小学创建标准化学校自评报告

关键词： 自评 创建活动 示范校 标准化

小学创建标准化学校自评报告（共6篇）

篇1：小学创建标准化学校自评报告

创建标准化学校自评报告

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2011年7月

*****创建标准化学校自评报告

根据市教育局在全市小学开展“双百示范校”创建活动的有关精神，参照泰安市《关于在全市小学开展“双百示范校”创建活动的实施方案》的有关要求，坚持“用硬件标准化的观念抓硬件设施，用管理标准化的观念规范教育行为，用质量标准化的观念提升教学水平，用发展标准化的观念促进学校高层次突进”的原则，我校不断优化育人环境，改善办学条件，促进了学校的标准化建设。

近日，我校依据自身实际，通过成立由学校主要领导担任组长的自评领导小组、建立健全自评工作制度、召开家长会和教职工大会等途径，做好了宣传和落实工作，通过广泛征求意见，对照评估标准进行细致严格的自检自查，各项指标已符合创建泰安市小学标准化学校的基本条件要求，特提出申请，并将我校自查自评情况汇报如下：

一、基本情况

宁阳县东疏镇*****创建于1995年，2003年8月迁入现址。现为“省级规范化学校”、“泰安市教学示范校”、“泰安市校园文化建设AAA单位”。学校服务于五个行政村，服务人口近7000人。学校占地面积近2万平米，建筑面积约5000平米。学校四季常绿、三季有花，其中，绿化面积4277平米，操场面积4500平方米，有教学楼、实验楼各一座，瓦房70余间。学校现有12个教学班，学生411人；教职工24人，学历达标率100%。学校师资力量雄厚，年龄结构合理，中学高级教师1人，小学高级教师15人，省市级骨干教师4人，市县级优秀教师10人，县学科带头人、教学能手8人。学校拥有藏书13201册、各类报刊70余种的图书室、阅览室，有高标准的微机室、语音室、美术室、劳技室、音乐室、舞蹈室各一口，有供教学使用的各类仪器室、实验室、音美器材室、体育器材室，教育教学功能完备，室内配臵均达到省级小学一类标准。2009年12月，学校顺利通过山东省省级规范化学校复验。

近几年来，在各级党委政府及教育主管部门的正确领导下，在社会各界的大力支持下，全体花园人团结协作、拼搏进取，发扬传统，创新思维，学校建设得到了长足的发展。学校在校生巩固率100%，按时毕业率100%，思想品德评定合格率100%，体育测试达标率100%，教育教学质量稳居全镇前列，各类活动竞赛连获市县镇奖励。近三年，教师中有20人次获得市县创新课、示范课、优质课奖。学生参加各类竞赛获奖达150余人次。科学严谨的学校管理促进了教育教学水平的全面提高，我校先后被评为“县级电教化学校”、“县级硬笔书写先进单位”、“教育行风建设先进单位”、“宁阳县教育教学先进单位”、“宁阳县师德建设先进集体”“宁阳县教育科研先进单位”“宁阳县花园式单位”等荣誉称号，连续三年在东疏镇举行的素质教育系列活动比赛中荣获一等奖。

二、创建目标

以“办特色、上台阶、创名校”为奋斗目标，牢固树立科学的学校发展观，通过狠抓校园文化建设，改善办学条件，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，以全面提高教育教学质量为中心，继续打造学校的文化品牌，全面推进素质教育的实施。

三、主要工作措施和成效

（一）改善办学条件，优化育人环境。

我校校园选址、布局符合《山东省普通中小学基本办学条件标准》，学校有独立的校园；生均占地面积不低于《山东省省级规范化学校标准》规定；可硬化活动场地及校园道路全部硬化，路面平整清洁；生均绿地面积不低于4㎡。校舍建筑设计与质量符合《中小学建筑设计规范》要求，我校所有校舍均于一九九六年前修建，2009年初针对原有实际，学校在校园建设上下功夫，在经费非常紧张地情况下先后改建了厕所、篮球场、学校校门、教学楼洗刷间、乒乓球场及其他室外体育设施，硬化了中心路面，铺设了彩砖，对教学楼、实验楼所有教室及走廊全面进行了粉刷，新建了宣传橱窗、石凳石椅；扩建了学校文化小广场。

学校现有专用室18口，普通教室12口，辅助用房及生活用房70余间，设臵合理、数量充足、面积达标；室内各种固定设施齐全，布臵合理、整洁、完好。室外体育设施安放科学、牢固，维修及时，维护良好，保证使用安全。学校田径场、足球场、篮（排）球场等运动场地数量、面积达到《山东省省级规范化学校标准》要求；田径场跑道为炉渣跑道，跑道规范、平整、无杂物积水。数学、科学等实验教学及通用技术仪器、器材，能同时满足12组学生实验。

学校现有12口体现现代化办学特色的多媒体教室等教学设施，学生用机45台，教师用机28台，2008年11月，学校对校园网进行了全面改造，在全县农村小学中率先实现了校园网、广播网闭路网、宽带网全部进教室、办公室工程，提升了学校的办学层次。

（二）打造环境文化，构筑教育载体。学校成立了以校长王彦林为组长、副校长李浩、周代新为副组长，教导处、各处室负责人为成员的学校校园文化建设领导小组，坚持“高起点规划，高标准建设，高质量使用”的原则，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划。通过教职工代表大会审议通过，使全校师生形成“只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代发展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校”的共识，从而在校园中形成人人议论校园文化建设、人人参与校园文化建设、人人以能为校园文化建设做贡献而自豪的气氛。2009年针对原有教学楼内文化环境实际，学校重新进行规划：教学楼一楼为习惯养成篇，二楼为理想信念篇，三楼为励志成才篇，四楼为实践锤炼篇；实验楼针对各专用室特点而定；在每个教室及专用室，均统一规划制作了宣传标语、省四十条、*****学生常规，配臵了书橱；在学校醒目位臵，悬挂学校发展目标标语、省规范办学40条及学校办学目标等；文化墙建设以学校礼仪习惯培养、中国传统文化为主要内容，增添了*****学生礼仪常规、二十四孝图文详解、三字经、百家姓、千字文等版面。

为创造优美宜人的校园环境，学校在领导广泛征求师生建议的基础上，参考外校规划经验，本着“春有花，夏有草，秋有果，冬有绿”的原则调整校园绿化结构。学校现有乔木16种，种植株数1560棵，灌木3种，种植株数3400棵，以植物造园为主，形成了以落叶乔木为骨架的点、线、面相结合的园林整体。学校行道株数200棵，种数4种，植物配臵疏密有度，花草树木生长旺盛、无病虫危害、修剪及时，整洁美观，达到了三季有花、四季见青的景观效果。为使环境教育深入开展，多形式对学生进行环境教育，培养学生关注身边环境状况，关心身边一草一木，自觉摒弃不环保、不文明行为，我校发起了征集环境提示语、环境保护文明用语的活动。同学们自己编撰的文明用语好读易记而又富有教育意义，丰富了和谐校园的内涵。

现在，整个校园布局合理，简洁美观，绿化、净化、美化基本到位，凸显了大气、简约、阔达的规划特点，真正形成了“处处有警语，室室有氛围”的格局。

今年，学校为各班统一配备了书橱，将学生作业橱、图书角合二为一，初步形成了“书香班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。大部分班级的布臵都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任都非常重视教室环境的布臵，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布臵所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布臵处处闪放光彩。

文化艺术活动对于丰富学校文化生活，营造文化氛围，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。近三年来，我们加强了学生艺术团体的建设，成立了学生舞蹈队、合唱团、腰鼓队、鼓号操队等，开展了“班级文化建设”、“文明班级评选”、“学生最喜欢的老师”等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性，扩大了学生的知识面，促进了学校德育和美育工作，提高了学生的鉴赏能力，使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点。

（三）完善德育管理，彰显学生个性。

近年来，我校以行为习惯养成和“人格教育”为重点，以有机渗透为主要方式，围绕“实”与“活”做文章，靠德育特色引领学校的发展。彻底摒弃德育的简单化、形式化，以“小、实、爱”做为教育的内容和形式，形成了我校的德育特色，避免了德育的大而全，以学生的年龄段开发教育内容，确立了“负责、健康、活泼、知礼、守矩、感恩”的系列育人目标，实现了德育的序列层次。

具体做法为：

一是将对学生的“人格教育”有机地渗透于每一门学科、每一个内容、每一个作业中，使学生在学习课程知识和技能的过程中，接受到养成健全人格的“营养”，使教学和育人成为互为内容的有效教育途径，德育的课程意识成为教职工的职业生活；

二是紧紧围绕“科学和人文”两大主题，积极开展了学生喜闻乐见的活动，以“文化艺术周”活动为重点，反映了学校的教育成果，使该项工作成为吸引学生、沟通家校联系、宣传学校的途径；同时，以重大节日庆祝为为契机，积极开展主题系列活动。八一建军节前，组织师生到东疏镇红色爱国主义教育基地大伯集济南战役粟裕指挥所临时陈列室参观，缅怀先烈的英雄事迹。2010年，以“庆祝上海世博会”为主题，积极开展系列活动，学校及各班级的板报、壁报、手抄报、广播站广播等浓化了育人的氛围。

三是继续以“文化班名”为载体，打造各具特色的班级文化。这一系列化的名称，必定会潜移默化地影响学生的现在和将来，为他们打好人生底色；

四是以养成教育为总抓手，培养学生良好的习惯。学校重视学生日常行为规范的培养，学生日常行为规范教育实现了规范化、制度化，认真使用校本教材《小学生养成教育》。根据学校实际完善了班级管理规范实施细则，每天班级量化记分、公布。我们组建了红领巾“行为规范”督查岗，加强了午间管理。“扎扎实实迎接每一天”保洁活动持之以恒。小学教育就是培养学生良好的行为习惯，并为以后的学习打下良好的基础。为此我们重视对学生的养成教育，少先队经常组织教育活动，并利用主题班队会、红领巾广播站、国旗下演讲对学生进行品德熏陶。学生不管在校内还是校外，见面向老师问好已成为发自内心的自觉行为。

五是充分挖掘民族传统的育人资源，注重学生的安全法制教育和生命意识培养，学校本着“安全第一”的原则，在学生到校、静校、课间活动、家长接送、生活卫生等方面抓出了实效。

（四）狠抓课堂教学，提升教学质量。教育教学质量是学校及教师生存与发展的命脉，教育过程的整体优化是我们永恒的命题，深入挖掘教师及学生的各种行为文化，是我们在教学质量上办特色、上台阶的可靠保证。

1、提高课堂教学效率，着眼于全体学生整体素质的提高，优化学生认知的建构过程。课堂教学的质量是我们“上台阶”的中心内容和关键所在。

近两年来，学校领导及教师不断探索，反复求证，一直关注课堂教学的“低耗高效”，具体做法为：一是全体教职工聚焦课堂，发现了学生学习效果不良的原因不在于知识本身，也不在于内容的多少，而在于学生不能对学习资源投注足够的热情和兴趣，再少的内容如果不能吸引学生，即使被其掌握，也会阻碍学生学习；方法是走向“优质”大门的金钥匙，关注学习方式的改革，顺学而教，因材施教是提高质量的基本理念；二是通过开展“我心中的教案”、“在教学中寻找传统与现代的平衡”等讨论，给大家确立了教学的基本范式：即创设学习情境，设疑导入新知；引导自主探索，诱导发现新知；组合学习资源，课外延伸学习；联系学生生活，拓展练习趣味；三是在语文组教研活动“好课的标准”后，确立我们的基本标准：教学理念正确，认知的建构过程科学，能艺术性、创造性处理教材，教学手段新，学生学习的方法活；四是为了检验以上共识，学校有计划地安排了5名青年教师举办校内公开教学，教师之间开展观摩、评课，校长推门听课等活动，逐步摆脱了“学生有劲使不上”的不良现象；五是在授课中根据复杂多变的课堂现实适当调整“预设”，做到既有预定的目标，又有灵活的随机寻找的路径，有很多教师能够敏锐洞察稍纵即逝的“生成”资源，机智地应付，恰当地调整策略；六是保证课前、课中和课后有足够的学生活动空间，教师留出适当的空白，课尾一般要有小结，留作业和拓展学习领域的环节，贯通课内外的联系，课堂训练主次分层，解决好统一要求和个体需求的关系。

在课堂教学的研究中，我们体会到，一节课能够改变教师的教学，甚至能改变教师的职业品味。一堂课不是文化，它的生成过程及教师对一堂课的价值追求才是文化。2008—2011年，在县镇教研室教学视导检查中，综合评价均居县镇前列，赢得了较高评价，2010年10月，我校被评为2008/2010宁阳县教育教学工作先进学校。

2、夯实教学常规，抓住薄弱环节，在不过分加重学生负担的基础上，提高学生的学习质量和成绩。

今年，根据县镇教研室要求，我们先后五次组织全体教师认真学习了《宁阳县教育科学研究中心关于进一步加强课前预习与课后作业的实施意见》和《东疏镇教研室关于加强课前预习与课后作业的实施方案》等有关文件精神，并付诸于实施。学校先后制定了《预习和课后作业定期检查制度》《预习评估制度》《作业评估制度》《课堂达标评估制度》《行政调研课制度》予以保证。在语文、数学、英语、品社（生）、科学等学科为学生设立了课前的预习作业、课中的限时作业、课后的规范作业，保证了学生的有效时间内的知识巩固，培养了学生良好的学习品质和学习习惯。

全体老师树立了没有常规无法改革的意识，在规定的时空做好规定的事。大家做到了不补不拖，把功夫下在平时。日常工作的艰辛获得了迎接检查时的宽松，学校像天天迎接检查一样天天检查教师，检查各学科组，教师自己也天天反省自己常规工作的缺漏，扎扎实实做好每一天的工作。

一是作业批改及时、认真，每科老师把作业批改本身看做一门课程；

二是挤时间落实对学生的课内外辅导，加强辅导环节的实效，帮助学生了解自身的成功、进步和努力方向，坚持“低起点，小步子”的原则辅导学困生，使其每天能体验到一点努力后成功的快乐；

三是精心分层设计作业，除了使全体完成基础性作业，还分层设计开放性选择性作业，尽量做到不重复，尽量不让家长代替老师去工作，尽可能多地让学生保证睡眠时间，尽可能多地让学生产生兴趣；

四是坚持写“教学反思”，反思的重点放在了“学生学得怎样”上，让反思成为我们提高质量的工作需要，而不是当作游离其外的另一项“任务”，每位教师都在“坚持”中追求自我超越和自我挑战，努力培养自己的写作反思的兴趣，使兴趣和坚持成为推动我们自身发展的两只轮子；

五是实实在在进行家访，设身处地地走到学生家庭中，让学生及家长都感受到老师对孩子的重视，帮助学生解决进步中的实际问题，与家长及时交流沟通，促进学生全面健康的成长；

六是加强对教学常规的考核，每月定期公示，并记录在教师业务档案中。

3、抓重点、抓落实，提高课题研究的质量，促进教师的专业化进程。

2009年以来，我校以管理研究统领科研全局，又在科研工作中体现特色，逐步实现了科研与日常教学一体化的格局。

具体工作是：

（1）引导教师在研究中体验研究的意义，体会到研究对工作的价值，在扎实研究中实现了不可替代性，教师的职业幸福感是课题研究的最大成果。（2）根据学校的办学目标和理念，开发校本课程体系，结合我校实际，开发符合我校实际的素材资源，并及时地加工，转化而进入课程，具有较大的学习价值，推动了我校的特色发展。

（3）为了为全体教职工搭建成长的平台，我校营造了民主、科学、务实的科研氛围，积极鼓励教师申报科研课题，并初步制定了教改教研奖励制度，真正让全体教师认识到教育科研的重要意义，做好教育科研的现实意义。“十一五”课题申报，我校有两项课题被确立为县级课题，三项被确立为镇级课题，现已立项开始实施。卓有成效的教科研工作，使又一批业务素质精湛的教师群体脱颖而出。几年来，我校有6位教师获得县学科带头人、教学能手，分别有15位教师执教了县、镇级公开课、观摩课；有40余篇教科研论文获国家、省、市、县奖。

（五）规范办学行为，促进全面发展。

我校高度关心学生生命健康，高度重视学生身体素质，高度关注学生艺术修养，能认真执行各级教育主管部门的规定，开全课程，开足课时，加强音、体、美等学科的规范与管理，努力开发校本课程、地方课程。不在单兵种做战上做追赶游戏，而在学生全面发展上做文章，确保活动课、写字课、班队课、劳动课、思品与生活、思品与社会、自习课、艺术、体育课的教学质量，严禁教师随意调课、占课。积极开展体育和艺术教育活动，不断提高学生的综合素质。在全民体育活动中，我们坚持“两操一课”，通过校内田径运动会、班级队列比赛、篮球、长跑比赛等活动，体现了“健康第一”的教育观念，在近两年镇田径运动会上，我校的大型团体操表演均获第一名。在全镇“庆六一文艺汇演比赛”中我校荣获一等奖。其中，我校自己编排的校园舞蹈《剪纸姑娘》作为全县乡镇唯一入选节目参加了在县委礼堂、金阳广场举行的“庆祝建国60周年”大型文艺汇演，并荣获一等奖。学校连续三年在镇举行的素质教育系列活动中荣获一等奖。2011年在镇组织的首届艺术节活动中，荣获一等奖及组织奖，有40余人次获得分项奖励。现在，走进*****，整齐划一的鼓号操队、铿锵悦耳的腰鼓声、嘹亮动听的经典诗文诵读声，展示着花园人良好的精神风貌和深厚的文化底蕴。

同时，教学工作中，我们能严格控制考试次数，严格控制作业数量，实行三级把关制，层层落实责任，做到一、二年级不留书面作业，三至六年级作业总量控制在一小时内。严格控制在校活动总量，严禁教师擅自征订教辅资料。加强学籍管理，建立救助贫困与助学方案，严格控制学生流失。贯彻体育卫生艺术工作条例，按要求开好艺体课和健康课，保证大课间、两操和“阳光一小时”体育活动的落实。探索信息技术与学科整合，保证各年级全面开设信息技术课。

（六）注重班子建设，探索管理文化。

我校现有校长一名，副校长两名，教导主任、副主任各一名。校长王彦林为中学高级教师，是泰安市骨干教师，多次被评为宁阳县教育工作先进个人、优秀教师。副校长李浩是泰安市骨干教师，县优秀教师，副校长周代新是宁阳县优秀教师，学科带头人，教学能手，均已参加校长任职资格培训并合格。

我校在管理工作中，坚持“深切的人文关怀和严密的制度管理相统一”的策略，以完善的规章制度管理为基础，坚持挖掘文化内涵的思路，以科学发展观积极探索建立符合办学规律的内部管理机制，初步形成了规范、高效的领导决策机制、人员激励机制、资源流通机制，进一步提高了办学效益。学校领导班子能各司其职，团结协作，以自己的行动激发起教职工内在的工作积极性，在共同创业、不打折扣和绝对服从中增强了单位意志力和执行力。学校教学管理机构健全，教导处、总务处、少先队都能够围绕学校教学中心工作，结合各部门工作特点，创造性的开展工作，做到了既分工明确，各司其责，又相互合作，共同发展，实现了责、权、利的统一，学校人本化的管理体制，每周五下午例会制度，使每周工作既有重点，又有统筹，使干部队伍业务过硬、敢于创新。领导干部坚持读书、学习、实践、思考，丰富自己的教育理论素养，通过“管好一个级组、任好一门课、带好一个班”的实践探索，使每名干部都能找到融入学校、契合教改时代和学校实际工作的目标和途径，通过每学期讲一节公开课、写好一篇论文、评好一次课、做一场报告，努力实现了“仕而优则师”的目标，培养了责任意识和创新精神，坚持每学期民主评议干部，群众的满意度逐渐提高。

学校党支部，通过“三会一课”，民主评议党员活动使教育活动有计划、有步骤地进行，充分发挥了党员的模范带头作用和党组织的战斗堡垒作用。党员教师普遍认识到，每个人必须紧密团结在党支部周围，勤奋工作，开拓创新，在学习中提高认识，在实践中体现理想，在与教师、学生及家长的交流沟通中，传承学校文明，营造和谐氛围。为了肩上的历史使命，他们做到了政治思想、工作作风、教育理念和教育实践等方面的率先垂范。在教育活动中，他们不断增强师德修养，密切党群关系，有力地促进了学校各项工作的顺利开展。

学校继续坚持“让师生幸福”的理念，以“负责”为灵魂，带领教职工在每天平凡的行动中处处体现“小、实、爱”的校风。全体师生以“累并快乐着”的可贵心态，上下同心，励精图治，充分认识到“自己的幸福生活只能在一个幸福的团队中才能得到”，全员管理已成为全体教师的自觉行动，在管理与被管理中间寻找到自己的恰当意义。学校方面，始终关注“学校正义”的时代命题，以校务公开为载体，增加重大事项、重大开支、重大教育政策的透明度；以完整、系统、科学的规章制度为准绳，尽量减少行政干预，尽可能的引导教师走向自觉。教师个人方面，人人都在为提高自己的执行力寻找条件，不为做不好、做不了寻找客观理由。我们在刚性与柔性、民主与集权、科学与人文的平衡中探求学校科学的管理模式，使教职工既高举维护自身合法权益的大旗，又尽职尽责做好工作，在特定的活动情景中，使全体教职工结为“命运共同体”，形成了以“优美、大气、自信”为特征的学校文化。

（七）重视教师发展，弘扬团队拼搏。学校高度关注教师职业生命与职业生活，高度关注教师的专业发展，高度关注教师职业幸福感，努力打造和谐发展的教师队伍。学校制定了教师发展规划实施方案，专任教师的学历达标率为100%，普通话达标率100%，100%的教师通过教师资格认定，骨干教师数量不断提升。

教师的高素质是学校内涵发展的不竭动力。我校教师师德过关，专业素质过硬，教师文化优良，被社会广泛认可，这都得益于我们多层面的培养模式。

1、师德建设促进了教师的人格更加完善。我们师德建设的特色始终围绕“负责”而展开，“负责”既是一种敬业精神，又是扎实工作、不懈努力的育人态度。为此，我们一方面利用周二下午进行师德集中培训，靠强制、约束力去规范教师的认识和行为，教师再以笔记和体会的形式进行内化；另一方面，靠教师“师德自律”做观念引导，变“他律”为“自律”，变“不得不这样做”为“应该这样做”。

近年来，学校出现了许多不问荣誉但问耕耘、工作成绩突出的教师，他们经常拷问良心，无愧于己，无愧于人，成为具有职业自觉的人，完善的人格成了最高学位，也成了教职工教育学生的力量和智慧源泉，这又是学生学习的重要人力资源。*****的“栋宇”因他们而坚久。

2、充分利用教师阅览室，提高教师“闲暇”的生活质量，学校统一订购了70余种刊物，搬迁并改造了图书室、阅览室。大家可以利用休息和工作间隙来阅览或借阅，这种不带任何任务和约束的“闲暇式”阅读，极大满足了其个性需求。在必读书目以外，教师广泛涉猎，学会了以政治、经济、哲学的“集约化”头脑思考人生，反思教育，多读书，使教师思接千载，视通万里，净化了心灵，培植了人格，从而提高了生活和生命的质量。

3、转变教育观念，在实施新课程中，推进教师专业化发展进程。以新课程改革为主要标志的教育改革，改变了学校及教师的生存状态，给教师超越过去带来了挑战。今年学校对教师转变观念的培训由过去的“震撼式”转变为“平和式”，学校设身处地地理解教职工在改革面前的困惑和不适应，仔细分析教师在已有优势上的发展点，提出了在坚持好县镇课堂教学有关要求的前提下，“只要利于学生的全面及可持续发展，自己感觉怎么好就怎么教”的建议，这便于教师在教育理念和行动实践中穿行，理性的课改思路使教职工把握好“既满足学生及家长的现实需要，又做积极地价值引领”的关系；正确处理好“我要学生家长怎么做”与“学生家长需要我们怎么做”的矛盾，有力地推动了教学改革。

今年，学校还认真组织教师参加县镇教研室举办的各项教师培训活动及分学科培训活动，选派多名教师到外地参加学习、培训活动。为了总结培训的成果，我们还组织受培训老师做好“三个一”活动,即写出一篇高质量的培训体会、上好一节高水平的汇报课、做好一次高标准的小型报告，这些都有力的促进了教师教学业务水平的提高。

4、以现代教育技术为依托，拓宽校本培训的渠道，挖掘现代教育手段的文化内涵。2008年11月，在多方筹集资金的基础上，为每位老师配备了微机，全部接上了网线，提升了学校的办学层次，真正让大家资源共享，老师们充分利用网络信息资源和校园网资源库进行备课，这都是我校现代教育技术培训的成绩。全体教职工深刻体会到，现代技术不仅是自己工作与学习的需要，还培植了我们的现代意识、合作意识和交流方式。

四、存在的问题及工作措施

（一）存在问题

1、学校在常规业务管理中，在精细化上尚有差距。我们在“课前预习”“课中改进”“限时作业”三环节进行了有效的探索，但还没有形成一套相对完整的体系。

2、工作中，个别教师的创新意识不强，安于现状，不思进取，工作没起色，成绩不突出。

3、学校在内涵发展，特色创建方面成效不够明显。

（二）整改措施：

1、积极稳妥推进课程改革，加强教师素质的提高。课程改革是基础教育重中之重的工作，是学校实施素质教育的重要举措。本学期将举行最少两期的由校领导主讲的课程改革通识性培训，在教研组内中开展“教师如何备课”的知识培训等，总结经验教训，脚踏实地地全面推进课程改革向纵深发展。

2、开发校本课程。校本课程是国家课程计划中一项不可缺少的组成部分。学校将认真对待课程体系中的“地方与学校课程”，根据学校的地理位臵，学校实际，做好校本课程的开发和使用。

3、求真、务实抓好常规管理，向管理要质量。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量最有成效的办法是抓好学校的常规管理工作。教学常规管理重在平时，重在过程，应求真、务实不走过场，不搞形式，本学期要将各项工作进一步细化，具体到人、到项，严格执行教学计划安排，确保各项工作落实。

4、创新特色建设，推动学校高品位发展。

在充分进行校本研究的基础上，学校决定创建以“经典诗文背诵 ”为主题的特色学校。古诗文背诵内容是我校语文教研组编写的校本教材《古风古韵三百篇》，最低要求是小学生每学期至少背诵40篇以上的古诗文，要达到滚瓜烂熟，脱口而出。课外阅读的内容是《语文课程标准》中推荐的书目，最低要求是学生能了解所读书的主要内容及主人公，摘录有关的好词、好句、好段及写读后感。通过实施“经典诗文诵读工程”，力争通过两年的时间，使每个小学毕业生能熟练的背诵300篇古诗文（除了会背诵大纲和课标共同规定的80余篇古诗文外，另需背过220篇左右），每生每学期至少背诵25篇以上的故事文。阅读百部课外读物，使学生课外阅读总量达到150万字以上。

五、学校发展前景目标

在现有基础上，实现三个提升：

学生素质提升——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强； 教师能力提升——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高； 学校水平提升——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升，创建泰安市小学标准化学校、山东省教学示范校。

篇2：小学创建标准化学校自评报告

一、基本情况

xx中心小学为原xx中学所在地，紧临临（城）石（城）公路，坐北朝南，属xxxx地界。占地面积10175平方米，建筑面积2565平方米，教学楼、宿舍楼各一座。微机室、语音室、实验室、图书室、体育器材室、多媒体教室、光盘播放室、卫星地面接收室等设施一应俱全，为教育教学提供着强有力的保障。

xx中心小学辐射原xx乡的17个行政村，8000多人口。现有10个教学班，在校生为341人，入学率为100%，巩固率 100%；除本村学生外，学生全部住宿。专任教师26人，中职6人，比例为%。大学本科学历10人,专科14人,中专2人,学历全部达标，并全部参加继续教育。省级优秀教师1名，市、县级优秀教师多名，雄厚的师资力量，确保了教育教学质量的提高。

xx中心小学以徳为首，五育并举，积极推进素质教育，建有唱歌、折纸等活动小组，为学生全面发展奠定了良好的基础。

1、普及程度

我校XX年6周岁儿童共计33名，小学一年级招生33名，入学率达100%。上学年初学生人数为328人，学年末学生在校生数为328人，巩固率为100%。

2、学校布局

学校占地面积10175平方米，生均占地面积平方米;建筑面积2565平方米，生均建筑面积平方米。宿舍建筑面积为798平方米。住宿生均面积 5平方米；建有教学楼、宿舍楼各一座。微机室、语音室、实验室、图书室、体育器材室、多媒体教室、光盘播放室、卫星地面接收室等设施一应俱全，为教育教学提供着强有力的保障。

3、教育教学设施设备

教学仪器达到教学要求标准，微机室电脑32台，基本满足学生上课使用。多媒体教室1个，为推进现代化教学奠定了扎实基础。

4、机构队伍

我校教师全部有合格的教师资格证，教师的学历达标率为100%。教师全部取得普通话合格证。学区校长、副校长、中心小学校长培训合格，全部持证上岗。

5、教育管理

认真贯彻《未成年人保护法》《义务教育法》，依法治校，依法从教，学校各项规章制度齐全，对教师德、能、勤、绩全面考核，合理评价。对小学学生的评价实行等级加评语的办法进行，面向全体，全面发展，注重差生的转化工作，力争使每个学生均得到提高。

6、课程实施

自XX年8月以来，我校全面启动基础教育课程改革工作，开齐开全课程，认真执行国家课程标准，逐步推行地方课程，积极开发校本课程，尤其是在实施新的义务教育课程标准以来，我校以创新教育实验为龙头，每周开设一节读书课、写字课、综合实践课、校本课程，使我校地方课程开设工作与国家课程相互补充。我校师资力量较雄厚，基本能适应小学教学工作的需要，小学三至六年级全部开设英语课。为了提高教师素质，我校积极开展校本教研工作，学校成立校本教研领导小组，以课题“课堂有效教学研究”为契机，并制定切实可行的教学计划、教研计划，分语文、数学、英语、综合（包括音乐、信息技术、体育、科学、美术、品德）四个教研小组进行，力争使校本教研工作有组织、有内容、有措施、有成果。近三年来，先后有12名教师撰写的论文获奖，其中2人获国家级优秀奖，9人论文获省级奖，8人论文获市级奖。

二、学校教育教学管理及成效

以科学发展观统领学校各项工作, 以教学常规管理为抓手, 紧紧围绕教学质量这个中心；大兴教学研究之风，认真做好校本教研工作，组织教师开展立足课堂、面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师队伍。用“六心”规范教师的教学行为,即要求每个教师自觉做到精心备好每一节课，用心上好每一堂课，耐心辅导每一位学生，细心批改每一次作业，真心评价每一位学生，悉心研究一个课题，为xx教育再上新台阶奠定了良好的基础。

学校注重内部管理的规范化、科学化、精细化、人文化；办学目标：校园优美、校风优良、队伍优化、教学优质；育人目标：培养有理想、有道德、有文化、有纪律，学会做人、学会学习、学会生活、学会求知、学会创新、学会健美，有责任感、有协作精神、有奉献精神、有健康体魄和健康心理、有一定特长的合格学生。向管理要质量，以素质求发展，有力推动我校各项工作的开展。

（一）、建立健全学校各项规章制度。工作中我们充分发挥领导班子和全体教职工的作用，进一步充实、完善了学校各项规章制度，印制了《xx中心小学各项规章制度汇编》，使每个工作环节都做到了有章可循，有制可遵。

（二）、加强师德师风建设，完善师德考评机制，努力提高自身素质，全面塑造整体形象，“修师德，强师能、筑师魂”。为了提高教师的道德修养，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，骨干老师为成员的师德建设领导小组。领导小组在组织教师认真学习《师德建设实施方案》后，制定了《xx中心小学师德建设实施方案》、《xx中心小学教师考核细则》等规章制度，同时广泛征求教师的意见和建议，最后全体教师共同遵守、执行。

（三）、加强了班主任队伍建设。学校定期组织班主任交流、学习。各班每周召开一次班会，每月召开一次主题班会，对学生进行行为规范养成教育、礼仪教育、心理健康教育、法制教育、国防教育、安全教育等。

（四）、立足校本研训，促进教师专业发展

1、从领导班子做起，采用多种形式学习新课程有关文件精神和教育、教学新理念。规定每周一、二、四上午第四节课为全体教师学习时间。在日常工作中，我们非常重视教师利用网络资源进行学习，给教师创造了一个发展的空间。其次是加强培训，开展有特色的课改教研活动。我们重点抓了新教学理念、新教学模式的培训。积极改革教学评价体系，促进师生多元化发展，努力实现与新课程体系的顺利对接。我们先后组织了青年教师课堂比武、作业设计展评、教学评价展等系列校本研训活动。此外，我们成立了校本课程开发领导小组，有计划、有组织的开发校本课程。积极开发了《临城xx民风民俗》等校本课程，这些校本课程的开设大大激发了学生学习的积极性，学生的想象能力、审美能力和动手操作能力，从不同程度得到了发展。

2、广泛开展教育教学交流活动。扎实开展校内外“实施新课程交流”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成民主、开放、有效的教育教学活动格局。同时，进一步扩大对外交流，取长补短。

3、加强校本教研的管理。建立相应的规章制度，完善组织机构，建立校本教研档案，注重日常教研活动的资料管理。做到每次校本教研有组织、有主题、有针对、有实效；活动前有计划、有方案，活动后有记录、有反馈、有整改、有总结。定期组织评选新课程活动优秀导学教案、教学反思、典型案例、心得体会，力求使校本教研在科学化、规范化的引导下取得良好的效果。

（五）、强化体卫及安全工作管理

1、体育工作。注重开展群众性体育活动，学校成立了以校长为组长，教导主任、体育教师为成员的体育工作领导小组。学校在师资紧张的情况下，选出1名专职教师管理学校体育教学工作。体育教师认真落实教学常规，坚持教研活动，坚持上好两课两操，保证学生每天1小时的体育课外活动。学校还成立了篮球、乒乓球等体育课外活动兴趣小组，定期活动，使有体育兴趣的学生得到了进一步培养。学校体育代表队，在体育教师的辅导下，常年坚持体育训练。为了激发学生体育兴趣，广泛开展好群众性的快乐健身活动，学校举行了跳绳、拔河、乒乓球等趣味体育活动，学生的参与率达到了100%，受到了良好的效果，得到了学生和家长的广泛认可。

2、卫生工作。努力贯彻“预防为主”的工作方针，提高卫生工作质量，积极开展爱国卫生运动。制定了预防“常见病”、“多发病”、预防近视等措施。学校在没有专职卫生课教师的情况下，由体育教师牵头，各班主任共同参与，利用体育课、班会、晨会等对学生进行卫生知识的传授。学校为做好卫生工作的管理，制定了学校卫生管理制度，班级卫生管理制度、个人卫生管理制度、班级量化管理制度，使学校卫生工作坚持了经常。

3、安全工作。

xx中心小学坚持“三全”、“四规范”的原则，倾力打造平安校园。“三全”就是一要全面落实教文体局安保会议精神，形成共识，凝成合力。每学期召开了“四会”即：班子会、全体教职工大会、全体师生大会、走读生家长会。搞好发动宣传，形成安保工作的舆论氛围。制定《xx中心小学安保工作实施方案》、《xx中心小学安保工作应急预案》、《xx中心小学教职工安保工作责任书》；二是全面排查。成立了以主管校长为组长的安全隐患排查小组，对学校的宿舍、食堂，师生之间、生生之间、家长与教师之间，学校周围等方面进行了全面排查，并将存在的问题明确人员，限定时间，及时处理、及时存档。三是全面督查。成立了以校长为组长，主管校长为副组长的安保督查小组，对学校的安保工作的落实情况、执行情况进行了全面督查，出现的问题进行了全校通报。同时形成长效督查机制，将安保督查工作与学区的日常督查合二为一，纳入中心小学评估系列。

“四规范”：规范了值班行为。要求值班校长、主任、教师在上下学前10分钟，必须在大门口导护学生。并且与值班人员签订了《xx中心小学值班人员责任书》，将值班的情况纳入个人考核体系；规范了门卫工作。要求门卫做到24小时在岗，开大门有人守着，进门卫室大门锁着，来人入校要跟着，学生出入要检查，切实做好来客登记；规范了重点部位的管理。为各值班室、门卫室配备了应有的器械，防患于未然；对食堂、宿舍、楼道等重点部位实行专人负责、专人管理、卡死责任，规范了安保工作制度。对学校的各项安保工作如措施、预案、责任追究、职责等集录成册，并且发放到每位教师手中。

学校严格执行安全工作的各项规章制度，层层落实责任，明确职责，每周都对教室、实验室、体育设施、电路等进行一次排查，发现安全隐患及时整改。利用晨会、班会、队会对学生进行道路安全、防火、防电、防溺水、防伤害、防煤气等安全教育，提高了全体师生安全意识，近几年无安全事故发生。

三、创办特色，打造学校品牌

（一）、丰富多彩的校园文化”

以“自主”文化为主题，以课程改革和各种特色活动为载体，促进学生全面发展，形成“自立、自理、自强、自律、自尊、自信、自省”的核心意识，实现“六年奠基一生”的办学理念，“让每一位学生成为最好的自己”。

（二）、发挥优势，精心打造综合实践特色课程

我校自XX年开设综合实践活动课程以来，坚持“在实践中发展，在体验中提升”的课程理念，结合学校自身优势、校本课程进行合理的资源整合，开展相应的研究性学习。学期初综合实践教师制定出符合学生年龄特点、发展需求、兴趣爱好的实践活动主题，通过小组成员之间的分工合作来完成实践活动。已经完成的活动主题有《环境污染调查》《节日故事》《科学在我们身边》等。每个活动的开展，都是实实在在，踏踏实实，从小组实践活动主题的提出，到小组活动的制定，到教师的阶段性指导，到实践活动成果的展示，及最终的效果评价我们都贯穿始终。让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，让他们学会发现问题，提出问题，解决问题，让他们在活动中成长，在实践中感悟。

（三）创建书香校园 打造学习型学校

以创建书香校园为载体，开展全员读书活动，校长、教师实行读书“四定”：定书目、定数量、定时间、定结果，坚持星期一、二、四集中学习制度，教师办公室开辟了教学反思和读书心得专栏。各班级开设图书角、读书心得专栏，并定期开展读书交流活动，建立了文学社、读书会和校广播站等组织。以打造欢乐校园为突破口，积极推进素质教育，成立了唱歌、绘画、剪纸等兴趣小组，实施了阳光体育教学计划，促进学生全面发展。

四、存在问题

1、教学设施严重不足：对照邢台市标准化小学评估细则，共缺教室及各种用途室22个及教室15间，严重制约了xx教育的快速发展：

2、教育科研不够深入。教学对比实验等科学研究受到客观条件的限制。学生基础较差，群众对教学质量要求高方面的压力很大。教研方面，应该说目前我们的教育科研是低层次，我们正努力创造条件，以改变这一状况。还有部分教学设施有待改善。

五、今后的发展

篇3：小学创建标准化学校自评报告

XBRL为企业财务报告中的每个项目建立不同的标记, 所有的标记统称为分类标准。分类标准定义了各项目的属性及其之间的关系等, 它是在XBRL技术规范的基础上, 结合各个国家、行业、企业的实际情况制定。每个分类标准都包含一个模式定义文件和五个链接库文件, 其中模式定义文件是分类标准的核心。

(一) 模式定义文件

模式定义文件定义了分类标准包含的元素及其类型信息。模式定义文件中的元素包括数据项和元组, 它们必须是基于XBRL技术规范定义的。数据项元素可用一个单独的信息元素类型进行定义, 且表达财务报告中一个完整的概念。例如, 数据项元素“存货”是由货币数据项类型单独定义的, 且完整地表达“存货”这个概念;而元组元素无法用一个单独的信息元素来定义, 必须由几个元素的集合才能完整表示一个概念含义的元素。如财务报告中的“按境外会计准则调整的净利润和股东权益”, 这个项目不能用任何一个信息元素类型来定义, 必须用几个子项进行定义才能完整表达其含义, 包括“国内外会计准则调整差异”、“按境外会计准则调整的净利润”及“按境外会计准则调整的股东权益”。表示子项的元素既可以是数据项元素, 又可以是元组元素。由此可见, 表示子项的元素必须是已定义的信息元素, 只有底层元素的定义是确定性的, 高层元素的定义才能确定。

(二) 链接库文件

与模式定义文件不同, 链接库文件本身是一个实例化的文档, 即其中的链接都是模式定义文件中所定义元素的实例。虽然概念是抽象的, 但它们之间的关系是具体的, 与概念的取值无关。例如, 计算链接库中可以表达一个概念间的关系:资产=负债+所有者权益。这个关系自资产、负债和所有者权益的出现就已确定, 无论其取值如何, 这个关系都是不变的。另外, 链接库必须是在所有元素都已定义后才能产生。链接库文件有五类, 包括:定义链接库, 从概念角度描述模式定义文件中所包含元素之间的层次结构关系;计算链接库, 从数据计算角度描述元素与元素之间的计算关系;标签链接库, 定义元素的标签, 确定元素在财务报告中实际显示的名称;表达链接库, 描述模式文件中所包含的元素的显示顺序, 通常这种显示顺序和定义链接库中描述的层次结构关系类似;参考链接库, 描述元素的参考信息, 通过该文件, 结合定义链接库文件的信息, 可以准确理解元素的实际含义。本文仅从模式定义文件研究分类标准的创建, 这也是XBRL财务报告分类标准制定的前提, 是整个分类标准创建中最为重要的工作。

二、XBRL财务报告分类标准的创建模式:从IFRS分类到扩展分类

(一) XBRL财务报告的扩展性及其分类

XBRL是一种可扩展的商业报告语言, 其优点之一就是具有扩展性。Cohen (2004) 指出, 尽管分类标准包含巨额信息, 但其仅是现行共同报告实践的综合, 不可能满足每一个公司的特定信息报告要求, 这必然导致XBRL格式的财务报告不能完全反映传统财务报告或公司报告实务的所有内容。XBRL的可扩展性解决了上述问题, 但同时它也存在潜在威胁, 如果在国际标准组织和国家都没有接受或监管的情况下, 各企业都根据自身的偏好自行向XBRL财务报告中添加元素以满足其需要, 将会导致企业间信息可比较性的损失。笔者认为, 解决该问题的重要措施是:首先根据某一国家或组织的企业财务信息披露规则、会计准则和会计制度等要求, 定义财务报告所要求披露的基本共同元素, 这个定义了共同元素的分类标准称为“基准分类”。然后再基于“基准分类”, 根据不同的目的, 对“基准分类”进行扩展, “扩展分类”运用了“基准分类”里的元素或分享了这些元素中的重要部分。即扩展分类=基准分类+调整元素。其中调整元素是指需要从基准分类中增加或删除的元素。增加的元素是指那些未包括在基准分类中, 但这些元素是某一实体所需要的元素, 因此需要加入基准分类中的元素。拓展分类的创建还包括需要从基准分类中删除的元素, 这些元素是指包括在基准分类中, 但不是某一实体所要求的元素, 因此不需要包括在扩展分类中。

(二) XBRL财务报告基准分类的创建模式

一个实体的XBRL财务报告分类标准的创建应该是在基准分类的基础上扩展生成的, 即从基准分类到扩展分类的映射过程。笔者认为, 基准分类的创建模式主要有独立创建自己的分类标准与以某个普遍被公认的分类标准为基准。前一个模式下, 基准分类标准是独立于其他任何分类标准来开发, 分类的创建者需要从零开始建立自己的单独分类。而独立地分别创建分类可能会导致分类创建方式的差异, 使各个分类标准间的映射产生困难。此外, 这种方式效率低下, 创建一个单独的分类需要初始规定元素每个方面的特征。后一个模式下, 是以某个普遍公认的分类标准为起点来创建。该模式下, 第一步是要找出该公认分类标准所遵循的会计准则与该实体所遵循的准则间的“等同元素”。第二步是识别公认分类标准中要求的, 但该实体不要求的元素, 这些元素就是需“删除的元素”。第三步确定该实体的单独元素, 如果相对于公认分类标准, 该实体所遵循的会计准则中有额外要求披露的元素, 则有必要在公认分类标准中插入新的元素。第四步是公认分类标准到基准分类标准的映射过程, 这个过程的结果就是将公认分类标准植入基准分类中, 并汇集了扩展元素, 从而最终生成基准分类。基准分类的创建过程实质上又是一个以基准分类 (公认分类标准) 为基础的扩展过程。基准分类可能有三个层次, 以IFRS分类标准为公认标准为例来说明。为了帮助各国生成遵守国际会计准则的XBRL财务报告, 国际会计准则委员会基金会 (IASC Foundation) 制定了XBRL分类标准, 如图1所示。该分类标准框架由四个分类 (模块) 组成: (1) “全球通用文档 (GCD) ”是XBRL国际组织定义的国际公用的即财务报告中通用的分类信息, 它定义了创建实例文档时需要包含的许多重要信息。 (2) 基本财务报表分类 (PFS) ”提供了以国际会计准则为标准的企业季度、中期和年度财务报表的所有信息元素, 其中包括合并实体合并报表, 母公司财务报表以及非合并实体报表。 (3) “解释披露和会计政策分类 (EDAP) ”包括除主要财务报表披露外的补充和扩充披露的要素, 这些披露内容主要包括财务报表附注和管理意见。EDAP分类也提供了确认报告主体采用的会计政策的要素, 主要包括:会计政策、解释披露和管理意见。 (4) “会计师报告”分类主要包括与注册会计师报告相关的要素信息, 如注册会计师及其机构的签名或名称。另外IASB关于国家、行业、公司的扩展部分, 没有拟订草案, 留给开发XBRL的国家自行制定。

(三) IFRS分类标准创建的XBRL

财务报告分类标准的意义从全球会计趋同的情况看, 大都选择直接采用国际财务报告准则的趋同模式, 如欧盟、澳大利亚、韩国、中国香港等 (刘玉廷, 2007) 。迄今为止, 全世界已经有96个国家和地区不同程度采用国际财务报告准则 (曲晓辉等, 2006) 。而IFRS分类标准提供了一个结构框架, 许多元素的定义工作已经完成。因此, 如果各国以IFRS分类标准为基准来扩展创建XBRL财务报告分类标准, 体现了全球会计趋同的基本思想, 并且可协助找出不同国家会计准则协调间的差异, 更有利于促进会计趋同。2005年11月8日, 财政部副部长、会计准则委员会秘书长王军与国际会计准则理事会主席戴维·泰迪爵士签署了联合声明, 确认了中国会计准则与国际财务报告准则实现了实质性趋同 (刘玉廷, 2007) 。笔者认为, 以IFRS分类标准为基准来创建我国的XBRL财务报告分类标准, 能够有效地实现会计趋同。

三、XBRL财务报告分类标准的研究结论与方向

实施XBRL财务报告的关键是创建合适的XBRL财务报告分类标准。以IFRS分类标准为基准来扩展创建我国的用于一般目的的企业财务报告分类标准, 体现了我国企业会计准则体系建设和改革的思路, 有利于实现会计趋同。本文未对我国XBRL财务报告分类标准与IFRS分类标准中的等同元素和调整元素进行详细的论述和分类统计;也未对影响XBRL分类标准创建的因素展开理论和实证研究, 以上研究的局限将是今后进一步研究的方向。

参考文献

[1]刘玉廷:《中国企业会计准则体系:架构、趋同与等效》, 《会计研究》2007年第3期。

[2]高锦萍、张天西:《XBRL财务报告分类标准评价》, 《会计研究》2006年第11期。

[3]Debreceny et.al.Financial reporting in XBRL on the SEC's EDGAR System:A Critique and Evaluation.Journal of information sys-tems, 2005.

篇4：小学创建标准化学校自评报告

关键词：中小学校； 标准化建设；调查

一、引言

本次调研的目的是通过问卷调查和深度访谈等方式，了解重庆地区在中小学标准化建设方面的实施现状，以发现问题，提出改进策略。为了提高调研的科学性，调查对象包括学校、校长（或主管标准化建设的副校长、后勤主任等）、普通教师多个层面。

二、调查对象及方法

（一）调查对象

本次调查选取重庆市九龙坡区和万盛经开区，以中小学校教师为主要调查对象。调查共发放问卷150份，回收135份，回收率为90.0%。其中129份为有效问卷，有效回收率为95.6%。

（二）调查方法

1.问卷调查法：本研究采取《中国义务教育发展报告》课题组问卷《“城乡统筹背景下中小学标准化建设研究”调查问卷》。利用学校工作会议或会后休息时间，集体施测，问卷当场回收。2.访谈法：对调查学校的校长或主管学校标准化建设的副校长、后勤主任等领导进行访谈。访谈时录音，调查结束后对文本进行整理分析。3.文献法：通过学校相关领导，查阅学校标准化建设的数据报表及文件。调查结束后对数据报表进行整理和深入分析。

三、调查结果与分析

（一）教师对标准化建设的基本认识

中小学校标准化建设是一项什么样的工程，它的内容应包括哪些，不同的人会给出不同的答案，而教师的想法通过我们的调查有所体现。根据调查可以看出，教师对学校标准化建设应包含的内容想法不一，这充分反映出目前教师对学校标准化建设认识方面的不足。有92.6%的教师认为标准化建设内容应包括校舍及基础设施、教学设施的建设，但是，选择师资队伍和课程建设选项的人数大大减少，只有33.3%。分析原因，可能是教师对标准化建设的认识，只停留在硬件的标准化建设方面，没有全面、正确地认识学校标准化建设的内容，更未能理解学校标准化建设的内涵。

学校标准化建设作为促进教育公平的重要举措，应当得到学校及教师的认识和关注。但实际上，只有学校领导及少数教师对标准化建设比较了解，许多教师对此都不了解。这反映出标准化建设的宣传力度不够，其实施也没有达到深入人心的效果。

（二）教师对标准化建设的基本态度

1.满意与否。超过57.4%的教师对标准化建设感到满意或者比较满意，这反映出在教师心目中，重庆市实施的标准化建设在近几年取得了较好的成效。有8.6%的教师较为不满意或不满意，说明标准化建设还并未取得绝大多数教师的认可，还需要进一步加强建设。

2.教师眼中标准化建设的作用。中小学标准化建设是在城乡统筹背景之下提出的，旨在缩小城乡教育差距，实现教育公平。城乡中小学标准化建设的实施具有多方面的作用，从最基本的校舍建设到师资队伍的优化，从课程的改革建设到教育的均衡发展，都需要依靠标准化建设的实施。标准化建设的作用毋庸置疑，本次调查主要了解教师认为标准化建设在改善办学条件、提高办学质量、增加社会效益三方面具体有哪些作用，或者实现这些作用的具体路径有哪些。

根据调查结果我们可以看出，多数教师认为标准化建设的作用是多方面的，包括改善办学条件、提升办学质量、创建优质学校、缩小城乡办学差距，另外，还包括“社会对学校教育更满意”等社会效益。

（三）硬件设施的配备和使用

中小学的硬件建设，是标准化建设深入实施的必要前提和有效保障，因此某种程度上说，硬件建设是中小学标准化建设的首要任务。此次调查，我们主要关注了学校实验室、音体美等六大功能室、各种教学设施和仪器的配备和使用情况。

在硬件配备达标方面，按标准配备或超标配备的总和未达到50%。“数量不足但类型齐全”或“数量足但类型不齐”的比例均较大，两项之和超过45%。相比较而言，各种硬件设施或设备“数量足但类型不齐”的比例均高于“数量不足但类型齐全”的比例。由此可以看出，硬件设施或设备方面，类型不足的问题比数量不足的问题更大。

在硬件的使用率方面，实验室和功能室的使用率“高”及“较高”的比例总和均在40%以下，多媒体教室、班班通等教学设施的使用率“高”及“较高”的比例总和亦不足50%。这说明，硬件设备或设施的使用率不高，未能达到充分利用的效果。分别来看，实验室和功能室的使用率明显低于多媒体教室、班班通等教学设施的使用率。

（四）教师队伍建设

但是，要想让学校标准化建设的初衷最终实现，师资队伍的建设是更加重要的一项工作。调查显示，在标准化建设背景下，有28%的教师认为学校教师数量不足甚至严重缺编。在教师队伍方面，除了数量不足，队伍结构不尽合理也是一个突出问题。教师队伍的结构，包括年龄结构、性别结构、学历结构、学科结构、职称结构等等，每一个方面对教学的有效开展都具有重要影响。所以，教师队伍的建设需要从多方面进行调整和优化。

（五）教师认为标准化建设中存在的问题

当问及“您认为当前学校标准化建设存在的主要问题是（ ）”这一问题时，教师的选择向我们展示了他们眼中的标准化建设中的问题。

在学校标准化建设过程中的主要问题中，有一项是关于标准化建设本身的体系，有3项是和政府或地方的行政或服务问题直接相关，而学校本身的建设和发展方面造成的问题也有。被圈选最多的项目是“建设经费投入不足”，有68.8%的教师选择。这说明在教师们普遍看来，建设经费投入不足，是标准化建设中存在的主要问题之一。其次，有62.5%的教师认为“政府统筹力度不够”，有61.9%的教师认为“教育资源整合不够”。后一项“资源整合”的主体应为政府或教育行政主管部门，换个角度看，教育资源也应属于政府统筹的范围。所以教师认为，标准化建设中的主要问题很大程度上来自于政府。

四、结語

篇5：小学创建标准化学校自评报告

一、学校概况：

我校创办于 2000年，是一所办学历史不长的新兴学校。学校现有21个教学班，在校生1185人。近年来，学校围绕“重生命、重过程、重创新、重实践”的教育理念，走出了“规范学科教学，优化全程管理，创建课改特色，发展学生特长”的教学管理新路子，初步形成了以学校教育为主体,家庭、社区为依托的教育工作新格局。

几年来,学校始终坚持社会主义办学方向，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立全面、协调、可持续的科学发展观，全面实施素质教育，以“办好人民满意的教育”为宗旨，围绕“重生命、重过程、重创新、重实践”的教育理念，遵循“德美、智强、体健”的校训，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，规范教育教学管理，严格落实“办学行为五规范”、“五有五无”等要求，努力培养素质全面、特长突出的学生。学校先后荣获福鼎市人民政府教育督导室新一轮中小学素质教育督导评估工作 “先进学校”，福鼎市 “先进工会”，福鼎市计生“先进单位”，龙安开发区信访维稳“先进单位”等荣誉。2011年在宁德市少年儿童锦标赛中，我校冯孝德同学荣获跳

远第四名、三级跳第五名；曾加明同学荣获200米第四名、400米第三名；付秋燕同学荣获立定跳远第三名。在福鼎市中小学教师技能比赛中，我校陈婷婷、刘汉阳老师荣获二等奖；曾瑞春、林珍、邱惠卿老师荣获三等奖；李清华、王玉芝、柳英政老师荣获优秀奖。在福鼎市中小学中年教师技能比赛中林雪莲、黄玉真获得一等奖等荣誉。

我们将继续努力，踏实工作，朝着科学、规范的方向发展，为推动我校教育事业再创佳绩。

二、各项目自评情况：

（一）校园用地和教学用房（分值：18分）

1、校园用地（分值：6分）（自评6分）

校园选址和布局合理，校园实行封闭管理，并建有围墙和校门，配有升旗设施，整体美观庄严。校园用地面积18066平方米，在校生1185人，生均15.2平方米。

2、校舍面积（分值：8分）（自评7.5分）

校舍建筑面积6767平方米（其中教师宿舍1920平方米），全校开设21个教学班，生均4.1平方米。班班都有标准教室，教室每间64.8平方米，共1490.4平方米，人均使用面积为1.25平方米。课桌椅配备齐全，尺寸规范，表面平整。教学辅助用房8间、办公用房12间、生活服务用房18间。共计3089.5平方米，使用面积达到办学规模相应标准。厕所符合卫生标准,使用方便，教学楼每层均设有卫生间，男生611人，女生574人，36个女生蹲位, 20个男生蹲位； 18.8米小便槽。

3、活动场地（分值：4分）（自评3分）

在校生1186人体育运动用地2960平方米，每生2.5平方米，有1个篮球场。绿化科技用地497平方米。社会实践基地1个（南榜—闽东特委鼎平办事处遗址；）1950平方米，生均1.5平方米。，（二）实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备（分值：32分）小学科学教室（科学活动室）1间，使用面积90平方米，仪器室（实验教师办公室）1间，使用面积30平方米。实验室及附属用房等设施配置按《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》、《福建省普通初中教育技术装备标准Ⅰ（试行）》要求配备。

1、实验室（分值：5分）（自评4.5分）

小学科学教室（科学活动室）1间，使用面积72平方米，仪器室（实验教师办公室）1间，使用面积25.2平方米。实验室及附属用房等设施配置按《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》、《福建省普通初中教育技术装备标准Ⅰ（试行）》要求配备。

2、综合实践活动室、劳技实践室（场地）（分值：4分）（自评3.5分）小学综合实践活动室1间，使用面积64.8平方米。设施设备配置按《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》基本要求配备。

3、实验教学仪器（分值：4分）（自评3.5分）

实验教学仪器按《福建省小学数学科学教学仪器配备标准（试行）》第二种方案配备要求配备。分组实验能保证按4人一组进行实验操作，配有一位专职实验教师和专业管理人员。

4、信息技术装备分值（分值：4分）（自评4分）

配有计算机网络教育及教学资源,可通过互联网接收远程教育资源，各学科有教学资源库和教师课件用于教学。建有计算机网络教室1间，面积64.8

㎡，有32台专用教学计算机，完好率达100%；信息技术教育基本能做到“二人一机” 教学要求。学校建成班班通，每班都建成多媒体教室；学校配有校园广播系统，电教器材室一间，有33㎡（与少先队大队部合用）。

5、图书馆（室）（分值：5分）（自评4.5分）

设有藏书室，面积60.9平方米。设有阅览室，面积140平方米；学校藏书量12000册，生均10.13册，报刊种类30种。配备专职图书管理员1人。

6、体音美教室（分值：6分）（自评5分）

设有音乐室1间，面积80平方米；设有美术室1间，面积64.8平方米；体育器材室2间，面积12平方米。体音美教室和器材室设施设备配置分别按《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ（试行）》基本要求配置；体育器材按教育部《小学体育器材设施配备目录》基本要求配置；音乐、美术器材按教育部《九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录》《九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录》要求配齐。

7、设施设备管理和使用（分值：4分）（自评3.5分）

学校教育教学设施设备管理使用制度齐全，并有使用记录；教育教学设施设备使用率和完好率良好，制定使用有课程方案，有按课程标准用足用好，实现了课程资源使用效益的最大化。

“实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备”项目自评得32分。

（三）食堂和宿舍（分值：10分）

1、学生食堂（分值：4分）（自评4分）无寄宿生，无学生食堂。

2、学生宿舍和卫生室（分值：6分）（自评6分）

无宿舍。

设立卫生室1间（与学校办公室合用），面积32平方米，配有专职医生一名，并配备一些相关设施设备，管理规范。

（四）教师队伍（分值：14分）

1、学校领导（分值：6分）（自评：6分）

学校实行校长负责制；中层以上班子健全，年龄、学科结构合理。配备校长1人，副校长2人，教导主任1人，总务主任1人，副总务主任1人，少先队总辅导员1人，保卫处主任1人。平均41岁，学历合格率100%；中层以上领导7人，中级职称7人，占领导总数的100%。按规定设置了教导处、总务处、保卫处、工会、少先队等机构和组织。重视领导班子的自身建设，提出以勤政廉政、依法行政、提高效率、促进发展作为每一个班子成员追求的目标，也作为考核班子成员的主要依据。班子成员明确分工，各司其职，但同时又努力做到分工不分家。以塑造一支学习型、干事型、服务型、创新型、廉洁型的领导班子队伍为方向，通过多种途径，增强班子的凝聚力和战斗力。学校领导能够胜任语文、数学、品生（社）、科学等学科教学，校长、副校长、教导主任经常深入教学教研第一线，指导教学教研工作，经常深入班级指导班主任工作，有效提高了学校教育教学质量。

2、师资配备（分值：8分）（自评8分）

师资队伍学科配套，结构合理，满足教育教学需要。我校共有教师70人其中，专任教师65人，学历合格率为100%，大专及以上学历66人，占94.3%。地市各级骨干教师3人。90%以上的专任教师一专多能，能适应两门以上学科教学，能够承担综合实践活动教学。教师年龄结构合理。语文、数学、英语、音乐、美术等学科教师配备齐全，计算机学科配备专职教师2人，体育学科教师基本配齐。具有小学高级教师职称的有31人，占44.3%；小学一级教师职称的有35人，占50%。所有教师均取得信息技术培训合格证书，7人取得教育技术能力合格证书。全体教师能按有关规定完成教师继续教育工作。成立了以学校校长为组长的“龙安中心小学校本培训领导小组”，加强对教师继续教育的领导、管理与监督。认真制定计划，建立制度。根据本校实际，制定了《校本培训方案》，建立了《校本培训制度》，每学期初都制定了可行的《校本培训计划》。平时抓好落实，注意收集图文资料，定期总结培训情况，及时高速培训策略等。教师考核评价制度完善，机制健全；奖惩合理，全体教师爱岗敬业、乐于奉献、教书育人。业务档案完整。教师100%具备相应教师资格。

（五）教育管理和质量（分值：26分）

1、学校管理（分值：8分）（自评8分）

我校能全面贯彻党的教育方针，积极推进实施素质教育。我校提出明确的校风（民主、和谐、求真、向上）、教风（敬业、爱生、奉献、进取）、学风（乐学、静思、自主、合作）及“让学校成为师生幸福成长的家园”的目标要求，制定了健全的学校发展、创建文明校、实施素质教育的规划和实施方案，汇编了详实的校务、德育、教务、安全四本管理制度，各部门工作做到有目标、有规划、有方案、有制度、有计划、有检查、有考评、有总结、有文档，各项工作有规可循，管理到位，校风、教风、学风良好，受到社会各界和家长的赞誉。

我校始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以党的十七大精神为指针，全面落实科学发展观，与时俱进，开拓创新，以提高教育教学质量为中心，以课堂教学改革为工作重点，强化制度建设，完善管理机制，努

力提高办学水平。学校始终把师德建设放在学校管理工作的核心地位，通过搭建各种平台促进教师发展，以教师发展来促进学生发展，进而推动学校教育教学工作水平的全面提升。学校通过校本培训、科学发展观学习实践活动、先吉教育教学理论学习实践、优秀德育工作者经验汇报交流等平台，进一步强化教师师德修养，提高教师育人水平，全面提升教师形象。全面推动行风建设，努力锻造廉洁勤勉的师资队伍。建立并落实行风建设工作责任制，做到校长亲自抓，职能部门具体抓，把行风建设与党建行政、业务工作有机结合，有措施，明目标，责任到人。继续健全班主任和少先队辅导员岗位责任考核量化制度；利用例会对班主任及辅导员进行以会代训的学习与培训等。努力培养一支素质优良、业务精干、讲究实效、开拓创新的班主任及辅导员队伍。

注重校园文化建设，校园育人氛围浓厚。学校加强校园室外文化、楼道文化、班级文化建设，校园内建设了“文化长廊”、电子显视荧、荣誉墙、行为规范墙、评比栏、师德格言栏、大（小）标语。努力做到让校园环境净化、绿化、美化，力求让每堵墙能说话，能育人。

注重开展校园文化活动，每年举办校园科技文化艺术节，庆“六一”文艺汇演，广播操、手抄报、小制作、小歌手、小乐手、大合唱、征文、演讲等比赛活动，做到实施方案详细、落实到位、活动丰富，营造了浓厚的校园文化氛围。注重开展学生兴趣活动：学校成立了“音乐兴趣小组”、“舞蹈兴趣小组”、“棋类兴趣小组”、“乒乓球兴趣小组”、“学雷锋兴趣小组”等。

注重小公民道德建设，加强养成学生好习惯，为加强学生公民道德教育，我校采取了多项措施，主要是建立学生操行综合评价体系，开展“五小”行动和养成好习惯月评价实践活动以及 “文明周班级”评比、诚信教育、后进生

帮教等活动。

加强学生心理教育，我校建有心理咨询室和心理健康团队辅导室，配备有一名兼职心理健康教师，适时开展师生心理健康指导和心理健康系列教育活动。

2、教学常规（分值：6分）（自评6分）

认真贯彻省颁教学常规的要求，根据要求制定学校的工作计划，各科任教教师都能根据要求编排学年、学期教学计划和进度。落实课程内容，按课程表上好每一节课，严格遵守学校的作息时间表。

根据省颁教学常规管理工作条例制定一系列教学管理制度，如：《贯彻<福建省小学教学常规管理若干意见>实施意见》、《教学常规实施方案》、《教师综合考评细则》、《课堂教学评价方案》、《龙安中心小学教学质量监测方案》及《巡课查课制度》等。

对教师备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考试命题、试卷等教学过程以及教育科研、课题研究等各项工作要求严格、规范。重视新的教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度的研讨。积极贯彻落实教育部门和省教育厅有关减轻学生过重负担的各希规定，不增加学生的课业负担，不办补习班，不增加家长经济负担等，努力建立以校为本的教学研究制度、民主管理制度和考评制度。

3、普及程度（分值：6分）（自评6分）

认真贯贯彻《福建省小学学籍管理办法（试行）》，制定了《龙安中心小学学籍管理制度》，从入学、考勤和素质发展测评、转学、休学、复学、退学、借读、升留级、毕结业、奖励和处分等方面做出具体规定。严把一年新生入学

关，杜绝不及龄儿童入学，按照转学相关手续办理学生能做到数学准确，表表相符，种类齐全，保全妥善，装订美观，专柜摆放，为实施素质教育提供详实的依据。区内小学适龄儿童1185人，入学1185人，学龄儿童入学率100%；学校能均衡分班。年巩固率100%，年辍学率0%，毕业率100%。

4、合格率（分值：6分）（自评6分）

教育教学质量达到基本要求上学期期终教育教学质量达到基本要求，参加考试考查科目全科人数1165人，全科及格人数1121人，及格率96.2%。

以上各项目合计自评总分得95分。

篇6：小学创建标准化学校自评报告

一、学校概况

我校地处中国古典工艺家具之都的生产基地——仙游榜头坝下村，是一所具有悠久历史和光荣革命传统的学校，创建于1918年，前身为“折桂小学”，是仙游革命红楼之一，革命前辈潘涛、林步云、王于洁等曾在此以教师身份作掩护开展地下革命活动。本校校园面积7470平方米，现有教职工84人，全体教师学历达标率为100%。开设23个教学班，小学生1284人。

在各级领导的关心支持下，于1992年建一号教学楼一幢，12间教室；于1997年建成二号教学楼一幢12间教室，多功能教室4间；2004年顺利进行危房改造，总投资近160万建成2700平方米的综合楼一幢，办学条件日趋完善。学校还挤出资金修建了升旗台、排球场、篮球场、开辟绿化带，新守则、规范、中小学教师职业道德规范、两图等上墙，校园环境日趋完美。近年内又建成了1间省级示范图书馆和1间图书阅览室。现有完善的多媒体教室1间、小型多媒体教室11间，电脑教室1间、1间教师办公室和电脑备课室、1间德育室（荣誉室）、1间实验室、1 间仪器室、1间少先队室、1间体育室、1间红领巾广播室。

在改善办学条件的同时，我们还狠抓师资队伍建设，强化学校教科研活动，积极推进素质教育，取得喜人的成绩：近年来，我校全面贯彻党的教育方针，转变教改观念，解放思想，大胆探索，全面实施素质教育，取得了较为显著的成绩，曾被评为县“学校管理先进单位”、“县第八、九、十、十一届文明学校”、“市体育后备人才训练基地”、“市、县新闻宣传工作先进单位”、“市第十届文明学校”、“市第三批素质教育先进学校”、“省爱国主义读书教育活动示范学校”、“全国少先队红旗大队”等。体育工作历来是我校的传统优势，从1978年少体校成立以来，获得各级的荣誉不计其数，1993年被评为“全国群众体育先进单位”。学校运动队多次参加县、市小学生运动会获得团体总分名列前茅。2011年，我校被授予“首批莆田市体育后备人才田径项目训练基地”。2012年3月，学校运动队参加莆田市田径项目后备人才训练基地学校运动会获得团体总分第一名。

二、自评情况

近年来，学校以标准化学校建设为载体，大力改善办学条件，强化管理，全面实施素质教育，办学水平显著提高，标准化学校建设，取得了一定的成效。尤其是在本次评估过程中，我校首先认真传达上级文件精神，成立了“坝下中心小学创建标准化学校评估领导小组”，组长由杨秋松校长担任，副组长由林建模、温建功担任，成员有黄大威、黄星冠、陈英慧、陈熠熙、林国平、黄剑雄等骨干教师。领导小组成员分工负责对A级5个指标5归档、把关。认真组织对C级的18个指标进行逐条学习，然后按C级指标整理归档。对照《福建省“义务教育标准化学校”建设基本标准》进行了认真的自评，经评得分为92分。具体自评情况如下：

（一）校园用地和教学用房（15分）

校园总体规划布局合理，周围没有安全隐患场所，教学、体育运动、生活等不同功能区明显，有较为宽裕的活动空间。校园封闭，建有围墙和校门，配有升旗设施，整体美观庄严。学校占地面积7470平方米，生均6.1平方米；建筑面积4874平方米，生均4.1平方米。达到办学规模相应标准。有标准教室24间，每间教室56 m2。课桌椅配备齐全，尺寸规范，表面平整。

学校设有会议室1间96 m2，教师办公厅1间96 m2，行政办公室8间320 m2，美术室1间56 m2，音乐室1间96 m2，保管室1间30 m2。卫生保健室1间20 m2，传达值班室1间20 m2，少先队室1间20 m2。生活服务用房有教师宿舍32间1600m2。这些室的使用面积达到办学规模相应标准。厕所符合卫生标准,使用方便蹲位基本满足学生的方便。

学校重视校园文化建设，统一规划了室内文化和校园文化，室内外张贴规范，校园全部硬化，现有体育运动用地4600m2，生均3.8 m2，运动场设有200米环形跑道，附设一组4条跑道的60米直跑道，篮球场1个、排球场1个、乒乓球台3个，跳高、跳远沙池等运动设施齐全。绿化面积1950 m2，生均1.6 m2。

（二）、实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备（27分）

学校设有科学活动室，仪器室、准备室各一间。有多媒体教室1间96 m2，仪器室1间36 m2，图书室1间72 m2，电脑教室1间72 m2，体音美器材室1间48 m2。实验室及附属用房等设施配置均分别达到《福 建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》基本要求。现有一间综合实践活动室，实验室1间56 m2，设施设备配置均达到《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》基本要求。学校的实验教学仪器达到《福建省小学数学科学教学仪器配备标准（试行）》第二种方案配备要求，分组实验能保证按4人一组进行实验操作，配有与学校规模相适应的兼职实验教师和兼职管理人员一人。

学校配有远程教育卫星教学收视点设备或计算机网络教育及教学资源, 建有计算机网络教室1间，面积72平方米，计算机完好率达96%，配有26台学生专用计算机，信息技术教育满足“二人一机” 教学，配有校园广播系统、校园闭路电视系统。

学校设有藏书室一间72平方米、学生阅览室一间72平方米、教师阅览室一间56平方米。学校藏书17318本（部分未上架未统计），学生人数1216人，达到生均不少于15册的要求，报刊种类齐全。配备一名专职图书管理员，一名兼职图书管理员。

学校设有体育、音乐、美术室各一间，每间56 m2。体育器材室一间。体音美教室和器材室设施设备配置基本达到《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ（试行）》基本要求。体育器材按教育部《小学体育器材设施配备目录要求基本配齐；音乐、美术器材按教育部《九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录》《九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录》Ⅱ类要求配齐。

学校建立教育教学设施设备管理使用制度，并抓好落实；教育教学设施设备使用率和完好率良好，能按课程方案和课程标准用足用好，实现课程资源使用效益的最大化。

（三）、食堂和宿舍（10分）

学校没有寄宿生及寄午膳学生，没有学生食堂和学生宿舍。设立卫生室1间，面积20平方米，配有药箱、简易药物等设施设备，配备兼职卫生专业技术人员（由村医刘金模同志兼任），有专职心理健康咨询教师1人（郑元梅老师，莆田市心理健康课程咨询委员会委员），开展相关的心理健康教育等活动。

（四）、教师队伍建设（14分）

学校实行校长负责制，中层以上班子健全，平均年龄42岁，五位校级均接受上级组织的校长岗位培训和提高培训，有岗位培训合格证 书，领导班子成员全部具有大专学历和小学高级教师资格。学校领导教育思想端正,有较高的教育教学理论素养和管理水平，求真务实、开拓进取，勇于创新、团结协作，作风民主，廉洁奉公。

师资队伍学科配套,结构合理,能满足教育教学需要,专任教师学历达标率100％，60%以上的专任教师一专多能，能适应两门以上学科教学，能够承当综合实践活动教学。50岁以下的教师均取得信息技术或教育技术能力培训合格证书。能按有关规定完成教师继续教育工作。教师考核评价制度完善，做到公开、公正、公平，教师比较满意。机制健全，奖惩合理，业务档案完整。100%教师具备相应教师资格。

（五）、教育管理和质量（26分）

学校管理体现制度化、科学化。学校能全面贯彻党的教育方针，积极推进实施素质教育，全体师生能以“团结诚实、勤奋创新”的校风、“爱生律己、善教奉献”的教风和“好好学习、天天向上”的学风，共同营造校园和谐新局面。重视校园文化建设，校园育人环境良好，校容校貌整洁优美，校纪严明，组织活泼。重视德育工作，加强德育队伍建设，加大德育实践力度。抓实德育主渠道、主阵地。开足、上好德育课程，加强学科渗透，发挥课堂主渠道、主阵地的作用；结合主题班队会、纪念活动、重大节日等各种途径，积极开展丰富多彩的德育活动，增强德育的感染力和吸引力；拓展德育的有效途径，利用国旗下讲话、心理健康咨询室、红领巾监督岗、“一帮一”活动等有效途径，把德育工作落实到位。以“流动红旗”评比为抓手，切实加强班集体建设。发挥“红领巾监督岗”作用，促进少先队工作全面提升。以争做“四好少年”活动为载体，对学生进行各种文化礼仪教育。关注学生心理健康。学校充分利用心理咨询室，加强学生心理健康辅导。通过开讲座、搞咨询等多种形式对学生进行心理健康教育，培养了学生健康向上的心态，增强了学生的社会适应能力与抗挫能力。

教学管理体现科学化、规范化。坚持全面发展、全面贯彻教育方针，认真落实省颁课程计划，开齐开足课程，做到表（课程表）课（教师上课）一致。不随意增减课程、调整课时。特别的是综合实践活动、科学、体育、音乐、计算机信息等课程的全面合理开设，保证了学校教学活动正常开展和素质教育的全面实施。制定《教学工作常规要求》、《教师教学质量评估》、《学生作业量及考试规定》等制度。学校对教师备课，上 课，作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考查考核与评价等教学环节提出明确具体的质量要求，并建立了考评制度，严格考核办法。教务档案管理科学、规范，教师能严格执行有关常规，坚持面向全体学生因材施教，学生课业负担合理，教学秩序良好。

普及程度达标。认真贯彻落实《九年义务教育法》，确保适龄儿童按时入学率达100%，片区内小学适龄儿童均能按法定时间全部入学，学校均衡分班，学龄人口入学率达100%，无发生学生辍学现象。毕业率达100%。

教育教学质量良好。学生期末考试学科及格率达94%，全科及格率达86%。学校重视学生的身体健康素质，体育“两标”工作有落实，档案建设较为完整有序，两操一活动开展好。大多数学生初步掌握锻炼身体增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯。《国家学生体质健康标准》合格率达93%。

三、存在问题

1、校门口交通拥挤，来往车辆多，给学生上、下学带来安全隐患；学校附近店铺多，声音吵杂，直接影响到学生的上课环境。

2、教学设施，几经添置，尚未完善，现代教育技术设备与时代要求尚有距离，各种功能教室设施设备有待补充。

3、学校管理理念仍安于现状，创新意识不强。学校领导对学校的管理水平有待于提高。

4、部分教师的教育观念、教学方法存在穿新鞋走老路的现象，重知识传授、轻能力培养；重课堂教学、轻社会实践等倾向。

四、努力方向及改进措施

1、在校门口设置警示标志，加强对学生不定时安全常识教育，提高防范意识，确保平安。通过上门挨家挨户做好店铺经营者的思想工作，尽量减少上课期间的吵杂声响，给孩子们一个安静的学习环境。

2、争取上级有关部门对学校办公经费及设施设备的大力支持。通过村校配合，借助村老协会的渠道，充分发挥本村村民的办学积极性。通过座谈会、茶话会、家长会等形式，发动手工艺厂的个体户捐资办学。

3、要通过学习培训，借鉴先进地区的办学经验，大胆实践、开拓创新、不断提高学校管理水平。

4、要通过加强教育理论的学习与研究，不断探索课堂教学实施素 质教育的有效途径，努力提高教育效果。继续加大“县—片区—校”三级教研网络建设力度，创建学习型教师群体，使每位教师逐步更新教学观念，向新课标靠拢，全面提高教学业务能力。

义务教育标准化学校的建设是一项推进学校科学化、现代化发展的重要工程，是提升学校的品味的一个时代创举，是适应现代教育的需要。今后我们将继续深入扎实推进素质教育，全面提高教育质量。不断增强教师教科研意识，深化教育教学改革，严格按照建设标准实施，创建优质的义务教育标准化学校。

仙游县坝下中心小学