真心爱护学生

关键词： 专职 辅导员 学生 案例

真心爱护学生（精选9篇）

篇1：真心爱护学生

不少人都曾有过这样的体验：在吃到美食之后，会感觉十分满足和幸福。

研究发现，女性在饱腹的时候，相比空腹来说，其大脑会反应出一条更浪漫感性的脑回路。也就是说，人们的浪漫敏感性，通常在得到食物的刺激后，就会表现出来。那么，大胆假设一下：如果她变得没有从前那么有情趣的话，会不会是她的胃健康出问题了呢……

营养美味的食物可以促进胃肠产生5-羟色胺，来营造快乐的心情，人也比较感性。

而道医眼中，一个人的性格与脾胃功能紧密相关，被一语双关地称为“脾气”。脾气既代表一个人的性情，也是脾胃的消化功能，而后者尤其重要。

“脾”和“胃”是身体的“后天之本”，它们共同主管消化工作，吸收食物中的营养物质，为生命活动提供源源不断的养料。脾胃这个阵地一旦失守，身材走样、容颜憔悴事小，暴躁易怒、气血亏虚事大……反之，脾胃好，气血和，人的性情也会少去许多纠结和棱角，也就更容易感觉到幸福和快乐。

什么情况说明脾胃不够好呢?

如果发现自己有胃痛、腹胀、反胃、腹泻、便秘、身体倦怠乏力等现象，就是脾胃虚弱的表现，而如果发现经常打嗝、反胃、一吃就吐、下肢和眼皮水肿、便血、尿血、牙龈出血、失眠、脚臭等情况，也很可能是由脾胃虚弱引起的。

脾胃不好只能靠吃来调理吗?

脾胃和食物直接相关，我们很容易联想到饮食调养脾胃的重要性。但是，调养脾胃并不只能依靠饮食，道医还有“以动助脾”的养生观点。脾主肌肉，总的来说，一切能锻炼肌肉的运动，都对促进脾气的健运有着积极作用，能让脾胃的调养事半功倍。

养脾可用“六字诀”

有一项道医养生运动叫“六字诀”(六字为“嘘、呵、呼、洹⒋怠⑽”)，其养生原理是以正确口型发出这六个字的音，通过发音所产生的气流去振动、激发相应的脏器，使其产生共振，振奋排病，补气扶正。六字诀中的“呼”字诀，正是为健脾而生的。

“呼”字诀做法如下：

两脚开立，与肩同宽，调匀呼吸，双臂从身侧张举过头，掌心相对，一边吸气并默念“吸”字。然后向左扭腰，两手轻握拳，右拳拳面轻置于中脘穴上，左拳拳面轻置于左侧软肋处，同时，嘴巴呈发“哦”字的形状(撮口)，缓缓延长呼气，并默念“呼”字。

想着“气”从足大趾内侧的隐白穴进入，沿着大腿内侧上行，经过身体两侧及腋窝，走向手臂内侧，顺着手势传达于小指的少冲穴(在小指末节桡侧)。

再扭腰转正体位，恢复“两脚开立，与肩同宽”的动作。接着双臂从身侧张举过头，掌心相对，一边吸气并默念“吸”字，再向右扭腰，两手轻握拳，左拳拳面轻置于中脘穴上，右拳拳面轻置于右侧软肋处，同时撮口缓缓呼气，并默念“呼”字……

以上整个过程为1次，整套运动需练习6次。需要注意的是，整套功法的起点在足大趾处，足大趾稍用力启动。

其实，平时一些能锻炼脚趾头的简单小运动，也可以促进脾经的气血运行，比如：脚趾抓地、脚趾取物、扳脚趾和按摩脚趾等;而坚持每天行走一万步也能达到很好的健脾效果。运动健脾的关键是把握养生运动的运动量，运动量过大、运动过猛、汗出太多，这些都会耗伤正气;当我们运动到全身发热、微微有汗就已经达到最佳的运动状态了。

篇2：让学生成为“真心英雄”

关于英雄的定义, 第五版现代汉语词典是这样解释的:1本领高强, 勇武过人的人;2.不怕困难, 不顾自己, 为人民利益而英勇斗争, 令人钦敬的人。

坚强的意志并不是与生俱来, 它与许多方面有关系, 有的与从小生长的环境里有关, 有的与父母的潜移默化有关, 还有后天的磨历与造就有关, 等等。而一堂优秀的高中体育课, 可以使学生的灵魂得到自由奔放, 可以锤炼学生的精神意志。我们在高中体育课堂上, 可以从许多方面, 通过许多途径培养学生, 让学生成为一个真正的具有全面素质的“真心英雄”。

首先, 在室内体育课, 可以穿插一些名人名事, 穿插一些成功人士的典型事例, 让学生明白坚强的意志是人们生活中不可缺少的一种优良的心理品质, 也是人们取得事业成功的条件。可以举下面的例子:著名的发明家爱迪生, 他在研究过程中遇到了不少的错误及失败, 但是他始终不轻言放弃, 凭借坚强意志最终成功发明了造福人类的电灯泡, 更成了名垂千古的发明家;香港的亿万富翁李嘉诚先生, 过去也只不过一个身无分文、家境贫困的小市民, 全靠他个人的努力和坚强的意志, 力求上进, 才能有今天的成果:宋代著名学者苏轼曾经说过, “古之立大事者, 不惟有超世之才, 亦必有坚刃不拔之志”。

我们要让学生明白, 在生活学习上, 坚强的意志是非常必要的。要想获得成功, 每个人都需要专心致志, 持之以恒, 勇于克服困难, 敢于迎难而上。我们可以举很多的例子, “只要功夫深, 铁杵磨成针”;愚公能移山;王羲之练字, 等等, 都可以让学生从中明白坚强意志在取得成功过程中的重要性。

在学生体育锻炼和上体育课的过程中, 我们要特别注意青少年学生这个时期特有的特点和注意点, 确保学生循序渐进地、科学地、有计划性地发展和壮大精神意志和身体素质。

高生的重要特点是:生理、心理都有较大的变化。因此, 课堂教学的项目的设计必须符合学生生理特征和心理特征。并且注意他们身心的全面发展, 做到有效地锻炼身体, 促进体质和全面能力的有效提高。促使学生的生理机能发展和动作技能的形成, 在可以承受的情况下, 循序渐进, 一步一个脚印, 逐步提高要求。

比如, 把1000米跑起名为“长征突击大行动”, 分四组进行比赛, 并在比赛前指出表现最好的同学将获得“长征英雄”的称号。同时还组织好拉拉队, 这样就会使竞赛游戏更趣味化, 气氛很好, 竞争也会在浓烈的气氛下更加激烈。高中体育教师要及时点评所有参与的同学, 使每个学生都意识到老师在关心他们, 在注意着他们的进步。

教师本身对于学生也是一个榜样, 因此教师应具有良好的意志品质, 用这些行动来影响学生。高中体育教师无论在课堂还是在课后生活中, 每一言, 每一语, 对学生的影响都是潜移默化的。对工作认真仔细的态度, 对学生平易近人的作风, 对教学乐于奉献的精神, 对课堂一丝不苟的要求, 对自身精益求精的追求都会让学生无比佩服, 只有高明、严格的教师才能教育出高明严谨的学生, 否则自己一盘散沙, 怎么能够让学生变得更好、更强?所以我们要从自身做起, 用实际行动证明我们是工作踏实的榜样。

在室外的高中体育课上, 高中体育教师可以设计许多体育活动和游戏活动来培养学生正确对待失败、挫折、逆境和困难。

具体应设计哪些体育活动呢?我认为, 短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。又如, 篮球比赛中的带球上篮, 由于要了解队员位置, 要求有较大的注意范围, 既要带球前进, 又要防止对方拦劫, 需要善于分配注意力。我认为一名优秀的篮球运动员, 不仅要有良好的身体素质和精湛的技战术, 而且要有智慧, 头脑冷静, 善于随机应变, 果断地作出惊人的判断, 巧妙完成任务, 这样的人才能被誉为“篮球场上的聪明人”, 具有综合能力和综合素质的人, 肯定能够适应新时代、新形势的需要, 成为时代的精英。再如, 教授学生盖帽时, 要让学生明白:提高警惕;研究对手, 在开始盖帽之前, 要确认他将肯定会投篮;要迅速到位, 冲向投篮者或者他要投篮的位置:注意拨球的技巧。用手腕迅速拨球, 但是动作不宜过大。轻轻一拨, 就可能改变一个本来可以命中的投球。这样的集体体育运动的训练和有效指导, 能够促进学生反应能力、运动能力、协作能力、沟通能力各个素质的提高, 具有这样的能力, 简直就是中国的“科比·布莱恩特”, 具有如此能力的人。

篇3：让学生真心喜欢数学

一、创设情境，激发学生学习兴趣

一堂40分钟的课，即使教师精心设计，对于生性好动、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学课有趣，关键在于教师是否能设疑激趣，否则就很难激发学生的学习兴趣。事实证明，课堂上通过创设富有趣味性的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。例如，在教学“认识钟表”时，我先让学生猜谜，接着问：“小朋友们，你们想到钟表王国去游玩吗?”学生一听兴趣盎然，我把握时机，引导学生投入学习钟表的知识中。在整堂课的教学过程中，我都想方设法不断地进行问题情境的创设，促使学生把学习动机内化为自觉的行为，激发学生积极探索新的知识。整堂课，学生听得兴味盎然。

二、营造氛围，促使学生快乐学习

在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，努力拉近与学生间的心理距离，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到教师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。此外，除了在课堂上以平等、热情的心对待学生外，教师还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，尊重、理解、宽待每一个学生。另外，还要为学生体验成功创设条件，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在的创造力与学习的主动性。教师创设使学生都能获得成功机会的条件，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，并精心设计练习，布置分层作业，让不同层次的学生能够展示学习的成果，得到成功的体验，从而主动参与学习。

三、寻找“闪光点”，树立学好数学的自信心

树立学习自信心，这对学生来说最为重要。有一个原来成绩很差的学生，经过一段时间的仔细观察，我发现他没有上课认真听讲的习惯。分析原因，主要是基础太差，听不懂。但是他非常喜欢体育，在运动场上有一股“牛”劲，每次运动会都给班级争得不少荣誉。这正是他的“闪光点”，也是帮助他树立学好数学自信心的突破口。我鼓励他把体育锻炼的劲头用到数学学习上，并坚持下去，课余时间有针对地给他补课，上课时经常让他回答～些简单的能够回答得出的问题，并随时当众表扬他在学习上取得的每一点成绩。这个学生开始体验到能回答出老师提问的愉快感，自信心慢慢增强，学习数学的劲头也越来越足，他终于赶上来了，考试成绩也达到了全班的平均分数。一个哲学家曾说过：“不要让任何一颗心灵里的火苗未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分地发挥出来。”这也是我们教师应遵循的一条教学原则。对于成绩差一些的学生，应让他们感到老师是和蔼可亲、知识渊博、完全可以信赖的知心朋友，由此而喜欢上他教的学科。

四、感悟数学魅力，给人愉悦的心理感受

常言道：“爱美之心人皆有之。”美的东西，常给人以愉悦的心理感受。数学有一种特有的内在美。上数学课，好像带领学生登山，不应让学生低着头从山脚一气爬到山顶，而是每到一个景点让学生停下来，仔细观察一下四周的景物，细细品味自然景观和人文景观中所包含的美。这样，可培养学生的审美能力，提高学生的审美情操。数学美具体表现有对称美、简洁美、奇异美等等。对称美体现在许多几何图形、数与式子中，如1×1=1、11×11=121、111×111=12321、1l11×1111=1234321……简洁美在数学中更是无处不在，从最简单精炼的数学语言到数学的符号、公式、技巧再到灵活变通的思维，可以说数学追求的是一种简洁明快。奇异美也体现在数学中，如能被3整除的数，各个数位之和也能被3整除；堆成一堆的木头，只要知道底下一层的根数和层数就可以迅速求出整堆木头的根数。如此种种，都给以学生一种数学神奇的感觉，从而激发了学生学习数学的兴趣。

篇4：真心爱护学生

一、幸福的源泉

熟悉的校园环境, 学生们清晰的面庞, 同事们坦诚的相待, 领导们真诚的关怀, 一切都是那么相似, 那么熟悉, 但学生们的脸三年后就不再是原来的了, 一届又一届的更换着。时间在改变, 我和可爱的同学们共同步入了大学的新起点, 然后和他们一起走完美好的三年时光。我带了2010级的学生, 去年他们依依不舍的毕业了;2011级的学生, 今年他们也硕果累累的走上了工作岗位。当收到他们考上公务员、考上研究生、考上专升本的喜讯时;当受他们邀请到自创的公司、自办的企业参观时;当过节他们到家里看望我时;当收到他们满满的祝福短信时, 我喜悦的心情真的是难以言表。这就是当老师的自豪、当老师的骄傲, 我爱我可爱的同学们, 我爱教师这个职业。因为爱, 所以幸福并快乐着!

二、我和同学们一起成长

三年中, 同学们有过困惑、有过迷茫、有过成就、有过自豪、有过挫折、有过磨练。三年的时光, 我和他们一起面对这所有的一切。夏天, 我顶着烈日陪着他们军训, 在严厉的训练中成长;冬天, 我冒着摩托车上呼呼的寒风到医院看望生病的同学;深夜, 为了失恋的女生不要有过激的行为, 我和她深谈到天亮;重病的同学回学校时, 我组织全班同学为他举行“欢迎回家”的仪式;有心理问题的同学我陪他一起走到心理咨询中心, 认真聆听婉蓉老师的心理辅导;家庭贫困的同学, 我会以我自身如何度过贫困的大学时光为例让他学习;过节时, 邀请那些不能回家的同学到家里一起和我及家人欢度节日, 满桌子丰盛的菜肴, 满肚子说不完的话语, 满屋子欢声笑语, 种种一切均来源于我对他们的真情、对他们的真爱。

三、学生就是我的亲弟弟, 亲妹妹, 真心能够换真情!

我不遗余力地去关爱他们, 真心的把他们当成自己的亲弟弟、亲妹妹。我曾两次获得校级优秀辅导员, 我的座右铭都是“学生就是我的亲弟弟, 亲妹妹, 真心总能换真情, 在我这里没有做不好的事情。”我的学生都叫我黄姐, 我的学生一向都很好, 不用让我操心, 记得上学期群众路线办记者采访我时问我负责些什么工作, 如何把这些工作做好的?我的回答是“既代学院团总支书记的工作, 又担任党支部书记、又当学院工会主席, 同时还带4个班的学生, 还负责学生的档案整理和就业工作, 同时还担任一门专业课的教学。我能把这些工作有条理的做好, 最大的原因不是因为自己有多能干, 也不是因为自己有多努力, 而是我有“亲弟弟和亲妹妹”。他们会主动到我办公室问我:黄姐, 这会需要做什么?黄姐, 学生会的工作我是这样想的, 你看……黄姐, 提醒你今天该学校值班了, 事情多了你别忘了哦。黄姐, 组织部该领预备党员考察表了, 我去了哦。黄姐, 团委下了文件, 你看看, 没有什么要特别交代的, 没有的话我就通知下去咯。黄姐, 你早点回家看孩子吧, 这里有我们呢。听着这一切, 心里无比欣慰, 想到这些可爱的孩子们, 感动的泪水在敲打键盘瞬间往下滚落, 尤其想到去年张毛远同学专门写了一篇关于我教育他们的题为“一路有你”的文章, 还为我做了首藏头诗:

美胜师院任何花

诤师良友气自华

如兰似桂依昔在

梅骨傲雪驻芳华

我更是感动的泪流满面。不要说我太感性, 不要说我太爱掉眼泪, 主要是他们真的很感人。有什么理由抱怨他们不懂事呢?有什么理由批评他们做事不好呢?有什么理由不去爱他们呢?有什么理由不去做好应该做好的每一件事情呢?

四、沟通从心开始

1、就事论事。

不翻旧账, 更不能针对个人的个性与品格, 否则, 会给学生带来伤害, 导致与你独立。

2、寻求合作。

班级管理中药给学生机会体验独立, 自主权越多, 敌意越少, 和学生交流中避免命令可减少反抗。

3、用心接纳。

师生之间相互接纳与了解是一门复杂的艺术, 面对学生的问题, 教师说出自己的感受与期待, 用“我”字开头, 回答学生的问题或请求, 则用“你”字开头比较好。

4、在愤怒时不能用侮辱性的词语。班级人数越多, 自然需求越大, 有时造成教师愤怒是补课避免的, 学生经常惹你生气, 教授可以宣泄怒气, 但不可以侮辱人, 不抨击学生的品行。因为在老师生气时, 学生会特别注意听老师讲话。

五.结语

篇5：真心培养学生，真诚帮助家长

在和学生家长的接触和沟通中，让我深深体会到家长对孩子的影响极其重要，从孩子们身上可以看到家长的影子。寻找和利用每次机会，总结家长教育孩子的得与失的经验更有意义。

一、向有家庭教育经验的父母学习

我很喜欢去各层次学生的家里坐坐，和他们的父母聊聊孩子的各方面情况，总结大家的经验来帮助问题孩子的父母。当我走进优秀的孩子的家庭的时候，发现这些孩子们都是自己在努力学习，很少是去课外补习班的，学习的欲望是很高的，这样的孩子不会因为家庭的背景如何而影响自己，他们所追求的和努力的方向就是带着正能量走自己的路，这些正能量就是他们的父母的有意识或无意识的影响。我曾教过一个靠烤红薯谋生的家长的孩子，他的妈妈的理想就是把红薯烤的在全市最好，卖最好的红薯，回头客最多。无论酷暑严寒，他的妈妈坚守在路边，他的妈妈做到了，他的孩子也利用课外时间帮妈妈做，正是他妈妈的影响让孩子把这种做事情的精神用在了在学习和工作上。我的女儿问我： “妈妈，你说那位卖红薯的阿姨，他的儿子已经年薪百万了，让阿姨去北京定居，阿姨怎么不去呢？” 我告诉她在买红薯的时候问问阿姨。过了几天，女儿若有所思的告诉我，妈妈我明白了阿姨为什么不去北京和他的儿子定居了。她儿子在北京买了门市给妈妈烤红薯，他的妈妈也没去，阿姨喜欢这片土地，离不开这个地方，自从在为了谋生赚钱养家糊口的时候就把这当做她的追求，这就是她的事业。阿姨还说她要是去北京了，我就吃不着她烤的红薯了！曾有个私营企业主家的孩子，他的家庭很富有，但父母特别重视孩子教育，他有两个孩子，都是我教的，在孩子身上看不到家族金钱的至高无上，穿着普通，没有架子，为人随和，处事大方，他们的父母亦是如此，为了让孩子看到自己创业的激情和辛苦，开创了冬季蔬菜大棚实验厂房，他的两个孩子就是在满身泥土和灰尘的试验田里激发了学习热情。

总之，优秀的孩子的家长，有一个共同的特点，父母的职业和社会地位的高低都不会太多的影响孩子，最有影响的就是家长在重视孩子教育的同时，能起到榜样和示范的作用，以身作则的同时，能引领孩子和激发孩子的学习热情和激情。

二、真诚的帮助家庭教育失败的父母

要真心的关心那些学习成绩不好和其他方面有问题的孩子们，因为这样的学生更需要我们教师的关心和沟通。我生活和生存的地儿是个有十几万人口的边境县城，这些年来在社会上见到最多的就是那些曾经学习成绩不好或者有问题的学生们了，这些学生谁对他不好，他们能记住一辈子，对待他们好，他能感激你一辈子。所以在这些问题孩子的初中阶段要学会和家长及学生的沟通。这样的家长有的是不重视孩子的教育的同时，自己的言行也起到负面的消极的影响；还有的家长不能给孩子提供和保持一个良好的学习和家庭生活的氛围。有个孩子特别内向，不和同学交往，有的同学反映看到她经常拿人家的东西。我去家访，第一面我就认出她的妈妈了，她是小偷。在单独聊的时候，我给她讲了我曾经相处的一个学生家长，只有母亲带着女儿，母亲在东莞打工，孩子在食堂吃饭，在学校住宿，总是和校外的混混打交道，迟到旷课，打架斗殴。初一上半年我用尽了所有的方法也没能起到太好的效果，我只有孩子在东莞打工的母亲的电话，寒假的时候我回老家路过广东，特意约好和她的妈妈见了一面，她的妈妈普通的长相，普通的打扮。简单的和她的妈妈喝点茶，我笑着说这是我有生以来第一次万里之外的一次家访，带来了她的女儿送给她的一束发卡。孩子的母亲很感动，掏心窝的告诉我她是在夜店工作的，如果不是她亲口对我说，看外表我是不会相信的。我告诉她我不会因为她的这个工作而小瞧她和孩子，放到我们班也是我的孩子，会尊重她的选择的。孩子的妈妈要求以后把每个月给孩子的零用钱邮给我，我再给孩子支配，这次和家长的沟通得到了家长的信任，也收获了一份友情。开学后我和这个孩子聊得很开心，从此每个月我们会一起去取她妈妈给她邮的钱，我帮她管理着，每逢她生日的时候，我会安排她到家里吃顿生日蛋糕，节日的时候，我的女儿也会拿出零花钱给她的姐姐买点礼物。初中毕业后，她每年的新年的时候都会给我短信。其实司诺登的父亲就是我们学习的榜样，即使孩子犯了不可原谅的错误，我们还要爱他，因为我们是孩子的老师。

当我和孩子的家长讲完我们的经历后，这个家长敞开了心扉，我告诉她虽然我改变不了她的选择，但是真的我很尊重她，因为她没有抛弃孩子，也谢谢她能告诉我她的秘密。现在这个孩子在省城工作了，能靠自己的双手赚干净的钱养活自己和家人了，这正是我最大的收获。

三、用智慧点亮学生们的心灵

大多数单亲家庭的孩子，在学校的教育是令老师们头疼的，现在的单亲家庭越来越多。教师一定要善于发现和观察这些孩子的闪光点，他们的思想动向，密切联系家长，用智慧点亮孩子们的心灵，引导和帮助他们改正自身的不良习惯和毛病。研究孩子们的心理，分析他们错误行为的动机，以共情的角度出发去走进他们的心灵，去点亮他们那阳光没有照射的阴影，正是我们教师值得追求的，因为我们在拯救灵魂。我一直相信，医生拯救的是人的躯体，而我们教师拯救的是人的灵魂。

我曾经处理了一次班级学生喝酒的事件。这个学生是单亲家庭，从家里带了一瓶白酒，他的妈妈看到了没管，下课时间纠集了六个同党在厕所喝酒和打架。甚至见到学校的领导和教师也不忘了用眼神挑战一下。他在小学就已经相当出名了。我在班级上先通报了喝酒的这六个同学，并向学校领导保证在班级处理这件事，这些学生一定能改好，让他们知道他们免过了学校的通报和处理，我也下了军令状，虽然知道他们并不在乎这些，因为他们一直从上小学开始到现在初一，一直生活在批评和惩罚之中，各种场合都经历过，都是见怪不怪了，但这为我换来了一个条件，我要求他们的家长到学校，我要和家长一起商量解决这件事，虽然他们不情愿但我是理解他们内心的想法的和感受的，这一点他们是理解的。我在班级宣布这件事情我也有责任和错误，没有和这几个孩子沟通好，但是他们的错误更大，我们一起值日一周作为对我们的惩罚，并且要求这六个孩子在劳动后写出简短和真实的对自己的评价。他们很欣然的接受了。家长们也在他们的孩子放学的时候在校门口接他们的孩子回家了。到劳动结束的时候，没有一个孩子教上对自己的评价，因为他们不会写，我告诉他们就写几条，他们都写上课说话了，下课跳了……没有一个写自己优点的，我提示他们，哪天某某上课回答问题了，某某同学给同学捡东西了，某某同学……他们说这也算呀！眼睛发着光，写了很多这几天的优点……当我建议他们向自己的家长说出这些优点的时候，他们的家长喜形于色，那种滋味溢于言表，那种感觉我能体会到。我真的很感动，那一个小小的，不能再小的优点，竟然可以让这些问题学生眼睛发光，让家长神往。也许从来没人在发现他们的闪光点，他们一直生活在压抑和批评之中。

篇6：做关心爱护学生的教师

一、用爱心去温暖学生

“如果学生是一朵含苞待放的花蕾, 教师的职责就是让他们在生活的这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师, 对学生的爱必须是普遍而广泛的, 不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱, 应该一视同仁。对于调皮生, 我从来就没有放弃他们, 任其破罐子破摔, 而是给予特别的关爱。只有这样, 才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体孩子们才会敞开心扉认同你, 快乐地融合到集体当中去, 成为学习的主人公。

二、用耐心去感化学生

师爱还必须要有耐心, 这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成, 都不是一朝一夕、一蹴而就, 而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极, 反反复复, 难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想, 需要坚持正面教育, 用循循善诱的方法, 经常性地作耐心细致的思想转换工作, 最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认, 当他们受到老师和同学的称赞时, 会获得精神上的愉快, 从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点。当他们有了点滴进步, 就及时予以肯定表扬, 让其产生“成功感”, 培养自信心。

三、用真心去打动学生

传统教育受师道尊严的影响, 学生对老师总会或多或少存有畏惧心理, 师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师, 如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵, 用真心去感动学生, 用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的手段, 教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真心对待学生, 才能引起学生内心的强烈共鸣, 达到师生间的相互信任, 学生才会把老师当作知心朋友, 敞开心扉, 倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界, 才能有的放矢地及时给予指导和帮助, 使他们健康成长。

爱是成功教育的原动力, 师爱是师德的灵魂。为师者应该热爱、关心、善待每一个孩子, 以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门, 不能让任何一个孩子留下遗憾。回顾过去, 我无怨无悔。展望未来, 任重而道远。我在心里默默发誓:任凭岁月更迭世事沧桑, 任凭青春流逝容颜憔悴, 我会永守心中这盏希望之灯;共同树万世师表, 铸不朽师魂!

篇7：用真心去改变“问题学生”

培养一个优秀的学生不容易，把一个“问题学生”，行为一时有过失的学生转变为一个优秀生就更不容易了。作为班主任不管你在教育的过程中遇到多大的困难，学生们多么的不理解你的心意，你都要坚持，只有你坚持了，他们才有希望转变，转变为一个优秀的学生。我觉得对学生的教育，从以下几个方面入手对“问题学生”的转变非常重要，调整心理，督促行为，突出效果。

一、情感鼓励，建立信心

教育的秘诀就是真爱。真爱着每一个学生，为他们的未来的发展方面考虑，为他们提供最适当的教育方式，这才是真爱的最佳表现。作为班主任应该及时正确的分析“问题学生”形成的原因，探索解决的途径和方法，才能做好“问题学生”的工作。要善于做“润物细无声”的春雨，把教育化作和煦温柔的春风，让学生的心灵沐浴明媚春光，让教育之爱闪耀智慧的光，让孩子生活在快乐之中。在转化问题学生方面，应该给予格外精心的关爱和呵护，鼓励他们、尊重他们、赏识他们，重建他们的自信，让他们鼓起信心与勇气走向人生。

让他阅读名人传记，学习他们的做人态度和方法，为自己，为别人负责任的理念。在转化工作中，我坚持正面引导，努力发现并肯定他哪怕是最细小的进步。如上课没听清题目就抢着答题，以此来表现自己，我肯定地说：“你能积极答题，比过去进步了。如果把题目听仔细点再想想，我相信你能答出来。”我尽可能表达好的沟通，使他有成就感，引起他积极的心理反映，从而使他建立起追求“新我”，战胜“旧我”的信心当他们每取得一点进步时，都要及时的鼓励他们，这些鼓励的话语，对于他们来说，犹如“闪亮的小火花”。正是这不起眼的火花能够再次点燃了他们心中希望的火把。

班级的任何事情多让他积极地参加，发挥他自己的力量，同时也督促他努力，为集体做贡献，得到大家的认可与赞扬，让他感觉到他也是班级的不可缺少的一份子。学习方面让他多付出，坚持奋斗，刻苦学习。“信心+努力+恒心+坚持=成功”，让他牢牢地记住这个加法及结果，时刻提醒自己，要想成功就要付出辛苦。等到考试的时候，他的成绩提高了要及时的进行表扬和鼓励。

二、勤于督促，循循善诱

进取精神的培养，要靠平时的一点一滴的启发诱导。平时善于发现学生心灵的积极向上的思想和行为，给予肯定，表扬和鼓励。当然，在转变的过程中，不可能全都是一帆风顺，允许出现波折，甚至反复。反复出现也不要急躁，更不能用过激语言加以训斥，只要循循善诱，因势利导，纠正不良习惯和行为，根据每个个体不同的情况，采取不同的纠正方法。帮助他们找到自身的主要毛病所在，逐个解决长期形成的不良习惯和行为。有的虽已成为定势，纠正起来难度相当的大，所以更不能急躁。

解决懒散问題，要从日常生活小事抓起，要从制造的紧张氛围中逐渐培养和纠正使他们适应紧张而有秩序的生活。不良习惯和行为在不同的学困生身上表现各异。只要我们采取有针对性的措施和方法，坚持不懈地努力，培养和纠正，会有好的效果。

三、沟通交流，疏散积郁

我的班级里有个很有个性的男孩子，他懒散、好动，班级的任何事情都不关心，与同学交流也很少，不但对学习没有兴趣，而且小毛病不断。学习成绩不好，看到他一天心事重重的，让人看了心里难过。于是我开始更加关注他，走进他的心灵的世界。通过交流，知道他是由于学习成绩低下而焦虑不安，缺乏信心，甘愿落后，他认为自己无能，不敢面对困难和克服困难，设法躲到一个安全的地方去，避免与其他同学接触，怕与老师谈话。看来要改变他目前的状况，应从心理入手，医治心灵的创伤，辅之以思想教育和科学文化知识教育，如此才能收到事半功倍的效果。“问题学生”，其心灵就像一只“闷葫芦”，每次失败带来的苦闷都压抑在心。要疏散内心的积郁，还要与他进行心与心的交流。从生活上来动之以情，晓之以理。创造机会，我让他尽量说出心中的不快、疑虑和希望，淡淡的清香融化了他内心的积郁，缩短了师生之间的距离。

在平时的工作中经常和家长进行沟通，了解学生的行为与心理变化，以及引起变化的原因。在家长层面，向他们介绍孩子的情况，建议情感上多投入，增添孩子的家庭归属感，他们从日常起居开始多关心孩子，可以从早饭的准备到放学时间的关注，休息天可以带她们出去玩，多亲近孩子，并注意和外校学生的交往，但不要强行禁止，要让学生更多的注意力放在家庭和学校即像爱孩子一样去爱学生。

在一次家长会上，我见到了他父亲，在与家长的谈话中我了解到他是单亲，他从小受到爷爷的溺爱，比较任性、自私。父亲一直忙于生意，无暇顾及他，对他在校的表现始终不闻不问。可以说在这个学生成长的过程中，家长和老师忽略了对他的情感教育。随后，我经常他谈心、交朋友，了解他的内心世界。理解他的烦恼与苦闷，给他讲做人的道理。在他遇到困难的时候给予及时的帮助。在学校里，既让他感受到母亲的慈爱，又感受到父亲的严厉，用温暖的爱心打开了他紧闭的心扉，用鼓励的话语来帮他树立自信，带他走出阴暗的心灵误区。经过半个学期的时间，他已经转化为一个能安心学习、遵守纪律、有集体荣誉感的进步生了。

四、爱生如子，体谅宽容

坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。学生犯错是很正常的，圣贤尚且有犯错的时候，更何况是一个未成年的孩子！我们教师要从孩子的家庭背景入手，真正了解性格成因，从而用心去教育、帮助孩子。切不可“一棒子打死”，或为了班级的管理而假关心，这样，可能会适得其反。曾记得有位教师说过：“假如我是孩子，假如是我的孩子”。理解学生，体谅学生，关爱学生，对学生少一些指责，多一些关系和帮助。可能在给学生一个和谐的学习环境的同时，也给了自己一个和谐的工作环境。

学生是未成年人，不要“凌节而施”，不要埋怨学生的无知，更不要抱怨学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特点，基于这一认识，我们需要秉持教育就是“发展”的理念，把人的承载“先知先觉”的功能。发展“注重学生主动性的激活和内在的潜力的挖掘，帮助学生树立终身学习的理念，作为“先知先觉”的班主任，则应该深刻理解自身承载的社会责任，视学生的无知为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，把知识的积累及智能得开发对个人和社会发展的重要性传递给学生学习的方法和技巧，尤其要使他养成良好的学习习惯。允许学生出错首先要承认生命的差异，在这种爱的感染下，再差的学生也会在出错中产生内疚并寻求改变。教育最基本的价值在于让每个学生都能健康、快乐地成长。教育允许出错，出错也是教育。让学生的“问题”在师爱中融化，在不断注入的人文气息中溶解。

篇8：真心赢得尊重

今天, 学生把评教情况交上来后, 我满怀信心地以为会给我打最优的等级, 因为我既是班主任, 又是语文老师, 但我拿着表仔细一看, 愕然了, 怎么这样?一共有九个评差, 几乎是评论中的一半, 愤怒、沮丧如半空的霹雳给我重重一击。

我那么尽职, 备课、上课、作业、辅导一一到位, 谁理解我?我愤怒、苦恼、无奈, 我不当班主任了, 放弃, 不行!教师的责任, 人生的追求, 年轻时那澎湃的激情, 周边教师勤奋工作的感人画面一一浮现在我眼前, 再说如果是自己的孩子因为他不听话会放弃吗?人家的孩子也是爹娘生的呀, 我没有理由推卸责任, 那些成功的教育工作者, 不是也经过许多坎坷和磨难吗?我不能退缩。

学生评价是对老师工作最好的说明, 必须认真检查, 深刻反省, 导致这样的后果是因为老师忽视了学生, 因为学生不是机器, 而是活生生的人, 他们在应试教育下承受着太大的负荷。你激发他们兴趣了吗?尊重了他们爱好了吗?他们的童心需要呵护, 他们需要欢乐和友爱, 在教育和管理上要尊重他们的人格, 尊重他们的奇思妙想, 尊重他们的爱好和兴趣, 切合他们的身心。

因此, 我必须认真学习新教育理念, 新理念倡导尊重学生的主体地位, 即尊重其情感、个性特点、自尊心理、学习成果……逐步把他们引入通向成功的轨道。学生是学习和发展的主体, 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同需要, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主体意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。这里不仅强调了学习的主体是学生, 更详细阐述了尊重的内涵。

积极教改, 用兴趣教学法激发学生的学习激情, 赢得学生的尊重。孔子说:“己所不欲勿施于人。”因此, 在教学中, 要让学生成为学习的主体, 乐学的主人, 老师要寓教于乐。“兴趣是最好的老师。”只有充分提高课堂艺术才会真正赢得学生的尊重。课课快乐作文两分钟, 让学生直抒胸臆, 次次大作文让他们感悟生活, 周周举行开放性阅读, 或整合资源, 书写心得, 或走进阅览室, 博览群书, 拓展视野。让他们成为空间、时间的主人, 见贤思齐, 学习昌乐教学模式, 分组教学:飞鹰组、翱翔组、奋进组……密切合作愉快讨论, 正反辩论畅所欲言, 擦亮他们的双眼;让他们去郊外游玩, 发现大自然的美丽与神奇;组织他们喜欢的集体运动:拔河、乒乓球、篮球球赛, 让他们感受到集体的力量, 大家庭的和谐与温馨, 生活中的乐趣。不断丰富他们的作文素材, 培养他们的阅读和写作兴趣, “梅花香自苦寒来”, 他们尝到了成功的喜悦, 教学相长, 师生互动, 其乐融融, 我也获得了尊重和友情。一位学生在作文中写道:“我的语文老师, 他虽然年迈, 但他生动的教学、风趣的谈吐、渊博的学识, 使我深深佩服。”

让有趣的活动成为友谊的纽带、才艺展示的平台。由于各种原因, 班上也有胆小孤独的同学, 让他们在活动中畅所欲言, 如主题班会、五四联欢、圣诞歌舞……使他们在演讲中才思敏捷, 在歌舞中尽享欢快, 在相声小品的故事中感受生活的多彩。师生互赛, 师生同乐, 呵护他们纯真的童心。让他们感受蓝天的广袤、大海的碧蓝, 用爱去感化他们。冰心说过:“有了爱就有了一切。”

以诚恳态度、平等身份和同学交谈, 用热情去破开他们心中的坚冰。实地家访和电话联系相结合, 做留守儿童的知心朋友。

我也深深领悟到全面尊重学生, 积极教改, 真情奉献, 真心呵护及教师的人格魅力、端庄的仪表、和蔼的教态、诙谐的语言、渊博的学识、严谨的态度, 定会赢得学生的尊重, 拉近师生的距离。

转眼学生又开始新的评论, 我迫不及待地翻开评价, 二十人参评, 全优, 我心潮起伏, 深深地悟到尊重学生就是尊重自己, 就会赢得更多的尊重。

篇9：真心爱护学生

一、个性化体验——激活真心

口语交际要关注学生真实的情感世界，与他们一起去观察自然，接触社会，体味生活，获取个性化的体验。教师可以经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际，同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。

在丹桂飘香、硕果累累的季节里，教师可以带低年级的学生们走出教室去找秋天。看秋天火红火红的枫叶，形态各异的菊花，芳香宜人的桂花，一片金黄的稻田和各种各样的水果。阳光下，同学们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，涌出心田。“枫叶笑红了脸!”“看，枣树上挂满了黄中带红的枣儿，风儿一吹，它们轻轻摇摆，像一个个的小铃铛。“这朵菊花的花瓣就像妈妈的卷发，真好看!”自然风光的熏陶与感染，启迪了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。平时，教师也可以经常带同学们去公园吹泡泡，逮蚂蚱，观赏树叶，一起堆雪人打雪仗，去面包加工厂动手制作……学生们看得尽兴，玩得过瘾，对于这些亲眼所见，亲手所触的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使口语交际真实、有趣，达到一种较为完美的境界，真心激活，真情勃发。

二、个性化思考——感受真我

个性化思考，就是让每个学生关注自己的生活，关注身边的人和事。如教苏教版四上《练习4》中的口语交际《说漫画》时，教者引导学生先观察图一和图三，学生在观察对比中质疑：两只一模一样的斑点狗，怎么会有这么大的变化呢?再看图二，学生恍然大悟：是哈哈镜迷惑了它们。此时，教师适时引导：生活中也有这样的哈哈镜，在不知不觉地改变着我们，让我们变得自卑或自傲起来。你发现了身边这样的哈哈镜吗?于是学生兴致盎然地寻找身边的哈哈镜。一生说：我面前也有一面哈哈镜，那就是考试。每次考不好时，都会被妈妈责备。由于最近一次数学考得不理想，生日礼物也泡汤了，我难过极了。一生说：我家隔壁最近搬来了新邻居，他家小孩比我低一个年级，由于他是留守儿童，经常有不会的题目向我妈请教，每回我看了题目后都觉得太简单了，渐渐地，在他面前我就开始自高自大起来，觉得自己什么都比他懂。我觉得他也是我身边的一面哈哈镜。

欣赏漫画，既要善于解读漫画的寓意和画家的用意，更要善于从现实生活中找出事实原型。教师改变了指导策略，以画为媒，引导学生反观自己的生活，立足于真我，学生的表达欲望是发自内心的，表达情感是真挚的。

教材“口语交际”的每一幅“情境图”都从不同方面、不同角度为口语交际创设了与实际生活相近、相似的“交际情境”，可以唤起学生的生活积累，可以让学生把已有的生活经验与要学习的内容紧密联系起来，激发他们交际的欲望。因此，教师应努力发掘“情境图”的内涵，很好地利用这些“情境图”，创设“交际情境”，使口语交际成为生命主体表情达意的实际心理需要，同时，在交际中将学生的思维引向深入。

三、个性化表达——感受真性情

个性化表达，也就是不设框，不定调，让学生不拘一格地说出自己的真情实感，就是从每一个学生的实际出发，与他们的社会交往相结合，与他们的生活、生存环境相结合，激发情趣，张扬健康的个性，表达真性情。如一位教师在执教苏教版五上《练习3》中的口语交际《学会拒绝》一课时，先和学生通过具体的事例领悟出拒绝的方法，随后提问：“同学们，在你的生活中一定发生过让你不好意思拒绝的事情，通过今天的学习，你知道该怎样拒绝了吗？谁来说说？”一生站起来，很认真地说道：“每次我拿到压岁钱，最后总是跑到妈妈的口袋里了。通过今天的学习，我知道，以后当妈妈向我要压岁钱时，我会说：‘妈妈，压岁钱是大家给我的，应该由我来保管。如果您不放心，可以给我办一张银行卡，密码只有您和我知道，卡由我来保管。我绝对不会乱用这里面的一分钱。’”学生所言是自己的心声，表达既得体又体现出鲜明的个性。