科学与技术专业

关键词： 理论性 老师上课 实践性 兴趣

科学与技术专业（精选十篇）

科学与技术专业 篇1

常州大学电子科学与技术专业的办学定位是:结合我校“大工程观”人才培养特色, 依据“卓越工程师”教育理念下工程技术型人才培养的原则, 培养具备微电子、光电子领域的宽厚专业基础知识、熟练实验技能, 能掌握电子材料、电子器件、微电子和光电子系统的新工艺、新技术研究开发和设计技能, 有较强的工程实践能力, 能够在该领域从事各种电子材料、元器件、光电材料及器件、集成电路的设计、制造和相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发和管理工作工程技术人才。主要面向长三角地区微电子、新能源和新兴光电行业。

二、专业现状

1. 社会需求情况。

目前, 电子科学与技术产业结构具有多样性, 既有劳动密集型的大型企业、大公司, 更多的是小公司和小企业;既有国有企业和私营企业, 更有合资、独资的外企。市场对电子科学与技术专业人才的需求基本上是供不应求, 特别是高层次设计人才的短缺。

2. 师资力量。

本专业共有14位专职教师, 其中教授1位、副教授3位, 高级职称教师比例为28.6%, 具有博士学位的教师9位, 占比64.3%, 另有4位教师博士在读, 即将毕业。

3. 科研情况。

现有实验设备资产超过300万元, 近五年来, 获国家自然科学基金项目2项, 市厅级以上项目4项, 累计科研到款70余万元。发表三大检索论文50余篇、申请国家发明专利10余项。

4. 课程设置情况。

根据专业培养目标, 课程设置时注重协调基础课、专业基础课和专业课之间的学时比例, 并且加强实验教学环节, 对于培养学生的专业知识和动手能力是十分必要的。主要的专业基础课有:模拟电子技术、数字电子技术、量子力学、数学物理方法、热力学与统计物理等课程。主要的专业课有:固体物理、半导体物理、半导体器件物理、MEMS技术、集成电路设计、微电子工艺原理与技术、工艺与器件可靠性分析等课程。实验环节有:基础物理实验、近代物理实验、专业实验、模拟电路实验、数字电路实验。

5. 人才培养。

本专业培养的学生, 既有一定的数理基础, 又具备凝聚态物理、材料物理、微电子技术等专业的相关知识, 在薄膜制备、微电子工艺、电子技术产品的研制开发以及在边缘学科与交叉学科领域内就业的机会较多。近年来毕业生就业率一直超过95%, 学生最近在人才市场应聘的反馈信息说明, 我校本专业的学生与其他院校同专业的学生相比, 就业有一定竞争优势。另外, 考取硕士研究生的人数逐年在上升, 近5年, 共有37名学生考取了南京大学、东南大学、上海交通大学、苏州大学、山东大学、华中科技大学、上海大学、江南大学、北京工业大学等校相关专业的研究生继续深造, 其中2011年、2012年和2013年考研录取率分别达到12.3%、15.9%和24.2%。

三、在专业建设方面, 存在的主要问题有

1. 师资力量仍然比较薄弱, 教师专业结构还需要进一步优化和调整。

主要体现在高级职称的教师比例仍然较低, 教师专业结构较分散且偏物理, 具有微电子或半导体领域研究背景的教师较少。原因就在于: (1) 本专业属于热门专业, 全国相关的企业众多, 对高层次研究人员的需求较大, 而培养相关专业研究生的院校相对较少, 研究生毕业的规模还满足不了企业的需求。 (2) 企业给出的薪酬待遇较之高校要高出不少, 这也是造成引进不到具有专业背景教师的一个极重要原因。 (3) 近一半教师是从事理论物理方面的研究工作, 与电子科学与技术专业的工科背景相差很大, 很难为专业建设提供必要的支撑。因此, 需要进一步调整教师的专业结构。

2. 科研平台和专业实验室建设仍需大力加强。

物理学科在校内是属于弱势学科, 不仅缺少高层次领军型的学术带头人, 而且教师的科研水平还有待提高, 因此面临着科研经费少、科研设备缺、科研氛围不浓厚等问题, 科研平台的建设也存在着巨大的压力。虽然近年来专业实验室的建设取得了一定的成效, 购买了一定数量的实验设备, 基本满足了本科学生专业实验、毕业论文和研究生科研的需要, 但仍然面临与实际生产联系不紧密、设备利用率低、维护人员缺、维护经费少、管理制度不完善等问题。

3. 专业的教育质量有待进一步提高。

电子科学与技术专业的教育质量、招生规模和培养方向与市场的关系是一种相互制约、相互相成的辩证关系。教育应该适应社会的发展需要, 在社会需求和市场调节的作用下, 如何提高教育质量是一个重大和综合性的课题。在这方面存在着: (1) 缺少具有专业知识背景的教师, 课程设置不规范, 不是按需设课而是“因人设课”。 (2) 教材选择和讲授内容没有统一标准, 仍然是“因人而异”。 (3) 课程知识讲授与实际生产联系不紧密, 容易造成“照本宣科”的现象; (4) 学生学习多以“自我为中心”, 学习目的不明确、缺乏学习动力、对专业认识不够、毕业去向不明等问题。因此, 必须从“教”与“学”两个方面来抓“质量”, 只有经过“教”与“学”双方的协调发展, 才能保证教学质量的提高。

4. 专业实验教学环节有待进一步加强。

专业实验的教学能使学生掌握实验知识和实验设备的使用, 提高学生的动手能力和实践能力。从近几年学生的就业情况看, 专业实验为学生就业打下了良好的基础。但是目前出现了专业实验开设数多、教学学时长、所需教师多, 而教师个人工作量少、无人愿意承担实验课程等问题。

5. 毕业生的就业导向有些许偏离。

由于近几年毕业生的就业主要面向光伏企业, 而且就业形势良好, 这直接导致下面几届的学生认为本专业是面向光伏企业就业的, 甚至有些老师也有同样的看法, 这就限制了学生的就业面, 也会使就业形势容易受到国际国内大环境的影响, 而电科专业的学生培养和就业应当是面向整个微电子行业的。

四、专业建设措施

1. 师资队伍建设。

师资队伍建设是一切工作的基础, 因为专业人才培养质量和科研水平全部依托于此。师资队伍建设应外引内培相结合, 坚持以引进具有博士学位的高层次人才为主, 并且重视制度设计, 形成一整套卓有成效的人才引进、使用、培养和激励机制。 (1) 引进的人才应能满足电子科学与技术本科专业以及凝聚态物理、光电信息材料硕士点建设的需要, 可定位于引进具有半导体材料与器件、集成电路设计、MEMS技术等领域研究背景的年轻博士, 其中主要以引进半导体材料与器件领域的人才为主。考虑到专业的长远发展, 应尽可能引进实验研究人才, 相关的学科有物理学、材料科学与工程和电子科学与技术等。 (2) 在人才引进后的使用上应明确其主要任务是科研和专业建设, 有计划地为其搭建科研设备。 (3) 制定科学合理的考核和奖励制度。人才引进工作应主动出击, 按需引进, 省内外相关的院校有:南京大学电子科学与工程学院、中科院上海技术物理研究所、苏州大学、华东师范大学信息科学技术学院、南京航空航天大学理学院等。

2. 科研平台建设。

好的科研平台是吸引优秀人才加入的一个关键因素, 也是提升整体科研水平的重要保证。而目前的现状是投入到科研平台建设的经费较少, 这有多方面的原因。不过, 《常州大学“十二五”事业规划发展纲要》中明确提出要建设多学科协调发展的学科体系。因此, 我们应加强科研平台建设与专业实验室建设的融合, 使基础科研平台不仅能满足电子科学与技术专业本科生的毕业论文需求, 而且能满足凝聚态物理和光电信息材料专业硕士生、相关教师的科研任务, 以科研带动教学。

3. 课程建设。

课程建设是教学质量提高的保证, 可以从以下几方面进行: (1) 专业课的开设必须满足专业发展的需要。为此, 教研室应认真讨论每一届学生的培养方案, 根据市场需求、人才引进等情况及时调整培养方案。可以新增一些与专业、就业联系紧密的课程。 (2) 注重教材的通用性、经典性和新颖性。选择本专业多数院校都采用的教材。经典教材是国内或国外在本专业学习中长期使用并得到公认的优秀教材。学生通过经典教材的学习能够较为全面、系统地掌握所学的知识并提高分析问题、解决问题的能力。教材的新颖性是指新版和再版教材包含有本专业的最新知识和技术的内容, 学生通过新版教材的学习能够了解当今世界上本专业领域中的最新知识和发展方向, 拓展知识面。 (3) 为了解决目前出现的课堂讲授“照本宣科”、书本知识与实际生产联系不紧密等问题, 可以考虑有计划地、有选择性地选派专业课教师下企业锻炼, 提高教师的实践能力。

4. 专业实验教学环节。

针对目前专业实验中出现的问题, 可以考虑大型设备的相关实验课仍由原先的几位老师承担, 其余实验课由新引进的博士上, 适当增加实验课教学的工作量。此外, 除了目前已开出的专业实验, 应充分利用已购买的设备, 开设与企业生产工艺相关的专业实验, 学习与制备一些半导体器件, 同时应投入经费、人力, 保证有专人负责维护、保养这些设备。

5. 专业思想教育。

专业课教师、系部负责人应加强对低年级学生的专业思想教育, 使其对专业有清楚的认识, 引导学生做好专业规划, 明确学习目标, 尽早准备。可以通过教师讲座、请已经工作或读研的同学参加座谈会、进企业参观实习等形式开展专业思想教育。

摘要：本文从常州大学电子科学与技术专业的定位和现状出发, 分析专业建设中存在的问题, 并提出一些应对措施。

关键词：电子科学与技术,专业建设,办学定位

参考文献

[1]刘继春, 毛剑波, 杨明武.“电子科学与技术专业”学科建设探索与实践[J].合肥工业大学学报:社会科学版, 2008, (22) :138-141.

[2]王健, 樊立萍.电子科学与技术专业建设的研究与实践[J].中国电力教育, 2011, (20) :56.

电子科学与技术专业 篇2

主要课程:电子线路、计算机语言、微型计算机原理、电动力学、量子力学、理论物理、固体物理、半导体物理、物理电子与电子学、微电子学等。

专业实验:物理电子技术实验、光电子技术实验、半导体器件与集成电路实验等.学制:4年.授予学位:工学学士.相近专业:电子信息工程.就业方向:主要到该领域内从事各种电子材料、元器件、集成电路乃至集成电子系统和光电子系统的设计、制造和相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发工作.就业形势:根据有关资料统计,近几年该专业毕业生就业率在70%左右,重点名牌高校就业率在90%左右.根据对国内外电子科学与技术行业的现状和发展趋势分析，美国、西欧、日本、韩国、台湾地区的电子科学与技术产业已经步入上升轨道。中国随着市场开放和外资的不断涌入，电子科学与技术产业开始焕发活力。中国“十一五”规划的建议书将信息产业列入重点扶植产业之一，中国军事和航天事业的蓬勃发展也必然带动电子科学与技术行业的发展和内需。中国电子科学与技术产业将有一个明显的发展空间，高科技含量的自主研发的产品将进入市场，形成自主研发和来料加工共存的局面；中国大、中、小企业的分布和产品结构趋于合理，出口产品将稳步增加；高技术含量产品将向民用化发展，必然促进产品的内需和产量。随着社会需求会逐步扩大，电子科学与技术专业总体就业前景看好。

毕业生面临“再学习”过程

跟发达国家相比，我国目前在微电子领域的高等教育水平还比较低。清华大学微电子学研究所王志华教授在接受《中国电子报》记者采访时表示，大学工科学科研究的重要目的是解决工业界期望解决而没有解决（至少是没有解决好）的科学和技术问题，这就是工科领域的创新。因此，大学中工科学科的研究水平一定与所在国家相关工业的发展水平密切相关。如果国家相关工业水平在世界上处于落后地位，相关工程学科的研究水平整体上不可能领先世界，即便能取得一些世界领先的成果，也一定是凤毛麟角。与此相关的是，高水平工程技术的人才培养，与受教育者在大学中研究经验的积累密切相关，在工业落后的情况下，高等工程教育的整体水平不可能领先世界。我国微电子产业与教育的现状和趋势恰好印证了王教授的这个观点。

在看清楚差距之后，加大对高校微电子专业科研的投入就显得尤为必要，因为高素质的人才一定是通过科研实践活动培养出来的。“这必须是国家行为。”王志华教授强调说，“高校的科研不应该是与企业竞争，大学从事的创新性研究可能会面对失败，高水平人才的培养过程中也常常要面临各种形式的失败，但这种失败所付出的社会成本比在企业中失败要小得多，这是对全社会都有利的；当然，高等院校在国家支持下所取得的科研成果应该由全社会分享。”

在王志华教授看来，高等院校在工科技术人才培养方面至少应该做好两件事，第一是基础学科的教育，包括基本的数学知识、物理知识和工程知识等；第二是尽可能地为学生提供全面的工程训练。对于研究型大学，还要培养学生的创新能力。“客观地讲，要完全达到上述目标难度非常大。”王教授略带遗憾地说。中国高校的招生规模已经从1977年恢复高考时的27万人扩大到2008年的近600万人，对于高校本科毕业生而言，中国的高等教育已经不再是当年的精英教育，高校所培养的是一般意义上的劳动者，他们在大学里掌握的是从事各种工作所需要的基本技能、继续学习所需要基础知识及思维方法。王教授认为，作为教学机构，高等院校不可能为各家企业量身定制他们所需的人才，因此，即便是具有很强专业技能的硕士毕业生，在其进入企业以后也将经历一个“再学习”的过程，这个任务，客观上需要企业自己完成。

电子信息科学与技术专业

本专业培养系统地掌握电子信息科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，受到良好的现代化电子信息系统方面的科学研究训练的高级专门人才.主要课程设置：

电子科学与技术、计算机科学与技术、电子技术基础、数字系统与逻辑设计、微机原理与应用、信号与系统、信息理论与编码、电磁场与电磁波、通信原理、信息处理技术及其应用。

本专业毕业生能够在电子信息科学技术、计算机科学与技术及相关领域和行业，从事研究、教学、科技开发、工程设计和管理工作。

学习这个专业的基本要求：

1.具有较扎实的数理基础；

2.掌握电子学、信息科学、计算机科学等的基本理论、基本方法和技能；

3.具有在信息的获取、传递、处理及应用等方面从事理论研究和解决实际问题的能力；

4.了解电子信息学科的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业的发展状况；

5.掌握文献检索、资料查询以及应用现代信息技术获取相关信息的基本方法；

6.具有良好的口头和书面表达能力，以及较强撰写科学论文的能力，并能熟练运用一门外语进行沟通和交流；

7.具有良好的人文素养和科学素养、较好的心理素质、较强的创新精神。主干学科：电子科学与技术、计算机科学与技术。

主要课程：

高等数学、工程数学、大学物理、C语言程序设计、电路理论、模拟电子技术、数字电路与逻辑设计、信号与系统、微机原理、单片机与嵌入式系统、通信电子线路、数字信号处理、信息论与编码、通信原理、可编程器件原理、DSP技术与应用、数字语音处理、数字图象处理等。

主要专业实验：

物理实验、电子线路实验、数字电路实验等。

就业单位：

国有企业、民营及私营企业，IT企业，信息与计算科学专业的毕业生进入IT企业是一个重要的就业方向，它们可以在这些企业非常高效的从事计算机软件开发、信息安全与网络安全等工作。信息产业对人才的需求首先是基本的“技能”，包括计算机编程的基本能力，要求具有良好的数据库和计算机网络的知识和使用技能，熟悉基本的软件开发平台。由于信息产业进入“应用”为主流的时代，高水平的从业人员不仅要掌握基本的“技能”，关键还要具备将实际问题提炼为计算问题以及求解该问题的能力，这正是信息与计算科学专业学生的优势所在，也是近几年来国内大型IT企业“抢购”知名高校计算数学专业毕业生的原因所在。

电子信息科学与技术专业就业前景 专业就业前景：这一行业的前景是十分广阔的，将来的分工也会越来越细，未来中国需要大量这方面的专业人员。目前不仅没有饱和，而且需求会越来越大。不过要有真本事，将来的竞争肯定也会越来越激烈。

主要到应用光学、光电子学及相关的电子信息科学、计算机科学等领域(特别是光机电算一体化产业)从事科学研究、教学、产品设计、生产技术或管理工作。

随着计算机技术广泛深入地应用于人类社会生活，以及全球信息产业的迅速崛起，二十一世纪的中国将向知识经济时代迈进，教育、科研、社会、经济等各个领域需要越来越多的信息与计算科学的人才，信息与计算科学的研究和应用将迈向更深入和更广泛的领域。可以预计，信息科学与技术在今后较长时间里仍然是极具生命力的领域。毕业生就业面宽，适应能力强，适宜到科技、教育、经济和管理部门从事科研、开发、管理及教学工作，特别是与数学、计算机应用和经济管理相关的工作，可以继续攻读数学、计算机科学、经济管理和一些相关学科的硕士学位研究生。

三、基本要求

本专业主要学习电子信息科学的基本理论、基本方法、基本知识，掌握扎实的电子技术与信息理论基础，具备在电子信息及相关领域内从事科学研究、应用开发的能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握较扎实的数学、物理等自然科学和一定的社会科学基础知识，具有较强的运用外语的能力；

2.较系统地掌握本专业所必需的电子技术信息的基本理论与技能；

3.能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些专用软件）进行信息处理，具有基本的算法分析、设计能力和较强的编程能力；

4.掌握必要的相关学科和相关专业的知识，包括智能信息处理、文字语音视觉图象处理、光电信息处理等领域的基本知识；

5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的分析、解决实际问题的能力和从事科研的初步能力。

预言半导体产业四大趋势

第一大趋势：30年河“西”，30年河“东”。

回望晶体管诞生这60年，我们可以明显看到半导体产业明显向东方迁移的趋势，特别是从80年代末开始。1987年台积电这个纯晶圆代工厂的成立，宣告着半导体制造业开始从西方向东方迁移；90年代初，三星成为全球最大的DRAM厂商，随后，再成为全球闪存的最大厂商；90年代中，台湾智原、联发科、联咏等一批IC公司从联电分离出来，吹响了东方IC公司挑战西方IC公司的号角；进入21世纪，中芯国际带动中国大陆代工业成长起来，成为另一个制造中心，并且也带动了中国IC设计业的成长；最后，德州仪器、飞思卡尔、英飞凌、LSI以及ADI等众多传统的IDM厂商转向轻资产模式，放弃独自建造45nm工厂，而分别与台积电、特许和联电等合作研制，2008年，在集成电路诞生50周年的这一年，这些传统IDM公司的45nm产品都将亮相，但是，不是在这些IDM自己的工厂生产，而是在以上亚洲的代工厂里生产。

90nm是一个转折点，当台积电等代工厂突破了这个节点后，它们已将先进工艺的大旗从IDM手中接了过来，未来，台湾晶圆代工厂在半导体工艺技术上将领先全球，并且成为全球IC产量最大的基地。虽然英特尔仍主宰着PC产业，并继续IDM模式和领导最先进的工艺，但是，半导体产业的推动力已由PC转向消费电子。展望未来，不论是在应用推动还是在技术创新上东方都将取代西方成为产业的领导着。全球半导体产业将演义30年河“西”，30年河“东”的历史大戏。

第二大趋势：有更多的私募基金加入半导体行业，且IC公司之间的整合加速。

半导体行业将会越来越遵循大者恒大的定律。恩智浦半导体大中华区区域执行官叶昱良指出：“私募基金加入半导体行业是一个趋势，这个趋势源起于IC公司会有愈来愈多的整合需求，基于大者恒大的定论，在IC产业通常也只有前5强才能生存。” 在大者恒大定律的驱动下，会有更多半导体公司的整合。其中最值得期待的是中国台湾与大陆半导体公司之间的整合。义隆电子董事长叶仪晧指出：“因台湾没有具经济规模的市场，故不易培养出可以主导新应用的产品规格的大型OEM，而没有这些有品牌的系统厂商配合时，台湾IC设计公司新产品开发的策略，很自然地大多以跟随者为主。但中国大陆拥有广大的市场及具规模的系统厂商，所以台湾IC设计公司与大陆市场及系统公司合作是未来的趋势。” 促成更多半导体公司整合的另一个重要原因是IP需求，随着半导体产业向高端SoC发展，对IP的需求巨增。但是，对于IP的获得却会越来越难。一些拥有丰富IP的半导体厂商并不希望将IP授权出去，正如NXP的叶昱良表示：“事实上，一个公司光靠授权IP是很难长期发展的，所以我们的策略是如何加快我们自己的SoC研发，并且更加灵活的和partner合作。我们拥有大量优秀的IP，我们的挑战就是如何将这些IP最快地转化为IC。”（对于ARM来说可能是例外，ARM是只靠授权获取利润获得很好发展的公司）

因此，中小欧美半导体厂商之间整合也会越来越频繁。希图视鼎总裁兼CEO刘锦湘分析道：“和10年前相比，硅谷的公司生态环境发生了很大变化。很多公司相互合并，或者大公司把小公司吃掉，很多公司面临严重的生存危机。公司规模越来越大，但公司数量越来越少，每一个市场最终生存下来不会超过三个公司。”

第三大趋势：欧美厂商不再轻易放弃低利润市场。

未来10年，半导体产业会逐渐成为一个成熟的产业，一个微利的产业。半导体产业年增长率会从两位数降到单位数，IC总产量和总销售额会继续增加，但利润率会下降。

在利润率逐渐下降的趋势下，欧美半导体厂商不再轻易放弃低利润的市场。义隆电子董事长叶仪晧说道：“以前欧美日大厂IC的毛利率如果低45%时，他们通常会放弃而渐由台湾IC设计公司取代，他们会转移到更高毛利的新兴应用市场上。但这几年杀手级的产品并不多，那些大厂不再轻易放弃，且会进行各种Cost Down规划，以维持市占率及产品的毛利率，让台湾IC设计公司的竞争愈来愈辛苦。

未来，随着亚洲成为全球的应用创新与消费中心，欧美厂商在该市场将与中国大陆和台湾的众多IC公司争夺一些关键领域，而利润会越来越低。最典型的将是移动多媒体处理器，也称为应用处理器。此外，模拟IC的利润也会越来越低。圣邦微电子总裁张世龙表示：“在模拟IC领域，相对技术门槛正在逐年降低。越来越多的台湾和大陆公司开始涉足这一领域。随着模拟器件市场竞争越来越激烈，传统欧美公司在模拟器件市场上越来越难以维持其竞争力，只能向更高的系统集成度发展。”

第四大趋势：分久必合，合久必分。

在2000年前后，众多的半导体厂商从母公司剥离，包括英飞凌、科胜迅、杰尔、NEC、飞思卡尔以及NXP等。但是剥离出来后的独立半导体公司活得并不如预期的好，其中不少是连续多年亏损。最典型的是杰尔，不断出售产品线，最后被被LSI收购。虽然他们有着令人羡慕的技术积累与IP积累，但分离出来后，他们仍严重依赖每公司，在开拓新的大牌OEM客户方面做得并不好。其实，最重要的是，由于SoC向高系统集成发展，在开发大规模的LSI时，仍需要IC公司与OEM的紧密合作。

瑞萨半导体管理(中国)有限公司CEO山村雅宏表示：“在开发大规模LSI方面，我们认为与大型OEM和服务商合作是一个方向。”瑞萨在开发3G手机芯片时就是与六家公司联合开发的，包括日本最大的电信运营商NTT Docomo和几家手机制造商。很明显，联合开发将带来IP、开发成本以及开发时间的优势。“目前半导体制造商难以独自开发领先的技术。我们必须利用过去的研发资本包括IP、与OEM合作伙伴以及第三方的关系。”

因此，展望未来，大型半导体厂商与OEM会再度整合，但可能是一种松散的组合。合久必分，分久必合，这一远古的名言，用于半导体产业再合适不过。

今年是“十二五”开局之年，也是集成电路产业迎来新一轮发展的大好时机，2010年10月十七届五中全会的决议，把新一代新意技术列为七大战略性新兴产业之首，明确指出要增强科技创新能力，在核心电子器件等集成电路细分领域攻克一批核心关键技术。今年1月12日，国务院召开的常务会议研究部署进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展政策措施，会议指出，软件产业和集成电路产业是国家战略性新兴产业，是国民经济和社会信息化的重要基础，这一切充分体现了国家对集成电路产业发展的高度重视，而且继续给予大力支持。集成电路产业的战略基础地位和国家的高度重视，为产业发展营造了良好的发展环境，我们行业同仁们受到了极大的鼓舞。

揭秘光信息科学与技术专业之内幕 篇3

从小我就是个数码迷，据妈妈说，我在周岁生日抓周的时候，经受住了五颜六色的彩色铅笔的诱惑，对于百元大钞也视而不见，把家里那块老式万用表抱在了怀里。或许真的是天生的兴趣爱好，我一直和电子数码有着不解的缘分，对于电动玩具的痴迷，对于电脑硬件的热爱，就连家里的收音机、VCD等电器也因为我的好奇心被大卸八块后重装整合。

2009年6月，作为理科高中毕业生的我，最终选择了远离家乡、位于祖国南部的一所理工科大学开始了我的大学生活，我所报考的专业更是让我激动不已——光信息科学与技术专业。作为数码迷的我，自然锁定了电子信息类相关专业作为我的专业志愿。还记得高考结束后的一天，爸爸带回家的一份报纸上有这样一段话引起了我的关注：“光信息技术是继微电子技术之后，近几年发展迅速的一门新兴技术。光子作为信息载体和能量载体的优越性已成为各国科学家的共识，他们一致认为光电子技术必将成为21世纪国际竞争的关键技术之一。光信息科学技术的迅猛发展不仅引起了光学领域的深刻变化，同时促进了高等教育中相关专业的改革和发展。”光信息科学光明的前景和重要作用让我最终选报了“光信息科学与技术”专业。

揭秘内幕之专业解析篇

来到美丽的大学校园，雄伟高大的教学楼、宁静典雅的图书馆、睿智博学的老教授、充实而丰富的课业生活……所有这些，都让我这个刚刚从高考这个千军万马拼杀下来的大学新生感到了美好和幸福，而我所学习的光信息科学与技术专业，更是带给我连连惊喜。

在入学时介绍专业的课堂上，我们的系主任向我们详细介绍了光信息科学与技术的学科特色和专业前景。“光信息科学与技术专业是基于光学或光子学在信息领域的科学研究与技术应用发展起来的前沿学科，它是利用光学或光子学实现对信息的获取、变换、检测、存储、处理、传输和显示等几个方面的理论研究和应用技术，是基础理论与工程技术相融合的新学科，也是新兴信息技术和信息产业的支柱。”系主任的这番话，让每位同学都充满了自豪感。我也兴奋地给妈妈打电话说，我的专业将带领我们走向信息科学的美好未来。

刚入学时，2009年“诺贝尔物理学奖”公布，香港中文大学的华裔科学家高锟和两名美国科学家共享此奖。高锟教授在。有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面”取得的突破性成就，获得了评委会科学家的一致好评。这个消息在同学中又一次引起了极大的反响，光信息科学研究的价值和前景得到了国际社会和科学界的肯定，我们都为能够成为光信息科学与技术专业的本科生感到自豪。

大学的生活是紧张、充实而美好的。我们专业学习的课程，主要有高等数学、基础光学、应用光学、物理光学、信号与系统、信息光学技术、激光原理、激光技术、光学图像处理技术、光电传感器技术、光纤技术、光电显示与存储技术、信息光学实验、光电子技术实验、光纤通信实验等，每门课程都充满了乐趣和挑战。在“信息光学实验”课上，那奇妙的光影变幻传递的数据信息让我痴迷；数字电路课上，单片机、DSP等的学习和应用更是让我这个数码迷大呼过瘾。

经过一段时间的学习，我对这个专业有了较为深入的了解，在实际生活中，我们身边的很多应用都与光信息科学与技术密不可分——上网浏览时，我们使用的光纤网络；我们看电影播放蓝光光碟时所使用的播放系统；世博会上日本馆和阿联酋馆中让人惊叹的超大屏幕……所有这些技术的实现，都应该归功于光信息科学与技术的飞速发展。除了日常生活，光信息科学还在工业、农业、医疗卫生、国防军事以及尖端科学和技术领域都有重要的应用。奥运村水立方就使用了大量的光纤传感器，监测着建筑物的安全；红外夜视仪是现代战争中的重要武器，帮助战士在夜间看见敌人；激光能够检测出金属加工表面最细微的毛疵；用激光手术刀开刀可以不流血；我们最精密的定时钟是原子光钟；月球探测拍回来的照片使用了最现代的高科技光学技术……所有这些。都会让我想起我在填报志愿日寸报纸上那句让我热血沸腾的话：“光电子技术必将成为21世纪国际竞争的关键技术之一。”

偶然的机会，我在QQ上遇到了高中的同窗好友，他在另外一所大学学习和我同样的专业，和他交流的过程中我才发现，原来在大多数理工科高校的专业目录中，光信息科学与技术专业是归在电子信息科学类中的，我和这位高中同窗所在的学校也不例外。光信息科学与技术专业涉及光学、精密机械、电子和计算机系统等多方面的内容，可谓“博”。同时，光信息科学与技术相较于其他的电子信息学科，又着重于光信息的探究和应用，可谓“精”。这一博一精的特色，就要求各高校依据自身特色将这一专业放在不同的学院，各校开设的光信息科学与技术专业有不同的倾向。比如，北京理工大学、南开大学等高校的光信息科学与技术偏向于光学工程方向，而东南大学、电子科技大学等高校的该专业则偏向于光电信息技术方向。

揭秘内幕之出路篇

每年到了毕业的时候，我们都要送别一批优秀的师哥师姐，他们有的在科研院所继续深造，有的在光电信息行业获得不错的职位，还有很多人选择了出国留学。

一位将要毕业的学长自豪地告诉我，咱们学习的光信息科学与技术专业由于它与实际应用的紧密结合，毕业生就业前景广阔，社会需求供不应求，供求比例一般都在1：10以上。咱们专业的毕业生可以自主选择通信、计算机网络等高新技术领域的外资企业、通信运营商、科研院所等单位，从事各种电子材料、光电元件、光电子系统的研究、设计、开发、管理等工作。同时享受国家有关高新技术人才就业的优惠政策。当然，他还说身边有近一半的朋友选择了读研究生继续深造，其中的很多人获得了出国留学的机会，飞跃重洋，开始追逐光信息领域更高的梦想。

科学与技术专业 篇4

自1999年高等院校扩招以来, 全国高校毕业生的人数逐年增加。2002年毕业生人数为145万人, 到2008年增加到559万人。高校毕业生人数的剧增, 导致毕业生的就业压力增大, 特别是2008年金融危机暴发, 就业市场的激烈竞争给毕业生、家长和各高校带来了更大的压力。为适应就业市场对人才的需要, 各高校都在进行各种形式的人才培养模式或课程体系改革与探索。湖北工业大学电子信息科学与技术专业是2003年成立的新专业。由于是新办专业, 在教学计划、课程设置等方面存在不足。虽然在随后的几年中, 对一些专业课程的学时、开课时间进行了一些调整, 但整个课程体系还是不够完整。2006年在学校教务处和理学院领导的大力支持下, 对国内一些高校的课程设置进行了充分调研, 从我校的培养目标定位和我校的实际情况出发, 拟定了电子信息科学与技术专业培养计划, 完成了新的专业课程设置。从本专业5届毕业生的考研率和就业率来看, 课程体系改革对本专业学生的考研和就业起了积极作用。

二、课程体系改革的必要性

近年来, 我国电子信息产业发展十分迅速, 电子信息产业已成为我国经济的支柱产业。电子信息产品不断更新, 技术不断进步, 这就要求电子信息人才要及时更新自己的专业知识。为此, 国家人事部、信息产业部, 于2006年联合发出了关于印发《信息专业技术人才知识更新工程 (“653工程”) 实施办法》的通知, 目的在于及时更新各类信息专业技术人才专业知识, 提高创新能力。高校作为我国经济建设人才的培养基地, 理应及时调整人才培养方案, 合理设置专业课程, 以顺应我国经济建发展的要求。另一方面, 我校电子信息科学与技术专业是2003年成立的新专业, 在专业开办之初, 存在师资力量不足、实验设备缺乏等问题, 这就势必导致在课程设置方面存在一些问题。我校电子信息科学与技术专业课程体系存在的不足是: (1) 学科基础平台课程学时偏少。 (2) 专业实验课时不足。 (3) 专业课程之间衔接不够。 (4) 开设的专业课程数量过多。为保证人才培养质量, 更好地为我国经济建服务, 修订专业培养计划, 适当调整专业课程设置, 进一步完善的课程体系是十分必要的。

三、课程体系的改革的思路及具体措施

1. 课程体系的改革的思路。

人才培养方案是高等学校人才培养的纲领性文件, 是实现人才培养目标和基本规格要求的设计蓝图和实施方案, 是落实教学计划、组织实施教学过程的重要依据。人才培养方案的制订应以国家经济发展和社会需要为导向, 围绕学校的人才培养目标, 从学校和专业的实际情况出发, 注重学生知识、能力、素质协调发展。湖北工业大学是一所以工科为主, 文、理、经、管、法等多学科协调发展的省属重点多学科性大学, 学校的人才培养目标是:为湖北地方经济发展培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新精神的应用型人才。围绕学校的人才培养目标, 依据学校教务处关于本科人才培养方案的原则意见, 形成了此次课程体系改革的总体思路: (1) 加强学科基础课程教学; (2) 加强实践教学环节; (3) 注重知识内容的系统性与先进性; (4) 注重应用能力和创新意识的培养。

2. 课程体系改革的具体措施。

2006年在学校教务处和理学院领导的大力支持下, 从学校的培养目标定位和学科分布的实际情况出发, 按照课程体系改革的总体思路, 并依据湖北工业大学课程体系结构框架 (见表1) , 修订了电子信息科学与技术专业课程设置。

此次修订主要对原课程设置进行了以下几方面调整。 (1) 取消了几门课程。按学校规定本科阶段课内学时2500学时, 本着“以有限的课程覆盖日益增长的知识面, 不求全、细, 重在精、新”的原则, 取消了与专业方向关联程度不高的课程:软件工程、数据库概论。取消了与大学物理内容有重复的课程:热力学与统计物理、量子力学。 (2) 增加了几门学科基础课和专业基础课的学时。为打好学生的专业基础, 增加了电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统等专业基础课程的学时。 (3) 增加了专业实验课的学时。为了提高学生的实际动手能力、实验研究能力, 培养学生的创新意识, 增加了电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、单片机原理与应用等课程的实验学时。 (4) 适当地将课程前移。按照我校的本科培养专业人才培养方案的原则意见, 学生在第八学期只安排毕业设计和毕业论文的教学任务, 第七学期有部分学生要为考研做准备, 也有部分学生开始找工作, 所以很难有太多的精力用在第七学期安排的课程上, 导致这学期的课程教学效果不理想。考虑到这方面的问题, 新计划将二门课程前移。 (5) 理顺了课程的先后顺序。在我校电子信息科学与技术专业开办之初, 由于培养计划尚不完善, 在执行过程中, 对课程的设置有所调整, 导致部分学修课程与后续课程的先后顺序颠倒, 课程之间的衔接不够。此次修订基本理顺了课程的先后顺序。

四、课程体系改革取得的成效

我校电子信息科学与技术专业培养计划修订完成后, 从2005级开始按新培养计划进行教学。任课教师和学生们普遍认为:新培养计划从我校的目标定位和我校的实际情况出发, 加强学科基础课程教学, 加强了实践教学环节, 注重学生应用能力和创新意识的培养, 较好地解决了原培养计划中的绝大部分问题。目前, 我校电子信息科学与技术专业按新培养计划已培养了2009~2011三届毕业生。这三届毕业生考研和就业的总体情况明显好于2007~2008届毕业生。由于就业情况与当年的就业环境有很大关系, 不好进行对比。因此仅以我校电子信息科学与技术专业历届毕业生的考研情况 (见表2) 进行对比。从表2中可以看出:2009~2011届毕业生考取硕士研究生的比例和毕业生考取211学校的比例明显高于2007~2008届。可见本次课程体系改革对我校电子信息科学与技术专业教学质量的提高和学生的考研、就业都起了积极作用。

湖北工业大学电子信息科学与技术专业自2003年开始招生以来, 已有五届毕业生。其中2009~2011届毕业生是按修订后的培养计划进行教学的, 而2009~2011届毕业生考取硕士研究生的比例和毕业生考取211学校的比例明显高于前两届, 这说明新的培养计划对我校电子信息科学与技术专业教学质量的提高起到了积极的作用, 由此证明笔者对课程体系的改革是比较成功的。然而, 随着科学技术的不断进步, 知识的不断更新, 专业课程体系与专业培养计划也应及时更新。因此, 课程体系改革是一项长期的工作, 只有将科学技术进步的最新成果及时地融入到专业教学中, 才能为我国的经济建设培养出更多更好的专业技术人才。

摘要：从学校的特色与培养目标定位出发, 结合我校电子信息科学与技术专业的自身特点, 提出了适应新的就业形势的课程体系建设的整体设计方案。从近几年毕业生的就业去向分析, 电子信息科学与技术专业课程体系改革, 对于人才的培养起了积极作用。

关键词：电子信息科学与技术,课程体系,改革与实践

参考文献

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[2]杨成全, 卢玉和, 石云龙, 王振义.电子信息科学与技术专业人才培养模式的探索和实践[J].山西大同大学学报, 2007:79-84.

[3]雷学堂, 冯杰.电子信息科学与技术专业实验课程体系的构建[J].大庆师范学院学报, 2007, (10) :149-151.

[4]乔闹生.电子信息科学与技术专业教学环节中课程设置的研究[J].科技教育, 2011.

[5]刘东, 卢进军, 卢超.新形势下我校电子信息科学与技术专业教学模式探索[J].科技教育, 2011.

[6]赵华君, 廖长荣, 邓于, 谭菊, 杨守良.新时期电子信息科学与技术专业实践教学体系的构建与发展[J].重庆文理学院学报, 2007:92-94.

空间科学与技术专业 篇5

专业简介

学科：理学

门类：地球物理学类

专业名称：空间科学与技术专业

空间科学与技术专业是密切结合航天技术的迅猛发展需求而设立的新专业，空间科学方向侧重于天文学与天体力学、空间环境；空间应用方向侧重于空间光学与微波遥感、卫星与天文导航。本专业理工结合、注重基础、强调应用，是一个专业交叉性强，有明确背景需求的综合性专业。

专业信息

培养目标：在专业人才培养方面注重与航天领域的密切结合培养适应现代社会发展的、具有宽广的自然、人文社会科学基础和创新实践能力的高级航天专业技术人才。

主要课程：光电检测技术、光信息技术、光学图像处理、光学遥感、微波遥感、天文学、天体力学、空间环境导论等专业。

修业年限：4年。

授予学位：理学学士学位。

专业就业状况

本专业毕业生除大部分考取国内外研究生外，其余的主要到科研机构、高等院校、能源与资源、航天与通讯和国家机关等部门从事科研、教学和高级管理工作。

院校分布(部分)

科学与技术专业 篇6

关键词：课程体系：核心课程；核心知识体系

计算机科学与技术学科虽然很年轻，但它已经成为一个基础技术学科，在科学研究、生产、生活等方面都占有重要地位。近50年来，我国的计算机科学与技术专业教育在国家建设需求的推动下，从无到有，逐渐壮大，尤其是从20世纪90年代以来，更是高速发展，已经成为理工科第一大专业。

针对计算机科学与技术专业学生量大，社会需求面宽的现实，“十五”期间，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制了《高等学校计算机科学与技术专业战略研究报告暨专业规范(试行)》(高等教育出版社出版，2006年9月第一版，以下简称为《规范》)。其中，“战略研究报告”建议改变当前我国计算机科学与技术专业教育的趋同性，鼓励办学单位对毕业生的分类培养，取4个可能的方向，即计算机科学、计算机工程、软件工程以及信息技术。《规范》参照Computing Curricula 2005，分别详细给出了四个方向的核心知识体系，以及覆盖它们的必修课程组示例。

《规范》体现出的“分类培养”精神得到了广泛认同，人们普遍认为中国800个左右的计算机科学与技术本科专业点，按同一种模式或者培养方案进行教学是难以满足广泛的社会需求的，许多学校也希望得到分类培养的具体指导。但是，如何理解和实现“信息技术”等新的专业方向的教育，如何利用已有的基础，更好地实践《规范》，成为大家关注的问题。

为了能更好地利用现已建成的国家、省部级精品课程、精品教材等优质资源，希望能够按照4个专业方向公共要求来构建一些基本课程，每一个方向都可以通过在这一组课程的基础上进行扩展来形成符合《规范》的完整的专业方向教学计划。这一组课程是“耳熟能详”的，无论是从师资还是教材的角度，在开始走向规格分类实践时，也是一种现实做法。

一、核心课程选取的原则

本项研究的基本目的是要推荐一组课程，当办学单位希望按照《规范》描述的知识结构制定自己的教学计划时，无论四个方向中的哪一个，都能够比较方便地在这组课程的基础上进行扩充而实现。显然，符合这个要求的一组课程不是惟一的，我们着重考虑了如下几点原则。

1．体现公共要求

《规范》将计算机科学与技术专业划分成4个专业方向，虽然他们有着不同的问题空间、能力要求、知识结构和课程体系，但还是有共性的部分，这也是作为同一个专业的不同方向所决定的。公共核心课程应该能够将这些公共的要求涵盖进去，实现在课程层面上对公共知识体系、专业培养公共要求和基本特征的体现。

2．有利于构成优化的课程体系

公共核心课程需要与其他相关课程一起才能构成完整的教学计划，所以，这些课程需要易于与相关课程结合，构成不同专业方向的课程体系。

同时我们注意到，近些年来，许多学校在制定新的教学计划中，采用了设置分级平台的基本框架。例如，要求教学计划由公共基础、学科基础、专业基础等组成。考虑到计算机科学与技术专业对应到计算机科学与技术学科，这些课程可以适当照顾到学科的要求，构成一个既照顾到学科，又照顾到专业的基础平台，给人们制定有特色的教学计划提供一定的基础，使得人们能够方便地构建完整的、全局优化的专业教育课程体系。

3．充分考虑学时的限制

由于公共核心课程相当于学科、专业平台的基本内容，所以，只能做一个较小集合，而且课程的学时数要尽可能小，目标在于体现专业教育的最基础要求，同时给具有特色的完整的教学计划的制定留有足够的空间。特别是近些年来，不少学校已经将教学的总学时数降到2500学时以下。所以按照20％计算，将公共核心课程的总学时控制在500学时以内。

4．尽可能成熟的课程

计算机科学与技术专业开办50余年来，积累了丰富的办学经验，一些课程的建设取得了很好的成果，已经具备良好的基础，这些课程将在专业教育中起到核心、骨干作用，将这些课程进行适当改造后构成公共核心课程，有利于充分利用已有的优质资源，迅速提高整体办学水平。所以选取的课程应该是“耳熟能详”的成熟课程。

5．体现本专业教育基本特征

课程要体现学科教育的一些基本特点。例如，虽然计算机科学与技术学科涉及到计算机理、工程实现和开发利用，但对大多数人来说，计算机科学与技术学科是一个以技术为主的学科，特别是在本科教育层面上更是如此。所以课程要对技术和学生的技能训练有较好的体现。除了学科抽象、理论两大形态使得初学者在理解上有一定的困难，需要通过实践去深入体会外，还要考虑社会要求本专业的学生能够更好地去实现一些系统的研究、构建和维护。因此，选择的课程应该在加强学生理论联系实际能力的培养上有引领作用。此外，在本学科发展异常快速的时候，这些课程相关的内容应该是成熟的、基础的，有利于学生可持续发展能力培养的。

二、核心知识体系

这里给出计算机科学与技术专业公共核心知识体系，力求从不同专业方向的公共需求出发，给出该专业的学生应该具备的一些基本知识，我们并不试图包括各个专业方向教育要求的全部知识，每个专业方向都需要在此基础上按照专业方向的教育需要增加所需要的知识，以构成完整的专业方向知识体系，其具体内容可以参考《规范》。由于是基本知识，是学生必须掌握的，所以，没有包含推荐的选修知识。该知识体系共包括8个知识领域，39个知识单元，共342个核心学时。其中，

(1)离散结构(DS)60核心学时，包括函数、关系与集合、基本逻辑、证明技巧、图与树。

(2)程序设计基础(PF)67核心学时，包括程序基本结构、算法与问题求解、基本数据结构、递归、事件驱动程序设计。

(3)算法(AL)28核心学时，包括基本算法和分布式。算法。

(4)计算机体系结构与组织(AR)60核心学时，包括数据的机器级表示、汇编级机器组织、存储系统组织和结构、接口和通信、功能组织。

(5)操作系统(OS)32核心学时，包括操作系统概述、操作系统原理、并发性、调度与分派、内存管理、设备管理、安全与保护、文件系统。

(6)网络及其计算(NC)48核心学时，包括网络及其计算介绍、通信与网络、网络安全、客户，服务器计算举例、构建Web应用、网络管理。

(7)程序设计语言(PL)13核心学时，包括程序设计

语言概论和面向对象程序设计。

(8)信息管理(IM)34核心学时，包括信息模型与信息系统、数据库系统、数据建模、关系数据库、数据库查询语言、关系数据库设计、事务处理、分布式数据库。

按照各个方向核心知识结构的要求，公共核心知识体系覆盖计算机科学341核心学时的内容，覆盖率为60.9％，覆盖计算机工程246核心学时的内容，覆盖率为44.7％：覆盖软件工程199核心学时的内容，覆盖率为40.3％覆盖信息技术136个核心学时，覆盖率为48.4％。

三、核心课程

公共核心课程共包括程序设计、离散数学、数据结构、计算机组成、计算机网络、操作系统、数据库系统等7门，这些课程的名称都采用了尽量一般化的处理，即后面没有诸如“基础”，“原理”或者“技术”之类的字样，为学校开设具体课程留有空间，学校可以根据自己课程的特点添上适当的限定，进一步体现自己的办学特色。

表1给出了各门课程所含的必修知识单元和所需要的学时数，和各个学校相应课程的实际教学时数相比，其中有的课程必修学时数多一点，有的少一点。所需要的总课时为448。希望各个学校在满足教学基本要求的前提下，根据本校的具体情况，做出适当的调整，可以通过强调某些内容来体现自己的特色。

四、专业方向必修课程示例

按照各个专业方向必修知识体系的要求，以7门公共核心课程为基础，构建相应方向的必修课程。特别需要强调的是，这里给出的仍然只是“示例”，各个办学单位可以根据自己的情况设计出更具特色的必修课程，并制定出恰当的教学计划。

计算机科学专业方向的必修课程示例：计算机导论、程序设计基础、离散结构、算法与数据结构、计算机组成基础、计算机体系结构、操作系统、数据库系统原理、编译原理、软件工程、计算机图形学、计算机网络、人工智能、数字逻辑、社会与职业道德。15门课程共计776学时。

计算机工程专业方向的必修课程示例：计算机导论、离散数学、程序设计基础、数据结构、电路与系统、模拟电子技术、数字信号处理、数字逻辑、计算机组成原理、计算机体系结构、操作系统、计算机网络、嵌入式系统、软件工程、数据库系统、社会与职业道德。16门课程共计理论学时920学时。

软件工程方向必修课程示例：软件工程专业导论、程序设计、面向对象方法学、数据结构和算法、离散数学、计算机组成、操作系统、计算机网络、数据库、工程经济学、软件工程、软件代码开发技术、人机交互的软件工程方法、软件设计与体系结构、软件质量保证与测试、软件需求分析、软件项目管理。16门课程共计920学时。

信息技术方向必修课程示例：信息技术导论、离散数学、程序设计、数据结构、计算机组成、计算机网络、操作系统、软件工程、数据库系统、应用集成原理与工具、Web系统与技术、人机交互、面向对象方法、信息保障和安全、信息系统工程与实践、系统管理与维护、社会与职业道德。17门课程总计920学时。

五、结语

《规范》将“核心知识结构”作为开办相应专业方向必须的要求，可以用不同的课程组合来覆盖，《规范》中给出的“核心课程”只是这种覆盖的一个“示例”，这里给出的是另一个“示例”。事实上，这也是《规范》所鼓励的。这里的“公共核心课程”并不是《规范》中四个“核心课程”集合的简单交集，而是根据对四个方向的理解，对它们公共核心知识单元的一个课程覆盖。是每个专业方向公共的必修课程，而不是任何一个方向完整的必修课程集合。

无论开办哪个专业方向，都可以在这里提出的“公共核心课程”基础上，根据不同方向的要求添加若干课程，形成“必修课程”集合(完整覆盖《规范》中的核心知识结构)，然后再根据本学校的情况开设一些选修课程。这样，当一个学校希望开设多于一个专业方向时，教学资源有可能得到较大程度的共享。如果一个学校要将原来的教学计划改造为“信息技术”方向，许多已有的课程都可能被利用上。

我们希望本文的研究结果能对多数学校产生直接的帮助，也盼望各个学校在实践中基于《规范》不断创造出新的教学计划和模式，形成一个百花齐放的局面。

科学与技术专业 篇7

要在计算机学科中有较好的发展前景需具备三点要素:第一,十分热爱计算机,对计算机各种知识很感兴趣。第二,数学功底要好,逻辑思维能力要强。第三,动手能力强,因为计算机是注重实践的工科。没有实践,到头来就没什么收获。计算机课程大致有高等数学、大学英语、数据结构、离散数学、操作系统、数据库、计算机网络、程序设计语言(Cjava==)、体系结构、高等数学、线性代数、离散数学、C/C++语言、计算方法、数字逻辑、数理逻辑、java语言、计算机组成原理、汇编语言、编译原理、计算机专业英语、计算机网络原理、数据库系统原理、软件工程,还有算法设计与分析、软件质量测试保证、数据库实现与应用、Vc++.net、UML与软件开发工具等。

计算机科学技术包括很多发展方向:一是软件编程,这个就要和程序打交道,虽然枯燥但很有前途。二是网络工程,主要是网络构建基本的网络知识。三是硬件,就是计算机的具体构造,各个部件的联系工作原理,这个专业学的东西比较广,以上三个方向都会涉及。选择一个主攻方向对今后的发展很重要,比如侧重物理硬件的偏硬方向及数学逻辑的软件方向,还有和大家关系密切的商务方向,等等。

至于什么样的人适合学习计算机,目前没有一致定论,但一定要注重两点:一是自制力较好。二是学习能力较强。计算机专业往往是知识者的天堂,堕落者的地狱,大约80%以上的计算机专业学生在大学里一无所获,课余就是打游戏。IT技术的发展速度是日新月异的,新的技术会层出不穷,大学里的知识会平均落后市场标准、企业文化10年以上,举个简单的例子,当大学还在教授C语言等面向过程语言时,业界早已推崇C#,VB.Net等面向对象的高级语言,所以大学期间不过是一个打基础、铺桥梁的过程,知识的更新积累不是靠每天上几次课,认真完成作业就可以做到的,应该多关注时事动态,IT界领先的技术、思想、架构,选择一门自己认为感兴趣,值得学习的语言去学习,深入研究。

计算机科学与技术毕业之后一般做什么?近几年的就业和收入怎么样?

计算机现在的就业情况不比以前乐观,但可以说仍然是最热门的专业之一。从事计算机行业的人都比较辛苦,工作加班是常事,整体来说,计算机科学与技术是一门很杂的专业,什么都学,但什么都不是重点,具体要看学校的开设的课程及老师的情况。我们一般都是做软件设计,发展的话,最后做项目策划。本科毕业一般就写代码,算是IT的底层,工作辛苦不说,工资其实也不算多。以后做项目也会很忙,但工资会涨幅比较快(根据能力)。

计算机在用人单位心中的印象还是可以的,这个专业的就业率应该说是比较高的,一般都在90%以上,但对于毕业生来说,学校每年在毕业前夕会组织多项毕业生洽谈会,用人单位会根据其所需招些合格的毕业生到他们单位实习,收入当然肯定会能力、技术挂钩。所以在校内不仅应当掌握好老师教的知识,而且自己要主动实践相关专业技术,这是最重要的。在部分大学如苏州大学,大概在大三的时候学校会有一些实践活动,计算机专业的学生会安排一些项目实施,为在今后的就业积累经验,工作单位对此也都很看重。就业率和收入相对于别的专业要好一些。当前社会,学计算机的人很多,但是人才不多,特别是高级人才不多,所以说计算机行业竞争激烈是针对普通初级人才而言的。近年来,本科段的计算机科学与技术专业的就业率一直就不高,而且有下降趋势,这主要是由于高校扩招和高校普遍设置该专业造成的人才过剩。即便是最优秀的学府出来的人也良莠不齐。

从IT行业的前景说,海外软件外包业务可谓热火朝天,国外很多发达国家会把他们要开发的软件放到中国做,因为中国的成本相对来说比较低一些,现在这个势头在中国还是刚刚开始,所以,未来十年内,软件开发这个领域的本科生是非常好找工作的,如果你技术精通,英语、日语或者韩语流利,那么成为一个超级金领不成问题,或者如果自己愿意创业开公司,难度和风险相对其他专业都要小很多。

科学与技术专业 篇8

计算机科学与技术专业背景。国际上计算机科学与技术专业人才培养起步于20世纪50年代的美国,到60年代专业教育逐步进入了科学研究的轨道,教学内容和课程体系则采用学术团体提出的参考方案。

计算机科学与技术专业发展现状。受美国“91教学计划”和本专业培养计划的影响,制订的专业培养方案仍然不能与原有的课程体系向脱离,为了使学生具有较完整的理论基础,又具有较强的实践动手能力。一些理论基础深奥、教与学难度较大的课程在培养方案中仍占有较大的学时比重,而另一些应用性较强、强调实践与实验、时代前沿的工程技术类课程难以及时全面的进入培养方案。对以培养应用型人才为目标的高校而言,更存在培养的学生既不能掌握完整、扎实的理论基础,又不具备工程应用能力的问题,由此出现了两手抓,两手都不硬,实际效果差的局面,从而导致了一方面大量的计算机专业毕业生无法找到满意工作另一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加的供需矛盾,充分反映了计算机科学与技术专业在人才培养中存在的实际问题。因此,务必对计算机专业学生要求其具有必要的理论基础和一定的技术开发、应用能力。

2 建设计算机科学与技术特色专业的内容

总体而言,计算机科学与技术专业要想学得扎实并非是一件轻而易举的事情。首先,计算机专业教学包含了计算机的构造, 计算机基础理论知识以及实践操作等内容。每个部分都有着千丝万缕的关系,因此在教学中必须互相配合教学,并且对实践教学应该足够重视起来,创新教学手段,提高学生的操作能力,使其能够熟练掌握计算机应用技能。

理论基础知识必须过硬。现如今,随着计算机设备的普及,几乎连小孩子都会熟练操作计算机了,但是,这并非真正意义上的计算机应用技术。要想学好计算机科学技术,必须要对计算机技术有着强烈的兴趣,并且能够发奋学习,刻苦钻研。另外,为了学生以后的长远发展,必须加强对学生计算机理论知识的培养。比如有的学生对计算机编程比较感兴趣,希望未来成为一个程序员,那么,就必须下足功夫学习英语了,因为计算机的数据库和程序主要由英文进行编制。学生只有将英语学好,才能降低学习编程的障碍。所以,对于计算机教学的老师而言,应该将计算机理论知识作为学好计算机技术的根基,只有将根基扎好,学生的计算机技术才能得到更好的发展。所以,应该坚持计算机教学改革,采取多元化教学模式,创新教学理念,努力提高学生计算机理论知识水平。

提高理论知识的同时,注重学生的素质教育培养。计算机作为一种新兴科技领域,对社会的发展和进步有着不可估量的作用。可是由于计算机网络的开放性,导致很多计算机技术人员为了个人利益,不顾网络安全和法律法规,不断触碰网络安全的底线,通过自己的计算机网络技术,非法获取他人信息,通过网络诈骗他人钱财,最后落得踉跄入狱的下场。因此,教师在交给学生知识和机能的同时,也应该加强学生的素质教育,教育学生重视网络安全,遵守网络的相关条例,提高自身修养,端正态度,树立正确的人生价值观,避免因为一时被利益迷惑,造成无法挽回的悲剧。

实际操作与基础理论相结合。众所周知,计算机技术是一门实用性非常强的学科,学生只要能够熟练掌握计算机应用技术, 对自己今后的发展有着重要的促进作用。因此,学生在学习计算机科学技术的同时,要兼具理论知识与实践操作的结合。同时, 可以根据自己的兴趣和爱好,拓宽知识的获取渠道,比如最新版的计算机科学杂志等。根据笔者调查,某些学校的老师为了提高学生的实践能力,会经常给学生布置一些计算机相关的作业,让学生分成小组合作完成,并将此列为学生期末考试综合成绩的一部分。

3 计算机科学与技术专业建设中的教学改革

鼓励学生多动手,多接触社会。在以前,大多数学校都没有意识到学生动手能力的重要性,知识一味的对学生进行知识灌输, 结果导致很多学生走上工作岗位后不能适应工作环境,无法胜任工作岗位。现如今,很多高校都认识到培养学生动手能力的重要性。因此,开始流行一种校企合作的教学模式,为了提高学生动手操作能力,学校定期将学生送到企业学习,让学生提前体验企业工作环境和工作流程,接触社会,了解社会,是学生毕业之后能够快速适应工作岗位。

课堂形式设计,调动学生实践操作的积极性。对于计算机专业教学来讲,传统的教学方法是无法有效提高教学质量的。想要从根本上解决计算机教学难题,就要让对现有的教学模式进行改革,创新教学理念,采取新颖的课堂教学形式,让课堂变得更加生动、活泼、有趣。只有这样,学生才会对学习产生浓烈的兴趣,从被动学习转变为主动学习。其实,学生是愿意动手操作的,只有将自己学到的知识通过操作完成,学生才会拥有成就感,逐渐增强自信息,对学习更加具有激情。

4 计算机科学与技术专业建设的未来发展的方向

学校与社会脱节,培养的人才无法满足社会需求。如今,进入了一个快速发展的社会,知识更新的速度很快,对人才的需求更是非常巨大,大多数企业希望引进的人才能够马上适应工作岗位,并提高工作效益。但是,很多学生毕业后,在寻找工作时往往缺乏自信,不知道自己究竟能够干什么。其实,这是由于学校对学生实践能力的轻视所导致的,满肚子的理论知识只会给用人单位造成纸上谈兵的感觉,没有“真材实料”。

以培养学生能力为主要目标。对于高职学生而言,最重要的莫过于能力。只有掌握了计算机技术应用能力,才能真正掌握自己的命运。因此,在教学中,学生应该和老师建立有效的沟通平台,主要以强化学生计算机应用能力为目标。教师可以通过定期为学生布置实践任务,让学生独立自主进行探索和解决,最后由老师进行指导,指出学生解决任务中问题,并及时进行纠正和完善,逐渐增强学生的计算机应用能力。

摘要：计算机在我们的生活中发挥着越来越重要的作用,只有学好计算机科学技术,才能抓住时代的脉搏,适应时代的发展趋势。因此,在专业建设的过程中,一方面要做好具体的方案及设计,另一方面在执行的过程中要具有不怕困难不怕阻力勇于担当的豪情与责任感。要积极的与校方联系、与企事业联系争取一些赞助,尽快完善各学科的现代化实验平台,早日实现实验环境一流的目标。

科学与技术专业 篇9

1 光信息科学与技术专业实践教学的意义

光信息科学与技术作为信息技术的重要组成部分, 它是一门结合物理学、电子学、光学以及计算机科学等多种学科, 对光信息科学与技术进行研究的新型较差学科。对于光信息科学与技术专业来讲, 它是与一门应用性较强的学科, 在教学过程中除了要求进行理论学习的同时, 还必须与实践相结合。光信息科学与技术专业在培养学生创造力、想象力等方面有着不可替代的作用, 为此加强光信息科学技术专业教学十分重要。随着我国教育体制改革的发展, 对教学要求也越来越高, 传统的教学方法已经难以满足现代社会发展的需要, 那种以理论知识为主导的教学模式所教导出来的人才难以适应这个信息化高速发展的社会的需要了。而实践教学作为光信息科学与技术专业中不可或缺的一部分, 只有重视实践教学, 才能更好地培养学生各方面的能力, 进而促进学生的全面发展, 为我国现代社会发展培养更多的专业性技术人才。

2 光信息科学与技术专业实践教学策略

2.1 转变教学观念

受传统教学观念的影响, 光信息科学与技术专业教学中, 教师依然是以机械式的方式向学生灌输理论知识, 没有考虑到学生的“学”, 只重视“教”, 在这种模式下, 学生的能力难以得到提高。而光信息科学与技术作为一门应用性的学科, 它讲究的是理论与实践的相结合, 而单纯的进行理论知识的教授很难达到预期的教学目的。为此, 在光信息科学与技术专业教学中, 教育工作者就必须积极的转变观念, 在向学生灌输理论知识的同时, 也要注重与实践相结合, 因为实践是检验真理的唯一并标准, 学生的理论知识只有在实践中才能够得到深化, 学生治愈在不断的实践中才能积极学习的积极性, 培养学生自己动手的能力[1]。

2.2 加大教师队伍的建设

在光信息与技术专业实践教学中, 专业的教师是提高教学有效性的保障, 只有专业的教师才能在教学过程中更好地引导学生进行学习。为提高光信息科学与技术专业实践教学的有效性就必须加强专业教师队伍的建设。首先, 学校必须加强现有教师的培养, 不断提高他们的专业知识水平和教学能力, 进而更好地服务于教学;其次, 要对外引进专业、有教学经验的教师, 为光信息科学与技术专业实践教学提供保障。另外, 作为教师, 更要认识到自身的职责所在, 要不断学习专业知识, 不断提高自己的能力, 在教授理论知识的同时, 重视实践教学[2]。

2.3 加大投入

光信息科学与技术专业作为一门应用性的学科, 在光信息科学与技术专业实践教学中, 设备是实践教学开展的先决条件, 只有完善的设备, 才能更好地开展时间教学。为此, 学校必须加大投入, 为光信息科学与技术专业实践教学配备先进的设备以场所, 让学生有更多的机会可以实践操作。

2.4 推行校企合作

校企合作就是学校与企业之间建立合作的关联, 通过校企合作这个平台, 让学生在校所学与企业实践有机结合, 让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享, 以切实提高育人的针对性和实效性, 提高技能型人才的培养质量的一种新型的教育理念。校企合作不但可以学习到东西, 还可以在学习的过程中得到历练, 发现自己需要学习什么样的知识, 及早的丰富自己的知识结构。为此, 在光信息科学与技术专业实践教学中, 就应当积极的推行校企合作, 学校结合专业需求, 为学生选择合适的企业进行实践, 让学生在不断的实践中培养自己的能力, 提高自己的专业技能, 进而为学生今后的发展打下坚实的基础[3]。

2.5 开展创新实践活动

创新能力作为现代社会人才所必备的一种能力, 在光信息科学与技术专业实践教学中, 为了更好地培养学生的创新能力, 积极的开展创新实践活动有着重要的作用。让学生积极参加创新实践活动, 尝试用创造性的方法解决实践中的问题, 进而不断提高学生发现问题、解决问题的能力。只有不断参加实践, 才有了不断的发现、发明和创新。同时, 实践又能够检验和发展创新, 一些重大的创新目标, 往往要经过实践的反复检验, 才最终确立和完善。为此, 作为教育工作者要为学生创造更多的实践机会, 而作为学校更要结合专业实践教学需要, 创办相应的实践活动, 让学生参与进来, 让学生在实践活动中得到成长[4]。

3 结语

加强实践教学是现代教育体制改革的内在要求, 在光信息科学与技术专业中, 加强实践教学, 能够有效地激发学生的学习积极性和主动性, 让学生在不断的实践练习中巩固自己的专业知识, 提高自己的专业水平。同时, 通过实践教学, 可以培养学生的创新能力, 培养学生的逻辑思维能力, 促进学生的个性化发展, 进而为我国现代社会培养更多的专业性人才。

参考文献

[1]孔伟金, 云茂金, 黄家寅, 孙欣, 陈沙鸥.光信息科学与技术专业实践教学创新体系的研究[J].实验技术与管理, 2010, 03:19-21.

[2]魏计林, 王青狮, 邱选兵.光信息科学与技术专业实践教学体系研究——以太原科技大学光信息科学与技术专业为例[J].教育理论与实践, 2013, 06:50-52.

[3]张斌, 陈士谦, 汪家升.光信息科学与技术专业实验教学改革与实践[J].实验技术与管理, 2011, 10:23-25.

科学与技术专业 篇10

关键词：新专业,再生资源科学与技术,教学

随着国家战略产业的调整和社会分工的细化,社会对各类新兴专业人才需求日益扩大,为满足不同市场的需要,许多高校纷纷开设了新专业[1]。2011年9月,安徽理工大学以材料科学与工程学院为依托,新开设了《再生资源科学与技术》专业。资源是人类生活的来源,是构成人类生存环境的物质基础,为了使资源永续,必须加强资源的回收再利用。安徽理工大学新设的《再生资源科学与技术》专业侧重于材料,从资源的角度去研究废弃物的资源化,强调资源的循环再利用。

1开设《再生资源科学与技术》专业的必要性

《再生资源科学与技术》专业是一门新兴的交叉学科,与材料科学、环境工程、能源工程、化学工程、生物科学等多门学科息息相关,具有可持续发展理念。该专业具备材料、能源、环境、化学等方面的基础知识,具有固体废物处理与处置、资源再生利用等方面的理论知识,掌握固体废弃物监测与分析、生物质转化与利用、水处理新技术及应用的原理和方法,以及材料方面、环境工程的新理论、新工艺和新设备的研究、开发和应用能力的高级工程技术人才。

2 《再生资源科学与技术》专业的主要研究内容

《再生资源科学与技术》专业学制为本科四年,授予工学学士学位。是现代科学技术中发展迅速、应用广泛的学科之一,对国民经济可持续发展具有重要的作用。

《再生资源科学与技术》专业方向与课程设置形成以固体废弃物处理与处置、可再生资源循环利用为学科特色的体系。其培养目标为培养适应社会主义建设需要,德、智、体全面发展,具备扎实的科学理论基础和材料、能源、环境系统工程知识,能从事再生资源开发利用、资源循环利用、新能源开发利用、固体废弃物资源化等工作的跨学科复合型技术人才。

《再生资源科学与技术》专业的主要课程包括材料科学基础、资源循环与再生工艺、废弃物资源化工程原理、资源分离与分选技术、再生资源加工机械过程与设备、再生资源加工工程设计、固体废弃物监测与分析、固体废弃物资源化、城市废弃物处理、再生资源生物技术、新能源材料与技术、生物质转化与利用、环保材料学、粉体工程、水处理新技术及应用、清洁能源技术、环境影响与评价等。

3 做好新设专业的教学工作

在新设专业的教学中,如何稳定学生的专业思想、培养出高质量高水平的本科生,是每一名专业教师都需面临和急需解决的问题。与传统专业的教师相比,新设专业的教师如何做好传道、授业、解惑,更好地培养合格人才、提高民族素质,其责任将更加的艰难。要做好新设专业的教学工作,我认为需要做好以下几个方面的工作。

3.1 稳定学生的专业思想

做为第一届《再生资源科学与技术》专业的学生,同学们往往存在极大的专业困惑:该专业具体的研究方向是什么?将学习哪些专业课程和知识?考研有哪些方向?就业前景如何?……这些都是他们急切关心的问题。由于是该专业的第一届学生,他们即没有师兄师姐可以咨询,也没有前人可以效仿。由于工作前景不确定和较少的社会关注,新办专业学生的思想状态更加复杂,也更容易造成彷徨、无助的心态[2]。

针对新设专业学生的心里,专业教师应该及时和学生沟通,给学生详细地介绍该专业的研究方向、培养方案和课程设置。《再生资源科学与技术》专业研究的是二次资源(即再生资源)。目前,世界各种一次资源已经进入迅速耗竭的过程,人类对资源的需求将有近一半转向固体废弃物的利用,再生资源作为一门专业来发展已刻不容缓[3]。此外,研究一次资源的领域已按材料的分类设置了许多专业,而再生资源与技术专业却是二次资源领域里的唯一专业,带来了多门基础理论学科、多种工程技术学科的复杂交叉特点[3]。《再生资源科学与技术》专业是一个实用性强的朝阳专业,前景非常光明、发展空间广阔,具有较好的就业前景。专业教师如果能使学生明白以上内容,将会促使学生对该专业产生信心和热爱,能够很好的稳定学生的专业思想。

3.2 尊重学生、热爱学生、做学生的良师益友

做为大一新生的教师,要多多关心学生,从思想、学习、生活等各个方面进行观照。大一学生从紧张的高中进入到大学,高中时学生以老师和家长督促学习为主,大学时变为自主学习,很多学生刚开始不能适应,造成大一学生挂课多的现象。针对这种情况,老师要帮助他们做好从高中生到大学生的角色转变,尽快适应新的学习和生活环境。老师要尊重学生,平等对待每一位学生,尤其要多注意照顾生活和学习上有困难的学生。多和学生接触、沟通,了解他们的思想动态和学习情况。老师应当获得学生的信任,做学生的知心朋友。

3.3 努力提高自身的专业素养和文化修养

做为新设专业的教师,要有高尚的教师职业道德和责任感,具有深厚渊博的专业知识和技能,努力提高自己的综合素质和业务能力。专业教师不同的职业道德、专业知识、综合素质等将直接决定了对学生的教学效果。人们常说:“在给学生一杯水前,教师自己先要有一桶水。”只有拥有扎实的专业知识,教师才能全面掌握教材,授课时才能做到深入浅出、难重点突出,有效地激发学生的学习兴趣。

现在的大学生,爱好广泛,知识面广。教师只有与时俱进,不断提高自身的文化修养,和学生平等交流,熟悉他们关注的事务,掌握他们感兴趣的事情,才能成为学生的良师益友。

3.4 教学和科研并举,及时向学生介绍科技前沿

高校的四大职能是:人才培养,科学研究,社会服务和文化传承。新设《再生资源科学与技术》专业的教师除了要做好教学工作,还必须做好科研工作,将教学和科研良好地结合起来。在教学工作中,专业教师要上好每一节课:(1)课前查阅大量的参考资料,观摩权威教师的上课视频,吸取他人的教学经验和优点,做到认真备课,精心设计教案。(2)上课时精神饱满,充满激情和信心,讲好每节课。教课中注意设计问题,与学生良性互动,教学相长。教学时注意突出难点重点,引导学生思考,控制课堂纪律,能够生动有趣地教学。(3)课后及时批改作业,认真记录每堂课成功或不足的地方,以便今后教学时扬长避短。在科研工作中,专业教师在选择研究课题时,既要根据自己的研究方向,也要结合《再生资源科学与技术》专业的发展,选择具有新颖性和实用性的科研课题。专业教师要努力从事科学研究,不断提高自己的科学素养。在教学中根据自己的科研方向,及时向学生介绍当前的科技动态,让学生了解《再生资源科学与技术》专业的学科前沿。做到教学和科研工作相互促进,促使教学和科研协调发展。

4 结 语

新设《再生资源科学与技术》专业的教学工作是一个循序渐进的过程,新专业的开设,在给各高等院校的发展注入新的生机与活力的同时,也给新时期本科教学工作带来许多实际问题和困难[2]。新设《再生资源科学与技术》专业的教学发展,应该结合社会的实际需求,准确把握《再生资源科学与技术》专业的主要内容和专业方向,采取有效措施提高学生对专业的认识、巩固学生的专业思想,积极提高专业教师的专业素养,教师应教学和科研并举、及时向学生介绍科技前沿,使新办专业在有效有序的轨道上发展,培养出高质量的专业人才[4]。

参考文献

[1]王敏杰,任国岩.案例教学提升新设专业师资水平研究——以会展经济与管理专业为例[J].浙江万里学院学报,2012,25(2):101-105.

[2]刘征.高校新设专业学生教育的探索与实践——以越秀外国语学院连锁经营管理专业为例[J].新西部,2010(20):144-145.

[3]再生资源科学与科技[OL].http://baike.baidu.com/view/2786474.htm.