课堂替代（精选十篇）
课堂替代 篇1
一、形象思维替代抽象思维
信息技术的发展为课堂教学注入新的活力,如今多媒体教学已被广泛运用于课堂教学,这让课堂学习内容更加形象、生动,促进课堂教学效率提升。但在提升课堂教学质量的同时,也妨碍学生理性思维能力的发展。在教学实践中经常看到:学生课堂探究演变为视频播放,代替了学生的操作活动;用媒体展示代替教师的讲解,替代学生的思维活动等。
比如,在教学推导三角形面积计算公式时,很多教师都突出面积计算公式的应用而忽视了公式的推导过程,教师往往都运用多媒体展示了三角形的底与高和平行四边形的底与高之间的对应关系,然后比较发现三角形的面积计算与平行四边形的面积计算之间关系,这样势必造成了知识灌输的嫌疑,忽视了学生的探究活动过程,以多媒体直观形象展示替代了学生的理性思维活动。其实这样的播放隐性地将公式给了学生,学生缺乏动手实践的过程,没有思考的时间和空间,课堂教学仅仅满足于学生的死记硬背,忽略学生的主体地位,没有突出“做数学”的理念。
二、教师思维替代学生思维
《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,通过设计必要的数学活动,让学生自主探究,合作教学,积极思维,获取知识的同时提升数学综合能力。所以,教师不仅要为学生学习活动设计好探究背景,同时需要教师适当的点拨和提问,启发学生的思维,引导学生深入数学活动的过程,提高分析、解决问题的能力。有效的课堂点拨能够指导学生的积极探究、有效思维。但在教学实际中,教师提问与点拨还存在许多不良现象,如对教学前期分析做得不够细致,对学生的知识起点和认知水平缺乏准确的评估,提出问题过于简单,使学生缺乏思考的机会,都容易导致点拨过度。
有些教师习惯于在师生的一问一答中完成教学任务。比如师生一起推导圆的面积计算公式。
问:这个长方形的长相当于圆的什么?宽相当于圆的什么?
答:这个长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径
问:长方形的面积怎样计算?
答:长方形的面积=长×宽。
问:那么圆的面积又怎么计算呢?教师大屏幕出示:圆周长的一半×半径=圆的面积。
这种的课堂探究犹如教师牵着学生的“鼻子”走,没有学生独立思维的空间,教师的引导形同虚设,显示教师焦急地进行教学铺垫甚至于把自己的思维强加给学生,以一句“你的意思是不是这样……”来渡过困境。这就是典型的教师的思维来代替学生的思维的课堂教学形式,没有突出学生的主体思维地位,课堂提问简单的为“是”“不是”等来回答。有效的课堂教学必须树立以学生为本的观念,充分把握好学生的学习起点,激发学生原有的知识结构与经验,精心预设,以学定教,真正实践“动态生成”的新课程教学理念。
三、优生思维替代待进生思维
新课程理念下数学课堂教学倡导合作学习、研究性学习等形式,但由于小组合作学习中他们的认知水平和学习策略存在比较大的差异性,部分学生的学习能力欠缺,合作探究学习形式对他们帮助不大,有时独立思维被同组的优等生替代。主要表现为:探究活动中,待进生不能参与到活动中,对数学问题的探究活动的结果往往都是由优等生直接灌输,没有自己的个人见解等。这样的探究活动是被动的,往往在活动中充当了一个看客的角色。所以,对于这样的课堂教学模式,决不能流于形式,一方面,教师要进行合理的分组,将学生能力差异不大的学生进行分组,同时有明确的分工,关注每位成员的活动感受,以提高小组合作学习的实效,促进每位学生综合能力的提高。比如在教学《长方体的认识》时,教师设计了小组合作学习来帮助学生认识长方体的特征,但由于小组合作探究活动时,没有针对性探究问题,小组成员之间的交流都以优等生发现的结论为准,没有其他个人的想法,他们便都充当了看客的角色,探究活动的质量大打折扣。
一般的课堂教学时,很多教师都会觉得优等生的课堂发言“权威性”对其他学生的想法起到引导作用,他们有着强烈的依赖性和盲目的跟从性,有时主导其他同学的个性化思维活动,造成学生思维能力得不到提升。对于这问题,我们提倡优等生思维可以鼓励,但绝不能出现优生独霸课堂,待进生“坐享其成”的尬尴局面,如果大多数学生没有获得独立思考的时间,小组讨论就会被少数学生占有,很大一部分都会无从说起,特别是思维较慢的学生只能做听众,甚至人云亦云,长此下去易造成两级分化。因此,教师在组织探究活动和小组交流活动时,首先要提倡每个学生的不同想法,让他们大胆开口,鼓励个性化的答案。同时要给学生独立思维的空间,更关注待进生的发展。
对于课堂学习活动中的优生与待进生之间存在的差异,教师正视差异,关注每位待进生的发展,并采用有效教学手段,让他们得到同样的发展。比如:课堂上对于基本知识和基本技能的提问,不需要学生一同回答,给待进生更多的机会,让他们有足够的时间思考;在小组合作学习时,要让待进生主动提出问题,发表自己的见解等,这样因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。
总之,小学数学课堂教学中,教师要防止“替代思维”主宰课堂教学,让学生成为知识灌输的机器,忽视学生的主体地位,这样势必造成“高分低能”,学生综合素质得不到提升。所以,有效课堂教学,要启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流,并让每位学生说出各自不同的观点,使他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能,提升数学综合素质。面对教学中的思维替代现象,教师要勇于探索,善于发现问题,科学处理,突出学生的主体第,正确引导和启发学生进行数学思维,让每位学生都能得到充分发展,这是数学课堂教学追求的目标。
摘要：新课程背景的小学数学课堂教学突出学生的主体地位,通过设计数学实践、独立思维等过程,获取必备知识,提高综合能力。但在教学实践中,学生思维被替代的现象时有发生,如形象思维替代抽象思维,教师思维替代学生思维,优生思维替代待进生思维。本文从以上三点作出肤浅阐述。
别让“替代思维”主宰课堂教学 篇2
【关键词】思维;替代;现象
新课程改革几年来，小学数学课堂教学发生深刻变化，学生为主体的课堂教学模式已经初步形成。但在教学实践中，仍然有这样的教学现象，即学生思维被替代现象，导致这样的原因是多种多样的，比如教师对学生学习的主体性认识不够;教师对学生学习活动的质量产生怀疑等，这需要教师引起足够重视。
一、形象思维替代抽象思维
信息技术的发展为课堂教学注入新的活力，如今多媒体教学已被广泛运用于课堂教学，这让课堂学习内容更加形象、生动，促进课堂教学效率提升。但在提升课堂教学质量的同时，也妨碍学生理性思维能力的发展。在教学实践中经常看到：学生课堂探究演变为视频播放，代替了学生的操作活动;用媒体展示代替教师的讲解，替代学生的思维活动等。
比如，在教学推导三角形面积计算公式时，很多教师都突出面积计算公式的应用而忽视了公式的推导过程，教师往往都运用多媒体展示了三角形的底与高和平行四边形的底与高之间的对应关系，然后比较发现三角形的面积计算与平行四边形的面积计算之间关系，这样势必造成了知识灌输的嫌疑，忽视了学生的探究活动过程，以多媒体直观形象展示替代了学生的理性思维活动。其实这样的播放隐性地将公式给了学生，学生缺乏动手实践的过程，没有思考的时间和空间，课堂教学仅仅满足于学生的死记硬背，忽略学生的主体地位，没有突出“做数学”的理念。
二、教师思维替代学生思维
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，通过设计必要的数学活动，让学生自主探究，合作教学，积极思维，获取知识的同时提升数学综合能力。所以，教师不仅要为学生学习活动设计好探究背景，同时需要教师适当的点拨和提问，启发学生的思维，引导学生深入数学活动的过程，提高分析、解决问题的能力。有效的课堂点拨能够指导学生的积极探究、有效思维。但在教学实际中，教师提问与点拨还存在许多不良现象，如对教学前期分析做得不够细致，对学生的知识起点和认知水平缺乏准确的评估，提出问题过于简单，使学生缺乏思考的机会，都容易导致点拨过度。
有些教师习惯于在师生的一问一答中完成教学任务。比如师生一起推导圆的面积计算公式。
问：这个长方形的长相当于圆的什么？宽相当于圆的什么？
答：这个长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径
问：长方形的面积怎样计算？
答：长方形的面积=长×宽。
问：那么圆的面积又怎么计算呢？教师大屏幕出示：圆周长的一半×半径=圆的面积。
这种的课堂探究犹如教师牵着学生的“鼻子”走，没有学生独立思维的空间，教师的引导形同虚设，显示教师焦急地进行教学铺垫甚至于把自己的思维强加给学生，以一句“你的意思是不是这样……”来渡过困境。这就是典型的教师的思维来代替学生的思维的课堂教学形式，没有突出学生的主体思维地位，课堂提问简单的为“是”“不是”等来回答。有效的课堂教学必须树立以学生为本的观念，充分把握好学生的学习起点，激发学生原有的知识结构与经验，精心预设，以学定教，真正实践“动态生成”的新课程教学理念。
三、优生思维替代待进生思维
新课程理念下数学课堂教学倡导合作学习、研究性学习等形式，但由于小组合作学习中他们的认知水平和学习策略存在比较大的差异性，部分学生的学习能力欠缺，合作探究学习形式对他们帮助不大，有时独立思维被同组的优等生替代。主要表现为：探究活动中，待进生不能参与到活动中，对数学问题的探究活动的结果往往都是由优等生直接灌输，没有自己的个人见解等。这样的探究活动是被动的，往往在活动中充当了一个看客的角色。所以，对于这样的课堂教学模式，决不能流于形式，一方面，教师要进行合理的分组，将学生能力差异不大的学生进行分组，同时有明确的分工，关注每位成员的活动感受，以提高小组合作学习的实效，促进每位学生综合能力的提高。比如在教学《长方体的认识》时， 教师设计了小组合作学习来帮助学生认识长方体的特征，但由于小组合作探究活动时，没有针对性探究问题，小组成员之间的交流都以优等生发现的结论为准，没有其他个人的想法， 他们便都充当了看客的角色， 探究活动的质量大打折扣。
一般的课堂教学时，很多教师都会觉得优等生的课堂发言“权威性”对其他学生的想法起到引导作用，他们有着强烈的依赖性和盲目的跟从性，有时主导其他同学的个性化思维活动，造成学生思维能力得不到提升。对于这问题，我们提倡优等生思维可以鼓励，但绝不能出现优生独霸课堂，待进生“坐享其成”的尬尴局面，如果大多数学生没有获得独立思考的时间，小组讨论就会被少数学生占有，很大一部分都会无从说起，特别是思维较慢的学生只能做听众，甚至人云亦云，长此下去易造成两级分化。因此，教师在组织探究活动和小组交流活动时，首先要提倡每个学生的不同想法，让他们大胆开口，鼓励个性化的答案。同时要给学生独立思维的空间，更关注待进生的发展。
对于课堂学习活动中的优生与待进生之间存在的差异，教师正视差异，关注每位待进生的发展，并采用有效教学手段，让他们得到同样的发展。比如：课堂上对于基本知识和基本技能的提问，不需要学生一同回答，给待进生更多的机会，让他们有足够的时间思考;在小组合作学习时，要让待进生主动提出问题，发表自己的见解等，这样因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。
总之，小学数学课堂教学中，教师要防止“替代思维”主宰课堂教学，让学生成为知识灌输的机器，忽视学生的主体地位，这样势必造成“高分低能”，学生综合素质得不到提升。所以，有效课堂教学，要启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，并让每位学生说出各自不同的观点，使他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能，提升数学综合素质。面对教学中的思维替代现象，教师要勇于探索，善于发现问题，科学处理，突出学生的主体第，正确引导和启发学生进行数学思维，让每位学生都能得到充分发展，这是数学课堂教学追求的目标。
【参考文献】
[1]《数学课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社
[2]郑毓信.《数学思维与小学数学》.江苏教育出版社.2008.8
《建筑无可替代》 篇3
出版社：山东画报出版社
出版时间：2012年3月
装帧：平装
开本：16开
定价：32元
【内容简介】
《建筑无可替代》不是一本建筑历史书、一本建筑风格指南，也非一本建筑词典，它包含了这三类书籍中的各种元素。保罗·戈德伯格通过举例，向我们展示了这一过程，从科德角式小屋到弗兰克·劳埃德·赖特设计的宽广而平滑的大草原房屋，从林肯纪念碑到高度雕像化的古根海姆博物馆和罗马的圣伊科大教堂，在这些建筑中，简单的几何体创造出了包含人类想象力深度复杂性的建筑作品。
不可替代的种子 篇4
2006年，南非农业部决定改变瓦尔特拉水稻和玉米低产的现状，在这里推广种子革新技术，通过从国外引进来的转基因杂交技术，在该镇的上千亩玉米地和水稻田里进行试验，对原先的玉米和水稻种子进行改良。
一年之后，试验结果出来了，改良后的玉米和水稻新品种获得了大丰收，两者的产量均比之前提高一倍，农民的收入和镇上的财政收入也水涨船高提高了一倍。
农业部非常高兴，要求农民在接下来的第二年、第三年播种新品种，结果依旧继续增产。
然而，第四年时，农业部却遭到了空前的阻力——80%的瓦尔特拉的农民不再愿意继续种新品种了，而是要求种植以前的老品种。
小镇上60多岁的乌德拉老人说：“我们用祖上传下来的种子播种，对它们的属性了如指掌，知道它们有哪些优质的特性，它们有着强韧的生命力，我们甚至很少用农药。新品种的确增加了产量，但是，我们却无法掌握它们的特性，对它们的脆弱性更是痛苦不已。比如，转基因水稻的抗蟲害性能很差，需要大量喷洒农药，虽然收成提高了，但投入成本也跟着提高了。杂交玉米秆更是被大风一吹就要瘫软倒地，逼得我们不得不不断地建立挡风墙，几乎要累垮我们。”
在瓦尔特拉耕种了30年的农民赫苏泰愤慨地表示：“现在，我们吃下的大米和玉米再也不如以前那么干净和纯天然了，我开始怀念之前散发着诱人香气、可口无比的米饭和玉米棒。更可怕的是，不少人因为吃下新品种的大米和玉米开始生以前从未生过的各种奇怪病。”
而受过高等教育的吉菲斯，则与众不同地给出了自己的担忧。他说，“目前南非的土壤退化已经成为不争的事实，而据媒体报道，到本世纪末，全球气候可能要再升高7℃左右。我无法相信，转基因改良后的脆弱新品种，能跟得上这种变化。届时，收成必将每况愈下，甚至会导致全镇的人们陷入饥饿的窘地。事实上，我们祖辈留下的古老种子都是耐旱、耐盐、耐高温的，它们强盛的生命力远比转基因杂交的强，我们有义务保存和传承这些古老种子，保住其中的优秀基因，供我们的子孙使用。”
最终，南非农业部也决定不再强制瓦尔特拉的农民播种转基因杂交后的新品种，允许他们继续使用祖辈传来的古老种子。
摘自《廉政瞭望》
说“替代”与“代替” 篇5
1.“代替”[动]以甲换乙, 起乙的作用。 (1) 交替, 轮流。 (2) 取代。
如用国产品代替进口货/你不能去, 你代替他去一趟吧!
2.“替代”[动]代替, 替换。 (1) 代替。唐·王梵志《用钱索新妇》诗:“我老妻亦老, 替代不得住。” (2) 替身。《醒世恒言·黄秀才徼灵玉马坠》:“薛媪为去了女儿琼琼, 正想没有个替代, 见此女容貌美丽, 喜不可言。”鲁迅《朝花夕拾·琐记》:“只可惜那两个淹死鬼失了池子, 难讨替代, 总在左右徘徊。”
二.具体情境中的“代替”与“替代”
1. 歌词中多见“代替”, 而不见“替代”
(1) 容祖儿《代替》:
曾经听你讲出心内的记挂?/那个她?很久也没有给你打电话?/你仍然爱她?将她当作童话?/你可知道我?在这一刹那?/有多么羡慕她?很想去代替她?
(2) 梁大海《代替》:
告诉我/是谁把我代替/而我却没有勇气/我陪你走了好远又回到了原地
(3) 韩真真原创歌曲《代替》:
我不知道这种感受/有什么能代替/爱能让时间寻觅/延伸我的呼吸/在这里没有什么能代替/在这里永远没有什么能代替
从中可知, “代替”可用来指人, 指某人无法代替, 多用于句末, 具有内向性, 不以某种事物为对象的动作行为, 不带宾语, 或者不能带对象宾语, 即行为自动词, 如“旅游、结婚、休息、醒”等。但是, 这类行为自动词, 有时不能带宾语或者不能带对象宾语, 这时是自动词;有的能带对象宾语, 这时是他动词。如“代替”, 在“你来代替我做这份工作”中带了宾语, 是他动词;在“在这里没有什么能代替”中没有宾语, 是自动词。还可以看出, “代替”带有委婉的感情, 而“替代”有点强加。如与爱情有关的句子多用代替, 若用“替代”, 则给人以“替代品”的感觉, 恐怕歌曲没人听了。
2.“代替”可表示用一物质
代替另一物质 (多为强者取代弱者的地位) , 含有“取代”之意, 也可表示两事物间平等的交换与代替。如:
(1) 凭着他的踏实肯干, 他代替了老总那不务正业的儿子。
(2) 张明敏:没有歌能代替《我的中国心》给人的记忆
(3) 图片代替文字, 相机代替嘴巴
3.“替代”多用于一般短语中, 和其他词组合成短语使用。下面是笔者搜集的在不同场合使用“替代”的情况:
(1) 《扬子晚报网》健康栏目:素食者要会吃替代食品。如, 用大豆蛋白替代猪肉, 用五谷杂粮替代动物血……
(2) 家居-瑞丽女性网:17种有毒家居用品替代方案。替代方案:用自然方法清新空气, 如养盆栽植物……
(3) 李极明:替代发展是禁毒人民战争的有效手段
(4) 试试用“这些”替代“那些”
(5) 您为什么不跟上时代发展的步伐, 用高收益的新产品替代低收益的传统产品, 来增加理财收入呢?
(6) 替代品永远无法真正代替。
(7) 液化气替代品、可替代性、替代方案、替代能源、替代发展、替代行业、替代品、替代效应、边际替代率、替代号、替代人
三.综述几点认识
1.从两词的解释可知, 两者有不同也有相同, 即在一定情况下, 替代和替代可互用。若要细分的话, 即代替多用于人与人、事与事之间的关系, 替代多用于物与物之间的关系。替代在某种情况下可作名词, 而代替在一般情况下不行。
2.代替具有完全性, 如某人代替某人, 那就是一种时间和空间的完整的替换关系, 而用某物替代某物, 则有可能只是一种临时的变通的且不完整的替换关系。故“代替”表示只是暂时性的代表, “替代”是永久性的。如
(1) 甲代替乙表示:最终结果, 乙被取消了, 顶替位置的是甲。
(2) 甲替代乙表示:暂时的情况, 好像足球比赛场上, 乙很疲劳, 现在让甲暂时替代他, 可能乙休息好了, 再让乙上。
3.“代替”有很强的主动性, 有故意取代或代表之意。
“替代”则没那么强的主动性, 而且还有一定的被动性, 可能是上级指派或由于种种原因不得已而为之。总之, “替代”比“代替”温和了许多。另外, “替代”在某些场合显然不能用, 如接一些连语时, “代替”不能用:~~主席讲话, ~~朋友工作, 在这种情况下“替代”极不礼貌, 又有故意越位之意。
英语替代词用法归纳 篇6
一、强调句型的it和引导词it的区别
在强调句中, 如果去掉It is (was) 和that剩下的词仍能重组成一个完整的句子, 这便是强调句型的it。否则便是引导词it的句型。例:
(1) It was in the street that Isaw Tom and Mary. (强调句)
(2) It was this morning that Isaw Tom and Mary. (强调句)
(3) It is because he wants to improve his spoken English that he comes to oral class every day. (强调句)
(4) It is natural that you don't understand it all. (引导词)
二、it, that, one的用法比较
1.it和that都可用来代替物质名词和抽象名词, 而one则不能。其中it指同一事物, 而that只能指同类事物。例:
(1) There is air all around us, though we can't see it.
(2) His attitude to us is that of a comrade.
(3) Your question is one of great importance.
分析:句 (1) it替代同一事物air。句 (2) that替代attitude, 是同一类的。句 (3) one替代可数名词question。
2.it, that, one都可用于代替可数名词。that和one只是代表上文提到的某一个名词, 不一定代表同一事物。其中one表泛指, 代替a/an+名词 (可数名词) ;that表特指, 代替the+名词;it也表特指, 但它代表上文提到的名词时, 是指同一个事物。例:
(1) ———Do you need my pencil?
———No, thanks.I have got one myself.
(2) ———Where is my book?
———I have lost it.
分析:句 (1) one不是上句提到的我的pencil, 而是另外一支, 表泛指;句 (2) it就是指上句提到的我的那本书。
3. one前面可有冠词、代词、形容词修饰, 后面可有介词短语、定语从句修饰, 而it和that前面则不能。one的复数形式为ones。例:
(1) I don't want a new car.I want a second-hand one.
(2) The book is one about English study.
(3) Our era is one in which a great number of heroes emerge.
(4) Here are two pens.Which one do you prefer?
(5) ———This is very beautiful.
———Yes, at least it is no worse than the one I bought last week.
(6) Modern farms are larger than old-time ones.
(7) In Britain the villages are becoming small towns and the small towns large ones.
4. it和that可用来代替前面整个句子的意思, 而one则不能。例:
(1) I would like to give him a hand.It is my duty.
(2) During the next ten years we both worked night and day.That is why you see this old woman before you now.
5.在比较状语从句中, 一般用that代替不可数名词。若是特指的单数可数名词, 用that one;若是特指的复数名词, 则用those代替。
(1) The population of China is much larger than that of Japan.
(2) No bread eaten by man is so sweet as that earned by his own labour.
(3) We like this computer better than that one.
(4) The people in this place are more hardworking than those in that place.
下面, 是本人总结的一些强化练习, 能够帮助学生进一步认识it, one, that三个词:
1.He has one blue pen and two red____.
A.one B.ones C.once D.one's
2.This kind of bread is different from____.
A.that one B.that
C.those one D.it
3.What kind of watch shall Ibuy?Get____.
A.one Swiss B.a French
C.a Japaness one
D.some American one
4.The culture and customs of America are more like____of England than of any other country.
A.that B.those
C.what D.which
5.____took me three hours to find Jackson's house.
A.One B.That C.This D.It
6.The population of Wuhan is larger than____of Changsha.
A.this B.it C.that D.one
7.____is a fact that China has been developing very fast.
A.There B.This C.That D.It
8.———Shall we meet next week?
———Yes, let's make____next Thursday.
A.that B.one C.it D.time
9.———Do you want to buy a ball pen?
———No.I bought_____the day before yesterday.
A.one B.that C.it D.the one
10.I hate____when someone points his finger at me.
A.it B.that C.someone D.him
豆粕价格上涨引发替代效应 篇7
1 菜籽油粕比回落或成趋势
过去4年, 菜籽油粕比整体维持在3.5~5.5的区间波动, 当前再次来到3.7的历史低位区域。考虑到加工企业行为和油脂供给总体宽裕的情况, 预计2013年菜籽油粕比仍有下跌空间。假设当前菜油现货价格维持在10 000~10 200元/t的区间波动, 菜籽油粕比回落到3.4, 菜粕现货价格有望提高至3 000元/t, 较当前市场平均价2 750元/t仍有250元/t的空间。
2 替代需求提供支撑
同为植物蛋白粕的菜粕, 在饲用需求方面对豆粕有一定的替代作用, 豆粕价格上涨将在一定程度上增加菜粕的饲用需求。从菜粕、豆粕过去4年的价比走势来看, 菜粕价格与两者的价比在大部分时间内呈正相关, 仅2012年5-8月豆粕价格疯涨期间出现了负相关。也就是说, 在豆粕非极端行情下, 菜粕对豆粕的饲用替代需求对菜粕价格的提振作用非常明显。目前菜粕、豆粕的现货价比正处于高位, 在豆粕价格不出现极端上行的情况下, 菜粕期货价格当前的反弹有望跟随豆粕价格走势。
3“U”型期限结构的套利选择
目前菜粕盘面价格的期限结构呈现明显的“U”型, 1307合约到1401合约价格呈逐步递减, 但1401合约到1405合约价格逐步递增。同时, 处于“U”型底部的相邻合约间价差较小, 而处于“U”型两段相邻合约价差却相对较大。我们认为, 菜粕的“U”型期限结构体现了菜粕最主要的水产养殖需求季节性特征, 1月因气温影响水产养殖需求最差, 而5-9月处于水产养殖旺季, 菜粕价格相对较高。
价格战的替代策略 篇8
企业经营的最终目的就是要将自己的产品或服务销售出去。但如今的顾客面对着众多的产品、品牌、价格和供应商, 他们会如何选择呢?虽然更低的价位对消费者会有一定的诱惑力, 但这并不是决定性的因素, 理性的消费者还会考虑得更多。
我们假设消费者都能够判断出哪些商品将提供最高价值。那么, 在一定的搜寻成本和有限的知识、灵活性和收入等条件下, 顾客会尽可能地追求商品价值的最大化。顾客会形成一种期望价值 (总顾客价值) , 然后将期望价值减去总购买成本 (总顾客成本) , 最后得到顾客让渡价值。顾客将从那些他们认为能提供最高顾客让渡价值的公司购买产品。可以看出, 较低的产品价格 (货币成本) 只是顾客决定是否购买的因素之一, 最终的购买决定则取决于顾客感受到的该产品的让渡价值的大小。因此, 同样出于增加销售的目的, 企业不一定非要选择降价, 而完全可以从更长远的角度出发, 采取有效的策略提高总顾客价值并降低总顾客成本。
一、总顾客价值的提升策略
1. 提升产品价值。
产品价值是由产品的质量、功能、规格、式样等因素所产生的价值。顾客购买产品往往不是为了产品本身, 而是为了其所具有的独特性能。当一家企业的产品在形式、性能、耐用性、可靠性、风格和设计等方面具有别人所不能替代的特点时, 其就比同类产品拥有较高的产品价值。这时就算是较高的价格也抵挡不住这些内在价值对顾客的诱惑。美国宝洁公司进入市场时, 针对当时中国市场多数的牙膏只考虑牙病治疗的特点, 开发了以预防牙病为主, 能给牙齿穿防护衣的“佳洁士”牙膏。由于宝洁公司提高了牙膏的功能与特性, 让消费者感受到了较高的产品价值, 从而在较短的时间内, 用高价格成功地开拓了中国市场。企业提高其产品价值最好的途径就是进行产品创新。但在产品创新过程中我们要注意以下两个方面: (1) 产品创新的目的是为了更好地满足市场需求。只有新产品深受市场顾客的欢迎, 该产品的创新才是有价值的。 (2) 产品价值的实现应服从于产品整体概念。在注重提高产品的性能和技术等核心要素时, 也不能忽视产品的美观适用、品牌信誉、服务等配套方面。
2. 提升服务价值。
服务价值是指企业向顾客提供满意的服务所产生的价值, 服务价值是构成顾客总价值的重要因素之一。在市场经济条件下, 企业竞争是全方位的, 尤其是随着市场开拓和新产品开发对促进企业发展作用的日益突出, 服务作为创造价值的内在因素已为越来越多的企业所接受。国内知名企业海尔就是用其优质的服务来赢得市场的。同样, IBM有一个在欧洲的客户就宣称:“只要IBM的产品不贵的离普, 我们将一直使用他们的产品, 因为他们拥有令人满意的服务。”相反, 有一些企业之所以在市场竞争中失败, 除科技投入少、产品更新换代慢之外, 其售后服务差也是失败的重要原因。服务价值的提高可以从以下三个方面着手: (1) 售前服务, 指产品销售之前为顾客提供的服务, 包括调查顾客需要、设计产品、提供咨询等; (2) 售中服务, 指产品销售过程中为顾客提供的服务, 包括产品展示、说明或示范使用方法、帮助挑选商品、包装商品等; (3) 售后服务, 指产品销售之后为顾客提供的服务, 包括送货、安装、调试、维修、技术培训和各种保证等。在当今, 企业应该抛弃服务不创造价值的旧观念, 而要从“顾客让渡价值”理论找到一种新思维:多用服务来满足顾客的需求, 通过增加服务项目, 增加产品的服务价值, 而不只是依靠便宜的价格, 来创造更为广阔的市场空间。
3. 提升人员价值。
人员价值是指企业员工的经营思想、知识水平、业务能力、工作效率与质量、经营作风以及应变能力等所产生的价值。我们不得不承认这样一个事实, 虽然顾客最终购买的是企业的产品而不是员工, 但他们往往会从员工的素质来判断企业及其产品的优劣, 进而决定他们的购买意向。例如, 新加坡航空公司因为拥有一批美丽高雅的航空小姐而享誉全球, 麦当劳的雇员都显得彬彬有礼, IBM公司的员工给人感觉都是专家, 迪斯尼乐园的雇员则都精神饱满等。上述这些企业的成功在很大程度上得益于他们拥有优秀的员工。综合素质高且具备顾客至上思想的员工能够让顾客从购买过程中得到一种满足感、尊重感和愉悦感。松下幸之助曾经说过:“创造名牌产品, 首先必须创造名牌人。”这形象地说明了人员价值的重要性。一个让顾客满意的员工应该具有以下特性: (1) 拥有所需的技能和知识; (2) 热情友好, 尊重别人, 体贴周到; (3) 诚实可信; (4) 能始终如一、正确无误地提供服务; (5) 能对顾客的请求和问题迅速做出反应; (6) 理解顾客并清楚地为顾客传达有关信息。
4. 提升形象价值。
形象价值是指企业及其产品在社会公众中形成的总体形象所产生的价值。良好的企业形象能够促进顾客和社会公众对企业的认知和认同, 会给购买者一种与众不同的感觉, 使他们的需要获得更高层次和更大限度的满足。企业要树立一个良好形象, 需要做好以下三点: (1) 建立一种产品的价值特点; (2) 它必须通过一种与众不同的途径传递这一点, 从而使其与竞争者相区分; (3) 它必须产生某种感染力, 从而触动顾客的内心感觉。企业必须利用公司可以利用的每一种传播手段与品牌接轨。例如, IBM公司要表达“IBM就是服务”这个特定的信息, 必须通过一些标志、文字和视听媒体、气氛、事件和员工行为等各种途径。
二、总顾客成本的降低策略
要实现最大顾客让渡价值, 仅仅创造顾客价值是远远不够的。正如亚当·斯密在两个世纪前所指出的那样:“任何一个物品的真实价值, 即要获得这物品实际上所付出的代价, 乃是获得它的辛苦和麻烦。”企业在创造价值的同时也必须设法降低顾客总成本。除了降低货币成本 (产品价格) , 企业还可以选择降低时间成本、精力和体力成本。
1. 降低时间成本。
指顾客为得到和使用所需产品而耗费的时间折合而成的代价。产品的购买和使用所耗费的时间越长, 顾客付出的代价就越大, 所感受到的让渡价值就越低。当时间耗费超出所能承受的限度时, 顾客不可避免地会转换购买。企业对此应有充分的认识, 逐项分析顾客购买和使用产品的时间耗费, 采取有效措施减少顾客的时间成本。美国的迪拉克斯支票印刷公司在接到定单的第二天即能送出它的支票, 还有得克斯比萨饼连锁店承诺在接到定单后的30分钟内将送货上门。这两家公司靠的就是以速度取胜, 他们正是将经营重点放在减少顾客的时间成本上而获得成功的。为了提高企业响应速度, 降低顾客成本, 经营者可以选择以计算机为基础的“快速反应系统”, 将供应商、生产厂家、物流中心和零售渠道为信息连接起来, 同时在经营网点的广度、密度等方面也要做出周密的安排。
2. 降低精力和体力成本。
寻找替代能源 篇9
实际上，大量的能源是被人类浪费掉了。比如，许多电器都在漏电，电视机是其中最典型的例子。就算你关掉电视机，但只要你不关总电源，它仍然会吸收能量。
科学家设想出各种办法减少能源浪费，不过，要想控制全球变暖，最关键的手段恐怕还是寻找到无碳能源来替代化石燃料。替代能源哪里来？有人说已经有了——太阳能、风能、生物能等可更新能源，还有人说是核电和水电。核电和水电看来是不错的选择，如果不加以限制的话，这两种发电量还可以提高很多。但是，大规模的核电和水电都可能带来环境问题。那么，剩下的似乎就只有可更新能源了。
最近几十年中，风力发电技术已经有了长足的进步，但一个致命问题是，在不刮风的时候，风力发电厂就“英雄无用武之地”。与此类似，在太阳被云遮挡时，太阳能电站也是“巧妇难为无米之炊”。由此看来，想用风力发电和太阳能发电来替代可以24 小时不间断供电的煤电，至少在目前是决无可能了。
再来看看有什么别的燃料可以取代汽车所需的化石燃料——汽油。有人提出了氢动力。和内燃引擎不同的是， 氢动力汽车使用燃料电池作动力源。这种电池将氢和氧结合以制造电力，其废物当然就只有水。氢动力汽车好几年前就已面世，但是大规模推广的前景并不乐观，最主要的问题是：哪里去找这么多的氢？当然可以从天然气中去抽取氢，但坏消息是在此过程中二氧化碳也就释放出来了。那么，用不含碳的能源——比如太阳能发电来分裂水分子以获取氢行不行呢？至少目前从数量上看是远远达不到要求的。
现在，话题似乎又回到了核电上，理由很简单——找来找去，能够完全替代化石能源发电的途径看来还是只有核电。不过，就算能把每座核电站都管理得很好，保证不出任何安全问题，就能保证让核电替代化石燃料电站吗？要知道，核电站必须使用铀235 同位素，而铀是一种天然金属。如果全部用核电来满足目前全球对电力的总需求，地球上的铀235 藏量过不了10年就会被耗尽。
常规核反应堆解决不了上述问题，但还有另一种核反应堆——增值反应堆，它能将藏量更丰富的另一种铀同位素转化成钚，从而保证核电厂的能量源供应成百上千年。但是，增值反应堆的技术非常复杂，并且由于它要产生钚，而钚可以被用来制造核武器，因此难免涉及到核扩散的问题，所以增值反应堆核电站很难被提上议事日程。
总之，就目前而言，还没有任何一种已知的能源技术能够提供足够的无碳能源来稳定大气中的二氧化碳数量。要想彻底阻止全球变暖，实在是任重而道远。不过，尽管艰难，人类还是必须有整体生存的远虑。人类日益认识到，在人与自然的关系中，“节制”是一种必要的价值选择。在一个消费主义盛行的时代，其生活方式对环境的破坏性日趋突出，选择节制，就是选择人类长远的未来。在很大意义上，这种道德要求实际上是生存要求，而且每个人都责无旁贷：多种几棵树，多使用可再生资源，减少开车，减少使用空调及其他各种电器，减少过度包装，等等。
对社会整体而言，完全“无碳”很难做到，但有意识地减少“碳（这里指二氧化碳等温室气体）排放”，增加“碳吸收”和“碳抵消”，却是随时随地都可以做的事。那么，在日常生活中我们可以做些什么呢？以下是专家为我们开列的单子。
注意关灯
只要离开前关灯，就能为地球节省不少的电力。一个节能电灯亮15 分钟，比起不用时即关灯，要多用500 倍的电力。
支持本地货
多用本地制造的产品，以减少运输过程中产生的污染和能源消耗。
环保洗衣
环保洗衣球能制造离子化氧气，刺激水分子渗入衣物和清除污垢。每个洗衣球可用1000次，平均每次只需人民币不到五毛钱。
烛光之夜
情侣和夫妇偶尔来个烛光之夜，既浪漫温馨，又不耗电。
关好电器
不要老是赖在沙发上看电视，看完后谨记直接关掉电视机、音响和播放器上的电源，不要依靠遥控器的开关。
审慎择食
由于滥捕鱼类情况严重，应避免购买被滥捕的品种。
拯救雨林
南美洲的热带雨林是世界生态的重要地区，若有足够的金钱，不妨到goodgifts.org 上去认购一小部分雨林，避免被无良商人砍伐。
晾晒衣物
不要依靠干衣机，天气晴朗时大可让衣物晒晒日光。
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电能替代技术推广措施 篇10
1 电能替代实施的背景
我国现有城市700 座, 到2020 年将达到1500 座, 本世纪二三十年代, 中国人口将达到15 亿, 一半人口居住城市的集中供热采暖面积将成倍增加。 据统计, 全国在用工业锅炉62.4 万台, 其中燃煤工业锅炉47.9 万台, 每年约消耗5 亿吨标准煤, 占全国煤炭消耗总量的18%以上;排放烟尘约410 万吨、二氧化硫约570 万吨、氮氧化物约200 万吨, 分别占全国排放总量的40%、27%、9%左右, 是我国重要的污染源。 全面实施电能替代工程, 促进节能减排, 根治大气污染, 提高终端能源的使用效率, 是大势所趋。
以甘肃省为例, 截至2014 年5 月, 甘肃省发电装机容量3554.115 万千瓦, 其中, 火电装机1634.35 万千瓦, 水电装机767.315 万千瓦, 风电707.61 万千瓦, 太阳能发电444.84 万千瓦, 其中风电、太阳能发电等新能源总装机容量占全网总装机容量的32.43%。 甘肃电网目前最大用电负荷1454 万千瓦。 由于近年来甘肃省发电装机特别是新能源装机容量增长速度远高于负荷增速, 电网外送能力有限, 弃风弃光现象严重。 目前, 甘肃电网供大于求, 实施电能替代具备优越的条件。
在欧美发达国家, 家庭电气化率非常高。 在电采暖方面:美国80%的城市实行电采暖, 加拿大、德国、法国等电采暖比例均在50%以上。 2013 年, 我国六部委联合下发了《大气污染防治行动计划》, 各省市配套出台了相关治理措施, 积极扭转大气污染发展态势, 推进电能替代工作。甘肃省各地市相继出台“以电代煤”政策, 推进工作开展, 除省市各级政府出台大气污染防治行动计划外, 各市州政府还出台专项政策, 促进大气污染防治, 同时也相应促进了电能替代项目的发展。 如兰州市政府出台《兰州市人民政府关于加快城区燃煤锅炉治理改造的扶持意见》, 下发了《关于实施四城区燃煤锅炉“双清零”行动的通知》, 工信部门禁止现有供热燃煤锅炉房新进煤炭, 下发《研究全市火锅店“气改电”有关事宜会议纪要》, 提出把全市火锅店使用罐装液化石油气改用电磁炉等安全可靠清洁能源。 白银市下发《白银市人民政府关于加大市区燃煤锅炉综合整治的通知》, 临夏州《临夏回族自治州人民政府办公室关于印发临夏州2013 年整治违法排污企业保障群众健康环保专项行动工作方案的通知》, 武威市凉州区下发 《凉州区安全生产委员会办公室全区火锅店安全隐患排查治理工作实施方案》, 酒泉市《酒泉市人民政府关于印发酒泉市风能太阳能资源开发管理暂行办法的通知》, 鼓励企业使用本地区新能源下发《关于燃气、酒精火锅店安全隐患整改的通知》, 要求火锅店改装电磁炉等。
2 电能替代电量的认定
电能替代电量为用能企业和居民将其他能源改为使用电能所用的电量。 电能替代电量按照下列方式认定:
供电企业营业区域内所有电能替代项目的用电量都纳入统计范围。
当年新增的电能替代项目统计全部用电量, 上年度及之前供电的用户统计当年的增量电量。
对安装了电能表可以计量的电能替代项目, 电能替代的电量以电能表计量的数据为准; 对不具备安装电能表条件的电能替代项目, 其电能替代电量可以通过设备的铭牌容量、用电负荷以及使用时间计算确定。
3 电能替代推广措施
电能替代涉及政策、环保、经济利益等一系列问题, 与供电企业、电力用户和全社会密切相关。 供电企业应示范引领、争取政策、做好服务, 推动社会广泛参与, 达到拓展市场、扩大售电量、防治污染的目的。
3.1 建立“政府主导、电网推动、社会参与”的工作机制
政府主导:各级政府将电能替代纳入城市发展规划, 出台治理大气污染相关环保政策, 配套完善支持电能替代的财税、奖励以及电价等政策, 以经济手段吸引社会各界积极主动参与电能替代项目建设。
电网推动:供电企业充分发挥电能供应的人才优势, 积极推进电能替代试点项目建设, 形成示范效应;争取有关支持政策尽快落地, 形成各方共赢的项目运作机制, 创建社会积极支持、 广泛参与的环境氛围, 既促进节能环保, 又拓展供电企业售电市场。
社会参与:发挥全社会的积极性和能动性, 共同支持和参与电能替代项目实施工作, 争取在较短时间内扩大电能替代规模, 形成规模效益, 达到优化用能结构、减少大气污染的目的。
3.2 积极争取支持鼓励政策
(1) 争取政府出台鼓励电采暖等电能替代方面的优惠电价政策, 提高电能替代项目的生存能力, 引导社会主动选择电能。 如出台发电侧与需求侧相匹配的峰谷电价、联动电价;对电能替代项目用电免收政府性基金及附加;通过交叉补贴方式对电采暖等替代项目用电价格给予支持;由全社会分摊治理大气污染的成本;根据电能替代项目运行情况测算合理峰谷电价比例; 调高居民阶梯电价基线水平, 对分散电采暖用户不执行阶梯电价等等。
(2) 出台甘肃省新能源富集区消纳的特殊政策。 由于甘肃省河西地区新能源装机容量很大、外送能力有限、存在弃风弃光的情况, 而电锅炉用电量大, 消纳电力能力强, 环保效果好, 但其电价承受能力弱, 因此, 建议将这两者有机结合起来, 政府出台特殊的弃风弃光电价, 针对甘肃省电锅炉和电蓄冷 (热) 等电能替代项目使用。 这样, 既避免了新能源企业的损失, 又大力发展了环保效果好的电锅炉和电蓄冷 (热) 等电能替代项目, 对改善环境、提高居民生活质量、发展新能源都具有积极的作用。
(3) 制定城市限制性环保政策。 建议政府出台城市限制性环保政策, 强制淘汰、关停对环境污染较高燃煤锅炉等低效用能设备, 同时对煤改电等使用清洁能源的企业和居民制定相应的财政资本金、土地使用鼓励政策, 对实施电能替代工程的企事业单位及居民给予一定补贴;出台电动汽车补贴政策, 提高燃油汽车排放监管力度, 加大电动汽车推广力度。
3.3 加大宣传力度, 倡导电能替代能源消费理念
综合运用报刊、广播、电视、网络等传播媒介, 全方位宣传“以电代煤、以电代油、电从远方来”的电能替代理念和技术, 传播通过电能替代防治大气污染的观点及理念, 引导社会支持电能替代。 针对甘肃实际, 以热泵、电采暖、火锅店气改电为重点开展电能替代工作。 主动与各级政府部门、行业协会等加强联系, 通过共同举办电能替代专家论坛、电能替代设备展览等活动, 争取社会资源, 形成电能替代工作合力。 有效利用专项资金, 在供电企业新建和改扩建的办公场所项目中, 因地制宜推广热泵、电采暖等技术, 采取组织参观、专题报道等形式, 扩大电能替代成效影响, 扩大示范效应。
3.4 完善电能替代工作内部协同机制
(1) 整合公司系统内外部优势资源, 建立电能替代长效工作机制。 加强城市配电网和农村电网规划建设, 将电能替代用户纳入VIP用户跟踪服务, 开辟绿色通道, 实现电能替代工程从申请用电到送电全过程服务。
(2) 完善电能替代项目配套电网工程投资渠道, 设立电能替代项目配套电网工程专项资金, 动态实施配套电网工程, 及时响应电能替代项目用电需求。
(3) 完善电能替代项目投资界面, 对电能替代项目高压电气部分由供电部门投资, 对火锅“气改电”项目及其它优质电能替代项目电能表之前的低压部分也由供电部门投资, 以提高客户实施电能替代的积极性。
(4) 完善电能替代工作奖惩机制, 促使电力营销人员积极主动拓展电能消费市场。 将电能替代规划项目分解到年、月、周, 项目分解到部门、责任落实到人, 将项目完成情况纳入同业对标和市场开拓专项奖励进行考核。
(5) 充分发挥公司节能服务体系作用, 节能公司积极探讨和运作以合同能源管理方式为用户提供电能替代相关的咨询、设计、施工、运行维护等全方位服务, 引导用户主动实施电能替代。
(6) 加强电能替代技术的培训与经验交流, 普及推广成功经验, 扩大推广规模。
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