小学课间游戏作文（精选16篇）
篇1：小学课间游戏作文
下课时间到了，我们正津津有味地吃着零食。
“下面我们来做个游戏吧！”老师突然说道。
“好啊！”我们异口同声地答道。
游戏马上就要开始了，先说规则：将饼干放到额头上，谁吃的饼干最多谁就获胜，但是不能用手拿。
第一轮比赛开始了，我拿起一块饼干就放在额头上，使劲地皱着眉头。一开始还挺顺利的，可是后来饼干就像调皮的小孩开始不听我的话了，我想让它往东，它偏要往西。终于，费了好大的劲我才吃到了第一块饼干。
接着是第二轮，我又拿起第二块饼干放在额头上。比赛开始了，我鼓起嘴巴，拱起鼻子，想让饼干尽量掉到嘴里，可是饼干又一次调皮起来，我想让它下来，但它却紧紧地贴着我的脸，像爬山虎似的，我往左一摇，它像淘气的小狗一样往左快速滑了过去，差点就要掉到地上了。最终，第二块饼干也有惊无险的进了我的嘴巴。
吃到了前二个饼干，我信心十足地开始了决赛。这次，我想要赢得比赛就加快了速度，迅速将鼻子往上一顶，谁知饼干像装上滑轮一下子就从我的“山头顺着山坡”滑了下去，我还没来的及吃掉就滑到了地上，唉，欲速则不达呀，就这样我被淘汰了。
我看着旁边的张笔皓，他微倾着脸，皱了一下眉头，饼干就从悬崖上顺顺乖乖地滑了下来，不偏不倚的停在嘴唇边上，只见他舌头一伸那饼干顺势钻进了嘴巴里，我在旁边看得目瞪口呆。
比赛结束了，虽然没有得到第一名，但是这次游戏我玩得很高兴。而且我也懂得了一个道理：心急吃不了热豆腐，凡事要慢慢来。
篇2：小学课间游戏作文
我们先撑起伞，然后开始。我们还跳了我们随便编的“伞舞”。我们在玩的时候，没有忘记认真听。如果我们听不到铃声，我们必须喊“报到”!
我们也转动雨伞，看看雨滴是否会快速落下。任何人的雨滴不落下来，就算输了，也会被罚唱一首歌，背一首诗。
篇3：小学课间游戏作文
一、观察中寻找方案的切入点
教师为了更好地引导幼儿开展课间游戏, 需要深入探究幼儿的性格发展特点, 根据幼儿的兴趣开展多种多样的游戏活动。例如, 上过美术课之后, 幼儿课桌上有一些剪剩下来的废纸, 在课间的时候, 很多幼儿都利用这些废纸开始手工制作, 虽然这些纸的形状不规则, 折出来的作品不是那么完美, 但是孩子们还是玩得不亦乐乎, 平时下课爱捣乱的小朋友也专心地在折纸, 不用我再特别地提醒他们要维持纪律, 不要跑下位置等常规要求, 这也许可以作为我们开展课间的一个小小切入点来尝试一下。第二天我给幼儿每个人准备了一张正方形的纸。一些小朋友很好奇, 问我问什么给他们发纸。我没有给他们布置具体的要求, 只是告诉他们在下课的时候可以玩这张纸。在课间时, 我看到孩子们都拿着这张纸, 有的叠飞机, 有的画画, 有的折花篮, 教室中孩子们的积极性很高, 纪律也维持的很好, 没有了下课打闹、影响他人游戏的现象。在我的引导下, 孩子们逐渐养成了在课间进行折纸游戏的习惯。他们在折纸时互相帮助, 把自己会折的东西交给其他同伴。为了促使幼儿对折纸的兴趣, 我还让他们每次课间时推荐一个小朋友当大家的小老师, 教大家折纸, 幼儿都很积极地学习折纸, 为自己当上小老师不断努力。课间折纸活动成为了幼儿非常喜欢的一项活动, 他们在下课后都会主动滴拿出纸来开始进行他们的游戏, 在兴趣的指引下, 幼儿折出来的作品越来越多, 随着他们动手能力的提高, 幼儿还自发地进行折纸比赛。同时, 幼儿还在自己的折纸作品上用画笔进行装饰, 使做出的作品更美观。
二、丰富游戏内容让活动更自主
幼儿是一个具有独立思想的个体, 他们由于生活背景和生活经历不同, 兴趣爱好也不尽相同。除了在课间开展折纸游戏, 教师还要开展其他游戏活动, 丰富幼儿的课间生活。
1. 快乐涂鸦墙。
幼儿对绘画很感兴趣, 用五颜六色的画笔画出的各种图形能引起他们的积极性。教师可以为幼儿布置一块“涂鸦墙”, 让幼儿在墙上进行绘画, 在绘画游戏中, 幼儿可以充分展开想象, 激发他们的思维发展, 提高他们对绘画的兴趣。在这个过程中, 幼儿不仅体会到了课间游戏的乐趣, 还让他们通过进行绘画实践提高了绘画水平。
2. 快乐动起来。
这项活动主要投放一些简便易收的桌面玩具, 例如, 穿线板、七巧板等, 孩子们在课间可以自由结伴地去摆弄它们。
3. 手指游戏真奇妙:
幼儿园手指游戏是幼儿最喜爱的游戏之一, 在进行手指游戏时幼儿可以在自己的座位上玩耍, 有效地解决了课间游戏时场地限制的问题。
4. 自由阅读快乐多:
教师可以在阅读区给幼儿准备一些他们感兴趣的图书, 让喜爱读书的幼儿可以借阅, 同时在课间进行阅读的习惯也能感染其他幼儿, 使他们都爱上读书。
三、自主的游戏体现出规则的重要性
由于幼儿的性格特征不同, 有的幼儿性格比较安静, 有的幼儿性格比较活泼, 他们喜欢的游戏种类不同。但在每一中游戏中, 教师需要制定一些规则来约束幼儿, 防止他们发生和同伴争抢玩具和用品的行为。教师可以从一下几个方面来对游戏进行安排:
1. 在进行游戏时, 教师要引导幼儿排队进入游戏区域, 在进行游戏时要让幼儿懂得谦让的道理, 在遵守游戏规则的同时, 同伴之间要互相帮助。
2. 区域活动中材料准备充分, 幼儿不用担心自己分不到所喜欢的材料。
3. 区域游戏每天都轮流玩。
4. 结合区域游戏的要求教师也尝试为课间游戏设置一系列的常规要求:物品摆放要合理:每个游戏中所用到的材料摆放在活动室的四周分散摆放, 材料与材料之间要有一定的距离, 避免幼儿拿放时拥挤。例如:快乐涂鸦在墙面上, 折纸和穿线板在位置上, 蘑菇钉和拼图在美工区。
5. 材料控制人数:例如, 蘑菇钉游戏中, 只投放了6盒蘑菇钉, 也就是说该游戏只可以有6位小朋友玩。快乐涂鸦游戏中只准备了四个版面8个小朋友玩。其他折纸和手指游戏不控制人数。每组活动中, 我们还对其人数进行了控制, 因为物品摆放合理, 孩子们在活动中也没有发现拥挤的想象。
四、结合主题活动游戏再次升华
在课间十分钟内, 有的小朋友有事可做, 一些小朋友没有目的地到处玩, 这样就会影响到其他小朋友进行的事情, 如果教师不进行引导, 这些小朋友就会以破坏别人的游戏成果为乐。为了让所有的幼儿在课间有事可做, 教师可以对幼儿的游戏活动进行引导, 组织多种多样的游戏活动, 让幼儿都能参与到自己喜欢的游戏中。在进行游戏时, 由于需要幼儿之间的互助合作, 能培养幼儿良好的性格, 使他们能更好地和他人进行交流。例如, 教师组织幼儿自制玩具, 引导幼儿通过自己动手结合想象来制作出自己喜欢的玩具, 这个过程把幼儿的手和脑结合起来, 让他们在实践过程中体会到了游戏的快乐, 提高了课间游戏的积极主动性。
篇4：小学生课间游戏方式的引导与防护
然而，我们学校由于学生多，校园面积小，为了获得尽可能多的教学活动场所，只能建造高层教学楼。这就让学生的课间活动的范围无形中受到了限制。学生在课余除了上厕所的时间，所剩的活动时间就比较少，所以学生们不可能到宽阔的操场上活动，活动空间只能在教室走道上和教室外狭长的走廊上，这就很容易造成游戏伤害。为了学生身心的发展，我想从学生课间活动的意识、方式与空间几个方面和大家进行探讨。
一、 认识提升，引导学生拓宽对课间活动的认识层面
1.认识提升一：课间游戏不是尽情游乐，而是短暂休息
低年级的学生，在经历四十分钟的紧张学习后，渴望下课铃声，那是他们自主游乐的开始。然而，作为班主任，我们应该有意识地引导学生认识到，课间十分钟并不是让他们尽情地玩耍，而是让大脑得到休息，使紧绷的神经得以松弛，让肺可以呼吸到新鲜空气，让始终保持的坐姿得以改换，舒展身心，从而保持对下节课学习信息的注意。因此，在这十分钟里，除了必备的良好学习习惯，做好课前学习用品的准备外，学生们应该走出教室，到室外呼吸新鲜空气，眼观四面，耳听八方，舒展筋骨，或跟同学聊聊有趣的见闻，增进同学之间的情谊，或让灵魂“出窍”，走进故事书的一个小片段里，这样足以达到短暂休息的目的。
当然，也要提醒学生注意，我们每天都有1个小时的大课间活动，在这样充足的时间里我们是可以尽情愉悦的。比如，在我校，上午的半小时通常用来做广播体操和跳兔子舞。做广播体操时，我要求学生动作要到位，肢体要舒展开，这样既好看，又能起到健身的作用。而当集体跳兔子舞时，我就不会太苛刻地要求学生动作一致，这个时候，他们可以在不干扰别的同学、保证基本动作的前提下，创造性地跳。当学生明白了课间十分钟与大课间活动方式与目的的区别后，他们在课间十分钟的行为就会有很大的改观。
2.认识提升二：在保证游戏伙伴安全的前提下才能开始自主活动
学生自由组织的课间游戏，如果没有教师很好地进行组织和防护，很可能出现一些难以预料的事故。凡事预则立，不预则废。在学生的课间活动中，教师一方面要加以组织和辅导，另一方面还要在游戏过程中注意防护。小学生的忍耐力很差，稍有一点摩擦就会大呼小叫，所以教师要在游戏过程中特别注意看护。有的学生一旦出现“被伤害”状况，他们就招架不住了，就会找教师告状。教师对于学生的告状要及时调解，做好安抚工作，不要过于责备学生，更不能因为游戏中出现点问题，就禁止学生课间游戏，那会更伤害学生游戏的积极性。
要引导学生积极参加课间游戏，还要做好防范和教育工作，帮助学生认识到游戏的有益性和危险性。每次课间游戏前，教师都要教育学生遵守游戏规则，要相互爱护，相互帮助。男同学要主动帮助女同学，不能去乱抢乱闹，每一次游戏时要事先制定好游戏规则，还要教育学生游戏前都要想一想可能存在的危险是什么，如果出现了危险，能够怎么解决，若自己无法解决，要立即告诉教师。游戏中，游戏伤害往往只在我们的一念之间。教师要让学生意识到，大家都在学校一起学习、一起游戏，不仅要学会照顾自己，更要学会照顾别人。会照顾别人的人才会有更多的小伙伴愿意与你亲近，与你亲近的伙伴多了，你的人缘就特别好，当你遇到困难的时候，大家也都愿意帮助你。我们班就有一个男孩，家里有三个姐姐，他是最小的弟弟，刚上一年级时，学习成绩落后，也总是不会和同学相处，几乎每天我都要处理与他相关的“拳头”事件。在游戏中，他也总是欺负别人，不能让别人碰他一下。有时候同学不小心碰到他，他就动手打人。为了不让集体游戏出现打闹现象，我就在每一次游戏前，再三地叮嘱他要爱护同学。在游戏中，我总会站在他的身旁，及时地提醒他、鼓励他。经过不断地帮助，他终于能在课间游戏中注意自己的行为，并很好地配合同学做游戏了。
二、实情演练，引导学生具备自我预防意外的能力
1.演练镜头一：低头走路，相撞
课堂教学中，我们都能想到预设，其实在课间安全教育中，我们也可以形象地进行预设。
晨会上，我安排学生扮演课间两个正在低头走路的学生，由于彼此都不在自己的视线范围内，所以发生相撞的几率是很大的。演完之后，再让学生分析一下：他们为什么撞到了一起？说一说自己是否有这样的经历，后果是怎样的？学生需要有深刻的情景体验，就像他们小时候感受了火的灼热后，就再也不会用手去碰火一样。
2.演练镜头二：边跑边回头，碰撞
跑动是孩子的天性。在嬉戏中，兴奋的学生自己边跑还要边回头看看伙伴在怎么跑，这时再来一个不小心的人，无可置疑，撞了。这样的情景在演练中再现，容易引起学生的警觉，课间有这样的行为时，他们就会想到潜在的危险。当学生有了这样的危险意识，我们的教育目的也就达到了。
课间游戏是丰富学生课外生活的重要形式，做好学生课间游戏的组织和引导，也是班主任和各科教师的重要工作。在课间游戏中，教师要引导学生做好游戏，也要做好自我安全保护。
篇5：小学生课间游戏作文
一下课，小朋友马上跑到操场上去玩。我看见有的小朋友在踢足球，有的小朋友在跳绳，还有的小朋友在玩追人游戏。可我想玩老鹰捉小鸡，所以，我想大家喊了一下，问大家想不想玩老鹰抓小鸡，大家听了，点点头同意了。“太好了，那我们开始吧！”我高兴地说。
游戏开始了，我们的班长小巧她当老母鸡，小明当老鹰，其余同学有的跟在小巧身后做小鸡，也有的站在边上看热闹。小明马上先往左跑一下，想抓住老母鸡最后面的一只小鸡，谁知，小巧眼急手快，带着小鸡们马上向右一跑，躲过了小明的袭击。小明看见了以后很生气，就又向右边跑了一下，小桥也带着小鸡们向左一跑，又躲过了袭击。
我们就这样斗了几个回合，就把大家累得气喘吁吁。在大家正觉得很累的时候，小明突然发出进攻，抓住了最后一个小鸡。这时，上课的铃声响了，我们马上跑回教室上课去了，课间游戏真快乐呀！
篇6：400字小学生课间游戏作文
我们在课间玩抓人的游戏，游戏规则为：一个人是逃生队长，一个是逃生队队员，另一个是追击者，并且可以躲藏。
我们开始游戏，我是追击者，刘俊毅是逃生队长，刘宇强是逃生队队员，我数了十个数，便开始追击，一路追到了教室，他们俩个躲了起来，躲到了一张桌子的后面，我半蹲着朝他俩跑去，只听 见刘俊毅“哇”的一声跑到了教室门口，又躲了起来，我跑到门口时已经不见他的踪影，不过我找到了线索，就是一些小纸片(是他边跑边扔下的)，根据线索的方向找了一下，到了楼梯开始分叉了， 我挑了一条路，看见他躲在一个凸出石墙缝隙中，可他没发现我，我上去一把抓住他，拉着他回到教室。
我又去抓刘宇强，我想到了一个好办法，他说：“来抓我呀!”说完冲了出去，我没理他，自己躲了起来，瞄准目标后，趁他不注意，一把抓住他，我取得了最后的胜利。
篇7：小学课间游戏作文
丁铃铃，下课了，同学们展开自由的翅膀，飞出教室，不一人操场变成了欢乐的海洋。有的同学玩单脚跳，直见他抬起一只脚，另一只脚稳稳地站在地上，好像金鸡独立，猛地一跳就跳出了一个优异的成绩。看见这副情景的学生赞叹不已，情不自禁鼓起掌。有的同学玩跳绳，只见他们伸手敏捷，连绳子的样子都看不出来，只听见“啪啪啪”的声音。
还有的同学在拍皮球，他们拍得美滋滋的，因为他们可是我班的拍皮球高手，一连拍上好几百个呢!同学们个个玩得生龙活虎，操场上热火朝天，这真是快乐的课间活动啊!
篇8：课间小游戏
班级活动或体育课间隙，全班同学一起参与
角色分配：
裁判员：1名，负责掌握游戏时间、判定游戏结果；
坏蛋杰瑞：1名，在草地上抓蚂蚱、洒农药；
蚂蚱：30名，在草地上觅食并躲避小鸟的捕食；
小鸟：12名，捕食蚂蚱并躲避老鹰的捕食；
老鹰：3名，捕食小鸟。
备注：蚂蚱、小鸟和老鹰人数越多越好玩，人数比例应基本维持在2：6：15 。
道具准备：
红领巾3条、塑料饮料瓶1个、便利贴（双色，两种颜色分别为30张和12张）、抽签用纸条（分别写上相应数量的三种角色）
游戏规则：
裁判员给大家介绍游戏规则：
抽签赋予角色，各自归位；
老鹰头上须绑上红领巾，蚂蚱和小鸟背后须贴上相应颜色的便利贴；
各自场地须划分好，所有成员都只能在活动区域内活动，跑出区域即为犯规，须被淘汰出局。
“食物链”一词是英国动物生态学家埃尔顿于1927年首次提出的。生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，就像一条链子一样，一环扣一环，在生态学上被称为食物链。我们通过这个小游戏来感受生态系统中的这种关系。
第一局
1.裁判喊：“新的一天到了，小蚂蚱出动喝露水啦！”蚂蚱可以在草地上蹦跳。
2.裁判喊：“天亮啦，早起的鸟儿有虫吃！”小鸟们飞出鸟窝抓草地上的蚂蚱，拿到蚂蚱背后的便利贴即为抓到蚂蚱，抓到蚂蚱的小鸟带着便利贴回窝。每只小鸟必须抓到一只蚂蚱，否则就会饿死；也不能多抓蚂蚱，否则会撑死。此环节裁判适当控制时间，约一分钟左右。
3.裁判喊：“老鹰来啦，小鸟们快回窝！”老鹰蹲守在鸟窝旁边抓回窝的小鸟，拿到小鸟背后的便利贴即为抓到小鸟。每只老鹰必须抓到一只小鸟，否则就会饿死；也不能多抓小鸟，否则会撑死。此环节也需控制时间，约一分钟左右。
4.失去便利贴的蚂蚱和小鸟即为“被吃掉”，没有拿到便利贴的小鸟和老鹰即为“被饿死”，抓到超过一只蚂蚱的小鸟以及超过一只小鸟的老鹰会“被撑死”，都要被淘汰出局。
第二局
1.与第一局第1环节相同。
2.与第一局2、3、4环节相同，但是抓蚂蚱的群体中多了一个“坏蛋杰瑞”，且杰瑞抓蚂蚱的数量不受限制。由于蚂蚱大量减少，被饿死的小鸟也会增多。
第三局
1.与第二局1、2环节相同，但是坏蛋杰瑞拿着农药喷雾剂过来对准蚂蚱喷洒农药（将饮料瓶瓶口对准蚂蚱做喷洒状，瓶口接触到蚂蚱身体，即视为蚂蚱被洒到农药而死去），说：“你们这群害虫，我要消灭你们！”蚂蚱挨个死去，只留下一只。
2.由于蚂蚱数量太少，大多数小鸟都被饿死了，或被老鹰吃掉。
3.老鹰守在空荡荡的鸟窝前面，渐渐也饿死了。
篇9：小学文明课间游戏推荐
一、课间室内游戏
1、斗橡皮：
两人一组，各准备一块橡皮，然后制定一个游戏的桌面范围。两人把两块橡皮放在各自喜欢的位置，用手指弹动自己的橡皮去撞击对方的橡皮，一人一次，轮流进行，知道有一方的橡皮被弹出制定的范围。橡皮没有被弹出制定范围的人为嬴者。建议第一局不分胜负，当作热身，从第二局开始正式进行比赛。
2、东西南北：用彩纸折一个东西南北，每个方位写出几个搞笑的名称，让其他同学来猜一猜。
2、玩数字：5人以上一组，定好想玩数字几。
从1开始依次报数，没碰到这个数的倍数或者带有这个数字的数时，不能直接说出该数字，必须用“过”二字来代替。说错的人淘汰。看谁能坚持到最后。
3、比大小：自己制作卡片，在上面写好数字，不让对方同学知道，然后相互进行对比，比一比谁出的数字大，比出大数的同学则获胜。
4、猜字：一位同学在另一位同学的背上（用手指）写字，让对方凭感觉猜猜写的是什么字。猜出的则获胜。
5、巧算24点：一副扑克牌去掉“大王”、“小王”和超过10以上的牌，任意抽出四张牌，用加、减、乘、除和小括号来计算出24点，每张牌不能不用，但只能用一次。
6、织花线：一人手上套着线，让另外一人来挑，一定要挑出形状来，不能让线散掉。
7、词语猜猜猜：一人做动作，另一人猜词语，猜对者则获胜。
8、拼图：如拼七巧板或自制其他拼图。
9、天下太平：就是比猜拳，赢一次就写一个笔画，谁先把“天下太平”四个字写完谁就赢。当然要写的字可以自己另外规定。
10、棋类游戏：可以让学生自带一些棋类，如飞行棋、五子棋等，在中午休息这段比较长的时间内进行。
11、手指拔河：
游戏人数：两人对抗 游戏场地：教室课桌上
游戏准备：牛皮纸纸条或者是牢固的线绳
游戏玩法：两人一组，相对而坐，用拇指和中指（或无名指和小指）将小纸条紧紧捏住，肘关节支撑在桌面上，大、小臂的夹角不小于90度。使纸条位于两人中间。游戏开始时，两人用力拉纸条，把纸条从对方手中拔出者为胜。
游戏规则：只准拉平，不准有拧、撕动作；两人所用手指应相同。
二、课间室外游戏
（1）捞鱼儿（低、中）
首先，选出两名个子高的同学担任“渔夫”，一个叫“热带渔夫”，一个叫“金鱼渔夫”，其余的同学当“小鱼儿”。“小鱼儿”们站成纵队。两个“渔夫”把双手拉在一起，高高举起，搭成一个“桥洞”。游戏开始了，大家一起唱：“一网不捞鱼儿，两网不捞鱼儿，三网就捞小尾巴、小尾巴鱼儿。”“小鱼儿”按顺序钻洞。唱声一停，“渔夫”双手落下，把正在洞内的“小鱼儿”网住，被捞住的“小鱼儿”站在一旁等待。当所有的“鱼儿”捞完后，两个“渔夫”问：“谁愿意当金鱼，谁愿意当热带鱼？”“小鱼儿”喜欢当什么鱼便选什么，按不同的答案分两组，人多为胜；反之，则败。（注：两个“渔夫”必须秘密地分角色，当“鱼儿”们选好当什么“鱼”后，才能公布谁是“热带渔夫”，谁是“金鱼渔夫”。）（2）愚公移山（低、中、高）先选一人当“大山”，其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与“大山”用脚猜拳，大家在旁边帮唱： 一米二米三，三乘以三，山高难开，愚公移山！动作有：
1、双足并拢；
2、双足侧开；
3、双足前后开；4单足屈膝提起。每唱完一句必须做出其中一个动作，若和“大山”同则为失误，退到队尾去排队等待，换下一人做，若连续四次即把儿歌唱完与“大山”动作不重样，则为获胜，换当“大山”的角色。（3）小猴捞月（低、中）
大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。（4）三打白骨精（低、中）
这个游戏有两个人就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”注意唱到最后一个“精”字时，必须做一个造型动作。造型动作有三种：l、抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。
2、双手插腰，两腿侧开为白骨精。
3、双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。（5）气象预报（低、中）
选一人当预报员，其他游戏者面对着他，站成一列横队，相距1米远，游戏开始，当预报员发出各种气象预报时，全体游戏者要作出勇敢的反应，如： “刮大风！”－“不怕！” “下大雨！”－“不怕！” “有大雾！”－“不怕！” “下大雪！”－“不怕！” 唯独听到“下冰雹罗！”必须赶快转身抱头蹲下，要是动作迟缓被预报员发现就算失误，互换角色。接着游戏开始，谁失误三次就要表演一个节目。
（6）快乐蹦蹦跳（低、中、高）
两人进行用双脚来进行石头，剪刀，布。（双脚合并是石头，双脚一前一后是剪刀，双脚并排展开是布）获胜同学可以往前走一步，看谁先走到终点。（终点线要预先规定好）（7）猜拳跨大步游戏（低、中、高）
由两人相互猜拳，获胜者可以往前跨一大步，再继续猜拳，最后看谁站在前面获胜。（8）木头人（低、中）
一人喊口令：“三三，山上有个木头人，不许说话，不许动，还有一个不许笑。”谁先动的同学就算输。
（9）红灯绿灯小白灯（低、中）
先决定出来一个人站在墙根底下，面对着墙，口中说“红灯绿灯小白灯”。其他人从他背后慢慢走上来，当然如果他说完“红灯绿灯小白灯”可以回头，看见谁动了那个人就得过来替他。（10）跳房子
在地上画出一摞大大小小的格子,然后按照格子的单双,一边前进,一边要把石块踢到正确的格子里,出界或者跳错了格子都算失败.锻炼脚的控制力.（11）旋转五环
篇10：小学生课间游戏推荐
1、游戏名称：挑 小 棒 游戏目的：
锻炼学生手指小肌肉，培养学生观察力。游戏准备：
冰棍棒一捆(20根左右)。游戏方法：
两至三人为一游戏组，通过猜拳或其他方法排出先后。游戏开始，如三次猜不出，就要向大家行礼或表演节目。然后交换角色，游戏继续进行。游戏规则：
1．蒙眼人必须等儿歌念完后才能把手掌关住。
2．蒙眼人可根据学生的声音或摸他的身体判断是谁。附儿歌：
顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。
呼(做吹气状)，一口气，呼(做吹气状)，二口气，一，二，三。
4、游戏名称：你拍一，我拍一 游戏目的：
培养学生协作游戏的能力。游戏方法：
两名学生交叉拍手。建议：
可变换拍手方法。附儿歌：
你拍
一、我拍一，黄雀落在大门西； 你拍
二、我拍二，黄雀落在树间儿； 拍
三、我拍三，三三见九九连环； 你拍
四、我拍四，四个小孩写大字； 你拍
五、我拍五，五个小孩画老虎； 你拍
六、我拍六，六碗包子六碗肉； 你拍
七、我拍七，七个小孩打野鸡； 你拍
八、我拍八，八个小孩吹喇叭； 你拍
九、我拍九，九只胳膊九只手； 你拍
十、我拍十，庄稼老汉看粮食。
5、游戏名称：做 豆 腐 游戏目的：
复习称谓词，培养学生协作能力。游戏方法：
两人一组面对面坐，双手相拉，顺一个方向做“推磨”状。同时进行一问一答，如果回答不出或回答重复，问、答双方调换角色。游戏重新开始。
游戏规则：
一问一答顺一个方向做“推磨”状，动作要协调。建议：
问答称谓可随机安排。附儿歌：
推推磨，拉拉磨，你推我拉做豆腐。问；做好豆腐谁来吃? 答：外婆吃。
问：外婆不吃谁来吃? 答：舅妈吃。
问：舅妈不吃谁来吃? 答：舅舅吃。
6、游戏名称：抓 棋 子 游戏目的：
培养学生动作的协调性。游戏准备：
棋子六枚或八枚(棋面为白，棋背为黑)，小沙包一只。游戏方法：
一般以两至三名学生为一个游戏组，学生通过猜拳或其他方法排出顺序。游戏开始，游戏者把棋子往桌上随意撒开，有黑有白，然后将沙包往空中一抛，要趁小沙包未落下时敏捷地抓起一枚或几枚同色的棋子，并及时接住落下的小沙包，如未接住小沙包或没抓到棋子得调换角色。游戏规则：
1．一次抓棋时一定要抓同色的。2．抓棋与接沙包必须是同一只手。建议：
抓棋子可以由易到难。如：先抓一个，再逐渐增多至二、三、7、游戏名称：抓 包 游戏目的：
培养学生动作的协调性。游戏准备： 沙包若干只。游戏方法：
学生通过猜拳或其他方法排定游戏顺序。
将沙包撒落在桌上，操作者取其中一只沙包往空中一抛，要趁沙包未落下时敏捷地抓起桌子上的一只沙包，然后放置旁边。月亮开花，开花到底，一把抓你。
10、游戏名称：弹 球 游戏目的：
锻炼学生手指的小肌肉。游戏准备：
乒乓球(或塑料球)五只。游戏方法：
事先在地上画一个直径为20厘米左右的圆圈，在离圆圈3米左右处画一条直线，将五只乒乓球(或塑料球)并摊效在线上。由一学生做裁判，其余两名学生轮流用食指或拇指弹五次球，边弹边念民谣。最后由裁判宣布能五次准确弹球进圈的人为赢者。游戏规则：
弹球时两名学生应轮流进行。建议：
乒乓球(或塑料球)也可用废纸揉五个纸团代替。附民谣
头一弹，二保安，三连环，四过关，看谁五次弹进圈。
适合小学生课间玩的小游戏
1.玩照镜子：只需请几组人上台，一个人当照镜子的人，另一个人当镜子。当镜子的那个人要学照镜子的人的动作。曾经玩过这个游戏，大家都十分开心!2.玩橡皮泥 3.丢手绢
4.传话游戏(从一排到最后一排传老师的话)5.蒙眼贴鼻子
6.小猴子捞月亮：大家拉手成水井，选一个进圈做“小月亮”，另选其他两位同学做“小猴子”，然后活动开始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活动范围就是小圈内。“小猴子”可以伸手去抓。被抓住的“小月亮”要表演节目，然后另选一个新的“小月亮”出来继续玩。7.追捕逃犯：放两人在桌子的对角，一个当逃犯，一个当警察，然后用布或者其他东西，蒙上他们的眼睛后，原地转2圈，警察开始寻觅抓逃犯，逃犯要轻手 轻脚地移动。被抓后，游戏重新选人开始。规则：旁观的人只能微笑，不能说话，不然，要表演节目。
篇11：写课间游戏的作文 愉快的课间
写课间游戏的作文 愉快的课间
大庆石化十小五(1)班 董蔼萱
“下课啦!”，我们和同学们欢呼着跑到操场上。今天天气晴朗，万里无云。广播里说：“今天不上课间操，请同学们在操场上玩一些安全的游戏。”
课间是我们休息的时间，玩游戏正好放松我们紧张的学习心情，可是我们玩什么呢?我笑着提议道：“玩老鹰捉小鸡呀!”没想到我这么一说，马上得到了大家的一致赞同。于是我们选了朱室谕同学当“老鹰”，选了黄天晴同学当“母鸡”。
游戏开始了，只见我们像串糖葫芦一样扯成了一个长队，好像一条小龙跟在“母鸡”后边!开始捉“小鸡了”，只见“老鹰”朱室谕张开双臂，紧盯着“母鸡”黄天晴后边的.我们这些“小鸡”，突然向左快速的跑了三圈，又忽然停了下来。趁着“母鸡”黄天晴还没反应过来，又猛地向右跑去。我们这些“母鸡”后边的“小鸡”惊叫着，惊慌失措地躲避着。“母鸡”黄天晴及时地反应过来，敏捷地护住我们这些“小鸡”，有好几次“小鸡”都差一点被“老鹰”捉到，但是每一次都成功“脱险”。我们一声声的欢笑，一次次的“脱险”，大家的脸上都玩得红扑扑的。一个同学被我们欢快的笑声吸引过来，大声说：“你们就不能不玩这么幼稚的游戏吗?”我们一起用响亮的声音回答他：“不行!”
上课铃响了，同学们停了下来，大口的喘着粗气――这时候才感觉到好累呀!可是，每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容。
又要上课了，这节课间过得可真愉快呀!
篇12：用课间游戏濡染儿童成长
一、家长总动员，征集游戏创意
西湖文化博大精深，涵盖了美景、美食、名人、传说和诗词歌赋等文化元素。多数学生家长生于斯长于斯，熟悉西湖，但缺乏主动教育的意识。于是，学校积极争取家长的支持，激发家长的无限创意，一起出谋划策，为低年段孩子量身定做西湖课间游戏。
活动前：征集游戏点子。一年级孩子刚入学，对一切事物充满了好奇与探索，但缺乏规则意识。如何让孩子们课间玩得开心而有意义，这也是家长们关心的问题。于是，学校广发“征集令”，向家长们征集游戏类型。家长们给予了极大兴趣与热情，通过文字和图画等形式（见右图），推荐了各种游戏，如益智类游戏、体育锻炼型游戏等。游戏或注重培养规则意识，或怀旧传统游戏，如丢沙包、头脑风暴、跟奶奶去买菜、红绿灯等，各具特色。
活动中：自创游戏材料。融合西湖文化的课间游戏，具有文化韵味，更注重游戏特质，也因此很难有现成的游戏材料。为此，学校发动家长和孩子一起“创造”游戏素材。
例如，在设计西湖棋子时，学校提出了活动要求：1.设计一副以西湖文化为主题的棋子，可以是飞行棋，可以是大富翁棋等，种类不限;2.棋子可以用瓶盖制作，顶上贴上西湖名人的头像，棋面的格子背景可以写上西湖新旧十景，西湖美食等;3.格子内容可以是“背诵一首西湖古诗，往前进3格”“对手说出西湖十景，退回起点”等奖惩内容，尽可能有趣，要考虑孩子的认知特点;4.可以手绘，也可以电脑完成。家长们根据学校的提示，设计了丰富多彩的创意棋盘，在设计游戏中，和孩子一起学习西湖文化。
活动后：提点游戏建议。每一个阶段的课间游戏后，学校都会通过调查问卷，了解家长和孩子的活动感受和对下一阶段活动的设想，以此获得反馈意见和更多的游戏创意。家长们提出了许多宝贵建议，为课间游戏的创新开展指引了方向。
例如，问卷提到：“孩子回家会和你交流学校开展的西湖文化课间活动吗？孩子是怎么和你交流的？”“你如何评价这些活动？”家长们积极回应：“孩子对学校的每个活动都有浓厚的兴趣，每次都会和我们一起讨论活动内容，一起选择各种活动素材。”“寓教于乐，让孩子们越来越了解西湖文化，传承西湖文化，老师非常用心，赞！”……而对于问卷问题：“关于西湖文化课件游戏设计，你有什么好点子？”家长们更是不吝赐教：“收集各种关于西湖的诗词，挑选优美的诗句，可以做成类似灯谜的形式，让大家写一写，填一填。”“把西湖十景图做成面具，戴着面具捉迷藏。”“是否可以把数字编进西湖的各个景点里，让孩子们在课间玩24点？选几首朗朗上口的拍手儿歌，让孩子们大面积、大范围推广，这样既可以娱乐课间，又可以让孩子们牢记。久而久之，就变成西湖小学的文化”……
有了西湖家长们的积极支持和丰富创意，西湖人开始了“和美、灵动、智慧”的西湖课间游戏之旅。
二、一月一主题，享受灵动成长
在综合家长创意和建议的基础上，学校边实践边总结，开发了西湖文化课间游戏主题系列活动。西湖文化课间游戏融合西湖美景、美食、名人、传说和诗词歌赋等文化元素，采用多种游戏形式，每月确定一个文化主题，让孩子们了解西湖文化，走进西湖文化，在灵动游戏中智慧成长。
借助西湖文化，学校开发了益智类、活动类和学科类三种游戏（见上图）。西湖益智类游戏，包括卡片拼一拼、积木搭一搭、迷宫走一走等游戏，让孩子们品尝西湖美食，领略西湖美景，赏读西湖美文，在游戏中走进西湖文化，了解其深厚的文化底蕴。每学期初，学校设计每月活动主题，综合以上三种游戏类型，拓展形式，让孩子们玩得开心有序，更玩出“西湖味”。
西湖益智类游戏——开动脑筋想一想。6月主题游戏“拼图玩一玩——西湖食景我会拼”，是一种益智游戏。孩子们的自制拼图让人眼前一亮：有剪开的西湖美景明信片，有打印版西湖美景照片，还有孩子们和家长一起去文印店专门制作的拼版，更有孩子发挥创意，将图片贴在泡沫板上再剪切……家长和孩子们一起开动脑筋，制作了丰富多彩的拼图材料（见下图）。每到课间，孩子们就从收纳盒里取出一份份用信封装好的拼图，或自己思考，或几人比赛。每拼出一个西湖图景，孩子们都非常兴奋。为了在课间赢过小伙伴，一些孩子还请家长一起“操练”，和爸爸妈妈一起玩拼图。
9月“棋子走一走——西湖文化手中行”主题课间游戏，则是一种需要孩子们合作闯关的益智类游戏。孩子们和家长一起，或手绘或电脑排版，制作出极具创意的西湖文化棋盘。棋盘规则融汇了西湖文化常识，孩子们在玩棋子过关的过程中合作探究，不仅习得了西湖文化常识，更锻炼了合作交往能力。
西湖活动类游戏——伸展手脚动一动。“萝卜蹲一蹲——西湖食景我会记”是5月课间游戏主题，孩子们自己动手制作了漂亮的西湖景色头饰，有三潭印月，有雷峰夕照，有花港观鱼，还有龙井问茶等。一到课间，孩子们纷纷从抽屉里拿出自己做的头饰，在走廊面对面站着，开始了游戏：“三潭印月蹲，三潭印月蹲，三潭印月蹲完断桥残雪蹲。”“断桥残雪蹲，断桥残雪蹲，断桥残雪蹲完曲院风荷蹲。”清亮的童音响彻走廊，孩子们不时蹲下、站起，脸上绽放着快乐的笑容。老师们也受到了感染，加入游戏队伍，和孩子们一起唱响西湖文化。
西湖学科类游戏——说唱画拼学一学。各学科老师发挥特长，将西湖游戏融入课堂教学，为孩子们营建了灵动、智慧的西湖课堂生活。例如，3月春季开学季，孩子們在数学课上学习了平面图形。于是，学校将本月课间游戏主题定为“图形拼一拼——西湖图景在画中”。孩子们和家长一起构思，将课堂上学习的平面图形剪一剪、贴一贴，并涂上颜色，再作出一定修饰，制作了精美的拼图。孩子们利用课间和回家时间，或与小伙伴合作，或与家长一起，完成了西湖美景、美食或名人的创意西湖拼贴画和七巧板等游戏。从简单的拼图开始，孩子们逐渐拼出了具有西湖韵味的组合拼图（见下图）。
语文科组则在4月开展了“儿歌诵一诵——西湖图景在心中”课间游戏，孩子们学古诗，编儿歌，感受并宣传杭州美。尤其是“美丽杭州”拍手儿歌创作比赛，孩子们创作了许多优秀的儿歌作品。学校从中选择一些朗朗上口、便于记忆的儿歌张贴在教室门口的走廊上。例如，“小朋友拍拍手，西湖美景遛一遛;叫化童子鸡，西湖醋鱼肥;龙井虾仁鲜，干炸响铃脆;肥而不腻东坡肉，花样繁多杭三鲜;清香可口莼菜汤，宋嫂鱼羹最滋味，最滋味！”深受孩子们的喜爱。一年级孩子识字量有限，有家长特意为儿歌标注了拼音;学校则利用午休时间组织学生一起先识字。每到课间，孩子们三五成群，或围成一个圈，或随意站着，边拍手边记忆，掀起了学习西湖文化的又一次热潮。
三、社会大课间，积淀文化底蕴
融合西湖文化的游戏需要学生使用一定的西湖文化知识，一些低年段孩子对西湖文化了解不足，容易出现信心不足、兴趣不高等问题。为此，学校整合综合实践活动，领着孩子们走进“社会大课间”，推广西湖课间游戏，为更好地开展游戏积淀西湖文化底蕴。
例如，一年级联合中队利用春季综合实践活动，开展了《识名人、诵儿歌、绘画美、摄影靓》西湖文化之旅。孩子们在老师、家长的带领下，走进了坐落于杨公堤上的盖叫天纪念馆，听讲解员介绍盖叫天的生平事迹，认识西湖名人盖叫天;在杭州花圃的紫藤长廊下，孩子们分享自带的美食，还向游人宣传自编的拍手儿歌：“春风吹，白云飘，西湖边上风景好/风拂柳，水映桃，游人如织压断桥/东坡肉，小笼包，西湖美食木佬佬/小朋友，齐欢笑，我为杭州而骄傲”;长廊下，爱好摄影的孩子们或举起相机，或用手机，从不同角度记录下眼中的西湖美景。
学校每个班级都成立了假日小队，利用周末和假期，小队成员在家长的带领下走进西湖，感受西湖文化的魅力。林木葱郁的雷峰、曲桥相通的小瀛洲……在美丽的自然景观中，孩子们感受着西湖的生态魅力，讲述西湖的动人传说，感悟西湖文化的悠久历史。今年暑假，假日小队还开展了“寻访最美杭州”活动，孩子们不仅用感官去感受，还进行了调查研究，并制作了精美的画报（见下图）。
有了游戏基础，如今，孩子们争相参加西湖课间游戏。学校顺势开展了课间游戏活动之星评比活动，每间教室前门口都张贴评比表格，由学生轮流担任检查岗，为参加课间游戏的同学贴奖励贴纸。每个月考评一次，获得贴纸最多的前15名孩子将获得“游戏之星”称号，并颁发喜报和奖品。孩子们经常围着数一数，比比谁的星星多，丢了星就会着急，忙去游戏中赢取荣誉。同时，学校根据每个月的活动主题，设立了“西湖特色章”，如西湖旧十景章、西湖诗词章、西湖美食章、西湖传说章、西湖展馆章等，考查孩子们的西湖文化积累情况，力求激励孩子们通过每月的课间游戏，都能掌握一些西湖文化常识。在个人考评的基础上，学校结合每月争章情况、课间游戏开展秩序和家长参与程度等，评选每个年级的优胜班级，以此鼓励师生、家长的参与热情。
融合西湖文化的课间游戏，为孩子们带来了有序、有趣、更有意义的课间生活，也为家校合作开辟了崭新的途径。西湖师生和家长一起，在游戏中共同营建着“和美、灵动、智慧”的校园生活。
（作者单位：杭州市西湖小学教育集团
浙江杭州 310012）
篇13：课间游戏作文
我们玩三国杀，康舰当关羽，我当赵云，又加上了张天宇和王博轩，张天宇当吕布，王博轩当晁操。我们又定下了规则：一人三滴血，几人一班石头剪刀布来决定。我和康健一班，我们俩团结一心， 把“吕布攻了个措手不及，最后”吕布“败了，剩下了王博轩，不知道又跑来一个人，原来是张乐成，我让他当张飞……
正到我们玩的起劲的时候，预备铃响了，我去教室里一课两整理。
篇14：课间游戏作文
我最喜欢的课间游戏——“战争” 在充满琅琅书声的校园也有许多趣事，只是在校园中缺少发现它的眼睛。 我就有，瞧瞧!下课铃传来，男生就发明了一个游戏，背人大战。我找了一辆快速战车——胡淳亮。大战在即，我军商量好对策，便进攻了。楼欢气势汹汹地进攻我，在千钧一发的时刻，胡淳亮一转身，脚踢到了胡淳亮屁股上。胡淳亮故作镇定，向“常胜将军”刘仁煌说：“你冲锋，我后盾。”刘仨煌、我等人都知道这是惑敌之术(只包括我军)。我军重镇雄风，足以所向披靡。看楼欢气势汹汹，其实在装腔作势。我一招连环腿加上疯狂十八式将楼欢打了个措手不及。刘军进攻周军，周军一招饿虎扑食，刘军一招闪，轻而易举地闪过攻击，楼军搞偷袭，顿时我翻身下马，摔了个屁股墩。我沮丧地说：“炮灰来了。”刘军以其人之道还治其人之身，用饿虎扑食送还周军，周军顿时躲闪不及，也加入了“炮灰组”。 接下来，就是刘军的战斗，刘军和楼军旗鼓相当，很难定下结论，他们俩人已目瞪口呆，想在气势上压倒对方一会儿，两军发生碰撞。战况愈演愈烈，楼军一不留神，停了一会儿，抓到了机会，刘军扭转乾坤，敌军大势已去，刘军一招，只一招就将楼军杀落在地。 啊!啊!我军胜利!下一轮又已开始
篇15：课间游戏作文
有一天，廖如锦给我点话，说：“小戴，麻烦你给小邝和小陈打一个电话说你们到我的办公室集合，于是到了廖如锦的办公室，廖如锦就说：“对不起，我没有打印好资料，所以你们先回到办公室等一会。”我们休息了一会，廖如锦又让我们上去开会，可是这次廖如锦又忘买笔了。因为她的笔都没有水了。
廖如锦卖完笔让我们上去开会，廖如锦说：“我让你们上来开会的原因是每个组长都要做一份小报小报的他题目都在资料上面，你们一个一个的轮流来做。我们做完小报以后，廖如锦说：“做的不错，你们还没有做结尾?”我说：“对!”廖如锦说：“由于时间的问题，所以结尾我来帮你们做。你们先回自己的办公室吧!”我说：“可是我的办公室还没有装修好。”廖如锦说：“那你就去备用的一号办公室，你通知她们如果办公室还没有办好就去那几个备用的办公室!”我通知完，我就去了备用的办公室，这个备用的办公室也就是我的座位。
篇16：如何有效开展幼儿的课间游戏
游戏是幼儿生活中不可缺少的重要部分。幼儿在玩中学、学中玩，能体验游戏带来的无穷快乐和智慧。而课间游戏是指课间在老师的引导下，在预先设定的领域游戏区内，通过游戏，让每个幼儿都动手、动脑，从而认识自然、认识社会、获得知识的一种活动方式。我们在开展课间游戏时，主要是从以下几个方面来做的：
一、分组游戏
我们将全班幼儿分成四组，每组幼儿持一种卡，在游戏前发卡，幼儿按卡上的不同标记到相应的领域游戏区活动。如此轮流进行，保证每一个幼儿都能做完四个领域的游戏，做到了面向全体幼儿。
二、精心选择游戏内容
如大班教学中有一堂课是“认识风”，为了使孩子们增加对风的感性认识，我们在课间自然领域游戏中便有针对性地选择“风来了”这一游戏内容，通过让幼儿人人动手做风车、玩风车，感受风的产生及特性。再如十月份的教育主题是“我爱祖国”，我们便在社会领域中设计了“中国之最”的游戏，通过模拟电视里的知识竞赛，让幼儿加深对祖国的了解，激发幼儿的民族自豪感，培养幼儿对祖国的热爱之情。
三、定期更换内容，提供充足的游戏材料
课间游戏的内容并不是一成不变的，我们一般四周更换一次新内容，并且每一次都能为幼儿提供充足的游戏材料，以保证游戏的质量。如自然领域游戏《找找哪些东西有生命》，我们尽量为幼儿提供较多的动物、植物、非生物图片材料，让幼儿区分，找出有生命的东西。
四、正确提供指导，注重幼儿实践
幼儿的学习不以书本知识的学习为主，单纯科学知识的传授只是幼儿教育内容的一部分，更重要的是许多非智力因素的培养，如积极乐观的生活态度、对学习的兴趣和社会实践能力等等。因此，在游戏中我们主要指导幼儿自己动手操作，亲身实践，引导幼儿通过自我探索、自我体会、观察积累经验，总结知识。如在艺术领域游戏“身体乐器”中，我们并没有单纯地教幼儿如何去打节奏，要求他们节奏准确，而是启发幼儿自己用手、用脚、用嘴发出各种声音，幼儿敲打身体各个部位，从而探索出人体的各部位可以发出不同的声音，打法不同发出的声音也不同。幼儿在实践中不断丰富了打节奏的方法，增加了对艺术活动的兴趣，并且在练习、探索过程中培养了幼儿的节奏感。
在开展课间游戏时，为了更有效地做好以上几个方面的内容，让幼儿在游戏中探索、获得、成长，必须做到以下几点：
一、要保证充足的游戏时间
如果说，人的生命是以时间来度量的，那么孩子的童年则是以游戏时间来度量的，要想给孩子一个快乐的童年，首先要把游戏时间归还给孩子。为了确保幼儿的游戏时间不被侵占，我们在开学初就制定出详细的班级游戏活动计划，每月制定游戏活动月计划、每周制定游戏活动周计划、每周有重点指导活动方案，做到游戏活动有目标、有计划，层层落实，步步推进。同时提前准备游戏材料，并对幼儿在游戏活动中的表现进行较详细的观察记录、分析、反思等，促使每个幼儿均能在游戏中得到较充分的发展。
二、要开辟广阔的游戏场所
场地是幼儿做游戏必备的空间条件。我园为了给幼儿提供广阔的活动空间，我们充分利用了走廊、楼梯拐角、衣帽间、操场等做为游戏场地，为保证幼儿的游戏开展创造了良好的条件。
三、要提供丰富的游戏材料
幼儿游戏离不开玩具和材料，他们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，发展幼儿的游戏行为，是孩子的“教科书”，是促进幼儿发展的工具，教师给孩子提供的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。园里除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动教师、家长、幼儿共同制作玩具和游戏材料。比如用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。
通过一段时间的实践，我们认识到开展课间游戏有以下几点好处：第一，课间游戏的开展，大大扩展了幼儿教育的空间，把对幼儿的教育延伸到了课外，幼儿的智力教育不再局限于小小的课堂。第二，课间游戏一般是分组轮流进行，每组幼儿人数不多，这就便于教师照顾每一个幼儿，掌握每一个幼儿的特点，把精力放在幼儿的学习过程、学习效果和个别幼儿的指导上。第三，课间游戏注重人人动手操作，通过实践学习知识，因而符合幼儿的身心发展特点，容易引起幼儿的兴趣，取得较好的教学效果。第四，领域游戏内容涉及较广，不仅包括了对幼儿的智力教育，还包括了许多非智力教育，如激发幼儿学习的兴趣、培养良好的行为习惯、发展对艺术的表现能力等等，注重各方面均衡发展。
