21.伟大的悲剧（通用6篇）
篇1：21.伟大的悲剧
伟大的悲剧
1.理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2.品味文中意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。
3.鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美,激发探索自然奥秘的兴趣,培养团结协作的精神。
重点:体味关键语句,认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。难点:把握“悲剧”的内涵,明确“伟大”的含义。
1.给下列加点的字注音。
储(chǔ)存
怏(yàng)怏不乐
．．贮(zhù)藏 毛骨悚(sǒng)然 ．．鲁莽(mǎng)白雪皑(ái)皑 ．．羸(léi)弱 踉(liàng)踉跄跄 ．．2.解释下列词语。
(1)毛骨悚然:形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。(2)耀武扬威:炫耀武力,显示威风。
(3)风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。(4)怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。(5)忧心忡忡:形容忧愁不安的样子。3.文学常识填空。
本文选自《人类的群星闪耀时》。作者是茨威格,奥地利(国籍)人,他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。故事发生的地点是南极,主人公是斯科特,在这一个英雄的集体里还有威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯共五名探险队员。
同学们,在南极设立的科学实验站阿蒙森——斯科特站,是为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家:挪威人阿蒙森和英国人斯科特而建立的。隐藏在这历史事件背后的故事是那样撼人心魄,今天,让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事,走进历史,去接受心灵的洗礼。
故事背景
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极，1911年10月，他们在新西兰登陆，此时，他们听说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！一番激烈的竞争后，阿蒙森队捷足先登，而斯科特队到达南极点时，比阿蒙森队迟了33天。而斯科特等五人由于南极严寒天气突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，再返回的路上与暴风雪天气搏斗两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪中。
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的
一． 整体感知、理清思路
1.提问：听读课文，用一句话概括全文内容？（注意说出时间、地点、人物、事件。）
明确：1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸遇难。
2、提问：按照时间顺序，用四字短语概括文章的故事清洁？
明确：奔向南极---带信作证---绝望而归---归途遇险---悲壮离世 二． 问题探究
1.师:鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看.提问：课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？
明确：(1)失败之悲
“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
(2)死亡之悲
1.奥茨像一位英雄似的向死神走去。
2.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
(3)作证之悲: “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
(4)世人之悲：
在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。作者在同厄运的搏斗中毁灭了自己,心灵却变得无比高尚。这不仅是斯科特一行人的悲剧,更是时代的悲剧,世人的悲剧。
2提问：思科特探险队返程途中面临那些困难？（用简洁的语言加以概括）
明确：线路固定
精力缺乏
寒气逼人
燃料不足
3提问：.斯科特和他的探险队员们体现出人类的哪些优秀品质?试从课文中找出实例。
明确:(1)诚实守信,有令人敬佩的绅士风度。愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
(2)坚毅、执着,为事业而献身的英雄气概。以斯科特的绝命书为证。(3)牺牲自我的献身精神,奥茨勇于走向死神就是证明。
(4)无私的爱。斯科特在生命的最后时刻,惦记的是朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民,最后的遗书是爱的真情流露。4 提问：.斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧,其“伟大”又体现在哪几个方面?
明确:①事业伟大:要第一个到达南极点,这是史无前例的伟大事业。
②精神伟大:吃苦耐劳、坚忍不拔、有强烈的集体主义精神和团结协作精神。
③人格伟大:为对手作证,有令人敬佩的绅士风度和伟大胸怀。④态度伟大:在离死只有寸步之遥的时候,还在进行科学观察。
⑤情感伟大:在生命的最后一息惦记的是别人:朋友、同伴、妻小,还有祖国和人民。
5提问：.茨威格并未为胜利者阿蒙森作传,而把目光投向了斯科特。为什么?
明确:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人更长久的思考。
《伟大的悲剧》是一篇传记,记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后,斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时,斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。
1.请用“悲在 ,而
伟大”的句式,表述你对课文题目的理解。
答案:(示例)悲在全军覆灭,而冒险精神伟大 悲在为胜利者作证,而诚实守信的精神伟大
2.下面对课文内容的理解不正确的一项是(D)
A.斯科特一行南极探险的悲剧体现在失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲四个方面。
B.斯科特一行南极探险的伟大体现在勇于探索,为事业而献身的精神;集体主义精神;诚实守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人等方面。
C.作者所描绘的五个探险者,是英国的英雄,也是全人类的英雄,让所有人仰慕。D.五个探险者在归途中不断向世界哀叹自己所遭遇到的种种苦难。3.下面是对课文写作特色的理解,请选出不正确的一项(C)
A.课文按时间顺序和地点转移来组织材料。其中人物的行踪是:“渐近极点—到达极点—返回”。
B.本文是一篇文学味浓、抒情性强、描写生动形象、议论直截了当的传记。C.传记向来是为成功者书写功绩的,而茨威格却不给胜利者阿蒙森作传,偏偏充满激情地为“英国的迟到者”斯科特等人书写这悲壮的一幕,这是作者的疏忽之处。D.作者在文中向我们讲述了一连串令人难忘、撼人心魄的细节,使我们不得不对探险家们的精神肃然起敬。
【走近作家】
茨威格(1881~1942),奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。第一次世界大战前从事外国文学(主要是诗歌)的翻译工作。战争爆发后,发表了反战剧本《耶雷米亚》,成为著名的和平主义者。1919年后长期隐居在萨尔茨堡,埋头写作。1942年与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。茨威格的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气,怀着良知,为人世间的苦难,写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。【课外拓展】
阿蒙森
阿蒙森(1872-1928),挪威人。他在探险史上获得了两个“第一”;第一个航行于西北航道;第一个到达南极点。
阿蒙森1872年出生于挪威南部的萨普斯堡,他放弃了原来计划的医生职业,决定献身于极地研究。作为一名合格的海员,他曾经在一艘航行于北极海域的商船上工作过。后来,他以大副的身份参加了1897年至1899年“贝尔吉克号”在南极首次越冬的探险。
1910年11月,阿蒙森乘坐另一位探险家弗里乔夫·南森的“弗拉姆号”船离开挪威,前往南极。1911年10月20日,他赶在他的英国竞争对手斯科特的前面,从罗斯冰架东端的基地出发,向南极点发起最后的冲击。他带了4个同伴,乘坐狗拉的雪橇,于1911年12月14抵达南极点。
篇2：21.伟大的悲剧
1．怎样理解文章题目“伟大的悲剧”？
（1）悲剧在于其结局；
（2）伟大在于探险过程中所体现的人格和精神的魅力。
2．茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
3．斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？
诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。
坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。在删节部分，对斯科特的这一性格特点有充分的交代：
从照片上看，他的脸同成千上万的英国人一样，冷峻、刚毅。脸部没有表情，仿佛肌肉被内在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛，闭得紧紧的嘴巴。面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松愉快的色彩，只看到他的意志和考虑世界实际的思想。
他出征到过印度，征服过许多星罗棋布的岛屿，他随同殖民者到过非洲，参加过无数次世界性的战役。但不论到哪里，他都是一副同样冷冰冰的、矜持的面孔，带着同样刚强的毅力和集体意识。
课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。
无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
4．斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
练习说明
一、阅读课文，向同学复述这个故事，并说说其中的哪些细节最让你激动难忘。
设题意图有二，一是把握课文思想内容，练习口语表达；二是抓住课文精华，反复咀嚼，品味其中含义。
解题思路：可分小组，让同学相互复述故事，再各自推举一人到讲台前复述。不一定推举最活跃的、口才最好的同学，而是推举最需要锻炼的同学上台复述。课文中哪些是最令人激动难忘的细节，不同的学生也许有不同的答案，要让他们自己去找，并说出理由。
二、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
2．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）
3．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）
4．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？）
5．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
（这两句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）
参考答案：
1．在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2．作者在这里用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了在悲痛的斯科特眼中不是国旗在耀武扬威，洋洋得意，而是对手阿蒙森在洋洋得意，写出了在斯科特的失落，痛苦万分，悲哀，难受，沮丧，懊悔和不甘
3．英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
4．联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加增强了悲剧效果，给人心灵的冲击。
5．这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。
三、斯科特在生命的最后一刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众写下了一封绝命书。下面摘录的是这封信的一部分。阅读后结合课文内容（有条件的，可以在课外查找有关斯科特的其他资料），写一篇阅读笔记。
设题意图是让学生进一步感受探险家斯科特的崇高献身精神，加强课外语文活动，练习片段写作。
篇3：《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文, 是一篇节选的传记。课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点, 却悲哀地发现挪威人已经捷足先登, 只好无奈但又十分坚毅地踏上归途, 最后一个个悲壮地死去的过程。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法, 从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件, 读来令人感动, 特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌, 尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受人类这种为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
二.教学目标
新课标中重点提出, 要让学生“关注自然, 关注人类”, “提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”, 根据以上两方面的要求, 结合本课的内容和特点, 我这样确立这堂课的三维教学目标:
1.知识能力:能在快速阅读课文过程中, 抓住主要信息, 概括故事梗概。
2.过程方法:品味文中的细节, 在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3.情感态度:感受人物崇高的精神品质, 培养团结合作、勇于牺牲的精神, 确立正确面对失败的人生态度。
三.重点难点
文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美, 为了揭示这一特定事件的深刻内涵, 作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述, 突现悲剧不同凡响的意义, 使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点, 引导学生走进文本, 在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质, 并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写, 而在这方面学生的情感体验较少, 理解上有一定的困难, 在教学过程中应该引导学生融入课文, 品味关键词句, 打开学生的内心世界, 从而突破这一难点, 达到深刻阅读体验的目的。
四.教法学法
我在设计这节课时努力实践新课程理念, 充分突出学生的主体地位, 整堂课以“情感体验”为教学主线, 通过整体感知、细节品味等途径, 运用朗读、讨论等方法, 引导学生深入文本, 感受人物心理, 与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话, 在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。
学法方面, 采取“自主、合作、探究”的学习方式, 让学生自主进入文本, 读出感受, 发现问题, 通过小组合作交流探讨解决问题。
五.过程设计
第一课时
(一) 导入
(设计意图:以介绍南极, 介绍斯科特探险情况导入本课, 使学生更快的进入文本, 激发学生对课文、人物的兴趣, 调动学生思维。)
师: (展示南极地图及南极风光图片) 南极被叫做“难达之极”, 她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力, 一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光, 但是, 这并不能阻挡人类勇士探索的步伐, 挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地, 准备为人类揭开她神秘的面纱。请大家看一段当时留下的真实的录像资料。 (放映阿蒙森、斯科特探险故事的视频文件)
师:但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传, 却为失败者斯科特写下了激动人心的篇章, 这是为什么呢?今天, 就让我们一起来感受这一幕《伟大的悲剧》吧!
(二) 字词检测
(设计意图:读准字音, 理解词义, 扫除阅读障碍, 积累运用。)
师:1.请大家默读课文, 找出描摹南极风雪的、南极雪原的、探险人的词语以及不认识或不理解的词语。
2.师生互动扫除阅读障碍。
3.学生用上找出的词语中的3至5个设置情境说一段话。
(三) 概括情节
(设计意图:课文很长, 人物较多, 情节复杂, 学习概括课文, 可以使学生在较短的时间里理清故事脉络, 为下一步的品味研读打下基础, 又训练了学生筛选信息思维的能力。)
师:下面请大家速读课文, 概括故事梗概。有同学会说, 这么长的课文我可怎么概括呀?老师教大家一个概括的方法, 就是抓住重点信息进行筛选, 对于记叙性的文章来说, 重点信息就是“时间”、“地点”、“人物”、“事件”。
(四) 布置作业:
(设计意图:强化巩固, 学以致用, 进一步熟悉课文。)
1.积累字词。
2.用本课积累的词语描述斯科特等人的探险概况。
第二课时
(一) 复习导入, 酝酿情感
(设计意图:旨在酝酿情感, 创设沉思、凝重的气氛, 唤醒学生的阅读体验, 调动学生思维。)
师:这节课我们继续学习《伟大的悲剧》这篇课文, 首先请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受:这是一个的故事。
(二) 直奔中心, 把握基调
(设计意图:遵循文本特点的变异导读法, 能有效避免串讲的枯燥, 有助于激活学生的阅读思维, 既充分尊重学生的自主阅读体验, 又教给其阅读技巧, 有利于提高阅读效率, 并为下一个环节的理解打下坚实的基础。)
师:大凡传记文章, 往往包含着作者对传主的情感与评价, 茨威格在文中寄予了怎样的感情?
(三) 品读细节, 激情碰撞
(设计意图:在整体把握和感受文章之后, 引导学生从文章局部进行自主阅读, 进一步深入文本, 引导学生挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养, 通过品读、朗读培养学生语言能力, 在小组讨论班级交流过程中, 培养学生的问题意识, 逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。)
师:斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败了, 但他们倒下的是肉体, 树起的是精神!他们的故事在任何时代都能让人感动、使人震撼、催人奋进。让我们一起来品味故事中动人的细节, 相信大家一定有所发现、有所感受、有所启发。请大家按照以下的要求品读文中令人震撼的细节:
1.根据自己的理解给这个细节拟一个恰当的小标题。
2.揣摩细节“悲”在何处?“伟大”又体现在哪里?
(四) 质疑讨论, 明确认识
(设计意图:我们常说“读书是为了明理”, 学习一篇课文, 要让学生在态度、情感、价值观上有所增益, 能够更好地确立正确的价值观。这既是语文教学中的德育, 也是语文素质能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展, 是使学生加深对课文理解的途径, 也是书本学习的目的。)
师:所谓仁者见仁, 智者见智, 就在我们被感动、被震撼的同时也有另外的一种声音, 他们认为, 斯科特一行既没能实现“第一”的目标, 也没能成功地返回祖国, 他们的探险行为是无谓的牺牲, 没有任何意义, 你是怎样看的?
(五) 拓展延伸, 延续精彩
(设计意图:使学生更深入的理解英雄的伟大品质, 既巩固了情感, 又锻炼学生的写作能力, 能收到一箭双雕的效果。)
篇4：从《伟大的悲剧》看斯科特的悲壮
有人说，历史只对成功者微笑，成王败寇便是明证。并不尽然。因为在过去的岁月中，历史也不乏对失败者报以微笑的，比如项羽、谭嗣同等。他们虽然在与对手的较量中失败了，但他们败得大气，输得英雄，毁灭得壮丽。他们这种宁死不苟活的英雄气，这种杀身以成仁的悲壮，不是令人们记住了他们，令历史记住了他们么？——“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”。何等礼赞！“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。何等豪气，璀璨了华夏历史的天空！
斯科特亦然。虽然风萧萧兮南极寒，壮士一去兮不复还，他们长眠在了南极的冰天雪地中。但他们那种为祖国荣誉而奋勇争先，为自己的梦想而矢志以之，甘洒热血写春秋的战士情怀；那种为人类的壮丽事业——探险而迸发出来的超人的力量和勇气以及坚毅、执着和为事业而献身的精神；那种勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是自己所热烈追求的”诚实守信的绅士风度和高尚品格；那种在与不可战胜的厄运的抗争中，在死神一步步逼近的森然中所表现出来的坚忍坚强，没有一个孬种的响当当的男子汉气概，无不令国人敬重，令世人敬佩。所以，1912年11月12日，在大不列颠英格兰——北爱尔兰联合王国的主教堂里，哀乐响起，尊贵的国王双膝跪下，向斯科特等五位壮士肃然致哀，沉痛悼念。雪落南极静无声，壮士殒命征途里；肃穆教堂泣声饮，举国哀恸悲何极！这是英雄的悲壮，这是悲壮的英雄！人们在心中默默祈祷，在千声万声呼唤，在对着高山喊、对着大地喊、对着茫茫天宇喊：魂兮归来！盎格鲁——撒克逊的优秀儿子们，联合王国的英雄们！
哲人有言：有梦想的人生是美丽的。有梦想的人生才能成就伟大的人生。昔司马迁怀揣着“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”的梦想，虽身遭腐刑，“肠一日而九回”，但他矢志不移，忍辱含垢，发愤著书，终于完成了史家之绝唱，无韵之离骚的《史记》；孙中山先生满怀着“驱除鞑虏，恢复中华，平均地权，建立民国”的革命梦想，并艰苦卓绝地奋斗之，于是便有了满清王朝的覆灭，辛亥革命的胜利，以及他的中华民国临时大总统的履任。他们都以伟大的梦想而成就了伟大的人生。
斯科特亦有梦想。虽然他与千千万万的英国人一样，没有什么特别之处；虽然他不是有着像李白那样的“使寰区大定，海县清一”的治国平天下的梦想，但他的“梦”却也同样是极具英雄豪气的：他要征服“千万年来人迹未至”的南极，他要第一个站在地球最南端的脊梁上放眼壮观天地间并向世人宣讲这无尚的光荣，这是何等的胆气啊！当然，这也是他的祖国乃至全人类的骄傲。由是，看似普通的斯科特也就不普通了，也就有了他的美丽人生，伟大的人生。
本来，斯科特有一个温馨幸福的家——妻如玉，孩子如花；自己又在皇家海军供职，身为上校，待遇优厚，生活优裕。上帝是多么的眷顾他，他应该感谢上帝了。是的，他完全可以躺在这安乐窝里悠游岁月，悠哉以终。然而，斯科特不！他不愿被安逸“收买”，不愿庸庸碌碌地走完自己的一生。他要有所追求——“你是知道的，我不得不强迫自己有所追求——因为我总是喜欢懒散”。（斯科特给妻子绝笔书中的话）他要乘长风破万里浪，携梦想而前行。这就是英雄与凡夫的区别：凡夫安于现状，英雄则永不停步；凡夫只是“想”，英雄则既“想”且“行”。于是，他选择了探险——人类的这一不朽事业；他选择了远征——去征服远在万里之遥的亘古以来人类未曾踏访过的南极。于是，他积极行动了起来：变卖家产，多方举债——筹措资金；他找到了几个志同道合者，组成了一支探险队。一切都筹划好了，一切都准备停当：帆在张，浆在划，心潮在激荡。于是，他告别自己亲爱的祖国，也告别自己的“安德洛玛克”，向南极进发了，向心目中的圣地进发了，也向另一个人——挪威人阿蒙森发起了“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”的挑战。扬帆击楫出英伦，雄心万里向南奔。为探千年处女地，何惧绝域雪纷纷。然而，尽管他们餐风露宿，紧赶慢赶，历尽千辛万苦，可结果还是迟到了一个月，成为了最不愿成为却又偏偏成为了南极的第二批到访者；尽管他们的一切努力成了徒劳，与伟大的荣誉失之交臂，但他无怨无悔，而是觉得很值——“关于这次远征的一切，我能告诉你什么呢？它比舒舒服服坐在家里不知要好多少！”（同上）自豪之情，溢于言表；尽管死神在一步步地向他逼近，但他坚持把“日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。看看，生命不息，工作不止，抗争不止——坦然面对死亡，从容走向死亡！
这就是斯科特：拒绝懒散，拒绝平庸，拒绝安逸；这就是完成了世界历史上最崇高的业绩之一的人留给尘世间的最后的告白：了无遗憾，无比自豪；这就是英雄本色：永远探索不止，永远追求不断，永远奋斗不息。因为他深知：只有永远追求的人生才是无悔的人生；只有永远探索的人生才是响亮的人生；只有永远进击的人生才是壮丽的人生！
记得前苏联作家奥斯特洛夫斯基在他的《钢铁是怎样炼成的》一书里有这样的一段名言：人最宝贵的是生命。生命属于我们每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。因此，在临死的时候，他能够说，我整个的生命和全部的精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。斯科特不正是这样的么？所以，他没有悔恨，没有羞愧，没有无颜见江东父老之憾。他感到的只是自豪，只是幸福，只是此生不虚。因为他将自己的生命价值又推上了一层。
昔基督为担荷人类的全部罪责而被钉死在十字架上，无怨；普罗米修斯为盗火种给人类带来光明而被绑在岩石上，遭鸟啄食，无悔；刘胡兰为了中国人民的解放事业而惨死在敌人的铡刀下，无惧。他们都是悲壮地死去，都是惊天地泣鬼神的英雄，因为他们都是为人类的幸福而献出了自己宝贵的生命的，用毛泽东的话来说，都是为人民利益而死的，所以，都比泰山还要重。斯科特去南极探险，去开拓人类的生存空间而乃殒厥身，同样是献身于人类的幸福事业、壮丽事业，所以，他也同样是不朽的。
所以，当刘胡兰烈士牺牲的消息传到延安后，毛泽东主席悲痛万分，当即为她挥笔题词：生的伟大，死的光荣。同样，当斯科特等人的尸体被找到后，英国的主教堂为他举哀致奠，国王跪了下来……魂断南极的斯科特受得了英雄般的礼葬。他虽死犹生，虽败犹荣。
“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”。这是周恩来总理在弱冠之年负笈东瀛时而写的一首言志诗。说的是自己今日击楫东渡，去日本求学，决心精研各科知识，学成文武艺，回来报效祖国，强我中华；即使壮志未酬便蹈海而死，那也无愧为英雄。何等的壮哉豪哉！斯科特为远征（探险）南极而出师未捷身先死，不亦正是难酬蹈海亦英雄么？
因此，伟大的悲剧，是英雄的悲壮，悲壮的英雄。
篇5：21.《伟大的悲剧》教学设计
教学目标 ：
1、知识与能力目标：理清故事情节，体味关键语句。
2、过程与方法目标：感受并学习主人公的精神品质。
3、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。教学重难点：
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。教学流程：
一、导入
是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
由此引入本文课题（展示图片引入题目）
二、整体感知故事情节
展示图片，配入风雪交加的背景音乐（倾听雪暴声）
1、概括的谈谈，本文写了什么内容？（展示问题）
写了英国探险家斯科特和它的队员在探索南极的归途中悲壮覆没的故事。
2、根据图片概括复述故事情节。（加入音乐）注意环境描写。
（1——3）满怀希望奔向南极 无限失望登上归程。（每复述完后打在图片上）
（4——7）归程途中危险骤增 埃文思发疯死去。
（8——10）奥茨越来越走不动
走向暴风雪迎接死亡。
（11——16）三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难。
三、研读课文
1、大家看课文的题目：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？（展示题目）
2、我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？（展示斯科特探险队）
生：因为他们后到达南极。
师：从文中的那些地方可看出？“无垠的雪地上的一个小小的黑点”
师：他们这时是什么心情呢？战栗了。
师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点（展示失败之悲），但他们还不得不干什么？
生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。
师：体现在哪?(斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。)
师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（展示作证之悲）
生：他们在归途中全都牺牲了
师：为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？(线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少)
因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲）师：（引导）文中有一句话说：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？ 生：这篇文章能够流传至今，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。（世人之悲）
师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：（展示）失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮?
生： 悲壮，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。
师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字，鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。
3、那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。
（学生分组讨论）
（学生边朗读边展示画面，加入朗读内容）
一组代表回答：A 我们组认为第1段：“1912年1月——几乎已经完成。”
第5段：“当初他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。表明了斯科特他们对探险事业的深深的热爱。（充满骄傲）
B 我补充一下，斯科特他们在回来的路上表现得十分勇敢，当他们与死亡抗争时，当他们一个个牺牲时，没有一个害怕，如：第11段：“三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争，3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲的在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，去始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。”
第13段：“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望有人会从他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记。正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一课。”（低沉有力）
师总结：这一组同学领会到了他们勇于探索，为事业献身的崇高精神，现在请同学有感情的朗读我们刚才谈到的段落句子。
（展示相应的画面及语句 配音）
二组代表回答：我们讨论后发现，文中最感人的是奥次走出帐篷，走向死亡这一节。
第10段：“奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边区走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来，谁都知道，在这种天气下，到外面去走一趟意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯.奥茨——这个英国皇家近卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”（高昂中有着颤抖）
师总结：奥茨为了同伴而舍弃自己的生命，这叫集体主义精神。在我们现实生活中人与人相处也需要这种精神，比如大家都生活在我们的班集体中，就需要有顾全大局的思想，有团结合作的精神。
三组代表回答：我们组认为，斯科特他们很诚实，守信用，如果斯科特等人是爱耍赖，不守信用的人的话，他们完全可以销毁阿蒙森留下的痕迹，而取代“世界第一”的资格但他们没有这么做。毅然决定为阿盟森作证，这是一件痛苦的事情，但他们仍然去做，所以我们认为他很守信用。课文第二段，特别是结尾部分都是写的这种痛苦。
第2段：“斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（声调低沉，表现一种痛苦）
四组代表回答：我们组认为斯科特热爱祖国，热爱生命，热爱亲人，热爱朋友，甚至临死前，奠基的始终是祖国，朋友，而不是自己。这是一种崇高的精神，这是一种伟大，课文12段谈到这个问题。
第12段：斯科特海军上校会想起了与自己有关的一切，因为只有在这种未被人声冲破过的极度寂静中，他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，他召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经和他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。（低沉有利）
师总结：同学们从内容和情节的分析中，体会到了悲剧和伟大的精神实质，把握了两者之间的必然联系，那么，请同学们用生动的语言表述一下，生：他们虽然有失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲，但这悲剧中他们师中扮演着英雄的角色，在这悲中，正展示了他们伟大的魅力，5、的确，在他们走向死亡的路途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神、和强烈的集体主义精神。可是，无论如何，斯科特毕竟是第二个到达的南极的人，作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传？
被他们的精神感动了 作为一位伟大的作家，茨威格关注的绝不是南极探险的成败，而是他们在这次悲壮之旅中所体现出来的精神，这种精神远远超越了探险本身。成为全人类的精神财富。
6、最后两句话的含义
表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，它的肉体倒下了，但是它的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
7、斯科特一行人探险的真正意义是什么？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
四、拓展延伸：
正是在他们的精神鼓舞下。一行又一行的探险队奔赴南极，使南极不再神秘。.欣赏南极探险取得的成就
1、我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地——中国南极长城站。2、1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地——中国南极中山站。
五、总结：同学们，探险是一项极富挑战性的事业，即使对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。
六、布置作业
七、板书设计：
伟
大
的 悲
剧
勇于探索
斯
失败之悲（沮丧、悲哀）
科
绅士风度
特
作证之悲
线路固定 值得信赖
探
精力缺乏 集体主义
险
死亡之悲（归途困难）
寒气逼人 无私爱心
队
世人之悲
篇6：21.伟大的悲剧
一、激趣·导入 南极曾经是一块无人企及的处女地，那里有茫茫的白雪，南极曾经是一块无人企及的处女地，那里有茫茫的白雪，有覆盖千年的寒 而今天，在南极南纬 90℃的地方有一个叫做阿蒙森——斯科特科学实验站，90℃的地方有一个叫做阿蒙森——斯科特科学实验站，——斯科特科学实验站 冰。而今天，这是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年 他们各自率领一支探险队，他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激 烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早一个多月到达极点，并顺利班师，烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早一个多月到达极点，并顺利班师，而斯 科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙 科特等五位队友却永眠于茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格并未为胜利者阿蒙 森作传，而把目光投向了斯科特。森作传，而把目光投向了斯科特。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感 人至深的故事。1 检查复习·夯实基础（1）提问关于作者的相关信息。（国籍）著名作家 茨威 《伟大的悲剧》一文的作者是 奥地利，他的主要成就体现在 和 小说创作 格 传记文学 方面。（2）听写字词。拽(zhuài)zhuà ． zhu 销蚀(shí)shí ． sh 无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐn liè)diā liè ．y ． di ．． l 羸弱(léi)步履(lǚ)． l ．l 告罄(qìng ． q ng)吞噬(shì)shì ． sh
遗孀(shuāng shuā ． shu ng)
毛骨悚然(sǒng shā chō y ng)姗姗来迟(shān)忧心忡忡(chōng sh ． s ng)怏怏不乐(yàng ．． ．． ．． ch ng)疲惫不堪(bèi)鲁莽大胆(mǎng b m ng)． ．
·1·
八年级语文导学案（3）检查字义。（见《文科爱好者》55 页）
批 注 栏
二
、问题·导学 问题· 问题
1、文章叙述了怎样一个故事？ 明确： 本文写了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，本文写了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点 斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气踏上归途。途中遭遇恶劣天气，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气踏上归途。途中遭遇恶劣天气，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最后壮烈地死去的故事。死去的故事 与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最后壮烈地死去的故事。
2、本文共写了 5 个人物，他们的姓名和身份分别是。明确：（1）罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校（2）鲍尔斯——？ 英国海军上校（3）威尔逊——博士，负责科学研究 博士，（4）埃文斯——英国海军军士 博士 英国海军军士（5）劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉 英国皇家禁卫军的骑兵上尉 3．速度全文，小组合作交流，勾画出推动故事情节发展的句子。明确：（1）斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲 斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，精疲力尽却又满怀希望奔向南极点（哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地蹬上归程。哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地蹬上归程。回来的路危险增加了十倍，天气变得愈来愈恶劣，路危险增加了十倍（2）回来的路危险增加了十倍，天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来 得更早。他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常，得更早。他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常，这位不幸的英国海军军 士在夜里死去了。士在夜里死去了。接着奥茨越来越走不动了，为了不拖累同伴们而独自走向暴风雪，（3）接着奥茨越来越走不动了，为了不拖累同伴们而独自走向暴风雪，这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉像一个英雄似的走向死神。这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉像一个英雄似的走向死神。（4）最后，三个疲惫、羸弱的人在暴风雪刮得异常凶狠之时，无法离 最后，三个疲惫、羸弱的人在暴风雪刮得异常凶狠之时，开帐篷，最后爬进各自的睡袋，等待死亡的到来，开帐篷，最后爬进各自的睡袋，等待死亡的到来，却始终没有向世界哀叹过一 声自己最后遭遇到的种种苦难。声自己最后遭遇到的种种苦难。
三、学法·导思 1.复述故事·整体感知（1）请同学复述这个故事，并说说其中哪些细节最让你激动难忘。（言之成理，都应予以肯定。）言之成理，都应予以肯
肯定。）2．示例参考： 斯科特一行五人历尽艰险到达极点，（1）斯科特一行五人历尽艰险到达极点，等待他们的却是先行者阿蒙森 留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居 然接受了这项任务！这说明斯科特公正无私、恪守信用，令人肃然起敬。然接受了这项任务！这说明斯科特公正无私、恪守信用，令人肃然起敬。负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，（2）负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚 持科学观察，持科学观察，并拖着 16 公斤的珍贵岩石样品！这说明他把事业看得重于生命。公斤的珍贵岩石样品！这说明他把事业看得重于生命。不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，（3）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员 坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。奥茨为了不 茫茫风雪 拖累同伴，选择了自我牺牲。拖累同伴，选择了自我牺牲。表现了强烈的集体主义精神和团结协作的团队精 神。斯科特极其冷静地将日记记录到生命的最后一刻，（4）斯科特极其冷静地将日记记录到生命的最后一刻，直到他的手指完 全冻僵，笔从手中滑下来为止。表现他的坚毅、执著和无私的爱。在他生命的 全冻僵，笔从手中滑下来为止。表现他的坚毅、执著和无私的爱。最后一息，考虑的不是自己的利益，心中惦记的始终是别人：朋友、最后一息，考虑的不是自己的利益，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴和妻
·2·
小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱 还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，的真情流露。的真情流露。（2）再读文本·深入思考 你认为斯科特一行人的探险有意义吗？ 明确：有意义。从斯科特南极探险的悲壮之旅折射出了人类认识自然、挑战自 有意义。从斯科特南极探险的悲壮之旅折射出了人类认识自然、有意义 永不放弃的悲壮精神，这是一种生命的价值，我、永不放弃的悲壮精神，这是一种生命的价值，这种价值已经远远超过探险 的本身。的本身。没有意义。用书上的原话来说就是： 对人类来说，没有意义。用书上的原话来说就是：“对人类来说，第一个到达者拥有 了一切，第二个到达者什么也不是。了一切，第二个到达者什么也不是。”（3）本课小结 思考
：“悲剧”和“伟大”矛盾吗？ 第二课时 【教学要点】 品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句，依据具体情节理解文章，体会悲剧和伟大的内涵。【导学过程】
一、探究·导赏
1、结合语境，解释下列加点词语的含义。（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。．．．． 明确：以拟人化的手法写出了挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。以拟人化的手法写出了挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。以拟人化的手法写出了挪威国旗似乎在炫耀威力（2）刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。．．．． 明确：形容他们一行人已经是极度疲乏、形容他们一行人已经是极度疲乏、折射出他们的坚强不屈。形容他们一行人已经是极度疲乏 无法承受了，无法承受了，折射出他们的坚强不屈。（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由 ．．．． 于巨大的痛苦已经疯了。明确：形容讲话没有条理，这里指的是在经受巨大打击和磨难之后的一种反常 形容讲话没有条理，形容讲话没有条理 表现。表现。
