环境文化育人

关键词： 建设 院校 高职 文化

环境文化育人（精选十篇）

环境文化育人 篇1

一、大力弘扬中国传统文化精髓, 精心构筑高职学生精神家园

文化常常被称为国家和民族的“胎记”, 是一个民族的血脉、灵魂和根基, 是一个民族凝聚力的重要基础。在经济全球化背景下, 多元文化对高职学生的影响越来越大, 因此, 强化高职学生对中华文化的认同和传承对于实现中国梦尤为重要。优秀的传统文化仍然具有重要的教育作用, 例如儒家以仁为中心, 强调“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”;道家提倡“遵道以行, 率理而动, 因势利导, 合乎自然”;法家崇尚依法治国;墨家主张人人平等, 倡导“兼相爱, 交相利”。高职院校要通过多种形式和途径, 充分发挥中国传统文化的育人功能, 用传统文化所彰显的忧患意识、诚信美德、和谐意识、义利观念、自强精神来培养高职学生的历史使命感、社会责任感, 塑造高职学生正确的诚信观、交往观、利益观以及积极向上的进取精神。通过弘扬和传承中华民族优秀文化, 使高职院校真正成为践行社会主义核心价值体系的重要阵地。

二、引先进企业文化进校园, 培养高素质准职业人

目前高职教育与社会需求脱节的矛盾日益突出, 所以高职院校不能仅以技能培养为重, 还要加强高职学生职业素养的培养, 这样才能有助于解决当前高职毕业生初次就业率高, 但就业不稳定的现状。高职院校要主动与企业实现深度对接, 其中包括校园文化与企业文化的“零距离”对接, 以满足现代社会对高职人才的要求。将先进企业文化引进校园, 有利于高职学生职业意识、职业价值观的培养, 通过让学生了解、熟悉、认同企业文化, 促进他们职业品质、职业精神的养成。校企文化对接, 是促进学生就业、加快校企融合的必由之路, 高职院校在职业文化建设方面, 可以采用“请进来、走出去”的方法, 在课堂、寝室、实训场地营造职业文化氛围, 促进高职学生在实践中敬业奉献, 主动思考职业问题, 树立职业思维方式, 进一步提升创新能力、沟通能力和合作能力, 为将来走向社会、服务社会奠定基础。

三、推动世界先进文化“三进”模式, 培养具有国际视野的人才

面对竞争激烈的世界市场, 高职院校要提高认识, 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》的要求, 完善人才培养目标, 使高职学生也能融入国际社会, 具备国际视野和知识, 通晓国际规则, 积极参与到国际事务和国际竞争。这就要求高职院校在加强校园文化建设时, 要着眼于对世界先进文化的吸收, 通过推动世界先进文化“进校园、进课堂、进头脑”, 完善高职学生的知识体系, 促使他们自发了解世界不同文化的历史与特点, 认识不同文化共存的合理性, 从而坚持“洋为中用、以我为主、为我所用”的原则, 主动关注世界性问题, 关注人类的共同命运。高职院校的教师也要加强学习, 眼光向外, 提高自身文化修养, 以全新的思想、最新的理念、创新的办法进行教育教学改革。

四、抓内涵、创品牌、树特色, 扩大文化育人的影响力

校园文化建设是一个动态过程, 对师生的道德人格、思维方式、行为表现等产生深刻影响, 只有通过反复积淀、升华, 校园文化才能呈现出旺盛的生命力。因此, 高职院校要不拘一格, 扩大文化育人的影响力。一要彰显办学理念、突出办学特色。在融合各种先进文化的基础上, 加大内涵建设的力度, 形成富有学校自身特质的校园文化;二要深化改革、锐意创新。以创新求发展、以质量求生存, 通过深化改革赋予校园文化勃勃生机, 切实发挥文化育人的作用;三要加强长效管理、增强管理实效。校园文化建设要加强顶层设计, 突出连续性、长效性, 艺术性;四要实施品牌战略、提高品牌效益。转变观念、认清形势, 凝心聚力, 求实与求新并重, 通过校园文化品牌建设, 推进素质教育的深入, 例如开展“君子莲大讲堂”、“课前名人介绍”等文化活动, 充分彰显文化育人的魅力。

着眼校园软文化,营造育人大环境 篇2

——XX学校园软文化建设案例

摘要：

优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，它直接影响着学校的生存与发展，影响着学生的健康成长。而作为非物质的校园软文化，侧重面在于精神文化、制度文化、行为文化等，是校园文化建设中思想意识层面的体现，是学校良好校风、教风、学风形成的关键所在，所以在学校文化建设中显得尤为重要。多年来，我校非常重视校园环境文化建设，逐步构筑出一个色蕴丰盈、特色鲜明的校园文化氛围。如何加强校园软文化建设，如何让校园文化建设与国家精神文明建设相契合，是时代发展的需求，也是我校教育工作中一直思考和努力探究的课题。近年来，我校紧紧围绕国家精神文明建设要求，以文明委相关文件为依据，以XXX文明城市建设、学校德育建设为落脚点，组织、开展了紧跟时代步伐的相关活动和实践，如学生寒假实践活动、志愿者服务等等，取得了良好的教育效果，为学校文化育人环境的打造，良好校风的形成发挥了积极的作用，受到上级部门、社会各界和家长的好评。

一、背景和起因

XXX，建校于公元1903年，地处XXX，历经5·12的历练和XXX的定向援助之恩，形成了占地面积36亩、建筑面积13622平方米，现有45个教学班，学生3300余人，在编教师160余人的全区办学规模最大的小学。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，它直接影响着学校的生存与发展，影响着学生的健康成长。而作为非物质的校园软文化，侧重面在于精神文化、制度文化、行为文化等，是校园文化建设中思想意识层面的体现，是学校良好校风、教风、学风形成的关键所在，所以在学校文化建设中显得尤为重要。多年来，我校非常重视校园环境文化建设，逐步构筑出一个色蕴丰盈、特色鲜明的校园文化氛围。如何加强校园软文化建设，如何让校园文化建设与国家精神文明建设相契合，是时代发展的需求，也是我校教育工作中一直思考和努力探究的课题。

二、做法

（一）加强传统文化教育，培养学生文化自信与爱国主义情操。

党的十九大报告指出“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛……”近年来，人们对文化自觉和文化自信谈得越来越多，关注度越来越高。作为文化宣传主阵地和国民教育主阵地的学校，肩上承担的责任与义务让我们义不容辞，如何将中华传统文化融于校园文化建设，从而逐渐让学生形成文化自觉、文化自信，我们进行了一些思考与探索。德育寒假作业“我的寒假·我的年”就是其中的一个尝试。

寒假实践活动一：“美丽XX·做快乐‘环境美容师’。”随着XXX文明城市建设工作的深入开展，老百姓的文明素养也在逐渐提高，但不文明行为与习惯还是随处可见。为此，我们安排了这项实践活动，旨在通过“小手牵大手”形式，一个学生影响、带动一个家庭，甚至家族，做“环境美容师”。活动内容：（1）春节前夕，和家长一起做好过年气氛布置，做好清洁卫生；特别是自己的房间、书桌、书包整理整齐，干净、清爽地迎接年的到来；（2）出门游玩时，注意保持环境清洁卫生，不乱扔乱丢，发现地面垃圾能积极捡拾，做文明小公民，为文明城市建设出力。

寒假实践活动二：“品年味，迎新年”。根据文明委关于“我们的节日”的相关要求和倡导，我们布置了第二个实践活动，旨在让学生了解、体会我们的节日，感受中华优秀传统文化，从而在潜意识中形成文化自觉与自信。活动内容：（1）春节前夕，为自家、左邻右舍等张贴福字、春联，也可设计、剪一些窗花贴到窗户上等，同时注意收集、记录不同的春联，认真诵读，体味中华传统文化的气息；（2）与家长到市场购买年货，观察大家喜欢购买哪些货物过年，并作简单记录；体验丰富多彩的春节文化，了解本地春节的风俗，过一个中国味十足的中国年。（3）做一个文明、礼貌的“拜年客”。感受春节礼仪，通过网络、电话、短信、登门等不同方式，给你的亲人、朋友、师长拜年，说上几句祝福与感激的话语，给大家带去一些新年祝福。

这样的活动既契合国家精神文明建设的“潮流”，又贴合学生生活实际，学生兴趣高昂，很多家长也自觉参与其中，并在孩子的作业上发表自己的看法和感悟，收到极好的家校共育效果。

（二）弘扬志愿者精神，培养学生的社会责任感和担当。志愿者服务是全国文明城市建设中的一个硬性指标，在过去绵阳市迎接文明城市验收中，学校也开展了一些志愿者活动，取得了一定的效果。但我们总感觉做得不够，完成任务式做法让活动开展后并未达到预期的效果和作用，更不要说志愿者精神在师生头脑中形成，这与文明城市建设中对志愿者服务情况的考核初衷是大相径庭的。志愿者服务作为公民素质高低的一个体现，作为精神文明建设成果的一个方面，更重要的是作为国家精神文明建设倡导的一个重要工作，它对爱心的传递、文明的传播，公民社会责任感的培养，和谐社会的促进，都能起到很好的推动和媒介作用。习总书记曾经在给华中农业大学志愿服务队的回信中提到“志愿者弘扬奉献、友爱、互助、进步志愿精神，坚持与祖国同行、为人民服务，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献……”党的十九大报告中也提出 “推进诚信建设和志愿服务制度化，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识”，这是对志愿服务发展的新要求、新期望。所以，作为学校我们还应该也可以把这项工作融入学校的教育教学中，融入学校的软文化建设中，从而推动学校良好校风的形成，同时也紧跟时代的步伐，为新时期社会主义精神文明建设尽一份力。

今年三月是第55个学雷锋月。以此为契机，为弘扬志愿服务精神，让所有的师生都有机会参与到志愿服务中来，参与到校园建设中，使得志愿服务成为一个具有广泛影响和参与度的亮点，努力在全校形成“人人关心，人人支持，人人参与”的志愿者行动氛围，更能将“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神辐射到社会中，带动周边社会文明、和谐、进步。我们根据学校德育工作总体安排和阶段性重点工作，开展了“志愿者在永盛闪光”德育活动和实践。活动由学校德育处、大队部共同确定志愿服务主题，由少先队大队部组织开设“志愿者招募处”，并公示服务主题内容和时间。所有少先队员及教职员工均可根据自身时间安排灵活选择适时参与志愿者活动。为此我们专门制定了《永盛小学志愿者服务活动实施方案》，确立志愿者服务主题和内容。

主题之一：弘扬志愿精神，争做环境卫士。活动内容：（1）清理校内的垃圾；（2）劝阻并记录师生校园内不文明言语等；（3）劝阻并记录师生乱丢乱扔等不文明行为等；（4）宣传、引导全校师生自觉投身到“文明卫生和谐校园”建设活动之中。

主题之二：弘扬志愿精神，争做守纪卫士。活动内容：（1）协助值日行政、老师管理学生就餐集队纪律；制止并登记在就餐集队中打闹、玩耍乱扔乱丢等违纪行为。（2）在校园内“巡逻”，劝阻并登记师生校园内不文明言行和不安全事件等；（3）在教学楼各个楼层中“巡逻”，关闭空教室里的电灯，关紧水龙头，倡导节能意识，并制止、记录学生浪费资源的行为；（4）在食堂内“巡逻”，倡导“光盘行动”，制止并记录学生浪费粮食的行为。少先队大队部每日组织人员在“志愿者招募处”公示主题内容和要求，并在指定时间段接受师生志愿报名服务和返回总结评价服务。

自活动开展以来，每天学校志愿者招募处都人满为患，但因岗位有限，很多人排列到登记处到后岗位已经满了（目前制定了15个志愿服务岗位，每个岗位3人），没有选上的孩子们只能扫兴离开，期待下一次的志愿者招募能排的更靠前一些。志愿服务分工培训后，孩子们就按照要求戴着志愿者帽、带上工具、记录表飞奔进入自己的战场，开始工作。一顶顶小红帽在校园穿梭，犹如一团团小小的火种在校园闪光。“我有一份热，我发一份光。”这是实现大梦想、实现伟大中国梦的基础，也是作为德育管理者践行立德树人的骄傲！为扩大效果，待活动更成熟、规范后我们将增加主题内容，同时打算在家长中推广志愿者服务。我们坚信，通过志愿者服务活动的开展，志愿者精神一定会在校园内生根发芽。

三、成效和反思

校园软文化建设有效促进了我校良好育人环境的建设，为优良校风的形成，师生文明素养的提高发挥了积极的作用，同时也使我校各方面工作都得到了提升。近年来，学校荣获“省级文明校园”、“市级德育先进单位”等称号，受到了上级领导、学生家长及社会的一致认可与好评。

优化育人环境，培育“尚美”文化 篇3

学校是孕育文化的园地，校园文化是学校特色的表征，是学校重要的教育资源，是促进教师专业成长和学生成长发展的深厚土壤，是学校形成优良人文传统和校风的根本。几年来，我校秉承“尚美，做最好的自己”的育人理念，着力培育“尚美文化”，旨在让“尚美文化”浸润师生的一言一行，把孩子培养成为“美的学生”、让老师成为“美的教师”、把学校办成“美的学校”、让教育成为“美的事业”，从而进一步提高学校的教育教学质量，营造崇真尚美的和谐校园，办好人民满意的教育。

一、以美怡情，营造“尚美”特色的校园环境

校园环境是办学的物质基础，是重要的教育资源，环境文化是尚美文化的外显。构建“以美怡情的环境文化”就是让学生受到美的感染、美的熏陶，从而起到润物无声的教育作用。

我校在校门的设计、楼牌的命名、标语的选择以及绿化美化等部分，都进行了精心规划，充分体现了环境育人的文化气息。2012年秋季搬迁至新校区后，学校先后投入30余万元，共种植桂花树、兰树、紫薇、红叶石兰等共计100多棵，栽种小叶女贞、金边黄杨、草坪等2000多平方米。一进学校大门，“尚美，做最好的自己”几个大字熠熠生辉。学校的五栋楼房分别命名为“完美楼”“尚美楼”“唯美楼”“怡美楼”“和美楼”，每一栋楼房上面分别镶嵌有“以美益德”“以美育人”“以美导行”“以美启智”“以美立校”等标语，真正做到了一草一木皆说话，一景一物均传情，这一切都悄无声息地陶冶着美的情操，孕育着美的心灵。

二、以美导行，培育“尚美”特色的德育文化

实施“以美导行的德育文化”就是从“环境美、语言美、行为美、心灵美、仪表美”等方面开展尚美教育系列活动，引导学生养成良好的行为习惯，让学生在尚美文化的熏陶中成长。

1.建设围墙文化。在学校校门口两侧的围墙上，以《三字经》、《劝学》（节选）、《诫子书》、《少年中国说》（节选）等国学经典为主，让学生感受中国传统文化的博大精深，从小积淀丰厚的文化底蕴，起到“润物细无声”的效果。

2.建设走廊文化。在教学楼楼梯走廊台阶上和校园绿化带中，贴有“不推不挤不跑不追”“上下楼梯靠右行”“走路学小猫轻轻”“花草对你微微笑，请你把路绕一绕”等温馨的提示语，让学生在不知不觉中受到行为美的教育。

3.建设墙壁文化。为了实现“让每一面墙壁都说话，每一个地方都育人”的目的，学校精心选择了“仁”“雅”“恒”“和”“儒”等40幅书法作品以及张衡、祖冲之、华罗庚、爱迪生、牛顿、诺贝尔等20位中外名人的头像悬挂于楼梯和教室外面的墙壁上，以此来启迪学生的思想，陶冶学生的情操，升华学生的情感，规范学生的行为。

4.建设餐厅文化。走进我校餐厅，格言警句和温馨提示语随处可见，食堂售卖窗口旁边的“食品安全不能忽视”格外引人注目；大厅两边墙壁上张贴着水果和蔬菜等鲜亮逼真的装饰物，引导学生注意膳食营养及饮食卫生；餐厅横梁上悬挂着“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”“饮水要思源，吃饭要节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换”“学校食堂可真大，干净整洁靠大家。来买饭时请排队，争先恐后真不对”等提示语，让学生在轻松、愉悦的氛围中接受“文明用餐”思想教育。

5.建设班级文化。每个教室的前门上方都有一张“班级名片”。“班级名片”由班级名称、班主任寄语、班训、班规、班主任的姓名和电话等内容组成。一张张浓缩着班主任智慧和学生创造力的“班级名片”，不仅是展示班级集体风采的平台，同时也发掘了学生的创造潜能，激发了班级的团队合作精神，有助于良好班级文化氛围的形成，从而使文明、和谐、合作的气息弥漫整个校园；教室正前方悬挂着学校统一制作的“崇德、崇文、崇真、崇美”标语。同时，每个班级还设有“尚美之星”评比栏，一周一评比，一月一展示，让学生在“星光大道”上成长进步。

6.科学设计系列内容，开展尚美教育活动。一是围绕“一项主题教育”，培育学生的内涵美。即紧紧围绕“人人争当尚美少年”的主题教育，学校每月一重点、每周一细节，从文明、安全、纪律、学习、体艺、劳动、感恩、卫生等方面进行文明行为习惯养成教育，把人生比作一趟“尚美专列”，把人生的每一个阶段比作一个个小站，引导全体学生养成好习惯，顺利取得每一站的车票。二是坚持“两个星级评比”，班级每周、每月都开展“尚美之星”评比活动，通过学生自评、互评、班级总评的程序，评选出文明礼仪星、安全守纪星、学习智慧星、爱护公物星、团结友爱星、劳动卫生星、管理服务星、博览之星、进步之星、才艺之星等，学生每达标一项即授一颗星，每月得星较多的评为“尚美之星”，并在“班级尚美之星评比栏”内张贴照片。学期内获得十颗星的，在期末授予“校园尚美之星”的称号，以此激发学生的主体意识，引导学生与同伴比，与自己比，营造一种“比、学、赶、帮、超”的氛围。三是狠抓“三种规范训练”：①课堂上的自主学习规范训练。即培养学生“会读书、会预习、会听讲、会展示、会反思”的“五会”自主学习能力，训练学生做到“三个一、三个有”。“三个一”，即做好每一道题、写好每一个字、读好每一本书。“三个有”，即课前有准备、课后有收拾、摆放有次序。②生活中的自理自护规范训练。即坚持每天早晚两次刷牙；起床后、就寝前洗脸、洗脚；三餐前先洗手再就餐。在宿舍做到“四线四无”，即被子叠成一条线，行李摆成一条线，毛巾搭成一条线，牙具、脸盆搁成一条线；地面无垃圾，墙角无蛛网，床单无皱折，室内无异味。③校园内的文明礼仪规范训练。学校从会着装培养学生形象美，会微笑培养学生礼仪美，会问好培养学生语言美，会站队培养学生阵容美等方面提出了明确的要求。持之以恒的尚美教育系列活动，能够让孩子在一言一行中体验美、感悟美、实践美。

三、以美启智，构建“尚美”特色的高效课堂

我国著名教育家蔡元培曾经说过：“凡学校课程，都没有与美育无关的。”构建“以美启智的高效课堂”，就要求教师善于发现美和创造美，增加学科教学的艺术性，激发学生积极学习的情感、态度、价值观，起到启智、促智、优智的作用。

1.课堂常规严而有范。我校制订了一整套的尚美课堂教学常规，按照课堂语言美、表现美、行为美、手段美、过程美等基本要求，在教学过程中，强调教师在备课、上课中，要崇尚美的课堂节奏、美的语言、美的板书设计等，在教学目标、内容、过程、方法、手段等方面进行精心设计，培养学生的心灵美、行为美、人格美，进一步提高课堂教学效率。比如，信息技术学科，组织学生开展电脑绘画、电子贺卡等尚美创新活动；科学学科，组织学生进行各种有趣的小观察、小实验、小发明，培养学生的动手实践能力；品德学科，组织学生开展弘扬民族传统文化的实践活动和重大节日纪念活动；美术学科，组织开展绘画、手工艺制作等活动；语文、数学学科，可以结合多媒体教育技术创设教学情境，开展教学尚美创新活动等，让学生感受每一个学科的独特魅力，在学科中发现美、欣赏美、创造美。

2.评价标准简而有序。课堂评价以“以美启智”为重点，制订了一套比较科学有效的评价标准，主要参考指标有基本要求、尚美目标、教学流程、教学亮点、美育要素等，作为评价常规课堂的基本指标。

如今，我校的“尚美课堂”通过校本培训、校际交流、专家引领、骨干带动、名师示范，已涌现出了一批尚美教学能手。2012年，教师童兆明的美术课“花手帕”在湖北省第九届黄鹤美育节上喜获省级三等奖，这是南漳县唯一在省里获奖的节目。李小湘、刘志军、李嫦娥、沈源丰、冯海东等10余名教师在“课内比教学，课外访万家”活动中分别获得了县级一、二等奖。2014年，教师罗凡代表南漳县小学组参加了襄阳市“健康课堂”比赛，执教的体育健康课“学会调控自己的情绪”获得了市级一等奖。

四、以美育人，开展“尚美”特色的实践活动

开展“以美育人的实践活动”就是按照美的规律，设计、开展教育活动，让孩子们在形神兼美的教育活动中健康成长，为师生搭建一个展示自己尚美创新成果的舞台。

1.开设“尚美”讲坛。有计划地邀请专家名师来校讲座，开展师德演讲赛、经验交流、教师课堂风采展示、师生才艺展示等活动，丰富“尚美”文化的内涵，并逐步形成学校的文化特色。

2.开设“尚美”学堂。尚美学堂作为学校少先队活动的重要场所，通过请进来、走出去，开展大量的实践活动，有目的地培训学生，如礼仪培训、人际交往培训、自信心培训、抗挫折培训、班干部培训等，以提高学生的自我管理能力和学生的文明素养。

3.举办校园“尚美”文化节。通过每年的四大文化节，即“尚美读书节，我读书，我快乐”“尚美艺术节，我表演，我快乐”“尚美科技节，我创新，我快乐”和“尚美体育节，我运动，我快乐”，为学生搭建展示自己尚美创新成果的舞台。

百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。“尚美文化”研究，是一个长期的系统工程。今后，我们将同心协力，共同培育“尚美文化”，用“美”的文化奏响“美”的乐章，让尚美文化照亮孩子的智慧人生，让每一项工作都体现出对美的追求！

和谐文化与高校育人环境构建 篇4

一、大学校园文化的内涵

当前, 大学校园文化首先以校园时尚文化进入人们的认知视眼, 它通常会体现在校园中人们的服饰文化、餐厅文化、寝室文化、课桌文化、手机文化、社交文化和网络文化等文化范畴上。大学校园文化是一种空间和舞台, 是一种文化特质的历时性与共时性的生活方式, 是在大学社区共同体中的一种反映社会文化的亚文化, 它在与社会的频繁互动与对流中不断地实现自我传承与创新。大学创造的文化已经不局限于大学, 而是成为引导社会的先进文化。大学校园文化作为社会文化的子文化, 作为社会文化的重要组成部分, 在培养人才、知识创新和服务社会方面发挥着巨大作用, 支撑和推动着社会经济的不断发展。

二、和谐文化:大学校园文化的精神内核

大学校园文化的核心是大学精神, 体现一所大学的文化特色和个性风格, 既承载着社会对大学的共同期望和价值期许, 又蕴涵着学校个性化资源, 反映学校的办学目标和精神宗旨。当代的大学精神, 要以和谐文化为内核, 积极充分反映和平发展的时代特征与和谐的时代主题, 肩负起引领时代新风尚的职责。

大学和谐文化是建立在传承民族精神和传统文化基础上。文化是民族历史的灵魂, 民族历史是文化继承和发展的载体。一个国家、一个民族的历史不论发生怎样的变迁, 文化始终是这个国家和民族特有的传统和精神。民族文化在学校文化传承中得到培育和弘扬。传承精神是拓展学校文化精神内核的重要内容, 也是培育和谐精神的重要途径;大学是人类思想的摇篮、文化的殿堂, 是知识传播的载体, 是培育人才的沃土。因此, 大学是知识创新、科技创新和理论创新的发源地。

三、校园文化建设的几点建议

基于当前大学校园文化发展面临的挑战以及存在的误区, 如何拓宽文化建设载体和活动途径, 把校园文化建设放在高等教育转型发展的大背景下来操作实施, 是高校加强和改进校园文化建设的重大课题。笔者认为, 当前加强校园文化建设应当从如下几个方面加以改进和提升:

一是培养“阳光心态”是新时期大学校园文化建设的重要环节。当前, 高校应当通过学术论坛、心理讲座、团队辅导、生存考验、心理实验室测量和心理咨询与心理健康调查等方式, 加强心理健康文化的普及教育。并通过这些教育形式, 培育大学生的助人自助能力和在多元文化中辨别主流文化的能力, 消解学生对家庭和学校的过度依恋, 提高他们走向社会的勇气和适应社会的能力。

二是着力改进思想政治文化建设, 进一步发挥校园文化的导向、凝聚、约束和激励功能, 引导学生的理想信念, 锤炼学生的道德习性和文明养成。首先, 要着力加强教师职业道德建设, 通过“名师工程”等人才培养手段, 培育出一批学识渊博的文化传播使者, 以消解一部分教师在当前师生文化反哺处境中的恐慌。其次, 要加强实践基地建设, 强化生活教育, 以真实的社会文化体验锻炼人。最后, 应当十分重视角色文化和岗位文化建设, 强化名师、党员、团学骨干的先锋角色意识, 以岗位能手培养为依托, 催化高校文化建设者把职业当事业的文化情怀。

三是注重环境文化建设, 发掘校园器物文化的教育功能, 让大学里的每一座雕塑, 每一个草坪, 每一方湖畔都会说话, 让校史博物馆、伟人名人雕塑等成为校园中具有生动形象的历史教科书。

四是加强校园文化建设的开放

性, 使文化建设活动走入日常化、生活化。首先, 引导学生“走出去”, 下基层、下农村、下社区, 扎根于社会底层, 感悟生活教育的原汁原味。在集中推广、切磋共享中注入校园文化的生机与活力;其次, 要“请进来”, 以大学生科技文化节、电影节、就业文化节、人文大讲坛等为文化平台为载体, 不断吸收社会文化精英进入校园, 与师生分享人生经历, 激活大学讲堂文化的吸引力, 提升师生闲暇生活的艺术审美格调。

四、结束语

大学校园文化要承担起辐射和示范社会先进文化的使命。大学校园文化在吸收社会文化养分的同时, 又把自己的具有前瞻性、先进的观念输送给社会, 在繁荣社会文化的同时, 又在提升社会文化。

参考文献

[1]苏国红:《当代中国大学校园文化新变化——精英阶段与大众化阶段中国大学校园文化特点的比较研究》[J].青年研究, 2002, (1) .[1]苏国红:《当代中国大学校园文化新变化——精英阶段与大众化阶段中国大学校园文化特点的比较研究》[J].青年研究, 2002, (1) .

[2]田建安:《试论高校校园文化建设中存在的问题及对策》[J].中国青年研究, 2004, (9) .[2]田建安:《试论高校校园文化建设中存在的问题及对策》[J].中国青年研究, 2004, (9) .

环境文化育人 篇5

营造和谐育人环境

杨寨中心中学校园环境及文化建设回顾

校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸现学校师生的价值观念、审美标准，在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。近年来，我校根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，认真贯彻省、市、有关会议和文件精神，始终坚持“以人为本”的办学理念，树立新的教育观念，对校园文化建设高度重视，加强领导，采取切实措施，强化校园文化建设与管理工作，开展丰富多彩的校园文化主题教育，充分发挥校园文化的隐性、显性功能，努力营造和谐的育人环境，以陶冶师生情操、构建师生健康人格、全面提高师生素质。并取得了一定成效。以下就我校在近年来加强校园文化建设，促进学校特色建设，营造和谐育人环境方面作如下小结：

一、领导重视，机构健全

校园文化建设是一项涉及学校人文管理及学科文化为内涵的一项系统工程。它渗透于教育教学工作的方方面面，需要全员重视和参与。为此建立和完善了校园文化建设领导机构，由校长负总责，确立了一名德育副校长全面负责校园文化建设的督促和指导，建立了政教处、教务处、总务处、.团委、工会组织统筹校内各项文化环境建设的管理格局，责任到人，落实了各项工作任务。通过政教处、团委、学生会、班级互相配合，全面开展相关的教育与活动。

二、完善设施，保障机制

1、软硬件保障

学校不断完善文化设施，努力创设一个高雅的校园环境。校园环境是对学生进行教育的隐性课程。优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操，对学生起到潜移默化的作用。学校将校园环境的建设作为校园文化建设的重要内容，在资金贫乏的情况下，学校投入10多万元对校园环境进行了建设、改造、更新，使学校的环境更适合学生的教育和培养。

（1）软件建设。学校通过“墙壁文化”、“走廊文化”、“楼梯文化”、“班级文化”等文化设施的建设，让学生时刻感受到文化就在身边，起到潜移默化的效果，校园内名人警句和名人、伟人画像随处可见，不仅如此，我们重视学生身边榜样的力量，把品学兼优的学生的照片和座右铭喷绘放大后悬挂文化长廊内。一进校门，迎面看到的是教学楼上的两行大字“品高学优，体键能强”这是我校的办学灵魂；迈进学校大门就会看到西侧竖着一块大的宣传栏写着 “办学宗旨 办学目标”，在教学楼梯走廊的墙壁上同样悬挂着名言警句，让学生随时感受文化的熏陶。宿舍区也是学生经常活动生活的场所，在这个区域内的宣传我们注重了“团结、和谐、合作”的主题。通过一些图文并茂的画框形成一种文化氛围，让学生在生活中随时感受这些警句名言的激励作用。另外你走在教学楼前的绿地上你同样会感受到文化无处不在。我校的班级文化也是各具特色，每个班都根据自己的特点设计出了风格迥异的文化氛围，学生身临其中教育意义不言而喻。

（2）硬件建设。积极筹措资金，创设完善校园文化设施。在进行校园环境改造的同时，学校还十分重视校园文化硬件设施的建设，积极筹措资金、改造和建设各种文化设施和设备。今年利用国家项目资金修建了400米环形塑胶跑道，增添了体育器材，刷新了动感图案。建成了松涛苑和文化广场，增添了书香文化氛围。建立了高标准的阅览室，购买了大量的图书刊物满足了师生的阅读要求，另外还投资完善了我校的校园网建设，购买了高档次的印刷设备，完成了远程教育建设项目。

三、搭建平台，开展活动

为了使校园文化建设得到切实的开展，学校在不断加强人员和制度建设的同时，还通过搭建各种平台积极开展校园文化建设，为校园文化提供良好的载体。

1、读书活动平台。一是建立学生读书活动平台。由教务处和语文组牵头，成立相应的工作机构和指导组，积极开展“中华古诗文诵读工程”、“中华经典名著阅读”工程，要求学生每日读一则名人名言，每周读一篇佳作名篇，每月读一部名著，并做好读书笔记。二是建立教师读书活动平台，抓好教师的阅读成长。要求每位老师以提升自身的专业发展为目的积极开展读书活动，采取集体学习和自学相结合，用“终身学习”的理念作指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯。

2、德育教育主题活动。落实国家进一步加强和改进未成年人思想道德教育工作会议精神，深入开展德育工作。我校针对不同年级、不同年龄段的学生提出不同要求，依托本校的校园文化资源，深入开展思想品德、政治、法制教育课、心理健康课等德育课程，在此基础上，注重了各学科教学和各项活动的德育渗透，开展了各种类型的德育主题班会、专题报告、知识竞赛、社会实践、征文、演讲活动，进一步加强了对学生的爱国主义教育和文明行为习惯养成教育，使学生的社会公德意识、爱国意识、和实践的能力明显提高，增强了校园文化的德育功能。以各种传统节日、纪念日为契机，开展德育教育系列活动。清明节组织学生祭扫烈士墓，请校外辅导员对学生进行革命传统教育；在五一节、国庆节前夕还举行了“大合唱”比赛，全校师生在舞台上抒发了满腔的爱国情怀。

3、社会公德教育主题活动。学校坚持不懈地开展文明礼仪活动，把培养学生良好的行为习惯，创文明校风作为常年的工作重点。成立了文明礼仪宣传组、、示范组、教育组，设立文明礼仪警示牌、示范岗、示范小组，建立文明礼仪文明达标制度，抓好学生行为规范和养成教育。从学生进校的第一天抓起，使习惯养成教育常规化，在做好习惯养成教育的同时，我们不断提高学生孝敬父母、服务社会的服务意识，把每年的“母亲节”定为孝敬日。积极鼓励学生参加服务他人的小团体、小组织，做到“心中有人，眼中有事”，树立遵守文明礼仪的学生典型，每月评选一次“优胜班级”、“文明宿舍”、“文明礼仪标兵”，激发学生争当文明礼仪先进分子的热情。

4、集体主义教育活动。为了培养学生的集体主义精神，增强集体凝聚力，我校从学生“爱班级、爱学校”抓起，把每年的三月份定为“爱校月”通过“知我校园

爱我校园

建我校园”、“爱学校、比奉献”、“我为学校添光彩”等一系列主题活动，让学生在活动中了解学校的基本情况、发展史、荣誉史，熟记校训、校规，了解学校的发展方向，树立“今天我为学校而骄傲，明天母校因我而自豪”主人翁意识，同时积极为学校的管理、建设等方面献计献策。在活动中，同学们纷纷表示：要认真学习、遵守纪律，以良好的学风、校风来共同维护学校形象。

5、文化艺术主题活动。开展各种健康向上，符合青少年特点的校园文化活动，为学生身心健康发展创造良好氛围。每年五月，歌潮涌动，同学们亮亮嗓子，歌唱祖国；十月，开展一年一度的秋季学生运动会；十二月，举行校园歌唱比赛；新年元旦文艺汇演，歌舞节目精彩纷呈。让学生在艺术的氛围中充分施展才华和个性；为学生创设良好的育人环境和广阔的文体艺术天地。另外，学校还举办了师生书画展，小制作展；组织开展各种兴趣小组活动，成立校舞蹈队、合唱团，激发学生兴趣和爱好，提高各项技能素质，开展“班班有歌声”活动，丰富师生的文化生活，利用节日举办诗歌朗诵会，文艺晚会等活动，为青少年能力体现提供了舞台，营造了良好的校园文化艺术氛围。“英语兴趣小组”不定期组织成员通过英语演讲比赛、书法比赛等活动提高学生英语学习积极性。“数理化兴趣小组”开展了形式多样的竞智比赛，参加各级各类举行的全国数学、物理、化学等学科竞赛„„

四、校园文化建设初见成效

创特色校训文化 建和谐育人环境 篇6

普通不是无为，重要的是让普通成为信仰，就像泥土举起秧苗，绿叶扶持红花一样，许多琐碎的事情，实际上蕴藏着震撼人心的力量，我们北小人热衷于北小这块普通而又生机昂然的田地，兢兢业业地在属于自己的世界里耕耘，近年来我校紧紧围绕校训“诚勤和爱”，着力创建特色校训文化及和谐育人环境，极大提升了学校的办学品味，营造出一片辉煌灿烂的天地。

一、校训的文化内涵

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校精神的核心内容。校训是一个学校的灵魂。

我校的校训——诚立身 勤治事 和处世 爱待人

校训内涵（“四本”“十二至”）

诚是立身之本，意为真实、实在，表现在于己诚实、于人诚恳、于世诚信、于国忠诚。

勤是治事之本，意为多做事、肯做事，表现为学习勤奋、工作勤恳、生活勤俭。

和是处世之本，意为温和、和气、和谐、和平，表现为和气致祥、和衷共济、惠风和畅。

爱是待人之本，是情之所至、心之所在、美之所现，表现为爱自己、爱同学、爱师长……具有博爱之心。

校训之一：诚

诚者至忠，矢志不渝，永葆赤子本色；

诚者至信，有诺必践，兼修内外心性；

诚者至坚，志强智达，蓄养不屈毅力。

校训之二：勤

勤者至觉，朝乾夕惕，养成自省品质；

勤者至朴，俭以谨身，传承节用美德；

勤者至精，学而不厌，追求尽美境界。

校训之三：和

和者至祥，和衷共济，弘扬团队精神；

和者至达，惠风和畅，直面人生浪潮；

和者至新，唯先必争，培育创新意识。

校训之四：爱

爱者至仁，恤民爱物，心存济世情怀；

爱者至谦，礼让恭敬，涵养敦厚品性；

爱者至孝，感恩怀远，奉献和美温情。

二、校训的文化建构

基于上述认识，我们首先对校训“诚勤和爱”进行文化建构，通过分析理解、拓展延伸，形成了指导学校办学和教育教学工作的鲜明的校园文化：

“三风”的形成。校风、教风、学风的形成对我校校训文化建设具有里程碑的意义。我们从“诚勤和爱”中予以提炼，建构起了具有学校个性又有时代特点的新“三风”：

校风——书香润物 和爱润心 开放润目 诚勤润校

校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风，还存在于学校的各种事物和环境之中。

遵守公德，明礼诚信——做文明的我

趣味认知——我先行

1.好习惯教育歌谣。结合《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，编写出《北滩小学学生良好行为习惯三字经》口袋书（以时间为序，常规活动为主，编排成23篇：晨起篇、早餐篇、上学篇、早读篇、准备篇、上课篇——姿势计划预习听课笔记发言复习读书、眼操篇、下课篇、升旗篇、早操篇、午餐篇、午休篇、放学篇、值日篇、作业篇、考试篇、晚餐篇、游戏篇、晚睡篇、校外篇、礼仪篇、学习篇——语文正音字形字义写字学词学句阅读（1）分段（2）段意（3）中心（4）中心句（5）读整篇（6）读古诗（7）朗读（8）背诵作文（1）观察（2）收集（3）审题（4）选材（5）构思（6）题纲（7）开头（8）内容（9）结尾（10）过渡（11）具体（12）绘景（13）状物（14）叙事（15）记人（16）修改（17）改写（18）扩写（19）缩写（20）看图（21）应用文数学英语、安全篇——交通安全常识歌、生活安全常识歌、“三防”安全常识歌 、学校平安歌、防火常识歌、初期灭火歌、火场逃生歌、地震自救歌、烫伤自救歌。并制作成口袋书，使习惯教育更加贴近学生成长特点，便于学生们可以随时阅读。

2.规范训练。学校结合《北滩小学学生良好行为习惯三字经》提炼出八方面（进校、晨检、用餐、上课、大课间、卫生、 离校、归家）具体可行的好习惯教育歌谣，制定出《北滩小学学生行为规范训练方案》，每周活动课学校集中训练一项。使学生听得懂、学得会、做得到。

3.传统文化教育。学校充分利用现有电教设备，多方搜集有关传统文化教育光碟，每周组织学生集中观看一次。逐步探索适合学校实际的品德教育课，开发学校品德校本课程。

强化“日清周结”

“日清周结”——一种地毯式的管理制度

一年来北滩小学积极探索尝试“日清周结”管理制度，做到了“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”，取得了明显的效果。

每学期结束评选“感动北小”的教职员工和学生，制作展板宣传，树立并非高高在上而是身边的榜样。精心的态度，精细的过程，精品的成绩，验证 “日清周结”制度的成功。“日清周结”制有助于学生好习惯的养成、责任感的培养，最终营造北滩小学高质量的教育氛围。每天都有进步，每天都有看得见的改善，学校的一切都在“日清日高”。

热爱生活，情趣高雅——做尚美的我

抓好“一个重视”：学校把“书香校园”创建提升到提高教育质量和推进素质教育的高度来认识。

抓实“三项共读”：师生共读，打造“书香校园”、亲子共读，打造“书香家庭”、全员共读，打造“书香社会”。

搭建“三个平台”：创设学生读书汇报平台、构建教师读书交流平台、打造资源共享平台。

构建“三种机制”：建立考核评价机制、建立激励评价机制、建立国学经典诵读机制。经典诵读活动实现常态化，学校对诵读时间、诵读途径、诵读检测都进行了明确规定。在诵读时间上，做到“五保证”：保证每天早晨十五分钟的“国学经典诵读”；保证每节语文课前一两分钟的“课前一诵”；保证每周一节诵读课；保证每天下午二十分钟的练字小课堂；保证每月一次国学经典诵读展示活动。学校制定了诵读检测策略。

三、校训文化建设体会与思考

1.它调动了学校办学的积极性。校训“诚勤和爱”犹如春风拂面，开启了学校管理者的办学智慧。围绕校训，学校形成了鲜明的“三风”，建构了一整套文化建设和考核奖励评价办法，调动了全体行政 领导的管理热情和全校教师教书育人的积极性。

2.它提升了学校的文化品位。个性化的“一训三风”为学校的文化建设打上鲜明的烙印。在校训的统领下，学校各项工作整体协调发展，促进了教学质量的提高、教师专业成长和学生综合素质的提升。

3.它促进了办学的个性化。特色鲜明、文化独特已成为学校发展的两面旗帜，成为学校探索个性化办学模式的必须关注的两个关键要素。我们过去在校训引领下的特色和文化建设，使学校走上了一条个性化的办学道路。我们相信它必将带领学校走上一条可持续发展的道路，全方位形成学校个性化的制度文化、组织文化、行为文化。力争把我校打造成绿色校园、书香校园、快乐校园、文明校园、平安校园。

环境文化育人 篇7

学生公寓不仅是学生生活场所,而且是传播思想、交流情感,探讨问题,个性发展的基地,是学生文明道德教育、优良习惯养成、综合素质提高的重要阵地,是校园精神文明建设的重要窗口。高校学生公寓文化建设是校园文化的重要组成部分,是新形势下高校德育工作的创新点和着重点。[1]高校学生公寓文化建设的内涵要始终围绕“育人”这个根本目标,正确体现校园文化的性质和品位。

学生公寓是一个知识密集和思想敏锐,各种不同学说思潮在这里交汇,是学生之间、师生之间、学生与学校之间相互影响、相互熏陶的重要媒介,因此,公寓文化建设对学生有至关重要教育作用。随着社会的发展,学生价值取向也伴随着经济的发展而改变。学生受社会环境的影响出现了以自我为中心、功利至上、集体主义意识弱化、社会理想和文化观念淡薄等人文精神危机。利益的驱动影响大学生的价值观。许多学生对前途感到迷惘,茫然的心理状态导致学生心理产生“无聊”和“郁闷”,学生的寂寞情怀,孤独的心理无法得到正常的宣泄。对当前的大学生来说,物质上的无疑是丰裕的,但他们在精神上却是痛苦迷茫的,他们缺少一个文化教育的公共空间。缺少教师的引导,用来交流知识、交流情感、构想未来,展现青春的活力和浪漫。这些问题的出现源于教育的误区,源于教育文化的误区,源于我们缺失一种教育智慧和教育精神。忽视了教育内在的质的提升,忽视了教育理念和教育内容。

我们正处在一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代,学生价值取向也伴随着社会的发展而改变。学生受社会环境的影响出现了以自我为中心、功利至上、集体主义意识弱化、社会理想和文化观念淡薄的人文精神危机。面临当前形势,在大力弘扬科学发展观的同时,我们认为不仅是以人为本实现经济可持续发展,也是政治可持续发展、文化可持续发展、社会环境的可持续发展,以及管理者本身素质的可持续发展。校园的文化教育和公寓育人的环境,不断显现出重要性。

1 加强师德建设,发挥教师功能

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。胡锦涛书记在讲话中强调,育人为本,德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。学高为师,身正示范。《左传》曾言“太上有立德,其次有立功,其次有立言”。教师的根本在于“立德”,教师的职业特点决定教师必须具备更高的素质,高尚的而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力量,如同无声的准则,影响感染着学生,教育着学生。

师德是学生品德形成的榜样。每个教师都应该意识到“为爱所支配的知识是教育者所必须的,也是他的学生应获得的”。每个教师都应树立和实践“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的现代教育思想,真正地成为学生的良师益友。只有这样学生才能“尊其师而信其道”。师德决定着学生健全人格的形成。师德影响学生一生的成长。

2 注重提升宿舍文化品位,发挥环境育人功能

2.1 建立温馨、高雅的公寓环境

心理学家认为,环境文化在人的身心发展过程中起着重要作用。[2]优美高雅的环境不仅可以陶冶学生的情操,还可以净化学生心灵,提高学生科学文化素质、审美情趣、道德认识水平、良好的行为习惯养成。我们要把“弘扬美德、增进团结、美化环境、展现自我”作为公寓文化建设理念。学院每年要加大投入,不仅在硬件设施上,体现人性化,满足学生需求,更重视学生宿舍文化建设,改善公寓文化环境,不断提升宿舍文化内涵,建立文化长廊、不同风格的文化大厅,创设诗意栖居的环境,以美启智。

在各公寓楼我们将逐步建立社区文化服务站,每座公寓建立了文化大厅、建立棋牌室、阅览室、心理咨询室和各种社团活动等多种文化活动室,同学们在自由的空间,交流思想情感,舒缓心理压力,充实精神世界,促进和谐公寓的建设。

2.2 抓住时机,以活动为载体,弘扬校园文化,实现育人功效

2007年10月正值我院50年校庆,学生通过参与,感受到学院50年文化底蕴和文化精神,我们借机加强对学生精神文化的培育,并把弘扬和培育学校精神与弘扬民族精神结合起来,充分吸收现代大学的办学理念与思想精华,充分发挥师生继承和弘扬学校精神的主体作用,丰富学校精神的内涵,增强凝聚力。

每年积极开展宿舍文节活动,以活动为载体,为学生搭建弘扬美德、展示自我的平台,带动学生全员参与公寓文化建设,化被动为主动,使自己不仅成为公寓文化的建设者,也成为文化传播者。同时利用网络、宣传栏、宿舍文化报等多种形式,宣传典型事迹、公寓管理政策、卫生防疫、安全保卫、心理健康、就业政策和学生成长等方面的知识,营造浓厚的舆论导向氛围,引导学生做文明学生,合格公民,不断提升学生综合素养和社会竞争力。

学院的公寓文化品质通过不同的方式,对学生产生潜移默化的教育和熏陶,学生公寓不再有损坏的公物,不再有长明灯,宿舍内外的环境卫生整洁、安全秩序良好,学生言行文明,充分展示了当代青年学生健康的精神面貌,达到公寓文化环境育人的功效。

3 加强公寓管理队伍建设,发挥服务育人功能

公寓是学生生活的场所,坚持“以人为本、以学生为中心、以服务为核心”的理念。注重公寓管理员队伍建设,优化组合。管理员与学生朝夕相处,管理员的素质直接影响学生的健康成长。我们定期对公寓管理人员进行业务培训、座谈交流、参观学习与实践,不断提高其政治素质、文化素质、业务素质,并对管理员宿舍管理员进行考核评比,建立管理员岗位职责和量化考核制度,每座公寓建立工作人员服务台,每学期根据工作表现和学生评议综合状况来决定聘用。

在管理的每个环节上管理员与学生建立平等、民主的关系。管理人员经常深入宿舍了解学生的愿望,关心学生的冷暖疾苦,帮助解决学生的困难,为学生缝补衣物、拿药送水、温馨提示,以情感人。在各公寓楼配备维修工具为学生服务。不仅教育引导学生,还帮助关心学生,让学生感受到家的温暖。每学期在公寓开展一次学生座谈会,通过面对面的交流,相互沟通、相互理解,学生对日常管理的敌对情绪逐渐化解,积极参与公寓各项活动。

我们管理人员把精通业务、善于组织、熟悉学生、热心服务作为职业追求,树立敬业奉献、严谨务实、团结协作、勤政廉洁的工作作风。[3]管理员充分发挥教师、家长、朋友、服务者等多种角色,注重人文化、人性化服务和管理,通过管理人员对学生的服务过程敬业精神和自身人格素养,潜移默化、亲润无声地教育引导、感染学生,学会做人、学会做事。在学院举办的感恩教育和我的宿舍情怀征文活动中,有的学生讲述了在公寓的感人故事,他们把深厚的爱献给了管理员。

4 完善管理规章制度,发挥制度育人功能

没有规矩不成方圆。学生公寓文化的建设,必须有一套完善的、行之有效的规章制度。制度文化要充分体现出人文化,即合情、合理、合法。充分发挥制度文化在思想和行为养成中的育人功能,加强法制教育,倡导依法办事、按规则办事,增强广大师生的制度意识。只有这样,才能保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境,才能使学生养成良好的行为习惯。

学生除应认真执行校规校纪外,还应遵守宿舍公约,以消除不文明、不道德的行为,养成文明健康的言行举止。我们不断完善了《学生公寓管理制度》、《学生公寓文明公约》、《文明公寓、文明宿舍评选规定》、《公寓管理优秀干部、优秀舍长、优秀舍员评选规定》等规章制度,并逐步把学生在宿舍里的表现进行细化,将其纳入对学生综合素质测评、评优评先、先进班级评选、就业考核的范围,严格实施,用制度、规范约束学生在宿舍中的行为。引导学生广泛参与弘扬文明风尚,知荣辱、讲正气,相互砥砺意志,规范行为,使学生在这种良好的秩序和氛围中得到教育,从而促进了良好的舍风、学风、校风的形成。

5 建立网络管理体系,发挥全员育人功能

5.1 首先要统一思想,提高认识

建设良好的公寓文化是公寓实现育人作用的基础。公寓文化建设作为高校教书育人工作的一个重要组成部分,是学校进行对外宣传、展现风采的一张“名片”。我院在重视校园文化建设的同时,把公寓文化建设纳入到学院校园文化建设和德育工作的整体工作中,不断完善了公寓文化建设制度,加大人力、物力、财力的投入,促进公寓文化建设。

5.2 建立公寓管理网络体系,实现全员育人功能

针对过去大家认为,学生在宿舍由宿舍管理员全权负责管理的错误认识,在工作上相互扯皮,服务、管理效率低的现象,我院领导多次召开专题会议,制定措施,调动了一切可也调动的因素,建立了网络化管理体系,学院成立了公寓管理委员会,制定了《院领导、中层干部夜间值班制度》、《辅导员、班主任夜间值班制度和进公寓考核制度》、《公寓学生干部管理奖惩制度》等一系列相关制度,实现了全员参与公寓管理,全员育人的功效。

在各公寓建立夜间辅导员(班主任)值班室,深入宿舍与学生同吃、同住,对学生进行思想政治教育和指导学生公寓文化建设。特别是我院本学年实行机关干部联系班级制度以来,机关行政人员经常深入班级宿舍了解学生生活和思想动态,为学生办实事,开展思想政治教育工作和公寓文化建设工作,极大地促进了学生管理教育工作。充分发挥学生会学生自我管理、自我教育、自我服务的职能,在公寓需建立楼管会,由教师学生和管理员共同组成,参与民主管理,参与公寓中文化建设,参与学生的思想政治教育。充分发挥大学生党员干部的骨干模范带头作用,通过他们团结更多的同学,影响更多的同学。形成了一个学生有需要,多人关心负责的局面。定时召开学生座谈会,对学生提出的热点和难点问题,及时沟通、解决。

通过不断优化公寓文化环境,使学生公寓成为思想政治教育的重要阵地。在公寓实施全过程沁润无声的育人、营造诗意栖居的环境的基础上,进一步加强公寓内涵建设,充分发挥公寓育人功能,实现德育静水深流的目标,提升我院学生在社会的竞争力。通过宿舍这个点培养学生文明修养、良好人际关系、好学敬业、科学创新的良好品格,通过公寓文化建设为学生搭建弘扬美德、展现自我的舞台,提升学生的综合素养,从而促进和谐校园的建设。

参考文献

[1]彭梅芬.高校学生公寓的文化创新与发展[J].改革与战略2004,(6):75-78.

[2]林雪华.寝室文化建设的实践与探索[J].素质教育论坛,2008,(12):122-124.

坚持环境育人,加强校园文化建设 篇8

在科学技术发展的今天，传统的教学模式受到很大的冲击，那种仍然依靠单一面对面的说教式的思想政治教育手段已相对落后和陈旧了，已经缺乏吸引力、感染力、渗透力，不再适应信息化的发展。将思想政治教育的职能融入网络中，将网上图书馆、科技馆开发成思想政治教育的场所，实现寓教于网。要合理利用校园网络对大学生进行教育和引导，利用网络进行思想政治教育时效性更强。要充分发挥互联网在培养人、塑造人中的新型载体和重要手段作用。网络中思想政治教育更自由，空间更大，网络教育所具备的教育个性化和自由化的特征，决定了思想政治教育的施教者可以利用网络最大限度地实现因材施教的教育理念，借助网络技术可以实现真正意义上的心与心的碰撞。借助网络也可以实现个别化教育。但是随着网络的发展，有一些学生把时间浪费在电子游戏和聊天室里，通霄上网与看录像成为一些学生的娱乐休闲方式，更有甚者终日沉迷于网吧，成为名副其实的“网虫”。信息网络占用学生的空间越来越广，思想政治教育的空间便显得相对狭小。学生可以在网上发表见解、交流思想。思想政治工作者再不能以传统的说教者形象出现了，而应顺应形势，在信息大潮中扮演一个引导者的角色，以学生为主体，引导学生主动参与，在老师的引导下查找和利用有价值的信息。源于兴趣与爱好，大学生会主动地接受来自网络中的多元化信息的渗透。

在网络中进行的思想政治教育行为具有空前的自由度和极强的渗透性，这些都为在思想政治教育中真正遵循“以人为本，以学生为主体”的理念、促成大学生思想政治教育手段的多元化提供了契机。这样，网络就更新了思想政治教育的环境、内容和方式，造就了一个全新的思想政治教育平台。 (1) 教师利用这个崭新的平台可以及时地、有针对性地对授课内容进行调整和补充，从而使教学的时效性得以增强。信息网络化大大增加了马克思主义与思想政治教育的信息量，使马克思主义与思想政治教育的内容更加丰富，同时，信息网络化也为广大师生提供了丰富的教学资源，大大地提高了思想政治教育的效率。

总之，要根据教育环境和教育对象的变化情况，充分运用网络手段拓展思想政治教育的视野，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。要依据学生新变化，因地制宜，因时制宜，加强高校思想政治教育在方法、手段等方面的改革与创新。要通过思想政治教育进网络，开展丰富生动的形势与政策宣传教育;深化“两课”教学改革和邓小平理论“三进”即“进教材、进课堂、进学生头脑”;及时了解师生的思想动态和关注的热点问题，有针对性地做好教育引导工作、纠正重大错误信息和批评错误言论等工作;宣传学校改革发展的成就和将要出台的重大改革措施，推进校务公开和决策民主;加强党建和团建工作;活跃学生课外生活和校园文化活动，弘扬主旋律，扶植正气，等等。 (2)

综上可以看出，校园文化是促进大学生全面和谐发展的一个重要载体。在校园文化建设中，首要的是必须加强校风教风和学风建设，培养和形成优良校风和学风。通过建设崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代特征和学校特色的良好校风;勤于学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风。在抓好学风的同时把思想政治教育融入大学生的学习和生活之中，积极开展丰富多彩校园文化活动，把德育、智育、体育、美育有机地结合起来，寓教育于文化活动之中，在健康和谐的校园文化环境中，增强学生的综合素质。在网络技术飞速发展的今天，要根据大学生接受信息途径发生的新变化，切实加强绿色校园网建设，重点建设好集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主网站，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动。高校要建立一支思想水平高，网络业务水平高，熟悉学生上网特点的网络思想政治教育工作队伍和网上评论员队伍，密切关注校园网动态，牢牢掌握网上思想政治教育的主动权，以防腐朽文化的侵蚀。

参考文献

[1]刘灵光, 韦诗业.以人为本与大学生思想政治教育创新[J].思想教育研究, 2009, 6:76-79.

加强校园文化建设优化校园育人环境 篇9

关键词：文化建设,校园,加强

文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。高等院校作为思想文化重镇，担负着对大学生思想政治教育的重要责任，而校园文化建设则是思想政治教育的重要内容和实践环节，是全面贯彻党的教育方针，不断提高广大师生员工的思想道德水平和科学文化素质，营造良好的育人环境，提高办学质量，构建和谐校园，培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人的有效途径。

一、校园文化是加强大学生思想政治教育的重要载体

校园文化是以学生为主体，以课堂文化和课余活动为主要形式，以校园为空间的多方面、多类型的文化活动。校园文化就其内容而言，它主要由学校的物质文化、精神文化和制度文化构成。作为一种意识形态和群体意识，校园文化通过特定的人文环境熏陶、渗透和升华，将其长期培育和积淀的专业精神与传统作风，形成校园环境中人们共同的观念追求、价值标准、行为规范，从而不断作用于校园文化主体，实现寓教于校园文化活动的目标。

1. 校园物质文化为高校育人提供了良好的空间

校园物质文化是校园文化的物质体现。物质文化形态是高校校园文化的外在标志，是一种硬件文化。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，富有特色的校园“硬环境”是在一定观念支配下造就出的成果。南开校园矗立着“南开最好的学生”周恩来全身塑像，斯人已去，精神永存，激励着南开莘莘学子为中华民族之崛起而发愤读书。

2. 校园精神文化为高校育人提供了良好的文化氛围

校园文化作为一种长期积淀而形成的特定群体文化，其核心内涵是其精神文化因素，宗旨是“塑造高尚的精神”。大学教育不仅是知识的传授和学习，更是文化教化与文化启蒙，它把先进的文化与价值理念通过多种教育形式传授给大学生，使其具备基本的科学精神与人文素养，确立对人与人、人与社会、人与自然等关系的正确理解。高校拥有良好的信息传播手段和掌握丰富知识的文化群体，这是高校得天独厚的优势，高校借助这一优势，使其在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才的目标中发挥重要的重要。

3. 校园制度文化为高校育人营造了崇德、砺志、求真、向美的氛围

校规校纪是高校校园制度文化的重要环节，具有约束规范功能。当代高校和谐统一的制度体系，意味着从学习、生活、娱乐等方面，鼓励与校园精神相一致的思想行为，使奖励和惩罚成为校园文化的载体，从而使积极向上的价值观念变成大学生的可感的、可见的、理性的因素，时时发挥着优化大学生心理作用。

二、当前校园文化建设存在的主要问题

在新形势下，伴随我国社会经济的快速发展变化，我国高校校园文化建设取得了巨大的成绩。同时，在我国高等教育实现由“精英教育”向“大众教育”跨越式发展的过程中，高校校园文化建设也存在一些问题，主要有:一是有的高校在扩大办学规模发展过程中，注重校园建设而忽视了校园的文化内涵，把校园文化建设和意义等同于校园设施建设和环境建设。校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志。而校园文化建设中实质性的根本性的组成部分则是校园精神文明建设，它是校园文化存在的价值意义和职能作用的主要组成部分，是校园建设的根本目的。忽视了校园精神文明建设，校园文化建设只能流于形式。二是有的高校在校园文化建设中突出开展各种活动而缺乏校园文化活动的导向，把校园文化建设等同于学生业余活动的开展，并没有把校园文化建设放在学校整体办学方向和培养目标的大背景下来规划和实施，从而限制了校园文化功能的发挥。三是有的高校在校园文化建设的实施过程中，过于强调制度管理而忽视校园文化的熏陶，只注重制度的约束，而不注重积极营造良好的文化氛围去教育引导学生。文化是思想引导，制度是纪律约束，把制度管理提高到文化层面来建设才是制度文化作为校园文化组成部分的本意。

三、加强校园文化建设，增强其育人功能

大学校园文化建设是一项系统工程，是大学生思想政治教育的重要阵地，是大学生课堂教育的有益补充和延伸。加强校园文化建设，必须以主旋律引领校园文化建设，体现导向意识和精品意识，努力创新形式和手段，重视发挥师生的主动性和互动性，实现良好校园文化的育人功能。

1. 校园文化建设要突出先进性和群众性的统一

当前社会思想观念深刻变化，社会思潮多样多变的特征日益明显，迫切需要我们不断加强主流思想文化的引导能力，用社会主义核心价值体系引领校园文化建设，按照培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的培养目标和方向，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀作品鼓舞人，为广大师生提供优秀的文化精神食粮。作为传承文明，培养人才的阵地，其历史使命担负着继承和发扬中华民族优秀文化的重任。在大力弘扬民族优秀文化的同时，还要借鉴和吸收世界各民族的优秀文化成果，加大对外来有益文化的吸引力度，汲取不同文化的优点与精髓，使校园文化更加适应世界发展与进步的潮流。同时，开展校园文化建设，应自觉地把大学生作为文化建设的主体和服务对象，以人为本，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，既要体现校园文化建设的广泛参与，又要满足广大师生丰富多彩的文化生活需求，这是校园文化建设的出发点和归宿。

2. 校园文化建设要做到丰富多样和高品位的统一

文化具有渗透性强、影响持久以及形象、生动、直观等特点，将思想政治教育的内容寓于校园文化产品和文化建设之中，会使思想政治教育更加生动活泼，更具有吸引力，更容易为大学生所接受，收到“春雨润物细无声”的效果。校园文化建设要体现百花齐放的方针，不同特色的院校，不同的系部，要扬长避短，在校园文化建设总体构架的模式基础上展示各自的文化特色，使校园文化建设在内容、形式上丰富多彩，富有活力。诸如举行文艺演出、演讲比赛、知识竞赛等，充实大学生的精神生活，扩大知识视野;举办专题讲座、座谈会，增强大学生是非判断能力，激发大学生爱国主义情感;通过科技活动，激发大学生的事业心、责任心和科学的进取心;通过各种体育比赛，增强荣誉感和团队精神。在倡导多样性的同时，还要注重校园文化建设的层次———即高品位的文化。既要使校园文化丰富多彩，充满生机和活力，又要防止粗制滥造;既要追求形式上的百花齐放，又要注重校园文化建设的思想性、教育性和艺术性。

3. 校园文化建设要体现时代性和创新性的统一

首先校园文化建设和文化生活的时代性，主要表现在学校倡导的人文精神、人文思想以及一系列的文化生活方面。这就客观上要求校园文化建设的内容到形式都要反映当代文化的时代潮流，蕴含着反映历史进步、人类社会发展的时代精神，充分体现人类文明成果。只有具有体现时代性的文化才是最具有生命力的文化。其次，我们所处的时代是一个改革的时代，是从传统社会向现代社会急剧转型的时代。文化建设不仅要体现时代性，还要与时俱进，体现创新性。应体现以下几个方面:一是内容的创新，这是对当代优秀文化在继承基础上的创新。二是形式上的创新。校园文化建设要通过丰富多彩的表现形式、新颖时尚的表现手法增加吸引力，让更多的大学生关注并参与其中。如今，高校校园网络文化作为一种新型的校园文化形态，已经融入校园生活的方方面面，并呈现出迅速的发展态势，在很大程度上塑造着校园精神生活，深刻影响着广大师生的生活方式、交往方式、思维方式和价值观念，已成为文化传播的重要路径。在校园网络文化建设中，要正确认识和把握校园网络文化建设的内在规律和特点，坚持以社会主义核心价值体系引领校园网络文化建设，充分发挥其优势，使之真正成为大学生思想政治教育的有效载体和途径。

参考文献

[1]教育部, 共青团.中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见 (教社政[2004]16号) [Z].

[2]杨庆芳.关于高校校园建设的问题及对策[J].长江大学学报:社会科学版, 2008, (3) :250, 251.

注重校园文化建设营造和谐育人环境 篇10

一、校园物质文化的建设

校园物质文化是有形文化,它的每一个实体,以及各实体之间的关系,无不反映出某种教育价值观。良好的学习环境和生活氛围,无疑会使人产生一种向上的激情。

1. 净化。

净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到“五无”,即地面无杂物痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印,门窗无积尘,卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神,树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想十分必要。

2. 绿化。

葱绿的树木,艳丽的花草,给人以赏心悦目之感,使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局,校容校貌体现出美的韵味,能够满足师生的教学、生活、活动和审美需求。

3. 美化。

创造美好的环境是培养学生良好性情的前提,校园静态自然环境的美化,要符合青少年的审美要求,才能达到美化的目的。要注重校内环境教育设施的建设,丰富和拓宽学校环境教育的宣传途径和形式,精心布置办公室、教室、校园橱窗和宣传栏;组织开展办公室、教室等美化评比活动。教室、办公室、寝室等校园环境的布置,应以新颖、美观、大方和实用为原则,给人以舒适的感觉和美的享受。

4. 规范化。

反映学校个性与特色的六项标志:校徽、校服、校训、校刊、校旗、校歌都应齐全规范。

5. 教育化。

学校要做到“五有”:即有宣传窗、阅报栏、黑板报、广播、学生会办公室。同时,学校应将教风、学风、校风、校训上墙,写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句应挂于校园适当的位置。

二、校园制度文化的建设

校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统仪式和规章制度,这是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障体系。只有建立起完整的规章制度,规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的,还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍,因此,还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。学校的制度体现的不是一个人的意志,而是师生群体的意志。学校要坚持以人为本,用制度塑造人,用机制发展人,用情感凝聚人,使制度化为精神力量,以期构建和谐校园。把精神要求与具体规定有机地结合起来,把“软文化”和“硬制度”熔为一炉,铸造出刚柔相济、软硬皆容的“合金式”规章制度,使制度既能起强制作用,又能起激励规范作用。

三、校园精神文化的建设

校园精神文化建设具体体现在学校的校风,领导的作风,教师的教风,学生的学风,它是校园精神文化的核心内容。在校园精神文化建设过程中,只进行物质要素、制度要素、认知要素和精神要素的建设是远远不够的。在校园精神文化建设过程中,要把更多的注意力放在校园精神文化活动的创新上,以丰富多彩的教育活动为主线,将各种校园精神文化要素贯穿起来,构成某种素质的教育面,再由各种素质的教育面组合成为素质教育体,从而使整个校园精神文化成为一个有机的素质教育平台。对校园精神文化建设的认识,目的在于改变不合理的、不利于实施素质教育的关系,建立符合学生素质全面发展的新型教育关系。要建立这种关系就要从利益驱动着手,改变原有的教育资源分配方式,最终形成新型的学校教育人际关系。

注重校园文化建设才能营造和谐的育人环境。着力创建以人为本的学校教育生态系统,使学校教育、教学与管理服务等方面和谐并进,让校园的自然环境、教育、生活设施和师生的精神面貌等方面,呈现出一种积极奋进的人文气息。