议论文自信与成功经典

关键词： 折断 失掉 信念 议论文

议论文自信与成功经典（通用14篇）

篇1：议论文自信与成功经典

1. 宁肯折断骨头，不能放弃信念。 —— 蒙古

2. 除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。 —— 培尔辛

3. 信心比天才重要。 —— 希腊

4. 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 —— 周恩来

5. 只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。 —— 高尔基

6. 有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。 —— 希金森

7. 只有信念使快乐真实。 —— 蒙田

8. 许多人都是由于本身软弱而做出问心有愧的事来的，并非都是蓄意背信弃义。 —— 拉罗什富科

9. 坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。 —— 马尔顿

10. 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前行。 —— 巴尔扎克

11. 一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。 —— 麦修阿诺德

12. 产生信念是要付出很高的代价的。 —— 本琼森

13. 不可能这个字，只在愚人的字典中找得到。 —— 拿破仑

14. 地狱中最炽热的地方是为那些在伟大精神考验中保持中立的人准备的。 —— 但丁

15. 技能和信心加在一起便是一支无往而不胜的军队。 —— 欧洲

16. 一百个满怀信心和决心的人，要比一万个谨小慎微的和可敬的可尊重的人强得多。 —— 辛克莱

17. 对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。 —— 伊壁鸠鲁

18. 地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。 —— 赫兹里特

19. 信念是有益的，但它不具有真理性。 —— 阿米尔

20.只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 —— 高尔基

篇2：议论文自信与成功经典

美国发明家莫尔斯，原来是一位画家，但他对电磁非常有兴趣。经过3年多的刻苦钻研，他制造了一台电报机。这台电报机很粗糙，遭到许多人的冷嘲热讽。在外界压力下，莫尔斯没有灰心，他坚信电报机对人类是有用的，更坚信：“我能干!”又经过3年多的努力，电报机终于制作成功了。1844年5月24日，人类通信历史揭开了新的一页。

篇3：浅议网络事件营销的成功与不足

网络事件营销其实是事件营销 (Net Event Marketing) 的一个专业分支, 是企业通过策划、组织和利用具有名人效应、新闻价值以及社会影响的人物或事件, 通过网站发布, 吸引媒体、社会团体和消费者的兴趣与关注, 以求提高企业或产品的知名度、美誉度, 树立良好品牌形象, 并最终促成产品或服务的销售目的手段和方式。

二、中国网络事件营销案例分析

(一) 经典案例

1、王老吉

2008年汶川“5·12”大地震后, 企业纷纷踊跃捐款。其中, 生产王老吉的加多宝集团一次性捐了一个亿, 经CCTV赈灾捐款晚会播出后, 在互联网上引起极大反响。对王老吉的褒奖之声不绝于耳。很快, 一篇“封杀王老吉”的贴子火爆起来。所谓“封杀”, 其实是正话反说, 用帖子话说就是:“作为中国民营企业的王老吉, 一下就捐款一个亿, 真的太恨了, 网友一致认为:不能在让王老吉的凉茶出现在超市的货架上, 见一罐买一罐, 坚决买空王老吉的凉茶, 今年爸妈不收礼, 收礼就收王老吉!支持国货, 以后我就喝王老吉了, 让王老吉的凉茶不够卖!让他们着急去吧!”很快, 这个贴子就遍布国内所有知名论坛, QQ、MSN等聊天工具里也在不断传播着相似的内容。随后, 王老吉在多个城市的终端都出现了断货的情况。

2、“木子美事件”与博客

网络事件营销最早可追溯到2003年的“木子美事件”。木子美“用身体写作”的方式使其一夜成名, 也让博客这一当时还属冷门的写作方式迅速为人们所熟悉。“博客”也从小众化迅速登陆各大门户网站并为网民所熟悉。

“木子美事件”兼具异常性、时新性、冲突性、趣味性, 尤其是话题价值。虽然是无心插柳, 但这一事件对博客的影响让从事营销行业的人们看到了网络事件对市场营销的潜在价值。

(二) 案例分析

应当说, 网络事件营销一开始在中国走的路线完全是剑走偏锋, 就是在人们传统意识方面假设或者提出一个惊世骇俗的论点或举动, 达到人气瞬间飙升的作用。而且过几起案例我们也可以发现作用非常之明显。

从2003年开始的木子美, 那时候提出的是中国传统意义上的男女问题, 因为东方传统文化和封建社会的历史, 中国在男女问题上一直都是只可意会不可言传, 而男人主动女人被动的模式一直传承至今, 因此, 木子美事件大大获全胜完全是一奇制胜的典型案例。

王老吉事件的营销, 在一定程度上来说, 事件营销在整体营销中起到了画龙点睛的作用。后来证实, 这次事件的网络传播确实是人为操作的。但这次的网络事件营销做的确实漂亮, 其成功之处有这么几点:

借势:5.12大地震激发了人们的爱国热情, 也引起了人们对企业社会责任的高度关注。王老吉的捐款数额是足以引起一片赞誉的, CCTV那场捐款晚会的收视率更是毋庸质疑, “一鸣惊人”是那场晚会赋予王老吉最大的收获。

策划:王老吉捐款一个亿的“壮举”在接下来的几天里迅速成为各个论坛、博客讨论的焦点话题。但是话题是分散的, 需要一个更强有力的话题让这场讨论升级。于是《封杀王老吉》成为了由赞扬到付诸实际购买行动的号令。创意本身契合当时网友的心情, 使得可能平日里会被人痛骂为“商业贴”的内容一下子成了人人赞誉的好文章。

对一个企业来说, 在5.12这个特殊时间, 捐助1亿的举动本身就是一个豪举, 抛开民族精神和当时的悲壮气氛来说, 这一个亿在中央电视台播出后的效果已经为企业做出了一个广泛厚实的销售基础, 在这个时间段内, 在各大论坛内的号召并不需要很多的策划推广, 一句话一个口号就可以达到目的。因此, 王老吉的网络事件营销并不属于完全意义上的网络事件营销的经典案例。

三、网络事件营销的不足

从网络事件营销案例这个定义和发展来看, 它依靠的是以简胜繁, 以少获多的初衷, 都是走借风船的路线, 此举本身就说明了企业在运用这个营销理念中的目的就是花最少的钱, 办最大的事的心理, 而网络事件营销开始的策划都以借势为开始, 炒作为主线, 但很多网络事件营销的后期都出现了无法掌控的状况, 这就为这个新兴的网络销售提出了一个问题?究竟这种销售方式的成功率为多少?

相信没有真正的品牌企业会策划一次简单无效的网络事件营销, 因为这意味着一旦出现问题, 目的不但难以达到, 反而会出现败笔为企业抹黑的作用。所以说, 网络事件营销在一定意义上来说, 它只是出奇制胜的小突袭, 是一种小规模推广或者低成本推广可以借鉴的方式。

纵观自2003年后的网络事件营销案例, 我们就可以发现, 有很多案例以丑闻或者笑谈结尾, 成为网络历史中口水宴的尾食, 任何一个企业也不会轻率的拿这种结果为自己的企业做广告。

篇4：自信与成功

【关键词】留守儿童 自立 自信 成功

笔者从事农村初中学生教育多年，对农村学生的教育有了较多的体味。特别是近十多年来，学生的父母基本上都外出打工去了，他们就成了名符其实的“留守儿童”。由于父母不在身边，他们长期得不到父母的管教，又加上社会上一些不良风气的影响，这几年我所教到的农村留守儿童，他们的心理上和性格上或多或少都有一定的缺陷，他们缺乏自信心、自卑、厌学、行为异常、学习困难，从来没有体味到成功的喜悦与欢乐，更不要说培养他们的创新精神，进取精神了。针对这些情况，我决定根据各个学生的实际情况，采取不同的教育方法，下面把我教育留守儿童的点滴心得交流出来，与各位同仁共勉。

一、先要培养留守儿童的自立精神

我们要使学生明白，家长外出打工是势在必行。我给学生们讲，随着改革开放的深入，随着社会的发展，农村的劳动力都大量向城市和沿海转移。你们的父母上要赡养老人，下要抚养你们成人，而我们这里的农村，受种种条件的限制，从目前来看还很难有大的作为，因此，他们应该出去打工挣钱。他们在外打工也是挺辛苦的，你们从小要培养自立的精神，要充分体谅当父母的一片苦心。并结合自己所教学科和社会上的自立的先进事例，有针对的给学生进行这一方面的教育。首先在思想上去掉了他们认为当父母的欠他们很多的这种想法。在平时的学习生活中，我又注意培养他们自理的能力。通过一段时间的教育，学生们的自立精神增强了。

二、树立学生的自信心

在教学工作中，经常会发现有的学生学习吃力。因此，他们在学习上偷懒耍滑、自卑，不肯用功、自暴自弃，更不要说在学习上要有创新精神了。通过我的观察了解，我就根据各个学生的实际情况和性格特点，与他们分别谈心，我对待他们也多用鼓励和肯定，少用批评与否定，多说他们行，找准他们各自的闪光点，鼓励他们树立自信心，很多留守儿童就因此有了较大的进步。我又抓住他们有了进步这一契机鼓励他们，表扬他们的优点，增强他们的自信心，使他们彻底改变了自卑、懒惰的毛病。如：我原来教了一个学生小文，由于父母都在外打工，他的外公代为监护，可他的外公管教也不怎么得法，造成他的逆反心理较重，学习上懒惰，自认为自己不是读书的料，属于基本不做作业的学生，老师督促狠了，就照抄别人的作业交上来。成绩在全班50个学生中，居中下水平。我发现他的情况后，找他谈了几次心，并鼓励他说：“你要相信自己在学习上行，要有这个自信心，只要你改掉你的一些毛病”。他的学习态度就逐渐变好，成绩也逐渐上升。半期考试后，我在全班表扬了小文等几个成绩有上升的学生，并特别指出小文这次的成绩上升得较多。这是一个从小学到初中成绩都处于中等水平的学生，第一次获得老师的赞扬，这使他尝到了成功的喜悦，激发了他的学习潜能，我又多次鼓励他。从此，他的学习突飞猛进，学习成绩不断提高，他的自信心也越来越强。初中毕业时，他终于升入重点高中，（后来他也成了他们家的第一个大学生）在他的带动下，我们这个班在升学时成绩喜人。

三、树立学生的自信心一定要少用批评

各位同仁可能都对树立学生的自信心有所研究，对古今中外的教育学论著中提到的自信理论，自信的事例都有所了解和研究，可我们在实际教学工作中，往往把握不好，特别是对待多次犯错的学生，批评时爱全盘否定。这就有损学生的自尊心和自信心，批评次数多了，学生自己都对自己丧失信心。全天下的教师，可能大都喜欢学习好的学生，听话的学生，对学习能力差的，成绩落后的学生可能大都不够喜欢。因此，对后进生的教育有可能缺乏必要的耐心，对他们的不守纪或不能完成学习任务时，有时就很难做到心平气和，致使这一部分学生各方面的表现将会更糟糕。他们体会不到成功的喜悦与欢乐，对自己缺乏信心，缺乏前进的动力。我2008年时教到一个外校转来的留守儿童，他在原来的学校读了初中一年级，成绩不好，坏习惯、缺点也不少，没有办法，爷爷奶奶决定把他转入到我班来读。转来时，我就向他的监护人全面了解了他的情况，并同他本人全面交流了一次，我鼓励他：“根据各方面的了解，你初中毕业时考上一个较好的高中没有问题，你一定要相信自己，我教了30来年书，我看人是不会错的，关键在于你自己。”他当时自己都不大相信，在平时的教学工作或课余时间遇到他时，我也鼓励他，有了进步就表扬，有了缺点就善意的指出。他逐渐改掉了坏毛病，肯学习了。他不断进步，各方面逐渐变好，他也得到了更多的鼓励与赞扬，他的自信心逐渐增强。到初中毕业时，他终于升上了较理想的高中。要知道，他可是原学校不要的学生。

篇5：靠自信成功的经典名人故事

俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基，有一次在排演一出话剧的时候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基实在找不到人，只好叫他的大姐担任这个角色。他的大姐以前只是一个服装道具管理员，现在突然出演主角，便产生了自卑胆怯的心理，演得极差，引起了斯坦尼斯拉夫斯基的烦躁和不满。

一次，他突然停下排练，说：“这场戏是全剧的关键;如果女主角仍然演得这样差劲儿，整个戏就不能再往下排了!”这时全场寂然，他的大姐久久没有说话。突然，她抬起头来说：“排练!”一扫以前的自卑、羞怯和拘谨，演得非常自信，非常真实。斯坦尼斯拉斯夫基高兴地说：“我们又拥有了一位新的表演艺术家。”

这是一个发人深思的故事，为什么同一个人前后有天壤之别呢?这就是自卑与自信的差异。

2

海伦·凯勒(1880-1962)，美国女学者，生于亚拉巴马州的小镇塔斯康比亚，1岁半时突患急病，致其既盲又聋且哑。在如此难以想象的生命逆境中，她踏上了漫漫的人生旅途……

人们说海伦是带着好学和自信的气质来到人间的，尽管命运对幼小的海伦是如此的不公，但在她的启蒙教师安妮·莎利文的帮助下，顽强的海伦学会了写，学会了说。小海伦曾自信地声明：“有朝一日，我要上大学读书!我要去哈佛大学!”这一天终于来了。哈佛大学拉德克利夫女子学院以特殊方式安排她入学考试。只见她用手在凸起的盲文上熟练地摸来摸去，然后用打字机回答问题。前后9个小时，各科全部通过，英文和德文得了优等成绩。4年后，海伦手捧羊皮纸证书，以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。海伦热爱生活，她一生致力于盲聋人的福利事业和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。她先后完成了《我生活的故事》等14部著作，产生了世界范围的影响，她那自尊自信的品德，她那不屈不挠的奋斗精神被誉为人类永恒的骄傲。

1岁半就又盲又聋且哑的海伦，若没有强烈的与命运挑战的勇气和信心，是不可能成长为受世人赞誉的学者的。人生会面对一个接一个的挑战，我们如何面对挑战?倘若自我毫不畏缩，知难而上，并且最终战而胜之，那么，自我将会更加完善和成熟。在挑战面前，首先要肯定自己，肯定就是力量，就是对自己充满信心;自信可以促使人自强不息，迎难而上，可以发掘深藏于内心的自我潜能。海伦就是一个强有力的实证。海伦曾说，“信心是命运的主宰”。培养自信的气质十分重要。但自信并非天生的，它是在个人生活、实践中逐渐形成、发展的，认真地总结我们的长处和成功经历吧，让自信给我们力量去迎接人生的挑战，向海伦学习。

3

大概是40年前，福建某贫穷的乡村里，住了兄弟两人。他们抵受不了穷困的环境，便决定离开家乡，到海外去谋发展。大哥好像幸运些，被奴隶般卖到了富庶的旧金山，弟弟被卖到比中国更穷困的菲律宾。

40年后，兄弟俩又幸运地聚在一起。今日的他们，已今非昔比了。做哥哥的，当了旧金山的侨领，拥有两间餐馆，两间洗衣店和一间杂货铺，而且子孙满堂，有些承继衣钵，又有些成为杰出的工程师或电脑工程师等科技专业人才。

弟弟呢?居然成了一位享誉世界的银行家，拥有东南亚相当分量的山林、橡胶园和银行。经过几十年的努力，他们都成功了。但为什么兄弟两人在事业上的成就，却有如此的差别呢?

兄弟聚头，不免谈谈分别以来的遭遇。哥哥说，我们中国人到白人的社会，既然没有什么特别的才干，唯有用一双手煮饭给白人吃，为他们洗衣服。总之，白人不肯做的工作，我们华人统统顶上了，生活是没有问题的，但事业却不敢奢望了。例如我的子孙，书虽然读得不少，也不敢妄想，唯有安安分分地去担当一些中层的技术性工作来谋生。至于要进入上层的白人社会，相信很难办到。

篇6：因自信而成功的经典名言

2 、如果青春是一道美丽的彩虹，那自信就是它绚丽的色彩;如果青春是一朵含苞欲放的花，那自信就是它洁白的花朵;如果青春是一首优美动人的歌曲，那自信就是荡漾在我们心中的旋律;如果青春是一段五彩缤纷的生活，那自信就是勾画生活的彩笔……

3 、微笑发自内心，不卑不亢，既不是对弱者的愚弄，也不是对强者的奉承。奉承时的笑容，是一种假笑，而面具是不会长久的，一旦有机会，他们便会除下面具，露出本来的面目。

4 、自信是孩童的勇敢迈步，自信是农民的秋收期待，自信是少女的青春风采，自信是军人的无畏气概!

5 、这些成功的人，在自己还不起眼的时候，只是深深相信，他们能做到这件事，他们不是相信自己这个人很棒，而是相信自己能“做”到这件事。

6 、失望只有两种可能：选错了人，或是怀有不该有的期待。

7 、所谓的成熟只不过是学会了隐藏，所谓的沧桑只不过是无泪有伤。

8 、人生路上，能够拥有好心情才能享受好风景，好眼光才会有好发现，好思考才会有好主意。人可以不美丽，但要健康;人可以不伟大，但要快乐;人可以不完美，但要追求。

9 、雄鹰之所以能主宰蓝天，是因为它有不断进取的信心;浪花之所以能拍击礁石，是因为它有战胜恐惧的勇气;成功者之所以能成功，是因为他有克服困难的毅力。自信是成功的第一秘诀。

10 、在生命的长河中，有顺境，也有逆境;有成功的喜悦，也有失败的苦涩。通向成功的道路，绝不会是一帆风顺的，它曲折崎岖，荆棘丛生，甚至巨石断崖阻隔。这时，我们就需要以自信作为我们精神的支柱。否则，探求的步伐就会迷失，成功也将和我们无缘。

11 、朋友，不要让那美丽的鲜花迷惑了你的眼睛，那只不过是短暂的成功，只有你不断的努力，不短的学习，你才能跟上时代的步伐，你才能真正取得成功。

12 、自信就是你实现理想的助手，你有了自信就离理想更进一步，是你跟有自信心去努力，去实现它。在努力学习掌握知识的基础上建立起来的自信，是勇往直前的，是坚不可摧的;而那盲目的自信，只想空中楼阁一样，经不起考验。

13 、自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠着必胜的信心，在艰苦的搏击中，驶向成功的彼岸。

14 、要怪就怪自己。有本事喜欢上别人，没本事让人家喜欢你。

15 、有了自信，才会拥有自我，才会拥有成功，才会拥有辉煌灿烂的人生!才会拥有辉煌灿烂的未来!相信自己，我会成功!让我们扬起自信的风帆吧!

16 、自信却犹如那打开成功殿堂的钥匙，犹如那渡到成功彼岸的小船，犹如那登上成功殿堂的解题，有了自信，就等于成功了一半。自信比黄金更重要。

17 、想要和一定要是有差别的。要有行动，不是想要，是要去付出行动，一定要!

18 、生命，是一树花开，或安静或热烈，或寂寞或璀璨。日子，就在岁月的年轮中渐次厚重，那些天真的跃动的抑或沉思的灵魂，就在繁华与喧嚣中，被刻上深深浅浅或浓或淡的印痕。

19 、在漫天雪花中，数梅花最自信;在茫茫天穹中，数老鹰最自信;在平原君门下，数毛遂最自信;在众多科学家中，数爱迪生最自信……从古到今，从远到近，所有事物都充满自信，微微一笑，铸就不屈的灵魂，为生活点亮明灯。

20 、人生，总会有许多无奈，希望失望憧憬彷徨，苦过了，才知甜蜜;痛过了，才懂坚强;傻过了，才会成长。生命中，总有一些令人唏嘘的空白，有些人，让你牵挂，却不能相守;有些东西，让你羡慕，却不能拥有;有些错过，让你留恋，却终生遗憾。

21 、都把自己看得太重要。迫切希望自己或者自己的观点得到认同。骨子里的不自信揣着浓浓的功利心，蒸腾出一碗腻歪歪的心灵毒药。

22 、这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。

23 、相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。

24 、有了自信，人才会冷静地面对挫折和困难;有了自信，人才有足够的勇气克服障碍;有了自信，人才会虚心讨教，诚恳学习，场长避短;有了自信，人才会从成功走向成功，从胜利走向胜利。可以说，自信是一切成功的基础。

篇7：议论文自信与成功经典

教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。 贺拉斯

一百个满怀信心和决心的人，要比一万个谨小慎微的和可敬的可尊重的人强得多。 辛克莱

社交场上的信心比机智更加重要。 拉罗什富科

信心是人的征服者;它战胜了人，又存在于人的心中。 马・法・塔伯

我们每一做一件事都应该既小心谨慎，又充满信心。 爱比克泰德

缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。 塞内加

地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。 赫兹里特

我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。 拉罗什富科

在真实的`生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。 奥格斯特.冯史勒格

信心是命运的主宰。 海伦.凯勒

只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。 高尔基

一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。 苏格拉底

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼

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我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 ***

任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。 徐特立

先相信自己，然后别人才会相信你。 罗曼・罗兰

要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功 威尔逊

价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。 华特・H・柯亭姆

① 对自己都不信任，还会信任什么真理。 ――莎士比亚

② 对于那些有自信而不介意于暂时失败的人，没有所谓失败!对怀着百折不挠的坚定意志的人，没有所谓失败。 ――雨果

③ 自信是成功的第一要诀。――爱默生

④ 最可怕的敌人，就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。

――罗曼?罗兰

⑤ 过于相信自己，会把目标定得太高，那则近乎妄想。没人耻笑你，而是你自己毁掉了自己。对于凌驾命运之上的人，信心是命运的主宰。

――海伦?凯勒

⑥ 我们对自己抱有信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。

――拉劳士福吉

⑦ 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

――奥格斯特?史格勒

【1】 销售工作的四阶段：1.吸引注意;2.引起兴趣3.刺激欲望4.采取行动。

【2】销售的成果往往跟我们热心程度成正比，要把你的工作看得很重要，你认为你怎样，你真的就会怎样。

【3】你的外表会说话，务必使你的外表给别人以振奋，同时你也从中受益。

【4】提高你的思考能力，会帮助你提高各种行动的水准，你因而更成功。

【5】每天都要替自己打几次气，自己要有一套对“自己推销自己”的办法。

【6】克服成功遥遥无期的感觉，克服安于现状的感觉，因为成功是一点点接近你的，而且总在你努力之后不经意时出现的。

【7】环境会塑造一个人的形象，也会影响人的做事方法，随着岁月的消逝，你会变成什么样，跟你现在的环境，亦即现在的精神食粮关系很大，为了将来成功的理想，能带来满足感，现在应该做些什么?好好想想!

【8】我们无法从自己说的话中学到什么，却能从发问和聆听中学到无穷的知识，然后化为有用的创造力。

篇8：自信——成功的基石

一、消除自卑, 重树自信

在我们日常生活中, 自信心的重要性是不言而喻的。在数学课堂中, 我们也不难发现, 自信与自卑两者的累加效应。愈是自信, 愈会成功, 愈成功则愈自信。反之, 愈是缺乏自信愈会导致更深的自卑。与自信相对的自卑, 来源于对周围事物的躲避心理, 来源于对他人的紧张心理, 来源于对自身的否定心理。当他们遇到困难和挫折时, 或惶惶不安, 或知难而退, 或束手无策……针对这种不良情绪, 如果不及时纠正和疏导, 学生就会出现不良的心理循环, 最终导致自信心丧失殆尽。作为一名教师, 应引导学生剖析自己的心理、学会调节情绪、增强自我认识, 让学生把失败看作是再学习的机会, 把困难当成自我磨练的机遇, 从多个环节中寻找差错并再尝试、学习, 这样就可能获得成功。而不要一味鼓励学生争第一, 更不要把他们一时的失利看成是永恒的失败。而要用我们的爱心、信任、和鼓励使学生重树自信心。

二、从爱入手, 培养自信

成功的教育是爱的教育, 爱能激发学习热情, 能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信, 才会对取得成功充满渴望, 才能去拼搏, 去奋斗。

1. 让师爱洒向每个孩子。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”冰心也说过, 有了爱就有了一切。师爱对学生来说是一种鞭策和激励, 对学生的进步和自信心的建立有巨大的推动力, 因而老师要把自己的爱倾注到每一个学生身上, 特别是“学困生”。因为他们平时很难听到教师或同学的夸奖, 对他们来说受责备几乎成了家常便饭, 久而久之就失去了自信心和自尊心。在我的数学课上 (课后) , 首先我平时多和他们谈心, 了解他们的心理, 倾听他们的心声。对他们多一些表扬和关心, 少一些批评和责备。在余娟实小工作时, 我班上有一名残疾学生曹某某, 从接到他时, 他就有一种自卑感、失落感, 在学习上也缺乏主动性, 对于孩子的这种心理障碍, 作为教师的我有责任开导他, 鼓励他向困难挑战, 建立自信心。我经常找他谈心, 向他介绍张海迪身残志坚, 不怕挫折的事迹, 介绍电影《典子》中, 失去双臂的典子, 怎样乐观、开朗而又自信地面对生活的挑战, 教育他要做自信、自尊、自强的孩子。最终, 重塑了孩子的自信心。

2. 相信每个孩子。

熟悉、了解学生是信任的前提;热爱、信任学生是尊重、重视的基础。只有信任、尊重学生, 才能使学生的天赋、才能、兴趣和力量得以充分的发挥, 才能使每个学生成为有用的人。这里谈的自信不是弃之不管, 也不是放任自流, 而是在一定的教育、教学情境之中, 教师通过采用积极肯定、鼓励期望的态度、语言、教学技巧、创设和谐愉悦的教学心理氛围, 使融洽和谐的教学气氛成为开发学生学习愿望的源泉, 使学生以自信、自强的态度努力完成学习任务。例如在一次“班长竞选会”上, 一位平时表现不太好的同学 (王某) 勇敢地参加了竞争, “虽然我各方面表现不太好, 但我也想当干部, 为同学服务, 请大家投我一票吧!”面对满含热泪与真诚的期待的目光, 同学们给予热烈的掌声, 在大家的鼓励、支持下, 他如愿以偿, 真的当上班长, (其实, 选他之前, 我心中已经有了班长的人选是杜某, 杜某是我的数学科代表, 成绩非常的优秀) 。事实证明, 当初的决定是正确的, 自从王某当班长后, 他自身的形象改变了, 班干部的作用更明显, 各项活动的开展也更有成效, 数学成绩也进步很大, 第一次取得了90分的数学好成绩。在期末班级工作总结会上, 王某说:“是老师和同学们的信任, 使我信心倍增, 使我相信我能行, 感谢老师和同学们的信任!”

三、体验成功, 获得自信

一个人若经常体验到失败的痛苦, 就会低估自己的能力, 对自己产生怀疑, 丧失信心。因此我们教师要尽可能满足学生的需要, 使学生获得成功, 增强其成功的体验, 有了成功的体验, 肯定了自己, 相信了自己, 增强了自信心, 从而激励自己不断去探索, 去争取成功。为帮助学生成功, 我们必须努力完善教育方法, 满足学生的需要, 创设成功机会。

四、科学评价, 增强自信

评价是学生受刺激最大的一个过程, 教师对学生的评价恰当与否, 是学生情绪的晴雨表, 如果学生的做法能得到教师及时而中肯的评价, 学生就会感到自己被赏识、重视, 就会愉快、积极, 增强自信心。反之, 就会情绪低落、被动、缺乏信心。针对班级中这类学生, 我总是千方百计找其优点, 从优点入手。在制定各项活动目标时, 我们教师要充分考虑到学生的心理承受能力, 不要一下子提出很高的要求, 令学生“望而生畏”, 而应从较低要求开始, 让学生“跳一跳”就可摘到果子, 品尝成功的“滋味”, 然后再逐渐加大力度, 在活动告一段落或结束时, 给以适当的评价。学生一旦体验到了成功的喜悦, 便会树立起“我能行”的自信心, 从而减少不必要的担忧与分心, 集中精力面对任何压力和挑战。如在举行数学知识竞赛时, 学生如果这次的回答比上次的更完整, 方法更优, 就应表扬, 使其认识到有努力就有进步, 同时再给他们提出新的要求, 使他们在看到光明的同时也感受到压力。同时, 对于优秀的学生, 数学教师也不能忽略, 上课的时候只知道提问差的, 对于他们无论怎么举手都不提问, 久而久之他们的积极性就会得到挫伤, 甚至对数学学科失去兴趣。

篇9：让孩子们在兴趣与自信中体验成功

一、激发兴趣，体验成功

“兴趣是最好的老师。”心理学家认为，人在精神兴奋的情况下，注意力会更集中，聪明才智才会得到更大的发挥。孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣的重要性，一个人的兴趣不是先天就有的，而是靠后天的培养和其他因素的感染而形成的。而兴趣的产生对学习有很大的促进作用。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？

1.充分利用多媒体手段

多媒体就是以计算机为核心来控制运用文字、图形、影像、动画和声音等媒体的系统，它能对信息进行加工处理，再将其综合表现出来。它能将学生的各种感官有机结合起来，从而吸引注意力，大大增强学生的兴趣。在英语教学中，老师单靠语言和文字来设计情景是远远不够的，时间久了会让学生感到枯燥、疲惫。借助于多媒体手段，有利于学生更直观地去理解所学内容，提高兴趣。

2.充分利用实际生活情景

在讲初二英语下册Unit 3 How do you make a banana milk shake？一单元时，考虑到单纯让孩子们去学习描述制作步骤是一件很枯燥的背诵任务，受一节公开课的启发，前一天放学时我给孩子们的英语作业是回家准备：bread， lettuce， sauce和ham。孩子们顿时兴致盎然。第二天一早，不少学生就跑到办公室问我准备的东西行不行，还有个孩子特意为我准备了一份。一节课在动手制作中度过。不但所有孩子都会用英语来描述制作汉堡的过程，而且本单元所有的单词他们都已经预习、记住。在英语课堂上，不妨暂时抛开课本，运用现实的场景来开展教学，很快就会激发学生的学习兴趣，也使学生在情景中加深了对知识的理解与掌握。

3.充分利用学生的表演天赋

呆板的“填鸭式”教学，只会让学生处于被动的学习状态，初中学生大都在12～16岁之间，这部分孩子既有顽皮的一面，又有好奇、向上、不甘落后、爱表现的一面。那么，如何将他们的这些特点运用到学习中呢？受课本剧的启发，在讲This is my sister一单元时，我让孩子们以小组为单位组建家庭，通过给朋友介绍家人的方法将本单元“This/That is...”这几个句型应用，我给孩子们20分钟的准备时间，并且以比赛的形式给他们明确的评分细则：

15（满分）=3（全家参与）+3（创新）+5（语法、句型）+1（道具）

20分钟后，孩子们的表演让我忍俊不禁，不但所有的孩子都参与进来，他们还运用了课本以外的很多词汇。每个小组都有精美的道具（胡子、眼镜、假发），甚至由于受到男女生人数的限制，他们有的男孩演妈妈，演婴儿。笑声中学生记住了一个个鲜活、幽默的形象，更记住了本单元的重点句型。既锻炼了学生的口语表达能力，又提高了学生学习英语的兴趣，何乐而不为呢？

二、树立自信，体验成功

1968年，美国心理学家罗伯·罗森塔尔进行了一项著名的实验，他们随意挑选一组一年级学生，接着告诉学生的老师，这些学生经过特别的鉴定是希望之星，具有在未来产生学业冲刺的无穷能力。以后，所有的师生对他们另眼相看，老师们积极恰当地引导。他们在不知不觉中受到感染，自信心增强，各方面格外努力。结果，他们果然在一段时间之后取得了比对照组的学生高得多的智商水平。

实验表明，这些学生的进步，主要是教师对学生的尊重、鼓励、帮助和对其更高期待而产生的结果。这就说明，我们不但要努力使教学富有趣味性，还得让学生树立自信心，让学生享受到成功的乐趣。在教学中，我采取了几种方法，取得了良好的效果。

1.积极评价，及时表扬

积极评价，不但是老师给的评价，更多应倡导学生的互评与家长评价的参与，让评价成为教师、学生和家长共同参与的交互活动。

及时表扬，其实“及时”应该是最关键的，回答完问题说一句“Good”，在作业本上给一个笑脸或是best，都会让孩子们信心倍增。但是，表扬如果过期了，孩子们就会变得茫然，找不到树立自信的热情。时间久了，也会对表扬变得麻木。

2.耐心沟通，平等交流

“亲其师而信其道。”师生关系的好坏直接影响学生的学习兴趣。心理研究表明，积极的学习活动不可能在心理压抑下进行。这时，与学生平等的沟通交流就显得很有必要。如果一个老师能及时了解学生学习、生活中的困难，就能在教学中做到有的放矢，能找到适合孩子的方法并给予正确引导，从而使学生以积极的态度面对学习。

篇10：自信与成功作文

这让我想起了童年的一件事。那一次，父母带着我出去爬山，那座山虽然没有泰山那么宏伟，可也高耸入云。望着这座高山，我的.内心激动起来，迫不及待地想把它征服。

就这样往上爬啊爬，不一会儿就汗流浃背了。我索性把衣服脱下，系在腰间休息片刻，继续向上爬，到了半山腰间，我的腿就像灌满了铅一样沉重，怎么也不能向前踏出一步。我抬头向上看去，山依旧是那样的高，我不禁有些泄气。

这使我想起了妈妈给我讲的她小时候的事。那时，棉花成熟了，妈妈去帮助外婆下田收割，田是那样的大。一晃几个小时过去了，还有一大片没有收割，妈妈当时就泄了气，说：“今天不可能完成了。”外婆就对妈妈说：“你应该看看我们已经收购了多少！”回头一看，成堆的收割完的棉花都被运走，整块田空荡荡的，原来那所谓的一大片棉花只占农田的一块小角。

我不由得向后望去，原来我已经走过了那么多的路，爬了这么高，我可一定不能半途而废，我充满了信心，力量又回到了我的胸膛。这回，我一鼓作气，成功登上了山顶，看着这美丽的风光，我吟诵起杜甫的《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”

篇11：自信与成功

“出场了！”“出场了！”别这么大惊小怪呀，到底谁出场了？那就是肖声洁。只见她胸有成竹地走上台，微笑着敬了个礼。就清脆洪亮地开始她的竞选宣言：“大家好！我今天竞选的是“大队委”。听到这个词语------大队委，同学们心中不由一震。大家都在下面窃窃私语：“她行不行呀？……”肖声洁见大家议论纷纷，于是灵机一动，声情并茂地说到：“我唱歌曾获得北碚区的第二名，......”这么一说，大家放心了不少。她讲完了轻松自如地敬个礼下去了。

快到我了，我心里十分紧张。东想想、西想想：同学们会不会笑话我呀？我竞选能不能成功呀？……到我了，我紧张得握紧了小手，心想：天灵灵，地灵灵，各路神仙快显灵。我忐忑不安地走上台，看着四十八双眼睛一直盯着我，我惶惶不安地想：看见同学们一直盯着我，我好害怕呀！不过我又想：别人肖声洁都不怕，我害怕什么呀！于是，我鼓足勇气，充满了信心开始介绍自己：“今天是一个春暖花开……”突然，我忘词了。“怎么办、怎么办？”我急得如热锅上的蚂蚁一般团团转;又如十五个吊桶------七上八下。这时，我向罗一然使了一个眼色，本想让他告诉我后面是什么，可他却在座位上悠闲自得地坐着，根本不理我。就在这时，张放向我招了招手着急地说道：“随机应变，郑迪文！郑迪文，随机应变！”我一想，也对，我先背下一个自然段吧。于是，我装模作样，好像很平静般地继续背着：“第二点，我还很有责任心……!”终于把竞选内容背完了，我犹如一只放飞的小鸟高兴地走下台。

篇12：自信与成功作文

是的，人生不会总是一帆风顺，肯定会有波澜壮阔的天气，如果不满怀自信，又怎能乘风破浪？人生不会总是畅通无阻，肯定会有坑坑洼洼的地方，如果不满怀自信，又怎能一跃而过？人生不会总是唯我独胜，肯定会有水平相当的对手，如果不满怀自信，又怎能超越对手？自信是成功的重要条件，自信是披荆砍棘的宝剑，自信是实力的试金石，自信是生活的调味剂，自信是书写人生的妙笔……没有自信就没有挑战的勇气，没有挑战的勇气就不能战胜困难，不能战胜困难就不会有成功。

在挑选广播播音员的时候，我因有了自信而踊跃参加；在作文竞赛中，我因有了自信而妙笔生花；在出黑板报时，我因有了自信而得到大家的肯定；在演讲比赛中，我因有了自信而妙语连珠……在我的生活中，自信无处不在。

记得那个下午，我代表我们班参加学校举办的 “向抗震救灾 英雄少年抗震救灾优秀少年学习”的演讲比赛。对手们一个个镇定自若，妙语连珠，实力超强，我真是看在眼里，急在心里：对手们演讲的内容都各有千秋，样子都势在必得，我，一个毛丫头不是太自不量力了？而且，万一我输了，同学们会责备我吗？我欲放弃，转身之际，正好与老师对视，老师的眼神中流露出信任。我的耳边响起了妈妈说的一句话：“你要相信你能行！”是呀，我要相信我能行！为了迎接这个比赛，我花费了多少心血和汗水，我怎能让懦弱埋没了自己的付出呢？不，我要让自信伴随我成功，让我的付出变得有价值！不管结果如何，只要仰不愧天就好了！终于轮到我了。我沉着稳定地走上舞台，礼貌地向大家鞠了一个躬，调整好自己的最好状态，尽情发挥。演讲完毕后，我如释重负地叹了一口气，会心地笑了，因为我终于战胜了自己。

篇13：浅议自信及其培养

自信的含义

自信, 就是自己相信自己。是个体对自身诸方面积极肯定的评价, 即相信自己有能力实现既定目标的心理倾向。自信在生活中的作用也是有目共睹的, 因此学界对自信的探讨相当重视。下面就国内外研究简要综述。

较早对自信进行研究的是美国心理学家Maslow, 在他的需要层次理论中, 自信是人的自尊需要获得满足时产生的一种情感体验, 并进一步指出:自尊需要缺乏满足就会导致沮丧和自卑感。

Jackson和Pannoen在对人格结构及评定的发展回顾中指出:自信既是一种持久的人格倾向, 也是一种随环境调整的易变的自我评价状态。

对自信有过专门研究的美国心理学家Nathnien认为自信是个人对自我能力的感觉和判断。

Basck认为自信是一种真正的人对自己的感觉, 关键在于“能力的经验”。

国内学者的研究也是各有所长。

车文博认为:自信是个体相信自己的能力和精力的一种自我意象。

张春兴则认为:自信是指个人信任自己, 对自己所知者与所能者具有信心, 对自己所做的事或所下的判断不存有怀疑。

燕国材指出:自信就是相信自己, 相信所追求的目标是正确的, 也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。

综上所述, 国内外学者从不同角度对自信进行研究, 侧重不同, 结论各有千秋, 还不够全面与成熟;同时因自信内涵的丰富多样, 目前还没有一个比较一致的解释。

我们认为:自信是个体在客观认识自身的基础上所形成的对自身能力、价值的积极肯定的评价, 是一种重要的性格特征。自信者能以积极的态度面对生活, 愿意承担责任, 善于确定目标, 并能坚持不懈, 坚定不移, 努力实现目标。

自信的作用

爱默生说:自信是成功的第一秘诀。可见, 自信在人们日常生活中有着举足轻重的作用。具体表现在:

1.自信有利于养成积极健康的心态

自信的人, 对自身的优势和劣势有比较清晰的了解, 能够比较客观地看待自身的优点和缺失, 谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 扬己所长, 避其所短。自信者坚信“金无赤足”、“人无完人”, 不自卑, 不气馁, 始终保持阳光的心态, 拥有一份健康快乐的人生。

2.自信有利于确立生活目标

地质学家李四光先生曾经说过:知识是重要的, 但知识方向的重要性不亚于知识本身。由此可以看到, 生活目标的确立对我们来说, 何等重要!自信能使人对自身素质、能力有准确的认识, 并帮助人们选择适于发挥自身优势的生活目标, 并坚信不疑, 直至实现目标, 取得成功。

3.自信有利于激发人的意志力

在实现人生目标的过程中, 困难、挫折在所难免, 要取得成功, 离不开坚强的意志和品格, 拥有自信的人, 能够在纷繁复杂的生活中, 积极面对, 在稍纵即逝的机遇中果断地作出抉择。坚信自己的选择, 并勇于接受生活的挑战, 所有这一切, 都有意志力的参与和影响, 都源于自信对意志力的激发。

4.自信有利于自身优势的发挥

自信者对自身的优势了然于心, 能根据自身的条件, 制订出发挥自身优势的目标;能根据客观的外在条件, 制订出具体可行的操作方略, 同时, 凭借积极乐观的态度, 往往使自身的优点和长处获得弥漫性的扩张, 使之像滚雪球一样, 逐步壮大和扩展, 并获得更多的成功。

影响自信的因素

影响自信的因素是多方面的, 可以将其归纳为以下几类大的因素。

1.个体因素

⑴个体身心发展。一般来说, 身体发育和自我评价能力比较好的个体, 自信的程度会高一些;而身体发育较差或者有缺陷者, 各种能力的发展会受到一定影响, 自我评价相应会差一些, 自信难免受到影响。当然, 个体自信的发展会随年龄的增长而发生变化;同时个体之间会有一定的个性差异, 因此, 这不是一成不变的。

⑵个体经验与归因。个体发展历程中, 有成功, 有失败, 但不论是成功还是失败, 都会对人的自我认识和评价产生影响, 进而影响到人的自信。成功经验, 特别是其中带有一定挑战性, 个体经过努力才获得的成功经验, 对个体自信的发展影响更为显著。当然, 对于自信的发展, 不仅取决于经验, 更取决于对这些经验如何归因。正确归因, 对个体自信发展影响深远。比如许多人把成败仅仅归因为外在因素, 如机遇、运气、社会环境等因素, 而忽视个体的内在因素, 这样就不够全面客观。如果将成功归因为个人的能力、意志力等内在因素, 对个体自信发展就有利一些。所以说个体经验与归因是自信发展中不可忽视的因素。

2.家庭教育因素

在不同的家庭教育中, 由于父母教育观念、教育态度和对孩子的期待存在一定差异, 因此在很大程度上影响着孩子的自信。总体上说, 如果家长对孩子身心发展了然于心, 能因势利导, 引导孩子德、智、体、美、劳全面发展, 不只局限于学业成绩, 孩子的身心就能得到好的发展;同时家长能够不失时机给予赏识, 孩子的自信就能培养起来。如果不了解自己的孩子, 缺少新的教育理念, 盲目与他人相比较, 多批评, 少表扬, 这样就会打击孩子的自信心。另外, 适当的期待也非常重要。所谓适当的期待, 指的是高于孩子目前的身心发展, 贴近孩子的优势, 带有挑战性, 经过一定努力能实现的期望, 它始终要走在孩子身心发展的前面, 能真正对孩子的发展起激励作用。

观察家庭教育, 常会发现, 孩子出生到入学前, 家长对孩子有比较实际的期待, 对孩子的进步, 能以赏识的态度给予鼓励。这一时期, 孩子双目有神, 聪明、活泼可爱, 有强烈的好奇心与求知欲, 充满自信。而孩子入学后, 有了对比, 家长对孩子的期待过高, 不太切合实际, 苛责多, 抱怨多, 批评多, 表扬少, 鼓励少, 沟通少, 这时, 孩子眼中的灵气慢慢少了, 顺从多了, 独立与自信自然少了, 这是家长在家庭教育过程中必须注意的。

3.学校教育因素

在我国, 学校教育比较看重的是孩子的学业表现。学校教育对学生评价的这种倾向性, 导致教师对不同学业学生表现有不同期待和态度, 这在很大程度上影响着学生的自信发展。心理学理论告诉我们, 人的身心发展是存在差异的, 过分重视对学生学业评价的做法是片面的。这种做法的负面影响在于, 对学生学业的评价, 往往放大为对学生的整体发展的评价, 从而不管是谁都可能成为失败者。在教育过程中, 教师因为学生学业表现的不同持不同的期待和态度, 这是学校教育评价单一性带来的恶果。这也是学生自信发展一个重要的影响因素。因此, 重视培养学生的自信, 一是要有正确的教育观念, 二是要有高素质的教师队伍, 三是要教育行政部门与教师在育人观念上的一致。随着现代社会的发展, 学校教育在人的发展中所起的作用日益重要, 因而学校教育成为影响自信发展的重要因素。

4.社会文化因素

我国是一个历史悠久的文明古国, 唯其文化历史的悠久和深厚, 其影响也往往根深蒂固。从个体自信发展来说, 社会文化的影响确实存在。总体上说, 个体自信的发展, 与社会的政治经济制度是紧密相关的, 体现一定社会的文化特征。不同社会的政治、经济、文化等都不同程度地影响到个体自信的发展, 使个体自信带有浓厚的社会文化色彩。如西方文化鼓励个体自我表达, 其自信就是看重自己, 即“自夸”, 容易形成比较外显的自信。而中国人更多受儒家文化的束缚, 加之“枪打出头鸟”等警策, 因此国人普遍“不好表现”, 往往形成比较“内隐”的自信。因此国人对自身的评价往往力求中肯, 有城府和深藏不露常常被鼓励。所以可以看到在中西不同的文化背景下, 个体自信的发展以及表现出来的特点的确有很大差异, 在影响自信发展的因素中, 文化背景是个重要因素。

自信的培养

自信的形成受多种因素的影响, 它是可以培养的。培养自信, 可以从以下几个方面着手。

1.发挥优势, 积累成功经验

自信是在展示实力并获得成功经验的前提下逐步形成的, 对个体自信发展来讲, 自我认知与自我评价非常重要。自我认知主要就是对自身的优势有清晰的认识, 并能根据自身的优势定位。个体制订适合的目标, 勉力实行, 达到目标, 获得成功。有成功经验, 才会有利于自信发展的自我评价。

经验告诉我们, 要扬长避短, 发挥优势, 这种说法值得注意。因为就个体而言, 优势和劣势是共生共存的。有一种观点认为, 要善于学习, 取长补短。我则认为:个体更应着眼于自身积极因素, 立足优势, 准确定位, 这更易于成功。如果花大量的时间去补短, 是否是聪明之举, 值得探讨。一定意义上, 我觉得扬长比补短更为重要, 更易于个体取得成功经验, 更可能导致良性循环的局面, 使优势获得弥漫性的成长, 相当于培养起了更多的优点, 从而使自身优势更加突出, 自我评价也会更为积极肯定, 由此就可逐步建立起比较稳定的自信。

2.树立积极自信的自我形象, 并以行动加以巩固

要建立自信, 就应当以自信的形象示人, 先从外表上改变, 树立起自信的形象。把自己当作一个成功者, 使自信进入到潜意识状态, 这样对自信培养就比较有利了。具体来说, 首先从仪表上注意修饰自己。衣着整洁, 始终给自己和别人以精力充沛, 活力四射的感觉, 坚持这样做, 不仅形象会逐步改观, 自我评价也会更为积极, 也更容易建立起自信。其次, 要敢于吸引别人的注意。大声说话, 大胆做事。总之, 敢于直视别人的眼睛;敢于大声说出自己的想法;敢于成为人们注意的中心。再次, 尝试认识新事物, 以克服对新事物的恐惧感。战胜了恐惧感, 人就变得自信起来。

总之, 自信不能停留在意识层面, 还应以行为来证明和巩固之, 果真如此的话, 自信的培养就不是很困难的事。

3.注意学习和积累, 增强自身的实力

自信以实力为基础。自我评价的提高主要是实力提高的结果, 人的自信是以实力为前提的。人们常说:机会总是垂青有准备的人。由此可以看到, 学习和积累何等重要。对于个体来讲, 也只有通过学习和积累, 才能提升自己的实力。同时有了实力, 才能抓住机遇, 克服困难, 确定目标, 坚定信心, 实现目标, 获得成功。有实力才能创造成功经验, 才会有自信的发展。

4.学会正确归因

人们在工作和学习中体验到成功或失败时, 从行为的结果寻找行为的内在动力因素, 称为归因。正确归因对维护自信是非常有利的。但是正确归因的能力不是与生俱来的, 是通过后天学习得来的。如果能够让孩子在以往经验中获得教益, 学会正确归因, 鼓舞其自信, 这则是我们所力求的。如果孩子学会正确归因, 更加自主自信, 面对社会舆论和他人的评价, 他自然会进行冷静客观的剖析, 从他人的评价当中学习到很多有价值的东西, 修正自我评价当中不适当的地方, 消除他人评价的负面影响, 更为积极主动, 更加自信。

5.结交良师益友, 与自信者为伍

个体自信的发展, 常常是与自我评价紧密相关的, 自我评价高, 自信发展就比较好, 反之亦然。人的自我评价常常受到周围其他人, 特别是父母、老师或其他德高望重者的影响。自我评价的变化对个体自信的发展来讲, 发挥着非同寻常的作用, 因此, 结交良师益友, 与自信者为伍, 对培养个体自信而言, 就是相当重要的。诚然, 兼听则明, 偏信则暗, 我们有时确实也需要结交一些诤友, 以便客观科学地进行自我认识和评价。但须注意的是, 在编织人际网络时, 应结交更多的良师益友, 远离那些损友。总体上说, 我们所谈到的良师益友, 是那些有见识、生活态度积极乐观, 并且健康和自信的人。与这样的人结交, 与这样的人为伍, 常常起到耳濡目染的影响, 从而使自信的品质自然地得到培养和成长。使自信行为逐渐成为我们生活的习惯, 这样就达到了培养自信的目的。

总之, 自信的培养, 是一个长期的、反复的过程, 需要正确的方法, 也需要一定的耐心。个体之间自信是存在差异的, 培养方法也因人而异。对每一个个体而言, 自信本身也会随时间而变化, 须要作长期细致的培养。

参考文献

[1]车丽萍.自信的概念、特征及其影响因素[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2001 (06) .

[2]刘敏岚.论自信心的发展及其影响因素[J].赣南师范学院学报, 2002 (01) .

篇14：树立自信体验成功

【关键词】心灵沟通 夯实基础 维护自尊 制定目标 创造机遇

一、心灵沟通——树立自信的起点

走近学生，深入了解学生的学习、生活及学习态度，才能与学生敞开心扉，促膝而谈，真正了解学生的内心世界，掌握学生的学习动机及态度。

心理学研究表明，积极的学习活动不可能在心理压抑、缺乏自信的状态下进行。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。作为教师，如果能了解学生学习的态度和困难，体会他们对教学的看法和要求，并且能够有的放矢地引导他们，帮助和鼓励他们，他们就能以一种积极的态度投身学习。因此，我平时很注重与学生沟通，尽量在生活上关心、体贴他们。例如，我班有一位男生，由于家里很穷，没钱订购学习资料，得知此事后，我主动掏钱帮他订购，该生很感动。此后，他学习更加努力。另外，由于学生的素质各异，不同程度的学生应分层次教学，尽量教授学生乐意接受、渴望懂得的知识。我经常抽时间与学生沟通，了解他们的学习动态；课堂上，讲究教学艺术，激发学生的兴趣，尽量以亲切、友好、大方的教态或幽默的语言开展教学，使学生处于最佳的听讲状态。对于成绩较差的学生，我认真分析他们成绩差的原因，并且鼓励他们，帮助他们增强信心。

二、夯实基础——树立自信的基石

新课标下英语课程的编排仍然很繁重，而且由于受到课时的限制，很多教师忙于教学进度，无暇顾及那些基础差、反应慢的学生，这样一来，学困生就更加跟不上。我认为，在培养优秀生、促进中等生的同时，别忘了帮助学困生。我们可以利用课余时间为他们提供额外的帮助，教给他们科学的学习方法。例如，单词的记忆，语法规则，词的用法等，经常让学生感到迷惑。有鉴于此，我常编些口诀来帮助学生记忆，掌握基础知识。如讲授All right的用法时，我让学生记口诀，帮助他们记忆、区别：

All right“好”，All right“行”。

I’m all right“身体没有病”。

若是听到Thank you“谢谢你”；

That’s all right“不用谢”说给他听。

另外，在帮助学生掌握基础知识的同时，有必要给学生施加适当的压力，以帮助克服他们偶尔出现的懒惰心理。

三、维护自尊——树立自信的必要条件

在教学的过程中，对学生的评价和引导应讲究方法，避免用刺激或伤其自尊的言行。在平时的教学中，我尽量维护好学生的自尊心，对待每位学生应公正而不偏爱；帮他们树立“我能行”的自信心；课后多跟学生聊一些他们感兴趣的话题，多听听他们对你教学上的意见和建议；平时，也可在他们的作业本上写一些鼓励性的话语，如Come on! Good! Not bad! You’re hard-working！等，让他们感觉到老师在关心他们，尊重他们，从而坚定信心，努力学习。

四、制定目标——树立自信的重要途径

英语教学始终要以学生的发展作为出发点和归宿，我们不可否认学生存在个体差异，对于不同层次的学生，我们应该用不同的标准来衡量。我相信，“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”有些学生的自信心较低，制定的目标不切合实际，不是高不可及，就是缺乏挑战性，以致学习不能达到预期的效果。我经常引导学生要根据自己的实际需要，制定切合实际、经过一定的努力即可达到的目标，如对于词汇掌握方面，每次听写时，总有相当一部分的学困生老是听写不及格。为此，我先要求他们在每个单元的听写时应做好充分准备，争取及格，然后在此基础上，鼓励他们在单元小测上也争取及格。(即使单元小测没办法实现及格，但是至少听写也要争取及格。)这样才能帮助他们有效地实现设定的目标，树立自信心。如学习每个单元之前，我都会让学生根据实际情况制订学习目标，再让学生制订阶段考试、期中、期末考试目标，对于达标者予以加分或物质上的奖励。

五、创造机遇——树立自信的有力保障

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能促使学生产生好好学习的愿望。我们在教学过程中要认真备好课，除了备好教材外，还要备好学生，既然不同层次的学生有不同的奋斗目标，那么，在讲授、操练、提问、作业、辅导等方面根据学生的具体差异安排组织，提出不同进度、不同难度的要求，进行不同的帮助和指导，可以让各个层次的学生都能体验成功。平时，我注重让学生“学以致用”，每节课都利用课前5分钟让值日生做Duty report,(内容是报告当天的星期、日期、天气、出勤情况等)或布置学生课后去自编短剧、对话等，课前5分钟上讲台表演。这样既可活用语言，又可使学生体验到成功的喜悦。这种成功体验能使一般的兴趣转化为深层次的、长久的兴趣，同时可使学生学英语的兴趣倍增，逐渐把英语学习形成一种自觉与习惯。