健康护理干预（精选十篇）
健康护理干预 篇1
关键词：老年病人,健康,护理干预
1 老年人常见健康危险因素
1.1 社会角色的变化
进入老年期将面临离退休的问题, 长期习惯的作息从此打乱, 退居为家庭内部活动为主生活空间, 生活内容和节奏都发生巨大变化, 易使老年人心理问题最严重时期。
1.2 突发重大生活事件
老年人面临的重大生活事件, 再加子女独立成家。退休、意外伤害, 使老年人失去信心, 而陷入苦恼、忧伤、孤独, 导致角色改变和精神变化。
1.3 排泄问题
机体老化, 伴有消化系统、泌尿系统出现生活功能减退, 老年人常出现正常排泄形态改变, 如便秘、腹泻、尿失禁等。
1.4 睡眠问题
失眠是老年人最常见睡眠问题, 由于睡眠不足可导致正常睡觉受到扰乱, 失眠不仅影响老年人的日常生活, 还会影响情绪, 甚至导致意外伤害的危险增高, 因此, 老年人失眠涉及健康问题, 涉及社会问题。
1.5 安全问题
由于衰老, 导至病人意识模糊, 失去方向感, 判断力减弱, 记忆力减退及应变能力降低, 使老年人自我防御, 免受伤害能力明显下降, 对生理和安全的需要显得更为迫切, 老年人常见安全问题:主要包括: (1) 跌倒。这是老年人经常发生的事, 也是极为严重的问题。 (2) 用药的安全。多数药物通过肝脏解毒后经过肾脏排泄, 由于老年人的肾功能力减弱, 易使药物体内蓄积至毒作用。
2 护理干预 (表1)
2.1 社会角色变化应对
护理人员必须提供支持、理解、指导, 帮助老年人以新的生活内容充实退休后的活动, 培养新的兴趣。以庄重、和蔼、可亲态度, 亲切诚挚的语言对待病人, 主动与病人进行非医疗活动, 注意与病人感情上沟通, 处处尊重他们, 主动找他们商量问题, 让其做一切力所能及的事情, 鼓励老年人充分发挥余热, 参与社会公益活动, 恢复新的社交活动, 促进老年人接受现实, 习惯于新生活节奏。
2.2 重大生活事件应对
医护人员要充分发挥社会支持系统作用, 依靠子女支持鼓励老人再婚, 重组家庭也利于消除老人感情孤寂, 美好婚姻有利于孤独老人的心理健康。
2.3 便秘, 腹泻, 尿失禁的护理干预
医护人员应指导病人养成定时排便的好习惯, 并注意调整饮食结构适当增加含维生素多的食物, 增加新鲜疏菜, 水果摄入量, 注意适当增加饮水量, 保持胃里的适量水份, 软化大便, 同时, 适当增加脂肪食物, 如花生米等, 指导老年人每天起床前或睡前用双手顺结肠方向, 自右向左顺序轻柔腹部数10次, 有助于肠蠕动, 根据老年人身体情况鼓励指导老年人坚持散步, 进行适量的体育活动。对腹泻的老年病人, 鼓励病人卧床休息, 以减少热量消耗, 注意清淡流质饮食或短时间内禁食, 并让老年人及家庭理解老人。遵循饮食的原则:摄取营养丰富, 易消化吸收, 少油, 少渣食物, 保持阴部清洁, 对尿失禁病人, 指导病人坚持适当运动, 并有意识地进行收腹提肛动作, 加强盆底肌内紧张度, 并告知老年人在有尿意时应及时排尿, 指导协助尿失禁者, 保持皮肤干燥清洁, 防止尿液长时间刺激皮肤发生糜烂、褥疮等。
2.4 睡眠问题干预
指导老年人养成良好睡眠习惯, 根据具体情况允许保持老人既往睡眠习惯基础上, 逐渐调整作息制度, 临睡前避免饱餐和浓茶等饮料, 睡前适当散步, 热水泡脚, 按摩足下, 喝杯温牛奶等有促进睡眠作用。
2.5 安全问题护理干预
2.5.1 医护人员详细评估老年人生活起居的环境, 识别不
安全因素, 与老人及其家庭成员共同计划, 采取预防跌倒安全保护措施, 指导老年病人在变换体位时动作不要过快, 穿着合适等, 维持走路平衡, 老人生活环境布局尽量合理, 设施要符合老人的生活习惯, 家庭摆放应相对固定, 有助于加深老人的记忆。
2.5.2 合理用药知识的教育
老年人慢性病多, 服药种类多, 需长期服药, 护士要向病人介绍所用药的药物名称, 作用, 剂量, 服药方法, 时间, 可出现不良反应及副作用, 特别是降压药, 降糖药, 镇静药要教育病人严格按医嘱服药, 不可擅自改变服药剂量, 时间, 教育病人服药后出现不良反应要及时报告医护人员, 病人有疑问要及时询问护士, 对于视力, 听力, 智力减退者护士及家庭要监督用药。
因此从表中发现, 护理干预前后有明显变化。
参考文献
[1]金鹏, 雷松蕙, 张大敏.社区护理干预对老年人健康行为影响[J].护理管理杂志, 2007, 7 (1) .
健康护理干预 篇2
贵阳中医学院第二附属医院 550000
【摘 要】目的：分析健康教育干预应用于糖尿病伴高血压护理中的效果。方法：选取2014年1月到2015年1月于我院接受治疗的糖尿病伴高血压患者共46例，采用随机法将患者分为观察组与对照组，每组患者各23例。对照组患者给予常规护理干预，观察组患者在常规护理的基础之上，给予患者健康教育干预；比较两组患者对糖尿病及高血压相关知识的了解程度及护理满意度。结果：观察组患者在健康教育干预后，患者对糖尿病及高血压相关疾病知识掌握程度明显优于对照组患者，P<0.05。实施护理干预后，观察组患者护理满意度明显高于对照组，对比具有明显差异，P<0.05。结论：临床上在对糖尿病伴高血压患者实施健康教育干预，具有良好的护理效果，可以提升患者对相关疾病知识的掌握程度，提升护理效果及护理满意度，具有临床推广应用价值。
【关键词】新生儿稿胆红素血症；护理因素；护理对策
糖尿病患者患有高血压疾病概率较非糖尿病患者高，糖尿病伴高血压疾病作为临床常见疾病之一，具有病情易反复的特征，难以根治。对糖尿病伴高血压患者实施健康教育干预具有重要意义，可以增强患者对糖尿病及高血压疾病知识的掌握程度，强化自身疾病预防意识，具有良好的护理效果。本文选取46例糖尿病伴高血压患者作为研究对象，探讨健康教育干预的效果，现报道如下。资料与方法
1.1 一般资料
选取于2014年1月到2015年1月在我院接受治疗的糖尿病伴高血压患者46例作为研究对象，将患者随机分为观察组与对照组，每组各23例。观察组23例患者包括男性患者12例，女性患者11例，患者年龄为22-70岁，平均年龄为（46.9±6.5）岁，病程时间为9个月-10年，平均病程时间为（6.6±2.5）年，患者包括5例大专及以上文化水平，有12例为高中文化水平，6例为初中及以下文化水平；对照组患者包括男性13例、女性10例，年龄为25-72岁，平均年龄为（48.5±5.0）岁，病程时间为8个月-11年，平均病程时间为（7.2±2.3）年，患者包括4例大专及以上文化水平，有11例为高中文化水平，8例为初中及以下文化水平。两组患者在年龄、性别、病程及文化水平等一般资料对比上均无显著性差异（P>0.05）；具有可比性。
1.2 治疗方法
对照组患者采取常规护理手段，包括饮食护理、用药指导等。
观察组患者在常规护理的基础上，同时给予患者健康教育干预，主要包括：①医护人员采用讲座或发放手册的方式，对患者进行相关疾病知识的宣讲。宣讲内容包括发病原因、预防疾病知识、治疗手段等，使患者明确正确的用药方法及用药量，提醒患者恢复期间的注意事项[1]。同时，医护人员需要加强与患者家属的沟通，及时提醒患者定时服用药物。②为患者提供贴心的生活指导，加强患者的营养支持，培养患者规律的饮食习惯，减少生冷、辛辣等刺激性食物的摄入，加大蛋白质、维生素及纤维的摄入[2]。③医护人员需要对患者实施心理护理干预，由于患者长期受到糖尿病伴高血压疾病的困扰，容易出现焦虑、烦躁不安的消极心理状态[3]。
1.3 疗效判断标准
对患者进行问卷调查，调查患者对糖尿病伴高血压疾病知识的掌握程度，分为三个等级，优秀：90-100分，合格：60-89分，不合格：<60分。健康教育干预有效率=优秀率+合格率；护理满意度=非常满意+基本满意。
1.4 统计学方法
采取统计学软件SPSS19.0对患者各项数据进行分析，计数资料采取率（%）表示，组间对比采取x2检验；对比以P<0.05为有显著差异和统计学意义。结果
2.1 两组患者相关疾病知识掌握程度对比
护理干预后，观察组患者对糖尿病伴高血压疾病知识的掌握程度明显优于对照组，P<0.05。详细见下表1。
表1 两组患者相关疾病知识掌握程度对比[n（%）]
组别 例数（n）优秀 合格 不合格 总有效率
观察组 23 11（47.83）10（43.47）2（8.70）21（91.30）
对照组 23 5（21.74）9（39.13）9（39.13）14（60.87）
X?--------25.45
P--------<0.05
2.2 两组患者护理满意度对比
护理干预后，两组患者护理满意度对比有明显差异，P<0.05.详细见表2。
表2 两组患者护理满意度对比[n（%）]
组别 例数（n）非常满意 基本满意 不满意 总满意度
观察组 23 14（60.87）8（34.78）1（4.35）22（95.65）
对照组 23 8（34.78）10（43.48）5（21.74）18（78.26）
X?--------13.33
P--------<0.05
讨论
本文选取于2014年1月到2015年1月在我院接受治疗的糖尿病伴高血压患者46例作为研究对象，对照组患者接受饮食、用药指导等常规护理，观察组患者在对照组患者的基础上，实施健康教育干预。护理干预后，观察组患者健康教育干预总有效率为91.30%，对照组为60.87；观察组与对照组患者对医院护理满意度分别为95.65%、78.26%，证明健康教育干预应用于糖尿病伴高血压患者具有良好的效果，增强患者对相关疾病知识的了解程度，有效提升患者对医院的护理满意度，提升医院的形象。
糖尿病伴高血压患者大多由饮食及生活作息不规律导致，具有反复发作的特点，病程时间长，无法彻底根治，患者容易出现心理上的问题。因此医护人员对患者实施健康教育干预，可以缓解患者的焦虑不安等心理情绪，提升患者的治疗效果。在实施健康教育干预过程中，医护人员需要注意帮助患者形成良好的饮食作息规律，医护人员需要督促患者形成良好的生活作息习惯，保证患者充足的睡眠时间，积极进行室外运动，提高患者的疾病抵抗能力[4]。若患者出现药物不良反应，需要立即联系医师进行治疗。同时，护理人员需要加强与患者的心理沟通，增强患者的康复信心，使患者以乐观的心态接受治疗，构建良好的护患关系[4]。
参考文献：
健康教育对急诊护理的干预作用 篇3
【关键词】健康教育；急诊护理；干预
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.307文章编号：1004-7484（2013）-11-6540-01随着现代医学的发展，健康教育显得尤为重要，人们通过增长健康知识可以养成良好的生活习惯，消除不良的危险因素，从而预防疾病，促进身体健康，这种方法比得了病进行治疗更节约资源也提升了人们的生活质量。健康教育在实现自我的护理方法中起着非常重要的作用，医院为了提升护理的水平可以将健康教育知识纳入其中，并且将健康教育这种观念传授给护士，这样才能更好地为患者服务。我院结合近几年的资料进行分析，健康教育确实影响着患者病情的发展，对提高患者的生活质量、水平都起到了关键的作用，促进患者身心的康复。1急诊护理同健康教育结合的必要性
1.1实施健康教育稳定患者情绪，患者来我科就诊的一般都是急性患者，这些患者病情复杂、病因多样，好多患者心情都比较焦躁对生活失去信心。例如：出现车祸、打架斗殴或者是酗酒、中毒的患者，这些病症都是急症，大多数患者在面对这些严重威胁生命的病情时大都内心复杂，此时医护人员对患者进行心理疏导和对其进行心理保护有着非常关键的作用，患者的家属也有较好的心理准备，因此加强基层工作人员的健康教育知识在进行抢救、稳定家属情绪中起着很重要的作用。
1.2合理的健康教育易于被患者及其家属接受，“2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出，标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段，WHO也指出，健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力，也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势，急诊护士在抢救患者的同时，也要通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使患者在最危难之时感到人间的温暖，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施，也就是说急诊护士在开展健康教育的意义，就是帮助人们增加自我保健意识和提高自我保健能力，健康教育是整体护理的重要组成部分，只有将护理活动同健康教育有机地结合起来，才能全面的、综合的、有效地为患者服务，才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。2急诊护士进行健康教育的可行性
2.1医院健康教育重要传播者-护士护士与患者解除最多，护士贴心的照顾对患者接受健康教育知识起着非常重要的作用。因此针对这一点护士要加强自身业务的学习，但她们能积极做到：快、准、稳。虽然不能实现大范围的知识的传播但是对实现长远的教育目标，护士可以贡献自己的力量。如：分诊准确、抢救及时、措施到位等，在实施最基础的抢救措施的同时，如：迅速建立静脉通道，保持呼吸道通畅。急诊护士也运用其专业知识，针对其科室性质对患者及其家属进行相应的生理和心理护理，使她们感到医护人员的可亲、可信，增强了患者的安全感，对促进疾病的治愈有着不可忽视的作用。
2.2拉进护患关系，促进健康教育推行一般医院在急诊科的人员配备都不同于其他的科室的配备，医护之间的比例在1：2或者是1；3之间，在急诊室中护士扮演者很重要的角色，在急诊科中的大部分任务都是护士完成，患者与护士接触的时间相比医生要长，关系的好坏护士起着很重要的作用。随着科学技术的发展及现代医学的分工，护士可以对患者的病情进行全程的跟踪，通过急诊室的ICU护士可以随时了解患者的生理、心理等各种需求，根据这些具体的数字，护士就可以进行科学的指导。因此通过护士主力军推行健康教育是理想的选择，患者与护士相处密切就有益于推行教育知识，医院及护士人员通过各种手段来加强两者之间的沟通。3医院急诊健康教育实施的办法
3.1急诊健康教育的内容呈现多样性急诊健康教育人群不同于其他科室，不仅限于疾病防治和一般卫生知识宣教，还应加强急症科学目标人群的心理卫生教育和不良行为干预，护士在进行抢救患者的同时，应保持镇静的心理状态，这样有助于稳定病人及其家属的不良行为反应，降低了突发事件引发的负性情绪反应，对患者的身心健康起着促进作用，医院可根据当地社区居民的急诊常见病，由医护人员成立一个抢救治疗康复小组，通过行为指导和行为矫正来强化患者，如：脑卒中患者，应控制其钠盐摄入，并忌烟酒，定期监测血压，糖尿病患者应限制其饮食、控制体重等行为方式做起，使患者一步步从亚健康状态转变为健康状态。
3.2加强急诊教育，确保第一关在健康教育中，急诊教育也是其中很重要的一环。急诊科往来人群多，在这一站如果通过墙报、各种警示标语或者是写字牌对病患进行健康教育可以起到关键的作用。二是：通过形象的宣传针对不同知识水平的人群都适用；三是：医护人员之间的口头指导，针对不同的病人可以进行个性化的指导，提高人们的健康知识的水平。4实施健康教育对患者满意度提高的影响
医疗护理质量和医疗服务是医院管理的核心，满意度调查是发现医疗护理工作中存在问题、改进医院管理，提高医疗质量和医疗服务的一种方法。患者满意度调查已经成为评价医院治疗结果和医疗服务质量的重要指标，越来越受到卫生管理人员的重视[1]。通过满意度调查可间接了解我院在护理技术、服务水平上存在的问题，采取措施及时整改，以利于服务质量的提高。在健康指导过程中，应结合患者过去的生活习惯和学习经历，选择其适宜的方法和语言，才能使患者容易接受健康指導的内容[2]，加强家属和陪护的健康教育。根据患者的实际需求为向导，以提高患者满意度和疗效为目标，以完善患者在留观期间的各个风险漏洞，为患者提供一个更加安全舒适完整的治疗环境。针对患者的个人需要，进一步提供个性化的服务方针，最终使患者的心里归宿感及舒适度均得以提升[3]。5体会
健康教育普及，促使患者养成良好的健康行为。健康教育在我院开展了一段时间，通过大家的共同努力，取得了一定的效果，前期准备的大量的工作得到了业界及广大家属患者的一致好评。但是毕竟实施起来有一定的难度，因此处在起步阶段的我们还需要长时间去积累经验，在经验积累的过程中逐步转变一些护理人员的健康教育的观念。为了更好地向病患讲述健康教育知识，医护人员的健康水平还需要进行提高，通过提升自身素质为今后的护理打下坚实的基础。通过我院深入的探讨及广大医护人员的辛勤的工作，健康教育一定会有所进步。参考文献
[1]苛卫.肝病住院病人满意度调查分析.中华医学研究杂志，2004，10（4）：54.
[2]陈金立，辛超英，在实施病人健康教育过程中应注意的几个问题[J].中华护理杂志，2001，36（6）：478-479.
肿瘤患者健康教育及护理干预 篇4
关键词：肿瘤,健康教育,护理干预
肿瘤是临床常见病之一, 时常在媒体报道中可以看到肿瘤带来的不幸, 给患者家庭带来重大悲创。目前临床对肿瘤的病因尚无确切的了解, 多数认为与环境及行为有关。虽然科技在不断的进步, 但由于其病因的不确定性, 导致治愈率仍然比较低, 有资料显示, 我国目前治愈率仅为20%~30%[1], 由此造成肿瘤患者巨大的心理负担和生理创伤。浏阳市中医医院深知健康教育及护理能够有效排除患者心理问题, 提高治疗效果, 不断增强在此领域的力度, 取得了理想效果, 现将经验总结如下。
注:*P<0.05;#P<0.05
1 资料与方法
1.1 一般资料
本组186例患者随机分为Ⅰ组和Ⅱ组, Ⅰ组91例, 其中男47例, 女44例, 年龄48~79岁, 平均年龄52.3岁, 乳腺肿瘤18例, 胃肿瘤46例, 肝肿瘤16例, 肠肿瘤11例;Ⅱ组95例, 其中男49例, 女46例, 年龄51~78岁, 平均年龄54.6岁, 乳腺肿瘤21例, 胃肿瘤51例, 肝肿瘤13例, 肠肿瘤10例。两组患者疾病资料无统计学差异 (P>0.05) , 可比性高。
1.2 方法
1.2.1 两组均进行健康教育, 具体措施如下。
(1) 了解患者健康需求。在实施健康教育前, 事先通过与患者及家属交谈, 了解患者的教育、家庭背景, 日常生活习惯及工作, 再结合检查结果, 制定教育策略。 (2) 心理教育。多数患者在得知自己患有肿瘤时, 由于缺乏对疾病的正确认识, 经常表现为担心、恐惧、甚至放弃治疗, 错误的认为是不治之症, 顿时给自己和家庭成员带来沉重的心理负担。此时就很有必要对患者及家属进行心理教育, 首先向患者介绍疾病, 鼓励患者配合治疗, 并举实例进行激励, 在日常交谈中, 多用鼓励、积极性语言, 多与患者进行交流, 及时梳理他们的心理问题。对于家属, 详细介绍医院的医疗软硬件设施, 树立他们的信心, 让家属的自信去感染患者。其次, 将肿瘤相关知识印制成知识小册子发放给患者, 进一步加深对疾病的了解。 (3) 治疗前教育。肿瘤患者多采用化疗方式治疗, 很多患者一听到化疗就望而却步, 并且排斥化疗前检查。在化疗前, 向患者讲解检查的出发点及重要性, 详细介绍化疗方案及有效性, 同时告知患者化疗中可能出现的并发症, 以免患者因无任何心理准备而恐惧[2]。 (4) 化疗时教育。在患者首次接受化疗时, 因无任何经验, 无从知道准备及配合方式, 因此指导患者要以轻松的态度应对化疗, 配合好护士建立静脉通道, 静脉通道建立成功后, 不宜乱动, 防止血液回流而堵塞针头, 同时告知患者相关的注意事项及配合方法。 (5) 离院教育。患者治疗一段时间后, 病情有所控制, 面临的是出院, 但并不意味康复, 只是有效的控制, 仍然需要继续治疗, 而离院的健康教育尤为关键。向患者交代日常注意事项, 一旦病情复发及时复诊;叮嘱患者按时服药, 并指导家属积极配合患者治疗, 营造良好的家庭氛围。
1.2.2 护理干预
Ⅱ组在健康教育的基础上给予科学合理的护理干预。 (1) 建立良好护患关系。由于肿瘤患者存在诸多的心理问题, 因此对于护理并不十分配合, 时常有抵触情绪, 护患关系容易陷入僵局, 很不利于治疗。因此护士要利用一切办法搞好护患关系, 除了履行医嘱外, 多关心他们的日常生活, 多询问他们习惯与否、治疗情况如何。在护理过程中, 以微笑、热情、关爱去感染患者, 建立超越护士与病人的关系, 形成朋友、亲人关系。 (2) 营造“家”的温馨。肿瘤患者在治疗期间总会有一段住院时间, 面对与家庭的住院环境, 很多患者表现出难以适应, 由此焦虑的心情更为严重。因此护士要营造出家的感觉, 让患者住院时犹如进家一样。对于人力量大的医院, 往往环境噪音大、卫生差、室内装饰单一等, 对此严格控制住院区的音量, 在显目处张贴提示语;及时清理垃圾, 保持干净整洁;适当给予暖色调装饰, 比如窗帘、床单等, 此外还可以根据患者要求进行饮食安排, 让患者在医院享受到家庭式饮食。 (3) 化疗中并发症护理。在化疗过程中, 由于药物的刺激性, 容易导致患者出现不同程度的呕吐、恶心、食欲不振等并发症。护士有必要在化疗前向患者交代可能导致的并发症, 让患者有个心理准备, 在出现并发症时, 要及时进行处理, 比如呕吐者及时清理口腔, 消除异味, 防止感染;对于呕吐不止者, 给予止呕药物治疗;鼓励患者少吃多餐, 以清淡食物为主, 给予患者色香味俱全的饮食, 提高其食欲。 (4) 药物护理。在化疗过程中, 密切关注药物的流向, 若出现药物渗入组织中, 立即给予地塞米松局部封闭。按照医嘱定时、定量给予药物, 询问并记录用药情况, 以给医师提供下一步治疗依据。
2 结果
两组患者都有比较突出的心理问题, 通过健康教育和护理干预, 两组患者的心理问题都得到了一定的梳理和排解, 治疗依从性明显提高, 教育前后对比, 两组均有明显差异 (P<0.05) , 但加以护理干预后的Ⅱ组, 改善效果更优, 两组间比较具有统计学差异 (P<0.05) , 见表1。
3 讨论
肿瘤患者渴望健康与漫长治疗的矛盾心理, 容易让他们产生烦躁、焦虑、恐惧的心理[3], 若不及时梳理, 将对治疗带有极大的影响, 降低治疗效果。我们在治疗过程中, 加强了对患者健康教育及护理干预, 有效的解决了患者心理问题。
3.1 健康教育是患者了解病情, 认知疾病, 树立信心的基础。
作为非专业人员的肿瘤患者, 对疾病没有一个正确的认识, 对治疗水平也不甚了解, 只模糊的感觉疾病的难治或无法治疗, 因此常抱以消极的心态。通过对患者的健康教育, 让患者从本质上认识肿瘤, 介绍目前治疗技术及成功率, 告知积极配合治疗是康复的有效和重要途径。当患者自我感知意识提高后, 自然就会增强对治疗的依从性[4]。从表1中不难看出, 干预前后患者心理问题解决效果明显 (P<0.05) , 有效的提供了患者的生活质量和治疗效果。
3.2 护理是在健康教育的基础上进一步提高治疗效果的关键。
从表1中可以看出, 虽然两组在干预前后均有一定的效果, 但配以护理组效果更为明显, 两组比较P<0.05, 提示健康教育和护理是肿瘤患者治疗中的“左臂右膀”, 两组缺一不可, 就犹如单脚走永远都赶不上双脚一样, 因此在解决患者心理问题, 提高治疗效果时, 要将二者有机结合, 效果更佳。
参考文献
[1]贾运堂, 潘秀芳.肿瘤现状与控制对策[J].科技星火, 1994 (1) :10-13.
[2]黄津芬.护理健康教育学[M]北京:科学技术文献出版社, 2006:195-196.
[3]张水华, 姚红.肿瘤患者106例全程健康教育体会[J].齐鲁护理, 2007, 21 (5) :87-88.
健康教育计划与干预 篇5
健康教育计划与干预：
（一）确定优先项目
在确定优先项目时，应遵循重要性和有效性原则。
1.重要性原则先考虑对人群健康威胁严重、对经济社会发展、社区稳定影响较大的健康问题。
2.有效性原则优先考虑通过健康教育干预能有效改善的健康问题。
（二）确定计划目的与目标
一旦确定了优先项目，即可确定项目的目的和目标。
目的和目标是计划存在与效果评价的依据。目的是指在执行某项计划后预期达到的最终结果。目的是宏观性、远期性，一般用文字表述。目标是目的的具体体现，用指标描述，具有可测量性。
1.计划目的计划目的是健康教育项目最终利益的阐述，如：通过降低吸烟率以减少呼吸系统疾病的患病率。
2.计划目标计划目标是在计划目的的基础上，进一步回答对象、时间、内容或程度等问题。以上述计划目的为例，其计划目标为：某社区l6～26岁青少年吸烟率在3年内降低25％。计划目标可分总体目标和具体目标。
（1）总体目标：一般由3个“W”和2个“H”组成，即：
①Who——对象②what——实现什么变化③When——实现变化的期限④How much——变化的程度⑤How to measure——测量的方法
（2）具体目标：总体目标可以分解为各方面、各阶段、各层次的具体目标。如远期的疾病控制目标、中期效果评价阶段的健康相关行为目标、短期效果评价的各种教育目标（倾向因素、促成因素、强化因素）、执行阶段的各种工作进度目标等。
（三）确定干预方案
健康护理干预 篇6
【关键词】健康教育；护理；盆腔炎；效果
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004—7484（2013）11—0390—01
盆腔炎是临床常见妇科慢性疾病，发病率较高，常见于已婚妇女。为了使盆腔炎住院患者充分掌握疾病相关知识，提高患者的治疗依从率，使患者积极配合治疗，降低疾病复发率，我院对68例盆腔炎住院患者进行了健康教育护理干预，发现患者经健康教育护理后，护理满意率及治疗依从性明显提高，生活质量有所改善，临床症状得到有效控制，护理效果良好，现分析如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料
随机选取我院2010年2月至2013年2月收治的盆腔炎住院患者68例，其中，已婚52例，未婚16例，最小年齡22岁，最大年龄39岁，平均年龄（14.3±2.1）岁。文化程度：文化程度：初中以下（含初中）16例，高中至中专38例，大专以上（含大专）14例。所有患者均经检查诊断确诊为慢性盆腔炎患者，将患者随机分为观察组34例和对照组34例，两组患者在年龄、性别、文化程度方面无明显差异，具有可比性（P<0.05）。
1.2 护理方法
对照组采用常规护理干预。观察组在此基础上，进行健康教育护理干预，具体做法如下。
患者入院后，可向患者讲解医院大致情况，如病房周边设施、住院部环境以及同病房病友等，并向患者介绍相关医护人员，建立患者与护士之间建立良好关系。然后向患者介绍疾病相关知识，如盆腔炎临床症状表现、预防方法及治疗措施等，说明检查和治疗对于盆腔炎的必要性和重要性，以此提高患者的治疗依从率。嘱咐患者多休息，确保睡眠充分，并向患者说明半卧与卧床这两种体位对疾病所产生的影响，向患者介绍治疗流程，强调治疗效果，并讲解不良生活习惯对盆腔炎的不利影响，使患者纠正不良习惯[1]。在治疗过程中，应先患者介绍治疗药物的功效及有可能产生的不良反应等，使患者做好预防措施。在患者入院一段时间后，应使患者了解疾病治疗方案，以及治疗过程中有可能出现的各种并发症等，并跟患者说明家庭支持对于疾病治疗的重要作用，应指导患者，使其养成良好的生活习惯，注意卫生，房事前后应做好卫生工作。在住院期间，可以举办健康知识讲座，通过集体指导方式，使患者了解疾病知识，鼓励患者与病友进行交流，分享治疗体会。并嘱咐患者保持规律的作息，避免进食刺激性食物，以免影响治疗，并做好住院指导工作[2]。根据患者的实际情况，协助患者进行相关检查。患者出院后，应提醒患者按时复诊，也可以制作健康宣传小册，将疾病治疗相关注意事项明确列在册子上，使患者通过阅读，了解掌握疾病相关知识。
1.3 观察指标
以问卷调查方式，了解健康教育护理干预效果。100分为满分，90以上为达标，低于90为未达标。详细记录两组患者的护理效果，并向患者方法问卷调查，了解两组患者对此次护理的满意率。
1.4 统计方法
数据处理采用SPS12.0统计学软件，采用（x±s）表示计量资料，采用t检验计数资料，用（P<0.05）表示数据差异。
2 结果
经护理干预，观察组共有32例健康教育达标，对照组25例两组达标率分别为94.1%（32/34）、73.5%（25/34），统计得出，观察组共有33例对此次护理感到满意，对照组有29例，两组护理满意率分别为97%（33/34）、85.3%（29/34），由此可见，观察组护理效果明显优于对照组，两组对比有显著差异（P<0.05）。
3 讨论
盆腔炎是一种妇科疾病，主要由于患者生殖器周边组织出现炎性反应所致，还包括盆腔腹膜炎、输卵管卵巢脓肿、输卵管炎以及子宫颈内膜炎等。在进行盆腔炎治疗时，对患者进行健康教育护理干预，可有效帮助患者提高该疾病相关健康知识掌握程度，提高患者的治疗依从率，使患者积极配合治疗和护理[3]。健康教育护理干预具有系统性、组织性、计划性及目标性，最终目的是为了纠正患者的不良生活习惯，给予患者正确的健康指导，从而促进患者尽快康复。在健康教育护理干预过程中，应着重向患者介绍疾病有关健康知识，增加患者的治疗信心，使患者以良好的心态接受治疗，提高治疗效果。并指导患者养成良好的生活习惯，使患者尽快康复出院。在本研究中，观察组与对照组的健康教育达标率及护理满意率均分别为94.1%、73.5%，97%、85.3%，观察组护理效果明显高于对照组，两组对比有差距（P<0.05）。
综上所述，对盆腔炎患者进行健康教育护理措施，可有效提高患者对疾病健康知识的掌握程度，提高患者的护理满意率，值得临床推广。
参考文献：
[1] 郭建辉.以整体为中心的护理干预对盆腔炎患者心理的影响分析[J].中国当代医药，2011，10（12）：124-125.
[2] 陈敬欢，曾萍，郝悦.健康教育对慢性盆腔炎患者生活质量的影响[J].医学信息（中旬刊），2011，14（03）：216-217.
健康护理干预 篇7
关键词：护理干预,健康孕妇,心理健康,生活质量
怀孕分娩被认为是妇女的一个危机时期, 孕妇的心理状态对其妊娠结果产生着直接影响, 产前抑郁可能会直接发展为产后抑郁症[1]。孕期生理状态的评估及干预是孕产妇服务模式研究的重点和难点[2]。本文以护理干预为手段, 对健康孕妇进行干预, 采用症状自评量表 (SCL-90) 和汉化版简明健康调查表 (SF-36) 测试分析, 探讨干预前后孕妇的心理健康状况和生活质量变化, 为孕妇的心理健康教育、心理咨询和临床治疗提供科学依据。
1 资料与方法
1.1 一般资料
2009年1月~2010年6月在我院产科门诊进行产前检查的孕妇, 自愿参加心理调查者766例, 均为怀孕28~32周, 除外基础疾病及精神疾病及意识障碍者, 年龄20~40岁, 平均年龄 (28.48±4.35) 岁。跟踪至分娩后1周, 再次进行量表测试, 其中全部准确完成对象560例。
1.2 心理健康及生活质量测评
采用症状自评量表 (SCL-90) [3]和汉化版简明健康调查表 (SF-36) [4]评估患者的心理健康状况及生活质量, 调查由专人负责, 并事先进行培训, 有调查者发放调查表, 详细讲解填写方法, 不加任何暗示, 患者如实自愿填写, 完成后有调查者逐项复核, 凡调查表的问题缺失4项或以上者, 均作为不合格量表予以排除。护理干预前, 护理干预后 (分娩后1周) 进行SCL-90和SF-36评估。
1.3 干预方法
从怀孕28周第1次产前检查开始, 对照组进行常规的孕妇产前检查和宣教。干预组应用多媒体集中教学讲授与播放录像;书面资料发放及个别辅导, 模拟示范与回示相结合等方式, 实施综合干预措施: (1) 应用信息-知识-信念-行为健康教育模式[5]:通过多种途径收集和分析孕妇的生理、心理、社会各方面的信息和需求以及影响健康孕妇心理健康状况相关因素; (2) 认知理论干预:分阶段有计划地进行生育知识、孕期自我保健、自我监护、孕期行为及心理准备、常见疾病和常见问题的防治等方面教育; (3) 行为干预:孕妇的营养、运动、行为各方面给予及时的指导、教育, 引导孕妇应用积极的应对方式, 改变各种不良的行为和习惯; (4) 家庭应对干预:发挥孕妇社会支持系统的作用, 特别是家庭及配偶的情感支持, 鼓励家属与孕妇的沟通, 鼓励孕妇述说内心感受, 为孕妇营造一个和谐、轻松的家庭环境; (5) 心理干预:使用自制的孕妇心理放松操训练。根据临床心理治疗学中放松疗法及音乐疗法的原理, 结合孕产妇的特点, 研究自制了一套孕妇健康心理放松操, 其中包括呼吸、眼部、嘴部、双手、双脚及会阴部等部位的紧张放松锻炼。一般让孕妇自己先进行各部位肌肉紧张收缩10~20s, 然后进行自行放松, 同时调节呼吸, 按顺序进行放松锻炼。由通过专门培训的产科护士作为指导者, 选择1名孕妇在征得知情同意后进行配合训练放松操, 将演示过程摄像并配以轻音乐刻制成光盘, 将心理放松操训练列为产前孕妇教育的必修课, 由产科护士边播放录像边进行讲解示范, 并指导孕妇视身体及心理状态对照训练2~3次/d, 每次可重复1~2遍。对部分心理状态不佳的孕产妇进行特别指导, 提供心理咨询, 并建立心理热线电话, 对孕妇进行支持性心理干预。
1.4 数据处理
测试结果用DXC-IV多项心理测评仪[6]处理, SPSS10.0 for Windows进行统计学处理, 用t检验比较。
2 结果
2.1 护理干预对健康孕妇心理健康的影响
本组患者干预前SCL-90各因子分与中国常模比较, 在各项目中, 除强迫因子无明显差异外, 其它因子差异有显著性意义 (P<0.01) , 说明健康孕妇护理干预前存在不良的心理状态;干预后SCL-90各因子除躯体化因子无明显变化外, 其余因子较干预前明显降低 (P<0.05, P<0.01) 见表1。
注:干预前与中国常模比较, b P<0.01;干预后与干预前比较。a P<0.05, c P<0.01
2.2 护理干预对健康孕妇生活质量的影响
干预前健康孕妇与中国常模比较, 除生理功能和躯体疼痛外, 其余指标均有显著性差异 (P<0.05) ;护理干预后, 除生理功能和活力外, 健康孕妇生活质量中6个指标与干预前比较变化显著 (P<0.01) 。见表2。
注:干预前与中国常模比较, a P<0.05;干预后与干预前比较, b P<0.01
3 讨论
妊娠期由于机体发生生理、病理和自身社会角色的巨大变化, 从而导致心理及生活质量的变化, 这些变化可出现在孕期的各个阶段, 并可持续至产褥期。对孕妇来讲, 不良的心理状态会使中枢神经系统发生功能性紊乱, 体内儿茶酚胺分泌增多, 导致子宫收缩乏力, 分娩过程延长, 使难产和分娩后出血的可能性增加, 同时紧张和焦虑能减少胎盘血流量, 改变胎心率, 导致胎儿宫内窘迫, 影响产妇的身心健康、分娩后恢复及胎儿的智能和发育[7]。若孕产妇在期间不能做出适应性调整则可能导致产后抑郁症, 严重者可发生产后精神病[8]。
心理活动会影响生理功能, 强烈的心理问题可降低人体免疫力, 影响疾病转归和预后[9]。健康孕妇的心理健康状况与中国常模比较有显著的差异性, 特别是在躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性方面表现突出, 表明健康孕妇存在明显心理健康状况不良;健康孕妇经干预后SCL-90各因子除躯体化因子无明显变化外, 其余因子较干预前明显降低, 表示经过有针对性地护理干预后, 孕妇的心理健康状况取得明显改善。另外, 干预前, 健康孕妇的生活质量明显下降, 与中国常模比较, 除生理功能和躯体疼痛外, 其余指标均有显著性差异;护理干预后, 除生理功能和活力外, 健康孕妇生活质量中6个指标与干预前比较有明显改善。
本研究结果表明, 对健康孕妇开展健康教育和心理指导是非常必要的, 因此, 了解和重视其不良心理状况产生的原因, 采取有针对性的护理干预措施, 对健康孕妇的心理健康及生存质量有积极的改善和提高作用。
参考文献
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[8]Otchet F, Carey MS, Adam I.Ceneral health and psychological symptom status in pregnancy and the pueroerium:what is normal?Obstet Cynecol, 1999, 94 (6) :935-941.
健康体检中加强舒适护理干预的体会 篇8
1 资料与方法
1.1 一般资料:
研究随机抽取于2010年1月至2014年1月到我院进行健康体检的人群中的2200例作为研究对象, 引入舒适护理前的1100例作为对照组, 其中有男性652例, 女性448例, 年龄在14~79岁, 平均年龄为 (37.6±13.8) 岁, 引入舒适护理后的1100例作为观察组, 其中有男性622例, 女性478例, 年龄在15~81岁, 平均年龄为 (36.9±14.5) 岁。对所有体检人员均发放调查问卷。调查问卷的内容涵盖护士服务质量、服务流程、抽血、环境、等待时间等方面, 评价等级为满意 (非常满意、基本满意) 、不满意 (不满意、非常不满意) , 满意度计算方法为 (满意人数/总人数) ×100%。
1.2 方法:
对照组行常规体检, 观察组行舒适护理干预, 主要方法为: (1) 接诊护士作为体检者入院后接触了第一人员, 其仪态仪表、语言等会给患者清楚的第一印象, 如果护士态度不热情, 穿戴不整洁会给患者带来不好的心理感觉, 所以护士不但要穿戴整洁、而且要耐心大方热情的接待入院体检者, 服务体现专业及规范性, 用语文明, 说话轻柔让就检者以放松的心理等待检查; (2) 创造一个温馨舒适的就检环境可以给就检者带来舒适的心理体验, 检查室进行适当改善, 布局更为合理亲切, 另外室内的温度及湿度要及时调节, 保持在舒适的范围内, 以方便患者进行更衣或脱衣露出就检部位, 不至受寒; (3) 若患者长时间待在一个乏闷的环境中会导致产生厌倦及压抑的心理。为消除患者在就检中可能存在的不良情绪, 可以播放一些舒缓且大众喜闻乐见的音乐, 音乐的音量不宜过高, 要适宜悦耳, 保证受检者在温馨的环境进行体检, 减少等待的烦躁无聊。 (4) 在进行查体人群中会有很多老幼病残人士, 对于他们要在医院既有的条件下给我最大限度的特殊处理。一般情况下幼儿在进行检查时面对陌生人会不配合, 甚至惧怕医护人员, 所以可以准备一些幼儿喜欢的小玩具, 减少幼儿的逆反心理, 自觉的配合体检, 提高家长的满意度, 老年人大多行动不便, 在前来就检时要注意安排专门的人员进行陪护, 并提供公共的拐杖及轮椅等用品, 使老年人得到关爱, 提高其舒适度。 (5) 在进行体检时要注意操作的规范性, 熟练的及时及规范的操作可以提高患者对检查者的信任度, 增强其安全感, 在静脉抽血时要注意轻、稳、准、快, 保证一针见血, 最大程度的降低就检者的痛感。 (6) 体检者在进行检查时等待是不可避免的一个问题, 如果长时间的等到会使受检者产生烦躁抑郁等不良情绪, 不利于其身体健康。对于这个问题, 我们将各个不同的检查项目进行了分区, 安排受检者分流到不同的检查室, 缩短等待时间, 提高检查效率, 最终提高受检者的满意度。
注:与对照组相比, *P<0.05
1.3 统计学方法:
对收集到的资料采用SPSS18.0统计学软件进行分析, 对数据行χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
观察组及对照组两组受检者均参与满意度调查, 调查问卷回收率100%, 护士服务质量、服务流程、环境、等待时间4方面两组相比较, 观察组满意率均明显高于对照组, 且差异有统计学意义 (P<0.05) 。抽血方面两组无显著性差异 (P>0.05) 。满意度结果比较详见表1。
3 讨论
舒适护理是医院护理服务的一个核心理念, 随着人们对于护理要求的不断提高, 舒适护理也得到了越来越多的重视。舒适护理的一个主要目标即为采用合适的方法给予患者最为合理的护理方式, 提高患者的舒适度[2]。随着人们对于健康重视程度的提高, 健康体检越来越被人们重视, 舒适护理成为必要。受检患者因为受检的时间段较为集中, 所以人多时很容易成受检者的长时间等候, 而且因为人多, 必然存在拥挤及嘈杂等问题, 导致患者滋生烦躁焦虑感, 如何做好受检人员的护理极为重要。在进行体检时不但要注意体检流程的优化, 体检环境的布置, 而且还要关注受检人员的心理, 及时调节其不良情绪, 最大限度的提高护理质量及受检者的满意度。护士服务质量、服务流程、环境、等待时间4方面两组相比较, 满意度由83.1%~84.6%提高到了94.4%~96.3%, 观察组满意率均明显高于对照组, 且差异有统计学意义 (P<0.05) , 仅抽血方面两组无显著性差异。这充分证明了舒适护理的临床有效性。
总之, 舒适护理贯穿于整个健康体检的过程, 参与体检的对象与到门诊进行就诊的患者不同, 其对于护理有更高的要求, 所有要不断的改进服务措施。舒适护理作为一种新的服务理念, 正处于不断前进发展的过程中, 仍需要不断的完善及补充, 舒适护理适合于现代化护理理念, 可以有效的提高医院整体的护理质量, 满足患者的要求, 迎合社会需求。此次研究中我们在健康体检人群应用舒适护理效果显著, 患者满意度高, 证明了舒适护理的有效性, 值得在临床推广应用。
摘要：目的 探讨分析在健康体检中加强舒适护理的临床应用效果。方法 抽取于2010年1月至2014年1月到我院进行健康体检的人群中的2200例作为研究对象, 其中引入舒适护理理论前的1100例作为对照组, 引入舒适护理后的1100例作为观察组, 行生理及心理舒适护理干预。分别对两组患者进行满意度调查, 对进行对比分析。结果 护士服务质量、服务流程、环境、等待时间4方面两组相比较, 观察组满意率均明显高于对照组, 且差异有统计学意义 (P<0.05) , 抽血方面两组无显著性差异 (P>0.05) 。结论 在健康体检人群应用舒适护理效果显著, 患者满意度高, 证明了舒适护理的有效性, 值得在临床推广应用。
关键词：舒适护理,心理舒适,健康体检
参考文献
[1]孙云, 毛丹, 易蕊, 等.舒适护理对腰椎患者术前睡眠质量的影响[J].湖北医药学院学报, 2012, 31 (5) :368-370.
健康护理干预 篇9
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择我院2008年12月至2010年12月急性胆管炎术后患者80例, 以上患者诊断标准符合全国肝胆管结石专题讨论会确定的标准;均采用手术治疗;对本试验知情同意。同时排除濒临死亡患者、肿瘤患者、心脑肾等重要脏器功能障碍患者、依从性较差患者。所选患者均行胆总管切开取石T管引流术。将上述患者随机分为两组, 观察组和对照组。其中观察组40例, 男24例, 女16例, 年龄为54.1±8.1岁;其中charcot三联征患者17例, Reynolds五联征的患者23例, 均为胆总管结石;对照组40例, 男25例, 女15例, 年龄为55.6±8.0岁;其中charcot三联征患者16例, Reynolds五联征的患者24例, 均为胆总管结石。两组患者在性别、年龄、病情、结石情况等方面比较, 差异无统计学意义, 具有可比性。
1.2 方法
对照实施急性胆管炎术后常规护理干预, 观察组在此基础上进行有针对性的健康教育:①心理护理和健康教育。了解患者心理情绪产的原因, 并帮助患者疏泄不良情绪, 帮助患者树立战胜疾病信心, 取得患者配合。对患者急性急性胆管炎相关疾病知识健康教育, 提高患者对疾病认知程度, 让患者了解防治疾病相关措施和方法等;②促进肠胃功能尽早恢复, 向患者宣教术后早期活动的重要性, 并教会患者正确的早期活动方法;③防治肺部并发症相关护理干预。术前教会患者呼吸方法, 让患者学会深呼吸、咳嗽排痰方法;鼓励患者尽早下床活动, 防治下肢静脉血栓形成, 已经形成患者嘱咐患者抬高患肢, 并给以临床相关处理。预防泌尿系感染, 教会患者自己掌握排尿时间, 注意清洁卫生。
1.3 观察指标
采用汉密尔顿焦虑量表 (HAMA) 对患者治疗前后心理情绪进行评定;观察两组患者术后胃肠功能恢复时间;记录两组患者术后并发症发生情况。
1.4 统计学分析
采用SPSS13.0统计分析软件对两组患者所得数据进行分析。计量资料采用t检验, 计数资料比较采用卡方 检验, P<0.05显示差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者干预后焦虑情绪改变情况。
观察组干预后患者焦虑情绪评分与对照组干预后比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。
2.2 两组患者术后胃肠功能的恢复比较
观察组术后首次肛门排气时间为3.5±0.3d, 对照组术后首次肛门排气时间为4.6±0.5d, 观察组患者术后胃肠功能恢复时间显著低于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。
2.3 两组患者术后并发症的发生情况比较
观察组肺部感染、下肢静脉栓塞、泌尿系感染的发生率分别与对照组比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。见表2
3 讨论
急性胆管炎病情紧急危重, 需要立即行切开引流来缓解病情。但患者术后并发症较多, 需要有效的护理措施使患者平稳度过围手术期[1]。健康教育护理干预能够有效的提高患者对疾病的认知程度, 能够改善患者心理状态, 提供患者自我护理和自我锻炼能力。研究表明急性胆管炎术后患者也存在明显的焦虑情绪.但通过健康教育可有效改善。急性胆管炎手术时腹部手术, 腹部手术后会影响到胃肠功能。早期促进肠功能的恢复的方法主要有术后早期活动。通过向患者宣教术后早期活动的重要性, 并教会患者正确的早期活动方法来促进肠功能的恢复。急性胆管炎切开引流术后的并发症主要有肺炎、下肢深静脉血栓栓塞、泌尿系感染等, 通过健康教育较好患者预防并发症相关措施, 有助于减少并发症发生[3]。
本文研究结果表明, 观察组实施健康教育护理干预后, 观察组患者焦虑情绪得到显著改善, 观察组胃肠功能恢复较对照组早, 观察组术后并发症发生率较对照组低, 说明针对性的健康教育护理干预能够显著改善急性胆管炎术后患者焦虑情绪, 促进胃肠功能恢复, 减少术后并发症发生, 护理效果显著。
参考文献
[1]张跃忠, 沈建华, 许日平.老年重症急性胆管炎347例临床分析[J].中国现代药物应用, 2008, 2 (4) :65-66.
[2]郭云珍, 何丽, 李妍.急性梗阻性化脓性胆管炎的围手术期护理[J].中国误诊学杂志, 2005, 5 (4) :776-777.
健康护理干预 篇10
关键词：健康教育护理干预,盆腔炎,护理效果
健康教育是整体护理中的一项比较重要的环节, 有效的健康教育能提高患者对疾病的认知, 有利于临床治疗诊断[1]。现在对2011年2月至2012年2月来自我院的100例盆腔炎的住院患者护理效果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
对2011年2月至2012年2月来自我院的100例盆腔炎的住院患者进行随机分组, 分成观察组和对照组。其中对照组和观察组各50例。观察组50例, 年龄在20~41岁, 平均年龄30.5岁;其中小学以及以下教育程度的患者8例, 中学以及中专文化程度的患者23例, 大专及以上的人数19例;对照组的50例和患者中年龄在21~40岁, 平均年龄30.5岁, 小学及以下文化程度的7例, 中学及中专患者24例, 大专以及以上文化程度的患者19例。两组患者在年龄以及教育程度比较, 差异没有统计学意义, 所以具有可比性。
1.2 方法
对照组的患者采用常规的盆腔炎护理干预, 观察组的患者在对照组的护理干预的基础上进行健康教育护理干预。在患者入院时对患者讲解病房的环境以及周围的设施, 能够让患者和家属了解病房的制度和患者, 更容易使患者和医护人员建立良好的关系。入院之后的第二天, 让患者了解相关检查的意义和目的, 了解该疾病的发生原因和临床表现。让患者了解卧床休息以及伴卧床休息对急性盆腔炎的影响, 这样能够使患者更加了解物理治疗对疾病的作用和治疗措施。了解不良的卫生习惯对盆腔炎造成的后果, 了解治疗中药物的作用和不良的反应。在患者入院后的两周让患者了解盆腔炎的过程和并发症以及给患者带来的影响。这样家庭支持能够对盆腔炎治愈带来什么好的作用, 培养患者良好的卫生习惯, 在行房事时要注意卫生, 防止复发。在出院后要及时的进行复诊。在健康教育的实施过程中应该通过讲解和指导患者进行阅读宣传手册, 根据患者的情况进行特别的指导和讲解, 帮助患者完成各项检查。集体的讲解进行健康教育, 在患者出院时发放出院指导章程。
1.3 观察指标
设计问卷调查, 了解患者对健康知识的了解情况。100分为满分, 超过90分的患者为达标, 如果低于90则为不达标。对两组患者的健康教育情况进行记录。使用该调查问卷调查两组患者对护理的满意程度:分为满意和不满意两组, 记录对护理满意的患者例数。
1.4 统计学方法
采用统计学软件SPSS 18.0对数据进行统计分析。
2 结果
通过调查问卷可知观察组中健康教育达标的人数为48例, 达标率为96%, 对照组中健康教育达标人数为35例, 达标率为70%。在数据上可以显示观察组中的达标率显著的高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。观察组中的患者对护理满意的例数为49例, 满意度高达98%, 对照组中的患者对护理满意为34例, 满意度只有68%;所以在数据上显示观察组护理满意度也明显的高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。
3 讨论
盆腔炎就是女性生殖道以及周围的组织出现炎症[2], 主要的包括盆腔腹膜炎、输卵管炎、子宫内膜炎、输卵管卵巢囊肿。在临床上常见的主要是输卵管炎和输卵管卵巢炎[3]。在对该疾病的治疗中, 采用有效的护理干预能够提高患者对疾病的认识程度能够有助于提高临床治疗的效果[4]。通过本文了解健康护理干预对患者的治愈是有影响的。
健康教育护理干预就是通过有计划、有目标、有组织的实行护理干预。其主要目的就是要求患者自觉的采纳对自己有利于健康的行为[5], 改变过去的不良的生活习惯, 能够维持和提供人体健康。在健康的教育中能够使患者对盆腔炎的相关知识充分的了解, 这样能够使患者保持良好的心理状态[6,7], 能够积极的配合医生的治疗, 在健康教育中能够养成良好的生活习惯, 患者能够尽快的恢复健康。
在本文中了解到, 观察组中的患者对健康教育的相关知识的达标率要明显的高于对照组, 而且对护理满意度也明显的高于对照组, 这样也体术健康教育护理干预能够有效的提高盆腔炎患者对疾病的认识程度, 提高护理的满意度, 护理效果明显, 在临床上值得推广。
参考文献
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