历史人物评说（精选十篇）
历史人物评说 篇1
如何正确、科学、公正地评价历史上的重要人物，我认为其关键有以下两大方面。
一、掌握科学理论，为科学评价奠定基础
科学的理论是我们行动的指南，只有掌握科学的史学理论才能正确评价历史人物，要掌握科学的史学理论必须弄清以下几个问题。
（一）历史的必然性和偶然性。
恩格斯说：“在表面上是偶然性在起作用的地方，这种偶然性是受内部隐蔽着的规律支配的，而问题只是在于发现这些规律。”马克思主义的唯物史观提出了人类社会历史是一个自然历史过程的伟大思想。把历史当做一个十分复杂并充满矛盾但毕竟是有规律可遵循的统一过程，并发现了历史发展的客观规律，揭示了历史运动的必然性法则，在确定历史必然性的同时也承认偶然性，认为历史就是必然性和偶然性的统一。中国近代历史中无数仁人志士前仆后继、坚韧不拔地英勇奋斗，其巨大的内在动力，在于他们认识到历史发展的必然性，坚信只有社会主义才能救中国这个中国历史发展的必然性。当然在众多革命志士中，更涌现出了像孙中山、毛泽东、周恩来这样的伟大人物。
我们看历史人物，既要肯定个人对历史的巨大作用，又要从根本上反对“英雄史观”。马克思认为任何人，只有当他充当了人民群众的代表，把个人的行动和人民群众的利益统一起来的时候，或者说他利用各种方式或手段调动人民群众的力量的时候，才能保证他的活动得到成功，也才能对历史的发展作出重大贡献。这存在两种情况，一是革命领袖人物，像列宁、毛泽东。由于代表了人民群众的利益，并充分调动了人民革命积极性，从而实现了个人作用。二是某些剥削阶级的代表人物，他们并不代表人民的利益，但是能利用人民的作用实现影响历史发展的重大作用，像秦始皇以武力统一全国，就是靠着他的奖励耕战的政策，调动、支配了人民，鲁迅先生有段话很深刻：“有一回拿破仑过阿尔卑斯山说：‘我比阿尔卑斯山还高!’这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵。”如果没有这些兵，则历史上没有任何一个元帅、将军。总之，无论何种情况，离开人民群众的力量，任何人都是一事无成的。中国有句古话“一将功成万骨枯”，讲的就是这个道理，有些人为杰出人物独特而重大的历史创造所迷惑，把历史仅仅看成是伟人的历史，这本身就是一种片面的观点。
（三）个人作用和历史趋势的关系。
是英雄造就时势，还是时势造英雄，这是史学家长期争论不休的问题，这就是一个问题的两个方面，从时代条件对英雄的塑造来看，时势造英雄是一个毋庸置疑的问题。英雄的个人素质是时代培养的，英雄赖以成英雄所解决的社会问题是时代提出来的，英雄的舞台是时代提供的，离开一定的时代条件就不可能产生出一个具体的特定时代的英雄人物。“沧海横流亦显英雄本色”。英雄人物总是在一定的背景条件下才能显出自己的特殊才能，恩格斯曾说：“恰巧某个伟大人物在一定时间出现某个国家，这当然纯粹是一种偶然现象。但是，如果我们把这个人除掉，那时就会需要另外一个人来代替他。”在历史上每个危机或革命时期总是要造就出一些特殊人物，而离开了这些特定的社会需要，没有特定的历史条件，也就不会产生代表那个时代的杰出人物，拿破仑之所以出现于法国历史舞台上，完全是法国大革命的产物，正是督政府统治的内忧外患，法国社会需要一把锋利的“宝剑”才使他脱颖而出。如果没有拿破仑，则他的角色也会由他人代替，这个人物是一定会出现的。一方面我们肯定时势造英雄，另一方面我们也要看到英雄对历史的作用。英雄之所以为英雄，就在于他具备了胜任某种伟大历史使命的特殊才能，他的才能使他能够凭借社会物质条件和人民群众的伟大力量，并通过自己的努力，满足社会的特殊需要，从而改变历史现状，把历史推向前进，从这一点来说，英雄是可以改变时势的。如果一个人没有实现自己的历史作用而使旧的时代条件得到改变，则我们还会承认他是英雄吗?我们之所以把英雄的桂冠戴在毛泽东头上，就是因为他领导中国人民推翻帝、官、封，改变了中国半殖民地半封建的社会，并开创了社会主义中国的新时代，所以我们在讨论英雄和时势时要坚持时势造英雄，英雄改变时势的观点。
（四）注意历史人物的阶级属性。
马克思主义史学观认为个人都是从属于阶级的，所以在分析个人在历史上的作用时，总是把个人看做是阶级的代表，是一定的经济关系的人格化。这样个人作用的发挥，总是联系着他所代表的那个阶级，一般来说当一个阶级处于上升时期时，他所拥戴的领袖人物，才能最大限度地发挥推动历史进步的作用，所以分析解析一个人一定要注意其阶级属性，只有这样才能正确、客观解析一个历史人物，这是评说历史人物最基本的观点。
二、掌握评说历史人物的最基本方法
掌握了理论知识只是为评说历史人物奠定了基础，具体的操作实践更重要，只有准确掌握了以下几种方法才能更好地评说历史人物。
（一）将历史人物置于当时特定的历史环境中，看其对历史发展、社会进步的作用。
任何一个杰出历史人物，都是一定的历史时代的产物，离开历史人物活动的时代条件分析研究，历史人物的一切思想和行动都成了无本之木，无源之水。我们评价他的思想和行动的时代价值，也失去了根本依据。因此评价历史人物的重要方法就是把他放在特定的时代环境之中，看他的活动在多大程度上影响了历史发展，推动了社会进步。像秦始皇，作为中国封建历史第一位伟大君主，正是与他适应战国时期长期分裂，人民渴望和平的时代需要，他所建立的专制主义中央集权制同样基于封建经济的需要，虽然有焚书坑儒，繁重的徭役，但如果把这样的事放在当时特定的环境中去考察，则能看出历史发展的必然性。
（二）阶级分析的观点。
阶级社会中任何一个人都从属于一个阶级，只有采用阶级分析的方法才能准确把握一个人的历史作用。孙中山作为中国民主革命的伟大先行者，为中国民主革命作出了杰出贡献，但他毕竟是一个资产阶级革命家，我们要求他有彻底的土地革命纲领，要求他更激进，进行社会主义革命，就是把毛泽东责任让孙中山去肩负，明显是不现实的。
（三）一分为二的观点。
历史上任何杰出人物都是有血有肉的，都食人间烟火。有光辉的历史，也有局限性。这就要求我们对任何历史人物都要采取一分为二的观点，既要看到他对历史，对社会的巨大推动作用，又要看到他人生的局限性。毛泽东是中国伟大的无产阶级革命家、思想家，领导中国人民改变半殖民地半封建社会性质并进入到社会主义，但是晚年错误发动了“文化大革命”，给党和国家、人民带来了新中国成立以来最大的劫难就是典型例子。
（四）坚持重点论观点。
我们评价历史人物不仅要坚持两点观，更要注意重点论，一个人是非功过虽说众说纷纭，但总要有一盖棺定论，要综合其一生的全过程，看他对历史、社会的影响，是功大于过，过大于功，还是功过相抵。武则天作为中国历史上唯一的女皇，以狐媚获主宠，以阴谋夺权位，以狠毒对政敌，以淫欲度终生，特别是在男权社会中役使天下男人，后人对之评价甚低，但综合武则天时期的政治和经济可以看出她在位期间重用人才社会继续发展，为开元盛世奠定基础。她是我国历史上很有作为的皇帝之一，巾帼不让须眉。当然我们对毛泽东的三七开也体现了两点论和重点论的有机结合。
历史人物评说教案(第三年) 篇2
历史《中外历史人物评说》教案
第一单元《中国的历史人物》
第1课时 中华民国国父——孙中山
★教学目标
1．基础知识目标：孙中山。同盟会。辛亥革命。中华民国。国民党。国民革命。
2．能力培养目标：
（1）通过对近代社会背景的认识，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，评价历史人物的能力。
（2）通过对历史人物的分析，培养学生综合概括、归纳、理解，全面分析问题的能力。3．思想教育目标：
培养学生的爱国情感，坚强的意志 ★重点：孙中山的重要事迹。
★难点：如何正确评价孙中山先生？如何正确分析秦朝灭亡的原因。★教具：多媒体课件 ★教学方法：（1）情境法。（2）材料分析法。（3）谈话法。（4）问题教学法。★导入新课：
请回忆中国历史上的重要人物，列举三个人物？
学生回答后，教师提问：为什么你们对这三个人物印象深刻，你能简要评价一下他们吗？通过学生的评价，引导学生进入新课如何评价历史人物。★讲授新课
●阅读ppt及相关资料，分析孙中山先生立志革命的原因。（3分钟）在学生阅读表述的基础上，教师概括如下： 孙中山一生不同时期的五张照片，配一段文字说明：孙中山(1866-1925)名文，字逸仙。早年学习于香港西医学院，后弃医从事政治斗争。终身为反清及捍卫民主共和而奔走呼号。是中国近代民主革命的先行者，资产阶级革命派的出代表。
为了更好的了解孙中山的生平事迹播放一段视频材料，《孙中山简介》（2分25秒）。在播放前告知同学们：综观孙中山的一生可以分为哪几个阶段，各阶段如何划分？
[生]：（情绪高涨，积极欣赏历史资料视频。欣赏结束后对照课本，相互探讨孙中山人生可以分为哪几大阶段）
[师]：学生回答的基础上，归纳提高形成统一的认识：孙中山人生主要分为三大阶段，第1阶段：出生到1905年中国同盟会成立；第2阶段：中国同盟会成立—第二次护法运动；第3阶段：1919年五四运动--1925年3月12日在北京逝世。
那么接下来我们按照孙中山人生的三个时段来来孙中山一生的主要事迹。
【创设情境】让学生代表模仿革命派和保皇派，双方模拟论战。让学生感触历史。论战的结果带来了革命思想的传播，资产阶级革命派领导一系列武装起义，但都以失败而告终。
2、建立中华民国:1912年1月1日，南京
【学生回顾已有知识回答】展示一组武昌起义、中华民国建立的图片，学生来简单复述这些历史事件。3、1912年颁布《临时约法》:确立共和政体
【创设情境】展示中华民国《临时约法》的投影。[师]：这部法律的性质是怎样的？
[生]：中国第一部资产阶级民主宪法 [师]：你如何认识这部宪法？
[生]：这是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的成文法。它的基本精神是按照西方资产阶级“三权分立”原则，在中国建立一个议会制和责任内阁制的资产阶级共和国。
4、辞去临时大总统:关切国家民族利益，发展实业
[师]：中华民国成立之后，但是由于受帝国主义、封建主义的强大压力与革命党本身的涣散无力，孙中山被迫在清帝退位后，辞去临时大总统一职，让位于袁世凯，共和制度名存实亡。
辞去大总统职位的孙中山积极宣传民生主义。他认为民生主义最重要的是在于发展实业。并且孙中山把发展实业的重点放在交通运输业上，尤其是铁路建设上。他表示自己计划在十年之内，修建二十万里铁路。实现中国的富强。
孙中山满怀信心和希望踏上了去日本考察铁路及工商业状况，但一个月后国内的一次突发事件改变了他的行程。1913年3月20日，袁世凯派人刺杀了主张议会政治的资产阶级革命党人宋教仁。由此引发了孙中山为捍卫民主共和而进行的斗争。
5、捍卫民主共和:愈挫愈勇的系列革命斗争
①1913年反袁的“二次革命”;【创设情境】播放“二次革命”的历史视频。（4分40秒）
[师]学生观看历史视频资料。但是在袁世凯强大的北洋军面前，孙中山所领导的反袁“二次革命”很快失败。
②1915年反袁的护国运动;[师]：袁世凯于1915年复辟帝制，出卖国家利益，与日本签订“二十一条”。这引起了全国规模的反袁护国运动。孙中山积极参加护国运动。而袁世凯在人民的唾骂中结束了可耻的一生。
③第一次护法运动与第二次护法运动
例说《中外历史人物评说》复习策略 篇3
1.根据课程标准和教材列出每个人物事迹的核心知识点并识记。评价历史人物，首先需要了解其一生中最主要的活动，把握其活动的主要脉络，注意其超出前人之处及对后来历史的影响，以此来了解这个历史人物一生的活动轨迹，对其作出客观恰当的评价。《中外历史人物评说》教材的编写是以人物为经、历史事件为纬的，这也是其与必修课程的不同之处。
2.掌握评价历史人物的标准与方法。评价的标准有价值标准，即是否促进生产力发展、顺应历史发展潮流等；道德标准；等等。评价的方法有将人物放到他所处的特定的历史条件下评价；史论结合、论从史出；辩证地看历史人物，即从人物功过两方面去评价；用发展的眼光看，即注意历史人物的阶段性特征；阶级分析法，即注意历史人物的阶级属性等。
下面笔者以这些历史人物为例，列出复习核心知识点，并通过典型例题分析，帮助同学们复习备考。
一、古代中国的政治家
1.秦始皇
（1）建立专制主义中央集权制度：皇帝制度；郡县制。
（2）其他措施：北击匈奴，移民实边；修筑长城；筑“五尺道”；统一度量衡、文字、货币；尊崇法家，焚书坑儒；大兴土木；等等。
2Q2689187876唐太宗
（1）隋朝末年，为李渊称帝和铲平割据势力、统一全国，立下汗马功劳。
（2）“贞观之治”：政治清明；社会稳定；生产发展；文化繁荣；民族团结；实行休养生息政策，轻徭薄赋；慎用刑法；完善科举制；纳谏用贤。
3.康熙
（1）巩固统一国家：平定三藩之乱；收复台湾；平定准噶尔部叛乱；加强对西藏管理。
【例1】（2010年高考江苏历史卷）25.【中外历史人物评说】
材料一 东南膏腴田园及所产渔盐，最为财赋之薮（聚集），可资中国之润。……数年以来，沿边江、浙、闽、粤，多设水陆官兵，布置钱粮，动费倍增，皆为残孽未靖之故。如台湾一平，……地方益广，岁赋可增，民生得宁，边疆永安，诚一时之劳，万世之逸也。
——【清】施琅《靖海纪事》
材料二 自古帝王政治，得一土则守一土，安可以既得之封疆而复割弃。……况台湾地方。乃江、浙、闽、粤四省之左护，东南之藩篱。此地若弃，沿海诸省，断难晏然无虑。……若归天朝，使海外诸国，既慑天威，益慕圣德。
——《明清史料丁编》
材料三 兹地方初定，蠲（免除）三年徭税差役。……分兵驻守，……至数年后，闽粤之人倍至，荒林田畴复垦。樵苏采捕，载运米谷蔬菜，出入港澳，均听民便。各宜乐业，人民安生。
——【清】施琅《靖海纪事》
请回答：
（1）据材料一、二，从政治、经济、军事角度分析康熙收复台湾的战略意图。
（2）据材料三和所学知识。概述康熙收复台湾后的治理措施及其作用。
答案：（1）政治：维护国家统一；威慑海外诸国。经济：增加国家财政收入。军事：保证沿海诸省安全。
（2）措施：设置地方行政机构；驻军；免除税役。作用：人口、耕地增加；贸易繁荣；社会安定。
分析：该题属于能力考查范畴。第（1）题考查考生获取和解读信息的能力，第（2）题考查考生论证和探讨问题的能力。有些考生乍一看题，会手足无措，但只要明确类似考题的命题原则与解题策略就会信心倍增。第（1）题，同学们可先通读材料，依据设问要求，从政治、经济、军事三个方面分别概括即可回答；第（2）题，从措施和作用两方面归纳，其中“设置地方行政机构”是所学内容，其他均可从材料三中提取。该题给予我们的复习启示是平时练习应注重能力训练，包括基本的文言文阅读、分层提取信息能力训练等，以加深对材料的理解。
二、东西方的先哲
1.孔子
（1）生活时代背景：春秋晚期，礼崩乐坏；诸侯争霸；井田制逐渐瓦解。
（2）思想：仁的思想；礼的思想；中庸的思想。
（3）教育：有教无类思想；因材施教原则；开创私学；整理编撰典籍。
2.柏拉图
（1）理念论：理性世界由理念构成，感觉世界由个别事物构成；知识是人先天固有的，人们的学习过程就是回忆的过程。
（2）理想国：理想国家由护国者、卫国者、生产者构成；国家统治者应该由哲学家——所谓的“哲学王”来担任。
3.亚里士多德
（1）哲学方面：肯定客观世界是真实的存在；确立哲学研究的对象。
（2）其他方面：在生物学、物理学、逻辑学等方面取得了一些成就。
【例2】（2012年高考江苏历史卷）24.【中外历史人物评说】
孔子和柏拉图所追求的理想社会可分别称为“仁一礼社会”和“理想国”；关于理想社会的秩序及其个体品德，他们的观点惊人相似。阅读下列材料：
材料一中国古代圣贤孔子和著名希腊哲学家柏拉图的观点中有那么多的相似之处，不免叫人惊讶。……两者都不支持民主自治政府，但却都相信绝对的道德真理的存在，并且相信人们居住在和平与和谐中的可能性。……两人都相信只有那些已经具有美德的人才能创建一个井井有条、和睦的政治社会。endprint
——（美）肯·沃尔夫《大历史视野》
材料二 人们按照自己的物质生产的发展建立相应的社会关系，正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范畴。
——马克思《哲学的贫困》
请回答：
（1）据材料一，揭示两位先哲的观念中关于社会秩序和个体品德方面的共同性；结合所学知识，分析孔子的“礼”和“仁”在构建“仁一礼社会”秩序中的不同作用，并列举柏拉图理想国中各等级的品德。
（2）按照材料二的思路，概括两位先哲观念相似的原因，并以具体社会背景加以说明。
答案：（1）共同性：社会的和谐；个体的美德。礼的作用：明晰等级；仁的作用：缓和矛盾。品德：智慧；勇敢；自制（节制）。
（2）原因：社会关系冲突；春秋晚期，礼崩乐坏；雅典民主政治弊病显现。
分析：该题应是近年来高考中难度较大的一道题，凸显该类试题命题的一个趋势，即一道题中考查两个人物，让考生比较其相似性或相异性。该题围绕孔子与柏拉图的观念中关于社会秩序和个体品德方面的共同性展开，考查考生提取有效信息、比较概括共性、分析社会背景的能力。该题给予我们的复习启示是注意东西方思想家在观点等方面有哪些共同点和差异。
三、欧美资产阶级革命时代的杰出人物
1.克伦威尔
（1）资产阶级革命时期：自行组建军队，在马斯顿草原击败王军，之后平定王党叛乱。
（2）克伦威尔统治时期：远征爱尔兰、苏格兰；就任护国主；颁布《航海条例》，打击荷兰。
2.华盛顿
（1）独立战争时期：领导大陆军取得萨拉托加大捷；率领大陆军将康华利将军所率英军围在约克镇（约克镇战役的全胜，标志着北美战场上战争的结束，北美人民取得了最后的胜利）。
（2）开创美国民主政治：拒绝接受王位；主持制定宪法；就任美国第一任总统；第二届任期结束时毅然辞职，为美国民主政治树立光辉典范。
3.拿破仑
（1）大革命时期：收复土伦，崭露头角；平定保王党人的叛乱；发动“雾月政变”，自任法国第一执政。
（2）帝国时期：对内：政治上，拿破仑精简编制，将政府改革成高效的军事体制；经济上，建立法兰西银行、整顿国家财政、扶植资本主义经济发展；军事上，实行征兵制；法律上，编纂《拿破仑法典》。对外：发动一系列战争，多次打败反法联盟；远征俄国大败；颁布“大陆封锁令”伤害法国经济。
【例3】（2013年高考江苏历史卷）24.【中外历史人物评说】
克伦威尔和拿破仑是欧洲近代革命的杰出人物。阅读下列材料：
材料一 克伦威尔在他建立新模范军的时候，不论阶级出身和社会地位，一律论功行赏，但后来当平等派提出普选权的要求时，克伦威尔却竭力加以反对。他在一次向议会发言时说，穷人就是坏人，并且说，如果共和国注定要受苦受难的话，那么在富人之下受苦，比在穷人之下受苦更好一些。
——王觉非《欧洲史论》
材料二 拿破仑认为，法国发生革命不是因为法国渴望自由，而是因为要求平等。他所了解的平等是法律上所保证的同样的公民权利，而不是公民生活的同样的社会经济条件。因此他就决定用自已的法典确保公民权利的平等。……他消灭了政治自由，把他所了解的“平等”巩固下来，编成了法典。
——（苏联）塔尔列《拿破仑传》
材料三 克伦威尔对爱尔兰和苏格兰的征讨均以胜利而结束。以后，爱尔兰的土地被英国占领军没收，大部都落入英国高级军官之手。克伦威尔等人都成了爱尔兰的大土地所有者。
——刘祚昌《世界史（近代史编）》
请回答：
（1）据材料一，概括克伦威尔平等观的变化。分别指出前后平等观产生的原因。
（2）据材料二，归纳拿破仑对政治“平等”的理解。材料二认为“平等”被《拿破仑法典》巩固下来，结合所学知识，分析《拿破仑法典》“巩固”平等带来的深远政治影响。
（3）综合上述材料，概括克伦威尔平等观的主要政治倾向，并分析立法途径与革命战争对资产阶级文明扩展的价值。
答案：（1）变化：先提倡平等，后来反对普选权（或主张贫富有别）。原因：前因：建立新模范军（推翻封建王权），以“平等”激励革命；后因：反对平等派，需要以“不平等”维护其独裁和富人利益。
（2）理解：平等是法律上的同样的公民权；平等是革命的目标（或用《拿破仑法典》确保公民平等权）。影响：《拿破仑法典》巩固了资产阶级革命成果；《拿破仑法典》成为资本主义社会的立法规范。
（3）政治倾向：满足社会上层（如富人、高级军官）的利益。价值：冲击封建统治，维护资产阶级利益；客观上传播革命思想。
分析：近年来，高考试题对这一专题中的三位人物多次考查。复习建议：将历史人物置于当时的时代环境中进行客观的分析；把握历史人物主观动机与客观效果之间、当时的社会效果与长远历史影响之间的关系。
四、亚洲觉醒的先驱
1.孙中山
（1）辛亥革命前：创立兴中会；组建同盟会；提出三民主义。
（2）辛亥革命后：就任中华民国临时大总统；颁布《中华民国临时约法》。
（3）捍卫民主共和：发动讨袁的“二次革命”；发动两次护法运动。
（4）国共合作：1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会召开，孙中山确定了联俄、联共、扶助农工的“三大政策”，把旧三民主义发展成为新三民主义。
2，甘地
（1）事迹：留学英国；在南非成功领导非暴力抵抗运动；在印度发动非暴力不合作运动。
（2）思想：政治上实现印度自治；经济上提倡手工纺织，具有反工业化倾向；哲学上主张宗教泛爱观和资产阶级人道主义真理观相结合。endprint
3.凯末尔
（1）领导民族独立运动：当选大国民议会主席兼国民军总司令，亲临战场指挥，打败希腊入侵；签订《洛桑和约》，土耳其的国家独立和基本主权得到承认；当选首任总统。
（2）改革：政治上废除苏丹制和哈里发制，确立资产阶级共和国政体；政教分离；经济上推行国家主义。
【例4】马克思认为，在经济学的形式上是错误的东西，在世界历史上却可以是正确的。甘地的经济思想复杂而独特，又充满矛盾。阅读下列材料，回答问题。
材料一 正是由于机器使印度赤贫遍野。曼彻斯特给我们造成的伤害难以估量。由于曼彻斯特，印度的手工业差不多消亡了。但是我犯了一个错误。怎么能责怪曼彻斯特呢？我们穿着曼彻斯特的衣服，所以曼彻斯特才生产它们。当我觉察到孟加拉人的勇敢时，我由衷地感到高兴。在该管辖区内，没有纺织厂。因此，他们能够恢复原始的手工纺织业。
——甘地《印度自治》
材料二 自治是一座伟大的机构，……但中心始终是纺纱车，所有活动都要围绕它旋转。
——止默《甘地论》
请回答：
（1）据材料一，指出甘地认为印度贫困的根源及应采取的对策，并说明甘地主张怎样的斗争形式。
（2）据材料二，说明甘地认为印度自治的中心是什么。
（3）综合上述材料并结合所学知识，论证马克思的观点。
答案：（1）根源：英国殖民者用机器大生产取代传统的印度手工织布；对策：恢复传统手工织布劳动。斗争形式：非暴力抵抗。
（2）中心：手纺车（纺纱车）。
（3）甘地主张用手工劳动抵制机器大生产，具有反工业化倾向；甘地倡导的“土布运动”（或手纺车运动）运用非暴力抵抗以振兴民族经济，培养民族自尊、自信和合作奉献精神，在争取印度民族自治中发挥了不可低估的作用。
分析：这一专题的三位历史人物，是亚洲觉醒的代表性人物，要注意从19世纪末20世纪初世界各民族解放运动的潮流中审视和探究这些人物的各项活动。本题的亮点是考查甘地经济思想中的矛盾性，能力要求高。
五、无产阶级革命家
1.马克思
（1）革命活动：改“正义者同盟”为“共产主义者同盟”；同恩格斯拟定并发表《共产党宣言》（1848年2月发表）；领导“国际工人协会”；支持和帮助巴黎公社革命。
（2）理论贡献：与恩格斯共同创立马克思主义学说；撰写《资本论》。
2.恩格斯
完成《英国工人阶级状况》的写作；与马克思合作完成《共产党宣言》；帮助马克思整理《资本论》；创建并领导第二国际；撰写《家庭、私有制和国家的起源》一书。
3.列宁
（1）实践活动：创建布尔什维克党；领导俄国十月革命；巩固新生政权；进行社会主义建设的探索。
（2）理论贡献：提出社会主义可能首先在少数或者甚至在一个资本主义国家内首先获得胜利；在《四月提纲》中指出俄国革命必须由资产阶级民主革命向无产阶级社会主义革命过渡；在《国家与革命》中系统论述马克思主义国家学说；提出一个著名公式“共产主义就是苏维埃政权加全国电气化”。
4.毛泽东
（1）革命实践活动：参加中共一大；在八七会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”；领导秋收起义，建立井冈山革命根据地；开创农村包围城市、最后夺取城市和全国政权的崭新革命道路；在遵义会议上被选为中央政治局常委；领导共产党与国民党第二次合作，共同抗日；提出党在过渡时期的总路线；等等。
（2）理论贡献：“工农武装割据”思想；新民主主义革命理论；社会主义革命和建设道路的探索理论。
5.邓小平
（1）革命实践活动：发动百色起义，开辟左、右江革命根据地；任八路军一二九师政委；与刘伯承一起领导淮海战役和渡江战役；党的八大以后，担任中共中央总书记；“文化大革命”后期再次复出，全面整顿经济；恢复高考制度；主持真理标准问题讨论；十一届三中全会确立改革开放基本国策；创办经济特区；提出“一国两制”构想；1992年发表“南方谈话”；等等。
（2）理论贡献：党的十五大首次使用“邓小平理论”这一科学概念，把“邓小平理论”作为党的指导思想。
【例5】（2011年高考江苏历史卷）24.【中外历史人物评说】
早在19世纪中叶，马克思主义经典作家就对未来社会提出构想。中国共产党领导人则将马克思主义与中国实践相结合，探索出一条具有中国特色的社会主义道路。阅读下列材料：
材料一 一旦社会占有了生产资料……社会生产内部的无政府状态将为有计划的自觉的组织所代替。……只有按照一个统一的大的计划协调地配置自己的生产力的社会，才能使工业在全国分布得最适合于它自身的发展和其他生产要素的保持和发展。
——《马克思恩格斯选集》
材料二 经济发展是当时的时代要求。没有人会说当时的毛泽东是一个乌托邦的幻想主义者。因为当时毛泽东……接受了马克思主义关于物质生产力的高度发展是向社会主义社会过渡的根本前提的这一基本观点。
——莫里斯·迈斯纳《毛泽东的中国及后毛泽东的中国》
材料三 我国的经济管理体制权力过分集中，应该有计划地大胆下放。……
我们实现四个现代化，离开了国际的合作是不可能的。……
不要以为，一说计划经济就是社会主义，一说市场经济就是资本主义，不是那么回事，两者都是手段。
——《邓小平文选》
请回答：
（1）依据材料一，概括马克思主义经典作家所构建的未来社会的基本特征。
（2）依据材料二，结合所学知识，概括20世纪50年代毛泽东如何将马克思主义经典作家对未来社会的构想付诸实践？
（3）依据材料三，概括邓小平是如何发展与完善社会主义道路的？
（4）综合上述材料，请就经典理论与科学实践之间的关系谈谈你的认识。
答案：（1）基本特征：生产资料公有制；计划经济；工业的发展。
（2）实践：进行农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造；制定第一个五年计划，开展大规模工业化建设。
（3）实行改革、开放；建立社会主义市场经济体制。
（4）认识：经典理论指导实践；科学实践完善与发展理论。
分析：该题主要考查考生概括马克思、毛泽东和邓小平对构建未来社会的认识与实践以及经典理论与科学实践之间的关系的能力，综合性和理论性都较强。同学们在对这一内容进行复习时，应把握住人物在社会主义革命、社会主义建设理论与实践方面的继承和不断发展，关注马克思主义理论与中国实际相结合。
六、杰出的科学家
1.李时珍
编写《本草纲目》，《本草纲目》涉猎多种学科，被誉为“东方医学的巨典”，被称为“中国的百科全书”。
2.詹天佑
赴美留学，考入耶鲁大学土木工程系；建造滦河大桥；设计建造京张铁路；投身保路运动。
3.李四光
留学日本、英国；创立地质力学理论；推动中国石油和其他矿产资源的开采；等等。
4.牛顿
数学上提出二项式定理、微积分的初步算法；光学上证明日光即白光由七色光组成；天文学上发明世界上第一架反射望远镜；发现万有引力定律；等等。
5.爱因斯坦
1905年，提出狭义相对论和光量子假说；1916年将狭义相对论扩大为广义相对论；1921年获得诺贝尔物理学奖；等等。
此外，对这部分的复习还应关注热点，把握历史的脉搏，体现时代性。如2013年是毛泽东诞辰120周年，拟把孔子的生日9月28日作为教师节日期等。
中外历史人物评说教学的几点感悟 篇4
对历史人物评说是以史料为基础的, 有些历史人物活动的相关史料在必修教材中已有所体现, 教师在教学中应引导学生提前复习, 并在授课时加以点拨归纳。如关于秦朝的郡县制, 选修教材《千秋功过秦始皇》一课中提到郡的数量、郡县长官的名称和职责, 必修一《走向大一统的秦汉政治》一课提到秦朝地方分为郡、县、乡、里四级, 还有在少数民族聚集区设置的道。教师要帮助学生把这些琐碎的知识点串联在一起, 形成完整清晰的概念。
二、体现新课程理念, 正确评价历史人物
中外历史人物评说教学离不开评说历史人物这一环节, 学生普遍重视历史人物活动史实, 而忽视对历史人物评价, 或者对历史人物印象来源于影视作品, 缺乏正确观点。所以, 历史人物评说也是教学中的重头戏。教师在评说历史人物时, 要注意以下几个原则:
1. 全面性, 准确性
如对康熙皇帝的评价, 课本上只说了这么一句话:“康熙一生, 文治武功, 臻于极致, 开启了中国传统社会的最后一个繁盛时代———康乾盛世。”这种说法显然不够全面, 只是把康熙放在国内环境中纵向比较得出的结论, 没有考虑世界形势进行横向比较。教师应客观地告诉学生还有一种观点认为康熙延误了历史的进程, 没有把握住历史的机遇, 因循误国, 所谓的“康乾盛世”只能说是落日的余晖。教师可在课堂上组织学生讨论, 让学生发散思维去思考康熙的所作所为, 放射性、多层面地联想。然后再从辩证唯物主义和历史唯物主义的正确史观出发, 进行思维、归纳, 总结出有独到见解的正确结论。
在引导学生评价历史人物时, 要认识到历史人物是历史活动的主体, 掌握历史人物的活动、主要事迹、主要思想, 然后运用阶级分析的方法和历史分析的方法进行客观、公正的评价历史人物, 既不能拔高, 也不能贬低。
2. 历史原则
历史人物评说 篇5
第一单元――古代中国的政治家
㈠统一中国的第一个皇帝秦始皇
一、秦始皇能够统一六国的原因①根本原因：统一是历史必然趋势;②国力因素：商鞅变法奠定经济和军事基础；③民心因素：人民渴望统一；④个人因素：嬴政具有雄才大略。
二、秦始皇巩固统一采取的具体措施
①政治上：建立皇帝制，推行郡县制和三公九卿制，建立专制主义中央集权制度；②经济上：统一货币、度量衡，促进经济发展；③军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡，奠定了中国统一多民族国家的基本疆域；④文化上：统一文字（小篆），有利于国家的统一和国内经济文化的交流；⑤交通上：建立起以咸阳为中心的水陆交通网，有利于各地经济的发展和交流。
三、秦始皇的暴政的表现和暴政的影响
⑴表现：①焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化；②大兴土木，劳民伤财。③徭役繁重。④刑法严酷。⑵影响：激化阶级矛盾，加速秦的灭亡。
四、评价秦始皇
①秦始皇统一中国，结束诸侯割据的政治局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族历史发展的新纪元；另一方面他的暴政又导致秦朝很快灭亡;②秦始皇是封建社会初期地主阶级杰出政治家，但是他又是统治残暴的封建皇帝。㈡大唐盛世的奠基人唐太宗
一、“贞观之治”出现的原因和表现
⑴原因：①客观上：吸取隋朝灭亡的教训，总结历代兴衰的经验。②主观上：唐太宗心存百姓，选贤与能，励精图治，善于用人与纳谏，社会稳定，经济恢复和发展。
⑵主要表现：①政治上：虚心纳谏，选贤与能,加强中央集权，使唐朝政治清明，社会安定；②经济上：强调存百姓思想，实行休养生息政策,使社会经济迅速恢复和发展；③法律上：慎用刑法，使社会风气得到了很大改观；④思想上：文德治国，崇儒尊孔，有利于提高官员素质，扩大统治基础；⑤民族关系上：采取民族平等政策，加强与边疆少数民族的往来或控制，促进民族关系发展；⑥对外关系上：采取积极友好态度和开放政策，促进中外经济文化交流。
二、唐太宗在中国封建社会历史发展中的作用
①唐太宗励精图治，使唐朝社会稳定，经济发展，阶级矛盾缓和，开创了“贞观之治”的局面，这就为“开元盛世”的出现奠定了坚实的基础。②唐太宗采取开明的民族政策，加强了同周边各族之间的联系，加强了民族团结，促进了统一多民族国家的发展，使统一的多民族国家过入了鼎盛时期。③唐太宗实行开放的对外政策，对外来文化采取兼收并蓄的方针，这使中国文化呈现出多元化的色彩； ㈢统一多民族国家的捍卫者康熙帝
一、康熙帝初年面临问题 ①郑成功收复台湾后，坚持抗清；②沙俄势力正在东来；③游牧于漠西和漠北的蒙古各部需要加强管理；④地方割据实力的威胁尚未清除⑤满汉矛盾尚未平复。
二、康熙帝巩固中国统一的举措
①平定三藩，有利于安定统一；②收复台湾：启用郑氏降将施琅。收复后台湾设一府三县，隶属福建省。加强了台湾和大陆联系，促进了台湾开发，巩固了海防。台湾正式隶属于清朝中央政权的行政管辖之下；③三征噶尔丹，打击了新疆蒙古分裂力量。④册封五世**，加强对西藏的管理。⑤尊重中国各民族的文化传统，崇尚儒家文化，恢复开科取士，延揽汉族文士，缓和了阶级、民族矛盾，加快了满族文化的发展步伐。
三、康熙帝维护国家主权表现和历史影响
①表现：抗击沙俄入侵，组织两次雅克萨之战，签订《尼布楚条约》确定中俄东段边界，从法律肯定黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区，都是中国领土。②历史影响：扫除了地方割据势力，抗击了外来侵略，基本奠定了中国版图，维护了多民族国家统一和安宁。
四、评价康熙帝
①功绩：康熙扫除了地方割据势力，抗击了外来侵略，基本奠定了中国版图，维护了多民族国家的统一和安宁，为康乾盛世的到来奠定基础。②消极：大兴文字狱；实行闭关政策。
第二单元――东西方的先哲
㈠儒家文化创始人
一、孔子的生平
①自学礼乐：15岁时立志学习礼乐，后成为儒士，苦研《诗》《书》《礼》《乐》，在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为已任。②从政失败：50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇，试图实现恢复 后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。③周游列国：55岁时，孔子周游列国，宣传自己的政治主张，没被采纳。④献身文教：68岁时回到重国，整理编订《六经》，专门从事教育。
二、孔子开创的儒家学派的核心思想
①“礼”：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。主张“克已复礼”，匡正社会秩序。主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制度。体现了孔子思想保守的一面。②核心：仁。是处理人际关系的最高准则。“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。主张以爱人之心和谐社会人际关系，一定程度上反映了对人的重视，具有进步意义。
③中庸：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。
三、孔子的教育思想主要内容
①教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面;②教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。③教学方法：因材施教，注重言传身教。④教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整教科书，五经在我国两千多年封建社会里一直是官学和私学最基本教材。
四、评价孔子
⑴对中国：①大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远；②大教育家：改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展下来；③“六经”是留给中国最宝贵的遗产，其中五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，成为中国古代传统文化的核心内容；⑵对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分；⑶对欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发 ㈢古希腊文化的集大成者亚里士多德
一、亚里士多德的主要生平事迹
①17岁时在雅典阿卡德米学园学习，师从柏拉图，对柏拉图思想既有继承又有突破，被称“学园的灵魂”②前343年，亚里士多德成为马其顿王子亚历山大之师。为师期间，利用优越条件，继续研究各类科学，学术思想进一步发展。被称为“百科全书式的学者”③亚历山大征服希腊后，亚里士多德回到雅典创办吕克昂学园，被称“逍遥学派”。提出“中庸之道”。
二、简述亚里士多德的思想和科学成就及对人类的贡献
①哲学：I继承又突破了柏拉图的思想。肯定客观世界是真实的存在，是人类认识的 来源，产生于对外界事物的感觉。这一观点使他“接近了唯物主义”，但不彻底，常动摇
于唯物和唯心主义之间。II 确立了哲学研究的对象，在《形而上学》中，提出哲学所必须
研究和解决的十三个问题，其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心；②逻辑学：提
出三段论：大前提、小前提和结论。至今仍被学术界尊为权威③伦理学：提出“中庸之道”。
三、评价亚里士多德
①是古代最伟大的思想家，他一方面总结了古希腊文化的最高成就，另一方面又建立了一些规范性的理论，在西方文化界产生了长久深刻的影响。②“他是第一个像教授一样著书立说的人”，他系统的论著，分门别类的讨论，被称为“百科全书式的学者”。③他的作品是批判和发展的。“吾爱吾师，吾更爱真理”，使他继承了前人的思想，超越了前人的成就。④他是一个职业教师，使古希腊教育理论发展到一个更高的水平。局限：① 基本哲学观是徘徊在唯心主义与唯物主义之间。②体现出奴隶主阶级思想局限性。
四、关于中西方思想中“中庸”的比较：
相同：都强调“恰到好处”，反对两极。不同：①亚里士多德的“中庸”有哲学思考，而孔子的“中庸”是出于礼法，没有更多的哲学思考。②亚里士多德认为“中庸之道”是相对的，孔子从圣人的角度出发，强调要有度，“过犹不及”。③亚里士多德主张舍两端而取其中，孔子没有否认两端是不好的。
第三单元――欧美资产阶级革命时代的杰出人物 ㈠美国国父华盛顿
一、叙述华盛顿担任大陆军总司令时期的主要军事活动
①1773年参加反英斗争，当选第一届大陆会议代表；②战争开始后，在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令；③整顿和训练大陆军，正规军与民兵相结合，对保证战争胜利起了重要作用；④1776年解放波士顿，北美人民首次取得重大胜利；⑤解放波士顿后一度受挫，但特伦顿和普林斯顿战役的胜利，鼓舞了士气；⑥1777年萨拉托加大捷，成为北美独立战争的转折点；此后得到法、西、荷等国家的支持，英国完全陷于孤立；⑦1781年约克镇战役，英军投降，标志着北美战场上战争结束，北美人民取得最后胜利；⑧1783年美英签订《巴黎和约》，英国承认美国独立。
二、华盛顿担任总统时期在内外外交上采取的措施 ⒈第一任期（1789—1793）
⑴措施：①政治:以周全的考虑网罗人才，组成内阁；创立总统否决制；②经济:建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济；③外交:改善同英国的关系，与印第安人签订条约，保证国家和平。---------作用：维护国家民主制度，完善总统制 ⒉第二任期（1793—1797）
⑵政绩：①巩固第一任期内的成果；②外交:宣布“严守中立”政策—使美国避免介入欧洲战争；③经济:展开西进运动——推动美国西部开发和经济发展
三、总评华盛顿：①具有高尚品格：英勇顽强的斗争毅力;将国家、民族利益置于个人之上;不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制（提倡）；②功：领导北美独立战争——为美国建立资本主义国家作出杰出贡献；拒绝王位，主持制宪，建立联邦制共和制政治，不当终身总统，建立和维护美国民主政治③局限：宪法歧视黑人,保留了严重的种族歧视 ；④总评：为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父” 的称号；是美国建国时期也是资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家。㈢一代雄狮拿破仑
一、拿破仑崛起的原因
①时势:法国大革命爆发，逐渐达到高潮.法国面临内忧外患的局面；②国外:英国及欧陆封建王朝联合干涉法国革命；③国内:督政府软弱无能, 无力来维护革命成果。→大资产阶级倾向于建立一个强有力的政府；④主观:拿破仑的军事才能与条件
二、拿破仑改造法国的措施的作用及性质
①措施:涉及到政治.经济.军事及法制等方面,对法国社会进行全方面改造,尤其以颁布的民法典即《拿破仑法典》影响最深远②作用:巩固了法国大革命的成果,有利于法国社会的稳定与资本主义经济的发展.③性质:资产阶级军事独裁
三、拿破仑对外战争的性质与作用
前期：①1796年远征意大利;1798年远征埃及;1805年三皇会战②目的：反对干涉,防止复辟,捍卫成果和国家主权③性质：革命.正义战争 ④作用：捍卫了法国革命成果和国家主权;在欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想，动摇欧洲封建统治秩序;唤醒了民族意识.后期：①1812年进攻俄国；1813年莱比锡会战;1815年滑铁卢战役 ②目的：扩大统治范围，扩张领土③性质：非正义侵略战争 ④作用：奴役侵略他国，引起反抗，导致帝国解体
四、拿破仑失败的原因
①法国:政治上的军事独裁引起不满;长期战争使法国经济困难,人民厌战;因战争而实施的封锁政策，损害了资产阶级利益；②外因:被侵略地区人民的反抗和反法同盟的打击 ③工场手工业时期资本主义相对弱小,欧洲封建势力远大于资产阶级势力
五、评价拿破仑：①功：内政：采取措施维护资产阶级革命成果；战争：前期作战 —打击封建复辟势力；捍卫革命成果，使革命思想在欧洲大陆广泛传播，动摇了欧洲封建统治，促进封建社会向资本主义社会的转变；②过：内政：专制独裁，取消民主，镇压人民；战争：后期侵略战争，争夺霸权—导致其政权最终失败；③总体：其有功有过，功大于过。法国资产阶级阶段杰出的资产阶级军事家、政治家。对法国及欧洲历史进程产生重要影响。
第四单元――亚洲觉醒的先驱
㈠中国民主革命的先行者孙中山
第1阶段孙中山大事记回顾（1911年10月10日的武昌起义之前）⒈大事记：①1894年上书李鸿章,力倡改革,无果而终;②1894年在美国檀香山创建第一个资产阶级革命团体—兴中会；③1895-1911年策划或参与多起反清的武装起义，如广州黄花岗起义；④1905年在日本东京创建第一个资产阶级革命政党—同盟会；将同盟会16字纲领在《民报发刊词》上阐发为三民主义
⒉认识：①从对清政府幻想，和平改革救中国用暴力革命推翻清政府②革命指导思想形成
第2阶段孙中山大事记回顾（1911年武昌起义--1919年五四运动新民主主义开始）⒈大事记: ①1912年1月1日成立中华民国南京临时政府—亚洲第一个资产阶级共和国 ②1912年3月颁布《中华民国临时约法》--中国第一部资产阶级民主宪法;③为使清帝退位，辞去临时大总统，袁上台;④1913-1919年组织策划多起反袁与反段独裁统治，捍卫民主共和的武装斗。
⒉认识：①始终以国家民族利益为重，不计个人得失;②不屈不挠的斗争精神，屡败屡战
第3阶段孙中山大事记回顾(1919年五四运动--1925年3月12日在北京逝世)⒈大事记: ①遭遇多次失败的苦闷与彷徨；②接受过苏俄(1924年后称苏联)、共产国际和中共的建议与帮助；③1924年1月召开国民党一大，改组了国民党，确立了三大政策，重新解释了三民主义(发展为新三民主义)④1924年5月创办黄埔军校,培养军事干部;⒉认识①超越党派界线,与时俱进实现人生跨越；②促成国共首次合作推动国民革命达高潮
二、评价孙中山:孙中山是中国伟大的民主革命先行者，为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上建立了不可磨灭的功勋，他所领导的辛亥革命引发了20世纪中国社会第一次巨变，推翻了几千年的封建君主专制，建立了资产阶级民主共和国，颁布了《临时约法》，捍卫民主共和，促成了国共合作，对中国革命和世界革命产生了深远影响，成为20世纪中国站在时代前列的第一位伟人，是亚洲觉醒的先驱。其民主革命的思想和愈挫愈勇的革命精神，为后继者留下珍贵遗产。著有《建国方略》、《建国大纲》、《三民主义》等。
㈡圣雄甘地
一、非暴力不合作运动
⒈运动背景①19世纪中叶，印度完全沦为英国殖民地；②一战后反英情绪迅速增长；③1915年，甘地建立非暴力抵抗基地；④英国颁布“罗拉特法案”损害印度人民主权，甘地发动 “文明不服从”运动，由于超出非暴力界限被甘地终止；⑤根本原因：民族资本主义经济发展，要求摆脱英国殖民统治⑥直接原因：阿姆利则惨案； ⒉甘地领导的“非暴力不合作运动”
⑴第一次非暴力不合作运动（1919—1922）
① 准备：1915年，甘地建立非暴力抵抗基地，培养具有非暴力不合作理念的青年骨干。②起因：a1919年，英国殖民当局颁布《罗拉特法案》，损害了印度人民的民主权利，激起全印度的激烈抵抗；b、英国殖民当局实行高压政策，制造阿姆利则惨案。③斗争 a方式（内容）：印度人民放弃英国殖民当局给予的头衔和名誉职位；对英国人的立法机关、法院和学校等实行普遍的抵制，号召家家户户恢复手纺车纺织并抵制英货；逐步进行抗税斗争，争取印度民族自治；b目标：实现印度民族自治；c手段：“非暴力不合作”；d过程：全国性的抗英斗争——英经济损失惨重；e结果：1922年，出现暴力冲突，甘地停止了非暴力运动；随后，甘地被捕入狱，完成自传《我体验真理的故事》④影响：积极：打击了英国殖民统治，增强了印度民族自尊心和自信心，为印度日后独立奠定基础；消极:发动了广泛群众,但非暴力又限制运动的深入发展;赢得敬意——“圣雄” ⑵第二次非暴力不合作运动
① 背景：a.1929年国大党通过实现印度完全独立的决议，授权甘地领导运动b.1929年爆发世界性经济危机，英国为转嫁危机，加强对印度殖民掠夺，英国在印度实行“食盐专卖法”，损害印度人民利益。② 运动：1930年，“食盐进军”使运动达到高潮③ 结果：释放甘地，撤消取缔国大党的禁令，允许人民煮盐，停止不合作运动。④ 影响：进一步打击英国殖民统治，但没有实现印度独立。
⑶“非暴力不合作运动”的新发展二战时期，甘地提出“英国退出印度”的主张，再次发出不合作号召。特点：第一次真正提出独立的要求，第一次没有谴责人民使用暴力
3、评价甘地（非暴力不合作运动）：①积极性：甘地领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心。促进了人民的团结，为印度独立奠定基础。②局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。甘地始终对英国政府抱有幻想。第五单元――无产阶级革命家
㈠科学社会主义的奠基人马克思
⒈创建革命的理论㈠背景原因：①经济条件：工业革命和资本主义的发展。②阶级条件：三大工人运动无产阶级登上历史舞台。③思想条件：自然科学和社会科学成果。⒉创建过程：⑴两次思想转变：①从唯心主义向唯物主义转变②从革命民主主义向共产主义转变；--------标志：1844年主编出版《德国年鉴》。
⑵两大理论发现①唯物主义历史观（唯物史观）；②剩余价值学说。
⑶马恩合作的两部精典著作:①《神圣家族》（1844）发展了黑格尔的辩证法，指出社会存在决定社会意识，生产关系必须适应生产力发展的原理。②《德意志意识形态》（1845）使黑格尔的辩证法成为关于自然界、人类社会普遍规律的科学。⑷、马克思主义诞生标志：《共产党宣言》发表（1848年2月）⑸、马克思主义的三大来源
①、德国的古典哲学；②、英国的古典政治经济学；③、法国的空想社会主义。⑹、马克思主义的三大组成部分
①、马克思主义的哲学；②、马克思主义的政治经济学；③、马克思主义的科学社会主义。
⑺、政治经济学的一次革命，《资本论》的问世
1861年开始写作，1867年《资本论》第一卷出版，第二三卷由恩格斯整理出版。⒊指导革命的实践
①1846年创立“共产主义通讯委员会”在工人中传播科学社会主义。②1847年改组“正义者同盟”为“共产主义者同盟”。③1848年积极参加欧洲革命，创办民主派机关报《新莱茵报》，参加德国革命。④1864年为“国际工人协会”的成立积极工作，成为第一国际的灵魂。
⑤1871年支持和帮助巴黎公社革命，公社失败后，总结公社革命教训，《法兰西内战》是马克思所写的最辉煌的文件之一。
⒋对马克思的评价：伟大的一生，是无产阶级的革命导师。马克思主义学说是指引人民实现社会主义和共产主义理想的理论武器和行动指南。㈡无产阶级革命导师恩格斯
⒈时代背景：资本主义自由上升时期
①经济工业革命完成资本主义迅速发展②政治资本主义社会基本矛盾暴露，工人运动兴起。
⒉与马克思的伟大合作
①1844年合作《神圣家族》 发展了黑格尔的辩证法;②1845年合作《德意志意识形态》第一次系统地阐明了唯物主义历史观;③1846年创立“共产主义通讯委员会”在工人中传播科学社会主义;④1847年改组“正义者同盟”为“共产主义者同盟”。⑤1848年合作《共产党宣言》标志着马克思主义诞生;⑥1848年积极参加欧洲革命，创办民主派机关报《新莱茵报》，参加德国革命⑦1850年以后，为马克思写作《资本论》提供了大量的一手资料⑧1864年为“国际工人协会”的成立积极工作⑨1871年关注巴黎公社运动。⒊马克思逝世后恩格斯的主要活动
⑴、领导国际工人运动:①背景：马克思逝世，恩格斯担任起领导工人运动的任务，随着资本主义发展，１９世纪末国际工人斗争形势多样化;②思想指导：从本国条件出发坚持运用马克思基本原理，独立的决定本国革命方针和策略;③第二国际：时间：1889年 ④、标志：巴黎召开国际社会主义工人代表大会⑤意义：推动了19世纪末国际工人运动的发展
⑵、丰富发展马克思主义
a.1884年出版《家庭、私有制和国家的起源》;b.1885年整理出版《资本论》第二卷。c.1894年整理出版《资本论》第三卷.⒋恩格斯逝世及评价：1895年8月5日，恩格斯为全世界无产阶级的解放贡献出了自己全部的智慧和生命。无愧为全世界无产阶级的导师和领袖，马克思的亲密战友，马克思主义的创始人之一。
㈢第一个社会主义国家的缔造者列宁
⒈时代背景：帝国主义时代；俄国参加一战激化了各种矛盾，发生了二月革命。
⒉列宁的贡献：⑴领导建立俄国无产阶级政党：1903年俄国社会民主工党二大召开，大会通过了“实行无产阶级专政的革命纲领”，布尔什维克党建立，列宁主义诞生——被称为“帝国主义时代的马克思主义”。⑵领导十月革命：①理论上的指导：列宁提出“一国胜利”理论。②夺权和建设的理论依据：《四月提纲》——提出革命两个阶段：民主革命和社会主义革命，革命必须由资产阶级民主革命向无产阶级社会主义革命过渡，全部政权归苏维埃。③指导武装起义：《国家与革命》系统论述马克思主义国家学说。④实践上的指导：敦促布尔什维克党中央委员会组织发动武装起义。回国领导十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家。
⒋评价列宁：①伟大的思想家: 继承和发展马克思主义，结合俄国实际，创立列宁主义②伟大的无产阶级革命家：A领导俄国十月革命，建立第一个社会主义国家，开创历史新纪元.B巩固政权，探索社会主义建设，毕生努力.C为世界人民指明新方向 ㈣新中国的缔造者毛泽东
⒈时代背景：中国处于半殖民地半封建社会的深渊；农民、民族资产阶级等阶级救亡图存的努力相继失败；十月革命成功，促进了马克思主义在中国的传播。
⒉主要经历:⑴投身中国革命（1913——1921年）原因：关心黑暗落后的社会现实。主要活动:①长沙求学，初步接触社会;②确立理想：救国救民、改造中国;③思想变化：从信仰改良主义到信仰马克思主义转变;④投身革命：1920年转为共产主义者；1921年参加中共一大，从此走上革命道路。
⒊开创中国革命的新路（1921——1928年）
⑴领导工农运动（1921——1927年）：①一大后回到湖南从事建党和开展工人运动。②、参加了中共三大和国民党一大。③从事农民问题研究：《湖南农民运动考察报告》指出农民问题是国民革命的中心问题④举办农民运动讲习所
⑵革命实践:①、在八七会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”著名论断。②、1927领导秋收起义③1927—1928年，秋收起义后开辟井冈山农村革命根据地，开创了“农村包围城市”的革命新路。④巩固扩大革命根据地形成与新道路适应的战略战术
⑶理论实践：提出“工农武装割据”思想，从理论上对中国革命的新道路作了阐述，为中国革命的胜利指明正确方向。《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》《中国红色政权为什么能够存在？》标志着毛泽东思想的初步形成。
⒋领导中国革命走向胜利:①王明“左”倾错误打击，被排挤出中共领导队伍，第五次反 围剿失败，红军被迫战略转移。②1935年在遵义会议上重新走上中共领导队伍，领导红军胜利到达陕北，中国革命转危为安。
⒌建立新中国（1937——1949）:①国共合作建立抗日民族统一战线，取得抗战胜利。②、形成完备的新民主主主义理论：《<共产党人>发刊词》《中国革命和中国共产党》《新民主主义论》③1942年领导开展整风运动，奠定了革命胜利的思想。⒍争取和平民主斗争：
①与国民党进行重庆谈判，签订《双十协定》。②进行解放战争，打败了国民党反动派。③1949年10月建立了中华人民共和国。
⒎领导中国社会主义革命和建设（1949——1976）
⑴领导人民恢复国民经济：①措施：派陈云去上海工作；平抑物价，统一财经；召开七届三中全会②结果：到1952年底，恢复国民经济的任务基本完成。
⑵确立社会主义基本经济制度：提出过渡时期总路线、实行三大改造、提出具有中国特色的社会主义改造理论。⑶开展一五计划经济建设（1953——1957年）
⒏探索社会主义建设道路：⑴正确探索:①经济上：1956年春发表《论十大关系》：提出调动一切积极因素，把我国建设成为一个强大的社会主义国家的基本方针。标志着毛泽东对中国社会主义建设道路的探索开始形成一个初步的比较系统的思路。②政治上：1957年3月发表《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话
⑵失误探索:①经济上：1958年发动大跃进和人民公社化运动。②政治上：发动文革，使左的错误达到顶峰。A原因：毛泽东错误判断；个人威望、个人崇拜；政治生活民主化、法制化遭破坏；被反革命集团所利用。B、影响：使左的错误达到顶峰
⒐评价毛泽东：毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然在“文化大革命”中犯了严重错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。他为我们党和中国人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业的发展，建立了永远不可磨灭的功勋。他为世界被压迫民族的解放和人类进步事业作出了重大的贡献。
㈤中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平
⒈时代背景：中国的新民主主义革命和社会主义建设时期
⒉主要贡献：（1）革命生涯：1.20世纪初，在法国参加革命，出生入死、战功卓著；三次复出：1935年遵义会议后第一次复出；II.1975年代替周恩来总理第二次复出；1977年第三次复出。⑵成为第一代领导集体的重要成员，文革中进行全面整顿，努力纠正“左”倾错误；⑶解放思想，实事求是：主持了真理标准问题的讨论和十一届三中全会，解放了思想，转移了工作中心；为冤假错案平反；恢复高考。
⑶创立建设有中国特色社会主义理论:①中共十二大：1982 走自己的路，“中国特色社会主义”②中共十三大：1987 “社会主义初级阶段理论”制定“一个中心，两个基本点”基本路线； ③中共十四大：邓小平理论形成完整科学体系，提出建设社会主义市场经济体制； ④中共十五大：邓小平理论写进党章
⑤、其它理论：外交思想：提出“和平”发展”两大主题； “一国两制”的伟大构想 ⑥领导改革开放，形成邓小平理论：在探索实践中，逐渐形成邓小平理论，成为改革开放的总设计师：科学回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义。第六单元――杰出科学家
（3）中国地质力学的奠基人李四光
一、李四光科学成就
⑴创立地质力学：①萌芽：1926年，发表《地球表面形象变迁的主因》；②正式提出：1945年，《地质力学的基础和方法》；③载入史册：1948年，在伦敦国际地质科学大会作《新华夏海的起源》的报告；④系统总结: 60年代初，《地质力学概论》，成为地质力学的代表作和里程碑；⑵冰川学：确立中国第四纪冰川的存在为成昆铁路选线、攀枝花钢厂选址重大工程服务.⑶古生物学: 创立蜓科化石鉴定的10条标准，被国内外古生物学普遍采用.⑵评价李四光①学术地位：我国杰出的地质学家、地质力学创建者，新中国地质事业的开拓者、奠基人②人格特征：他把一生都献给了科学事业，献给祖国和人民。③总体评价：以杰出的成就为中国科学者树立了光辉的榜样，在中国科学发展史上有不可替代的位置。
第四课——近代科学之父牛顿
⒈牛顿科学成就：①天文学方面：解释了潮汐现象，说明岁差现象等；②物理学方面：建立三条运动基本定律和万有引力定律，并建立了经典力学的理论体系；③数学方面：牛顿创立了“牛顿二项式定理”，并和莱布尼茨几乎同时创立了微积分学；④光学方面：发现白色日光由不同颜色的光.构成制成“牛顿色盘”，创立光的“微粒说”。牛顿力学体系的建立是近代科学形成的标志，人类认识史上对自然规律的第一次概括和总结 ⒉评价牛顿①牛顿是英国物理家、数学家和天文学家，是经典力学建立者。是近代科学之父；②他创建了经典力学的理论体系，在光学、数学、天文学研究方面做出划时代发明和发现；③牛顿是17C科学革命中所涌现出来最伟大的科学家，是人类历史上最伟大的科学家之一；④具有虚怀若谷、谦虚好学，勇于探索科学，甘于寂寞，献身科学的精神。
第五课——20世纪的科学伟人爱因斯坦
爱因斯坦科学成就：⑴提出相对论：①狭义相对论（相对性原理，光速不变原理）②、广义相对论（等效原理，广义相对性）意义：狭义相对论改变了牛顿力学的时空观念，揭露了物质和能量的相当性；义相对论建立了完善的引力理论，使宇宙学得到了进一步的发展
功过评说看今朝 篇6
撰写本书时，作者撷取了近年来国内外学者的大量研究成果，特别是一些尚未翻译出版的英文学术论文和著作。比如：美国著名学者魏若望J·W·Witek发表在罗马的论文《晚明时期利玛窦在中国的传教策略》德国学者柯兰妮C·Collani不久前的论文《纪理安——维尔兹堡与中国的使者》等。美国学者邓恩G·H·Dunne的《巨人的一代——晚明时期耶稣会士在中国的故事》，曾在美国获得大奖，是一部重要的著作，可惜至今尚未出版中文译本余三乐先生正在与人合作翻译该书，并在本书中引用了该书的不少史料。除此之外还有作者在德国、比利时、意大利等国考察时所得到的第一手的文献和资料。
值得一述的是，作者曾考察了当年利玛窦在中国居住和路经过的一些城市和地区，访问了利玛窦等人的故乡。这些实地考察的内容是本书所独有的，不仅纠正了某些书籍中的错误，而且生动、具体，大大地提高了本书的可读性。
再者，作者供职于北京市委党校多年，对位于该校校园内的“利玛窦与外国传教士墓地”的变迁史，作了深入的调查和研究，并反映在本书中。特别是对二十世纪五十年代以后该墓地的变迁，作者披露了独家搜寻到的档案史料。
第三，作者以一个地区，即明清两代王朝的都城为线索，将传教士们的事迹加以归纳、梳理，并客观地评价了他们的活动对北京历史上一个特定的时期所起的作用。正如作者在书的正文前题为《17～18世纪的北京：中西文化交流的中心》的“导言”中指出：由于他们的作用，由于中国朝廷在观天、修历、造炮、绘图、外交事务及皇室服务等方面对西方科技文化的需要，由于一批先进的中国知识分子的积极作用，以及其他原因，使得在十七、十八这两个世纪中，作为奉行“闭关自守”政策的明清王朝的都城的北京，居然成为中西文化交流的中心。这是其他学者所未述及的。
作者还特别提到，当他了解到在肇庆、南昌、南京、杭州等地能够保留下来的有关“西学东渐”的历史遗迹非常之少时，庆幸地看到：“在北京，却保留下来可以铭记那个时代往事的若干遗迹：南堂、北堂及原北堂的全部藏书，东西两堂，及陈列在古观象台上的八件大型天文仪器，圆明园西洋楼遗址，位于北京行政学院校园内的利玛窦与明清之际西方传教士墓地，陈列于五塔寺石刻艺术博物馆内的法国传教士墓碑，藏于故宫博物院与雍和宫的西方钟表及仪器，等等。这些建筑和遗址历尽沧桑，但如今都得到了修缮和保护。”
作者认为：这些遗址和文物记录了十七至十八世纪中西文化交流，是历史留给北京的宝贵财富。“对于中国人来说，它们可以启示我们：学习世界其他民族文化中的先进和科学的部分，是我们民族振兴的必由之路，牢记历史上曾经发生的闭关自守、否定一切的教训，从而增强实行对外开放的自觉性：对于外国人来说，它们可以表示我们对与中国人民友好相处、平等交往的各国文化使者的肯定与友情，可以展示当前中国政通人和、百废俱兴的大好局面，显示中国政府尊重历史、尊重科学、尊重宗教信仰自由的各项政策。”因此，这些建筑、遗址与文物也可以成为扩大对外经济、文化交往的窗口，应当得到进一步的保护，开发和利用。这是颇有见地的。
《光明日报》曾发表过全国政协委员王晓秋的文章《充分发掘和利用北京历史文物资源》，其中谈及“意大利传教士利玛窦墓”与余先生观点略同。
当然，本书也有不足之处。比如：关于葡萄牙人如何租用澳门一事，目前学术界已有新说，而书中还是沿用了过去传统说法。又比如：关于南怀仁在康熙年间中俄交涉中的作用，余先生也没有谈及新近披露的史料。这些都是今后应着力研究的课题。
令人感到高兴的是，当1983年，利玛窦来华四百周年纪念之际，我参与翻译的《利玛窦中国札记》出版的时候，中西文化交流这一领域还几乎是未开垦的处女地；而到了纪念利玛窦进京四百周年的时候，已是一番百花齐放，新人辈出的繁荣景象。作为多年从事这一领域翻译和研究的工作者，看到这些倍感欣慰。
新闻评说 篇7
2010年年初, 重庆市教育发展基金会揭牌成立。为鼓励爱心人士积极募捐, 基金会联系市教委直属中小学对捐赠者给予回报:捐赠500万元以上的个人, 其子女或直系亲属可免费就读市直属重点中小学;捐赠500万元以上的单位, 其职工子女可优先入读市直属重点中小学。 (据《京华时报》报道)
通过社会募捐的形式为教育发展加油助力是件好事, 但能够并愿意拿出500万元的个人或单位毕竟是少数, 绝大多数老百姓是拿不出这么多钱的。此举本意是为了鼓励爱心人士, 但拿优质教育资源作为回报的条件, 却无形中让捐赠者爱心沦落, 并制造了新的教育不公。
校长儿子结婚与学生何干
2009年12月28日, 陕西省安康市汉滨区关家乡中心校校长的儿子在城区结婚, 全乡所属14所中小学的教师陆续请假参加婚宴, 除一个教学点外, 其他13所中小学均放假一天, 此举导致2805名学生停课一天。 (据《华商报》报道)
参加婚宴属于人之常情, 但为了不耽误教师参加中心校校长儿子的婚宴, 当地十几所学校的领导就让2805名学生放假的做法一是违反了有关规定, 二是损害了学生的利益和教师在学生心目中的形象。表面上看, 学校领导这样做是为了满足教师人情往来的需要, 实质上却是一种权力的变相滥用。
“教育无小事, 事事关育人。”学校领导应对手中的权力怀有一种敬畏感, 用好它而不是滥用它。
“与时俱进”, 教师岂能缺席
记者在采访中发现, 随着网络的日渐普及, 在日常生活中, 不少孩子张嘴就来的“偶”、“晕”、“稀饭”、“强”、“顶”让家长一头雾水。而在中小学生的作文中, 这些网络语言更是层出不穷, 不少老师表示批改作文就像在猜谜, 有的词汇根本看不懂。 (据《兰州日报》报道)
网络语言出现于中小学生的作文之中, 一方面表明追求时尚与个性的中小学生更容易接受新生事物, 另一方面也对传统的作文教学敲了警钟。单纯禁止学生和任由学生在作文中使用网络语言并非解决问题的良策, 两难之间, 教师不妨“与时俱进”, 多学习一下网络语言, 多与学生交流沟通, 不断改进作文教学方法, 在引导上做一番功课。
理解与支持的悖论
王先生的孩子今年十岁, 在某小学上五年级。新学期开始, 学校让高年级的学生打扫厕所, 差不多一两个星期就要轮到一次。王先生说, 培养孩子的吃苦耐劳精神值得理解, 但是没必要去打扫厕所啊。 (据《新安晚报》报道)
培养孩子的吃苦耐劳精神家长可以理解, 让孩子打扫教室、走廊家长也可以接受, 但让孩子去打扫厕所, 家长就觉得过分, 这一悖论背后是家长劳动有高低贵贱和溺爱孩子的思想在作怪。厕所虽是藏污纳垢之所, 但打扫一下又有何妨呢?事实上其关键不在于孩子打扫哪里, 而是通过劳动让孩子明白劳动的意义, 知道劳动的艰辛, 养成吃苦耐劳的品质。而对孩子的劳动教育不单单是学校的事, 家长不仅要理解, 还要支持和参与。
莫让学生流汗又流血
海南文昌市孔子中学的校领导为了从《解放海南岛》剧组获得每天给付的2500元报酬, 便私自组织学校100多名学生去当群众演员。2010年1月15日, 剧组突然将学生转移到危险水域拍戏, 突发意外导致1人死亡2人失踪。 (据《中国青年报》报道)
新闻评说 篇8
“真是长见识了, 女教师做礼仪小姐的场景确实闻所未闻!”日前, 网上出现一篇热帖, 称河北魏县为举办该县第十届梨花节, 从全县教育战线选拔了160名年轻女教师作为礼仪小姐。这一举动遭到了不少网友的非议, 有网友说教师“被不务正业”。 (据《潇湘晨报》报道)
韩愈说, 师者, 传道、授业、解惑也。恐怕是因为古代没有女教师的缘故吧, 韩愈才没有考虑到出现女教师以后, 女教师还可以做礼仪小姐的事情!但是, 不论男女教师, 其本职工作还是传道、授业、解惑。让女教师去做礼仪小姐, 与其说是丰富教师的课余生活, 还不如说是教师“被不务正业”, 这甚至有点赶鸭子上架的味道了。毕竟, 女教师做礼仪小姐———“这咱不专业啊!”
学校教育不是万能的
深圳市实验学校在2008年和2009年连续出了三位选美冠军, 校长曹衍清曾把其中的澳门小姐、2006届毕业生李若滢请回学校。曹校长说:“她 (李若滢) 长得不算特别漂亮, 但她的谈吐、举止、待人接物, 恰恰是我们学校健全人格教育所要求的东西。” (据凤凰网报道)
学校出了选美冠军, 固然是一件值得骄傲的事情, 不过, 若把选美冠军的气质作为健全人格教育的结果, 就有点夸大学校教育能力的嫌疑了。李若滢个人气质的形成, 和学校教育不无关系, 但是, 她从小到大成长的社会环境和所接受的家庭教育, 则对她有着更为重要的影响。所以, 学校在给自己捞好名声的同时, 不应夸大自己的能力, 因为, 学校教育还没有能力独自承担一个孩子的全面成长。
他们是在“非法办学”吗
在湖南省凤凰县腊尔山深处的学校里任教多年的代课教师被该县教育主管部门定性为“非法办学”。这一结论, 让近“知天命”之年的吴艺伟感到“背了黑锅”, “彻底寒心了”。吴艺伟与他的同伴, 这批当地最后7位教育留守者, 遇到了他们人生中必须直面的困境, 而每月只有约200元的工资, 这还是他们任教以来最高的月工资。 (据《新民周刊》报道)
这些到了“知天命”之年的教师, 即使没有太多的“知识”和较高的学历, 但就凭他们几十年来对教育事业的执著和几十年来的人生经历, 也足够成为孩子们的师长了。当地教育部门可以每月给他们发放仅仅200元的工资, 也可以按照国家相关政策清退他们, 但是, 却不能把他们从事了一生的教育事业, 用简简单单的四个字———“非法办学”来轻易地否定掉。因为在他们心中, 他们深深地知道, 自己坚守了一生的到底是什么。
提高年轻教师待遇才是根本
小倩和柴伟都是第一届免费师范生。政策中写着他们的权利和义务:提前录取、免费教育 (免交学费、住宿费并且有生活补助) 、精心培养、确保就业, 在毕业支教锻炼期间不需要考试, 只需要工作考核, 合格的可以直接攻读教育硕士。 (据《中国青年报》报道)
国家承担费用让一部分学生免费接受高等师范教育, 这是好事。但是, 要解决农村学校缺教师、尤其是缺少优秀教师这一问题, “免费师范生”政策仅仅触及了这一问题的皮毛而已。更重要的是, 在“免费师范生”政策的基础上, 国家要加大对农村教育的投入力度, 并着力提高年轻教师的待遇。只有这样, 农村才会“凤凰齐集”, 农村教育也才会充满希望。
三令五申不如杀一儆百
5月4日, 武汉市初中毕业生就要填写中考志愿, 但是, 部分城区并未公布该区中考生4月份调考成绩, 致使考生无法根据成绩合理填报志愿。“不公布4月调考成绩, 只是今年武汉市中招潜规则之一。”尽管武汉市教育局三令五申, 要求各区严守中招秩序, 但是, 中招潜规则却暗流涌动, 甚至一些潜规则变为显规则, 违规现象屡禁不止。 (据《楚天都市报》报道)
新闻评说 篇9
“搬马扎、支帐篷、搭行军床……”在北京市昌平区工业幼儿园门口, 为给孩子报名入园, 上百名家长排成了长队。排在第3号的一位96岁老太太说, 这已经是她排队的第8天了。 (据中央电视台报道)
买火车票排长队, 报考公务员排长队, 为孩子上幼儿园排长队……当前, 为办事动辄排长队已是司空见惯、习以为常的事了。但是, 透过“排队”的表象, 我们就能发现这样一个本质:一方面它说明资源的稀缺, 另一方面则暴露了掌握稀缺资源者的傲慢和“衙门式”习气。他们不尊重“排队”者, 无视“排队”者的权利, 因而不会以服务的态度对待“排队”者, 也永远不会为“排队”者着想。昌平区工业幼儿园门口排了8天长队的事例就是这种傲慢和“衙门式”习气的表现之一。
“书写困境”应怪罪于学校教育
“年青一代正面临‘书写困境’。”全国书法家协会会员庹纯双说, 不少青少年学生的字越写越差, 错别字多, 字形丑陋, 对毛笔字更是陌生。 (据《新华每日电讯》报道)
假如从学校毕业的学生有千不足万缺点, 我们都不能单单责怪学校教育的话, 唯独学生“书写困境”这一项, 我们就可以指责并怪罪于学校教育。因为当前很多青年教师写的字就缺笔掉点、丑陋不堪, 再者很少有学校要求教师重视学生的书写规范, 只要选出ABCD正确答案, 一切就万岁了。在这样的学校教育风气之下, 青少年学生出现“书写困境”就在情理之中了。
“吃喝节日”几乎成了中国特色
“六一”儿童节当天, 记者在商场、饭店里遇到了不少带孩子的家长, “儿童节嘛, 带孩子出来买点东西吃顿饭, 也算过节了。”一位家长这样表示。 (据《燕赵都市报》报道)
在新时期, 传统节日逐渐失却了文化、民俗内涵, 慢慢成为了“吃节”, 因此在“六一”儿童节父母带孩子吃一顿算过了节的做法似乎是合乎了“时代潮流”。其实, 与其他节日过成“吃节”一样, 吃一顿算过“六一”儿童节, 是因为广大家长根本不了解设立“六一”儿童节的目的, 如果知道了“它是保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权, 为了改善儿童的生活, 为了反对虐杀儿童和毒害儿童的节日”, 吃喝过节的现象可能会更少一点。
近视发病率第一不足为奇
据调查, 我国青少年学生近视人数越来越多。目前我国青少年近视发病率居世界第一, 人数也居世界第一。 (据《中国青年报》报道)
大凡进过小学课堂的人都有这样的体会:中国小学生听课时一个个坐得笔直, 但写字时却东倒西歪, 姿势千奇百怪, 看书、写字姿势极不规范。另外, 有些学生在家长时间看电视、玩游戏, 而教师、家长对孩子的这些错误或不良习惯往往置若罔闻、听之任之, 在这种情况下, 近视发病率能不高吗?
畸形心理加疏于管教等于校园暴力
15岁的玲玲, 是吉林白山市第八中学初一学生。她身上有数百个已经结痂和快要结痂的针眼, 是被同桌等同学扎的。6月1日, 她又被十多个男生围殴, 目前正住院治疗。其原因是在一次上数学课时, 玲玲被同桌用圆规扎伤, 玲玲报告了老师, 事后玲玲遭遇了同桌的报复。
校园暴力是一个让人沉痛的话题, 也是一个永远也杜绝不了的问题。施暴者的心理和行为各不一致, 但却有一相同点, 那就是施暴者的心理或人格或多或少的存在畸形现象, 他们以欺小凌弱、打击报复来达到心理上的满足, 并以此为傲、为荣, 有的甚至具有暴力倾向。从吉林白山市八中玲玲被扎案可以看出, 这些具有畸形心理的学生未被老师关注, 甚至可以说长期“纵容”他们的暴力行为, 最终才酿成这样令人痛心的惨剧。
外语热承担不起传统文化教育缺失之重
近年来, 在很多中小学举行的语文考试中, “错别字识辨”、“汉语拼音认读”等一些最基础的知识, 得分率常常不足60%。针对小学生“外语热”现象, 全国政协委员朱世增建议, 在小学期间, 取消外语教育, 以传统文化教育为主。 (据《广州日报》报道)
新闻评说 篇10
北京考试院今年对阅卷老师的资格作出了严格要求, 高校的阅卷老师必须是博士研究生, 这意味着在读的硕士研究生不能参与阅卷工作。据说, 此举意在增加评卷的公信力。 (据《京华时报》报道)
不可否认, 博士拥有更强的知识驾驭能力。可是, 阅卷工作毕竟不只是在比谁的知识渊博、文凭高低, 还要看阅卷者对于考生是否公平。所以, 博士头衔与阅卷公平之间不能简单地划等号。文凭不是决定阅卷者水平高低, 以及其阅卷质量好坏的必要条件。在高考阅卷过程中, 负责的阅卷态度、公正的评分标准、良好的阅卷环境, 要比高学历更靠谱。
向家庭语言暴力说不
佛山市妇联公布了一份《佛山市少年儿童家庭暴力专题报告》, 问卷调查显示:孩子最害怕的不是父母的拳脚, 而是“语言暴力”, 一句“很笨”、“累赘”要比任何惩罚都让孩子恐慌。一部分孩子甚至感觉自己没有被父母关心过。 (据《南方日报》报道。)
家庭教育中的“语言暴力”一直都被大家忽视了, 许多人认为这是家务事, 骂孩子几句是父母的天然权利。然而, 这纯粹是一种误解。因为在家庭, 要比校园更容易发生语言暴力, 孩子也更容易受父母的影响。所以, 家庭中的语言暴力对孩子的危害更大。作为家长, 应该讲文明用语, 加强自律, 对自己的孩子多一些宽容;愤怒的时候, 也请对自己的孩子“嘴下留情”。为了下一代的健康成长, 对家庭中的语言暴力, 我们要大胆地说一声:不!
扭曲的学前教育催生高分低能儿
据网上一则热帖, 华东某城市的幼儿园升小学的测试题相当雷人。其中有两道题是:“小鸡和小鸭一起在路上走, 小鸭掉到坑里了, 小鸡怎么把小鸭救上来?”“为啥北极熊不吃企鹅?”发帖人还曝光该小学“硬性要求考生认识800～1000个汉字, 会做20以内加减法等”。 (据《钱江晚报》报道)
这年头, 大学生找工作时的笔试、面试题已经够变态的了, 没想到, 这股风居然刮到了小学的招生考试中。幼儿园对孩子进行启蒙教育没错, 但与此同时, 还必须得考虑幼儿的心理特点。如果只是片面地强调知识的重要性, 而忽略对孩子生活能力和心理品质的培养, 只会为高分低能儿的产生, 过早地注入一剂“速效成长剂”。
舞弊:为何屡禁不止
全国大学英语四六级考试是教育主管部门组织实施的一项标准化考试, 每年参考学生众多, 它同时也是各级人事部门录用大学毕业生的重要参考。可是调查发现, 今年四六级考试期间, 考前、考中贩卖答案现象异常猖獗, 出现了产业化趋势。 (据中央电视台《焦点访谈》节目报道)
四六级考试出现猖狂的舞弊事件, 让人触目惊心。毋庸置疑, 考试舞弊不止在挑战法律的尊严, 更是侵犯了大多数考生的正当权益。四六级考试虽然是高校检测英语教学水平的一个手段, 也是用人单位筛选优秀学生的一种方法。但是, 不能让四六级考试成绩成为学生毕业、就业的必要门槛。只有这样, 再加之建立一个制度来杜绝四六级考试的舞弊, 让学生不敢、不愿、不想、不能作弊, 舞弊的“产业链”才能被打断。
不止是“面子问题”
端午假期期间, 北京老字号清华池首次进入高校面向大学生招聘“修脚”传统技艺传承人, 以解决传承人断代问题。虽然月薪达7000元以上甚至万余元, 但高薪的吸引力难以解决“面子问题”, 几乎没人报名。 (据《北京日报》报道)
