网络学习环境因素

关键词： 环境因素 学者 自主 学习

网络学习环境因素（精选十篇）

网络学习环境因素 篇1

自主学习 (autonomous learning) , 是国内外应用语言学研究的一个重要内容。对于“自主学习”这一概念的内涵, 不同的学者有不同的界定。我国学者认为, 自主学习是指学生自己主宰自己的学习, 是与其他学习相对立的一种学习方式 (庞维国, 2003) 。

二、多媒体网络环境下自主学习的研究现状

邓隽等 (2012) 则对大学英语学习者在多媒体网络环境下的适应性进行了分析, 指出影响学习者自主学习适应性的因素如教师以及学习资源等。在多媒体网络下的大学生自主学习的问题上, 很多国外学者如Ho&Crookall介绍了如何利用网络的模拟程序来克服文化障碍以便促进自主学习。国内外关于多媒体网络下影响英语自主学习的因素的研究并不多。隋晓冰 (2012) 认为, 学习者的情感焦虑因素是导致的网络环境下外语自主学习出现障碍的原因 (许霄羽, 2005) 。

三、研究设计

该论文研究主要采用问卷调查的方法, 调查问卷共5个问题, 均为选择题, 涉及了学生自主学习的动机方面。其中, 表一为5道选择题, 并且该问卷采用克里特五分量表, 选项分为1分到5分的不同等级。其中, A完全同意为5分, B基本同意为4分, C不确定为3分, D基本不同意为2分, E完全不同意为1分。笔者于2012年9月对在多媒体网络语音室上课的2个非英语专业的两个班的87名学生 (其中土木管理42人, 工程管理45人) 进行了问卷调查, 问卷由任课教师课上随机发放, 并统一收回, 回收率为100%。

四、调查结果与讨论

对于在英语动机方面, 大部分同学认为自己是有学习英语的动机, 因此, 在是否选择学习英语的问题上, 得分平均值是小于三分的2.99;在如果缺乏必要的监督就会放松自己学习的问题, 选择同意和不同意的同学基本上是各占一半, 大部分同学觉得需要监督才能学习, 可见学生在学习过程中动力不够, 监督仍是必要的;对于动力的缺乏, 第三题平均分3.66, 证实了学生学习动力不足;第四题表明大部分学生基本上在多媒体自主学习过程中有明确的目标;关于自主学习的意识缺乏和能力不足的问题, 稍大部分同学表示基本同意。

五、关于改善网络环境下的大学英语自主学习的建议

为了尽快提高学生的自主学习质量, 为广大大学生营造一个优良的自主学习氛围, 各大院校应改善大学英语多媒体网络环境比如可以在校内建立自主学习中心, 同时建立一个可供在校教师以及学生使用的网络教学交流的平台。另外, 学校还应该定期组织培训课程来提高教师的网络教学的能力。各大高校还应该注意硬件以及网络学习资料的更新为学生的自主学习提供便利。除此之外, 各大院校还应该注意大学英语自主学习的软件建设以更好地提高学生的自主学习效率。

参考文献

[1]邓隽, 黄昌朝, 李娜.网络环境下大学英语学习者自主学习的适应性分析[J].外语电化教学, 2012 (1) .

[2]庞维国.自主学习——教与学的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

[3]谈宁.外语自主学习研究的回顾与述评[J].扬州大学学报, 2005 (8) .

网络学习环境因素 篇2

网络环境下制约陕西图书馆联盟建设的因素及对策

针对陕西图书馆联盟建设中缺乏协调机制、合作机制、评价机制等几大制约因素,提出了图书馆员要树立新型合作理念、政府要干预协调及优化运行机制、联盟要构建统一网络化平台的对策:目的是进一步发挥图书馆联盟的`优势,促进本区域文献资源共建共享共知的持续发展.

作 者：祁卓麟 作者单位：西北农林科技大学图书馆,陕西,杨凌,712100刊 名：农业图书情报学刊英文刊名：JOURNAL OF LIBRARY AND INFORMATION SCIENCES IN AGRICULTURE年，卷(期)：22(7)分类号：G259.23关键词：图书馆联盟 制约因素 对策 网络环境

网络学习环境因素 篇3

关键词：网络环境；消费者；购买决策

中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.07.031

1 前言

随着互联网特别是移动互联网的快速发展和广泛使用，中国网民数量不断增加，相关数据显示，截至2015年12月，我国网络购物用户规模达到4.13亿，较2014年底增加5183万，增长率为14.3%，网络购物市场依然保持着稳健的增长速度。与此同时，我国手机网络购物用户规模增长迅速，达到3.40亿，增长率为43.9%，手机网络购物的使用比例由42.4%提升至54.8%。

网络的发展迎合了人们快节奏的生活，促使一种新的消费模式出现——网络消费。通过对网络环境下消费者购买决策过程的分析，探寻网络环境下消费者购买行为的影响因素，可以为企业网络营销的发展提供策略，促进网络经济的发展。

2 网络消费者购买过程分析

2.1 网络消费者的界定

网络消费是消费者以信息技术为支撑，通过网络平台实现的消费活动，是以满足网络消费者自己需要为目的，是一个动态的消费过程。网络消费者是伴随着网络的快速发展而出现的，是虚拟网络世界的产物，与传统的消费者相比，具有时尚、追求自我、敏感和好奇心强的鲜明个性特征，比较容易接受和尝试新鲜事物，喜欢追求新颖时尚彰显个性化的商品，其交易方式和支付方式存在显著的不同。

2.2 网络消费者购买过程分析

消费者网络购物行为就是传统购物行为的电子化和网络化。不论是在传统市场条件，还是在网络购物环境中，消费者购物过程都分为消费者需求产生、消费者信息搜寻、购买方案评估选择、消费者购买决策、消费者购后评价这几个步骤。

（1）消费者产生网络购物的需求。消费者网络购物过程的第一步是需求产生，在网络环境下，商家可通过各种网络手段与消费者进行沟通交流，准确地了解消费者的需求，并根据消费者的不同需要设计生产产品，以消费者认可的价格和便利的渠道传递给消费者。但是在网络过程中，商家只能在网站页面为消费者提供商品信息，通过商品图片展示商品，以此刺激消费者的购买需求；而消费者不能直接感知商品，使网络商家的营销策略受到很大的限制。因此，网络商家和网络购物平台需要了解网络消费者的潜在需求和实际需求，并对这些需求进行分析，探索刺激消费者需求的影响因素，进而制定不同的宣传促销策略吸引消费者购买。

（2）消费者信息搜索。网络消费者在产生购物需求之后，开始通过网络直接搜索需求产品信息，同时还会通过即时通信、电子邮件以及在线帮助提出自己的要求，并能得到及时回复。在网络环境中消费者主动搜索所需商品信息，一方面，根据所获得的商品信息，消费者可以进行后续的查询跟踪，而且在网页浏览过程，有可能发现最新的产品信息；另一方面，消费者还可以在网络上发布商品的需求信息，能够得到其他网络消费者的帮助，同时也可以相关论坛中传授自己的网络购物经验，为其他网络消费者提供参考。

（3）消费者评估选择。网络消费者面对的是一个虚拟、交互、自主的购物环境，能够轻松方便地挑选所需要的商品，由于网络商品信息比较丰富，种类比较齐全，消费者还有可能在网络市场上发现意想不到的商品。目前网络购物市场上商品新颖时尚，比较符合以中青年为主的网络消费者群体的喜爱；而且还有一些网站提供商品比较功能，使消费者可以很方便地就款式、性能、价格等因素在不同商品之间进行比较。因此，对于网络商家而言，需要了解网络消费者评估选择时的判断标准、偏好，为消费行提供有吸引力且真实可信的产品或服务描述。同时，提供方式要灵活多样，信息内容也要尽可能能吸引目标消费者的目光且能够保留，使消费者主动浏览，并记住进而喜爱网站或店铺。

（4）消费者购买决策。网络消费者购买决策时比较理性，因为网络购物是在一个封闭的环境中进行的，较少受购物现场气氛、促销活动的刺激，能够对所需求商品的外观、性能、价格和质量进行充分的比较分析，做出更加理性的选择。与传统购物过程不同的是，网络消费购物决策多了消费者向商家发出订单和通过网络支付方式付款两个过程。消费者做出购买决策后，需要将所选商品放入购物车，接着以电子订单的形式向商家发出购物请求，然后通过网络向商家付款；商家收到付款通知后，根据消费者提供的地址安排物流服务送货上门。这样就会使网络消费者从确认需求开始到最终收到商品的时间较少，增加网络消费者对交易安全的担心。所以，网络商家为了降低消费者对网络交易安全的担忧，吸引更多的消费者，就必须使整个网络购物过程更安全、简单、便捷，给消费者一个既安全又舒适的网络环境中购物。

（5）消费者购后评价。网络消费者收到商品并使用一段时间后，就开始通过各种网络手段对整个购买过程及商品使用情况进行评价，这是整个网络购物过程的最后一个步骤。网络消费者的购后评价，一方面可以使商家与消费者之间保持沟通交流，维持商家与网络消费者之间建立的客户关系，并提升关系水平，吸引消费者重复购买；另一方面可以使商家及时了解网络消费者的需求变化，发现新的市场机会，提高服务水平；此外网络消费者的购后评价还可以为其他网络购物者提供参考建议，影响他们的购买决策。

3 网络消费者购买决策行为分析

3.1 网络消费者购买决策行为的定义

网络消费者购物决策行为是指网络消费者在电子商务平台上浏览和寻找自身需求商品的相关信息，以及在此过程中获得的满足，为进行购物决策提供必要的信息支撑，在最终做出购买决策的过程。网络消费者购买决策行为的核心是网络消费者，其消费对象是商家通过网络提供的商品、服务和信息，整个消费过程是一个消费者与网络商家互动的动态过程。

3.2 网络消费者购买决策行为特点

在网络环境下，与传统消费者购买行为相比，网络消费者购买决策行为具有以下几个方面的特点。

（1）选择范围更加广泛和便利。互联网突破了时间和空间的限制，使网络消费者可以在更大范围内选购商品，利用信息技术充分了解商品的全面信息，并能够及时对不同商家提供的商品进行比较分析，最终选择出能够给消费者带来最大顾客价值的商品和服务，满足自己的个性化需求。因此和较传统的购买方式相比，网络消费者购买时的选择更加开放。

（2）网络消费者能够直接参与商品的设计和生产过程。在传统购买方式下，商家从自身出发，销售是大规模生产的商品和服务，消费者只能被动地选择和接受。在网络消费者购买模式下，消费者的消费观念呈现出一种个性化的回归，独具有特色个性化的商品深受网络消费者的喜爱，由于信息技术的应用，使得消费者可以和生产企业直接进行沟通交流，就商品和服务提出自己的需求建议，甚至能够直接参与到商品的设计开发过程，实现定制化生产，满足网络消费者的多样化需求。

（3）注重网络交易的安全性。网络消费者在购买时需要通过网站支付货款，涉及到消费者个人隐私和资金信息，这些都对购物网站的安全性以及购物过程的网络通信提出了更高的要求。目前制约网络购物进一步发展的一个因素就是网络交易的安全性。目前，尽管许多消费者都喜欢在网络购物平台选择满足自己需求的商品，但是由于担心网络交易过程存在的欺诈、网络支付的风险、个人隐私的泄露等，取消网络购买决策，从而不愿意在网络市场上消费。

（4）偏爱购物网站操作的便利性。网络消费者需要登录购物网站，才能进行网上消费，因此购物网站的易操作性、页面打开的速度、网页布局等因素，对网络消费者的购物体验产生重要影响，是吸引消费者网上购物的重要因素。网站访问便利对网络消费者的购买行为影响也比较大，进入网站的方便可行性、网页下载的速度都将影响消费停留网络页面时间的长短，直接关系到网站的页面转化率。购物网站操作的便利性，会使消费者网络过程比较轻松愉快，促使消费作出购买的决策。

（5）关注网络商家的知名度和网络口碑。由于网络购物市场的虚拟性，使得网络消费者在选择网络商家时，倾向于选择那些网络知名度较高、网络口碑和评价较好的商家。消费者在网络购物时，为了降低购物的感知风险，减轻网络购物带来的精神压力，网络商家的高知名度以及良好的网络口碑对消费者来说，是最好的保障，对网络消费者的购物决策产生重要影响。但是，商家在网络环境下知名度和口碑需要经过长期的经营管理过程积累起来的，因此需要网络商家诚信经营，不断提高网络服务质量和水平，逐步塑造网络品牌形象，提升网络知名度，树立良好的网络口碑，以此来吸引网络消费者做出购买决策。

4 网络消费者购买决策行为影响因素分析

根据上述对网络消费者购买过程的分析，本文把网络消费者购买决策行为的影响因素分为三个层面：认知因素、态度因素和行为因素。

4.1 认知因素

（1）产品因素。网络购物是在虚拟的网络环境中进行的，网络消费者通过网络商家发布的商品信息描述和图片展示来判断和选择，而不通过实际的接触来感知，这就使网络消费者的购买决策变得更加困难。价格和品牌是影响网络消费者购买行为的重要产品因素，一般来说，知名品牌产品的质量较好，售后服务也比较完善。在网络环境中，品牌知名较高的商品能够有效地降低消费者网络购物的感知风险，同时网络使商家的销售成本显著降低，相同的商品在网络市场上价格比较低。因此，高质量、低价格的产品，可以使消费者对网络购物中的感知风险降低。

（2）安全因素。由于网络购物环境的虚拟性，使得消费者在网络购物时，可能会面临着各种交易安全风险。由网络购物是买卖分离的交易，网络商家的诚信问题也会影响网络消费者的购买决策。随着近来网络购物市场的快速发展，越来越多的消费者通过网络来购买所需求的商品，但针对网络购物的安全威胁也层出不穷，已经成为影响网络消费者购买决策的重要因素。目前，较大的购物网站采取买卖互评机制、构建信用等级体系等措施，使消费者在网络购物时，可以依据他人的评价、网站信用评价等参考信息，来做出购买的决策。

（3）网站因素。网络购物平台提供种类丰富的最新商品、及时准确的商品信息，这对网络消费者具有较大的吸引力。网络消费者通过网站商品信息描述和图片展示来了解商品，浏览相类似商品信息，利用网络购物平台的探索引擎搜集符合自己需求的商品信息。这些信息的及时、准确和全面对网络消费者的购买决策行为产生重要的影响，能够帮助网络消费者提高对购物网站的满意程度，形成购买欲望，最终做出购买决策。

（4）服务因素。网络购物环境中，商家需要通过与网络消费者进行及时而充分的沟通交流，为解决网络者所提出的问题提供及时有效的服务。消费者在网络购物过程中，服务人员专业的回答和及时响应，可以缓解消费者遇到问题的不满情绪，并在很大程度上影响网络消费者的购买决策。另外由于网络购物环境的特性，消费者在网络购物时可能会出现一些问题，如果商家能够及时的补救服务措施，能够让网络消费者感觉被重视，这样就能有效地影响网络消费者的购买决策行为。

4.2 态度因素

消费者在网络购物过程中形成的满意度是反映网络消费者购买决策行为影响因素的一个重要指标，是消费者网络消费的实际感知与网络消费期望对比的结果，反映了消费者在网络购物时一种心理感受程度。消费者对于网络环境下产品因素、网站因素、服务因素和安全因素的认知，对消费者网络购买行为决策的心理感受产生影响。网络购物的快速发展，取决于消费者对网络购物平台的信任程度，而信任度的大小主要是通过网络消费者在网络购物过程对网络购物的可信任性、可靠性和准确性反映出来的。因此，网络环境下认知因素即产品、安全、网站和服务因素等都会对消费者对网络购物的信任程度。

4.3 行为因素

网络购物市场具有独特性，网络消费者在网络市场上选择商品时，不能通过直接接触来感知商品，只是一种虚拟的网络感知，需要通过对网站上关商品描述文字、图片展示和他人消费评价进行综合分析，最终作出购买决策。网络消费者在网络购物时所形成的态度对消费者购买决策行为的影响是最为关键的，而网络消费者购物态度的形成是需要一个过程，需要将网络消费者的价值观念、生活观念与网络消费者对网站及商品信息的感知相匹配，如果双方一致则会给网络消费者产生很好的印象，否则将产生较差的印象，而且这种观念和印象将持续较长一段时间。所以，在网络购物过程，消费者对网络商家及网站所形成的态度，是其购买决策行为的重要影响因素，网络消费者在网络购物过程形成的积极态度，将会促使其未来重复在网络市场上消费，并成为网络市场的忠实消费者。

5 结束语

网络环境下新闻语言的语境因素分析 篇4

一、网络语境的主要构成要素与相关特点

所谓的语境, 具体而言是指语言环境, 其在新闻学与语言学里, 都处于重要地位。而我们在现实生活中经常表达的话语以及寄托的感情, 其大都是通过相关的语境作为基础来实现的。

1.1构成网络语境的主要因素

通常说来, 可以把语境因素分为两部分:文化语境与情景语境。通过借鉴不同的文化背景, 能够将其历史进程与相关风土人情总结成为价值观与表达方式, 即为文化语境;而与时间、地点以及人物有着密切关系, 考虑到语言对象的即为情景语境。

1.2语境因素的相关特点分析

众所周知, 语言最大用途是交流, 是实现人和人之间交流感情的重要手段。而当前网络环境下, 人们通常使用网络平台进行交流, 比如BBS、电子邮件以及QQ、MSN等网络工具。这些交流工具更加轻松和方便, 可以在不考虑对方身份的前提下进行交流而无需思考后果。因此参考以上网络环境特点, 可以有效帮助我们采取合适的语言方式来进行网络新闻的传播。

1.2.1.交际空间上面的无限性

由于当人们在现实中面对面聊天时, 其人群已经得到固定, 这时需要借助一些交通工具来促使大家集中在一起, 这需要一定的成本和花费;在打电话交流时, 是一对一交流的, 也带有定向性;然而通过网络交流, 可以集合来自全国甚至全世界四面八方的人员, 彼此之间也不认识, 不必集合在同一个地方, 这样也没有相应的成本输出。

1.2.2语义表达的低效性

当人们进行面对面交流时, 能够根据人们脸上的表情与心情进行判别;在打电话时, 可以通过声音来区分对方的喜怒哀乐;而在网络环境里, 则只能够通过一些简单的文字来去探究深层的东西, 由于没有声音和表情等的参与, 使得网络语言表达比较单调。

1.2.3表达方式的多样性。

对于语境而言, 其在话语的交流过程中, 展现出比较重要的指导意义。与此同时, 话语词汇的相关使用也可以表现出特定的语境特征。因此在网络本身带有的灵活性与无限性的基础上, 来促进新闻语言多样化的表达方式, 从而产生一些比较新异奇特的语言表达类型, 比如火星文、脑残文等。

二、网络新闻语言的相关文化语境

通过现实研究可以得知, 网络语言的相关文化语境可以分为以下几个方面:

1.1以速食性主导网络语言

通常而言, 人们经常把传统的文字新闻比作大餐, 拥有开胃菜、头菜和汤羹以及饭后甜点, 并且拥有许多辅料与调料, 从而促使餐宴色香味俱全。而对于网络新闻而言, 其具有更加明显的时效性, 并且存在的周期也比较短, 因此通常使用“快餐”或者“速食”来做比喻。这是由于节奏比较快的现代生活, 从而决定了网络新闻的篇幅要短小精悍, 尽量用简短的语言来表达深层的含义。

1.2匿名性易导致网络新闻的虚拟性

对于网络语言的匿名性而言, 其是一把双刃剑, 优点和缺点比较分明, 非常容易带来隐患。这是因为它能够过滤掉现实环境中的繁杂手续, 从而更加平等和方便的促进了人与人之间的交流, 并且将交流过程中的趣味性以及责任感有效的区别开来, 从而放松了交流者的心态。然而宽松并且不需负责任的交流方式, 对网络新闻语言的表达方式也产生了相应的影响, 与此同时也造成了活泼没有尺度的缺点, 许多三俗没有层次的语言顺时而生, 因此导致了网络新闻的虚拟性。

结束语

随着经济的进步和社会的不断发展, 极大的促进了互联网的普及程度和范围, 从而使得人们认识到网络新闻的重要性。而改变传统新闻传播方式的网络新闻, 对其语境因素的研究有着重要意义, 需要人们结合实际情况进行详细的分析和探究, 从而促进网络新闻的健康有序高效的发展。

参考文献

[1]林纲.网络新闻语言的语用原则及话语策略分析[J].语文学刊[J].2012, 3 (05) :15-19

[2]朝鲁门.浅谈网络语境下的网络新闻语言特点[J].内蒙古民族大学学报.2012, 2 (05) :32-35

[3]张琦.从语境顺应论看新闻语言的模糊语[J].青年记者2009, 4 (33) :19-23

浅谈网络环境下自主学习 篇5

【摘要】信息技术高速发展的今天，教学的网络化已经成为现代教育的一大特征。网络环境下的自主学习作为一种全新的学习方式，具备了许多传统教育环境不可比拟的优势，更有利于激发学生的自主学习兴趣，使学生的学习主体性得以充分展示。

建构主义学习理论认为，学习是学习者通过个人的经验构建知识和理解事物的一个主动过程。因为个体在遇到新的经验时通过同化或顺应来调整自己的知识结构，所以建构主义认为知识是在认知主体与客观环境的相互作用中获得的，而不是仅仅靠教师的传授得到的，学习者的认知发展是通过意义建构的途径而形成的。该理论强调学习者要更多的对自己的学习负责，教师的主要作用是指导与咨询。

当多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式时，我们的教育面临着严峻的挑战。传统的(即以课堂、课本、教师为中心)教学模式已无法适应未来社会对人才发展的需求。因此一种新的教学模式就应运而生，以“学”为中心成为网络环境下全新的学习模式，成为信息化社会终身学习的必然需要。

一、网络环境自主学习的设计原则

1.主体性原则

在教学设计中突出以学生为中心的主体地位。尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于应试教育最显著、最根本的特征。教师与学生都是教育的主体，但学生是矛盾的主要方面，教师是为学生的发展服务的。教师根据教学需要，把教学内容制作成课件、教学网页，利用计算机网络技术，创设适合学生自学的条件，挖掘学生自身对学习的渴望和潜能，建立起一套学生自主探究学习的教学方法。

2、发展性原则

在教学设计中着眼于培养学生学会学习。面对知识急剧增长的社会，教师就应该考虑如何使学生将来能从瞬息万变的信息社会中选取有用的知识，因此，教师应该注重学生学习的过程。学生在教师的“引导”下自己努力钻研、探索所获得知识的领悟能力是极其重要的。因此，利用计算机网络创建丰富的学习环境，让学生自主地选择学习内容，从而使学生对学习的过程产生兴趣，有利于进一步调动学生的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人，高效率地培养自学能力和创造能力。

3、协作性原则

在教学设计中提倡协作学习。建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习者对知识的理解十分重要。教与学是双向互动的过程。自主学习并不意味着固步自封的闭门造车，不是没有师生交流、学生交流，教师应要求学生的学习在带有主动性的同时又能融入和谐友好的协作氛围。

4、反馈及时性原则

在教学设计中应注意对学生的学习情况进行及时反馈，学生在自主学习的过程中，教师不能放任自流，要及时掌握学生的学习情况，及时给予指导。同时设计好当堂训练的题目，让学生当堂独立完成，教师可在学生学习的过程中发现问题，及时纠正，以培养学生良好的思维方法和学习习惯。教师要设计好讨论的问题，引导学生开展讨论，在讨论中获得知识，而不是直接由教师给出问题的答案。

5、激励性原则

在教学设计中应注意及时发现每位学习者的进步，随时给以鼓励性反馈和学习建议，有效地保护学习者的自尊、树立学习者的自信、锻炼学习者的自强，并激励学习者获得成功，使他们的潜力得到充分施展。

二、网络化自主学习的教学设计

1、网络自主学习的教学模式

充分利用计算机网络的技术优势和特点，设计自主学习化学教学模式。即教师根据教学目标、教学内容，创设问题情境，搜集大量信息素材，制作成学生学习所需要的多媒体课件、网页，以及把它们组织成一个系统，指导学生如何使用它，让学生去探索，去讨论，在自主学习中解决有关问题。并借助计算机通过“人－机”交互或“人－人”交互，及时进行师生间的交流和反馈。

2、教学过程的具体实例

（1）教学目标分析。要求学生首先明确教学目标，以确定当前所学知识的主题，即意义建构的对象（通常是与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容）。

（2）创设情境、设疑激趣。我们可以从生产生活实际入手，提出问题；明确学习任务，确定学习目标；介绍可以利用的资源，使学生很快进入教学情境。在《氯气》一节中可以从氯气作为化学武器在二战中的使用、漂白粉的使用、氯气泄漏导致中毒事件等入手创设情境；又如《实验室制取氯气》在课堂中进行演示(电脑模拟不能完全代替真实的实验)，然后学习网页上的模拟实验等，这样通过创设尽可能真实的情境，让学生在真实环境中去感受、去体验。这些都是学习情境，是激发学生学习探究的动力。

（3）自主学习。教师引导学生先浏览“学习目标”、“学法指导”网页，让学生明确学习目标，掌握学习方法，然后学生自主浏览网页、自主探索，教师利用教学平台监控辅导或巡堂指导。

（4）交流讨论。学生在个人自主学习、自我建构知识意义的基础上，通过小组或班级讨论、协商，以进一步完善和深化对当前学习主题的意义建讨论的问题一般由教师提出，也可通过由学生提出。在《氯气》中，主要设计了讨论题并放在“问题探究”网页。其问题有：a、氯水为什么呈现黄绿色？b、氯气跟水反应生成了哪些物质？c、氯气可使湿润的有色布条褪色，不能使干燥的布条褪色，这个事实说明什么？ d、氯气跟金属反应有什么规律？e、市售的漂白粉和漂白精的有效成分是什么？f、漂白粉的生产原理、漂白原理又是什么？漂白粉为什么具有漂白、消毒作用？g、实验室用那些物质制取氯气？想一想，还可选用哪些物质替代反应物?根据反应物的状态及反应条件选用哪些主要仪器？h、用稀盐酸与二氧化锰作用能制得氯气？若用含4摩尔HCl的浓盐酸与足量的二氧化锰反应，在标准状态下能生成多少升氯气? 学生根据小组讨论所形成的共识进行组际交流、思维碰撞、集体性评价。教师归纳总结，帮助和促进学生对知识的意义建构。

（5）实验探究：由于氯气有毒，要让每一个学生都亲自在课堂上操作做实验是不现实的。为此，可以利用Flash制作了《氯气与铜反应》、《氢气在氯气中燃烧》、《氯气与氢气光照爆炸》、《氯水光照分解》、《次氯酸的漂白性》、《氯气实验室制法装置组装》、《实验室制取氯气》、《氯气工业制法》等逼真的电脑模拟实验。但对于现象好、没有毒性、安全性强的实验让学生分组动手完成实验、观察实验现象、记录现象、分析归纳，总结得出结论，教师适时给予指导。各组上台交流实验方案以及实验成果，同学进行自评和互评。

（6）达标检测。在网页上主要设计一些与本节学习内容、学习目标相关的选择题，可采用的方式有两种，一种检测的目的是供教师了解学生学习情况用。

（7）总结创新。教师最后进行总结，纠正学生的错误理解或片面认识，帮助学生形成知识网络，达成知识的意义建构。充分肯定学生的自主性、创造性以及合作精神；激发学生进行学习化学的兴趣，培养学生将所学知识应用到实际生活中的意识。

陶行知曾经说过：解放孩子的头脑，使之能想；解放孩子的双手，使之能干；解放孩子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴巴，使之能说；解放孩子的空间，使之能接触大自然和社会；解放孩子的时间，使之能学自己渴望学习的东西。总之，教师更应该不断更新教学观念，不断让新的思想渗透课堂教学，不断去尝试新的教学模式，使学生的个性在自主探究的学习过程中得到充分的发展。

参考文献：

1．夏慧贤著：当代中小学教学模式研究

2．熊燕：科学探究——独具特色的课程领域

3．陈晓慧、李馨：基于信息技术的自主学习环境创设

大学生网络学习焦虑影响因素分析 篇6

【关键词】网络学习 焦虑 英语

随着社会的信息化和网络化进程的不断提升，网络学习环境给大学生的学习提供了非常有利的学习条件。近几年，网络教学已经广泛应用于大学的英语教学，为大学生提供学习英语的良好环境。然而在这种新的学习环境下，大学生对英语的学习还是产生了焦虑情绪。

1、网络学习焦虑的原因

1.1交际焦虑。许多学生在使用英语进行语言交流的时候心里承受能力比较差，

在进行交流时会有一些紧张、心跳加速等现象。主要是因为学生对自己的英语口语没有把握，担心出错，所以当需要使用英语进行交流时会出现紧张等情绪。还有对词汇、语法等英语基础知识掌握不够熟练，导致在发言时紧张、担心出错。进而说明学生英语的基础知识不够扎实将对英语的交流运用产生不良影响，从而引起交际焦虑。

1.2缺少口语锻炼。在传统的课堂上，教师必须在规定的时间内完成教学任务，然而任务比较多，因此在课堂上留给学生练习口语的时间并没有多少。即使能有一些时间，但是又因为班级学生多，不可能照顾到每位学生。在平常的教学课程中，都是一些平时回答问题比较积极的学生能够争取到口语锻炼的机会。而在网络英语学习情况下，学生的学习侧重点都不相同，因此比较常见的现象就是学生各忙各的。导致口语训练不多。引起焦虑情绪。

1.3网络书写能力不高。不管是在网络学习平台还是利用其他的英语学习工具软件，学生要保证高质量的学习沟通交流需要以较快英语单词记忆和拼写能力以及书写能力为前提。但是许多学生觉得自己的英文书写能力不如中文熟悉，所以影响了与其他人的交流。因此，网络书写能力不高会在一定程度上引起学生的学习焦虑情绪，阻碍学生跟老师交流的积极性。

1.4缺乏自信。许多学生对学习英语的缺少自信，是由于老师没有及时的给予学生学习的情况反馈。有些学生在不知道其他人的学习情况下，对自己的学习能力产生怀疑。在网络学习的进程中由于学生进行学习时在没有对比的情况下对自己学习情况缺少一个正确的评价。这是由于学生学习交流较少而产生的问题。因此给网络学习过程中带来了焦虑情绪。

2、克服网络学习焦虑的措施

2.1改善交际交流。在跟别人用外语进行交流活动中，大学生要想保证英语交际的顺利发展，就需要以掌握扎实的英语基础知识为首要目标。所以不管是在传统的课堂上还是在网络教学学习上，大学生都不能对把英语基础知识的积累和掌握给忽视了。比如一定的词汇量、语法、短语等。虽然老师说过在不影响英语交流的情况下，要重视英语语言的内容而不是形式，但也相当于说明了，如果没有一定的基础知识，就很难保证所需要传达内容的正确与否。

2.2进行口语训练。要想不影响英语交流保证交际的顺利进行，就必须对口语训练进行一定量的练习或者训练。对于很多大学生来说，在学习外语中，发音的正确与否和语句表达是否流利都需要经过大量的训练，而且语音、词汇、短语、语法等都不容易熟练掌握，也需要大量的练习。所以只有多练习才能把原来掌握不熟练变为熟练的掌握。以此来降低学习焦虑情绪。

2.3监督书写交流。在网络学习平台上，学生比较纠结自己提出的问题是否有讨论价值，语法是否准确、拼写是否正确；对这些，教师需要在学生发表内容时，以不影响交流的为前提及时掌握好纠错反馈的进度，避免学生对此产生焦虑情绪。另外在讨论过程中，教师应鼓励学生进行发言讨论，特别是平时发言较少的学生，还有对于一些自制力不强的学生，教师须对这些学生在英语学习中进行监督指导，从而降低学生的焦虑情绪，促进英语学习。

2.4教师的反馈评价。在网络学习的环境下，学生的反馈通过提交练习，跟同学和老师在网络平台上进行交流讨论。在与学生的反馈交流中，教师应该及时给学生问题进行反馈，注意保护学生的学习积极性，要善于学生的优点，在学习中多进行鼓励，提高学生的学习兴趣，增强学生的成就感。降低学生的焦虑情绪。而学生需要根据自己得到的反馈，进行思考，再与同学和老师进行语言交流时，应该怎样去避免这一问题。

3、总结

综上所述，网络学习虽然是自主的、开放的，但是我国的大学生由于受到传统教学的学习习惯的影响，网络学习效率现状有待提高。我们需要在分析其原因的基础上，去引导和启发学生利用网络资源对英语学习进行有规划、有策略的学习。使学生充份地感受网络学习所带来的便利。降低网络学习的焦虑情绪，从而实现高质量的网络学习活动。

【参考文献】

[1] 王迎，彭华茂，时之平，侯彦华.远程学习者学习策略的问卷修订与测量[J]. 中国电化教育. 2007（10）

[2] 童金皓，边玉芳.网络学习中的自我效能感[J]. 现代远距离教育. 2005（03）

[3] 衷克定，冯菲.远程学习者外在动机内化的探索研究[J]. 开放教育研究. 2009（03）

[4] 衷克定，冯菲. 远程学习者外在动机内化的探索研究[J]. 开放教育研究. 2009（03）

环境因素对学习效果的影响 篇7

通过查阅相关资料发现对学习有影响的环境因素大致包括微气候环境、照明环境、色彩环境、噪声环境和空气环境这五大类。我们的论题将围绕这五大类环境所展开。

二、研究过程及结果

( 一) 微气候环境

微气候环境直接影响人的情绪、疲劳程度、健康、舒适感觉和工作效率, 不良的微气候环境条件会增加人的疲劳感, 降低学习劳动效率, 影响人的健康。

1、舒适温度。人体正常的体温是36 - 37° C。根据公式: 舒适温度=体温 × 0. 618, 即36°C × 0. 618 = 22. 2°C 37°C × 0. 618 = 22. 8°C。可得理论上, 在22. 2°C - 22. 8°C范围内, 人体的生理功能、生活节奏等新陈代谢水平均处于最佳状态。

2、舒适湿度。在不同的空气湿度下, 人的感觉不同。过干的学习环境会使人皮肤、眼睛发干, 心情烦躁, 对于这种情况, 可以在教室的地面上适度的撒一些水或在教室的角落摆放水盆来改善湿度。

3、舒适的风速。据本次调查结果显示: 约有75% 的同学喜欢通风较好的教室, 其中80% 的同学在通风较差的教室中会感到心情烦躁, 注意力不集中。50% 的同学认为炎热的温度对晚上的睡眠质量有很大的影响并间接影响了学习效率。由此得出结论, 学习场所是否温度过高, 湿度过大或过小, 通风环境是否良好会对学习质量与效率产生极大影响, 调查问卷见附录。

( 二) 照明环境

通过观察发现, 以下几点光环境会对学习造成很大的影响。

1. 光源较少。我们二号教学楼的中光源比较少, 屋子中各处的亮度不均匀, 尤其是在角落特别暗。后排的同学在上晚课的时候要看清黑板上的字比较困难, 这样, 会使本来就对学习热情不高的同学变得更加不想学习, 针对这种情况, 可以由较多的小功率灯替代较少的大功率灯, 尽量使各处的亮度都相等。

2. 光源布置不合理。通常自习室中的光源布置较为居中, 造成屋子中间亮四周暗的现象, 这会使学习者产生视疲劳, 这种影响对于在晚上开台灯学习的同学最为明显。

3. 灯的设计系统不尽合理。可能是出于节能环保的角度考虑, 二号教学楼的灯是感应灯, 特别是在人少的情况下, 每隔几分钟灯就会熄灭, 这样频繁的明暗适应会增加眼睛的疲劳, 使视力迅速下降。基于这三点考虑, 在有自然光源的情况下要尽量利用自然光, 自然光的亮度不够再用人工光源作为补充。

( 三) 色彩环境

研究表明, 色彩与人的视觉生理机能有着密切的关系, 对人的影响是客观存在的, 对人们的心理和生理都有着不可忽视的影响。心理学家对此曾做过许多实验, 他们发现, 在红色的环境中, 人们的脉搏会加快, 血压有所升高, 情绪兴奋冲动; 而处在蓝色的环境中, 脉搏会减缓, 情绪也较沉静。通过实验还发现, 色彩还会带给人不同的温度感、轻重感、硬度感、胀缩感、远近感和情绪感。通过对学习场所的色彩调节可以使人们的心情变得舒畅, 提高学习者的学习愿景和学习效率, 减轻或延缓学习疲劳。

以我校教室为例:

有一部分教室的桌椅为米黄色调与淡蓝色调相结合。桌子的米黄色会给人明亮的感觉, 而淡蓝色的椅子则会带给学习者一种生活充满希望, 情绪比较放松的感觉。通过对在这种教室自习的同学进行咨询调查发现, 有75% 的学生都能够保持1. 5h以上的注意力集中时段。

另一部分教室的桌椅均为棕褐色, 如果再加上照明光线不充足的情况, 很容易给人沉闷、单调、缺乏活力的感觉。约有70% 的同学学习时保持注意力集中的时间为1. 0 - 1. 5h以内, 20% 的同学注意力集中时间段则不到1. 0h。

( 四) 噪声环境

科学家认为超过60 分贝的声音就称为噪音, 对人体是有害的, 90 分贝以上强烈的噪音可使人听觉暂时的迟钝, 产生烦躁、心悸、心慌等反应。

以我校教室为例:

1. 在靠近街道公路一侧的教室中, 学习的人数明显少于其他教室, 而据其中学习的同学所述: 自习时, 外面时不时就会传来汽车的鸣笛声和重型卡车路过时的低沉轰鸣声, 有时会打断做题的思路, 而且时间长了, 会感到心情烦躁, 不能专心学习。

2. 我校的草坪植物长势繁茂, 学校会经常安排工作人员去修剪草坪, 用割草机作业时会产生较大的噪声, 通过观察发现, 靠近除草地点的教室里的同学中有20% 会在噪声响起的10min内离开教室去找相对安静一些的地方去学习, 剩下的同学中有70% 也会相继离开教室。

3. 有些教室里的灯管由于老化或启辉器电容短路的原因, 会一直闪烁, 并发出大约35 分贝左右的声音, 在这种环境下学习会容易产生烦躁感, 一般这种教室中自习同学的数量比之其他教室会少30% 左右。

( 五) 空气环境

空气环境对我们的学习有着不可忽视的影响。就粉尘来说: 老师讲课时使用的粉笔就是教室内粉尘的一大来源, 也是造成教师“职业病”的罪魁祸首。而空气中的粉尘还直接影响人的心理, 使人产生不舒适、厌恶的感觉, 对学习和工作产生极为不利的影响。通过观察发现在一间教室里上课的人数如果过多, 而空气流通性较差、空气污浊、含氧量低, 会导致学生肌体和大脑新陈代谢能力降低, 影响听课质量。基于这种情况, 应该保持教室的合理通风, 及时排除空气中过高的有害气体, 还可以在窗台摆放一些绿色植物来吸收有害气体, 降低空气中的有毒物质对人们身体健康的危害。并有效的提高学习效率, 养成健康高效的学习习惯。

三、结论和分析

网络学习环境因素 篇8

1 网络环境下我国档案信息资源开发利用

在网络环境下实现档案信息资源开发利用, 实际上是通过把馆藏信息资源进行收集、整理、鉴定、编研等一系列过程, 挖掘档案信息资源, 借助网络平台提供利用服务, 实现档案最大价值和发挥档案最大作用的一种服务手段[2]。我国在网络环境下的档案信息资源开发利用工作虽然在十年多的时间中实现从无到有的发展, 取得了巨大的成果和进步, 但是, 其总体发展水平还处于初级阶段。网络环境下档案信息资源开发利用还存在着诸多问题和制约因素。

1.1 网络环境下我国档案信息资源开发利用缺乏配套的标准体系

档案网站缺乏统一的标准。我国网络环境下档案信息资源主要借助档案网站为网络平台进行提供和利用, 从本世纪初发展起来的我国网络环境下档案信息资源开发利用工作己取得了丰硕的成果及巨大的进步, 但仍存在一些问题, 主要表现在档案网站缺乏统一标准体系, 各档案网站功能不一, 质量参差不齐等。馆藏档案信息资源数字化建设缺乏全国统一标准。档案信息资源数字化建设是档案信息资源开发利用的根基, 因此也是制约网络环境下档案信息资源开发利用的重要因素之一。档案信息资源的数字化建设与以往前几年相比已经取得了较大的进步, 正由传统纸质档案管理模式向纸质和电子文件并举的档案管理模式转变, 在转型过渡阶段仍存在不少制约档案信息资源开发利用的因素。

1.2 网络环境下档案信息资源开发利用法律法规不够完善

网络环境下档案信息资源开发利用与知识产权问题[3]。知识产权包括著作权、专利权、版权、商标权以及商业秘密权等, 是凝结了劳动者智慧的结晶。档案信息资源的开发过程凝结了档案工作者的智慧与劳动, 具有独创性, 因此档案信息资源也要受到相关知识产权的保护。对于是否认定为知识产权的度很难把握, 实际操作性不强, 档案信息资源的形成者和利用者的相关意识淡薄, 相关的法律法规也未进行明确的限制和规定, 因此网络环境下档案信息资源开发利用与知识产权的问题未能够及时解决, 目前还存在着一定的难度。网络环境下档案信息资源开发利用与公民隐私权问题。在现在网络信息触手可及的情况下, 我国的公民隐私权并没有完全受到重视和保护, 网络环境下档案信息资源开发利用的过程中保护公民隐私权的相关法律法规还未健全。

1.3 档案机构缺乏复合型人才

档案信息资源开发利用人员服务意识不强。与以往传统的档案提供利用服务方式相比, 长期的“重藏轻用”服务观念不符合新时期的发展要求, 现阶段档案资源开发利用服务正在由被动服务转为主动、被动服务并举的方式, 服务模式由管理型转为服务型, 因此在传统档案管理思想向现代档案管理思想转变的过程中, 网络环境下档案信息资源开发利用的意识和主动性还有较多欠缺。档案管理人员知识结构较单一。现有的大部分档案管理人员知识结构比较单一, 虽然对于传统的档案管理业务比较熟悉或精通, 但在网络环境下对档案信息资源进行开发和利用却存在知识能力不足的问题, 大部分档案管理人员可以对己开发出的档案信息资源系统和数据库进行录入、对网站后台进行简单的添加或删除, 但是万一出现任何系统问题、数据库架构需要调整以及网络问题需要防范等技术问题, 大部分档案管理人员就束手无策了。因此, 现在档案管理队伍严重缺乏系统掌握网络技术、计算机技术、信息技术和档案现代化管理技术等的综合型人才, 不能顺应网络环境下档案信息资源开发利用的发展要求。

2 网络环境下档案信息资源开发利用的对策

如何有效解决上述问题, 以保障和推动网络环境下档案信息开发利用的顺利发展, 越来越受到人们的重视和关注, 也对档案管理工作提出了新的课题[4]。我们认为, 应突出做好以下几个方面工作。

2.1 加强网络环境下档案信息资源标准化工作

档案网站是提供档案信息资源利用的窗口, 通过档案网站这个平台实现网络环境下档案信息资源提供利用服务, 是当今时代最流行最便捷的服务方式。因此在档案网站建设过程中必须要以人为本, 在提供利用服务的过程中要把用户至上作为服务原则, 设置的每个功能都要有利于公众访问和利用。这就要求档案网站建设从需求分析、版面设计、功能定位等各个方面都要实现档案网站建设的标准化, 既有利于对档案网站进行考核、监督和测评, 又有利于档案网站建设的不断完善发展, 有利于实现档案网站的集群化管理和档案信息资源的共享。

2.2 建立健全网络环境下开发利用的安全防范措施与相关法律法规

加强网络技术建设, 确保网络档案信息资源真实可靠。从网络环境下档案信息资源开发利用的制约因素中得知, 保护网络档案信息资源有内因和外因二部分组成, 因此, 在加强网络技术维护的措施上也要从内因和外因两方面着手。其中内因主要在于档案工作人员要不断增强网络维护意识和技术水平, 建立相关防火墙技术、加密技术、数据传输技术、档案信息网络控制技术、访问权限设置以及其他防御和控制技术来保护网络环境下的档案信息资源安全。要对计算机操作系统、服务器、档案信息数据库等进行定期更新、升级、杀毒, 以免出现系统漏洞导致病毒侵入。在档案管理规章制度中也应该完善相关的操作规定以免因内部人员操作失误造成不法分子侵入的机会, 不断补充在网络环境下档案管理人员的职业道德规范和加强人员职业素养, 让档案管理人员的服务理念、职业道德水平和职业素养与工作能力不断提高。外因主要在于提高维护网络环境下档案信息资源抵御外部攻击的防范意识和能力, 制定相应的档案信息伦理规范及具体的法律法规, 对不法分子进行有效的约束和惩治, 并且档案工作人员要定期对网络上的档案信息资源进行检查、监督, 发现异常情况立刻处理和跟踪解决, 以免被黑客恶意攻击、篡改、删除, 造成系统瘫痪等巨大损失。建立健全网络环境下档案信息资源开发利用的相关法律法规。在网络环境下, 档案事业主管部门应建立健全维护档案信息资源开发利用的各种具体法律法规及制度, 并做好与其他法律法规之间的衔接性和兼容性, 使制定出的法律法规更科学更完整。在触手可及的网络环境下, 让公民积极利用己开放的档案信息资源的同时, 又要培养档案用户和档案工作者的档案信息伦理意识, 正确使用网络环境下的档案信息资源保护档案信息资源不受污染, 不被滥用和恶意篡改。档案信息资源管理者应制定各种使用规范和细则来约束和告知利用者哪些可为哪些不可为, 从根本上避免一些因不知而为之的误操作行为。档案信息资源管理者应对利用者进行监督, 发现不良异常情况及时查处。档案信息资源管理者也应遵守职业道德, 不得以故意泄露档案信息资源牟取私利, 违反档案信息伦理, 一旦查出必将严惩。要健全和完善的保护档案信息资源的相关法律法规, 以法律为准绳以档案信息伦理为约束, 保护档案信息资源不受侵害。档案信息伦理是道德的约束而保护档案信息资源的相关法律法规则是强制性的约束, 因此用道德的约束和法律强制性的手段一起控制和保护档案信息资源不受侵害是最有效的保护措施。

2.3 培养复合型档案管理人才

增强档案工作者的服务意识, 全心全意为档案用户提供利用服务。档案工作者的服务意识现在正处于由被动服务方式向被动与主动并举的方式的转型过程中, 在此阶段必须要加强档案工作者的服务意识, 要以大力开发档案信息资源为动力, 通过网络平台了解用户的需求, 与用户建立良性互动平台, 积极地与利用者进行交流及时反馈档案利用者的各种意见建议和需求以及投诉等, 及时解决用户在利用过程中所遇到的问题, 并将这些问题进行总结建立FAQ (常见问题咨询机制) , 将利用者利益与需求放于首位, 形成一种“为利用者而开发, 为利用者所服务”的服务观念, 一切以利用者为中心的档案服务意识, 全心全意为利用者提供所需的档案信息资源。改善档案工作者的知识结构, 培养适应网络时代发展要求的复合型人才。如果档案工作者没有良好的知识结构来维护网络环境下的档案信息资源开发利用工作, 仅靠档案信息系统外包模式, 档案工作人员简单的录入工作和相关信息的上传工作, 很难全面了解本机构提供档案利用的需求, 对档案信息资源的开发就会不全面, 更难实现对已开发的档案信息资源进行有效地管理和维护, 有效的档案信息资源利用更是无从谈起。

综上所述, 在网络环境下我国档案信息资源开发利用工作在其发展历程中已取得初步的成效。对于目前网络环境下开发利用工作所存在的各种问题和制约因素相信在未来发展的道路上也会随着科学技术的不断进步、档案网站的不断完善、相关法律法规的不断健全、档案人才综合素质的不断提高、公众档案意识及档案利用意识和能力的不断提高等都会迎刃而解, 并且能够开发出以多种形式展现的多种多样的档案信息资源, 通过各种网络平台或途径开展档案信息资源利用服务, 让利用者随时随地可以获得已公开的各种信息, 发挥档案自身的最大价值, 满足社会各界的利用需求, 使档案信息资源更好的服务于社会各界, 创造更多的社会效益和经济效益, 推动档案事业持续稳定地发展。

摘要：在信息社会, 利用网络平台已成为人们获取档案信息资源的重要途径。本文详述了在网络环境下获得档案信息资源的制约因素和相应的对策, 并指出能否在网络环境下获得有效的开发利用, 已成为各级档案部门的重要任务和推动档案事业新发展的关键因素。

关键词：网络环境,档案信息,制约因素,对策

参考文献

[1]王碧莲.网络环境下的档案信息化建设与利用[C].新时期档案工作论文集, 2005.

[2]邓有海, 田洪文.浅析档案信息资源的开发[J].北京档案, 2002 (8) .

[3]曹建英.档案信息资源的开发与利用思考[N].哈尔滨市委党校学报, 2003 (4) .

环境因素对英语学习的影响 篇9

一、英语学习环境的理解

英语学习环境是指英语学习者在学习活动中能够持续地接触英语的条件和空间。它首先指学习的物质条件，如：英语学习资源，其次还包括英语教育制度、心理状态、学习氛围、学习时间、人际关系等非物质条件。它是学习英语所必需的各种客观条件的综合。

二、优化英语学习环境的意义

环境对学习活动起着至关重要的影响。皮亚杰（1987）认为：“人的发展, 智力的发展是靠他自己与周围环境（人、事物）发生交互作用而慢慢地建立起来的。”英语是一门社会性和实践性非常强的学科，所以优化英语学习环境对于英语学习具有特殊的意义。

（一）有利于扩大英语学习的领域，增加学习资源

英语学习的资源除了课堂教学活动外，还包括校园之外的多种资源环境，如报纸、杂志、广告语、产品说明书、广播、电视、网络等，英语学习既要以课堂教学为主，也要充分利用课外资源来巩固课堂教学和扩大学习领域和渠道。

（二）有利于创造良好的英语氛围，激发语言的输出欲望，提高学生的语言表达能力

轻松愉快的英语环境能促使学生尽快地融入其中，产生模仿交流的欲望，促使语言的输出，使语言在输出的过程中屡次得到修正与完善，提高语言表达能力。反之，就会使英语很难走出课堂。

（三）有利于学生形成用英语思维的意识和习惯

我们的英语教学，不只是讲授英语知识, 训练英语能力，更主要的是培养学生的英语思维和英语意识。如：不知不觉地用英语交流，阅读和写作。除了阅读“阅读理解”之类英语考试材料外，还主动读一些英语故事，了解英美的风土人情，碰到优秀的文章情不自禁地多读几遍等等。这些习惯和意识的形成，既要依靠课堂教学，又要靠课外环境。

三、优化英语学习环境的途径

（一）创造校园环境

最理想的校园环境应能使学生经常听到英语，经常看到英语，融入环境随口想说英语。首先，要在校园内创造学习英语的环境，如：校园内的告示、标语或通知用双语表述；设置英语报栏介绍英美文化；开辟英语角提供训练口语的机会；组织英语模仿大赛以增加英语的本土味儿；成立英语广播站让学生轮流广播以增加锻炼的机会，增加学生听英语的机会。这些措施一方面促进了学生英语表述向规范化的方面发展，另一方面也促进英语听力的提高，使教学效果更好地表现出来。

（二）合理多媒体技术

多媒体的使用，是教学技术手段的一次重大革命，为创建“自然与真实的”英语环境提供了物质基础，为学生的独立自主的学习英语环境提供了条件。互联网上的英语学习文本、课件、视频与音频等材料为学生创造了良好的语言学习环境。教师可以将教材的内容和从互联网上搜集、精选的材料运用多媒体技术制成有声有色的课件，使教学活动变得轻松有趣。这既可以增加学生的学习兴趣，又可以提高教学的质量和效果。学生在课外还可以广泛阅读网上语言优美的英文读物，可以听到原汁原味的英语会话，进行网上口语交流，还可以得到远程的英语辅导。养成经常性地收看或收听英语广播、电视节目也是学习英语的有效方法。

（三）走进社会生活环境

当然，课堂教学是英语教学与活动的主要场所，但课堂教学内容要在课外更广泛的空间里加以应用、练习，才能做到学以致用和活学活用。而在家庭、社会中学习英语，则可巩固课堂英语学习成果。此外，要积极参加外出学习考察、出游、聚会、夏令营等活动，将所学的英语并融入、运用到社会生活中去。

浅谈数学学习的环境因素 篇10

一、家庭环境的影响

当今, 人们已注意到, 影响学生学习数学的环境因素中, 主要是家长的文化教育素养和自身的言行, 对子女教育的内容、方式和方法等, 而不是家庭的社会经济地位.在数学学习中, 家庭环境影响经常反映在父母的期望和与数学教学的配合中.

1. 父母的期望和数学学习的关系

父母与子女长期生活在一起, 易于较全面地了解他学习数学的情况和潜力, 提出正确合理地学习数学的期待和希望, 这就是数学学习中父母的期望.这种期望, 包括学业成就、学习能力和学习态度等, 内容十分丰富, 充满着对子女爱的关怀和信任, 具有浓厚的情感色彩, 容易激发他学习的积极性和自觉性, 成为学习数学的一种动力.父母的期望应该实事求是, 符合子女的实际情况, 既不能过高过急, 使他无法实现, 也不能要求过低或迁就, 甚至放任自流.

2. 配合数学教学, 搞好校外学习

中学阶段, 除寄宿生外, 学生校外的数学学习是在家庭里完成的, 包括做作业、预习、复习、阅读数学课外书籍等.这种学习是学校学习的延伸和继续, 但完成的质量如何, 直接受家庭环境的重要影响, 它不仅关系到数学学习成绩和学习习惯的形成, 而且涉及智力和能力的发展、学习兴趣和个性品质的培养等方面.

(1) 促使子女养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法.数学学习有其自身的一般规律和方法, 如果符合它, 就能起到事半功倍的效果, 否则将会严重影响数学学习的效率.

(2) 注意家庭学习的特点, 培养子女独立思考和坚强的学习意志.子女在家庭里遇到学习上的困难, 除家长能直接帮助以外, 总需要通过自己刻苦钻研、独立思考才能克服, 这样就要有坚强的意志和不怕困难的精神.但这种精神的形成, 不可能一帆风顺, 总会出现这样或那样的问题, 甚至还会反复.因此, 需要得到家长及时的教育、鼓励和帮助, 让他不断增添克服困难的勇气和毅力.

二、学校教育的影响

学生学习数学, 是在学校这个特定环境里进行的, 他们不仅接受学校的教育, 而且无形中受到校风、学校传统、学习气氛等的影响.我们仔细分析一下, 不难发现, 学生在学校数学学习的过程中会受到各种因素的影响, 但起主要作用的首先是数学教师, 其次是同学.

1. 数学教师的重大影响

数学教师通过教学, 极大地影响着学生的数学学习, 并且以其自身的个性品质积极地影响着每名学生的心灵.教师对学生的热爱关怀、期待厚望、指导帮助和行动表率等, 不仅产生积极的效应, 甚至影响他们终身.

(1) 数学教学是影响数学学习的关键

数学教师的教学, 是直接关系到学生数学学习成败的关键因素.从一些调查的材料看, 学生喜欢数学的重要原因, 往往是由于老师课上得好, 师生感情融洽, 从而被数学所吸引, 产生兴趣而获得了数学学习的好成绩.反之, 如果老师教学不得法, 或师生感情不融洽, 引起学生对数学学习厌烦、无兴趣, 则势必出现学习成绩下降或失败的现象.

(2) 教师的爱与期望是学生产生数学学习动力的源泉

数学教师热爱自己的学生, 不仅把自身的知识、才能和精力倾注在学生身上, 使学生数学学习获得最好的成果, 而且表现在对学生德、智、体各方面的关怀教育, 促使他们个性品质的良好发展, 特别是对后进学生的爱, 更体现出教师高尚的品德.

教师在了解学生各方面的情况后, 进行分析, 作出评价, 并对他们提出不同的要求和希望, 这就是教师的期望.由于教师对学生寄予某种期望, 在平时教学工作中就会对他们更有意识地、针对性更强地、更多更细致地加以指导, 无疑这会提高他们数学学习的成效, 同时教师对学生的期望会微妙地传递过去, 使学生产生对教师的信任, 提高对自己学习的要求, 激发起学习数学的热情, 从而促进他们数学学习成绩的上升.

2. 同学之间的相互影响

一般来说, 学生的数学学习活动总是在班集体中进行的, 他们随时都会受到周围同学的影响, 对数学学习产生这样或那样的作用.这种同学之间的相互影响, 大体可分为班集体对个人的影响和志趣相投或要好同学之间的影响两类.

(1) 班集体对个人的影响

班集体的学习气氛, 会有形或无形中影响其成员的学习勤奋、刻苦、严谨和注重对知识的消化理解的学风, 将会使数学学习得到良好的发展;团结、互助、友爱的人际关系, 可促使数学学习的共同进步.班集体的学风是一种舆论, 不仅影响学生的学习, 也影响他们的学习态度和价值观.因此, 促使形成和正确运用优良学风是十分必要的.

(2) 志趣相投同学之间的影响

在数学学习过程中, 往往有这样一些学生, 经过互相了解, 发现共同对数学有兴趣, 和怀有相同的学习目标及具有相近的个性, 因此, 他们常在一起学习数学或讨论数学问题, 成为了学习中的伙伴.这样一些志趣相投的同学在一起学习讨论, 相互影响, 不仅会对数学学习起积极的推动作用, 而且会促进其智力和数学能力的发展.