《承担对社会的责任》教案

关键词： 承担 社会 企业 责任

《承担对社会的责任》教案（精选12篇）

篇1：《承担对社会的责任》教案

《承担对社会的责任》教案

一、教学目标

知识目标：使学生认识国家兴亡，匹夫有责，维护国家尊严是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。

能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。热心公益，服务社会的能力。情感、态度和价值观目标：使学生树立振兴中华，匹夫有责，无私奉献，关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。二．教学重难点

重点：认识维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担是每个公民的义务，参与社会公益活动是道德高尚的行为。

难点：培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。

三、教学准备

老师制作相关课件和相关案例，设计教学环节。学生预习课文，查阅、收集相关案例。

四、教学时间 一课时

五、教学过程

六.板书设计

承担对社会的责任（国家兴亡，匹夫有责）①维护国家尊严

②为国分忧，能挑重担，与国家共渡难关③参加公益活动，服务社会

篇2：《承担对社会的责任》教案

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

一、知识目标

让学生明确作为公民,都要有胸怀天下,承担关爱社会的责任,主动服务社会,树立“我为人人,人人为我”的社会意识和“热心公益,服务社会”的奉献意识。

二、能力目标

提高学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

三、情感态度与价值观

通过本课的教学,教育学生,作为公民应从小就胸怀天下,承担起关爱社会的责任,树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识和“我为人人,人人为我”的社会意识。教学重点：引导学生树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识。教学难点：将热心公益,服务社会践行到生活中。

教法：讲授法、情景探究法、讨论法、教师指导、点拨 教学过程

【导课】

1、复习“承担关爱集体的责任”

2、“为中华之崛起而读书”──周恩来

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ——范仲淹

“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心” ——顾宪成引导学生分小组讨论。

师：我们每一个公民都应该对生我养我的国家怀着深深的热爱和感激之情。所以爱国是我们的责任与义务。国家需要每个人的贡献,只有国家兴旺了,强盛了,个人才有前途,才有希望。国家兴亡是我们每个人的责任。作为公民,在做好自己的本职工作的同时,要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。

【新课教学】

一、国家兴亡，匹夫有责

活动一：阅P22李文事例

请同学讨论：

(1)说说他们为什么要这样做?

是。因为作为公民,在做好本职工作的同时,要胸怀天下,承担起关爱社会的责任,共同营造“我为人人,人人为我”的社会氛围。

(2)他们的做法会产生什么社会影响?

他们的做法使我们认识到“国家兴亡,匹夫有责”,每一个社会成员都负有关爱社会的责任;他们的做法有利于营造“我为人人,人人为我”的社会氛围。

使学生在讨论中明确:爱国是我门的责任和义务;国家兴亡,匹夫有责;每个公民要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。

活动二：分析讨论完成P23虚款内容

1、作为外企员工，他们遇到了什么考验？

自身高薪待遇与维护国家尊严的选择。

2、作为外企员工，他们为什么会作出这样的选择？

维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。

3、作为一名外企员工，怎样做才是对民族和国家负责

维护国家的尊严是每个公民应尽的责任

思考：国家兴亡，匹夫有责要求我们怎么做？

①维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。

②国家处在困难时期，最能考验公民的责任意识。主动为国家分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。

③“国家兴亡，匹夫有责。”青少年肩负着振兴中华、民族复兴的重任，所以要勤奋学习，勇于实践。

二、热心公益，服务社会

活动三：合作探究P24小石事例

1小石所从事的志愿者工作并不轻松，但他为什么不觉得苦呢？

这是因为：小石在从事的志愿者活动，创造了社会价值，为社会作出了贡献，美化了环境，并使自身的价值在奉献中得以提升。

2、小石付出了什么？收获了什么？

付出有：时间、金钱、休息等

收获有：（1）给他人、社会带来了舒适、优美的生活环境；（2）在奉献中实现自己的人生价值，使自己的生活变得更加充实和有意义。

师：我们为什么要参加社会公益活动（有何意义）？

①我们生活的社会是一个需要互帮互助、彼此关爱的社会。

②参与社会公益活动既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身价值在奉献中得以提升。

活动四：我们可以参加那些公益活动？

生：参加义务植树；

向居民宣传禁毒、防火等知识；

打扫社区卫生，宣传环境保护；

看望敬老院的老人；

帮助维护交通秩序；

参加中国青年志愿者行动

„„

【课堂小结】

我们作为阳光的一代,从小就应该树立“国家兴亡,匹夫有责”的主人翁意识;更应该有关爱社会,服务社会,奉献社会的情怀。同学们,你们对自己将扮演的社会角色和将承担的社会责任,都有清醒的认识,并开始做着自觉而认真的准备了吗?

【随堂联系】略

【板书设计】

承担对社会的责任

一、国家兴亡匹夫有责

1.关爱社会是每个公民的责任

2.维护国家尊严是每个公民应尽的责任

3.主动为国分忧，勇担重担，与国家共渡难关

4.青少年肩负着铸造民族辉煌的重任

二、热心公益服务社会

1.社会需要互助和关爱

篇3：承担社会责任对企业收益的影响

积极成本主要包括:为消费者提供优质产品而投入的技术改造成本以及售后服务成本;为节约自然资源、保护生态环境而付出的技术改造、治污成本;为提高职工健康、生产安全以及福利水平而付出的成本;公益捐助支出;为所在社区建设所付出的成本;为承担其他社会责任而支付的成本。

消极成本主要包括:因提供质次产品而支付给消费者的赔偿费用;因忽视生产安全而支付给职工的工伤费或死亡赔偿金;因造成环境污染而支付给环境污染受害者的赔偿金以及环保部门的罚款;因其他故意或过失侵权行为而支付的诉讼费、赔偿费等。

但是, 如果企业承担社会责任只会使企业付出成本而不会带来收益的话, 则企业永远没有承担社会责任的内在激励。事实上许多有眼光的企业乐于承担社会责任, 并且获取了稳定、长期甚至更大的回报。下面主要在声誉机制下通过分析企业承担对职工、消费者以及社会公众等利益相关者等的社会责任对企业收益的影响来说明企业承担社会责任的正当性。

承担对职工的社会责任对企业收益的影响

1.企业组织的有效性要求企业承担对职工的社会责任

人力资源是知识经济时代企业最重要的资源之一, 企业离开了人, 一切都不能正常运作。企业履行对职工责任的好坏, 将直接影响其经营收益。根据巴纳德的组织理论, 组织的有效性在于对目标的共同认同, 在于建立在目标认同的基础上的为组织做贡献的意愿及顺畅的信息沟通。企业如果一味以追求利润为唯一的目的, 仅仅将员工视为赚钱的工具而已, 忽视企业的社会效益, 未能主动履行对员工的社会责任, 那么企业员工的物质需求和精神需求都因此不能得到满足。这样, 企业内部员工就没有使命感和成就感, 只是被动地应付工作, 更谈不上主动地开拓创新, 员工的忠诚度就会很低, 不利于企业持续稳定的发展。

2.建立在人力资源市场的声誉要求企业承担对职工的社会责任

人力资源市场是企业获取赖以发展的人才的市场。企业要想在该市场上招募到德才兼备的有创造力的人才, 不在于讨价还价, 而在于企业的声誉, 这种声誉形成的一个重要因素就是企业长期以来善待自己的员工, 对其履行应有的社会责任。乐于承担社会责任的企业更能吸引有开拓创新能力的企业家人才, 而这正是一个现代企业发展的最重要因素。

承担对消费者的社会责任对企业收益的影响

随着人们社会意识的逐渐增强, 消费者越来越多地购买对社会负责的企业的产品, 他们更关心产品的质量和企业的信誉。

根据shapiro的声誉理论, 假设消费者对产品的期望值是该产品以前的质量等级, 同时又假设产品质量存在一个最低值q0, 而对应的单位成本为c (q0) , 则在第一期由于消费者不知道哪些厂商产品质量更好, 为了得到消费者的青睐, 企业不得不均使用p (q0) =c (q0) 的最低价格, 即使本企业产品质量比最低质量标准要高。

然而在第二期后, 随着声誉的建立, 厂商可以定一个更高的价格p (q) , 使得其净利润为p (q) -c (q) 。如果在长期维持这种质量声誉的话, 则建立质量声誉者的企业的贴现收益为:

但是对于生产劣质产品的厂商来说, 则其在第二期的收益为p (q) -c (q0) , 以后则被消费者所抛弃, 故经无限期贴现仍为p (q) -c (q0) 。

所以, 经折现后, 若要使建立信誉企业的收益大于不建立信誉企业的收益, 则应使:

[p (q) -c (q) ] (1+r) ÷r>p (q) -c (q0) (r为贴现率) 。

解此式可得到第三个公式:p (q) >c (q) +r[c (q) -c (q0) ]。

第三个公式的意义在于, 建立质量信誉的企业利用该范围内的定价策略, 既可以获得可观的利润, 又可将生产劣质产品的未建立信誉的企业逐步挤出市场。随着享有质量声誉企业市场竞争地位的日益稳固, 其生产规模扩大所产生的规模效益会使总成本下降, 从而使产品价格更低、销售量扩大、利润提高, 消费者效用也逐步达到最大化。

承担对资源和环境的社会责任对企业收益的影响

资源不足是我国经济发展中的最大劣势。由于我国大部分地区仍处于粗放型的经济发展阶段, 现有的资源和我国的环境难以支撑当前这种发展带来的高消耗、低效率、重污染。如果企业只一味地追求自己的经济利润, 不惜破坏和浪费本来就非常有限的社会资源, 不久的将来, 企业就可能会面临资源匮乏的局面。因此, 这就需要全社会特别是企业界关注资源的节约和保护, 尽可能最大限度地利用我们有限的自然资源以确保企业可持续发展。

近年来层出不穷的重大环境污染事件, 已经引起了国内外各界对中国可持续发展后劲的疑问。世界知名的经济学家斯蒂格里茨在考察中国后指出, 中国的经济发展已进入给环境造成沉重负担的阶段, 这个负担甚至让发展难以为继。从短期看, 企业不去购买或更新环保设备确实能节约一笔较大的开支, 但是从长远的角度看, 如果企业随意排放污染物, 破坏了生态, 缩小和毁坏了人类的生存空间, 就会带来极其严重的社会后果, 也就会妨碍企业的生存和发展。从现实情况看, 企业承担对环境的社会责任至少可获得如下收益:第一, 可以避免环保部门的罚款、停业整顿甚至关闭。例如, 湖南某造纸厂因为直接排污到南洞庭湖, 对生态环境造成极大的危害, 导致了大额罚款并被环保部门责令停业, 别说赚取利润就连生存的基础都已经不复存在, 这就是忽视环境责任所招致的后果。第二, 企业对环保设备的投入可能为企业收回副产品, 循环利用原材料, 改善企业的经营管理水平。例如, 美国杜邦公司的工业毒物实验室。早在上世纪20年代, 杜邦公司就意识到自己的许多产品具有毒副作用, 当时许多其他化学工业公司都认为这是理所当然的影响, 不予理会。但杜邦公司却成立了工业毒物实验室, 着手消除这些影响, 以后它又决定把控制工业产品有毒物质的业务发展成为一个独立的企业, 不仅为杜邦公司提供服务, 也为各种各样的顾客提供服务, 如为他们开发各种无毒的化合物、为他们的产品提供毒性检验报告等。就是这样, 他们不但消除了企业对社会的影响, 而且还把这种影响转化为企业的发展机会。第三, 环保节约型生产虽然在短期内加重了企业的技改成本负担, 但随着资源的日益枯竭和人们对环境保护的日益关注, 从长期来看, 很好地履行这方面社会责任的企业不仅占有资源利用的成本优势, 而且更重要的是通过环保与技改的同步实施, 对环境保护的重视使得企业因产品质量建立起来的企业社会形象更加完美, 企业无论在消费者心目中, 还是人才市场上或政府的眼里, 都享有更高的声誉, 这种声誉成为企业的一种无法替代的无形资产。

承担其他社会责任对企业收益的影响

企业承担其他社会责任至少可在以下几个方面对企业收益产生积极影响:

企业遵守法律法规、依法纳税, 为国家做出了应有的贡献, 企业就能得到政府有关部门的支持。有些问题如土地的征用, 企业自身可能无法解决, 但是有政府的支持就可以迎刃而解。因此, 政府的支持也可以产生经济效益。

企业履行对债权人的社会责任 (信守合同, 按时履行还款义务, 使债权人的债权风险最小, 甚至为零) 至少可以在以下两方面对企业收益产生积极影响:第一, 提高企业的信用程度, 并可以从更多的银行等金融机构获得资金支持。第二, 由于企业较高的信用程度, 使得企业在出现非常情况下可以得到债权人的理解和支持。如在企业经营困难时能够得到债权人延期还债的支持, 在资不抵债而难以为继时能够得到有势力的债权企业的重组、接管或合并等支持, 甚至在破产程序中易于与债权人达成和解协议等, 这些都是一个缺乏信用的企业无法做到的。

企业积极支持社会公益事业, 扶贫助困, 可增加公众对企业的信任感和美誉度, 提高企业的社会形象。从事这些活动也是一种行之有效的广告宣传形式, 可促进企业产品的销售, 有利于提高企业的长期经营绩效。

篇4：《承担对社会的责任》教案

关键词：企业社会责任；品牌个性；仁

一、引言

随着市场经济的进一步规范和发展，越来越多的中国企业在追求自身利益的同时注重承担企业社会责任，希望可以提升消费者、企业以及全社会的整体利益。另一方面，相关学者研究表明，建立并培养有个性的品牌成为与顾客建立情感关系的基础，消费者自身的个性与其所选择的品牌个性有着较高的一致性。故而探索企业承担社会责任对于品牌个性建设的影响有助于促进相关企业积极承担社会责任，针对性地塑造其品牌个性，进而吸引目标消费者。

二、文献综述

（一）企业社会责任的相关研究现状

从发展历程角度来看，20世纪50年代是企业社会责任定义的提出阶段。企業社会责任之父博文（H.R.Bowen）于1953年在《商人的企业社会责任》中提出“商人有义务按照社会所期望的目标和价值来制定政策、进行决策或采取行动”。1971年，美国经济开发委员会用外延式的方法对企业社会责任进行界定，包括经济职能、关注社会和环境变化、促进社会进步等三个层次。20世纪90年代相关议题衍生发展。其中最有影响力的是利益相关者理论，即利益相关者应该分享企业剩余资源和控制权。而Bhattaeharya和Sen（2004）将企业社会责任分为六大类，包括社区支持、多样性问题、员工支持、环境保护、海外运营（如血汗工厂和人权保护等）以及产品。

（二）品牌个性的相关研究现状

1、品牌个性的研究历程

在1997年，JennifferAaker根据西方人格理论的“大五”模型，首次系统地开发了美国的品牌个性维度及其量表（BDS）。在这套量表中，品牌个性被分为五个维度“纯真（sineefity）、刺激（Exciting）、称职（Reliable）、教养（sophisticated）与强壮（Rugged-ness）”，此后相关学者也做出日本与西班牙的品牌个性维度及量表。在2003年，黄胜兵、卢泰宏在《品牌个性维度的本土化研究》中通过定性分析、相关专家筛选、聚类分析与抽样调查等方法归纳出中国品牌个性的五个维度：仁、智、乐、勇、雅。并比较了中美等国由于文化差异而产生的品牌个性不同及其成因。

2、品牌个性“仁”的相关研究

在黄胜兵、卢泰宏的研究中，“仁”因素包括了最多的品牌个性词语，占到所有词语中的近50%。“仁”主要包括：平和的、环保的、和谐的、仁慈的、家庭的、温馨的、经济的、正直的、有义气的、忠诚的、务实的、勤奋的等等。这些词常常用来描述人们的高洁品行，即“爱人”和“爱物”。此外，中国品牌个性受到传统文化与西方文化的双重影响，其中“仁”与“sincerity”显现出显著的相关性。

（三）企业社会责任与品牌个性的关系研究

国内外许多学者对企业社会责任与品牌个性进行了研究，Mhor与Webb（2005）运用实证分析研究企业社会责任中公益事业与环境保护方面对消费者购买意愿的影响。得出企业承担社会责任会对消费者的购买意愿产生积极影响。

相关研究也表明，品牌个性是能够与消费者建立情感的基础，并且与消费者的生活方式有着密切关系：消费水平越高，消费者自身的个性特征与其选择的品牌的个性特征之间的一致性就越高。

综上所述，虽然对于企业社会责任与品牌个性国内外有较多学者进行了研究，但是很少有学者研究这两者间的关系，所以本文希望能在前人的研究成果基础上，探索企业承担社会责任对建设品牌个性“仁”这一因素的影响。

三、研究框架及假设

（一）研究框架

本文参照Carroll关于企业社会责任的维度划分，即保护消费者、保护环境、产品安全、员工支持、保护股东利益和种族歧视问题这六个维度，在其中选取保护消费者、保护环境、种族歧视三个维度，对产品安全、员工支持与保护股东利益不做研究，此外基于我国情况与其他学者的研究。本文添加企业参加社会公益活动作为消费者对于企业社会责任感知的因子。所以本文将从保护消费者、保护环境、种族歧视与社会公益活动这四个维度来测量企业社会责任。

其中保护消费者是指企业对消费者权益的重视程度，保护环境是指企业对环境的注重与保护程度，种族歧视指企业在经营过程是否有针对不同人群采取差异化歧视性策略，社会公益活动是指企业是否积极参加公益活动。

该模型共有六个结构变量组成：四个构成影响消费者对企业社会责任感知的前因要素，分别是保护消费者、保护环境、种族歧视与社会公益活动。剩余两个组成研究假设实质关系的变量，即影响消费者对企业社会责任感知的因素作为自变量而企业的品牌个性“仁”作为因变量。

（二）研究假设

本文建立了影响消费者对企业社会责任感知的四个因子直接影响品牌个性“仁”这一假设模型，并通过实证研究的方法进行数据分析，探索企业承担社会责任对其品牌个性建设的影响机制。综上所述，本文根据上述模型提出了以下的假设：

H1：企业社会责任的消费者感知影响因素能对企业品牌建设产生显著影响

H1a：企业越重视保护消费者，消费者认为该企业品牌个性为“仁”的程度越高

H1b：企业在环境保护方面履行越多责任，消费者越容易认同该企业“仁”的品牌个性

Hle：企业避免种族歧视行为，消费者会信任该企业品牌个性为“仁”

H1d：企业越多地参加社会公益活动，消费者对企业品牌个性为“仁”的感知程度越高

H2：消费者企业社会责任感知直接对企业品牌个性“仁”产生影响。

四、数据分析与结果

本文使用SPSS17.0进行数据分析，采用实地问卷发放与网络问卷发放结合的方式展开调查，共计发放265份问卷，回收其中的248份，回收率93.6%。

（一）信度分析

利用SPSS17.0中的“度量一可靠性分析”中这一功能，分别从6个维度分析其信度。取Alpha值大于0.5为可以接受，同时检验CITC值。

基于以上信度检验结果可知，样本信度较高，Mpha值介于0.570-0.639之间，在接受域0.4-0.7之中。

（二）效度分析

通过SPSS17.0中的因子分析功能，检测问卷是否适合做因子分析。使用KMO和BARLETF球形检验值检验，KMO值大于0.60及BARLETF球形检验值小于0.001为可以接受。

两者的KMO均大于0.60，近似卡方分别为843.232、127.598，自由度为120、10，显著性均为0，所以数据具有有效性。

（三）相关分析

运用SPSS17.0中“相关一双变量”功能，对所提取的因子做相关分析，通过Pearson的双侧检验得出以下因子相关矩阵，分别从0.1与0.5的水平下，检验相关程度。

皮尔森相关分析结果表明，消费者企业社会责任感知各影响因素对品牌个性“仁”有影响。其中品牌个性“仁”与保护消费者、保护环境以及企业参与公益活动在0.01水平上的正相关关系。

五、结论及建议

（一）研究结论

基于上述分析可知，假设H1a、H1b、H1d和H2均得到了验证。企业重视保护消费者、积极参与环境保护活动并且参加社会公益活动都会直接提升消费者对企业品牌个性中“仁”的认同度：然而，可能由于调查样本局限等原因，无法证实企业避免种族歧视行为会使消费者直接认知其“仁”这一品牌个性。

（二）建议

篇5：9。承担对社会的责任教案

一、教学目标

情感态度与价值观:

通过本课的教学,教育学生,作为公民应从小就胸怀天下,承担起关爱社会的责任,树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识和“我为人人,人人为我”的社会意识。

知识与能力:

通过教学,使学生明确作为公民,都要有胸怀天下,承担关爱社会的责任,主动服务社会,树立“我为人人,人人为我”的社会意识和“热心公益,服务社会”的奉献意识。并提高学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

过程与方法:

教师通过设置情境并利用实事热点引导学生通过阅读、思考、小组讨论等手段,明确和感受承担社会责任的表现和意义;并拓展自己的思路,教师作适当点拨和总结归纳。

二、教学重点

引导学生树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识。

三、教学难点

热心公益,服务社会

四、课前准备

要求学生课下收集“国家兴亡,匹夫有责”和“热心公益,服务社会” 或“我为奥运做贡献”事例,教师了解学生对社会责任的认识的深度,准备教学课件。

五、板书设计

六、教学过程

过程简述

教学活动

学生活动

设计意图

导入新课

课件展示青年歌手丛飞义务救助失学孩子的事例和图片(见附件一)

引导学生说说丛飞为什么这样做?

说明丛飞主动救助失学孩子其实就是在主动承担关爱社会的责任,引入新课。

与你分享

课件展示名言

“为中华之崛起而读书”──周恩来

“天下兴亡,匹夫有责

──顾炎武

“不要问国家能为你做些什么,要问你能为国家做些什么”──肯尼迪

“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”引导学生分小组讨论。

教师小结:我们每一个公民都应该对生我养我的国家怀着深深的热爱和感激之情。所以爱国是我们的责任与义务。国家需要每个人的贡献,只有国家兴旺了,强盛了,个人才有前途,才有希望。国家兴亡是我们每个人的责任。

作为公民,在做好自己的本职工作的同时,要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。

请同学讨论:

(1)说说他们为什么要这样做?

(2)他们的做法会产生什么社会影响?

(3)我们作为国家的公民应该如何去做?

使学生在讨论中明确:爱国是我门的责任和义务;国家兴亡,匹夫有责;每个公民要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。

七嘴八舌

课件展示事例:

四名刚刚大学毕业的的青年人,为了抵制制作美化侵略战争的电脑游戏软件,愤然向外资公司提交辞呈。他们说:“这件事伤害了我们的民族感情,我们别无选择。”其中一名大学生说:“在外资工作,既是一种待遇,更是一种考验。我们中国人应该懂得哪些事是应该做的,哪些事是不应该做的。”

引导学生思考问题

教师小结并适当的板书:在激烈竞争的社会中,能够进入收入较高的外企是一件很幸运的事情。但是当外企伤害中国人的感情、侵犯国家尊严的时候,我们应挺身而出,坚决维护国家的荣誉和利益。

(1)作为外企员工,他们遇到了什么考验?

(2)作为外企员工,他们为什么会作出这样的选择?

(3)如果你是该公司的员工,你会怎么做?

通过讨论事学生明确:维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。相关链接

播放《98抗洪》的录像(2分钟),引导学生思考问题,教师小结并板书:国家处在困难时刻,最能考验公民的责任意识。主动为国分忧、承担重任、与国家共渡难关,是我们义不容辞的责任。作为中学生应该有关爱社会,服务社会,奉献社会的情怀,从小就树立起“国家兴亡,匹夫有责”的主人翁意识。

教师讲解:我们对祖国的尽责首先应该体现在好好学习上。但是,是不是要做出以上的壮举才能算是一个尽责的人呢?其实在校园里、教室里,主动捡起地上纸团、饮料盒等;记住离开时关掉教室里的灯、风扇;关掉别的同学忘记关掉的水龙头,这都是为国家尽责的表现。读书是为国家尽责,水、电都是国家的宝贵资源,所以,节约每一度电,节约每一滴水,为美化环境检一张纸,扫一点垃圾……都是尽责的表现。

(1)能考验公民的责任意识是在什么时候?

(2)你还知道能够主动为国家分忧的事例吗?

(3)我们中学生怎么为国家分忧,承担社会责任?

使学生感受主动为国分忧、承担重任、与国家共渡难关,是我们义不容辞的责任。学生关爱社会,服务社会,奉献社会的情怀,从小就树立起“国家兴亡,匹夫有责”的主人翁意识。

热点回放

1.随着2008年奥运会的日益临近,市民广泛参与关注城市细节,聚焦“人文奥运──为身边英语挑错”活动,帮助规范北京的英文标识和英文路牌,2008年奥运会创造良好的语言环境进一步提升北京的城市形象。

2.清洁城市,志愿者上街管闲事的事例(见附件二)

(1)这些是他们必须做的事情吗?为什么?你参加过或想参加类似这样的活动吗?

(2)请同学汇报课下收集“国家兴亡,匹夫有责”和“热心公益,服务社会”或“我为奥运做贡献”事例。

(3)现在也存在着许多没有责任意识,不主动承担社会责任的不文明事例。以小组为单位设计一份迎奥运,讲文明,树新风,“人人为我,我为人人”的倡议书。

调动学生参与课堂的积极性,使学生展示自己的准备的材料,以此加深对如何承担社会责任的理解。

课后小结

教师小结:我们作为阳光的一代,从小就应该树立“国家兴亡,匹夫有责”的主人翁意识;更应该有关爱社会,服务社会,奉献社会的情怀。同学们,你们对自己将扮演的社会角色和将承担的社会责任,都有清醒的认识,并开始做着自觉而认真的准备了吗?

最后送给同学一副对联:

风声、雨声、读书声,声声入耳;

家事、国事、天下事,事事关心。

──顾宪成附件一:

有这样一个歌手,有这样一个志愿者,当他自己还没有当父亲的时候,他就用父亲那样的眼神看着那么多的孩子,孩子的眼神让他心动让他行动。丛飞是一位值得尊敬和颂扬的深圳人。他不是富商,更不是暴发户,仅仅是一个靠唱歌、表演为生的普通人,收入极不稳定。由于他有一颗火热的、博大的爱心,十多年来,他和家人省吃俭用,精打细算,从牙缝里挤出一些钱来,捐助贫困地区的100多名孩子上学,让孩子学习文化,摆脱贫穷。

附件二:

场景一:

志愿者在天安门东侧发现一位男士在路边吐了一口痰,于是走上前去说:“先生,请您把您吐的痰擦掉。”该男士显得很不好意思,但是只“哦”了一声,便非常配合地接过了志愿者递来的面巾纸,弯腰将自己刚吐的痰迹擦除,并主动将脏纸投进了附近的垃圾桶里。志愿者随即又拿出一包崭新的面巾纸作为奖品送给该男士,并请他转告十位身边的人。

场景二:

在路边垃圾桶不远处站着一对年轻的男女在聊天,在小伙子的身后有一个仍在燃着的烟头,志愿者走向衣着整洁的小伙子说,“请你把烟头捡起来,掐灭放入垃圾桶可以吗?”“可以”。小伙子很配合,将烟头捡起来,正准备找垃圾桶时,一个环卫工人已经在他身后拉着背斗等着了,他完成了任务后,志愿者向他表示了感谢。

场景三:

西单图书大厦门口,志愿者发现有一位女学生,顺手将冰棒包装纸扔在地上,于是走过去说:“同学,请将垃圾捡起来扔到垃圾桶里好吗?”小女生有些害羞地将垃圾捡起来,扔进垃圾桶,低着头走了。志愿者一转头又发现,有两位外地游客,脱了鞋、光着上身躺在路边供人们休息的石凳上面睡觉,于是过去把他们叫醒:“你好,请把上衣和鞋子穿上好吗?在公众场合衣冠不整是不文明的行为。”那两位游客非常配合地将上衣和鞋子穿戴好,并很有礼貌地感谢志愿者的提醒。

场景四:

篇6：承担对社会的责任的责任

四教材内容分析：

《做负责任的公民》一课内容是新时代学生的必修课，本课共分2节，需3课时，本课时所讲正是第三课时的内容。它是本课的落脚点，也是对第1、2课时所讲理论的升华。具体分析“如何做一个负责任的公民？”要求学生通过本课时的学习将负责任转化为有效的行为，更利于对学生进行情感价值观教育。

五、教学目标

知识目标：使学生认识国家兴亡，匹夫有责，维护国家尊严是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。

能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。热心公益，服务社会的能力。

情感、态度和价值观目标：使学生树立振兴中华，匹夫有责，无私奉献，关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。

六、教学重点

：认识维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担是每个公民的义务，参与社会公益活动是道德高尚的行为。

七教学难点：培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。

八、一般学情分析：

九年级学生的“成人意识”“独立意识”较之七、八年级的孩子更为强烈，他们独立完成事情的能力更强，所应承担的责任更多，但他们更易受社会不良道德风气的影响，在负责任的时候容易做了“语言的巨人，行动的矮子。”另外，他们的知识结构也愈丰富，对于枯燥乏味而又简单的知识毫无兴趣，他们渴望自主探索真理，愿意向一些思维性强的问题挑战，以此来证明自己的能力和价值。所以，我采用自我探究、自我教育的实验活动方式，旨在将负责的观念深入人心，内化为自身品德，从而指导自己的行动。

九、教学准备

老师制作相关课件和相关案例，设计教学环节。

学生预习课文，查阅、收集相关案例。

十、教学过程如何承担对社会的责任

板书设计： 承担对社会的责任

国家兴亡匹夫有责，公民要承担起关爱社会的责任，如何做才是对国家和民族负责服务社会

1，我们为什么要服务社会 2，参加公益活动的感受

篇7：承担对社会的责任

承担对社会的责任教学设计

教学目标

知识与能力目标

1.懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任。2.主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。过程与方法

1.培养学生关爱社会实践能力，热心公益、服务社会的能力。2.让学生亲自参与，培养学生分析问题、归纳问题的能力。情感态度与价值观

1.培养学生的爱国情操和社会责任感，理解“我为人人，人人为我”的重要意义。2.主动认识和要求自己在现阶段读好书，学好本领，以主人翁的态度去关爱他人，服务社会。重 点： 公民必须承担关爱社会的责任；参与社会公益活动的意义。难 点： 维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。教学过程 一。导入

师：同学们，在历史上曾经有一副对联是这么写的：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。（注意连接）我们一起来看下面几个小故事：

故事一：2005年9月4日篮球巨星姚明在中国人民大学现场采集血样，加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列，并承诺，一旦配型成功，将为患者捐献造血干细胞。

故事二：6月20日是世界难民日，献身于慈善事业特别是与难民有关的活动的茱莉，在接受采访中也回答了有关难民的问题。她承认，她将她的1/3收入捐献给慈善事业，并且开玩笑地说，“我有着高得愚蠢的收入，用来干我的事”。茱莉、皮特妇唱夫随做慈善 06年捐出850万美元。

故事三：全球第二富、“股神”巴菲特6月25日宣布，他将捐出总价达370亿美元的私人财富投向慈善事业。这笔巨额善款将分别进入全球首富、微软董事长比尔·盖茨创立的慈善基金会以及巴菲特家族的基金会。《福布斯》杂志预计他的身价为440亿美元，是仅次于盖茨的全球第二富。370亿元的善款占到了巴菲特财产的大约85%。师：这些体育明星或者影视巨星或者商业巨头，他们所做的事是他们必须做的吗？为什么？这些事体现了这些人的一种什么精神呢？（这里可以让他们讨论，红色的这句话不说出来，让他们自己总结。）

生：关爱社会、奉献社会的精神追求。

师：对，不仅是这些明星，我们生活中平凡的小人物也能够有这么一种精神。比如我们课本一开始所列举的那三个小例子。

师：通过这些例子，我们知道我们作为公民，在做好自己本职工作的同时，要有一种胸怀天下的精神，主动承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。师：当同学们遇到下面的事例的时候你们会怎么做？

情境一：2006年7月30日下午4点半左右，北京金台路红庙路北口的公交站牌下站满了等车的人，一男老外往人群里抛出一大把硬币，并朝路边一名捡矿泉水瓶子的老者指了指地上的钱。随后，俩老外端着摄像机站在5米外开始拍摄。硬币大概有三四十个，有人民币也有外币，有分币也有角币。“你们不是侮辱中国人吗！”“把钱捡起来！”“滚出中国去！”等车的群众义愤填膺，斥骂声此起彼伏。

“你们中国人不就是乞丐吗，怎么不捡？”惹起众怒的老外用生硬的中国话回应着，虽然声音不大，站在一旁的几名围观者却听得清清楚楚，他们立刻围了上去，有的群众已经举起了拳头。老外一行三人见状，赶紧弯腰，捡起自己撒出的一个个硬币，边捡边往人群外窜，最后仓皇离开。

师：为什么故事中的两个老外会引起众怒？ 生：侮辱了我们中国人。

师：所以当我们国家尊严遭到侵犯时，同学们应该怎么做？

生：维护国家的尊严是每个公民应尽的义务。当国家的尊严受到侵犯时，应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感。师：对，就应该这样。（这里也可以用书上那个例子来组织学生讨论。）

师：2008年汶川大地震，使多少孩子失去了母亲、父亲，2008年汶川大地震，使多少学生失去了老师，2008年汶川大地震，牵动了多少中国人的心。在这举国上下危难的时刻，我们的解放军同志英勇的奋战在第一线，我们的医务工作者不舍昼夜的坚持在岗位上，甚至我们平凡的老百姓也积极踊跃的参与救助伤者的行列。地震之后，全国各地都在为地震灾区募捐，也有很多人排着长队到医院献血。但是在这举国危难的时候，却也涌现出像“范跑跑”以及有个女孩因为全国停止公众娱乐活动而不得玩“劲舞团”就破口大骂汶川。那么同学们，当国家处于困难时期，作为公民的我们该怎么办呢？ 生：主动为国分忧、勇担重任、与国家共度难关。

师：对，这是我们义不容辞的责任。美国总统说过这么一句话：My fellow Americans , ask not what your country can do for you;ask what you can do for your country.美国同胞们，不要问国家能为你们做些什么，而要问你们能为国家做些什么。这是我们应该思考的。再比如：97年亚洲金融危机中，韩国公民拿出黄金首饰和外汇积蓄捐给政府；“9·11”恐怖袭击事件中，美国公民自发赶到遇袭击地点救人，或到医院排着长队献血；2006年8月11日，一艘载有200万升工业燃油的油轮在吉马拉斯岛附近沉没并发生大规模泄漏，致使吉马拉斯岛附近海域遭受严重的环境污染。菲律宾总统阿罗约将之形容为菲律宾史上最严重的油污灾难，呼吁国民齐心合力解决。菲律宾海岸警卫队呼吁民众捐献鸡毛或者头发，帮助当局吸收、清理油污。很多民众排着队到理发店去剪头。菲律宾一所监狱内的犯人为国集体剃头，支援油污清理工作。我们国家也有很多这样的例子：1998年我国抗洪救灾和2003年抗非典中，亿万中国公民顽强拼搏，众志成城，都体现出国家公民的社会责任以及面对危机的信念和意志。尤其是近几年的汶川大地震和玉树地震，中国人民同样表现出了强大的民族力量。

师：所以我们的长辈我们的前辈给我们树立了一个很好的榜样，我们应该像他们学习。我们要做一个在国家有难时主动为国分忧、勇担重任、与国家共度难关。俗话说：国家有难匹夫有责，对吧。我们中国还处于社会主义初级阶段，现代化建设的任务还很重，我们现在的青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，因此我们更应该认识到我们身上所肩负的责任。现在努力学习文化知识，掌握一定的专业技能，为以后建设国家打下基础。师：大家来看看书中24页的小石的故事，然后思考后面的两个问题。生：

师：对，小石之所以不觉得苦是因为他觉得他帮助到了他人，觉得自己做的工作有意义。而且他在工作中虽然付出了很多汗水，但是却体现出了自己的价值。我们的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。我们应该多参与公益活动。在这个过程当中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。我们来 看一下下面平凡人带给我们的故事。

故事一：一位老人70岁时开始自费做艾滋病的预防和救治工作。她先后走访了100多个村庄，见过1000多名艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的预防和治疗上。多年来共花费近百万元自费印刷防艾宣传资料、救助艾滋病患者和艾滋孤儿，被媒体誉为“中国民间防艾第一人”。2003年7月，这位老人荣获“亚洲的诺贝尔奖”－－拉蒙－麦格塞公共服务奖。这位老人说：“给比得带来更多的愉快，这不是因为给是一种牺牲，而是因为通过给表现了我的生命力。”她就是高耀洁。

故事二：柯伯格，23岁,加拿大人，曾获得全世界儿童的最高奖项“世界儿童奖”，三次获诺贝尔奖提名。他创立的儿童教育基金会目前已成为世界上最大的由青少年管理和领导改善贫困、提高教育的慈善机构，已在拉美、非洲、亚洲等35个发展中国家的贫困地区建立了450所学校。

师：这些人都只是生活中平凡的人，却用他们的行动参与到公益活动中，最终实现了自我价值的升华。那么同学们都参加过哪些公益活动呢？有什么收获？ 生：

师：对，其实在我们生活中，我们可以参加很多的公益活动，比如义务植树；到敬老院去看望孤寡老人，陪他们聊天，帮他们做一些自己力所能及的事；最后用一段优美的文字结束我们今天的课程。《萤之光》：

一只萤火虫不能照亮整条道路，但很多萤火虫在一起，就能给黑夜带来光明。如果所有的动物都像萤火虫一样发光，黑夜就会消失，如果所有的人都奉献自己的一点光亮，就不会有黑暗。有的人像萤火虫，努力，继续地发出自身微弱的光。

不要因为萤火虫是一只很小的昆虫而轻视它的光亮，让我们都来做萤火虫吧，你的生命也可以照亮别人的光！板书设计：

篇8：《承担对社会的责任》教案

一、企业对消费者应承担的社会责任概说

早在1924年美国人谢尔顿就把公司社会责任与公司经营者满足产业内外各种人类需要的责任联系起来, 如今各国均强调公司对社会责任的承担已确凿无疑, 我国《公司法》修订后第5条便是对公司社会责任的宣示性规定, 表明了我国《公司法》接受了公司社会责任的法律理念。

尽管我国公司承担的社会责任的内容还未统一, 但企业对消费者应承担社会责任必是体系中的应有之义, 它要求无论是生产商还是销售商, 他们给消费者的应当是质优价廉的商品或服务、真实全面及时的消费信息和一片真诚、爱心。商家应当及时对消费者关注的热点问题、价值和目标做出反应。企业对消费者承担社会责任, 既是确保消费者的合法权益的基础, 也是公司占领市场份额、赚取利润的远期经营方略之一。

二、关于企业对消费者承担责任的立法规定及不足

首先《公司法》第5条做出的关于公司应承担社会责任的概括性规定, 这一条款不仅确定了企业的社会责任, 也明确了我国企业目前法定的社会责任的范围, 对消费者的责任成为应有之义。其次, 《消费者权益保护法》明确消费者拥有知情权, 安全权等基本权利, 同时明确商家履行相应的义务。《消费者权益保护法》中确认了中国消费者的九项基本权利, 其中安全权、知情权、监督权等的确定也表明了, 经营者在追求利润最大化的同时对消费者负有保证其产品安全可靠, 不作虚假宣传, 接受消费者监督等法定义务。但是这些权利义务虽然明确, 却没有进一步的约束机制和可操作性的条款来约束企业履行, 而且这是对于所有产品的普遍规定, 对于一些食品、药品不同商品的特殊的质量规定及责任承担, 我国的立法显得滞后。另外, 《消费者权益保护法》第49条明确规定:“经营者提供商品或者服务有欺诈行为的, 应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失, 增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或者接受服务的费用的一倍。”这条对于惩罚性赔偿请求权的规定表明了立法机关对于无良企业的彻底否定, 是处于强势地位的企业对处于弱势地位的消费者所承担的一项看得见、摸得着的社会责任。但是这一双倍赔偿原则有时难以得到贯彻落实, 对于知假买假, 疑假买假者受不受此条款保护, 实践中也是判断不一。最后《产品责任法》中规定的对于缺陷产品生产者承担的严格责任原则, 并且承担主要的举证责任。从法律角度体现了对于企业产品质量的苛责。这一设计遵循了大多数国家的惯例, 但属于事后救济, 缺乏事前预防。

三、强化企业对消费者承担的社会责任的措施

从法律手段看, 加强企业对消费者的社会责任, 不是一部法律可以解决的问题, 它涉及到对于公司生产、经营及售后多个环节, 也涉及到政府、公民、企业三方共同的监督和参与。

1. 政府应当健全对于产品质量尤其是食品、药品等的监督及信息披露。

产品的质量安全需要包含政府监管、企业自律、社会公众监督三个主体环节。然而诸多问题食品药品曝光之后, 让我们看到企业自律的不可靠性, 政府的有效监管则显得尤为重要。笔者认为第一, 我国应尽快健全食品、药品等产品的安全标准体系, 这是解决产品安全的法律依据和前提。第二, 建立产品安全信息统一发布制度, 可以按产品的门类确立一个或几个产品安全信息统一发布机关, 对于产品的质量检测信息、产品安全事件信息等进行及时、全面、真实的发布, 杜绝政府不作为。另外, 一系列的食品安全事件显示了我国产品的免检制度暴露的问题, 其门槛太低且在监管方面存在漏洞, 笔者认为并不能完全保证产品质量稳定安全, 且易造成不公平的外部竞争环境, 其存在至今已经是利大于弊, 不妨废除。

2. 在立法上明确企业对消费者承担责任。

《公司法》第5条规定是在原有公司应承担的法律责任的基础上加入了公司应“履行社会责任”的规定, 第一次正式规定了公司社会责任。因此, 笔者认为, 可以借对《消费者权益保护法》或《产品质量法》进行修订的机会, 对企业应承担的法律责任进行局部的修订, 作为兜底条款。另外, 鉴于法律修改不是朝夕之事, 地方政府可以更迅捷的通过确立政策制定地方法规来约束企业履行责任。

3. 其次, 建立企业信用权制度。

企业对消费者的社会责任不是道德责任, 而是法定责任, 是最低底线责任, 同时也体现企业的诚信度。建立信用权制度有助于加强公司诚信经营履行责任。信用权是指民事主体就其所具有的履行义务的能力在社会上获得的相应信赖与评价所享有的保有和维护的人格权。建立信用权制度是很多国家的做法。笔者认为可以在我国的《公司法》中加入信用权的内容, 即写入“公司等法人享有信用权, 且有义务维护信用, ”同时, 建议在相关的司法解释中, 对公司的“信用”概念作出解释, 即信用是“履行义务的社会评价”。

4. 加重对企业不履行责任的惩罚。

《消费者权益保护法》、《产品质量法》、《食品卫生法》、《药品管理法》等都可以作为调整工具, 加重涉及企业的法律责任, 比如可将责任在整个生产经营环节中进行分配, 不仅针对出问题的企业, 也追究上下游企业的连带责任。另一方面在公司的相关立法中可以对有失信行为的公司设置障碍和处罚, 比如对出现问题的公司企业记录在案, 并且通过电视、广播、网络等各种媒体向社会披露, 同时, 各政府管理部门根据自身的职权, 对失信公司进行打击, 如工商行政管理部门对失信公司不予年检、对设立分公司的行为不予批准;税务部门不为失信公司办理税务登记等。对失信公司和主要责任人进行罚款;情节或后果严重的应追究失信公司及其主要责任人的刑事责任;对公司失信行为应负主要责任的负责人在转任、兼任其他公司职务时设置一定的限制等。

5. 建立产品召回制度。

不管是食品、药品还是其他, 对产品的召回也是企业对消费者负责, 讲诚信的一种表现, 国外对于产品召回的例子屡见不鲜, 而“三鹿奶粉事件”中企业对出现问题之后基本没采取任何补救措施。产品召回已成为发达国家管理产品的常用手段, 故笔者认为我国也可以把这一行为制度化, 必要化, 立法可以规定召回的条件, 程序, 法律责任等问题。以美国的食品召回制度为例, 它的召回是在政府行政部门主导下进行, 食品和药品管理局 (FDA) 对缺陷食品可能引起的损害进行分级并以此作为依据确定食品召回的级别。美国的食品召回有三级:第一级是最严重, 消费者食用这类产品将必定损害身体健康甚至导致死亡;第二级是危害较轻, 消费者食用后可能不利于身体健康;第三级是一般不会有危害, 这类食品不会引起任何不利于健康的后果, 例如贴错标签, 产品标识错误等。这种分级召回制度值得我们借鉴。

摘要：企业的社会责任一直都是学界争论的热点, 从“三鹿毒奶粉”到“有毒鸡蛋”, 企业对消费者应负的社会责任再次被拷问。我国《公司法》中对于企业社会责任做出了概括性规定, 但企业对消费者的社会责任, 远非一部《公司法》即能调整, 本文针对企业对消费者应负的社会责任做出分析, 提出建议。

关键词：社会责任,消费者,公司法

参考文献

[1]秦富:欧美食品安全体系研究.北京:中国农业出版社, 2003

[2]刘俊海:公司的社会责任.北京:法律出版社, 1999

篇9：奉献社会　承担责任

受中国石油吉林石化公司爆炸事故的影。向，松花江发生重大水污染事件，黑龙江省水净化急需要1400吨活性炭。11月23日晚10点，国家发改委电话联系中建二局唐山建新活性炭有限公司，要求在24小时内装运出300吨水处理用活性炭，25日运抵哈尔滨。公司总经理胡勇接到电话后立即召集公司相关领导商议并决定：为解决哈尔滨市民用水的燃眉之急，将公司准备给国内外客户的相同规格的活性炭全部集中起来先发往哈尔滨。他们迅速集中了268吨，对于32吨缺口决定紧急布置突击生产。

300吨活性炭最快的运输方式只有汽车发运，这就需要10辆加长货车。24日早晨9点左右，公司安排了10辆大货车等待装运。公司总经理胡勇一方面组织职工与装卸工到库房装车及突击生产；另一方面考虑到哈尔滨用炭时间的紧迫性，提出分两批装运。他们装车的同时与国家、河北省和唐山市发改委联系，向唐山市公安局交警支队求援，安排两辆警车分批护送，同时又向交通部通报，申请沿途开“绿灯”。这样第一批150吨活性炭于24日18时、第二批于24日23时按预期时间出发。

中央电视台、河北电视台、唐山电视台、黑龙江电视台及各大新闻媒体和网站对此事均进行了报道。黑龙江省委、哈尔滨市委、国家环保总局、国家安全局等对中建二局建新活性炭公司的工作给予了很高的评价。总经理胡勇在接受记者采访时说：“我们建新活性炭公司能在关键时刻为党和国家作点贡献，为哈尔滨市民解决燃眉之急是我们应尽的义务，我们感到非常光荣。”

中建二局党委副书记、董事会筹备小组副组长、建新活性炭公司董事长陈建光对建新活性炭公司在此次松花江水质污染事件中所作的贡献给予了肯定，并对全体职工表示慰问。他同时要求公司克服困难，解决好因此次事件给国内外客户造成的损失，为建新公司的发展作出更大的贡献!

篇10：《承担对社会的责任》教案

第二框题 承担对社会的责任

1、公民要承担关爱社会的责任的原因是什么？

答：①维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国

家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感；

②国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分忧、勇担责任、与国家共度难关，是我们义不容辞的责任；

③我们青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实。

2、公益活动的含义是什么？

答：对不特定的多数人有益的活动，就是公益活动。

3、参与社会公益活动的意义是什么?

答：对社会：⑴①只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活；

②正因为有参与社会公益活动的人在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加

温暖，更加充满希望；

③作为公民，应承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。⑵我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。⑶可以吸引更多的目光，得到更多人的响应，从而形成良好的社会氛围。

对个人：⑴对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向

成熟的重要标志；（个人成长）

⑵学会负责任，在承担责任中健康成长，有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助

于我们实现远大的理想；（负责的人）

⑶在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值

在奉献中得以提升；（服务者）

篇11：《承担对社会的责任》的教学反思

我力图通过这一课的教学让学生认识自己应肩负的社会责任，为国家社会尽点责任，最起码有一种责任意识，公益思想，为了社会更美好，人人贡献一份力和爱!上了这节课，我有以下几点反思：

这一节课我觉得成功的地方有一下几点：

一、导入是很成功的`。

导入我选择了《孟祥斌》和《丛飞事迹》的4分钟左右的视频片段，这两段视频一下子就吸引了学生的注意力，并且很多学生被故事感动，我观察几个学生流下了感动的泪水，几个女生泪流满面，教室里每一个学生都特别认真的在看，没有流泪的学生也都被感动了，我看得出来!学生的情感调动起来这是一个好的开头。我在思考以后上课应该尽量精选更多更好的视频片段呈现给学生，能感动学生就是目的，起码他们对英雄是肃然起敬了，那一课，三个班的学生都记住了两个英雄的名字：孟祥斌和丛飞!让英雄在我们的心中长存吧!也算是我这个思品老师对英雄的一份告慰!

二、课堂行动这一环节的设计也还不错，有一定的教学效果。

为了激发学生积极的参与公益行动，我在最后设计了一个现场行动，我在网上找了中国红十字基金的几个短信捐赠的号码，当场让前排学生见证我用自己的手机捐赠了一元钱，结果很多学生都来看，过了几秒钟，红十字基金发来捐款成功的感谢短信，我也拿给班上大多数同学看了，同学们都争先恐后来看我的手机，很多学生看后才觉得是真的，于是我布置了一道特别的家庭作业：今天回家用你父母亲的手机向贫穷的白血病患儿捐赠一元钱，用你的零花钱还给你父母!我想有良知的同学应该都会捐赠!

这节课的不成功之处：

一、小品表演不成功。我原本是想通过表演提高学生参与课堂的积极性，并能很快从表演中看出我设计的意图，结果没有达成目的，表演内容是书上那几个刚毕业的大学生，在一家外资企业工作，结果老板要求他们设计一个美化侵略者的游戏软件，他们不同意而愤然辞职的经过。我找的都是几个平时学习不认真有点小调皮的男生来表演的，结果他们的积极性到是挺高的，但是表演能力欠缺，没有很好的效果。可能是由于时间太紧只用了下课几分钟排练达不到要求，也可能我的台词设计也还有一定的欠缺，这个台词我以后还要修改，我想下次应该会更好。

二、有一段视频学生看不懂。可能是拍摄手法有点跳跃，但我认为是学生的水平有限，我选择了一段几十秒周杰伦、大S等20名演艺人员参拍的公益广告，我放了一遍学生居然看不懂，我只得再放一遍，结果还是有很多学生没看懂，我不可能放第三遍，只有再解释一遍，我觉得这是一个败笔!可能应该选择学生一遍就看懂的视频吧?不过我还是很疑惑学生为什么看不懂那个公益广告呢?如果初三学生都看不懂，那广告又如何达到广而告之的目的呢?下节课再选择另外一段视频吧!

篇12：承担对社会的责任说课稿

一．教材分析 1．本课地位

九年级思想品德教材的主题是责任与使命，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我，学会与他人沟通和交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对国家负责，和对社会负责。只有具有强烈的责任意识，才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担历史使命。因此本课起到了承上启下的作用。

2．教学目标

知识目标：使学生维护国家尊严，为国分忧是每个公民的责任，社会需要互助，需要关爱。

能力目标：提高学生关爱社会的实践能力。自主反思责任，自觉承担责任的能力。

情感、态度和价值观目标：使学生体验承担责任的快乐，树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。

3．教学重难点

本节课的重难点是培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。因为学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感还没有明确认识。部分学生故意逃避责任。表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。凡事以我为中心，遇事讲索取，讲实际，服务奉献意识不足。只顾个人利益，不他人利益。二是公德纪律意识淡化，角色责任意识弱化。一些学生厌学，逃课，作弊，说谎，拉帮结派，打架斗殴，破坏公物，迷恋网吧等，屡教不改。三是个人责任与社会责任错位。有些学生对集体活动、公益活动不感兴趣，有利的就上，无利的就让。认为理想是远的，信念是空的，金钱是实的。一旦遇到失败和挫折，不是从自身找原因，而是抱怨同学、老师、家长和社会，认为父母不关心，机会不均等，社会不公平。因此，对学生加强责任意识教育尤为重要。

二．教学方法

我在指导学生学习和培养能力方面采用了以下方法： 学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。

具体做法是：通过活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法等，对如何承担社会责任的具体要求，引导学生通过活动体验、感悟得出，用自己的话概括小结，避免老师说教灌输。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性和创造性，启发学生学会多层次、多角度的思考问题。激发和培养学生的责任感，增强做一个负责任的公民的情感。

三． 教学过程 1．新课导入

深圳歌手丛飞救助失学的事迹家喻户晓，被评为感动中国十大人物。此材料新颖典型。我用大屏幕展示。引导学生思考：丛飞为什么会感动中国？通过此材料和问题引入本节课的课题，让学生通过参与探究，对承担社会的责任形成初步认识。

2．新课教学

如何承担对社会的责任，教材讲了三个方面的具体要求，即：维护祖国尊严，为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关和自觉参加公益活动。如何把这些要求讲清楚，使学生知行统一，我的总体做法是: 讲(事例案例)――谈(体会打算)――读(要求)形成初步

深化理解

强化理解 印象

提高觉悟

促使践行

上课前几天，我布置了要求学生自学课文，收集与课本有关的材料和事例并熟记，准备课上交流。事例讲述后，还要学生认识和体会他们是怎样承担对社会的责任的。这些承担承担社会责任的具体要求，必须通过反复读记，才能加深印象，形成自己的觉悟。因此，我在教学中特别重视读书体会。

依据老师要以学生能够接受和乐于参与的方式来组织和表述教学内容，使学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。

下面具体讲述我的教学过程。（1）爱国责任――维护祖国尊严。

首先，学生阅读，分组讨论23页的材料及问题，小组代表发言，小组互评。接着学生讲述自己搜集的维护国家尊严的事例。其中，一位同学讲到了赵薇在长沙街头穿日本军旗装，被群众泼大粪的故事。一听到这个故事，同学们的情绪就调动起来了，议论纷纷。这位群众确实体现了高度的责任感，能自觉地由破坏国家尊严的行为作斗争。但行使方式欠妥。经验告诉我，要抓住时机，利用好课堂资源，调动学生的学习兴趣。在对学生进行爱国主义教育的同时，进行法制教育。

我设计了这样的活动：我扮演长沙晚报的记者，一位女生扮演赵薇，一位男生扮演泼粪的群众，其他同学扮演旁观者。我对他们分别采访。

我问赵薇：你做为公众人物，穿日本军旗装合适吗？为什么？ 问泼粪群众：你为什么要将粪水泼在赵薇身上？ 问旁观者：你怎么评价赵和那位群众的行为？

通过此活动，学生们认识了维护国家尊严重要，维护公民的人格尊严也重要。在活动培养了学生的辩证思维、多角度思维的能力。我观察，学生对此活动设计得很满意，达到了设计目的。后来，参与课堂活动的积极性更高了。

师生互动结束后，要求学生通过这些材料和事例，归纳应怎样如何承担对社会的责任。

最后，男生齐读23页的第一段，即“怎样维护祖国尊严”。（2）分忧责任――为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关

首先，学生讲述自己搜集到的这方面的事例，边讲边谈体会。讲的很生动是三峡移民、98年抗洪救灾、周恩来等为国分忧的故事。

接着，我又展示了焦裕禄的先进事迹。和学生共同感受焦裕禄为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关的高尚品质。

仅仅知道别人为国分忧、勇挑重担是不够的，重要是形成自己的思想觉悟、情感、态度和价值观。针对我们还小，不能也不必要为国分忧的错误认识，我设计了这样的一个问题让学生辩论：我们青少年能不能为国分忧。虽然辩论的水平不高，但目的达到了。通过辩论，学生们澄清了认识，知道在学习、道德品质、理想前途、日常行为、保护环境、节约资源等方面严格要求也是在为国分忧。

活动结束后，女生齐读23页的第二段,让“为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关。”的责任意识内化于心，落实于行。（3）奉献责任――热心公益，服务社会

这次，我没有要学生讲故事，直接向大家介绍徐本禹的事迹。徐本禹、丛飞等人的所作所为毁誉参半，认为他们这样做划不来，不值得。为了使两种不同的观点碰撞、交锋，让先进模范人物的事迹发扬光大。我设计了第二个辩论。但由于前面的“赵薇的事件”在全班掀起了波澜，占用时间。我启用了第二套方案――谈话引导法进行本内容的学习。谈话引导法是教学中最重要的教育方法，能快速推进教学内容的完成，启发思维，培养学生分析、解决发现问题的能力。

问题的设计是这样的：请看大屏幕。

意图：针对青少年中个人责任和社会责任错位的现象，引导学生提升看问题的角度，从社会体会价值和社会贡献角度进一步理解奉献精神和奉献意识的重要性。

通过启发引导，学生认识到，徐参加社会公益活动，支援西部贫困地区虽然付出了很多，但有利于他人，有利于社会，有利于提升自己的道德境界。自己参加公益活动，不但能培养自己的能力，磨炼意志，培养吃苦耐劳的精神，还可以从中体会到快乐，体会到自己在成长，逐步成为社会有用之人。

最后，老师总结点评，一二组的学生齐读P24页的第一段。3．总结深化

老师对本课的内容进行小结后，三四组的学生齐读板书，使学生对本课内容、结构形成整体印象。然后要求谈谈学习本课后有哪些收获和启示。可以用课本上的观点，可以是收集的名人名言，也可以是自己的认识等，强化三维目标。

四．课堂板书

为了使学生对本课学习的内容更好地理解记忆，我把课本内容进行了灵活处理，把承担社会责任的三个具体要求作为平行内容对待。课本上编排成了两个层次。左边是我的板书，内容简练，结构简单。

五．课后反思

1．充分利用教材资源，又不拘泥于教材。新课改要求老师用教材，而不是教教材。因此我在教学中使用了教材提供的部分材料，大部分是我和学生课外搜集的，都是学生关心的和比较感兴趣的材料。丰富了教材内容，培养了学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。

2．强化知识，夯实基础，落实三维目标。承担对社会的责任的每个要求，通过创设情境，师生共同归纳，然后用各种形式要学生反复朗读，让学生在反复朗读中感悟和理解社会的思想道德价值要求，形成正确的责任观。