2023新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析

关键词： 跑跑 特岗 教师 教育

2023新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析（通用6篇）

篇1：2023新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析

2013新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析二(教育写作)

七、教育写作题(16分)

37.“5·12”大地震中出现的“范跑跑事件”带来了巨大的反响，由此引发的“道德底线”、教师权利与义务等问题也成了争论的热点。轰动一时的“范跑跑事件”源于教师范××博客中的文章，范××提及在地震时甩下学生自己逃生，因而被网友称为“范跑跑”。

请你就对该事件的看法进行写作，文体不限，诗歌除外。

七、教育写作题

37.[参考例文]

论教师的道德形象

教师被誉为太阳底下最光辉的事业，同时也被给予了很高的期待。公认的教师形象，有园丁，有蜡烛，将教师推上了一个很高的甚至于超人的地位，也交给了他们非比寻常的重任。当然可以说，这些形象主要是社会对教师职业的主观期待，缺少客观思考。但教师的形象究竟如何呢?

教师的职业形象是教师给社会的整体印象，是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态及行为方式的整体反映。理论上来讲，教师职业形象主要包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。教师旨在教书育人，其中育人功能高于其教书功能，对于育人来讲，主要是道德层面的。教师的道德形象、文化形象和人格形象都会对学生产生道德教化的作用，而教师的道德形象对学生的德育作用是非常明显和直接的。前面提到的社会对教师的期待，即是对教师道德形象的期待。

教师的道德形象是教师从事教育教学活动时的基本行为规范，是教师自己对职业行为的自觉要求。教师不仅是教师，而且是人师;不仅要教书，而且要育人。“学为人师，行为世范”、“为人师表”等，都是强调教师应具有榜样作用和示范作用。因此，要求教师具有一定的牺牲精神和奉献精神。如教师以校为家，公而忘私，往往立为榜样，传为佳话;而若在行为上有辱教师使命，没有起到模范作用，则为人所不齿。社会对教师的道德要求高于普通从业人员，一是因为教师的工作对象是学生，教师应当承担起成年人对未成年人的责任，要时时处处“身先士卒”，鞠躬尽瘁;二是因为教师的行为对学生有着直接的影响，学生视教师为自己的行事标准。比起其他人，学生更加认可教师的所作所为，教师的一言一行，对学生的身心发展的影响比其他人更直接、更高效。因此，社会对教师的高期待，其实折射出的是对未来一代的期待，教师有高尚的品德，一方面是对学生的保护，另一方面可以对学生产生潜移默化的影响。

然而实际的状况是什么样的?教师能交出令社会满意的答卷吗?我们看到，一些教师敬业乐群，德高望重，在教师群体和学生群体中都有良好的口碑和崇高的道德形象，在关键时刻总是做出让人称道的表率;而另外一些教师的所作所为则没有那么体面。不可否认，教师也有着与常人同样的需求，面对生死存亡也会心有所动，在这种情况下，道德修养之渊与薄对教师的行为选择起着决定作用。西南联大时期，梅贻奇校长在敌机来袭时依然从容不迫，保持绅士风度，而有一些教授则完全失掉了平素的优雅，危难时刻，人的修养与素质可见分晓。也许我们对教师的要求，不应过于严苛，不能用圣人的标准来衡量一个教师。但是，既为人民教师，便应明了自己肩上那份责任，自觉地磨炼自己的意志，加强道德修养，这样才能无愧于人民教师的光荣称号。

地震中出现的“范跑跑事件”，引发了广泛的争议。教师，是一种职业，有着自己的职业规范、职业道德和职责，担当着下一代人的教育重任;也是一种高修养的象征，是一个肩负着“人类灵魂工程师”伟大使命的群体。如果一个教师失掉了这样一种足以为人叹服的道德形象甚至为人所鄙弃，那就有必要反思一下，自己到底还能不能称得上是一名教师?

2013新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析二(论述)

六、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)

35.论述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示。

36.怎样理解直观性教学原则?

六、论述题

35.[参考答案]第一，个体身心发展具有不平衡性。这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。这就要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作，要关注个体身心发展的关键期。

第二，个体身心发展具有顺序性。从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从头部向下肢”、“从中心部位向边缘方向”发展的过程。从心理角度来看，儿童思维能力的发展是从具体形象思维逐步发展到抽象逻辑思维阶段，记忆也是由无意义的机械记忆过渡到有意义记忆阶段的。这就要求教育者要循序渐进，由浅入深，不能揠苗助长，急功近利。

第三，个体身心发展具有阶段性。各个阶段的身心发展具有不同的发展矛盾，面临不同的发展任务，前后相邻的阶段是有规律地更替的。在一个阶段内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而使发展水平达到一个新的阶段。相邻的两个阶段个体发展具有过渡性，但每个阶段在生理、心理和行为方式上都有很大差异。这要求教育者要针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法，按步骤、分阶段、有的放矢地进行教育。

第四，个体身心发展具有互补性。机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，同时这种互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这就要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育，做到综合育人，还要注重培齐学生自信和努力的品质。

第五，个体发展的差异性。这是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。具体表现为不同个体在同一方面发展速度和水平的差异，以及单个个体不同方面的差异性。因此，教育者一定要尊重和理解个体发展的差异性，注意到学生之间的发展差异，因材施教。

36.[参考答案](1)直观性教学原则的含义：指在教学中要通过让学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确地理解书本知识和发展认识能力。

(2)贯彻原则的基本要求：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确运用直观教具。第二，直观要与讲解相结合。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。第三，重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起直观的作用。

2013新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析二(简答题)

五、简答题(本大题共2小题，每小题4分，共8分)

33.简述遗忘的原因。

34.简述中学生意志的培养方法。

五、简答题

33.[参考答案](1)痕迹衰退说，这是一种对遗忘原因最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。

(2)干扰说。这种观点认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。一旦排除干扰，记忆就可以恢复。在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统，则原有的信息不会遗忘。

(3)动机性遗忘理论。该理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我形象。

(4)同化说，这是奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的一种独特的解释。奥苏伯尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

34.[参考答案]中学生意志的培养方法有：

(1)树立远大理想，培养正确的世界观、人生观、价值观。

(2)确立具体明确的奋斗目标。

(3)激发实现理想和奋斗目标的强烈欲望和责任感。

(4)积极参加社会实践，锻炼自己与困难作斗争的能力。

(5)培养丰富的情感，激励自己的行为，提高情绪和情感对意志的支持作用。

(6)加强意志的自我培养。

2013新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析二(名词解释)

四、名词解释(本大题共4小题，每小题2分，共8分)

29.个体身心发展

30.社会知觉

31.关键期

32.法律责任

四、名词解释

29.个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

30.社会知觉是指个人对人的心理状态、行为动机、意向等做出推测与判断的过程。

31.关键期是一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

32.法律责任是指因违反了法定义务或契约义务，或不当行使法律权利、权力所产生的，由行为人承担的不利后果。

2013新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析二(辨析题)

三、辨析题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

26.教育研究的对象是各种教育现象。

27.个别化教学就是个别教学。

28.教书育人中的育人就是特指对思想品德的培养。

三、辨析题

26.[参考答案]这种观点是不正确的。

教育研究以教育现象和教育问题为研究对象，目的在于揭示教育现象背后的规律。但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象，被作为教育研究对象的教育现象必须具有潜在的探索研究价值。而有些教育现象是偶然的、个别发生的现象，不具有研究价值，因而不作为教育研究的对象。

27.[参考答案]这种观点是不正确的。

个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同的教学计划。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生能力需要而特别设计了教学方案。所以，个别化教学不等同于个别教学。

28.[参考答案](1)这种说法虽然指出了思想品德培养是教书育人的题中应有之意，但却是不完全正确的。

(2)思想品德培养只是教书所育之人的一个方面，而不是它的全部，教书所育之人，实质应是能在多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美诸方面和谐发展之人。培养良好的思想品德固然很重要，但如果其他方面被忽略或不能得到很好发展，也不会有很好生存和发展的能力。

(3)如果把教书育人仅仅理解为培养思想品德，就会在实践上窄化教学的多方面的功能，也会导致教学功能的片面性。

篇2：2023新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析

一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C赫尔巴特

D.赞科夫

2.我国古代私学最早兴盛于（）。A.商周B.春秋战国

C.秦汉

D.隋唐

3.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（）。A.内发论

B.外铄论C.多因素相互作用

D.白板说

4.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）。

A.学校教育

B.高新技术的应用

C.科学理论的产生

D.完善的社会制度

5.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）。

A.个人本位论

B.社会本位论C.教育无目的论

D.国家利益论

6.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。

A.名誉权和荣誉权

B.公正评价权C.隐私权

D.人格尊严权

7.苏格拉底的“产婆术”体现了教学原则的（）。A.直观性原则

B.启发性原则C.巩固性原则

D.系统性原则8.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A.榜样示范

B.品德评价

C.陶冶教育

D.说理教育

9.培养学生作为一个公民所必需的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（）。

A.基础型课程

B.发展型课程C.知识性课程

D.工具性课程

10.班主任工作的中心任务是（）。

A.组织建立良好的班集体

B.促进班集体全体成员的全面发展

C.协调好各科任课教师的关系

D.搞好家校联系工作

11.学生是人，是教育的对象，因而他们（）。

A.消极被动地接受教育

B.对外界的教育影响有选择性

C.毫无顾忌地接受教育

D.能动地接受教育

12.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（）。

A.意义学习

B.机械学习

C.发现学习

D.掌握学习

13.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）。A.情景记忆

B.语义记忆C.程序性记忆

D.陈述性记忆

14.下列能代表高成就需要者的描述是（）。

A.喜欢对问题承担自己的责任

B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家

C.倾向于选择风险较小的工作

D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳

15.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于（）。

A.头脑风暴法

B.发展思维训练C.自我设计训练

D.推测与假设训练

16.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。

A.前运算阶段

B.感知运动阶段C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

17.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）。A.相对评价

B.绝对评价C.定性评价

D.定量评价

18.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）。

A.强调直观教学

B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为

19.下列选项中哪种是一般能力?（）

A.观察力

B.曲调感

C.节奏感

D.色调感

20.既想取得好成绩，又想去玩，这种冲突矛盾是（）。A.多重趋避冲突

B.双避冲突C.趋避冲突

D.双趋冲突二、多项选择题(本大题共10个小题，每小题2分，共20分)在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（）。

A.教学过程的四个阶段论

B.实科教育思想C.教育性教学

D.自然主义教育E.实用主义教育思想

2.学生的个别差异包括（）。A.生理的个别差异

B.心理的个别差异C.智力因素的个别差异

D.非智力因素的个别差异E.性别差异

3.“环境决定论”完全否定了（）。A.遗传的作用

B.教育的价值

C.家庭的影响

D.文化的功能E.人的能动性4.德育从内容上看包括（）这几个方面。

A.政治教育

B.思想教育

C.世界观教育

D.爱国主义教育E.道德品质教育

5.课程计划主要由（）组成。A.学科设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制E.学用安排

6.先行组织者可以分为（）。A.陈述性组织者

B.程序性组织者C.比较性组织者

D.分析性组织者E.综合性组织者

7.一般认为，动机具有以下几种功能（）。

A.选择功能

B.激活功能

C.指向功能

D.调节和维持功能E.集中功能

8.在英语单词学习中将tiger联想为“泰山上一只虎”属于（）。A.组织策略

B.精加工策略C.认知策略

D.复述策略E.谐音联想法

9.下列行为中属于品行性问题行为的有（）。A.不守纪律

B.欺侮同学

C.考试作弊

D.偷窃E.孤僻

10.教学媒体包括（）。A.投影

B.录像

C.计算机

D.黑板E.图片

三、填空题(本大题共8个小题，每空1分，共15分)在下列每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均不得分。

1.旧中国首次制订现代学制是______年，称为______学制。

2.课程结构最常见的结构形态有______、______

和

______。

3.教师的根本任务是______。

4.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有______、家长会、______。

5.德育过程的基本矛盾是

____________。

6.范例教学中范例的基本特征：______、______和

______。

7.在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借______实现的。

8.贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与______发展之间、教育与______发展之间的矛盾或关系。四、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)

1.社区教育

2.学制3.课程管理

4.社会知觉5.精加工策略

五、简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分)

1.请结合实际谈谈你对素质教育的理解。

2.教师的劳动具有哪些特点?

3.为什么学校教育必须要坚持以教学为主?

4.简述柯尔伯格的道德发展阶段论。

5.怎样在教学过程中集中学生的注意力?

六、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)

1.谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。

2.简述促进学习迁移的基本条件，联系实际说明如何促进学习迁移?

七、案例分析(25分)

认真阅读以下材料，回答文后的问题：

材料一：“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。

材料二：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”——叶圣陶

材料三：张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦、班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。

1.分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么?”你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观?

2.教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观?在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观?

3.材料三中，班主任有着什么样的学生观?请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观?

参考答案及解析

一、单选题1.【答案】B。

解析：夸美纽斯从17世纪30年代起就开始研究“泛智”问题。所谓“泛智”，在夸美纽斯看来，是指广泛的、全面的智慧。在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的“泛智”教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类”。2.【答案】B。解析：春秋战国时期的私学发展是我国文化史上一个重要的里程碑。3.【答案】A。解析：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，着重强调自身的遗传素质在身心发展中起决定作用。4.【答案】A。解析：教育是促使科学技术再生产的主要途径。5.【答案】A。解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为某个社会集团或阶级服务。杜威坚持个人本位论。6.【答案】B。解析:学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权;受完法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并受满法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯和剥夺学生参加学习活动，诸如听课、作业等权利。公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有要求教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实的记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。因此，答案为B。7.【答案】B。解析：苏格拉底产婆术即助产术，即引导学生自己进行思索、自己得出结论，体现的是启发式教学原则。8.【答案】B。解析：奖惩是中小学品德评价的一种方式。9.【答案】A。解析：基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。10.【答案】A。解析：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在班级建设中发挥关键作用，班主任开展工作的中心环节便是组织和培养一个比较完整的班集体，确立班级目标，建立班级领导。11.【答案】D。解析：学生具有主观能动性，在接受教育影响时也是如此。12.【答案】D。解析：掌握学习教学模式认为：95%以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异，如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。13.【答案】A。解析：“看比赛”是典型的情景记忆。14.【答案】A。解析：敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。15.【答案】A。解析：考查头脑风暴法的定义。16.【答案】A。解析：前运算阶段(2~6、7岁)：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点(角度)看事物。17.【答案】A。解析：相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。18.【答案】B。解析：先行组织者策略就是利用已有知识经验对即将学习的新知识的影响。19.【答案】A。解析：人的能力可分为一般能力与特殊能力。一般能力是指在不同的活动中表现出来的共同能力，它是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等;其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力则指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如音乐能力、绘画能力、数学能力等等。20.【答案】C。解析：题干是典型的趋避冲突。

二、多选题1.【答案】AC。

解析：实科教育思想是斯宾塞的观点。自然主义教育是卢梭的教育思想。实用主义教育是杜威的思想。2.【答案】CD。解析：学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异。3.【答案】ABE。解析：“环境决定论”过分夸大了环境对人的作用，完全忽视了遗传和教育的作用以及人的主观能动性对人的影响。4.【答案】ABE。解析：我国的德育内容包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。5.【答案】ABCDE。解析：课程计划是有目的、有计划地制定教学计划、课程标准以及编写教科书的系统化的活动，以上五方面都包括在内。6.【答案】AC。解析：根据奥苏贝尔的理论，先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者。7.【答案】BCD。解析：动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。根据定义，动机应该有激发、指向、调节与维持功能。8.【答案】BCE。解析：题干是谐音联想法的实际运用。9.【答案】ABCD。解析：孤僻是性格缺陷。10.【答案】ABCDE。解析：教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。

三、填空题

1.1902;壬寅

2.教学计划;课程标准;教科书3.教书育人

4.家访;书面联系

5.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾

6.基本性;基础性;范例性7.教学活动

8.社会;人的身心

四、名词解释

1.社区教育：指的是以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。

2.学制：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。3.课程管理：学校在执行课程和地方课程的同时，应开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权利和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。4.社会知觉：是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。5.精加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

五、简答题1.【答案要点】教育在综合国力的竞争中处于基础地位，因此，要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础。

(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是全面发展的教育;(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

2.【答案要点】教师的劳动是一种特殊的脑力劳动，其特点有以下几点：(1)教师劳动的复杂性

教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在两个方面：一是教育目的的全面性;二是劳动对象的差异性。

(2)教师劳动的主观能动性

教师在劳动过程中必须充分发挥自己的主观能动性，不断地在教学实践中提高自身素质、改进教学方法，以达到更好的教育效果。(3)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性(4)教师劳动的示范性

教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。

(5)劳动成果的精神性

教师劳动的成果是学生个体的发展，是知识的增长、技能的提高、品德的完善，总之是精神性的成果。

3.【答案要点】

(1)教学是贯彻教育方针，全面实施发展教育、实现教育目的的基本途径。

(2)教学在学校教育工作中所占的时间最多，涉及面最广，对学生的发展影响最全而深刻，对学校教育质量的影响也最大。(3)要使学生在德智体美等方面都得到发展，就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。在多种途径中，教学涉及学科领域最广，占用时间最多，对人的影响也最全面。因此学校教学工作必须坚持以教学为主。4.【答案要点】美国心理学家柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：(1)前习俗道德水平(9岁以下)。主要特点是个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系。包括两个阶段：一是服从与惩罚取向阶段;二是相对功利取向阶段。(2)习俗道德水平(10～20岁)。主要特点是个体着眼于家庭、社会对其期望和要求考虑问题。包括两个阶段：一是寻求认可取向阶段;二是遵守法规取向阶段。(3)后习俗道德水平(20岁以上)。主要特点是个体超越对社会秩序和权威的服从，开始在人类的正义公正层面反思规则的合理性。包括两个阶段：社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。

5.【答案要点】(1)教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。(3)引导学生交替使用几种注意。

六、论述题1.【答案要点】小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解：(1)知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。

①知。知是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法，它是儿童形成和发展自身品德的认识基础。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度等。②情。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展其深厚的情感。③意。意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。④行。行为是指人们在一定思想观点与相应支配下采取的外在行动。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。

(2)知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级向高级从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。

(3)德育过程的多端性。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。

2.【答案要点】学习迁移并不是在任何情况下都发生的，它会受到一系列的主客观因素的影响：(1)相似性。不同的学习对象具有共同因素，是学习迁移发生的基本条件之一。(2)原有认知结构：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移形式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。(3)学习的心向与定势：学生在学习活动中的思维定势和学习方法定势会影响到迁移的性质、程度。根据定势对前一影响的双重性，要求教师在实际教学过程中，预见到定势的消极影响。

教师如能将迁移理论应用到教学实际中，那么就会对学生的学习产生积极地影响。具体如下：(1)改革教材内容，促进迁移;(2)合理编排教学内容，促进迁移;其标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化;(3)改进教材呈现方式，促进迁移：①从一般到个别，渐进分化;②综合贯通，促进知识的横向联系;③教材组织系列化，确保从已知到未知;(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

七、案例分析

篇3：2023新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每题1分，共20分)1.现场教学是教学的（）A.主要组织形式 B.基本组织形式 C.特殊组织形式 D.辅助组织形式 【参考答案】C 试题解析：现场教学是教学的特殊组织形式。2.学制中教育的程度结构主要受（）的制约。A.政治经济制度

B.生产力发展水平与科学技术发展状况 C.青少年身心发展规律

D.本国学制的历史和国外学制经验 【参考答案】B 试题解析：生产力发展水平与科学技术发展状况制约着学制中教育的程度结构。3.（）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。A.意义学习B.机械学习C.接受学习D.发现学习【参考答案】D 试题解析：奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习和发现学习;从学习内容与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。题干所述与发现学习相符。

4.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 【参考答案】A 试题解析：对“看比赛”的记忆是典型的情景记忆。

5.建国以来，我国教育目的出现了多次变化，说明了教育目的受（）A.文化传统的制约

B.马克思关于人的全面发展学说的制约 C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的制约 【参考答案】C 试题解析：建国以来，我国教育目的出现了多次变化，说明了教育目的受社会生产方式的制约。

6.在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”，其中的“三教”是指（）A.初等教育、中等教育和职业教育 B.基础教育、职业教育和成人教育 C.幼儿教育、初等教育和中等教育 D.幼儿教育、基础教育和职业教育 【参考答案】B 试题解析：“三教”是指基础教育、职业教育和成人教育。7.著名学前教育家福禄贝尔的代表作是（）A.《教育漫话》 B.《爱弥儿》 C.《人的教育》 D.《教育论》 【参考答案】C 试题解析：福禄贝尔的代表作是《人的教育》。

8.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，主要是由于刺激物具有（）的特点。A.强度 B.新异性 C.变化 D.对比

【参考答案】D 试题解析：红绿对比，易引起人们的无意注意。

9.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A.自觉性 B.独立性 C.创造性 D.主动性

【参考答案】C 10.普及义务教育始于（）A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 【参考答案】C 英国1880年实行5～10岁儿童的义务教育，1891年完全实行初等义务教育。德国也早在1763年就做出了普及义务教育的规定。

11.教师课堂语言礼仪的基本要求不包括（）A.谦虚 B.文雅 C.大声 D.和气

【参考答案】C 试题解析：教师的课堂语言应该谦虚、文雅、和气。12.在古希腊最早提出启发式教学原则的是（）A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.昆体良

【参考答案】C 试题解析：古希腊著名教育家苏格拉底的“产婆术”是最早的启发式原则教育思想的体现。13.国家课程标准是教材（）的依据。①编写②教学③评估④考试命题 A.①② B.①②④ C.②③

D.①②③④ 【参考答案】D 试题解析：参照《基础教育课程改革纲要(试行)》“课程标准”部分。14.目的是了解学生学习之前的基础的评价是（）A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.发展性评价 【参考答案】A 试题解析：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。15.体育的基本组织形式是（）A.体育课 B.课间操

C.课外体育锻炼 D.运动竞赛 【参考答案】A 试题解析：体育的基本组织形式是体育课。

16.教育法律责任作为一种社会责任区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（）A.有序性 B.导向性 C.强制性 D.对等性

【参考答案】C 试题解析：教育法律是要求教育工作者必须执行的，任何人不得违反教育法律，具有强制性的特点.17.有效教学的核心是（）A.教师的教学积极性 B.学生的参与积极性 C.教师的教学水平D.学生的知识基础 【参考答案】B 试题解析：所谓“有效”，是指教师在经过了一个阶段的教学后，学生所获得的符合期望的结果。学生的积极参与至关重要，决定着有效教学的成败与否。18.1958年，我国学制改革曾提出过“三结合”的原则，其中之一是（）A.理论与实际相结合

B.全面规划与地方分权相结合 C.普通教育与职业教育相结合 D.成人教育与儿童教育相结合 【参考答案】B 试题解析：学制改革中的“三结合”原则包括统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合。

19.教育过程中最重要、最基本的人际关系是（）A.同伴关系 B.亲子关系 C.师生关系

D.教师与校长的关系 【参考答案】C 试题解析：师生关系是学校教育中最基本的人际关系。20.提出归因理论的心理学家是（）A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇

【参考答案】C 试题解析：韦纳提出了归因理论。

二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将将其代码填在括号内。错选、漏选、多选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分)21.再造想象产生的条件有（）A.具有丰富的表象储备

B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动 C.积累必要的知识经验

D.正确理解词语与实物标志的意义 E.原型启发

【参考答案】A,B,D 试题解析：积累必要的知识经验和原型启发是创造想象产生的条件。22.作为一名教师，需要掌握的教育理论的基本课程主要有（）A.教育学 B.心理学

C.学科教材教法 D.教育经济学 E.教育社会学

【参考答案】A,B,C 试题解析：教育学、心理学和学科教材教法是作为一名教师需要掌握的基本课程。23.新课程评价强调应建立促进学生（）的评价体系。A.全优发展 B.健康发展 C.全面发展 D.自由发展 E.个性发展

【参考答案】B,C 试题解析：新课程评价应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，应建立促进学生全面发展、健康发展的评价体系。

24关于个体身心发展的动因观点有（）A.内发论 B.社会影响论

C.多因素交互作用论 D.家庭影响论 E.外铄论

【参考答案】A,C,E 试题解析：个体身心发展的动因的理论包括内发论、多因素交互作用论和外铄论。25.下列属于社会性动机的是（）A.好奇心 B.探索与操作 C.成就动机 D.归属感 E.归属感

【参考答案】A,B,C,D,E 试题解析：社会性动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力，即好奇心、探索与操作;二是人类特有的成就动机和社会交往动机，如被社会承认、尊重、赞许、群体感徽感、归属感等。

三、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每题1分，共10分)

26.我国古代学校分为：官学、__________。【参考答案】私学

27.许多心理学家认为，___________是自我意识发展的第二飞跃期。【参考答案】青春期

28.智力测验的标准是信度、_____________和标准化。【参考答案】效度

29.皮亚杰认为，区分具体运算阶段与前运算阶段的重要标志是是否具有___________概念。【参考答案】守恒

30.古代埃及教育的特征是__________。【参考答案】以僧为师、以吏为师

31.心理学的“第三势力”是___________心理学。【参考答案】人本主义

32.课程设计的模式主要有目标模式和___________。【参考答案】 过程模式

33.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力，自我提高的内驱力和___________。【参考答案】附属的内驱力

34.皮亚杰认为儿童道德发展大致分为两个阶段，即____________和____________。【参考答案】他律道德阶段 自律道德阶段

35.操行评定是以___________为指导思想，以___________为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。【参考答案】教育目的“学生守则”

四、简答题(本大题共5小题，每题5分，共25分)36.简述态度的结构 【参考答案】(1)个案研究法;(2)行动研究法;(3)质的研究法;(4)叙事研究;(5)观察法;(6)调查法;(7)实验法。

38.简述桑代克联结学习理论的主要观点。【参考答案】

(1)学习的实质是在一定的情境和反应之间建立联结，无需中介作用，公式为S—R;(2)情境与反应的联结是通过尝试一错误学习的过程建立的，学习遵循准备律、练习律和效果律;(3)练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用。39.简述实现有意义学习的条件。【参考答案】

(1)学习者必须具有有意义学习的心向;(2)学习材料具有逻辑意义;(3)学生认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系;(4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

40.简述家庭教育的特点。【参考答案】

(1)教育内容的生活化;(2)教育方式的情感化;(3)教育方法的多样化。

五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)41.试述班主任如何对学生进行操行评定。【参考答案】

(1)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活和品行等方面的表现所做出的小结和评价，主要由班主任负责。操行评定的目的在于：教育学生奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励学生上进。(2)操行评定的一般步骤是：第一，学生自评;第二，小组评议;第三，班主任评价;第四，信息反馈。

42.运用心理学知识，结合实际谈谈如何在课堂上集中学生的注意力。【参考答案】

(1)运用无意注意的规律集中学生的注意力：①消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静;②充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式;③教师在教学中要使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要,引起学生的无意注意。

(2)运用有意注意的规律集中学生的注意力：①进行学习目的教育，目的越明确，注意就越容易集中;②要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如课堂提问;③重培养学生的问接兴趣和坚强的意志品质。

(3)运用两种注意相互转换的规律集中学生的注意力：在教学中教师应分利用两种注意转换的规律来组织教学。

此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。

六、案例分析题(本大题共15分)43.小强平时读书很用功，认真听讲，及时完成作业，对所学知识能够自觉复习，看了一遍又一遍，从不懈怠;背诵语文、数学等有关知识时，总是一字不漏。可是尽管学习很刻苦，常常比别人多花很多时间，然而事倍功半，一到考试时，总是该记的记不住或者记得不准确，成绩不太理想。针对小强的情况，如何提高小强的记忆效果? 【参考答案】

篇4：2023新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析

1.下列理论体系中那个不属于中国特色的神会主义理论（A）

A.毛泽东思想

B.邓小平理论

C.三个代表

D.科学发展观

理由：网上随处可搜到，另外毛泽东在的时候这个特色还没有提出。

2.中国的基本政治体制是（A）

A.人民代表大会制度

B.多党

C.群主立宪

3.．三农是指（C）

A.农业、农村、农民工问题

B.农业、农民、农村教育问题 C.农业、农村、农民

4.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则（B）

A.启发性

B.因材施教

C.直观性

D.导向性

理由：《教育学》，章节-教学-教学原则

5.艾宾浩斯遗忘曲线的规律（A）

A.先快后慢

B.先慢后快

C.等速

D.匀加速

理由：教育心理学知识学习那章-有关记忆的 6.综合实践活动课程属于（D）

A.选修课程

B.活动课程

C.实践课程

D.必修课程

理由：新课改上的。

7.国家实施的义务教育年限是（D）

A.6年

B.7年

C.8年

D.9年

理由：《义务教育法》

8.布鲁纳提出的教学方法（C）

A.程序教学

B.暗示法

C.发现法

理由：《教学反方法论》13页

9.学高为师、身正为范体现了教师工作的（A）

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.长期性

10.教学活动的中心环节是（A）

A.上课

B.备课

C.学业成绩的检查和评定

理由：《教育学》，章节-教学

11.个体对自己的心理特点，人格特征，能力及自身社会社会价值的自我了解与自我评价是（C）

A.自我调控

B.自我体验

C.自我认识

D.自我评价

理由：《教育心理学》，章节-心理发展

12.教师的教育学、心理学知识属于（B）

A.本体知识

B.条件知识

理由：知识的分类—网上可以查到，本体知识是学科知识。

13.寻求发展是心理健康的（B）

A.基本目标

B.高级目标

理由：《教育学》，章节-心理健康教育

14.夸美纽斯的作品（大教学论）

理由：《教育学》第一章

15．起教学导向作用的是（B）

A．知识素养

B.职业道德

理由：本题之前做过，《教师职业道德》上也有涉及，理解就会做了。

16．小学后期初中时期的学习动机（B）

A.学习兴趣

B.获得赞赏

理由：《教育心理学》-奥苏贝尔提出内驱力，并分为认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。附属内驱力指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。对于学生来说，附属的内驱力表现为，学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习，取得好成绩的需要。附属的内驱力有比较明显的年龄特征。在年龄较小的儿童身上，附属的内驱力是成就动机的主要成份。随着儿童年龄的增长和独立性地增强，附属的内驱力不仅在强度上有所减弱、而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。在青少年时期，来自同伴的赞许或认可将成为一个强有力的动机因素。小学初期的附属内驱力主要表现为为了获得家长或老师的表扬或奖励，小学后期及初中期，主要来自同伴的赞许或认可。

17、全面实施素质教育的基本途径是（A）

A.教学

B.课外活动

C.劳动教育

理由：德智体美等育的基本途径都是教学，德育的特殊途径是班主任工作。

18．个体对挫折的反应和应对取决于（A）

A.对挫折的认识

B.情境

理由：《普通心理学》，一个人如果对挫折的认知是积极的，那么他的挫折反应就会相对积极。相反则容易产生消极情绪甚至自卑自弃。

19.20.二、判断题

1.上海世博会的主题是“城市，让生活更美好。”(对）

2.《中国教育改革和发展纲要》做出了到2020年教育的具体目标和要求。(对）

3．情绪智力即情商，是影响人体成功的重要因素。(对）

4.教学是一种传授知识的活动。(错）

理由：《教育学》-教学时系统的科学基本知识和基本技能，发展学生智力体力和创造力，培养社会主义审美情趣和思想品德，奠定科学世界观的基础，促进个性发展的活动

5.创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。(对）

6.不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。(对）

7.学校心理健康教育是面向全体学生。(对）

8.素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。(对）

9.认知方式认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。(错）

理由：《教育心理学》，认知反方式无好坏，值是信息加工方式的偏爱，不影响学习的发生。

10.德育必须从提高道德认识开始。(错）

理由：《教育学》，章节-德育-德育的基本规律,德育有一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。

11.义务教育发展的均衡性体现了教育的公平性。(对）这个应该是对的

12．学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育的义务。(对）

13.智力影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。(错）

理由：《教育心理学》，前四章的一章，记不清了。激情这了：智力不影响学习的发生，只影响学习的速度、数量等

回答人的补充 2010-06-23 12:07

三．案例分析

1．李老师对学生的成绩进行排名，并张贴。对一个学生说“这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩。你真是没救了！”

请用教师职业道德来评价李老师的行为。

2、王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。”一个学生说“野马怎么会有缰绳”王老师没有备课，就对学生说“难道秦牧还会错吗”学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。

请用教育原理分析。

四、论述题

1、论述儿童身心发展的规律，教育应该怎样适应这些规律。

2、简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力？

五、作文

河南省委书记提出的“三平”精神，“平凡中的伟大”，“平静中的波澜”，“平常中的热血”。教师的崇高最能体现这些精神。自拟题目，除诗歌外作文！

一、选择题

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] “一把钥匙开一把锁”所说的意思是钥匙和锁是一一对应的，正如每个学生一样，都有自己的个性特点，都有自己的特长和缺点，教师在施教的过程中要针对每个学生的情况，不同学生区别对待，故本题所说的意识的因材施教。所以，本题正确答案为B。

5、A

6、D[解析]新课程改革将综合实践活动课程列为必修课程。综合实践活动的指导思想是通过学生亲身实践，提出问题、发现问题、解决问题，从而获得知识，拓展能力，培养情感。综合实践活动的学习方式主要有调查研究、访谈、上网搜集材料和讨论等等，这种学习方式不同于传统的“灌输式”学习方式，它体现了突出学生的主体地位，让学生在探索中获得学习方法和生活体验，适应未来的社会生活，成为生活的主人。所以，本题的正确答案为D。

7、D

8、C[解析] 布鲁纳的发现学习是指学习者通过自己的发现活动而获得知识和态度的学习方式。在发现学习中，教师鼓励学生通过自己发现概念与原理来学习，新信息的学习主要是学生自身努力的结果。布鲁纳认为，教育工作者的任务是，把知识转化成一种适应正在发展的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。所以，本题的正确答案为C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育学和心理学作为教师必备的知识，是教师走上讲台更好教学的依据和支持，但是他不是教师教授学科的本体知识即学科专业知识，所以，教育学和心理学是教师的条件知识。所以，本体的正确答案为B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教学正是可以通过对学生的教育，发展学生的德智体美劳，同时教学也是学生获得知识的最主要的形式。所以，实施素质教育的主要方式是教学，其他的方式都不是最主要的途径。所以，本题正确答案为A

18、A

二、判断题

1、对[解析] 中国2010年上海世界博览会(Expo 2010)，是第41届世界博览会。于2010年5月1日至10月31日期间，在中国上海市举行。此次世博会也是由中国举办的首届世界博览会。上海世博会以“城市，让生活更美好”(Better City, Better Life)为主题，总投资达450亿人民币，创造了世界博览会史上最大规模记录。

2、错[解析]《中国教育改革和发展纲要》中国******第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主义理论的指导下，确定了90年代我国改革和建设的主要任务，提出了2000年的教育发展目标和任务。

4、错

5、对

6、对

7、对

8、对

9、错[解析] 认知方式又称认知风格，是个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。认知方式表现为一个人习惯于采取什么方式对外界事物进行认知，它并没有好坏的区分。

10、错[解析] 德育有一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。

12、对

三、案例分析

1、答题参考要点：

本题可从教师职业道德素养包括关爱学生、教书育人的觉得来切入回答。《中小学职业道德规范》中对关爱学生的具体表述是关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生。规范中对教书育人的表述为遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。考生可从这两个方面去答题。

2、答题参考要点

本题可从两个方面对案例进行分析：

(1)从课上学生主导性的发挥上去解答。教师在这个案例中没有保护学生的好奇心，并且没有发挥学生的主动性，挫伤了学生对学习的好奇心和求知欲。从新课程改革中师生的关系以及对新课程下的教师观和学生观中提取相关内容进行回答。

(2)教师没有注意到学生的身心发展阶段特征。案例中的学生可能还不能抽象出思维的野马的具体比喻。教师应趁时机先向学生解析这个难点，之后学生就不会难于理解了。

(3)教师授课前的备课的重要性。教师在备课时应该对课文的内容及学生的思想水平有所了解。在备课的时候教师要设想到这个是学生会有疑问的地方，也是这篇文章的一个理解的难点。教师应该提前准备对学生进行适当的讲解。

四、论述题

1、论述儿童身心发展的规律，教育应该怎样适应这些规律。

参考答案要点：

顺序性和阶段性 不平衡性 稳定性与可变性 个别差异性 互补性

2、简述影响能力形成和发展的因素，并说出你以后的工作中需要怎样培养学生的能力?

参考答案要点：

遗传与营养 早期经验 教育与教学 社会实践 主观努力

五、作文

参考思路：

篇5：2023新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析

1.在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力？ 2.学校如何实施对家庭教育的指导？ 3.促进学生知识和技能迁移应注意什么？ 4.陈述性知识的认知策略有哪些？ 5.简述布卢姆的教学目标分类。

6.《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出要转变学生学习方式。为什么要转变学习方式？应该如何转变学习方式？

参考答案

1.【答案要点】

(1)完善学生的知识结构；(2)采用讨论法进行教学；(3)联系实际问题进行教学；(4)对学生进行必要的启发指导；(5)重视对学生学习过程的评价。2.【答案要点】

(1)帮助家长组成家庭教育合力，发挥带头示范作用。(2)帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标。

(3)帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观。(4)帮助家长更新成才观念，明确培养目标。

(5)帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。3.【答案要点】

(1)注意教学材料和内容的编排；(2)改进教材呈现方式；(3)提高基本知识的概括化水平；(4)加强基础知识及基本技能的训练；

(5)加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变。4.【答案要点】

针对陈述性知识的认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。(1)复述策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

(2)精细加工策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

中公辽宁教师考试http://ln.zgjsks.com/

辽宁教师微信：lnjsks(3)组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

5.【答案要点】

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知(知识)、情感(态度)和动作技能(能力)三大领域。

(1)认知目标。认知领域的教学目标是学习者对学习信息进行记忆、理解、应用、分解、重组，或者对信息进行判断和评价。按照学习结果从简单到复杂可将其分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。

(2)情感目标。情感领域的教学目标与学习者的态度、感情和价值有关，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为接受(或注意)、反应、价值化、组织、价值与价值体系的性格化五个等级。

(3)动作技能目标。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。布卢姆等人将动作技能目标分为知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个等级。

6.【答案要点】 转变学习方式的意义：(1)有利于学生主动性发展；(2)有利于建立互动的师生关系；(3)有利于建构充满生命力的课堂教学；(4)有利于促进教师角色转变。转变学习方式的途径：

(1)教师要确立新的教学观，积极转变教学方式，并积极引导学生转变学习方式；(2)积极探索新的学习方式，如倡导学生进行研究性学习、自主学习、合作学习等。

篇6：2023新疆特岗教师招聘考试中学教育模拟试题及解析

2015特岗教师招聘考试教育理论综合试题及答案（8）

一、单项选择题

1.被公认为世界上第一本现代教育学著作的是()A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《康德论教育》

2.根据我国《民法通则》的规定，限制民事行为能力人包括()周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人。

A.七 B.八 C.九 D.十

3.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？()A.水 B.饥渴 C.寻求水源 D.喝水

4.在()意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A.可控制的 B.白日梦 C.自动化的 D.睡眠

5.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

6.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()A.强制性，基础性，科学性 B.强制性，普遍性，科学性 C.科学性，普遍性，基础性

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D.强制性，普遍性，基础性

7.我国近代教育史上第一个现代学制系统称为()A.甲子学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬寅学制

8.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()A.生活焦虑 B.睡眠障碍焦虑 C.交友焦虑 D.考试焦虑

9.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是()A.加涅 B.桑代克 C.苛勒

D.我国心理学家

10.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的()原则。

A.“双赢”协作 B.和平共处 C.民主合作 D.领导带头

二、多项选择题

1.学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分()A.拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的 B.分设重点班和非重点班的 C.违反相关规定开除学生的 D.选用未经审定的教科书的

2.我国公民的基本权利和义务的特点有()A.权利和义务的广泛性

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B.权利和义务的现实性 C.权利和义务的平等性 D.权利和义务的一致性

3.舒茨提出的人际行为倾向中，包括以下几种()A.期待他人的公正 B.主动与他人交往 C.对人宽容 D.主动表示友好 E.期待他人支配

4.属于操作条件作用范型的有()A.积极强化 B.消极强化 C.无强化 D.顿悟

5.知觉的恒常性包括()A.气味恒常性 B.温度恒常性 C.大小恒常性 D.颜色恒常性 E.形状恒常性

三、填空题

1.教育心理学是一门研究_____中教与学的基本心理规律的科学。

2.马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明的德育原则是______。

3.马斯洛认为人的最高层需要是______。4.动机具有 _____、指向、强化三种功能。

5.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持_____ 为主，惩罚为辅的原则。

6.申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在_____ 级乙等以上标准。7.当前实施素质教育应该以培养学生的 ______和社会实践能力为重点。8.德育过程的基本矛盾是______ 与学生已有水平之间的矛盾。

9.在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫做______。

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10.实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是______ 以上人民政府的教育行政部门。

四、名词解释 1.为人师表 2.教育科学研究方法 3.意识 4.竞争 5.教育法

五、简答题 1.简述学校的义务。2.人格具有哪些本质特征？

3.教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。4.教学中如何激发学生的学习动机？ 5.“发展性评价观”的基本特点有哪些？

六、论述题

1.结合实例分析培养学生创造性的有效措施。

2.论述《中华人民共和国教育法》规定的受教育者的权利与义务。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.A。中公专家解析：德国教育家赫尔巴特把伦理学和心理学引入教育学，于1806年发表了著名的《普通教育学》，该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。

2.D。3.B。

4.A。中公专家解析：在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情，是意识的第一状态。

5.B。中公专家解析：个人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。

6.D。中公专家解析：我国义务教育的课程计划应该具有三个基本特征：(1)强制性。义务教育计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神，具有强制性；(2)普

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遍性。它是针对全国绝大多数学校，绝大部分地区和绝大部分学生的；(3)基础性。义务教育就是要充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。

7.D。中公专家解析：中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。这一学制虽经正式颁布，但并未实行。

8.D。中公专家解析：焦虑症是一种以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

9.D。中公专家解析：学习是一种复杂的过程，在心理学界至今也没有统一的分类标准，我国教育心理学家认为教育是通过知识、技能的传递来形成和发展学生的能力和体力，通过行为规范的学习来形成和发展学生的态度和品德。因此，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

10.A。

二、多项选择题 1.ABCD。2.ABCD。

3.BDE。中公专家解析：舒茨认为，个体在人际互动过程中，有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。其中，包容需要表现为主动与人交往、期待与他人交往；支配需要表现支配他人、期待他人支配；情感需要表现主动表示友好、期待他人的情感表达。

4.ABC。中公专家解析：斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下四类：(1)积极强化，也叫正强化；(2)消极强化，也叫负强化；(3)惩罚；(4)消退。

5.CDE。中公专家解析：人们在刺激变化的情况下把事物知觉呈稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性。

三、填空题 1.学校情境

2.尊重学生与严格要求学生相结合 3.自我实现的需要 4.激活 5.教育 6.二 7.创新精神

8.教育者提出的德育目标 9.道德两难 10.县级

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四、名词解释

1.为人师表：即在品德学问上给人做出榜样。教师的为人师表，因其职业的特殊要求，往往成为经常化的自觉行为，具有很强的表率性。

2.教育科学研究方法：以教育现象或问题为对象，运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。

3.意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

4.竞争：个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。

5.教育法：是国家法律体系的一个重要的有机组成部分。国家有教育立法权的专门机关，在其职权范围之内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育活动，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。

五、简答题 1.【答案要点】

(1)遵守国家的法律、法规；

(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育标准，保证教育质量；(3)维护受教育者和教师的合法权益；

(4)为受教育者及其监护人了解其在校期间的学习成绩和其他有关情况提供便利；(5)向社会公开依法确定的收费项目及标准；

(6)接受主管的行政部门依法进行的监督、检查、督导和审计。2.【答案要点】

(1)人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

(2)人格具有多种本质特征：①独特性；②稳定性；③统合性；④复杂性；⑤功能性。3.【答案要点】

(1)传道者角色：道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道；(2)授业解惑者角色：传授知识经验和技能，解除学习困惑，启发智慧；(3)示范者角色：教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样；(4)管理者角色：管理和组织教育教学活动；

(5)朋友角色：与学生分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福；

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(6)研究者角色：发展变化的人文、科学知识，要求教师不断学习、不断反思、不断创新。

4.【答案要点】

(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。5.【答案要点】

(1)评价内容的多元化，从过分注重学业成绩转向全面的综合素质的考核；(2)评价结果的效益化，从注重鉴定与选拔转向注重激励；

(3)评价方式的动态化，从注重终结性评价向注重过程性和发展性转化；(4)评价模式的质性化，从单项性转向多元性和交互性。

六、论述题 1.【答案要点】

(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。

(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视直觉思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。

(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维策略训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。

2.【答案要点】 权利：

(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

(5)法律、法规规定的其他权利。义务：

(1)遵守法律、法规；

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

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(3)努力学习，完成规定的学习任务；

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

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