有机女人与有机生活

关键词： 英语课程 有机 生活 教育

有机女人与有机生活（精选十篇）

有机女人与有机生活 篇1

一、营造生活化的学习氛围

教学实践表明, 小学生在英语学习的过程中, 语言环境起着非常重要的作用。

营造与生活相联系的民主宽松的英语交际氛围, 能让学生在轻松的状态下愉快地学习英语, 充分激发学生英语学习的兴趣, 消除英语学习的陌生感, 切实地感到英语在生活中的存在, 促进学生养成用英语进行日常口语交际的习惯。具体做法:

(一) 创设“物化”的学习环境。

教者可在教室里设立英语角, 张贴具有国外风俗习惯的图片;可引导学生利用“英汉形式”, 在班级的学习园地中介绍各种英语小笑话、新奇的趣闻轶事等。

(二) 创设“自然化”英语口语交际环境。

在平时的英语课堂教学中, 我们可为学生提供自由学习英语的空间, 积极引导、鼓励、要求学生在日常问候、课堂交流、课外交际许多方面运用英语进行对话, 从而促进学生把所学的英语知识自然地迁移到生活环境之中。如吃早饭、中饭或晚饭, 可让学生引说“Let’s go and have breakfast”, “Let’s go and have lunch, “Let’s go and have dinner”;放学时可让同学们对老师或同伴说“Goodbye/bye!”等等。通过各种活动, 锻炼学生的英语表达能力, 让学生愉快地游乐于英语语言学习气氛之中。

二、创设生活化的教学情境

课堂教学是学生学习英语的主要阵地, 也是提高学生英语基础知识和基本技能的关键所在。实践表明, 创设生活化的教学情境对于培养学生创造和活用语言的能力起着十分重要的作用。因此, 在平时的课堂教学之中, 我们可针对儿童好动、爱表现, 对音乐及游戏有着天生喜好的特点, 把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂, 让学生在美妙的音乐, 轻松的游戏中, 兴趣盎然地学英语。

(一) 编唱儿歌

在平时的英语课堂教学中, 我们可结合所学内容, 善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂, 运用编唱儿歌的形式激发学生的学习兴趣。例:教学“colour”一课时, 引导学生学唱歌曲《小画家》:“丁丁是个小画家, 彩色铅笔一大把, 看看他都画些啥。画个red红苹果, 画yellow黄香蕉, 画个brown巧克力, 画片蓝天是blue, 画朵白云是white, 画片草地是green, 画块黑板是black。”跟着《小画家》的音乐, 同学们情不自禁地唱了起来, 在轻松自然的状态下不知不觉地理解了单词“colour”。

(二) 角色模拟

语言来源于生活, 又运用于生活。然而, 有些教学内容不能够直接展现生活的场景, 需要我们创造性地借助现有条件, 模拟生活中的情境, 设计一种近似教材的语言内容和交际场面。教学实践表明, 进行角色模拟不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中, 充分培养学生口头语言的表达能力, 而且能有效培养学生的组织和使用能力, 使学生在贴近实际的教学活动中自由选择交际场景, 寻找自己的语言感受, 进行畅所欲言的角色交流。例:一位老师教学“Go shopping”一节内容时, 将教室布置成商店情形, 让学生扮演成营业员和顾客的角色, 并运用课文中所学的句型“This is my shop.There is/are……”以及一些货物单词进行介绍。同时要求“买”“卖”双方都能尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如:Can I help you?Would you like to……, How much is it?How many do you want?Here you are……通过学生的角色模拟表演, 不仅活跃了课堂气氛, 巩固了所学知识, 而且充分培养了学生的言语交际能力。

三、设计生活化的课后作业

英语作为世界通用语言之一, 已呈现于我们生活的各个方面。对于一名英语教师而言, 为了给学生创造更多的学习机会, 我们应充分树立大课堂的教学观念, 一改以往机械性抄写作业的做法, 着力设计一些精彩有趣的课外作业, 从而真正促进课堂教学的补充和延伸, 使英语真正运用于生活实际。以笔者的具体做法为例, 经常要求学生留意日常生活用品上的英文标签及说明书, 在此基础上布置学生设计“英文名片”, 要求学生在卡片上用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好项目介绍;指导班级中英语学习较好的同学尝试编辑班级英语墙报和各类英语小报, 编写看图故事;鼓励学生从英语书籍中收集一些名言和谚语制作成英文书签, 或要求学生走进大街小巷自主搜集记录一些自己所看到的英文标志, 定期进行学习展览等。实践表明, 如此生活化的作业设计, 不仅能够充分激发学生的学习兴趣, 给孩子带来了无穷的乐趣和吸引力, 而且充分培养了学生创新思维和独立思考的能力, 真正实现了英语与生活的融为一体。

有机化学与生活 篇2

姓名：李学保

班级：化工131班

学号：5801113026 指导老师：李小松

前言 随着社会的进步，科技的发展，人类创造力的不断增强有机化学逐步发展成为一门内容丰富、涵盖面广、充满活力的学科，并对人类生活产生重要的影响。

在今天的物质生活中，有机化合物无处不在。例如，医药、有机肥料、食品、炸药、香料、塑料和合成纤维等。对于征服疾病如癌症、控制遗传、延长寿命将起到巨大作用。

下面我就专门从食品方面对此做较为详细的说明。

关键词：食品安全（food safety）、食品添加剂（food additive）、食品危机事件（food crisis）、有机化学（organic chemistry）

有机化学与食品

摘要 随着人们生活水平的提高，人们已经从物质消费转到了精神消费，人们冰冰并不只是需求解决温饱，而是追求质量上的享受，不仅仅是物质的材料，做工，外观、、现在就连食品也要漂亮，这就导致了有很多不法商贩利用一些化学物质和化学方法来提高食品的口感和外观，这也就导致了近几年屡屡发生的食品安全问题。它危害着人类身体的健康，它起源于化学也必将终结于化学。

食品中的化学添加剂

1、有利的：

种类：防腐剂、甜味剂、香料、着色剂、增稠剂和稳定剂、营养强化剂、抗氧化剂 膨松剂、酸味剂、增白剂。

1.防腐剂：常用的有苯甲酸钠、山梨酸钾、亚硝酸钠等。

2.甜味剂：糖精钠、甜蜜素等。目的是增加甜味感。

3.着色剂：一般常用的合成色素有胭脂红、苋菜红、柠檬黄、靛蓝等。它可改变食品的外观，使其增强食欲。

4.稳定剂和增稠剂：改善或稳定冷饮的性状，保持润滑、细腻、柔软、疏松。

5.抗氧化剂：常用的有2，6一二叔丁基甲酚、亚硫酸钠、维C、异维C、天然VE、虾青素等，可以延长食品的、保质期。

6.膨松剂：常用的有碳酸氢钠、碳酸氢铵、复合膨松剂等。可产生二氧化碳，起到膨松作用。

7.营养强化剂：各种维生素、氨基酸、无机盐等，满足不同消费者的需求。

8.酸味剂：常用柠檬酸、酒石酸、苹果酸、乳酸等。部分饮料、糖果等常采用酸味剂来调节和改善香味效果。

9.增白剂：面粉增白剂—过氧化苯甲酰。1986年，开始使用，今年5月1日禁用。

2、有害的：

1.瘦肉精 瘦肉精是一类动物用药，有数种药物被称为瘦肉精，例如莱克 多巴胺及克伦特罗等。将瘦肉精添加于饲料中，可以增加动物的瘦肉量、减少饲料使用、使肉品提早上市、降低成本。但因为考虑对人体会产生副作用，各国开放使用的标准不一。瘦肉精让猪的单位经济价值提升不少，但它有很危险的副作用，轻则导致心律不整，严重一点就会导致心脏病。

分子式：C12-H18-Cl2-N2-O 理化特性：白色或类白色的结晶粉末，无臭、味苦，熔点161 ℃，溶于水、乙醇，微溶于丙酮，不溶于乙醚。

2.三聚氰胺 三聚氰胺（化学式：C3H6N6），俗称密胺、蛋白精，IUPAC命名为“1,3,5-三嗪-2,4,6-三氨基”，是一种三嗪类含氮杂环有机化合物，被用作化工原料。它是白色单斜晶体，几乎无味，微溶于水（3.1g/L常温），可溶于甲醇、甲醛、乙酸、热乙二醇、甘油、吡啶等，不溶 於丙酮、醚类、对身体有害，不可用於食品加工或食品添加物。然而，近日青海、甘肃、吉林等省再现三聚氰胺超标奶粉，超标500余倍。很可能是对尚未完全销毁的“三鹿问题奶粉”进行加工、销售。动物实验结果表明，在动物体内新陈代谢很快而且不会存留，主要影响泌尿系统。

3.苏丹红 “苏丹红”是一种化学染色剂，并非食品添加剂。它的化学成份中含有一种叫萘的化合物，该物质具有偶氮结构，由于这种化学结构的性 质决定了它具有致癌性，对人体的肝肾器官具有明显的毒性作用。苏丹红属于化工染色剂，主要是用于石油、机油和其他的一些工业溶剂中，目的是使其增色，也用于鞋、地板等的增光。又名“苏丹”。分 子式： C22H16N4O 分子量： 352.39。

4.工业用甲醛 俗称：福尔马林，是一种工业漂白剂。甲醛为无色气体，易溶于水、具有强烈的刺激性气味，通常35%至40%的甲醛溶液称之为“福尔马林”，具有防腐作用，用来浸泡病理切片及人体和动物标本。国家禁止在食品加工中添加和使用甲醛，不法商贩主要将其用于海参、鱿鱼等干水产品、水产品、水发海产品、及粉丝、腐竹、面条、啤酒、卤泡、腌泡食品、血制品等食品中强杀菌、防腐、增白、泡白漂白、凝固、定型、改善外观和质地。

食品种三大营养成分与化学

1、碳水化合物

碳水化合物是由碳、氢和氧三种元素组成，由于它所含的氢氧的比例为二比一，和水一样，故称为碳水化合物。它是为人体提供热能的三种主要的营养素中最廉价的营养素。食物中的碳水化合物分成两类：人可以吸收利用的有效碳水化合物如单糖、双糖、多糖和人不能消化的无效碳水化合物如纤维素，是人体必须的物质。碳水化合物一般的化学表达式为C6H12O6。膳食中缺乏碳水化合物将导致全身无力，疲乏、血糖含量降低，产生头晕、心悸、脑功能障碍等。严重者会导致低血糖昏迷。当膳食中碳水化合物过多时，就会转化成脂肪贮存于体内，使人过于肥胖而导致各类疾病如高血脂、糖尿病等。

2、蛋白质

蛋白质（protein）是生命的物质基础，没有蛋白质就没有生命。因此，它是与生命及与各种形式的生命活动紧密联系在一起的物质。机体中的每一个细胞和所有重要组成部分都有蛋白质参与。蛋白质占人体重量的16%~20 %，即一个60kg重的成年人其体内约有蛋白质9.6~12kg。人体内蛋白质的种类很多，性质、功能各异，但都是由20多种氨基酸按不同比例组合而成的，并在体内不断进行代谢与更新。蛋白质在细胞和生物体的生命活动过程中，起着十分重要的作用。生物的结构和性状都与蛋白质有关。蛋白质还参与基因表达的调节，以及细胞中氧化还原、电子传递、神经传递乃至学习和记忆等多种生命活动过程。在细胞和生物体内各种生物化学反应中起催化作用的酶主要也是蛋白质。许多重要的激素，如胰岛素和胸腺激素等也都是蛋白质。此外，多种蛋白质，如植物种子（豆、花生、小麦等）中的蛋白质和动物蛋白、奶酪等都是供生物营养生长之用的蛋白质。有些蛋白质如蛇毒、蜂毒等是动物攻防的武器。

3、脂质 脂类，由脂肪酸和醇作用生成的酯及其衍生物统称为脂类，这是一类一般不溶于水而溶于脂溶性溶剂的化合物。食物中的脂肪乳化后，被胰脂肪酶催化，水解甘油三酯的1和3位上的脂肪酸，生成2-甘油一酯和脂肪酸。此反应需要辅脂酶协助，将脂肪酶吸附在水界面上，有利于胰脂酶发挥作用。食物中的磷脂被磷脂酶A2催化，在第2位上水解生成溶血磷脂和脂肪酸胰腺分泌的是磷脂酶A2原，是一种无活性的酶原形成，在肠道被胰蛋白酶水解释放一个6肽后成为有活性的磷脂酶A 催化上述反应。食物中的胆固醇酯被胆固醇酯酶水解，生成胆固醇及脂肪酸。食物中的脂类经上述 胰液中酶类消化后，生成甘油一酯、脂肪酸、胆固醇及溶血磷脂等，这些产物极性明显增强，与胆汁乳化成混合微团(mixed micelles)。这种微团体积很小(直径20nm)，极性较强，可被肠粘膜细胞吸

食品中的化学带来的挑战

1、台湾饮料塑化剂事件 起云剂是饮料中常用的一种乳化剂，可让饮料避免油水分层，看起来更均匀。另外塑化剂会危害男性生殖能力，也会促使女性性早熟。在台湾塑化剂列为第四类毒性化学物质，不得添加在食品里。但是去年台湾却发生了食品添加物起云剂中加入有害健康的塑化剂“邻苯二甲酸（2─乙基己基）酯”事件。据岛内媒体报道，多家知名运动饮料及果汁、酵素饮品遭污染。台湾塑化剂污染食品事件持续升温。有台湾媒体报道，检方分析，昱伸公司五年前贩卖问题起云剂，还转售到菲律宾、越南、上海等地，问题饮料则出口香港。目前，台湾有关方面已向世卫组织通报，并透过两岸协议的窗口，向大陆食品安全单位通报，引起了很大恐慌。

2、大陆皮鞋牛奶事件 最近，央视记者曝料称老酸奶、果冻“不能吃”，可能是用破皮鞋加工制成的。苏丹红、三聚氰氨等事件犹在脑海之中，如今，老酸奶、果冻也被曝！一次又一次的食品安全事件不断晃人们的眼，更伤了人们的心！每每听到新的食品安全事件出现，人们都会有愤怒的心情，但继而就会走向无奈。何时我们不再为身边的食品而担忧? 如今，果冻老酸奶被曝用破皮鞋制成。爆料已经引来了人们的关注，果冻老酸奶是否由老皮鞋制成？期待有关部门介入、调查给出一个真相！

与生活的有机结合 篇3

关键词：高中生物； 教学； 生活； 有机结合； 策略

中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-017-001

在我国全面推行素质教育的背景下，新课程理念是指导各学科教学工作有序开展的重要基础，其根本目标是促进学生的全面发展。在高中生物教学中，教师必须通过有效的途径，引导学生关注现实生活，并且实现生物知识学习与生活的有机结合，这对于提高教学效率和质量也具有积极的意义。在此基础上，本文探讨高中生物教学如何实现与生活的有机结合，如何盘活高中生物教学。

一、高中生物生活化教学模式的可行性

在国内现阶段的高中生物教学中，普遍存在教学工作与生活实践脱节的弊端，从而导致学生无法将所学的知识应用于解决生活实际问题中。因此，在新的教育背景下，国内教育学家提出了高中生物生活化的新型教学模式，下面对其可行性进行具体的分析：

1.从现代教学理论的角度出发，生活化教学模式在高中生物中的应用具有轻松、活泛、高效的特点，可以为学生提供一个更加良好的学习空间，让学生在学习生物专业知识的同时，鼓励学生将课堂学习内容与生活有机结合起来，从而形成较强的独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，这对于促进学生综合素质和能力的提升是至关重要的。

2.与其他学科相比，生物科学主要来源于生活，而且具有服务于生活的特性。在人类社会的发展中，生物知识发挥了重要的作用，尤其是在基因工程不断发展的背景下，现代生物技术在能源、化学、制造、冶金、环保等行业中都得到了广泛的应用。因此，在高中生物教学中，教师不但要关注学生的考试成绩，而且要从服务于生活的角度出发，引导学生在掌握生物基础理论和知识的前提下，更多地进行生活实际问题的研究。

3.目前，国内高中生物教学中主要使用人教版的教材，在新版教材中增加了很多贴近生活实际的栏目，其中体现了新课程理念的基本特征。在教材内容的编排中，也更加注重理论知识与生活实践的有机结合，学生在掌握生物学科基本理论、概念、实验方法的基础上，形成较强的解决生活实际问题的能力。

二、高中生物教学与生活有机结合的策略

在高中生物教学活动中，教师不但要加强先进教学理念的研究和应用，而且要从促进学生综合素质发展的角度出发，强化教学与生活实践的有机结合。结合笔者在高中生物教学中的经验，提出了以下教学与生活有机结合的策略：

1.转变传统观念，拓展课堂教学环境

我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教育只有通过生活才能产生作用，并且真正成为教育。”因此，在高中生物课堂教学中，教师要积极转变传统的观念，实现课堂教学和生活实践的结合空间不断拓展，从而营造一个良好的课堂教学环境。在进行生物知识的讲解时，教师应根据生物学科的特点，使学生在学习基础生物知识的同时，更多地贴近日常生活，学生的思维不再受到课堂空间的限制，而是涉及到生活中的方方面面。另外，在课堂教学内容的安排中，教师要选择具有针对性、趣味性的生活问题，组织学生进行分组讨论，学生只有在不断的独立发现、分析、解决问题的过程中，才能真正实现专业知识与生活实践的紧密结合。

2.创设生活化的课堂教学情境

在人教版的高中生物教材中，每节课的开头部分都设置了“问题探究”栏目，这些问题不但可以满足探究性学习的要求，而且与学生的日常生活具有一定的联系性，教师要善于运用这个栏目，积极创设生活化的课堂教学情境。只有在灵活多样的课堂教学情境下，学生的知识才能得到迁移和拓展，进而使学生的知识面不断拓宽。例如：在讲解“蛋白质”这节内容时，我从学生的生活经验出发，创设了以下课堂教学情境：当你在购买食品时，是否关注包装袋上附注的食品成分说明，其中包含食品中蛋白质的实际含量，以及是否含有添加剂等。同时，我会向学生提出以下问题：（1）请学生列举出富含蛋白质的几种食品；（2）引导学生分析蛋白质在人体生命活动中的作用和意义；（3）让学生探讨食品中为什么要添加氨基酸。学生在对上述问题进行分析后，不但了解蛋白质的基本性质、作用和重要性，而且更加关注生活中的食品安全问题。

3.注重实验设计的生活化

在人教版的高中生物教材中，课堂实验内容较多，教师不但要让学生掌握实验的基本流程和操作要点，而且要通过生活化的实验设计，使学生认识到进行实验教育的价值。在不断参与课堂实验的过程中，学生既感受到生物学习的乐趣，而且增强了动手操作能力。在高中生物的课堂实验设计中，教师还要注重实验用品、实验项目、实验目的的生活化，以促进課堂教学与生活的有机结合。

在高中生物教学中，为了有效提升教学工作的效率和质量，教师必须注重生活化教学模式的研究与实践，在教学的各环节都要注重学科知识与生活的有机结合。同时，在高中生物生活化教学模式的实施中，教师还要关注其实际效果，对于其中尚未解决的弊端和问题，教师一定要通过深入的研究予以解决，从而实现高中生物教学与生活实践更为紧密的结合。

参考文献：

[1]林朝阳.从教学生活化角度谈高中生物教学有效性[J]，福建基础教育研究,2011,(8):72-73

[2]洪占丽,梁友路.对高中生物教学生活化的一些尝试[J]，考试周刊,2011,(61):184-185

[3]陈卫东.生物课堂教学中须强化的三个意识[J]，新课程·中学, 2011,(8):24-25

[4]吴艳娟.如何在高中生物教学中开展研究性学习[J]，新课程改革与实践,2011,(21):153

室内设计与现代生活的有机结合 篇4

一、室内设计的含义

室内设计是根据建筑物的使用性子、所处环境和相应标准, 运用物质技术手段和建筑美学原理, 创造功能合理、舒适优美、满足许多人物质和精神生活需要的室内环境。这个空间环境具有使用价值, 也反映了历史文脉、环境气氛、建筑风格等因素。创造满足许多人物质和精神生活需要的室内环境是室内设计的目的。室内设计是一门新型的学科, 用来设计人类居住、生活和学习的室内环境, 满足人的物质和精神生活需求。室内设计一方面是功能设计, 另一方面也是艺术设计, 实质是“实用与优美”的结合。不再是单一的学科, 而是横跨两个学科以上的一种新型学科, 所设计作品实际上是艺术和科学结合的产物。室内设计作为一个单独的学科, 一直具有相当独立的地位。

二、室内设计的“环保化”, 提高人的文化品位

“环保化”的室内设计是指室内设计无论从观念构成, 还是到设计、选择材料和施工, 都应该符合绿色环保的原则, 即最低限度地消耗资源和能源, 减少废气的排放, 减少对自然界生态环境的破坏, 达到与自然共生的目的。绿化环境, 环境的主宰是人, 切实提高人的文化品位。

1. 室内“场景化”的环境设计

室内环境设计种类比较多, 时下流行“场景化”风格, 即追求营造一种真实的环境, 来表达某种室内设计全新的艺术理念。这种真实的室内环境不是自然主义的照搬, 也不等于把山水搬到某大楼中去。真实是指艺术设计的真实, 采用典型化的方法和符号, 非常适合表达某种真实的场景。任何视觉符号都具有一定的文化内涵, 围绕着一个特定的主题有机地与现代生活结合在一起。艺术品在室内环境设计中, 起到画龙点睛的符号作用。它具有强烈的艺术效果, 并且营造出一个情景交融、清新、亮丽、自然、和谐的环境美, 令人格外陶醉。引入自然景观, 如瀑布、山石、花草、树木等自然景物, 经过设计师的精心设计和巧妙装饰陈设于室内, 这在公共室内空间应用较普遍。赋予室内空间以勃勃生机, 更好地满足人的生理与心理的需求。绿化要注意体现“少而精”的原则, 是一个“动”的因素, 具有活跃的生命力, 要从“观花、闻香、赏叶、看果”等方面来欣赏, 它是艺术美和自然美的结合体。精心布置室内绿化物, 可以使环境情趣盎然, 充满诗情画意。例如, 君子兰能表现出卓而不凡的君子之风。这些品格特征也是主人文化修养的体现, 也是室内空间内涵的自然流露。随着人们场景化意识的增强, 居室内的场景陈设将会越来越多, 使人们与自然亲密接触、和谐对话。

2. 室内“多元化”的环境设计

随着中国经济迅速发展和繁荣, 室内设计中已经非常注重其文化元素的含量, 社会需求日益多元化, 推出了多元化的设计, 千姿百态的设计形态和方法层出不穷。众多的流派风格、表现手法多样化, 使现代室内设计走上了多元化的道路。体现出了设计的多元化风格融合, 强调了人们对生活的理解和品位。多元化的室内设计风格主要分为:传统风格、现代风格、后现代风格、自然风格以及混合型风格等。受中国传统风格和国外建筑艺术的影响, 室内设计出现了中西、古今结合的混合型风格。室内布置既现代实用, 又吸取传统的特征, 在装潢风的上溶中西于一体。例如设计用传统的屏风、古香古色的摆设和茶几, 配以现代风格的墙面和门窗装修、西式新型的沙发;欧式古典的琉璃灯具和东方传统的家具等。设计风格匠心独具, 总体构图和视觉效果受到了人们的欢迎。室内设计整体的多元化的发展, 使人们对设计形态、设计情感产生了更高的要求, 促进更新的题材和形式出现;室内设计中反映出的轻松、简洁、独特、浪漫、新奇的趣味性和深沉、朴实得体及创世纪性的超前意识, 体现出别具一格, 风华正茂的态势, 体现了室内设计是一种时尚和个性化。设计师一定要把握住时代的脉搏和民族的个性。室内设计既要有时代感, 又要兼有民族性, 要以独特的眼光进行有创意性的设计, 显示出崭新的设计风格。在设计意识上应体现出社会的进步和民族的使命感。

三、室内设计“人文化”, 丰富人的精神生活

设计师在近几年的设计实践中越来越认识到室内设计的人性化和人文化的重要性, 因为室内是人类赖以生存活动的主要空间, 考虑人的生理和心理的需要, 最大程度关心他人, 是室内设计的本源。在设计时要注意到无障碍设计, 关心老人和孩子的生活需要;提倡“简装修、高陈设”, 帮助人们营造方便、科学、舒适、和谐的家园;注意室内空间的通风, 力求满足人们对大自然的热爱, 丰富人的精神生活。

1. 室内设计和谐化

人性化和人文化的主题设计首先来源于室内环境的“和谐”, 即:空间与环境的和谐、人与空间的和谐、人与空间和环境的和谐等。中国室内设计的装饰内容和载体大多数都有和谐的意义, 贯穿人文意识的载体很多, 除壁画外, 还有雕刻、匾额、楹联、书画以及挂屏、铜镜、文房四宝等。匾额、楹联等有突出的特色, 能从形式上供人欣赏, 产生一种和谐之美, 又能从内容上起到警世、激励、自勉的人文作用。

20室内设计的智能化

人的一生, 绝大部门时间是在室内度过的。因此, 许多人设计创造的室内环境, 必然会直接关系到室内生活、出产勾当的质量, 关系到许多人的安全、康健、效率、舒适等等。室内环境的创造, 应该把保障安全和有利于许多人的身心康健作为室内设计的首要前提。许多人对于室内环境除了有使用安排、冷暖采光等物质功能方面的要求之外, 还常有与建筑物的类型、性格相适应的室内环境氛围、风格文脉等精神功能方面的要求。智能化家居设计是今后家居装饰的重点发展方向。家具、门窗、照明器具、电器、厨房卫生间用具等, 都将根据不同使用者在不同时间的不同需求作相应的智能化配置, 满足现代人的生活需求。

总之, 人创造了室内设计, 而室内设计发展的成果也在不断的改造与影响着人们的现代生活。室内设计是一门综合性很高的学科, 它涉及到社会学、心理学、环境学等多种学科, 有很多东西需要我们去学习、探索和研究。未来的室内设计将更注重绿色、环保和多元化的设计。我们要利用科学的设计, 将人文、艺术和自然进行巧妙整合, 设计出具有较高文化内涵, 合乎人文化的生活空间。现代室内设计的精神与价值取向的新变化, 促进了室内设计在现代人精神文化领域的新生, 越来越焕发出博大的生命力。

参考文献

[1]张绮曼.郑曙呖.室内设计经典集[M].北京:中国建筑工业出版社, 1991.

打造有机生活推广团队 篇5

隆力奇是一个什么样的事业？

隆力奇是一个打造消费管道的事业机会。

什么叫做管道？各位，今天这个宾馆在打折，那个宾馆在想着如何如何让一下价，那边的一个什么酒店要去做一个促销，包括航空公司也优惠等等，这个时候有一家公司叫“携程”----赢了，是不是？因为携程是他们的什么？——管道。今天在海尔、康佳、松下的价格战打得不可开交的时候，还有一些公司赢了——那个叫“国美”、那个叫“苏宁”，同意吗？因为他们叫“管道”，是不是？苏宁和国美是卖家电的吗？苏宁和国美没有卖过电器。各位朋友，苏宁和国美只是把一个房间切成一个个格子，这个给康佳，那个给海尔，那个给了谁谁谁……，是那些厂家在那里卖东西，是不是？所以，今天他们只是一个管道。各位，您也是一个管道，您就是一个可以铺设到千家万户的那个管道。各位，我们每个人都喝过可口可乐，那可口可乐公司有没有像自来水公司一样架一条管道铺设到我们每个家庭里去呀？没有。我们来架——我们每一个人就是铺设到千家万户的这个管道。那个管道里流淌的不单只是我们的什么饮料，包括我们的水、包括我们的美容品、保健品、包括我们的众多的产品，未来还有增加的更多的产品，只要你嘴一张，渠道就开始了，只要你给他打了一个电话，那个龙头就开了。

每一个星期都会有人到那里去接水，到时你就去那里炒一下表，收钱就好。这就叫管道。

隆力奇事业是一份资本。什么叫做资本？把钱存在银行里叫做有资本吗？把钱存在银行里真的能够发大财吗？不知道，反正听说有利息嘛。但是今天，您把您的业余时间、您把您身边的朋友的关系一起储蓄在隆力奇这个平台上，未来隆力奇会给你“零存整取”一个最丰盛的未来！（全场掌声雷动）因为有资本，您才可以有一份真正的保障。什么叫做保障？保障不是你家里存了多少钱，保障是在你不能工作的时候，你还有没有足够的经济来源，可以满足你满意的生活方式。这就有两个含义：不工作的时候还有收入是一个含义；另外，这样一份收入还必须满足您满意的生活，这才是我们说的真正的保障！今天，隆力奇就可以让您把所有的精力储蓄在这里。也许今天你在这里做一个真正的决定，明天就在你那个城市突然有一个人说：我可以试一下用那个牙膏刷一下牙吗。那时候你有了第一个顾客，于是经过了几个月之后，那个城市有好几千人都在用那个牌子的牙膏在刷牙。每天早晨七点钟，你在浴室镜子前刷牙的时候，你会偷乐着把那个沫子喷到镜子上去，因为你知道，这个城市在同一时间会有几千人在往外挤那个牌子的牙膏，那挤出来的就不是牙膏了，是什么？

成功的足迹——揭秘成功密码

成功的运作不是凭着异想天开就能获得成功的，这需要在遵循市场规

础上，通过实践不断地探讨、不断地总结，提取精华作为市场运作的航标，作为铺设市场成功之路的基石，使之成为获得成功的保障。那种“忽悠”和强拉形的市场运作已被淘汰，更不容忍欺骗来玷污直销市场。

经历多年的市场营销实践，我开创并总结出“思路—模式—方法—技能”这一行之有效的市场运作模式，在隆力奇大市场中为经销商们奉若至宝，许多人并以此创出了不菲的业绩，从而改变了自己的命运，提升了家庭的生活质量，并给周围的朋友们提供了在社会上有尊严的生活的机会——隆力奇人快乐的、健康的生活着。

“思路——模式——方法——技能”这一市场运作模式，是用于解决问题的一个框架，就如同我们生活中的菜谱一样。当然，菜系种类繁多，我们要针对自己的所需加以选择。例如，我们爱吃湘菜，湘菜的特点是香辣，这是它的基本点；那么一道好吃的湘菜怎样才能经过自己的手做出来呢？——按菜谱实施，注意！是湘菜名厨的菜谱，非名厨的菜谱做出来肯定味道不对（这就是我们的思路）。那么怎样才能做出这个味道呢，当然首要是“辣”的选材，选哪个地方的辣椒等等（这就是我们的模式）。材料备齐了还要进行加工，这其中有包括刀工、放料的顺序及火候等等，甚至还包括装盘（这就是我们的方法和技能）。经历了这几道工序，一道色香味型俱佳的湘菜才能摆到我们面前被我们享用。可想而知，一盘小小的菜品就要遵循几道工序，更何况市场的运作是和人打交道的，那就更加要对每个环节下功夫去做，才能达到效果，确保收益，奔向预期的目标。

思路：

在启动隆力奇事业后首先要理清的就是思路，做市场无非是渠道建设和终端建设，那麽这两点哪个为先呢？当然是渠道建设。借用一句人们常说的话：要想富，先修路。渠道与路同义。隆力奇的直销市场所要达到的目的就是用优质的产品“为人类储蓄健康、美丽”,与此同时，让越来越多的勤劳的人们通过自己的劳动（开发市场、稳定市场、扩大市场）积累财富，过有尊严的生活。这就是清晰的思路，以渠道建设为先导的市场启动模式才能招募到志同道合的人才。

但是渠道建设必需建立在的广大的消费者试用产品的基础上。合作伙伴必须首先认同产品。模式：

发展路径;优惠顾客===学习===经营者

运作路径；一对一生活沟通==小型聚会==招商会=== 种子训==大型会议

就是我们的模式。通过一对一生活沟通或家庭聚会或商务聚会等形式进行前期沟通，成为我们的优惠顾客。再通过小型聚会学习具体产品等知识,然后邀请对我们的事业有兴趣的朋友到招商会上看到见证和实力，升级为经营者。当他决定启动隆力奇事业后，再指导他走进，种子训、通过种子训掌握开发市场的步骤和技能。就是这样循环往复的执行才能建立渠道。

思路有了，模式选定了，继之而来的是方法的实施。方法==有偿学习

人的行为是靠思想支配的，思想意识是受环境影响的，环境是可以创造的；好的环境可以给人积极的影响而产生积极的思想意识，积极的思想意识可以让人做出积极的行动。

怎样才能让人产生积极的思想意识呢？

方法是提出问题，给予答案。

问题一：为什么改变？（改变的必要性）

问题二：为什么做直销？（直销的先进性）

问题三：为什么选择隆力奇？（选择的必然性）为什么要做隆力奇？

一、隆力奇是商务部批准的第24家合法直销公司，市场空白，先机不再商机无限。一步抢先，一路领先。让你的财富管道畅通无阻，财富源源不断。

二、隆力奇没有业绩压力，没有固定强迫消费，你有时间就多做一些，做就多赚钱，没有时间，就停一下，你的团队依然会发展下去，源源不断的帮助你赚钱。

做隆力奇其实就是将你平时必须要用的牙膏、洗发水、沐浴露等家庭

产品换一个牌子，固定用隆力奇这些物美价廉的高品质的产品，第一可以让你的生活优质舒适更有品位更加健康。第二还可以让得到隆力奇给你的分享推广奖金，并且还会给你建造一条财富管道，让你有源源不断的收入，摆脱财务危机，从此实现财富自由，享受衣食无忧高品质的幸福生活。

三、隆力奇的奖金制度是总结了前面23家拿牌公司的优点，弃除了他们的缺点，没有任何强制性业绩压力，没有囤货和固定消费的弊端。一次性消费，一辈子享受，业绩永远累积永不归零，福利奖金都是跨年度累积，每人只做三个部门，不推荐人不卖产品，也一样升级，一样赚钱。是真正的人帮人的事业。

四、隆力奇直销产品：隆力奇产品有：个人护理、家居清洁、保健品、化妆品、生食、医疗器械、物流、房地产8大体系1000多款

江苏隆力奇集团年销售额70亿，品牌价值95.52亿，民族日化第一品牌，中国的蛇王、世界的虫草王

1、蛇龟养生食用菌保健独一无二绝世无双，中国蛇王、世界蛇王。

2、雅妍美容护肤化妆品为世界化妆品五大品牌之首雅诗兰黛的升级换代产品。

3、家庭清洁洗涤用品原料全面环保绿色卫生的顶级科学产品。

4、个人护理洗浴用品，是唯一由宝洁公司的首席科学家在世界头号强国美国和日本有自己的研究院全力研发。并且隆力奇还是24家合法直销公司里的10家内资企业里唯一在世界头号经济强国美国和日本有自己的研究院，不断研发新产品。保障顾客使用高品质最优质的日常生活化产品。

问题四：为什么跟我做？（成功的保障性）

解决这个问题分四个内容：就是阐明我的思想、我的优势、我的模式和我的结果。例如：可以谈我的思想就是以四大诉求快速稳健运作团队，快速成长；我的优势是有一整套团队运做的人才流和工具流；我的模式就是“发展路径;优惠顾客===学习===经营者

运作路径；一对一生活沟通==小型聚会==招商会=== 种子训==大型会议”；我的结果就是帮助更多的人1-3年时间过上健康的快乐的无虑的有机生活。

技能：

技能有很多，会议的组织、3S的实践、一对一沟通的技巧、ABC稳健法则的应用、销售配合带动的灵活运用等。所有的技能都要在前

三步走对的前提下才能发挥效用，才能产生结果。

“思路——模式——方法——技能”的方法论是一种经过多年实战总结出来的经验，是快速解决问题，实现结果的法宝。

隆力奇事业启动规划时间表

消费者：（三天到七天之内启动）成为经营者——回本获利，经理（1个月到3个月内）——高级经理（3个月内）——区域总监(6个月之内)——全国总监(1年之内)——

一星董事（一年半）——二星董事（两年）——三星董事（三年）。2.建立团队育鹰法

快速建立团队，如何找到超A级的名单，如何辅导新人——如何建立组织的四个步骤——创造高绩效组织的三大关键——如何复制营销渠道

A:新进人员辅导要领：

体验产品，让他开封产品，2、造势见证，3、参与联谊活动，4、参加学习课程，5、打强心针—造梦，打预防针-防毒 经营会议：

第一天：强化对产品和对事业的信心

第二天：陪同列名单，分析名单，做计划，定目标

第三天：陪同打电话邀约，ABC法则 坐在他身边，给他安全感，至少陪她打十通电话，有问题的时候，在旁边技巧性的提醒。第四天：B开始正式启动边学边做边做，随时给予激励 B: 快速建立团队的捷径：超A级名单 思想开通的人

不满足现状而想改善的人 勤劳的人 喜欢接触人的人 有吸引力的人 有计划有目标的人

静心设计的成功：你要找到五虎将，即找到五个核心。C: 建立组织四个步骤：

设立一个容易做到的个人业绩目标 推荐几个能答应去完成这目标的人

对他们说你所做的一切，并教导、协助他们进行与你一样的工作 不断继续，跟进，循环不息 D:创造高绩效组织的关键要素：

1、讲师的数量和质量

2、建立组织人才培训系统

3、进行三件事，开发前所未有的潜能：1与重要的伙伴一对一，共同设定目标

2、落实新人经营会议

3、固定进行表扬庆功活动 E: 复制营销渠道五字诀：买、用、学、做、教

学做教五个复制模式：观念心态 产品制度 技巧方法 目标管理 组织经营。

大能量吃掉小能量。

不缺客户，但我们缺发现客户的眼睛。客户不是等上门的，是主动找来的。销售就是激励客户下决定成交的过程。人生不是赌就是算，算准了再去赌。

你不是天才，你是人才，是一个可以被雕刻的人才。爱是融化客户的拒绝，点燃客户的信心最好的方法。

不要去数你被几个人拒绝，而去数你行动了多少次； 成功者的唯一目标：突破现状、改革发展、追求卓越。上课不是我讲你听，而是我讲你也讲，因为出去之后你要讲。

潜能是怎么来的，大量的行动才有潜能，树无皮必死无疑，人无皮天下无敌；

太阳本身看不见黑暗，在自己的心里面有一颗太阳，走到哪亮到哪。沒有永远的赢家，也沒有永远的输家，不再进步是唯一保证失败的方法。不温不火的能量会得到不温不火的业绩，要死不活的能量会得到要死不活的业绩。

用努力换运气，用行动磨练经验，拿拒绝当训练，把每一个潜在的客户当作最好的教练。

销售冠军都有一颗炙热的太阳，他不会恐惧，不会彷徨。他随时热情洋溢，活力四射，展现旺盛的企图心。

哇，这实在是太棒了！我是最好的！我是最棒的，我一定做得到！我相信今天一定有很棒的事情发生！

富足人生成功信念：我是一个充满激情、活力、信心的人 我充满爱、感恩、积极和行动力；

我值得拥有健康、幸福、财富、快乐和成就

我相信，我一定做得到！巅峰状态：。。。

我成功不是因为很会推荐，也不是很会销售，更不是很有天分，而是我不怕拒绝，不怕听到难听的话，拒绝对于我就像是白开水一样，我把每一个成交的人当作翻身的希望，尽力去服务好他。

当你名单上的名字够多时，你永远不会担心受伤，因为你还有很多人可以继续沟通，没有约完250个人，就不用担心放弃，赢别人就要赢在列名单，你要做的动作就是继续行动！

3、团队运作建议

1、注重服务细节，款付到货后现场帮助新人拆封并辅导他用产品，教导他认识产品，使用产品，了解产品，介绍产品，做好跟踪服务，创造与新人多次见面机会，服务好一个新人比开拓五个新客户人都来的重要一些。

2、积极拓展市场，发展全家爱用者，推广全家健康投资概念，推荐经营者的同时积极培育长期消费群，进行已有经销商的影响力圈子的深度挖掘。

语文教学与生活的有机融合 篇6

一、语文教学应与生活接轨

在以前的语文教学中，执教者大多只注重知识的传授，成绩好坏就看分数。因此，在语文教学中渗透学生的生活，是尤为重要的。

仔细研读发现，每一篇教材都来自生活，都是作者生活中的一些精彩瞬间。反之，我们也应以课堂为阵地来实施生活化教学，让学生感受作者生活中的幸福与痛苦、拼搏与成功……在语文教学过程中，加强课堂教学与生活的沟通，这样才能帮助学生更好地理解课文内容，才能赋予课文以生命和活力，才能引导学生更好地懂得生活，做生活的强者。实际工作中，笔者认为应做到以下几点：

1.与生活靠近

在新课程标准的指导下，课本中选取的一些文章涉及的人和事都具有鲜明的时代特点，但学生的知识和阅历是不够的，他们对课文的理解会出现一定的偏差。有的课文是学生比较熟悉的生活现象，但往往又是他们知之甚少的，教学时应指导学生走出去，通过观察去认识生活，理解课文，提高观察和理解能力。比如在教学六年级教材《少年闰土》一文时，鲁迅描写晚上去瓜地里刺猹的一段，对于现在的城市学生而言可谓稀罕，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，这样学生学习课文时就能如鱼得水了。再比如小学一年级教材《我是什么》一文，可以指导学生去观察雨、雪、冰的变化，了解它的变化多端，让学生通过观察来认识生活。

2.走进生活

有的课文内容距离学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文生活画面，使学生如临其境，这样才能帮助他们较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，把语言直接变成生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。

例如：在教学《地震中的父与子》一文时，我们刚经历了5·12地震的磨难，让学生联系自己的亲身经历，用多媒体展示地震后的房屋倒塌、人员受伤等图片，以体验文中的父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信任。让孩子们明白深陷困境一定要坚定信念，顽强地活下去。

二、生活中渗透教学

生活是知识的海洋，因此，我们教师应当具备一双慧眼，挖掘现实生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。

所以，学生在学习中对知识达到真正理解还不是最终的目的，能将所学运用于生活，才是我们追求的目标，而生活实践是达到这一目标的基本途径。我们应以课外实践为凭借，引导学生走向社会，走向生活。

1.学生要更好地融入学校

学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的故事是学生的亲身经历，都可以引入到学生的学习中来。例如：开学初，我班一名学生路上拾到一位小朋友的报名费主动交给老师，五年级的三位同学一年四季帮助残疾学生上学等，都可以让学生去说、去讲。

2.学生要关注社会

新课标指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如“佳剪发，步步领鲜”“1688一路发”等等……可以让学生深入生活去发现、去寻找。这样不仅使学生掌握了語言文字的知识，而且也训练了学生的社交能力。

3.联系家庭

教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。例如：有的学生家长是开广告公司的，则可以让他设计一则广告；有的学生家长是卖衣服的，则可以让他当一回推销员等等。这样一来，学生的积极性增强，家长更是倍加赞许。

总之，语文来自于生活，同时就应该回归到生活中。

粪便与生活垃圾混合堆肥有机物降解 篇7

关键词：粪便,垃圾,堆肥,有机物

统计表明2008年全国城市粪便清运量达到6832.1万吨, 清运量逐年上升公厕115337座[1]。城镇粪便富含有机质, 氮磷, 堆肥优势明显。目前, 禽畜粪便堆肥的有机物转化的研究很多[2], 以人粪便为主的堆肥研究较少。本研究采用强制通风静态仓进行粪便和生活垃圾混合堆肥, 考察有机质的降解。

1 试验材料与方法

强制通风静态仓采用具有保温外层的UPVC圆柱筒, 直径300mm, 高度1.2m, 有效容积84L, 下部设有渗滤液排放口, 上部设有锥形集气罩。堆肥用垃圾取自居民区。经手工去除杂物, 破碎至2~3cm小块。粪便取自露天公厕, COD:23193~41039mg/L, TN:3060~4370mg/L, p H:7.9~8.1, 脱水后含水率80%左右。以玉米桔为调理剂, 粪便/垃圾/玉米秸重量比为30%/60%/10%, 2#和3#堆肥添加2%石灰控制可能发生的酸化。1#和2#采用正压鼓风, 3#和4#负压抽气通风方式。采用时间———温度反馈的通风控制方式。

采用温度传感器测定堆体温度。堆肥过程中, 从中层测温取样口采集样品。一部分鲜样烘干后在550℃下灼烧4h。测定有机质;另一部分鲜样风干研细, 过筛, 测定水溶性碳 (WSC) 。取3.0g风干样品, 加入30ml去离子水, 振荡2小时, 然后在3000转离心10分钟, 上清液过滤, 滤液用COD快速仪测定。

2 结果与讨论

各堆体有机质随堆肥的进行而逐渐下降, 变化规律相近, 其降解作用主要在两个温度阶段完成。如3#堆肥, 有机质最大降解率为36.52%, 堆肥高温期的初期降解率为20.62%, 占最大降解率的56.46%。降温期是有机质降解另一个主要阶段, 总降解率增加11.84%, 占最大降解率的32.42%。堆肥高温后期和腐熟期, 总有机质降解率只增加0.68%和3.40%。

采用负压抽吸通风方式的2#和3#堆体有机物降解更好。起始有机质含量为412.96mg C/gdw, 主发酵结束后为276.20mg C/gdw, 234.32mg C/gdw, 降解率为33.1%, 36.2%。腐熟后期有机质含量分别为262.16mg C/gdw, 234.32mg C/gdw, 降解率比主发酵期增加了3.4%, 7.0%。1#和4#堆料的起始有机质含量为438.48mg C/gdw, 主发酵结束后为降解率为296.96mg C/gdw, 280.14mg C/gdw, 降解率为32.2%, 36.1%。腐熟后期有机质含量分别为281.88mg C/gdw, 276.66mg C/gdw, 降解率比主发酵期增加了3.4%, 0.8%。本研究认为, 负压通风能减少堆肥后期堆体含水率降低量, 能保持适宜的含水率 (40~60%) 和保持中温阶段, 保证了降解纤维素和木质素等难降解有机物的微生物的适宜生存环境。

微生物不能直接利用堆料中的固相成分, 需通过微生物分泌胞外酶将堆料中的可降解成分水解为水溶性成分才能加以利用。随堆肥的进行, 微生物大量繁殖, 堆料中的有机质在胞外酶的作用下发生水解, 生成水溶性碳被微生物优先利用, 含量下降;高温期堆料的水溶性碳含量较高, 然后逐步降低。先期的水溶性碳迅速下降是被直接微生物利用, 随后水解产生的大量水溶性碳, 有一段积累期, 逐渐被微生物利用合成自身物质及转化为CO2。

4轮堆肥的初始WSC含量分别为98.5, 78.2, 83.1, 98.7mg/gdw, 堆肥结束时分别为31.4, 29.5, 27.9, 32.5mg/gdw。当堆肥原料的不同时, 起始的WSC含量不同, 堆肥结束时WSC含量也不同, 但相差不大。杨毓峰等[3]用鸡粪和牛粪堆肥, 起始的WSC含量16.9~24.6 mg/gdw, 堆肥结束时WSC含量5.9~6.3 mg/gdw。2#堆体的WSC在第12天趋于稳定, 其它堆体的WSC在第15天开始趋于稳定。因此可以用WSC含量趋于稳定的数值作为粪便和生活垃圾混合堆肥腐熟度的判断标准, 不能以具体的数值来衡量。

3 结论

3.1 堆肥过程有机质在中温期降解较多, 保证一段中温期是堆肥腐熟的必要因素。

采用负压抽吸有机质降解更好。

3.2 因此水溶性碳是堆料中各种微生物优先利用的碳源。水溶性碳浓度减小到相对稳定值时堆肥腐熟。

参考文献

[1]中华人民共和国环境保护部.2008年中国环境状况公报.

[2]单德鑫, 李淑芹, 许景钢.牛粪生物堆肥有机酸变化及对腐熟度的影响[J].环境科学与技术, 2007, 30 (1) :29-31.

有机女人与有机生活 篇8

那么，在课堂教学中，如何正确认识本课程的生活性，怎样实现课程教学与学生生活实践的有机结合，以培养学生正确的理想、态度、人生观，培养学生的道德情感和社会责任感?

爱默生说过，把自己的生活当作正文，把书籍当作注释。我认为教师应当充分调动学生的生活积淀、知识储备，结合时代背景、学生实际，促使学生实现自主建构，获取切实可感的生活内涵，受到道德教育。

结合平时任教小学高年级《品德与社会》的教学实践，我觉得应从以下三方面实现课程与学生社会生活实践的有机结合。

一、源于生活

课程为了生活。小学《品德与社会》课程把生活作为本源，以生活为本，是一门以儿童生活经验为基础的综合课程。教材的选材源于儿童生活事件，将思想品德、自然、生活、劳动、社会、历史等课程知识融为一体，教材的主角是儿童，教材所呈现的文化是儿童的文化。课堂教学中实现与教材平等对话的儿童，是具有完整生命表现的人。学生学习社会生活离不开道德学习，道德学习的过程必然内在于社会生活学习之中。

因此，在课堂教学中，教师应当根据儿童的认知特点，找准教材内容与儿童生活实际的联系，引导他们依托教材、结合生活实践经验，通过获取教材中生活的理性知识，并与自己的生活实际、生活经验相联系、相印证，进一步加深对生活的感受、认知、体验和感悟，从而进一步深化道德认识，激发学习本课程的兴趣。

例如，在教学“不和烟酒交朋友”一课时，由于教材中描述的事例都是生活中常见的，每个学生都耳闻目睹过一些具体的人和事，再结合课前调查的一些资料，学生在课堂讨论时发言十分踊跃，气氛异常热烈。无须教师多加言词说教，学生对烟酒的危害了然于胸，自觉抵制烟酒的情感油然而生，劝诫行动也有所体现。有一个姓薛的女生，把教材中的相关内容和同学们搜集的资料集中整理好，交给她有10余年烟龄的爸爸看，并积极帮助爸爸戒烟，且获得成功。此故事的习作还被《关心下一代周报》刊登。

这样的教学活动，不仅让现实生活以“情境活动”的形式在课堂重现，而且让学生不断在学习活动中丰富积淀，并在教师的正确引导下，逐步养成良好的道德行为习惯。

二、回归生活

小学《品德与社会》课程的总目标是：“旨在促进良好的品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义的合格公民奠定基础。”因此，学习课程不仅应与学习者的实际生活紧密联系，而且应让学习者在实际生活中学习知识、学习道德，形成既有共性品德又有独特个性的意志品质。

学生品德的形成，不能依靠单纯地学习品德的概念，而应在具体的生活实践中体验和训练，即通过课堂模拟的“准生活”场景体验生活、内化为道德素养。如在教学《感受村民选举》一课时，我通过模拟选举村干部的“准生活”场景，让学生充分讨论：“为什么要村民直接民主选举村干部?”“我们选谁当村干部?”由于农村的孩子对民主直选村干部有一定了解，对现任村干部的能力、作风也有一些粗浅的认识，从他们在“小辩论”活动的发言中，可以看出学生的看法和想法是多元化的。这些都源于他们各自的生活经历和生活经验各不相同，所以对一些人和事的看法也就各不相同。在第三课时，我在班主任的支持下，结合《填图册》的要求，组织了民主选举班干部活动。选举前组织学生开展讨论活动，中心论题是“我们选什么样的同学当班干部”。学生讨论热烈，有选成绩好的，有选号召力强的，有选人缘好的，也有选跟自己关系好的……最后，学生都明白了：作为班集体中的一员，每个人都有选举和被选举的权利，每个人都有责任有义务选好班干部。这一活动既充分调动了学生参与的积极性，激发了学生主动学习的热情，让学生在讨论中不断感悟，在活动中提高了他们明辨是非的能力，以及自主、合作、探究学习的能力，让课堂成为百花争艳、百鸟争鸣的“舞台”，又成功地改选了班干部，使那些表现积极，乐于为老师、特别是乐于为学生服务的同学进入了班委会，班级建设得到了加强。

三、享受生活快乐

小学《品德与社会》课程目标明确提出，让学生初步了解生产、消费活动与人民生活的关系，学会民主地参与生活，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择，珍爱生命，热爱生活。

因此，本课程的教学就是要让学生学习过一种健康安全的生活，愉快积极的生活，负责任有爱心的生活，动脑筋有创意的生活。课堂教学就是要对学生放心、放手、放权，真正让学生成为课堂教学活动和生活实践的主人，激发学生求知的欲望，调动学生学习的兴趣，使其充分享受生活学习、道德学习的乐趣，尽情享受生活的快乐。

如在教学《我的课余生活》时，我创设了学生乐于接受的学习情境，灵活地采取“小辩论”、“小调查”、“小设计”、“讲故事”、“玩游戏”等学生喜闻乐见、易于操作的教学、活动形式，引导学生从自己的生活实际出发，用多种感官观察、体验、感悟，获得自己真实的感受。特别是“玩传统游戏”活动，学生在我的带领下，兴致勃勃地玩“拾布棋”、“改绷绷”、“推铁环”、“赶陀螺”、“弹弹子”等传统的游戏。这些活动充分调动了学生的学习、游戏兴趣，使学生体验游戏的不同特点，体验游戏的快乐，加深同学之间的友谊，增强团队合作的精神，感受生活的变化，享受生活的快乐。

再如，在教学《春节和圣诞》时，我并不急于进入教材，而是让学生交流“我的春节生活”，畅谈春节的风俗和春节前后的一些生活习俗，引导学生深情回味自己家乡丰富多彩的春节习俗。同时指出，只要有中国人的地方就有春节，每一个中国人都有着深深的春节情怀。通过这一系列活动，学生学习情趣高涨，不仅学习了知识、深化了认识、加深了情感，还在学习中回味了生活，尽享了生活乐趣。

总之，在小学《品德与社会》课程教学中，教师要以生活为基础，结合学生生活实际，利用多种多样的活动调动学生的学习积极性，让学生自觉、主动地认识生活、体验生活、发现生活，形成良好的品德，让课程真正成为沟通学生生活与学习活动的桥梁。

参考文献

[1]《品德与社会》课程标准.北京师范大学出版社, 2004.8.

有机女人与有机生活 篇9

一选择教学方法要结合学生生活

农村小学教学仪器设备匮乏, 但农村的自然资源丰富, 学生们有很多机会与大自然亲密接触。老师在教学中应充分利用这些优越的教育资源, 延伸教学空间, 把课堂搬到生活中去, 让学生回归大自然, 更好地激发学生的探究欲望, 提高学习的效率。如在教小学一年级时, 学生自制力差, 一堂课四十分钟很难从头到尾都坐得住。往往半节课就出现注意力不集中、管不住自己的情况, 这时, 我就会对他们说:“小朋友们, 咱们去外面走走吧。”学生们听了都很兴奋。让学生们用自己随手拣拾的树枝、花瓣拼拼画画刚刚在课堂上学习的字, 看谁摆得快、画得好!学生们一听, 个个争分夺秒, 在游戏中轻松愉快地把所学的知识吸收消化了。

二讲授教学内容要结合学生生活

教师在教学课本上的内容时要紧密联系学生的实际生活, 让学生从生活中得到新的体会和感悟。如在学习课文《北大荒的秋天》时, 欣赏了北大荒秋天的美景后, 教师可以引导学生用心观察家乡秋天的田野、果园、菜地、耕牛、犬吠、鸟啼、虫鸣、花草等景物都蕴含着独特的乡土气息。当学生们用心去观察、静心去欣赏时, 就会惊喜地发现自己朴实的家园也是一个祥和安宁的世外桃源。

三加强情感教育要结合学生生活

新课标指出, 在语文教学中, “培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质, 逐步形成积极的人生态度和价值观, 提高文化品位和审美情趣”。农村小学学生多为留守儿童, 父母外出打工, 跟着年迈的老人一起生活, 孩子一定程度上缺乏亲情的关爱与正确的引导, 所以, 农村小学语文教学应加强情感教育, 对学生身心的健康成长具有重要的意义。如《奶奶的白发》、《陈毅探母》这两篇课文都渗透着丰富的人文内涵。在教学这些课文时, 教师应注重引起学生心灵的震撼和情感的共鸣, 让学生结合自己的实际生活情况, 认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累、要懂得尊重长辈, 不让长辈操心。作为留守儿童, 老师更要教导他们体会父母养家的辛劳, 要好好学习, 培养学生正确的价值取向。

四创设教学情境要结合学生生活

教学情境的创立有助于学生更好地领悟文本内涵, 还可以充分调动学生的学习积极性。农村小学教学条件简陋, 可以充分利用农村教育资源创设教学情境。农村有一望无边的田野、成片的大豆、挺拔的高粱、花鸟虫鱼, 也有农民伯伯辛勤劳动、喜获丰收的场面等, 这些都是宝贵的教学资源。如果课堂教学能合理地运用这些教学资源, 课堂教学效果也会事半功倍。如在苏教版四语一次习作练习中, 要求学生抓住动物的外形特征、生活习性, 描写一种小动物。于是笔者就让学生们先仔细观察家里养的鸡, 还让学生带一只雏鸡到课堂上来, 学生们听了欢呼雀跃, 学生参与的积极性非常高。因为农村学生对这些小动物再熟悉不过了, 同学们一改平时写作无话说的尴尬局面, 抓住小动物的特征进行生动形象地描述, 课堂效果非常好。

五培养口语交际能力要结合学生生活

口语交际教学对全面提高学生的语文素养, 以适应时代和社会的需要有着十分重要的意义。但目前农村小学学生口语交际能力普遍较差, 学生生活经验贫乏, 课外阅读量小, 积累的词汇不丰富, 以致学生在交际时结结巴巴, 不会说话。还有一些学生胆怯害怕, 让他们到讲台来说, 便扭扭捏捏, 脸涨得通红, 缺乏勇气, 不敢说话。针对农村小学学生口语交际困难的现状, 要想提高学生的口语交际水平, 教师对“口语交际”课要做精心的教学设计, 确立明确的教学目标, 选择贴近学生生活的说话题材, 使学生口语交际能力得到更好的锻炼。比如在教学口语交际时力求结合学生的现实生活, 可以进行言语交际训练。如家里来了客人, 你是如何接待客人;你是怎样跟同学朋友相处的, 说说自己的家人、家乡、校园……这些生活中的小细节, 学生不觉得陌生, 说起来也得心应手。此外, 教师还可以开展多种活动, 例如朗诵诗歌、讲故事、说笑话、读自己写得最好的作文、分角色表演等这些喜闻乐见的形式, 不但丰富了学生的生活, 还激发了学生的说话兴趣, 使学生有话可说, 有话想说。

要想培养学生具有可持续发展、能面向社会、适应生活需要的综合素养, 就必须将教育与生活紧密相连。农村小学语文课堂教学只有根植于学生生活这片沃土, 才能开花结果。

摘要：语言来源于生活, 只有在生活中学习语文, 才能全面提高学生的语文素养。农村小学语文课堂教学, 紧密结合学生的生活实际, 对提高语文课堂质量, 具有十分重要的意义。“生活即教育”的教育理念认为, 一切课程都是生活, 一切生活都是课程。生活是学生学习的源泉, 是课堂教学生活化的延伸。

有机女人与有机生活 篇10

针对 “垃圾围城” 的严峻形势, 我国政府于1989年颁布了 《中华人民共和国环境保护法 》[5]; 2007年建设部颁布了 《城市生活垃圾管理办法 》, 与此同时,各地区也根据自身情况和实际需要颁布了一些地方性法律法规和规章制度。 我国关于城市生活垃圾方面法律法规从无到有,从国家层面到地方层面, 从空泛的法律制度到具体的实施方案,体现了我国政府对城市生活垃圾问题的重视,也体现了我国城市生活垃圾日趋完善的管理模式。

解决垃圾问题的目标是减容、减量、无害化,并达到资源、能源化目的[1]。 目前,在我国乃至世界范围内广泛使用的处理方式有填埋、焚烧和堆肥。 经过多年的实践,这几种方式的缺点、危害性也暴露无遗。 除了资金、技术、管理方面的因素影响外,追根溯源是垃圾分类不够彻底。 2000年,国家建设部确定北京、上海、广州等8个城市作为“生活垃圾分类收集试点城市”[6], 然而, 多数城市经过多年努力,垃圾分类依然举步维艰。

1 垃圾分类收集困难原因分析

1.1 环境意识淡薄

从哲学理论讲,环境意识包括了两个方面的含义,其一,环境价值观念,即能否认识环境的重要性;其二,人们保护环境行为的自觉程度。 1968年, 美国学者Roth首先提出环境素养的概念,并认为, 环境污染是那些环境盲造成的,我们应该培养有环境素养的人。

2007年 ,国务院办公厅下发了 《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。 不可否定这一措施的积极效果,但许多消费者不会因为0.2或0.3元的额外生活支出而放弃使用塑料袋 , 并且很多塑料袋使用后就被随手丢弃或充当垃圾袋了,完全不符合循环经济和生态学的概念。 一次性垃圾袋的使用也是司空见惯, 虽然方便了生活, 但是不仅制造了更多的垃圾,而且将垃圾包裹后增加了处理的难度。 这些现象屡见不鲜,时有发生,而且不缺乏受过高等教育的人也在践行着这种行为。 我们提出垃圾分类收集已经很多年了,但是,在对部分环卫工人和城市居民的调查发现,大多数人了解垃圾分类,但是对于可回收垃圾和不可回收垃圾概念比较模糊[7]。 环境意识的淡薄,致使我国环境保护工作异常艰巨。 要提高公民的整体环境意识, 需要教育界身体力行的努力。

1.2 科普知识缺乏

国内垃圾桶一般都标有可回收、不可回收和有害物字样,你是否出现过拿着垃圾不知该往哪个垃圾桶丢的尴尬局面? 可回收垃圾包括了5类垃圾, 然则这些垃圾中,不是全部都可以回收的,如塑料。 根据塑料受热后的性质不同可分为热塑性塑料和热固性塑料。 在塑料的回收过程中,热塑性塑料是可回收的,热固性塑料是不可回收的。 能否区别热塑性和热固性塑料, 是塑料垃圾能否回收的关键, 然而很多人就卡在了这里,这也是垃圾分类不能落实的一个重要原因。 针对这个问题,美国工业协会 (SPI)在1988年发布了塑料制品回收标识。 这套标识将塑料材质辨识码打在容器或包装上,从1号到7号 , 让民众无需费心去学习各类塑料材质的异同,就轻松地加入到回收工作的行列。 现在这种标识方法已经被包括我国在内的很多国家接受和引用。 在我国,很多商品上已经印刷了这种标识码,然而有多少人能看懂它不得而知。

1.3 垃圾混合收集

目前,我国城市生活垃圾还是采用混合收集的方法, 这与垃圾分类处理的理念和趋势背道而驰, 是对垃圾分类处理的致命一击。 混合收集增加了城市垃圾收集和运输量, 不仅消耗了更多的人力、物力和财力,浪费了资源,而且普通垃圾混入有害物质后,加大了垃圾处理的技术难度,增加了垃圾处理设施的工程投资和运行费用,降低了可用于堆肥的有机质的资源化价值[8]。 我国有95%以上的城市生活垃圾采用填埋处理,而且在相当长的一段时间内,卫生填埋仍将是我国大多数城市解决生活垃圾出路的最主要方法[9],混合收集无疑又增加了卫生填埋的负担。

垃圾收集过程是实施垃圾分类处理的重要环节,能起到再分类、再回收的目的。 据报道,1993年德国的垃圾分类收集已占垃圾总量的75.5%,家庭中垃圾分类收集也已经达到很高水平[10]。 在德国, 家庭一般都会将不同垃圾单独存放,然后由垃圾运输部门使用不同的垃圾运输车将分类好的垃圾运送到相应的处理地点。 在城市街道的垃圾收集点也是放置不同标识的垃圾容器,供居民和路人分类投放垃圾。 混合收集不符合可持续发展战略,垃圾收集方式的转变是实现垃圾分类处理的关键。

1.4 回收垃圾挑肥拣瘦

根据自然资源的稀缺性和物质守恒定律,城市生活垃圾中的几乎所有成分对人类都具有再利用价值,这种价值可以通过健康的供求关系、良好的市场流通和科学的技术方法最终获得[11]。 与发达国家相比,我国城市生活垃圾回收率还非常低,市场化严重不足,这也导致了政府不断加大投入,但资源仍被严重浪费的态势。 我国城市生活垃圾中只有很小一部分成为物资再回到市场,这部分垃圾一般被称为“废品”。 “废品”回收工作基本是由个体户完成的,个体户回收存在挑肥拣瘦只讲经济效益的特点,那些被遗漏的废品基本上被环卫部门当做垃圾清运了。

在可回收垃圾中, 金属和纸类的回收率比较高,布料次之,最后是塑料和玻璃,因此应该将研究重点放在塑料和玻璃的回收上。 据了解,2012年, 我国塑料制品产量为5 781.86万t,2013年产量达到6 188.66万t,而回收利用率却只有25%,直接浪费资源达到280亿元[12]。 在欧洲,再生塑料平均回收率在45%以上,德国回收率达60%[13]。 玻璃的回收中,也因为成色的问题,很多玻璃不能够再回到市场。 分析原因,可以归结为:企业回收这些产品再制造利用的成本接近甚至超过利用原材料制造这些产品。 针对这个问题,应该建立垃圾回收补偿机制,对那些回收这类“废品”的企业进行一定的补偿,利用经济杠杆撬动垃圾回收。

1.5 强制性法律措施缺乏

自1989年《中华人民共和国环境保护法》颁布以来,我国政府、地方部门已经陆续颁布了许多与环境保护有关的法律,其中已经有很多涉及到城市生活垃圾分类处理的问题。 虽然已经颁布和实施了很多法律,但是有些法律过于原则性而缺乏可操作性或者没有可实施的配套方案。

国外的城市生活垃圾分类方法主要有2类法、 3类法、4类法以及5类法[14];我国主要是分为可回收垃圾、不可回收垃圾和有害物,但是在更详细的分类中,法律没有明确指出。 在垃圾的收集过程中, 我国城市环境卫生部门使用的垃圾清运车一般没有分类收集的功能, 这也导致了垃圾无法分类回收。 需要法律政策强制督促这些设备更换,并且应该有规章制度约束垃圾收集工作人员的行为。 在决定垃圾最终处理方式上, 也应有明确的法律规定, 如比利时禁止填埋可燃烧的城市生活垃圾;德国禁止对有机碳含量超过5%的垃圾进行填埋[15]。 法律作为调整和保障城市生活垃圾分类最有力的手段, 不仅要在末端治理上大费精力,在源头控制上也应该煞费苦心。 如在塑料行业,欧美、日本等国家的塑料生产企业都是根据ISO11469国际标准对塑料制品分类, 达不到标准的塑料制品不允许进入市场, 而在我国,目前根本做不到。

2 城市生活垃圾处理方法探究

目前,国际上对城市生活垃圾的处理通常以填埋、焚烧和堆肥3种方式为主。 不同国家和地区由于经济发展水平以及生活习惯、自然地理条件的不同,在处理方式上也有较大差异。 美国、意大利、英国等国家以卫生填埋为主;日本、丹麦、荷兰则以焚烧为主;而芬兰、比利时则以堆肥处理所占比例较大[16,17]。 我国目前大部分地区以填埋甚至简易填埋为主,填埋比例高达81.7%[18]。 随着经济水平的提升、生活习惯的改变,城市生活垃圾的成分也发生了明显的改变。 据文献介绍,我国城市生活垃圾中的有机成分与无机成分分别以每年7%左右的比例递增和10%左右的比例递减[15]。 目前,大城市的一些小区生活垃圾中有机物的干基比 甚至能达 到90%。 垃圾成分的改变 ,在随着垃圾分类收集政策的落实推进,垃圾的处理方式也应该进行创新改革。

城市生活垃圾有机物含量增加,且多是含水率高、易腐烂的食物垃圾。 现在的处理方式主要是堆肥,堆肥处理无害化程度高,可以最大限度地实现生活垃圾处理的资源化[4],也因此,城市生活垃圾厌氧消化处理也越来越受到各国研究人员的青睐。 清华大学通过手工分选有机垃圾的实验得出,固体含量在30%左右时适合微生物厌氧消化, 粒径为2~3 cm时 ,产酸需要19 d,粒径为5~7 cm时 ,产酸需要35 d[19]。 实验说明了有机生活垃圾厌氧消化的可行性。 然而由于厌氧消化反应速率慢,致使其在实际应用中受到很大的限制。 如果在有机垃圾中加入适量的剩余污泥,充分利用污泥中大量的厌氧微生物,是否可以提高厌氧消化的反应速率,缩短垃圾厌氧消化的时间,如果该方法可行,则有助于解决剩余污泥的问题。

3 结束语

目前我国正处于快速发展阶段,各方面面临着较多的问题, 尤其是环境带来的制约经济发展困境, 因此城市生活垃圾分类收集与处理势在必行。 欧美、日本等国在经济高速发展的过程中,都曾遭遇过重大的环境问题,我国政府深谙其理,确立了发展环境友好型社会国策。 在我国,城市生活垃圾分类收集与处理还处于探索期,各个环节都还有很多问题亟待解决,这不仅需要政府的努力,更需要每个公民积极的配合。 垃圾处理技术水平落后,也成了垃圾高效无害化处理的瓶颈,希望科研人员能再接再厉,秉持积极负责的态度,尽快攻克技术难题,为我国美好的环境提供技术支撑。

摘要：城市生活垃圾分类收集与处理是目前发达国家处理生活垃圾的主要方式。在这方面,我国的技术经验还相对缺乏。通过阐述当前我国城市生活垃圾现状以及国家法规政策,从多方面分析了我国城市生活垃圾分类收集与处理政策不能落实的原因。认为,生活垃圾分类收集与处理是必然趋势,分类收集后,现有的垃圾处理模式已无法满足需要,垃圾的处理方式也需要进一步改进。最后针对堆肥厌氧处理有机生活垃圾反应速率慢的问题,提出了有机生活垃圾与剩余污泥结合厌氧消化的改进方法。