小学留守儿童帮扶方案

关键词： 寄居 帮扶 儿童 留守

小学留守儿童帮扶方案（共10篇）

篇1：小学留守儿童帮扶方案

精选范文:基层小学留守儿童帮扶方案(共2篇)

一、留守儿童生活上的帮扶

1、父母外出，无亲无戚的学生，完全寄居在学校，学校有李仕周和王成西两位生活老师专门关照其生活食宿，每期补助150元的生活费，使他们无后顾之忧。

2、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，每周星期六和星期日两天回亲戚家，星期一至星期五住在学校，学校伙食团，有食宿楼，让他们住得下、吃得香，每期按上级补助标准每人120元生活费。

3、父母外出，没有住校，寄居在亲戚家的留守儿童，学校每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。

二、为留守儿童献爱心活动学校将在第7周内，开展一次全校领导、老师、学生参加的为困难留守儿童捐款的活动，将这笔钱用来专门解决个特困留守儿童的经济问题，学校成立留守儿童基金会，学校也将投入适当的钱存入这笔基金中，解决特困生基本生活问题。

三、心理上对留守儿童关心

1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。

2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

3、我校有25个党员，每个党员包40个留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。

四、学习上的帮扶部分留守儿童学习成绩欠佳，学校在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学必须帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

五、留守儿童特长的帮扶

1、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，6·1联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

2、将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如竖笛组、绘画组、腰鼓队、书法组、队号组、报道组、乒乓球队、二胡训练组、泥塑组、根雕队等等，每个队都有相应的教师培训指导，使留守儿童在学校能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基穿。通过以上帮扶措施的实施，使留守儿童学习愉快，生活幸福，全面发展。

[基层小学留守儿童帮扶方案(共2篇)]篇一：留守儿童帮扶方案

乐山镇小学留守儿童帮扶方案

一、我校留守儿童基本情况：

1、留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。

2、留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。

3、留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

4、留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。

5、留守儿童安全问题。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。

二、帮扶具体措施：

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

三、重点工作：

1、要细化工作，做好小事，留守学生不是学困生问题，作为一个庞大的群体，学校是从抓留守生管理寻找突破口，工作安排要细致，了解学生的家庭状况，现代监护人、家长、邻居联络方式，为监管理提供宽厚的背景，二要责任到人，包干到位。留守学生的管理不是班主任一个人的事，必须全体教师通力合作，有领导分工，有具体对象和管理方法，有

跟踪记录，成长帮助，有阶段或学期评议等。三要做好[基层小学留守儿童帮扶方案(共2篇)]小事。学校日常管理多是学生在校生活的小事。但教育无小事，学校的一切工作是为了教育人，培养人，事情虽小，教育意义大。要通过做好这些小事，培养学生的文明行为，良好习惯，甚至使他们受益终生。管理过程中，不能大而化之，表面看风平浪静，波澜不惊，但学生心内的暗香浮动就需要教师春风化雨，润物无声。

2、落实监控措施要根据校情拟订方案，制订具体措施。一要落实好“代家长”，物色有责任心的教师，学生的邻居，村组干部作为“代家长”，监督学生的饮食起居，代为管理学生的财物。

主动去亲近每一位孩子的心灵，用心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。首先要和孩子聊天。在师生间平等，尊重和互相信任的对话中，学生对一周行为的“清点汇报”，有利于监管教师了解学生的一周动向，为下一阶段的学习提出希望与建议。其次，加强空中连线，学生与家长，家长与监管教师连线沟通，相互配合，既是对学生行为的态度，促进学生身心健康发展，又是“家长学校”三结合教育网的新形式，督促家长对孩子的管理力度。再次，建立班级交流平台，利用周会课，活动课开展主题班会，让学生对“家长”，对同学叙说心声，发泄情绪，交流情感。

四、组织机构

组长：刘云翱 副组长：孙世伟

组员：班主任

篇二：富水镇初级中学留守儿童帮扶方案及措施

富水镇初级中学

2014学年度留守儿童帮扶工作方案及措施

关爱农[基层小学留守儿童帮扶方案(共2篇)]村留守儿童是我们每一位教师的责任和义务，也是事关广大农村一代人的整体素质。我们按照上级有关文件精神和要求，从强化组织领导，完善措施保障，务求实效与长期等三个方面推进我校留守儿童关爱活动，大力营造良好的社会氛围，使留守儿童和外出务工的家长能真切感受到党和政府的温暖，把关爱留守儿童工作作为一项民心工程，德政工程抓紧抓好。为更好地做好留守儿童工作，关注他们的学习与生活，让他们在良好的育人环境中健康成长，现结合我校实际，特拟订本方案,具体如下:

一、指导思想：

坚持十八大三中全会重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻《中央公务员关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》以及中组部等七部委《关于贯彻落实中央指示精神积极开展关爱农村留守儿童工作的通知》文件精神，为留守儿童的健康成长服务，为留守儿童的家庭幸福服务，为建设社会主义新农村服务，为构建社会主义和谐社会服务。

二、工作目标： 1.通过调查摸底，了解我校留守儿童的具体情况，以及在各村的分布。

2.学校开展相关的丰富多彩的活动，使留守儿童在校能接受优质的教育，从而形成积极向上的学习习惯。3.积极与相关部门联系，协同社会各方面的力量，建立教育保护的网络，为留守儿童创设和谐安定的社会环境。4.通过与家长联系，家校协同教育保护留守儿童。

三、工作原则

保证在三知、三多、三沟通原则下实施开展工作，即：知道留守儿童个人基本情况，家庭情况及学习；多与留守儿童谈心沟通，弥补留守儿童亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校集体活动；多到监护人家庭走访；定期与留守儿童父母、孩子、老师交流沟通，根据老师所反映的留守儿童学生学习、思想等方面困惑，与其父母多联系，并采取针对性措施，提供必要帮助，用关爱、亲情为留守儿童

营造温馨的家园气氛。

四、要求和安全保障措施

1.调查摸底，建立留守儿童档案及扶贫助学档案、成长记录档案。

学校将对我全体学生进行摸底调查，了解我校留守儿童的住址、家庭电话、是单亲外出还是双亲外出，并记录外出家长的联系方式等，建立我校留守儿童档案，并根据调查了解的留守儿童家庭的具体情况，落实我校扶贫助学。

2.构建“留守儿童”五大关护网络。

学校将积极动员，发挥各方力量，在全社会形成一张覆盖到边、监护到底、关爱到位的工作网络，即：以父母亲属为主体的家庭监护网络，依法履行法定监护人的责任；以基层组织为主体的村(居)管护网络，把对留守儿童的管理关顾作为维护群众利益的一项重要职责；以教职员工为主体的学校帮护网络，着重对有问题苗头的留守儿童进行对口帮助；以群团组织为主体的社会呵护网络，为留守儿童送温暖、献爱心，予以亲人般的关怀；以政法部门为主体的法律保护网络，坚决维护未成年人的合法权益，打击侵害留守儿童利益的犯罪行为。五条关护网络要紧密联系，互相配合，齐心协力，为留守儿童健康成长尽心尽责，营造良好环境。

3.建立“留守儿童”家长联系热线。

建立的五条网络通过电话、家访、召开家长会等途径，与相对应的留守儿童家长保持主动性沟通、经常性联系，让家长及时了解掌握孩子的情况，遇到重要问题责成其回家亲自参与解决，4.协同相关部门整治“留守儿童”校园周边环境。

我校将积极与镇派出所等相关部门进行协调，呼吁全社会都加入到留守儿童教育保护工作中来，铲除危害未成年人身心健康的社会毒瘤，为留守儿童创设一个安定和谐的社会成长环境。

5.开展与“留守儿童”结对关护系列活动。

学校将发动全校教职工都来关心和爱护留守儿童，鼓励各教师争当留守儿童特别是问题留守儿童的“代理家长”，各“代理家长”重在关心孩子学习、生活，条件允许的也可以从经济上给予孩子一定的帮助。6.开展相关的主题教育。

针对留守儿童易发性、普遍性、规律性的问题，我校将集中组织开展了“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”主题教育，引导留守儿童人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强，防范和克服身上容易出现的不良嗜好。并以班级为单位组织开展“学守则，争做优秀小公民”活动。

7.家校沟通，共同关心留守儿童成长。

学校将积极与各留守儿童在外务工的家长联系，向家长介绍了我校“留守儿童”的整体情况以及目前所做的一些工作；向家长讲述了家庭、社会、学校，特别是父母在孩子成长中的重要作用；劝告家长在不影响工作的情况下，与孩子建立稳定的通讯联系，了解、关心孩子的成长等，并号召各“留守儿童”每月给其父母写一封信或通一次电话，向父母汇报一月来的生活和学习情况，以增强家长与孩子之间的联系。

6.评比表彰。组织评选表彰 “ 优秀”留守儿童，优秀班主任，优秀爱心人士等。每年年终配合上级在总结督察基础上，对留守儿童做出特别贡献的帮扶教师、优秀班主任等给予评选表彰，并通过当地多种媒体报道，激励更多有识之士关爱留守儿童，评选优秀留守儿童监护人、优秀留守儿童等。

五、目标任务 1.建立本学学期留守儿童信息管理库；

2.结合德育工作，加强对留守儿童的关爱；

3.落实留守儿童代理家长制度，代理家长承担起留守学生的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人；

4.开展慰问活动，给留守儿童过生日，和留守儿童过每个中国传统节日。

5.设立亲情电话，使留守儿童每周可以和父母通上一次电话，做好亲情心灵沟通。

6.举办好本学期多种有益活动，丰富留守儿童课外生活；

7.做好结对帮扶。领导成员和教师每人帮扶1-2个贫困留守儿童或心理有问题的留守儿童，从经济上、物质上、精神上给予帮扶。

六、工作具体内容 1.开学一周：进行家访和学校走访式调查摸底，建立本学期的《留守儿童信

息表》。

2.三月份：⑴领导、老师和留守儿童结成帮扶对子，每季度和留守儿童谈心一次，开展心理辅导工作；每月和帮扶对象家长联系一次；积极为帮扶对象解决实际困难。⑵.不断充实留守儿童关爱行动自愿者服务队，让更多爱心人士为留守儿童健康成长服务。⑶开展校讯通电话联系。开通校讯通电话保证让留守儿童和外出务工的父母每周都能联系一次；让帮扶教师和班主任能及时和每位留守儿童父母联系，让父母知晓孩子情况。⑷和留守儿童过每一个中国传统节日或给每个留守儿童过生日，让留守儿童感受到社会大家庭对他的关爱，有利于留守儿童健康成长。3.四月份：建立并逐步完善档案资料。

4.五月份：根据工作安排开展各项活动（根据情况适时调整工作安排），让留守儿童在父母不在身边的日子，做到“困难了有同学帮忙，成绩差了有老师辅导，孤独了有人陪。”

5.六月份：邀请爱心人士，志愿者，留守儿童监护人与我们留守儿童一起过分享成长的快乐。

6、七中旬给予本学期做出贡献的帮扶教师及进步的留守儿童给予表彰。留守儿童是国家的未来和希望，关爱留守儿童工作，就是为了保证留守儿童在学习及参与活动其间能够健康，快乐，文明，安全的成长。保障农村留守儿童这个特殊群体健康成长，有效的促进了我校留守儿童教育工作全面地开展。

篇2：小学留守儿童帮扶方案

为了进一步贯彻落实农村留守儿童之家建设与管理实施方案，现决定本学期在全校教师中开展“关注留守儿童”教师和留守儿童结对帮扶活动。开展对留守儿童“结对子、送温暖”活动，为他们提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而产生心理阴影和心理障碍。通过全校教师的大力支持和特困生自己的努力，促进学生健康成长，为祖国、为社会输送更多的优秀人才。

一、活动对象：党员教师和学校留守儿童

活动时间：9月份

二、活动内容：聘请教师担任部分留守儿童的“代理家长”、“爱心妈妈”，以此进行结对帮扶活动。每个教师可以结对两至三名留守儿童。

三、帮扶内容：

1、思想上解惑

留守生因长期和祖父母或亲戚一起生活，有的非常内向，内心孤独，缺少同龄儿童的朝气；有的则任性霸道，以自我为中心。帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，加强与家长的交流、沟通，经常找帮扶对象谈心。许多留守贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理。

2、学习上帮助提高

一部分留守儿童由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

四、具体措施

对留守儿童实行三个“优先服务”：即学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，开展好四个一活动：

1、每月进行一次对留守儿童家庭生活、学校学习生活走访或信访活动。

2、每月进行一次与留守儿童面对面的亲情交流活动，了解儿童是心理近况，对其产生的有关方面的心理压力进行疏导。

3、开展一次向贫困留守儿童赠送学习用品的活动。

4、帮助留守儿童与其家长进行一次亲情电话沟通活动。

五、结对扶助要求

1、扶助工作由各教师依据本方案进行。热忱欢迎并提倡广大教师积极参与此项活动，并落实到具体行动上；

2、扶助工作应保持持续性、稳定性；

3、扶助工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

篇3：小学留守儿童帮扶方案

一、留守儿童的现状

( 一) 留守儿童与父母联系情况

父亲外出与( 外) 祖父母生活的占91. 5% ,与亲戚生活的占8. 5% ,与其他人生活的占2% ,与父母一方生活的占15% ,父母与自己联系比例平均一周一次的占9% ,平均一月一次的占16% ,不定时经常联系的占72% ,很少联系的占3% 。关于父母多久回来一次,半年的占4% ,一年的占95% ,其他的占1% 。父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素,这种东西是任何事物都无法代替的。从上面数据可知,留守儿童与家长不能够及时联系,同时父母主要在春节、农忙时间才能回家。由于缺少父母的关爱、缺乏与父母的正常情感交流,依恋等情感需要往往处于匮乏状态,容易引起心理上的压力,造成孩子情绪波动,产生孤独、寂寞、敏感、焦虑、抑郁、苦闷、烦恼等消极情绪。

( 二) 留守学生的情感世界情况

留守儿童的世界观、人生观、价值观正在形成过程中,由于父母在外打工,对留守儿童物质生活支持能力强但缺乏对他们必要的引导、教育、管理而易于造成他们情感世界的真空,具体表现在: 是非意识淡薄,分不清好坏,没有礼貌,常常脏话连篇,出口伤人; 在行动上过分以自我为中心,自私任性,蛮横霸道,不能尊敬老师和长辈,不能团结同学; 没有荣辱意识,不在乎同学、监护人及周围人对自己的评价。

( 三) 留守学生的学习情况

大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性,学习目的不明确,学习习惯差。具体表现在迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业,甚至旷课、中途辍学等,其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低,较自己以往成绩低。留守学生对自己学习成绩满意度是比较低的,这反映了这个群体的学习自信心相对不足,这是造成留守儿童学习困难的主要原因。

二、教育管理策略

( 一) 建立留守儿童档案

通过调查研究,摸清留守学生的具体人数和基本情况,建立留守学生个人档案,清楚每位留守儿童的姓名、性别、年龄; 清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好; 清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式; 清楚留守儿童临时监护的姓名、地址、联系方式。档案的建立,加强了学校和学生监护人之间的联系,共同保障学生的健康成长。

( 二) 举办法制、心理健康教育报告会

我们在2013年9月举行过一次法制教育报告会,活动中心邀请司法单位和派出所同志为留守儿童宣讲了如何谨慎上网,预防网络不良诱惑方面的违法犯罪; 谨慎玩耍,预防意外伤害方面的违法犯罪; 谨慎娱乐,预防侵害损害方面的违法犯罪; 谨慎交友,敢于维护自己的合法权益。最后,给学生介绍了几点和他们息息相关的防范小常识,这对留守儿童提高法制意识,养成遵纪守法的观念,起到了重要作用。讲座结束后,工作人员还和孩子们开展互动,模拟现场场景,让孩子们参与其中,积极开动脑筋,学会如何适当合法地在同坏人坏事作斗争的同时保护好自己不受伤害。这次留守儿童法制安全知识教育讲座受到了广大留守儿童和老师家长的欢迎,取得了良好的效果。同年在11月份举行了留守儿童心理健康教育报告会讲座,心理咨询专家李老师从电影《唐山大地震》中的母女的心理矛盾入手,对青少年的心理进行了深入浅出的讲解,让学生的心灵得到净化; 段老师的讲解更是别有特色,她首先让学生进入一个“休眠”状态,静静地、深刻地体会自己的父母一生的辛劳,然后告诉学生应该怎么去、如何做; 同时结合我镇一名成功人士的自杀事件,向留守学生讲解如何释放自己心中的不良情绪等等,这为解决留守儿童心中的种种心理困惑指明了道路,保障了学生身心健康成长。

( 三) 开展丰富多彩活动,陶冶学生性情

在开展关爱留守儿童活动以来,我们举行了多种文体活动及各类竞赛活动,如篮球赛、手抄报比赛、班级文化建设比赛、感恩父母演讲比赛、歌咏比赛,“两地书亲子情”作文比赛、“我为校园添光彩”“中国梦给我力量好家风伴我成长”活动等等,通过开展丰富多彩的实践活动,不仅培育学生的兴趣爱好,发挥他们的特长,而且使学生在实践中获得经历、体验生活、促进发展。总之,丰富多彩的活动,充实了学生精神文化生活,陶冶了他们的情操。其中感恩父母演讲比赛我印象最为深刻,因为在比赛现场,听着留守儿童发自肺腑的话语,评委、观众都流出了心酸、感动的泪水。

三、存在问题

( 一) 由于受客观条件限制,许多活动不能正常开展,需有关部门配合。

( 二) 留守儿童的辍学仍是一个严峻问题。

( 三) 部分教师的重视不够。

四、建议

( 一) 进一步开展系列活动,丰富留守儿童的精神文化生活

学校应努力为留守学生创设良好的生活、成长环境。通过丰富多彩的活动充实留守儿童的业余文化生活。

( 二) 设立咨询机构

开展心理健康教育讲座针对留守儿童这个特殊群体,学校要设立相应的心理咨询室,积极开展心理健康教育讲座,对留守学生存在的一些心理问题,及时进行点拨。

( 三) 对留守学生的监护人进行培训

儿童活动中心应对留守学生的监护人、临时监护人定期进行培训,首先要讲解教育子女的一些方法和手段,父母虽然在外误工,但经常要与子女沟通,了解他们在学习、生活、思想等方面变化情况,做到及时发现问题及时解决,并用积极、乐观向上的生活态度来鼓励孩子健康成长,教会他们学会做人,这样不但了解孩子成长情况,而且加深父母与子女之间的感情。临时监护人不仅要在生活上对孩子进行照管,还要注意观察孩子的思想动态,发现问题及时解决。

摘要：随着社会的发展,很多乡镇的青壮劳力外出打工,造成了“留守儿童”现状。萍乡市儿童活动中心是一所教育、娱乐、实践为一体的多功能校外教育机构,承担着未成年人思想道德建设,儿童素质教育,校外教育理论和实践创新的职责。

篇4：小学留守儿童帮扶方案

10月17日，新区小学为全校1148名留守儿童发放了“心愿”卡。很快，这1148份留守儿童“心愿”卡飞到各政府机关干部案头。小黄子涵的心愿正是想要一本《假如给我三天光明》。令她没有想到的是，短短的一周时间，她的心愿就实现了。

该校处于黎川县新城开发区，大多数学生来自农村，父母外出务工导致留守儿童居多，学校留守儿童比例达到60%多。为了了解留守儿童的家庭状况和成长环境，推进留守儿童工作更好开展，黎川新区小学统筹安排教师于2016年4月中旬至5月初进行了一次大规模的关爱留守儿童家访活动。该校大力营造关爱留守儿童氛围，在以老师为主体的学校帮扶基础上，积极引导发动社会力量帮扶关爱留守儿童。该县建立包括学生情况、家庭情况、心理健康的留守儿童档案表，聘请志愿者当留守儿童的“爱心家长”，签订关爱协议，“爱心家长”可根据留守儿童档案表来确定帮扶内容。开通心理健康咨询室，聘请有专业能力的志愿者担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。收集留守儿童“心愿”卡，联系社会团体帮扶实现留守儿童微心愿；联系当地爱心公益组织，为贫困留守儿童送衣送物，捐资助学。定期邀请老干部、老教师等“五老”人员为留守儿童开设关爱课堂。

篇5：留守儿童帮扶方案

一、我校留守儿童基本情况：

1、留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。

2、留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。

3、留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

4、留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。

5、留守儿童安全问题。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。

二、帮扶具体措施：

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

三、重点工作：

1、要细化工作，做好小事，留守学生不是学困生问题，作为一个庞大的群体，学校是从抓留守生管理寻找突破口，工作安排要细致，了解学生的家庭状况，现代监护人、家长、邻居联络方式，为监管理提供宽厚的背景，二要责任到人，包干到位。留守学生的管理不是班主任一个人的事，必须全体教师通力合作，有领导分工，有具体对象和管理方法，有

跟踪记录，成长帮助，有阶段或学期评议等。三要做好小事。学校日常管理多是学生在校生活的小事。但教育无小事，学校的一切工作是为了教育人，培养人，事情虽小，教育意义大。要通过做好这些小事，培养学生的文明行为，良好习惯，甚至使他们受益终生。管理过程中，不能大而化之，表面看风平浪静，波澜不惊，但学生心内的暗香浮动就需要教师春风化雨，润物无声。

2、落实监控措施要根据校情拟订方案，制订具体措施。一要落实好“代家长”，物色有责任心的教师，学生的邻居，村组干部作为“代家长”，监督学生的饮食起居，代为管理学生的财物。第二，发挥集体力量，形成舆论网。班级的教育合力来自于学校，社会与家庭的环境影响协调一致，更需要班级内部协调一致。教师的通力合作，学生的集体影响能够感化学生，给留守莫大的鼓舞，同时班集体又是监督约束留守学生行为的见证人，学生在校上学途中等都会有许多双眼睛的监视。因此，教师，特别是班主任要坚持民主管理的理念，让学生自己制定行为目标，坚持用制度约束人，用集体监督人，用真情感化人。第三，开展丰富多彩的教育活动，发展学生特长，让学生愿意进学校，愿意进课堂，愿意学习。并抓住他们取得的每一个成就给予鼓励，欣赏学生的创新思维，引导留守学生远离诱惑，有正气，走正路。

3、构筑沟通平台

主动去亲近每一位孩子的心灵，用心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。首先要和孩子聊天。在师生间平等，尊重和互相信任的对话中，学生对一周行为的“清点汇报”，有利于监管教师了解学生的一周动向，为下一阶段的学习提出希望与建议。其次，加强空中连线，学生与家长，家长与监管教师连线沟通，相互配合，既是对学生行为的态度，促进学生身心健康发展，又是“家长学校”三结合教育网的新形式，督促家长对孩子的管理力度。再次，建立班级交流平台，利用周会课，活动课开展主题班会，让学生对“家长”，对同学叙说心声，发泄情绪，交流情感。

篇6：留守儿童帮扶行动方案

通过几个月的“知行中国”班主任网络培训，让耕耘在教育一线的班主任大开眼界，收获多多。九月份，进入在岗实践活动的主要阶段，为更好地促进学思结合，学以致用，积极解决面临的实际问题，改变自身教育教学行为，改进班主任工作。特制定“留守儿童结对帮扶工作方案”。

一、发现问题

新的时代，新的学期，班主任老师们都发现：班级里留守儿童数目与日俱增，他们身上聚集的问题也比以往孩子多，新时期的教育面临着新的挑战。

二、明确问题

留守儿童问题背后是中国农民问题，反映出社会对农民的关心还远远不够。关爱留守儿童，关系到农民工权益的维护，甚至对于加快经济发展、构建和谐社会都具有重要意义。

随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，监护人的文化程度明显偏低。忽略了对留守儿童关爱。留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。

三、解决策略

为了进一步解决农村留守儿童问题，为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体，也要尽量在他们身上体现教育优先。作为教师，尤其是班主任教师，我们应该对留守儿童进行思想上疏导，学业上辅导，言行上引导，生活上帮助，树立留守学生自强自立精神，保障留守儿童合法权益，为留受儿童营造健康、平等、和谐的成长环境。

具体措施：

1、摸底造册，建立留守儿童个人成长档案。班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

3、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

4、部分留守儿童学习成绩欠佳，在班级开展“手拉手、结对子” 帮扶活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

5、优先辅导。

班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。

6、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

7、在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

四、预测评价

1、通过以上帮扶措施的实施，切实为留守儿童提供真情服务，对农村留守儿童这一特殊群体给予更多的帮助和关怀，使之在一定程度上解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。

2、将”留守儿童”帮扶活动进一步延伸下去，并在这基础上开拓创新，深化活动。用双手传递真情，让爱心构筑和谐，让留守儿童及广大市民感觉到我们的真诚。

篇7：教师结对帮扶留守儿童方案

随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，监护人的文化程度明显偏低。忽略了对留守儿童少年关爱。留守儿童少年因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。所以留守儿童少年的成长就成了一个问题，为了使这些孩子能健康成长，特制度本制度。

一、结对帮扶、谈心的对象

以留守儿童少年为结对帮扶、谈心的对象，特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏激、人生价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童少年。

二、结对帮扶、谈心的目标和原则

结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”：即每一名教职工至少有一名留守儿童少年作为结对帮扶、谈心的对象；教师每月至少与结对帮扶、谈心的对象谈心一次；教师每学期至少上门看望一次；教师每年至少给留守儿童少年送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，通过由学校领导小组决定与个人选定相结合，形式多样地开展教师与留守儿童少年的接对帮扶、谈心活动，促进留守儿童少年身心健康发展。

三、结对帮扶、谈心工作的内容

1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童少年监护人的法律常识，教育留守儿童少年运用法律武器维护自身的合法权益。

2、对心理上有障碍的留守儿童少年，责任教师要经常与其交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，对其进行“四自三远离（自尊、自立、自率、自强，远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群）”的教育，并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童少年要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教，引导他们健康成长。

3、对留守儿童少年中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和效果。每个留守儿童少年由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对接对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

4、对留守儿童少年中的贫困生，学校要优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童少年患病时，要及时诊治，悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

5、学校定期召开帮扶教师、留守儿童少年、监护人或委托监护人座谈会，定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童少年积极参与，使他们生活在快乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉。

6、责任教师定期走访，与监护人或临时监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

四、结对帮扶、谈心的形式

根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况，采取多种形式开展

结对帮扶，主要有以下三种形式：

1、语数教师联系一班。主要由各班语数教师对该班留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。

2、非语数教师联系一片。主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。

3、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童少年进行思想教育。

五、结对帮扶、谈心的要求

1、高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童少年，使其健康、快乐地成长。

2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童少年的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢、因人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。

3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童少年谈心，要先根据留守儿童少年的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。

六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价

篇8：小学留守儿童帮扶方案

关键词：法致留守儿童,心理健康,高校志愿帮扶对策

据《法制日报》报道, 目前湖南全省服刑、强制隔离戒毒人员未成年子女有1.4万余人, 这一群体整体上处于生活保障弱、成长环境差、社会认同低、发展机会少的弱势地位, 其中一部分人不同程度地存在生活困难、亲情缺失、心理异常、行为失范等问题, 不利于其健康成长, 不利于社会和谐稳定, 亟需给予关爱和帮扶。

1.“法致留守儿童”概念界定

法致留守儿童是指由于父母一方或双方处于服刑或被强制隔离戒毒阶段无法正常照料子女, 而导致的特殊的留守儿童, 即服刑人员的未成年子女或强制隔离戒毒人员的未成年子女。法致留守儿童明显不同于一般留守儿童, 因为他们会因为父母的服刑或被强制戒毒行为而面临社会舆论压力, 其心理健康状况堪忧。

2. 法致留守儿童心理健康状况分析

本次调研在湘潭市XX强制隔离戒毒所的支持和配合下展开, 根据自愿原则, 湘潭市XX强制隔离戒毒所为我们联系了8组家庭来参与调研, 包括戒毒人员和对应的法致留守儿童 (年龄在10-16岁之间) 及其监护人。笔者对其采取了三种检测措施, 现逐一分析。

2.1 问卷调查

调查显示, 近50%的法致留守儿童表示不会主动联系和关心父亲, 25%的孩子经常回避与父亲接触;75%的孩子感觉到被伙伴们疏远;几乎100%的孩子在得知父亲吸毒时, 感觉难过、羞愧或反感。可见, 父亲吸毒破坏了亲子关系, 并对孩子的同伴关系产生了威胁, 也对孩子的学习和生活产生一定的负面影响。

2.2 心理健康量表

笔者从心理学的专业角度选择了一份中小学生心理健康量表。通过分析心理量表, 发现约40%的孩子在总体健康水平上存在中度问题, 约80%的孩子在某些分因子如强迫症状、人际关系敏感、抑郁、心理不平衡等方面存在问题。大部分孩子对父亲的态度不稳定, 又爱又恨, 爱恨交加。

2.3“房树人”测验

房树人测验 (Tree-House-Person) , 又称屋树人测验, 由Robert C.Burn在1970年发明。经分析, 大部分孩子把房子画在左边, 表示对过去幸福生活的怀念;有的孩子作画颜色单一, 果实挂在树上摇摇欲坠, 体现了孩子内心的孤独, 并且具有抑郁与焦虑倾向;有的孩子所画的无门窗, 表明他其实对外界有很强的防御心理。

3. 高校志愿帮扶对策探析

3.1 善用高校学科资源

高校有丰富的学科资源, 可以利用这些学科从不同视角研究和呵护法致留守儿童。例如, 从心理学的角度检测法致留守儿童的心理健康状况;从教育学的角度研究法致留守儿童的道德、品行等发展状况;从法学的角度维护法致留守儿童的合法权利;从社会学的角度研究法致留守儿童的社会保障制度等。

3.2 发挥高校专家优势

服刑人员未成年子女的生活境况和心理状况已经得到越来越多专家的关注, 如陕西师范大学王庆雨、刘艳雪等 (2011) 以陕西回归研究会儿童村为例, 从个性发展、情绪情感与行为规范、社会适应三方面对服刑人员子女心理健康状况作出较为全面的评估;[1]河南师范大学刘怀光和刘岸泓 (2011) 采用EPQ问卷对某太阳村服刑人员子女进行测试, 并阐述了问题产生的原因;[2]美国学者Robin Kimbrough-Melton (2010) 在其著作A Child’s Right to a Healthy Environment中的详细介绍了服刑人员子女在家庭环境中的权利 (The Right to a Family Environment for Children of Prisoners) 。[3]然而专家们对强制隔离戒毒人员的未成年子女的研究甚少, 说明在这块还有很大的填补空间。

3.3 组织高校志愿者

高校的各学科如语文、英语、数学、物理、化学等志愿者可以组织一对一家教或一对多集体培训模式, 给法致留守儿童补习功课, 帮助其提高学习;建筑、信息、机电、物理等专业的志愿者可以义务帮助贫困的法致留守儿童家庭修补房子、家电等;教育学院的学生, 直接治疗法致留守儿童的心理和品行问题, 促进其健康成长。

综上所述, 由于父母一方或双方处于服刑或被强制隔离戒毒阶段, 法致留守儿童在外在舆论压力和内在心理冲突的双重压迫下, 其心理健康状况不容乐观。高校可凭借其学科专业资源和师生优势, 为法致留守儿童奉献自己的一份力量!

参考文献

[1]王庆雨, 刘艳雪, 张宇飞, 陈晋.对服刑人员子女心理健康状况的调研报告——以陕西回归研究会儿童村为例[J].学理论, 2011, 20:37-38.

[2]刘怀光, 刘岸泓.基于EPQ的服刑人员未成年子女心理问题分析[J].广西政法管理干部学院学报, 2011, 05:54-57.

篇9：小学留守儿童帮扶方案

一是成立领导小组，明确职责分工。镇中心学校及各中小学校分别成立关爱留守儿童、学困生领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作全面认真落实到位。

二是建立留守儿童、学困生档案和联系卡制度。各中小学校认真调查，摸清留守儿童的底子，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的相关内容。

三是真情关爱，做到“三个优先”。即：学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师；生活上优先照顾。教师对留守儿童、学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，随时了解他们的疾苦，学校、教师做到有求必应，消除他们在生活、学习上的顾虑，使学生开心、家长放心；活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

四是实施教师结对帮扶留守儿童、学困生制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。

五是建立健全教师与留守儿童、学困生的谈心交心制度。学校广泛利用家长学校这一阵地，定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任、任课教师每月至少分别与留守儿童谈心交心一次，详细填好记录卡。

六是注重对留守儿童、学困生的心理健康教育。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，班级要着重上好心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

通过这些有力措施，形成教育合力，建立目标责任制和完善的工作考评机制，不断提高关爱留守儿童、学困生教育工作的水平和成效。

篇10：留守儿童结对帮扶活动的实施方案

留守儿童的教育管理既是当前社会的热点问题，也是学校教育面临的难点问题。为此，组织开展了“爱心妈妈”与留守儿童结对活动，为深入、持续地开展留守儿童结对帮扶活动，特制定如下实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以贯彻落实中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见为主线，以加强留守儿童教育管理为重点，全面落实科学发展观，充分发挥辅导员优点，切实为留守儿童解决实际困难，促进留守儿童健康成长，促进经济社会的持续协调发展。

二、主要目标

1、辅导员主要肩负起留守儿童家庭教育的责任，解决这一特殊少年儿童群体心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏帮助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的现实问题，使他们像正常家庭的孩子一样在良好的环境中成长，学习进步，生活幸福，思想道德健康，各方面得到良好的教育和管理，成为社会的有用之材。

2、扩大帮扶结对活动成果，建立一支稳定、高效的帮扶队伍，努力使帮扶留守儿童结对面达80%以上，着力推动结对帮扶活动规范化和制度化管理，并形成长期有效的工作机制。

三、活动形式

辅导员与留守儿童结对是建立在双方自愿的基础上，可采取“一对一”或“一对多”的方式进行。其他活动方式可结合实际自行选择。

四、活动内容

（一）帮扶员的条件

1、帮扶员一般指具有爱心、愿意帮扶留守儿童的教师或校外辅导员。帮扶活动的开展是建立在双方自愿的基础上，没有法律规定的权利义务关系。

2、帮扶员的条件及要求：具有一定的思想道德素质和文化素质，具有较强的社会责任感，充满爱心，具备一定的家庭教育经验。

（二）帮扶员的主要任务及帮扶内容

1、主要任务：关注留守孩子的生活、学习及身心健康，帮助纠正思想和行为方面出现的偏差，给予母亲般的关爱，帮助其健康成长。

2、帮扶主要内容：一是开展“双互”活动，即互认互知。双方互相认识、互相了解、真情互动，为对症帮教打下良好的基础。二是坚持“双访”制度，即访班主任或科任教师、访临时监护人。帮扶员要经常与班主任或科任教师取得联系，了解孩子的学习情况；与委托监护人沟通，了解孩子的生活和身心健康情况。三是坚持联络制度。每月定期以电话、见面、书信等形式与孩子和临时监护人联系，指导孩子给父母写信或通话；每年定期或不定期到家庭看望留守儿童，每年陪孩子过一次节日，让他们感受浓浓的温情与关爱，逐步成为留守儿童生活的知情人、情感的贴心人、学习的引路人和成长的呵护人。四是明确帮扶重点。要掌握留守儿童的家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为，主要帮助孩子解决学习、思想、身体及生活上遇到的困难，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮”，引导关爱留守儿童健康全面成长。

五、具体要求

1、帮扶员与留守儿童结对帮扶活动具体落实，学校具体组织管理。

2、加强领导，提高认识。为确保帮扶员与留守儿童结对帮扶活动有序、健康地进行。

3、宣传发动，营造氛围。学校要充分利用校园广播、板报墙报、校园网络、主题班（队）会等宣传教育阵地，大力宣传开展帮扶结对活动的现实意义，积极营造浓厚的活动氛围。

4、规范管理，高效运作。学校要根据文件要求，重新做好调查摸底和登记工作。要认真做好帮扶结对活动材料整理归档工作，凡是与活动有关的材料，包括文字、图片资料等都必须规范整理，妥善保管。