金融专业毕业（精选十篇）
金融专业毕业 篇1
一、金融专业毕业生就业形势和现状
近几年来, 金融专业毕业生就业的金融行业主要包括银行、证券公司、保险公司、基金公司和金融业监管部门等。在接受本次调查的同学中, 43%的就业方向是银行, 29%为证券公司, 13%为保险公司, 15%选择其他行业。从就业困难程度的调查看, 有30%的同学认为作为金融专业毕业生找份工作比较容易;有61%的同学认为要因人而异;另有9%的同学认为竞争激烈、就业很难。从调查结果来看, 金融专业的毕业生更愿意从事本专业的工作, 因为该行业要求从业者有一定的相关行业知识背景, 对专业知识的要求较高, 并且大多金融类毕业生都愿意前往银行工作, 因为银行业一向被公众认为是高福利低风险的行业, 传统的“铁饭碗”就业观念仍在左右着当代大学生的择业方向。
在对薪资调查方面, 54.4%的毕业生刚工作时, 薪资在1, 500元以下;有36.8%的毕业生刚工作时薪资超过3, 000元, 其中在一线城市工作的占到83.4%;通过试用期并转正后, 有36.4%的毕业生薪资达到了5, 000元/月以上, 18.2%的毕业生薪资在3, 000~5, 000元之间, 只有18.3%的毕业生薪资低于2, 000元/月。对比其他专业毕业生的薪资, 我们发现金融类毕业生的薪资待遇普遍较高, 中华英才网“猎头在线”于2007年发布的《金融行业人才研究报告》指出, 金融专业毕业生平均起点工资和平均定级工资分别为2, 628.52元和3, 794.91元, 排在IT业等高收入行业之前。
对调查问卷中“您觉得企业最看重金融毕业生的哪方面素质”的回答中, 45%的同学认为企业最看重毕业生的是“沟通表达能力、团队合作能力、主动性等处事能力”, 另有22%和18%的同学分别选择了“实践经验”和“专业能力”, 只有不到10%的同学选择了“学业成绩”。因此, 学生在大学期间不仅要扎实地学习好专业知识, 增加实际操作能力, 更要通过参加社会实践、第二课堂活动和学科竞赛等途径锻炼自己的管理、沟通、表达、团队合作等综合素质。
二、金融专业毕业生就业的优势和机遇
金融是现代社会和经济全球化背景下的标志性产业, 也是一个典型的高收入弹性产业, 会随着社会经济的发展而占据越来越重要的地位。金融是现代经济的核心, 随着经济全球化的深入发展, 金融日益广泛地渗透到经济社会生活的各个方面, 与人民群众切身利益紧紧相连。
自2006年底, 中国金融业全面开放之后迎来新的阶段, 温家宝在第三次全国金融工作会议上强调, 我国金融改革发展面临新的形势, 金融业处在一个重要转折期, 也处在一个重要发展期。以我国的金融中心上海为例, 上海金融从业人员仅十多万人, 只占到上海总人口比重的1%以下, 而伦敦、香港等国际金融中心城市, 这个数字要在20%左右, 上海国际金融业的高级管理人才则更加捉襟见肘。综合而言, 金融业务经营类人才将成为各金融单位迫切需求的人才。
三、金融专业毕业生就业面临的危机和挑战
从20世纪九十年代后, 金融热逐渐升温, 各大高校纷纷开设或扩招金融专业学生, 无论是本科还是研究生招生, 金融专业的报考人数都远远超过招生人数, 金融专业毕业人数也不断攀升。而2010年金融危机爆发后, 金融专业毕业生被列为就业最困难的十大专业之一。近两年的往届金融专业毕业生不断积聚。在全球正在进入一个经济复苏性增长的“后金融危机时代”, 尽管全球经济呈现复苏迹象, 但直至下一轮增长周期到来前仍是“低就业率时代”, 金融行业对高素质金融人才的需求总量加大但金融人才需求增速小于金融专业毕业生的增长速度, 这使得高校毕业生就业形势变得更加严峻。
同时, 留学生回国潮也一浪高过一浪, 直接挤压了国内大学毕业生的就业空间, 海外留学生对世界经济运行规则及各国法律制度比较了解, 加上在国外多年金融市场的锻炼, 社会实践能力和对各国文化的理解能力较强, 是国内大学毕业生就业的强劲对手。金融业人才需求将逐步向“高精尖”倾斜, 本科生在人才市场上所占的份额逐步缩小, 硕士、博士生相对更受用人单位青睐。从20世纪末至今, 国内外金融领域发生了一系列深刻变化, 对金融人才的知识能力结构提出了更高的要求, 要求金融人才具备时代性、创新性、市场性, 具有较强的专业能力、分析问题和解决问题的能力, 金融专业学生要在竞争中获胜, 必须强化学习, 全面提升自身的综合素质。
四、针对目前就业形势的对策
1、大力开展“第二课堂”, 鼓励学生参加科技文化活动, 提高创新能力。
我们都了解在高校的教育模式中, 课堂教学的“授业”模式一直以来是高校主要教学形式, 是以教师单向灌输知识为主, 并且以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准。而大力开展“第二课堂”和科技活动, 却能为学生提供更多的实践机会和场所, 培养和锻炼学生的创新意识和创新能力。比如, 建立大学生就业见习基地、教学实践基地, 设立开放型实验室等, 鼓励学生多参加像“挑战杯”竞赛、模拟证劵投资大赛、ERP沙盘模拟大赛这样的科技活动。另外, 让学生参与到学校教师的科研项目和课题中去, 甚至还可以让学生自拟题目进行科研, 学校给予一定的经费支持, 以提高学生的创新能力和专业水平。
2、多方位拓展就业渠道, 搭建校企合作桥梁。
高校在培养学生创新实践能力的同时, 也应该充分利用高校的有效资源为学生搭建实践平台, 这不仅仅是在校园有限的环境里, 而更应该扩展到社会的各个层面。高校一直是为企业输送人才的优质渠道, 而企业和高校的关系就像是鱼和水的关系, 互为生存。要拓宽就业的渠道必然离不开企业的配合和支持。在目前就业困难的前景下, 学校不能仅让学生单独联系企业或是等用人单位主动联系学校, 这样的模式不适合当前的就业形势。为了让学校的人才能得到有利输送, 也为了企业吸收优秀人才, 学校应主动搭建一座桥梁, 利用学校资源、专业优势有针对性地和企事业用人单位建立合作关系, 如建立实践基地、实习基地等, 让学生了解企业, 也让企业了解学生, 为学生就业大开方便之门。校企合作有利于让学生能更早的接触社会, 了解企业, 了解企业最需要的是哪方面的专业和能力, 这样会对自身的认识有更好的把握, 为学生的就业和创业打下坚实的基础。
3、社会实践是提高大学生就业能力的有效途径。
一般来说, 大学生就业能力的形成是在大学阶段通过各种途径循序渐进培养的, 而在此过程中, 社会实践为大学生就业能力的提高更是提供了切实有效的途径。当代社会竞争日益激烈, 很多大学生对社会了解较少, 不能很好地正视自己, 同时对于自己所学的知识亦不能很好地运用, 导致其对就业存在迷茫和担忧。而社会实践对大学生知识理论转化为实践, 明确其将来就业方向具有重要意义。在社会实践中, 大学生根据社会需求结合专业知识和自己的兴趣爱好, 有针对性地投身到社会实践的各个工作岗位, 弥补自身的经历和社会经验的不足。并且通过社会实践提高分析和解决问题的能力, 了解社会所需, 更好地明确自己今后努力方向, 提高自身接受知识的自觉性, 通过两方面的互动, 形成良性循环, 一方面增长才干, 另一方面加强与社会的联系, 增长社会经验, 满足用人单位的需求。
4、培养良好就业心态, 树立正确的择业观念。
在毕业生的就业大军中, 一直存在这样的老问题:一心想进大城市, 工作只选“铁饭碗”, 最后高不成低不就。要想改变这样的观念, 一方面学校的教育引导非常重要, 应通过老师引导、系列讲座、经验之谈等多种形式帮助大学生树立正确的就业观和择业观;另一方面学生必须加强对自我情绪和心态的调整, 及早考虑就业问题, 做好职业生涯规划。在择业前建立正确的就业观, 让自身在就业过程中能以平常心面对, 以冷静的思维进行择业。要孕育真、善、美的感受, 学会积极心理调适, 保持良好心境。通过合理的宣泄途径和放松训练, 排除诸如不满、愤懑、嫉妒、焦虑、恐惧等负性情感对正常思维、决策的干扰。要打破对就业方向上的原有束缚和传统意义上的“就业+终生职业”的择业观。树立大金融意识, 强化择业的自主意识, 跳出从众、攀比等社会心理陷阱。
摘要：我国金融体制改革和发展进程在世界金融一体化的趋势下逐步加快, 金融专业毕业生的就业压力有增无减。本文通过问卷调查的方法, 分析金融类专业毕业生就业形势, 力图对现状和问题进行分析, 并提出合理的解决方案。
关键词：金融,毕业生,就业
参考文献
[1]褚红素.金融学毕业生就业质量跟踪调研报告[J].湘潮, 2012.12.
[2]崔量.金融专业毕业生就业状况调查[J].企业导报, 2011.17.
金融专业毕业总结 篇2
大学时代的生活方式、学习方式与高中时代有着很大的区别，大多数的时间都需要自己去安排。大学四年里，我一步步学习着合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的发展。没有人可以告诉你什么是对的什么是错的，也没有人告诉你什么最好不要做什么可以做.这些显明的对比只能留给自己去思考.因为以后人生的路途还很漫长,自己要辨别的有很多，也只有这样才能体会什么是成长什么是生存。大学里我了解了自己需要的是什么该追求什么,也明白了怎样去做怎样去追求。通过四年的大学生活,学到了很多知识,更重要的是学到了较快掌握一种新事物的能力.思维方式也成熟了很多,性格也更坚毅了.认识了很多的同学和老师,在与他们的交往中提升了一定的自身素养,认清了自身的一些不足并努力改正.大学四年的生活主线是学习。大学学习是迥然不同于以往的一种新方式，它赋予了学习者更大的自主性和更广阔的思维空间，同时也对学习者提出了更高的要求。在这种半开放式的教学模式下，要求学习者必须有明确的学习目的，有更强的选择辨别能力和更强的自学能力。对于这个方面，我应该感谢大学这四年的学习生涯，在这期间的历次挫折与成功，使我真正知道了怎样进行自我学习，怎样有选择有目的的学习。没有目标就好像是大海上没有了灯塔，结局只有沉没。特别是在大学这样自主性非常强的生活中，这种计划性显得尤为重要。而学习之外的课外活动的参与，同时也是对所学知识的一种巩固和加强，它不仅提高了我的交际能力，拓展了我的知识面，而且在不断的探索过程中，也促使自己学习更多更新的东西，更进一步丰富了自己的知识体系。社会实践能力也有很大提高,为将来走向社会奠定了基础.在这四年中，感谢老师们勤勤恳恳孜孜不倦的教学，感谢室友们如家人般的互相帮助关心体贴和爱护。
感谢所有信任我、帮助我的人，感谢你们，以下便是这四年各方面的总结：
一、在学习方面，我所学的专业是国际经济与贸易（金融方向），在校期间我认真学习各门专业课程。虽然没有拿到奖学金，但是各科成绩还是比较好的。在校注重各种专业证书的考取，获得了国家非计算机专业二级证书和会计从业资格证书及银行从业资格证书、驾照；同时我还利用课余时间自学了现代办公所需要的各种软件工具，现在已经能熟练掌握使用word,excel等。图书馆是一个非常好的学习环境，在这里留下了我的足迹与汗水,让我明白了知识海洋的浩瀚.临毕业了，还是发现自己有好多想要了解的书籍没有阅读。因此学习没有终止的一刻，大学学习生活虽然即将结束，但这并不意味着我的学习生涯从此终止，在以后的工作当中我会更加注重学习，将学到的理论知识与实际工作相结合，从而提高自己的综合职业技能。
二.在生活方面，记得刚步入宿舍的时候，大家只是微笑问好，但是在之后的生活当中，我们逐渐形成了团体合作式的伙伴。每个人都是那么的善良，那么的真诚，宿舍完全就是我们的第二个家。我真诚、友好地对待每一个人，微笑着度过美好的每一天。四年中我积极参加学校组织的活动，踊跃参与社会实践活动，并在实践当中学到了很多课本上未曾涉及的知识。我的优点是：乐观、冷静、勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难、富有责任心。我认为在工作中，重要的是要有强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。正所谓朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。所以，在即将到来的社会生活中要发挥自己的优点，为所在的企业奉献自己的力量，实现自己的人生价值。我积极参加学校和班级组织的各项活动，最让我印象深刻的是参加“学雷锋团日活动”，在活动中我们陪伴智障儿童做游戏、给他们做饭、喂他们吃饭等。在活动中，我们大家建立了深厚的友谊。在大学放暑假期间，参加社会实践活动，为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。
三、在思想方面，不断的追求品格的提升,注重自己的品行.通过大学系统全面地学习党的理论方针，树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学。但是，由于种种主客观条件的限制，我的思想理论学习和实践还相差得比较大，如何正确地运用科学的世界观和人生观来指导现实生活，将是我将来努力的方向。记得曾经阅读过一本书《灵魂的黑夜》，介绍的是如何在自己的“黑暗记忆”里走出来，也就是怎样控制自己的情绪，使思想能够处于健康、阳光的状态，为工作与生活提供便利。感谢作者让我了解了与灵魂的沟通是至关重要的，并且为我的生活增添了很多色彩。
四、在身体和心理方面。我的身体在高中时期一直处于虚弱状态，可是在大学里，通过参加各种活动以及社会实践等，很好的锻炼了身体，拥有了健康的体魄。健康的状态为即将步入社会工作，提供了最完善的保障措施。在心理方面，利用日常遇到的各种非预想状态来锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求，让自己拥有更强大的心理素质。在生活中也感受到了自己的不足： 比如，在社会实践中有时处理问题还不够成熟，这主要表现为魄力不够，做事情优柔寡断，考虑因素较多，不能完善的处理各方关系、利益。所以在今后的日子里，我会努力改进这些不足。在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己能够成为处事合理有度的职业者。
五、在实践能力方面。在这匆匆的时光里，好多想要学习、想要实践的事情都还没有体验，这些将会是一生的追求。我利用课余时间除了参加红十字会与青年协会活动及班级活动等之外，还努力进行社会实践，让我能够更好地融入社会生活。主要是在一些能更好的自由发挥自己能力，没有严格要求必要的时间规定的行业进行实践。比如在昂立国际教育机构，自从加入之后认识了很多不同学校、不同专业的全国各地伙伴。大家一起为了一个目标开心的工作，一起探讨一些经历、不同看法，仿佛各抒己见的 讨论会，同时带来了平时在学校不可能获得的具体工作经验。通过工作可以了解机构的运行机制、管理模式、人才培养，同时也可以及时发现自己的潜能与不足，及时给与弥补。在天津市麦当劳食品有限公司的经历，更是让我深刻体会到“时间就是生命，一寸光阴一寸金”，分秒钟可以盈利上千元。工作人员要有很好的合作意识，并且要做事干练、有责任心、尊重伙伴，当然最重要的是服务意识的体现，微笑是必不可少的标签。还有很多这样的经历，虽然都是兼职，可是可以深刻地感受到学校与社会的不同，培养自己的各种技能。在这些经历中我掌握了与顾客有效沟通的方式，进行商品销售的方式，换位思考解决问题的方式等。大学生活是每个人的生命当中不可缺少的记忆，或许有的人的记忆不是那么的美好，可至少那是属于自己的独一无二的不可再生的记忆。可以毫不夸张的说大学时期是人生当中的一个转折点，经过大学四年的生活，人生轨迹发生变化的不在少数。四年大学生活使我变得更加成熟更加睿智，大学生活培养了我的互助合作的能力，锻炼了我的意志，给予了我宝贵的知识财富。四年的时光见证了我青春的流年，青春是一首温婉而多情的诗，青春是一支轻柔而激情的曲。四年，我在青春的田野上尽情地挥洒汗水，努力的寻找自我，快乐的让自己走向成熟。此刻的我心里充满了感激与满足，感谢这四年陪伴我走过的伙伴们，谢谢你们让我度过了这美好的四年时光。如今的我不仅拥有了一定的专业知识，而且拥有了坚强的内心，面对任何困难面前，我都会笑着勇往直前。拥有的这些美好财富，将是我进入社会职场生涯的最大资本。
金融专业毕业 篇3
关键词：独立学院；金融学专业；毕业生；就业特征
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-002-01
我国独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是中国高等教育办学体制改革创新的重要成果。重庆市独立学院有7所，在校生约9.67万人，占普通高校约17% 。金融学专业是从经济学中分化出来的应用经济学科，以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象。国内金融市场发展迅速，熟悉金融业务的应用型人才需求明显。但近年，金融学专业毕业生的就业率明显低于某些工程学类的毕业生，引人深思。
重庆工商大学派斯学院（以下简称派斯学院）是依托重庆工商大学组建的独立学院，現在校生9千余人，其中金融学专业本科生1253人。本文以派斯学院金融学专业为例，通过对该学院金融学专业2011——2014届毕业生就业情况进行统计分析，体现独立学院金融学专业毕业生的就业特征。
一、就业率相对较高
该学院金融专业以培养应用型金融人才为目标，要求学生具备金融基础知识，并精通和熟练各大金融机构一线岗位技能，由学生转变为职业人。根据重庆市市教委当年5月底公布的数据，派斯学院金融专业的一次性就业率高于重庆市平均就业率，2011年——2014年，分别高出6.9%、-0.81%、22.63%、2.5%。
较高的就业率与派斯学院培养理念和课程体系分不开。该学院注重基础能力和专业素质的培养。例如，在大一学生刚进入校园时，校方就有意识的灌输他们树立正确的就业观，多方面扩大就业途径，所以学生在大二时就能通过各种途径拓展自己的能力素质，如利用寒暑假到各大银行和金融机构实习，增强自己的实践能力。并努力考取各种相关证书，如银行从业资格证、证券从业资格证、保险从业资格证等金融专业相关证书。
二、就业岗位以中小企业应用型岗位为主
从就业岗位流向来看，派斯学院2011——2013届金融学专业的毕业生流向中小型企业和技术岗位的分别为111人、108人、112人，分别占当年毕业生的85.3%、67.5%和73.6%。而这三届毕业生流向机关、国企和事业单位的毕业生人数仅占当年毕业生的1.53%、5.55%和5.26%。明显，该学院金融学专业的毕业生第一次就业的去向以中小型企业应用型岗位为主，而去往机关、大型企业、事业单位比例小。据调查，这三届的毕业生中，去往中小型企业和技术岗位的同学从事财会、证券与银行柜员等技术性的一线岗位工作。可见，形成“先择业，后就业”的观念，积极寻找就业机会。
三、就业区域主要集中在中西部地区
从就业集中区域来看，派斯学院2011——2013届金融学专业毕业生就业区域主要集中在中西部地区的中小企业，比例达到64.6%、 53.7、67.76%。从就业城市比较，重庆市成为毕业生首选就业地，2011——2013届毕业生在重庆就业比例达到了33%、30.24%、36.84%，这个比例明显高于其他城市。在东部发达地区，该学院金融学专业毕业生主要集中去往浙江、江苏、上海等地。
形成上述区域特征的原因主要有：第一，在学院所在地寻找工作机会，对于刚毕业的大学生而言，寻找合适的就业岗位更便利，降低了寻找工作的成本；第二，重庆市直辖以来，经济社会飞速发展，对金融学专业毕业生而言有着较多发展空间与机遇。同时，相对于北上广而言，重庆市的外来毕业生相对较少，就业竞争压力相对较小，更适合于带着“非名校、非高学历”标签的独立院校毕业生就业；第三、与生源地有关。选择去东部发达地区浙江、江苏、上海等地就业的毕业生，有一个共同的特点是，其生源地在该省市。
四、就业形势日趋复杂推动人才培养模式改革
派斯学院金融学专业的就业形势日趋复杂。表现为，在该学院毕业生的就业率总体平稳的形势下，金融学专业的就业率正呈现下降趋势。究其原因，主要有以下三个方面：一，整体就业形势复杂而严峻。二，金融学专业毕业生的构成变化和用人单位的观念固化冲击独立学院该专业的就业率。三，独立学院自身原因。因此，独立学院金融学专业的就业工作需要因应环境的变化和市场的需求，科学规划，未雨绸缪，切实改进人才培养模式，增强学生的就业竞争力。
2013年底派斯学院提出了新的金融学专业的人才培养模式。该模式是针对毕业生以中西部地区尤其是重庆为主要就业目的地来设置的。结合重庆市建设“长江上游地区金融中心”和建设以结算为主体的“中国内陆金融中心”的大背景，派斯学院提出实行“三轨合一”的特色金融人才培养模式。这种人才培养模式为了适应当前就业市场的需要而为独立学院金融学专业的学生量身订造的，使得他们能够相对灵活的应对职业发展要求，增加就业途径。
金融专业毕业 篇4
一是亟待就业的大学生人数持续上升,而就业市场人才需求数量有限。从20世纪90年代后,金融热逐渐升温,各大高校纷纷开设或扩招金融专业学生,无论是本科还是研究生招生,金融专业的报考人数都远远超过招生人数,金融专业毕业人数也不断攀升。而2010年金融危机爆发后,金融专业毕业生被列为就业最困难的十大专业之一。近两年的往届金融专业毕业生不断积聚。在全球正在进入一个经济复苏性增长的“后金融危机时代”[1],尽管全球经济呈现复苏迹象,但直至下一轮增长周期到来前时间里仍是“低就业率时代”,金融行业对高素质金融人才的需求总量加大但金融人才需求增速小于金融专业毕业生的增长速度。这使高校毕业生就业形势变得更加严峻。
二是国内就业结构总体不平衡。据不完全统计,我国内地提出要建立国际、国内、区域性金融中心的城市已经多达90个。东南地区较多且集中,而中西部的较少且规模较小,这就造成了现在区域就业的不平衡。与其他行业相比,金融行业选拔人才的标准也较一般行业高。具有实践经验、高学历和多种岗位经历的人才将成为流动的主流,成为各机构争取的主要对象。其次是就业市场呈现需求总量大、进入门槛高的特点,高层次人才需求量大,低层次人才市场饱和的状态。而中国金融人才的培养模式的单一。金融专业毕业生的工作经验较少和理论知识层次较低。造成了需求层次不对等的状态。
三是金融专业大学生就业观不成熟。多数金融专业大学生对未来的就业期望值较高,但没有明确的职业规划。在选择就业岗位时犹豫不决或者草率决定,面对强势或者自己期望的就业单位的不能合理认识自己的优势,而对于薪金低但发展前景好的中小企业,看不到自己的不足。不能做到理性择业。
二、就业心理问题分析
目前,高校大学生普遍存在不同程度的就业心理问题,后金融时代,金融专业人才就业形势严峻,金融专业毕业生的就业心理问题也基本表现出自卑、焦虑、攀比,承受挫折能力差的情况,究其原因主要有以下几方面:
(一)社会因素
就业市场上金融人才需求层次较高。金融专业毕业生向往的人民银行、中、农、工、建等国有银行招聘人才层次逐渐提高,并且不可避免的存在内部操控情况。而各大股份制银行招聘条件苛刻,入职后任务量繁重,都让金融专业毕业生望而却步,产生自卑心理。而其他金融企业单位,例如证券、保险、期货、投资理财咨询公司,薪酬较低、保障少,甚至还会出现在各种谋利性招聘会的虚假信息,就业市场与协议缺乏权威性,就业市场的信息不对称,给金融专业毕业生心理上造成了不良影响,使其在择业时形成了畏难心理和攀比心理。
(二)学校因素
随着我国高等教育从精英化向大众化转变,各高校金融人才的培养模式的单一。各高校的金融专业培养教学模式基本相似,没有形成特色,同时金融教学偏重理论教育,因为金融行业的特点,学生的实践机会较少,因此毕业生的职业素养不能达到行业从业人员素质要求。同时,金融专业学生大部分对专业学科的就业方向定位不准,不能深入分析社会的相关经济报道,对金融企业、单位的认识仅限于银行系统单位,因此就业观往往脱离实际而好高骛远。虽然各大高校在政策教育和思想教育方面力度较大,但对于学生求职能力的培养训练,健康心理的指导教育方面存在不足。对于各大金融企业、单位的招聘笔试、面试环节的分析与培训较少,金融专业的大多数毕业生缺乏求职的实际能力,把握不准笔试重点,不会恰当的进行自我推荐。这种现象与他们内心找到一个稳定而又高收入的工作的期望产生了极大地矛盾,在这双重压力的作用下极易使得金融专业毕业生在择业的过程中产生悲观和焦虑的心理。
(三)学生个体因素
在校期间很多学生存在不注重金融行业职业技能提升和专业理论知识扩充,在求职过程中面对用人单位严格的考察,有限的知识和能力难免暴露出他们的缺点和不足。长期的校园生活使其缺乏社会经验,甚至不知如何与用人单位进行有效地沟通。通过相关调查发现,32%的学生直到大四才考虑就业;有54%的学生到大三时开始考虑就业问题;仅有10%左右的学生在入学前后就有了自己的就业考虑。认知心理学认为,导致不良情绪的是认知而不是行为结果,毕业生对自我没有正确定位,择业时只强调“我想干什么”,而不考虑“我能干什么”和“我适合干什么”。许在大学生求职过程中,往往存在“三高”症状:起点高、薪水高、职位高;同时存在“六个一点”现象:希望录用单位名声好一点,牌子响一点,效益高一点,工作轻一点,离家近一点,管理松一点。相互攀比,追求较高的工资收入和稳定的工作环境,就业期望值偏高,对于去基层和艰苦的岗位或地区工作存在畏难情绪。这种不顾自己的实力,过高的就业期望值,盲目乐观的择业心态,致使毕业生在就业达不到期望值,再加上遇到不公正以及一些人际网路造成的所谓“顶替”现象等时心理冲突加大,就业压力被放大,出现焦虑、悲观、失望等不良情绪,甚至是报复心理。
三、缓解金融专业大学生就业心理问题的对策
(一)社会创造优良就业环境
就业问题是全社会的大问题,全社会都应该关心大学生的就业问题。政府、用人单位在内的社会各界,都应给予积极的引导援助和必要的人文关怀,这可在一定程度上减少毕业生就业心理问题的诱发因素。政府应尽快完善就业法规、制度建设,进一步推行和深化劳动人事制度改革,规范人才市场的竞争机制[2]。就业工作涉及教育、人事、劳动、安全、保险等方面,必须统筹考虑,多方配合,打破户籍、部门、学历等因素的限制,构建公正、规范、合理的毕业生就业市场,为毕业生就业提供良好的就业平台。用人单位尤其是金融机构应进一步完善招聘制度,做到招聘信息及时公布,招聘程序公开、透明,为毕业生就业提供公平的就业机会。社会舆论要发挥起其监督作用对于主要部门单位的招聘进行跟踪报道,为毕业生就业提供正面的导向。
(二)高校做好职业教育与心理健康教育
金融专业的理论体系较为复杂,高校要积极引导学生制定明确的职业生涯规划,从新生入学教育开始安排骨干教师进行专业剖析,介绍与专业相关的行业概况和专业知识范围,帮助全体学生尽早明确专业领域和学习目标[3]。让二年级学生了解大金融就业市场就业所应具备的基本素质和能力,开展职业技能比赛,赛练结合,积极引导学生提高自身综合素质与专业技能。对于三、四年级学生,在科学分析大金融行业对人才素质需求出发,有针对性地开展求职心理技能训练,建立职场形象培训中心、职场沟通体验中心、就业面试训练中心等项目,积极鼓励学生参加并通过各类职业资格考试,获得相应职业资格证书,帮助学生了解就业形势,收集分析就业信息,全面提升学生的职业素养、职业技能和就业能力。从入学到就业都要充分发挥辅导员在学生的就业过程中发挥其应有的作用,建立心理危机预警机制,积极开展大学生择业的心理指导和咨询工作帮助大学生客观认识自己,做到正视现实,敢于竞争,不怕挫折,放眼未来。
(三)家庭形成支持助理作用
学生就业与家庭的期望和观点有着密切的联系,父母的价值观、择业观极大地影响着学生的择业观。金融专业学生家长普遍存在就业误导问题,多数家长对金融的概念仅限于银行存取款,他们观念中的金融专业就业方向就是银行系统,因此学校加强与学生家长的沟通,转变家长对学生较高的就业期待,合理发挥家庭支持的学生就业助力作用,实现学校心理健康教育与家庭就业观同步影响学生的就业选择,发挥各自的长处,形成教育的合力。另一方面家长应配合学校共同做好学生的就业工作,共同帮助孩子树立正确的择业观,缓解不必要的心理压力,促使他们以积极、健康的心态渡过求职择业阶段。
(四)学生自身学会心理调适,提升职业素养
金融专业学生必须改变错误、狭窄、扭曲的自我认知、职业认知与社会认知。加强对自我的理解与分析,及早考虑就业问题,做好职业生涯规划。充分利用在校期间的实习实践机会,提高职业技能,了解社会。在择业前建立正确的就业观,让自身在就业过程中能以平常心面对,以冷静的思维进行择业。要孕育真、善、美的感受,学会积极心理调适,保持良好心境。通过合理的宣泄途径和放松训练,排除诸如不满、愤懑、嫉妒、焦虑、恐惧等负性情感对正常思维、决策的干扰。要打破对就业方向上的原有束缚和传统意义上的“就业+终生职业”的择业观。树立大金融意识,强化择业的自主意识,跳出从众、攀比等社会心理陷阱。
参考文献
[1]、后金融危机[EB/OL]http://baike.baidu.com/view/3348441.htmfr=ala0_1.
[2]、陶荣兄.浅谈大学生就业能力的提高[J].学术纵横.2009(4)
金融专业毕业论文选题 篇5
对我国政策性银行的发展与改革问题的思考 从紧的货币政策对商业银行的影响及对策 ****银行股份公司经营绩效评估
中国股指期货投资的风险管理
中国股指期货推出后对股票市场的影响； 村镇银行经营模式研究
黄金市场投资策略研究
高新技术企业融资困境及其对策研究
我国证券市场内幕交易研究
中国股票市场“政策市”表现及原因探析 商业银行理财产品现状及发展趋势（创新）资本市场理财产品现状及发展趋势
中国股票市场制度缺陷及纠正
信托业务创新探析
私募基金的现状及发展趋势研究
金融支持与区域经济发展的相关性分析 人民币汇率升值与中国证券市场的发展 中小企业融资难与商业银行贷款低效率 风险投资退出渠道的比较分析
浅析风险投资的激励机制
商业银行服务于新农村建设的创新机制研究 商业银行操作风险管理问题研究
我国私人银行业务发展的问题及对策
我国村镇银行发展的问题及对策
从美国的次级住房贷款危机看中国银行业的住房贷款业务风险 我国民间金融发展中的问题及对策
我国中小企业贷款的体制障碍及对策研究 央行加息对房地产业的影响分析
西方商业银行风险管理及启示
中国利率市场化的利弊分析
中国金融业混业经营
民间金融的风险分析
上市公司利润操纵的实证研究
论信息不对称与我国保险公司经营
中国保险业诚信问题研究
我国个人信用制度建设中的问题研究
金融专业毕业 篇6
[摘要］金融危机由虚拟经济向实体经济蔓延，造成了国内外大量经济实体破产，引发全球就业萎缩。我国高校毕业生同样受到金融危机的冲击，就业形势严峻。因此，必须全方位、多角度整合政府、社会、学校和毕业生的各种资源，制定有效的政策制度，创造各种有利条件，提高高校毕业生的就业率。
[关键词］金融危机高校毕业生就业
[作者简介］何涛（1964- ），男，江苏东台人，南通航运职业技术学院院办主任，副教授，主要从事高职教育管理和教育教学研究。（江苏南通226010）
[中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0040-02
随着金融危机从美国蔓延至全球，从虚拟经济蔓延至实体经济，大量中小企业甚至大企业破产倒闭，使得大学生就业形势更加严峻。2008年底，我国还有150万大学生未能就业，2009年又有650万毕业生面临毕业。笔者曾对南通地区的高校进行调查，发现2008届毕业生截至6月份首次就业率93.8%（略高于全国80%的平均水平），协议率65.4%。而2009届毕业生的就业率截至5月份只有56.5%，协议率仅为34.7%。高校毕业生就业问题，已成为全社会关注的热点。
一、金融危机下高校毕业生的就业困境凸显
（一）岗位总量缩减，就业竞争加剧
首先，金融危机使得市场消费能力下降，社会生产能力相对过剩，产品的滞销使企业陷入困境，进而减少招聘计划甚至开始裁员，以减少企业成本。其次，全球金融危机导致大量海外人员回流，从而使高层次就业竞争加剧，出现重心下移。再次，一些具有高学历和工作经验的人士再次就业也将挤占部分新增岗位。各高校就业指导中心负责人纷纷表示，与往年相比，今年用人单位校园招聘规模缩小，招聘人数也明显减少。外贸类、制造类、人文类专业的招聘计划明显少于往年，甚至有些单位原本已开展校园招聘宣传，但是考虑到金融危机的不确定性，最终还是削减了招聘名额或放弃招聘计划。前程无忧网、智联招聘网的统计数据也表明：2009年与2008年同期相比，企业的招聘计划减少很多。而且很多岗位要求具有一定的工作经验，这无疑又将应届毕业生拒之门外。一方面是就业岗位总量的减少，另外一方面是毕业生数量的增加，这种“倒金字塔”效应使得当前就业竞争十分激烈。
（二）培养模式脱节，就业竞争力降低
金融危机时期，传统产业模式面临严峻挑战，如制造业大面积亏损、服务业不景气等。高等学校的人才培养模式深受传统经济模式的影响，即使高等教育机构及时获取了当前社会和产业人才需求的变化，也很难在短期内做出调整。传统的人才培养模式与现代经济的需求相脱节，导致高校毕业生就业竞争力降低。
（三）就业指导滞后，就业效率受挫
金融危机的出现，使得就业指导内容和手段的滞后对就业效率的负面影响显得更为突出。对高校来说，就业指导及模式固化，无法满足学生多样化的需求。我国高校就业指导工作大多为简约粗放式，大部分集中在毕业生就业前的一段时间，无法满足学生多样性的需求。同时，就业指导各自为营，难以产生系统协作效应。目前参与大学生就业指导的机构主要是政府与高校以及各地的人才交流中心，各部门虽有沟通，但由于行政隶属关系不同，往往各自为营，缺少深层次的合作，各高校之间由于存在竞争关系，就业指导的协作就更少，许多民间职业中介机构更缺少参与大学生就业指导的机会。
二、金融危机下解决大学生就业问题的主要对策
应对金融危机下的大学毕业生就业危机，必须整合政府、学校和毕业生个人的资源，通过制定各种有效的政策、制度、措施，创造各种有利条件，引导大学生合理定位，找准方向，促进大学生就业。
（一）政府方面
金融危机对高校毕业生的影响是全方位的，包括招聘岗位减少、求职难度增加、薪酬降低等。归根到底是我国整体就业市场供大于求，因此要解决大学生就业问题，政府应在宏观层面上统筹谋划，有效增加就业岗位。
1.采取积极政策，增加就业岗位。经济增长是就业增长的前提，2008年11月，国务院已经出台了4万亿投资扩大内需、保增长的措施，估计每年拉动经济增长1.5个百分点，相应带动就业增长100万人。①当然，保增长和保就业是两个目标，经济增长并不必然带动就业的等量增长。除了保增长，还要保就业。扩大就业的主体是大量的中小民营企业，保就业首先要保中小企业。通过公共基建投入带动中小企业发展，通过降低增值税、社会保险费等降低中小企业经营成本；通过放松抵押贷款规定，提供信贷融资服务及劳动力培训，增加政府对中小企业的采购等其他服务，促进中小企业发展，扩大就业；通过鼓励和支持新的创业，从根本上增加就业。
2.打破地方壁垒，实现自由流动。大学毕业生过剩很大程度上是结构性过剩，制定和实施大学生在全国范围内自由就业的政策，是解决结构性过剩的有效途径。保障他们在全国范围内的“公民与市民待遇”，从根本上改善大学生就业的政策环境。具体应在全国范围内取消对大学毕业生的一切户口指标和人事指标限制，促进大学毕业生无障碍就业和自由流动。目前，国家在此方面已经有所作为，除直辖市外基本放开了大学生的就业市场。但从实践看，效果并不理想，各地在地方保护主义思想的影响下，以地方政策对抗国家的宏观政策。因此，国家还应该在宏观政策的基础上，出台具体的操作性文件，使好的政策能够落实到实处。
3.出台激励措施，鼓励基层就业。高等教育由精英化向大众化转变，大学毕业生就业也应该逐步趋向大众化，基层就业是高等教育大众化的必然结果。国家应该出台政策，社会也应提供一个良好的舆论环境，激励大学毕业生投身于基层建设，投身于中西部建设。对这部分大学生学历的提升、职称的评定、工资待遇等方面提供激励政策，形成下得去、留得住的良好格局，形成人才的合理配备，有效解决大学毕业生地区性过剩问题。
4.扩大研究生招生，缓解就业压力。由于我国的高等教育已经进入了大众化时代，研究生教育也得到了一定的发展，但相对于高速发展的本专科教育，研究生教育相对滞后。政府应该有选择地扩大研究生招生规模，这样不仅可以优化高等教育结构，而且更有利于缓解当前的就业压力。
（二）学校方面
高校毕业生就业工作是高校的生命线。学校党政“一把手”应把就业工作纳入学校重要议事日程。首先要掌握毕业生的专业特点、毕业人数、生源地域、就业意向等相关信息，摸清每一位毕业生的具体状况。其次，要以对社会、对学校、对学生高度负责的态度，采取多种方式，调动一切力量，积极为学生寻找就业岗位。②
1.以就业为导向，调整专业结构，优化课程设置。虽然自20世纪90年代以来，我国高等教育在人才培养和教育教学改革方面可谓硕果累累，但人才培养脱离社会和市场需求的问题并没有从根本上解决。高等学校的学科专业与课程设置滞后市场的现象仍较严重，高等教育仍是重基础知识、专业知识，忽略对大学生进行职业思想、观念、知识、方法和专业技能等方面的系统培养和训练。
金融危机期间，产业结构发生了一系列变化，一些劳动密集型产业遭到淘汰，而一些新能源产业发展势头迅猛，专业人才相对欠缺。高校专业设置必须密切关注社会经济的发展动态，课程设置贴近企业实践，贯彻科学性、实用性的原则，扩大专业口径，分类培养，视需分流，通过优化专业结构，调整原有专业，动态性地适应社会各行业对人才的需要。另外，做好远期市场调查，不要盲目增加专业，以免造成人才堆积和人才浪费，就业率过低的专业应当坚决停止招生。
2.实施顶岗实习和“双证书”制度，知识与技能并重。用人单位普遍感到大学毕业生的理论远高于技能，技能不足成为大学生就业的一大障碍。国外成功的教育经验表明，在校期间顶岗实习和推行“双证书”制度，是解决这一矛盾的有效途径。学生在校期间应该根据专业特点，安排一定期限的顶岗实习，与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训，大力提升毕业生的技能水平。双证书即毕业证书和职业技能证书，随着高等教育的普及，职业资格证书越来越受到青睐。高校应与企业合作开展专业建设，专业核心课程和教学内容应覆盖相应职业资格要求，通过学中做、做中学，突出职业岗位能力培养和职业素养养成。
3.变革职业指导模式，实行全程化指导。传统的毕业生就业指导是在学生临近毕业时才开展工作，俗称“第三年、第四年指导”，单纯以促进就业为目的，以把毕业生“送出去”为中心。大学生职业指导课也流于“发布就业信息、宣讲就业政策”的形式，“全程指导”“个性化辅导”的职业指导课程体系还远未形成。所谓全程化指导，就是从纵向指导着眼，要求我们根据高校不同年级学生的特点有针对性、突出重点地开展职业指导服务工作。③低年级注重培养学生的职业意识，引导学生进行职业生涯规划。高年级注重培养学生的职业技能，按照各自的职业生涯规划，优化知识结构和能力体系，按照“分阶段、有重点、全程指导”的原则，通过“课堂学习与生活体验相结合”的教学训练模式开展职业指导教学训练活动，努力帮助学生树立正确的职业价值观，确定职业取向，强化职业意识，掌握就业政策，提高个人技能等。
4.增强创业教育引导，鼓励毕业生自主创业。近年来，各级教育部门非常重视大学生创业，提出了“创业带就业”的口号。相关调查表明，我国大学生创业的成功率非常低，本科生创业成功率不足1%，研究生创业的成功率不到6%。为此，高等教育应该将创业教育贯穿始终，不但培养学生的创业精神和创业意识，更要教会他们如何发现创业机会、如何创业。学校应该开设创业类课程，经常邀请一些创业成功人士来校介绍创业经验，引导有创业意识的学生进行创业生涯规划。学校还应该对初次创业的大学生们提供政策、法规、项目咨询以及资金支持，对他们的创业过程进行跟踪服务。这样不仅有利于学生创业，同时也为学校创业教育的开展积累了材料。
5.广泛拓展途径，搜集就业信息，推荐毕业生就业。毕业生就业工作是高校的生命线，每所高校都有自己的就业基地。面对当前严峻的经济形势，学校应充分利用行业协会、专业建设指导委员会、客座教授以及资深教师等社会资源，与用人单位建立长期的人才招聘合作关系，积极邀请用人单位来校宣讲和招聘，努力建设一个以高校校园市场为基础的、完善的就业市场体系，为高校毕业生提供快捷、全面、高质量的服务。
（三）个人方面
毕业生本人也要正视当前的经济形势和就业形势，及时调整心态，合理确定就业预期，找准就业定位，积极主动地就业，提高就业技巧。
1.端正心态，正视金融危机对就业的影响。高校毕业生应当意识到，就业是大学生认识和适应社会的一个过程，在求职过程中遇到困难是正常的，遇到心理冲突、困惑，产生不良情绪也是正常的。当大学生遇到就业心理困扰时，首先，应当接受客观现实，调整就业期望值。“在择业时不能求全责备、期望太高，先就业再择业，不断提高自己的社会生存能力、增加工作经验，然后再凭借自己的努力，通过正当的职业流动，来逐步实现自我价值。”④其次，应当充分认识职业价值，树立合理的职业价值观，在择业时不能只考虑经济收入、工作条件、地点等因素，更要考虑职业对自我发展的作用。对于一些不良的就业心态，如悲观等待心理、焦虑恐慌和盲目屈就等，除了自我调适外，必要时还可以请教心理专家，进行积极的心理辅导，寻找可以倾诉的对象，转移情绪。
2.充实自己，提升就业竞争能力。对于大学生而言，最可控制的就是就业能力。就业能力是指获得与保持工作的能力，对个人而言，包括专业能力与市场能力两部分。专业能力取决于自身所拥有的知识、技能与态度以及他们使用和配置这些资本的方式；而市场能力取决于他们向用人单位展示这些能力的方式以及他们寻找工作的特定环境。在专业能力方面，以敬业精神、职业道德和职业操守为代表的态度型资产是大学生专业能力中的关键；而以解决问题能力为代表的知识技能型资产则是专业能力的基石。在市场能力方面，为寻求更好的职业发展机会，大学生必须了解当前整个就业市场，特别是大学毕业生就业市场的供求信息，了解岗位职责要求，了解自己的就业能力水平。同时还必须改进自己的展示能力，把自身的各种“资本”信息传递给市场，让市场明白自己的价值，同时把自己所拥有的专业能力通过语言或者测试的方式表达给市场。
3.拓宽就业范围，面向基层就业。近年来，大学毕业生就业的扎推现象比较明显，集中体现为时间集中、地域集中、行业集中、用人单位集中，这不但加大了就业竞争程度，也导致社会行业的人才分布不平衡。我国大学毕业生的过剩很大程度上是一种结构性、地区性过剩；我国广大基层单位，大学毕业生的比例还很低，高校毕业生应该积极转变就业观念，面向基层。
4.挖掘人脉资源，扩展就业渠道。在我国文化背景下，社会关系资源的使用是大学毕业生落实就业的典型行为特征。而这种做法不仅在我国非常普遍，在就业市场完善的美国也很普遍，如哈佛大学超过半数的MBA毕业生通过校友的关系寻找工作。不同的是，我国毕业生使用的社会关系网络中，父母以及家族成员占多数。其实校友资源对大部分学生而言可能是更有效的途径，这就要求毕业生本人以及学校共同挖掘校友资源，扩展就业渠道。
三、总结
金融危机的破坏性和不确定性给大学生就业所带来的冲击可能会在较长时间内存在，因此，我们必须正视当前的大学生就业危机，采取各种措施渡过难关。当前，我们仍需以科学发展观为指导，坚持全面协调可持续的就业政策制定和就业指导服务，构建长效的大学生就业服务机制，不断提升大学生的就业数量和就业质量。
［注释］
①高亚男，刘畅.金融危机下劳动保障改革与发展展望［J］.中国劳动，2009（1）：6.
②周济.深入学习实践科学发展观全力以赴做好2009年高校毕业生就业工作［EB/OL］. http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/15/info1228282811502315.htm，2008-12-03.
③揭育通.高职院校多元化职业指导模式探析［J］.职业圈，2007（20）：188.
金融专业毕业 篇7
1 金融危机:毕业生就业“寒流”与农村发展“暖冬”
当前的金融危机对大学毕业生就业来说无异于一场“寒流”, 但对农村现代化建设来说却是难得的“暖冬”。这一形势为促进大学毕业生通向农村提供了契机。
一方面, 受金融危机影响, 我国大学毕业生就业面临前所未有的严峻形势。据统计, 2009年全国普通大学毕业生611万人, 比2008年增加52万人, 2010年全国普通大学毕业生规模将达630余万人。大学毕业生就业属于新的增量就业, 宏观与微观经济环境对其影响巨大。受金融危机影响, 我国经济增长速度开始放缓。2008年我国GDP增长9.6%, 比2007年下降1.4个百分点, 2009年前三季度GDP增长7.7%, 比上年同期下降2.2个百分点。经济增速下降必然影响到就业增长空间。自2008年9月金融危机全面爆发以来, 受影响较大的行业的就业市场开始萎缩, 相关企业的校园招聘明显减少。此外, 金融危机已波及高端劳动力市场, 一些破产倒闭企业的中高层人员也加入到重新寻找就业岗位行列, 成为应届毕业生强有力的竞争者。金融危机还引发了空前的“海归潮”, 据2009年3月教育部新闻发布会透露, 2008年各类留学回国人员总数达6.93万人, 同比增长55.95%。这些“海归”也将成为大学毕业生强有力的竞争者。人才市场竞争的加剧必然会冲击到应届毕业生, 增加其就业难度。有关研究显示, 2010年, 大学毕业生将迎来就业“最吃力”的时期。在金融危机的剧烈冲击下, 大学毕业生就业必须拓宽出路。
另一方面, 我国政府应对金融危机的政策为农村现代化建设带来了巨大的机遇。2008年末, 为应对金融危机, 国务院出台了刺激经济的10项措施, 计划在未来两年投资4万亿元扩大内需, 投资方向主要集中在民生领域, 特别是农村的基础设施、教育、文化、医疗卫生等民生领域。中央财政2008年第四季度新增1000亿元投资中, 有1/3用于农村民生工程和农村基础设施建设。2009年对4万亿元投资的最新安排中, 明确投入农村民生工程的为3700亿元, 其他基础设施、社会事业、生态工程等方面的投资也有大量投入农村。深化农村改革, 大力发展农村经济, 拓展农村市场, 是我国应对金融危机的重要选择。从这个意义上说, 金融危机为我国农村现代化建设带来了巨大的发展契机。加上此前的“社会主义新农村建设”等国家有关农村的重大发展战略, 农村现代化建设面临前所未有的机遇。而要将发展机遇变为发展现实, 必须要有大批受过高等教育的人才参与其中。但是, 据2008年国家统计局公布的“第二次全国农业普查主要数据公报”显示:2006年末, 我国农村劳动力资源总量为53100万人, 大专及以上文化程度648万人, 仅占总量的1.2%。人才匮乏极大地限制了农村的发展。因此, 要抓住当前农村发展所面临的机遇, 必须吸纳大量受过高等教育的人才到农村。农村现代化建设的机遇为大学毕业生在农村的发展提供了广阔的用武之地。
2 转危为机:促进大学毕业生通向农村
大学毕业生通向农村是有利于利益各方的多赢之举。对农村来说, 为农村输送大批受过高等教育的人才, 将有利于提高国家对农村政策和资金投入的效率和效益, 加速农村现代化建设。对大学而言, 不仅有利于及时应对金融危机对毕业生就业带来的巨大冲击, 而且从长远来看, 将有利于打通大学毕业生通向农村的通道, 拓宽毕业生就业渠道。可以说, 促进大学毕业生通向农村, 是我国高等教育大众化时期疏通高等教育出口的重要途径。对毕业生来说, 面对日益严峻的就业形势, 如果不再局限于城市就业, 而到农村就业和创业, 将可能获得好的发展机遇, 成就事业。对国家来说, 大学毕业生通向农村, 将有利于造就出千百万与工农群众紧密结合的高素质青年人才, 为人才强国奠定基础。但当前大学毕业生通向农村仍面临观念、政策、制度等方面的一系列障碍。这就要求利益各方积极采取措施, 共同促进大学毕业生通向农村, 从而转危为机, 实现多赢。
2.1 政府:加大政策扶持力度, 鼓励毕业生通向农村
近年来, 国家为鼓励大学毕业生到农村就业, 出台了多项政策。如“大学生村官计划”、“三支一扶计划”、“农村教师特设岗位计划”等。当前形势下, 在继续实施这些项目的同时, 应进一步加大政策扶持力度。一方面, 进一步打破就业方面的城乡差别, 解决毕业生到农村就业所面临的户籍和人事档案的管理、医疗和养老保险的缴纳与接续、劳动关系形式、人才合理流动以及子女就学等方面的问题, 取消各种显性和隐性限制。另一方面, 提高毕业生到农村就业和创业在薪酬定级、税收、贷款、学习深造、职务晋升等方面的优惠待遇。通过政策扶持, 确保毕业生到农村就业和创业“有保障”、“有前途”、“有奔头”。
2.2 农村:改善就业环境, 为毕业生到农村有所作为创造条件
只有农村就业环境得到改善, 才能使大学毕业生在农村能够“用得上”、“留得住”, 使更多毕业生愿意“下来”。应对金融危机的“国十条”强调大力投资于农村基础设施、教育、文化、医疗卫生等方面的硬件建设, 这有利于改善农村的硬环境。除此之外, 还应加强农村软环境建设。比如:在政策层面解决就业城乡差别问题;改革农村用人机制, 把在农村表现好、能力强的毕业生选聘到领导岗位;积极宣传科教兴农理念和实例, 开展科技试点, 让农民认识并体验到科技和人才所带来的收益等。通过各项措施, 逐渐形成农村和农民争取人才、珍惜人才的社会心理环境和制度环境, 确保毕业生到农村就业和创业“受器重”、“能作为”、“敢作为”。
2.3 大学:引导毕业生通向农村
大学应加强思想政治教育工作, 树立科学健康的职业观;引导毕业生客观分析日益严峻的就业形势, 帮助确定合理的就业期望;向毕业生宣传和解析中央和地方有关大学毕业生到农村就业和创业的政策措施和优惠条件, 介绍大学生在农村就业和创业的先进典型和成功经验, 激发毕业生到农村就业和创业的斗志和信心;大学就业指导机构应加强与农村用人单位的沟通与合作, 在毕业生与农村用人单位间搭建信息平台, 为毕业生通向农村铺设信息通道。当然, 从根本上说, 还必须对大学专业结构、人才培养模式、课程和教学体系等进行针对性的改革。
2.4 毕业生:转变就业观念, 树立大众化多元就业观
所有措施都离不开毕业生就业观念的转变。面对金融危机下日益严峻的就业形势, 毕业生应主动转变就业观念, 改变传统的精英就业观念, 树立大众化就业观, 根据就业市场供求规律合理确定就业期望值, 避免将就业意向仅局限于城市就业市场, 主动了解农村基层的发展现状、前景和机遇, 抓住机遇, 到农村建功立业。
参考文献
[1]袁贵仁.在2010年全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议上的讲话[N].中国教育报, 2009-11-23 (1) .
[2]中国物流产品网.2009年三季度经济数据分析报告[EB/OL]. (2009-10-26) .http://www.56products.com/special/20091026145029/HCG5AJ414ADF952.htm.
[3]华中科技大学.华中科技大学09届本科就业工作现状分析[EB/OL]. (2008-11-15) .http://fld.hust.edu.cn/ReadNews.aspNewsID=2674.
[4]中国网.2008年各类留学人员总数达6.93万人[EB/OL]. (2009-03-25) .http://www.china.com.cn/news/2009-03/25/content_17500613.htm.
[5]中国劳动资讯网.武汉地区求职报告解读:大学生就业2010年最吃力[EB/OL]. (2009-09-10) .http://www.51labour.com/learn/show.aspid=127215.
[6]邓瑾.详解四万亿·国务院刺激经济十策[N].南方周末, 2008-11-20 (14) .
[7]搜狐网.全国两会发改委财政部央行负责人答记者问[EB/OL]. (2009-03-06) .http://news.sohu.com/20090306/n262644238.shtml.
金融专业毕业 篇8
关键词：金融危机,择业观,创业戒律,希望
一、金融危机的影响
金融危机是由美国房产市场泡沫引起的, 其严重影响如病毒般迅速蔓延全球, 紧接着到来的是经济危机、金融萧条、信贷扩张等。金融危机的原因包括内在因素和外在因素。内在因素:1) 透支性经济高增长和不良资产的膨胀。2) 市场体制发育不成熟。3) “出口替代”型模式的缺陷。外在因素:1) 经济全球化带来的负面影响。2) 不合理的国际分工、贸易和货币体制, 对第三世界国家不利。在全球经济一体化和国际分工高度化、中国长期以来用外需来支持经济的发展模式等, 都决定了中国不可能再一枝独秀。正所谓“覆巢之下, 焉有完卵”。总之, 在未来的日子里, 在当前形势下更应该用淡定的心在金融危机下谋求发展。
二、高校毕业生的择业观
随着金融风暴的到来, 原本积重难返的大学生就业问题变得更加严峻, 一方面, 2009年全国高校毕业生人数超过600万, 这些毕业生需要就业, 另一方面, 很多企业削减甚至取消了校园招聘计划, 这“两重压力”对于即将要毕业的大学生而言, 是相当现实而又棘手的问题。不管就业形势如何, 大学生们都应避免产生恐慌心理, 不知所措和焦虑不安都无益于成功求职。走出象牙塔地职场新人们要调整好心态, 积极面对, 争取各种机会, 用慎重、真诚和勇敢的态度面对职业中的第一次选择, 成功走好职业生涯的第一步。
(一) 认识自己, 明确职业定位
大学生择业首先要认识自己, 了解自己的性格、气质以及能力、兴趣、特长等情况, 给自己一个恰当的认知和定位, 搞清自己适合干什么, 能干什么, 从而确定大致的选择方向和范围。其次, 必须明确自己的职业价值观, 即确定自己在职业中最看重的是什么。只有弄清楚了自己的择业标准, 才能避免择业时的盲目。
(二) 调整观念, 看懂职场需求
在当前就业形势如此严峻的现实中, 大学生们有必要对价值观进行适当的调整。要实际一点, 客观一些, 有时为了满足主要标准, 要勇于放弃一些次要条件。如果一味的带着攀比薪资之心去应聘, 将很难找到适合自己的工作。
(三) 立足根本, 做好职业规划
大学生求职难的真正原因在于, 他们不能为自己确立一个清晰的职业定位, 给自己制定一个职业规划。目前有不少高校老师和专业机构在指导学生求职时往往向学生重点强调“简历如何写”、“应聘如何给面试官留下好印象”等, 但是对于找到一份“好工作”来说, 这些只能算是“表面功夫”。建议请专家帮自己确立职业定位, 制定职业规划, 从根本上解决就业难问题。
(四) 先就业再择业
英语“专八”应聘1500元翻译他们在招聘现场转了一圈后发现, 自己合适的专业几乎没有, 无奈之下, 她把简历投向了国际大酒店的前台接待岗位。毕竟才毕业, 还没有工作经验, 这也是算是一次锻炼机会吧!”
(五) 大学生自主创业
国家对于高校毕业生自主创业、灵活就业推出的优惠政策。凡应届高校毕业生从事个体经营的, 除国家限制的行业 (包括建筑业、娱乐业以及广告业、桑拿、按摩、网吧、氧吧等) 外, 自工商部门批准其经营之日起, 1年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费。有条件的地区由地方政府确定, 在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保。
(六) 大力开展大学生创业教育
将创业教育列入教学培训计划, 重视培养大学生的创业意识。充分发挥省级大学生创业教育示范校的示范、辐射和带动作用, 推进大学生创业教育健康开展。
三、高校毕业生的创业戒律
创业是创新, 是创造, 是走前人没有走过的道路。高校毕业的大学生们因没有经验而盲目的开始自己的创业之路, 他们中的大多数不懂创业的自我素质、自我的必胜的信念、自我判断能力、自我思想准备、自我的智慧修炼等, 这些是创业成功不可缺少的基因。
戒VC:创业者在构想你们的商业模式时候, 要想清楚如何才能成功。如果我赚不到钱的话, 就找个VC来买单, 那保准你想不出什么好的商业模式来。
戒自大:初次创业, 别好高务远, 老想着要改变社会, 一夜之间成为全球最大。要从一件模式非常清晰的小事情做起, 其实它的威力也可以影响到全世界—一小杯子煮茶, 兴许一下子把世界给煮风靡了!
戒贪婪:从我做起, 从小事做起。别老想着一下子就能挣好多的钱。多想想自己开创的道路今天是否能赚第一块钱, 明天能不能翻一倍, 再有本领每天保持这样的增长速度前进。
戒拖拉:创业很可能会出师不利, 不成功。但是失败并不是世界末日, 失败是学费, 是成功之母。不成功不必坚持, 不要拖拉。先停下来, 找份别的事干干, 积蓄点资金再做第二次创业。吃点苦、面壁打坐好好思过, 集思广益瞄准目标方向, 再干!
戒优越感、戒酒肉、戒躁:1) 创业的过成中, 往往存在满足优越感, 要知道, 今天你的优越感说不定明天变成了你的忧愁。上善若水, 适者生存, 万变不离其宗, 上帝面前人人平等的只有一个道理 (收入、成本、利润、现金流通) 。2) 当事业有所成功和成绩时, 那是因为你的团队合作执行力、顾客对你的满意和亲眯, 那些靠设宴、酒递、拉关系等弄来的项目, 常常是做了上一单而没下一单, 吃了上顿没下顿。3) 戒躁、言行过急:任何成功的事业, 都是在不断坚持、努力、吸取教训等努力下才获得的, 练内功, 练真功夫。冰冻三尺非一日之寒, 戒急躁。戒跟风:创业过成中, 大多有跟风的现象。别人做什么你也跟着做什么, 别人发明了一个新名堂, 你也跟着玩一玩。这是创业者的大忌讳。做顾客想要的项目, 把产品做到极致, 做强、保证质量, 让顾客无意间抬起你的爱不释手的产品。
四、希望
金融专业毕业 篇9
1. 对象和方法
1.1 对象
南通大学地理科学学院2008届毕业生144人, 年龄18—25岁, 平均23.11±1.41岁。男64人 (44.44%) , 女80人 (55.56%) 。城镇70人 (48.61%) , 农村74人 (51.39%) 。师范生33人 (29.73%) , 非师范生111人 (70.27%) 。
1.2 方法
在地理科学学院2008届毕业生毕业前两月内, 采用由教育部《中国大学生心理健康测评系统》课题组郑日昌、邓丽芳编制的中国大学生心理健康量表 (CCSMHS) [1]按班级进行集体测试。CCSMHS由104条题目组成, 主要检测大学生心理健康的12个维度, 包括躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、性心理、偏执、强迫、依赖、冲动、精神病倾向。施测者由心理健康辅导员担任。测试按照量表规定的程序进行。强调被试者在读懂指导语后方可开始答题, 告之个人检测结果仅供心理健康专业人员使用, 不影响被试者的学籍、入党、考研、奖惩和就业等, 所有问题无对错之分, 按照自己的情况真实回答。被试采取答题卡答题, 测试结果通过读卡机录入电脑。测试中发放问卷144份, 回收有效问卷144份。
1.3 统计学方法
采用Stata 7.0软件包进行数据分析, 各组因子分以x±s表示, 组间比较分别使用t检验、方差分析。
2. 结果
2.1 毕业生CCSMHS结果
我院2008届毕业生CCSMHS各因子分除抑郁显著低于常模外 (P<0.05) , 均极显著低于全国大学生常模 (P<0.01) , 表明其整体心理状况要好于全国大学生平均水平。 (P<0.05—0.01) , 详见表1。
与全国常模比较, *P<0.05, **P<0.01。
2.2 毕业生CCSMHS关注对象检出率
检出标准:只要高于一般关注对象得分, 即为心理关注对象。即具备以下4个条件之一: (1) 抑郁大于或等于23分; (2) 焦虑大于24分; (3) 精神病倾向大于17分; (4) 偏执+攻击+冲动大于66分。按照量表的筛查标准, 共检出关注对象13人, 占2010届毕业生总人数的9.03%。
2.3 男女生间比较
男生与女生CCSMHS各因子分比较, 在社会攻击、偏执、强迫、精神病倾向4个因子分上都显著高于女生 (P<0.05) , 有明显差异性, 其它各因子无显著性差异, 详见表2。
2.4 城镇毕业生和农村毕业生比较
CCSMHS各因子分中, 农村毕业生的社交退缩和性心理因子得分显著高于城镇毕业生, 有明显差异性 (P<0.05) , 其余各因子分间均无显著性差异, 详见表3。
与农村毕业生比较, *P<0.05, **P<0.01。
2.5师范生和非师范生比较
CCSMHS各因子分中, 师范毕业生和非师范毕业生各因子分间均无显著性差异 (P<0.05) , 详见表4。
3. 讨论
(1) 与全国常模比较, 我院毕业生各项因子得分均显著低于全国常模, 在关注对象检出率方面, 我院毕业生关注对象, 即心理问题检出率为9.03%, 低于其它相关研究所得出的10%—30%[1,2]的心理问题检出率。结果显示我院毕业生心理健康水平要好于全国青年平均水平, 这与有关研究结果有所不同[3]。综合原因分析, 我院大学毕业生心理健康良好应该与我院在金融危机形势下加强毕业生心理健康教育措施有关。首先, 在金融危机形势下, 我院加强了对毕业生的就业心理辅导, 强调先就业再择业的理念, 促使他们摆正心态来接受社会的挑选。其次, 加强对所有毕业生的动态筛查和摸底, 对就业困难的学生给予及时的关注帮助和心理辅导, 提升他们的就业心理水平。再次, 及时推出一系列的就业帮扶政策, 如“导师一帮一联系制度”“组织专场招聘会”等来促进毕业生就业, 这也是金融危机形势下改善毕业生心理应激水平的有效方法。以上这些都是我院毕业生心理健康水平良好的重要因素。
(2) 在男女毕业生比较研究中, 结果显示男生在社会攻击、偏执、强迫3个因子分上都显著高于女生 (P<0.05) , 有明显差异性。这与相关研究结果接近[4]。此差异可能与男女生的就业期望值和本身的个性特点有关。男生有事业心, 希望找到较好的工作岗位, 但金融危机形势下往往事与愿违, 就业招聘中容易遭受挫折, 承受的心理压力较大。且男生年轻气盛, 血气方刚, 遇事容易冲动, 遇到烦恼不善倾诉, 容易钻牛角尖, 故容易造成偏执、强迫等状况。而女生就业期望值相对较低, 容易接受灵活就业现状, 且心境平和, 善于沟通, 遇事沉着冷静, 因此也就较少产生偏执和强迫倾向。另一方面, 也与我院男女生的学习动机有关。我院男生学习不够刻苦, 学习目的不强, 有的同学还迷恋网络, 甚至有课程挂科等, 这都是负性心理问题产生的重要原因。而我院女生学习刻苦, 有明确的学习动机和目标, 在学习生活中能不断体验到成就感和愉悦感, 心理素质也就相对较好。
(3) 在城镇毕业生和农村毕业生比较中, 结果显示农村毕业生的社交退缩和性心理因子得分显著高于城镇毕业生, 有明显差异性 (P<0.05) , 说明农村毕业生的心理状况要差于城市毕业生, 这与有关研究的结果相同[5]。我院农村毕业生大部分来自苏北农村, 少数来自西部边远地区, 他们的家庭经济情况一般都较差, 大部分父母务农或者从事体力劳动型工作, 相当一部分毕业生家庭不是独生子女, 甚至多子女上学, 这类同学在学校学习的同时, 心理承受着较大的压力, 一般比较内向, 不善于与同学交流, 与有着较好家境的城市学生相比, 具有自卑、内向、敏感等性格特点。在即将毕业的情况下, 尤其金融危机愈演愈烈的情况下, 就业机会较少, 在就业应聘中遭受挫折后容易产生社交退缩等心理问题。而且, 农村的科学普及较差, 农村大学生在家庭和学校接受的生理卫生知识较少, 也是他们性心理水平差的重要原因之一。
(4) 在师范生和非师范生比较研究中, 结果显示CC-SMHS各因子分中, 师范毕业生和非师范毕业生各因子分间均无显著性差异 (P>0.05) 。这可能与国家师范教育政策有关。近几年来, 随着国家师范生政策的变化, 师范生包分配已经成为过去。金融危机形势下, 师范生也一样面临着就业形势的压力。随着教师招聘竞争机制的引入, 我院师范生的毕业就业也面临着严峻的形势, 他们和非师范毕业生的就业处境相同, 本研究结果显示他们的心理健康水平处于相同水平。
本研究结果提示, 我院的毕业生心理健康水平要好于全国青年大学生常模, 他们总体的心理水平较好。同时在群体研究中, 我们发现男生和农村大学生心理水平相较女生和城市大学生为差, 这也为我们做好毕业生心理健康工作指明了方向。在金融危机形势下, 要更注重男生和农村毕业生的就业指导和帮助, 提高他们适应新形势下的就业发展现状, 更好地培养适合社会需要的合格人才。
参考文献
[1]樊晓光, 周东明.青岛大学师范类大学生心理健康状况评价[J].中国学校卫生, 2006, 27 (4) :326-328.
[2]赵岩, 王江洋.师范院校大学生心理健康状况的调查与分析[J].中国健康心理学杂志, 2007, 15 (1) :47-49.
[3]赵书越, 韩柏, 唐荣华等.大学新生和毕业生心理健康状况调查分析[J].调查研究, 2009, 6 (8) :130-131.
[4]刘艺敏, 王海峰, 纪梅等.上海某大学547名毕业生心理状况[J].同济大学学报 (医学版) , 2007, 28 (4) :101-103.
基于金融证券专业的金融教学改革 篇10
关键词：金融证券,教学改革,金融专业
一、前言
一直以来, 金融证券专业在众多学生和家长的选择当中占有颇高的热度, 这一专业往往会涉及金融理论基础、实务操作以及一些金融专业外语, 学生在完成学业之后往往会选择到银行、证券公司、外企等单位就业。然而在金融证券专业领域的教学活动开展并不是人们想象中的一蹴而就, 而是需要老师和学生们共同努力, 由浅入深的从基础理论学起, 在逐步的将学习重点深入到实务操作, 从而为将来学生们的就业择业产生指导作用。目前, 开设金融证券专业的高等院校数量众多, 他们在教材选取、课时设置、必修选修科目分配以及学业水平测试等等都基本形成了相对稳定的模式, 能够为学生提供适宜他们入门一直到深入学习研究的一套教学方案。然而, 就目前学生对专业教育的接受效果以及教学实践过程中反映出的问题来看, 学校以及老师们有必要适度的根据本校或者本阶段的金融教学状况进行调整和改进, 来克服学生和老师所遇到的阻碍和瓶颈, 从而保障该领域教学的均衡健康发展。
二、现阶段金融证券专业教学中存在的问题
(一) 教学形式单一, 学生缺乏新鲜的课堂体验
教学形式单一这一问题实际上是每个专业和学科都难以避免的, 学院的老师以及教研小组可能是出于稳定性的考虑, 防止频繁的教学调整造成师生主次混淆、因小失大。然而所有的稳定性都是相对的, 某一讲授模式的过分沿用也会让很多老师们感到头疼, 一套教案用几个学期甚至几年, 老师们对课堂掌控的熟练度足够了, 却也会无形中产生懈怠和大意, 往往会忽略一些问题中的新经济情况、学生们对一些知识点的不解等。从学生的听课体验角度来说, 长期面对一种一成不变的、毫无起伏波澜的教学模式, 他们起初的兴趣和好奇心也会被磨灭, 进而会逐渐的将注意力转移到其他事物上。特别是现在九零后的学生实际上更愿意在学习这一枯燥乏味的过程中体验到新鲜感, 任课老师们面对再复杂难懂的金融理论、证券图例如果将呈现方式稍加改变就可能在学生身上获得更热烈的反应, 金融证券类课堂的开展也就不会再千篇一律, 也不会让学生面对经济学类课本时味同嚼蜡、昏昏欲睡了。
(二) 实践环节薄弱, 师生缺乏重视
绝大多数的金融证券专业课程都会在后期安排学生的实践活动, 主要的形式为学生使用证券交易软件进行虚拟交易, 老师们通过某一阶段学生的虚拟资产使用以及盈利情况来判断学生是否掌握了足够的有关证券交易流程以及一些金融理论。这样的设置是符合学生的认知和学习过程的, 能够让学生在尚未接触真实的证券交易市场之前对该领域有一定的、具象的了解, 也是对所学科目知识的一个检验。然而, 就这种实践教学的开展情况来看, 结果却并不令人满意。老师和学生都对这样的实务操作缺乏应有的重视, 为时几周的证券实务操作往往是以一两节课上讲授为代表, 给接下来学生的操作留下了极大的“自由”, 个别不负责任的老师更是将学生的实务操作课程一再“瘦身”, 不仅难以实现最初设置实务操作课程的教学目的, 还会传达给学生消极的、负面的情绪与心态, 浇灭一些学生的学习热情。由此可见, 证券交易当中的实践环节应该被老师和同学们当做重中之重来对待, 要知道学生的实务操作能力、应变能力以及创新思维很大程度上会来源于此。
(三) 人才培养缺乏针对性
高等院校对年轻人的培养一直都在以现代经济社会需求方向为基准, 因此, 金融证券领域的教育教学活动也需要参考现阶段的以及接下来一段时间社会对人才的需求偏好。而实际上, 大多数的学校并没有在这一方面形成系统且灵敏的运行模式, 造成这种局面的原因也比较复杂。比如, 高等院校所接触的就业信息以及与金融证券领域有关的局势和消息都是具有一定的不完整性和滞后性, 这基于经济社会飞速变化发展的特质也是无法避免的。另外, 一些任课教师仍然将自己教学活动的着眼点放的过于的近, 不能够体现出一定的发展性和预见性。老师们所接受的信息本身就是具有迟滞性的, 再加上教学调整到讲授环节上的时间差, 学生所接受的信息自然会有所折扣。因此, 学校以及老师们在金融证券领域的教学方案在确定之初就应该做好充分地市场调查, 为接下来教学活动的开展留出一定的发挥空间, 从而用其精准性来赋予学生更大的价值。
三、针对金融证券专业的教学改革意见
(一) 多方面促成教学方法的交流和引进
教学改革是每个学科老师们长期的课题, 金融证券专业的教学改革更是相当的棘手, 因为像这类专业要求高、内容相对抽象的学科往往有着较大的改良和发展空间, 师生共同达成的每个细小的改变都能够产生一定的蝴蝶效应, 它们的作用也能够在学生的思考模式以及学习效果上明显的体现出来。学校和老师们可以在进行常规教学活动的同时多关注金融证券类教学论坛或者是一些地区教育局网站, 主动的与其他任课老师们分享一些新颖的教学方法, 过程中也可以对一些公认的好点子进行借鉴, 并在自己的学生当中进行试验, 总结实验效果以及当中遇到的问题, 再将这些素材反馈在论坛当中, 这样一来, 各地区的老师们虽然素未谋面却也能够在虚拟平台上实现有效的教学改革研究。另外, 老师们还可以大胆的引入一些非专业教师来给学生们进行经验的分享, 比如在证券领域有长期工作经验的投资分析师、或者是有自己独到见解的证券市场上的老手, 他们的讲解往往会更贴近实际的金融市场, 市场上所存在的风险性以及一定的规律性也会表现的更为明显, 这样的尝试会让学生所接触的信息更全面且更具时效性。
(二) 优化金融证券专业实践活动, 提升教学实效性
想要优化金融证券专业实践活动的开展, 人们首先要全面的提升老师、学校以及学生对实务操作的重视, 特别是像期货、股票等交易类金融资产。如果忽视了学生的动手能力以及应变能力, 他们在平时考试中或者资格证书考取中再多的高分都会反衬实践上的“低能”。因此老师和学校首先应该转变观念, 积极的运用手中现有的股票或者期货期权教学软件、虚拟交易平台以及一些专业知识的讨论群、讨论组, 把身边的教学资源做到最大化的利用。另外, 老师以及学校的教研小组也可以积极的与周边的企业或者机构牵线搭桥, 为学生提供参观学习的机会, 将这些主题作为学生实践研究中的典型案例, 从而提升学生实践活动的难度以及实际价值。在这一过程中, 学校还可以与一些企业达成长期的合作, 重点培养一些能力出众且就职意愿强烈的人才, 为他们毕业之后的职业规划提供更多的选择。
(三) 把握经济社会脉搏, 适当调整人才培养重点
大多数高校的金融证券专业的教学方案都是存在差异的, 这其中就有一些学校能够做到因地制宜、因时制宜, 同时也让老师在备课的过程中有足够明确的目标可以作为参照。与之形成对比的是一些学校长期沿用不变的教学模式、相似的教授流程, 老师在开展金融证券领域各个学科的教学活动时也难以表现出灵活性以及创新性, 这也难免师生越是到后期深入的学习研究越会如同逆水行舟, 难以自圆其说从而处于尴尬的境地。因此, 众多的高校不要在着重学术研究的同时忽略整个经济大环境, 毕竟金融证券领域所涉及的期货商品、股票交易以及保险产品等等都是被置于这一大环境的一份子, 这些应用型经济学也需要人们在实务操作中得到更深刻的理解与更合理的运用。针对不同的时间段或者经济主体, 老师们可以适当的在风险控制、金融环境与社会政治的关系等角度与学生一同探讨经济热点与时事, 这不仅是专业知识的学与用, 也是开阔和启发学生思维的良好机会。
总结
金融证券领域的教学改革一方面要受限于该学科抽象晦涩的特性, 又要迫于现今经济形势的严峻挑战, 人们并不能指望它的自我调节, 而是应该在一个较长的周期内结合学生的课堂反应以及人才市场对高校毕业生的需求取向来制定一个相对完整的应对体系, 既能够将教学形式单一的通病进行改善, 又能够在经济大潮中实现相对灵活的调整, 突出学生的实践与应变能力以及一定的创新精神, 这才能够保证金融证券专业教学在高校当中保持长久的活力。
参考文献
[1]刘亚平.金融证券模拟投资实验教学改革初探[J].知识经济, 2015 (17) .
[2]赵丽, 高凯.金融证券专业一体化实践教学体系构建与实施[J].西安职业技术学院学报, 2014 (1) .
