如何对孩子进行赏识教育

关键词： 赏识 数学 教育 教学

如何对孩子进行赏识教育（共16篇）

篇1：如何对孩子进行赏识教育

如何对孩子进行赏识教育

很多家长说，我该怎么夸孩子呢，总不能一天到晚说“好啊，乖啊”。这里就谈到了赏识教育的中心话题，鼓励孩子，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，同时一定要注意表达的方式和内容。

说一下这个赏识教育吧，听上去好像很直观。赏识教育，家长们老是在讲、在用。比如说，一个小主持人，有人对她说：“小燕子啊，你的节目做得真好”，“小燕子呀，你上台讲话讲得可清楚”，“小燕子啊，你的形象就是好”„„说的多了她会有什么感觉？——很假！很假！故意的，大人都会来这一套，但是没有用！因为我们的赏识教育被孩子发现了。

赏识教育一定要不动声色。一定不能被别人发现，不能太虚伪，首先它必须是真实的，并且是自然流露出来的，不是直接说出来的。比如说吧：小燕子，你这个上衣是哪买的？在什么地方？能不能哪一天带我去，我太太正好也想买一件带条纹的青色衣服，我一直都没有见。当人离开了以后，她会是什么感觉？

——觉得你真喜欢这件衣服，觉得自己的眼光得到了别人的肯定。你没有直接夸奖，但效果达到了。对孩子说话的水平一定要达到这种程度，滴水不漏。

因为父母和孩子是一辈子的事，天天说你多好多好，说一天可以，说得多不就烦了吗？所以，要说这种既认可他、肯定他，而他又听不出来的话，这样的话也就是我们做亲子教育的意义：提高我们亲子教育的技巧和方法。

有人说：我觉得这当爹当妈真是一件累人的事，整天都干这个了，还干不干自己的事了？这种家长就很糊涂。孩子的事就是你的事！这个观念必须因在脑海里面：对女人来讲，孩子是第一位的，孩子和自己就是一个人。怎么能跟孩子分你我呢？

得全身心的投入！那是一种快乐，那是一种美。世界上没有比教育子女，和子女在一块儿交流更有价值、更有意义的事了。这是一种自然的伟大的境界，这样才能把孩子教育好，如果你有了“二心”，想着——光做孩子的事，我的事怎么办？那就是有“二心”了，一有“二心”就教育不好孩子了。-

篇2：如何对孩子进行赏识教育

随着孩子的成长，我们父母是否意识到孩子有了很多变化：孩子不再有牙牙学语的天真，孩子不再天天展现灿烂的笑容来消除我们父母的疲惫，孩子不再是你眼中的乖乖女，孩子给你的失望好像总是多于希望，孩子的学习成绩没有幼儿园令你欣慰„„我们父母同时也出现了很多变化：不再能够容忍孩子的调皮和撒娇，不再有足够的耐心去等待着孩子的解释，不再为孩子的点滴进步而狂喜„„

父母和孩子随着时间都在变化，而结果就是父母的“赏识”和“表扬”越来越少，少的让孩子感觉全身上下都是缺点，做任何一件事都不完美。孩子越来越不自信:孩子对学习失去了原来的激情和探索的好奇，原因就是孩子得不到家长或老师的肯定。也就是缺少了家长的赏识教育而扼杀了孩子价值体现的动力。

记得一位专家说过：“不要说你的孩子笨。第一次说孩子笨的时候，他会不相信，产生质疑。我笨吗？第二次说孩子笨的时候，孩子会有点不自信，我真的不如别人吗？当第三次说孩子笨的时候，孩子就会不再怀疑，非常肯定的给自己下了定义—我原来是真的笨。”就这样，我们家长不自觉地把自己的孩子培养成了“笨孩子”。想想我们平时是不是经常不经意的批评孩子，甚至生气的时候会口不择言的说了一些伤害孩子的话了，比如：“你真笨，你不如※※，你让我失望，你太不听话了，你脑子不好用吗，你眼睛出问题了吗„„”这些话语说的多了，你会发现孩子真的变成你生气说的那些话了。

回忆孩子很小的时候，我们的鼓励和赏识随处可见。孩子跌倒了，自己爬起来 — 你真棒！孩子今天吃饭很乖，你竖起大拇指－你又长高了。孩子认识了一个字，读给你听，你很高兴—你很有才，妈妈都崇拜你。不知道从什么时候开始，我们的鼓励和赏识变成了抱怨和批评。总感觉孩子随着年龄的长大，应该越来越听话，越来越优秀。对于孩子的优点认为是理所当然，而对于孩子的缺点，家长把他夸大化尤其不能忍受。

篇3：试论如何对幼儿进行赏识教育

关键词：幼儿,赏识教育,良好习惯

一、采用多种赏识奖励教育形式

(一) 无形的赏识教育激励

在幼儿教育教学中, 有一种奖励表扬形式是无形的, 它能够对幼儿产生一定的赏识激励教育作用, 使幼儿产生积极向上的动力。

在对幼儿教育教学的过程中, 老师可以对幼儿的表现进行适当的表扬奖励, 使幼儿产生积极向上的原动力。例如, 幼儿在某方面表现良好, 老师可以在全班小朋友面前对该幼儿进行表扬, 让其他幼儿都向该幼儿学习。虽然幼儿只是得到了老师言语上的表扬, 没有得到实际性的奖励, 但是这对幼儿心理和精神上的激励很大, 它会促使幼儿养成良好的习惯, 会做得越来越好。老师看到幼儿做得出色, 可以为他们竖起大拇指, 为他们点赞。虽然只是一个细微的动作, 但是对幼儿来说却是意义非凡, 受益匪浅。

无形的赏识教育也能使幼儿得到心灵和精神的鼓励, 对幼儿的教育有很大的帮助。

(二) 有形的实物奖赏教育

在对幼儿教育的过程中, 除了无形的奖赏教育之外, 还有有形实物奖赏教育形式。这种教育形式是以实物对幼儿进行激励鼓舞。

在对幼儿教育中, 老师一般不会对幼儿的行为做出惩罚, 而是对其进行奖励鼓舞教育, 保护幼儿的心理不受伤害, 同时也让幼儿对自己优秀的行为继续保持和发扬。幼儿在课堂表现和平时表现良好时, 老师可以对幼儿进行适当的奖励, 例如幼儿作业认真完成, 书写也比较整齐, 老师可以给幼儿在作业上画一朵小红花或者打分数, 幼儿看到自己的努力得到老师的认可, 会继续认真学习, 保持自己良好的行为习惯。

二、正面对待幼儿的缺点错误

幼儿身上有许多可以纠正的错误, 但是老师除了要对幼儿及时纠正错误之外, 还要对幼儿进行正确教育。

幼儿本身处于幼年期, 他们分不清对错, 无法明辨是非, 老师要正确对待他们的错误, 采取正确的教育方式对其进行教育纠正。当幼儿犯了错误的时候, 老师不应该严厉斥责, 指责他的过错, 而是要循循善诱, 用和善的语气对他们进行教育, 将他们往积极的方向引导。对待比较调皮的学生, 老师也要有耐心, 耐心教育, 争取让幼儿从小就养成良好的习惯, 热爱学习, 踏实认真。

对待幼儿的缺点错误, 不回避, 认真努力对待, 让幼儿从小就健康成长。

教育从娃娃抓起, 面对幼儿的良好表现和缺点错误, 老师要正确对待, 循循善诱, 进行良好的赏识教育。

参考文献

篇4：如何对孩子进行赏识教育

关键词：音乐课堂；赏识教育；信任

赏识学生就是对学生的一种认可，赏识教育在小学教学中得到了广泛应用。赏识教育外在表现为对人对事有积极的态度；内在素质则注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健全的人格，其真正体现了“以人为本”这一教育教学理念。在小学音乐教学中，教师在教给学生音乐知识的同时，还应对学生的行为进行赏识，以增强学生学习的兴趣，提高音乐能力。那么，在具体的赏识教育中教师该如何做呢？现结合多年的教学经验浅谈以下几点。

一、充分信任孩子，挖掘内在潜能

在赏识教育中，教师首先就应做到对学生充分信任。我们要用信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量来激发他们。怎样才能让孩子觉得老师信任他呢？

首先，教师要想办法帮孩子们树立自豪感。要孩子们增强自豪感，就要给孩子们力量，孩子们在老师的鼓励下变得自爱、自信和自强。通过多年的教学我从孩子们身上领悟到：培养孩子们的自豪感是非常重要的。

其次，老师要学会崇拜孩子。因为我们的孩子是天下最好的孩子。世界上没有两片完全相同的树叶，因此每个生命是独一无二、无可比拟的，作为老师就应该坚信每个孩子都能成为最好的，最棒的！

二、学会尊重孩子，产生互动的教学效应

每个人的内心深处都渴望得到尊重，尤其是小学生的这种心理欲望更加强烈。在音乐课堂中，如果老师仅做到信任学生，不注意尊重学生，单有居高临下的信任是苍白无力的，是不被学生认可的。

1.学会倾听。尊重孩子，首先要学会倾听孩子说话，在课堂上老师认真倾听孩子说话是尊重孩子的重要表现。老师在课堂教学中注意倾听孩子的诉说，会使孩子产生满足感，从而增强注意力，课堂教学才能得以顺利进行。

2.学会请教。要尊重孩子，老师还要学会向孩子们请教，用心理学来研究孩子是怎么想的，研究他们最容易接受的方法是什么，这样就容易得到孩子的配合。因此，在课堂教学中，我常常向孩子们请教，让孩子们感受到我对他们的尊重，对他们的关心，激发出师生互动的课堂教学效应。

三、站在孩子的角度看问题，充分理解孩子

在教学中学会换位思考是非常重要的，换位思考就是要充分理解孩子。在信任和尊重的基础上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想问题，有许多问题，本来老师想不通的，换位后，问题就迎刃而解了，这是理解的作用。就拿音乐课中的端坐来说吧。端坐的姿势要求腰杆挺直，两腿并拢，小手放平。大部分的音乐教师都抱怨自己不是班主任，一节课上没几个学生能端坐听讲。我曾做过端坐的实验，看电视时，要求自己以端做的姿势来完成，结果不到30分钟，累得腰酸背疼，更何况一个儿童要端坐35～40分钟。其实，这时如果教师再换一种角度去看待孩子，你会发现，趴在桌面上听你讲课的孩子是可爱的，歪着身子用手托头思考的孩子是认真的。

四、为孩子创造宽容和谐的学习环境，掌握好期望值

宽容一方面体现为创造宽松和谐的环境，另一方面体现在对孩子的期望恰到好处。宽容意味着先接纳，接纳孩子的一切，后升华。给孩子一个广阔的心理空间，诱发孩子的求知欲望。遇到问题，不是马上问“你怎么了”而是学会首先问“我怎么了”。以前在我任教的小学二年级当中，有一个班，由于人数较多课堂纪律很难维持。上课铃响后，常常看到学生一个接一个溜进教室，课堂上一个问题引来一阵骚动。刚开始我制定了很严格的课堂纪律，要求学生上课铃响之后回教室做好课前准备，课堂上还要不停表扬这个，批评那个，来提醒他们遵守纪律。但过了段时间，课堂纪律收效不大。之后，我改变教学方法，我只告诉学生，课堂上怎样做才较好，并利用班级文化建设机会，全班每周评选“文明之星”和“纪律棒棒小组”，而纪律较差的学生，我邀请他们参加“进步之星”的评比，让他们同样受到关注。在这个过程中，我并不急于要求孩子们每个人都能评上“星”，但全班学生的纪律观念转变了。

总之，在小学音乐教学中实施赏识教育是必要的。其方法是多种多样的，教师应以信任孩子为原则，以尊重孩子為基础，理解和宽容孩子；通过赏识孩子的各种行为来激发学生的学习兴趣，为孩子的学习指明方向，培养孩子的优良品格，使其成为对社会有用的合格人才。

参考文献：

[1]闫晓梅.在教育中赏识，在赏识中教育[J].宁夏教育，2007（04）.

[2]凡欣.基于学生对赏识教育的需求研究[J].现代教育科学，2012（04）.

作者简介：孙丽敏，性别：女，出生年月：1978年7月21日，学历：本科，就职学校：吉林省白城市镇赉镇镇赉县第二小学，研究方向：音乐教育。

篇5：如何对孩子进行品德教育

(1)游戏法。

游戏内容要健康、有趣、有吸引力。游戏的主人翁应是好人，即正真、善良、助人为乐的人。如果游戏中有坏人，最后也一定要让这些坏人受到惩罚。

(2)榜样示范法。

孩子喜欢模仿，父母的一言一行都会被孩子仿效。夫妇间的矛盾不应在孩子面前暴露。父母不要在孩子面前随便议论别人。对一些涉及是非的问题，要认真给孩子讲清道理，让他明白对在哪里，错在哪里，不要含糊其辞。父母说话要算数。

(3)自我管理法。

从孩子能独立行走的那一天起，凡孩子自己能做的`事，要鼓励他自己去做，并且让孩子觉得做这些事是光荣的。要以“力所能及”为原则，“养成习惯”为目标。如果孩子做得不好，不要责骂，而要告诉他如何做才能更好。

(4)行为约束法。

要从小约束孩子的行为。例如父母在家学习或休息时，孩子不要吵闹，在公共场合不要随地大小便或乱扔东西，如果孩子随便扔废纸，父母不要代捡，而要要求孩子自己拾起来丢进垃圾箱，使孩子慢慢养成良好的行为习惯。要时时提醒孩子，不要因为他的某些行为损害别人。

(5)自编故事法。

孩子爱听故事，如能针对孩子的某些不良行为编个故事讲给他听，会收到较好的效果。例如有的孩子经常把不爱吃的饭菜扔掉，经过多次批评仍改不了，这时可编个故事，并通过故事，让孩子懂得爱惜粮食，改掉浪费的坏习惯。

当然，自编故事要有针对性，有情趣，并具有感情色彩；同时与一定的行为训练相结合。

(6)故意忽略法。

当孩子做出父母不希望的事情时，父母不要急于用责怪、批评的方法，这种方法反而容易强化这一行为，可以来用忽略法去淡化它。

(7)暗示法。

暗示法可分为语言暗示、榜样暗示、情境暗示、艺术暗示等。运用最广泛的是语言暗示。

(8)反射情感法。

篇6：如何对孩子进行挫折教育

孩子在没有经历挫折之前对遭受挫折的准备是不足的，我们应当采用适当的方式，教孩子正确面对挫折。人生不总是一帆风顺的，总会遇到困难。孩子们也是一样。当孩子们遇到困难时，我们要鼓励孩子亲身体验去解决困难，，在解决困难的过程中，染孩子们认识到生活中挫折的存在是非常客观的，普遍的，当他们成功地解决问题时，从中获得成功的经验，会激励他们今后勇于面对挫折。同时，我们还可以利用一些科学家如何取得成功的故事来影响孩子。例如：我们今天用的电灯，是美国发明家爱迪生经历了上千次实验才研制成功的。引导孩子认识到凡事要取得成功，都会遇到挫折，如果能勇于面对，敢于克服，成功是会降临的。

现在的大人们，尤其是父母对孩子的表现出过多的关心，过分的呵护，从而使孩子不能正确体验挫折的过程，不能正视成功与失败，导致孩子对自身产生较低的自信。自信心是成功的支点，是勇于克服困难的前提。所以，我们要增强孩子的自信心，以培养孩子的耐挫力。

我们成年人要站在孩子的角度去审视孩子的行为，善于发现其长处，并给予及时的表扬，从而激发孩子做事的积极性。在这个基础上，让孩子做一些力所能及的事，让孩子感受到自身的价值，树立起自信心。

我国教育家陶行知早就提出要解放孩子的手，脚，嘴巴，头脑，时间和空间，为孩子创设一个自由发展的环境。但目前许多家长和老师都不愿孩子玩这个，不敢让孩子干那个，久而久之导致孩子形成性格柔弱，依赖性强的心里缺陷。为避免这种情况的发生，我们就要敢于放手，不过分地保护，过多地限制孩子，让孩子大胆地创造，想像，充分发挥自己的能力，并在这个过程中培养孩子面对困难，克服困难的自信心。

此外，“望子成龙”“望女成凤”的心里普遍存在于家长心中，父母放任对孩子的所言所为报以很高的期望值。但孩子受年龄等所限，往往不能尽家长之意，家长便对孩子的能力产生怀疑，认为孩子是“失败者”。批评打击孩子，使孩子的自信心受挫。因此，家长，当然也包括老师要正确估量孩子的水平，努力使自己的评估恰到好处，有效地维护孩子的自尊心和自信心。

篇7：如何对孩子进行挫折教育？

什么是挫折教育?有不少家长将挫折教育简单地理解为给孩子吃吃苦头，这是十分错误的。挫折教育是教孩子正确对待失败，在失败时如何尽快调整好心理平衡，充分发挥自己的能力和潜能去获取成功。这种教育方式能强化他们的坚强意志，增加他们的定力，为他们今后走向社会，在激烈的竞争中屡战不败打下基础。通俗一点地说就是教会孩子临危不惧，处变不惊，百折不挠，逆流而上，关键是“不惧”，“不惊”，“不挠”，“而上”。而一味地给孩子吃苦头，只能让孩子过早地承受打击，时时处于“临危”，“处变”，“百折”，“逆流”之中。这种方式会严重挫伤孩子的自尊心和意志，从而影响孩子的心理健康发育。

挫折教育的具体方法：可以根据不同年龄段孩子的心理特点而设计一些不同的计划。

1.幼儿期(1-3岁)

此期儿童已具有复杂的情感体验，独立性和意志能力开始发展，自我意识开始形成。此时可以有意识地以童话的形式给孩子灌输一些简单的思想，如龟兔赛跑中的乌龟在强手面前不退缩，坚持到底，最终取得了胜利。

2.学龄前期(3-6岁)

此期儿童主要特点仍是具体形象的，情感活动仍有易变性和冲动性。但他们已开始具备了社会结构的雏形，如教师??领导、权威;班长?顶头上司;小朋友??同事、同学;小班的朋友?下级。此期对儿童个性形成和健全人格的培养有重要意义。此期的挫折教育目标为：训练孩子正确合理地表达自己的愿望，即以别人能够接受的方式表达自己的意愿。

在愿望得不到满足时，教会孩子控制自己的情绪，引导他想办法以其它合理的`方式去达到目标。如：孩子执意要买一国内较贵的玩具车(即时满足)，如家长拒绝，孩子一般都会哭闹。这时家长一方面安抚孩子，让他平静下来，一方面要告诉孩子应怎么做，父母才会给他买(延期满足)，并不断强化这种反应模式，使孩子在愿望暂时得不到满足时，会控制情绪，主动考虑通过其他方法努力实现愿望，而不是一味地哭闹，发泄情绪(不良情绪会干扰自身能力的发挥)。

心理学家曾做过这么一个实验：被试者为儿童，面对桌上的糖果、条件是：如果现在吃，只能吃一颗，如果半小时后吃，可以吃二颗(延期满足)。后来追踪调查结果显示：能吃到二颗糖的孩子，成人后，事业成功率远远高于吃一颗糖的孩子。另外，当孩子的要求实在不能满足时(目标错误)，应引导孩子意识到离目标的差距并转移目标，以其它方式获得满足感，适时地退出和转移，而不是“在一颗树上吊死”。

篇8：国外如何对孩子进行吃苦教育

瑞士父母为了不让孩子成为无能之辈, 从小就培养孩子自食其力的精神。譬如, 对十六七岁的女孩, 从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人, 上午劳动, 下午上学。这样做, 一方面锻炼了劳动能力, 另一方面还有利于学习语言, 因为瑞士有讲德语的地区, 也有讲法语的地区, 所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。

美国家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力, 特别规定:学生必须不带分文, 独立谋生一周方能予以毕业。条件似乎苛刻, 但却使学生们获益非浅。家长对这项活动全力支持, 没有一位“拖后腿”、“走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号:“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始, 不管其家里多富有, 男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱, 女孩子则做小保姆去赚钱。

篇9：如何对孩子进行赏识教育

【关键词】聋教育 数学教学 奖励 竞赛 动作 沟通

聋教育本身属于特殊教育的行列，教师开展课堂教学的方法和方式直接影响到学生的学习态度，而数学教学难度偏高，因为正常听力健全的孩子学习都可能存在一定的困难，教师对听力存在障碍的学生开展数学教学自然需要花费更多的精力。而赏识教育就是针对聋教育开展的特殊教学方法，教师借助多种途径对学生进行鼓励和学习动力的激发，使学生更加积极主动自觉参与数学学习。与此同时，具有听力障碍的孩子在自信心方面也是比较缺乏的，需要教师通过开展赏识教育来激发学生的自信心，培养其健全的自我认定，从而对学生的学习和心理发展产生积极的推动与引导。由此可见，赏识教育对于聋教育中的数学教学极为重要。那么我们如何在数学课堂切实推进赏识教育呢？以下我结合自身的教学经验和教学实践简要谈一下。

首先，采取多种多样的奖励方法来激发学生对自己的信心，让学生逐步认可自己的学习。数学教学由于其逻辑思维比较缜密，并且具有一定的抽象性，教师在和学生进行教学互动的时候难免存在一定的障碍。教师在进行教学的时候一般采取手语进行沟通，而学生本身对自己的生理缺陷就比较在意，在学习的时候不少学生会存在自卑心理，觉得自己比正常的学生差，在学习的时候就缺乏自信心，而这对学生的自身发展是极为不利的，所以教师可以开展多样的奖励方法。例如，在上课的时候为学生积分，学生回答对问题或者在检测中获取好成绩，或者勇于表达自己的观点等等，教师就以在课堂上为学生小组进行积分，每个学期选择出优秀的小组予以表扬，还可以通过发放小礼品来激发学生学习的信心。在每个学期末，教师可以针对进步比较大的学生进行单独的奖励，多设置一些奖项，争取让大多数学生都能够得到鼓励，对此学生在学习上的信心需要教师多通过奖励的方式来帮助其建立。

此外，教师还要多鼓励班里学习优秀的孩子多去参加一些数学活动，教师可以偶尔给大家出比较新颖的题型，鼓励学生自主解决，对解答出来的学生采取奖励，从而让学生感觉到教师对其的重视，学生自身也会开始赏识自己的进步，这样良好的学习趋势对课堂教学极为有利。使用奖励的方法来开展赏识教育还需要学校重视学生的各门学科学习，每个学期对于成绩优秀者或者进步大的学生进行物质奖励，让学生感受到自己的努力得到的赞赏和认同，从而激发学生的学习动力，形成自我认可。

其次，还可以通过开展竞赛来实现赏识教育。在日常教学中教师的教学活动难以实现对全部学生的赏识教育，因为教师每周的数学课时是有限的，而与学生的沟通交流时间也受到局限，所以教师能够实现对一部分学生的赏识教学，这就使得赏识教育的教学效果大打折扣。因此教师可以适当开展数学竞赛，在竞赛的过程中教师对于每个层次的学生进行划分和评价，及时鼓励有明显进步的孩子，在讲题的过程中还能让学生通过某一道题来得到教师和自己的认可，这样赏识教育在竞赛中就能够使得绝大多数学生获得自信。例如，学校可以定期组织一次阶段性的学科竞赛，学生各有所长，在竞赛的过程中可能有的平时上课不是很积极的学生但是学习功底很好，就可以给他们足够的表现自我的机会，使各种性格和特点的学生有充分被赏识的机会。

另外，除了开展数学竞赛，教师还可以开展一些简单的游戏或者猜谜比赛来开展赏识教育，因为孩子们的学习基础和习惯以及特长都是不一样的，每个孩子的成长背景和趋势也存在一定的差异，这就需要教师发现每个孩子的长处，并且帮助孩子来扬长补短，而这也是赏识教育极为重要的内容。所以教师可以开展一些课外的游戏活动，作为课堂教学的补充，从而完善赏识教育，使学生在其他方面建立自信，逐步摆脱对自己的负面评价。其实赏识教育是学生对自己的肯定，同时还是有意识地感受到别人对自己的认可，这才是赏识教育的最终目的，所以教师要善于开展多样的竞赛或者活动来表达对学生的赏识，从而推进教学的有序开展。

再者，教师还能借助于其他手段开展赏识教育。赏识教育作为一种教学方法不可能单独进行开展，更不能拿出大部分时间来进行赏识教育，所以在日常数学教学中教师可以利用自己的眼神、动作等来表达自己对学生的肯定也是极为有效的赏识教育，不仅能够及时产生好的教学效果，而且实现赏识教育的便捷化，随时都能开展，只需要教师注意自身的教学肢体语言、态度、动作等。那么借助于语言、眼神、动作来开展赏识教育需要注意哪些呢？

第一，教师要注意教学中的一些细节，抓住每一个可以开展赏识教育的机会。例如教师在提问学生一个问题之后，学生回答完问题后，无论回答的好与坏，教师都要给出评价，或者简单或者详细，教师不能忽略学生需要教师肯定的心理。第二，赏识教育一定要具有针对性和准确性以及说服力，有的教师单纯为了赏识而赏识，导致学生在内心根本无法认可教师的赏识，那么这种赏识就是无效的，因此教师在对学生进行眼神肯定的时候必须在学生的表现确实突出的时候才可执行，这样才能让学生对自己产生自我欣赏的情感。第三，在借助于动作眼神对学生进行赏识的时候，教师要注意富于变化，实现动作的丰富化和生动性，因为面对的是一群具有听力障碍的孩子，他们接受外界信息主要就是视觉，因此教师要抓住这个机会，为学生展示多样的视觉赏识方式。

最后，教师可以通过与学生进行及时的沟通来开展赏识教育。因为教师对于学生的赏识大多是在课堂上进行的，但是每个班级都会存在几个比较调皮捣蛋的孩子，或者注意力不够集中的学生，因此在课堂上教师要足够尊重学生的自尊心，争取在课下积极和学生进行沟通，在其他方面肯定孩子，让学生都能够及时改正自己的不足，发现自己的长处，从而建立信心。而且很多孩子存在这种情况，就是一旦发觉教师对自己很重视或者受到老师的肯定之后就会存在被赏识的心理，在今后的学习中就会更加勤奋认真积极，赏识教育也就达到了良好的教学效果。

篇10：如何对孩子进行家庭教育

1.尊重孩子

孩子很小，但是孩子也有自己独特的看法，不要以成人的目光去看待孩子，尊重孩子，就得先尊重孩子的人格。“你这么这样笨啊!”或者“你是木头人吗?”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的.自尊心、削弱孩子的自我观念。家庭教育首先就得尊重孩子，给孩子一个健全的人格。

2.家庭教育切忌恐吓孩子

科学研究证明，采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。

如果父母说：“你下次再这样，就要你好看!”或者“你再打弟弟，妈妈就要狠狠揍你一顿。”

每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过，从而对父母产生一种恐惧心理，当孩子对事情产生恐惧的时候，孩子就会变得小心翼翼，怕这个怕那个，很难健康的成长。

3.家庭教育禁忌贿赂孩子

有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外。他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。

篇11：如何对孩子进行赏识教育

调查分析火灾当中儿童死伤案例，常见原因有以下几方面。

好奇心强

儿童一般在幼儿园和在学校时玩火较少，在上下学、放假等大人管教视野之外的时候较多。许多孩子对火感到新奇，常常背着家长做玩火的游戏。有的点火烧纸、烧柴草，在野外堆烧废轮胎、废塑料等，还有的在黑暗处烧火柴、弹火柴棍、燃放烟花炮竹，有的在野外烧马蜂窝……然而，几乎每一种玩法都具有引起火灾的危险性。

逆反心理

“爸妈不让玩火，我偏玩。”孩子不是完全不知道火的危险，但是5～12岁这个年龄段，逆反心理很强。当某件事物被禁止时，尤其是在大人只做出禁止而又不加任何解释的情况下，最容易引起孩子的逆反心理。

逃生自救能力弱，易伤亡

由于年龄小，孩子们在灾难陡降、生命受到威胁时，他们的身体和心理都显示出明显的弱势，在惊慌失措的情况下，在缺乏基本的消防常识和基本的自防自救能力的前提下，很容易失去判断力，胡冲乱撞，从而在烟火中颓然倒地。

儿童强烈的孤独感。

如留守儿童、单亲或隔代儿童缺少关爱，长期无法与人进行心理沟通和情绪疏导，儿童会以此表达愤恨或者寻求他人的注意;

对儿童安全教育不足。

如家庭、学校和社会对儿童安全教育的忽视与匮乏，儿童没有正常接受消防安全教育的渠道，使儿童得不到对玩火行为的是非判断;

还有一些居民外出时甚至把孩子锁在屋里无人看护，这时如果发生火灾，后果不堪设想。

如何对孩子进行防火安全教育?

一、日常生活点滴教育

从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。当找到一样东西如火柴时，让宝宝说出不能玩的原因，正确时鼓励，错误及时纠正，让宝宝明确知道不能玩的危险物件是哪些。

二、观看防火电视节目

观看防火电视节目，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。要提醒宝宝如果发生了火灾，他的心爱的玩具就会全部都被烧掉，让他切身体会和想象火灾的巨大危害性，使幼儿在大脑中形成表象。

三、收集防火标志图案

收集防火标志图案，让宝宝辨识，引导幼儿说出预防火灾的方法。第一不能随便玩火;第二，蚊香不能靠近容易着火的物品;第三，不能随便燃放烟花爆竹;第四，宝宝不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭或者用水浇灭。

四、正确认识火的用途

简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。可以在使用炉子或者煤气烧菜时让宝宝在身边观察，安全的火能够让我们吃到香喷喷的饭菜，可以驱赶冬天的寒冷。要树立宝宝对正确用火的信心。

五、牢记自救逃生的方法

让宝宝牢牢记住，发现着火时附近有大人现通知大人或者打119报警;着火时火头比较小，赶紧用水浇灭;火势较大无法浇灭，应该第一时间用浇湿的毛巾或者衣服捂住鼻子，从火势较小的通道逃走等。记住:

1、逃离时用湿毛巾、手帕等捂住口鼻，尽量使身体贴近地面，弯腰或匍匐前进。

2、千万不要坐电梯，安全出口和楼梯才是正确的选择

3、在逃往其它房间或者楼层前，应该触摸一下门把手。

4、如果门把手的温度很高，或一有烟雾进来，则说明外面的火势已经很大不能贸然前往，如果温度正常，并且也没有烟雾弥漫进来，可以先打开一条缝隙观察一下，确定安全了再往前继续逃离。

5、当火灾发生的时候，切记盲目跳楼。低楼层可使用绳索，或者将床单，衣物撕成条状拧紧连成绳状，拴在窗户等固定物上，顺绳滑下。住在高楼层的家庭最好平时就配备缓降器、绳索等逃生设备，以备不时之需。

六、玩“防火自救”游戏

篇12：如何对孩子进行财商教育？

让孩子知道什么是钱在对宝宝进行金钱教育时，首先要帮助他们树立几个重要的观念：

●金钱来之不易(告诉孩子要有计划地慎重理财)。

●金钱并不能换来你想要的所有东西(提醒孩子不要一味地沉迷于金钱世界)。

●付出才会有收获(不要有不劳而获的懒惰思想)。

●收入是为了支付全家人的开销，任何对金钱的滥用都可能影响全家人的生活(培养孩子的责任心)。

●不要让自己成为别人勒索的对象(教育孩子“钱不露白”的道理)。

理财训练把各种大小不同、面值不等的钱币摆在宝宝面前，逐一地告诉他，这是多少钱，那是多少钱?上面的图案是什么?是什么时候制造出来的?有什么特别的原因或故事?讲解完后，可以挑几种钱币，看看小宝宝是否记得它们各自的价值。

我们可以讲诸如《金钱岛》、《索罗门的宝藏》、《阿里巴巴和四十大盗》等故事激发宝宝对金钱的兴趣;也可以通过《苏秦列传》(选自《史记》)等故事告诉孩子金钱就像一面镜子，可以照出世间的人情冷暖;还可以讲述宝宝身边的故事，不失时机地对宝宝进行金钱教育。

问与答

●“我们家很有钱吗?(我们家很穷吗?)”

无论实际上你有多富或相对较穷，只要告诉宝宝“中等”就可以了，并可以稍加解释：“我们有足够的钱买食物、衣服和许多我们需要的东西。”美国儿童财经教育学家曾这样告诫父母们：即使你家产丰厚，也不必让孩子以为他们可以想要什么就有什么，或以此向左邻右舍去吹嘘。

●“你挣多少钱?”

回答中不应该提及具体数目，因为不论你说个怎样的数字，对于孩子来说都是一个天文数字，他们难免会以为你富得不得了。简单地告诉他，你挣的钱足够养活他并能得到许多他需要的东西就可以了。

●“钱从哪里来?”

要明确地告诉宝宝，钱是通过劳动付出取得的报酬，不付出是不会有收获的。以此消除宝宝以为钱是“机器(ATM)里生出来的”等错误概念。

专家提醒:到底该不该给幼儿零用钱，给多少算合适，至今看法各不相同。教育界有人士认为还是上学后再给孩子零花钱比较适当。然而，随着市场经济触角的不断延伸，也有越来越多的人士主张幼儿期就可以给孩子适当的零花钱、压岁钱。不管怎样，有一个问题是明确的，那就是―――不要把零用钱和对宝宝的爱直接关联。

我们一不小心容易走入一个误区：因为我爱你，所以我要多给你一些零用钱。这是非常危险的，日后孩子可能会以为钱也能用来买到爱情与友谊。因此，给孩子零用钱的同时，一定要让他清楚，这是锻炼他理财能力的一种工具，与爱无关。

6月1日接受福建电视台公共频道《公共事线》栏目访谈，做了儿童健康教育的第二期节目――传统家庭教育是不愿意让孩子接触金钱的，认为从小持币会使孩子思想受到铜臭气的不良影响，这种消极防范导致孩子从小缺乏经济意识，懂事以后反而会出盲目消费、不会理财的现象。因此适当地注意增强孩子的经济意识，从小培养孩子的经济头脑，对孩子的健康成长十分有利。

(1)如何让孩子学会节俭、量入为出?

现在不少独生子女有浪费、高消费、攀比消费等不良习惯。家长以“爱”的名义给孩子提供过多的物质享受，使得孩子不懂得珍惜和节约，容易让他们养成什么都不干，躺在父母积累的财富上心安理得地挥霍的恶习。

为了培养孩子节俭的品质，下面几个建议可供家长参考：

1、要让孩子懂得钱来之不易，首先要让孩子正确认识钱的作用和地位，给他们讲述钱是劳动成果。让孩子从小懂得珍惜父母劳动成果，不奢侈浪费，养成勤俭节约的良好习惯。

2、教孩子学会花钱。孩子的消费行为是由被动逐步走向主动的，从小学低年级开始就应该教孩子买东西，如何用钱，如何选择物有所值的物品。去商店买东西，和孩子一起分析怎么购买东西才最节省钱。例如在品质一样的情况下可以挑选有买一送一的，有打折的，有相同价钱但净重多的(如牙膏，洗衣粉等)，还有简装肯定比精装要便宜。

让孩子养成先认真思考再花钱的习惯，避免盲目消费。可以让孩子记收支帐，这是教孩子学会理财、培养节俭品质的好方法。

3、教孩子懂得量入为出。要让孩子明白，先存钱再花钱，花钱必须有经济来源。克服孩子的攀比心理。比钱比物只能使孩子贪图安逸，失掉勤劳朴实的品质。要教育孩子克服攀比心理，教孩子比学习、比劳动、比品德。

4、教育孩子珍惜物品，不浪费。让孩子爱惜书本、文具，节约一张纸、一支铅笔、一块橡皮。要让孩子懂得，真正需要的时候买新东西。旧的衣服和鞋子/书包，如果还能穿和用，那就让他继续用，但我们必须给孩子一个“合理”的折旧价钱，把剩余价值补给孩子，让他知道节省是能省出钱的，爱惜财物。

5、营造节俭的家庭生活氛围。言传不如身教，在日常生活中，父母要以自己的节俭行为影响孩子，用自己艰苦朴素的作风感染孩子。如将洗衣服的水留下来冲厕所;爱惜家庭物品，不要随便遗弃东西，要求孩子多留心关掉所有不用的灯等。

(2)如何给孩子零花钱?如何教他们学会管理零花钱?学会为了目标而储蓄。

很多家长担心孩子乱花钱，就“剥夺”孩子们掌控钱的机会。比如孩子要买什么东西，统统向父母伸手要。这样做的弊端是，孩子们就会因此养成要花钱就伸手，一有钱就赶快花光的习惯，而缺乏对消费的规划意识。

怎么给孩子零花钱?

时间：年龄越小，间隔越短。孩子年龄越小，计划与控制的能力越差，因此，给零用钱的间隔应该越短。一般说来，10岁前的孩子一周给一次，10岁以后的孩子可以酌情半个月、一个月给一次。

定人定时发放零用钱的发放最好定时定人，如每周一发放，类似工资的发放形式。在这个时间发放，可避免周末发放迅速赤贫的现象;定人发放，保证只能从一个渠道得到零花钱，可防止重发冒领。

给多少零花钱，给孩子的零花钱数量要看孩子的年龄水平(通常的“周薪”是0.5～1元乘以孩子的年龄。以5岁的孩子为例，每周给他2.5～5元)，另外要考虑与他的同伴大致相当。零用钱可效仿成人薪酬的结构工资制，由基本工资与额外的奖金构成。除每周固定的“基本工资”外，孩子可通过家务劳动获得报酬或通过出色表现获得奖励。这样，孩子会慢慢领会到，只有靠劳动与努力才能赚到更多的钱。

如何教他们管理零花钱?

孩子手上有零花钱了，父母每周都关心一下零花钱是如何花掉的，对好的花法，如买必需品，注意节俭、储蓄起来，可以夸奖他，并给他额外的钱做奖励，让孩子体验到节约可以生钱。

孩子由于年龄、经验等因素所限，刚开始消费时他们难免比较任意和盲目。此时父母可以帮助孩子制定消费计划，父母在尊重孩子自主零花的基础上，提一些建议就可以，如果父母管得过严，孩子买什么东西都要听父母的，那么孩子不过像是一只“储蓄罐”，完全失去了利用零花钱来培养其精明消费和理财本能的意义。父母要清楚，孩子在用零花钱上走一些弯路，也是让其积累经验的必由之路。

学会为目标而储蓄。

教孩子学会理财的另外一个重要方面是让孩子学习储蓄的方法。对于孩子们来说，如果他们有自己购买的目标――他们认为很重要的东西，存钱就更有意义。鼓励孩子设立短期目标，让他们存入零用钱，两三星期后就能买到他想要的东西诸如玩具、书籍和学习用品等等，然后让孩子转向更大的目标，存钱几个月，乃至存上一年，才能实现更大的目标。之所以采用该方法，是让孩子觉得目标和进展离他们并不遥远，通常把他们的注意力集中在目标上，而不是把零钱乱花在其他东西上。通过储蓄的过程，孩子得到的绝不仅仅是他向往已久的一辆脚踏车或一个会说话的布娃娃，他还得到了能够让他终生受益的意志力和计划性，这可就不是用金钱能够衡量的。

(3)是否可以让他们学会通过劳动赚取零花钱?/如何鼓励他们通过社会实践或打工知道赚钱的不容易

世上最富有的家族“沃尔玛集团”的华顿家族，从来不给孩子零用钱，他的孩子很小就开始打工，在商店擦地板，帮助修补仓库的货物，老华顿则根据一般的工人标准付给他们工资。许多日本家长都鼓励孩子长大一点，就利用课余时间在外打工挣钱。在犹太人的集市上，不时会看到一些只有五六岁的小孩子在出售他们用过的玩具，他们这是在学习挣钱。犹太家庭并不缺钱也不贫困，但他们的孩子从七八岁就得打工、送报、送广告单挣零花钱，这是犹太孩子的父母在培养孩子养成自力更生、辛勤劳动的习惯。让他们理解挣钱的辛苦，理解钱的来处与用处，让他们学会用钱和挣钱与理财的本领，培养他们自立的能力。

中国家庭也应该鼓励孩子通过力所能及的劳动来赚取零花钱。可设立一些孩子力所能及的家务劳动，比如：扫地、擦地、洗碗、洗衣服等，孩子在学习做各种家务时，是在学习独立生活的各种基本技能，同时，也让孩子懂得劳动能获得报酬，而劳动获得一点报酬又是多么艰难。另外还可以鼓励孩子平时注意收集家里的废旧报纸、饮料瓶卖到收废站来攒钱，从小培养孩子废物再利用，环保的理念，也让孩子知道钱是一毛一毛攒起来的，来之不易。还可以鼓励孩子种花和做手工等。

(4)是否在买东西时候教会孩子学会选择和比较价格?

小孩5-6岁的.时候，就可以告诉他“什么东西是需要的，什么东西是不需要的，并不是所有好东西都要买”。这个时期孩子的心理特点是欲求不满，就是孩子想得到什么东西立即就要得到，不能等待，如果父母不给，就撒泼耍赖。这时候父母要做的是温柔地坚持，不要生气，站在孩子身边等着孩子自己收场，闹一两次没效果孩子就放弃了。处理欲求不满可以锻炼孩子对焦虑的忍受能力。学会处理这样的焦虑，学会自我管理和等待，长大后面对学习、社交、生活焦虑时就有经验。

八九岁的孩子就已经完全有能力帮助家庭理财了。这个时候家长应该让孩子提前参与到家庭购物的事情上来。不妨让孩子参与列购物清单。让孩子和家长一起想这次购物需要买些什么东西，一一列出来，在列出清单之后，再一起来看，哪些东西是想要的，哪些东西是需要的，哪些是必买的，然后再做调整。孩子经常从头到尾参与到家庭消费环节中，孩子可以收获很多。他会知道如何控制自己的欲望，如何将钱花得最有价值，如何将钱花得心中有数。

等孩子上学后，通常开始有了基本的数字概念，这时就可以教孩子学会看物品的价签，学会了货比三家，精打细算。比如购买文具时可以多看几家商店，谁的便宜买谁的;也可以让孩子联合同学进行砍价，或到批发市场去购买，这样可以节省不少钱。

(5)对不同年纪的孩子怎么进行财商教育?

不同年龄阶段财商培养计划

3岁：辨认纸币和硬币。

4岁：学会用钱买简单的用品，如画笔、泡泡糖、小食品。

5岁：弄明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。

6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己的钱”意识。

7岁：能观看商品价格标签，和自己的钱比较，确认自己的购买能力。

8岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱，如卖旧报获得报酬。

9岁：能够制定简单的一周开销计划，购物时知道比较价格。

10岁懂得每周节约一点钱，留着大笔开销时使用。比如买溜冰鞋、滑板车等。

11岁学习评价商业广告，从中发现价廉物美的商品，并有打折、优惠的概念。

12岁懂得珍惜钱，知道来之不易，有节约观念。

12岁以后，进行股票、债券等投资活动的尝试，以及商务、打工等赚钱实践。

孩子5、6岁的时候，可以告诉他什么东西是需要的，什么东西不是需要的，并不是所有好东西都要买。

孩子上小学后，父母让孩子手上有点零花钱，但孩子自制力比较差，要指导孩子怎么做消费的计划，但不要强行限制、控制孩子花他自己的钱。让孩子知道边界，知道钱是有个人标志的，不能没经过同意随便拿家里的钱。

孩子到了十二、三岁由于社交需要，对钱的需求就多了，父母要学习在用钱方面和孩子谈判。不要因为家庭经济条件好，就给孩子买名牌或高档的东西。家境不好的父母，也不要过于强调没钱来拒绝孩子正当的经济要求，比如正当的集体活动需要钱，要帮孩子达成愿望，让孩子过有尊严的生活。

在教育孩子对待金钱的观念上有两个技术，一个是部分满足技术。孩子要买某个东西时候，给他支持20%-50%，其他让孩子自己去攒。另一个是延迟技术。很多孩子买东西很冲动。突然特别想买就开始磨父母，这时候父母反对，孩子就被挫败了。这个时候父母要说，“虽然那个东西不错，但要等一等”，要让孩子欲望延迟一下，这是对他的心理一个很好的训练。这说明孩子有能力自控和管理自己。

(6)带孩子投资：例如带孩子上银行办理一些基础业务。

除了教会孩子合理地花钱、有效地挣钱，家长们也可以试着告诉孩子一些普及性的金融知识，带着他们做一些简单的投资。

可以带孩子走进银行，进行投资启蒙。告诉孩子银行的作用是什么，将钱放在银行里可以做什么，如何填写存单和取款单，怎样给外地的爷爷奶奶汇款等等。让孩子对银行一个初步的认识和了解。如银行的储蓄是一种风险最低的投资，我们可以根据存款的形式和期限，按期获得一份收益，等到时间取出时，我们会得到比存入时更多的钱;父母还可以给孩子讲讲为他们上的各种形式的教育储蓄或保险的作用，就是希望通过这种投资，使钱生钱，给孩子的成长以更安全的保障。这样孩子就会慢慢明白，钱不仅可以用来花，更可以用来投资，越理越多。

(7)如何教孩子处理压岁钱?

教会孩子善用“压岁钱”，有这样几个步骤：

一、以孩子名义在银行开个户头，告诉孩子积水成河的道理，让孩子将压岁钱逐一存入，到需要时再取。这样既能让孩子将压岁钱不花在春节，又可以监督孩子日后的消费。

二、帮助孩子草拟“压岁钱”使用计划，按照“先学习，后生活;先添衣，后零花”的次序安排支出，并严格按照“量入为出，收支平衡”的原则使用这笔钱。

三、教会孩子记录收支流水账，每用一笔钱，都要记清时间、用途和余额，让孩子对自己的财务状况心中有数。这样孩子既能养成会管理钱、会花钱、把钱用在该花的地方等好习惯，同时也培养了孩子的自立意识。

家长还应该告诉孩子，压岁钱是长辈爱心和祝福的体现，除了自己使用外，还可以买一些礼物送给长辈，表示对长辈的孝敬和热爱。当社会和有困难的人需要时，也可以拿出来作为爱心捐助，使压岁钱的使用更有价值、有意义。这种压岁钱的使用是对孩子爱的情感的教育体现，使孩子感受从接受别人的关心关爱，到对别人的关心关爱的一种情感体验与转化.

(8)如何通过游乐性和娱乐性的方式来对孩子进行财商教育?

3、4岁时，孩子已萌发了花钱的意识。父母可以针对孩子的好奇心，结合数字的概念，与孩子玩购物游戏。比如让孩子找到指定的价格标签，寻找等值的商品等。这样可以培养孩子的逻辑思维能力。还有一系列理财训练游戏，可以让孩子从实际的体验中学到理财技巧的奥妙之处。

现在社会上还兴起培训孩子财商的集训营，所有的理财课程都通过游戏和小组练习等活动形式，将抽象的概念用浅显的语言和生动的形式表达出来，使孩子在活泼的气氛中掌握经济学基本原理。帮助学员树立正确的金钱观，了解基本金融知识，养成良好的‘金钱习惯’(如花钱和储蓄等)，为日后的生活与理财打好基础。

市场上常见的“大富翁游戏”算是入门的理财学习法，有买卖、投资行为，而机会、运气的设置，更是让参与游戏的人可以体认到，人生有许多不能预期的变数和风险，所以必须要有适度的规划，否则有可能面临负债累累甚至破产的情况。从游戏中体认，善于理财才能致富。家长们可以先和孩子们玩一些“大富翁”的游戏，从游戏中建立起对投资的初始印象。然后介绍给孩子简单的投资知识，譬如带着他们在电脑前查看基金的净值，简单地告诉他们净值涨跌对自己的财富会有什么影响。而对于12、13岁的孩子，可以让他们接触一些投资类的模拟游戏或直接投资，让他们对投资开始有第一手经验。比如可以教孩子使用网上银行，通过网上银行购买基金。

(9)美国401(k)计划的诱导方法，举例：

怎样鼓励孩子养成储蓄的好习惯?张先生家的“家庭银行”的模式就很值得借鉴。张先生为了让女儿对存款、贷款有更加切身的印象，和太太一起为女儿建立一个“家庭银行”。女儿每个月省下的零用钱、家务劳动所获得的收入，过年时候的压岁钱都可以存在张先生家的“银行”里，他都会一一记录到女儿的“存折”上。为了鼓励女儿多存钱，张先生还按照类似美国401(k)计划的诱导方法，就是当女儿每储蓄1元时，张先生也会同样地帮她存入1元，使她得到双倍的金钱。但是，“高息”储蓄是有代价的，张先生就规定，如果女儿在某一时间内取出储蓄的话，父母便会把自己的那份取回。借着这样的方法，除可以增添女儿储蓄的动力外，更加可延长储蓄的时间。

还可以借款给孩子，培养贷款观念。张先生还教会了女儿怎样使用贷款。他用家里的住房来举例，“虽然我们家的房子很大很舒服，但是爸爸妈妈是不可能一次性支付这么多房款的，只能依靠银行贷款，也就是向银行借钱，代价是每个月要按时地缴纳房贷款，还要多支付给银行一些利息。所以，在女儿有大宗的支出的时候，张先生就会“贷款”给女儿购买她想要的物品，但是女儿必须按照分期付款的方式，按月地从零花钱里抽出一部分来偿还“分期贷款”。在这些半真半假的金融活动中，孩子可以真切地领会到储蓄与借贷的意义与价值。

篇13：如何对孩子进行赏识教育

的问题, 并提出相关的解决策略。

一、坚持“竖比”而不“横比”

即把每个幼儿的今天和昨天比、本周和上周比, 而不是将这个小朋友和那个小朋友比。我认为这更能激发每个幼儿生动活泼地发展, 因为班上每个幼儿每天几乎都能受到肯定、赞扬。

日本著名儿童教育家铃木镇一在其《幼儿才能开发》艺术中说:“在孩子身上, 存在着不可估量的潜力, 只要抛弃错误的教育方法, 则无论怎样的孩子, 其能力的幼芽都能茁壮成长, 所以说, 孩子能力的幼芽是大人掐掉的。”

二、教师用语言赏识孩子

歌德曾经说过:“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”当教师肯定了幼儿的优点, 就会让幼儿对自己所做的事感到兴奋, 感到满足, 从而信心百倍。比如, 在一次科学活动中, 我要求幼儿自由操作, 想办法帮助纸桌站起来。当孩子们都在兴致勃勃地做起“小实验”时, 我发现唯独小明没有按照老师的要求进行操作, 而是在独自低头玩着自己的小手指。于是, 我走过去问:“小明, 你怎么啦?你不愿意帮助小纸桌吗?”“我什么都不会, 我帮不了它的。”小明很小声地回答着。我告诉小明:“那老师来跟你一起帮助它好吗?”在我的引导下, 小明开始尝试进行操作。渐渐地, 孩子变得自信了起来还在最后的小结环节大胆与同伴分享了自己的好办法呢!作为教师, 不论你的幼儿现在是多么的“差”和“笨”, 你都要多鼓励他们充分树立起他们的自信心, 帮助他们建立良好的心态, 做到信念永存, 信心百倍, 脚踏实地, 勇往直前!

三、细心赏识, 让幼儿更自信

现在许多家长在评价一个幼儿的好与坏时, 首先想到的就是能背多少首诗、能做多少算术题。其实幼儿园的学习和生活是一种快乐, 我们要让幼儿全面发展, 五大领域并重, 不能厚此薄彼。记得在一节音乐活动中我播放了《我爱北京天安门》的录音, 引导幼儿创编动作:“谁能给这段音乐编一段舞蹈, 带领大家一起跳?”我发现小红慢慢地举起了小手。她想来试一试?她可是平时内向、不爱说话的呀。带着疑问, 我请她到前面来表演。让我没有想到的是她现编、现演非常棒, 许多孩子都为她鼓起了掌。从此班上一有表演, 小朋友第一个想到的就是她。在后来的学习生活中我发现她比原来更活泼了。一次不经意的表演竟能起到如此的效果, 在后来的班级工作中我将工作和活动相结合, 让更多的幼儿在活动中体验到“我真棒”!

四、用目光赏识孩子, 让孩子知道“我最聪明”

当教师在上课请孩子表达自己的意愿或讲故事时难免会因胆怯把想说的忘记了, 这时教师不能因为影响你的效果而生气地说:“你真笨”。这样不仅会让孩子丧失原有的信心, 还会影响其他孩子的思维积极性, 想说的怕说错被你批评, 不敢畅所欲言, 不想说的就更不敢思考了, 这样, 真的会扼杀一个个天才。如果你用鼓励的目光关切他, 还用亲切的语言给他画龙点睛的诱导。如果还不行, 你也要说:“没关系, 让老师帮助你好吗?”当他讲述后我们还给他最热烈的掌声, 并深情地说“你真聪明”。这样他就不会因为胆怯而不敢说, 也不担心说错了会挨骂, 因为他知道有老师他就有信心, 是最聪明的。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:人性最深刻的原则, 就是希望别人对自己加以赏识。他还发现:一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%, 而当他受过激励后其能力是激励前的3~4倍。所以在幼儿园里教师对孩子赏识会给他们自信, 让他们在今后的道路上有更多的选择, 使自己的生命更精彩, 让自己的道路更辉煌。

参考文献

[1]孙淑姝.运用赏识教育营造幼儿成功个性[J].课程教材教学研究:幼教研究, 2010 (01) .

[2]卓琳.幼儿赏识教育初探[J].当代教育论坛:管理版, 2010 (01) .

篇14：如何对孩子进行性教育

孩子对性知识、性道德的了解往往是通过观察父母的态度和行为，所以父母能成为恩爱体贴的夫妻就是无形中向孩子进行了最具说服力的性教育。对于家长，重要的是要认识到，孩子主要是善于模仿——不仅模仿你所说的，更重要的是模仿你所做的。

2.注重正面教育

有些家长往往热衷于讲给孩子听一些害怕的故事，把性与性传播疾病联系在一起，什么艾滋病、少女怀孕、强奸……当然，告诉孩子这些是必要的。但我们更要注重正面教育，要告诉孩子，正当的性是人类美好的东西。

当孩子向我们提出性问题时，我们不必惊慌失措。当他(她)们做了一些诸如手淫之类的事时，我们既不要大喊大叫，也不要痛斥他们是什么“坏”孩子。手淫不会使孩子性狂热。性无知和羞怯才会对他们产生消极的影响。

性应该是对爱的表达，还应该是一种生活乐趣。

3.从儿时开始

许多家长认为，要对孩子进行性教育就必须坐下来，长篇大论一番。准确地说，这种做法是不妥的。因为长篇大论会令人难堪和尴尬，还通常不能满足孩子的真正需求。性教育应该是一种日常的、循循善诱的知识教育，要从儿时开始。

开始教育的最佳时间是3～5岁，要根据孩子天然的好奇心来进行。对待生殖器官要像对待手指和脚趾一样，把正确的名称告诉他们。如果孩子在儿童时代，你就能同他们谈论这些东西，那么当他们长到15～18岁时，就更容易谈论性的问题了，因为他们已对有关性的词语不感羞怯，习以为常了。孩子有了问题就会主动地请教于你。

4.态度要坦率

要做到坦率地与孩子谈论性问题。孩子看到怀孕的妇女会引发出许多问题，直到他们弄明白了婴儿诞生和生存的道理方才罢休。如果一个4岁的男孩问：“为什么这个刚出生的小娃娃(女婴)没有‘小鸡儿’?”你可以这样解释：“女孩的排尿器官藏在体内，而男孩的排尿器官长在体外。”一定要解释清楚——两者的差别不是什么缺点，不存在这一种好，那一种不好的问题。

5.认真对待孩子的感情

孩子对性的关心和忧虑对你来说可能是荒谬的，甚至是愚蠢的。但这确实是孩子的真正情感，作为家长千万不可不屑一顾。

假如你对孩子的问题加以嘲笑，说什么：“这是大人的事，小孩子别管。”这样就关闭了交谈的大门。

篇15：如何对孩子进行赏识教育

家长如何对孩子进行理财教育呢?我们可以先来看看美国人以及犹太人怎样教育孩子理财的。

美国家长是这样教育孩子理财的!

“从3岁开始的人生计划”

美国父母希望孩子早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。对于儿童理财教育的要求是：3岁能辨认硬币和纸币，6岁具有“自己的钱”的意识。

康奈尔大学约翰博士有4个孩子，每个孩子出生时，他都拿出1000美元，为他们分别立了户头，然后，在孩子还不懂事时，帮着他们保管各种各样“属于他们自己”的钱，即孩子从亲戚朋友处所得的礼金、孩子的工作所得、奖励所得，以及每月父母给孩子的固定投资，等等。当钱存到够买一股或两股股票时，他们就为孩子购买股票。日积月累，当孩子年满18岁时，就可支付昂贵的学费。

美国的家长认为，理财教育是生存教育的一部分。美国学校也重视“钱”的教育，认为这是把孩子从“象牙塔”中“请”回到社会现实中来。

“要花钱打工去”

美国家长们有一句口头禅：“要花钱打工去!”美国很多小孩都会将自己用不着的玩具摆在家门口出售，以获得一点收入。这能使孩子认识到：即使出生在富有的家庭里，也应该有工作的欲望和社会责任感。

因此，大多数美国孩子很习惯打工，小至在家洗碗、做家务或帮邻居作临时保姆，大到去做兼职等，只要是可以赚钱的活儿，家长都会鼓励孩子去做。

犹太人是这样教育孩子理财的!

犹太人是世界上最富有的民族，对孩子的理财教育，堪称全世界范本。

当他们孩子三岁时：父母就会开始教他们辨认硬币和纸币;

五岁时：让他们知道钱能买他们需要的一切东西，并告诉他们钱是怎样赚来的;

七岁时：能看到商品标价的价钱，更加加深“钱能换物”的概念;

八岁时：让他们知道可以通过打工赚钱，并且可以存在银行里面;

十岁时：懂得平时节约一点钱，以便自己有较大开销时，有钱用;

十一岁时：懂得珍惜钱，并有打折优惠概念;

十二岁时以后：可以参与成人社会的商业活动和理财活动。

“重点不在于你能够赚到多少钱，而在于你能留下多少钱，并让钱为你工作。”这就是理财。犹太名族当孩子满周岁的.时候，他们会送股票给孩子当礼物，这是他们名族的惯例。

篇16：父母如何对孩子进行高智商的教育

专家认为，孩子的智商不但受到遗传基因的影响，周围环境也起着至关重要的作用，而关爱加教育才是使宝宝得到高智商的关键所在。

一些父母自己非常聪明、能干，然而他们的孩子却在同龄人中显得默默无闻，有时在学习一些新知识、新技能的时候，非但没能体现出过目不忘和快人一步的能力，有时学习速度甚至比其他孩子还要慢。于是，这些父母们会非常失望，感觉孩子没遗传到自己的优良因子。专家认为，孩子的智商不但受到遗传基因的影响，周围环境也起着至关重要的作用，而关爱加教育才是使宝宝得到高智商的关键所在。

其实，先天遗传因素固然重要，但它却不是培养聪明宝宝的关键。专家认为，孩子的智商不但受到遗传基因的影响，周围环境也起着至关重要的作用，而关爱加教育才是使宝宝得到高智商的关键所在。因此，我们为你提供了一些促进宝宝大脑发育的“爱心秘诀”，现在就行动起来，用你们的爱，把宝宝变得更聪明。

秘诀

一、交谈

专家认为：一个人在语言上的智商与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。父母和宝宝说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于婴儿的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和宝宝有关的话题，比如他的婴儿车或他的玩具等。在宝宝试着和你交流时，你也可以用话语描述出他的意图。

秘诀

二、阅读

父母可以边读边指着书上的字，让宝宝意识到你读的东西从哪来，以及你阅读的顺序是按照从左到右、从前往后的。一本书读完一遍后，你可以再给他读第二遍、第三遍，每读一次，孩子的印象就加深一些，不用担心他会听得厌烦，能够“预知”下面的故事会让宝宝感到兴趣盎然。这样一起阅读有助于在你和宝宝之间建立起一种精神上的纽带，而且对宝宝学习新事物很有帮助。

专家认为：和宝宝一起阅读，能使他顺利地掌握有关读写的一些基本信息。另外，如果你平时注意多给他看些老虎、轮船、飞机等平时不常见的东西的图片，也可以让宝宝学到很多新东西。

秘诀

三、在交谈的时候运用手语

在小宝宝不会说话前，可以使用手语和他进行交流。比如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本;“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。

根据美国加利福尼亚州进行的一项调查显示：学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。也就是说手语对婴儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。

秘诀

四、母乳喂养

通过对吃母乳和吃配方奶粉的宝宝进行的脑力测验得出结论：吃过母乳的孩子的表现一般都比那些吃配方奶长大的孩子要好。而且在一岁以内的宝宝吃母乳的时间越长，智商就越高。

当然，采用人工喂养的爸爸妈妈也不必过于烦恼，研究显示：平均起来，喂养方式的不同只会导致宝宝最后的IQ值相差几个百分点而已。但是专家提醒人工喂养的宝宝一定要在1岁以内注意补铁，因为美国密歇根大学的一项研究发现：在幼儿期缺铁的孩子，等长到10几岁的时候，他的运动神经和认知的能力会比同龄的孩子差一些。

秘诀

五、给孩子独处的时间

不要无时无刻地拿个玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。有一种观点认为，小宝宝需要爸爸妈妈夜以继日地关怀和照顾，但也不时需要地一些自我空间，一个人玩玩具，或者到处爬一爬。

秘诀

六、支持