高校轮滑课（精选十篇）
高校轮滑课 篇1
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究主要以东北师范大学、吉林体育学院、哈尔滨工业大学、哈尔滨工商大学、东北大学、辽宁师范大学共6所高校的轮滑选项课为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据本文的需要,通过中国期刊全文数据库、万方数据和互联网网站以“轮滑”、“高校”、“发展”等相关内容为主题进行检索与查阅,有针对性地整理了具有理论意义的相关研究成果10余篇,对其内容进行归纳、总结和提炼,为本研究的深入研究奠定了坚实的理论基础。
1.2.2 问卷调查法
采用实地与函调相结合的方式,分别对东北师范大学、吉林体育学院、哈尔滨工业大学、哈尔滨工商大学、东北大学、辽宁师范大学的教师和学生发放自编的调查问卷,共发放调查问卷260份,回收调查问卷共241份,回收率为92.7%,去除无效的调查问卷,有效问卷共233份(教师25份、学生208份),有效率为96.6%。
1.2.3 专家访谈法
根据本研究的需要,事先设计好专家访谈提纲,通过电话和实地访谈的形式对有关人员进行访问。访谈对象主要包括东北师范大学、吉林体育学院、哈尔滨工业大学本领域的专家和学者,对北方高校轮滑运动开展现状、存在问题及发展对策进行了深层次的访谈与交流。
1.2.4 数理统计法
对调查所获取的数据进行统计学处理,将本文所涉及的有效数据,通过Excel 2007进行处理,以期利用数理分析来更科学、直观、准确的支撑本研究的论点,以期为本研究的结论提供参考依据。
1.2.5 逻辑分析法
运用归纳、类比等方法,对所获取的资料和信息逐一进行整理,并对整理后的内容进行推理,并提出合理化意见,以期为本研究提供理论基础。
2 结果与分析
2.1 轮滑教学发展情况
2.1.1 教材版本分析
通过调查可知(表1):北方高校轮滑教材的选用存在一定差异,在被调查的6所高校中,选用轮滑教材的版本各不相同。原因可能是我国高校轮滑选项课刚刚起步,尚未形成固定的体系与模式,无统一、科学的专用教材供高校师生参考与借鉴[3]。所以出现了各高校“自成一体”的独特现象,这对轮滑选项课的长远开展会造成一定的限制。
2.1.2 教学时数情况
通过调查得知(表2):北方高校轮滑理论授课时数较少,每学期为10-24学时,占10-15%,而实践授课时数高达50-70学时,占70-80%,考核为2-10学时,占5-10%。可见,北方高校轮滑课程理论时数较少,制约与影响了轮滑教学的顺利开展,在一定程度上抵触了学生积极的学习兴趣。
2.1.3 场地条件分析
通过调查得知(表3):北方高校场地条件较差,不能够保证轮滑课程的顺利开展。认为场地能够满足教学的有8名,仅占8.3%;认为场地基本满足教学的有120名,占57.7%;认为场地不能满足教学的有80名,占38.5%。通过以上调查可以看出,北方高校场地条件情况不能够满足学生学习的需要,极大的限制了轮滑选项课的发展。
2.1.4 教学方法分析
通过调查得知(表4):在被调查的25名轮滑教师中,教师授课所采用的主要教学方法是语言讲授法,占92.0%;其次依次为录像观摩法、情景教学法和游戏教学法,分别占52.0%、36.0%和28.0%。可见,北方高校轮换选项课教师的教学方法较单一,不利于科学、合理、有效的传授学生运动技能,急需创新教学方法,以期便于学生的学习和理解。
2.2 师资队伍建设情况
2.2.1 教师的性别结构
通过调查得知(表5):在被调查的25名轮滑教师中,有17名男性教师,占68.0%;有8名女性教师,占32.0%。可见,男性教师的数量要多于女性教师的数量,说明男性教师是北方高校轮滑课程的主力军。
2.2.2 教师的年龄结构
通过调查得知(表6):在被调查的25名轮滑教师中,25-35岁的教师有8名,占32.0%;36-45岁的教师有10名,占40.0%;46-55岁的教师有4名,占20.0%;56-60岁的教师仅有2名,占8.0%。通过以上调查可以看出,轮滑教师年龄结构偏于中青年化,年龄超过55岁以上的寥寥无几,有利于轮滑的教学与训练指导工作。
2.2.3 教师的学历结构
通过调查得知(表7):在被调查的25名轮滑教师中,没有1名教师具有博士学位,具有硕士学位的教师有18名,占72.0%,具有学士学位的教师有7名,占28.0%。通过以上调查可以看出,轮滑教师学历结构趋于一般水平,急需提升此阶段学历层次,以期促进教学与科研的良性循环。
2.2.4 教师的职称结构
通过调查得知(表8):在被调查的25名轮滑教师中,没有1名教师具有教授职称,具有副教授职称的教师有10名,占40.0%,具有讲师职称的教师有8名,占32.0%,具有助教职称的教师有7名,占28.0%。通过以上调查可以看出,轮滑教师职称结构不均衡,具有副教授职称的轮滑教师虽占据了半壁江山,但缺乏正高职称的教师。整体上来看,北方高校轮滑教师职称结构不合理。
2.3 学生认知程度情况
2.3.1 学生的熟悉程度分析
通过调查得知(表9):在被调查的208名学生中,有30名学生认为非常熟悉轮滑运动,占14.4%;有61名学生认为熟悉轮滑运动,占29.3%;有40名学生认为不熟悉轮滑运动,占19.2%;有20名学生认为非常不熟悉轮滑运动,占9.7%。通过以上调查可以看出,70.0%以上的学生熟悉轮滑运动,只有不到30.0%的学生不熟悉轮滑运动。说明北方高校学生对轮滑运动比较熟悉,学生认识和了解轮滑运动的程度较高,对轮滑运动的推广奠定了基础。
2.3.2 学生的喜欢程度分析
通过调查得知(表10):在被调查的208名学生中,有103名学生非常喜欢轮滑运动,占49.5%;有55名学生喜欢轮滑运动,占26.4%;有42名学生比较喜欢轮滑运动,占20.2%;只有8名学生不喜欢轮滑运动,仅占3.9%。通过以上调查可以看出,北方高校大部分学生都非常喜欢轮滑运动,只有不到5%的学生不喜欢轮滑运动。说明学生对轮滑运动抱有极大的热情,非常喜欢该项目,具备一定的发展潜力。
3 发展与对策
3.1 提高领导重视力度
各个高校领导应该根据国家体育总局和教育部联合推出的高水平运动队契机,提高对高校轮滑运动的重视,适当逐渐加大对高校轮滑运动的投入与支持,高校轮滑运动的开展提供最基本的物质保障。高校主管领导应该适当调节轮滑课在体育课中的比例,并且加强对课堂教学的管理。只要是方法得当,管理到位,保护有利,就可以有效的降低大学生在运动中发生危险的几率,促进大学生的身体健康。同时还可以借鉴北京体育大学的一些经验[4],积极鼓励参与到大学生的轮滑课堂和轮滑训练当中,这样可以提高大学生的团结意识、团队精神、合作精神,消除大学生在学校参与轮滑运动的顾虑,激发大学生的学习积极性。
3.2 提升师资队伍水平
应适当提高体育教师中轮滑专业的教师所占比例,学校要为体育教师在轮滑方面的学习深造积极拓宽渠道[5],提供便利条件,参加国家、省市每年举行的轮滑教练员学习班,从而提升轮滑教师的业务水平。高校要狠抓轮滑教学质量关,实行奖罚分明的政策,特别要对轮滑训练方面给予一定的政策和物质方面的扶持和奖励[6],提高轮滑教师工作的积极性,改变轮滑教师对轮滑教学和训练的态度,为轮滑教学长期、健康的发展奠定基础。
3.3 制定课程规划方案
各个高校领导应该重新制定轮滑运动的发展规划,并明确今后的发展方向[7]。要结合北方城市的特点,制定未来五年的规划,切合实际的制定高校轮滑教学与训练的具体措施[8]。应首先督促大学生积极参与到轮滑运动中,高校之间可以举行轮滑比赛,还可以进行校际之间的教学比赛,夏天练习轮滑,冬天练习速度滑冰,大学生通过学习这两项冬季体育项目,会提高大学生在冬季参与体育锻炼的兴趣,从而促进学生树立终身体育锻炼的意识。
3.4 加大经费支持力度
制约和影响北方高校轮滑选项课发展的主要问题是专业器材设施不完备,这就要求高校加大对专业配套设施的引进,应该学习广东、浙江等发达省份的经验,更新轮滑教学的配套设施[9],要加大对轮滑教学经费的投入,除了高校加大经费支持力度,可吸引校外企业对其进行冠名赞助,通过轮滑比赛不但可以宣传赞助商家,还可以提升商家的知名度,从而解决资金的困扰[10]。在引进轮滑器材设施上,要筛选实用性强的仪器或设备,以便用少量的资金换取更大的效益,通过加大经费投入,引进专业配套设施,促进北方高校轮滑选项课的发展。
4 结论与建议
北方高校轮滑选项课学生参与度较高,但是理论教学课时较少,教学内容单一,教学条件匮乏。教学经费较低,教师学历层次不高,缺乏在职培训与进修等因素制约了北方高校轮滑选项课的发展。建议提高领导对轮滑课的重视程度,加大资金支持力度,改善轮滑课的教学环境,完善轮滑课程设置体系,优化轮滑教学的组织与管理,提升教师业务水平,从而促进与推动北方高校轮滑选项课的健康发展。
参考文献
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[5]齐丽敏.对长春市大众轮滑运动发展的可行性研究[J].冰雪运动,2005(4):33-36.
[6]朱林凯.试分析广东中小学大力开展轮滑运动的意义[J].冰雪运动,2012(4):56-59.
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[9]杜放,张守伟.我国高校体育文化建设的审视与考量[J].体育文化导刊,2014(7):141-144.
高校轮滑课 篇2
速度轮滑教学在高校速度滑冰课中的借鉴与迁移
本文通过对速度轮滑与速度滑冰技术特点的分析,找出两者的相同之处,使速度轮滑教学在高校速度滑冰课中能够合理地运用运动技能迁移规律,并根据速滑运动项目的特点,利用技能迁移的`各种条件,让学生在非冰期进行速度轮滑学习,为提高冰上教学质量奠定了良好基础.
作 者：彭迪 作者单位：齐齐哈尔大学体育学院,黑龙江齐齐哈尔,161006刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：2009“”(7)分类号：G421关键词：速度轮滑 速度滑冰 高校 借鉴 迁移
轮滑课上的旋风少年 篇3
学校坐标
杭州采荷实验学校
轮滑少年是一道风景线
轮滑少年在校园的跑道上驰骋，矫健的身影散发着青春活力。在杭州采荷实验学校，你经常可以看到这样的场景，一个颇具特色的校本课程“轮滑运动”正初具雏形。
1999年，杭州采荷实验学校建立之初，校长何志英就开始寻找校本课程的立足点。她的观点是：课堂与学校是真正发生教育的地方，校本课程就要适合学生，体现学生的最爱。当年，学校在学生中做了一项调查，发现“轮滑运动”受喜爱的比例最高，因为它不仅锻炼身体，提高身体反应能力，而且很时尚，正是年轻人的最爱。于是，何志英校长决定，组织学生专门开设轮滑课程。让孩子们人人参与，快乐地滑起来。
杭州采荷实验学校2002年正式组建轮滑队，一开始只有几十个学生，他们利用课余时间进行训练。如今，轮滑已经是全校每个学生都会的技能。
小编在现场：
今年6月，小编在杭州采荷实验学校采访时，发现他们的操场很特别，居然有一个以国际比赛标准建造的250米轮滑速滑道。小编很好奇，问主管学生工作的夏明老师，这个轮滑跑道是用来干啥的呢？莫非专门给学生玩轮滑？夏老师笑着说，也对也不对，这个跑道确实是专门为学生打造的，供学生上轮滑课和平时训练使用。原来，轮滑课是采荷实验学校的特色课程。他们不仅有专业的跑道，还为学生配备了轮滑专职体育教师。学校创建的飞鹰轮滑队是杭州中学中惟一 一所依托国家级青少年体育俱乐部建立的专业轮滑队，获奖无数。
学校坐标
武汉黄陂四黄中学
校长请我玩轮滑
四黄中学的校长谈宇国今年46岁，是个土生土长的四黄人。师范毕业之后回到四黄小学教书，1995年调入四黄中学。从普通教师干起，一步步升到校长。
谈宇国有句话：喊破嗓子不如做出样子。
和很多校长不同，谈宇国即使当上校长，仍坚持亲自带班上课。现在，他是八（4）班的数学老师，每周7、8节课。无论校内外有什么活动，学生的课他一节都不会落下。有时外出开会学习，时间有冲突，他要么提前把课上完，要么回来迅速补上。学生的作业，他和普通老师一样亲批亲改。
谈校长非常关心学生的课余生活。当他看到轮滑在孩子中流行起来时，他便亲自买回了轮滑装备，让学生们学习轮滑，并组织相应课程。
“我看到城里的孩子都在玩这个，很好。我想，我们农村孩子也可以玩得很好，所以买回来给学生玩。”谈宇国校长告诉小编，他买回这些轮滑装备后，也有老师从安全角度表示了反对。
“城里的孩子三五岁都玩得蛮好，我们农村孩子为什么玩不好呢？我觉得只要安全措施做到位，就不会有什么问题。”谈宇国校长说，买回的轮滑非常受学生欢迎，每个班分几双，供不应求。
“我们要求学生每次滑轮滑之前要戴好头盔，绑上护膝护腕，每次活动，老师都会监督和记录，一年多的时间，没有出过任何事故。”谈宇国认为，“怕出事”不能成為不让学生运动的借口，只要防护措施到位，校园运动就可以做到让学生和家长都满意。
小编在现场：
下午五点，到达四黄中学时，小编看到操场上热闹非凡，到处都是运动的学生，其中一群全副武装玩轮滑的学生特别引人注目。这些学生戴着头盔，绑着护膝护腕，脚踩轮滑，成群结队在校园里“飞来飞去”，又酷又炫。
汪雨彤（采荷实验学校七年级三班）
小档案：汪雨彤，2013年8月参加美国世界花样滑冰邀请赛，取得自由滑金牌和少女组韵律操银牌的好成绩。
学习轮滑似乎没有太多的铺垫，从一个热爱生活和追求理想的少年，到自由飞翔的花样年华，轮滑给我无穷的快乐，在迈步向前的一刹那，是一种怎样的感受呢——新奇、紧张、兴奋，突然失掉重心的恐慌和瞬间飞翔的自由交错变幻，奇妙特别。
也许正是受这样一种感觉牵引，踏上轮子自由飞翔的愿望越来越强烈。于是，报名参加了学校的拓展型课程“新学习”活动，开始了轮滑的快乐学习。
在这里可以和许多不认识的朋友相结识，感受少年的激情与快乐。在刚刚入门学习时，虽然谨慎，也有控制不了的时候，即使戴着各种护具还是摔得悲壮惨烈，每次滑完以后大腿小腿脚踝脚掌都产生不同程度的疼痛。不过，摔跤似乎是一剂药，虽然吃的时候比较苦，下咽的时候更是难受，然而吃过之后，却可以缓解勇气缺失的病症。每次从地上爬起来，脚下反而踩得更坚实，心中也会更坦然，脑海里“一定要进步”的意识则更加清晰。
在学习中我们有专业的教师指导，从基本的技术动作学起，一步步过渡到滑行阶段。教师的耐心指导和科学有效的训练方法，使我们进步很快。在简单重复的练习中体会动作的逐渐熟练，感受心态的恢复平和，点滴的进步都成为每一步滑行的动力。通过自己的学习和教师的指导，技术动作的规范和速度的提高让我更加增强了自信心，在今年举办的2006年浙江省第二届“环西湖”比赛中我们学校的轮滑队取得好成绩，我个人也获得好名次，这一切都会成为我花样年华中自由飞翔的回忆。
学校坐标
北京陈经纶中学
轮滑老师是我们的最爱
北京陈经纶中学分校的轮滑课是传统项目，学校开设轮滑课已有十年历史。负责传授学生们轮滑技巧的体育老师朱楠说：“每个人都有一个飞翔的梦想，只不过我们的翅膀是轮子。”
陈经纶学校体育组办公室的门几乎关不上，总有学生们进进出出，有的来拿运动器材，有的向老师讨教问题，有的孩子就是为了来找老师聊聊天。同学们的态度很随意，老师的态度同样如此，朱楠笑着说：“我们是亦师亦友的关系，上课的时候，他们尊敬我，但是课下，大家就是朋友了。”马上就有同学笑着起哄：“我们都喜欢体育老师！”
朱楠老师是个轮滑高手，他的另一个身份是全国轮滑协会自由式轮滑竞赛委员会的委员，甚至带过国家队，在各种国际大赛担任过裁判。在陈经纶分校，轮滑是一项全员参加的运动，是必修课之一，每周的体育课里，必然有一节要上轮滑。外界对他们的轮滑水平评价很高，被称作“在北京找不到对手”，朱老师也说：“我们这些孩子的水平定位很高，他们都是会去参加全国比赛的。”
在学校练习轮滑，安全措施很重要，朱楠老师说：“我们对安全措施的要求很严格，比如会让大家佩戴护具，场地保持空旷。”2008年北京奥运会前，陈经纶轮滑队也曾经参加过奥运300天的青年运动会，有100多个学生穿着轮滑鞋参加体育展示，成为一道亮丽的风景。
轮滑队的孩子集中在初一和初二两个年级，朱老师透露：“他们的有效练习时间就是两年，初三毕竟功课就紧了，大家要准备中考。不过很多孩子在毕业后还是会来找我，有很多学生在考入大学后，还是学校的轮滑社社长。他们还会回学校来找我，学习一些新的技术。”
小编在现场：
小编走访陈经纶中学分校时，学生正与法国平花轮滑世界冠军圣巴斯蒂安飙上了轮滑技术。“学校的每个学生都掌握轮滑技术。”陈经纶中学分校副校长刘永芬说，“轮滑课的训练，不仅使学生的协调、柔韧、灵活、力量等身体素质得到良好锻炼，而且培养了大家的团队协作能力。”
微访谈：
为什么这么多学生喜欢轮滑？
朱楠老师：这个运动很自由，还可以发挥自己的创造力。每个人都有飞翔的梦想，在轮滑上，或许这个梦想能得到部分实现，他们把轮子当成了翅膀。参加轮滑，不但锻炼了身体，增强了与他人接触的能力，还可以锻炼孩子们的团体协作能力。双人比赛要进行协作，要求搭档们必须配合默契。而参加全国比赛时，音乐、服装也都由队员们自己准备，老师只是从旁指导。
学校坐标
广州骏景中学
爸妈带我去轮滑
骏景中学在2012年的寒假开始组建轮滑队，一年后拿到了全国冠军，今年暑假还代表国家队出访美国比赛。校园轮滑队的同学一周训练两次，都是利用课余时间，赛前一个月周末加练。从第一次穿轮滑鞋站不起来，到能够自如滑行，再到挥杆击球，直至拿到全国冠军，几年的功夫，同学们体会到了这项运动带来的魅力和快乐。很多家长主动将孩子送到学校轮滑队训练，因为家长和学校的相互配合，骏景中学校园轮滑队在广东省内都非常有名气。
轮滑隊员家长：我的孩子自从开始参加轮滑运动，整个人都变了。以前一放学，扔下书包就是抱着电脑玩游戏，上瘾起来甚至作业都不完成，说也说不听，我都愁死了。现在他喜欢上了轮滑，运动使得他整个人都精神多了。回来也不碰电脑游戏了，还会跟他妈妈说要先完成作业，说体育老师强调了选拔轮滑运动员也要看学习成绩，因为只有学习成绩优秀了，才能更放松更快乐地去享受轮滑的乐趣！
小编在现场：
高校轮滑课 篇4
轮滑运动是具有竞争性、刺激性、健身性、娱乐性等特点的一项体育运动, 这些特点都迎合了当代大学生挑战自我、崇尚健美的心理特点, 因此在我国开展较为广泛并深受高校学生的青睐。然而通过一线教师的走访调查发现, 很多学生对轮滑运动的新鲜感保持时间较短, 几节课过后便开始产生倦怠情绪。学生学习积极性明显下降, 甚至大部分学生在考试顺利通过后就不再参与轮滑运动了, 这种现象违背了最初的教学目的与终身体育理念。兴趣是保持学习积极性以及终身从事该项目的重要因素, 是提升体育教学质量的催化剂。因此培养学生学习兴趣、促发学习动机具有重要的研究价值。
二、轮滑教学现状与建议
( 一) 轮滑教学现存问题
1. 教师队伍
专业轮滑教师是高校稀缺人才, 这也是高校轮滑教学开展困难的重要因素。有些教师只进行过简单培训, 轮滑知识掌握不足, 滑行技术平平, 甚至难以完成轮滑教学。大部分教师在教学中过于重视考试内容, 使得教学过程忽略了对学生学习兴趣的培养, 还在靠经验教授技术。由于教学经验与实践经历欠缺, 大部分教师对轮滑运动的危险性以及不安全因素重视程度不足, 直接导致安全事故的发生。
2. 器材投入
我国大部分开设轮滑课的高校基本都有平整的轮滑场地。然而轮滑不仅需要场地, 还需要器材, 否则难以保证日常的轮滑课教学。虽然轮滑鞋大部分已由学校承担, 但轮滑鞋的质量却参差不齐, 购买质量好的鞋学校负担大, 反之则影响轮滑教学的需求, 因此建议出台轮滑鞋统一标准, 并设定学校教学指定型号和价格, 这对学校、学生以及教学都是有益的。
( 二) 轮滑教学建议
在教学中融入直接兴趣与间接兴趣
兴趣分为直接兴趣与间接兴趣。直接兴趣容易使学生得到满足感, 吸引力较强, 可以使学生获得系统的知识, 培养学生意的志品质, 但持久性不强。间接兴趣源自学生的自身需求, 依靠学生自身的意志力可保持较长时间, 有利于学生获得系统知识, 培养学生坚韧不拔的精神, 但缺乏吸引力, 易疲劳。将这两种兴趣相互转换、取长补短, 并在教学中灵活运用将会大大提高学生学习积极性, 缓解卷带情绪提高教学质量, 最终延长学生从事轮滑运动的时间。因此, 兴趣成为轮滑教学的调味剂, 是教学创意的一大亮点, 它的载体主要由教学游戏与情境设计为主。
三、轮滑游戏设计与分类
( 一) 游戏的设计
1. 以学校轮滑教学发展设计
设计体育游戏应具有明确的目的性, 在课堂中使用游戏教学法需要与课堂教学内容紧密结合。在进行游戏的过程中, 需要根据教学目的以及教学任务选择更为合理的游戏内容、游戏规则。体育游戏法对于身体锻炼是积极有效的, 参加体育游戏活动能增强体质, 发展运动能力, 良好的体制与运动能力是掌握运动技术的基础。设计时还应考虑到不同年龄阶段的学生身心发育特点的差异, 选择更加适合该年龄阶段的方法来满足学生的兴趣爱好与需求。
2. 轮滑游戏的创编
创编轮滑游戏时应结合轮滑运动的特点, 着眼于动作的结构与教学的需求, 使游戏能够起到促进轮滑技能学习的作用, 轮滑技术的基础动作既是重点也是难点。而在轮滑教学的初期, 基础技术动作的教学会容易被轻视, 这严重影响了轮滑教学的质量。只有建立了稳定扎实的基本技术才能使学生体会轮滑运动带来的快乐, 然而学习基础技术动作十分枯燥, 难以产生兴趣, 这会影响学生学习的质量。将体育游戏与游戏竞赛引入教学中会使学生产生愉悦的身心体验, 在快乐游戏中融入技术动作的学习体会轮滑的乐趣, 有利于学生学习积极性的提高。
3. 对学生心理的影响
社会的不断发展源于竞争与合作, 为适应现代社会的发展, 培养人的竞争意识与合作精神十分重要。学生竞争意识、合作精神的培养可以将体育游戏作为载体。竞技比赛具有较强的竞争意识培养能力, 而团体竞赛又兼顾合作精神的培养, 因此合理引入竞技性团体赛是培养学生竞争意识与合作精神的有效途径。在团体竞赛中通过团队的鼓励使学生全力以赴不畏艰难夺取胜利。学生心理的发展是一个逐步完善的过程, 受自身因素与外界环境的影响。在高校轮滑普修课课堂中运用游戏环节让学生在其中体验到合作与竞争、成功与失败, 这对于学生的心理状态有较好的改善作用, 在提高学习积极性的同时加强了抗挫折等心理能力。这对学生间团结、友爱、热情、互助等优良品质的发展有推动作用。
4. 对学生群体意识和创新精神的培养
轮滑游戏需要学生的集体参加并同心协力, 这样有助于学生集体主义情感的形成。轮滑游戏形式多样、内容丰富, 可以根据实际情况调整游戏规则。学生在游戏的过程中, 思维处于活跃状态, 通过扮演不同角色完成游戏任务。对全面发展学生的身体素质和掌握运动技能有着积极的作用; 能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风, 又能提高学习积极性, 活跃教学气氛, 是进行体育教学的一种行之有效的方法。
( 二) 轮滑游戏的种类
轮滑教学中的游戏环节在实际应用中较为广泛, 按照设计目的可以分为娱乐型、练习型、放松型三种。
1. 娱乐型游戏环节主要运用于准备部分, 设计目的是为了充分调动学生学习的热情活跃课堂气氛, 并使全身肌肉、关节活动预热充分, 提高神经兴奋性。以下面游戏为例。
指令抱团游戏: 本游戏在使学生适应轮滑鞋的同时, 锻炼学生的反应能力与掌控轮滑鞋的能力。运用方法: 在轮滑场上学生们围成大圆, 前后间隔一米, 沿同一方向滑行, 当听到老师发出指令时迅速作出判断并执行。指令分为数字指令与计算指令两种, 教师可根据实际情况采用。当发出数字指令时, 学生需在规定时间内按指令数字组成相应人数的组合, 规定时间未完成的组或个人受到相应“惩罚”; 计算指令则相对难度增加, 基本由十以内加减乘除法叙述或将那女生加以不同数量, 如男生1 分、女生1. 5 分, 教师发出指令3 分, 即可两个女生抱团, 也可三个男生抱团, 诸如此类的游戏在达到技能学习目的的同时锻炼学生的思考力、判断力、创造力以及表现力。
2. 练习型游戏运用于轮滑课的基本部分, 按技术特点可以分为直线滑行类与弯道滑行类两种, 如轮滑转弯接力赛, 学生在接力比赛的过程中学习探索并认知与掌握弯道技术, 促进学生掌握正确的实用的轮滑技术。这类游戏的创编, 重点在于学习具有实用性的轮滑技术, 这类游戏有较强实用性、其竞技性与负荷是这类游戏的主要特点。
3. 放松型游戏运用于轮滑课堂的结束部分, 目的是为了调整学生状态, 使学生的身心得到放松。创编具有拉伸、放松、降低心率等作用的游戏, 如 “蛇形伸展”等。
四、总结
我国高校轮滑普修课教学已日趋完善, 在学习技术掌握技能的同时丰富教学环节增添特色游戏, 在游戏中培养学生的创造力、思考力、判断力将会带来意想不到的教学效果, 现如今学习兴趣已经成为热门领域, 内部动机决定外在表现, 而内在动机恰恰形成于兴趣之中。轮滑课游戏环节的设计需要用心, 需要从学生的角度思考, 这样才能真正的调动起学生的积极性, 才具有更广泛的应用性和实用价值。通过长期的教学实践发现, 从分调动学生学习兴趣有明显的加速学习进程、提高学习效率等作用。综上所述, 我国高校轮滑普修课缺乏给予学生学习兴趣的培养, 教学过程中应给予学生兴趣培养足够的重视。
参考文献
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轮滑课学习总结 篇5
先来说说我学习轮滑动作的心得，老师先从蹬步向前滑学起，在保持基本姿势的情况下,两脚呈外八字形,两脚交替完成蹬地、收腿、着地、支撑滑行的动作，向前踏步前行。起初不能掌握平衡，心理上还是不能克服害怕摔倒的障碍，但是随后老师又教了我们如果快要摔倒时的自我保护动作，在平衡被破坏,要屈膝、弯腰、两臂前伸,膝先着地,肘再着地,手指上翘离开地面,以手掌着地,头要抬起。要恢复平衡时(身体后倾时) ,不能强迫快摆臂,迅速将臂向下收到体前扶膝,同时屈膝。自我保护动作练习的次数要多,形成习惯性下意识动作。在学习了这些基本的之后，开始练习画弧，过桩，还有急速的转弯，倒滑······毕竟是初学，在学习轮滑的过程中，我也遇到了很多困难，比如刚开始由于重心不稳站都站不起来，后来经过老师的教导，慢慢入了门。基本的前滑就不成问题了。但在学习画葫芦的过程中，不知道重心往哪放，也不知道哪里用劲才能画好，所以很苦恼，后来我主动找了老师，同学请教，我终于知道了其中的奥妙。再加上不停地练习。我终于练会了。经过这件事，我知道了任何事情都要有
适当的方法加上坚持不懈的练习才能掌握好。
高校轮滑课 篇6
【关键词】轮滑舞龙；高校；可行性
轮滑舞龙运动是指舞龙队员穿着各种滚轴类轮滑鞋，随着音乐的伴奏，通过各种轮滑动作和身体的协同配合完成各种舞龙动作，它是一项有活力、有乐趣、娱乐性强、易于开展的新兴体育项目。轮滑舞龙运动相比舞龙运动和轮滑运动，兴趣性更强，要求更高，更富有活力，社会需求的潜力更大，社会应用价值很高。轮滑舞龙从项目本身的特点和大学生对它感兴趣的程度来看，它注定是学校体育教学中的热门体育课程和课余活动中受欢迎的健身手段之一。
1天津市轮滑和舞龙运动的开展现状评述
1.1天津市轮滑运动开展现状
单排轮滑运动在天津市的普及开展已有十几年的时间了，轮滑运动在天津市已有相当多的习练人，现在大街小巷、广场、公园经常能看到轮滑者的身影。近年来，天津市许多公园进行改造，提升为体育公园，使可以轮滑运动的场地数量和条件显著改善，为轮滑爱好者就近进行体育锻炼提供了条件和保障。“天津市轮滑运动协会”于2007年底正式成立，“协会”办公机构设在河北区体育局内。“协会”将负责管理天津市各级学院（校）轮滑运动俱乐部、各类群众轮滑健身组织以及业余轮滑爱好者的注册登记工作等。天津市各高校均有自己的轮滑社团，每个社团的人数从几十人到几百人不等。高校的轮滑社团隶属于本校团委，多数与天津市轮滑协会保持联系，具体的日常活动多数是社团自发组织，具体开展情况良莠不齐，有的高校轮滑社团管理规范，并有自己的社团名称和管理规程，如天津师范大学的V6轮滑社团，现有社团成员500多人；天津大学的北洋轮滑社团；天津体育学院的K轮滑社团等。
近年来，随着轮滑运动的普及与发展，天津市各种形式轮滑俱乐部应运而生。天津市米高轮滑俱乐部是天津市最有影响力的轮滑俱乐部之一，已拥有会员上万人，在校大学生也占据相当的比例。天津米高轮滑俱乐部成立了天津米高CRC平地花式轮滑队、天津米高速滑队、天津米高轮滑球队三支队伍，其中CRC队每位队员都在世界上有排名。天津市米高轮滑俱乐部已成功举办了“今晚‘米高杯’”高校轮滑大赛、速度轮滑交流赛、少儿轮滑趣味赛、高校轮滑争霸赛等各种形式的比赛。随着人们生活水平的提高和健身意识的增强，轮滑运动的趣味性以及轮滑运动的便利性，使得轮滑俱乐部的发展速度很快。由于轮滑俱乐部还没有行业标准，轮滑俱乐部的从业人员专业技能参差不齐、许多俱乐部没有固定的活动场所，安全隐患大。在天津市轮滑运动的赛事活动相对较少，俱乐部之间的交流比赛较少，处于无序的状态。近年来，天津的轮滑运动爱好者激增，水平提高很快，但是，与国内开展得比较好的城市水平还有着明显的差距。
1.2天津市舞龙运动开展现状
舞龙运动在天津有着悠久的历史，每逢重大节日，舞龙表演已成为传统。现阶段，全市各县市区都有舞龙的队伍，多是社区群众自发组织，活动形式主要有游龙和舞龙等一般的舞龙动作，舞龙的器材也相对简陋，与重庆等舞龙运动发展较快的地区差距很大。在中国龙狮运动协会的推动下，舞龙运动已由传统民间活动的无序时代朝着现代化、科学化方向发展，并成为推动我国全民健身计划、烘托节日气氛的重要大众健身展示项目之一，但在天津市舞龙运动还处于无序自发的状态。天津市高校中只有天津体育学院和天津师范大学这两所设有民族传统体育专业的高校开设了舞龙课程。
2推广轮滑舞龙运动的必要性分析
在国家全民健身计划推动下，轮滑运动和舞龙运动已经成为全民健身重要的项目之一。全国许多地方都把轮滑运动或舞龙运动发展成当地特色的健身项目，习练的人群涵盖各个行业，年龄跨度很大，从儿童到老人，不分男女老少，通过轮滑、舞龙健身的同时娱乐身心。轮滑舞龙运动是轮滑运动和舞龙运动的创新组合，是中国传统体育项目和西方引进的现代体育项目的完美创新结合，它在满足人们健身锻炼的同时，促进习练者个性发展和身心健康，促进树立终身体育的理念，全民健身运动的发展，对习练者的提高是全面的和深远的。轮滑舞龙运动作为一门融健身、娱乐、艺术和竞技等多元于一体的新兴体育项目，具有竞技健身、惊险刺激等特点，为了让轮滑舞龙运动能够健康快速地发展，应该在接受新事物能力最强的大学生中宣传，在高校中推广。
随着素质教育的推进，高校教学改革的不断深化，“健康第一”的学校体育指导思想已经深入人心。高校体育目标向着以健康为目标，终身锻炼的方向发展，在新健康课程标准的指导下进行，依照运动技能、心理健康、运动参与、身体健康、社会适应五个方面目标，现阶段，高校体育课程改革越来越开放化和科学化，更加注重人文精神的培养和全面能力的提高。高校是人才的聚集地，有着一群朝气蓬勃的青年学子，他们接受新事物能力强，喜欢时尚和创新。
轮滑运动有必要在天津市普通高校中推广，因为它能够很好地实现新健康课程标准中提出的5大目标。轮滑舞龙运动项目具有传统性与现代性相结合、民族性与时尚性相结合、创新性与科学性相结合、艺术性与趣味性相结合等特点，定会被当代高校大学生追捧，所以说轮滑舞龙运动是一项充满魅力的新兴运动项目。它一定能成为妇幼皆知，人人喜欢的健身项目，在锻炼的同时提高艺术素养和审美情趣，是年轻人炫酷的最好方式之一。轮滑舞龙运动定将融入体育健身文化的主流，该运动所倡导的理念，符合现代健身的各要件，是艺术化的时尚运动。通过调研，轮滑舞龙运动在天津市高校推广的第一步是先在各高校轮滑社团中开展。
通过调研，天津市所有的高校都有轮滑社团，有的高校轮滑社团成员的人数已经超过500人。天津市各高校的轮滑社团深受本校大学生的喜爱，轮滑舞龙运动首先在天津市高校轮滑社团中推广有一定的可行性。原因是，一方面，从推广方式来看，有一定的可行性和可操作性。高校轮滑社团日常的活动是会员集体演练、相互学习、交流切磋，在一定的范围内实现技术和信息资源共享，满足部分大学生的兴趣爱好，而在会员之间技术交流和学习，是轮滑舞龙运动得以推广最好方法之一。另一方面，从难易程度上看，在具备一定轮滑基础的轮滑社团成员中推广，操作性更强，短时间内易于掌握轮滑舞龙的各种技术。
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为了迎合天津市高校大学生兴趣爱好和轮滑舞龙运动的推广，提高大学生对新项目的参与意识，充分发挥轮滑舞龙运动在高校体育教学中的健身、育人作用，使天津市普通高校大学生能够参与轮滑舞龙运动，本人认为在天津市普通高校推广轮滑舞龙运动很有必要。
3轮滑舞龙运动在天津市高校推广可行性分析
3.1轮滑舞龙课程设置的可行性分析
结合轮滑舞龙运动教学实验的可操作性、天津市开展轮滑和舞龙运动的调研情况，通过对天津市部分高校的走访调查发现，轮滑和舞龙在天津各高校已经采用体育课的形式开设的并不多，只有天津外国语学院开设了轮滑课和天津体育学院、天津师范大学开设了舞龙课。
分析原因，有以下几种情况：首先，各高校教学主管部门对轮滑运动和舞龙运动存在认识上的偏差，认为轮滑运动是危险性挺高的项目，舞龙运动是民间民俗活动；第二，轮滑舞龙运动受教学设施限制，轮滑舞龙教学的硬件设施主要包括：地面平滑的一块场地，音响设备，舞龙器材和轮滑鞋等。上课的场馆和必备的轮滑舞龙器材是轮滑舞龙教学的基本要求，目前，天津市许多高校由于受到教学场地、教学器材的制约，很难开展轮滑和舞龙课程。第四，天津市已经开设了轮滑课程的高等院校只有一所，其能够从事轮滑教学的教师没有几个，就是这少数几个的轮滑教师也是通过自学或临时培训上岗的，即使通过短期的培训，由于多数体育教师轮滑基础差，也很难胜任轮滑舞龙的教学。
综合以上因素，天津市高校由于教学软硬件的不足，多数高校不具备开设轮滑舞龙课程的条件，只有天津外国语学院、天津体育学院和天津师范大学可以考虑进行轮滑舞龙课程的设置。
3.2轮滑舞龙可推广的运动形式分析
通过轮滑舞龙的教学实验，具有可行性的轮滑舞龙形式有单排轮滑舞龙和双排轮滑舞龙；按照人数又分为九人轮滑舞龙、三人轮滑舞龙和单人轮滑舞龙；按照舞龙器材的种类又分布龙、网龙等。本课题的研究主要是针对单人、三人和九人单双排轮滑舞龙进行的，各种特征如下：
九人轮滑舞龙是借鉴现代竞技舞龙的动作创编的，现代竞技舞龙要求9把1珠，就是九名队员舞龙，一名队员舞龙珠。九人的舞龙形式是最常见的一种舞龙形式，也是民间流传最广的一种舞龙形式。
三人轮滑舞龙是在炎陵三人龙技术的基础上创新设置的。三人龙在套路上没有固定的模式，动作讲究高难度，扭绕、穿梭、转翻、钻窜，闪转腾挪，玲珑敏捷，龙身小巧灵活，表演不受场地限制，具有极高的历史价值、艺术价值和观赏性。三人轮滑舞龙动作机动性更大，表演效果更好，风驰电掣，挥洒自如，飞龙劲舞，虎虎生风。
在众多轮滑爱好者中，有热衷于其中一项的，也有参与其中几项的。虽说都是轮滑，但不同项目给参与者带来的感觉是不同。作为新兴事物，单人轮滑舞龙的吸引力不用多说，爱酷的少男少女，当然不会错过单人轮滑舞龙。单人轮滑舞龙的参与者多是学生，他们参与的多是平地花式及自由轮滑中的刷街，有时候一帮人到轮滑馆玩双排。单人轮滑舞龙主要借鉴单双排花样轮滑和平地花式轮滑的滑行技术，而这两个项目都有很好的基础，对单人轮滑舞龙是个很好的促进。
单双排花样轮滑项目的艺术性是各轮滑项目中最高的，与花样滑冰相比，它们只因场地与器材的区别造成了技术动作的些微差别，但它们的优势在于，场地的局限性要小得多。不管将它们作为纯运动，也不管参与人数的多少，从长远看，它们都是有发展空间的。就像芭蕾舞一样，参与者少，但它不会轻易消失，因为它本身就是一种与众不同的高雅艺术，不是让多数人来参与及掌握的，多数人只需要欣赏就行了，要想普及开展是不现实的。平地花式轮滑在国内是新兴事物，参与者更多是年轻人，将它作为一种时尚来跟风。与其说它是运动，更不如说它是一种广场文化，一种娱乐，一种休闲体育。炫是年轻人的特权，所以说，就目前来说，上述两个项目要说普及也是在年轻人中，而要想练习它们到相当的水平，想“炫”出水平，少不了投入大量时间和精力，因此，多数练习者最终也只能成为休闲轮滑练习者，就算你会几招几式轮舞或平花动作，也很难成为高手，就只能算是休闲了。单人轮滑舞龙正好可以弥补这两个项目的不足。在单双排花样轮滑和平地花式轮滑中，只要掌握一些基本的滑行技术，就可以拿着单人龙玩酷，这正好迎合了众多年轻人的时尚心理。所以说单人轮滑舞龙的发展前景是被看好的，它是非常有发展前景的项目。
有如上述，在天津市各高校社团中，以单排的单人轮滑舞龙作为轮滑舞龙运动率先推广的运动形式，具有一定的可行性、可操作性和实际合理性。原因如下：第一，单人龙灵活轻巧，不影响轮滑动作的发挥，可以随心所欲地做各种轮滑动作；第二，单人龙的器材制作简单，自制一个龙头外加一个软布的龙尾即可；第三，单人轮滑舞龙对场地的空间要求低，只要能滑轮滑的地方都可以进行单人轮滑；第四，轮滑社团的成员几乎都是单排鞋的玩家，单排的单人轮滑舞龙能节约购鞋的费用，更容易学习动作；第五，单人轮滑舞龙是上下肢表演的配合，表演和健身效果较单纯的轮滑要好。
4结论
轮滑舞龙有着娱乐性、趣味性和艺术性等特点，是一种适合推广的，用于大众健身和全民健身的新兴运动项目。通过轮滑舞龙运动的习练，不但能锻炼身体，而且还能提高艺术素养，符合现阶段我国全民健身的政策精神和高校体育教学改革的方向。天津市多数高校不具备开设轮滑舞龙课程的条件，只有天津体育学院等两三所学校具备一定的课程设置条件。天津市各高校均有轮滑社团，尝试通过短期培训的方式，在高校轮滑社团中进行单人轮滑舞龙的推广具有一定的可行性。
参考文献
〔1〕韦见凡轮滑〔M〕北京：北京体育大学出版社，2003，1
〔2〕韦见凡，丁旭轮滑技巧图解〔M〕北京：北京体育大学出版社，2007，1
〔3〕吕韶钧中国舞龙运动教程〔M〕北京：人民体育出版社，2008，1
〔4〕晓华轮滑高手之路〔M〕北京：中国宇航出版社，2006，1
〔5〕李瑶章轮滑运动〔M〕北京：北京人民体育出版社，1999，9
〔6〕雷军蓉舞龙运动〔M〕北京北京体育大学出版社，2004，7
（责任编辑：李宏斌）
高校轮滑课 篇7
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以山东某大学选修轮滑课的60名大学生 (其中男生40人, 女生20人) 为研究对象, 之所以选择山东某大学的轮滑课, 主要是本人曾在山东某大学实习, 更有机会获得第一手资料。
1.2 研究方法
(1) 文献资料法。通过查阅中国期刊网、万方数据库、轮滑网等网站, 查找与轮滑相关的资料, 并参阅了和轮滑有关的书籍, 为论文的撰写打下良好的基础。 (2) 问卷调查法。通过查阅相关资料, 走访相关轮滑课教师, 根据研究对象的实际情况, 设计了关于本研究的调查问卷, 共发放学生调查问卷60份, 回收率100%。 (3) 数据统计法。将回收问卷逐项统计整理数据, 通过百分比计算, 并进行分析讨论。
2 结果与分析
(1) 关于大学生对选修轮滑课兴趣的调查统计分析。关于对60名大学生对选修轮滑课兴趣的调查统计分析显示:有38.33%的大学生非常喜欢上轮滑课, 并愿意为之付出辛苦的训练和作为自身锻炼身体的主要手段之一;另有38.33%的学生不愿意上轮滑课, 他们选修轮滑课的动机不明确, 往往只是为了学分, 为了毕业, 或者一时的心血来潮而选修轮滑课, 缺乏正确的教育引导。在课余时间积极参加轮滑练习及训练的学生仅有13.33%。调查得知, 大部分学生在课上喜欢观看关于轮滑方面的比赛录象;部分学生意识到轮滑课对自身健康的积极促进作用, 也表示有机会也愿意参加各种轮滑活动, 这说明学生对轮滑运动是喜爱的, 调查显示有15个同学曾经参加了由山东某大学、某科技大学等高校联合主办的“大学生轮滑比赛”和疯狂轮滑阵线山东站比赛以及山东某大学时尚轮滑交流赛等多项赛事, 轮滑运动在山东等地以颇受欢迎, 这也和频繁的赛事有很大的关系, 学生参与的积极性也被赛事的举办带动起来。但还是有小部分大学生对上轮滑课存在消极情绪, 这与学生自身兴趣的养成有很大关系, 这就要求我们必须从激发、引导兴趣教学的角度出发, 使每个教师都有清晰的认识, 以便进一步提高轮滑课的教学质量。
(2) 关于大学生选修轮滑课的目的调查分析。调查大学生选修轮滑课的目的, 也可以直接反映出大学生对轮滑课的学习兴趣。对60名选修轮滑课的大学生的学习目的进行调查显示:有61.67%的学生认为选修轮滑课是自身需要, 这部分学生有明确的学习动机, 积极正确的鼓励, 能进一步巩固其学习兴趣, 对其他学生也是一种有效的榜样作用;有43.33%的学生上轮滑课是为了应付考试, 这部分大学生对于学习轮滑运动的动机不端正, 往往为了应付, 而不愿意为之付出努力, 这种现象值得我们教师, 深挖原因, 在思想上重视起来。
(3) 影响学生对轮滑课兴趣的因素。大部分学生本身喜欢轮滑运动, 也希望自己专项成绩能得到提高, 但由于某种因素而不愿上轮滑课, 对影响学生学习轮滑兴趣因素进行调查。调查得知, 山东某大学轮滑课在教学的内容和手段上存在一定问题, 有些教师, 在进行轮滑课教学时不论学生情况如何, 都按同一尺度进行授课, 一刀切, 这样使部分运动能力差的学生长期遭受高难度、技术动作不过关等困扰, 让他们当反面教材, 使他们的自尊心受到严重伤害, 从而失去了对轮滑运动的兴趣和积极性。可见, 如果改进教学方法, 比如利用分层教学、游戏等教学方法, 并逐步完善轮滑课程的设置, 多加入一些学生喜爱的轮滑课内容, 实施加入一些小游戏来活跃气氛, 不断提高教师在轮滑相关的理论知识和技术水平, 在教学过程中使兴趣贯穿于轮滑课, 使轮滑课上的生动、活泼、就能高质量完成教学任务。
(4) 学生自身因素。除了以上几个因素外, 学生学习的兴趣还与自身因素有关。调查显示, 由于身体素质的影响, 对轮滑课不感兴趣的, 占23.33%, 由学生自身情绪而产生不愿上轮滑课的学生, 占28.33%。从以上数据可以看出, 学生自身素质对上好轮滑课有很大的关系。通过调查我们了解到, 在轮滑课教学中, 许多学生不能正确认识自我, 总认为自己身体素质、运动能力差、技能水平低, 故缺乏自信, 易产生畏惧心理, 从而人为地夸大了轮滑课的技术难度。对于这类学生建议采用分层教学法, 主要从考核、技评、日常表现三方面出发来激发学生学习的主动性, 变被动为主动, 让他们逐步建立自信, 明确学习目标, 从而逐渐提高学习的积极性。
(5) 对学生选修轮滑课动机进行调查。调查显示, 绝大多数的学生选修动机是正确或较正确的。这是因为, 随着年龄的逐步增长, 大学生对轮滑课的学习有着更深入的认识, 掌握运动技能已经成为大学生内在的需求和社会的需要。
从以上调查结果我们将学生学习轮滑的学习动机分成三类。
第一类的同学选修动机是正确的, 他们的身体各方面基础较好, 绝大多数同学都从事或接触过轮滑或者类似体育运动, 他们的第一志愿也是选择。因此在学习中积极主动, 肯于吃苦, 求知欲强。技术水平提高也很快, 技术水平处于中上等水平。所以我们将这类学生确定为学习动机明确型。
第二类学生的选修动机不完全明确。他们中有一部分人玩过轮滑, 一部分人没有玩过轮滑, 纯属业余爱好, 所以这部分人各方面基础一般。他们中多数人只简单从兴趣出发, 参加轮滑选修课。这一类同学在轮滑学习中表现为时好时坏, 情绪不稳定。他们只是从表面上看到了轮滑运动外在的动感与时尚, 而没有深刻的意识到轮滑学习过程中可能存在的困难和这项体育运动对身体素质的高度要求。由于他们的学习主动积极性没有被激发出来, 因此他们掌握轮滑技术动作水平提高则显示很慢, 运动技能和考试成绩一般。我们将这类学生确定为学习动机模糊型。但是, 这部分大学生只要通过任课教师的合理引导、积极诱发, 完全可以促使他们参加积极的兴趣, 逐渐明确学习轮滑的动机, 由消极被动变为积极主动。
第三类同学的学习动机不明确型, 部分选修轮滑课的学生, 可以说根本没有明确的学习动机, 这类大学生, 在选修轮滑课之前, 体育运动强度很小, 绝大多数都未接触过轮滑运动。他们选择轮滑选修课仅仅是为了混个选修学分, 顺利毕业, 因此他们在轮滑技术教学课堂中表现为怕苦怕累、严重消极被动, 在上课时抱着60分万岁的思想, 没有全方位的投入时间和精力。因此他们在轮滑课的学习中积极性不高, 甚至还经常缺课, 考试时成绩较差, 部分同学还未能及格。我们将这一类学生的动机确定为动机错误型或不明确型。
由于以上这三类同学, 无论是在选修动机上, 还是在自身兴趣培养上, 都存在着较大的差异, 进而所带来的后来就是, 选修课之后, 学生的技能水平参差不齐, 好的特别好, 差的很差, 这就要求我们轮滑课教师, 认真反思——如何才能激发大学生们的轮滑课热情, 让他们真正的爱上轮滑课。
3 结论与建议
3.1 结论
(1) 调查结果表明:有大约3/4的学生喜欢观看轮滑比赛, 这说明轮滑运动在山东某大学很受欢迎, 学生基础较好。 (2) 调查结果表明:山东某大学有一半以上的学生认为上轮滑课是自身需要, 说明选修轮滑课目的明确。 (3) 调查结果表明:授课教师技术和理论如何, 都会影响到学生对轮滑课的兴趣。 (4) 调查结果表明:学生自身素质和情绪对上轮滑课的兴趣也有较大影响。 (5) 调查结果表明:大部分学生选修轮滑课的动机明确。
3.2 建议
(1) 加强轮滑运动的宣传力度, 逐步开展中小学学生轮滑普及活动, 参与者不仅能达到锻炼身体的作用, 还能减轻学生学业压力, 寓教于乐, 培养学生终身体育的思想。 (2) 加强高校轮滑课教师的队伍建设, 作为未来轮滑运动的宣传和教育者, 高校轮滑课的师资状况也显得拙衣见肘, 几乎没有老师从小是专门从事轮滑运动的, 教师的技术水平对于提高学生的学习兴趣有着重要的导向作用。 (3) 教师应把研究的重点从对过去“教”法的研究转变为对学生的思想、情感、体验和行为的研究。 (4) 教师应努力改变大学生的成败体验, 使他们获得学习上的成就感。 (5) 弥补基础知识的不足, 改善学生知识技能掌握情况。
参考文献
[1]倪同云.中西方群众体育现状的比较研究[J].中国体育科技, 1999, 35 (4) :226.
[2]于立强.对轮滑运动促进全民健身的探讨[J].吉林体育学院学报, 2001, 17 (2) .
[3]教育部.关于2002年学生体质健康监测结果的公告[J].中国学校体育, 2004 (1) :527.
高校轮滑课 篇8
1实验对象与方法
1.1实验时间。
2010年9月～2011年7月。
1.2实验对象。
哈尔滨金融学院2010级学生.实验组:轮滑选项课2个班60名;对照组:在非轮滑选项课的班级随机抽样60名。
1.3实验过程。
我校每年开学都按教育部《国家体质健康标准》对刚入学的大学生进行体质测试, 测试是在体育开课之前。大学生体质健康测试的项目是:身体形态 (身高、体重) 、身体机能 (肺活量) 、身体素质 (立定跳、800m/1000m跑) [2]。测试对象要求:大一年级身体正常的学生。注:正常学生可以从事各项体育锻炼活动发育健全, 身体健康的学生, 有主要脏器疾病、身体残缺、畸形、女生在月经期等不参加测试。在选课后根据轮滑课名单从所测数据中挑出实验组和对照组学生, 这些同学均不知道自己是本次实验的对象, 因此可以排除学生因心理状态进而影响实验结果的可能。学生在教学实验中, 实验组与对照组教学学时均为70学时, 实验组通过进行轮滑教学, 对照组进行其他项目教学, 70学时 (10个月) 结束后再对两组按《国家体质健康标准》进行测试, 对两次数据统计与比较分析。
1.4研究方法
1.4.1文献资料法:
通过查阅国内有关教学论及轮滑的文献、专著和体育教育方面的有关政策与规定, 并对文献进行归类总结。
1.4.2数理统计法:
用EXCEL和SPSS统计软件进行数据的整理、处理和统计分析。
1.4.3比较分析法:
实验组、对照组数据, 进行分析比较, 并对照结果进行t检验。
2结果与分析
2.1对照组学生完成70学时后体质测试后得分情况比较分析。
2.2在表1, 完成70学时教学后实验组与对照组数据比较分析, 由SSPS系统给出了实验班与对照班各自的平均数、样本容量、标准差、平均数标准误。两组之间的积差相关系数、相关系数显著性检验的概率值Sig=0.002。即可认为实验组与对照组确实存在相关性。
2.3在表2中的后半部分给出了T的检验统计量:t=11.323, 自由度df=59, T检验显著性概率, Sig=0.000<0.01, 通过一年的实验, 结果表明, 实验班的成绩明显好于对照班, 具有显著性效果。
2.4完成70学时教学后实验组与对照组数据比较分析。
根据所得数据显示:
一年后, 男生除握力以外其他指标及在成绩提升幅度较大, 可以这样认为, 轮滑教学对于促进身高增长、控制体重、塑造良好的身体形态、提高学生的平衡性、灵敏性方面效果非常理想.但对提高上肢力量效果一般。
3结论与建议
3.1轮滑选项课可以明显的改善学生的体质健康水平。建议在每年都能增开体育课程。
3.2体育轮滑课在高校完全有开设的必要, 这不单单这项运动对场地的要求不是很严格。更主要的是能满足当代大学生身体、心理特点的需要。
3.3可以提高学生的心肺功能、灵敏度、平衡能力以及身体协调性。它能使学生得到美育教育, 培养学生坚强的意志品质和兴趣爱好。实践证明:轮滑教学不仅能提高大学生艺术素质, 而且能增强体质、提高心理素质。
3.4建议轮滑课教师在教学中适当加入上肢力量的练习, 并适当增加有氧滑行的教学内容以改善学生的心肺功能。从而提高学生全面身体素质。是当代大学生更能适应和承受各种复杂环境, 成为祖国合格的建设人才。
摘要：以哈尔滨金融学院在校2010级学生为研究对象, 通过实验分析轮滑选项课教学对他们体质健康的影响;揭示轮滑教学与体质健康的内在联系, 提出可行性建议, 为如何促进高校学生身体健康发展提供理论参考。
关键词：普通高校,轮滑教学,体质健康
参考文献
[1]教育部, 国家体育总局.学生体质健康标准课题研究组.学生体质健康标准试行方案[M].北京:北京教学科学出版社, 2002.
[2]刘卫, 李丰祥.大学生身体成分特征与运动能力及体质健康的关系[J].体育学刊, 2004, 11 (1) :52-53.
高校轮滑课 篇9
关键词：轮滑运动,轮滑教学,体质
1 轮滑的起源及在高校的发展
轮滑也叫“溜旱冰”, 是一种由溜冰演变而来的特殊运动项目, 是在18世纪由荷兰人发明的。与溜冰相比, 轮滑显得更刺激、惊险和新颖, 而且这种运动不受季节和地域的限制。19世纪中期, 轮滑运动传入我国, 当时由于受到经济的限制和人们思想的制约, 轮滑只在个别沿海城市的有钱阶层流传, 当时只作为一种娱乐项目流传。直到20世纪80年代, 我国才逐渐出现了一些轮滑正式比赛。
轮滑运动对身体健康十分有益, 这种运动具有很强的趣味性, 并且有很强的竞争性, 更为重要的是这种运动不受场地、年龄和身份的限制, 深受广大爱好者的青睐。特别是近几年来, 由于轮滑运动具有很强的健身价值和独特的体育内涵, 适应当代大学生的心理要求, 受到了很多大学生的喜爱, 在一些条件较好的高校已将轮滑列入一项体育教学内容, 尤其是一些沿海高校发展更为迅猛。
2 轮滑运动对大学生身体素质的影响
轮滑运动对身体健康及其有益, 经常进行轮滑运动对提高和改善神经系统的功能有很大帮助, 可以提高呼吸系统、血液循环系统和消化系统等主要器官的功能, 也能增强人体各关节的灵活性, 尤其是对平衡能力的培养很有帮助, 轮滑运动也能培养大学生勇敢顽强的意志, 锻炼大学生敏锐、果断的判断能力。另外, 轮滑运动也是一种重要的娱乐手段, 对大学生扩大交际范围、培养交际能力有很大帮助, 对促进大学生的运动速度、身体力量、平衡能力、灵敏程度等各方面提高有很大帮助。
2.1 提高学生运动能力
对大学生来说身体素质十分重要, 它是人的机体活动时表现出的最基本的一种运动能力。要想又快又好的提高身体素质和运动能力, 不科学的盲目锻炼是不行的, 必须掌握一定的运动技术, 这样不仅能使身体适应更大的负荷强度, 还能使学生对运动产生浓厚的兴趣, 这样学生更有热情去运动。轮滑运动就是这样的技术型运动, 通过轮滑运动可以提高大学生的身体素质, 增强大学生的体质, 降低发病率, 从而产生良性循环, 更有精力去参加其他各种事务和和活动, 为促进大学生全面发展和进步奠定良好的基础。
2.2 增强人体机能
轮滑运动对腿部的力量有很严格的要求, 并且对身体的耐力和协调平衡能力有要求很高。因此, 轮滑运动对人体的力量素质和耐力素质训练很有用的, 力量素质是一种对抗阻力的能力, 而耐力素质则是一种人体长时间运动的能力。轮滑运动员的耐力发展水平, 很大程度上影响着其专业技能发展水平;其他运动项目也是如此, 如果运动员有较大的耐力素质, 那么他在比赛和训练时将能更好的克服疲劳, 接受更大强度的训练, 使专业运动技能迅速提高, 为比赛中更好的发挥打下了坚实的基础。一旦运动员取得好的成绩, 那么他在训练时会变得更加积极, 更有助于再创佳绩。
2.3 减少身体损伤
美国学者调查发现:轮滑运动可以减少对关节的冲击。与跑步相比, 轮滑运动对关节的冲击力约为跑步的一半。但是在轮滑运动中, 只要滑得快、滑得卖力又能消耗大量的热量, 有助于肥胖人士减肥。就心肺机能来说, 轮滑也是很好的, 轮滑运动对心肺机能的承载比骑单车要好得多, 而这恰好是人体的最佳机能, 跑步使心肺机能达到承载极限, 对人体不利。
3 影响高校轮滑课教学效果的因素及对策
3.1 学生的自身条件较差
不同的学生, 来自的地域不同, 从小生活的环境和接受的锻炼也大不相同, 因此, 自身的素质、体育基础和运动能力也相差很大。然而轮滑运动是一项特殊运动, 对下肢力量和协调性要求较高, 对于一些腿部力量特别是踝关节力量差的学生, 很难完成一些特殊的轮滑动作;另外, 轮滑运动是依靠轮滑鞋在地面上滑行的运动, 如果速度太快或者动作不规范, 很可能使身体失去平衡, 甚至还会摔倒受伤。因此, 对于那些协调能力和平衡能力差的学生, 在规定的教学时间内掌握轮滑技术是很困难的。经过调查, 大学生普遍肢体力量较差, 这严重影响了高校轮滑教学效果。因此, 必须加强大学生的协调能力和下肢体力量的训练。
3.2 学生的意志品质薄弱
无论做什么事, 都需要良好的意志, 良好的意志品质可以确保一个人顺利完成学习和工作任务, 达到预期的要求。轮滑运动也是如此, 学生学习轮滑是一个长期坚持的过程, 在这个过程中是要付出很多艰辛与汗水的, 要练习好轮滑, 离不开坚强的意志品质。轮滑的运动方式决定了在练习过程中会摔倒, 有时还会造成重伤, 当那些缺乏自信的学生受伤后, 很多都产生畏惧心理, 在以后训练中不去参加或者不敢大胆的练习, 对轮滑课的教学效果造成了一定程度的影响。面对这种情况, 老师必须经常鼓励、支持学生, 并在必要时教他们一些技巧和动作, 让学生有坚强的意志品质, 以后更加积极的参加轮滑练习。
3.3 教学方法不当
教学方法直接决定着教学效果的好坏。在轮滑训练过程中, 教师选择什么样教学方法, 将直接影响到教学效果。大量的实际教学实践证明, 如果教师采用不科学、不合理的教学方法, 不仅使老师在教授过程中花费大量的精力, 也使学生在练习过程中浪费很多时间。另外, 很多学生以前都没有接触过轮滑, 一旦选择了正确的教学方法, 不仅可以使学生消除畏惧心理, 而且能充分激发学生对轮滑的兴趣, 使教学效果达到最佳。因此, 教师除了平时的教学任务外, 还要多钻研教学方法, 并多学习别人的先进的教学方法。
4 结束语
轮滑运动是一种很好的娱乐活动项目, 深受大学生的喜爱, 这种运动不仅能够锻炼身体, 而且满足了大学生追求时尚、挑战极限的心理。因此, 各高校应创造条件, 改革教学方法, 开设轮滑教学。
参考文献
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[4]彭艳芳.轮滑运动进入普通高校体育课可行性的探索[J].吉林体育学院学报, 2005 (4) .
高校轮滑课 篇10
轮滑在是一项十分时尚的体育活动, 受到多数青少年的青睐。尤其是在高校, 多数学生愿意从事轮滑学习, 并且多数高校已经开展轮滑课程, 开展效果较好, 学生身体得到了锻炼, 心情得到愉悦, 陶冶了学生情操。但是在轮滑开展过程中也受到一些条件限制。
二、影响轮滑开展的条件
1、场地、器材的现状分析
轮滑开展的前提条件就是场地和器材。这是保证轮滑课程教学的必备条件, 但是到目前为止, 拥有轮滑场地的学校还非常少。多数学校在室外水泥场地或者在篮球场地进行轮滑教学, 这阻碍了轮滑课程开展。并且一些学校缺乏充足的速度轮滑运动护具和器材。在速度轮滑课的教学需要上, 不能达到标准。
2、经费支持
体育教学相对专业课, 领导重视程度相对不足, 导致体育教学经费相对偏少。轮滑教学是一项相对投资较大的课程。开设这门课需要购置轮滑鞋、护具、教材, 后期还涉及到鞋的维修费用。这对学校来讲是很大的一笔开销。如果把这笔开销放在学生身上, 学生也无力承担, 这样就会导致一些学生选修体育课时有意避开轮滑课。所以充足的经费支持是开展轮滑教学的物质保障。
3、师资条件
教师是知识的教授者, 轮滑课程能否开展, 开展的好坏与师资力量有直接关系。轮滑课程开展的前提需要有专业的轮滑教师。教师不仅需要有娴熟的技术、技能, 还要有科学研究能力。但是到目前为止, 我国体育系统院校开设轮滑专业的较少, 导致我国专业的轮滑教师相对不足, 科研水平不高, 影响了高校轮滑开展。
4、安全措施
轮滑运动的安全性问题是各高校领导最为关心的一个方面之一。轮滑是一种风险运动, 在滑行的过程中做各种动作, 存在不安全因素, 可能会给学校的学生管理工作带来难题。据有关调查资料结果显示:参加轮滑运动的学生由于经常发生不同程度、不同部位的损伤, 让一些轮滑爱好者望而生畏, 直接影响了学生参与轮滑的热情。并且学校一些领导也对学校开展轮滑课程安全问题担忧, 限制了轮滑课程的开展。
三、解决措施
1、学校与社会俱乐部联合
学校体育课开展轮滑运动对场地器材的要求较低, 有一块平整的沥青场地或者水泥场地就可以开展轮滑课, 虽然和正规的轮滑场地比较, 对轮滑技术的掌握有一定的限制, 但是对于学校学生 (非专业训练) 来讲足以。但是轮滑装备就成了开展轮滑课的一大难题, 多数学生不愿意买轮滑装备, 主要是由于装备比较贵, 学生经济条件不允许所致。学校承担轮滑装备, 也是一笔较大开销, 一些部门领导也不愿意学校开销这笔经费, 这就严重限制了轮滑的开展。建议学校和轮滑俱乐部合作共同开展轮滑教学。轮滑俱乐部提供教学用具和场地, 学校和学生共同承担场地和教学用具使用费用。学校方面节省了教学经费, 轮滑俱乐也扩大了自己的影响力, 发展了课余的租赁市场, 实现了双赢。
2、加强师资的培训与交流
开展一项体育运动, 师资力量显得尤为重要。教师是教学组织的核心, 轮滑教学改革成败的关键在教师。教师是理论知识和技术的传授者, 学生是学习者, 只有较高水平的专业教师, 才能培养出更好的学生, 只有不断提高教师的素质, 变革教师陈旧的思想观念才可能有高质量的教育水平, 使学生得到全面发展。所以部门相关领导抓好师资队伍建设是十分必要的。学校领导部门应该为教师提供轮滑学校和深造的机会, 加强学校之间的交流与合作, 为教师提供各种培训与交流的机会, 让教师能够更早的接触到最新的信息, 加强自身业务水平, 提高业务能力。
3、加强课堂安全教育
运动损伤在体育教学中是不可避免的, 但是一定要把运动损伤降到最小, 甚至不发生运动损伤。轮滑课是一项比较危险的课程, 学生多数没有轮滑经验, 及时有过轮滑经历, 也没有经过专业的训练, 经常会滑到、摔倒, 容易发生运动损伤, 尤其是重大的运动损伤, 比如骨折等, 这对轮滑开展十分不利。所以在轮滑教学过程中, 要加强学生课堂安全教育, 提高学生发生损伤的警惕性, 让安全教育和预防措施贯彻课堂教学的始终。课前认真检查学生护具穿戴情况, 做好准备活动, 降低教学难度, 让学生多掌握一些基本技术动作, 降低出现损伤的几率。
4、积极营造轮滑活动的氛围
许多教育实践证明:课堂教学有课外活动的支持, 方能实现课程的教学目标。换言之, 课外活动是课堂教学的补充和延续, 并在某种程度上还能使有些课程的课时不足问题得到有效的缓解。基于此, 校、院、系应有计划、有目的、有组织地广泛开展各类形式的轮滑活动, 以实现课内外轮滑教学的有机结合。如成立轮滑俱乐部、轮滑协会等, 鼓励或是为学生创造条件参加比赛, 这样不仅为学生提供参与轮滑活动的实践机会, 使他们能学以致用, 并且还能使学生在实践中提升对轮滑的兴趣, 加深对轮滑的认识。因此, 营造浓郁的轮滑氛围, 是进一步深化高校轮滑教学的重要途径。
5、加强学校之间轮滑爱好者交流
学校成立轮滑俱乐部, 经常纳入新的队员, 组织轮滑比赛活动, 有利于学校轮滑的开展。经研究发现, 学校与学校之间经常交流, 对提高学生轮滑水平有显著效果。不同学校之间有不同的氛围, 加强学校之间的交流, 经常组织比赛, 可以刺激学生学习轮滑的热情, 并且也是学生学习轮滑技术的一个平台, 这对推动轮滑运动在高校的进一步开展, 具有重要意义。
6、加大经费投入力度
轮滑运动的开展需要经费的支持。学校要想开展轮滑运动, 体育经费的使用就要有针对性、有倾向性, 给学生提供良好的练习场地和轮滑装备。一些轮滑爱好者应该成立轮滑俱乐部或轮滑联盟, 利用比赛机会, 到社会拉一些广告赞助, 利用广告资金为俱乐部添加一些轮滑鞋和护具, 俱乐部也可以在新生入学后纳新, 收取合理的经费, 正确使用经费为俱乐部发展做贡献。
参考文献
[1]原颜东, 张建国.河南省普通高等院校轮滑课教学现状分析与对策[J].冰雪运动, 2007 (04) .
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