高中语文材料作文指导

关键词： 材料 形式 新课程 作文

高中语文材料作文指导（共6篇）

篇1：高中语文材料作文指导

很多种思路

比如学会发现，自信，平凡与伟大

例文；沙与金

世上好像只有沙不值钱，然而最宝贵的东西，金，就在它里面；世上好像只有贝壳不起眼，然而最美丽的东西，珍珠，就在它里面；世上好像只有冰最寒冷，然而最玲珑的东西，冰雕，就在它里面。当你是沙子时，不要被海浪搁浅……当你是贝壳时，不要把美丽藏在心里…… 当你是寒冰时，不要把寒冷传递给别人…… 是沙子，是贝壳，还是寒冰，都有美丽的权利，只要它们懂得改变自己，创造自己。正如生命,不在于平凡，而在于精彩。因为我本平凡，我不平凡。当失意的狂沙迷住眼睛

“世上好像——／只有沙最不值钱／然而，最宝贵的东西——金／就在它里面。”人不妄能妄自菲薄，即使是一颗沙子。也应自尊自重，实现做金子的梦想。“尺有所短，寸有所长。”每个人身上都有闪光的地方。据考证，天生具有某种缺陷的人，必将在某些方面别有特长。一个人，盲于目，却可能聪于耳；讷于口，却可能敏于行。上天总是在关闭一扇门的同时，打开一扇窗。于是，芸芸众生，每个人都可能拥有自己的长处。你可能没有超凡脱俗的脑瓜，富可敌国的财富，光艳照人的容貌，经天纬地的才干，却可以有高洁纯粹的品质，坚忍不拔的毅力，吃苦耐劳的精神，移山填海的干劲。邰丽华被命运剥夺了视听的权利，并没有自怨自艾。作为补偿，她把肢体语言发挥到了极致。于是，她用优美的舞蹈——《千手观音》，让人们聆听了她内心那高雅的声音。别忘了，别人有通向成功的津渡，你也有克敌制胜的武器。当自己还是一颗沙子的时候，请告诉自己，贵重的金子就蕴涵在庸常的沙子里。

也许你会说，我只能看到沙子，却怎么也看不见所谓的金子。那么，让我告诉你，微不足道的沙子里蕴含着价值昂贵的金子。尽管你现在还仅仅是沙子，请你珍视自己。在平淡无奇中，诊视自己进步，在波澜不惊中，珍视自己的努力，在默默无闻中珍惜自己所拥有的一切，你就是可能成就一个与众不同的自己。小儿麻痹症、无情的车祸，剥夺了李丽行走的权利。你也许认为，她不仅遭遇了不幸，而且预约了平庸，她只能碌碌无为地度过一生。然而，“残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒”，虽然她的健康被命运抛弃，她却没有忘记珍视自己。病痛中，她毅然做出选择，用一颗暖融融的爱心，去温暖那一颗颗迷失于歧路的冰冷的心灵。她架着轮椅，为爱心画出最美的轨迹。同时也证明了一道人生方程题——在平淡中，诊视自己，才能在人生的沙子里提纯黄金。

无价值的沙子里蕴涵着金子。但它毕竟不是金子。要成为金子，还必须有坚苦卓绝的奋斗过程。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”沙子和金子之间就是这样的辨证关系。苏子曰：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。” 王国维在《人间词话》中说，古今之成大事业、大学问者，必经过三重境界： 其一，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”其二，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”其三，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”在沙子和金子之间，漫长的距离，必须用艰辛和毅力去填补。“世上好像只有贝壳不起眼，然而最美丽的东西，珍珠，就在它里面；世上好像只有冰最寒冷，然而最玲珑的东西，冰雕，就在它里面。当你是沙子时，不要被海浪搁浅……”“浅草茸茸”的博客中这几句话道出了沙子和金子的秘密。

当你被失意的狂沙迷住了眼睛，请静静地参悟吧：“世上好像——／只有沙最不值钱／然而，最宝贵的东西——金／就在它里面。”

平凡中的伟大

我们都是一个平凡的不能再平凡的人，没有一笑倾城再笑倾国的娇美容颜；没有沈万三富可敌国的家资；没有叱咤风云的英姿。我们所有的仅是一颗平凡的心，一个平凡的生命。但是我相信平凡之中的伟大，正如沙中所包含的金子一样。平凡人有平凡人的感动，平凡人有平凡人的可贵，几十年如一日的平凡造就的是一个生命的奇迹。谢延信，一个平凡的河南民工，用三十年的孝心感动中国。他质朴的语言，无悔的践行着对妻子谢兰娥一句照顾老人的诺言，他用自己的行动支撑着诚信的大厦，他身上流露出来的真诚散发着一个普通人所具有的高尚品德，他真的平凡，他是一个普通的工人，他也真的不平凡，因为他身上又有着中华民族千年的美德——金子般的诚信。

记者，在我的心中是一个很苦的职业，不论是在抗洪抢险的一线，还是去探索那些不为人秘密，那里聚焦着人们渴望的眼神。

曹爱文，中国大地上最美的女记者。说她美，她也确实不丑，但这里的“美”是心灵的升华，是高尚的人格，在救落水女孩的第一现场，她不是用她记者的身份去报到这发生在眼前的新闻，而是想着去救人，此时此刻，她的心中所想的就是人命关天。面对一个凋零的生命，她无可奈何的哭泣，她在平凡的岗位上做着一件平凡的事，她用爱心温暖人心，我们也看到了她身上那金子般的光芒。

这个世界从来就没有平凡人，要说有，也只能说是平庸，一字之差却有很大的差别。为什么蚌中能孕育出璀璨的珍珠？为什么沙中会有金子的存在，我想，那是因为我们看似平凡，但我们不相信命运的摆弄，所以每一个平凡人的心中都有一个撼天动地的奇迹。

陈晓兰，七十年代的下乡知青，一个有着三十八岁医龄的下岗职工一个为病人健康着想而至今无任何退休金的医生，一个任何单位都不愿容纳的爱管闲事的人。一个还在延续的事业，一群群活的人背后却有着一颗麻木的灵魂……

一位平凡的医生，在金钱与良知之间，她选择了后者——金子般的良知。

某深信文章穷而后工，人生否极泰来，四十岁辉煌不可能一蹴而就，毕其功于一役，宜未雨绸缪。这与我辈不谋而合，当为莘莘学子之座右铭。某斥奢侈享乐者目光如豆，数典忘祖；斥居所美轮美奂为暴殄天物。某家徒四壁，别无长物，困窘之态，不可言状。一狐之腋，何曾不翼而飞；连城拱璧，何须合浦珠还？梁上君子，何妨入室操戈！不速之客，竟亦来者不拒。颇有开门揖盗之讥，匪夷所思。北宋末年，朝政腐败积重难返，尾大不掉。奸人横行，言者不容置喙。北宋契丹方逐鹿中原，未卜鹿死谁手。主战主和，仁者见仁，莫衷一是。某洞若观火，以为，城下之盟，实权宜之计，厝火积薪，间不容发，天下苍生，惊魂不定，杯弓蛇影。宜曲突徙薪，谋长治久安之计。而大腹便便蝇营狗苟之辈，尸位素餐，首鼠两端。于国家有难之际粉墨登场，竟备受宠信，炙手可热，与之不啻半斤八两之难兄难弟，趋之若骛，弹冠相庆。附庸风雅，朋比为奸，不可理喻。表面衣冠楚楚，道貌岸然，暗中坏事做绝。或暴戾恣睢，色厉内荏；或欲壑难填，得陇望蜀；或巧取豪夺，久假不归，无所不用其极，可谓无所不至。其丑恶伎俩屡试不爽，斑斑劣迹，擢发难数。与之相处，如入鲍鱼之肆。其人既不思洗心革面，也不惧东窗事发。庆父不死，鲁难未已。此类罪大恶极之徒，不杀便是罚不当罪，岂可待将来盖棺论定乎，宜绳之以法，以儆效尤。不情之请，于国于家，其无益乎？

不塞不流。先帝武艺精湛，运斤成风，岂但暴虎冯河？直待谋定而动。栉风沐雨，筚路蓝缕，以有今日。国运民生，休戚相关，岂可作壁上观？况百姓安土重迁，当初庆祝光复，万人空巷，倘弃之不顾，何异为渊驱鱼？方今之时，虎贲如云，投鞭截流，无不怀马革裹尸之志，余勇可贾。旌麾所向，何异以汤沃雪！哀兵必胜。宜相濡以沫，众志成城，重整旗鼓，以图大事！然某谨奉三缄其口，沉默是金之信条，以上种种，何足为外人道！

篇2：高中语文材料作文指导

西伯拘羑里，演《周易》;孔子厄陈蔡，作《春秋》;屈原放逐，著《离骚》;左丘失明，有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，写出《说难》，这些人都是心中积聚了抑郁之气，在摆正心态后，给我们留下了一笔笔财富。

中国的诗人似乎命运多舛，但他们照样可以笑口常开。

苏轼——曾经豪气干云，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”;虽失去爱妻，落寞惆怅，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，又经历了“乌台诗案”，愤懑不堪，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”;但他仍潇洒自如，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”。

可见只要摆正心态，再大的困难也会迎刃而解的。

易安——是那位“人比黄花瘦”的易安，还是那位“却道海棠依旧”的易安?是那位“新来瘦，非千病”的易安，还是那位“至今思项羽，不肯过江东”的易安?明诚去世，易安伤心难过;国破家亡，易安痛心疾首。但她收起了亡夫之痛亡国之悲，用那支饱蘸感情的笔，写下了一首首爱国悼亡的词，纵然内心压抑、苦闷，但她仍以国耻为先，真乃巾帼不让须眉呀。

只要摆正心态，再大的痛苦也会一瞬间即逝。

哪一位成功者不是冒着风雨，顶着冰霜走过来的。郭小川诗云：“生活这杯酒，不经过千百次的锤炼，便不会这般可口。”是啊，摆正心态，笑迎生活，我相信苦蒂上会长出甘果，风雨后会出现彩虹。

篇3：高中语文材料作文指导

一、简述高中生材料作文中存在的问题

1. 教学方法陈旧。

在材料作文的教学中, 有些教师没有做好充足的准备, 对材料作文中的各种角度思考不是很全面, 有些教师甚至是简单的提供学生材料, 平时没有进行系统化的培训和讲解, 造成学生对材料的断章取义, 没有深入的思考。有些教师重行文, 轻过程;重讲评, 轻操作, 每次材料作文的时候, “知识、行文、讲评”的简单循环, 没有整体的分析过程, 尤其是学生的个性引导, 没有创新方式, 作文教学显得呆板、枯燥无味。

2. 审题有点偏差。

在高中材料作文中, 有些学生追求标新立异, 但是由于受到自己知识点等多方面的约束, 往往驾驭不了, 就会造成审题上的偏差, 有时还会影响整个文章的论证。譬如这样一篇材料作文:“人生的一切变化, 一切魅力, 一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰”要求根据阅读后的感悟和联想, 写一篇不少于800字的文章, 立意自定, 标题自拟, 除诗歌外文体不限, 文体特征要鲜明。有的学生没有把握材料的意思, 蛮目性大, 结果一部分学生侧重写红花和绿叶、警察和小偷、好学生和差学生、台上和幕后等此类话题, 这些话题说的都是两个事物, 严重偏离了材料的本意, 导致得分较低, 直接影响了语文成绩。

二、探讨材料作文与高中语文教学的技术性结合方式

1. 懂得从生活中提升素材。

在打破传统写作模式的基础上, 教师可以针对不同学生的个性特点进行不同的教学方式, 并融入多媒体教学手段, 让学生感受到生活的原汁原味, 让学生在对生活的理解中抓住材料的精髓, 这样, 就会写出具有情感体现的文章, 让学生懂得在生活中吸取素材, 学会按照中心组织材料, 同时, 积极打开学生的个性思维能力, 强调一个“新”字, 看好一个“活”字, 求异思维以及各种想象力的培养, 都可以充分的运用到材料作文的教学之中, 更好的培养出学生对材料的精准把握的能力。

2. 多角度选题立意。

在材料作文的选题立意上, 可以遵循主题思想表达明确的原则, 在不违反材料表达主题思想的基础上, 从对角度进行权衡, 运用发散性思维模式, 很快从材料中列举各种主题和提纲以及鲜明的观点, 然后认准自己的目标进行细致的写作。譬如, 有这样一则材料:有个鲁国人, 擅长织麻鞋, 他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住, 于是有人对他们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理, 那人说:“麻鞋是穿在脚上的, 而越国人是赤脚走路的, 白绢是做帽子的, 而越国人是披发的, 你们夫妻的特长, 在越国是无用武之地的, 怎么能不穷呢?”从这则材料中, 可以进行横向立意:就是在思考问题的过程中, 思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑;也可以进行反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想, 从相反的角度对原材料提出质疑。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。因此, 从多方面考虑材料的选题性, 进行整体的文字组织, 都有很大的意义。

3. 审题写作的技巧性运用。

在高中材料作文的写作中, 审题是行文的第一步, 如果审题不准, 就会造成整体的缺陷, 造成利益不新, 表达不全、思维不流畅等后果, 造成作文缺少灵气。因此, 要做好材料的整体审题, 可以采用提炼中心法、抓关键句法、领会寓意法、由物及人法、明确褒贬法等多种方式进行全面的审题, 譬如, 有这样一则材料:有盲子过涸溪, 失坠, 两手攀木盾, 兢兢握固, 自分必坠深渊。过者告曰:“无怖, 第放下即实地也。”盲子不信, 握木盾长号。久之, 手惫, 失手坠地。乃自哂曰:“嘻, 蚤知是实地, 何久自苦耶。”针对这样的材料作文, 应该要有全面的分析, 如果从“过者”的角度, 得出“帮人要帮到底”的立意, 或者从“盲子”的角度, 得出“不能一意孤行”“要善于听从劝告”等立意, 就不大合适。前者虽然可以说通, 但“过者”是次要人物, 着眼于他就不得主旨, 没有做到“整体把握”;后者从逻辑上讲属“推不出”, 是没有“吃透材料”。

总之, 通过多种综合性的材料作文训练方式, 在结合高中语文教学的实际特点基础上, 教师积极思考并创新教学手段, 将具有很大的实践意义。

参考文献

[1]瞿秋霞.高中生材料作文偏题问题及对策例谈[J].语文教学与研究.2011 (35) .

[2]高惠彦, 包恩齐.新材料作文最佳角度立意的技巧[J].阅读与鉴赏 (下旬) .2011 (07) .

篇4：高中语文材料作文教学方法策略

【关键词】高中语文 材料作文 审题 写作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.130

材料作文是高考语文作文中频繁出现的一种作文形式，考察的是学生对材料的分析和把握能力、思想和探究问题的能力和学生表达的表达能力。但在实际的教学过程中，发现学生对于如何写作材料性作文并不能较好把握，或出现偏离题意，或千篇一律的现象，本文拟就从如何帮助学生对材料性作文进行审题立意，并且从突破作文材料限制写作、如何在写作中运用一定技巧进行写作的方面来帮助提高学生的写作水平和表达能力，进而大幅度提升语文教学质量。

一、从思考角度进行训练

一节课的好坏在于学生是否能积极地进行思考。作文更不例外，着重考察学生分析分体的能力。在通常的作文教学过程中，教师往往关注的是文本呈现，忽视了从阅读过程到写作过程中的思考环节，如何帮助学生从有限的材料中发散思维力，应当成为教师所特别需要注重的部分。

（一）把握高中语文作文材料观点

与命题作文不同的是，材料作文具有综合性的特点，往往以几则名言警句、故事或寓言的形式出现，重点相对模糊，因此学生往往在阅读材料之后无法把握材料的核心观点，往往出现抓不准立意、抓不出重点、主次偏离等问题。因此，教师引导学生从材料中读懂并抓住关键语句、关键词语，理清材料的逻辑关系、主要因素和次要因素，也可通过排除其他次要的干扰语句来寻找突破口。但同时为了提高作文水平，要引导学生充分运用推理和联想，多角度进行思考，对材料进行变通，不能由于材料的限制而捆住手脚。

（二）多角度分析材料，提高创新能力

材料作文的复合型决定了其可以从多个角度来加以理解。作文之高妙在于立意高，意高则文行如流水，不滞不碍，不落俗套。立意高则要求学生进行创造性思考，能够发散思维，从多角度、多方面看待问题。创造性思维主要有两种思维形式，相对于单一思维的聚合思维，和相对于求同思维的求异思维，后者在材料作文中写作尤为重要。苏轼所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从文学创作来看，也可算得上是深得写作三味。对于寓意深刻的材料，教师在讲解过程中可以引导学生进行逆向思维、类比思维、横向拓展、纵向延伸，最后从多个写作角度找到最佳角度即可，但应当注意的是，要把握好发散性思维的扩展度，不能偏离材料内容。

（三）深入挖掘材料广度，引发学生思考

对于如何提高学生的思考能力。在材料的解读过程中，应该在基本材料的基础上扩大讲授的广度，从不同的角度进行拓展。比如，先确定材料作文可立意写作的一个角度，在这个角度的基础上，通过联想、类比、由浅入深、由表及里、从正向思维深入立意或从反向推理中大胆创新，让学生能够在有限的材料内深入浅出，下笔有神助，思力不竭。在平时的阅读材料中，与此相类似，注重引导学生进行有效地阅读，正确阐释材料，仔细观察生活，锻炼自己的思维能力，逐步训练，徐徐渐进，从而提高材料作文的写作水平。

二、写作方法训练

在教会学生如何做到正确且深刻的立意之后，下一步就是将此立意正确地表达出来，即理论与实践相结合。立意虽高，表达不出来，同样徒劳无功，因此教师要有针对性的帮助学生训练，在实践中探索写作方法，提高学生写作水平。

（一）突破作文材料限制

部分学生在写作的过程中，全篇文章一直围绕着所给材料，或在其相似的材料中挣扎，针对此类问题，教师应该帮助学生理清材料逻辑，吃透材料内容，避免出现写作跑题的现象。在此基础上，鼓励学生多动脑思考，在所给材料的基础上，从深度和广度上挖掘生活中的材料，也可根据所给材料寻找相反例子进行例证，从多角度解读作文材料主旨。在日常生活中，有目的性的搜集资料，多结合与材料相关的现象或者名人事迹来论述，加强训练，就能逐步摆脱材料局限。

（二）引用新颖且具有典型性的材料

由于高中生课程量大、课程任务重且课余时间少，因此学生的阅读时间有限，影响了阅读材料的积累，写作翻来覆去也都只是那几个最常用的材料，导致在作文写作中某些写作素材高频率出现，而且观点千篇一律，挖掘毫无新意，比如司马迁、屈原、居里夫人等等写作素材，这样的作文往往写出来不能引其读者兴趣。教师可引导学生在平日的阅读过程中，随手记录可供使用的材料，并进行分类处理。学会如何对一则材料进行深度和多角度的挖掘，学会运用一个例子进行多题写作，用有限的材料多方面进行写作，这样写作素材便能源源不竭。除此之外，教师还可以引导学生在写作过程中注意与实际生活相联系，关注时事热点新闻，多看多思，活学活用，深入浅出，写出让人眼前一亮的文章。

（三）增加个人观点的表达比重

材料作文写作的基本要求是不能脱离材料所给出的范围。材料是写作的引子，考察的是学生如何理解材料并进行写作，正确且清晰地阐述自己的观点，所运用的写作素材同样是为写作观点服务。但在实际的写作教学中，发现部分学生颠倒了材料与观点的主次关系，导致材料的过分堆砌，毫无逻辑，以至淹没了写作主人公的声音。因此教师应当帮助学生增加文章的个性色彩，突出个人观点比重。在帮助学生完成立意和搜集材料、分析材料之后，就学生如何利用材料，合理安排材料顺序做出必要引导。比如，帮助学生构建作文写作提纲，明确文章主旨和段落中心句，并将其按照逻辑顺序串联起来，在此基础上，将写作材料嵌入文本，做到所引用材料与表达的观点相呼应，相得益彰。

篇5：高中语文材料作文方法

阅读下面的材料，完成不少于800字的作文。

凡是现实的就是合理的，凡是合理的就是现实的。(黑格尔)

从来如此，便对么?(鲁迅)

审读材料：

黑格尔的话主旨是肯定存在的现实的合理性，我们可以从中提取两个关键词：“现实”与“合理”。当材料出现两句或两句以上名言时，我们应该找到它们的共同点。鲁迅与黑格尔共同涉及的问题是什么呢?“从来如此”，即从过去到现在都如此，就像我们生活的现实，一向如此，“此”即“现实”，而所谓“对”即“合理”，言下之意，鲁迅持不同观点，他在质疑现实的合理性。两则材料所涉及的共同论题就是关于“现实和合理”的思考。

2 接着确定写作角度。还以上面的材料为例，关于“现实”与“合理”的辩证关系，我们可有以下写作角度：

现实的就是合理的，所以我们要正视现实而不逃避。

从来如此，不一定对，现实的未必是合理的，因此，我们要敢于革除现实中的不合理因素，让它变得合理。

合理的不一定就能成为现实，许多美好的社会理想很合理，但因种.种因素，暂时还不能成为现实，我们要有足够的信心与坚持。

2高考语文任务型材料作文的写作技巧

1 首先，根据任务型材料作文所给的材料,明确自己的立意和观点。并且根据自己提出的观点，在头脑中清楚以掌握的作文素材有哪些可以用的上。

2 之后，用引作为第一段：明确作文中要求你完成的任务，简述该则材料并提出你的观点。

3 然后，用议作为第二段：可以针对该则材料和话题分析原因本质和成因，记住不要大篇长篇的运用素材。

4 之后，用联作为第三段：解析原因，指出好处和危害，阐明意义，可以联系古今中外例子，也可以联系自身和他人的例子。

5 之后，用联作为第三段：最后提出如何解决该问题，可以从个人企业到国家的角度，依次上升，也可以从个人到社会。或者正反对比。

篇6：高中语文材料作文审题训练

一、材料作文审题原则

①整体性原则

1.一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角”，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！

有的同学抓住了关键词“雕塑自我”，以此为话题，立意为“我勤奋努力塑造自我”、“我通过多读书塑造自我”、“我选择好的朋友塑造了自我”、“我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等。有的同学更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。”这样行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片语”来立意，没有能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。“去掉‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了。②多角度原则

很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点2~5个，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。

2.有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

1.横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。

2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。③明限制原则

料作文审题立意的限制性非常强，必须要明确材料题旨来确定立意。

3.有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”

有很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。④倾向性原则

有些材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。

4.当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。

二、材料作文审题方法(一）提炼中心法

5.一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

（二）抓关键句法

关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

6.一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

（三）领会寓意法

：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

这则寓言分两个层次：第一层讲一只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振，最终死于草丛之中。综合以上分析，可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。

8：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。正面：

1独立思考是可贵的精神素质2正确的行为导向来源于独立思考

3只有相信自己，才能走出盲从的迷谷 4多分析，多比较，方能鉴别是非 5真知从实践出，真理从实践来6试一试是成功的开始，敢试才会有成功 反面：

1人云亦云，自陷困境。2缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色 3大脑长在别人头上的人是可悲的 4盲从没有出路

（四）由物及人法

要由物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象。

9.据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。

（五）由果溯因法

有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

10.一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

11.一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。【分析】赞美的力量

（六）明确褒贬法

细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。12.武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。

【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，“反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。

13.一个面包师长期从他的邻居—— 一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。

【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为——做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。

（七）分析关系法

一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。

（八）求异同法（异中求同、同中求异）14.【材料】

一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一种设计能取得普遍的赞赏。

二、有一次，记者问棒球明星史蒂夫?加里威：“你从来没有哭过吗？”史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。”记者又对他说：“我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男子汉。” 【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，学生就会发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点，据此学生可以确立这样的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狭隘的经验看待世界和生活。

15.（1）①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。

（2）①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。【分析】

（1）五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

（2）两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。

（九）寻互补法

16.①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”

②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

【分析】材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

强化训练、有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶。”

本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解的基础就可以得出“第放下即实地”、“学会放手、敢于放手”、“有所不为才能有所为”等立意及命题了。

如果从“过者”的角度，得出“帮人要帮到底”的立意，或者从“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于听从劝告”等立意，就不大合适。前者虽然可以说通，但“过者”是次要人物，着眼于他就不得主旨，没有做到“整体把握”；后者从逻辑上讲属“推不出”，是没有“吃透材料”。

2、台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。”

虽然我们每个人都希望自己的人生是大而甜的橘子，但那只能是我们的美好愿望而已。任何人的一生都不会绝对的完美。这就要看我们怎么个活法，看我们如何对待自己手中的橘子。蔡先生拿到酸的庆幸其大，拿到小的则庆幸其甜。他的做法充满了智慧，而这样的人生就是一种智慧的人生。

我们的人生充满了无数个这样的橘子，蔡先生的做法对我们来说犹如一剂良药。倘若我们总是以自己的尺度来衡量万事万物，则我们连一个橘子也拿不到。因此我们不能奢求人生，不能抱怨生活，相反，我们要以感恩的心态来对待这并不算漫长的人生。

立意方面：①正确看待人生中的得与失，不要患得患失。②处在任何环境中，都要从良好角度寻求优势。这两种为最佳立意。

3、一位画家拜访门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只消一天工夫，可是卖掉它却要等上整整一年。”“请倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔认真地说，“要是您花一年工夫去画它，那么只用一天，你准能卖掉它。”后来的事实果真如此。故事型材料。“以质取胜”，侧重谈产品质量的优劣。“磨刀不误砍柴功”，侧重谈要练好基本功。“功到自然成”，侧重谈平时努力与最后成功的关系。

4从前，有一对仙人夫妻常在山顶下围棋。旁边有一棵树，树上住了一只金丝猴。它长年累月地躲在树上观看这对仙人下围棋，终于练就了非凡的棋艺。不久这只猴子下山了。它到处找人挑战，未逢敌手。最后，竟连一流的高手也成为他的手下败将。后来一位大臣自告奋勇要求应战，宣称自己有绝对的取胜把握。比赛那一天，大臣在桌子上放了一盘鲜艳的水蜜桃。比赛中猴子始终盯着桃子，结果它输了。

6（1）这是一篇材料作文，呈半开放式，主题可以就一个角度或侧面构思，但不能脱离材料，并且只能写议论文。所以可以从猴子的角度展开，猴子本是非凡的棋手，但见了桃子却三心二意，不能专注于棋盘，它的输是输在自己的意志上，输在自己的欲望里。由此联想如人生，生命中有许多诱惑，我们如果不能控制自己，必将得小失大，如文中之猴，徒留笑话，猴子失去的只是一盘棋，而我们失去的可能是一生，围绕着“战胜欲望”“理智与情感”这几个话题联想，便能深入主题。也可以从大臣的角度考虑，大臣能针对猴子的性格弱点，做到“知彼知己，百战不殆”，可见做事要把握关键，也可见战胜对手要先了解对手，如此构思，便能成一佳文。

（2）立意：从猴子的角度：最强大的对手是自己；战胜自我。（3）从大臣的角度：做事要抓住关键；战胜对手要先了解对手

5、①山坡上有一棵巨树的残干。②据说它的存在已有400年了。③当初它只是一棵树苗，在漫长的生命过程中，曾被闪电击中14次，经历了无数次的山崩和风雨摧残，然而它顽强地生长成为一棵大树。④可是后来飞来一群甲虫，由树皮往里吃，以它们微小的却不停止的攻击，渐渐摧毁了大树的内在力量。⑤它终于毁在一群人类可以用两个手指捏碎的甲虫面前。和立意

此材料叙述的对象有两个：大树和甲虫。依据句③中“然而它顽强地生长成为一棵大树”和句⑤两个关键性语句，可推断出材料叙述的主要对象是大树。历经400年，遭受14次闪电、无数次山崩和风雨摧残却顽强成长为大树的“它”，竟然毁在一群人类可以用两个手指捏死的甲虫面前，这不能不引起我们的深思：千里之堤，溃于蚁穴。因此我们不能忽视微小的错误，要防微杜渐。这就是材料的主要倾向和立意

6、一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿,这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为‘金边凤尾裙’”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加上技艺高超，创意无限。

因此，从立意上看，我们认为以下几种立意属于准确地理解材料，应判切合题意，内容项在一档打分。(一)人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。(二)人要从失误的阴影中走出来，就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。其中

（一）（二）两点可同时采用，也可从任意一个或几个角度立意。

7、有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有 7 一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。

本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意：①积极的态度决定成功的高度，②要有不甘落后（敢为人先）的精神，③要树立明确的目标（争第一），④勇于坐在生活的前排等。

8、这是禅宗里的一个故事。古代有一位智勇双全的将军，一次，他率军对敌，但双方兵力悬殊，他的全部人马只及对方十分之一，因此众将士有点信心不足。这位将军就到一座庙里求神问卜，然后，他取出一枚铜钱，当着众将士说：“胜负在天，就让神灵决定我们的命运吧！如果铜钱落地后正面朝上，神将保佑我们战无不胜；如果正面朝下，是神让我们失败，我们只有听天由命。”说着，将军轻轻向上一抛，铜钱落地，正面朝上，顿时全军欣然。接着将军又抛了一次，还是正面向上。这样，将士们欢腾雀跃，士气大振，终于获得全胜。凯旋归来后，将士们纷纷提出要感谢神灵的保佑。这时，将军才拿出铜钱让大家看，原来，这枚铜钱的两面都是正面。

审题提示：

1、可以论证从来就没有救世主，人的命运掌握在自己手中，气可鼓，不可泄。

2、可以论证关键时刻巧妙机智地进行鼓舞激励的重要作用。