初中化学教案全集下册

关键词： 圆心角 圆周角 化学教案 概念

初中化学教案全集下册（共5篇）

篇1：初中化学教案全集下册

§3.3 圆周角和圆心角的关系（第一课时）

学习目标:

（1）理解圆周角的概念,掌握圆周角的两个特征、定理的内容及简单应用；

（2）继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力；

（3）渗透由“特殊到一般”，由“一般到特殊”的数学思想方法． 学习重点: 圆周角的概念和圆周角定理 学习难点: 圆周角定理的证明中由“一般到特殊”的数学思想方法和完全归纳法的数学思想． 学习方法: 指导探索法.学习过程:

一、举例：

1、已知⊙O中的弦AB长等于半径，求弦AB所对的圆周角和圆心角的度数．

2、如图，OA、OB、OC都是圆O的半径，∠AOB=2∠BOC．求证：∠ACB=2∠BAC3、如图，已知圆心角∠AOB=100°，求圆周角∠ACB、∠ADB的度数？

4、一条弦分圆为1：4两部分，求这弦所对的圆周角的度数？

5、已知AB为⊙O的直径，AC和AD为弦，AB=2，AC=2，AD=1，求∠CAD的度数．

6、如图，A、B、C、D、E是⊙O上的五个点，则图中共有

．

个圆周角，分别是

7、如图，已知△ABC是等边三角形，以BC为直径的⊙O交AB、AC于D、E．（1）求证：△DOE是等边三角形；（2）如图3-3-14，若∠A=60°，AB≠AC，则①中结论是否成立？如果成立，请给出证明；如果不成立，请说明理由？

⌒

8、已知等圆⊙O1和⊙O2相交于A、B两点，⊙O1经过O2，点C是AO2B上任一点（不与A、O2、B重合），连接BC并延长交⊙O2于D，连接AC、AD．求证：

．

（1）操作测量：图a）供操作测量用，测量时可使用刻度尺或圆规将图（a）补充完整，并观察和度量AC、CD、AD三条线段的长短，通过观察或度量说出三条线段之间存在怎样的关系？

（2）猜想结论（求证部分），并证明你的猜想；（在补充完整的图（a）中进行证明）（3）如图b），若C点是BO2的中点，AC与O1O2相交于E点，连接O1C，O2C．求证：CE=O1O2·EO2．

2⌒

二、课外练习：

1、⊙O的弦AB等于半径，那么弦AB所对的圆周角一定是（）．

（A）30°（B）150°（C）30°或150°（D）)60°

2、△ABC中，∠B＝90°，以BC为直径作圆交AC于E，若BC=12，AB=12，则 的度数为（）．

（A）60°（B）80°（C）100°（D）)120°

3、如图，△ABC是⊙O的内接等边三角形，D是AB上一点，AB与CD交于E点，则图中60°的角共有()个．

（A）3（B）4（C）5（D）6

4、如图，△ABC内接于⊙O，∠OBC=25°，则∠A的度数为（）

（A）70°（B）65°（C）60°（D）)50°

5、圆内接三角形三个内角所对的弧长为3:4:5，那么这个三角形内角的度数分别为__________．

6、如图，AB是⊙O的直径，CD⊥AB于D，AD=9cm，DB=4cm，求CD和AC的长．

7、已知：如图，△ABC是⊙O的内接三角形，⊙O的直径BD交AC于E，AF⊥BD于F，延长AF交BC于G．求证：

篇2：初中化学教案全集下册

巨匠童心

授课时数：2课时

第一课时

教学目标

◆了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。

◆能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。

◆分析、探讨在过程中渗透的相关美术术语，让学生形成良好的美术素养。

◆培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

教学重、难点：了解立体主义绘画的特点。

教学过程：第一课时

（一）组织教学

请同学们把课本拿出来、坐好。

（二）课题引入

师：同学们，上课前我们先来看张照片（虾）

问：这是谁画的啊？（齐白石）

生：孩子们纷纷举手,兴致勃勃地回答是齐白石

生：齐白石

师：恩，是的。20世纪，在世界花坛上有两位特别耀眼的巨匠，他们是中国画家齐白石和西班牙画家毕加索。今天我要给大家介绍的是中国画家齐白石他的画品和人品。他热爱生活，追求理想，为人类文化的发展做出了巨大的贡献。

他是湖南湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号等。

（三）齐白石的人格

说到齐白石啊！我就要给大家讲一个小故事，大家认真听啊！

（1）爱国热情

抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀齐白石赴宴作画。齐白石到宴会场，环顾四周一下，满堂宾客，略微思索，铺纸挥毫。转眼之间一幅水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口。不料，齐白石笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字：“横行到几时”，然后书“铁吾将军”，最后拂袖而去。

齐白石有强烈的爱国心，当日寇侵略我国之时，他的一幅山水画上题写到“灯下再三挥泪看，中华无此整山川”的诗句，并坚持不为敌人作画。当中国成立时，他已是86岁的老人，但与旧中国相对比，祖国欣欣向荣的新局面，使他十分欣慰，主动把自己画的雄鹰送给毛泽东主席，表示对新社会的热爱。《祖国万岁》是齐白石95岁高龄时为庆祝国庆而创作的作品，原作67×33厘米，纸本设色，用茁壮的万年青象征欣欣向荣的祖国。1980年5月20日发行的《齐白石作品选》特种邮票，将此图作为了小型张图案。

齐白石是不是很厉害啊！体现了齐白石的爱国热情。

（2）其傲

齐白石傲，傲如古松。先生壮年时曾教夏午贻的妾学画，夏午贻想感谢他，要给

他捐个官做做，先生当即谢绝了夏午贻的美意。先生不仅自己布衣一生，还刻了一方“白石书屋不出公卿”的印，来告戒子孙不要混迹官场。

（3）其痴

齐白石痴，痴如顽石。先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人惊问何故，先生把蟹腿指给夫人说：“蟹腿扁而鼓、有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。”

（4）其谦.齐白石谦，谦如空谷。先生虽然誉满华夏，但对先辈画家的成就却深表景仰，尤其推崇徐渭、朱耷和吴昌硕三人。先生对同时代的画家也尊重有加，他常以一句话来自律：“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。”

l正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短

（5）扶弱

上世纪30年代后期，跟齐白石学画的一群孩子，大部分生活比较困难，有时连纸笔都买不起。齐白石来了灵感，他把学生分成两班，一班到市场上卖画，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一个大脸盆里，然后叫两个调皮的胖学生脱去裤子，在他们屁股上抹上墨，让他们在裁好的宣纸上坐，坐一下，纸上就印下两个黑墨团，也就是两片墨荷叶。两个学生一气就坐出来一二十张。这时候，齐白石笑眯眯地提上笔，在墨荷叶上刷刷几笔，迅速画上几枝斜茎，勾出两朵含苞欲放的荷花，再在荷叶上勾上几条筋络，题上两句诗，一幅荷花图就画成了。等晾干后，钤上印章，马上让学生送到街上去卖。学生们把这些画戏称“坐画”，拿到市场上很快就被抢购一空。

互动提问：你从齐白石身上学到了哪些品质？

首先，热爱祖国.做个有理想的人，而不是对功利进行毫无目的的追逐。确立理想和爱好对许多人来说并不困难，因为每个人都有自己的长处和优点，根据自己的爱好，给自己一个目标，然后去追求，这样的人生才有意义。

其次，是坚定信念，执着追求??

（四）齐白石画的特点

①意象美

强化虾的特征：透明弹性、轻捷有力；齐白石的艺术主张：“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。

②笔墨美

笔笔造型、笔墨酣畅、简而意足。线条变化、生动，既有力度又有情趣。

③形式美

虚实变化，疏密恰当，三角形构图稳定而富有张力。

④情感美

乡土气息浓郁，体现纯朴的情感美。

被誉为“人民的艺术家”。

教师小结并引导学生再次欣赏作品。

师：尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。

齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。

五、分组研究（欣赏、学生模仿分析）

（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）。

（2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受.。帮助学生进行评述归纳。

六、布置作业

对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

作业要求：

1.字数要求500字左右

2.内容真实、有自己的思想。

3.下次新课之前完成七、课后总结

师：短短的一节课时间的学习，我们不仅进一步了解了齐白石，让我们领悟了齐白石的精神，记住了齐白石爷爷的画，懂得了要像齐白石爷爷一样细心观察，不断探索、勇于进取。我感到非常高兴。

下课

谢谢

第二课时

一、赏画导人

课件出示毕加索的作品，学生欣赏。

1、风格介绍

毕加索一生都在不断的变换艺术手法，尝试了现代艺术的几乎所有风格，且都有震惊世界的传世之作，并开创了对现代绘画影响深远的立体画派。之所以罗列出毕加索不同绘画风格阶段及代表作，是为了能更好的突出大师一生最求创新的精神。

教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。

揭示巨匠童心

二、交流、讨论

(交流收集的信

息；了解画家生平故事、艺术风格特点。)

分组交流、讨论、整合相关信息。

《哥尔尼卡》是毕加索最具代表性的作品

出示《哥尔尼卡》，引导学生欣赏，让学生进行直观描述。提问：仔细观察作品，画家画了什么？学生分组讨论，指定学生说一说。

教师从画面的形象是完整的，还是支离破碎的？为什么要这样画？画面的色彩为什么是这样？画家想表现什么？这些问题入手，展开范例讲析，从历史背景到构图再到画面形象分别代表什么让学生走如毕加索的内心，了解画家爱心的同时引出立体主义概念----立体主义绘画以几何结构组成平面图形来进行表现，把体积灵活多变的展开，创造出新的视觉空间。

教师小结并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。

板书：童趣、纯真

三、临摹表现

尝试线描作业---临摹毕加索作品《坐着的玛丽·泰雷兹》感受立体主义绘画风格。

对大部分学生来说只上一节课，就能尝试对静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画是有些困难的，临摹就成为学生们初步掌握立体主义绘画语言的极好方法。

四、学习评价及小结

用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。

课下再收集其他艺术家的故事。

第二课

同一幅画

教学目标：

1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2、能准确地认识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

3、能表现出对世界名画的欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐、富有敏锐的观察力和集体协作的精神。

教具准备：

水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等

教学过程：第一课时

一.欣赏导入

课件欣赏荷兰画家凡高的代表作品。

引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅《修路工人》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。（附：可简介下凡高生平及作品风格）

二.探索思考

1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？

学生观察与识色

教师提问与引导

2探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？

学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。

三.探索体验

1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？

教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。

2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，又叫做色彩的明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。

3、出示教材右页马赛克效果的《修路工人》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参与部分）

4、任意找一种《修路工人》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？（注意保留这个练习作品，等下可以作为抽取作业内容的入场卷哦？）

四.分工合作

1我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，画面就清晰地呈现出来了。将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分（按照刚才的练习作业抽取作业位置的编号）。

2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

提出要求，巡回指导。

五.组合展示

让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。

2．引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。

六.教学拓展：

色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？

第二课时

教学过程：

一、感受体验，游戏导入

1、大家猜猜看

出事《星月夜》的黑夜局部图，请学生猜猜看可能是什么，再逐渐补齐局部图，最后呈现完整的《星月夜》图。

2、出示现实生活中的月亮与《星月夜》局部中的月亮，请学生议论说一说有什么不一样？

教师小结：与现实的月亮相比，《星月夜》中的月亮一笔一笔非常清晰，有很强的笔触感。

3、导入同一幅画——笔触表现

二、互动讨论，方法探究

1、教师示范，对比感受笔触。

教师运用排列的线条画出一棵树的树冠。

出出示用平涂法画的树冠，与之对比，有什么不一样？

2、出示一组不同笔触画得树丛，对比分析。

笔触的运用可不止这一种方法，一起看看还有哪些？（排、点、摆）

3、小训练：试一试用刚学的方法，画一朵云或临摹《星月夜》的月亮。

反馈尝试练习，互动：用了什么笔触？画的时候是什么样的情绪？

教师指导：A、用钢笔绘画时要注意线条的排列和组合，不可过于凌乱；B、用水粉绘画时要注意用色与用水的多少，水分要适中，这样才能更好的表现画面强烈的笔触；C、不管用哪种方式，笔触都要肯定、明确。

小结：运用排、点、摆的方法，不仅使得树具有立体感，还能表达作者的情绪。

4、欣赏《星月夜》，体会笔触与情绪的表达

讨论：画家把云层、星星、数目画成了什么样子？是怎样用笔的？

小结：碧蓝的天空充满了漩涡的云，星星一轮一轮的笔触在闪耀；树木用了波浪线，好像在生长一样。

5、出示莫奈的《日出.印象》、毕沙罗的《林荫大道》，提问：这两幅作品中用了哪些表现笔触的方法？引导学生进一步感受不同的笔触能表达不同的情感。

6、小结：有的用刷、摆的方法表现朦胧宁静的天空及日出时波浪不兴的湖面，表达内心的祥和；有的用点的方法表现树木上阳光的闪耀，也表达出欢愉的心情。针对不同的景色画家的处理方法不一样，所以效果也各不相同。

三、学生作业，教师辅导

1、构思一个表达自己心境的场景，选择《星月夜》的一个局部，选取合适的色彩和喜欢的笔触，体验大师的手笔。

2、巡回指导，及时表扬大胆绘画笔触感强的同学。

四、作业展评

五、教学拓展

出示国画作品，引导发现中国画的用笔。

第三课、能干的帮手

教学目标：

1、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。

2、在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。

教学难点：学习设计的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

教学重点：掌握机械立体形的画法

课前准备：作业本、铅笔、勾线笔、剪刀、胶水、纸盒。

教学过程：、第一课时：

一、学习描绘工程车的方法：

学生观察回答：怎样描绘这辆工程车?

1．选择哪个角度?(正面、侧面、半侧面。)为什么?(充分体现工程车的特征)

2．选择哪种绘画方法?

(线描写生、色彩写生等)

3．说说绘画步骤是怎样的?

(1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。

(3)分块逐步由前到后画出内部结构特征。

(4)深入准确地描绘细节。

3．怎样处理工程车的结构、特点与细节?

二、欣赏优秀的范画作品。

三、大胆描绘，自主表现

1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。

2、教师巡回指导。

四、欣赏评述

1、学生分组进行展示欣赏与互评。

2、师生共同点评。

五、思考拓展：我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，未来社会的建设也需要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车吗?

第二课时

一、分析材料，学习方法

1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么?

怎样制作?

(如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等)

2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。

3、学习方法：

（1）．细致观察，巧妙分解；

（2）．明确分工，分块制作；

（3）．合作组装，装饰完成。

二、分工合作，共同创造

1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。

2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。

3、分工制作部件，共同组装完成。

4、教师指导帮助。

四、共同评价

1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。

2、谈谈自己在活动中的感受与体会。

第三课时：

一、认识机器人:

1、师:课前,同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径,搜集了好多有关机器人的资料和图片,下面我来考考大家:你知道世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗?生答。对,美国制造出第一个机器人,从此揭开了人类研制机器人的序幕。现在,我们人类已拥有一个庞大的机器人家族。今天,老师为大家带来了好多机器人图片,让我们逐一认识他们。师展示机器人图片,并简单介绍。欣赏完了老师的图片,同学们一定也有不少关于机器人的资料向大家汇报吧,你知道哪些机器人,它们能帮我们干什么?谁来介绍一下。

2.生交流。说一说自己对机器人有哪些了解。

3.刚才,同学们介绍了这么多有趣的机器人,请大家思考一下:什么是机器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。师:机器人是一种在一定程序控制下,能够自动工作的机器,它是人类的好帮手。)究竟机器人有哪些基本特征呢?请同学们打开课本第98页,快速阅读“科学在线”。现在,谁来说说机器人的基本特征?你能根据机器人的基本特征分辨出生活中哪些常见物品属于机器人了吗?大胆说,让同学们帮你判断一下。(全自动洗衣机,自动门,电视,电脑,许多高科技家用电器都属于机器人。)

6.师小结:看来机器人的发明和使用对人类有利也有弊,由此可见,科学技术是一把双刃剑,我们要学会正确使用它,才能更好地为我们的生活服务,同时,对待任何事情都应从正反两个方面来分析,才能对事物有正确的认识。

二、展开想象，画一画

1、提出作业要求：参照想象，画一个多功能机器人形象，并写一段话来

介绍它或说明自己的设计意图。

2、学生自主作画，教师指导。

三、作品展示

1、小组评。

2、教师评。

第四课、书包

授课时数：2课时

教学目标：

1.通过对身边书包的描绘，进一步感知形体外轮廓。

2.在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。

教学难点：学习线描的方法，掌握线描的画法，能运用线条描绘身边的事物。

教学重点：掌握线描的画法。

教学过程：

一、谈话导入

书包和、文具是我们学习的好帮手，我们天天能见到它们用到它们，今天我们来画一画它们。

二、观察书包

1.请你从不同的角度观察自己的书包，看看有什么变化？

2.分别从背面，正面，侧面来观察

3.说说你看到的变化

4.学生发言，教师小结。

三、作业要求

1.作业要求：选择不同角度，用线描的方式画一画自己心爱的书包。

2.教师线描示范。

3.强调书包线条的流畅，细节的表现。

四、学生作画，教师指导

五、作品展示评价

1.小组内评

2.教师评价

第二课时：

一、谈话导入：

1.在中国古代人们在学习中有必不可少的文房四宝，分别是：毛笔、墨、宣纸、砚台。现在你的学习用品又有哪几宝呢？

2.学生回答。

二、摆放文具

1.教师讲解透视的基本原理：近大远小，消失的透视线

2.学生摆摆自己的文具盒，不同角度加以观察，看看文具盒的体面形状和透视线有什么变化？

3.教师小结。

三、提出作业要求

摆放自己的几件文具，并用线描的方式把它们画下来。

四、学生作画，教师指导

五、优秀作品展示

第五课、图画文章

授课时数：2课时

教学目标：

1.大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。

2.提高对文学作品的分析理解能力。

教学重点：学会图文结合的表达自己的意思。

教学难点：设计专有的图标形象生动的表情达意。

课前准备：作业本、铅笔、橡皮、涂色工具

教学过程：

第一课时：

一、趣味导入

1.教师出示《地书系列之一》看看图，说说图中的符号代表了什么具体的事物？

2.学生回答。

3.教师板书图画文章

二、尝试图文替换

1.教师出示图文替换的案例：我的心愿——我的2.请学生尝试用小的图形替换合适的词和字：

光阴似箭

铃儿响叮当

三、写一写，画一画

1.图文结合的贺卡欣赏：送给亲友，同学和老师的贺卡欧诺个图文结合的方式来打扮，将传递更多的温馨和快乐。

2.说说你看懂吗？你最喜欢的贺卡是哪张，说出理由。

3.提出作业要求：在自己的短文中，选择合适的图形替换字和词，创作一幅“图画文章”。

4.学生作画，教师巡回指导。

四、优秀作品展示

第二课时

一、游戏导入：

1．观察《草船借箭》的片段配画。

2．出示画面，提问：每幅画画的都是什么内容?

3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。

4．揭示主题——《给文章配画》。

二、教师示范、方法指导

1．朗读文章，理解意思

2．找出要描画的景物，依次用横线标出。

3．构图布局。

4．逐个画景物。

5．涂色

三、学生创作

1.完成文章配画的铅笔稿。

2.学生画画，教师指导。

四、课堂小结

第六课、彩云衣

授课时数：3课时

教学目标：

1.能收集资料、欣赏各式服装美，领略服装的艺术美感。

2.能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

3.能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4.能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

重点：运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

难点：服装的设计。

课前准备：示范用工具，学生绘画工具自选

教学过程：

第一课时：

一、谈话导入：

1.的衣服能体现人们不同的审美，不同的颜色传达着不同的意思，多姿多彩的服饰，将人们的生活妆点得更加美好。

2.板书彩云衣

二、认识色环：色环显示如何通过混合两种或更多颜色来生成特定的颜色。

色环实质上就是在彩色光谱中所见的长条形的色彩序列，只是将首尾连接在一起，使红色连接到另一端的紫色。

三、学习对比

1.对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。和谐色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。

2.看图说感受，完成课本21页的练习。

四、换衣服说感受

1.制作一个镂空的人形模板。

2.选择纯色或有花纹的纸衬在模板后面看看效果怎么样。

五、课堂小结：不同的色彩组合，不同的对比可以给人不同的视觉感受，用好色彩能更好的表达自己的情绪。

第二课时：

一、看一看：

1.衣服都有什么特点?(小结：都是有图案、花纹装饰的服装。)

2.欣赏、观察图片并思考衣裳特点.二、想一想：

1．衣服由哪些部分构成?

2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。

3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样?

4．小结。

⑴引导学生思考并回答衣服的构成。

⑵学生观察图片，寻找几件衣服的区别。

⑶引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。

三、画一画

1.提出作业要求：根据自己的喜好，设计绘制服装效果图，并记录下自己的想法。

2.学生创作，教师巡回指导。

四、评一评

1.小组评

2.小组展示，全班评。

第三课时：

一、观察课本图片

1.说说看看，这些衣服分别是什么材质？

2.不同的材质给人不同的感受

二、做一做

1.欣赏大师作品

2.提出作业要求：用小组合作的形式用合适的材料捆扎出有个性的服装。

3.小组合作完成三、赏一赏

1.小组代表展示交流。

2.教师小结。

第七课、飞天畅想

授课时数：3课时

教学目标：

1．激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

2．运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

3．培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

教学重点：以少年儿童比较喜爱宇宙科幻为题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，培养学生丰富的想像力和表现能力，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。

教学难点：激发探索太空奥秘的浓厚兴趣，大胆想像绘画，能有所创新。

在学习过程中，1、充分的交流是创作好作品的前提，因此，提问的设计要多推敲。2、对于有关太空的知识，应当先给与学生表现的空间，鼓励他们表述已知的或未知的一些想法，然后再通过图片比较，完善学生脑海中有关于“形状”的一些想法。3、要及时地发散学生的思维，鼓励一些有突破的想象，并形成比较，使学生有“敢想”的激情与“畅想”的动力

总体来讲这节课将充分发挥学生的想象能力与创造能力。

五、教学过程：

第一课时：

一、引入欣赏 ：

1．图片展示充满无穷无尽奥秘的太空

2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).二、交流讨论

1．游太空前的准备—资料交流，参观了解。

(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

(2)讨论怎样游太空。（突出“游”的方法)

A．坐上各种飞行器。

B．穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)

(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)

A．了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

B．了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)

C．了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

（2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路……

(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)

3．画太空——欣赏作品，评价学习。

三、想象创作

1.大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。

2.教师巡回指导。

四、展示评价

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生。

第二课时：

一、回顾上节课内容

二、学生创作：

1.学生给线稿涂上丰富的颜色，完成作品。

2.教师巡回指导。

三、展示评价

表扬想像奇特大胆和色彩鲜艳的学生并展示作品。

四、课后拓展

第三课时：

一、激趣导入

1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。(课件展示)

2．揭示课题

二、欣赏认识

1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流)

2．展示欣赏：地球的守护神——神奇的卫星。

3．总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分，(动画展示)它们具有十分丰富的形态变化。出现各种不同形态结构与功能的卫星介绍。展示卫星的主要部分及各部分的不同形态变化。

三、探究制作

2．认识材料：分组探讨饮料瓶的不同处理制作方法。

(1)认识饮料瓶的结构，怎样运用不同的部分?(剪开分解等)

(2)

饮料瓶的处理方法。(剪切、粘贴、等)

(3)用饮料瓶可以做成怎样的立体形?

(4)思考：怎样装饰饮料瓶变成火箭?

（5）想一想：怎样连接各个部分?

(6)教师总结说明。

3．分组合作。

(1)讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。

(2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。)

(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。

4．教师指导帮助。

四、赏评展示

1．各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。

2．师生共同欣赏评价。

五、拓展升华

学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。

第八课、星光灿烂

授课时数：3课时

教学目标：

1.了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图，2.能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3.养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重点：识图并能独立完成1--2个浮雕星星的制作。

教学难点：创造出具有个性的作品。

课前准备：卡纸，剪刀、双面胶

教学过程：

一、欣赏导入：

老师给大家带来了几幅美术作品，出示课件，不同材质的浮雕作

品，学生欣赏感受浮雕的艺术特色。看这些作品有什么特点？

师小结：画面中的形象很有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，可以用木头、石头、石膏、玻璃等材料制作而成。师出示两个不同的星星，一个是平面的与有立体感的，引出纸浮雕。导出课题《星光灿烂》

二、探究学习：

1.这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？引导学生发现浮雕四角星的奥秘是折叠。

2.看简单的折叠示意图思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思？明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线

代表裁切线。（边说边折出并指出凸折线是指折痕突出，凹折线是指折痕凹在里面。黑实线指剪切线，剪开的。也可以让学生做出来）

3.尝试折叠，大家看着第一个示意图来快速折出星星，看谁折的又快又准确。（目的引导学生能找出折星星的规律，请折的最快最准确的同学介绍，实在说不出来就师补充完说明折星星的技巧，比如四个边上的三角如何一样大。）

4.看课本下面的四个示意图，跟课本中右上的四个星星哪个相符？（让学生找出，老师指第一个示意图问学生跟哪个星星相符？一个学生回答了，如果不正确，就说有不同意见的同学吗？直到找到正确答案，也不要找很多学生，实在没有就老师直接说出来是哪一个，接着问第二个图跟哪个星星相符）训练学生的熟练识图能力。大家再仔细观察，四件示意图有什么相同的地方？明确：图一是基本形！2——4号星星都是根据基本形变化而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！

5.能让你手中的星星更加与众不同吗？学生讨论交流！（这里老师要想几种方法来变化）

三、创作表现：提出作业用纸折叠出一至两个浮雕星星。

要求折叠准确而细致。

四、展示学生作品师生互评

五、课堂小结及延伸

1.三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。

2.欣赏其它浮雕作品！

第二课时：

一、基本技法：（教师演示）

1.全切

2.半切

3.折叠（直线折叠、曲线折叠、折圆）

4.卷曲

5.压印

6.叠压

7.粘贴

二、练习基本技法

第三课时：

一、纸浮雕作品欣赏

二、基本技法学习

1.透叠法

保持一张纸的完整，通过折叠、切割技法，使图形与纸板形成错位而出现立体效果。

2.重叠法

统一形状的纸张按照由大到小的顺序进行重叠粘贴，产生一定厚度，使作品产生立体感。

3.综合法：运用切、折、贴等方法，形成生动的浮雕效果。

三、学生以小组为单位，讨论设计纸浮雕图稿。

教师指导

四、作业要求：运用剪切、折叠、卷曲、粘贴多种技法，设 计完成一件有立体感、装饰性强的纸浮雕作 品。

五、作业评比：

1.学生展示作品，全班交流点评。

2.教师归纳总结。

第九课、团扇 

授课时数：2课时

教学目标

1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。

2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

3、制作团扇，运用所学装饰扇面。

4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点 ： 培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学难点：制作团扇，运用所学装饰扇面。

课前准备：宣纸、卡纸、剪刀、胶水

教学过程：

一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化  

1．学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

2．教师板书课题。古诗、古画欣赏。

二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点

1 ．提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。

2 ．学生分组交流学习，教师参与。

3 ．继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。

多媒体：团扇的制作工艺及特点。

二、讨论分析，感受扇面画的形式美感  

三、1 ．提出活动要求：

(1)分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2)从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2 ．学生分组讨论，教师参与。

3 ．每组选派代表上台评述。

4 ．教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

5、说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?

6．学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。

四、画一画

1、提出作业要求：用水墨画的形式画一幅团扇扇面

2、学生作画，教师指导

第二课时：

一、团扇的制作方法学习

1 ．指导学生剪出团扇的形状。

2．引导学生根据扇面的形状安排画面。

二、教学评价与延伸

1 ．展示作品，自由欣赏，自由交流。

2 ．自评、互评。

第十课、水墨诗心

授课时数：2课时

教学目标：1、通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。

2、通过讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。

3、通过分析中国画不同作品之间的艺术特色，懂得如何感受艺术之美。

教学重点 ：中国画在不同时期的艺术特色。领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。

教学难点 ：引导学生自己去发掘中国画作品中所具有的中国传统文化思想。

课前准备：国画用具

教学过程：

第一课时：

一、名画赏析

1、李可染先生画的《秋风吹下红雨来》，这只是他众多的牧牛图中的一幅。漫天飞扬的红叶，概括出整个秋天的景色，一个牧童悠然骑在牛背上，牛用一块重墨，使主体突出。这虽然表现的是普通的农家生活，但在画家的笔下，却满是诗情画意，充分体现了画家热爱生活，热爱大自然的真挚感情。

2、蛙声十里出山泉》创作于1951年，是齐白石老人91岁时为我国著名文学家老舍画的一张水墨画。纵129厘米，横34厘米。老舍与齐白石是一对好朋友。有一次，老舍先生到齐白石先生家做客。他从案头拿起一本书，随手翻到清代诗人查慎行的一首诗，有意从诗中选取了一句‚蛙声十里出山泉‛，然后想请齐白石先生根据这句诗作幅画，用画去表现诗中听觉器官感受到的东西。齐白石先生欣然接受，但这确实有一定的难度，它涉及到艺术上一个深层话题。（据说齐白石先生经过了几天的认真思考）。最终，齐白石老人凭借自己几十年的艺术修养，以及对艺术的真知灼见，经过深思熟虑，终于完成了任务，创作出了这幅著名的《蛙声十里出山泉》。齐白石把‘蛙声’这一可闻而不可视的特定现象，通过酣畅的笔墨表现出来。

（二）作品内容介绍：简略的笔墨在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，未画青蛙，只画几只蝌蚪在逆水游动，旁边是山石。

六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，它们不知道已离开了青蛙妈妈，还活泼地戏水玩耍。人们可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外的蛙妈妈，因为失去蝌蚪，它们也在大声鸣叫。虽然画面上不见一只青蛙，都使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。白石老人以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境，把诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画‘诗中有画、画中有诗’的高境界。‛这正切合了‚蛙声十里出山泉‛这句诗的意境。

二、说说诗意

1、尝试用简短的文字指出课本35页右边两幅作品的诗意。

2、学生交流讨论。

3、小组代表发言

第二课时：

一、讨论:

老师选择以下诗，进行赏析，然后让学生谈感受，理解诗意，老师最后作总结，并根据学生的思路，画一幅诗意画的的创作步骤图。

(1)杜牧《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(2)王维《山居秋螟》： “明月松间照，清泉石上流。”

(3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 作画步骤：(教师示范)

①立意、②构图、③勾线、④着色、⑤调整、⑥题诗、⑦盖章。老师先只写几个序号，待示范和讲解完后，让学生作答，以加深印象，再把字补上。

二.学生作业

1、选两句诗为题作画，要求学生完成一幅诗意画创作。教师行间辅导

2、要求 以强调发挥学生的想象力、创造力为主，不过多强调技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。

四.交流评析作业:

自评.互评，及时发现好的作业，给予表扬，激发学生创作的积极性。

第十一课、石壁上的九色鹿

授课时数：2课时

课前准备：九色鹿的故事，绘画工具

教学过程：

一、故事导入

恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。

有一天，一个人不小心掉进了河里。九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。你回去吧，只要你不告诉大家。”说完话，就回去了。

那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。”说完话，就回去了。

这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。要不，我就要死了。”

国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。

可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。

这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？”

那个人说不出话来。

国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。也没有分到半个国家。国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏

2、壁画以横幅长卷形式连续画出佛的前身九色鹿王故事的种种情节：鹿王在江边救起溺水人，溺水人叩谢；王后梦见鹿王，要求国王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺水人告密，国王带人捕鹿，鹿王向国王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到报应，身上长癞，口中恶臭。每一段落均附有文字榜题。显然是继承了汉画的传统手法。画面以人物为主，衬以山石树木。土红地色上配以青绿山水，点缀花草，有浓厚装饰风。画中的建筑物格式、车马形制、骏马形态等，都与汉画中的形十分相似。

三、作业要求：欣赏《九色鹿》的造型特点，尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物的场景图。

四、学生作画，教师辅导。

12.童年的影子

教学目标：

1知识与技能：了解摄影的一般知识，感受摄影的基本技巧。掌握摄影的一般构图规律，能够拍摄较为生动的画面。

2过程与方法：学生学习摄影的过程，是一个在原有知识体系上构建新知识的过程，这一过程培养了学生捕捉生活中美好事物的感知能力，体验到了摄影的乐趣。通过欣赏分析作品，感受动态摄影虽然是静止无声的画面，但它呈现给人们的却是紧张激烈的竞赛气氛和惊险优美的瞬间。

3情感、态度价值观：帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧引进课堂，激发学习摄影的热情。

教学重点：

通过大量资料欣赏与分析，并配合学生实践，使学生了解人像摄影与体育摄影的不同。初步掌握摄影的技巧。

教学难点：

摄影的技巧与构图。

教学过程：

一

欣赏摄影作品。

▲

《老屋门前》，摄于浙江前童古镇，后期合成。少女蒙娜丽莎般的眼神，与两个小动物和谐相处，让人体悟到桃花源南山下生活的氛围。整幅作品压低了影调，减弱了色彩的浓度，安逸和宁静的气氛油然而生。

▲

《马与他的主人》，摄于上海松江某马场。作品以男子与黑骏马相拥相吻的瞬间，刻画了人与动物之间超然的情感，显现出生活中令人感动的真实场景。后期对画面进行了模糊处理，并突出了男子红衣的鲜活色调。

■

《回娘家》，摄于云南，后期合成。薄雾气氛中的画面近实远虚，急切探母的妈妈与回头顾盼的孩子。作品用湖蓝的淡色调，吟诵出“斜风细雨不须归”的淡淡诗意。

■

《母亲·俄罗斯后裔》，摄于内蒙古呼伦贝尔。作品光影对比强烈，画面在具有视觉冲击力的同时，仿佛讲述着一个平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的内室忙碌着，而身为家庭主妇的她，侧身回顾，秉承着一颗操劳的心。作品压暗背景亮度，营造了北方家庭简朴的氛围。

■

《巴伐利亚少女》，摄于德国巴伐利亚。作品恰到好处地捕捉到少女那由衷欢笑的瞬间，造型生动，前后呼应，清新的色彩，高雅的灰层次，一派别致的灿烂春光。

■

《放飞时刻》，摄于浙江前童古镇。作品中两个夕阳下归家的孩童，雀跃的神情，飞奔的脚步，刹那间喷射出欢快、纯真的童趣。作品降低了背景色彩的饱和度，反映出作者心中对乡间生活的体悟。

摄影的魅力在于摄影家对景象、人物、事件的瞬间把握。一种角度、一个神态、一束光线，都是构成一幅佳作的要素。然而，现实中天时地利人和的机会并不经常出现，即便出现，摄影家也不易捕捉到。这便是传统摄影的缺憾。

数码摄影技术的进步在一定程度上弥补了这样的缺憾。唐民皓就是这样一位在数码摄影领域不断尝试和创作的探索者。他在良好抓拍技能的基础上，充分利用数码后期制作的技术优势，把人文、自然环境中的精彩场景组合成一幅幅鲜活的人像作品，再造了在瞬间中无法捕捉到的画面。他在数码后期中，尤其注重画面色彩的调整，针对不同作品的场景，赋予画面在前期摄影中无法得到的个性化色调，使作品形成了一般摄影作品不具有的视觉冲击效果。唐民皓既练就了对人物神态敏锐的捕捉技巧，更具有画家的审美眼光和构思能力。相比传统的摄影作品，他的作品承载了深厚的人文功底、相当的艺术修养和娴熟的图片驾驭能力。在数码技术飞速发展的今天，他的创作实践再次阐释了数码摄影后期制作的“魅力”。

二

课外作业

篇3：四年级下册第二单元教案设计

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

篇4：四年级下册品德与社会教案全集

（1）教材内容：本册教材包括以下内容：第一单元《同在蓝天下》；第二单元《讲诚信 多合作》；第三单元《幸福生活这样来》；第四单元《我们生长在中国》

（2）教学目标：通过学习，使学生学会尊重别人，初步形成积极向上的生活态度；体会真诚相待、讲信用的可贵；了解生活，珍惜劳动成果以及激发学生的爱国热情，萌生民族自豪感。教学时间分配：

第一单元7课时；第二单元8课时；第三单元7课时，第四单元9课时，总复习7课时，机动3课时。

教学方法：

读一读，讲一讲，讨论讨论，实践，形成一定的认识，最后指导习惯，努力使学生终生受影响。

第一单元

同在蓝天下

教学目标：

1、知道人与人之间应该互相尊重

2、学会设身处地地为弱势人群着想，尊重并尽力帮助生活中的弱势人群

3、知道生活和学习中会遇到困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣

1、我们都是一样的（一）

教学目标

1、学会处理自己与别人的关系。

2、懂得怎样有效、合理地解决与别人的矛盾。

3、培养学生的思辨和表达能力。

4、提高调查、发表和探究能力。教学过程

1、导入。

请学生汇报课前调查的对象及情况，在学生回答的过程中，教师按照不同的类别写在黑板上。待学生回答完后，师进一步引导学生“看来由于年龄不同、兴趣不同，人们的想法也会不同的。例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？

2、全班交流。

让学生针对问题各抒己见。

3、探究讨论。

引导学生看书上第1页的一组画面，请学生讨论：它反映的是一个什么样的问题？如果像他那样，会产生哪些危害？

待学生回答完毕后，教师请学生阅读书上第一页下方和第二页的课文。

4、总结。

教师对整节课进行小结，评优励差。

1、我们都是一样的（二）

走进曾宇

教学目标

1、了解曾宇与同学们的相处。

2、萌发对学生对有困难学生的尊重与关爱。

教学重难点：萌发对学生对有困难学生的尊重与关爱。教学过程

1、导入。

从教科书上的导读图引入。

2、小组讨论。

讨论问题：你能理解他们为什么会这样？

请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。

3、全班交流。

请学生以小组为单位，推选一名代表向全班同学发表本组得出的结论。教师注意将学生发言的要点写在黑板上。待各小组发表完毕后，教师引导学生将他们提出的各项工作按照先后顺序进行排列。

教师出示事先准备好的工作流程以及工作人员的比例，并通过实例向学生做具体说明，以帮助学生直观地进行了解。总结。家庭作业：

每人从书中搜集一个故事，并准备讲给大家听。

2、多为他们想想

教学目标

1、知道这个世界里，总有一些人是不幸的。

2、养成好习惯、好行为也是尊重别人。

3、懂得关爱和尊重别人。教学课时：3课时 教学过程：

1、导入。

以问题引入，如“在这个世界里，总有一些人是不幸的。想像自己就是他们，感受一下他们的生活，会有什么样的体会呢？”从而导出生活事例让学生体会体验。

2、故事会。

将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。教师在此过程中进行巡视。

3、全班交流。

每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。

4、活动一 爱心大搜索

（1）、我们的周围还有哪些不幸的人？

（2）、目前，我们居住的城市有哪些社会福利机构？

活动二 探究活动：为什么我们对流浪人员要改收容为救助的政策？ 活动三

爱心行动——探访周围的福利机构（1）、学习“爱心手语”。

（2）、学唱歌《爱的奉献》，并配上手语动作。（3）、各小组准备活动礼物。

5、总结。

教师肯定学生所讲的故事，并提议：“对于这些不幸的人，社会给予了他们特别的关爱和帮助，我们要学会同情、尊重和理解这些不幸的人们，在他们有需要的时候，尽自己所能，帮助他们克服生活中的困难。”

3、做生活的强者

教学目标

1、知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。

2、了解身边的强者，知道遇到困难时，只要不轻言放弃，想办法去克服，每个人都可以成为生活的强者。

3、收集名人自强的事迹和名言，激励自己做生活的强者。教学课时：2课时 教学过程

1、导入。

普希金：“假如生活欺骗了你，不要忧愁，也不要生气。心烦的时候要暂且忍耐，相信吧，快乐还会与你相遇。心儿永远憧憬着未来，尽管现在很不得意；一切都是瞬间，一切都会过去，而那过去了的都会成为美好的回忆。”

在我们的生活中有太多的困难和挫折，可是却有更多不向命运低头的人，请大家找一找生活在我们身边的强者吧。

2、看书上插图说说自己的想法。

3、全班交流。

交流：假如你遇到困难和挫折，你是怎样面对的？你的朋友遇到困难，你有什么办法帮助他们克服困难，成为强者呢？

4、汇报。

5、师：强者就在你我身边。只要我们从容面对困难，想办法去战胜它，不轻言放弃，每个人都可以成为强者。

一小小朗诵会，用自己喜欢的方式朗诵诗歌《假如生活欺骗了你》，也可以读自己课前收集的相关诗篇，交流感受。

二分小组介绍自己课前收集到的身边强者的事迹，每小组再推选一名代表发言，说说从这些身边的强者的故事中，受到了怎样的启发。

三我是好样的，说说自己克服困难取得成功的一次经历，重点谈谈曾遇到的是什么困难，是如何想办法克服和战胜困难的。

四我心中的楷模—张海迪。开展一次张海迪事迹会展活动，同学们可以讲张海迪的故事，也可以小组制作手抄报，引导同学们用自己喜欢的方式表达对张海迪的崇敬之情。五小小擂台赛。将事先收集的学习卡贴在黑板上，请同学们讨论、交流该如何战胜这些困难。谁的办法最好，谁就可以摘下学生卡成为小擂主，主持下一次讨论。

让学生自己制作剪报，根据情况，可个人制作或小组制作。

6、总结。

鼓励学生订报、看报。并养成剪报的好习惯，同时也要强调剪报的道德。家庭作业：

1、请家长欣赏自己的剪报，或者向他们介绍自己小组的剪报。

2、自定题目，制作一份剪报。

4、我和诚信交朋友

教学目标：

1、理解和体验做人要诚实守信

2、体会真诚现代、监信用的可贵 课时安排：2课时

教学准备：

1、收集海尔集团的相关资料

2、收集社会上诚信和不诚信的故事和有关成语故事

3、收集有关诚信的格言、警句 教学过程：

1、、学生扮演“买票”中的各个角色，再现买票的情景。

2、讨论：你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？

3、播放林海燕事迹的诚信录像资料。

4、播放海尔集团的诚信录像资料。

5、换位体验，假如你是林海燕，会怎样做？

6、交流自己收集的有关诚信和不诚信的故事，说说自己的感受。

7、分别请同学讲述“一诺千金”、“退避三舍”的故事。

8、猜猜故事对应哪个成语？

9、你喜欢哪个故事的哪个人物？为什么？

10、思考讨论19页中的漫画，我该怎么办？

11、请同学上台讲述班级同学诚信的事迹。

12、讨论：具备什么条件才能成为诚信小天使？

13、一起设计班级的诚信宣言。

14、做一做：制作讲诚信的手抄报。

5、我们学会了合作

教学目标：

1、知道自己是集体中的一员，学会和人合作

2、学会与人交流合作，懂得合作的技巧

教学过程：

1、请各个小队的小队长上台展示同学获得的各项奖项。

2、请获奖的同学说说光荣应该属于谁？

3、讨论光荣应该属于谁？没有合作行吗？

4、课件演示文中的寓言

5、讨论：这样的合作能成功吗？

6、小组代表发言

7、观赏故事：三场足球赛的启示

8、同学模拟足球评论员自由发表看法

9、评选最佳足球评论员”

10、自由选择合作者，排练双簧：三个和尚，也可以自选其他故事表演

11、小组为单位，选派演员参赛

12、评选最佳合作者、最佳表演者、最佳配音奖„„.13、自由选择合作伙伴

14、播放音乐，拼图游戏开始，看哪个组又快又好。

15、评出优胜奖，汇报取胜之道。

6、竞争中的小伙伴

教学目标：

1、知道生活中竞争无处不在，有竞争才有胜负

2、学会友善对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步

教学准备：

1、拍摄校园生活录像，体现学生面对竞争的态度。

2、课前布置收集辩论资料，学会一些辩论技巧

3、收集与教学内容有关的谜语、成语等。

4、准备篮球两个，秒表一只

教学过程：

1、、观看校园录像，小组内讨论：哪种行为该亮红灯？哪种行为该亮绿灯？若你是录像中的主人公，会怎样做？

2、全班分成两大组，每大组又分两个小组，面对面张力，每组选一名同学做裁判

3、比赛开始，两名同学背对背夹住篮球运给对面同学，不许一前一后运行前进。不准用手帮忙，总分10分，落球一次扣一分，结束后，由裁判进行评判

4、通过活动，请同学们分析：赢的一组秘诀在哪？输的一组的原因？

5、讲故事：真正的奥林匹克精神

6、辩论：正方：朗科为此失去了冠军，值得！反方：朗科为此失去了冠军，不值得！

7、小结

8、分组表演寻宝游戏中的各个情景，判断、讨论同学们的行为表现，9、鼓励学生在班上找一个竞争伙伴，争相努力，互帮辅助，共同进步，以便期末评选“竞争好伙伴”

10、自由选择合作者，排练双簧：三个和尚，也可以自选其他故事表演

11、小组为单位，选派演员参赛

12、评选最佳合作者、最佳表演者、最佳配音奖„„.13、自由选择合作伙伴

14、播放音乐，拼图游戏开始，看哪个组又快又好。

15、评出优胜奖，汇报取胜之道。谁知盘中餐

一、教学目标

1． 解农业生产在我们生活中的重要地位。

2． 会农民的辛劳，懂得要珍惜粮食，爱惜他人的劳动成果。3． 认识科学技术对农业发展的重要作用。

二、设计思路

本课从学生每天食用的米饭、蔬菜、肉等食物着手，让学生了解生活中营养丰富的食物是农业生产带来的。课文通过生动的图片和详细的介绍，让学生了解农民一年四季辛勤地耕种的过程，从而体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义。同时，教材也让学生了解到，农业也为我们的工业提供大量的原料。最后，通过一个小调查，让学生走进农业科技园，去看看农业生产的新成就，了解科学技术为农业生产带来的日新月异的变化。

三、图意说明

教材第34页上图表现的是几个小伙伴在就餐时的情形，通过他们的对话让同学们了解我们的生活离不开各种食物带来的营养，而食物的来源主要是各种农产品。种植与养殖图则旨在告诉同学们，农业生产主要包括这两大方面。图意说明

教材第35-36页呈现的是水稻的生产过程，旨在让学生体会到，每一粒粮食都是来之不易的。图中还表现了农民在生产过程中，通过自己的聪明才智创造了许多劳动工具。

四、教学活动 活动准备：

1．生课前通过各种途径了解一些农业知识，并做成一些问题卡。2． 条件的可以去农村参观，调查当地农作物的种植情况。●活动一 插秧模仿秀

让学生模仿农民插秧的姿势，弯腰插秧，直至有累的感觉，并记下从开始到结束的时间。让学生说说自己的感受，从中体验到农民一整天不停地插秧的艰辛。活动二 农业知识小竞赛

1、将同学们分成几个小组，由教师当主考官，出题让学生回答。竞赛可分必答与抢答两种形式，并测定相应的记分规则。

2、通过几轮回答，评出优胜小组。

活动三板报制作——农业生产工具的演变

让学生了解农业生产工具从古代到现代的历史演变过程，收集相关的图片资料，制作成析报。注意过程中同学间的分式与合作。

活动四探究活动——为什么不同地区水稻的生长周期不同？ 活动五小调查

1、带领学生参观当地的农科或农业科技园，了解科技在农业中所发挥的作用。

2、指导学生采访一名农民，了解他的生产和生活状况，并做好记录。

六、图意说明

教材第37页的四幅图旨在告诉学生，农产品还能为工业提供生活原料，从另一角度说明农业生产在我们生活中的重要地位。

七、图意说明

教材第38页展示的是一组农业科技园的图片，目的在于激发学生探究农业科技的兴趣，并通过调查，思考科技到底为农业带来哪些好处。

八、活动实施

1、在课堂中最好能备有一些农作物的实物，让学生产生直观感受。有条件的学校可请专业的农科所人员进行讲解，或让学生到农科所参观，进行实践体验。

2、注意引导学生在学习中体会农民所从事的工作的艰辛和重要，意识到在生活中要珍惜每一粒粮食，浪费是可耻的行为。

3、要求学生的礼貌的采访农民，并意识到这是在用实际行动尊重农民和他们的工作。教学小结

1、知道水稻或其他农作物的生长过程，了解农民在农业生产中的艰辛。

2、初步知道农业与工作之间的关系。

3、珍惜粮食，不浪费。你的书本哪里来（2课时）一.教学目标

1.了解书本制作的基本过程，感受书本的来之不易。

2.了解中国四大发明之一———活字印刷，激发学生民族自豪感。3.体会到工业生产与我们的生活密不可分。

4.理解和尊重工人的辛勤工作，珍惜他们的劳动成果。

二.设计思路

本课从学生每天都会接触的学习用品———书本入手，让学生了解一本书的生产过程，从中认识到每一本书都凝聚了许多工人的辛勤劳动，因而要爱惜书本。书本离不开纸张和印刷。教材不仅介绍了纸张发明前的各种文字记录材料，而且还讲述了毕升发明活字印刷述的故事和王选主持研制华光和方正汉字排版系统的事例，通过比较20世纪80年代出版的图书和现在出版的图书的差异，让学生体会到造纸业的巨大进步。接着，把教学的视野从书本的制作扩展到身边的工业产品的生产，引导学生理解工业生产与人们日常生活的关系。最后，让学生走进工厂，亲自去体验工人的工作环境，感受他们的劳动过程。教材的编写注意由点到面，由近及远，引导学生从生活中的具体事物出发，体会工业生产的重要和工人劳动辛苦，从心底里萌发对他们的尊重，进而感受到我们的日常生活离不开工业生产，离不开工人的辛勤劳动。

三.图意说明

教材第39页给学生展示的是一本书得生产过程，让学生体会原来一本书的生产有这么多工序，凝聚了这么多人的劳动，真是来之不易。

教材第40～41页的插图呈现了在造纸术发明之前，我们的祖先用来记录文字的材料，并通过介绍人物扫描小版块，让学生感受科技进步给工业生产带来的巨大变化，同时也给我们的生活带来的巨大变化。

四、教学课时：2课时

五、教学活动 活动准备：

1.收集历史上有关造纸术和活字印刷术的资料。

2.让学生在家中找寻20世纪80年代的书籍，上课时备用。3.准备一些同学们生活中的日常用品，加强教学的直观性。4.● 活动一 书本哪里来

1.教师以挂图活多媒体的形式向学生介绍书本的制作过程。

2.鼓励学生就其中某个自己熟悉的生产环节给大家作详细的介绍。3.谈感想：；了解了一本书的生产过程，你有什么想说的吗？ 图意说明 教材的42页展示的是一个小活动，几个学生正在比较20世纪80年代出版的书籍的区别，感受二十多年来出版印刷业的快速发展。在此基础上，设计了一个小表格，引导学生寻找身边的工业产品，并了解它们是由哪些部门生产的，说说它们与日常生活的关系。

●活动二制作板报：我所了解的书

让同学以小组为单位搜集有关书籍生产与表演的过程的资料，并将其制作成板报，在班上展出。

●活动三我的自制图书

让同学们自己动手设计和制作一本图书，并评选出最佳设计和制作奖。

●活动四新旧书籍小展览

1、请同学把自己家里带来的新、旧书籍摆放在教室的书架上展览。

2、请学生比较20世纪80年代的书籍与现在的书籍的区别，并列举它们的不同点。

●活动五说说身边的工业产品 请同学们以小组的形式，就某一种自己最熟悉的工业产品，说说它与我们日常生活的关系。如铅笔、塑料袋等这些广泛应用的工业产品，并说说它们与人们生活的关系，以及它们的生产与使用造成了哪些环境问题，人们又是怎样解决这些问题的。

●活动六走进工厂

带领学生走进工厂，了解工人的工作情况，如他们的劳动环境、劳动时间、劳动收入等，并做好劳动记录。活动后写出自己的劳动体会。

图意说明

教材第43页呈现的是一张名为 “走进工厂”的小调查表，目的是让学生走进工厂，切身的感受工人的生产劳动情况，并发表自己的感受和体会，激发学生对工人的敬佩和赞美之情。

活动实施

1.教材的内容与学生的生活比较接近，所以，要多让学生从生活中去发现、寻找与工业生产有关的学习素材。

2.教材涉及到许多有关中国古代的发明创造的历史，应多让学生了解和体会中国古代劳动人民的勤劳与智慧，激发学生的民族自信心和自豪感。

3.有条件的，带领学生走进工厂，让学生体会到工人生产劳动的辛苦，工业产品得来不易。为了让学生有切身感受，可以在工人叔叔的指导下参与一些简单的生产劳动，获得最为真切的感受。

教学小结

1.知道书本的生产来之不易,我们应该爱惜书本.2.体会工业生产与我们生活密不可分,感受科技进步给我们生活带来得便利.3.理解和尊重工人的辛勤工作,珍惜他们的劳动成果。

9、为我们服务的人 一．教学目标

1． 感受我们的幸福生活离不可劳动提供的服务。

2． 尊重为我们服务的劳动者，体会为他人服务是一件快乐而且有意的事情。3． 能够以恰当的方式表答对他人的激。二．设计思路

本课从同学每天都要吃的早餐着手，让学生了解到一顿看似普通的早餐其实凝聚了许多劳动者的心血。由此，引导学生结合自己的生活实际，感受在我们的生活中有许多人在为我们默默地服务，这样幸福的生活，离不开每一个劳动者辛勤的付出。故事园“传递快乐”则向我们传达了这样一个信息，那就是：即使是一份最普通的职业也能给人们带来快乐。“告别东小楼”和“感谢小语”的设计则旨在让学生意识到，我们在享受别人服务的时候。要学会表达自己的感激。采访身边的劳动者，走进他们工作。了解他的愿望。则旨在通过这样的生活。让学生了解劳动者的工作和生活状况。激发学生对劳动者的尊重之情。

三．教学活动 活动准备： 学生准备：课前观察一日的生活中为自己服务的人们，并重点访问一位在自己社区工作或为自己服务的劳动者。教师准备：有条件的地方，可以将学生日常生活中尊重或不尊重劳动者的画面摄录下来，以便上课时用，也可以安排家中有摄像机的学生摄录相关的画面。四．图意说明

教材第44页通过一顿早餐——面包和牛奶的生产过程，让学生感受我们的生活离不开各行各业的劳动。而空白处则给学生留下空间，引导他们填入自己所想到的其他与这顿早餐有关的行业或劳动者。

教材第45页展现的是这么一个情形：几个学生在讨论“在日常生活中还有哪些人在为我们服务”的问题，并在一分钟内写出尽可能多的为我们服务的人或行业。旨在让学生通过这样的活动，体会到在我们的一日生活中，一刻也离不开各行各业人们的劳动，一分钟的时间太短，根本没办法写完。活动一说说我的早餐

1、请同学们说说自己今天早餐都吃了什么，这些食物都需要经过哪些人的劳动才能为我们所用。

2、教师在学生说话的过程中，在黑板上记录下学生提到的各种职业，并有针对性地加以引导，让学生感受到我们的生活离不开各行各业的劳动，他们的劳动与自己的生活息息相关。

3、让学生相互交流活动感受。

五、图意说明

教材第46页”传递快乐”故事的进一步情境化,通过展现一个日本老邮递员25年风雨无阻地坚持从事邮递工作的情形,让学生感受到,为他人服务是一件能让他人和自己都感受到愉悦的事情。

○活动二在一分钟的时间内写出为我们服务的劳动者 全班同学分小组写出为我们服务的劳动者，每组请一位字写得又快又好的同学做记录员，一分钟后各组组长把大家写的拿到一起交流，并交流各自的感受。

○活动三故事会——我所了解的劳动者

请同学们就课前了解到的劳动者的情况在班上做一个交流，说说这些劳动者的情况，并以自己的方式表达对他们的感谢。

○活动四 他们这样做对不对？

请同学们根据教材提供的情景获自己录下的画面，讨论这样做对不对，如果不对，应该怎样改正。

○活动五主题征文——如果城市缺少了他们„„（“他们”可以是环卫工、送奶工、投递员、家政钟点工等劳动者）

○活动六演讲比赛

以“我最崇拜的劳动者”为题，根据自己采访所了解到的情况，进行一次演讲比赛。

六?图意说明

教材第４8页在充分体会了为我们服务的各行各业的劳动者为我们带来的生活方便后，“感谢小语”则皆在让学生学会向这些为我们服务的人表达感谢之情。而下面四幅图则通过再现在同学生活中常常发生的现象，让学生意识到要学会尊重他人的劳动。

七、活动实施

１?劳动者没有高低贵贱之分，只要能坚守自己的岗位，做好自己的本职工作，能为他人的生活带来方便，提供优质服务，他就是一个值得崇敬的人。教师在组织活动时要注意让学生体会到这一点。

2?在采访过程中，要引导学生选取身边的劳动者，这样更容易引发学生真切的体验，感受自己的生活离不开他们的劳动。在采访过程中要注意做到文明有礼，尊重被采访人的意愿。

3?有条件的地方可组织学生参加慰问身边劳动者的活动。

八、图意说明

教材第49页展示的是一个采访提纲,列举了学生采访劳动者时提出的问题。围绕着这些问题，学生能更深刻地了解身边的劳动者们。下图是一个演讲比赛的才场景，鼓励学生通过这样的方式来表达对劳动者的崇敬。

九、教学小结

1?感受到自己的生活离不开劳动者所提供的服务，在日常生活中尊重劳动者，尊重他们的劳动成果。

2?初步树立为他人服务是一件快乐而且有意义的意识。3?能用恰当的方式表达自己对劳动者的感谢。

4?能在自己的生活中尽可能为他人提供服务和帮助，积极参加一些义务劳动。江山如此多娇

教学目标

1，了解我国的地理情况，知道貌岸然我国的省级行政区划，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的瓴土神圣不可侵犯。

2，知道我国山河壮丽，名胜古迹众多，有爱国自豪感受。

3，知道我国重要朝代的更替过程，以及各朝代遗留下来的珍贵自然、文化遗产，为此感到骄傲和自豪。活动准备

1、准备一幅世界地图和多幅中国地图拼图。

2、准备各风景名胜的图片。教学过程

活动一，拼图比赛

以小组为单位开展“省级行政区划单位”的拼图比赛，看哪组拼得又快又准确。活动二，争当小导游

1．请同学们选取一处自己去过的地方做一次小导游，并可出示相关的照相馆片或资料。

2．师生齐语汇议，选出最佳小导游。活动三 历史知识故事会

请同学们就自已知道的历史知识举办一次故事，故事会主题不限，可以涉及历史人物，也可以是其他相关的故事。故事主要在于开阔学生视野，激发学了解历史知识的兴趣。

活动四 “我们游过和名胜古迹”墙报

以小组为单位，分别收集、整理有关的图片、照片、诗文、风景点门票以及学生们画的作品等资料，办一期“风景名胜古迹大家游”的墙报我们的母亲河 教学目标

1．知道长江、黄河的地理位置及流经的省份。

2．知道我国是有几年历史的文明古国，长江、黄河是我国古代文明的发袢地，萌发民族自豪感和自信心。活动准备

1．准备一幅中国地图。

2．准备反映我国历史上重要发明的影像资料。3．准备介绍长江、黄河的纪录片。教学过程

活动一 寻找长江、黄河的足迹 1．出示地图

2．在中国版图上找到“半坡”“河姆渡”的位置。3．小组汇报 活动二 探究活动：为什么我国古代文明发源于黄河、长江流域 活动三 “我所知道的古代先贤”故事会

请同学们课前收集准备相关的资料，在全班组织一次故事会。活动三 诗词朗诵会

1．以四人小组为单位，收集与长江黄河有关的诗词。2．尝试自己写儿歌，赞美母亲河。3．诗词朗诵会

活动四 探究活动：为什么黄河水这样黄？ 活动五 保护母亲河

1．收集当地河流的相关资料，比较不同历史时期河流的水质状况。2．以小组为单位，交流各自的观点。

3．给当地环保部门提出保护母亲河的建议。黄土地黑土地 教学目标

1．知道我国不同地区的地理位置、地貌、气候、土壤的差异。

2．探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。

活动准备

中国地形地貌图 教学过程

活动一 “地形地貌知多少”大家谈

1．教师出示中国地形地貌图，让学生仔细观察，在地图上找出我国长江、黄河的位置并说出其流向。

2．教师根据学生的回答适时总结出我国地势西高东低的特点。

3．让学生根据地图找出我国主要的高原、平原、盆地，并鼓励学生介绍自己知道的相关地理知识。活动二 饮食趣话

让学生搜集有关从们饮食方面的事、典故，也可以是自己的亲身经历，在班上进行交流，由此让学生感受我国饮食文代的博大精深。

活动三 探究活动：为什么我国人民的饮食有北“北咸南淡，东甜西酸”的习惯。活动四 千姿百态的民居

1．让学生观察教材中的蒙古包、窖没、吊脚楼、水图片，也可以展示学生搜集到的图片。

2．各小组将自己的计论汇总，由小组在全班交流。教师总结。活动五 争当开发小能手

1．了解一下当地的资料及利用情况。2．写调查报告，提出合理的开始小建议。五十六个民族 五十六朵花 教学止标 1．知道我国是一个统一的多民族国家，了解我国有哪些少数民族。2．了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。3．知道各民族要友好相处、团结一致，共同建设美好家园。活动准备

1．一幅中国地图。

2．溉水节、赛马会、那达大会的图片、录像资料。3．少数民族歌曲。4．歌曲《爱我中华》 教学过程

活动一 少数民族知多少？ 1．说说我国有哪些少数民族。

2．看中国地图，找找各民族分布情况。让同学们说说自己的有关这些民族的生活习惯及风土人情。

3．少数民族同学说说自己人属于哪个民族，都有哪些不同的生活习惯，在日常生活中有些怎样的经历。活动二 缤纷的传统节日

1．由三名学生向大家介绍溉水节、赛马会、那达大会的来历及盛况。2．有条件的学校上网查找更多有关少数民族风土人情的资料。3．小组内相互交流各自知道的信息。活动三 民族歌舞知多少

1．播放民歌，让学生通过原旋律、看舞姿。抢答 2．活动在《爱我中华》的全班歌舞中结束。活动四 故事会：民族团结一家亲

篇5：湘版七年级下册美术教案全集

教学目标 :情感态度与价值观 培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。

知识与技能 :了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。

过程与方法: 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。

教学重点 :培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。教学难点 :用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。教学准备 :教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。

学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。

教学过程 教师活动

学生活动 设计 意图 时间分配

第一课时

一、导入新课。

图片欣赏。结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。感受理解色彩给人的不同的视觉心理。独立思考，回答。激发学生学习兴趣。

二、分析作品。

合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。分析问题，体会作者的创作情感的表达, 赏析结合。

三、对比讲解。

想象、提高结合教材中的《马棚》讲述平行透视和成角透视。要点：

1、平行透视有一个消失点，又叫一点透视，成角透视有两个消失点，又叫两点透视。学生观察、讨论。取长补短，共同提高。

2、近大远小、近高远低、进宽远窄。

四、小试牛刀。

合作、交流。,指导学生练习两种透视。“实战训练”

五、小结。

讲评练习，强调要点, 理顺要点。

第二课：《 黑 白 世 界

教学内容 :黑白木刻、黑白画的制作。

教学领域 : 造型·表现

教学目标 : 1.用示意图分析木刻作品的黑白关系，联系个人生活表达情感。2.运用黑白造型手法创作黑白画。3.认识木刻的工具及其操作技法。4.学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。

教学重点: 学习黑白画的知识，并感受其概括、节奏美感。

教学难点: 灵活运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果，完成有创意的黑白画。教学准备: 多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。教学过程 :

一、欣赏导入。

让学生欣赏《自画像》、《鲁迅先生》感受木刻的黑白直观对比这种独特的艺术魅力与形式特点。— 思考，谈感受？ 激发学生学习木刻的兴趣。

二、合作探究。

认识木刻刻刀及刻绘效果（在方框里描绘一下）。

1、角刀：

2、圆刀：

3、平刀： 跟老师学木刻：（1）老师介绍刻刀种类及特性，并强调。用刀安全。（2）老师演示各种刻刀操作方法。

三、小试牛刀。

1．尝试刻制（闯关：活动一）

温馨提示：可不考虑造型问题，只要刻出的线条具有一定组织与变化规律即可。每小组推举两幅作品，老师给予拓印并展示。同时请学生谈一谈使用刻刀的体会。教师进行小结。

2．再尝试（闯关：活动二）

教师指定按以下步骤临摹木刻作品《船》。（1）、用墨色勾画出画稿。（2）、用角刀刻出主体的外形。（3）、刻出主要色块。（4）、谨慎而肯定处理细节。（教师巡视指导，强调安全。）

仔细观察：教师示范拓印一幅优秀学生木刻作品。

学生自己动手：尝试拓印。

四、讨论交流。

作品展示： 师生共评，简要说出部分作品优秀和不足之处。

五、教师小结。

让学生说出本课收获。

第三课 《 画家笔下的质感》

教学目标：

1．通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。

2．了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。

3．培养学生的创新精神和合作意识。重点：运用材料表达质感的表现手法。

难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。教学过程：

一、组织课堂教学（目测学生工具准备情况）

二、导入新课： 1．以学生的文具盒为例，说明你喜欢它的原因。（材料和感受）2．活动一：教师选取四件物品（黑板擦、校服、窗户玻璃和黑板），请二位学生说明他们给你的感受。

三、讲授新课： 1．问题：“你如何理解“质感”一词？”请学生回答。

质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘画中对不同材质运用不同的手法所表现出来的材质真实感，是画家笔下的质感。学习质感、天然质感和人工质感的概念。2．活动二：四件物品（玻璃碗、笔筒、紫砂杯和贝壳），请一位学生说明哪些属于天然质感，哪些属于人工质感。

四、感受质感：

1．不同的材料给人的质感不同。欣赏六组图片（柔软与坚硬）、（透明与浑浊）、（光滑与 粗糙）、（干枯与润泽）、（粗壮与细小）、（寒冷与炎热）。

小结：当我们沉醉在大自然给予的美景时，心中可能会有一种非常强烈的愿望，那就是想用手中的笔把它画下来，留下永恒的记忆。你是否很想知道怎样来表现物体的质感呢？让我们一起来学习吧！2．表现质感的方法：（结合图片来分析）

第一、色彩表现。欣赏水彩画、水粉画和油画作品，同时介绍它们的不同特点。第二、明暗、线条。素描作品欣赏，体会由明暗和线条带来的真实感。第三、运用材料。

五、领悟材料美： 1．欣赏油画《根》，（黄土高原的雄厚与苍茫）。2．欣赏邵增虎的油画作品《任弼时》，（茅草屋、石头地、发白的军装等）。3．欣赏杨志坚油画作品《冠军的诞生》，体验质感的描述与表现。4．欣赏素描作品《手套》，体验材质的表达。5．欣赏课本第15页，各种物体的材质对比。6．欣赏课本第17页，各种线条的运用对比。

六、学生练习，教师巡视辅导：

1．初步尝试绘画出一张富有材料和质感的作品。2．要求：独立完成，并能体现材料的美感。3．学生将完成的作业张贴在黑板上，由学生互评、（你最喜欢哪张作品，为什么？），（运用那种方法法和追求表达何种质感？）教师评价。

七、教学拓展：

1．在建筑（卢浮宫的玻璃金字塔）、灯具（水晶灯）、家具（沙发）和陶瓷用品（茶具）说明材料和质感知识的运用广泛。

2．从摄影艺术、生活用品和造型设计方面说明。3．广告设计和服装设计都要运用材料和质感的知识。

八、教师小结：

在以后的生活和学习中，同学们留心观察、细心地体会，还可以利用其它材料进行研究，为生活创造更多更美的图形，为学习增添更多的乐趣。

第四课 《扮靓生活的花卉纹样》

教学内容：

湖南美术出版社 七年级下册 第四课《扮靓生活的花卉纹样》 教学目标：

1、学生通过图片欣赏、比较，能辨认生活中的纹样的应用。

2、通过让学生理解教材并结合教师讲解，列举花卉纹样的基本变化方法。

3、通过让学生进行花卉变形的练习，能利用简化、添加、夸张、几何化等方法对花卉进行初步变形。

4、学生通过图案的点、线、面装饰训练，能运用点、线、面对花卉纹样进行较为精美的装饰与美化。

5、通过感知与尝试的过程，能基本掌握花卉从写生到变形、装饰的完整过程。

6、在知识的学习、纹样变形装饰练习的过程中，探索花卉纹样的变形与装饰方法。

7、通过让学生由基础知识的掌握，到纹样变形、装饰的练习，使学生体会到设计与工艺（纹样）对美化生活的作用。

8、通过让学生由基础知识的掌握，到纹样变形、装饰的练习，增强学生运用设计与工艺（纹样）美化环境、改变生活的意识。

9、通过小组合作完成作品，让学生逐渐形成合作意识，并在合作中积极发挥个人作用。教学重点： 花卉纹样的变形方法。

教学难点：利用点、线、面对花卉纹样进行装饰。教学过程：

一、课前准备

1、提示注意事项：注意纪律、积极发言等

2、小组长做好本小组成员的评价记录。

3、课代表做好各小组的评价记录。

4、准备好课本、铅笔、画纸等工具

二、创设情境，导入新课（师生问好。）

师：同学们，你们喜欢花吗？（出示课件：自然界中花的图片展示）你能说一说你喜欢的花吗？

生1：我喜欢牡丹花，因为它颜色鲜艳、形状美丽，寓意吉祥。生2：我喜欢梅花，因为它有着“凌寒独自开”的孤傲。生3：我喜欢。。。

师：我们喜欢花，是因为它们有着芬芳的气味、缤纷的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你还在哪里见过花？ 生：衣服、床单、花瓶、古建的房檐。。。

师：同学们说的很好，由此我们可以看出来，人们对花是如此的喜爱。（出示课件：生活中的版花卉纹样应用）那么这些形态各异的花是怎样变成漂亮的花卉纹样装饰我们的生活、表达我们的美好愿望呢？来，请跟随我一起走入我们今天的课堂——《扮靓生活的纹样》。

三、新知初探，认识纹样

（出示课件：花的照片与花卉纹样对比）

师：对比左右两组图片，他们有什么不同之处呢？ 生1：左面的照片很真实，右边的纹样简单。生2：左面的花看起来很自然，右边的有点板。

师：同学们观察的真的很认真啊。照片上的花真实而细致，右边的纹样简洁而夸张，装饰性强。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一样的运用在作品中，而是经过艺术家们巧妙地设计、加工。花卉在生活中主要是以“纹样”的形式在作品上出现。那么，什么是“纹样”呢？

（出示课件：“知识链接”什么是纹样？）师：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。那么，具象的花是怎样一步步的变成美丽的纹样的呢，让我们接下来一起进入下一个环节“纹样是怎样炼成的”

四、深入学习，设计纹样

（一）纹样变形方法

（学生自读课本P21相关知识链接，进行初步了解。）师：同学们，通过看书，你们知道纹样的变形主要包含哪些方法了吗？有谁可以给我们大家说一说呢？

生：可以采用简化、添加、夸张、几何化等方法进行变形。师：嗯，这位同学说的很好。那么，在设计之前我们还要怎么做呢？有谁可以补充一下？ 生：还要先对花朵进行写生。

师：这位同学说的很好，写生与观察是我们进行艺术创作的基础，因为艺术来源于生活。下面，我们一起来看大屏幕，深入的了解一下纹样设计的方法。（课件展示：以荷花为例，展示各种变形方法。）师：写生、观察——通过对自然界中真实的花卉进行细致的观察，如形状、花叶的生长方向、分布等，以收集素材。

简化——对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，使形象简洁化。添加——运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使图案更丰富。

夸张——对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。。。几何化——使外形更简洁大方，更加具有特征。

（二）小试牛刀，花卉变形训练

课件展示：小试牛刀——作业相关要求）

师：下面请同学们根据要求，以小组为单位，对下面的花卉进行变形训练。看看哪个小组做的又快又好。

（学生练习，教师巡视指导。）师：请小组展示自己的作品，并简述自己运用的变形方法。生1：我们小组主要运用了简化、添加的方法来处理这个花卉图案。

生2：我们小组的作品主要运用了简化、夸张的方法，使我们的作品看起来更美观，更有特点。

生3：我们的作品主要运用了简化、夸张、几何化的方法。师：同学们的作品都很有特点、美观又大方。让我们为自己鼓掌加油。并给1、3、4小组加2分，2、5小组加1分。

（三）点、线、面的装饰

师：我们除了可以对图案进行变形外，还可以利用简单的点、线、面进行装饰。请大家看大屏幕展示。

（课件展示：以树叶为例，展示点、线、面的装饰。）

师：看似简单的点、线、面是不是随便的、杂乱无章的分布在画面上呢？ 生：不是。师：那好，请同学们仔细观察，并在小组内讨论点、线、面在装饰图案时有没有章法、技巧？（学生思考、讨论）

生1：点的分布有的稀疏，有的浓密。有的点很大，有的很小。生2：线有的是直线，有的是曲线。生3：面有不同的形状。生4：线的排列也有疏有密。。。。

师：同学们观察得很仔细，总结的也很好。其实点、线、面在装饰图案时可以利用不同的形状、大小、疏密、曲直等来进行变化，使我们的纹样看起来更生动，更美观。

（四）大展身手，图案装饰

（课件展示：大展身手——作业要求。）

师：请同学们以小组为单位，任选一种花卉图案，分别以点、线、面进行装饰，看看哪个小组最棒。

（学生练习，教师巡回指导。）

师：各小组的作品已基本完成，下面我们来进行作品展示，并由其他小组对作品进行评价。（各小组代表展示，其他小组进行评价。）

生1：我认为2组的作品中，线的装饰运用的很好，作品看起来很生动。点的装饰有些散，还需要进一步加工。

生2：我认为5组的作品最好。

生3：3组的作品中，点拼成了另外的图案来装饰，非常有创意，也很美观。。。。

师：让我们先为这些精美的作品鼓掌，也谢谢展示的同学和评价的同学。

五、拓展延伸 师：刚才我们做的花卉纹样，如果我们把它们再添枝加叶、涂上颜色是不是会变得更漂亮呢？这就是我们下节课的学习内容——单独纹样。请同学们下节课上课前准备好颜料、彩笔等工具。

六、课堂小结：

师：请课代表公布最佳小组和最佳个人。大家掌声鼓励！艺术来源于生活，我们每一位同学都应在生活中善于发现美、勇于创造美、乐于装饰美，使我们的生活更美好。师：同学们再见！生：老师再见！

第5课 《千姿百态的水》

教学目标： 能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。

教学重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。教学难点：学生能够感受水的形态美，教学方法： 讲授示范法 师生探讨法 学生体验尝试法 教学过程： 课堂活动案：

一、声音导入，激发情感

首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。

听完后让同学做简单表述，教师简评补充。

二、生活中找寻，情感投入 在我们生活中到处能见到水。（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。

三、人文渗透，审美感受

请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。

四、视频欣赏，进一步感受 我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。

五、通过实验，体验水的动势

水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。

六、感受各种表现水的方法，设疑解惑

师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。

1.互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？ 2.这种画法的工具是什么？ 3.它们都是怎样表现水的？ 总结：

七、话题延伸

在欣赏了各种水的优美作品的同时，我们要深刻地注意到水资源正在受到严重的破坏，引导学生讨论，并延伸到课后。（讨论如何保护水资源）研究性学习体现了学生主动学习、主动参与的能力，体现出对多元化的课程理念以及对自然、对生态、对社会发展的关注。

第6课《灯饰设计与制作》

学习目标：

1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。

2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。

3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。学习重点：学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。学习难点：学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。教学准备：多媒体课件、各类灯光图片，资料教科书。

学生准备：民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。

学法指导：互动法、探究法、欣赏法、演示法等。

创设 情景 导入：

一、导入新课 : 请同学们一同来欣赏一段视频。视频给我们展现了怎样一个景象？

（是中国重要城市上海的夜景）

师：是什么让原本漆黑的夜晚变得如此美丽？灯光有什么作用？（灯光）（照明——实用、装饰美化生活——审美，让大千世界更加绚丽多姿）

灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。自主探究 合作 学：

一、目标出示

出示目标，明确学习任务。

二、讲授新课

先来研究这样一个问题。

1、了解灯的历史与文化 灯饰包含灯具与装饰两层含义，中国古代最早的灯具出现在春秋战国时期，出现了青铜与陶制的灯具，青铜灯具更是一种权利和地位的象征。（课件演示）

2、学生赏析与互动(1)请一位同学说一说你对灯文化的理解（比如《长信宫灯》）(2)古代的能工巧匠在设计灯具的时候考虑到哪些因素？

(3)介绍灯的文化：同学们知道中国的哪个传统节日与灯有关？（元宵节，又称灯节）始于汉代，一直延续到今天（课件展示元宵灯会的情景）

(4)灯在人类发展历史中起到了重要的作用，古代的诗人也会借灯烛来表达情感，据说《全唐诗》共有一千多次写到灯光和烛光的意象，同学们有没有学过哪些有关灯烛的诗句？

3、激励引新——欣赏现代创意灯饰

今天随着科学技术的发展，人类社会的进步，出现了各式各样的灯。

课件展示：创意灯饰赏析 引导体验感受灯饰在色彩、图案、材质上运用的各种创意 常见的灯饰的种类：师提问并小结

三、探讨新知——学习设计、制作的方法：

1、欣赏与思考

师：手工筒状灯饰作品赏析。

引导设计：制作的材料：彩色卡纸、硫酸纸。设计创意灵感的来源：生活的启示：花、叶、喇叭、笔、篮子、裙子。平面图案变化：抽象花纹、几何纹、具象事物。装饰方法：描绘涂色、镂刻、拼贴饰物。色彩搭配：黑白、单色、多色。光影变化：光影的大小、形状、方向、色彩。

教师演示制作的方法：

1、制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。

第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。

课件展示：创意灯饰赏析 引导体验感受灯饰在色彩、图案、材质上运用的各种创意 常见的灯饰的种类：师提问并小结

三、探讨新知——学习设计、制作的方法：

1、欣赏与思考

师：手工筒状灯饰作品赏析。

引导设计：制作的材料：彩色卡纸、硫酸纸。设计创意灵感的来源：生活的启示：花、叶、喇叭、笔、篮子、裙子。平面图案变化：抽象花纹、几何纹、具象事物。装饰方法：描绘涂色、镂刻、拼贴饰物。色彩搭配：黑白、单色、多色。光影变化：光影的大小、形状、方向、色彩。

教师演示制作的方法：

1、制作过程演示：

第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。

第五步：把备用灯具准备好，接通电源（注意安全）把制作好的灯饰放在上面，照明使用。

四、学生活动:

1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮?

2、活动要求:①在制作过程发挥团结协作精神;②大胆构思设计、敢于标新立异;③制作地精工细致;④注意安全和卫生,防止被刀划伤。

3、学生合作探究设计并制作,教师巡视辅导。（需要注意的安全问题：a、纸张与灯泡之间的安全距离b、裁割纸张注意安全使用工具）

五、展示与交流（讨论、互动、交流与展示）（1)学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。（2)师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

（3)选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。

六、小 结： ①要善于学习,借鉴 ②发挥团结协作精神;③大胆构思设计,敢于创 新;④大胆发言,表述感受。

第7课《书法的结构之美》

教学目标: 1.感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。2.会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。教学重点:书法的结构特点、艺术价值。教学难点: 培养学生热爱书法艺术的情感。教学过程:

一、欣赏导入。

1、出示甲骨文图片,请学生欣赏。(以音乐《高山流水》为背景)提出问题:大家知道这是什么吗?(甲骨 文)如果你感兴趣可以画一画。

2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料，你知道关于甲骨文的有那些知识。

3、学生交流。

4、教师总结甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字.看看你们认识上边的字吗?请同学们边看边欣赏。学生看课件中的图片资料.看的时候可以尝试临摹。

二、感受造字艺术，体会“画”字的感觉。

1、创设情景，感受书法魅力：

A、提出问题：在欣赏甲骨文时，有你们认识、感兴趣的文字或者图案吗？也可以谈谈你的看法。

B、师生交流。

C、教师接过学生话题，创设情景。很久、很久以前，那个时候还没有文字，人们还没有文字来记叙自己的事情，人们为了方便，有的人就在房屋中挂了根绳子，记录东西，后来，人们就想，思考着各种各样的东西怎样表示。

这个时候人们就在思考，太阳—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你们觉得怎么表示？ 引导学生大胆发言。

总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图„„等，引导学生大但发现，不拘一格。

2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。

A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢体语言表现。

B、教师评价你还有其它的表现方式吗？让学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。

C、教师总结。刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们忘记这些文字，重新设计你们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考虑。

三、临写小篆，体验书法的线条与结构美。

教师尽量从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面来进行评价与引导。

1、书写小篆，感受书法的线条与结构美。

2、选择自己想表达的心情和感受，名言名句 等进行书写。

3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等运用方面提高表现能力。

四、欣赏表现书法艺术的舞蹈，感受我国书法艺术的魅力。

1、播放舞蹈《中国风》，感受舞蹈音乐所体现的中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢劲有 力、洋洋洒洒的意韵。

2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人的视觉美感，体验舞蹈与书法表现民族精神的统 一性。

3、尝试模仿舞蹈中的个别动作，体验表现书法舞蹈特有的情趣。

五、赏析作品，师生交流与评价。

1、将每个学生的作品，放在一起展览。让学生谈谈自己的感受与看法。