青年大学生平台

关键词： 改变传统 教育工作者 学生 大学生

青年大学生平台（精选十篇）

青年大学生平台 篇1

一、青年志愿者行动在大学生思想政治教育中的作用

青年志愿者行动为学生接触社会与社会融合的过程搭起了一个良好的平台,使大学生有机会直接接触社会,了解社会的需求,同时激发他们对自身进行反省和正确评价,从而自觉地按照社会需求来提高自己。大学生通过“三下乡”,“关爱社会弱势群体”,“社会需求调查”,药学院校学生的“药品须求和药品知识宣传”等志愿活动,活动中学生们对一些社会存在的现象进行直接的接触,有了切身的感受和了解,对自己的要求会有所提高,在此后的学习和生活中会把这种要求转化为实际行动,形成良好自觉的道德习惯,提高自身素质,从而使思想教育达到更好的效果。

如我们组织成立的“爱心天使”青年志愿者服务团,以“创新、丰富、爱心、服务”为宗旨,以加强大学生思想政治教育为核心,以志愿者行动的创新活动为载体,两年内陆续开展了学生爱心互助小组、爱心家教、建立睿智学校青年志愿者服务基地、与残疾人联合会共建、关注社会弱势群体等活动,收到了很好的活动效果。

在为他人服务的同时,学生也获得了更多的学习和锻炼的机会,从丰富生动的社会实践中学会了感恩,提高了自己与人沟通和交往的能力,培养和锻炼了组织才干,同时更懂得了珍惜和关爱,学生内部形成了良好的精神文明氛围。通过在学校和学院举办的各项比赛中,也展现出了好的精神风貌,取得了优异的成绩,并且涌现出一批先进集体和先进个人,这些都得益于“爱心天使”活动的潜移默化的作用。

二、探索青年志愿者行动在大学生思想政治教育中的具体做法和新思路

青年志愿者行动为大学生思想政治教育工作的搭建有效平台,在大学生思想政治教育中发挥了巨大的作用,要想更好地体现其真正意义和效果,更好地为思想政治教育工作服务,应制定有效的志愿者行动计划和规程,倡导“贴近实际,贴近生活,贴近学生”的理念,充分发挥青年志愿者行动的教育有效性。根据本校学生专业的特点,有以下几点做法:

1、围绕上级团组织关于志愿者活动的指示精神,突出思想政治教育主题,创造性地开展工作。各支部组建理论学习小组,通过定期开展马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等学习活动,切实加强对全体青年志愿者的思想政治教育。两年来,志愿者展现出政治素质高、理论修养好、学习成绩优异、奉献意识强的优秀品质,先后有40余名学生被评为学校优秀团员及标兵、优秀学生干部及标兵,理论学习小组也在学校的“两优两先”评比中获得“先进理论学习小组”的称号,在学院乃至学校大学生精神文明建设中起到了积极的示范作用。

2、抓好青年志愿者活动的组织建设工作。志愿者必须是在团组织的指导下开展活动。活动中突出药学院校特色,结合专业特点。在运作过程中精心组织安排,建立和完善工作管理制度,把志愿者的各项工作内容和任务落实到实际工作中去。通过设计标志,发放工作胸牌等使志愿活动正规化,每次活动都有记录、有总结,并且突出树立先进典型的导向性,评比“最具爱心奖”。这些措施,可以使志愿者活动的长期开展有可靠的保证,加强志愿者活动的影响力和实效性,保证志愿者活动沿着健康的轨道、围绕着正确的活动宗旨发展。

3、抓好青年志愿者活动的创新工作。把握学生的思想主流,坚持学生的健康成长,以贴近学生特点的方式组织和设计活动,广泛开展助学、助残、社区服务、科技文化服务等活动,使大学生在参与活动的过程中受锻炼,长才干,知荣明耻,文明成才。

党的十七大对思想道德建设提出了新的更高要求,强调要“动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作,为青少年健康成长创造良好社会环境”。青年志愿者活动作为大学生思想政治教育的有效载体,需要我们更加深人的探索其有效实施的途径。

参考文献

青年大学生平台 篇2

今年以来，XXXXX全力推进青年互联网创业工作，在搭建平台阵地、整合服务资源、开展创业活动等方面做了一系列工作。在工作设计之初，就明确了“两个符合”，即工作方式要符合青年创业者的品味，工作内容要符合青年创业者的需求，形成一套有效的工作模式和机制。XXXXX通过大量走访各类型、各层次的创业青年，摸清了他们关于货源、技术、资金等需求，有针对性地构建了培训、平台、园区、工作体系四位一体的服务模式，充分整合各类资源，打造了XXXXX青年电商创业工作的特色品牌。

一、巧搭平台，努力为青年电商提供“一站式服务” XXXXX通过线上线下服务平台相结合的模式，给创业青年提供全程帮扶，为电商创业青年提供一站式服务。一是搭建微商服务平台。联合七里沟市场，依托“城市厨房”生鲜电商平台构建了微商创业青年服务体系。一方面连接供货商，为青年组织货源，一方面连接微商青年，为其提供货源分销、物流快递、在线诊断、技术支持等从孵化到成熟的各类服务。二是搭建培训大数据平台。在全市开展电商创业青年轮训活动的同时，着重对培训效果进行跟踪。每一位参加培训的青年都建立了个人档案，通过平台的自动抓取功能，对青年网店的经营数据进行分析，建立定期回 1 访制度，为每一位参训青年提供个性化的诊断服务。三是搭建活动展示平台。通过搭建“淘XXXXX”平台，一方面承担商品展示，为创业青年提供货源的任务；另一方面也是开展线上活动的平台。如在今年五四期间，依托该平台开展了“电商风云汇”活动，吸引了全市近万名青年参与，有效扩大了共青团电商工作的影响力和覆盖面。四是搭建镇村通平台。通过推进镇村通项目建设，打通了服务电商青年的最后一公里。通过自建站点、注入服务等方式，在全市近150个行政村设置服务站点，以电商青年、大学生村官和苏北计划志愿者为主体，安排导师轮流进驻，提供代买代卖、便民服务、培训咨询、技术指导、创业跟踪等服务，充分发挥了共青团的组织优势。

二、整合资源，不断满足青年电商各类“要素需求” 一是创新贷款方式。为解决电商创业青年资金需求问题，联合邮储银行打造了电商贷产品，并争取到1000万元市级担保基金，通过邮储银行放大10倍计1亿元为电商创业青年提供担保，银行根据电商青年的网店规模和银行流水进行放款，有效突破了信用贷款的天花板。联合睢宁农商行开展试点，利用网站、微信等新媒体手段，简化信贷审批流程。团组织推荐的电商项目，同等条件下给予优先调查、优先授信、优先发放贷。青年在线申请、团委在线审核、银行在线审批，节省中间渠道和环节，实现快速放款。全年累计为1900余名青年发放小额贷款1.2亿多元，其 2 中直接面向电商青年发放贷款6000余万元，青年电商贷工作取得有效推进。

二是打造创业园联盟。为充分发挥电商产业园的孵化作用，联合全市近三十家电商产业园、创业园，成立了电子商务创业园联盟。通过整合各级产业园资源，发挥各类产业园优势，搭建政策、活动、宣传、交流与合作平台，形成人才、技术、资本、市场等方面的资源共享机制，推动园区品牌创新，提升孵化服务能力，营造了青年创新创业的良好环境，帮助电商企业发展壮大，带动更多青年创业就业。

三是延伸工作手臂。为了了解和掌握从事电子商务的青年聚集地点和从业信息，联合邮政管理局成立了全省首家快递行业团工委，在全市快递企业中成立团组织，为共青团给电商青年提供特色服务提供了一个新的有力抓手。在发挥团思想引领作用的同时，也为摸清XXXXX市电商青年的基本情况，制订符合青年需求的服务政策提供了有效帮助。

四是推动园区建设。一方面以电子商务园区团建为抓手，以各地电商产业园为载体，实现对电商产业链上下游青年全覆盖，有效扩大团组织的覆盖面和影响力；另一方面积极推进县区产业园建设力度，为农村青年电商创业提供场地支持，通过整合各类服务为电商青年提供技术、项目、信息等服务，切实为青年电商创业提供有效帮扶。

三、丰富活动，积极营造电商创业文化“好氛围” 一是以培训提升技能。以培训为抓手，依托团中央信息技能培训项目，对全市青年开展分层分类的电商技能培训，在提高青年对电商认识的同时，也强化了青年开展互联网创业的竞争力。在集中培训的基础上，开展论坛讲座、送教下乡、私人定制等形式多样的培训活动，课程涵盖初级、中级和团队培训。今年以来已开展各类培训近40期，培训人数3000人以上，所有参训青年数据已被平台全部收录。

二是用活动点燃激情。为有效营造电商创业文化氛围，通过举办各类大赛和活动，不断推动青年的电商创业热情，创业青年通过参加活动，可以结识合作伙伴，提升创业技能，还可以进入更高的平台施展才华。组织开展了2015青年电商创业大赛，活动吸引了135支团队500余名青年加入。通过比赛选拔优秀的营销团队和文案、美工人才，并为其提供各类创业扶持，助力创业团队初创企业实现发展。8月底，还将人气爆棚的全国创业沙拉活动引入XXXXX，通过52小时的分组、讨论，充分展现青年的才华。来自全国150个创业项目参与，20多名知名企业家、行业专家组成导师团全程参与指导，10名风投现场点评，对有发展潜力的项目给予资金支持。承办“邮储银行杯”江苏青年创新创业大赛，来自全国107个涉农创业项目近300名选手参与了比赛，20名知名企业家、风险投资人、技术带头人做为评委全程 4 参与指导，进一步推动了XXXXX的创业氛围。

三是借研讨交流经验。为了开阔创业青年的眼界，了解和掌握行业前沿信息，定期在蜂巢青创咖啡馆开展电商沙龙，邀请电商大咖和XXXXX本地电商青年进行交流，实现经验交流、信息汇集、资源共享。今年开展沙龙活动40多期，吸引和凝聚电商青年近3000余人。通过开展“XXXXX新蜂创业创意大赛”，为创业青年和创业项目提供平台，发挥大赛对项目的遴选作用，选出优秀的可培养的项目，帮助对接匹配的孵化器资源。

四、深化合作，创新打造服务青年电商“新产品” 今年以来，XXXXX通过整合各类创业资源，为创业青年打造了符合其需求的产品——E创宝，通过集成E创课堂、E创空间和E创派三大核心功能，抓住创业青年所急需的要素，构建“场地+孵化器+创业训练营+创投基金”四位一体的工作模式，以E创宝产品为统揽，为青年整合创业资源、提供高效服务。

青年大学生平台 篇3

[关键词] 公路施工 企业 共青团

一、加强青年思想道德建设，践行“三个代表”重要思想，大力推进企业精神文明建设

以科学的理论武装青年，以高尚的精神塑造青年，以正确的舆论引导青年，提高青年的精神境界，增强青年的精神力量，促进青年的全面发展，组织青年为企业、为社会的物质文明、精神文明和政治文明服务，是各级团组织的重要任务。加强青年的思想道德建设，教育青年坚定理想信念，传承民族美德，树立正确的世界观、人生观和价值观是各级团组织长期的、重要的工作任务。要紧紧抓住改革开放30周年、新中国成立60周年、自治区成立50周年、“五四”运动90周年等重大纪念日的契机，大力推进企业精神文明建设。各级团组织要组织青年深入开展邓小平理论和“三个代表”重要思想的宣传教育，引导青年带头实践《公民道德建设实施纲要》，不断增强工作的自觉性和坚定性，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，与企业发展同行，与企业文明同行，积极参与“道德规范到岗位”活动，做新一代文明筑路人，努力培育与时代发展相适应的道德观念和道德规范。

大力推进企业精神文明建设，培养、造就一支优秀的青年人才队伍。当前，随着企业不断建立和完善现代企业制度。高起点、快节奏的企业改革对青年思想产生了一定的冲击，青年的价值取向呈现多元化格局。因此，各级团组织必须采取多种行之有效的方法，把青年的个人职业生涯设计与企业的发展规划有机地联系在一起，把青年的价值观与企业的价值观有机地融合在一起，努力塑造“敬业爱岗，学习进步，求实创新，团结奉献，追求卓越”的青年团队精神，不断提高青年对企业的信任度和忠诚度，激发青年的主人翁责任感，调动青年的工作积极性和创造性。把青年紧密聚合在企业周围，与企业同甘苦、共进退，全心全意投入到“心系企业、立足本职、建功成才”的事业之中。

二、服务企业中心工作，全面推进事业促团

首先，要找准建功立业的切入点和着力点，团结带领广大团员青年在企业生产施工、经营管理、改革稳定中再展作为，再做贡献。要始终围绕企业党委和行政的中心工作，组织开展好团的工作。要坚持党对共青团工作领导，把团的工作融入到企业施工生产。的过程之中。要深入研究企业当前面临的困难，充分发挥团组织在企业管理和施工生产中的生力军作用，充分发挥团组织在“青年创新创效、青年岗位能手、青年文明号、青年突击队、青年安全示范岗、青年志愿者”等工作载体的优势，凝聚和带领广大团员青年在市场开拓、生产管理、技术创新等各个领域发挥生力军和突击队作用。今年将迎来自治区50周年大庆和北京奥运会的召开，要大力开展“迎大庆、讲文明、树新风”、“迎奥运、讲文明、树新风”等主题活动，充分发挥青年突击队的骨干和模范作用，带动青年建设者高质量完成50大庆公路工程建设任务。

其次，要在参与企业经营管理中体现作为。各级团组织要立足市场需求，帮助青年员工牢固树立质量先行、服务至上的观念，紧密围绕企业的发展战略去实施，深入开展争创“优质工程、优秀青年突击队、青年文明号”活动，不断适应企业发展的新要求。各级团组织要继续高扬青年突击队的光辉旗帜，围绕企业“急、难、险、重”任务，开展各种突击奉献活动，从多方面发挥团的组织作用，展示团员青年的活力。要深入开展青年突击队劳动竞赛，改善形式单一、浮于表面的状况，要将企业优秀青年突击队与企业劳动竞赛结合起来，围绕“安全、质量、进度、效益”等企业关心的管理难点，开展创优创效劳动竞赛，通过打造“节约型青年突击队”，找准提高企业经济效益的突破口，做到及时总结经验，大力宣传推广。

第三，要在维护企业改革、发展、稳定中勇挑重担。各级团组织要广泛深入开展好“路桥青年与跨越式发展”主题教育活动，大力宣传企业跨越式发展的战略意义和总体要求，帮助广大团员青年认清企业实施跨越式发展的必要性和紧迫性，使广大团员青年做到正确对待改革、积极参与改革，满怀信心的投入到保安全、保任务、保稳定、促发展的工作中，做企业跨越式发展的坚定支持者和推动者。要针对青年在企业改革中利益观的变化，把准青年的思想脉搏，深入细致的做好青年思想教育引导工作，切实维护青年的合法权益，对青年的合理要求，要及时呼吁，帮助他们解决思想问题和实际困难，维护青年队伍的稳定，确保企业各项工作的顺利开展。

三、适应青年需要，帮助青年成才，拓展共青团工作的新视角和新领域

青年是企业的希望，青年是企业的未来，在科技进步日新月异的时代，培养青年成为企业未来的栋梁之才是各级团组织的重要任务。企业团委坚持从青年人力资源开发入手，围绕企业经营生产需要，以组织“五小”科技攻关为目标，开展了青年科技创新创效、青年岗位能手评选等活动，积极动员、组织青年投身创新创效实践，在创造较大经济效益和社会效益的同时，为企业培养、推荐了一批优秀的管理人才和科技人才。服务青年成长成才，要求们要及时了解青年的需求，关注青年的学习、工作和生活现状，努力做到为广大青年诚心诚意办实事、尽心竭力解难事、坚持不懈做好事。要努力探索服务青年的规律和手段，树立服务意识，搭建服务平台，拓宽服务渠道，提高服务能力。要继续开展优秀青年知识分子的评选工作，做到以事业留住人才，以感情留住人才，推进企业人才兴企战略的实施。要大力加强青年人力资源开发工作，建立健全培育人才制度，完善充实青年人才库，探索团组织围绕企业经营生产培育青年成长成才的青年工作职能化道路。特别要针对青年知识分子文化层次较高、思想相对活跃的特点，根据他们的专业和特长，鼓励他们制定职业发展规划。按照分级管理的原则，有目标、有针对性地开展推优荐才工作，推荐优秀青年走上重要管理岗位。

为更好地拓展共青团工作的覆盖面，企业团委紧紧围绕企业的中心工作，积极服务青年健康成长，逐渐形成了一套行之有效的工作机制。以发现、培养、储备、推荐为工作主线，以构建青年人才高地为重点，开展了三方面工作。一是深入开展了导师带徒活动。为了帮助新招收的大中专毕业生尽快适应工作环境、熟悉本岗工作职责，各级团组织积极开展导师带徒活动，努力促进新员工将课本知识尽快应用于工作实践。二是积极开展推优荐才工作。各级团组织，经常向党政领导、人力资源部提供青年人才信息，通过定岗推荐、重点推荐、自推荐等方式推荐人才。经各级团组织推荐，一大批优秀青年知识分子脱颖而出，成为企业发展的中坚力量。

四、大力推进学习型团组织建设，团结凝聚广大团员青年，积极投身企业经济建设

企业竞争的实质是人才的竞争，人才竞争直接表现为学习能力的竞争。在市场竞争不断加剧的形势下，市场开拓、科技攻关、管理创新等工作，都需要高素质人才，而创建学习型企业正是培养高素质人才，提高企业核心竞争力的最佳途径。为此，们要在“创建学习型团组织、争做知识型青年”方面积极探索，逐步推进，切实发挥团组织的生力军作用。为此，共青团组织要通过以下措施确保学习型组织的建立。

第一，建立“创争”活动的工作氛围。要以个人学习为基础，以青年突击队、团小组等团队学习为载体，采用多种学习形式，促进团组织整体学习氛围的形成，在广大团员青年中广泛开展“创建学习型团组织、争做知识型青年”活动。

第二，建立合理的目标机制。制定学习型团组织的共同计划，健全目标管理责任制，成立由团支部委员组成的学习督促小组。实施基层团组织负责制，按学习项目轻重缓急统筹安排，最终把个人的学习目标融入组织的共同学习计划。

第三，建立典型引路的工作机制。要在团组织中树立组织创建的典范，在团员青年中树立认真求学的典范，并将青年的学习情况与人力资源管理结合起来，为个人成长与发展提供更大的空间。

青年大学生平台 篇4

1.1 微信平台促进了高校学生的宣传工作

前几年,学生工作宣传方式主要是通过辅导员老师进行班会通知、委托各班班委进行通知、团学部门张贴海报和发传单的形式宣传和学生工作人员走访宿舍的形式进行宣传。这种宣传形式比较单一,也使高校学生在接受宣传时比较被动。现在,通过微信平台的文章推送,可以将消息一一发送到每个关注者的手机终端,学生群体可以根据自己的兴趣和特长进行筛选,主动地参与到感兴趣的活动中去,大大地提高了宣传的效率。此外,微信平台阅读的新颖性和精炼性是学生群体比较能接受的宣传方式,受众群体会更乐于深入了解宣传的内容,这样的宣传会更直接、更有效,极大地丰富了学生工作的宣传形式。

1.2 微信平台增加了学生工作的丰富性

学院部门在开通微信平台后,首先会在学生群体中进行调研,将调研数据进行汇总分析,进而了解学生群体想通过微信平台了解的内容来确定微信平台推送板块。其次,为了将微信平台更好地推广和有效地应用,学院部门会注重素材的积累和后台的维护。微信平台是整个队伍和学生群体联结的一个重要平台,所以如何将学院各部门整个系统以微信平台为载体而链接起来,这是学院部门需要思考的问题,这就在一定程度上促进学院部门不断丰富自己的活动内容,通过微信平台来更好地展示学生工作干部的作用。

1.3 微信平台促进学生群体参与学生工作

在传统的学生工作模式中,主要以各类主题活动为宣传和交流途径,这无疑具有极大的地域和时间局限性,削弱了大学生的参与性。在新媒体背景下,高校学生工作逐渐采用微信平台进行网络交流,丰富了学生工作的形式,激发了大学生的参与性。

微信平台以其独有的广泛性极大地提高了高校学生工作的民主化程度。每个大学生都享有平等使用微信平台的能力,并可以通过微信平台接受信息,在这一方面可以促进学生群体民主地参与学生工作。这样就避免了学生工作只在成员中开展的尴尬局面,微信平台在学生工作中的应用,在一定程度上促进了学生群体参与学生工作,使学生真正成为学生工作的主人翁。

2 微信平台在高校学生工作中存在的不足

微信平台为高校学生工作带来便捷的同时,也带来了很多问题和挑战。只有认识到高校学生工作在微信平台应用方面的优势和劣势,才能更加高效合理地运用微信平台,以此来提高和微信平台相联系的学生工作效率。微信平台在高校学生工作中主要存在以下不足:

2.1 微信平台的应用能力较差

目前,微信平台已逐渐成为高校学生工作的重要载体,因此将微信平台合理地和学生工作结合起来是学生工作部门应该具备的一项重要技能。但是,由于很多高校微信平台的后台运营者和维护者,并不是专业的新闻学或者传播学学生,其对微信平台这类新媒体的应用并不十分了解,这使得微信平台不能充分地融入学生工作中。从受众来看,学生微信平台的关注者多为校内各大学生组织及专兼职干部,人数往往在学生群体中占比不大,其影响力有限。所以微信平台在学生工作中的应用水平较低的现象较为普遍。

2.2 微信平台推送的内容缺乏针对性

大部分高校的微信平台,仍“不落俗套”地经常会推送一些活动通知,或者是政治色彩浓厚的公共报道,内容形式比较枯燥单一。这样就使微信平台在学生群体的心中大打折扣,逐渐使大学生对其失去兴趣。在这个阅读碎片化的时代,大学生受众群体普遍倾向于浅阅读状态,尤其是对学院新闻而言,在微信平台这类新媒体平台上,兴趣导向愈发重要。如果内容没有很好地契合大学生受众的需求,就不会有人花时间去点击,更不用谈深度阅读。所以,如何将微信平台的内容更具针对性和丰富性,是目前学院需要认真思考的问题。

2.3 微信平台运营乱象丛生

有些高校学生微信平台单纯地将校园网站上的新闻和讯息剪贴到新媒体平台上,却没有遵从人们对于新媒体碎片化的阅读习惯。为了高阅读量和高点击量,往往催生出一批标题党,在题目上制造噱头来吸引读者,却没有充实的内容作为支撑,其结果只会加大受众对其的反感与排斥。有的高校学生新媒体平台粉丝量动辄上万,但阅读量却寥寥无几。一方面,部分运营团队为了完成指标,在微信平台推广中存在花钱买粉丝的现象;另一方面,部分高校的微信平台在推广期间投入的精力比较大,但在阅读量上却收效甚微。还有的为提高点击量肆意转载和剽窃其他新媒体账号的内容,造成了不同程度的侵权,原创的缺失对高校学生新媒体的发展带来了很大的阻力。

3 在学生工作中应用微信平台的改进措施

3.1 注重推送内容的精简性

学生工作的微信平台一般可以由简单的几个板块组成,例如学院信息、活动通知、你问我答等,这些板块足以满足学生群体学校日常学习生活中基本的问题需求。其次推送的内容要注重简短精要,辅之以生动的文字图片或者小视频,切忌长篇大论。而且要注重内容的时效性,一般是当天的活动或者通知能够第二天尽快推送出去,如果信息积压,学生受众的新鲜感将大大降低,也就推送了无意义的内容。比如学生球赛,这边刚比完,那边平台就可以推出比赛照片和结果,学生自然就被吸引。

3.2 加大微信平台的宣传力度

微信平台搭建后,学生工作者要主动地加以宣传,尽量多地使学生知道使用微信平台并进行关注。关注后,通过微信平台实时了解学生的关注情况,获知信息阅读的人数,便可知道学生对相关栏目的关注度,及时对微信内容进行调整,在实践中不断进行改善,这样也就使微信平台更加成熟,更符合受众群体的需求。同时,还要积极利用各种时机推广平台,提醒学生在关注后要时常点击浏览,要引导学生群体养成浏览微信平台的阅读习惯。

3.3 微信平台维护的专人化

微信平台,必须由专人来进行维护,一方面诸如平台内容审核、信息及时更新等都需要大量的精力,另一方面当大学生面临查找资料解决不了的问题,需要及时地通过平台与教师、辅导员和其他同学互动提问、交流。平台维护专人化,需要老师和学生组成一个团队来进行运作,只有这样,平台内容才能更加吸引学生,学生疑惑不解的问题,也可以通过及时的交流与碰撞来找到答案,使学生们的行为可以得到正确的引导。总之,微信作为一个新兴的工具和平台,在大学生群体中有着极高的影响力和使用率,如何利用好这一载体,更好开展高校学生工作,还需要学生工作者和指导老师不断的实践探索。

3.4 注重交流的双向性

目前,很多高校的微信平台已经逐渐成为学生活动通告的冰冷载体,推送的内容也大多是关于学生活动的,学院部门高度依赖微信平台来宣传部门活动。这就造成了微信平台和学生之间交流的单向性。高校学生群体是思想高度活跃和个性十分鲜明的青年,在微信平台的使用中,他们对于和自己密切相关的微信平台会有自己深刻的认识和独到的见解。所以,微信平台在运营中要注重多和受众群体或者关注者之间交流互动,而不是仅仅埋头做好单纯的素材推送和后台维护。例如微信公众平台可以将学生活动的报名、投票等环节整合在线上,在增强受众黏性的同时也极大地方便了工作。将“宣传的思维”向“传播的思维”转变是学生媒体文风转变的基础。只有将青年学生群体看作是平等的主体,用沟通的方式去传播讯息和解读思想,才能润物细无声地将微信平台深入到学生的学习生活中去。

参考文献

[1]侯伟鹏.高校团学新媒体运营方式探讨[J].赤子,2015(8):238.

[2]唐凯.新媒体在高校团学工作中的应用[J].科教导刊,2013(32):238-239.

青年大学生平台 篇5

关键词：高校科研平台；资源获取；有效激励

近年来，高校创建了越来越多的科研平台，参与其中的青年科研人员的成长状况关系到科研平台能否持续健康发展。本研究结合高校科研平台的特征、平台青年科研人员的特定需求，从资源获取、科研合作、有效激励三方面，着重聚焦高校科研平台青年科研人员的成长状况，以揭示阻碍其成长的因素和体制机制障碍，并提出了相应对策。

相对于普通院系，运行良好的高校科研平台具有如下特征：资金来源更多元、受资助力度更大；实验平台更先进，且共享；联合的、精良的、多学科科研团队；研究方向特色鲜明；承担重大跨学科科研项目和科研任务；运行管理机制相对灵活。高校科研平台青年科研人员的特定需求主要表现为：在平台顺利获取与利用科研资源；顺利进行科研合作；得到有效激励。

研究选取了16所高校（覆盖了985、211、省属三类高校）的生物医药类科研平台作为样本，通过实地走访、半结构深度访谈、问卷调查等调研方式进行探究。

一、资源获取利用方面

学术界似乎存在一个悖论：精力最旺盛、创造力最强的是青年人，但他们的资源总是不够。因为科学资源总是向有成就的人倾斜。等青年人终于“熬”出头，又过了做科研最好的时期。作为汇聚了大量人才和物质资源，拥有大型项目等各种资源的高校科研平台，理论上正好符合青年科研人员成长的资源需求。

但此次调研显示，整体上，物质和学术资源是青年科研人员最希望从平台获取的资源，但他们在平台获取、利用物质和学术资源的情况不太理想。平台负责人的领导力亟待提升，平台的管理运行亟待改善。加入平台对其学术成长有一定帮助，但作用不显著。从三组样本差异看，985高校科研平台因资源更丰富、运行和管理更规范、负责人领导力和学术水平更高、学术氛围更浓厚等原因，更有助于青年科研人员的学术成长。

二、科研合作方面

促进高校多学科之间、高校与政、产之间的融合与合作，以便攻克重大科研项目、实现重大科技创新，同时也利用平台的优势资源和创新机制，聚集和培养一批高层次的创新科技人才，是高校科研平台成立的主要初衷，也是加速青年科研人员成长的有效途径。

本次调研发现：整体上，年轻人之间真正意义上的科研合作较少，平台内成员间以及平台间科研合作情况不乐观，平台各类学术交流有待深化。从三组样本差异看，省属高校科研平台学者间真正的科研合作最少，而985高校科研平台内成员间、平台间的合作情况以及平台的各类学术交流活动都略优于211、省属高校，因而，有利于青年科研人员的合作和成长。

三、压力和有效激励方面

整体上，平台青年科研人员的生活和工作压力较大，需有关部门和高校给予有效激励。生活上，收入满意度低，生活压力大；買房成家、赡养父母、抚养子女是其生活压力的三大主要来源。工作上，学术地位低，工作压力大；科研、事务繁多、职称晋升是其工作压力的三大主要来源。提高工资、晋升职称、科研扶持计划是平台青年科研人员最需要的三大激励方式。此外，不同职称、不同类型高校科研平台青年科研人员所需激励稍有不同。

（一）影响因素

研究认为，影响高校科研平台青年科研人员成长的因素如下：

1.资源获取利用方面

（1）科技管理体制层面：科研经费分配体制不完善，极大地剥夺了广大青年科研人员靠自身科研实力正常获取科研经费的机会；科研资助“重物轻人”，使青年科研人员没有足够的资源顺利开展科研工作。

（2）高校和平台层面：所谓“PI”制，直接剥夺了平台绝大多数青年科研人员独立获取资源、独立从事科研的资格；资源配置重“海龟”轻“本士人才”，导致本土人才生存和发展空间被高度挤压；平台负责人的领导力亟待提升。

2.科研合作方面

（1）科技管理体制层面：只认第一或通讯作者科研评价的制度阻碍了单位之间、学者个人之间的合作。

（2）高校和平台层面：科研管理缺陷阻碍合作。

（3）科研人员个人层面：学者的个人意识，如相互信任缺失、不愿合作的小农意识等一定程度上阻碍了科研合作。

（4）其他层面：各学科的思维和学术价值观差异以及科研组织方式差异等也在一定程度上阻碍了科研合作。

3.激励不到位的原因

（1）保障性收入过低，激励错位。

（2）职业晋升通道过窄，平台青年科研人员发展空间受限。

（3）平台普遍缺乏系统的、专门针对青年科研人员的培养体系，青年科研人员大多“自生自灭”。

（二）建议

为促进高校科研平台青年科研人员的健康成长，我们建议：

1.资源获取利用方面

完善“PI”制，支持优秀青年科研人员独立研究；引育并举，公平公正对待本土人才；遴选合适的平台负责人，注重提升负责人的领导力。

2.科研合作方面

改革科研评价制度，促进科研合作；完善高校和平台的科研管理；学者个人增进互信，摒弃不愿合作的小农意识。

3.有效激励方面

建立合理的薪酬体系和分配方式；拓宽青年科研人员职业发展通道；建立并完善专门针对平台青年科研人员的培养体系。

参考文献：

时云.高校青年科研管理人员的素质培养研究[J].中国科技信息，2009（17）.

青年大学生平台 篇6

1 传统教师培养模式的弊端

青年教师一般来自高校和科研院所,具有较高的学历,但普遍缺乏教学经验。因此,高校需要对这些青年教师进行“再教育”。

传统上,高校对新进青年教师一般采用“一对一”的培养模式,即要求青年教师从担任老教师的助教开始,逐步熟悉教学环节和教学过程,而后才能独立承担教学任务。但在当前教学任务繁重的客观现实下,需要青年教师尽快承担教学任务;许多高校的考核制度也要求青年教师每年至少承担1~2门课,以完成必需的工作量。另一方面,短期内集中引进大量青年教师使得资深教师比例下降,难以承担培养大量青年教师(“一对一”)的任务。这对青年教师来说是个很大的压力,不仅不利于自身的成长,同时也影响着高等教育质量的提升。寻求一条新的青年教师培养模式已经是许多高校关注且必须解决的课题。

2 教学团队为青年教师的培养搭建了良好的平台

2007年教育部财政部出台了《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高{2007}1号),首次把“教学团队”建设作为保证和提高高校教师素质和教学能力的重要建设项目之一。建设教学团队,既能保持学术组织的特性,又能加强教师之间的联系、沟通、协作,是高校组织运行的新型模式,有利于青年教师的培养。

(1)有利于提高青年教师的团队协作意识。教学团队是一支老中青相结合的队伍,其合理的年龄结构为青年教师的成长创造了条件;教学团队成员之间所具有的共同目标,有利于提升青年教师的认同感和协作意识,完善其职业认知、提高其积极性和创造性。

(2)有利于发现青年教师在教学过程中存在的问题和不足。这些问题有些可能是共性的,有些可能是个别的,通过团队内部讨论,共同分析问题存在的原因,寻找解决方法,最终会促使团队成员共同提高。

(3)有利于增加青年教师参与课程建设、教学改革、科研等项目的机会。青年教师思想活跃,接受新事物能力强,善于利用现代化教学手段,但由于经验不足,资历不够,很难独立申报并完成一个教学科研项目。而在教学团队中,他们可以项目组成员的身份参与项目的申报和建设工作,这无疑对青年教师的成长成才起了积极地推动作用。

(4)有利于促进青年教师专业化。教师是促进自身教育专业发展的真正主体。教学团队能够起到“优势互补、相互借鉴、取长补短”的效果。

因此,建设一支高水平的师资队伍,加强对青年教师的培养,实施以教学团队为基本单位的培养形式和运作平台,是一种较好的选择,同时也顺应目前高校教学改革和教学发展形势。

3 浙江树人大学教学团队建设实践与探索

3.1 教学团队建设现状

浙江树人大学自建校以来就十分注重师资队伍建设,目前已初步形成一支学历、年龄、学缘结构优势互补、高学历的师资队伍。但随着学校规模的扩大,高校大众化进程的推进,我校近几年也引进了一大批应届硕士、博士毕业生。如何加强对青年教师,尤其是新进青年教师的培养,让这些青年教师尽快站稳讲台,一直是学校关注和探讨的课题。

2006年初,学校正式全面启动了“教学质量工程”,2007年开展了首批校级教学团队的立项建设工作,2010年又启动了《课程改革三年行动计划》,将教学团队建设作为落实“高级应用型人才”培养目标的重要载体之一,全校上下齐抓共建积极推进。当前,我校拥有2个省级教学团队,5个校级教学团队。学校一方面高度重视教学团队的立项和建设,设立了项目建设专项经费;另一方面,对立项后教学团队的管理学校也从不松懈,邀请相关行业、高校的专家对团队改革建设方案的科学性、合理性进行了论证。通过检查和论证,我们发现各教学团队在青年教师的培养方面都发挥了积极作用。

3.2 教学团队建设举措与成效——以大学英语教学团队为例

现以大学英语教学团队为例,谈谈我校教学团队建设在青年教师培养中发挥的积极作用。

大学英语教学团队从最初的8人发展到现在的38人,其中副教授4人,博士2人,硕士达到85%,40周岁以下的占近90%,是一支年轻充满朝气的青年教师队伍。青年教师的成长就是团队的成长。为促使青年教师尽快成长,在学校支持和指导下,团队实施了各种举措,并取得了良好的成效。

(1)制定规划,按方向培养。团队定期专门召开青年教师成才会议,提出“打好基础、选定方向、制定计划、进入学科”的要求,每位教师除担任大学英语基础课以外,均能发挥专长担任一门专业课或选修课,担任英语专业学生论文指导,提升业务水平。

(2)发挥老教师的传、帮、带作用。团队严格实行“六个一”帮教计划,即要求每位新教师写一份所教班级新生英语水平分析报告,设计一份完整的教案,设计一份90分钟的试卷,开一次小范围的公开课,读一本应用语言学专著,写一份读书报告。整个过程都指定副教授跟踪帮教,发现问题,及时纠正。在老教师的言传身教下,青年教师工作能力不断加强,教学水平提升迅速,缩短了站稳讲台的时间。据统计自07/08学年以来,大学英语教学团队教师学生评教成绩平均都在86分以上,且逐年在递增,得到了学生的好评。

(3)搭建平台,开展青年教师“丰羽”、“亮羽”活动。团队依托课程体系的建设,打造有特色的项目,为青年教师搭建展示能力的平台。定期组织教师教学经验交流及教学方法研究,开展教学观摩、专家讲评以及“教师公开课暨课程改革交流会”系列活动。团队现有特色鲜明的项目小组多个,如:网络教学课程组、考研辅导梯队、“我爱记单词”项目组、报刊阅读俱乐部等。多样的平台让青年教师们舒展日益丰满的羽翼,同时也开发了学生的学习能力,收到了很好的效果。

(4)设立专项科研基金,鼓励青年教师积极向上。针对年轻教师多的特点,校内科研课题学院积极推荐、重点倾斜讲师以下职称教师。另外,自2006年起学院另设青年教师科研孵化基金,对青年教师进行课题研究的经费赞助。通过两轮基金的孵化,目前已初见成效。教师提高了科研能力,获多项省教育厅课题、省教育规划课题、省外文学会课题。

(5)走出去,请进来,营造学术气氛。积极鼓励教师外出参加学术交流活动,开扩视野。校内举办论文交流会,定期举办学术研讨会;每学期邀请著名专家进行学术讲座两次以上。外教Dr.John Meny还给青年教师开设专题系列讲座,帮助青年教师尽快成长。

(6)开展国外交流,拓宽青年教师国际视野。团队自成立以来,先后选派数名青年教师出国长期访学;2008年、2010年暑期又分别选送10名教师赴美国、加拿大大学参加当地教师培训项目,更新教学理念。全新的教学理念,尤其是国外的实践教学理念对教师回国后的理论和实践指导起到了很大的指导作用。培训回来的青年教师们积极参与学校教学改革与建设工作,并加入由马里兰大学、北京大学联合主持的福特基金项目组,开展以“推进学生能动性、自主性学习”为主题的研究,活跃在学校课改的第一线。

(7)支持青年教师接受的“继续教育”,为青年教师进修、深造、取经大开方便之门。“终身学习是21世纪的生存概念”,团队鼓励青年教师走出校门到相关行业、兄弟院校、企事业单位学习取经。另外,团队还积极为青年教师争取到国外继续深造的机会,在学校、学院支持下,选派赵蓓蓓、李颖两位青年教师赴海外名校攻读博士学位,目前已学成回校工作。

团队成立三年来,在校院共同支持下,在团队成员的积极努力下,目前,团队中80%以上的青年教师手中有课题,有省“新世纪151人才工程”第三层次培养人员1人,中青年骨干教师2人,校教坛新秀2人、校级优秀青年主讲教师5人,校级优秀教师2人,心目中的好老师1人、提名2人,成员发表教改论文40余篇,参与省厅级课题5项,校内外课题研究40余项,申请到市厅以上的教改、科研项目11项,为学校青年教师的培养作出了积极的贡献。

更值得一提的是,团队的建设大大促进了课程的建设。《大学英语》这门课程,在团队共同努力下,2008年评为校精品课程,2010年又成功的荣升为省级精品课程。

4 以教学团队为平台,加强青年教师培养的基本措施

实践表明,教学团队的建设为青年教师的成长搭建了一个有利的平台,是高校培养青年教师的重要渠道之一。而教学团队建设是一项系统工程,需要多方面的团结、合作及共同维护,加上青年教师的特性,要使两者有机融合,高校需特别加强以下几个方面建设。

4.1 加强青年教师的师德建设

高校青年教师大部分能够专心于教育事业,但也有一部分青年教师为人师表意识不够浓厚,过分追求自我价值的实现,缺乏集体意识。如任这些损害教师职业道德的行为在团队滋长,将会带坏整个团队的风气,进而影响团队的发展。因此,加强青年教师的师德教育,矫正青年教师的不良行为,完善师德修养是教学团队建设的重要内容之一。

4.2 遴选任命优秀的团队带头人

青年教师是最活跃、最富有创新精神的群体,他们大多个性张扬,敢于挑战,骨子里有一股不服输的傲气。要他们“心甘情愿、死心塌地”地效力于团队,需得有个能“镇的住”他们的领头羊,而这个人就是团队的带头人。因此,在遴选团队带头人时不仅要注重其教学水平、学术造诣、社会影响力,还应关注其组织、协调能力。教学团队的带头人应该非常明确如何更好地指导年轻教师,使年轻教师能够选准专业教学的突破口,在短期内形成自身的专业教学特色。

4.3 适度政策倾斜

一个合理的高校教学团队应该是有一定数量的业务能力互补、年龄梯次和职称结构合理的教师组成的群体。这种组合对青年教师来说是“喜”也是“悲”。喜的是可以向职称高、教学经验丰富、业务能力强的中老年教师学习取经,得到帮助;悲的是一到申报教学科研项目、外出深造、培训的时候,往往他们就得“靠边站”,这样很容易挫伤青年教师的积极性。因而,学校在校级、院级课题申报或其他奖励上要综合考虑相关因素,适度的给青年教师一些政策上的优惠,以便激励青年教师能全身心的投入到教育事业中。

4.4 完善教师评价制度和教学团队评价制度

高校现行教师评价制度大多注重的是个人及其科研成果,这对教学团队来说是不利的。我们应该修改完善现行的评价制度,一是确保教学的中心地位,增加教学比重,重视专业教师的发展;二是重视团队集体的力量,全面的整体的评价教学团队;三是建立有效的激励机制,对老中青年教师实行分类评价,对各方面“进步快”的青年教师给予适当的奖励,激励其更快发展。

4.5 创造有利的外部环境

高校应该为大学教学团队的建设创造良好的外部环境,吸引青年教师积极加入团队建设。具体措施包括:在校园内营造重视教学,重视团队建设的良好氛围;加强管理创新,加大经费投入,为教学团队建设提供良好的制度保障;正确处理学校管理与教学团队自主权的关系,充分放权于教学团队,激发其积极性和主动性;加强教学设备、图书资料等资源的配备,优化教师成才的硬环境等。

青年教师的培养是一项任重而道远的工作,教学团队的建设为青年教师的成长搭建了一个有利的平台,高校要重视教学团队的建设,加快青年教师的培养。

参考文献

[1]童婧.高校青年教师教学能力培养研究[D].中南大学,2007.11.

[2]卢绍娟,张燕.关于高校质量工程中的教学团队建设的研究[J].教育探索,2010(4).

[3]都光珍,加强教学团队建设的思考[J].国家教育行政学院学报,2009(1):27-29.

[4]刘宝存.建设高水平教学团队促进本科教学质量提高[J].中国高等教育,2007.

青年大学生平台 篇7

一、深化师德教育, 以高尚的师爱精神引领青年教师的成长

没有爱就没有教育, 教师队伍建设的核心是师德建设。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中希望广大教师要关爱每一名学生, 关心每一名学生的进步成长, 以真情、真心、真诚教育和影响学生, 努力成为学生的良师益友, 成为学生健康成长的指导者和引路人。我校在青年教师培养过程中, 注意开辟师德教育的有效途径, 加强引领机制, 建立激励机制, 树立典型, 坚持正面导向。学校举办各种层次的师德教育培训班, 将师德表现作为教师考核的重要内容;把师德作为教师职务评聘、评先评优的重要依据;培养优秀师德典型, 评选“优秀班主任”, 宣传师德风范人物, 在教师中形成崇尚先进、学习先进的风气, 使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化, 不断提高教师思想政治素质, 为青年教师的成长打下良好的思想基础, 引导青年教师成长为“学生健康成长的指导者和引路人”。

二、科学规划, 目标引领, 有序推进

学校要根据实际情况制定切实可行的青年教师培训计划, 使每位青年教师从一入校便被纳入培训体系之中。培训计划一般分为三个阶段, 每个阶段的时间为3年, 即:适应期阶段 (参加工作后的第一个3年) ;成长期阶段 (参加工作后的第二个3年) 和成熟期阶段 (参加工作后的第三个3年) 。每位青年教师经过三轮9年的系统培训, 在业务水平和从教技能方面都将达到较高水平, 完全可以胜任班级管理和课堂教学工作。

学校根据国家“十一五”发展规划, 坚持以《基础教育改革纲要》为指引, 以各学科的《课程标准》教育理念为目标, 结合学校实际, 制定具体的培养目标。我们对青年教师培养的具体目标是: (1) 具有高尚的职业道德的需求———具备童心、爱心、智慧, 努力使每一位学生体验成功和关怀, 感受成长的喜悦, 做一个导师型教师; (2) 具有强烈的自我发展需求———在教育过程中能不断地超越自己, 充实自己, 做一个事业型教师; (3) 具有积极的团队精神———发挥个体的作用, 为构建和谐团队做贡献, 能和同伴合作、分享, 能主动作好家校联系, 做一个合作型教师; (4) 具有终身学习的意识———树立终身学习观念, 学习教育教学理论、专业知识和科学文化知识, 做到“既专且杂”, 做一个学习型教师; (5) 具有娴熟的教育教学技艺———教师按照教育规律和学生的心理规律, 智慧地、艺术地教育学生, 灵活地、有策略地驾驭课堂教学, 并具有较高的信息素养, 熟练掌握现代信息技术, 做一个智慧型教师; (6) 具有较强的课程开发和教育科研能力———教师不再是课程忠实的执行者, 而是课程的开发者, 做一个研究型教师。

三、实施青蓝工程, 分层培养

学校结合实际情况, 制定了青年教师培养的“青蓝工程”, 对青年教师的成长提出了具体的培养要求, 进行针对性更强的培养。

我们要求30岁以下的青年教师必须做到:一是做好班主任或实习班主任工作。所带班级要班风正, 学风浓, 纪律严, 成绩好, 学校各项评比全优, 年度评为校优秀班集体。二是超周备课, 备出详案, 及时写好“教学反思”。三是凡布置给学生做的作业, 自己都必须事先“做”一遍, 完成该年度所教学科考卷的解答。四是能熟练应用现代化手段进行教学。五是每学月要上好1节汇报课, 写好1份优秀教案, 展出1本备课笔记, 上交课堂教学促进方案。认真做好期中、期末的考查工作, 认真写好质量分析表。六是积极参加教研活动, 主动完成教研组安排的工作, 积极开展教科研, 每学年读好1本教育理论专著, 用好1本业务杂志, 每学期能写出1篇达到一定水平的教学文章或教科研论文。

教龄不足5年的教师在5年内应达到如下要求:第一步, 学上课。新教师参加工作的第一年, 要适应学科教学各项工作, 掌握学校工作的一般规律, 初步掌握教学常规和教学基本功。第二步, 会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求, 严格按教学规律办事, 突出学科教学特点, 总结经验教训, 改进完善教学办法, 养成良好的教学习惯, 掌握教学基本功。第三步, 上好课。在教学第三年要理论联系实际, 在课标的指导下创造性地开展教学工作, 在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。第四步, 独当一面。善于学习研究, 有很好的教育教学方法, 教学水平高。具有一定的教育科研能力, 能开展科研活动和教育创新, 成为教育改革和研究的探索者、实践者。

我们要求35岁以下的青年教师要做到:一是做好班主任工作。班级管理要井然有序, 学生精神面貌要蓬勃向上, 德智体美劳要协调发展, 成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作, 注意提高教学效率, 师生关系融洽和谐, 赢得学生、家长和社会的赞誉。二是每学期要上一堂专业汇报课, 同时要勇于承担对外的实践课任务。三是备课笔记分教时安排, 突出教学重点和难点, 详略适当;作业有布置就有批改, 有错误就有订正, 不出现漏批错批现象, 重视评讲分析。

四是教学工作效果明显, 实绩突出。

四、狠抓教学基本功, 强化教学基本技能

在实际工作中, 学校不断完善“传、帮、带”制度, 坚持“一帮一”的师徒制, 给工作不满两年或教学能力较弱的教师, 一律安排老教师与她们开展“一帮一”活动, 实行师徒制, 从备课、上课、批改作业、撰写论文、班级管理等方面手把手地教。并定期评选先进的师徒小组。

在日常教学实践中, 我们要求青年教师要主动采取“五式岗位训练法”即自主式、沙龙式、操作式、互动式、对话式训练法提升自身的教学专业能力, 力求做到“七个一要求”, 即每周听1节课、每周写1篇业务学习笔记、每月参加1次课题研究、每学期读1本好书、每学期写1篇有质量的论文、每学期承担1节年级组级以上的公开课、主持1次教研活动。学校通过各种教研竞赛活动, 磨炼青年教师的专业技能。

五、实施“优师工程”和“名师工程”, 打造青年教师成长的平台

我们认真制定了《海南师范大学附属小学师资队伍建设三年规划》, 在努力做好“青蓝工程”的同时, 加强“优师工程”和“名师工程”的建设。“优师工程”即中青年教师经过了几年的教学实践, 有了一定的教学经验, 通过进一步的培养, 逐步达到素质七项全能——— (1) 三年内至少一次获得校级以上“先进教师”称号; (2) 取得本科学历; (3) “三字一话”过关; (4) 熟练掌握现代教学技术; (5) 课堂教学达到优秀; (6) 至少有一篇论文在市级以上刊物上发表; (7) 有过硬的“一技之长”。“名师工程”即处于教师专业发展成熟阶段的教师, 他们在教育教学过程中已经形成自己独特的教育教学风格, 因此学校在教师中推举出一批具有崭新教育教学理念的教师参加“名师工程”的培养, 实现以名师工程带动校本教研, 培养教师科研意识, 解决热点问题的目的。逐步实现学科带头人以及学科骨干教师, 成为关键性问题的“研究者”, 新的教育思想与理念的“实践者”, 学习型组织的自主“管理者”。塑造出一批具有社会影响和效应的品牌教师及教坛新秀。

以教研室为平台加强青年教师的培养 篇8

本教研室青年教师来源于本校和兄弟院校毕业的硕士生和博士生，他们都受过中医专业严格的系统教育，以其专业知识而论，可以承担本教研室的专业教学工作。但与一般科研机构不同的是，中医院校担负着培养具有创新精神和临床实践能力中医药人才的根本任务，这就意味着教师不仅要具有较高的专业水平，而且必须熟悉中医高等教育的特点与规律，能将现代教育科学理念与中医高等教育的实际相结合，而这些却是刚走出校门的硕士生和博士生所不具备的。因此，青年教师的岗前培训十分必要。青年教师已经参加过教育部门统一组织的岗前培训，但由于培训内容单一，专业特色不突出，不能完全满足现实中医教育岗位的需要，故本教研室坚持有针对性的开展岗前培训。重点在于： (1) 加强师德培训。教师不仅是知识的传授者，而且是品德行为的指导者和示范者，教师不仅要教书，还要育人。坚持立德树人，帮助青年教师树立正确的理想和人生观，以使他们真正做到以身作则、教书育人，成为学生的“师表”。 (2) 进行教学培训。围绕“教学能力发展———如何做好中医老师”这一主题开展，组织青年教师听有经验的教师谈中医教学体会，PPT教学课件制作技巧，帮助青年教师尽快熟悉中医的教学原则、形式和方法。因为与其他学科相比，中医学科在认识规律和逻辑思维规律方面有一定的差别。实践表明，这种岗前培训对提高中医青年教师自身素质，帮助他们提高中医教学技能起到了积极作用。

二、实施导师考核制度

本教研室以学校师资培养方案为指导，制订了与本课程相应的培养计划。为每位青年教师指定一名教学经验丰富、治学态度严谨、颇受学生欢迎的老教师为指导老师，进行传、帮、带，这样责任清晰，便于操作。青年教师必须随指导老师跟班全程参与听课、讨论、实训指导等教学活动，课堂上认真听看指导老师如何利用PPT教学课件，系统而有重点地向学生讲授中医的概念、原理及诊断方法，如何恰到好处的引进现代科研新成果，更新充实教学内容。下课后指导老师则针对教学重点难点、讨论题目拟定、实训操作要点、教案讲稿编写等问题对青年教师提出具体要求。促使青年教师反复思考教学过程中的实际问题，并按照教学大纲的要求设计教学方案，学习制作PPT多媒体教学课件，尽快胜任教学工作。青年教师经过一年导师指导与教学实践锻炼后，进入考核阶段。先由指导老师对其师德素养、知识水平、教学能力、心理素质等进行较为全面的评价小结，并对其能否独立开展教学活动表明态度。之后青年教师作自我评价并提出试讲申请，由教研室安排时间，组织全体教师观摩其试讲并予以点评。通过评价和试讲考核，不仅青年教师中医理论水平、教学技能与技巧、语言表达能力等得到锻练和提高，也使教研室的其他教师受到鼓舞和震动。经过考核，合乎标准的青年教师可安排独立开展授课、辅导、带教等教学活动。反之，则继续指定指导教师对其加强培训。

三、集体备课共同提高

教师集体备课是以整个教研室为单位，全体教师集中开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、讨论重点难点、反馈教学实践信息等系列活动。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。集体备课不定期举行，主要围绕本课程的教学目标、教学内容、教学方法开展。首先要克服一种偏见，有青年教师认为，在中医院校做老师，只要专业水平高就行了，不必花费时间学习什么教育理论，研究教学方法。其实，有的老师虽然有较高的专业学术水平，但在教学中没有科学的教育理念指导，不注意教学规律和方法，非但不能取得好的教学效果，甚至引起学生反感。因此，要求青年教师必须认真研究教学大纲，在统一要求的基础上因材施教，从备教材、备学生、备教法着手，既要立足于继承，把中医的基础理论讲深讲透；又必须与时俱进，反映现代中医的新成果，启迪学生创造性思维。青年教师提出所备章节教学方案，大家共同讨论，相互交流，结合各自授课的经验教训，提供多种形式和方法优化其教学设计效果，达到共同提高教学水平的目的。通过多年实践与探索，我们认为集体备课对于青年教师专业素质的快速提高有着重要作用。

四、加强临床能力的培养

中医是以临床实践为认识基础的医学科学。教师向学生传授中医基本理论知识，往往要结合自己的临床实践经验才能生动具体地阐明其实质。但当今中医教育的现状正如黄煌教授所言：目前的中医高等教育界却出现了中医课教师不会看病的普遍现象，其结果导致教学内容与临床严重脱离，青年教师对专业缺乏自信和热情，学生厌学情绪与日俱增。本院既往有中医基础青年教师先到临床1-2年“过临床关”的规定，但现今早已名存实亡。中医诊断是通向临床各科的桥梁，要想提高其教学质量，必须加强青年教师临床能力的培养。青年教师参加临床医疗，提高临床技能，不仅是防病治病的需要，更重要的是中医教学的需要。俗话说“名师出高徒”，只有临床能力强的中医教师，才能真正教会学生如何正确运用四诊八纲、理法方药进行辨证论治，保持和发扬中医特色。本教研室青年教师都已拥有执业中医师资格证，鼓励他们利用课余时间根据自己的专业定时前往本院第一附院、第一附院仁爱分院和瑞康医院临诊，同时负责学生临床见习带教工作，为青年教师实现自我提升、优化知识结构搭建平台。

五、压担子开展科研

近些年，国家对中医药给予了更大力度的支持和投入，要实现中医药现代化，更新教学内容，发展本学科的学术水平，就必须开展科学研究，以科研促进教学。青年教师精力充沛，思想活跃，接受新鲜事物快，专业能力强，为促进青年教师的成长，教研室除对他们在课堂授课、讨论辅导、实训指导等各教学环节严格要求外，还有意识地给他们压担子，创造条件引领他们结合教学开展科研，申报卫生厅、教育厅、科技厅等各类别科研课题。他们在承担科研课题的同时，就会结合切身体会指导学生开展科研活动，培养学生从事科研的兴趣，为继承和发扬中医药学打下良好的基础。

总之，以教研室为平台加强青年教师的培养，使青年教师在参与教研室的各项教学活动中不断地积累经验并快速成长。经过2～3年的实践后，不仅能够胜任中医诊断课堂教学、实训指导、科研工作，而且受到学生及教学督导组好评，本课程的整体教学效果和科研水平也得到显著提高。

摘要：青年教师是实现高校可持续发展的关键要素, 青年教师的培养直接关系到高校的长远发展。教研室是高校承担教学活动、科研工作的基层单位, 也是青年教师成长的摇蓝和基地。针对近年来我校招生规模扩大, 教研室青年教师较多的情况, 本教研室以学校师资培养计划为指导, 以教研室为平台, 采取多种措施, 为青年教师提供一个良好的环境, 促进了青年教师的快速成长。

关键词：教研室,青年教师,培养

参考文献

[1]李军, 吴翀, 陈晓红, 等.药理学实验教学的体会[J].现代医药卫生, 2011, 27 (5) :796-797.

青年大学生平台 篇9

一、正视现状, 把脉自诊

1.从师资组成和配备情况看

我园教师队伍中新入职教师比重大, 他们的教育理念新, 没有教学及幼儿园工作经验, 不能很好地将理论与实践相结合。缺乏一定数量成熟型教师、骨干型教师示范引领, 梯队建设不够完善。

2.从教师专业化程度看

教师队伍中, 非学前教育专业教师占一定比例, 在入职转行过程中呈现出一定转型困惑, 反思及总结意识较弱, 驾驭课堂及组织幼儿的能力有待于进一步的提升。综合基本功水平不容乐观, 与组织幼儿教育教学活动的需求之间存在很大差距, 且每名教师的情况都不一样。教科研意识相对薄弱。

3.从班级管理看

新入职教师班务管理经验和管理能力不够, 部分新入职教师即面对新入职的教师层面培训, 又面临班主任工作层面培训。

二、针对问题, 寻找对策

1.以立足院所发展为前提, 确定新入职教师的发展目标

与教师梯队结构合理的成熟园所相比, 我园教师的经验和能力还有一定的差距, 面对教育改革的迅猛发展, 我园在新入职教师培养的步伐上一定要加大加快。为此, 我们制定并完善了2011～2013年的青年教师培养方案。分层次、有针对地进行培养, 要求青年教师制定个人发展规划, 明确方向, 自加压力, 发奋图强, 形成自己和园所都得到发展与提升的“双赢”局面, 从而塑造我院教师群体的新形象。

2.以制定院所规划为契机, 激活新入职教师发展的内驱力

长期的工作实践证明, 只有把个人的发展目标与团体的发展目标有机统一, 才能最大限度地发挥人力资源的潜力, 实现核心竞争力。因此, 把新入职教师队伍建设纳入院所发展规划, 并作为院所重点工作来抓, 以制定和实施院所五年发展规划为契机, 形成全院教师的共同愿望, 以共同愿望来激发青年教师的进取心。通过制定教师个人专业发展目标, 强化教师发展动机, 明确发展方向和措施, 以开展教育科研为重要手段, 以青年教师发展为重点, 引导教师修订完善个人专业发展目标, 增强达标意识, 体验成功, 努力建设一支满足院所发展需要的高素质教师队伍。

3.以科学分析为前提, 确定新入职青年教师的分层发展目标

针对新入职教师存在的问题, 我们进行了科学、深入地分析, 确定了教师发展目标及发展方向, 量体裁衣设计培训课程。

(1) 全面测试分层培训。

面对新入职教师, 我们开展了以表现力、技能技巧、个人素养、团结合作等为内容的全方位测试, 深入了解每一名教师的基础状况, 在培训中给予分层、分难度培训。在实践中将美术、音乐、舞蹈、活动设计等技能技巧培训设定为三个等级分层实施, 对于无相关基础的教师采取一对一帮扶的形式进行培训。

(2) 阶段测试跟进培训。

结合听课制、回课制、完成作业的形式分阶段对教师进行测评, 掌握教师学习情况及成长速度, 适当调整培训内容和进度。

4.以教学研讨为载体, 提高青年教师的执教水平

我门根据教师的发展目标和教师的个体差异, 利用和创造条件为教师多元发展提供尽可能的空间。鼓励教师参加业务培训、学历培训和继续教育培训, 通过专家指导、师徒结对、园本培训和园本教研, 以及基本功比赛等途径, 提升教师的专业素养, 努力使不同层次的教师得到不同的发展。

作为新建园, 我们始终坚持“以教师为本”的发展观, 以入职入轨常规教学为基点, 以形式多样的教研活动为载体, 结合一人一课、同课异教、示范观摩、听课评课、教学交流、案例分析等活动, 加强教学研究, 迅速提高全体教师的执教、评课能力, 促进园所教育教学综合水平的快速提升。在日常工作中贯彻“三个结合”, 即教研与教学相结合、教研与科研相结合、教研与师训相结合。

5.以基本功训练为抓手, 提高青年教师的专业素质

苦练内功是青年教师成长为一名优秀幼儿教师的基石。教师的基本功是提高教育教学质量和水平的基础, 是教师继续学习的重要内容。因此, 我院始终坚持和强化教师基本功训练, 将基本功训练和考核日常化、常态化。结合教师基本功学期考评制, 形成了全方位、立体式的基本功培训模式。

(1) 专业引领、分层培训。

由骨干教师、专业能力较强的教师承担培训任务, 统一制定培训方案和周培训计划, 根据教师个人水平、程度设立分层培训目标。

(2) 严把环节、保证实效。

通过加强培训教师备课和授课能力水平, 加强培训纪律和制度, 严格作业和回课制度, 从而确保培训的效果和质量。

(3) 内容丰富、打造多元。

幼儿园教育为启蒙阶段的教育, 要求的师资应该是全面发展的复合型人才, 虽不要求有专业级别的技能技巧素养, 但应能承担各领域内的教育教学, 给幼儿以全面、和谐的教育。因此, 我们将教师技能技巧培训的内容进行了扩展, 既涵盖了艺术领域的舞蹈、歌唱、弹奏、绘画、手工, 又拓展到了计算机操作、课件制作、英语教学、阅读教学。努力打造一支宽基础、有特色的多元化、专业化教师队伍。

6.以课题研究为载体, 促青年教师专业提升

“科研兴院”是保育院始终不变的发展战略。发挥我院青年教师学历层次高、专业理论扎实、研究能力较强等突出优势, 带领教师开展由浅入深的课题研究, 真正实现“以研促教”“以研促教师成长”“以研促院所发展”。

(1) 立足园本, 挖掘小课题研究。

小课题研究具备“小、精、实”与“短、平、快”的特点。三年来, 我们带领教师根据教学实际情况开展小课题研究, 不好高骛远、不急功近利, 从小事研起、从身边事研起。小课题挖出了金元宝, 通过研究既解决了教学中实际困惑, 又提升了教师科研能力的基本功。

(2) 参与省级课题研究。

在小课题研究的同时, 我们组建了课题研究团队, 以市级学科带头人为课题组负责人, 吸纳骨干教师、青蓝教师形成科研梯队, 在专家的指导下有序的开展了《陈鹤琴“尊重儿童”思想在幼儿一日生活中的实践研究》课题研究工作。此课题已通过中期研讨, 下一阶段研究工作正有序开展中。

三、结语

在我国大力发展学前教育事业春风的抚慰下, 我们欣喜地看到, 幼儿教师师资学历水平在不断提高, 专业方向在不断拓宽。一大批有志青年正在源源不断地加入幼儿教师队伍, 面对机遇亦是挑战, 摸索走出的是一条新建园以新入职教师为主体的师资培养之路, 目前才刚刚起步。在园所未来发展中, 我们将继续秉承教师为本的理念, 丰富和实践更加有效的师资培训, 提升幼儿园办园质量和水平, 更好地为幼儿、家长和社会服务。

参考文献

[1]刘蓉慧.幼儿园教师在职培训及其效益研究.

[2]杨婧超.幼儿园骨干教师培训需求研究.

青年大学生平台 篇10

1.1 青年群体是产生创新精神的主力军

青年是人生中最活跃, 最有朝气, 最富于创造精神的年龄阶段。德州公司及十个县公司共有青年员工3716人, 占职工总数的26%左右, 其中28岁及以下人员1791人。

受企业发展推动和新技术、新管理流程的推广应用影响, 35岁以下青年员工承担了生产经营管理的重要任务, 近几年新入职员工则主要分配在基层一线班组学习锻炼。

以上数据可以看出, 近几年公司新入职青年员工队伍普遍呈现学历层次高、专业理论强, 对新生事物和新环境具有强烈好奇心, 具备较强的创新潜力等特点。

1.2 企业“微”创新环境不足

企业发展需要人才, 青年渴望成才, 迫切希望在企业发展中施展才华、实现个人价值。现有平台缺少对青年员工“微”创新的激励作用, 主要表现在两个方面:第一, 对“微”创新的重视程度不足。在实际生产中, 存在许多需要“微”完善、“微”提高的环节, 青年员工在参与生产的过程中可能产生了创新的小想法, 但是由于自身或班组的重视程度不足, 使许多小创新, 甚至有可能实现大革新的想法扼杀在了萌芽状态;第二, 对创新成果的推广力不足。由于生产现场安全性要求以及公司对创新成果推广重视程度不足, 对于已经形成实物的创新成果无法广泛应用于实际生产当中, 将创新成果束之高阁, 使员工的努力不能得以体现, 打击了青年员工创新的积极性。

1.3 现有青年成长成才平台存在一定缺陷

发现和培养青年员工中的优秀人才, 推荐他们进入更重要的生产和工作岗位, 是团章规定的基层团组织的一项基本职能, 也是共青团组织服务青年和服务大局的重要结合点, 开发青年人力资源和巩固党的群众基础的重要生长点, 更是帮助青年实现成才梦想的关键。但是, 目前公司专门应用于青年人才的培养、推荐制度还不健全, 青年工作的各种载体对青年的推优荐才影响力不大, 不能有效为领导层提供更全面的荐才信息, 促青年成长成才载体与“推优荐才”存在脱钩现象, 需要进一步搭建新的平台。

1.4 是青年员工队伍的自身需求

一是青年成长成才的愿望强烈。大部分青年员工能认识到迅速掌握一定的专业技能, 实现从学院理论派到工作实践派转变的重要性, 但在这一过程中缺乏激励引领机制。二是青年人不同程度地存在世界观、人生观、价值观和成才观认识偏差, 表现在工作中急功近利、心浮气躁, 对自己在一个行业、领域成长成才的过程缺乏清醒的认识。三是在工作和学习中功利性强, 对于自身的高学历有着较强的自傲情绪, 不能虚心实践, 做事不够扎实, 很多时候敷衍和应付岗位的工作, 造成知识和技能提高较慢。

青年工作存在的问题, 反映了公司青年成长成才培养机制还存在着一些不合理的因素, 有必要根据实际情况调整和开发更适合当今青年员工的活动载体, 优化青年管理工作模式, 搭建更适宜当今青年员工成才发展的平台。从2012年年底开始, 德州公司团委提出搭建“微创新·青年梦”的青年创新创效平台, 并切实提高了青年员工岗位成才的积极性, 为公司推荐青年人才奠定了基础。

2 内涵和做法

“微创新”:是指青年员工结合工作实际, 从小处着眼, 细节入手, 开展的小发明、小革新、小改造、小设计、小建议等青年创新创效活动;“青年梦”:是指青年努力实现成长成才的梦想。“微创新·青年梦”创新创效平台的实施原则:从小处着眼, 细节入手, 鼓励创新, 宽容失败。

青年创新体系模式如图1:

2.1 开展青年思想和工作调研, 深入分析问题, 形成“微创新·青年梦”创新创效平台体系

为深入了解和掌握青年员工的思想动态及管理中存在的问题, 公司团委采取问卷调查和现场座谈会的形式, 对公司35周岁及以下青年员工进行了调研。

调查问卷共设55个问题, 内容包括:青年理想信念状况、工作满意度及目标要求、学习和培训愿望、职业生涯设计需求、青年工作及团组织建设共五方面。活动回收有效调查问卷758份。问卷结果图2:

现场座谈会采用深入车间班组, 通过与青年员工畅谈的方式, 通过座谈了解青年员工成长成才的个人需要, 以及在工作和生活中遇到的困难、存在的困惑。

通过调研对青年成长成才工作的研究分析, 从围绕公司中心工作, 服务青年成长成才的角度, 逐步形成了青年“微创新”体系结构, 该体系包含四个主要部分, 即:围绕一个目标、创新四个方向、构建四个平台、创新七大业务。如图3所示:

2.2 以创立青年创新工作室为依托, 汇集青年人才, 推进青年“微创新”项目的孵化孕育

公司制定并出台《青年创新工作室实施方案》, 按照“有带头人、有阵地、有活动、有特色、有制度、有成效”的工作思路, 将那些“有想法”、“善思考”、“情投意合”的年轻人聚拢起来, 成立创新团队, 重点围绕电力生产的技术革新、管理创新、安全创新和服务创新四个方面开展创新创效活动。

2.3 立足供电生产实践, 寻找“微课题”, 对生产过程360度“微创新”

通过对供电企业生产过程分析, 生产薄弱点和工作创新点主要集中在各种安全隐患的排除、操作流程、管理薄弱环节、制度是否完善健全、设备是否精良、破解技术难题、流程优化、服务产品或服务模式的优化更新和信息化建设方面。依托青年创新工作室模式, 在日常工作的细微处着眼, 将创新“微课题”通过课题立项、课题开发、过程控制、课题验收、效果研究、应用方案研究、新技术应用、新工艺改进、管理流程优化9个步骤完成创新创效的整个过程。此时, 需要让广大青年员工认识到, 创新应从身边的问题出发, 只要将“微课题”深入下去, 同样可以发挥大能量, 服务于公司发展和社会进步。

创新内容和创新方向包括:①安全“微”创新;②管理“微”创新;③技术“微”创新;④服务“微”创新。

2.4 结合岗位实际、注重创新管理方法, 实现“微课题”全过程控制

这项工作包括成立“管理提升青年攻坚团队”, 引领青年创新创效工作;青年“微课题”备案, 实现项目过程控制。实施流程如图4:

2.5 以青年创新大赛为平台, 激活创新思路, 点燃创新激情

各青年创新工作室按计划完成创新项目的开发、总结和提炼。由公司培训中心、团委搭台, 组织举办青年创新大赛, 比赛分为初赛和决赛两个环节。

初赛以专家对项目结题报告评审为主, 评委根据报送项目的纸质材料对项目打分, 每个参赛项目由四名专家分别评价, 分组规避评委所在单位或公司。初赛评审人员选自市县公司在供电生产一线工作多年, 有着较为丰富工作实践经验的专家担任。

决赛采用PPT发布形式, 由创新团队主创人员从项目的实施原因、创新点和实施效果三个方面进行展示。经过专家提问、评委打分完成对创新项目的评价。邀请市县公司负责科技和管理创新的领导以及各领域专家作评委, 创新决赛评选出优秀创新项目、优秀创新团队和创新标兵。

大赛为创新项目评等, 不同的等级设置不同积分, 所有参与青年创新项目研究的青年员工采取累积创新积分的方法, 为将来青年人才库设置奠定基础。特别优秀的创新成果, 向公司党委申请“总经理奖优奖”, 使“微创新”真正能在实际工作生产中发光发热。

2.6 以青年创新成果展示为抓手, 促进成果转化, 驱动公司创新发展

青年创新大赛同时举办青年创新实物展。将青年员工在工作实践中的创新思路、创新方法和形成的创新成果展现出来。其中《操作技能培训练习台》、《智能安全围栏的研制》等8项成果荣获了国家实用新型专利。

创新展现场, 与会人员纷纷表现出了对成果的极大兴趣, 互相交流创新体验和成果转化事宜。成果展体现出互动性、先进性和启发性的特点, 让观者亲身体会创新的能量与活力, 从而推动公司各方面为企业创新服务, 认清在自主创新方面存在的差距与不足, 更加重视青年人才的培养, 推动企业创新的不断升级。

除了现场展示青年员工的创新创效成果, 德州公司还在微信公众平台“绿野先锋”上开辟“微创新·青年梦”创新成果展专栏, 对获奖青年创新项目每天集中展示, 向更大更广泛的范围宣传。

3 实施效果

“微创新”带来“微效益”, 产生“微感动”, “微创新·青年梦”创新创效平台的建立充分调动了广大青年参与创新创效活动的积极性和主动性, 推动青年员工学习创新、实践创新, 实现从工作理念到工作方法、从管理手段到实现方式的全面创新, 成为公司良性发展的有效推动力。效果具体包括:

3.1 创新创效平台的建立成为“青年梦”的助推器

创新创效平台运作以来, 青年员工越来越重视专业理论与工作实际相结合, 为实际工作中各种问题的解决带来了强劲的推动力。它有效引导了青年员工树立终身学习和提出问题、分析问题、解决问题的能力, 形成对“微问题”“发现-思考-交流-解决”的思维习惯, 逐步将青年员工培养成为开放、高效、创新的复合型人才。

3.2 创新创效平台的建立为“企业梦”做出积极贡献

以平台为依托, 共成立工作室44个, 青年“微创新”立项97项;创新大赛汇总参赛项目86项, 共评选出一等奖三个, 二等奖六个, 三等奖九个, 其中8项成果已经获得国家专利。青年员工的创新热情空前高涨, 公司上下形成了创新创效的良好氛围。青年创新比赛和成果展示过程中, 展现出很多能产生较大效益的“微创新”项目, 公司将投入更多资金支持深入开发, 并加速成果转化。同时创新创效平台还涌现出了多个优秀青年创新团队和创新个人, 实现了为企业“推优荐才”的目的。

3.3 创新创效平台的建立实现了企业与员工共赢

把创效创效平台的建立与开展青年文明号、青年突击队、青年安全生产示范岗创建、青年岗位能手评选等活动有机衔接, 加大了“号、手、队”活动的创新含量;将技术、能力作为评价考核标准的重要内容, 形成了五大“青”字头工程齐头并进, 推优条件环环相扣的良好势头。在“微创新·青年梦”创新创效平台创建中已初步形成了选题、立项、攻关、鉴定、推报、评审、表彰、奖励一体化。创新创效平台的建立, 还以创新成果转化为目的, 促使公司建立一套包括交流、政策、资金、激励等在内的完备机制, 从而为创新成果的转化和效益的最大化提供有力保障。

建立“微创新·青年梦”创新创效平台是以开发青年员工智力资源、提高企业经济效益为目标, 挖掘人才、培养人才, 通过不同形式激发青年爱企、爱岗、敬业、奉献的热情, 增强青年员工与企业同呼吸共命运的责任感和使命感。激励青年员工用青春的激情和智慧为企业奉献力量, 为建设“一强三优”现代化公司增砖添瓦。

摘要：青年员工创新工作的管理与推动, 是公司青工培养和成才的重要环节, 关系到企业与员工的可持续发展。国网德州公司围绕“善小”铸就“美丽彩虹”主题实践, 鼓励青年员工立足岗位, 从小处着眼, 从细节入手, 开展“五小”:小发明、小革新、小改造、小设计、小建议的“微”创新创效活动, 搭建了“微创新·青年梦”的青工培养创新创效平台。以“善小·微创新”为思想核心, 以青年创新工作室为载体, 对青年创新工作室进行项目化运作, 为青年员工提供了创新的舞台, 充分调动了广大青年服务公司发展、开展创新创效活动的积极性和主动性。