大学生财务会计实习心得

关键词： 模拟实验 本班 手工 实习

大学生财务会计实习心得（通用14篇）

篇1：大学生财务会计实习心得

实习时间：

实习地点：本班教室

实习目的：通过本次模拟实验培养我们学生实际动手能力，缩短课本知识与实际工作的距离。

经过一个多学期的学习，我们在老师的指导下进行了两个星期的会计手工实习。我们按手工记账的程序和方法进行了全方位，全仿真性的了解。

实习中，我们组织三人一组。由一个组长带领两名组员组织和指挥实验小组会计模拟实验的操作。

首先，我们根据实验资料中的经济业务摘要编制会计分录。然后设置t字账，编制科目汇总表、开设总账、登记期初余额、且根据科目汇总表登记总帐并结账，最后根据总账及其他有关资料编制资产负债表、利润表和现金流量表。

在我所在的小组中，我担任写分录、根据科目汇总表登记总账、登记记账凭证的工作。在登记记账凭证时，我自以为对单据等并不陌生，但是在实际操作时还是出错了，例如，借方科目的金额写到贷方科目去了。存根联忘写日期等等，还有在写分录的过程中，感觉都是在学习理论知识见过的，看起来比较简单，但是真正轮到自己做的时候，却是错误百出。有时看错了金额栏的位置，明明是在千位却写到了万位，导致数字错误，有时忘写会计科目的明细账，有时没注销空白的金额栏等。有时候登账时特别是三栏明细账，由于明细项目太多，金额栏紧凑一不小心就会把数字填错。但是在经过几天的熟悉过程之后，错误就慢慢的减少了，而且手工操作的速度也有提高。虽然实习这几个星期每天都生活在忙碌之中，但每天都过得很充实。

心得体会：通过本次模拟实验，培养了我们的实际动手能力，缩短了课本知识与实际工作的距离。且理解到会计人员最重要的一点就是细心。对于每天和一大堆数字打交道，绝不能出一点点错，要知道失之毫厘，差之千里，零点零几的差别，有可能造成与实际很大的距离。会计人员还要时刻注意了解会计准则，会计法规的变动情况，对于税率，比例，国家政策的变动一定要明确的认识，在工作中要严格要求自己。

另外，我认为如果在今后的实习中，如小组中三人可由出纳、会计、会计主管组成。实行轮岗制，每个星期更换一个岗位，而且有模拟的银行、公司、税务部门…等等。可能会更生动些、更现实些。

通过这次的实习，学到了许多的知识。希望通过这次的学习能为以后实际工作中得心应手。

篇2：大学生财务会计实习心得

根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时光段的科目汇总表。

根据科目汇总表登记总帐。根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。

篇3：大学生财务会计实习心得

一、 校外基地实习考核体系必须 解决的主要问题

李文国等(2007)指出,实践教学不同于课堂教学,成绩考核难度更大。校外基地实习的“校外”特点决定,在实习期间, 校内指导教师很难有效地监控学生的行为表现, 对实习效果的考核也就成了一大难题。谁来评价,评价什么, 如何评价等具体问题必须得到解决。

Beard (2007) 以美国东 南密苏里 州立大学会计基地实习项目为例的研究表明, 校外实习评价是一个涉及到实习生本人、基地和学校导师的综合评价,必须建立一个“现场(on-site)”综合评价体系才能保证各方达成实习目标。这一观点意味着,校外基地实习由于是三方参与, 只有三方共赢才能使得项目实现可持续发展, 那么一套体现三方目标的考核体系是实现实习效果的必要保证。

与校外基地实习项目相关的三方中, 实习生是项目的实际承担者和践行人, 实习生在考核体系中是被考核者的身份, 但同时也可以通过实习自我评价能力提升的效果, 再加上基地和学校作为考核主体对实习生的实习工作进行评价,形成了三方评价基础。因此, 实习生需要就其参与的校外基地实习项目的所有工作和贡献在考核系统中显示, 基地和学校则就其提供的材料 按照一定 的标准进 行评价。Beard(2007)认为 ,实习生可以下面的方式提供信息:实习日记、实习e-mail汇报、自我鉴定、书面的实习报告、口头的报告等。

有了实习生提供的资料后,考核主体就可以 按照标准对资 料进行衡量,理出高低优差。 需要注意的是 , 校外基地 实习的考 核主体有 三个 , 其中基地和学 校面对的是同 样的实习生、同样的实习 生汇报资料 ,但二者的评 价不是简 单的重复 考核 , 而实习生的 自我评价最终 体现在基地和 学校如何采纳 。基地的考 核更侧重 具体实习任务 的完成效果 , 学校的考核 更侧重专业能 力的培养目标 是否达到。 由于校外基地 实习项目持 续时间往往达 到数周 , 实习生绝大部 分的时间在 基地度过 , 基地考核和 学校考核就会 出现不同步的 情况。另外,考核应该是全 过程的 ,使得实习生 在任何时候都 处于监控之 下 , 过程中不同 阶段的考核应 体现不同的侧重点。

二、校外基地实习考核体系

科学的考核体系首先应该保证实习参与各方能够有机地融入其中,并体现其责任与义务,实现其目标。参与各方中,实习生是被考核对象,基地和学校是考核主体, 联结考核主体和考核对象的载体是校外基地实习项目。因此, 这一考核体系应该是由基地和学校为主体来实施的, 以校外基地实习项目为依托来开展的, 以提高实习学生专业能力和综合素质为最终目标来设计的一个综合评价体系。

考核主体是考核体系的实施者,包括校外实习 基地和学校 , 最终的承 担者往往是基 地实习项目 的负责人(项目经理 )和学校负责 学生实习项 目的导师。 基地的考核 目标是实 习生在岗位 上能够胜任工 作 , 按时完成任 务 ; 学校的考核目 标是实习 生在基地 能够完成 专业实习 计划 , 达到人才培 养目标。考 核目标的 细化和量化 即是考核标准 , 实习生的 实际表现与考 核标准的对 比形成最 终考核结果。

校外基地实习考核体系的设计需要结合不同考核主体的目标要求,落实到具体的考核对象和考核项目。准确地说, 考核对象是实习生在实习项目完成各种工作的具体表现, 但评价结果需要对应到实习生本人。纳入到考核体系的考核项目必须具有共性以 保证考核的公平性, 基地实习时的工作项目可以作为考核项目, 比如每一位实习生都需要进行岗前培训工作、完成顶岗任务 、提交实习报 告,这类工作项目有统一的标准要求,而且事先告知实习生,那么在工作完成后的考核评价就有据可依,并可以实现在一个集体 的环境下进行 个体的效果 比较。

校外基地实 习项目是 考核体系 的载体 ,如同一门课程 一样,项目从开始到结束是一个过程,过程的不同阶段安排有不同的内容、承载着不同的功能,因此考核体系应是体现校外基地实习的过程考核。同时基地和学校作 为考核主体在 实习项目的 不同阶段发挥着不同的作用,在考核体系中体现了不同的地位。

三、 校外基地实习考核体系的建 立与运行

自2007年以来,中国农业大学会计学专业在大三秋季学期开展了与会计师事务所的合作, 统一安排会计专业学生在校外基地进行“专业认知实习”、“会计实习”和“审计信息系统”三 门实践课共7周计4.5学分的实习。通过几年的摸索, 我们建立了一整套校外基地实习考核体系, 并在执行中不断得到完善。

如下页表1所示,我们将考核分成了三个阶段:实习前考核、实习中考核和实习后考核。实习前的主要任务包括业务培训和综合面试两部分,基地企业 (通常是会计师事务所) 首先会派出培训师到学校为实习生开展40学时的业务培训, 之后对实习生进行综合面试, 二者的综合成绩会成为实习生是否被录用的依据。被录用的实习生将陆续进入基地企业的审计项目进行顶岗实习, 此时实习生彻底离开学校,由基地企业审计项目经理负责指导,开始真正的岗位实习工作,实习持续时间与审计项目的持续时间有关,一般从4周到8周不等。这一阶段,项目经理与实习生接触最多,实习生的专业能力、职业素养、沟通能力、工作态度、工作效果都可以直接得到反映,项目经理成为此阶段最主要的考核主体,其最终出具的实习证明与鉴定是这一阶段的重要考核文件。学校直接负责实习生的指导教师则可以 通过电子邮件形式的学生实习日记了解学生的实习效果,在考核体系中起到辅助作用。审计项目结束后,实习生也就随之结束了校外基地实习返回学校。本阶段, 实习生需要总结全部实习工作, 体现为文字和座谈交流两种形式, 文字资料包括:实习报告、实习日记、实习案例、实习鉴定等,结合小组集体座谈的结果和第一阶段基地企业提供的成绩,学校导师最终对实习生三门实习课程进行评价,给出最终成绩。基地企业在这一过程中的系列评价结果也成为日后是否接收该实习生入职工作(如果实习生有此意愿)的重要依据。评价全过程可见表1。

考核体系 的顺利运 行有赖于 校外基地实习 项目的健康 运行 , 实习生、基地企业和学校三方共赢的长效机制是基础和保证。 通过校外基地实习这一载体,三者的目标都可以达到,因此而制定的考核体系就可以顺利推行下去, 各方在该考核体系中体现了自己的权利、义务和要求,认真完成考核体系规定的内容也就可以确保实习项目得到很好的执行。

第一,考核体系体现了科学性。考核结果以内容翔实的、可验证的资料为依据, 同时过程考核与结果考核相结合,实际行为与文字总结相结合,具有单一考卷考试无法比拟的优势。第二,考核体系体现了可行性。各个阶段和各个主体的考核都是可操作、易操作, 比如实习生实际顶岗工作的考核由项目经理完成是可操作、易操作的, 而如果换作由学校导师来完成这一阶段的考核工作就是不现实的。第三,考核体系体现了全面性。通过校内与校外的结合,现实与未来的结合,过程材料与结果材料的结合, 我们整合各个参与方,使其自然地 加入到合作中来, 并在结果 中有所体现。第四,考核体系体现了 全程可追溯性。整 个实习期(实习前、中、后) 可能持续4到8周甚至更长的时间,如果仅仅是最后环节进行考核, 那么前期的空白无益于佐证最终的成绩, 考核结果的权威性会受到质疑, 而全程可追溯的考核体系很好地解决了这一问题。

四、校外基地实习考核体系的变迁

中国农业大学校外基地实习项目已经连续执行5年时间,期间我们在实践中不断探索科学、有效、可行的考核体系,使其不断得到完善和丰富,这一过程的变化体现了我们探索的轨迹。

表2显示,5年来实施的考核项目 不断增加 , 从2007年的三项 ,到2008年的5项、2009年的7项 , 直至2010年后的12项 , 最终形成了会计专业多方参与的全过程校外实习评价体系。这一体系在2010年后渐趋稳定, 逐渐发挥了实习主导和效果评价双重作用。

五、总结与展望

在长期与会计师事务所合作开展校外基地实习的基础上, 我们共同探索了具有重要意义的全方位、全过程考核体系。 多考核主体保证了基地实习各方目标的实现, 也有效地调动了各方的积极性; 全过程考核保证了基地实习的整体效果, 很好地体现了考核体系的科学性。实践中不断的摸索和提高使得考核体系持续被丰富和完 善, 也体现了学校与校外基地稳定合作的旺盛生命力。

从会计人才培养的角度, 校外基地实习在全世界范围都得到广泛的认可, 与基地建立稳定而有效的合作关系是这一培养环节进行下去的前提, 建立科学考核体系既是合作各方的关注点,也是密切合作各方的联结点。因此, 这一领域的研究将会不断得到深化和加强。

摘要：校外基地实习是会计教育的一个重要环节,实习生校外基地实习的考核评价是公认的管理难点,也是保证实习效果的关键点。校外基地实习项目的考核主体需要学校和基地共同完成,基于实习项目的全过程设置考核项目、建立考核标准、确定考核方式是我校5年实践经验总结出的科学有效的考核体系,该体系在实践中产生、成熟,并得到了实践的检验。

关键词：会计教育,会计实习,实习评价,基地实习

参考文献

[1] .Coco,M.Internships:A Try Before You Buy Arrangement[J].S.A.M.Advanced Management Journal,2000,(2):41–45..

篇4：大学生财务会计实习心得

［关键词］模拟实习专业能力社会能力职业能力

温总理在全国职业教育工作会议中指出，中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。因此职业中学的教师在施教过程中应注重学生技能的培养和综合素质的提高，而不是“照本宣科”地灌输理论知识。《会计模拟实习》是一门操作性较强的学科，教师应优化该课程的教学，构建起理论与实践桥梁，让学生通过会计模拟实习获得间接经验和直接经验，在实践中形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力，全面发展以求胜任今后在企业中的工作的过程。

一、布置模拟实习室，构建理论与实践的桥梁

模拟实习室既是学生进行会计模拟实习的场所，也是学生了解会计工作，认识会计工作的场所，因此教师要根据实训的要求，精心准备教材及有关资料。会计模拟实验室除了配备必备的办公桌、椅、电脑之外，还应配备教学用相应的会计凭证(原始凭证和记账凭证)、账簿、会计报表等会计资料，特别是对原始凭证应结合实际工作需要，尽可能设计得合理、详细、完整。另外，还应陈列有关的会计法律、法规，供学生们翻阅，主要内容有《会计法》、《会计基础工作规范》、《企业会计制度》等。让学生进入实习室后，首先对一些财会法规、会计工作的基本内容产生初步的感性认识，为学生“真刀真枪”的操练做好铺垫工作，使学生明白如何将理论知识转化成实践能力。

二、抓好课堂管理，提高学生的专业能力

会计模拟实习属于实践性课程，根据大纲的要求教师讲解和学生动手的课时比例几乎达到1:10。学生动手操作时并不意味着教师就无所事事，更忌“放羊式”的管理。指导教师应始终在场，并不断地巡视，发现错误及时指正和讲解，纠正学生的不规范操作，如任意涂改挖补、用圆珠笔登记账本等。在良好的课堂秩序下并通过教师的不断指导，使学生的专业能力得到切实的提高。

1.通过严格训练，使学生掌握基本技能。教师应要求学生同在职的会计人员一样，严格执行《会计基础工作规范》的有关规定。根据有关实训教材和有关资料进行训练时，无论是填制原始凭证，还是填制记账凭证，以及登记账簿和编制报表等，均应用正式的凭证账表，按规范的操作程序进行。填制原始凭证时要做到真实可靠、内容完整、填制及时，书写清楚，如支票应严格按照银行结算办法要求填写。在填制记账凭证前必须审核原始凭证，用蓝黑的炭素笔填写，做到字迹清晰、工整，除结账和更正错账外所有的记账凭证必须附有原始凭证。登记账簿时，应将会计凭证日期、编号、摘要、金额及其他有关资料逐项填入，账簿中的文字和数字书写清楚，不满格；过页对账、结账和更正错账均要严格按规定办理，不跳行、隔页。所有这些基本技能及规定，教师均应严格要求学生，不得抱着一点小毛病无所谓的态度，通过切切实实的训练，使学生掌握会计人员的基本技能。同时可穿插教学生其它基本技能的练习，如点钞、假钞的识别、假发票的辨别。怎样粘贴规格不一的原始单据以及阿拉伯数字的书写，这方面可以请银行、税务部门有关工作人员开一些专题讲座。

2.通过实践操作，提高学生动手能力。会计专业重点培养的是学生的动手能力，虽然通过《基础会计》和《企业财务会计》的学习，绝大多数的学生已经在理论上掌握了分录的编制和会计的核算程序，但是这与实务仍有很大的距离，实务中的原始凭证的来源、审批、传递程序无法从中体现，相关技能如原始凭证、票据的粘贴、整理、会计凭证装订以及点钞等基本功训练较少。因此在学生掌握基本技能之后，教师可把实习分为两块内容，首先根据会计实际工作的需要设置不同的工作岗位进行模拟实习，如出纳岗位、材料会计岗位、工资会计岗位、收入利润岗位和费用成本岗位。在进行不同岗位模拟实习时，应从该岗位的职责出发，根据企业实际进行仿真训练。如出纳岗位模拟时，要求学生按银行结算规定填制支票、汇票申请、电汇或信汇，避免学生自以为满腹经纶，实际连支票也不会填写的情况出现。材料会计岗位具体操练材料收发凭证的填制、总账与明细账的平行登记等，使《基础会计》中学过的理论知识得到切实的体现。在进行完不同岗位的模拟实习后，再进行会计综合模拟实习，通过对某一生产企业、一个会计期间整个会计循环过程的模拟操作，使学生较全面的掌握会计操作技能。本阶段以学生行为为主，教学中不但要强调练习的量，更重要的是强调巧练，引导学生分析。练习方式应是多样化而并非枯燥无味地机械重复，所谓熟能生巧，由巧而精，教师扮演着“画龙点睛”的角色。通过分岗和综合模拟实习，学生的动手能力得到较大幅度的提高，为学生走向工作岗位打下良好的基础。

三、运用多种方法，培养学生的社会能力

社会能力是从业者适应社会、融入社会的能力，是职业能力的重要组成部分，它对学生今后的就业发展起到了重要作用。会计模拟实习是一门帮助学生更好地从学校走向社会的课程。教师在训练学生专业技能和动手能力的同时，应注意培养学生的社会能力，使学生在走出校门后尽快适应社会、胜任工作。

1.开展合作学习，培养学生的适应能力。合作学习于20世纪70年代兴起于美国，能有效改善课堂气氛、促进学生良好的非智力品质的发展，会计模拟实习尤其使用这种教学策略。教师可将全部学生划分成若干小组，每组即一个财务科，由4名左右的成员组成。每个组员论流担任会计主管、会计、出纳等具体职业角色，避免记账凭证填制、审核、帐薄登记都由一人完成的情况，同时也培养了学生的团队精神。在小组合作学习中，学生互学、互练、互议、互查，减少了只有教师讲解的那种单向信息交流，学生在检查对方的同时也检查了自己，同时加强了双向和多项的信息交流。学生的岗位要进行定期轮换，使学生能熟悉和胜任任何一个岗位的工作。不同的组之间还可以进行竞赛，激发了学生的学习兴趣，也培养了协作精神。

篇5：大学生会计实习心得

难忘的记忆总让人刻骨铭心，但美好的回忆也让我们回味无穷。正是有了这些断断续续的画面，我们的生活才变得有声有色，有滋有味!

还记得大三刚开学，同学的讨论的话题都是围绕着要不要升本，但在不久以后，大家便疯了似地去外面找工作，不论好坏，干着再说，说得好听就是长点经验，说得难听点就是我至少还有个工作，你们呢，就知道天天在学校傻待着。都说大学是“我们这个年龄段”的人的“最后的纯真”，但，真的，那一段，我感觉到属于我们的“最后的纯真”在那一刻也变得一文不值，同学们都红着双眼在作最后的挣扎，这还只是“学生”的表现，那些情侣更是像世界末日来临时一样疯狂，巴不得一天当两天用，当然也不乏有的情侣恨不得趁着快毕业了赶紧把身边这个“累缀”给甩掉……

总之，所有以前听来的传说似的故事都在我身边发生，我才知道中文系学生为何常说自己的创作“取材于现实但高于现实”!!!当然，如果没有这个认识的话，我想我也不会懂得面对现实是什么意思 !

春节，可以用煎熬来形容，几乎每个春节都是在这种心态下度过的，我想对于每一个有志向的年轻人，体验了大学生活的腐败，上了十几年学，到头来才知道这十几年学白上了，自己只能重头再来的人来说，当他过每一个春节时他都会有和我一样的心态!

熬到大年初十，我便无法再忍受那种痛苦了，我便跟家里说我要去学校找工作，家人虽然也理解我，想让我在家好好休息一下，但我就是做不到，做不到看着爸爸妈妈头上的白发，仍然理所应当地继续挥霍他们的血汗!

终于来到这个属于我的小天地，我终于可以大展手脚了，如果没经历过，也许我真的不知道别人说的工作难找是怎么回事，我花了整整一个月时间去找工作，最后换来的是徒劳无功!唯一一次给我希望的是当天上午别人告诉我说我明天可以来上班了，然后我还没走到半路，人家又告诉我我们公司刚刚通知我们不需要人了，真的，那一刻我感觉到现实的残酷，感觉到世界的不公平，感觉到绝望，感觉到世态炎凉，总之，一切对现实不满的词汇一下都涌到了我的脑海中!那时候我才感觉我是那么地有文采……

阳光总在风雨后，也许对于绝望的人来说这只是一句安慰自我的话，但对于真正体验过那种苦尽甘来的人来说这真的是一针兴奋剂!

篇6：会计大学生实习心得体会

在公司，我的职责是现金收支，现金、银行日记帐的登记和帐务核对，手写支票，工资及奖金的核对和发放。财务工作像年轮，一个月工作的结束，意味着下一月工作的开始。我喜欢这份工作，虽然繁杂、琐碎，也没有太多新奇，但是作为企业正常动转的命脉，我深深的感受到自己的工作价值。

出纳讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!出纳有它的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户;出纳的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性;在出纳的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。

每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了出纳的规范性;在登帐的时候，首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

出纳，看起来也许挺简单的，但真正做起来却不是那么容易，首先要改掉粗心大意的毛病。做出纳需要细心跟耐心，要沉住气，当我刚刚接触出纳工作时，难免会沉不住气。尤其是在复核原始凭证时，常常会出现复核的金额与原始凭证上的金额不一样的情况。特别是附件特别多的凭证，发票打印的金额又不清楚，总是复核不正确。但是越是这样就越应该冷静，要记住越着急就越容易出错。事情摆在眼前，心平气和的完成就好。不要担心会耽误时间。其实会计凭证的填制并不难，难的是分清哪些原始凭证，就是各种各样五花八门的发票。

我除了公共汽车票外一个也不认识，什么机打发票，手写发票，商业，餐饮，更别说支票和银行进帐单了。连写着礼品的发票我也不知道怎么走账。然后指导老师就教我辨认，区分那些票据，思路清晰渐渐清晰了，后来我自己也练习了登记帐凭证，做完后让老师帮我订正，也许大家都是同龄人吧，丁姐对我特别和气，照顾。她给我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，她有问必答，尤其是会计的一些基本操作，她都给予了细心的指导，说句心里话，我真的非常感激她对我的教导。几天下来，我对业务熟练了许多。

一些银行帐单、汇票、发票联等，不止是光认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。

制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。

篇7：会计专业学生实习心得（推荐）

象牙塔里面闭关修炼的四年即将告一段落，转眼间已是实习阶段了。实习是每个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，在实践中巩固知识，它也是对每一个大学毕业生专业知识的一种检验。实习让我们学到了很多在课堂上学不到的知识，即开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。

作为一名即将毕业的大学毕业生，四月初我也自己找了单位去实习。我的专业是统计，但我实习阶段做的是会计。虽说统会不分家，基本上都是围绕财务、经济在展开业务，同时我考了会计职称，但对于初次接触财务工作的我来说，还是不那么轻松。我的工作就是一些明细分类账的登记、制作月底报表、凭证的填制等。上了几天班以后我渐渐发现，会计并不是简单的借贷，需要扎实的理论功底，认真谨慎的头脑，对业务要熟悉，要做到一丝不苟，每记一笔帐，都要本着严肃负责的态度来完成。而且会计的每一个环节也是相辅相成、紧密相连的，并且与公司的命运紧紧相连。所谓千里之堤，毁于蚁穴，会计工作的完成也是如此，哪一个环节出错，下一环节的就接着出错，因此学会谨慎小心在会计行业来说显得特别重要。看似一些琐碎的工作，满满一天做下来，也会觉得筋疲力尽。可我每天都过的挺开心的，苦中作乐嘛，也许是第一次接触社会，感受上班感觉的缘故吧。有专家说现在教育系统培育出来的大学毕业生高分低能，事实上我也认识到了这一点。总觉自己在学校蛮优秀的，但在职场中，谁都不会理睬你到底是什么学校毕业的，考了什么证书，更多的是看你个人能力，有了业绩你才是最好最棒的，其他都是次要。同时我也发现做人和与人沟通也是职场当中、生活当中的一大课题，作为一名会计，不但要与本部门的同事沟通好关系，还要与其他相关部门搞好关系。还有做人做事的态度等等，都是作为一名会计人员必须慢慢学习的。遇到业务上的难题，就虚心向师傅请教，渐渐的我对财务流程已经掌握的很熟悉了，自己也能独立完成一些工作，得到了公司领导的认可。对于我来说，自己的能力能够得到锻炼，这才是最重要的。

在这期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在我将近上了半个月班的时候，开始思考实践与理论意义的差距，思考自己未来的职业生涯。理论知识的学习与实际操作的差异让我倍觉能动能力的重要性。实践出真知，确实如此，不过也是情理之中啊，理论就是从实践中来的，实践加上在学校学到的理论，在实践中升华，在实践中成长，在实践的道路上找寻自我，在自我的生活中体味人生，让自己的人生多姿多彩。

体味职场，感悟人生，时间在流逝，我在成长。光阴似箭，宛如白驹过隙，母校在召唤，学子该归去。是的，短暂的一个多月要过去了，学校也发了通知要我返校。回想我在这个职场的每一天，真可谓受益匪浅。这段时间虽然短暂，但每天都过的很充实，也是在这短暂的一个多月，我拿到了人生的第一桶金，手拿薪金，感觉暖暖的，收获自己的劳动果实，真的不是一般的感受。感谢永信，给我搭了一座从象牙塔通向职场的桥梁，给了我的人生一段重要的经历，一个重要的步骤，帮助我从一个学生气十足的毕业生过渡到职业工作者，为我将来走上职场奠定了一个基础，帮助我从刚开始的无所适从到现在的的心应手再到最后的怅然若失，我成长了，强大了。饮水思源，我更想到了我亲爱的母校，是她张开胸膛迎接了我，给了我舞台，给了我尽情展翅的空间；感谢我敬爱的老师们，是他们引导我走向知识的殿堂，为我排忧解难，倾听我的心声，鼓励我成长，助我展翅翱翔；感谢我可爱的同学们，是他们伴我成长，求学路上同舟共济，分享我的喜怒哀乐，见证我的每一次小辉煌……

篇8：大学生财务会计实习心得

一、顶岗实习的必要性

(一) 顶岗实习是职业教育人才培养的重要环节

高等职业教育的性质决定了高职院校专业人才培养模式和手段。早在2006年教育部印发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高【2006】16号文) 就提出“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。近年来, 国务院、教育部出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发【2015】9号) 、《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》 (教职成[2015]6号) 等一系列文件均明确指出, 高等职业教育人才培养必须坚持校企合作、工学结合的培养模式, 强化学生实践能力培养。顶岗实习是学生在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后, 到专业对口的现场直接参与生产过程, 综合运用本专业所学的知识和技能, 通过完成一定的生产任务, 进一步获得感性认识, 掌握专业操作技能, 养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。顶岗实习使学生在工作中独当一面, 完全履行其实习岗位的所有职责, 对学生的技能培养和能力锻炼起很大的作用。因此, 顶岗实习是高等职业教育人才培养过程的重要环节。

(二) 顶岗实习具有其他实习的不可替代性

顶岗实习的不可替代性在于它要求实习者完全履行其岗位的全部职责。顶岗实习使职业院校学生能够在真实工作环境中体验未来工作岗位的氛围, 接受严格的工作制度、良好的职业道德和严谨的操作流程的薰淘, 培养良好的职业素养和技术技能, 实现人才培养与行业要求对接、课程教学与岗位对接、技能训练与职业标准对接。同时, 顶岗实习是学生在校经过一系列理论知识和专业技能训练后体验专业职业岗位的重要环节, 通过毕业前的顶岗实习, 学生能了解会计工作流程, 掌握会计专业技能, 为学生毕业即就业奠定基础。

(三) 顶岗实习促进高职院校学生就业

会计岗位是一个需要实战经验的岗位, 企业在选择会计人才时通常会倾向于具有工作经验的人员, 对应届毕业生的实践能力持怀疑态度, 这对于刚走出校门的高职会计专业毕业生来说, 要想就业必须向企业展示自己实践技术技能和操作能力。学生到企业顶岗实习, 是企业了解学生实践能力的重要途径, 也是学生尽快熟悉企业岗位工作和业务流程的重要途径, 毕业生工作上手快, 减少上岗前培训环节, 这对注重经济效益、工作效益的企业来说, 是他们用人决策的优先条件。所以, 顶岗实习是高职会计专业毕业生尽快适应岗位角色, 向用人单位展示实践能力, 向企业推介自己, 促进就业的有效方式。

二、现阶段会计专业学生顶岗实习存在的问题

(一) 难以实现会计工作的岗位轮换

会计工作的综合技能需要多岗位轮岗锻炼, 会计岗位在实际工作中分有出纳、销售会计、税务会计、薪酬核算等岗位。学校和合作企业在安排会计专业顶岗实习时, 都未予以考虑到会计岗位的轮岗问题。目前, 社会上愿意接受实习生的单位也越来越少, 一些单位认为接纳实习学生会增加单位负担, 担心顶岗实习的学生工作中出现差错, 影响企业工作效率、增加企业运行风险等。有实习单位给实习生安排了实习岗位, 认为也算完成任务了, 学生顶岗实习后续管理和跟踪不到位, 学生往往就只能在一个会计岗位上实习, 实习中期也不能更换实习岗位, 对会计岗位的技能锻炼也仅限于其中的某个岗位, 远远达不到综合实习的效果。

(二) 学生在顶岗实习过程中接触不到真实账务

由于财务信息的保密性, 各实习企业往往不愿意让顶岗实习的学生接触真实的会计信息, 即使顶岗实习的学生能独立完成账务处理, 但单位认为顶岗实习的学生毕竟不是单位的员工, 接纳单位因为商业秘密的原因, 不愿意让实习学生接触真实财务资料。实习生更多的只是在一旁看, 大部分学生在实习期间就只能做一些类似文秘的杂事。现在大部分单位都使用了会计信息化, 岗位分工明确, 实习生没有身份口令更是无法看到其他岗位的账务处理情况的, 甚至连基本的凭证和账簿都看不到。学生在实习过程中若能自己翻看已有的一些凭证、账簿等会计资料, 也只是撑握一些零星、表面的技能, 与顶岗实习的目标相差甚远, 难以培养学生适应实际工作的技能。

(三) 学生在顶岗实习过程中缺少指导

会计是一门技术性很强的专业, 教和做都是学生撑握知识和技能的重要手段, 在顶岗实习过程中指导老师是提高学生动手力不可缺少的因素。一些学校将学生送到实习企业和单位后, 很少去实习企业和单位进行指导和检查, 实习结束后仅凭学生提交的毕业实习报告评定成绩;一些学校安排指导教师带学生赴外地毕业实习或者中途去探望实习学生也是走过场, 对实习业务不闻不问;一些学校虽然指派有指导老师, 但指导教师自身实践能力有限, 很多教都没有会计工作的实际经验, 大部分教师是从学校到学校, 理论功底深厚, 但对企业单位的经营活动和业务流程不了解, 对银行、财政、税务业务生疏。实习单位的工作人员由于日常事务烦忙, 也不可能对顶岗实习的学生进行管理和指导, 学生在实习过程中遇到问题得不到解答, 理论知识无法运用于实际工作。

三、会计专业学生顶岗实习的改革和创新

(一) 优化校内实习环境和内容

会计专业学生顶岗实习可以通过校内仿真实训教学得到有效提升, 实训教学按教学层次的推进分阶段进行, 在初级会计学教学阶段让学生掌握企业会计核算基本流程、基本核算方法;中级财务会计教学阶段是让学生熟练掌握账务处理全过程, 掌握费用的归集和分配方法以及成本计算方法的应用等等。学校通过仿真的财务内部环境, 让学生能够接触到高仿真的凭证、账簿等实务资料;通过工商、银行、税务等仿真的公司外部环境, 让学生在会计实训教学实现会计工作的多岗位技能操作, 弥补外出顶岗实习岗位单一、真实业务不足的问题。基于顶岗实习的目标要求, 从完善会计模拟实习资料入手, 实习资料要具备会计资料的真实性和完整性, 选取的业务也要有企业代表性, 以获取某企业的真实资料为基础, 进行加工和整理, 设计成模拟实习资料, 使实习内容具有仿真度高。此外, 尽可能开发各行各业的实习资料, 比如商品流通企业、饮食服务业、事业单位、金融行业、房地产企业会计实验资料等等, 让学生选择与自己未来就业意向相关的行业会计进行实习, 并在实习中由指导老师组织分组分岗位角色实习。甚至可以设置一些临时资料, 让学生在实习过程中模拟实习单位某一些临时问题业务, 通过分析发现问题, 并进行调账或者会计预测、财务分析的实习。

(二) 深化校企合作办学, 建立稳定的实习基地

一是托行业职业教育集团平台, 紧密学校与行业企业的联系, 通过与行业企业结成产学共同体, 建立学生顶岗实习基地。通过职业教育集团平台的交流和互动促进行业企业有着承担行业人才培养的社会责任感, 有利于行业的人才需求与学校的人才培养的对接;二是依托学校在经济开发区办学的区位优势, 设立了中小企业服务中心, 根据企业的发展需求建立相应的扶持服务和技术支持体系, 帮助开发区中小企业发展, 紧密学校和开发区内企业的联系, 在开发区建立起一批相对固定的实习基地, 实现学生在真实岗位上顶岗实习。一方面学校积极主动与企业, 特别是中小企业建立密切联系合作, 主动为企业提供咨询服务, 帮助企业不断改进经营管理, 提高经济效益, 借助企业和一切可以利用的资源加快会计专业的毕业实习基地建设。另一方面, 学校主动承担实习单位会计人员的继续教育、员工培训的任务, 把学校的设备、图书等优势资源与实习单位实行共享, 免费向实习单位的会计人员开放。同时, 学校还聘请实习单位的资深会计人员为兼职教授, 为学生授课, 指导学习进行顶岗实习。长此以往, 学校与这些实习单位之间就建立了互惠互利的长效机制, 收获一批固定的实习基地, 提高学生顶岗实习的质量和效果。

(三) 加强实践教学指导教师的培养

顶岗实习需要一支高素质高技能的师资队伍, 对于专业指导教师的要求是既要有合理的知识结构, 又要有较强的实际操作能力和丰富的实践经验。学校在选择指导老师时, 应考虑教师的业务水平和职业道德等方面的因素。为保证指导教师业务知识的更新, 学校要加大指导老师继续教育经费的投入, 对指导老师进行会计业务实践能力的继续教育和素质提升工程, 使指导老师的业务水平与时俱进。同时, 还要聘请实习单位工作经验丰富、具有一定学历背景的在职工作人员作为学校外实习指导老师, 并定期进行培训, 使其具有一定的教育水平。

(四) 结合高校落实学生创业创新教育在校内设立企业

国家的发展战略要求学生以创新为前提去创业, 创业带来的企业则可以作为推动会计专业毕业生顶岗实习改革的突破口。高校的创新创业纳入了人才培养方案, 改变过去的创业跟专业两张皮的状态。创新创业教育要覆盖教学的全过程、全体学生、全部理念。通过给学生开辟基础知识的学习, 激发学生的创新创业意识, 开设学生创新创业试验课和实训课。在老师指导下, 让学生在学习过程中真正参与运作, 学生可以通过创业的平台实现自己的创业理念。创新创业项目进入学校创业园区后, 老师和学生联合成立公司, 也可以把有社会行业背景的企业带到学校的创业园区, 教师和学生经过参与企业两年的运作得到训练和成长。学校依托企业行业的背景, 企业依托高校的科研背景, 合作实现双赢。每一个创业项目形成的经济主体都对会计人员有需求, 会计专业的学生在整个创新创业过程中得到比模拟实习更真实岗位工作经历。企业的很多工作可以通过学校老师带领学生完成, 学生在这个过程中不仅实现了创业的梦想, 还有可能在创业过程中形成的企业中就业, 把毕业变成了就业。创业项目公司也可以形成学校学生的实习资源。

摘要：在现代职业教育背景下, 会计实务界普遍认为高校会计教育与社会要求相脱节, 高校培养的会计专业毕业生动手能力差, 导致社会需求和学校供给之间的矛盾。我国现代职业教育体系的建立, 要求高等教育要切实做好会计专业学生技能的培养。学生毕业顶岗实习作为培养学生素质技能的重要途径, 存在着一些亟待解决的问题。本文以高职院校为例, 提出改进会计专业学生前顶岗实习的有效途径。

关键词：职业教育,会计专业,顶岗实习,技能

参考文献

[1]李芸达, 陈国平, 范丽红, 费金华.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究, 2015 (2) .

[2]赵文英.立足园区经济发展培养高素质技能型会计人才[J].产业与科技论坛, 2012 (12) .

篇9：大学生财务会计实习心得

关键词 会计专业 顶岗实习 安全管理

一、大学生安全教育的主要内容

学生企业顶岗实习是为了拓展学生的专业技能，适应所从事的职业岗位需要和学生职业能力形成的关键教学环节，对大学生而言其安全主要由人身安全、学业安全、财物安全和心理安全等构成。

人身安全是指狭义上是指人的肉体身躯及其生理功能未受到侵害、损伤或威胁，并且人能健康、舒适和高效能地进行生产、生活或参加有关社会活动。广义上是指人的生命不受侵犯、身体健康不受侵害和人身自由不受限制。

学业安全是指一个人在参加学习期间，其法定的受教育权不受侵犯，能顺利地完成学习任务。

财物安全主要是指财物所有者所拥有或占有、可支配的钱财、物资不被他人非法占有、使用等。

心理安全是指一个人有正常的安全心理和合理的安全需要，无异常安全心理现象和不正确的安全心态。

二、实习期间安全工作的组织管理

学生实习实训教学安全管理工作中，部分高校的成功经验是实行学院与专业系二级负责制。由教务部门在院长和分管副院长领导下统一负责管理该项工作，各专业系及相关教师负责具体实施与管理。

教务部门负责研究制定学院实践教学安全管理的各项规章制度，并组织实施。为了保证顶岗实习的效果，还成立了学院学生顶岗实习安全巡查组，代表学院负责顶岗实习的安全巡查工作。在遇到突发事件时，负责各部门的协调工作。

各系实习实训安全管理实行一把手工程，成立学生实习实训安全工作领导小组，统一负责本系学生实习实训安全工作，确保学生实习实训的安全、有序、规范；负责检查本系实习实训基地教学安全管理规定的落实情况。

实习指导教师是实习实训安全工作直接责任人，负责学生实习实训期间安全管理的日常工作。如果遇到违纪、安全事故等情况应该及时处理，并及时向专业系领导报告，报告内容应该包括：事故事件性质、发生原因分析、现场处置措施或方法、事故事件责任等。

三、学生顶岗实习的过程管理

1、顶岗实习前，学校要事先确定实习指导教师，由实习指导教师负责学院统一安排顶岗实习学生的安全管理日常工作，自联实习学生的安全教育及管理工作由自联学生家长负责。学生校外实习出发前，应对学生进行实习安全编组，采取男、女生混合编组，尽量避免女学生单独编组，同时加强实习学生的安全教育、培训，增强安全应变能力。

2、专业系在选择校外实习基地的过程中，应慎重考虑校外实习基地的合作可行性，要选择信誉较好、能够宽以待人的企业作为校外实习基地，使学生能够有不断进步地空间，并注意建立学院与用人单位的良好关系，使学生在和谐、安全的氛围中实习。

3、实习学生住宿原则上应由学院与企业解决，专业系和企业应对学生的住宿环境做出相应的评估，存在安全隐患的，要先解决后入住。要教育学生，入住后如发现存在安全隐患，应立即向指导教师反映，指导教师应迅速反应，采取相应的措施予以解决。

4、各系应积极动员学生办理意外伤害保险，摸清实习学生办理保险情况，并向实习单位讲明所接受学生投保情况。

5、顶岗实习前，指导教师将实习班级学生姓名、家庭地址、顶岗实习负责人姓名、指导老师姓名及上述人联系电话等造册备查。

6、学生外出实习前， 对实习学生进行集中安全教育，对实习中可能出现的各种安全隐患，防范措施给学生讲清，必要时应与每位学生签定实习期间的安全管理责任书。

7、实习学生必须尊重实习指导教师，并遵守接受实习单位的规章制度和安全制度，对违反规定的学生，指导教师应及时给予批评教育，对情节严重者，指导教师应立即停止其实习活动，令其返校，并向学校报告。学生因事、因病不能到岗实习必须同时向实习单位指导老师和学院指导老师请假；更换实习单位必须由本人申请，指导教师、专业系批准；若未经允许擅自外出、更换实习单位等，出现安全事故，由本人负责，学院不承担责任。

8、各指导教师要抓好从学院到实习单位落实的衔接工作，及时将实习单位联系人等姓名及联系方式告知学生；每半个月要与实习学生联系一次，时刻提醒学生注意防火、防电、防溺水、防交通事故等事项，提高认识，有问题要在第一时间向学院汇报；专业系在实习阶段要组织指派巡查人员至少两次深入实习点，了解学生实习情况，检查并消除安全隐患；学院实习安全巡查组要定期召开学生实习安全会议，深入实习点检查各系实习安全工作进展情况，督促指导各系完善工作。

对学生进行安全教育，目的是让学生们多了解安全法律要求和一些安全常识，强化学生的安全意识。在实习中教育学生一定要注意保护人身安全、财产安全，使学生关爱生命、注重安全。围绕学生的安全实习工作有很多，如何有效合理地进行，值得学校及实习指导教师不断深入地研究和探讨。

本文系河北省高等教育学会研究课题《高职院校会计专业学生顶岗实习的研究》（立项编号：GJXHZ2013-313）的阶段性研究成果之一。

参考文献：

[1]盘菊莲.关于高职生顶岗实习的几点体会[J].职教论坛，2012，（14）.

[2]梁艳.职校实习生工作场所学习以及身份认同的限制因素分析[J].职教通讯，2010（7）.

[3]刁翔正，张俊.高职学生顶岗实习期间权益保障问题研究[J].职教论坛，2010（25）.

篇10：大学生会计毕业实习心得体会

在刚进入到公司的时候我是非常的兴奋，更是对未来的生活充满了期待，所以更是怀抱着一颗十分渴望的心在面对自己的工作，对于任何不懂的地方都会非常及时地去询问，去研究答案，就是希望自己能够尽快的在这样的工作环境中成熟起来，将那些不会的工作上的点都掌握下来。其实每天的工作大部分还是与在学校期间学习到的会计的知识是相通的，但是还是会由于一些在书本上为考虑到的现实问题，以及公司的对口性还是需要去学习很多的东西，但是大致上的理论都是相通的。也正是如此的工作环境与情况才真正的让我感受到在大学时老师讲授的那些理论知识还是有较大的用处，至少在理解上还是比较容易的。

实习的这段时间我所完成的工作还是比较少的，大部分的时间都是在研究学习，通过对公司的管理要求，岗位的职责，甚至过往的工作留本，来真正的感悟到自己所处的岗位的工作情况，也在每天慢慢的学习中更多的掌握到自己的知识，同时也让我感受到这份工作的魅力。虽然在平时工作的时候都是交由我一些简单的事项，但是在工作的期间我也是有从其中得到不少的感悟，更多的明白生活还是需要更多的去下功夫，去做出更多的努力。

也是通过这一次的实习我真正的明白不管是任何的时候都是需要学习，为了要将工作完成好便是一定要怀抱着该有的真诚的态度，只有这样才能够在工作中，在生活中收获到自己想要的一切。当然对于我的这份会计的工作也是让我真正的明白数据精准的重要性，在我的哦工作过程中也是有出现非常多的差错，而领导那精准的眼睛更是能够快准狠的指出我的错误，这才感受到人与人之间的差距。所以作为毕业生的我更是需要加倍努力地去学习，更是在自身能力上不断地去提升自己，争取在往后的生活中做到非常努力的进行。

篇11：大学生酒店会计实习工作心得

以前到星期六都是我最期待的，也很带劲，因为想着明天星期天可以休息， 心里就觉得轻松很多，可是，明天根本不休息，此时的心情怎么轻松得起来啊? 沉甸甸的，感觉自己真的像一头牛了，每天都在重复同样的工作，真的不知道要 用什么语言来形容了。 每天早上六点一刻起床真的是受不了了啊，觉都睡不醒，怎么工作得好啊， 哎，真是心累啊! 公交车站，还是有很多人，行色匆匆，面无表情，似乎已经被现实生活打磨 得没有属于自己的表情了，真是可悲啊，估计过不了多久我也和他们一样了，由 当初的充满期待与憧憬道最后源于无奈，呵呵，该是多么可悲啊! 站在拥挤的公交车里，心里真的是没有感觉了…… 到酒店，七点四十分，依旧进不去办公室，依旧找人，依旧放包，依旧去做 清洁工打扫总经理的办公室， 真是郁闷啊， 真的很不想打扫， 给我那么一点工资， 还要我去做这做那的，哎，还是算了吧，反正已经这样了，还是少一些牢骚吧。

来这里，冷嘲热讽是在所难免的事情，所以我得忍耐。说实话，我并不是奔 着工资来的，我来做这个出纳的目的是真的想学一学怎样做出纳，酒店的这些流 程到底是什么样子的，相信这对于我来说是一次难得的机会，在以后的工作生活 中，也多了一丝信心。为了我的目标，我要忍忍忍。 交接完了，账做好了。今天的任务首先就是去银行把多余的现金存起来，免 得放在手上不安全，还要换两千块钱的零钞回来。包里放着九千块钱，已经没有 什么感觉了，好像已经习惯了身上很多现金，虽然以前看到现金总是会有想拥有 的冲动，但是到现在这一刻，已经麻木了。 到银行，人真的很多，前面排队等候的有 14 个人，真是疯了，只有等啊等， 终于到我了，我先把要存的七千交了出去，存好了。接下来要换零钱，开始柜员 说没有零钱，我只好低声细气地请她帮帮忙，还好，最后换了一百张二十元的钞 票，拿到钱，数都没有数一下就放在皮包里背回了酒店。我想我真是够粗心的， 都没有那个意识要数一下，万一要是少了一张，又该我自己贴了。

篇12：大学会计实习报告与心得

由于起晚了，早上买了一杯豆浆和一个三明治带到办公室吃，刚好被来上班走过的艳双姐抓到了，她很客气地提醒了我，还用一个抽烟被罚款的例子说明了一下。我觉得很服气，因为确实是没有按规定在办公室吃饭了，可是有一点不太认同，她说问到了气味，实际上是里面办公室的人吃包子和鸡蛋的味道，我的三明治没有那么大的味道。因为以前也看到正式员工吃零食，今早也看到有人吃早餐所以没有很在意这个规矩，可是规矩就是规矩，别人没遵守不代表我也不用遵守，这就是今日学到的吧。

上午没有报告要审，艳双姐把昨日我们审的报告修改之后的复核意见反馈给我们了，我感觉自我做得那一份还不错，她只在我做的基础上加了两个小错误，还有一些格式方面的细节也是值得学习的，以后注意。

篇13：大学生财务会计实习心得

一、墨子教育目的——培养“兼士”

墨子生活在一个大动荡、大变革的社会时代, 诸侯国之间战乱频繁, 社会矛盾异常尖锐复杂。墨子认为当时人民大众面临最大的问题是“三患”, 即“饥者不得食”、“寒者不得衣”、“劳者不得息” (《墨子·非乐上》) 。为改变这一现状, 墨子提出“兴天下之利, 除天下之害”的社会政治理想, 建立“兼相爱, 交相利”的一个人人平等、民众互助的“兼爱”社会。为实现“兼爱”的社会理想, 就要培养大量的“兼士”或“贤士”, 通过他们去实现贤人政治或仁政德治, 改变当时那种腐败政治和社会不合理现象, 实现“国家之富”、“人民之众”、“刑政之治” (《墨子·尚贤上》) 的社会。要培养“兼士”或“贤士”, 就必须通过多种手段和方法, 例如对弟子进行组织纪律教育、科学技术教育、实践教育和创新教育等。

二、墨子培养“兼士”的特点

(一) 具有严格的组织纪律

墨家学派初创时声势甚大, 也曾像孔门一样“徒属弥众, 弟子弥丰, 充满天下” (《吕氏春秋·尊师》) 。据墨子自称有门人三百, 颇有抗衡儒家之势。由于它是一个来源于劳动群众的团体, 墨子建立了严格的组织纪律, 使所有人团结一致, 共同完成艰巨的任务。若有行动, 其弟子能做到招之即来, “皆可使赴火蹈刃, 死不旋踵” (《淮南子·泰族训》) 。同时墨子对当时会计工作人员提出“上同而不下比者, 此上之所赏, 而下之所誉也。”这要求他们应该“察色修身”和“以身戴行”, 注重上下级之间的团结协作, 建立团队合作协作关系, 妥善完成会计工作。

(二) 传授实用的科学技术

出于墨家“兼相爱, 交相利”的政治理想和重经验和实践的认识论, 墨子向其弟子传授与生产、科学和社会生活有着密切联系的实用知识, 目的在于帮助兼士获得“各从事所能”的实际本领, 使兼士们能够去投入生活实践, 能够学会技能去实践墨家的理想, 具备兴利除害的实际能力。

墨家的教育内容很有特色, 其价值主要体现在实用的科学技术上, 突破了儒家六艺教育的范畴, 表现出与儒家学派迥异的特点, 堪称伟大的创造。其在会计学知识方面, 提出了“天下有义则生, 无义则死;有义则富, 无义则贫;有义则治, 无义则乱。”即, 应该按照规章制度、法律法规、条例规定、会计准则、财务通则等规矩办事, 把会计事项处理得合理、合规、合法, 做到簿记规范、账目清楚、账证相符、账账相符、账表相符、账实相符。

(三) 注重实践

墨子则提出“合其志功而观焉” (《墨子·鲁问》) 。志就是动机, 功就是效果, 主张根据动机与效果的统一去评价人的行为。他还提出“言必信, 行必果” (《墨子·兼爱下》) , 可见, 墨家着眼于实践或效果。墨家的实践除了道德的和社会政治的之外, 还有生产的、军事的和科技的, 他们“嘿 (默) 则思, 言则悔, 动则事” (《墨子·贵义》) , 没有片刻的停歇。墨家教学方法更多的是辛勤劳作, 而不是坐而论道。因此墨家是坐“无暖席”, 师生都是穿草鞋、着布衣、满手是茧。可以说墨家学派中学习就是实践劳作, 实践劳作也就是学习。

(四) 重视创新

从思想渊源上说, 墨子是学过儒的。墨子本人“通六艺之论”并熟读《诗》、《书》、《春秋》, 但是墨子特别反对儒家重礼厚葬的繁文缛节, 以之为“靡财而贫民”, “伤生而害事”, 所以“背周道而用夏政”, 转而批判儒家。因此, 墨子学于儒而不囿于儒, 能够自成一家, 并且是中国学术思想史上第一个批判儒家的思想家。墨子认为:人类文化的创造、继承、发展是一个有机联系的过程, 只有学习和借鉴前人的知识和学问, 结合现实情况, 不断发展, 才能有所创新。

墨子还提出“意若闻善而不善, 不以告其上;上之所是, 弗能是, 上之所非弗能非, 上有过弗规谏, 下有善弗傍荐;下比不能上同者, 此上之所罚而百姓所毁也。”意思是, 在实际工作中听到或看到错误的东西, 不认为是错的;看到上级有错误、有偏差, 而作为下级而不向领导批评指正, 基层中有好人好事不向上级汇报, 而只与下面的错误行为或错误言论或错误现象相互利用、相互勾结, 都是错误的, 这是决不容许的, 决不迁就的, 决不含糊的, 应该予以彻底纠正。由此看来, 墨子的为学, 有继承、有批判, 又能结合自己的实践经验, 创建了一家之言, 成为与儒家抗衡的显学, 这些精神都是值得我们学习和借鉴的。

三、墨子思想对当代高职院校会计专业学生实习的启示

进一步研究墨家的思想, 特别是有关会计文化等内容, 对于当代高职院校会计专业学生实习仍具有重要的启示和借鉴作用。

(一) 加强高职院校会计专业学生实习的组织纪律

两千多年前的墨子在当时复杂的社会背景下, 为了培养为天下兴利除害的兼士, 建立起严密的组织纪律、严格的规定, 在教育和管理工作方面颇有成绩, 所以墨家人才辈出, 发挥了积极的社会影响。墨子的这些措施和经验, 给我们今天的职业教育提供了积极的借鉴意义。在高职院校会计专业学生实习过程中, 加强学生的思想道德建设和职业道德教育, 培养学生集体主义精神、团队合作能力, 遵守各项劳动纪律, 提高安全意识都是极其重要的。这是保护学生的安全健康, 也是保证实习顺利进行和取得良好效果的重要前提和基础。例如, 在复杂性的现实经济生活中, 学生遇到的问题答案不可能是唯一的。这时候, 学生可以自由组合, 也可由教师指定小组对案例展开研究讨论, 以激发学生的探求欲望, 调动其学习的积极性, 培养其职业判断能力、处理问题能力、团体协作能力等。

通过实习培养学生按计划、有秩序工作的良好习惯和严谨的科学态度, 以及刻苦钻研技术、勇于克服困难、遵守纪律、爱岗敬业、艰苦奋斗、积极向上的革命精神, 增强团队凝聚力, 提高行动力, 树立为人民服务的思想和认真负责的工作作风。

(二) 在实践中加强会计专业知识的应用

当今的职业教育同样处于竞争激烈的时代, 如何培养技能型、实用型的高级专门技术人才, 在优胜劣汰的残酷竞争中脱颖而出?墨子的教育思想给了我们很好的启发, 就是要培养符合社会需要的现代科学技术人才。

只有密切联系社会, 直接服务社会, 才能使高职院校和学生在激烈的竞争中获得可持续发展的资本和能力, 才能立于不败之地。高职高专以培养高素质应用型人才为目标, 要求学生掌握必需的理论知识, 并且具备较强的实践操作能力。会计工作是一项专业性很强、实际操作要求很高的专业技术工作, 要求会计人员不仅要掌握一定的会计理论知识, 而且还必须具备较强的实践操作能力。在实习中, 时常会看到这样的情况, 有的会计专业学生在校时会计分录做得很熟练, 当置身于实际会计工作情景中却常常犯错。然而, 如果一笔会计业务是学生在实际的会计环境中, 经过对业务的职业判断后以责任人身份亲自经历填制凭证、将凭证登记到明细账及总账、在有效解决会计实践问题报表上填列该笔业务数据后, 无论从会计技能的掌握还是会计责任的感受, 都能让该同学得到深刻理解和体会, 其效果明显超过书面作业。所以, 高职会计专业学生只有在实践中才能培养过硬的技术本领, 建立良好的职业素养, 增强职业竞争能力, 才能提高生存能力, 促进就业机会。

(三) 加强理论联系实际

总观墨子的伟大成就, 都是开始于经验, 而终于实践, 他的“言有三表”就是充分的和最好的证据。特别是第二表“下原察百姓耳目之实” (《墨子·非命上》) , 把人民群众的经验纳入认识论的领域, 这是非常难能可贵的。墨子的论著中都体现了他从实际出发、实事求是的精神, 但是认识和实践的最后目的是在实用和可行, 又要看其是否有利于国家百姓之利, 有利于则是, 不利于则不是。因此, 在实习过程中, 学生的认识过程不仅是把书本知识转化为技能技巧的过程, 而且能够培养和形成多种能力, 特别是社会适应能力、职业能力和创新能力的培养。加强校企合作, 使会计实践教学环节深入企业。学生在企业中实习也可以了解企业的真实需求, 通过实习实训环节达到企业的用人标准。

在职业教育中, 更应该强调理论与实践的相结合, 只有依靠直接参加生产实践, 经过反复操作训练, 才能使所学知识转化为技能技巧。例如, 对于学生参加会计实习的时间安排, 可以根据学校和学生的实际需要进行组织和安排;在平时课堂教学中, 应强化学生基本技能训练, 如会计凭证的填制和审核、记账和结账、会计报表编制等, 要采用实物训练法, 将理论知识与实物有机地结合起来;每学期安排2-3周的校内实习时间, 主要进行基本业务的全面训练, 使学生能将所学知识前后贯穿, 充分理解;可以利用假期安排学生到校外进行生产实习, 让学生通过实践来验证理论知识, 提高动手能力及解决实际问题的能力, 并进一步使会计理论知识体系得到巩固和升华。

在当今激烈的市场竞争中过程中, 我们应该认真吸取各种对教育教学有益的各种经验和教训, 加强学生自身的发展能力, 积极适应时代的发展和要求, 不断开拓创新。墨子和墨家学派独具特色的思想对于今天的教育和实践工作, 仍然是一笔不可多得的宝贵财富, 非常值得我们深入研究和借鉴。

摘要：墨子是春秋战国时期墨家学派的创始人。为了实现“兼爱”的社会理想, 墨子提出许多独特的见解和主张, 其中有些内容体现了与社会实践密切相联系的会计思想和理念。这些思想和理念对当代高职院校财会专业学生实习具有重要启示和现实意义。

关键词：墨子,高等职业学校,会计专业,学生实习

参考文献

[1]王焕镳.墨子校释[M].杭州:浙江文艺出版社, 1984.

[2]孙培青.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社, 2000.

篇14：大学生财务会计实习心得

关键词：顶岗实习 不稳定 因素 对策

2007年6月，国家教育部出台了有关文件，强调组织在校学生到企业等用人单位进行教学实习和顶岗实习，是中等职业学校专业教学的重要内容。顶岗实习是现今中职学校有效推进工学结合人才培养模式的主要形式，也是培养高素质、技能型人才的重要途径。

我们学校把三年级学生的顶岗实习作为一项重要的工作，希望通过顶岗实习来弥补学生在校学习过程中实践能力相对薄弱的缺憾。在顶岗实习过程中，学生锻炼了吃苦耐劳的精神，而且亲身体验了车间紧张的工作氛围，了解到企业所需员工应具备的知识、技能及综合素养，明确了今后学习的目标和努力方向，同时完成实习任务还获得了相应的工资报酬，体现了自身的价值，大大减轻了家庭的经济负担。从企业角度看，学生的顶岗实习不仅缓解了生产旺季人手紧缺的压力，而且通过与单位的合作，互相加深了了解，为今后开展长远的合作奠定了基础，如珠海格力空调、金之格图文处理中心、美的等知名企业都是学校长期的合作伙伴。11月底我校12春会计专业学生共有113人，在学校安排实习单位、自己自谋职业相结合的情况下，纷纷走出校园参加顶岗实习。实习单位包括：金之格图文处理中心、东莞金融联客户服务中心、南海东芝、广航邮件处理中心等。虽然几乎所有的学生都能落实实习单位，但却普遍存在着“低稳定率”的事实。学生进入实习单位后，一周、两周离开者有之，一个月、两个月的辞职者不在少数，半年或一年到学校规定的实习结束时间还在同一单位的往往只有极少数学生。

影响学生顶岗实习的不稳定因素有很多，有学生自身的因素，也有企业、学校、家庭诸多因素。

一、学生顶岗实习存在的不稳定因素

（一）不成熟的思想状态，盲目选择实习单位

学生在参加顶岗实习前并没有真正涉足社会，他们往往都有着不切实际的理想。虽然曾经接受过职业指导教育，但大多数学生直至参加顶岗实习时还未认真考虑过自己将要从事的职业，所以，学生往往凭借主观感受而盲目地选择实习单位，而当他们一旦进入工作岗位，却发现专业不对口、个人发展空间狭窄等问题，因而失去工作兴趣。

（二）学生就业期望值过高

有的学生看不起艰辛、单调的一线工作，认为自己走出校门就是从事办公室文员工作的角色，享受夏有冷气，冬有暖气的工作环境，在岗位上怕苦怕累，缺乏对企业劳动的充分认识，一天下来，累得腰酸背痛，就选择做“逃兵”。如有位学生到南海东芝参加顶岗实习，隔了两天就回来了，问他原因，他说公司的工作时间长，住宿环境差，吃不惯里面的饭菜；有个别学生被安排到做仓管，但看到其他学生回来，又跟着回来，回来后辗转找单位，都不满意。留下来的学生对公司的评价非常高，工资可以拿到3000多（包吃、住）。

（三）心理反差大

现在的学生都是90后的，读书、生活的一切费用由家长供养，优越的学校生活同现实一线劳动相比，学生觉得天渊之别，对工厂机器轰鸣声，简单重复的劳动感到枯燥无味，加之有的工厂在生产旺季时需要加班加点，劳动强度大，学生产生了厌倦心理，于是选择离开实习单位。

（四）心理承受能力差

工厂、公司是劳动密集型企业，一种简单而重复的劳动，体力、时间消耗较多，加之有时工厂为了完成订单任务，每天工作8—12小时，有的甚至三班倒。在此次实习过程中，学生上班期间的管理主要由企业负责，但企业管理人员要求严格，当学生犯错误时，他们很少说服教育，指责呵斥、扣工资和开除是他们惯用的手段。如有位学生选择到东莞金融联客服中心，每天要打上百个电话，一天下来，嗓子沙哑，有时还遭到客户的无理取闹，他们承受不了，纷纷选择离职。

（五）实习的专业对口低

顶岗实习的根本目的是通过实习提高学生的综合职业水平与职业能力，但是，通过对一些实习生的跟踪，我们发现许多学生实习的工作是重复性的流水线作业，与学生学习的内容不相干，严重浪费了学校的教育资源。

二、学生顶岗实习的思考与对策

针对上述存在的问题，我认为可以采取以下对策。

（一）强化就业意识

首先要在思想上让学生做好实习就业前的准备，进而在行动上有所准备。在实习前，做好学生的思想动员，这是非常关键的一步。这步做好了，后面的推荐就业就好办了。通过利用班会课、晚修等，加强学生的思想动员，让学生对就业有一个清晰的认识，了解就业形势，调整好就业心态。告诉学生要正确地估计自己。学历只是敲门砖，能力才是铁饭碗，一个人如果没有能力，就很难在社会上立足。有的学生找工作，总想一开始就要有个好的起点，但是，回头想一想，自己毫无社会经验，又缺乏实践能力，凭什么一开始就要人家对你委以重任呢？调整好心态，最关键的是要树立正确的思路。中职生应该选择“先就业，后择业，再创业”的道路。就业是生存之本，先就业就是要先适应社会，打好经济基础，早一点结束向父母伸手要钱的时代，实现自主生存的愿望。后择业，就是要在适应工作的基础上根据自己的特点选择自己喜欢的事业。在就业、择业之后，我们有了一定的社会经验，又有一定的经济基础，这样就有条件根据自己的意愿和想法去开创自己的一番天地了……

（二）定期组织供需见面会

学校定期组织校企合作供需见面会，让学生进一步了解当前的就业形势，了解用人单位的综合实力、工作要求、工作待遇等情况，掌握更多的就业信息。自2009年6月28日我校成功举办了首届校企合作供需见面会后，已经为很多学生找到了心仪的单位。

（三）加强班主任的责任意识

学生出去顶岗实习后，主要的管理工作依然是班主任，因此，作为班主任在出去顶岗实习的头两个月要密切保持与学生的联系，可以利用校讯通、QQ群等方式加强与学生的沟通，及时了解情况，适当地给予鼓励，这样可以起到稳定“军心”的作用，有利于学生顺利完成实习任务。

参考文献：

[1]万平.提高高职顶岗实习质量的策略[J].洛阳工业高等专科学校学报，2012（2）.

[2]吴建新.高职院校顶岗实习学生学业管理问题探讨，职业圈，2012（6）.

[3]张纪生.学生顶岗实习管理模式的探索与实践，成都航空职业技术学院学报，2013（12）.