运用远程教育资源心得

关键词： 知识经济 信息技术 人们 教育

运用远程教育资源心得（通用8篇）

篇1：运用远程教育资源心得

远程教育资源运用心得体会

胡双莲

信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。

自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会:

一、集思广益，充分利用远程教育资源

面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。

二、精益求精，更加有效利用远程教育资源

在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。

如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。

三、活学活用,利用资源实施素质教育

远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在.经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢?

远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

远程教育资源运用心得体会

余琴

多少年来，我们在传统的教育教学方式下禁锢了许多年，许多教师的教学思想和教学方式方法受到了很大的约束；现在，国家为我们配备了远程教育接收装置，我们可以通过学习和运用远程教育资源接收技术；把我们所学到的书本上得知识及教学大纲的相关要求与我们掌握的远程教育资源的接收技能和远程教学资源有机地结合起来，充分地应用到教学中去，生动活勃的进行新时期新形式下的新方法、新内涵、新方式的教与学，改变利了传统教育方式方法，跳出了传统思维的禁锢。我们可以任意的在远程教育直接学习和利用其他名师名校的优质课件，丰富我们的教学方式方法，生动和丰富我们的教学手段，在不断地运用和总结中，加强对于媒体与技术的理解。更可让学生利用远程资源进行网上自学等；发挥师生的巨大创造能力和想象力；丰富我们的教学和学习，拓展和丰富师生的信息资源及索取知识、了解外面世界、事物空间。

我个人认为远程教育资源的作用和好处有两个：一是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

二是远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。

经过几年的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 总之，我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天，因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，让远程教育达到最佳效果。远程教育学习心得体会

胡双莲

远程教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。在这里有我们渴求的书林瀚海，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的创造力和非凡的预见性，更能使我们领悟到教育学习的真谛，那就是人人享有终身接受教育的权利！这一切，都深深地吸引着我，同时也对远程教育有了实实在在的认识，今天我想借此机会来谈一点心得与体会。

远程教育学习充分发挥了它的优势。在学习的过程中我们可以下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习；然后运用所学知识去完成网上布置的作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，可以和学习中心的在线老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以在网上发贴留言，与大家一同探讨，还有许多学员在分组交流，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。此时你一定会为远程教育的魅力所折服。

在学习过程中应做到了以下几点：

1、树立学习信心，制定学习计划。

操之过急、急于求成，目标定得太高,只能是打击自己的学习信心,只有循序渐进、实事求是、正确地评价和认识自己、客观地设定自己的期望值，才能帮助自己树立较强的学习信心。

光有信心不行，还必须有自己的学习目标，确定了自己的学习目标以后，还要拟定实现目标的计划，即如何充分利用一切资源，包括人、财、物、时间和教学信息等为学习服务。为每一个学习单元确定一个明确可行的学习目标，严格按照学习时间表完成每一个单元的学习任务和目标，脚踏实地地完成每一个学习任务和目标就会获得小小的成就感，不断地鼓舞和增强学习信心。

2、培养积极的学习情绪，养成良好的学习习惯。

在头脑最清醒、注意力最集中的时间段学习，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在学习中还必须克服自己的分心现象，养成良好的学习习惯。

3、多记笔记，提高领悟能力，增强记忆。

多做笔记有助于提高学习效率；有助于加强记忆，特别是对考试前的复习很有帮助。有时候，除了把教材和光盘中重要的地方做下记录之外，还要综合其他相关资料，整理出一份内容较丰富的笔记。这份笔记应反映出自己对学习资料的理解程度，运用自己的判断能力，把重点、难点、特殊内容记下来。在做笔记的过程中，还必须灵活思考教材的内容，这样才会提高自己的理解能力。

4、重视交流与沟通，主动学习、主动探索。

在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。

21世纪，人的观念日新月异，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才，不断地激励着人们要继续学习，读书学习的过程就是丰富知识、积淀文化的过程，随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。

“知识就是力量”，在未来的学习中，我将努力增强学习意识，更新巩固知识结构，丰富学习手段，提高自身修养与内涵，尊重老师，团结同学，努力完成学业。

远程教育学习心得体会

余琴

在当今世纪，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过几年的学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。

经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。我是一名小学教师，为了使自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。

远程教育可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地提高自己的业务素质。从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，由于参加的是远程教育，因此我尽力掌握这种新型的学习方式。开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，如果全靠指导老师单面指导是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件在网上与老师、同学们对学习内容进行相互交流，掌握最新的学习动态，对于象我们这样的上班一族来说，学习的时间分配更容易把握。

几年的学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学能力：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑。以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，能够充分理解其中意思，从而也提高了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的基础。

其次是业务水平，从事小学教育不紧紧跟随时代的发展，那就一定会被时代所淘汰，通过学习远程各种专业知识，我掌握了最新的教育思想和教学方法。

在这几年的学习中给我的感触还有很多很多，很难用文字一一表述，在今后学习中，我一定加倍努力，把学习到的知识投入到工作中，以更好的提高工作质量和效率。我相信，只要不断地继续努力和学习，就一定有意想不到的收获。远程教育资源运用工作总结

胡双莲

在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，教育现代化、教育信息化已成为教育领域中教育教学模式变革的必然趋势。“为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。远程教育大大改变了我们的学习环境，它把教育从实际课堂上能激发学生的学习兴搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。

远程教育资源具有鲜明生动、直观形象的特点，趣，加深学生对知识的理解，从而提高了课堂教学效率。通过教学，既教给学生知识、方法又培养了学生的能力。能引导学生在开展“有意学习的同时，主动探求知识技能，主动积极的解决实际问题。应用了现代教育技术，实现了课程的整合，收到了传统教学手段不可能达到的效果。远程教育学习，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的；教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐；作为教师，首先自身素质要高，要有驾驭课堂能力，对于学生不足，教师一定要及时予以指出并指正；另外教师要善于运用启发式教学，尤其是提问题时一定要有针对性，要做到让学生有的放矢；作为教师，我想幽默、流畅、优美的语言对学生也很有吸引力。这就要求教师丰富自己的语言，有一口流利的普通话，同时也要有及时应变的能力，处理课堂上的突发事件。教师一定要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。

通过远程教育学习也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让教师有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.，使自己的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

通过学习，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以 “满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。不同时期教育要求也不尽相同，需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值。通过学习，我受益非浅，真正体会到教师的课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。

经过远程教育的学习及使用，使我学到了很多东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平，转变了教学观念，也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。作为一线教师，通过远程教育，我一定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为学生服务，成为一名新时代的优秀教师。通过学习，感到自己还有许多需要学习的地方，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

远程教育资源运用工作总结

余琴

本学期以来，本人从事二年级数学教学工作，在教学活动中，本人坚持利用现代教育手段辅助教学，尽可能地突出新课标理念，注意情境、过程、主体方式和多媒体的结合，以生为本，生生互动，师生互动，收到了意想不到的效果。

一、远程教育技术有利于提高学生学习数学的兴趣

远程教育形式多样，内容丰富，有音乐、动画等手段，将教学内容动态地展示在学生面前。本来是非常枯燥的内容一下变得“活”起来，还有各种颜色的变化，便于调解学生思维的眼光，这样的教学形式更符合学生的心理特点，能够让学生在轻松愉悦的环境中学好知识，同时又培养了学生对数学的极大兴趣，为以后学习数学打下了良好的基础。学生乐于接受。教学效果当然非常好。

二、远程教育手段有利于整合创新教学资源。

二年级数学上册教材，设计比较新，运用远程资源可以把教材资源，媒体资源整合起来，并进一步重组，使其生动化。融进新理念，新方式，让学生感受到新时代的新课标气息，这就是资源的整合与创新，本人在教二年级数学时，特别注意媒体资源与教材内容的整合，从而创新出教学方法，变单一式为多样式，变教学式为学习式，变传授式为探索式。在教学中充分发挥学生的主观能动性，充分利用学生的生活经验，让学生进行充分的讨论，创设生动有趣的故事情节，把从情境中发现问题，提出问题，作为探究性学习的开始。让学生独立思考，鼓励发表自己的意见。并自发地投入到自然生成的小组讨论中，从而使问题得到解决。这种新式教学法既妥善地融合了老教材与媒体资源的内容，弥补了老教材的不足。又加之充分发挥学生自主学习的方式，使教学富有时代气息，充分体现新课标下的教学理念，进一步地贴进生活，为学生今后更好的学好数学打下了坚实的基础。

三、启示与反思

1、过去的数学教学中，课件数量不够，没能充分利用好课堂教学资源，自己开发课件数量很少，单凭网上资源难以满足学生要求。

2、媒体教学艺术有待加强，本人在以后的工作中要不断加强学习，不断钻研教材内容，不断提高自己使用电脑的水平，加强对课件制作技术的理论研究和实践操作能力，教学中更好地与学生互动，制作更好的课件，让媒体技术更加艺术式地服务于教学，从而更好地提高教育教学技术。

篇2：运用远程教育资源心得

国家远程教育项目的实施，为农村学校教育插上了腾飞的翅膀。丰富的教育教学资源，转变了我们的教育理念，开阔了我们的知识视野，优化了我们的课堂教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校教育教学发展。现就远程教育资源在课堂教学中的运用，谈几点体会。

一、增大信息，转变教学观念

远程教育的实施，使我校教师结束了一月才能看见有关教育教学文章及报刊的历史。我校的老师通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，及时的了解到有关课程改革的最新动向，把握课标精神，掌握课程整合的实质，学习课改教案的构思；第一时间的知道了有关教育新闻；通过对相应的教研论文的阅读，从中汲取了先进的教育理念和思想，有效的转变了老师的教学观念，提高了学校教育的整体水平。

二、直观感受，改变教学手段

远程教育所提供的教学资源，最大程度的丰富了老师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。大家纷纷运用多媒体教学手段，将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。

三、灵活教学，提高课堂效率

1、直观演示，增强学生感性认识。

利用远程教育资源把抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验，通过动画，录像等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。

2、创设情境，激发学生求知欲望。

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。

3、拓展延伸，促进学生全面发展。

教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。

在近一年的教学实践中，我深切地感受到远程教育资源的运用要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现远程教育的真正含义。

浅谈现代远程教育应用的体会

现代远程教育工程的实施，引进先进教学理念，实现优质资源共享，让我校的学生“同在蓝天下，共享好资源”，有效解决我教学资源缺乏，师资短缺，素质不高等问题，逐步提高教育教学质量，实现我校教育跨趣式发展。下面谈一谈现代远程教育资源在我校所发挥的功效。

一、充分利用现代教育资源，适时组织综合实践活动

充分利用现代教育资源，突破语文学习活动原有的时空，把学习置于动态。开放的环境中，可以改变学生获取知识的方法渠道，现代远程教育环境下的语文学习为语文教学展示了广阔的前景，我校老师利用网络的丰富资源，结合课文内容，确定相关主题，适时组织综合实践活动。让学生上网查找相关资料，培养学生搜集、处理信息能力。

学习《鸟的天堂》时，应可以带领学生到多媒体上网查阅资料，点击有关介绍榕树和鸟的栏目，指导学生欣赏图片，音乐，并搜集有关文字资料，查阅完毕，让学生进行编写创作，编写出新颖、有创意的导游词 广告词。如导游词：“听百鸟争鸣，看百鸟齐舞，鸟的天堂，游客的最佳选择。”通过网络，学生不但可以看到“鸟的天堂”的动人景象，还可听到各种美妙的鸟声，学生可以自由地了解关于“鸟的天堂”的知识，在活动中，学生的观摩力，综合能力和收集处理信息能力都得到提升。

二、利用现代教育资源，摆正新课程背景下的教师形象 新一轮的课程改革，要求教师不只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，因此，新课程对教师在教研能力、课程开发以及综合素质上提出了许多新要求，教师必须改变传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。在教育教学实施过程中，要不断加强教育资源应用的研究，引进先进教学理念和教学手段，实现优质教育资源共享，有效解决教学资源缺乏、素质不高等问题。

三、利用现代远程教育，修炼教师的学识魅力

一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以完善的人格唤醒人、以优雅的品质影响人”。教师的魅力多样，但都对学生能产生巨大的影响。学高为师，一名优秀的教师肯定具备渊博的知识和扎实的基本功，学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师和崇高人格外，还在于他们能从老师那里获起知识，提升能力，得到指点，受到启迪。“腹有诗书气自华”在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力，这就意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，随着新课标的实施，对教师的知识水平和创新力的要求也越来越高，一个有魅力的教师，其知识结构必须是全方位的，那就是，扎实系统的学科专业知识，广泛而深厚的文化科学知识，特别是在信息时代，要掌握并会使用现代教育资源。在现代学校教育中，教学过程充满许多未知因素，如何才能做到因势利导，随机应便呢？别无选择，只能在实践中加强研究，不断增长自己的教育智慧。

篇3：农村远程教育资源的管理与运用

模式一，教学光盘播放点，配备电视机、DVD播放机和教学点各年级的教学光盘，通过播放教学光盘对学生授课和辅导，配备对象主要是农村学校布局调整确定保留的教学点。

模式二，卫星教学收视点，配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和16年级教学光盘，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接受优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能，配备对象为乡中心小学和村完小。

模式三，计算机教室，配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备及教学光盘，其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供初步的网络条件下的学习环境，配备对象为农村初中，每所学校装备一间30台终端的计算机教室，一间多媒体教室。

3种模式设备的配置，再加上相关辅助设施和资源，应该说能够基本满足农村学校远程教育的需要。但事实上，一些农村学校在实践中存在的管理与运用方面的问题不少。据2010年9月四川省内江市农村现代远程教育“三种模式”管理使用现状调研的情况显示，主要存在“五不”问题：

一是不重视管理，没有安排专门的管理人员，更没有制定配套的管理制度，资源损坏、遗失现象时有发生。

二是不重视运用，资源闲置、浪费现象较为普遍。有的虽然运用了，也没有很好地与学科教学整合起来，使用效益差。

三是不重视维护，普遍存在缺乏专业设备维护人员的问题。有的虽然安排有维护人员，但其硬件维护、软件开发应用乃至制作仍是空白。

四是不重视资源建设，尤其是创生资源、地方特色资源的建设没跟上，设备的利用率大打折扣。

五是不重视技能培训，缺乏专业的技能培训，学校教师使用起来“少”“慢”“差”的现象较为普遍。

实践证明，农村远程教育3种模式设备及其相关辅助设施和资源管理不善，运用不好，就不能很好地发挥远程教育资源的应有作用。为加强农村远程教育资源的规范管理与有效运用，笔者提出以下建议。

一、建立远程教育资源管理与运用的机制

应在纵向建立起县、乡镇和学校的三级管理与运用机制。

第一级是县级教育行政部门。负责制定县域远程教育资源管理与运用的总的实施方案并下达年度工作计划，组织指导乡镇和学校开展相关的教学、教研和培训等活动，完善远程教育资源装备，建立地方资源库，检查总结远程教育资源管理与运用情况。

第二级是乡镇中心学校。主要根据县级教育行政部门要求建设、管理和维护好本乡镇的远程教育设施与资源，组织、指导和督促本乡镇所辖学校开展运用远程教育资源的教学、教研和培训等活动。

第三级是完全小学。主要根据县和乡镇中心学校的要求管理和维护好本辅导区的远程教育设施与资源，组织、指导和督促本辅导区学校开展运用远程教育资源的教学、教研和培训等活动。

同时，还要充分发挥县、乡镇和学校的装备、网管、教学、科研和督导等职能部门的职能作用，建立起三级横向的管理与运用机制。无论是纵向的，还是横向的管理与运用机制，都既要重视硬件的建设，也要抓好软件的建设。

二、建立远程教育资源管理与运用的系列常规

对远程教育资源既要重建设，也要重管理，更要重运用；要建设与管理相结合，管理与运用相结合，运用与学科教学整合相结合。为此，需要建立远程教育资源管理与运用的系列工作常规。

(1) 配。配备远程教育装备与资源，为学科教学整合运用提供丰富的远程教育资源。

(2) 创。创生具有地方特色的远程教育资源，开发学科适用的远程教育资源。

(3) 培。培训远程教育资源整合应用的技术人员和教学人员，既开展通识性培训，又重点进行专题性培训。

(4) 送。送资源到乡镇，送技术到学校，送名师到课堂。

(5) 研。立项开展学科教学整合运用远程教育资源实验研究，县立总课题，校立子课题。

(6) 查。检查远程教育工程建设和设备运转情况，督查学科整合运用现代远程教育资源的教学情况。

(7) 导。对远程教育工程建设及运行管理工作进行指导，对学科整合运用远程教育资源进行教学指导。

(8) 推。总结远程教育资源建设工作，推广学科整合运用的实践经验和课题实验研究成果。

(9) 评。评比学科整合运用远程教育资源的优质课、优秀论文、优秀课题、先进典型。

(1 0) 编。编辑学科整合运用远程教育资源的先进经验集、课题阶段成果集、课题研究成果集。

三、实践远程教育资源管理与运用的基本原则

在远程教育资源管理与运用中，应当实践以下基本原则。

1. 必要条件原则

学科教学与远程教育资源整合必须具备硬件与软件的必要条件，即完成远程教育工程建设，完善配套设施，实现“校校通”；学校领导和教师具有运用的思想素质、技术素质和研究素质。

2.“建”“用”结合原则

远程教育工程的建设必须与学科教学的运用结合起来。在“建”与“用”的过程中，要边“建”边“用”，以“建”带“用”，以“用”促“建”，有机结合，产生效益，提高效益。

3.“教”“研”结合原则

远程教育资源在学科教学中运用，对许多学校和教师来说都是陌生的，且其中还有许多“整合”问题需要探讨，这就需要将教学与科研结合起来，帮助教师提高运用技术，帮助教师解决“整合”困难，促进学校有效运用。

4. 借鉴创生原则

在学科教学中，对远程教育资源不能采取“拿来主义”，照搬照用，要在借鉴的基础上，结合教学和地域的实际创生具有特色的课程资源，以改革教学，提高教学质量。

5. 科学管理原则

学科教学与现代远程教育资源整合是否有机、紧密，能否成功、有效，关键在于管理，不仅在于教学管理、科研管理，更在于制度管理、机制管理。

四、实践远程教育资源运用的主要教学模式

教学是双边活动，远程教育资源运用于教学也需要师生双边协同，才能达到教学目的，也才能做到教学相长。在远程教育资源运用中有利于师生双边活动，促进共同发展的主要教学模式有：

1.“两动”教学模式

“两动”教学模式即“教学媒体联动，师生双边互动”教学模式。这一教学模式以师生双边互动的教学活动为主线，通过远程教育资源媒体相连，促进师生双边教学活动的互动，由此形成封闭的教学环流。在这一教学模式中，“教学媒体联动”是前提和基础，“师生双边互动”是结果和目的。

2. 基于问题解决的学习模式

基本教学流程为：明确学习内容，学习任务—分解学习任务，形成探究问题—进入虚拟情景，网络探究问题—回归现实生活，深化学习任务—形成认知结构，拓展知识领域。这一教学模式强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主。这一模式将学习任务与探究问题挂钩，教师提出探究问题，在远程教育资源的支撑下，增大课堂容量，激发学生探讨热情，改变学习方式，开发学生智力。

3. 基于课题研究的学习模式

基本教学流程为：从资源网或学习网引出研究问题—出示教学目标—分解研究任务—在资源网或学习网自主学习教材内容—学生质疑—教师点拨—小组讨论—集体汇报—总结研究成果—归纳学习任务。这一教学模式以探究现实生活中的问题为价值取向，以教材内容为“纲”，以远程教育资源网或主题学习网为载体开展问题探究学习活动。

4. 基于人机交互的远程学习模式

基本教学流程为：本地课堂与远程课堂融为一体，形成可合可分的交互形式。这一教学模式充分利用网络资源具有信息容量大、传播速度快，收视范围广，可双向交互等特点，为教学过程提供理想的教学途径，形成具有双向交互特点的远程合作学习方式。

参考文献

[1]李兵, 李享彬.县域远程教育资源与学科教学整合的实践与思考[J].西部教育研究, 2010, 1

[2]杨青云.农村偏远乡镇现代远程教育资源的管理和应用[J].中小学校长, 2009, 5

篇4：运用远程教育资源心得

【关键词】运用；远程教育资源；物理教学

正安县位于贵州省与重庆市交界的边远贫困山区，这里交通落后，教师外出学习和培训的机会很少，因此导致正安的教育比较落后，远程教育资源开通后，这里的教师和学生可以运用远程教育进行学习和运用，我作为一名正安县中等职业学校物理教师也不例外，通过这几年的教学实践活动，总结出几方面运用“远程教育资源”进行“物理教学”的教学经验：

一、运用“远程教育资源”进行“物理教学”培训

基础教育教学改革的要求中大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。为了达到基础教育课程改革的这一基本要求，这就要求广大教师应加强适应新课程教学的各方面能力的学习。一方面，要使用适应新课程的教学方法，现代远程教育资源为我们及时提供了基础教育中以学生为中心的教学法系列讲座，在2010年8月贵州省开通远程教育高中新课程改革的培训，教师们在炎热的夏天认认真真的学习，通过学习，改变了我们的教育教学观念，并将以学生为中心的教学法应用于教学实际，全面提高了素质教育质量。另一方面，教师教育技术能力特别是信息技术应用水平和能力是成败的关键。远程教育资源提供了持续、系统的信息技术培训讲座，如边学PowerPoint 2003边用它来制作物理的ppt课件，我运用它制作了《弹力》、《自由落体运动》《追寻守恒量——能量》等PPT课件，运用远程教育资源的falsh的课件，从而激发我去制作自己的falsh动画，我又去学习falsh制作，自己动手做了动画，如《游标卡尺的使用》等，几年来，通过远程教育资源上一系列信息技术讲座的培训学习，使我的信息技术水平有了很大的提高，信息技术操作能力发生了根本变化。

二、运用“远程教育资源”进行“物理教学”备课

“远程教育资源”可以帮助我们解决备课资源的不足，以及CAI课件的制作和应用问题了。“远程教育资源”的软件部分，包括中央电教馆的中学全部学科的资源；以及IP接收器接收的卫星同步教学资源。其资源极其丰富、实用，里面既有现成的一整节的物理课的课件，也有单个的物理实验片段、演示过程和Flash动画演示过程（每一节课的实验都有，而且有很多个实验供我们选择）。比如，我在讲电流时，由于电流是一个非常抽象的物理量，电流的流动及流动的方向学生很难理解，我运用了远程教育资源，学生能看到电流顺着一定的方向流动这个动态过程，把抽象的事物具体化，学生一下子就明白了。资源还配有相关的拓展知识、练习题等。其动画的使用也极其简单，不需要我们教师懂得其复杂的课件制作过程，只要稍微懂一些计算机知识或稍微参加培训一下，教师都可以使用。我们可以应用它提供的现成模型，也可以选择其中的单个资源，还可以根据我们的实际去组合课件或备课，其丰富的教学资源和教学模式可以让我们教师应用自如，这就大大提高了我们的备课质量和效果。

三、运用“远程教育资源”进行“物理教学”实验

物理学科是以实验为基础的自然科学，许多概念、规律、定理都来自生活实践，很抽象、难理解。高中物理课改大纲要求高中物理教学要以观察、实验探究为基础，教材中的各类实验和实验性习题明显增多，中学物理课程在编排中，可以说每一节课都有实验，很多都是演示实验但在实施过程中常碰到一些困难：特别是贵州正安偏远山区的第一中学很多实验器材没有，有些实验带有很大危险性，很可能对老师、学生造成伤害，如物理中的“核实验”等；有些实验（如运动类，碰撞类等）一般实验时间短，学生反应时间不够；还有一些就是比较抽象、内部的东西的或无形的东西，如电流的方向、分子的热运动等；有些实验在中学阶段没有条件做或苦于没有实验器材，如很多学校的实验设备都是很多年以前的实验器材，有些早就损坏或已经不符合现在的课程的编排；有些实验实验器材小，看不清实验数据如游标卡尺的读数。当碰到这些实验的时候，教师不是用挂图或模型给学生看“死”的东西，就是发挥自己的“口才”+“手脚”比画来完成。学生本来对这些抽象的东西就很难理解，慢慢的就失去了学习物理的兴趣了，特别是女生显得更突出。那物理的教学效果就可想而知了。例如在讲解天体的运动时我借助“远程教育资源”中相关的物理知识，相关的实验视频和相关实验的模拟动画，漫画或插图，就能帮我们解决上述问题了。

四、运用“远程教育资源”进行“物理教学”拓展

物理在教学过程中常常会联系到相关的课外知识、相关的物理前沿信息、现实生活中的相关资料。物理知识是通过分析看到的生活中的现象，得出相关的规律，再用它去解决其他的生活当中的现象。换一句话说，就是物理是来源于生活，再回到生活。这就要求我们教师在教学中准备大量生活当中有关的资料。这要花我们教师不少的时间，现在有了“远程教育资源”可以节省我们教师很多时间了。“远程教育资源”中有相当多的有关的物理资源、资料，如各位物理学家的资料；相关的物理故事；相关的图片、视频资料、光盘资料等对我们教学有很好的帮助，可以帮助拓展学生了解相关的物理知识，开拓学生的视野。还有的就是每个物理知识点都相关的练习题，而且分多层次的训练题、实验题，这对我们训练学生有很好的帮助！

当然，任何事物，都有两面性，远程教育资源也不例外。它对物理教学的影响有积极的一面，也有消极的一面。在实施“远程教育资源”进行“物理教学”时应该扬长避短，从而充分发挥它优点，更好地让“远程教育资源”为正安县的“物理教学”服务。

篇5：远教资源运用心得体会

这几年来在学校领导的关怀下,我们的计算机基础知识及操作水平得到了很大的提高，知识更新面广了，操作能力增强了，操作方法更加熟练了。通过这段时间的培训我们不仅了解了接收系统的原理，我们掌握了并学会对教育资源的管理和应用。此外，通过培训，我们还进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，这将为以后我们学校的教育教学带来质的变化，为教育教学质量的提高打下很好的基础。把我们所听到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力管好、用好设备，为素质教育的提高发挥它应有的作用。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。

多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由，更能体验到探究的乐趣；利用现代远程教育资源，学生是最直接的受益者；学习现代远程教育，对隆湖的发展，是大有益处的。多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段，能使学生更好地掌握和接受新的知识。

现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。

通过这年来的学习和使用让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让孩子享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.使我的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。我认为远程教育资源有以下几方面的优势：

1、可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育资源给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，提高自己的业务素质。

2、从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，学生具有较强的信息获取能力、较强的网络技能以及较强的信息构建能力，也就是说现代网络教育是现代教育体系中一种非常有特色的人才培养模式。

3、互动教学产生最佳效果。从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，不受时间空间限制。

篇6：运用远程教育资源心得

在短短一个月的教师教育技术能力培训中，我学习了第三模块《教学媒体与资源的运用》，受益匪浅。以前对于教育媒体认识很浅薄，学习之后，对于教学媒体有了深一步的理解。

我了解了媒体的概念与分类方法，体会媒体在教学中的不同作用，我还明白了不同类型媒体素材的加工处理技术，最令我欣喜的是我还掌握若干实用软件的操作技能，掌握教学资源的合理使用及其有效评价方法。教学媒体中传播知识的元素（如画的解说及其结构等）都是经过精心设计和安排的，大部分媒体可以在较短的时间内，以清晰有效的组织方式呈现和传递与实现教学目的有关的信息，为学生提供直接的、间接的、更具有代表性的具体经验，大大有利于学生的理解和记忆，达到较好的教学效果。要真正发挥多媒体在教学中的作用，使现代信息技术在学科中发挥其功效，应遵循以下原则：

1、整合性原则。所谓整合性，简而言之是学科之间课程教学相互渗透，互相补充。事实上，任何一门学科都是不可能完全独立于其它学科的，学科也不例外。多媒体技术与学科必须进行有机整合，才能使学科教学具有强烈的时代特色；才能激发学生学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用；才有利于学生更大限度地获取新的知识，使教学的效率得到进一步提高。所以，教学中要充分发挥多媒体技术的特点和优势，让二者有机、融洽地整合。

2、服务性原则。多媒体在教学中的使用势在必行，但并不是说教学就完全可以由多媒体代替。在当前条件下，多媒体技术有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人与人之间的情感交流，对学生健全的人格培养明显不如传统教学……。因此，多媒体技术的使用必须完全服务于教学，根据课程的目标、内容、形式设计相应的多媒体课件，绝不能因为多媒体使用而改变教学常规，否则，就是本末倒置，无法实现学科功能。

3、工具性原则。培养学生适应未来社会的能力。其中包括了对信息的查找、筛选、归纳、概括、删改和编辑等能力，在这些能力的培养中，多媒体技术起着举足轻重的作用。因此，多媒体作为一种知识、信息传递的载体，在教学中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展学生的知识面，提高学生使用和处理文字信息的能力。

4、合作性原则。多媒体技术的使用形成了新的课堂模式——人机对话。这种人机对话直接明了，但缺乏情感交流，因此，在课件制作时，教师与学生的合作就显得非常重要了。让学生认识到在多媒体教学中，他们不仅是接受者，还是制作者，参与者。

5、探究性原则。探究性学习是培养学生主动获取知识、信息，培养学生发现问题、解决问题能力的重要途径，它对培养学生的创新精神具有非常重要的作用。教师可以把与课程有关的信息和知识存入资源库，让学生带着问题到资源库进行查阅，并在教师设置的留言板上留下自己相关问题的处理和解决意见。这既有利于教师了解学生的学习情况，又有利于学生之间的交流，取长补短。

篇7：运用远程教育资源推进教学改革1

吉首市五小

陈慧

以多媒体、网络为主要特征的现代远程教育资源在课堂教学中的运用，既激发学生的学习兴趣，又利于学生对教学内容的理解和掌握，有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化课堂教学有着具大的推进作用。

教育资源丰富多采、涵盖面广，特别是远程教育资源集图、文、像、音于一体，动静结合，化静为动，生动形象，能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。

教育资源与学科课程有机整合，可以使教育资源与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，使我们更好地完成课程目标，提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力和协作意识，提高教学质量，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。

创设情境——在教学内容应用于生活时：学生学习的主要场所是课堂，而课堂教学中提供的实际情境、材料多是对生活的模拟。由于受到时间、空间等因素的限制而无法满足教学内容的创设及呈现，利用教育资源中的图、文、声、像、视频，充分展现多样、生动、有趣的实际生活情景，有利于沟通生活与课堂关系，丰富教学内容、促进学生理解。

知识迁移——在新旧知识衔接时：数学教学中，在新旧知识衔接处凭借教育资源中多媒体等教学手段，有的放矢地进行多媒体演示使学生在旧知识巩固、新知识衔接、新知识生长上有序发展，促进认知结构的形成，轻松获取新知识。

在教学五年级平行四边形的面积计算公式时，教师播放视频让学生知道通过剪、拼可以把平行四边形转化为长方形，运用等积原理，由长方形的面积计算推导出平行四边形的面积计算公式。通过这种媒体演示，让学生形象、直观的观察，使学生真正感知知识的内在联系，达到知识的迁移。

抽象释疑——化抽象为具体：小学数学教学内容中有的抽象、有的枯燥，学生往往很难感知和理解，将枯燥的知识形象化、有趣化，能帮助学生理解抽象数学知识。

如在教学二年级解决问题时，教师通过远程教育资源的课件展示 木偶戏，跷跷板乐园，面包房等教学情景。这样学生很快就掌握了 所学的知识。

深化知识——在知识达到一定积累时：当学生知识积累到一定程度，根据学生特点进行拓展 和延伸，使学生多角度、多层次掌握知识，恰当地利用教育资源，能促进知识深化。

如在教授五年级三角形面积时，让学生借助旧知，利用媒体中把两个三角形涂成不同的颜色拼一拼的演示，就能直观地看出两个形状完全相同的三角形可以拼成平行四边形，从而得到三角形面积=底×高÷2的公式；拓展知识，发散了学生思维。

在教学中，运用多媒体丰富语言及视频效果，拓宽想象，把静止的画面“动起来”，把平面事物“立起来”，让学生根据画面内容进行合理想象，减少单调、乏味，它有声有色、有静有动，可以声感人，激活画面，激励学生大胆、合理的想象，突出重点、突破难点，顺利完成任务。

篇8：运用远程教育资源心得

一、激发学生浓厚的学习兴趣

孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。兴趣, 是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。心理学研究表明, 当学生对学习产生了兴趣, 便会引起大脑皮层的兴奋, 促进各种智力因素的发挥, 积极主动地去学习, 可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点, 集文字、声音、图像、图形于一体, 它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要, 更好地激发学生学习的兴趣, 调动学生的积极性, 使学生产生强烈的学习欲望, 从而形成良好的学习动机, 产生良好的学习效果。如《死海》一课, 是一篇介绍科学地理知识的说明文, 主要描述了死海“死”与“不死”的特点。但是, 课文中所提及的死海、人们在海中自由游弋等画面都是学生未曾见过的, 那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的。在教学中如果只出现课文插图, 就很难唤起学生的感觉美, 难以激起他们学习课文的兴趣, 在一定程度上影响了学生对课文的理解, 取得的教学效果将会十分有限。于是, 我上网收集了大量的图片资料, 在设计、制作多媒体课件时, 利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点, 向学生进行展示。把学生带到了令人向往的死海, 领略着死海的无限风光, 刺激着他们的视觉、听觉神经, 令他们目不暇接, 为学生创设了一个多姿多彩的世界, 一开始就吸引了他们的注意力, 发出了众多的感叹:"哇, 多漂亮, 死海真神奇呀!要是我们能去就好了!"由此激发了学生的学习兴趣, 产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此, 适时地运用现代教育技术手段, 灵活地运用电教媒体, 创设教学情境, 渲染气氛, 制造氛围, 刺激学生的视觉、听觉感官, 使他们更加兴奋, 学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈, 进一步提高学生学习的积极性和主动性, 则必然使学习过程趣味盎然, 学生自然爱学、乐学, 乐在其中。

二、提高我们的课堂教学效率

在教学过程中, 教师能否合理地处理教材, 也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而有效地利用远程教育技术, 采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体、CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画, 这是其它教学媒体无法达到的。教学中, 若能充分利用这一优点, 变抽象为直观, 变静为动, 通过向学生展示教学情境, 有效地完成教学任务。在课堂教学中, 恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如课文《秃鹰之死》, 这是一篇关于环境保护的说明文, 其中“光化学烟雾”产生的原因是这篇课文理解的难点, 特别是产生的原因这个科学性的知识点学生不易理解。运用多媒体, 利用计算机中光盘中形象的影像把学生自然地引入到情景之中, 把抽象的知识变成了形象的画面, 亲眼目睹它的变化, 如身临其境, 使学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣, 在通过阅读课文的环节, 进一步理解了课文。再如“日本的水俣病”、“长江被污染的水面”、及“潜在核污染和石油泄漏”等。课文仅用了几句话叙述, 这对于知识贫乏的学生来说, 单靠教师采用传授、口述等一般媒体设境进行这一段语言文字教学, 是难以掌握课文内容的, 还会觉得枯燥、难以理解。而通过应用远程教育技术手段, 进行动画的动态演示, 形象生动、逼真, 趣味性强, 促进学生的形象思维。顺利地完成了教学重难点目标。由此可见, 计算机媒体在语文教学中的协同运用, 确实能促进课堂状态的和谐, 有利于提高教学的效率。不仅突出了重点, 而且教学难点也迎刃而解, 使没有观察过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的表象, 重点、难点不仅易于突出, 更易于突破。

三、启迪学生的创造性思维