五年级寒假语文作业设计（精选14篇）
篇1：五年级寒假语文作业设计
五年级语文寒假作业
亲爱的孩子们：
寒假来临了哦，时间匆匆而过，五年级已经过去了一大半，这是一个特殊的寒假，因为这是小学阶段的最后一个寒假，又是“闻鸡起舞”的一年，展望2017年，我们有太多的期待，我们有太多的理想和愿望。那么，就让我们一起去努力，让这个寒假过得更加充实、更加精彩吧!
1.用“爱”献一份亲情。
(1)给家人(或者和爸爸、妈妈一起)做一顿饭。
(2)给家人洗一次衣服。
(3)亲手给长辈(爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈)洗一次脚。
(4)别忘了大年初一早上向父母、长辈问好哦。
(5)(当面或者通过电话和网络)给长辈、师长、亲友、同学拜年。2.用“心”做一本文摘。
参照推荐书目，选择3—5本自己喜欢的书籍，认真阅读。从书中选择好文章做好文摘。所选文章以短小精悍为限，以励志、说理、亲情、人情、做人之道为文摘标准，长篇的如果心有不舍，可以自己缩写，讲究排版、文章的布局和合理的插图，巧用豆腐块，也可选上自己的得意之作。最后给自己编辑的文摘取一个好听的名字，设计一个漂亮的、简洁的或意味深长的封面、封底。3．用“勤”充实每一天。
(1)有计划地做好《寒假生活》和老师布置的其他作业。
(2)绘制一份主题为《我的寒假生活与春节》小报。收集春节民俗、外出游玩或与亲人团聚时的照片，附上简短说明，开学来班级橱窗内展出。
(3)为自己的小学毕业设计奋斗蓝图，制作成一张精美的小卡片。
最后，真诚地希望你们的假期是充实又而甜蜜的！别忘了，开学的时候可一定得满载自己的成果，与大家一起分享哟！
篇2：五年级寒假语文作业设计
为了你的孩子健康和谐发展，以下作业请家长配合，督促孩子按时完成，并请您签上您的大名，确保孩子完成作业。
一、认真、按时完成各项作业。（考试达标的同学得两颗星，加上老师给你盖的星星，共0颗的1-5项作业全做，共1颗做2-5项作业，共2颗的做3-5项作业，共3颗的做4-5项作业，共4颗星的做第5项作业，共5颗星的可以免做作业，但请自行阅读课外书籍，要记住“书是人类进步的阶梯”。）抄写
1、《语文寒假生活》一本。
2、10篇作文。从优秀作文选中抄写五篇，自己写五篇。每篇不得少于六百字。
3、用硬笔本练习钢笔字，写二十页。内容是自己积累的好词、好句、好段，还有美文.4、描摹一本毛笔字字帖.（想在下个学期的写字比赛中获得名次的同学，希望你们抓住寒假的机会临摹毛笔字帖。没有付出是不会有收获的哦。）阅读
5、阅读好书：根据自身条件选择要阅读的书。用老师教过的方法，就一个字、一个词、一句话、一篇文章发表自己的感想，至少读完一本。如《水浒传》《感恩父母》《鲁滨孙漂流记》《窗边的小豆豆》《穿过地平线》《森林报》《三国演义》等。
二、综合实践
1、陪同家长选购年货，了解生活水平的变化情况。
2、在春节期间，自己编写或摘抄优美的祝福语用手机短信的方式发给亲人、老师和好友。
3、对自己的压岁钱做个安排，做到不乱花钱。
4、摘抄十对春联，放在日记本上。
5、跟家长学习一项小技能，如做风筝，扎灯笼，绣花，做凉菜拼盘„„
6、电视节目：中央十台“走进科学、探索与发现”；山西卫视“蚂蚁斗大象”；中央二台“三星智力快车” 中央电视台的少儿频道，《动物世界》、《科技博览》、《地球故事》、《开心词典》等，7、合理安排假期生活，帮父母做一些力所能及的事，学会扫地、拖地、洗衣、洗碗、买菜、购物等基本劳动技能，懂得感恩父母家人。
8、外出时要注意安全，在公共场所要有礼貌，要时刻注意自己的言行举止。把安全放在首位，放鞭炮时一定要有家人陪伴，假期中要注意安全（不玩水、火、电，交通安全、食品安全），外出要告知家长。不与陌生人说话。要时刻牢记安
全第一。
9、要少看电视，不玩网络游戏，假期书写要注意用眼健康。
10、别忘了开学时间：2013年2月18日上午8:00注册。2月19日开学。
假期中按时认真完成作业的孩子，开学老师会表扬你。作业没有按时完成、书写不认真的孩子，开学不能报到。老师期待每一个孩子在开学时都能给大家
一个惊喜！
祝家长朋友、孩子们
新年快乐！
郑老师
2013.1.15
开学要带的东西：
1、各科作业；
2、素质教育报告单（请填好“学生在家表现”“学生的话”“家
长意见”“家长签字”和“身体素质”中的各项内容）；
3、零钱（具体的数字会
提前一两天公布在校门口）；
4、本作业单，以便核对你的作业完成情况；
5、两
块抹布（一干一湿），水桶，几张报纸和扫把（希望家比较近或是有空闲时间的家长能够帮助老师一起打扫班级卫生，让孩子们能在一个干净的教室里学习，谢谢！）。
达标星盖章处：
学生姓名：______________________达标分：___________________
篇3：浅谈低年级语文作业的设计
一、作业设计的多样性
多年来,我们给学生布置的语文作业只局限于抄写背诵,忽视了指导学生充分运用多感官、全方位、多角度地感知和认识事物。实际上,语文作业应该是活泼多样的,呆板的作业形式只会限制学生的发展。例如可以布置课前三分钟口语表达或讲故事、诗朗诵等等,要求仪态大方,表达清晰。这种“作业”实践能够激发学生对语文课的兴趣,培养学生的文明举止、儒雅气质。也可以布置整理型作业。例如在讲《秋姑娘的信》一课前,让孩子们搜集小动物都有哪些过冬方式?冬眠的动物有哪些?搜集材料不仅能促进学生对课堂知识的理解和深化,而且有利于培养学生搜集、利用信息的习惯和能力。
二、作业设计的趣味性
从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻,所以作业的趣味性就显得尤其重要。在低年级语文教学中,巩固识字是教学的难点。因此,设计活泼多样的作业形式,以便让学生在游戏中、活动中轻松、愉悦地巩固识字。例如在学习生字后,要求学生回家利用废纸,剪制偏旁部首和基本笔画卡片。在剪制中,要求学生先写上偏旁部首和笔画,然后沿线剪下,在剪制时,动脑动手,加深记忆。然后,再让学生把卡片拼在一起,组成所学生字,学生在拼摆中既掌握了汉字,区别了结构、字形,又激发了对汉字认识的兴趣,还在潜移默化中培养了学生创造能力。
三、作业设计的开放性
作为教师,要善于把学生的学习向学无止境的文化智慧宝库延伸。这里的延伸,是指从课内到课外,从点到线到面,从已知到未知的延伸。只有实现这种延伸,才能打破封闭的教学格局,形成开放的势态,力求学得更广博、更创新一些。如第三册《识字3》课后练习有读读认认“藏族、蒙古族、高山族、维吾尔族”,让学生了解中国还有哪些少数民族。教师布置学生课外搜集有关少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。在学完《春天来了》《我的画》等课后,布置学生利用所学知识描绘一些心目中的美丽画面,然后张贴在班内展览。这样的作业,学生感到新鲜有趣,不仅能巩固所学的知识,而且能激活学生的思维,使他们迸发出创新的火花,把一次次作业变成了一件件艺术品。
四、作业设计的阅读性
要求低段学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,这是新课程标准明确指出的。低年级学生虽然认字少,但他(她) 们对图书的兴趣远远高于高年级的学生。所以,让家长与孩子一起读书、交流,使其稍记忆一些优美句子,对低段学生来说,比什么都有味道。“书读百遍,其义自见”,书读得多了,既能增长见识,又能陶冶情操,还能为将来写话、写作打下良好的基础。也可以要求学生在家里把自己喜欢的或觉得很有趣的故事讲给父母听,不仅可以为孩子提供一个语言展示的平台,更为父母与孩子间的互动和情感交流创造条件。
五、作业设计的实践性
篇4：小学语文作业设计要体现五性
关键词：小学语文；作业设计
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-168-01
小学语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。
一、要体现差异性
从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。在教学中，我经常把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。
二、要体现实践性
在平时的教学工作中，经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。在教学中。针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多类型的作业。有的是随堂练习；有的是课前的预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业；画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。例如，在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
三、要体现趣味性
苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生定在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。如学了《让我们荡起双桨》后，学生们情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；学习《秋天》之前，让学生们去找秋天，并练习说一句优美的话：学了《奴隶英雄》、《草船借箭》等故事性强的课文，让学生们排演课本剧；学了《世纪宝鼎》，让学生为2008年奥运会设计吉祥物并附解说……课后，他们写起了剧本，开展了比赛；做起了《乌鸦喝水》的实验；讲起了《穷人》后来发生的故事……应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑，想象，思维等多方面的能力。
四、要体现开放性
爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应具有合作精神。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如学了《院子里的悄悄话》后，我让学生到大自然中去观察，进一步了解年轮的三个作用；学了《火烧云》一课后，让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记；学会了有关蔬菜的词语后，让他们跟爸爸妈妈学着去菜场买菜；在学习了课文《四季》之后，让学生画出自己最喜欢的季节，在作业评讲课上介绍自己画的是什么，为什么这样画；学了《黄河象》、《琥珀》等科普文章后让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小论文介绍给大家……这样把作业设计与儿童的家庭生活。社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
五、要体现自主性
加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。因此，根据不同课文的要求，教师可以寻找一个最佳切入点，既让学生自编作业题，又注重激发他们在自编中的创造性，把作业的“老面孔”演化为多种多样富有创意的语文实践活动，让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。
篇5：小学五年级寒假语文作业设计
开学时将此条及作业一并交老师检查！附五（2）班语文寒假作业 抄写
1、查漏补缺，从整体上提高学习素养，各人可根据自己情况自学，使自己的综合素质上一个台阶。
2、坚持每天写一篇日记（不管你是外出，还是在家，都不要忘记带你的日记本哦！）另从优秀作文选中抄
写日记2篇。
3、摘抄十对春联，写在日记本上。
阅读
阅读好书：根据自身条件选择要阅读的书，用老师教过的方法，就一个字、一个词、一句话、一篇文章发
表自己的感想，至少读完一本，写好读后感一篇。
其它作业
1、将购买的《突破卷》完成，并装订好。
2、完成好寒假作业本。
3、关心国家大事及身边发生的事。
又一个假期开始了，首先祝愿五（2）班的同学们在家里过一个快快乐乐的节日，让假期的每一天都充实、美好！同时，也祝愿你们的家人在这个假期里幸福、快乐、和和美美！虽然忙碌，但也不能忘记了写作业！
开学时将此条及作业一并交老师检查！附五（2）班语文寒假作业 抄写
1、查漏补缺，从整体上提高学习素养，各人可根据自己情况自学，使自己的综合素质上一个台阶。
2、坚持每天写一篇日记（不管你是外出，还是在家，都不要忘记带你的日记本哦！）另从优秀作文选中抄
写日记2篇。
3、摘抄十对春联，写在日记本上。
阅读 阅读好书：根据自身条件选择要阅读的书，用老师教过的方法，就一个字、一个词、一句话、一篇文章发
表自己的感想，至少读完一本，写好读后感一篇。
其它作业
1、将购买的《突破卷》完成，并装订好。
2、完成好寒假作业本。
3、关心国家大事及身边发生的事。
又一个假期开始了，首先祝愿五（2）班的同学们在家里过一个快快乐乐的节日，让假期的每一天都充实、美好！同时，也祝愿你们的家人在这个假期里幸福、快乐、和和美美！虽然忙碌，但也不能忘记了写作业！
开学时将此条及作业一并交老师检查！附五（2）班语文寒假作业 抄写
1、查漏补缺，从整体上提高学习素养，各人可根据自己情况自学，使自己的综合素质上一个台阶。
2、坚持每天写一篇日记（不管你是外出，还是在家，都不要忘记带你的日记本哦！）另从优秀作文选中抄
写日记2篇。
3、摘抄十对春联，写在日记本上。
阅读
阅读好书：根据自身条件选择要阅读的书，用老师教过的方法，就一个字、一个词、一句话、一篇文章发
表自己的感想，至少读完一本，写好读后感一篇。
其它作业
1、将购买的《突破卷》完成，并装订好。
2、完成好寒假作业本。
3、关心国家大事及身边发生的事。
又一个假期开始了，首先祝愿五（2）班的同学们在家里过一个快快乐乐的节日，让假期的每一天都充实、美好！同时，也祝愿你们的家人在这个假期里幸福、快乐、和和美美！虽然忙碌，但也不能忘记了写作业！
开学时将此条及作业一并交老师检查！附五（2）班语文寒假作业 抄写
1、查漏补缺，从整体上提高学习素养，各人可根据自己情况自学，使自己的综合素质上一个台阶。
2、坚持每天写一篇日记（不管你是外出，还是在家，都不要忘记带你的日记本哦！）另从优秀作文选中抄
写日记2篇。
3、摘抄十对春联，写在日记本上。
阅读
阅读好书：根据自身条件选择要阅读的书，用老师教过的方法，就一个字、一个词、一句话、一篇文章发
表自己的感想，至少读完一本，写好读后感一篇。
其它作业
1、将购买的《突破卷》完成，并装订好。
2、完成好寒假作业本。
篇6：五年级寒假语文作业设计
姓名：
愉快的寒假生活即将开始了。同学们在享受寒假生活的同时,要让自己有所收获。
1.用“爱”献一份亲情;(1)给家人(或者和爸爸、妈妈一起)做一顿饭;(2)给家人洗一次衣服;
(3)亲手给长辈(爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈)洗一次脚;(4)大年初一早上向父母、长辈问好;
(5)(当面或者通过电话和网络发信息)给长辈、师长、亲友、同学拜年。2.用“勤”充实每一天
(1)有计划地做好寒假作业（包括阅读与写作，每天三篇；学校发的寒假作业；买一本成语接龙字帖）。
(2)选择以下书目中的三本阅读（在书上写批注，积累好词好句）。（3）背熟以下《每日一句》
（4）作文: 遇到的人、看到的景，每篇字数450字以上，不要抄别人的文章。：写下寒假发生的事《寒假里的新鲜事》《过新年》《压岁钱的来历》《了解一位名人的成长》
（5）以《春节习俗》为主题完成一张手抄报 3.用“动”强身健体
上午7点 选择适宜场地慢跑15分钟
练习跳短绳 每天10分钟；下午4点 选择适宜场地慢跑15分钟
根据自己的兴趣选择一些练习项目(如羽毛球、乒乓球、小足球、毽子等)4.用“手”美化心灵
迎春节 剪窗花(如剪福字、剪生肖猪、剪春字)试编中国结
变废为宝：利用废旧材料制作一盏彩灯，或者自己有灵感创作其他小制作。阅读推荐书目(如果还没有及时阅读,可要抓紧时间哟!)中国部分
1、冰心儿童文学新作奖获奖丛书，共四本：《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》。
2、《女儿的故事》
梅子涵
3、《双人茶座》
梅子涵
4、《蓝鲸的眼睛》
赵冰波
5、《绿太阳和红月亮》白冰
6、《琵琶甲虫》
高洪波
7、《羚羊木雕》
张之路
8、《和大山攀谈》
尹世霖
9、《飞翔的花孩儿》
葛翠琳
10、《小狐狸的新式汽车》葛冰
11、《红雨伞·红木屐》
彭懿
12、《第十一根红布条》
曹文轩 外国部分
1、《小王子》（法国）圣埃克苏佩里
生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。
2、《快乐王子集记》（英国）王尔德
这里收集了王尔德的全部九篇童话，用优美的文字讲述着最动人的故事。忧郁的 情绪表达着美好善良的情感。
3、《王子与贫儿》（英国）马克
4、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞·拉格洛夫 一个不爱读书的小男孩，被一个小精灵变成了一个小人，骑在鹅背上，游历了祖国的河山，也经历了很多奇特的事情，很幽默生动。作品获得诺贝尔文学奖。
5、《屋顶上的小孩》（美国）克伦毕斯
这是一套获得纽伯瑞文学奖的作品，写了孩子心灵深处的快乐和苦恼。
6、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿
西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。
7、《蓝色的海豚岛》（美国）斯·奥尔台
卡拉娜独自一人在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。这是个真实的故事。
8、《盲音乐家》（俄国）柯罗连科
在袅绕的音乐声中述说了一个盲童成长为著名音乐家的动人故事。
9、怪医杜立特系列丛书（美国）洛夫廷
一个喜欢动物的医生学会动物语言后的传奇故事，整个旅程惊险幽默。《每日一句》参考资料
一、名言每句
这世界上有三样东西是别人抢不走的：一是吃进胃里的食物，二是藏在心里的梦想，三是读进大脑的书。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
随风潜入夜，润物细无声。——杜甫
捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
天才可贵,培养天才的泥土更可贵。——鲁迅 天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—— 范仲淹 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅 书犹药也，善读之可以医愚。——刘 向
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基 问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果
最真诚的慷慨就是赞美。—— 歌德
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩 愈 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
人心齐，泰山移。
人无信不立。
火心要空，人心要实。
言必信，行必果。
君子一言，驷马难追。
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅 一个人不诚实，就没有人相信他的话。——伊索 二、四季古诗句
春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。秋：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
三、春联
【又是一年芳草绿，依然十里杏花红】 【春草满庭吐秀，百花遍地飘香】 【绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年】 【风拂千条柳，雨润万朵花】
【春回大地千山秀，日照神州百业兴】 【祖国与天地同寿，江山同日月争辉】 【山河增秀色，大地沐春晖】
【神州有天皆丽日，祖国无处不春风】 【山美水美春光美，人新事新时代新】 【勤劳门第春光好，和睦人家幸福多】 【劳动门第春常在，勤俭人家庆有余】 【梅开春烂漫，竹报岁平安】
【喜看三春花千树，笑饮丰年酒一杯】
四、歇后语
孔夫子搬家——尽是书（输）丈二的和尚——摸不着头脑 骑驴看唱本——走着瞧 芝麻开花——节节高 泥菩萨过河——自身难保 哑巴吃黄连——有苦说不出 姜太公钓鱼——愿者上钩 狗拿耗子——多管闲事 王婆卖瓜——自卖自夸 瞎子点灯——白费蜡
外甥打灯笼——照舅（旧）兔子尾巴——长不了
做一天和尚撞一天钟——得过且过
篇7：五年级语文寒假作业
一、读一本课外书
推荐书籍；《稻草人》《论语》《蓝鲸的眼睛》《爱的教育》
《小王子》《窗边的小豆豆》《上下五千年》
要求：1.摘抄文中好词佳句并在文中勾画出来。
2.在书本上做好读书笔记。（写读书感受，一句话也行。）.3.写一篇读书心得体会。
4.家长帮助孩子用8K纸完成一份读书手抄报。
二、积累课外古诗并用钢笔认真书写4首。
三、搜集10副对联并认真抄写下来
四、写两篇关于读后感和写景的作文。
五、画两幅有关春节和春天的画（用8K纸）。
数学作业
1.小数乘、除法笔算各50道。
2.解方程算式和方程解决问题各50道题。
3.面积计算（三角形5个、梯形10个、平行四边形5个）共20道。
面积解决问题10道。
4.植树问题：10道解决问题；5道生活中的解决问题（例如：上楼梯、放花盆.....）
注：以上作业都用数学作业本完成，并标清序号，画规范图。★ 完成一份数学手抄报。（用8K纸）
英语作业
1.90分以上，预习五下英语单词。
2.80-89分，生根据1-8单元情景写8篇作文或对话。
3.70-79分，生抄写1-8单元课文20篇各一遍或家长考会。
4.60-69分，生抄写1-8单元短语23个5遍、句子28个3遍。
5.60分以下，生抄写1-8单元单词各10遍。
注：以上作业都用英语作业本完成，并标清序号。★ 高质量完成一篇英语小作文。
德育作业
认真完成学校发放的作业，学会独立扫地，帮家人做一些力所能及的家务事。
篇8：五年级寒假语文作业设计
一、小学语文作业的现状及研究的意义
小学语文作业的设计, 是小学语文教学环节中的重要一环, 目前存在的最大问题是作业数量与质量之间不成正比。很多地区的教育部门虽然对小学生的作业量进行了原则上的规定, 但是学校往往并不会有效的执行, 经常会出现作业量过多的现象, 这些大量的作业给学生带来了巨大的压力。另外, 小学语文作业设计还存在着一个严重的问题那就是质量偏低的问题。对于不同的年级, 不同的程度没有针对性的设计作业, 并且还存在着很大的主观盲目性, 没有进行合理科学的设计, 并且方式与方法较为单一, 作业内容枯燥乏味, 不能很好地调动学生的积极性, 很难激发出学生的学习兴趣, 未能达到课后作业的实际作用。因此, 对小学语文作业设计具有重要的现实意义。良好的作业设计能够帮助学生改变被动和单一的学习方式, 能够帮助学生养成自主的学习方式, 使学生能够在教师的指导下主动的, 高效的学习。良好的作业设计, 还能够扩大学生的知识掌握范围, 学生拥有更多的自主发展空间, 符合素质教育的必然要求, 是我国现今教育改革所迫切需要的, 已成为教育改革发展的必然趋势。
二、小学一年级语文作业设计遵循的原则
小学一年级语文作业要遵循一定的原则进行设计。首先, 在设计语文作业时应考虑到学生年龄的特点, 因为一年级的学生正处于儿童比较好动活泼的阶段, 学生们对事物的注意力和持久性比较差, 思维中主要占优势的是具体形象。他们概括的能力还处在将事物直观的, 具体的外部形象表达出来的阶段。很多概念的掌握也还是处在具体的和比较直接的感知上。因此, 小学一年级学生学习方法的选择和运用时更应该注意形象的直观性和游戏的活动性上。设计语文作业时应该采取相对直观的作业形式让一年级学生完成。例如, 可以增加一些动手操作的作业等。其次, 在设计语文作业时应考虑到学生个体之间的差异性问题, 因为每一个学生都是一个完整的主体, 是独一无二的, 学生各自的发展也应有所不同。我们教育真正的目的是让每一个学生都能将其自身的特点及优势发挥到最大。然而, 千篇一律的作业形式不仅打消了学生学习的积极性, 同时还扼杀了学生的创造性和个性。一个班级的同学中很多人的爱好是不同的, 唱歌、跳舞、写作和绘画这些特长, 老师在布置作业使应充分考虑到不同学生的特点, 选择多种形式, 将学生的特长尽可能的发挥出来, 这样会取得意想不到的教学成果。再次, 在设计语文作业时应该考虑到学生之间合作的问题, 因为合作精神一直是学习中所不可缺少的一部分, 古人云:独学而无友, 则孤陋寡闻。这些都是提倡学习需要与人进行合作和切磋, 在合作过程中可以交流学习经验, 提高学习效率等。因此, 在小学语文作业设计时, 教师应充分考虑到合作作业的内容, 可以让学生进行分工合作, 共同完成作业会带来很大的学习乐趣和成就感, 在此过程中, 学生的语文水平也会得到有效的提升。
三、小学一年级语文作业设计的内容
第一, 针对小学一年级学生我们在设计作业时应充分注意色彩和趣味的多元性, 充分利用学生的感官体验来吸取知识, 培养其自主学习的兴趣等。一方面, 教师可以设计画画的内容, 让学生把教科书上学到的内容画一画, 然后再根据所画的内容对其进行描述, 在这个过程中能很好的巩固课堂学习内容, 还能调动学生学习的积极性, 一举两得。另一方面, 只依靠课本上的语文内容还是比较不足的, 作业方面应对书本内容有所延伸。例如, 在学习画家乡时, 就可以布置作业让学生先和家长讨论家乡都有哪些名胜古迹、特产和生活中对家乡最爱的是什么的, 这样就可以很好的对学习内容的背景进行了解, 有效的提高了课堂学习效率等。此外, 课本的内容只是一个例子, 而生活才是进行口语练习最好的来源。老师可以在作业设计时考虑到这一点。例如, 在学习不要这样做时, 学生会明白劝说中的诀窍, 明白劝说要有技巧性, 要让考虑劝说的对象, 要注意劝说的场合才能达到有效劝说的结果。老师在布置作业时就可以让学生观察家中的一些不良现象进行劝说练习等。
第二, 合作作业的设计。由于每个学生之间具有个体差异, 接受知识的能力是不同的, 如果设计的作业没有针对性, 那么就会导致班级内同学无法自身优势做到最大的进步, 对学生语文能力的发展是一个很大的限制。因此, 老师在设计作业时, 可以讲学生进行学习小组, 建立一个主动学习和自主选择的空间, 充分调动学习语文的主动性, 通过合作交流使语文作业的效果充分发挥。
第三, 鉴赏作业的设计。教师可以设计学生之间互相进行批改的作业形式, 让学生之间通过欣赏鉴定, 加深彼此之间的交流, 发挥其主动性等。同时, 还可以设计作业的展览活动, 让全班同学的作业都可以彼此欣赏, 同时投票决定最好的作品给予适当的奖励等, 也可以加深学生与学生之间, 学生与老师的交流, 促进学生掌握知识的能力。
综上所述, 小学语文作业设计的成功与否, 直接关系到学生语文教育的优劣。因此, 小学语文作业的设计应充分地考虑到其年龄层的特点, 注重个体之间学习的差异性, 设计时要具有趣味性、实践性和合作性, 才能最大限度地发挥作业的效果。
参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者的对话.北京师范大学出版社, 2002.
[2]媚华.新理念下小学语文实践性作业设计的探索.现代中小学教育, 2004, (8) .
篇9：二年级语文作业设计
关键词:小学语文;作业设计
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0173-01
作业是小学语文必不可少的一项内容,而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢?笔者认为,首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识,由知识转化为技能的一种手段。它必不可少,知识不经过复习,技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善,无论是从时间上看,还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学其实就是要培养学生语言文字的理解和表达能力,字词句篇、听说读写相辅相成,互相促进。当前,无论是学生还是家长,认为负担重,除了指作业量多以外,还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师。”兴趣跟时间的占用是成正比的。因此,本人认为,就当前的普遍情况而言,重书面,轻口头,是原因之一;书面作业形式单调,内容简单重复,重量轻质,是原因之二。那么怎样才能保证训练,又减轻学生负担呢?本人认为教师必须在作业的形式上下功夫,要着眼于效率,着力于设计。
下面以二年级语文教学为例谈谈作业的设计。二年级语文教学的重点是字、词、句的训练,要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语,在识字的过程中逐步形成独立识字的能力;在运用词语的过程中建立主谓句的概念,同时还要渗透段的教学。从中不难看出,要完成这些教学任务并不容易,训练必须是大量的,其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间,取得较好的效果呢?
1作业设计要讲究趣味性
从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。低年级学生年龄小,作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字,先要求学生用生字卡片做游戏:第一步,把生字按字形结构归类。第二步,把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列,即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再归类(视具体情况选用哪几种,且确定先后顺序。一般把量多的放在前面)。学生在归类的过程中,动眼、动脑、动手,兴趣盎然,同时反复观察每个生字的字形结构,加深了印象,一般抄写三四遍就足够了。再如一位教师把抄词语变为写词语,即鼓励学生在抄词语的时候,抄写一遍生字组成的新词,再根据生字的意思自己组一至两个词语写下来。这样的设计,给学生留有创造发挥的余地,又引入了竞争机制,学生就不再视抄写词语为苦事,而是津津乐道于此事。教师应努力营造活跃的学习气氛,注意建立平等、民主、合作的师生关系,重视师生之间积极的、融洽的情感交流。
2作业设计要讲究多样性
语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面,同一项目的训练要注意形式多样。比如,一位老师除了设计一般形式的作业之外,还设计了同学互读课文;用磁带录下自己读的课文,再放给同学听;学生自由组合练习分角色朗读课文;听电台的少儿节目和故事磁带;读课外书;互讲故事和互读日记;互默写词语再互相批改,最后由教师检查等形式的作业,均收到了良好的效果。
3作业设计要讲究有效性
所谓有效性,首先指的是作业形式要采用“优选法”,能达到同样目的的形式,要选用所占时间最少、效果最好的。比如区别同音字、音近字,有些字采用比一比,组成词语的办法就能达到效果;有一些字诸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用选词填空的形式就优于比较组词。其次要针对不同的情况设计不同的习题。这主要是指在发现学生的错误所在以后的订正题的设计。
4作业设计要讲究综合性
作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。比如,一位教师在学生做口头作业时,从不重复学生说的答案,也要求学生不重复同学已说过的,还要求学生努力汲取前面同学答案中好的成分,这就在训练学生说的同时,训练了学生听的能力。又如,学生写句子、写话,要求学生写完后必须自己先读一读,再读给同学听一听,使听说读写的训练融为一体。再如,抄生字与抄词语、组词语结合,抄字、组词、写句结合。这位教师还把在作业本上与学生进行书面交流,作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励、批评的话,有订正要求,有告诉学生错误原因的话,也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确,但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会,还能增进师生之间的感情。
总之,作业的趣味性、多样性、有效性、综合性是有机地结合在一起,不可能截然分开的。
Second-grade Language Job Design
Wang Cuiying
Abstract: The work is uses for to help the student to review and reinforce studies the knowledge, transforms by the knowledge as the skill one method. The work is an elementary school language essential content. The author thought that the teacher must formally work hard in the work, must focus on the efficiency, tries in the design.
篇10：五年级语文寒假作业
一、寒假作业一本。
二、用文稿纸写两篇500字以上作文（一篇题目自拟和一篇读后感）
三、五年级《阅读训练80篇》做10篇，家长把答案撕下来，做完后检查改错。
四、看2到3本好书。（推荐书《史记故事》、《森林报》、《十万个为什么》、《细菌世界历险记》、《作文森林》等和影视片《地球》）
五、背诵《书声朗朗》中
1、《满江红》
2、《江城子》
3、《春江花月夜
（一）（二）》
4、《水
调歌头》
5、《论语1到4》要首先了解意思再背诵。
六、填写告家长书。
家长签字： ＿＿＿＿＿＿＿
五年级语文寒假作业
一、寒假作业一本。
二、用文稿纸写两篇500字以上作文（一篇题目自拟和一篇读后感）
三、五年级《阅读训练80篇》做10篇，家长把答案撕下来，做完后检查改错。
四、看2到3本好书。（推荐书《史记故事》、《森林报》、《十万个为什么》、《细菌世界历险记》、《作文森林》等和影视片《地球》）
五、背诵《书声朗朗》中
1、《满江红》
2、《江城子》
3、《春江花月夜
（一）（二）》
4、《水
调歌头》
5、《论语1到4》要首先了解意思再背诵。
六、填写告家长书。
家长签字： ＿＿＿＿＿＿＿
五年级语文寒假作业
一、寒假作业一本。
二、用文稿纸写两篇500字以上作文（一篇题目自拟和一篇读后感）
三、五年级《阅读训练80篇》做10篇，家长把答案撕下来，做完后检查改错。
四、看2到3本好书。（推荐书《史记故事》、《森林报》、《十万个为什么》、《细菌世界历险记》、《作文森林》等和影视片《地球》）
五、背诵《书声朗朗》中
1、《满江红》
2、《江城子》
3、《春江花月夜
（一）（二）》
4、《水
调歌头》
5、《论语1到4》要首先了解意思再背诵。
六、填写告家长书。
篇11：五年级语文寒假作业(二)
（二）基础：
1、根据提供的材料，完成一组有关“民族传统节日法定化”的题目。
现在，中国人，尤其是年轻人，越来越热衷于过“洋节”，很多传统节日似乎与它们所蕴涵的文化一道离我们越来越远。2007年，全国两会期间，中国人民大学校长纪宝成等委员呼吁将“除夕、元宵、清明、端午、七夕、重阳”等中国传统节日纳入国家法定节假日体系。
1、请你选择其中的一个节日并完成下面的问题。
（1）我选择 中秋 节。写出与这个节日相关的一句古诗
举杯邀明月，对影成三人。（2）写出与这个节日相关的一个历史故事或民间传说的名称： 嫦娥奔月
（3）写出与这个节日相关的两三个民间习俗： 赏月、吃月饼
2、读了上面提供的材料，你是否赞成这样的建议？请写出判断并陈述两点理由。
阅读：
轻轻掩门的一声清响
①小时候临睡前，父母每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。
②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。
③还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。
④此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。
⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。赞同。有利于恢复和弘扬中华民族的传统文化的精华，增强民族凝聚力。⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。
⑦相比之下，有些人的离开则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。
⑧记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声，停约几秒，再推门而入。现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间。
⑨前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。
1、“渐渐地，我学会在那一响中读人。”
（1）这里的“读人”可以理解为观察、判断和解释人。（2）作者在门的响声中“读”了哪些人? ①有些人，离开时从不关门，这些人多欠缺些细心、体贴；
② 有些人，不愿默默离开，关门的声音巨响；
③ 有些人的离开则如露滴竹叶，这样的人有一颗细密而饱满的心；
2、“久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中”指 关门的声音太大，让房间里的人受到惊吓。
3、“如露滴竹叶”比喻关门的声音 轻轻的，清脆而又一味。
4、最后一段“多年的夙愿”指的是 像父亲那样轻轻关门，不惊扰他人。
5、读了这篇文章后你有什么感想，联系自己生活实际谈一谈。
要点：有人说细节决定命运，所以在生活、学习、工作中我们要注意细节，在细小的地方养成良好的习惯；通过细节去了解人，观察人，对人对事可以做出准确决断。
④ 有人在门外轻叩两声，让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。
篇12：五年级语文寒假作业答案
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
七、智救故乡
“陛下，我请求您下令毁掉莱普沙克斯。”
花语
二月--梅花--待到山花烂漫时，她在丛中笑。
三月--桃花--竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
六月--荷花--接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
九月--菊花--飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
第十三页
一、明察秋毫
1、躯-驱;2、篮-蓝，园-圆;3、洪-宏;4、尊-遵，遵-尊。
二、异曲同工
1、浓密;2、赶忙;3、取。
三、火眼金睛
1、种田;2、感情;3、愁眉苦脸;4、自私自利。
四、小小模仿秀
1、无论前方的道路有多崎岖，我都会勇往直前，绝对不退缩。
2、如果我能回到过去，就不会像以前那样做了。
3、我一回到家，就看到新买的电视机。
第十四页
五、美文共享
1、勤勤恳恳、默默无闻地工作。
2、洁白的雪花，碧绿的湖水，金黄的麦浪。
3、对绿叶的喜爱之情。
六、口语交际
“你好!是婷婷吗?我是方方。”
“婷婷在吗?我有急事找她。”
“我想让婷婷帮我修电脑。”
“谢谢你!”
第十五页
三、“然”字开花
油;全;公;骤;赫;泰;安;屹;黯;潸。
四、妙手回春
1、“六一”儿童节是我们最愉快的一天。
2、我校开展了学雷锋做好事的活动。
3、听了三号学生的经验介绍后，我受到了很大的启发。
五、填一填
十六、两千、四万、十七、十几、四、十、七千、三十、五十。
列数字、举例子。
第十六页
六、小小设计师
《鲸》;鲸的习性，鲸的传说，鲸的现状。
七、大显身手
吸热玻璃，让你的冬天不再寒冷。
送对联
花店;银行;饭店;书店;服装店;医院。
第十七页
三、敌友分明
1、伤害：近义词(危险)反义词(保护)
2、亲近：近义词(亲热)反义词(冷淡)
3、细腻：近义词(光滑)反义词(粗糙)
4、信赖：近义词(信任)反义词(怀疑)
四、句子乐园
1、刺猬缩成一团。
2、顽皮的小明总爱到村西边的小河里钓鱼。
3、我们坚持植树造林，使这个地方变成了绿色公园。
4、心跳快得像有千万个鼓在敲打一样。
5、两杯热腾腾的绿茶、一小碟花生米被值班室的同志送来了。
值班室的同志把两杯热腾腾的绿茶、一小碟花生米送来了。
6、女孩子浓密的长发一样，盖在了笼子上面。
7、碧玉、斑斑驳驳、生意葱茏。
第十八页
五、趣味阅读
1、诚信的价值
2、做买卖，如果产品物美价廉，办事讲信誉，生意就会红火(兴隆)。
3、做事必须讲信誉。
4、诚信以人为本--鲁迅。
六、小小修补匠
①它大约四、五两重，浑身长满了绿毛。
②慢慢悠悠，摇头晃脑，非常可爱。
③摇着头。
第十九页
二、词语长廊
篇13：也谈低年级语文自主性作业设计
一、根据学生特点, 设计趣味作业
低年级学生厌烦呆板生硬, 喜欢生动有趣。教材在编排处理上给我们提供了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意图, 找到新旧知识的结合点, 设计趣味作业, 让学生在“玩”中构建新知识体系, 这样学生学有兴趣, 求知欲会更强。
趣味型作业可以从以下几方面进行创造设计:
1. 纵向联系。
针对教材或某一篇课文的重点、难点, 设计趣味作业, 让学生自己领会新知, 巩固旧知。如苏教版语文第三册中《识字8》是关于“氵、艹、火”与“包”分别组成的生字的音、形、义的区分。教完后, 我让学生编创这三种偏旁所表示的字义的儿歌。有的编出了“鱼儿水中吐泡泡”, 有的编出了“有火就是炮”……学生们很快分清了它们各自的意思。然后, 我又在教室墙壁上分别挂上“炮、跑、抱、苞、泡”等“字插”, 设计了“字宝宝找家”的游戏, 让学生分别找出能与这些字组合连词的文字。孩子们对这类“游戏”特别感兴趣, 人人踊跃参与, 争先恐后, 乐此不疲, 谁也没想到这是在做作业。
2. 横向联系。
新课标“要求努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”“使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。”针对低年级的儿童特点, 我设计了一些趣味作业。如学完有关“春、夏”的归类识字后, 我在教室四角挂上邮筒, 邮筒上分别写上“春、夏”, 让学生当“小小邮递员”, 课后搜集些与“春、夏”相关的词语、句子或短文, 然后投放到相应的筒中。以小组为单位, 比比谁投的“信”最多。孩子们认真、兴奋, 课后积极查找, 团队精神尤为感人。
心理学家皮亚杰认为, 兴趣是能量的调节者, 它的加入发动了储存在学生内心的能量, 使学生产生了兴趣。趣味作业能使学习变得轻松愉快, 能使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学习的自主性、创造的积极性显而易见。
二、挖掘教材中的功能性资源, 设计实践性作业
低年级学生的可塑性很强。通过实践, 可以将生活中的事物直接或间接地作用于学生感官, 开放式地储存信息, 为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动、意志活动提供取之不竭的丰富源泉。而语文教学以培养学生的语文能力为己任, 语文能力的形成由语文知识转化而来。要实现转化, 就得把语文学习和运用结合起来, 把理论和实践作用起来, 让学生情、智、知、能获得同步主动发展。
1. 模拟性实践。
许多教材中展现了一幅幅充满生活趣味的图画。我常常根据课文内容的需要, 让学生担当向往的角色, 去模仿、体验情境, 令他们全身心地沉浸其中。如学完《狐假虎威》一课, 我设计了一项“练说”的作业。我在黑板上“布置”了一下环境:一片茂密的大森林, 让同桌的学生分别扮演狐狸和老虎。通过一系列令人发笑的夸张动作和语言, 使学生更好地把握了寓意。这是学习, 也是活动, 更是学生快乐的享受, 同时还是他们才能无拘无束的展示。
2. 验证性实践。
为了体现所学知识、所悟道理的可操作性, 老师在布置作业时, 可让同学们通过一些实践活动使知识转化为操作体验和能力, 其效果可谓“百闻不如一做”。学《蚂蚁和蝈蝈》一课时, 我让学生观察蚂蚁的活动情况。作业布置后, 每隔一段时间就有学生汇报:“我今天看见蚂蚁搬家了。”“今天我给蚂蚁们一小块面包屑, 它们忙得热火朝天”……通过有趣的实践, 学生的求知欲得到了满足, 他们更加乐意投入到新的学习情境中去。
3. 创造性实践。
根据课文内容续编故事、演课本剧等, 都是开发学生想像力和创造力的极好作业形式。在学完《狐狸和乌鸦》后, 我让学生展开想象:如果狐狸和乌鸦又相遇了, 它们之间会发生什么?孩子们兴趣大增, 他们编出的故事充满童稚, 想像出人所料, 令人惊喜。创造性的语文实践作业, 让同学们的学习情绪高涨, 大脑的优势在兴奋中形成, 学生往往会因兴之所至, 产生超越“阻碍”的力量。
三、找到教材的潜能, 设计扩展作业
对于语文教材, 它本身只能是把学生引向人类文化智慧宝库的一条通道。作为教师, 我们要善于把学生的学习向人类的文化智慧宝库延伸。这里的延伸, 是指从课内到课外, 从点到线到面, 从已知到未知的延伸。只有实现这种延伸, 才能打破封闭的教学格局, 形成开放的势态, 力求学得更广博、更创新一些。
1. 学中求广。周围事物中此物与彼物、甲现象与乙现象的变化, 以及因与果的相互关系都可以激起学生的思考。
2. 学后迁移。
学后迁移, 即“得法于课内, 得益于课外。”在学生掌握了课文内容之后, 灵活而创造地运用, 从而掌握新知识, 有所发现, 尝到触类旁通的乐趣。
3. 学后设疑。
学习不但解决学生的疑问, 还要让学生学会思考, 提出新的疑问, 目的在于激励他们在孜孜不倦的学习过程中, 激发学习兴趣, 磨砺学习意志。如学了《鲜花和星星》后, 我把学生带到操场上, 让他们坐在草坪上, 面对蓝天提出自己的问题。然后我适时引导, 只要现在认真学习本领, 我们一定会揭开宇宙的奥秘, 从而激发了学生的学习兴趣。
篇14：优化低年级语文作业设计
所谓“作业设计的优化”，就是从基础的教学手段人手，改革传统的“题海战术”的方式，认真研究学生作业规律，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”的现象。通过严格控制学生作业量，提高作业质量的方法来实现高效低负的目的。
我们都知道，作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和应用，是提高教学质量的重要途径。优化作业设计，是学生学好一门学科不可缺少的实践性活动，是衡量一个学生对所学知识掌握程度的一个标准，也是师生交流的一个平台，优化作业设计，不仅可以使学生牢同掌握课堂上所要求掌握的基础知识，形成熟练的技能、技巧，而且可以激发学生的学习兴趣，开发其智力，拓展其知识面。点燃他们创造思维的火花，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。因此，我们没计作业时一定要注意以下几点：
一、作业设计的精练性
高效的课堂，不光要有教师对学生的循循善诱，启发引导，启迪思维，还应该有让学生学会归纳，寻找规律，总结方法的作业练习。教师精心设计作业，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识，培养学生分析、解决问题的能力。
作业的设计，要以大纲为准，把精力放在知识的重点、难点、疑点上，把功夫放在知识的内在联系上。这就要求教师根据学生的具体情况，根据不同单元、不同课文的教学内容，精心设计学生喜欢的练习题型，让学生在练习中，加深对基础知识的理解，获得运用知识和举一反三的能力。如教学《云房子》第二自然段时，在反复朗读中，把学生带入天空，让学生成为了自由自在的小鸟，然后设计了这样的一道练习：“我们的云房子造好了，有的像＿＿，有的像＿＿，还有的像＿＿。云房子真＿＿!”让学生进行想象说话。因为学生参与了活动，所以所有的学生都学得主动，学得轻松，学得带劲。这一练习的设计，不仅让学生积极地去“对话”文本，更深入地解读“文本”，而且自觉地“跳出”了文本，走向了更广阔的思维空空间，在自由而广阔的思维空间里展示着自我，从而达到“教是为了不教”的目的。
二、作业设计的趣味性
洛克在《教学漫谈》中指出：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。”这说明浓厚的学习兴趣能使儿童具备积极的心理状态，能激发学生求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习状态的持久。因此，作业设计趣味性十分重要，它能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容、形式等就跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就高涨起来了。这就要求我们的作业设计应该富有创意，根据不同的年级，不同的课文内容，将作业融于游戏、绘画、调查、制作、表演之中，做到内容联系实际，让学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。在教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，可以设计许多类型的作业：有随堂练习，有课前预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业，如面一画，唱一唱，演一演，写一写，说一说等。在教学古诗时，为了让学生体会诗的意境，可以布置学生根据自己对诗的理解配一幅彩色画的家庭作业，可以让学生收集一些与古诗有关的背景资料等，第二天，进行作业的展示、交流，选择一些佳作张贴在教室的墙壁上。这种作业设计不仅培养了学生的想象能力，加深了对诗意的理解，还提高了他们学习古诗的兴趣。学习了童话故事《会走路的树》，让学生分组试着演一演童话剧……“新课标”指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，学习了《云房子》后，指导学生观察天空中云朵的美丽动态，让学生模仿课文第二段，写一写自己看到的云房子。这样的作业设计，学生有常做常新之感，所以能激发兴趣，使他们对语文学习产生源源不断的动力。
三、作业设计的实践性
语文这门课实践性很强，在“大量的语文实践中”学生才能“掌握运用语文规律”，因此需要采用“自主、合作、探究的学习方式”，因而实践性在作业设计中有着重要的位置。让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手资料，进而引导学生实现认识的第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践。
设计作业时，可以充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动+拓宽语文学习内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文；用语文，丰富知识。提高能力。可以结合家庭生活，让家长提供语文实践的机会，可以绘画，可以实验，可以制作，可以查阅、收集资料等。社会生活中处处有语文，也可以让学生模仿商人推销产品，可以组织学生为商家草拟广告，可以为某条街道找错别字，可以做一些社会调查等等。在重大节日来临时，可以布置一些可操作性的题目，如：端午节前，让学生动手包粽子，上网搜集粽子的来源等；春节前，可以让学生搜集对联，写对联、贴对联等；学校科技节前夕，可以让学生收集若干科学知识，和伙伴合作办手抄报等。让学生的手、眼、脑等多种感官协同活动，学生就会学得生动活泼。
四、作业设计的开放性
在优化语文课堂教学与实施语文实践性的时候，设计科学的开放性作业也是一个重要环节。语文学科是最具开放性的，因此，我们在设计作业时，要立足课本，着眼课外，放眼社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用语文课外资源来培养学生的语文能力。
(I)作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动链接。(2)作业形式要开放，或摘抄，或画画，或表演，或讲故事等等，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要选择。如动手画画家乡的美景，和家长合作表演童话剧，读读自己喜爱的书籍，摘抄精美片断等。(3)完成作业的方法要开放。如查阅资料，访问自己敬仰的名人、长辈，调查社区的建设、治安情况，做做自己喜欢的小实验……可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长来共同完成。(4)检查评估作业的方式要开放，检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的……多种多样，学生在评估的过程中互相启发，互相学习，共同操作，共同提高。
五、作业设计的层次性
发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差异，尊重差异，更是我们实行素质教育的一个重要理念。在“让每个学生都能得到最优发展”教育观念下，我们必须设计m符合素质教育标准的多样的作业形式。美国著名教育家加德纳认为：每个学生的智能表现形式是不一样的，教育工作者要善待学生的“多元智能”，要尽最大可能开发学生的各种智能，同时要照顾学生的个性差异。因此，作业的设计要针对学生的差异，因材施教。
作业的设计可分三个层次：一类题型为基础题。这是为基础薄弱的学生设计的，应紧扣当堂(或当天)所学的内容进行设计，主要的目的是让学生用来巩固所要求掌握的新知识。题目可浅显易懂，让基础差的学生也能体验成功的快乐，增强他们学习的自信心。二类题型为提高题。这是为大多数的中等学生准备的，应涉及当天教学内容的内涵，突出解题的方法和思想。三类题型为发展题。这是为优秀生准备的，这类题要有一定的难度，要突出“思维的灵活性和解题方法的多样性，重视学科思想的融汇贯通，要有利于学生学科知识体系的形成。这三类题型，在给于学生自主选择的空间的前提下，教师适当引导学生提高各自的作业要求：对基础弱的学生要求做一类题，提倡选做二类题；对中等层次的学生要求做二类题，提倡选做三类题；对优秀学生要求做二类题和三类题，选做一类题。这样的分层作业，对于不同层次的学生，既有量的区别，又有质的差异，使不同类型的学生都有成功的愉悦体验，而优秀学生又有了充分发展的空间。
