英语作文句子：图表作文写作

关键词： 所示 图表 飞速 作文

英语作文句子：图表作文写作（通用14篇）

篇1：英语作文句子：图表作文写作

1. As is shown by the graph,(in the table.)… (概述图表)

正如曲线所示，最近54年来该国人口飞速增长。

As is shown by the graph,there has been a rapid increase in the population of the country in the past five years.

2. It can be seen from the table that(shown graph/concluded figures/estimated statistics) … (得出结论)

A. 从表中所给的统计数字可以看出，从1985年到1990年中国的人均收入迅速提高。

From the statistics given in the table it can be seen that the average personal income of the Chinese people increased (grew 、rose) rapidly from 1985 to 1990.

B. 从曲线图可以得出结论，最近5年来中国人口的出生率已经大大下降。

It can be concluded from the graph that there has been a great decline in birth rates in China in the past five years.

3. …amount to … (数量总计)(add up to/come to/sum up to)

全部费用合计200美元。

All the expenses (costs) amount to (= add up to) $ 200.

4. …increase from …to … (数量增减)(decrease/rise/fall/drop)

A. 这个工厂生产的彩电已由1986年的5000台增加到1990年的21000台。

The number of colour TV sets produced by the factory increased (rose , grew , climbed) from 5000 in 1986 to 21000 in 1990.

B.参加者的人数增加到30万。

The number of paticipants grew up to 300000 persons = increased , reaching 300000 persons

C. 这个学校的教职工人数已减少到700人。

The number of teaching staff members in this school has decreased to 700 persons.

5.(be)three times as + 形容词+ as

上升17% rise by 17percent

日产量the daily output

导致产量下降result in a diminished output

现在我们地区的粮食产量相当于1970年的3倍。

The grain production (= output)in our area now is three times as great as that of 1970.

6.There is (was) a rapid rise in …be on the rise (有了一个较快、较慢、较稳定的上升、下降)

has been sharp increase on the increase

sudden decrease on the decline

steady decline

gradual fall

slow drop

最近几年来这个地区的产量有了迅速增长。

The output in this area has increased rapidly in the past few years.

篇2：英语作文句子：图表作文写作

表格(Table)可以使大量数据系统化，便于阅读、比较。表格常由标题(Title)、表头(Boxhead)(表格的第一行)、侧目(Stub)(表格左边的第一列)和主体(Body)部分(表格的其余部分)等部分组成。如下表：

用表格表达的信息具体准确，而且表格中的各项均按一定规律排列。阅读表格时要注意找出表格中各个项目的相互关系，表格中各个项目的变化规律。例如，上面的表格中的数字说明，和1978年相比，1983年大学入学的人数在增加，而小学的入学人数在减少。搞清楚这些变化规律也就读懂了表格的内容。

篇3：英语作文句子：图表作文写作

1 英汉思维模式的差异及对比

英汉民族的两种文化是有着鲜明差异的不同文化体系。思维方式也存在如下几个方面差异:

首先, 理性与悟性的差异。西方文化从本质上说是一种理性文化, 表现在思维上就是注重推理和逻辑, 产生了以实验为基础的逐层深入的逻辑分析法和推断、证明、解释的思维形式。中国人注重整体的关联性, 把理论与感性联系在一起, 思想表达习惯重领悟而不重形式论证, 淡化逻辑。

其次, 整体性与个体性的差异。英语民族自我意识和独立意识非常强, 他们崇尚个人奋斗, 要求发展自己, 体现个人价值, 因此形成了以主体为基点, 有小到大, 由远及近, 由个体到整体的思维模式。而中国人则习惯于将事务进行整体考虑, 这就导致整体优先, 由大到小, 由前到后的思想。

最后, 螺旋型与直线型思维。英语民族的思维方式是直线型的。他们强调“天人相分”的宇宙观, 认为事物间是相互独立、向前发展的, 因此倾向于直截了当的表述方式。而汉语思维模式则是螺旋型的, 强调思维的发散, 在交谈或写文章时, 从细小的事情开始, 把最重要的内容放在最后。

2 英汉思维差异对句子写作的影响

2.1 英汉句子主语的差异

2.1.1 主语突出型与主题突出型

根据Li和Thomopson的语言类型理论, 英汉语属于不同的语言类型:汉语为主题突出语言, 其主题并不一定是句子的主语;而英语则属于主语突出语言, 主题往往就是句子的主语。英语是高度形式化和逻辑化的语言, 重分析轻综合, 是形合语言。在句法结构方面, 它以动词为核心, 句子的排列顺序是主谓宾 (SVO) 或主谓 (SV) , 一般情况下, 句子必须完备, 各种组成部分很少省略。汉语里的句子如“起风了”等译成英语就必须加上逻辑主语:It is winding.汉语句子结构大多也是以主谓宾的顺序排列, 以词序或语义为中心, 不管句子是否完备。

2.1.2 物称与人称

中国传统思想用主体修养代替对客体的认识, 也就使得其在语言表达中注重主题意识, 多用人称做主语, 而英语则倾向于用物做主语。

如下面这句话他没有遵守安全规程, 使机器发生意外。同学们一般会翻译为:He didn't obey the regulation, so it brought an accident.而英语里往往会这样说:His failure to observe the safety regulations brought an accident to the machine.而学生们在写作时也习惯用人作主语, “i”、“we”等人称代词会频频出现, 爱用“We think...”等, 而很少用“It can be argued that”等句型结构。

2.1.3 一致与非一致

古英语属屈折语, 它有严格的形态变化, 相关成分或词语要在数、性、人称等方面保持一致。在汉语中同是一个“做”, 在英语中却有do, did, does, doing, have done的变化。另外, 英语里只有名词才能做主语, 其他任何词要想做主语, 必须使其具有名词的性质, 做形式上的改变。而汉语则不是这样, 成为汉语主语的不一定是名词性词语, 也可以是动词性、形容词性词语, 这是由于汉语没有形态变化所致。

2.2 句子重心差异

英汉句子的逻辑重心一般均落在结论、断言、结果以及事实上, 但是重心在句子中的位置不同, 具体来说就是“英前汉后”。西方人直截了当, 习惯上把主要信息置于开头, 然后再将其他信息补进。句式呈直线性, 即句子大多开门见山, 以“主—谓—宾”SVO为核心首先安排主要内容, 然后借助连词、短语、从句进行扩展, 使句子成分有机地结合起来。英语句子极富弹性, 结构上纵横交错、复杂有序。与之相反, 汉语多用短句或简单句, 修饰语多前置, 句子重心在后。汉语句子习惯于在开头从侧面说明外围环境, 最后画龙点睛, 说出最重要信息。句式呈螺旋型, 即先交待旁枝末节, 诸如时间、地点、原因、条件等, 层层展开, 然后点题汉语句子大量采用兼语式或连动式结构, 动词较多。英语的谓语动词较少, 与英语形成鲜明的对比。

3 对教学的启示

英汉两种语言思维模式的差异, 给中国的英语学习者带来了很大的困难, 特别是在要求比较高的写作方面, 也向我们的英语教师提出了挑战。因此, 在明确了英汉的思维差异及由此带来的语句组织安排上的差距后, 在英语教学中, 应该做到有的放矢地进行训练, 提高学生写作水平。主要从以下几方面下手:

首先, 认清英汉思维不同导致用词及句式方面的不同, 从而避免用汉语思维写英语句子。养成大量阅读的好习惯, 读原汁原味的英语材料, 以培养语感。阅读的目的不仅仅在于让学习者了解语言本身, 也应了解相关的文化因素, 形成一种英语思维的习惯。

其次, 引导学生开展英汉两种语言系统的对比研究, 让学生在对比中了解和发掘英汉词语的差异, 句法规则及其他, 同时还要安排一些两种语言对译训练, 提高文化和语言差别意识。

最后, 不能放松英语语法教学。很多学生的语法基础不扎实, 或者重语感轻语法。这样就不能理性的认识英语语句的结构及句法关系, 就不能很好地进行汉英句法对比。特别是要加强英语语法中的主谓一致, 非谓语, 独立主格等影响整个句子结构并且与汉语语法明显不同的项目。

4 结束语

英汉两种语言思维模式之间存在很大的差异, 汉语思维模式的负迁移给大学英语作文写作带来了很大的困惑。因此, 在教学中, 一定要加强中英语句的对比, 掌握其不同, 在写作的过程中保持警惕。另一方面, 我们也要看到汉语思维的正迁移的积极作用, 如英汉两种语言的共同之处如:主、谓、宾、定、状、补等句子成分在英汉两种语言中同样存在, 有些基本结构相似。英语的直线型思维与汉语中的写作技巧-开门见山是一致的。总之, 在学习和教学的过程中, 师生要认清汉语和英语思维之间的差异, 并趋利去弊, 科学地加以弃扬, 从而提高英语写作水平。

摘要：思维与语言有着非常密切的联系。由于历史、地理、文化等因素的影响, 英语民族和汉语民族的思维方式有着很大的不同。由于缺乏对此点的认识, 很多学生在英语写作中明显受汉语思维负迁移的影响, 在遣词造句, 某篇布局方面都不符合目的语的要求。该文从表情达意最基本的单位-句子入手来分析英汉思维差异在写作中的影响, 并提出在教学中应注意的事项。

关键词：英汉思维差异,语句写作差异,教学启示

参考文献

[1]Li C Thompson S A.Subject and Topic[M].NewYork:Aca demicPress, 1976.

[2]Chao Y R.AGrammar of Spoken Chinese[M].Berkeley:Universi ty of California Press, 1968.

[3]潘文国.汉英语对比纲要[M].北京:北京语言文化大学出版社, 1997 (2) .

[4]王力.中国现代语法[M].北京:商务印书馆, 1994.

[5]季羡林.东方文化研究[M].北京:北京大学出版社, 1994.

篇4：英语作文句子：图表作文写作

考研英语图表作文的写作指令有两点：① Interpret the chart；② Give your comments。考研英语图表作文与一般作文的最大区别在于第一段，因为考生需要完成写作指令中的第一项任务——interpret the chart。既然是interpret，那就不能简单地把图表中的数据描述一番了事。要知道，描述图表是为了揭示出图表所蕴含的意义，因而描述图表只是手段，而非目的。本文中，笔者就来阐述考研英语图表作文第一段（图表描述段）的写作技巧。要写好这一段，考生需要做到三点：①提炼出图表的主旨；②简要引用数据作为支撑；③掌握描述图表的常用表达。下面笔者就以2010年和2012年的考研英语图表写作真题为例来具体说明。

图表作文题以图表的形式反映某种发展趋势或某个社会现象。因此，考生在描述图表时最重要的就是找出图表所反映的趋势或现象。图表一般都带有标题，它是图表内容的高度概括。所以，考生在下笔描述图表之前一定要细读图表的标题，了解图表的大致内容，然后分析图表中的数据。考生要通过对数据的横向和纵向分析，找出其背后所隐藏的意义，即图表的主旨。

分析：上图是2010年考研英语（二）大作文的图表，体现的是2000～2008年发达国家和发展中国家手机入网用户增长的差异。通过观察图表可以看出：发达国家起点高，但在这九年间手机入网用户数量的增幅却不大，到2008年增加到10亿；发展中国家起点低，但手机入网用户数量增长迅猛，从2003年开始已经超过发达国家，到2008年飙升至40亿。由此考生可以得出这幅图表所要传达的主旨：发达国家和发展中国家手机入网用户数量的增长速度差异很大。

某公司员工工作满意度调查

分析：上图是2012年考研英语（二）大作文的图表，比较了某公司不同年龄段的员工对工作满意度的差异。通过这些数据，考生可以发现这家公司的老年员工对工作最满意，青年员工对工作比较不满意，而中年员工对工作最不满意。由此考生可以提炼出这幅图表的主旨：在这家公司里，不同年龄的员工对工作的满意度差别很大。

既然考研英语图表作文的第一段要interpret the chart，那考生就不仅要描述图表，还要揭示出图表的主旨。确切地说，揭示出图表的主旨更为重要，因为那是作文论述的主题。为此，笔者推荐考生在描述图表时采用“揭示主旨+简要述图”的模式来写，即第一句开门见山地把图表的主旨表达出来，然后第二、三句引用图表中的数据作为支撑来进一步说明。由于描述图表只是手段而非目的，所以描述宜简洁，在引用图表中的数据时一般只需引用最小值、最大值这些特殊值即可，切不可把图表中的数据一股脑儿地都抄上去。

下面是2010年考研英语图表作文第一段的范文，请考生参考。

Developed and developing countries witnessed different rates of growth in mobile-phone subscriptions from 2000 to 2008. As the bar graph shows， the number of mobile-phone subscribers in developed countries rose steadily from 0.7 billion in 2000 to one billion in 2008. By stark contrast， mobile-phone subscribers in developing countries soared from 0.4 billion to four billion in the same period of time.

范文的第一句表明了图表的主旨：发达国家和发展中国家在2000～2008年间的手机入网用户增长率不同。然后用两句话描述图表，通过引用图表中的数据来说明增长率是如何不同的。虽然图表中的数据很多，但是这里只引用了四个极值，从而实现了描述的简化。

再来看2012年考研英语图表作文第一段的范文。

Job satisfaction varies greatly in different age groups within the company. As is shown in the table， workers aged 41 to 50 are least satisfied with their job， with 64% registering dissatisfaction. However， those aged over 50 are most satisfied， with only 10% feeling dissatisfied. As for workers aged 40 and younger， 33.3% are dissatisfied.

范文的第一句表达了这幅图表的主旨：在这家公司中，不同年龄组的员工对工作的满意度差别很大。然后用三句话引用图表中的三个关键数据来具体说明这种差别，简洁而有力。

总之，考生在写考研英语图表作文的第一段时，可以先用一句话概括出图表所反映的现象或趋势，然后引用图表中的关键数据来进一步说明。如果说图表的主旨是“红花”，那么引用的图表中的数据就是“绿叶”，“绿叶”是为了衬托“红花”，不可喧宾夺主。

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为了把图表描述得规范、得体，考生还要掌握描述图表的一些独特的表达方式，主要有以下几类。

1. 图表的说法

考研英语图表作文中不管考的是什么图表，都可以将之统称为chart （图表）。当然，图表又可以细分为以下几种主要类型：2010年所考的可以称为bar graph （条形图，柱状图），2012年所考的可以称为table （表格），1999年考到了line graph （折线图，曲线图），还有一种尚未考过的pie graph （饼状图，扇形图）。掌握了这些词汇，考生就可以根据具体情况贴切地使用了。

2. 从图表中引用数据的说法

考生要引用图表中的数据时，需要使用一些特定的表达法来引出数据，如：

According to the chart/table/graph， …

As the chart/table/graph shows， …

As is shown in the chart/table/graph， …

As can be seen from the chart/table/graph， …

It can be seen from the chart/table/graph that …

3. 描述数量变化时的常用表达

图表中的数据可能有上升、下降的变化，变化也有平稳、急剧之分，考生需要掌握描述数据的常用表达方式。

①表示上升的动词：increase （增加）、rise （上升）、go up （上升）、soar （猛增）、rocket （急剧上升）、jump （跃增）、hit （达到）、top （超过）等。

②表示下降的动词：decrease （减少）、decline （下降）、drop （下跌）、fall （下降）、slip （下跌）、plunge （突降）等。

③表示增、减或波动的句型：

The number of … increased/fell steadily/gradually from … in 2001 to … in 2008.

There was a steady/gradual increase/fall in the number of … from … in 2001 to … in 2008.

There was a slight/sharp increase/fall in the number of … from … in 2001 to … in 2008.

There was a slight/dramatic fluctuation in the number of … between 2001 and 2003.

④表示变化不大或没有变化的句型：

The number of … stayed/remained steady/stable/constant/the same between 2001 and 2003.

There was little/hardly any change in the number of … between 2001 and 2003.

⑤表示达到最高、最低点的句型：

The figure peaked at … in 2008.

The figure reached a peak/a high/a low at … in 2008.

小试牛刀：请考生观察下面这幅1999年考研英语作文的图表，然后按照本文所介绍的描述图表的方法写这篇作文的第一段。

篇5：英语四级作文写作（图表类）

As is shown in the chart / graph / diagram / table above, __________ has charged drastically in the past _________. While ___________,now the percentage of __________ is __________. Meanwhile, the number of _________ has soared up to ________.

There are mainly two possible reasons contributing to the rapid changes. The first is that _________. Secondly,__________.

In my point of view, the changes have a great influence on _________. At the same time,_______. To sum up ,_________.

图表所示，__________急剧充电在过去的_________。虽然___________，现在的百分比__________是__________。同时，已经飙升了________，_________。

主要有两个原因可能造成的快速变化。第一是_________。其次，__________。

在我的角度来看，在_________的变化有很大的影响。在同一时间，_______。综上所述，_________。

模版二

What is shown in the chart / graph / diagram / table above indicates that in recent years, more and more people pay attention to _________. The number of those who _________ has increased ________, and furthermore,____________.

There are two factors responsible for the changes. In the first place,_________.

Moreover,__________. Yet, it is noticeable that __________. From the analysis, we can safely draw the conclusion that__________. It is possible that in the future, the tendency will__________.

在上面图表所示，表示，近年来，越来越多的人注重_________。 _________，________增加，此外，____________。

有两个因素负责的变化。摆在首位，_________。此外，__________。

然而，值得注意的是__________。

从分析中，我们可以得出的结论是__________。这是可能的，在未来，这种趋势将__________。

模版三

According to the chart / graph / diagram / table, we clearly learn that _________. As early as _________,___________. Then,_________. Last,__________. In contrast, by _________,__________. There are many reasons accounting for _________.

Firstly, _________.Secondly,__________. Finally,_________. As a result,_________.

As far as I am concerned,_________. For one thing,__________. For another,________. In brief, I hold that__________.

根据图/表中，我们清楚地了解到，_________。早在_________，___________。然后，_________。最后，__________。相比之下，_________，__________。原因有很多，占为_________。

首先，_________。其次，__________。最后，_________。因此，_________。

篇6：英语作文句子：图表作文写作

It is obvious in the graphic/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes. It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years (as X varies). At the point of X1, Y reaches its peak value of …(多少).

What is the reason for this change? Mainly there are … (多少) reasons behind the situation reflected in the graphic/table. First of all, …(第一个原因). More importantly, …(第二个原因). Most important of all, …(第三个原因).

篇7：考研英语图表作文写作常识50例

中国研究生招生信息网

2007年05月28日 16:53

一、图表作文写作常识

1、图形种类及概述法：

泛指一份数据图表：a data graph/chart/diagram/illustration/table

饼图：pie chart

直方图或柱形图：bar chart / histogram

趋势曲线图：line chart / curve diagram

表格图：table

流程图或过程图：flow chart / sequence diagram

程序图：processing/procedures diagram

2、常用的描述用法

The table/chart diagram/graph shows(that)

According to the table/chart diagram/graph

As(is)shown in the table/chart diagram/graph

As can be seen from the table/chart/diagram/graph/figures，figures/statistics shows(that)……

It can be seen from the figures/statistics

We can see from the figures/statistics

It is clear from the figures/statistics

It is apparent from the figures/statistics

table/chart/diagram/graph figures(that)……

table/chart/diagram/graph shows/describes/illustrates how……

3、图表中的数据(Data)具体表达法

数据(Data)在某一个时间段固定不变：fixed in time

在一系列的时间段中转变：changes over time

持续变化的data在不同情况下：

增加：increase / raise / rise / go up ……

减少：decrease / grow down / drop / fall ……

波动：fluctuate / rebound / undulate / wave ……

稳定：remain stable / stabilize / level off ……

最常用的两种表达法：

动词+副词形式(Verb+Adverb form)

形容词+名词形式(Adjective+Noun form)

二、相关常用词组

1、主章开头

图表类型：table、chart、diagramgraph、column chart、pie graph

描述：show、describe、illustrate、can be seen from、clear、apparent、reveal、represent

内容：figure、statistic、number、percentage、proportion

2、表示数据变化的单词或者词组

rapid/rapidly 迅速的，飞快的，险峻的 dramatic/dramatically 戏剧性的，生动的

significant/significantly 有意义的，重大的，重要的 sharp/sharply 锐利的，明显的，急剧的 steep/steeply 急剧升降的

steady/steadily 稳固的，坚定不移的 gradual/gradually 渐进的，逐渐的 slow/slowly 缓慢的，不活跃的 slight/slightly 轻微的、略微地

stable/stably 稳定的3、其它在描述中的常用到的词

significant changes 图中一些较大变化

noticeable trend 明显趋势

during the same period 在同一时期

grow/grew 增长

distribute 分布，区别

unequally 不相等地

in the case of adv.在……的情况下

in terms of / in respect of / regarding 在……方面

in contrast 相反，大不相同

government policy 政府政策

market forces 市场规率

measure n.尺寸，方法，措施v.估量，调节

篇8：一项英语句子写作教学的行动研究

关键词：英语写作教学,句子写作,行动研究

引言

英语写作教学中句子写作是教学难点, 投入多收效少。笔者在英语专业二年级的写作课上遇到了突出的句子写作问题:句型简单、用词错误等, 所以在所教班级开展了一项英语句子写作教学的行动研究。

1. 聚焦问题

笔者在英语写作教学中发现学生的句子写作存在句式结构和词汇选择上的问题。例如:

After failing in our life we will have more experience so thawe won’t make the same mistake.

We will improve ourselves in failure.

从以上问题句子可以看出, 在汉语思维的影响下, 学生写出的句子结构不地道, 如第一句, 第二句则显示出对failure一词用法的误解。这些在句子写作方面的问题是笔者在写作课教学中遇到的最普遍的问题。

2. 初步反思

首先, 句子不地道, 句型简单, 词汇量小, 表达正式程度不够, 这些都可以归结为英语句子写作基本功问题。需从字句表达上系统帮助学生树立正确的句子观, 养成良好的句子学习习惯。其次, 句子写得不正确, 用词、句式结构不正确、不地道的现象符合马广惠 (2001) 的研究结果:学生使用简单句居多, 使用定语从句和宾语从句的数量较少。

3. 制订行动方案

针对学生写作中句型结构简单、表达不够正式的问题, 笔者在教学中树立正确的句子观, 使学生知道何时应该使用何种句式, 即认识到英文表达有正式、非正式之分;认清简单句、并列句、复杂句各自的功能。同时, 针对用词不正确、句式结构的问题笔者加大对学生习作的批改的评讲力度, 深入讲解学生易出错的词汇词组的用法。并让学生写病句日志, 纳入平时成绩考核, 鼓励学生查英英词典, 看例句。

4. 实施方案

该行动方案针对学生写作中句子表达的问题, 从英语正式程度和句型结构两个方面调整教学。

4.1 正式、非正式英语的区别

每次课抽出20分钟利用三到四周的时间讲解英文正式表达与非正式表达的区别。正式与非正式英语主要体现在用词和句型的选择上。句子使用非人称作主语、there be结构、被动句、抽象名词作主语 (时间、地点、条件原因等状语、肯/否定的转换) 。

4.2 基本句式结构

利用三到四周讲解学习三种基本句式结构。简单复习五种基本句子结构之后, 全面学习简单句、并列句和复杂句的特点和构成, 并以例句解释三种句子各自的功能和作用。学生课上仿造句子, 课下交作业, 每个句式仿写5个。

5. 评估、重新反思

学生写作中以第一、二人称开头的句子明显减少, 但结束句子正式、非正式区别课时, 此情况有所倒退。系统组织学习了句子结构之后, 学生写出句子的平均长度增加, 从句使用数量明显增多。可以写出从句, 但仍然会出现类似improve ourselves in failure的搭配错误。在英语句子写作中词汇使用是一个大的问题, 远非短期可以解决。问题的根源在于学生在词汇学习中了解英语单词和词组的用法和意义不够深入。对同一个词的不同搭配的掌握不全面, 对各种搭配的使用认识不深入。笔者观察到学生学习单词大多靠背诵课文单词和词汇表, 这往往导致对一词多义、多个搭配的忽略。词汇学习又远非英语写作一门课可以解决的问题, 它是英语学习的综合问题的体现, 需要由各门课协力解决, 但学生学习词汇的方法应该一以贯之。

6. 实施新方案

要求学生建立词汇学习笔记, 记录和整理每一门课上学到的单词和自己课下遇到的生词的用法。隔周检查, 记入平时成绩。每种单词的用法和搭配应记下英语释义、例句并造句。

结语

针对学生句子写作方面普遍存在句式结构简单、汉语思维特征明显和用词有误等问题, 笔者从句式和用词两个方面对句子写作教学进行调整, 取得一定成效:学生所写句子的复杂程度提高了, 但词汇用法和搭配问题仍然没有解决。笔者经过反思, 认为句子写作中的词汇用法问题需靠平日的单词学习习惯解决, 于是实施了新的行动方案。行动研究就是一个循环不断的过程, 本行动研究还需继续进行下去, 进一步观察和反思学生在段落写作中的逻辑问题, 并根据新问题提出新的行动方案。

参考文献

篇9：英语作文句子：图表作文写作

从历年的真题来看，考研英语作文中出现的图表内容可分为两大类：一类是反映某种社会现象，一类是比较不同的趋势或情况。针对这两类图表，考生在分析原因时需要使用两种不同的策略，下面笔者以近几年的考研英语图表作文真题为例来具体分析。

社会现象类： 深入分析，详尽透彻

如果图表反映的是一种社会现象，考生就可以从几个方面来分析这种现象出现的原因，力争深入、透彻。

某高校学生兼职情况

分析：上图是2013年考研英语（二）大作文的图表，反映的是现在有很多大学生在做兼职工作这一现象。对于这个社会现象产生的原因，考生可以分以下几种情况展开论述：有些大学生做兼职是为了挣零花钱，有些大学生做兼职是为了更多地了解社会，而大四的学生主要是为了积累工作经验，等等。为了使分析更加透彻，每个方面最好略作展开。此外，还要注意几个方面之间的连贯性和层次感，这一点可以通过适当地使用同义词和过渡词语来实现。请参考下面的范文。

What’s behind this phenomenon？ Some students work part-time to make pocket money. With living costs soaring， students from disadvantaged backgrounds are eager to help ease their family’s financial burden. Others take a part-time job to know the society better. Take John， a junior at Shanghai University， who is now working at KFC as a waiter. The only son of a well-to-do family， he never lacks money， but he is very happy waiting tables which he says has helped him realize the hardship of making money. The most important factor， however， is perhaps the forbidding job market. With the competition at job fairs getting increasingly fierce， many college students， especially seniors， want to accumulate sorely needed work experience by working as a part-timer.

差异比较类：全面分析，不留疑点

如果图表比较的是两种不同的发展趋势或者几种不同情况，考生在分析原因时就要顾及各个方面。每个方面的原因都要解释到位，不要留下任何疑点。

2008、2009年国内轿车市场部分品牌市场份额示意图

分析：上图是2011年考研英语（二）大作文的图表，比较了国产汽车和进口汽车在国内市场上市场份额的变化。考生在分析这种变化的原因时，首先要分析为什么国产汽车在国内市场上销量迅速增长：随着技术的进步，国产汽车质量提升，而且国产汽车价格便宜。接着，考生还要分析为什么日本汽车在中国市场上销量下降：日本汽车近年来质量丑闻不断，吓跑了潜在的中国购买者；日本一些右翼政客经常大放厥词，令中国的部分年轻人抵制日货。需要指出的是，考生在分析原因时还要抓住重点，如图表中的美系车在中国市场上的销量几乎没有变化，对此考生就无须解释了。请看右栏的参考范文。

There are a number of factors behind this change. The most important one is the rapid development of the Chinese auto industry， which now turns out cars reaching or approaching international standards in reliability and fuel efficiency. Low pricing also contributes to the popularity of domestic brands of cars， which usually cost only one third or even one fifth the price of imported autos. On the other hand， the recent spate of recall scandals of Japanese cars has scared away potential buyers in China. Besides， the right-wing views of some Japanese politicians have led many young Chinese to boycott Japanese cars.

篇10：英语作文句子：图表作文写作

英语四六级写作试题模板——图表式作文

写作模板——图表式作文

It is obvious in the graphic/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes.It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years(as X varies).At the point of X1, Y reaches its peak value of …(多少).What is the reason for this change? Mainly there are …(多少)reasons behind the situation reflected in the graphic/table.First of all, …(第一个原因).More importantly, …(第二个原因).Most important of all, …(第三个原因).From the above discussions, we have enough reason to predict what will happen in the near future.The trend described in the graphic/table will continue for quite a long time(if necessary measures are not taken括号里的使用于那些不太好的变化趋势).

篇11：英语作文句子：图表作文写作

在上半年的英语四级考试中，作文采用了图画式作文的模式，这对考生来说应该不会陌生，但如何能将此类作文写出高分，还是有一定技巧的。本文阐述了图画作文的三段式写作技巧，希望对备考2013年12月英语四级考试的同学们有所帮助。

2013年6月英语四级作文考察的是图画作文。对于图画作文，基本可以认为是我们小学时练习的“看图说话”。虽然题目不会给出提纲，但是基本的写作思路是固定的：描述图片、阐明观点、给出建议。

第一段，重点描述图画内容。这点在题干中也有强调(with a brief description of the picture)。对图画内容的描述可以引用图画中人物的对话。简要描述即可，不用发散或挖掘。也就意味着，事实上你若看不懂图画中的“核废物”之，其实没关系，照抄就好。

第二段，阐明观点。而观点在题干中事实上给得很清楚：the importance of doing small things before undertaking somethingbig.这进一步说明仔细审清题干比看懂图画中的对话更重要。阐明观点之后的思路与一般的六级提纲型写作一致，如我们一般在课上所提的，可以先举例说明现象、然后再探讨导致现象的原因以及该现象可能导致的影响等；还可结合数字、研究、名言等进行论证。

末段，除了总结观点外，一般还可以提出建议。这段的写法无论是图画、图表还是提纲写作、甚至格言谚语型写作，都差别不大。

继之前六级考察图画作文后，这次四级也考察了图画作文。这说明四、六级的出题思路不再拘泥于传统的提纲写作，开始进行多种变化。我们也要对相应的考法做好准备。

但无论哪种考法，最核心的仍然是：仔细审题、清晰思路、不要犯错。

四、六级一贯会在写作题干中包含重要信息甚至观点，因此审题必不可少；各种考法的文章展开方式、各段写法有类似之处，我们要学会融会贯通，以及文章只要没有犯语言错误，即便遣词造句不那么漂亮，分数也不会低。

展开方式有以下几种：

1.举例论证

举例论证时，结合你自身的例子是最容易有话说的论证方式。

2.引用论证

引用论证就是可以用来自书籍Once I read a book,…；There is an old saying …“俗话说……”；或者中外名人曾说过。

3.道理论证

道理论证即用日常生活中所有人都熟悉的一些话语来论证。一般主要从对引起某现象的原因略述一二。

分享一个可用的模板：

What has brought about this effect? I believe there are three main reasons.To begin with, ____________________（原因一）.It is believed that

____________________（进一步稍加说明）.In addition,____________________（原因二）.Finally, ____________________.（再次总结原因。）

最后，结尾段再次重申观点 + 问题解决方法；避免某一现象的措施；向学校（the school），机构（XX administration），政府（the government），每个人（every citizen / every individual）发出呼吁（I appeal to…），给出建议（My suggestion is that …）漫画、图表近年常考，常用句型来支招

图表类：

1)As is shown in the table, ________________.（正如表格显示）

2)This is a chart which demonstrates / depicts / illustrates ________________.（这一表格展示）

3)Obvious from the graph is that ________________.（很显然从图中得出）

4)It must be pointed out that + 图中明显特征（必须指出）

5)It is worth mentioning that + 图中明显特征（值得一提）

漫画类：

1)Today I saw an interesting cartoon, in which ________________.（轻松、活泼，真实感带入，意思为：今天我看到了一幅有趣的漫画，其中……）

2)As is vividly depicted in the drawing above, ________________.（严肃、准确、客观描述，意思为：正如图中形象描绘出……）

3)The picture / cartoon / drawings talking about …（拟人化，意思为：图中谈论了……）

4)The cartoon describes an interesting phenomenon.（总起句，意思为：漫画描述了有一个有趣的现象）注意：这种封闭式提法后面，一定还要有一句结合图片细节的话。考前准备要充分，细节功夫勿轻心

作为考前冲刺的最后一发“磨刀粉”，温馨提示大家考前一定要备好准考证、2B铅笔、橡皮擦、好用的签字笔、收音机等考场必备物品。尤其是好用的签字笔这一条，直接关系到作文字迹是否清晰、漂亮！考场上，作文要想拿高分，一定要注意的细节就是：一要字迹清晰漂亮，二要语法、拼写错误少！

篇12：图表作文的写作

(大比例：Dominate/occupy the majority of/ stand at the largest of proportion of which is…注意词性的替换。)

模板句型：

1.B rank/position second followed immediately/closely by C and D.

B is in the second place.

B is the second most/least popular…

2. 占据(占据多少百分比)

Be/consist/compose/take up…/comprise/constitute/make up/account for/occupies a majority of sth.

E.g. Voluntary workers take up nearly half of the work force in house care sector (医护产业).

Hispanics (a speaking person living into the US. Especially one of Latin American)

综合句型：

1.A be 倍数 as many/much as B(利用句型，雅思考试想要达到高分要求的话，要尽量在主语上下功夫，脑袋里首先想到的主语一定是大家都能想到的，再想想看是否可以用别的主语进行造句)

E.g. Women working as/employed as child minder in the under-35 age group in 1995 were twice as many as in 1990.

Television was twice as popular as washing machine in , with close to 10% of household owning one TV set at home.

(sale volume of television销售量;新高/新低 new high/new low)

主体段落开头必备：

副词

clearly, .../ obviously, .../ apparently, .../ evidently, ...

短语：

According to the table/data, .......

In accordance with the table/data, .....

That从句：

It can be seen from the + 图表+that ......

We can see from the + 图表+that ......

It appears from the data that ......

It indicates from the table that.......

As从句：

As we can see from the data/table, ......

篇13：英语作文句子：图表作文写作

1. 英汉思维模式差异在英语句子写作中的表现

“写作是写作者通过一定的语法规则, 把词语组成句子, 并有机地把这些句子组成语篇, 从而达到表达思想进行交流的目的”[1]。可见, 句子是写作的关键一环。由于英汉思维方式存在差异, 英语在遣词造句方面与汉语有很大不同。以下结合学生写作中出现的问题, 主要从四个方面讨论英汉思维模式差异在英语句子写作中的表现和影响。

1.1 主语与主题。

英语是主语突出的语言, 除了省略句, 每个句子都要有严格的主谓结构。英语句子的主语通常指人或事物, 由名词、代词、名词词组或名词从句构成。而汉语是主题突出的语言, 句子的主语部分要灵活得多, 表现为各种形式, 除人或事物以外, 还可以是时间、地点、行为方式等。从词性上看, 除了名词代词以外, 还可以是动词词组、介词词组, 甚至是句子。[2]例如:“房间里没有人”, 这是汉语典型的“主题+评论”的句式, 占据主语位置的是表示地点的短语, 而在英语句子中, “in the room”是不能够做主语的。因此, 对应的英语说法只能添加主语构成英语完整的主谓结构句式:“There is nobody in the room.”受汉语主题思维的影响, 中国学生写作时往往错把汉语句子的主题当做英语句子的主语, 例如:

(1) A room often lives 6-8 students.

汉语可以说“一间房间通常住6-8人”, 而英语句子却不能用“a room”做句子的主语, 只能补充主谓结构:“There are often6-8 students living in a room.”

(2) Now 6000 yuan can buy a P4 computer.

汉语可以说“现在6000元可以买一台P4电脑”, 而英语句子的主语只能是“人”, 如:“Now people can buy a P4 computer with 6000 yuan.”

1.2 主体与客体。

英语思维注重客观事物对人的作用和影响, 这种思维方式体现在语言上就是英语多用无生命的名词做主语。而汉语思维讲究“天人合一”, 喜欢从人的角度认识世界, 体现在语言上就是多使用有生命的名词做主语。受这种汉语思维的影响, 中国学生在用英语写文章时, 多用主观性强的人称代词做主语, 而少用非生命的指称主语, 因此文章当中经常出现“I think”, “we believe”, “somebody says”等主观性很强的句型, 而很少使用“It is suggested that...”, “It is considered that...”等英语中的固定句型。再比如:

American English owes a great deal to Noah Webster, an English lexicographer and writer.

这是地道的英语结构, 意思是:“美国词典编纂家及作家诺阿·韦伯斯特对美国英语做出了巨大的贡献。”要表达这个意思, 很多学生受汉语影响, 可能会用“Noah Webster”做主语。

1.3 形合与意合。

英语思维重理性, 语言属形合, 注重运用各种有形的连接手段实现语法形式的完整, 句式严密。而汉语思维重感性, 语言属意合, 句子内部的连接手段常常是隐性的, 句式松散, 要靠读者自己去推理和感悟句子的意思。中国学生受到汉语思维习惯的影响, 写出的英语句子往往漏掉关联词语。如:

Modesty helps one go forward, whereas conceit makes one lag behind.

谦虚使人进步, 骄傲使人落后。

表达同样的意思, 英语句子要用whereas连接, 体现句子间的逻辑关系, 而汉语句子却没有任何关联词语。

又如:

I like chatting on line very much, I go to the net bar almost every weekend.

两个简单句叠置在一起, 没有关联词连接, 这样的句子是不符合英语语法习惯的。

1.4 动态与静态。

英语思维倾向于抽象, 语言中多用名词和介词, 形成了静态的特点;汉语思维倾向于具体, 语言中多用动词, 形成了动态的特点。英语句子以主谓结构为主, 只允许出现一个谓语, 这是全句的核心, 其他结构要借助名词表达, 名词与名词之间再用介词串通。如:

The doctor’s extremely quick arrival and uncommonly careful examination of the patient brought about this very speedy recovery.

医生迅速到达, 并非常仔细地检查了病人, 因此病人很快就康复了。

英语句子中有三个抽象名词:“arrival”, “examination”和“recovery”, 而相应的汉语句子却都是用动词表达的。

汉语中还有一种动词连用的现象, 即几个动词在一个句子里按顺序依次出现。如:

他走进客厅, 喝了一口水, 看了一会儿电视, 又走回房间温习。

这样的句子在现代汉语中俯拾皆是, 但这种思维方式无疑会给英语写作带来影响。学生在英语作文中就经常出现多个谓语动词的错误, 如:

There are still many problems should be noted and resolved.

英语句子中只能有一套主谓结构, 其他动作只能以非谓语动词或从句形式出现, 所以上面句子经修改后应该是:“There are still many problems which should be noted and resolved.”

2. 对英语写作教学的建议

针对英汉思维模式差异对学生英语写作的影响, 本文提出以下建议:

2.1 引入英汉对比分析法。

英语作为一门外语在母语环境中学习肯定会受到母语思维的影响。很多中国学生在用英语写作时, 并不是用英语直接写作, 而是先在脑海中用汉语想好句子, 然后再进行翻译。这样写出来的文章不符合英语的表达习惯和思维方式, 而是用汉语思维组织的英语词语, 导致在写作中出现大量的“中式英语”。教师在平时教学时应注重英汉语言和思维的对比, 使学生从根本上对英汉语言的差异有正确的认知, 有意识地培养学生的英语思维习惯, 帮助学生逐步消除汉语思维的影响, 写出地道的英语文章。

2.2 运用多种途径, 增加英语语言输入。

中国学生在非英语的环境中学习英语, 客观上来说是不利于英语学习的。在此条件下, 教师可以拓展各种途径, 尽量增加学生接触英语的机会。例如, 每周给学生播放英文电影, 使学生更为直观地感受英语语言和文化, 还可以在电影结束后, 针对影片中典型的人物对白进行分析, 加深学生对语言的理解。另外, 阅读也是语言输入的一种有效方法。学生在阅读中可以学到地道的英语表达, 逐渐消除母语的负面影响。通过背诵英语经典篇章, 学生的英语语感随之增强, 为写作积累语言知识和语料储备。

综上所述, 英汉思维模式差异会对学生英语写作产生影响。教师在教学中要注重培养学生的英语思维能力, 通过英汉对比分析, 帮助学生消除母语思维的影响, 提高英语写作水平, 写出地道的英语句子和文章。

参考文献

[1]陈文革.英汉对比分析与英语有效句子的写作[J].厦门理工学院学报, 2005, 13 (4) :100-103.

篇14：图表作文写作建议

一、 写作要求

图表作文，顾名思义就是把图或表中提供的数字信息转化为文字信息。既然需要信息的转化，就要求同学们学会用文字来描述非文字性的图表，或对图表显示的关系作出解释说明。

因此，了解图表作文的类型和特征是帮助我们把握其写作方法的必然途径。总的来说，图表主要有以下几种：table（表格）、chart（图表）、diagram（图标）、graph（多指曲线图）、column chart（柱状图）、pie graph（饼图）、tree diagram（树形图）。而其中，table, graph, column chart 和pie chart是高中学习阶段可能碰到的机会最多的图表。

1. table: 就表格类作文中信息的读取来说，最重要的是关注各个项目的相互关系以及变化规律。抓住这两点，信息的阐述就会简单很多。

2. graph:曲线图通常都由横竖坐标构成，所以关注横坐标，以及竖坐标代表的项目的意义，是获取信息的第一步。同时，对曲线中的最高、最低点信息的阐述以及对曲线未来走向的分析，都是必不可少的。

3. column chart: 柱状图由宽度相同但长度不同的条块代表不同的量。当要比较几个项目或量时，常用不同颜色来区分。陈述信息时，通常要阐述以下两点：（1） 同一项目在不同时间的量；（2） 同一时间中不同项目的量。

4． pie chart: 由于圆形更为直观，所以经常通过不同面积的扇形在圆中所占的比例，来说明分量和总量之间的百分比关系，这也是饼状图作文写作的关键。

二、 写作技巧

在了解了图表类作文的基本类型之后，同学们的主要问题就集中在了如何准确表达图表所呈现的信息上。所以，了解一些常用词汇，甚至掌握一些固定的句型，然后在写作中根据具体情况进行运用或变化，应该是非常有效的一种学习手段。

下面我们总结一下常在图表作文中使用的词汇与句型。

1. 常用词汇：

表阐述，说明：show/illustrate/indicate, represent, point out

表增长、上升：increase/go up/rise/raise/rocket

表减少、降低：decrease/fall down/drop/decline/reduce

表变化明显、快速：rocketing/sharp/sudden/dramatic/rapid

表变化不大、缓慢：slight/slow/small/gradual/steady

2． 常用于概述图表内容的句型：

（1） According to the table/pie chart/line graph/bar graph, we can see/conclude that... 根据该表/图，我们可知……

（2） The table/graph reveals (shows/indicates/illustrates/represents/points out) that...

（3） As we can see from the table...

As can be seen from the line/bar graph...

As is shown (illustrated/indicated) in the pie chart...

3. 描述增减变化常用的句型

（1） Compared with A, B is still increased by...

（2） The number of... grew/rose from... to...

（3） An increase is shown in...; then came a sharp increase of...

（4） In... the number remains the same/drops to...

（5） There was a very slight （small/slow/gradual） rise/increase in 1990.

（6） There was a very steady （sharp/rapid/sudden/dramatic） drop （decrease/decline/ fall/reduction in 1998/ compared with that of last year）.

三、 写作步骤

图表类作文除了在信息点方面比较繁复，它还有以下特点：着重说明事实；强调分析原因；要求给出建议。因此，图表作文常常采用议论文体的写作方法。

而众所周知，议论文体的写作模式，通常都使用“三段式”的格局。所以，写图表作文时，文章的第一段往往分析图表中的数据变化反映什么问题或趋势，概述图表所揭示的信息；第二段分析造成这一问题或趋势的原因；第三段则预测未来的情况或提出解决问题的建议。这一结构可以简单地表述为：

第一段：概述图表

第二段：分析原因

第三段：提出建议

鉴于同学们在学习议论文写作时，都学习过如何提出观点，如何分析，如何总结，在这里就不再赘述。但是，也有同学会提出疑问：一定要这样的三段式吗？我比较喜欢一点一点地分析，是否可以在保留三段式的基础上，对段落内容作出调整：

第一段：概述文章主题

第二段：逐条阐述表格内容，逐一分析原因

第三段：提出建议

从结构和内容上说，这个调整是成立的。但如果坚持逐条阐述、逐一分析的话，易产生三个后果：一、缺点少料；二、语言重复；三、段落冗长。特别是考场作文，时间紧、压力大；如果注意力在图表事实的呈现和理性原因的分析之间来回转移，且没有足够的语言能力和日常的精确训练来支撑的话，很容易陷入到以上所说的结果中。所以，还是建议同学们尽量使用“block by block”三段式，在语言的运用能力尚未达到较高水平之前，尽量避免“point to point”的写法。