信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

关键词： 素质教育 客观 转化 爱心

信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生（精选12篇）

篇1：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

我们知道班集体是学校这个大家庭中的重要组成部分，而学生又是班集体中的一个成员。每个学生来自不同的家庭，具有不同的遗传素质，这影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯各个方面，即使接受相同的教育，而他们的反应也各不相同。因此，在班集体中自然而然地会出现优等生、中等生和后进生。作为班主任做好后进生的转化工作不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且对于提高教育效益，多出人才，多出优秀人才有重要意义。那么，如何转化后进生呢？

一、全面了解后进生，对症下药

要教育学生，就得先了解学生，教师首先要了解他们的思想,了解他们的家庭情况、周边环境或个人的基本情况,解了解他们的爱好、特长、性格、兴趣, 以及他们的心理特征，才能有的放矢地进行针对性的教育。走近学生,当好他们的良师益友,和他们谈心,使他们感到教师像父母一样和蔼可亲、可敬,敢与教师说心里话和教师讨论问题,把教师当做朋友,不害怕教师。

首先后进生和一般学生相比，具有较早的进入社会的特点。﹙即早熟﹚他们既不能容忍教师当众批评训斥，也不能容忍教师以恩赐态度或者对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这些行为是对他们人格的侮辱。后进生一般可分为以下几类：

1、思想品德后进生。其形成原因与家庭教育和人际交往的关系密切。

2、行为习惯后进生。如没有良好的生活学习习惯，言谈举止不雅等，这与家庭和学校的养成教育有很大关系。

3、体质后进生。如多病易病，易困好睡，极易冲动，自制力差，多动症等，这涉及学生生理及心理上的问题。

4、学习后进生，与学校管理、老师指导、学生自身智力及学习素质有关。

5、思想品德与学习双差后进生。

因此，作为班主任应当时时注重他们的一手资料，掌握成差生的前因后果，做到对“症”下“药”，并在这一过程中体谅和理解他们，尊重和相信他们，鼓励他们看重自身的有利条件，激发他们上进的信心。如郭东杰同学就属于典型的行为习惯后进生，曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是。同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活，问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走过去询问，得知他肚子疼得厉害，我就提出陪他去看医生，他摇头拒绝了，但我能看到他眼睛里流露出的感激之情。终于，我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了，言语、行为变得规范了。从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前。

二、尊重人格，热情鼓励，捕捉闪光点

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，班主任必须关心爱护每一名学生，包括后进生，因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。后进生绝大多数成绩差，对学习失去信心，所以转化后进生首要的任务是要改变他们学习落后的状态，要耐心的帮助他们，以“讲、补、帮、助”的方法，让他们填补学习上的空白处，循序渐进，赶上其他同学。其次，让他们看到自己在学习上的点滴进步，从而为他们树立起学习的自信心使他们旺盛的精力才有正当的归宿，思想品德的转化才有比较坚实的基础。其实后进生这一群体中的每一个成员，都有其闪光点，只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

后进生上进的心理现象，常常是“一闪念”很快就会被消极情绪所代替，所以，发现“苗头”就要及时表扬，以便加温加油。如：他们的“举手投足”、“一举一动”、“一言一行”，哪怕是一个细微的动作、眼神、表情，班主任老师都要有敏锐的观察分析能力，做到：细了又细，但这还不够，还要有一个正确的态度，对他们的“变”做到心中有数，立足于争，着眼于救，着手于拉。

我带的班上有一个女同学，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏行为，常常受到斥责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但她却曾主动为班级体打扫课室。抓住这个情况，我先对她进行耐心的谈话，既肯定她的优点，又指出存在的缺点；再同家长统一要求，配合教育，还安排班干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护，从此痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的道路。

三、发挥集体力量，树立信心

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。做后进生工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥班级中集体的力量，争取社会、学校、家庭各方面的支持和配合。树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心，促进后进生向积极的方面转化。

四、家校结合，共同教育学生

转化后进生，在学校教育的同时，千万不要忽视家庭教育的作用。班主任要及时、经常与家长联系，做好家访工作，并引导家长以身作则，做好学生的榜样，实行家校共管，互相配合，共同做好学生的思想工作。

同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。基本每个父母在潜意识中都认为自己的孩子是最优秀的。在谈话中,如果教师单刀直入地批评孩子这也不对,那也不是,作为父母的家长就少不了心有不悦,甚至会认为老师针对他们的孩子,以至沟通不成。所以,在和家长沟通时,教师态度应温和诚恳,尽量挖掘孩子的亮点,先表扬一下孩子某方面的优点,以打开一个轻松的谈话前提,再诚恳地提出孩子存在的问题,征求家长们的配合,这样的沟通往往更容易获得家长的认同,从而真实有效。

及时反馈,密切跟进。在家访过后,经过学校观察,教师应该及时地把学生的情况如实地汇报给家长。孩子有改进,要向家长报喜,让他们也体会配合教育的快乐；倘若孩子原地不动,也要向家长汇报,以商讨更有效的对策。

五、“反复抓，抓反复”，因势利导

“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。比如我在前面提到的郭东杰同学就出现了这种反复。作为班主任，应该经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还要在开班会的时候对他们的一点小的成绩予以肯定，通过这种方式增强他们的自信心，使他们感受到集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更好更踏实。

在孩子们的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友。因此，在转化后进生的工作中，班主任更要充当好良师、慈母和益友这三种角色。只有这样，才能使每一个花蕾艳丽的绽放，才能使每一轮朝阳都射出灿烂的光芒！常言：“教无定法，但要得法。”只要能使后进生在思想、学习、纪律、劳动等方面得到好转，便是最佳方法。

篇2：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

在刚刚结束的期末考试中，我所带的两个班的数学成绩都有了明显的提高，特别是一些后进生的成绩更令我惊讶，没想到他们能考那么好，究其原因，我觉得得从老师的转变开始。

首先，老师的爱心要平等，让每一个学生都能沐浴在爱的春风里。有些老师总是这样，干什么活或者上课提问啊，总是找那些学习好的学生，这样就把那些后进生冷落在一边，好像无视他们的存在一样，这样的结果是使这些学生越发看不到希望，成绩越来越差了。而等待他们的似乎也只有批评。这让他们丧失了信心，进而讨厌学习，试问一个学生从心里就不愿意学习，成绩能进步吗？所以我们要换一个思路来帮助他们，与学习成绩好的学生相比，这些后进生更需要老师的关爱，一份平等的爱。

其次，老师要有耐心，后进生往往意志薄弱、自控能力差，在转化过程中常常故态复萌，这就要求老师要持之以恒，激发后进生的上进心。切忌缺乏耐性，一怒之下说话有失分寸。哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励他们有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。因为后进生往往缺点多与优点，不可能在短时间内将所有不良行为改变过来，因此后进生的转化需要一步一个脚印，从一点一滴的变化抓起。

第三，要赏识他们的优点，让他们建立自信。每个人都有优点，学习好的同学有，这些后进生当然也有，我们要更多的关注他们，去发现他们身上的闪光点，对他们进行表扬和鼓励，让他们感到自己的价值，树立自信，从而他们才能喜欢这门学科，因为有了喜欢、有了兴趣、才会有进步。教学中多给他们创造机会，让他们感到老师是多么重视他们，这样才会树立自信。

篇3：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

一、教师要充满爱心接近后进生, 了解后进生

后进生之所以后进, 相当一部分同学是因为对自己缺乏信心, 自暴自弃。作为教师必须对他们一视同仁, 决不能轻视、冷落后进生, 而应主动接近他们, 多给他们一份爱心与关怀。有些后进生因为学习成绩落后, 常受家长的责备, 同学的嘲笑。作为教师, 决不能在学生的伤疤上洒盐, 不能去揭他们的老底, 而应挖掘学生的闪光点, 创造条件通过各种方式给予后进生表现的机会, 鼓励他们走向成功。我的做法是:寻找机会与他们倾心交谈, 最好是私下关心、宽容、理解的朋友式的交谈, 让学生有亲近感。为避免他们疏远、畏惧的心理, 我从他们感兴趣的事谈起, 从他们的优点谈起, 先让他们有一份信心, 在慢慢谈及他的问题所在, 说说假如我是你, 我将怎么去做。并一起寻找解决问题的方法。由于老师和蔼可亲, 对后进生充满爱心与关怀, 就能让学生感觉到老师对他有信心, 进而逐渐亲近老师。“亲其师才能信其道”。除了在思想上、表现上给予关注外, 教师最好能在学生敏感的学习成绩上给予帮助、开小灶。平时我总是力所能及地在学习上给后进生开小灶, 让他们感受到老师一片真诚的爱而行动起来, 和老师一起努力提高自己。当他们有微小的进步时, 我都会及时给予表扬, 坚持不懈地用我的爱心与耐心唤起他们的信心。我所带的班级里后进生总是充满信心, 在老师的帮助教育下不断争取进步, 使班风、学风明显好转。我曾经接手一个学校头疼的班级, 通过不停的谈心、帮助, 几位后进生从原来的破罐子破摔, 转变为积极进取, 努力在各方面为班级争光的好孩子。初三毕业也都能考取较满意的成绩按时毕业, 并如愿以偿进入高一级学校学习。

二、教师要有耐心, 允许学生表现反复, 宽容学生的错误

对后进生所犯的一两个错误, 只要不是原则性、重大的问题, 我们应该给予理解、同情、宽容和再教育, 决不能因再次犯错而对他们失去信心, 甚至放弃对他们的关心、教育。如果后进生能一次教育成功, 我想他们也就不会是后进生了。正因为如此, 我能正确对待后进生再犯的错误, 耐心地帮他分析问题所在, 错误所在, 让他真正认识到错误, 勇于自我批评, 并从错误中走出, 走向更高的台阶。我班曾有一名后进生, 在师生公认有明显进步时却又开始旷课。我没当众批评他, 而是私下朋友似地找他谈话。首先肯定了他已取得的进步, 让他不厌烦谈话。在关心地问及最近是不是有什么事需要老师帮助, 同时摆出他出现的问题。终于他道出了心事, 说出了旷课的理由。他已把老师当做可靠的知心朋友, 我和他一起讨论了解决问题的办法。在以后的日子里, 他都能及时地来向我请教如何处理他所遇到的问题, 避免了再犯错误。实践证明, 要转化后进生, 就要正视他们的错误, 耐心地进行了解、交流与帮助;就要努力成为学生信任的知心朋友, 让他们知道你会和他们在一起面对一切困难。

三、密切家校与社会的联系, 多方齐抓共管, 预防后进生犯罪

本人认为密切家校联系是做好后进生转化的关键。有的家长对孩子在校表现不甚了解, 有的教师对学生在家的表现也不清楚。要培养一个高素质的学生, 应该全面了解学生, 密切家校联系, 尤其是后进生, 家校联系是至关重要的。我担任班主任时班上有个后进生初一下时经常旷课, 几乎放弃学习, 甚至有走歧途的迹象。我发现问题后, 多次与他交谈, 并主动到家里关心、了解孩子在家表现。了解到该生与残疾的母亲生活在一起, 我更加主动与该生家长密切联系, 并制订了转化该生的方法、计划。该生智力因素好, 我从心理素质教育入手, 注意培养他健全的人格, 坚强的意志力。赞赏他的了不起的母亲, 相信他的前途是光明的, 除了在学习上不断严格要求他, 坚持为他弥补学习上的缺漏外, 并根据他家庭生活实际困难的情况, 每当他有微小的进步时, 我都给予物质上小小的奖励。他终于明白了老师的苦心, 改掉了逃学旷课不爱学习的坏习气, 风雨无阻在课余找老师补缺漏, 努力拼搏, 他最终考取了重点高中。虽然高中时也出状况, 家长及时联系我协助做工作, 他成功考上了理想的大学。他对家长说:是老师救了我, 给了我新的人生。可见, 我们不能放弃对后进生的教育帮助。只要有耐心, 有爱心, 给他们无私的关怀, 就能唤起孩子们的信心, 给他们新的希望。爱心能感动他们, 转化他们。

曾有一名社会学家让他的学生对巴尔的摩的一个贫民窟的200个男孩的家庭背景、生活条件等进行调查, 结论是他们毫无出头的机会。25年后, 这200名男孩除20名搬离后过世, 剩下的180名有176名成就非凡。问他们成功的最大原因是什么?都说:“因为我们遇到了一位好老师”。再采访他们的老师, 老人微笑地回答: “我爱这些孩子。”虽然是简单朴素的话, 却是我们教育者多么需要的品质。

篇4：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

【关键词】体育后进生；转化教育；信心·耐心·爱心

做好后进生的转化工作，既是我们具体教育教学工作的重点，也是实施素质教育的关键。

一、走进孩子的内心、树立自信心

在教学的组织方法上，努力贯彻发挥学生的主观能动性，自主性，这一新课改的主要思想，不将学生在一节课上死板的固定在一个点上或一个面上，鼓励学生创造性的自己组织更为科学的有效的练习队形，改进教法，克服教材弱点，尽量把课上的生动活泼。如“情·趣结合法”，“情”即情境，在体育教学过程中根据内容、性质及场地设置进行创造情节、情景，使学生在生动形象、情景交融的教学氛围中进行学习。这种教法具有真实、形象、直观的特点，比较适合低年级学生的心理特点。这样学生有新鲜感，教师又便于观察和及时辅导；“趣”即兴趣，是体育教学的内容、教法、手段的运用符合学生的心境，能引起他们的好奇心而产生的一种动力。如在耐力跑教学中采用“追赶比赛”、图形跑、曲线跑等。以来激发学生练习的兴趣，提高积极性。

多一点耐心和爱心。后进生的特点是自控能力差，反复性强，经常会犯同一种错误，在这种情况下，教师要对他们要充满信心和耐心。对于一些因家庭问题造成的后进生，教师要奉献一片爱心，深入其家庭，帮助他们排忧解难。多一点机会。通常情况下，后进生在校得到锻炼参与的机会很少。如课堂提问，知识竞赛，评优评先、班级评选等，他们都没份儿。这样，后进生心理无疑不满足、不服气，这不利于缩短后进生与正常学生之间的差距。所以，要想尽快转化后进生，就必须多给后进生一点机会，在不影响班级管理的情况下。可适当利用他们当组长什么的参加班级管理，从而使后进生产生奋发上进的精神。比如在我们模仿动物跑中加入了了接力赛，不仅可以让这些学生当啦啦队成员，还可以让他们参与到比赛中，或成为组织者，这样不仅练习气氛活跃，凝聚力增强，而且最有效地发展了学生的弹跳能力。

二、培养团队精神，班集体荣誉感、个人成就感

如“练·赛结合法”。在练习赛的过程中经过多次的失败和犯规才能得到宝贵的实战经验，学生的好奇心、好胜心得到发展。要赛出经验、赛出风格、赛出水平，从多次的失败与成功中感受体育的魅力，从点滴中培养他们的竞争性，集体的荣誉感和自觉自主参与体育活动的良好习惯，变成体育积极分子。正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立情绪；同时又能培养学生的创造人格，激发创造兴趣，锻炼其意志和毅力。因此，我们应当鼓励“体育后进生”竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中锻炼成长。

消除威胁，体验乐成：在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育后进生”感到课有所练，练有所获。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“体育后进生”，作为说服教育其他“體育后进生”的依据，并令其帮助其他“体育后进生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。

三、抓住时机，表扬激励

不要让体育差生处在被人遗忘的“角落”，而应大胆放手，多给他们参与表现的机会，让探们积极地去做他们力所能及的，愿做而又不能做好的事情，回归集体当中，缩小同学、师生间的距离，在此基础上，教师要善于并及时发现体育差生的“闪光”点，及时表扬，激励体育差生的上进心，发挥他们的优势，从而认识到自己价值，不断进取。如蔡博同学体质较弱，是班里数一数二的差生，在柔韧练习时，我发现他柔韧异常的好，在我的鼓励下在班其他同学前害羞展示劈*，同学们给予了很热烈的掌声。在后面的课堂上我发现他特别的刻苦和努力。

优化组合，表率帮带：教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高，是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。

篇5：信心、爱心、耐心

——转化后进生的“三心”

恩平市恩城第四小学甘悦荣

由于个体的差异，对学习的态度及家庭教育的不同，每个班或多或少都存在一定的后进生。转化后进生，使之由后进变先进，是每个教师责无旁贷的。

在日常工作中，我总结出对后进生的教育要做到树立信心、奉献爱心、辅之耐心。例如：我班小明同学，上课经常开小差，作业不依时完成，学习成绩不及格；课后经常不自觉地欺负同学。原班老师都认为该生不可转化，是一个名符其实的后进生。

我没有放弃对小明的教育，首先给自己和小明同学树立信心，认为后进生也是可变先进的，同样也能培养成良好品质和取得好成绩的。我通过家访了解到小明父母均在外地工作，平时家里只有爷爷和奶奶。由于家庭教育的不够，养成了其骄、娇二气。

在了解小明的基本情况后，我在转化过程中，对小明做到奉献爱心。首先在学习上给予爱心，由于后进生学习较差，大多对学习上的问题存在自卑心理，我就经常抽课余时间给予小明学习上帮助，不因为他做不了简单的问题而轻视、讽刺他。在课堂上，努力提高其学习的积极性，对其回答问题给予鼓励。关心其生活中的言行，使小明认识到老师是真心帮助他的。在课外活动中，让其担当活动的组织者之一，使其与同学建立起互助的友谊。改变其经常欺负同学的陋习。

在教育过程中，我还做到有耐心，因为后进生是有反复的，不是说今天改了，明天就不再犯错。有一次，小明逃学了，我在电子游戏机室里把他找回后，没有放弃对其教育，而是耐心与他讲道理、举事例，使其真正认识到错误。

通过一段时间的教育，小明同学不但组织纪律加强了，学习上也有了长足的进步。平时由欺负同学转变为关心同学、帮助同学。学习成绩也由原来的不及格上升到80多分。

由此可见，在转化后进生过程中，只要教师坚持树立信心、奉献爱心、辅之耐心。完全能成功地转化了后进生，为祖国培养“四有”新人贡献了自己的力量。

篇6：爱心燃起希望耐心铸造信心论文

爱的语言;信心;耐心;期待效应

世间有一种神秘的力量，可以使愚人变为智者，可以使懦夫变为勇士，能使浪子回头——这就是爱。小小的一个“爱”字在古希腊语言中竟是用五个不同的单词来表示的。这五个词表示不同关系、不同程度的爱：不求回报，无私的爱;浪漫的爱情;友谊，朋友间高尚的爱;家庭成员间的关爱;宾主之仪，礼仪。如此详细具体的爱的诠释足以说明爱的无所不包，无所不容。纪伯伦说：“工作是眼睛能看见的爱。”作为教师，由于我们做得是触摸灵魂的工作，我们需要在工作中倾注更多的爱心。我喜欢孩子，但是我想老师对学生的爱绝对不仅仅是一个简单的喜欢。单单表面的“喜欢”是经不起工作和生活中许多琐碎小事的磨砺的。如果要用这五种不同外延的爱来定义的话，应该是哪一种爱呢?

爱可爱的孩子，很容易;但爱那些看起来并不那么可爱，有时还挺让人头疼的孩子，就不那么容易了。三年级一开始，我带的三年级2班、3班插入了9个孩子，有8个孩子的英语基础都不太好，其中几个孩子连字母都没学过，这样他们学习忠德学校的教材就显得十分吃力了，听不懂自然就不爱听，小动作就多。这些孩子成了我英语课上的老大难。

每个人对新鲜的事物都会有好奇心，孩子们更是如此。他们这么讨厌英语课，甚至恐惧英语课，究其原因还是基础差，听不明白，学得太累。那么最行之有效的办法就是补课。我和班主任们沟通，联系了这些孩子的家长们，让孩子参加中午补课。在正式开始补课之前，我心里七上八下的，这样的孩子凑在一起，能补出效果来吗?

一、点燃希望，打好树立信心的第一仗

为了上好第一节课，我好好地琢磨了一番。我要先抓住他们的心才行。他们都爱踢足球，我就抓住这个特点上了我的第一课。开始上课后，我问他们知道中国足球队有一句英语口号是什么吗?他们瞪大了眼睛看着我。我在黑板上写下了To Dream.ToBelieve，To Try这几个英文短语，并读给他们听。To Dream，要有梦想，有目标。To Believe，要相信自己能行。To Try，要去行动，去做。看着他们那么认真地听着，眼神中不再是以前的那种涣散和心不在焉，我心中有了一些希望。然后我就说我们每个人都一样，要有目标，相信自己，然后朝着目标行动，就能成功。大家想想你们补课的目标是什么?我让大家分享了一下他们这学期补课的目标之后，才开始上课。第一次补课比我想象的要顺利得多。

二、尊重，理解，拨亮希望的火光

第二步就是要尊重，理解他们。他们的心中已经燃起一点微弱的希望之火，接下来我的`任务就是要呵护它，把它拨亮。在他们一点点进步之后给予及时的鼓励，在他们又要掉队之时拉他们一把。在后来的补课过程中我教他们从最基础的拼读开始。不让他们觉得太难。我经常让他们拼读一些给他们打气的话语来鼓励他们，如：Never quit.永不放弃。I think Ican.我觉得我能行。No pain，no gmn.没有付出，就没有收获。利用课前5分钟，班里每天都有阅读小明星的朗读课文比赛。由两个优秀的学生带领阅读并把读得好的和进步大的学生的名字写在黑板上。我和这些领读的学生悄悄沟通，让他们特别留意这几个补课的孩子有没有进步。他们的名字一上阅读明星榜，我就大加赞赏。我也及时和家长沟通，来自爸爸妈妈的肯定让他们充满喜悦。看着他们发光的眼睛，我看见那希望的火种点燃了。

三、期待让他们走得更远

经过一段时间，他们是有了进步，但是和其他孩子的差距还是很大。我想让他们看到我对他们的期待，让他们走得更远，于是不断给他们设立目标，调整目标，让他们不光是踮踮脚，而是跳一跳去够着目标。更重要的是让他们知道我看到了他们的努力，我为他们自豪。有一天天气有点冷，我们在外面补课。看着孩子们穿得都不多，我不想让他们在外面呆太久，就说：大家认真读，谁先读好两段文章就可以先回教室。当我听完徐春民读，说：“好了，你可以回去了。”他望着我说：“凡老师，我可以不回去，再跟你们读一会儿吗?”听完之后我很吃惊，我原以为他们都会迫不及待地跑回教室，他所说的话太让我意想不到了。以前让这些孩子学习，完成作业曾是我很头疼的事，现在他们想学习了。当时我的心里是一种无法言语的喜悦和成功感，更有一种暖暖的感动。我当时就放下书，对他说：“能听到你这么说，老师很感动，有你这样认真的态度，学好英语肯定没问题。”其他的孩子们也认真听着，读书读得更起劲了。

篇7：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

静待花开 让迟开的花蕾生机盎然

------如何转化后进生

四川省平昌县 何静

台湾著名成功学大师黑幼龙先生在谈家教心得时说：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”教书育人又何尝不像种花呢？每个孩子都是一朵花，并不是所有的花都在春天开放！世界上的花有千千万万种，开花的季节各不相同，但是每一朵花都有属于自己独有的那份美丽，每一朵花也一定会有自己开放的季节。诚然，学生是存在智力差异的，后进生就是迟开的花蕾。教师应有花蕾心态，因为“每一朵，都精彩，早也开，迟也开，天天开，更精彩”。学生有两种：美丽的鲜花和可爱的花蕾。作为教师，我们要“欣赏盛开的花朵，更要善待迟开的花”，“欣赏花蕾，更欣赏花蕾盛开的过程”，“细细品位花蕾心态，让人真爱，缺点可爱”，“开不开花是孩子的事，我们能做的是让这朵花蕾生机盎然，期待他们慢慢开放”„„

俗话说：“五指也有长短”。不论是在哪一所学校还是哪一个班级，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质的形成，自信心的提高都有着不可低估的作用。

在教学中我们经常会遇到一些后进生。后进生的共同特点几乎都表现为学习目的性不强、学习动力不足、学习能力差、学习表现差、学习习惯差、学习兴趣低、意志品质薄弱、畏难情绪严重等。

人们常说教师是辛勤的园丁，而真正的园丁是不会在意花开的时间的，因为他们知道每种花都有自己的特点，只是花开的早晚不同。如何转化后进生，教师要做到有的放矢。

1、深入了解，真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先要深入了解造成这些学生落后的原因，教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生，持之以恒，耐心转化。

后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。“反复”说明转变工作的艰巨性和长期性。后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中，自信与自卑、努力与懈怠、开朗与忧伤、大胆与怯懦、自主与依赖交替发生。因此，教育工作者应持之以恒，要有足够的耐心，按照“反复——巩固——再反复——再巩固”的规律，深入细致地做好后进生的转化工作。以前我班上有一位学生原来只是不遵守课堂纪律，学习不努力，成绩较差，经过一段时间的说服教育后他有了明显的进步，能自觉地遵守纪律，学习比原来认真了许多。可是几周后却突然发生了变化，他开始迷恋网吧。发现这一情况后，我立即找其了解情况。起初，他似有难言之隐，拒绝和我进行思想交流。面对这种情况，我主动去家访，才知其家庭经济困难，父亲身患重病，无力供他上学，打算让他出去打工以缓解家庭困难。对此，我又找他谈心，对他的家庭状况深表同情，并且鼓励他要想方设法克服困难，抽时间给他补课，让他完成学业。同时还让班上的学生代表到他家去看望其患病的父亲，劝导他父亲不要让其儿子辍学。尽管如此，这位学生仍对继

续学习信心不足，时有迟到现象发生。有一次他迟到了五分钟，我不但没有批评他，反而表扬他说：“你昨天迟到了十五分钟，今天只迟到了五分钟，有进步，相信你明天能准时到校”。出乎意料之外，从第二天起他再也没有迟到过。他告别了网吧并认真学习，在期末考试中成绩有了明显提高。

2、充分信任，循循善诱

“后进生”在学习时，往往付出了很大努力而收效甚微，因此本身就存在着一种失落感。我有时自怨自艾：“这朵花开得多鲜艳啊，可旁边的小花蕾却迟迟不开，难道你要对着这小花蕾说别人都开了为什么你不开，你怎么还不开，我让你马上开，现在开，你再不开我就把你掰开吗？”我认为此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“后进生”，充分信任、热爱、尊重差生，并善于捕捉他们身上的闪光点，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，循循善诱，使他们及时了解自己学习的结果和进步的情况，从而增强其信心，唤起他们获得成功的欲望，促进他们更好、更快地掌握学习方法。对此，老师要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引导学生持之以恒地学习。

3、密切配合，落实措施

“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。

首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“后进生”成为优秀学生的帮助对象，并经常了解他们的情况，安排学习内容，适时指导并及时总结表彰。

其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化工作得到家长的进一步支持和配合，并达到转化的目的。

再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。

4、对症下药，耐心指导

学生在学习时往往会出现许多错误，有的是由于概念不清楚，有的是由于记忆力差，有的是心理因素原因，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在学习中的不同表现，帮助他们分析问题产生的原因，有的放矢地进行指导。

5、降低标准，同等评优

在学习同一知识点或课堂练习时，教师要适当降低难度，使“后进生”感到学有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的问题。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强学习的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的“后进生”作为说服教育其他“后进生”的依据，并让其帮助其他“后进生”共同学习。从而激发其他学生的学习兴趣和热情，增强其“我也能完成”的信心，这种方法比起教师的讲解、指导更具有说服力。

6、个别指导，优生帮促

教师针对“后进生”在实际学习过程中存在的差异，应进行个别指导、课后辅导或布置课外作业。有针对性地帮助他们提高成绩，是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们学习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样化，课内课外相结合，使他们真正感受到教师的良苦用心，放下“我无能”的思想包袱，从而提高学习效率。另外、还可以指定班上的骨干学生或成绩优异的学生帮助“后进生”，同学之间形成教与学、帮与带的自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，从而解放思想，积极地投入学习。

7、关心爱护，表扬激励

对于许多学生，特别是“后进生”，批评谩骂是无效的锤打，和风细雨却能浸润其心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

8、改进教学，激发兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的关键。从兴趣入手，激发和提高学生的学习热情，可达到事半功倍的效果。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导学生从思想和意志上去努力探索某种事物，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大使爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在教学中能激发学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

十八世纪中叶法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能会精雕细琢地去塑造他们的灵魂。”爱心不是教育的全部，但爱心是教育最基本的前提条件。因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会有耐心；因为有爱，我们才会欣赏。每一位学生都是一朵朵含苞待放的花朵，这一朵朵含苞待放的花朵唯有爱心去浇灌，用耐心去呵护，才能等到花开的日子。

篇8：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

关键词：中专,后进生转化,真心,信心,耐心

后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。由于中专学校招收的基本都是中考失利的学生, 因此便成为了人们眼中的差生集中营, 我这里所说的中专学校的后进生, 那便是人们眼中差中之差的学生了。

后进生是如何形成的呢?这是多方面合力影响的结果, 包括家庭、学校、社会等方面的影响。对于中专学校后进生的转化问题一直是我们从事职业教育的班主任及任课老师深感棘手并不断探索的一个话题, 我从自己多年的教学生涯里发现, 可以用我们的爱和关怀去改变他们。以下就是我在后进生转化方面的一些心得体会:

一用真心感动后进生

刚担任班主任不久, 班上有个学生不学习, 经常迟到, 顶撞老师, 和社会上不良少年来往密切, 开学不久就成为众人皆知的差生。该生父母离异, 各自又重组了家庭, 他和年迈的爷爷奶奶生活在一起。有一次他又迟到了, 我问他原因, 以为他又要找一大堆借口, 没想到过了半天他小声地说:“我爷爷奶奶年纪大了, 起得晚, 没人叫我起床。”我一听又联想到他的家庭状况, 不由地心里一阵酸楚, 半天说不出话来, 最后轻声对他说今后要自己调好闹钟, 就让他走了。可是出乎我的意料, 之后他再也没迟到过。有一次他又和一个任课老师在课堂上吵了起来, 直到我去找他谈话, 他才听进去, 最后他跟我说了一句:“老师, 您对我真好。”我听了这句话非常震撼, 又联想到他现在再也不迟到了, 可能是看到我上次找他谈话时的表情受到了感动, 才说出这样的话。这个事情让我感触颇多, 再差的学生毕竟还是个孩子, 特别是对于这种长期缺乏父母关爱的孩子, 尽管他们的外表多么坚强, 他们的内心可能比别人更加容易被真情所打动。

二用信心带动后进生

我曾带过的班里有一个学生给我留下了深刻的印象。这名学生在初中时曾在社会上组织过小帮派, 经常打架斗殴, 后来被送到工读学校, 之后又被家长逼着上了我们学校。这个学生来了以后总是沉默寡言, 对什么事都不感兴趣, 上课睡觉, 对老师的态度也很冷漠, 不愿意跟老师交流, 但是我渐渐发现他其实在班里很有影响力。后来我也找其他同学了解, 据反映他为人很讲义气, 领导能力较强。我想:若能很好地引导, 他一定是一名优秀的班干部, 反之, 可能会给班级带来极为不好的影响。于是我让他担任副班长协助老师管理班级纪律, 他感到很惊讶, 我说:“我相信你的能力”。在接下来的日子里, 我发现我的信任没错, 老师不在的情况下他都能把班级管理得井井有条, 还有好几次自己平息了班上同学的纠纷, 成了我的得力助手, 并且在管理别人的同时也对自己更加严格要求了, 后来还光荣加入了共青团。通过这个学生, 我发现后进生学习不好并不代表其他方面的能力也不行, 关键我们老师要有一双善于发现的眼睛, 恢复他们的自信。萧伯纳说过:“有信心的人, 可以化渺小为伟大, 化平庸为神奇。”

三用耐心感动后进生

我曾经教过一个计算机班的英语, 这个班全是男生, 英语基础很差。但是我发现其中一个男生虽然上课也不认真, 但经常能回答一些比较难的问题, 令我非常惊讶。有一次我发现他上课看漫画书, 就把他的书收走了, 谁知他气冲冲的就跑上讲台把书又拿回去了。放学后我找他谈话他也不理。于是我找到班主任, 班主任说这个学生其实很聪明, 父母做生意的, 没时间管他, 平时确实不太服管教。我也跟班主任说了他平时上课的表现, 说他可能是班里英语最好的一个学生, 要是上课能认真一些进步肯定很快。后来上课我发现他比原来认真了, 我又找到班主任了解情况, 原来班主任把我的话告诉了他, 他挺惊讶的, 没想到我对他是这样的评价。后来我也没找他, 而是当做什么事也没有发生一样, 很有耐心, 多给他提供发言的机会, 把比较难的问题留给他。他也对我渐渐减少了敌意, 平时上课我对于他纪律方面的一些要求他也能慢慢接受, 不再像以前采取不合作态度了, 课后针对一些不懂的地方还能主动问我。在教育这个学生的过程中我也感悟很多, 这样的学生由于缺少父母的管教, 脾气暴躁, 我行我素惯了, 我们在教育的时候跟他们发生了冲突肯定很生气, 但我们要尽量让自己先冷静下来, 客观、公正的评价学生, 用耐心来化解他们的心结, “亲其师”, 才能“信其道”。

篇9：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

关键词：后进生；爱心；耐心；信心

苏霍姆林斯基说过：“让每个学生都抬起头来走路。”在义务教育阶段，转化后进生是实施素质教育的客观要求。素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能切实落实教育目标，提升全民族的综合素质。在长期的教育教学工作中，体会到转化后进生工作是落实新课改精神、全面提高教学质量的重要方面，是提升管理策略、凝聚管理智慧的重要手段，是促进学生均衡发展、全面发展的重要抓手。

那么，怎样去赏识后进生，进而转化后进生呢？我认为可从三个方面入手。

一、要有春风化雨般的转化后进生的教育爱心

马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，还要尽可能地尊重一个人。”不去了解孩子，不尊重、关爱孩子，根本就“谈不上教育”。任小艾老师也说过：“没有爱就没有教育”，教育是爱的艺术。既然学生是一个个鲜活的生命个体，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。这对于后进生尤为如此，尊重关爱后进生，是走近后进生、转变后进生、促进后进学生健康成长的前提和关键。

老师都知道这个理，可是在实践中贯彻起来却很难。为何？后进生成绩不好、纪律涣散、集体荣誉感不强、喜欢挑刺，不招老师喜欢。遇到后进生多次违纪谈话无果，老师动则发火、训斥，甚至把家长叫到学校当面告状。如此一来，后进生对老师又恨又怕，师生关系越闹越僵，学生中也是流言四起，嘲笑、冷落伤害了他们脆弱的自尊心，他们变得悲观失望，自暴自弃，破罐子破摔，有的甚至做出了激进的行为。殊不知，青春期的他们更需要理解与尊重，更需要鼓励和微笑，更需要关心和认可，绝对不是一味的批评和嘲笑，切忌静止地、片面地、戴着“有色眼镜”去看待后进学生。老师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞。即使是一次偶然的关怀也能使他们激动不已，铭记终生。因此，对后进生要倾注真诚的爱，感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上帮助他们，生活上关心他们，他们定会受到感化而产生“亲师、爱师、信师”的心理效应。这时，教师再帮助他们树立自信心，激发他们学习的积极性、主动性就容易多了。

二、要有持之以恒的转化后进生的教育耐心

初中生的年龄和心理特点，本身就决定了他们性格和心理的多变性和不持久性，也决定了后进生转化的艰巨性和长期性。在后进生转化工作的实践中，我发现后进生的转化过程要经过醒悟、转变、反复、稳定四个基本阶段。因此，后进生的转化不是一蹴而就的事情，对他们的教育和矫正是一项艰苦、细致、耐心的工作，不可能“一劳永逸”“立竿见影”。后进生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的影响，他们的思想常出现波动、反复无常的情况，是正常现象，老师千万不能产生急躁、暴躁情绪，而应冷静分析他们出现反复的原因，对症下药，加强个别谈心，加强关心和帮助。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”，悦纳学生的错误。这样，他们才会充满积极向上的勇气和力量，不断自我完善、自我发展，从而真正实现转化。如果教师对后进生不关爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，则绝不可能耐心、细致、持久地做好后进生的教育、引导、转变、培养工作。

三、要有百折不悔的转化后进生的教育信心

后进生不是“顽石”一块，坚不可摧，多年教育教学工作的实践证明，后进生是完全有可能转化的。其一，多元智力理论认为，每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才。即每个人都有自己的长处和短处，都有特殊的天赋和素质。所以我们要辩证地看待后进生，要挖掘他们潜在的、积极的因素，寻找他们的“闪光点”，并努力创造条件，提供机会，让他们发挥自身价值，也能体验到成功的欢乐——教育家的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。其二，一切事物都是在不断变化、发展的，青少年学生的可塑性很大，很容易接受正面教育。只要我们制订正确的教育策略，就肯定能达到预期的教育效果，把后进生塑造成社会的有用之才。“80后”新锐作家韩寒，整个初中阶段，在班级中的名次一直在40~50名之间，而他们班级也才54名学生。

后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果，这是我们须正视的事实。我们要对转化后进生的艰难做好充分的准备，更要对塑造后进生充满百折不悔的自信。老师成竹在胸，他们才会更加自信迎接生活的挑战。罗森塔尔认为，教师要多给学生以美好期待，这种期待能激发后进生的心理潜力，激励其张满自信的风帆。我相信，只要老师掌握他们心理上的特殊矛盾，千方百计地为他们创设成功的平台，努力增强他们的自信心和责任感，就能收到良好的教育效果。

“十年树木，百年树人”，道出了教师劳动的长期性，也道出了教育工作的艰辛，更道出了后进生转化工作的艰巨性。早在几千年前，教育家孔子就首创了“因类施教”，作为新时期的教育工作者的我们更要以人为本，重视全体，分类施教。我们只有常怀春风化雨的教育爱心、持之以恒的教育耐心和百折不悔的教育信心，多给后进生展现自我的平台，因势利导，发展后进生的个性特长，燃起后进生的信心之火，才能把后进生转化成先进生，培养教育成国家的有用之才！才能促进我们整个中华民族教育事业的和谐、进步和发展。

篇10：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，我们为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，怎么不垂头丧气？怎么会有成就感？怎么会充满信心？我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是教师的职责。更是做好后进生转化的工作点。

下面就我近年来对后进生的培养谈一些浅显的做法。

一、转化后进生要有“说”的基本功，有以言动心的说服能力。对后进生还要多说、勤说、常说。我们对学生主要工作就是“说”，说的艺术在于以理服人，以情动人。使“说”具有针对性，启发性和感染性。通过反复讲道理，反复说，以理服人、以情动人。而且订出了君子协议这次不通知家长，下不为例。

诗人但丁曾说过：“语言作为工具对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士。最好的语言适合于最好的思想”。针对学生的思想脉搏和心理特点，进行说教，可引起学生的思考，打动学生的心灵。

通过反复沟通，有针对的说教，及时与家长沟通并叮嘱家长不要打孩子，家长要以身作则，并且教给家长教育孩子的方法，要以说服教育和鼓励为主，家长和学生都非常感激，我做学生工作的体会是，因人而异，对症下药一把钥匙开一把锁，不但做学生的思想工作，同时也要做好家长工作。

二，转化后进生要在“勤”字上下功夫。

要勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，我体会要做好班主任就要腿勤、眼勤、嘴勤。为了能够及时了解掌握学生的情况，勤与学生沟通，勤向课任老师了解情况。做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，把问题解决在萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

三，要把握一个“严”字。

后进生的问题往往就出在管理不严，放任自流，直到无法收拾。因此我在教学工作中努力做到从严要求，从严衡量，首先要严而有序，既要制定合理、切实可行的管理制度和要求。其次要照章管理，既要严格按照校纪校规办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能虎头蛇尾，半途而废。首先和班干部沟通，了解班中情况，主要是同学们的思想状况，对进步生的肯定、看到学生有一点儿进步我都及时表扬鼓励。我的原则是以鼓励为主、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路。在表扬鼓励的同时，及时找出存在的问题，进行不点名的批评，这样给存在问题的同学一个改正的空间……

四，做好后进班的转化工作还要在“近”字上做文章。

就是说班主任要以朋友的身份贴近学生、深入到学生中去，体验他们的生活，了解他们的思想动态。知道他们在想什么、干什么，做到心中有数这样班主任就能随时掌握班级的动态，工作起来有的放矢工作有针对性。为了能够和学生有共同语言，足球、篮球的明星我也去了解，歌星、影星谁最红我也能说上几个。为了及时与学生沟通，我也加入了拇指一族，这样学生有话也愿意和老师讲，学生有什么问题，家里有什么困难，老师能够及时了解，让学生知道老师时时刻刻关注着你们，让学生知道老师的眼睛时刻在看着他们，老师的心紧紧的和他们在一起。对他们课上、课下的行为具有约束力……

除了在下面做他们的思想工作外，我还要求班里的学生不能歧视他们，班干部要多帮助、鼓励他们。使他们与全班融为一体，团结互助共同学习好。还有一名后进生，因在社会上犯了错误情绪一直很低落，家长也一筹莫展。学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地关心、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生老师的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。我多次找他谈心，对症下药，使他转遍了态度，这个学生学习上、思想上都有了很大的进步，好似变了个人，家长也很惊喜，经常给我打电话表示感谢。我发现把重点人的问题解决了，这个班乱、差的问题就基本解决了。

五、是以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。老师对学生有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，老师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

六、引导学生做好“非智力因素”的题型----计算题。

近年来，我一直要求学生不论是考试，还是平时做作业，一定要把计算题全部做对，绝对不许错。因为计算题不需要你动太大的智力，只要细心就能做对，这也是你们提高数学成绩的前提。孩子们很听话，基本上没有出错的。特别是孙晨晨同学，原来的数学成绩不及格，现在每次考试成绩都在七八十分左右，第三单元竟考了92分。很让我感动，为了庆祝我奖励她。现在课上更加积极发言，大胆去说自己的意见和想法。

作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联着名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国着名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”确实，教师的工作是酸甜苦辣咸五味俱全的。

我最大的感受是：

只要做到爱心、责任心加热心，那么一切难题就都可以解决。

篇11：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

扎西是一位15岁的男孩, 刚转入本校时, 他性格暴躁, 欺软怕硬, 稍不如意就大叫大嚷、拍桌子、摔书本、顶撞老师, 还上课睡觉、说脏话、打架等, 行为习惯、学习习惯特别差。

经了解, 我才发现扎西出生在一个牧民家庭, 一直寄养在爷爷奶奶家里, 小时候扎西没有和父母生活在一起, 缺少父母的关爱, 爷爷奶奶又过于溺爱, 养成了他的许多恶习。长到10多岁后接到父母家里, 此时的他对父母的教育已经无法适应, 除了不服管教外, 还对父母有一种仇恨心理。父母平时对他缺少照顾, 稍有空闲就逼他学习而很少与他进行感情上的沟通和交流, 且父母亲因教育的方式方法不同而经常吵架, 并当着孩子的面言语粗俗, 导致他养成了说脏话的习惯, 产生了对周围人的不信任感。此外, 扎西因霸道, 几乎没有朋友, 与同学发生矛盾后不主动找同学谈, 经常一个人独来独往, 心里有什么委屈也不对父母讲, 和父母很难沟通, 而对老师的批评教育有强烈的逆反心理。

二、针对问题学生扎西我采取的措施

(一) 创造扎西和教师交流的机会

对于这样一个学生, 我首先从他的行为习惯入手, 找机会多和他接触, 帮助他打开心结。我经常把他叫到办公室, 让他帮忙做做卫生等, 这样就有机会和他交流和沟通, 平时观察他的一些言行, 了解他的思想动态, 培养他对老师的信任感。

(二) 通过周记架起师生沟通的桥梁

由于他和父母不愿意沟通, 朋友也少, 有时候有些委屈无处诉说, 于是我通过周记与他架起了师生沟通的桥梁, 渐渐地和他拉近了距离, 那段时间他的脾气没有以前那么暴躁了, 也不顶撞老师了。一次他在周记中写到“我居然也能得到老师的表扬, 受表扬原来不是一件难事, 老师, 我会加油的”。

(三) 召开主题班会进行感恩教育

扎西15岁现就读我校九年级, 虽然到八年级时他的行为习惯有了较大改观, 但包括扎西在内的全班学生普遍存在乱花钱, 没有感恩意识, 恶言顶撞家长, 不懂得尊重帮助过自己的同学和亲友等问题, 针对以上存在的问题我们召开了感恩教育主题班会, 收到了很好的教育效果。

(四) 让学生在活动中提高自己

当扎西能和学生有个正常的交往并逐渐成为一个健康向上的学生时, 我鼓励他参加学校组织的各种活动, 学生会、广播站等地方都留下了他的脚印, 尤其刚参加学生会社团后, 当他随学生会干部检查各班的卫生和纪律时非常自豪, 他终于以一个管理者的身份出现在各班了, 这大大提高了他的自信心, 培养了他的责任心, 也改掉了他动手打人的毛病和说脏话的坏习惯。看到扎西的这些变化, 我及时抓住教育契机, 提议在年级组进行表扬, 鼓励其进步。

(五) 与家长通力协作配合教育

在这三年中我多次和扎西的家长沟通, 做家长的工作, 他父母也十分配合。家长觉得自己教育孩子有很多失败的地方, 及时做了调整, 渐渐地家长的责骂也少了, 他们之间的沟通多了, 且扎西的学习比以前有了很大的进步。

三、扎西行为习惯养成方面的几点反思

(一) 教师的爱心和细心是问题学生转化的基石

有人说:“一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术, 都产生于老师对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为教师, 我全身心地爱自己的学生, 无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生, 我都一视同仁, 平等对待, 爱得无私, 爱得让学生信服。同时, 我在班级管理中细心地观察每一位学生, 通过勤观察、勤表扬、勤鼓励、勤记录来了解和掌握学生的思想动态和变化。在教育扎西时, 我采取的一系列措施都融入了自己的爱心和细心。

(二) 家校紧密配合是转变问题学生的关键

从扎西的事例中我发现问题学生的成因是多方面的, 但家庭因素占有很大比重。首先, 要让家长充分意识到自己的责任, 帮助家长树立信心, 指出家长教育孩子失败的原因, 让家长多一些宽容少一些猜疑, 多一份信任少一份指责。其次, 班主任要定期与家长沟通, 发现问题及时与家长联系。在扎西的进步过程中, 家长和我密切配合, 随叫随到, 学校、家庭教育形成了合力。

(三) 抓住教育契机宽严结合

在扎西的转变过程中, 我抓住了几个教育契机, 恰到好处地运用了宽严结合的教育方法, 促使其向好的方面转化。如在扎西和两名女学生发生口角后为了报复而把她们的文具袋从教室偷走后, 我怕这件事张扬出去, 他会破罐子破摔, 于是我认真分析并观察扎西, 旁敲侧击, 暗示他把文具袋放回原处, 如何处理要看他的表现。通过耐心细致的思想教育, 扎西确实对错误有了深刻认识, 第二天他就把文具袋放回了原处。此次问题的处理, 对他的触动很大, 他深深感到了老师的诚意和宽容。

现在扎西中学快毕业了, 和刚入校时相比俨然是两个不同的学生, 他从一位蛮横、懒散、满嘴脏话的学生变成了一位有礼有节、懂事、阳光、有责任心的学生。当然问题学生的转化决非是一蹴而就的事情, 需要我们不断地探索教育方法, 不断地总结教育经验。

摘要：问题学生的转化是衡量教育教学成功与否的重要标准之一。作为教师, 我们应该认真分析问题学生形成的原因, 掌握其思想动态, 把握时机, 对症下药。孟子说过:“爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之。”问题学生的转化工作尤其需要有爱心的教师完成, 爱心是促进学生进步的基础和前提。教师只有用自己的爱心去拥抱学生, 正确评价学生, 宽容对待学生所犯的错误, 才能真正感化学生, 才有可能转化问题学生。

关键词：问题学生,转化,爱心,宽容,沟通

参考文献

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[3]阮为文.论“问题学生”的教育转化[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2005 (4) .

[4]李少娜.中职学校班主任工作探析[J].中国科技信息, 2010 (23) .

篇12：信心爱心耐心——浅谈如何转化后进生

一、爱心——抹去恶劣的家庭环境所产生的不良影响

我们都知道,家庭是孩子受教育的第一个场所,哪个父母不是“望子成龙”、“望女成凤”?然而在现实生活中,却有不少的孩子被错误地“定位”:有的孩子被当成父母的“下级”,一切必须听从父母的安排;有些孩子被父母当作“商业伙伴”,考得好奖励,考不好处罚,这种唯成功论往往导致孩子们的智力畸形发展;有的孩子是父母的“储蓄所”,父母认为孩子长大了要给自己光耀门楣,否则就白养了,这种交易性的教育使孩子感到压抑;还有些孩子则沦为父母的“出气筒”,甚至成了许多心理不健康的家长发泄的对象,这样的孩子则是最悲惨的,他们身心备受摧残;还有一些单亲家庭的孩子由于难以获得全部的父母之爱而造成情感人格上的残缺,导致自卑、自闭。这些错误的“定位”,往往会让孩子在学校中被推向差生的行列中。由于家庭而导致学习品德差的学生,往往有一种疑惧心理和对立情绪,常常主观地认为教师轻视自己,当教师去接近他们时,他们也会采取回避的态度,对老师时时戒备,处处设防。作为教师,我们应全身心地去爱这些学生,不去想怎样才能把这孩子塑造成什么样的人,而是时时琢磨孩子们需要什么,然后真心实意地去帮助他们,在生活中使他们体会到教师的真心,把教师当成知心人。我班的刘嘉同学,父母多年前就离异了,到现在他都不知道母亲的名字,刚上初一的时候把左腿摔了,每天由他爷爷接送上学,不能参加体育锻炼和剧烈活动,前任班主任特批他不用上操。由于长时间不参加集体活动,使他与同学之间格格不入,再加上他长期不运动,身体状况也是每况愈下。为了使他尽早融入到集体当中,我找到了班干部和一些表现好的学生,让大家一齐动脑筋、想办法,使全体同学不要嘲笑他、孤立他;每天课间操,我都亲自带他一起下楼,到楼下的空地走几圈;有时上体育课我也要抽出时间陪他到操场上走一走。另外,还经常跟他聊天,从各个方面给予他关心和爱护。慢慢,他的性格开朗了许多,和同学也有说有笑了,有一天课间操的时候,我竟然看到他跟同学们一起站到了班级的队列里。通过一系列的关爱行动,使我班几个家庭环境有瑕疵的学生走出了阴影,有了乐观的心态。

每一个学生来自不同的家庭,在性格、年龄、体质、能力等各方面都存在很大差异。教师自然也不能用同一把尺子去衡量他们,应区别对待,有不同的要求。如果你以爱的眼光看待学生的调皮、任性、学习落后等各种不尽如人意的缺点,他们一定会成长为有用之才。

二、责任心——端正他们不良的学习态度

所谓学习态度,是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中可得的一种内部状态,这是学习的开端。人们常说“好的开始是成功的一半”,这话确实不错。例如一个学生具有积极主动的学习态度,就是说他对学习的意义有明确的认识,懂得学习的重要性,在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情,在学习上遇到困难或其他分心的事情时能够主动克服,坚持完成既定的学习任务和目标。由此可见,良好的学习态度是多么重要。因此,要想转化差生就必须纠正其不良的学习态度,必须以极强的责任心,及时向学生提出明确的具体要求,引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。

班主任担负着教书育人的双重职责,不仅是文化知识的传授者,还是学生生活的指导者和道德规范的引导者。大家都知道,老师干的是良心活,既然家长把孩子交到我们手里,也就意味着把孩子们的将来交给了我们,我们的塑造将决定孩子的明天,任重而道远,强烈的责任感促使我们必须尽职尽责,一刻都不能放松。目前,我们面对的学生思想比较复杂,他们并不喜欢说教,要想改变他们不良的学习态度,光靠口头的三言两语是绝对行不通的。孔子云:“知之学不如好之学,好之学不如乐之学。”我想,要改变他们不良的学习态度这就必须由兴趣入手,因为兴趣是我们从事某种活动的原动力。因此,我利用班会课和活动课的时间,精心设计了各种主题让学生讨论,鼓励每位学生发表自己的意见,而我表现的非常尊重他们的意见。如“谈谈你的理想”“说说你的假期生活”“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等,我发现,这些话题十分切合他们的生活,对他们具有很大的吸引力。当每位学生都说出自己的想法之后,无论讲得怎么样,我都及时给予鼓励与表扬。其实每个孩子都希望得到别人的肯定和表扬,他们也愿意别人看到他的进步和成功,知道的人越多他越高兴,他们的自信心也就越强,学习的兴趣也就越大。只要学生“乐学”,他学习的积极性肯定会提高,他的人格与情感也会随之改变。

三、耐心——弥补他们在学习方面智力上的不足

由于我班学生的学习基础普遍较差,随着课程越来越深,尽管学习态度有了很大转变,但还是有部分学生感到学习很吃力,应付不了正常的学习。特别是那些由于智力不足而赶不上的学生,他们倍感自卑,因此,我对他们多给予了一些理解,一点温暖,对他们的要求坚持“低起点、小步走、勤反馈”,对他们的教育有一种锲而不舍的精神。我从不认为他们智力如此,就算如何努力也跟不上的。相反,对于这样的学生我付出了更多的耐心。

为了提高后进生的学习成绩,在英语教学中,我认真钻研新课程标准,精心设计教法,因材施教,从基础抓起,深入浅出地讲好每节课,并对个别学生从音标开始进行单独辅导。工夫不负有心人,到初二年级下学期,我班后进生的英语成绩有了很大提高,使我班总成绩排在了普通班第一名。

我相信,只要你用你的爱心、责任心、耐心,去认真做好后进生的转化工作,那么,我们的学生将不会有“先进”“后进”之分,取而代之的必将会是一批即将走入社会的、具有不同特点、不同特长的社会主义建设的栋梁之材。