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。

1.P53第5题。

2.P53第2题。

3.P52第2题。

四、回顾小结

这节课我们一起学习了什么？

五、作业布置

1.背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。

2.和家长对口诀。

[板书设计]

5的乘法口诀

1？=5 一五得五 5？=5

2？=10 二五一十 5？=10

3？=15 三五十五 5？=15

4？=20 四五二十 5？=20

5？=25 五五二十五

篇5：二年级上册语文《我是什么》教案人教版

陈秀莉

教学内容：小学语文二年级上册第30课《我是什么》 教材分析：

这篇课文是拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本文包含着丰富的自然现象，根据新课程标准的要求，结合教材，针对我班学生的实际，我把教学重点放在朗读课文的训练上，用多种多样的方式朗读，使学生体会文书的意思。在合作交流中让学生掌握知识，达到本课时的目标。教学目标：

1、自主学习11个生字，读准字音，结合词句了解意思。

2、有感情的朗读课文。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：

1、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读文中体会水在自然界中的变化

教具准备：生字词卡片、教学图片、课件、各种收成图、各种新鲜水果、头饰。课时安排：第一课时 教学课程：

一、猜谜导入

1、通过猜谜活动让学生知道“云、雨、雹子、雪”与水有关。

2、揭题，导入新课。

二、自主识字

1、初读课文

（1）给自己提读文要求；（2）边读边画要认的生字。

2、小组合作交流，自主识字。

3、汇报识字情况。教师适当点拨。比如有“加一加、减一减、换一换”法；编字谜法，顺口溜法；比较识字法；联想识字法；结合生活经验识字法；运用构字规律识字法；部分笔画书空法等。

4、游戏，巩固识字。采取多种方法复现，及时巩固要认识的字。把生字卡片粘贴在水果、动物的图片上，让学生抽读，不仅能调动学生认字积极性，还能活跃课堂气氛。

三、读文悟情

1、分组读，按照自己喜欢的方式读。

2、讲读课文，利用课件。

3、抓住问题，教师随机引导学生读文。

4、抓住“落、打、飘”进行语言训练。让学生把词语换掉后再读，感受前后要表达的意思。加深学生对词语意思的领会。

5、抓住“睡觉、散步、唱歌、跳舞、开大会”进行朗读训练。教师参与同学们分角色朗读，读中悟情。

四、课堂小结，课外延伸。

同学们，水是生命之源，我们每天都离不开水，既然水对生命这么重要，所以大家不可以浪费水，要节约用水，同学们，你们准备怎样节约水，保护水的资源，指名说。

这个环节的设计，激发学生产生保护水的意识，掀起节约用水的高潮。

六、作业：

1、把今天知道的水的变化讲给家长听，并请家长和你们共同爱护水，节约用水；

篇6：二年级上册语文《我是什么》教案人教版

教学目标：

1、认识浮、雹、暴等11个生字，会写冲、晒、池等8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：

1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、通过朗读课文、视频动画、图片、做动作等方法了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“30我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习30课就知道了。

二、检查预习1.出示学习目标。

2.检查生字词。

（课件1：词语）带拼音读、去掉拼音读

暴

躁

浮

溉 灌

器

淹

毁 灾

雹

稼

（课件2：词语）小老师领读、开火车读、齐读

飘 浮

雹 子

灾 害

灌 溉

机 器

淹 没

庄 稼

冲 毁

暴 躁

3.检查读文（开火车分段读课文）

要求：1．读的同学读准字音，读通句子

2．其他同学边听边思考，我们的这位新朋友到底是谁？你从哪里看出来的？

（根据学生回答板书：水）

四、自主探究

1.（出示水的图片）这是我们生活当中常见的水的样子，课文当中的水是这样的吗？

2.水是一个大魔术师，它说：“我会变！”，你想知道它都变成了什么，是怎么变的吗？请你自由读课文1、2自然段，找出它都变成了什么，把关键的词语画出来。

五、深入学习全班交流

交流要求：

1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。

2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

指名读要求。

（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）

（一）第一自然段

1.指名学生汇报。

2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）

边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

自己读1—3句，读出感情。

指名读。

3.边演示边提问：（课件：三种颜色的云）

这是白云，课文里是怎么说的？

这是乌云，课文里是怎么说的？

这是红云，也就是课文里说的？ 4.学习生字“黑” a先观察结构 b找关键笔画

c教师范写，学生跟着书空 d学生田字格里写两个 e教师评价

教师总结：在田字格里写字要写对关键笔画。（板书：抓关键笔）

5.（课件：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。谁还会用“有时候……有时候……”说句子？

配乐点名读。

（二）第二自然段

1.指名学生汇报。

2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？

3.你们都看见过雪花，雪花什么样？

4.你们看，雨、冰雹、雪（出示三个动态图：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词：落打飘）请一名学生分别填在动态图下面，并说说为什么这么贴？把动词换一换合适吗？

雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。

同桌互读，可以加上手势。

5.你能通过有感情的朗读，带大家去看看雨、雹子、雪下落的样子吗？

指明读、齐读

6.你还知道水能变成什么？（出示露珠、霜的课件）

（三）第三自然段

水变成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.点名读，学生评价。

2.师引导：睡觉要读的轻一些；散步要读的慢一些；江河里的水流得快，要读的快一些，有力一些；跳舞唱歌开大会要读的开心一些。）

3.指名有感情地读，范读，再指名读。4配图填空形式背诵。

（四）第4自然段：

我们的这位朋友不仅样子善变，脾气也很多变：

1.指名读第一句。

2.你们还知道水为我们做过什么好事？

（边汇报边播放图片）

3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？（边汇报边播放图片）4.人类想了哪些办法叫水听人的使唤。（边汇报边播放图片）

（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）

齐读第4自然段。

六、总结全文 1.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽可爱的世界。如果你们还想更多的了解水，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办一个“我的朋友——水”的展览。

七、总结收获

同学们，课文学完了，你有什么收获吗？ 1.我认识了哪些字？

2.通过“飘”、“落”、“打”三个动词的运用，我学会了…… 3.我在田字格里写生字的时候，要抓

住…… 4.我知道水能变成……

5.我还学会了……,我还知道了……

八、实践活动

篇7：二年级上册语文人教版教案

1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3.培养学生自主识字的兴趣，

感受动物生活的自由和快乐，增强保护动物的意识。

教学过程：

一、激情导趣，引入新课

1.猜谜语。

(1)生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶猛，威风凛凛山大王。(老虎)

(2)黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱嬉戏，珍贵稀少是国宝。(熊猫)

2.动物是我们的好朋友。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读儿歌，读准字音

1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.出示生字，读准字音。

讀准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。

读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。

3.出示词语，辨析字音。

锦鸡——风景 深浅——上升

森林——生灵 雄鹰——声音

猛虎——门口

4.出示儿歌，大声正确地朗读。

三、合作交流，自主识字

1.生小组合作识字。

(1)在认识生字时，我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字……)

(2)生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。

2.生交流识字好方法。

(1)猜谜语识字。

山倒下来压住了火。(灵)

人靠在树边休息。(休)

两人坐在木板上。(丛)

(2) 加一加识字。

田+介=界 钅+帛=锦

亻+木=休 犭+孟=猛

羊+羽=翔 从+一=丛

(3) 形近字识字。

记——纪 从——丛

休——体 锦——棉

(4)笔顺识字。

世：横 竖 竖 横 竖折

界：先写“田”，再写“介”。

(5)看图识字。

游戏：看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。

3.师指导点拨“隹字旁”生字：雀、雁、鹰。

(1)仔细观察这三个字，你发现了什么?(它们都是“隹”字旁)

(2)甲骨文的“隹”，字形像鸟，本义就是“短尾鸟的总名”。因此，带有“隹”字旁的字，一般都与鸟类有关。

(3)古人多么聪明，在造字的时候借助形旁来表示意思。但是，“隹”也有作声旁的时候，如“堆、推、谁”，这时候则与鸟无关。

四、观察字形，书写生字

1.仔细观察字形。

(1)独体字。

九：注意笔顺，第一笔撇，第二笔是横折弯钩。

(2)左右结构。

歌：左右宽窄相当，左边“哥”稍低。

猫：左窄右宽，左右齐平。

(3)上下结构。

丛：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。

熊：上大下小，上半部的“能”左右齐平，下面的四点底，第一点偏左，第四点偏右。

(4)半包围结构。

友：撇画要写得舒展。

2.生写字。同桌互评。

五、品读儿歌，理解释疑

1.接下来，我们就到精彩的动物世界去看一看。听老师读儿歌，说说动物世界有什么特点。(动物世界很新奇)

(1)“新奇”和“新鲜”有什么不同?(新鲜是刚出现的，很少见的;新奇不光是表示刚出现的，而且是很奇特的。)

(2)朗读第1节，理解动物世界新奇的特点。

2.默读儿歌，圈出儿歌介绍了哪些动物，大声读读这些动物的名字。

3.自由读儿歌，用“ ”画出动物是如何生活的，在四人小组里说说你最喜欢哪个动物朋友，为什么?

4.生交流描写动物生活的语句，师相机点拨。

(1)孔雀锦鸡是伙伴。

①看图，孔雀和锦鸡都有美丽的羽毛，相同的特点让它们成为好伙伴。

②联系生活实际：你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢?

③展开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时，会说些什么?

(2)天空雁群会写字。

①理解“雁群”：看图，对比“一只雁”和“一群雁”。

②拓展词语：一群大雁叫“雁群”;许多鱼聚集在一起叫——“鱼群”;一群鸡就叫——“鸡群”;一座山挨着一座山叫作——“群山”。

③大雁迁徙的时候，为了安全，它们会聚集在一起，形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回顾一年级上册《秋天》中的相关句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

④“天空雁群会写字”，这句话是把大雁当成人来写，写出了大雁飞行的特点。

(3)丛林深处有猛虎。

①理解“猛虎”：“猛虎”指的是凶猛的老虎。

②拓展词语：特别凶猛的野兽就叫——猛兽;特别勇猛的士兵叫——猛士。

③“丛林深处”是什么样的地方?(树林特别往里的地方)

④拓展句子：丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶 ……

5.动物都有自己的家，它们在自己家里生活得自由自在，无忧无虑。

(1)齐读课文最后三节儿歌，说说你读懂了什么。

(2)补充资料：华南虎、朱鹮、长江中华鲟……你有什么想说的吗?为什么说保护动物是大事?(地球是人類和动物共同的家园，人类与动物互相依存，保护动物、保护环境是人类的责任。)

(3)齐读最后三小节。

六、朗读儿歌，熟读成诵

1.这篇课文以拍手歌的形式，为我们描绘了动物在自然界里生活的美好画面。听老师读儿歌，感受儿歌的节奏。

2.儿歌每句话的节奏都是相同的，这样读起来，节奏感强，朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。(生自己拍手诵读、同桌互相拍手诵读……)

3.背诵拍手歌：出示填空，引导填入动物名称来背诵整首儿歌。

4.看图编儿歌：你会模仿课文中的说法，试着给其他动物编几句拍手歌吗?(你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头……)

师小结：读着有趣的拍手歌，我们好像看到了人和动物和谐共处的美好画面。让我们边拍手边诵读这首有趣的拍手歌。

七、复习词语，练习巩固

1.就要告别动物朋友了，它们给同学们留了一封信，请大家帮忙把它们不会写的生字词语填写完整。

亲爱的小 péng you：

你们好!

地球是我们美丽的家园。你们看，雄鹰在天空飞翔;xióng māo

在竹林嬉戏;老虎cóng línshēn chù 在奔跑。孔雀锦鸡的羽毛多么美丽，黄鹂和百灵在放声gē chàng。让我们一起快乐地生活吧!

你们的动物 péng you

2.师总结：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要保护动物，和谐相处，共同爱护美丽的大自然。

八、总结全课，拓展延伸

1.拍手歌是伴随着很多人一起成长的儿歌，它的内容很丰富，有关于动物的、植物的、环境保护的、卫生保健的、交通安全的……老师小时候也读过拍手歌，每次读到这首拍手歌，我都会回忆起自己的童年。

2.出示《讲卫生拍手歌》《交通规则拍手歌》。生拍手读。

3.课后，同学们可以去阅读更多不同的拍手歌，在阅读中认识更多的汉字。

篇8：二年级上册语文《我是什么》教案人教版

从“低位加起”是笔算进位加法的计算法则之一, 这在课改之前的人教版教材中均很明确。实践证明, 这一规范对提高笔算进位加法的正确率及学生的计算水平有着重要的意义。然而, 现行的人教版教材却对此做出了修改, 把笔算加法的计算法则改为“既可以从低位加起, 也可以从高位加起。”

这一修改, 对小学数学教学来说, 会产生什么样的影响呢?我们就此进行了教学实验。实验对象是小学二年级的两个平行班, 教学内容是100以内的笔算进位加法。实验规定, 在二 (1) 班教学时, 按照教材编排, 同时教学两种算法, 由学生自主选择自己喜欢的方法计算。二 (2) 班虽然也教学两种计算方法, 但必须引导学生比较这两种算法的优劣, 并在此基础上做出规范:“笔算加法时要从个位加起”。

在课堂上, 由于知识正向迁移的作用, 两个班的学生都能由不进位笔算加法“既可从个位加起, 又可从十位加起”之经验, 很快得出了进位加法的两种计算方法。在 (1) 班教学过程中, 由于教师对两种算法的优劣没有倾向性意见, 最后选择从“高位加起”的学生占60%以上。在 (2) 班教学过程中, 教师积极引导学生开展关于两种算法的优劣比较, 使学生充分体验到笔算进位加法从高位加起的不便, 最终确定笔算加法的计算方法为“从低位加起”。

一天后, 我们进行了课后测试, 发现 (2) 班除了个别学生因忘了进位出错外, 无其他错误, 正确率为98%, 而 (1) 班的学生除了犯有 (2) 班同样错误外, 还出现了15+27=312类的错误 (学生因先算高位, 个位进位的1不知如何处理, 直接写在了十位与个位之间) , 正确率为85%。

为什么会这样呢?因为笔算进位加法如果从高位加起, 有两种算法。其一是先写好高位相加的结果, 当低位相加需要进位时, 再修改高位上的结果, 这种方法无疑是不方便的。其二是先算出高位相加的和暂时不写, 同时心算低位是否产生进位, 如果有进位, 加上进位得出高位的和。这种方法对思维能力的要求较高, 不适合二年级小学生。当学生选择用“从高位加起”进行笔算进位加法时, 往往会因思维能力不足, 而先写好高位相加的结果, 当低位相加进位时, 有的就顺手在高位结果的后面写上了低位相加的和;有的则是对计算法则理解不清, 当低位相加进位时, 不知如何处理, 而把低位相加的和直接写在了高位和的后面。

为了进一步探究笔算进位加法的教学模式, 我们又对其他几个学校任教二年级的教师进行了调查, 发现在实际的教学中教师对笔算加法“从十位加起”一般都避而不谈。

教材安排此教学内容的目的, 是为了在教学过程中更多地发挥学生在计算方面的个性, 开发学生的智力。然而实践证明, 这种做法可能会事与愿违, 不仅不能达到预期的目的, 反而给学生的计算思维造成了混乱, 也不为一线教师所接受。鉴于以上情况, 我们建议教材对此内容进行修订:在编排不进位加法的教学内容时, 出示“既可以从个位加起, 又可以从十位加起”, 而在编排进位加法时去掉“可以从十位加起”的说法。这样, 一方面可引导教师在进行不进位加法教学过程中, 充分发挥学生的个性, 开发学生的智能;另一方面, 可引导教师在进行进位加法教学过程中, 开展两种算法的比较和讨论, 使学生经历算法由多样化到规范化的过程, 达到既提高学生计算水平, 又培养学生思辨能力的目的。

二、“用数学”的题材选择正确吗?

人教版教材二年级上册“2～6的乘法口诀”例6的教学内容是通过图片来呈现的 (如下图) 。从图中可以看出例题的教学要求:在收集数学信息的基础上, 理解并掌握用乘法来解决一步计算的实际问题。

而刚刚上过的例5 (见下图) 也是一道用图片呈现的实际问题, 且涉及的数学知识为乘加、乘减两步计算。

教材怎么会把难的例题编排在前, 而把简单的、基础的例题编在后呢?《教师用书》是这样解释的, 例5属“式题”, 例6属“用数学”。“式题”与“用数学”的具体含义是什么?我们一时感到迷惑, 《教师用书》也没有具体说明。

当我们深入钻研教材后, 发现了其中的奥秘:

例5及其配套练习题全部是用图片呈现的, 图中反映的信息对列式有很大的引领作用。学生在解答练习题时, 面对着图片, 可以很清楚地看出是“几个几在相加”, 而且问题的答案是可以从图中数出来的。学生在解题时的思维属于直观形象思维, 由此可见, “式题”就相当于传统教材中的看图列式。

在例6的配套练习中, 虽然不少题目仍然是以图片为载体呈现已知条件, 但图片仅仅起着引起学生注意, 使题目形式活泼的作用。学生在解答练习题时, 需要通过想象、分析来确定其数量关系是“几个几”相加, 问题的答案更不可能从图片中数出来。解题时需要学生运用逻辑抽象思维来分析思考, 所以“用数学”就相当于传统教材中的应用题。

由以上分析可以看出, 教材先安排“式题” (例5) 再安排“用数学” (例6) , 其编排思想是完全符合学生的思维水平由直观形象思维向逻辑抽象思维发展的脉络, 其目的是促进学生思维水平的提高和努力体现数学的运用价值。然而虽然教材编排的指导思想是正确的, 但“用数学”例题的题材选择却过于直观, 致使教师如不深入钻研教材, 将难以把握教学目的及教学重点 (据调查, 对于二年级“用数学”的教学, 90%的教师都是就例题教例题的) , 从而导致教学效果的低下。

课改之后, 为了使教师在教学过程中有更大的发挥空间, 教材留有较大空白, 这本身无可非议。但一方面由于教师平常事务繁忙, 用于钻研教材、开发教材的时间与精力都很有限;另一方面有不少教师尚不具备开发教材的能力。为此, 轻视教材的作用, 盲目强调教师钻研教材、开发教材的做法极有可能会给小学数学教学带来无法弥补的损失, 是不可取的。

篇9：二年级上册语文《我是什么》教案人教版

人教版二年级上册第23课《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

二、学情分析

本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。

三、设计理念

首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学。接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象。最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

四、教学目标

1.认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。

2.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。

3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

五、教学重难点

认识9个生字,能背誦课文,渗透关爱他人、关爱环境的思想。

六、课前准备

收集《神笔马良》的故事。

七、教学设计(第一课时)

(一)联系生活,谈话导入

师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?

师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!

(出示题目:假如)齐读。

(二)初读课文,整体感知

1.教师配乐朗读课文。

2.分节检查课文,正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”、“健康”、“操场”等难读的词语。

3.学习最后一段。

4.生自由读课文:书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。

(三)细读课文,读中感悟

1.选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

2.交流(以下教学依情况而定):

★学习课文第一小节

小树在冬天里是怎样的?

现在你就是冬天里的小树,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?

自由读第一小节,理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3.说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

4.带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)

★学习课文第二小节

(1)小朋友,小鸟在家里等待,可能会发生什么事情呢?指名说。

(2)理解“苦苦等待,饿得哭泣”。

一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

五个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

(3)带着感受去读第二小节(自由读、男女生读)。

八、教后反思

1.紧抓训练主线。通过紧抓文中重点字词的理解,以读为主,创设情境将学生带入课文,运用角色转换的方法,通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较,让孩子产生真切的情感体验,读好课文。从情出发,喷发爱心。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。

2.重视学生个性培养。通过故事的形式点燃孩子学习的热情,并充分体现学生的主体作用,注意挖掘孩子的内心,朗读这首诗时,孩子产生许多共鸣,小鸟挨饿的痛苦,鸟妈妈寻食的艰辛,很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情。孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情,由此自己也可能会产生许多新的“假如”。

篇10：人教版语文二年级上册复习教案

人教版语文二年级上册复习教案（第五单元）

复习目标：

1、认会46个生字，会写44个生字。

2、会用多音字“为

喝

教

背

曲

好

种

行

都

兴

觉

重”组词。

3、能够写出带有“疒衤钅”偏旁的字

4、积累谚语

5、能够按要求写词语（）了（）

一（）比一（）（）

（）极了

（）来（）去

立刻（）起来

6、会给数量词填上相应的数量名称。

课时安排：2课时

复习过程：

一、谈话导入。

同学们，在语文第五单元的学习中，我们懂得了在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。这节课我们一起把这单元的知识整理复习一下。（板书：第五单元复习）

二、梳理课文，复习重点知识。

1、翻看语文书，从识字5开始，看看有哪些内容。第五单元包括哪几篇课文？今天我们主要复习这五篇课文和语文园地五。

2、积累：

教学

教学

（1）、（）了（）：望了望

闻了又闻

看了看

想了想

补了补

唱了唱

笑了笑

（2）、一（）比一（）（）：一条比一条长、一颗比一颗圆、一朵比一朵艳、一代比一代强、一头比一头壮、一天比一天冷。

（3）（）（）极了： 神气极了

可怕极了

高兴极了

安静极了

伤心极了

容易极了

顺利极了

（4）（）来（）去：飞来飞去

跳来跳去

走来走去

飘来飘去

跑来跑去

打来打去

踢来踢去

转来转去

想来想去

（5）立刻（）： 立刻跑起来

立刻跳起来

立刻藏起来

立刻写起来

立刻做起来

3、填写量词：

一支（）

一匹（）

一条（）一座（）一双（）

一盒（）

一窝（）

一本（）一架（）一只（）

一棵（）

一阵（）一袋（）一块（）一把（）

一（）白云

一（）金子

一（）大豆

一（）大雁

教学

教学

一（）秋风

一（）农民

一（）井

一（）笔

一（）纸

一（）小河

一（）飞机

一（）老人

一（）水牛

一（）活动

一（）石头

（一头）大象

（）松树

（）马

（）袜 子

（）绳子

（）木柴

（）椅子

（）火柴

（）裙子

（）棉被

（）铁钉

（）苹果

一斤（肉）

一盒（）

两把（）

四句（）

一座（）

三张（）

一片（）

一个（）

两块（）

一群（）

四只（）

七支（）

4、写句子：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

————————————吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

——————————————吧。

5、写出下列词语的反义词

灵活——

粗糙——

美丽——

干燥——

认认真真——

愁眉紧锁——

6、写出下列词语的近义词

教学

教学

活泼——

责怪——

温暖——

淘气——

疲惫——

著名——

7、多音词汇总：为

喝

教

背

曲

好

种

行

都

兴

觉

重

8、选字组词。

期

其棋

旗

日（）

象（）

尤（）

红（）

彩（）

军（）

过（）

围（）

地

第弟的 递

目（）

（）五

兄（）

工（）

山（）

门（）

姐（）

子（）

传（）

（）一

采

彩

踩

睬

兴高（）烈

（）带

理（）

（）坏

光（）

（）云

（）蜜

棵

颗

课

（）文

一（）菜

一（）心

一（）星

一（）树

成城

诚

忱

（）市

（）绩

真（）

热（）

进（）忠（）

及

级

极

汲

吸

教学

教学

（）时（）其（）取

班（）（）收（）引

直

植

值

笔（）

（）日

（）树

（）班

（）物

9、口语交际：你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。

附练习题：

一、我会拼

mǎn

yì

róng

yì

bàng

wǎn

yǐ

zi

（）

（）

（）

（）

dàn

shì

kè

zhuō

qiān

bǐ

fēng jǐng

（）

（）

（）

（）

zhù

yì

zhù

fú

zhuā

zhù

xuān

bù

（）

（）

（）

（）

yì

lùn

lún

liú

xīng

qī

mìng lìng

（）

（）

（）

（）

教学

教学

rén

xīn

qí，tài

shān yí

______________,____________________。

yī huā dú fàng

bú shì chūn，bǎi

huā qí

fàng chūn mǎn yuá

________________________________________,___________________________。

二、形近字组词。

斤()

现（）

弟（）

真（）

折()

观（）

第（）

直（）

礼（）

坏()

清()

肚()

扎（）

怀()

消()

吐()

清()

彩（）

挑()

根（）

睛()

采（）

桃()

很（）

三、多音字。

dānɡ（）

jiào（）

zhā（）

nán（）

当

教

扎

难

dànɡ（）

jiāo（）

zá（）

nàn（）

教学

教学

四、照样子填空

闻 了闻

____了____，____了____，____了____，____了____

一个比一个好

立刻喊起来

神气极了

荡来荡去

一____比一_______

立刻___________ _____来_____去

一____比一_______

立刻___________ _____来_____去

一____比一_______

立刻___________ _____来_____去

五、填空。

一_____青蛙

一_____孩子

一_____手表 一_____小河

一_____水果

一_____筷子

一_____报子 一_____话

六、写出带下面偏旁的字。

疒_____ _____ _____

衤_____ _____ _____

钅_____ _____ _____

米_____ _____ _____

七、连一连。

折

凳子

消除

心意

折

从

工作

教学

_______极了

_______极了

_______极了

一_____扫把

一_____叶子

命令

服

教学

搓

果子

收下

笔头

扎

日子

苦练

命令

采

绳子

树立

信心

下

小船

郑重

本领

做

筷子

弄断

疲劳

过

风筝

开始

宣布

八、照样子,填一填.例:(折)纸船

（）灯

（）地

（）雨

（）门

（（）虫

（）风

（）鞋

（）书

（（）水

（）雷

（）花

（）药

（（）衣服（）房子（）电视（）汽车（球

（）足球（）老师（）首领（）知识（貌

九、谚语填空。

1、人多（）谋广，火多火焰（）。

2、一（）筷子容易（），一（）筷子（折断。

3、树（）成林不怕（），（）多搓绳（4、人心（），泰山（）。

教学）篮）礼））。）字）车）菜

教学

你还写几个谚语吗？

______________________________________

______________________________________

十、选词填空。

漂流

飘荡

飘扬

飘浮

1、松鼠和小熊为了一点小事吵了一架，天上再也看不到_______的风筝，小溪里再也看不到 _________的纸船。

2、五星红旗在空中高高_________。

3、我是一滴小水珠，被太阳一晒，我就变成汽，在空中___________。

十一、阅读。

第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每天动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙立刻欢呼起来。

（1）、用“—”画出大家担心什么的句子。

（2）、这段文共（）句话。第（）句是小猴子说的话。

（3）、小猴子话音刚落，大伙为什么立刻欢呼起来？

（4）、你同意小猴子的意见吗？为什么？

________________________________________________________

教学

教学

人教版语文二年级上册复习教案（第六单元）

复习目标：

1、认识46个生字，会写38个字。

2、写出多音字的读音并组词 好、转、还、教、角、场

3、背诵《假如》、《回乡偶书》、《赠汪伦》，能够按课文内容填空、正确默写古诗

4、掌握日记的正确格式，能写简单的日记。

5、积累反义词和短语

6、练习说话

高兴地：

可爱的：

假如我有一枝马良的神笔，我要给（）。

课时安排：2课时

复习过程：

一、谈话导入。

同学们，这节课我们一起把第六单元的知识整理复习一下。（板书：第六单元复习）

二、梳理课文，复习重点知识点。

1、翻看语文书，从识字6开始，看看有哪些内容。第六单元教学

教学

包括哪几篇课文？今天我们主要复习这五篇课文和语文园地六。

2、说说本单元容易写错的字：暖、寻、粮、食、场、晴

3、形近字、同音字辨析：

几、饥、机；暖、爱；户、护；亚、业；哭、器；休、体；

场、杨；作、昨；舟、船；客、课；分、份、粉；

良、粮、食；情、清、请、晴、精、睛；

4、请你说出多音字的读音并组词

好、转、还、教、角、场

5、背诵《假如》、《回乡偶书》、《赠汪伦》。

6、反义词

美--丑、爱--恨、贫--富、冷--暖、高--矮、胖--瘦、黑--白、升--降、沉--浮、轻--重、苦--甜、闹--静、饥寒--温饱、索取--奉献、真诚--虚假、光明--黑暗、热情--冷淡、容易--困难、简单--复杂、温暖--寒冷、7、短语

助人为乐、雪中送炭、可爱的笑脸、高兴地笑、窗前的气球

红红的太阳、遥远的地方、快活地成长、愉快的游戏、寒冷的北风、好吃的谷粒、健康的身体、轻轻地叹息

苦苦地等待、羡慕的眼光、漂亮的裙子

教学

教学

8、数量词

一枝神笔、一则日记、一条纱巾、一角天空、一条裙子、一包东西、一份礼物

一个书包、一套《百科全书》、一本书、一份报纸、一位老大娘、一双好腿

9、练习说话

高兴地：

可爱的：

假如我有一枝马良的神笔，我要（）。

10、选字组词。

谣

摇

遥

（）远

（）看

（）摆

歌（）（动

粒

泣

哭（）

颗（）

米（）

（）声

一（周舟

州

洲

值（）

广（）

亚（）

同（）共济

（）

做

作

昨

怎

（）事

（）业

（）出

（）样

（）操

（天

教学

给））四）

教学

练

炼

（）习

晨（）

（）钢

熟（）（）功

锻（）

乘

成诚

城

晨

（）市

（）实

（）法

（）功

园

圆

院

校（）

（）形

（）满

小（）

附练习题：

一、我会拼

wēn

nuǎn

yǒng yuǎn

pín

fù mei

jiǎo luò

sì

zhōu

bìng chuáng

xún

shí

kū

qì

shēn

tǐ

ǎng

shuāng fèn

zuó

tiān

gū niang

二、区别字音、形、义，再组词。

何（）

睛（）

哭（）

亚（（）

教学

（）炼

公（）

mèi kāi shǐ

cāo chchéng

kè）

水

教学

河（）

晴（）

器（）

业（）

永（）

双（）

作（）

乘（）

历（）

容（）

欢（）

昨（）

乖（）

厉（）

客（）

汪（）

音（（）

注（）

章（（）

晴（）

场（（）

睛（）

厂（（）

三、连线组词。

（1）恨

漠

富

爱

献

（2）健

操

良

寻

教学）

妹（）

娘（）

味（）

粮（）

体（）

童（）

休（）

重（炭

贫

饥

索

取

木

冷

找

优

美

守

作

康

费）

份）

粉）

及）

极 奉

永 远

饿

寄

套 装

慕

教学

则

（3）贵

舟

欲

赠

深

任

汪

踏

乘

望

潭

客

何

送

洋

实

（4）科

亚

呆

始

猜

拴

逗

角

洲

板

目

测

紧

终

乐

色

四、填上合适的词语。

（）的身体

（）的眼光

（）地打开

（）的北风

（）的地方

（）地成长

（）的裙子

（）的太阳

（）地指手画脚

（）的小脸

（）地望着

（）地动起来

（）地躺着

（）地说着

（）地飘上来

五、多音字组词。

jiǎo（）

jiào()

shān（）

角

觉

扇

教学

教学

jué（）

jué

()

shàn（）

hǎo（）

hái（）

tā

（）

好

还

踏

hào（）

huán()

tà

（）

六、写出反义词

饥寒——（）

虚假——（）

美———（）

爱———（）

冷——（）

七、成语填空

______ ______送炭

______人为______

指______画______

一______一______

摇______摆______

叽______喳______

八、加标点符号。

（1）在学校捡到一个钱包（）

（2）你是二年级的学生吗（）

（3）你的回答真好啊（）

（4）老师今天怎么会发火呢（）

（5）今天的天气真好呀（）

九、用下面的词写话。

教学

教学

可爱的：_____________________________________________________。

高兴地：_____________________________________________________。

十、阅读短文，完成练习。

昨天晚上，我又做了个梦。梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。

①用“_____”划出我没让妈妈买裙子的原因的句子。

②梦中不买裙子而买了好多书的目的是_________________________________。

③这段文写自己在梦中不买裙子而要_______书和________书这两件事，表现了小作者______________________的好品质。

十、默写《回乡偶书》《赠汪伦》

教学

教学

人教版语文二年级上册复习教案（第七单元）

复习目标：

1、会认44个生字，会写40个生字，正确书写，规范认真。积累多个词语，会说简单的句子。

2、复习说写比喻句，用“快活”说句子，能正确地完成把字句、被字句的互换。

3、背诵《“红领巾”真好》以及《清澈的湖水》自己喜欢的段落，能够根据课文内容填空

4、能选择词语做词语接龙的练习。

课时安排：2课时

复习过程：

一、谈话导入。

同学们，这节课我们一起把第七单元的知识整理复习一下。（板书：第七单元复习）

二、梳理课文，复习重点知识点。

1、翻看语文书，从识字7开始，看看有哪些内容。第七单元包括哪几篇课文？今天我们主要复习这五篇课文和语文园地七。

2、容易写错的字：保护、物、捉、晨、掉、船、纸、捡、被、刻

3、形近字、同音字辨析：丛从、户护、己记、睛晴、捡脸、重量、刻该、4、多音字：觉、干、了、中、重、5、积累：机灵的（）蓬松的（）翠绿的（）快乐的教学

教学

（）

6、下面我们来做接龙游戏：

父亲→亲人→人生→（）→（）→（）

看见→（）→（）→（）→（）→（）

球拍→（）→（）→（）→（）→（）

雪花→（）→（）→（）→（）→（）

7、句型：

A用“快活”说句子。

B湖水像一面镜子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

——像———————————————————。

C你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：——————————————。

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：————————————————————————。

D太阳会把浅水洼里的水蒸干。

他把小鱼扔进大海里。

浅水洼里的水会被太阳蒸干。

被—教学

教学

———————。

8、背诵26课《红领巾真好》和《语文园地七》中“读读记记”的《小花鹿》

9、口语交际：说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。我们应该怎样保护它们。

附练习题：

一、我会拼

cóng

lín

láo

jì

pāi

shǒu wù

bǎo

hù

yǔ

máo

huó

yuèling

qīng

chén

bèng

tiào

rēng

diào

á

zài hū

yǎn

jīng

shí

kè

ng

二、形近字组词。

妹（）捡（）要（）至（）里（）

味（）脸（）腰（）到（）理（）

舟（）令（）失（）觉（）

船（）领（）夫（）见（）

三、词语填空。

教学

dòng

jī

zhǐ chuqīng zhò

教学

成（）上（）

（）重宣布

迫不（）待

服从（）令

叫（）连天

（）论纷纷

四、选字填空。

完

玩

顽

1、（）皮的小猴子不肯下来。

2、昨天，我们去公园（）了一天。

3、小明的作业写（）了。

采

彩

踩

1、今天的电视节目很精（）。

2、公园里挂着不准（）小草的牌子。

3、小蜜蜂在花丛中（）蜜。

望

看

1、远处的墙、小山都（）得见。

2、近处的田野、树林也（）得清了。

五、多音字组词。

zhōnɡ（）

cháo（n（）

中

朝

zhònɡ（）

zhāo（）教学)

ɡā干

ɡà

教学

n（）

六、在括号里填上恰当的词。

机灵的（）

蓬松的（）

白色的（）

清澈的（）

翠绿的（）

快活的（）

美丽的（）

长长的（）

崭新的（）

（）的小草

（）的天空

（）的羽毛

（）的桃花

（）的稻子

（）的苹果

（）的月光

（）的山峦

捕捉（小鱼）

梳理（）

保护（）

高唱（）

爱护（）

珍惜（）

一（）小花鹿

一（）鱼

一（）鸟

一（）树枝

一（）小男孩

一（）被

七、在括号里填上一对反义词，使句子通顺。

（1）我们做事要分辨（）（）。

（2）这根绳子（），那根绳子（）。

（3）我们（）听取别人的意见，取得好成绩，不能（）。

八、样子写句子

教学

教学

湖水像一面镜子。

_______________像___________________

_______________像______________________

九、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。

（1）他把小鱼扔进大海里。

________________________

（2）风儿把树叶吹落了。

________________________

（3）教室被小明扫干净了。

________________________

（4）受伤的燕子被妈妈治好了。

________________________

十、阅读，回答问题。

（一）清晨，林中谁来得最早？

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”

小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

（1）这里的“红领巾”指__________________。

（2）小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

答教学

________被________被________被________被：

教学

_____________________________________________________________

（3）为什么要爱护小鸟？

答：_____________________________________________________________

（二）小洁紧紧攥着面包纸，________它掉进湖里。哟，________的湖水里有许多小鱼在游。一条________的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像

呢！突然，一个小孩把________扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，的景象不见了。小洁回过头________地看了他一眼，又用________的目光望着湖水。

（1）在“________”处按原文填空。

（2）这段话共_______句。

（3）写小鱼在水中活动的美丽景色的句子是第______句。

（4）小鱼被______________吓跑了。

（5）“湖水变得满是皱纹，美丽的景色不见了”“皱纹”在这里指___________________________。

教学

教学

人教版语文二年级上册复习教案（第八单元）

复习目标：

1、认识66个生字。会写46个字。

2、能够写出自己读过的神话故事的名称、3、能够给汉字加上不同的偏旁组成新字

4、积累成语，短语。

5、区分并能正确使用意思相近的词语

课时安排：2课时

复习过程：

一、谈话导入。

同学们，这节课我们一起把第八单元的知识整理复习一下。（板书：第八单元复习）

二、梳理课文，复习重点知识点。

1、翻看语文书，从识字8开始，看看有哪些内容。第八单元包括哪几篇课文？今天我们主要复习这几篇课文和语文园地八。

2、容易写错的字：运、晒、黑、游、能、历史、植、厂、技、纺织

3、多音字：没、分、倒、漂、载、奔

4、同音字形近字辨析： 远运

纹文

景影

到倒

坏杯

飘漂

技枝

纺访

只织等

5、反义词

教学

教学

单-双

粗--细

寒冷---温暖

暴躁--温和

饥寒--温饱

沉--浮

容易---困难

后退---前进

特殊---一般

6、积累：

A一（）白云

一（）金子

一（）大豆

一（）小山

一（）蜜蜂

一（）大雁

一（）秋风

一（）农民

一（）明月

（）的故事

（）的羽毛

（）的衣裳

（）的节日

年轻的（）

优美的（）

宽阔的（）

新鲜的（）

著名的（）

绿色的（）

轻轻地（）

缓缓地（）

不停地（）

天真地（）

B读句子，对的打“√”，错的打“×”。（6分）

1、我一边看电视，一边做数学题。

（）

2、妈妈一边织毛衣，一边听音乐。

（）

3、妹妹一边唱歌，一边跳舞。

（）

4、我们一边听老师讲课，一边做游戏。（）

5、老师一边画图，一边讲解。

（）

教学

教学

6、我一边走一边想。

（）

C一座山

一条河

一棵树

一队人马

一口井

一只船

一座座山

一条条河

一棵棵树

一队队人马

一口口井

一只只船

一把扇子

一片树叶

一块面包

一张脸

一道小溪

一把把扇子

一片片树叶

一块块面包

一张张脸

一道道小溪

D一心一意

一马当选

二虎相争

三言两语

四平八稳

五颜六色

六神无主

七上八上

八面威风

九九归一

十全十美

兴致勃勃

引人注目

科学技术

百花盛开

十分茁壮

各种各样

金光闪闪

秀丽神奇

四海为家

无影无踪

迫不及待

叫苦连天

自言自语

句子

用 “---是----，---也是----”“---能----，--也能-----”“----有----”练习说话。

7、加偏旁变新字并组词：

如：皮、青、令、方等

8、口语交际：你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。

教学

教学

附练习题：

一、我会拼

yǔ

zhòu

wèi

xīng

yùn

dòng

háng xíng

shài

gān

piāo

fú

jī

qì

bō

wén xū

shì jiàn

lì

shǐ

二、形近字组词。

价（）

产（）

航（池（）

介（）

厂（）

舰（他（）

围（）

员（）杯（化（）

伟（）

圆（）怀（代（）

三、词语填空。

教学

yóu

xì

dào fǎng zhī）

刻（）

克（）能（）熊（hēi yīng

kē）冲（）中（）灭（）灾（yè

bì jì））））

教学

（）羿射日

精卫（）海

嫦娥（）月

女娲（）天

人造（）星

航空（）舰

宇（）飞船

（）载火箭

兴致（）（）（）人注目

（）学技术

百花（）开

瓜果（）香

十分（）壮

各（）各（）

金光（）（）

秀丽（）奇

四海为（）

（）影（）踪

（）流不息

迫不（）待

叫（）连天

自（）自（）

（）毁房屋

淹（）庄稼

一轮轮_______

一盆盆_______

一座座_______

一束束_______

一首首_______

一艘艘_______

一片片_______

一把把_______

一颗颗 _______

一棵棵_______

一块块_______

一条条_______

一支支 _______

一只只_______

一幢幢_______

一朵朵_______

一台台 _______

一本本_______

一场场_______

一套套_______

一双双_______

一群群_______

一户户_______

一个个_______

一件件_______

一教学

教学

道道_______

一杯杯_______

一张张_______

一面面_______

一弯弯_______

四、加偏旁，组字组词。

牙

令

元

皮

（鸦）（乌鸦）

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

五、照样子写词语。

例：绿油油

白________

黄 ________

红________

慢________

黑 ________

亮________

静________

哗________

笑________

冷________

雾 ________

气_________

六、选合适的音节的序号，填在括号里。

1、分

①fēn ②fèn

一分（）钱 氧分（）十分（）茁壮

2、种 ①zhǒnɡ ②zhònɡ

种（）树

树种（）种（）类

3、为 ①wěi ②wèi

因为（）

作为（）为（）人

教学

教学

4、倒 ①dào ②dǒo

倒（）映

打倒（）倒（）车

5、觉 ①jué ②jiào

睡觉（）

感觉（）觉（）得

6、没 ①mò ②méi

淹没（）没（）有

没（）精打采

7、兴 ①xīnɡ ②xìnɡ

高兴（）

兴（）奋 兴（）高采烈

8、奔 ①bēn ②bèn

投奔（）

奔（）跑 嫦娥奔（）月

七、连一连，再把搭配的字写下来。

氵

攵

木

纟

尤

氵

日

扌

冬

文

皮

反

青

工

京

西

八、选字填空

1.（青 清）山上竹子（），河里水（），家乡风光美。

2.（请 情）我能（）你帮忙办一件事吗？

3.（晴 睛）（）空万里，阳光灿烂。

他戴上墨镜，保护自己的眼（）。

4.（扬 杨）五星红旗迎风飘（）。

教学

教学

5.（记 纪）他送老师一个笔（）本，留着作（）念。

6.（蓝 篮）（）天上飘着几朵白云。

7.（场 厂）他们来到足球（）踢足球。

九、选词填空。

1.用心

放心

专心

开心

小心

爸爸对我说：“你每天上学、放学，过马路要（）。上课时，要（）听老师讲课，（）做作业，下课后就（）地玩，这样我就（）了。

2、哪

那

（1）（）把蓝色的雨伞是我的。

（2）（）座漂亮的桥是（）建成的？

（3）（）座楼是游泳馆？

十、照样子写句子。

例：蓝天上飘着白云。

高高的蓝天上飘着朵朵白云。

1．葫芦藤上挂着小葫芦。

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2．花儿开了。

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十一、按课文填空。

教学

教学

1．银杏树又叫________-树，又叫_____。它是_____年前的树种。

2．大熊猫爱吃________，它的祖先专以食________为生。

3．中华鲟是一种古_____，有一亿多年_____，它生活在_____，样子_____，目前，中华鲟已成为稀有_____了。

4．银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“_____”。我们要保护它们。

5．袁隆平爷爷的贡献最_____，他培育出了杂交水稻_____，大大提高了水稻_________。有了先进的_________，农业的变化________！

6．在宇宙飞船里，喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把水杯倒过来，水也不会往下流。因为在宇宙飞船里，___________。