谈小学数学教学中的环境教育渗透

谈小学数学教学中的环境教育渗透（精选10篇）

篇1：谈小学数学教学中的环境教育渗透

在小学数学教学中合理渗透环境教育

新地中心学校

王晓梅

环境问题已成为现代社会普遍关心的一个全球性问题。在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，也是当前实施素质教育的重要任务之一。在数学课程内引入环境教育元素，培养学生对环保的正确态度，播下“绿色”的种子，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。通过数学学科向学生渗透环境知识，进行保护环境的教育，是一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。现就小学数学教学中如何渗透环境教育谈几点个人的体会。

一、把握课程的现实性，培养环保的正确态度。1.善用教材特点，树立“可持续发展”的观念。

数学是研究客观现实的数量关系和空间形式的科学，它既有高度的抽象性，同时又与人类现实环境紧密联系。数学可精确地体现环境问题，把环境问题融于数学教学之中，这正是数学源于客观实际并服务于客观实际这一特点的重要体现。通过环境教育，首先要形成学生对人与周围环境关系的正确的、科学的认识。认识到人是自然之子，而不能仅把人看作是自然的征服者，人与环境存在着共命运和互相依存的一面，树立起在合理利用环境的同时还要保护环境的新观点，特别要树立 “可持续发展”的意识。人与环境的和谐关系，被称为是“未来最伟大的事业”，正如我们的祖先对人与自然关系的深刻领悟——“人与天地相应，人与草木同归”。

2.把握教材渗透点，培养学生的环保意识。

数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于现实生活，具有生活性。我国现行数学教材提供的环境教育信息种类繁多、形式多样，根据教学要求，可以从不同角度使用这些丰富的数据材料，融于教学之中，内隐渗透、潜移默化。如结合亿以内数的认识，出示以下一组数据材料：2000全国仅计算人类生产活动中产生和排放的废弃物所造成的水污染而带来的经济损失，该数字达到了5980000000元。通过这组材料，不仅使学生掌握了亿以内数的读法，也培养了学生对环境问题的关注，对学生树立人与自然和谐相处的观念具有潜移默化的作用。在教完“年、月、日”后，我让学生在动手制作年历的实践活动中，自己通过查资料，找出以下重要节日：我国的植树节（3月12日）植树有什么好处呢？学生回答1

这些问题以后，再追问学生：“你能说出与环境有关的节日吗？如果现在你不知道，课后可以查阅收集这方面的资料，在下一堂课进行交流。”课后学生通过翻查日历、报纸等知道了与环境有关的节日除了植树节还有爱鸟周、世界环境日、世界无烟日……。学生通过课外查阅，扩大了知识面，激发了学生学习数学的兴趣，同时也增强了学生环保意识。在教学“统计”后，可以开展调查统计的活动：统计自己家里今年前四个月的平均用水量、用电量、调查了解本市各区的面积大约是多少平方千米、调查本市各区人口数。通过观察现象，调查、收集数据，制成各种环境质量分析的统计图，不仅巩固了数学知识，而且环境教育得到了及时地渗透。还可以组织学生去参观自己所居住的小区，了解绿化情况；让学生在活动中潜移默化地接受良好的环境教育。

三、多种活动感受，保护环境重要。

培养具有主体精神的环保人，使每一个人都能成为保护环境、建设环境的真正主体，是当代教育工作者应当承担的历史责任。环保教育的主体是学生，只有充分发挥学生在环保活动中的主体作用，才能调动学生环保的主动性、积极性，使每一个人都能成为保护环境、协调环境、建设环境的真正主人，最终使其成为具有环保主体精神的人。

我鼓励学生将学到的环保知识运用到生活中，带动家人、邻居共同进行环保，充分调家长与学生的积极性，组成以学校为中心的家庭、社区循环网。如：建立家庭环保小档案；提倡绿色生活方式：节约资源减少污染，绿色消费环保选购，重复使用多次利用，垃圾分类循环回收，救助物种保护自然。社区内成立环保小队定期拣拾社区内的白色垃圾；成立环保宣传队定期在社区内进行环保知识的宣传。倡议大家进行垃圾分类，使用再生纸，少用或不用一次性制品；拒绝街头露天烧烤食物，不焚烧树叶，减少对空气的污染；拒食野生动物，作动物的朋友……

四、加强动手能力，灌输环保教育。

学生对数的认识，数的计算，应用题等都是通过对学具和教具的操作来形成表象，进行理解应用的。所以教师应多让学生动手操作，这不仅可以培养学生学习的能力，也可以进行环保教育。如：全国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？合多少年？（1克大米大约有50粒）学生通过计算，都感到震惊，原来每人每天节约一粒米，全国人民一天节约的米竟然可以让一个人大约吃146年。学生通过这一系列的数据，体验到2

了节约的重要性，同时，更使他们认识到节约消耗就是最好的环保。

总之，当今环境保护已成为人们日益关注的焦点。我们每一个教育工作者都要不断更新教育理念，增强环保教育的责任感和使命感。作为数学教师则应在小学数学教学中结合学科的特点，在完成本学科的基础知识和能力培养任务的同时，对学生渗透必要可行的环保教育，使每一个学生知道“我们只有一个共同的家——地球，我们要像珍惜自己生命一样珍惜她。”并让他们付诸于行动。

篇2：谈小学数学教学中的环境教育渗透

新大纲指出：“德育是小学数学必须完成的一件重要任务。从一年级起贯穿在各年级的教学中。”因此我们每个教师应把德育跟知识、能力放在同等重要的位置，突出数学教学的教育性，真正做到教书育人。

德育教学在学校教育中占首要地位，这是无可非议的，但在大多数老师中则认为德育只是在思想品德课、语文课的教学中进行，寓德于教，或在班队课中对学生进行德育教育，这是天经地义的。数学是自然科学，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？我认为此言差矣。赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何„无教育的教学‟，正如相反方面，我不承认有任何„无教育的教学‟”。德育教学如细雨，润物无声，各科教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。因此，数学教学中也可以无时无刻都渗透得教育。数学教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育

《基础教育课程改革纲要（试行）》“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统……”小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。

教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，如：“早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”、“我国在2000多年前用算筹记数”、“小数是我国最早提出和使用的”、“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人。”、“大约在2000年前，我国数学名著《九章算数》中的方田章就论述了平面图形面积的算法。”，这样组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感。

二、数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育数学是对客观世界量的侧面的反映，小学数学的知识、方法以及它们的来源和发展，都充满着辩证唯物主义因素。对此，小学数学教学主要是通过数学知识的具体分析、讲解，浅显地提示数学知识与现实世界的关系，数学知识内部的矛盾运动，从而渗透实践的观点、对立统一的观点的启蒙教育。例如，在教学加法与减法、乘法与除法及其验算时，通过具体例子说明运算之间的相互关系，使学生初步领会到事物是相互联系的，是发展变化的。又例如，在教学某些数学概念时，从事例引入，又用概念去指导练习，让学生看到这些概念的实际应用，使学生逐渐领悟到数学知识来源于实践，又应用于实践。

三、树立正确的学习目标，培养学生认真、严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯。

树立正确的学习目标，是学好数学的重要保证。有了正确的学习目标，学习才有一定的方向。因此，我们在教学数学知识时，要注意联系实际，说明数学在我国社会主义现代化建设中的作用。如教学<<统计的初步知识>>一节时，可举一些工农业生产中的实际数据，使学生认识到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

教师在教学活动中，还应注意“精讲多练”。通过练习，培养学生认真严谨、一丝不苟的学习态度和积极思维的良好学习习惯。小学数学教学，主要培养学生专心听讲，认真作业、自觉检查和看书复习的习惯。同时，教师要特别注意表率作用，即要言传，又要身教，用自己的一举一动潜移默化地影响学生。

四、培养学生的爱国主义教育

小学数学教学对培养学生的爱国主义教育，主要是结合有关内容，通过有意义的，有说服力的数据材料以及一些数学史进行教育。例如，通过反映我们地大物博的数据，反映我国社会主义现代化建设取得的巨大成就的统计表等，进行爱国主义教育的良好素材，它们对增强学生的民族自豪感，培养学生爱国主义思想有着十分重要的意义。

五、在教学过程中融德育教育于数学能力培养过程中，强化德育情感在教学过程中，使数学德育理论具体化、操作化，同时，又可以使数学德育实践更加科学化、规范化，对于小学数学教育，可采用如下几种方法：

1、转化思想法。就是把数学中的原理和方法，转化成学生的一般的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。例如，对空间与图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆，动脑思考，顺乎自然地推导出长方形和正方形的面积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。再如，对于教学中具有正、反关系的数和具有正、逆运算的公式，引导学生从中悟出对立统一和联系、转化的观点，受到辩证唯物主义的教育。这些都是运用转化法能达到的。

2、对比法。

就是抓住事物之间的联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比，可使学生从中发现规律，进行比较。一方面使学生有比较，有鉴别，掌握知识；另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。数学学科渗透德育，不光以教材为基础，还要适当配合学校的德育活动，使之相得益彰。

六、联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，在提高能力中受到德育教育

在课内，教师不仅寓德育教育于数学过程，还应鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育，如高年级学生学习统计知识后，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终使问题得到解决。不仅智力得到发展，学生还在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。

现代教育心理学的研究表明，一个人的道德素养的获得与提升，主要不是一个认知过程，是一个情感体验和感化修养的过程。数学教学中学生德育的培养必须依附数学知识，在改善认知结构的同时，抓住学生在学习时产生的各种思想的、情感的心理运转机制，及时地进行感悟、累积、转化、提高，让学生在精神上不断充实自己、意志上不断激励自己、人格上不断完善自己，实现思想品德的提高和优化。总而言之，在小学数学教学中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质。

2010年自治区基础教育课程改革论文

谈小学数学教育中的德育渗透

地址：新疆省克拉玛依市白碱滩区第十六小学

学科：数学教学

年级：一年级

教师姓名：李娟

篇3：谈小学数学教学中的环境教育渗透

一、小学生出现心理问题的原因分析

(一) 小学生自身的原因

小学生自身性格以及发展特点决定了他们容易出现心理问题。很多小学生的性格孤僻, 不爱与同学交往, 在学习上也不与教师沟通, 导致出现问题不能及时解决。还有的小学生胆小懦弱, 对任何事物都有恐惧的心理, 最终也会出现心理问题。小学生的性格决定了他们成长的速度, 积极阳光的学生更容易接受新事物, 相反则接受能力较差。另外, 由于遗传因素, 会使小学生出现相貌不佳或者智力偏低的情况, 这也在很大程度上促使了小学生由于自卑而出现心理问题, 他们担心会受到同学和教师的歧视。处在童年的小学生身体发展还不平稳, 容易受到其他事物的影响, 心理波动很大, 他们还不具备较为完善的自我调节能力。

(二) 小学生家庭的原因

家庭是每一名小学生接受教育的第一场所, 所以小学生出现心理问题也与家庭有着直接的关系。家庭氛围的和谐与否对小学生的情感和心理都有重要的影响。首先由于父母的溺爱, 会使小学生养成自私任性的坏习惯, 在学校里对同学也是蛮横无理, 受到委屈就无所适从。家庭教育方式的不当容易诱发小学生心理出现问题, 父母对子女的过分保护和期望, 在某种程度上是一种“爱的误区”。同时, 家庭氛围不和谐也是造成小学生心理问题的原因。父母离异是其中最主要的因素。因为离异破坏了小学生的正常生活, 孩子大多通过法院判决来决定去留, 这样容易使孩子形成不良的生活习惯和行为习惯。

(三) 学校和社会的原因

小学生的竞争压力越来越大, 他们背负的期望也越来越多, 所以, 很多小学生由于受不了这种压力而出现了心理疾病。为了提高学习成绩, 许多教师过分要求小学生, 造成他们心理高度紧张, 对学习失去兴趣。小学阶段缺乏心理健康教育课, 即使有的小学设置了心理健康课也都是有名无实, 教师在课堂上往往安排学生上自习或者是自己看书, 达不到教学的要求。另外, 随着社会竞争的加剧, 小学生过早地感受到了社会的艰辛和压力, 使得他们从内心对社会产生恐惧。还有社会上一些人的道德水平低下, 不健康的事物在广泛流传, 这些都在潜移默化的对小学生的心理造成冲击, 严重影响了小学生的健康发展。

二、在小学语文教学中进行心理健康教育应注意的问题

(一) 语文教学因材施教, 宽容对待每一名小学生

由于小学生的差异化和个性化, 决定了语文教学时要因材施教, 根据不同学生的特点进行合理的心理健康教育, 最终达到全面教育的目的。对于性格孤僻的小学生, 我往往在语文课上会叫他们多回答问题, 通过表达自己的想法提高临场发挥能力。对于性格懦弱的小学生, 我会在语文课上给他们讲王二小的故事, 鼓励他们做一个坚强的好学生。对于消极悲观的小学生, 我在语文课上会组织学生畅想美好的未来, 以此激发他们前进的动力。此外, 教师还要在语文课堂上进行全面的心理健康辅导, 形成良好的学习风气和班级风气, 使小学生之间更加平等互信。语文教师对待学生要宽容, 遇到问题及时帮助学生解决, 不放弃每一名小学生。

(二) 与学生家长积极配合, 共同提高学生的心理健康水平

小学语文教师在日常教学中要经常与学生家长进行沟通, 关注小学生在家里的表现情况, 为进行心理健康教育提供依据。同时, 当小学生在语文课堂出现问题的时候, 也要及时联系家长, 不能任由问题蔓延。学生家长在回家以后一定要给予孩子更多表达思想的时间, 让他们可以说出自己的心里话。同时, 家长必须要善于培养孩子的美好心灵, 与语文教师共同提高孩子的心理健康水平。此外, 语文教师要利用自己的人格魅力感染小学生, 在课堂上体现关爱和照顾, 能够让小学生在心理遇到问题的时候敢于与教师沟通解决。

(三) 不断引导小学生参与教学活动, 提高社交能力

小学语文教材中涵盖了很多传播人生态度和追求的课文, 教师要通过讲解课文让小学生学会其中的道理。比如, 语文教师可经常给小学生讲《吃水不忘挖井人》的故事。在这个故事学习完以后, 教师就要给小学生渗透心理健康知识, 让小学生学会节约, 学会感恩, 学会拼搏。作为语文教师, 我会经常组织学生进行课堂实践活动, 调动小学生的积极性, 提高他们的交际能力和表达能力。比如, 我会在班级里组织一场朗诵比赛, 让学生自己选择朗诵的内容, 可以是古诗, 也可以是散文, 等等。当小学生在比赛中受到大家的认可和赞扬时, 会极大激发他们的信心。具有生机的班级有利于小学生的学习和成长, 也会使小学生的心理发展更加平稳。

(四) 鼓励小学生寻找支持, 善于与学生互帮互助

小学语文教学中渗透心理健康教育可以有多种途径, 比如可以鼓励小学生寻找支持, 如当学习中或者生活中出现心理难题的时候可以找到语文教师。这时, 教师应尽自己的最大努力给予学生支持, 帮助小学生走出阴影。让每一个小学生都活跃起来是小学语文教学的目标, 同时也是心理健康教育的保障。当学生能够互帮互助时, 他们也就对教师、对学生、对生活有了更深刻的了解。在布置语文作文任务的时候, 我经常会让小学生写一些具有积极意义的励志作文, 比如关于感恩、表扬等, 让学生通过写作文更加注重心理健康。

总之, 在小学语文教学中向小学生渗透心理健康教育还有很长的路要走, 需要语文教师不断摸索和创新。

参考文献

[1]程驰.浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康的教育[J].中国科教创新导刊, 2010 (9) .

篇4：谈小学数学教学中的环境教育渗透

关键词：小学数学；数学课堂；渗透法制；法制教育；法制观念

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-229-01

现在的小学生，由于受社会、家庭、个人等不良因素的影响，出现的一些拉帮结派、讲哥们义气，吸烟、偷盗、谈情说爱等不可忽视的问题，以及不思进取，随心所欲，常常犯错的现象。在这种严峻的形势下，加强青少年学生的法制教育是摆在教育者面前的当务之急。作为老师不仅要传授文化知识，更重要进行理想、道德和法制教育。作为一名小学数学教师，必须意识到自己承担着培养少年儿童法制意识的历史使命和责任。在数学教学中挖掘法制素材，渗透法制教育。笔者现结合这几年的教学实践，浅谈一些付钱的看法，供同仁参考。

一、学习法律知识，提高渗透能力

要想学生了解相关的法律知识，首先老师要了解和知道更多的法律知识，还有就是小学生的可塑性非常强，老师的一言一行，都是他们模仿的对象，这就要求教师以身作则，规范言行，具有良好的法律素养，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。“问渠那得清如许、为有源头活水来”，作为一名教师，我们必须学法、懂法，提升自身法律素养。教师本人必须学习常见的法律法规，从而真正担负起教书育人的神圣重任。法制教育不是简单的说教，所以教师要提高法制教育的能力。在数学学科中渗透法制教育，必须将教学内容与法制教育有机地结合起来，既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴含的法制教育内容，我们要把握分寸、讲究方式方法，把法制教育寓于数学教学之中，抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

二、开展情境教学，渗透法制教育

在数学课堂上，创设情境是为了激发学生学习新知识的欲望和兴趣，如果在学生感兴趣的情境中创设与法制有关的教学情境对学生进行法制教育，会起到事半功倍的效果。如在教学“乘法交换律和结合律”时，可以创设这样的一个情景：出示主题图让学生观察图上的同学们在干什么？学生回答在植树，老师接着说，为了更好的保护我们的环境，植树节那天一所小学开展了植树活动，这时就借机学习了《森林法》第九条：植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。培养了学生爱护环境的好习惯，然后再回到主题图，让学生观察植树活动中抬水、挖坑的人数，从而导入新知识，就这样在导入新课的同时又对学生进行了法制教育。

三、结合教学内容，借机渗透法制

在数学教材中，我们不能忽视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。例如：在教学“千克与克的认识”这个内容时，在克的认识环节中，让学生通过“秤、掂、说”三个层次，让学生认知克是用来称比较轻的物体的质量单位，通过用天平称出1克，再用手掂一掂，这时借机向学生说明虽然1克物品很轻，但1克的毒品对人体的危害却很大。借机向学生介绍《禁毒法》的相关内容。贩毒、吸毒都是犯法的。课件展示部分年轻人贩毒、吸毒的图片和相关资料。告知学生，吸毒更可怕，过量吸毒会导致呼吸中枢衰竭而死亡。吸毒的费用更是个“无底洞”，普遍的工资收入根本不能满足吸毒的需要。因为毒瘾永远不可能得到满足，结果只能是吸得一贫如洗、倾家荡产。无形中培养了学生从小要“珍爱生命，远离毒品”的意识。

四、开展数学游戏，渗透法制教育

玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在玩中学，学中用。所以在丰富多彩的数学教学活动中，抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，有举足轻重的作用。例如：在教学小数的初步认识时，我设计了一个猜一猜的活动，（1）它是陆地上最大的动物，它有长长的鼻子，它的高度可达3.5米，体重可达5.25吨。（2）它是陆地上最高的动物，有长长的脖子，它的高度可达5.8米，（3）它是世界上最大的鸟，身高可达2.75米，学生在这个猜一猜的游戏中对小数的读法进行了巩固，同时还加强了对濒临灭亡的野生动物进行有效地保护的意识，从而学习《野生动物保护法》，第八条规定：国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。从而在不经意之间对学生进行了法制教育的渗透。

五、布置专题作业，学习相关法律

在学生的课外作业中也可以渗透法制教育。例如，我在教学《数学广角-节约用水》前，我就布置了任务，让学生统计一下附近10家的用水情况，让学生从统计中发现，在生活中浪费的现象很严重，让他们在心理滋生节约用水的意识，在课堂上，我再根据相关统计图的呈现，抓住机会对学生进行了法制教育，净化学生心灵。主要渗透《水法》第八条：国家厉行节约用水，大力推行节约用水措施，推广节约用水新技术、新工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会。生活中浪费水的现象真不少，在淡水资源非常紧缺的情况下，鼓励学生在生活中节约用水。

总之，作为数学教师的我们必须重视对学生进行法制教育，同时又要依托教材、找准切入点、讲究渗透方法，遵循学生认知的规律，同时把握好时机，才会直入学生心田，提高学生分辨是非的能力和法制意识，青少年学生是祖国的未来和希望，法制安全工作是是青少年成长的保障，是学校教育教学的基础，也是学校常抓不懈、重中之重的工作。我们应为他们的健康成长筑起一片纯洁的法制天空。

参考文献：

[1] 张志忠.中国生物多样性保护与持续利用政策体系研究[M].硕博学位论文，200.

[2] 小学数学教学中渗透法制教育心得体会南京廖华[OL].互联网.

[3] 张艳.运用多媒体辅助科学课堂教学[J].新课程：小学，2012（4）.

[4] 浅谈初中数学教学中的渗透法制教育[OL].互联网.

篇5：谈小学数学教学中的环境教育渗透

兰州市红古区窑街回民小学（730080）包金环

一个美的生活环境有益于人的生存和发展，随着社会的不断进步，人们对环境重视程度也愈来愈高，环保意识更是一个人的最基本的素质之一，而对学生进行环保教育，是我们每个教师责无旁贷的工作。作为一名教师，通过学科教学渗透环境教育越来越被教育界人士所关注和重视。现就小学数学教学中如何渗透环境教育谈几点个人的体会。

一、要善于搜集环境教育的统计数据，适时进行环保教育

随着社会的飞速发展，社会的信息量和信息传递的速度是按指数规律增长的，但教科书由于编写时间和容量的限制，一些对儿童有影响的信息不可能都反映出来，因此，要在数学教学中自觉地、有目的地进行有效的环境教育，善于搜取当代社会与数学紧密联系的新颖信息，显得十分重要。这就要求我们平时广泛阅读书报，时时留心有关数据，以便在数学教学中适时提供环境教育的数据。

1.一个人平均每天呼吸14千克空气，是一天食物重量的10倍或饮水重量的4倍。

2.我国有960万平方千米的土地，居世界第三位，但我国“地大人更多，物博人均少”，占世界陆地─的土地却要养活超过世界─的人口。

3.一只燕子在6个月里可以吃掉50万只害虫，一头猫头鹰一年中会吃掉1000只田鼠，而1000只田鼠一年要吃掉2吨粮食，一只灰喜鹊可以保护1300平方米的松林免遭松毛虫的侵害。

4.目前太空有2000个废弃卫星，1400个用过的火简助推器和1100个游弋的小型物体，这些太空垃圾随时会撞坏卫星。

如此等等，教者向学生提供这些数据信息时，要正确处理好智育与环境教育的关系；要有助于学生“环保 ”意识的提高；要将有意识的教育寓于无意识的受教育之中，做到自然、贴切、力求渗透，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。切忌生搬硬套，牵强附会。

二、利用数学学科特点创设情境，增强学生的环保意识

苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育的环境，才能收到预期的效果。小学数学是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科，不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。教师应利用数学学科的特点，有意识的创设环境教育的情境，增强学生的环保意识。在小学数学中引进环境知识的实例，通过数据的呈现和处理，能够更加尖锐地反映环境问题，使学生意识到解决环境问题的急迫性。例如，在教学“名数的改写”时，出示：“根据我国有关部门对532条河流的监测，有436条河流有不同程度的污染。据推测每年排入海洋的污水和固体废物己超过1000亿吨。”在学习“量与计量”时，可以引进这样的例子：“我国城市人口平均每人每天生产生活*0.8～1.5千克，有的城市达2.5千克。全国年产*8000万吨，北京年产430万吨，相当于两座景山。”这样，不仅让学生知道数学与生活紧密相连，学习数学的最终目的是为了解决现实问题，而且意识到环境保护刻不容缓。又如：“地球表面的总面积有5.1忆平方千米，其中海洋面积有3.61亿平方千米，海洋的面积占总面积的百分之几？”随着年龄和知识的增长，这时可告诉他们：海洋是“21世纪人类的第二粮仓”，我们要开发和利用海洋生物、矿产资源，但在开发海洋的同时，又要特别注意保护和改善海洋资源和环境，让浩瀚蔚蓝的海洋千秋万代，为人类造福，否则，会严重影响人们的生产、生活和健康

三、充分挖掘数学教材内容，有效进行环保教育

人类赖以生存的地球是一个美丽的星球，有着优美的环境，有着适合生物生存繁衍的空气、水„„小学数学课本中对环境教育巧用匠心，从插图到例题，尤其是应用题等都蕴涵着教育学生热爱地球、保护环境的内容，教师要有意识地挖掘教材中己有的可以渗透环境教育的内容，自然渗透，让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。现就小学数学教材中可渗透环境教育的素材举例如下：

1、“1公顷森林在生长季节5天可以吸收4.5吨二氧化碳，照这样计算，100平方米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳？”、“松柏林能分泌杀菌素，净化空气。如果1公顷松柏林每天分泌杀菌素54千克，24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克？”（让学生了解环境知识，增强爱护树木的责任感。）2、1986年某国因吸烟引起的死亡约有34240人，是机动车造成死亡人数的16倍，吸烟引起的死亡比机动车造成的死亡人数多多少人？（让学生意识到吸烟有害健康、污染空气）

3、据1987年的统计显示，我国污水排放约416亿吨，其中187.2吨来源于城市污水，228.8吨为工业废水，城市污水占污水排放总量的百分之几？工业废水占污水排放总量的百分之几？（保护水资源）

4、“一只山雀7天能吃1155只害虫，照这样计算，一只山雀一个月（按30天算）能吃多少只害虫？”、“我国鸟类种数繁多，约有1166种。全世界鸟类约有8590种。我国鸟类种数约占全世界鸟类种数的百分之几？”（鸟是人类的朋友，爱护鸟类，保护环境。）此外，教师不仅要熟悉本学科的专业知识，还要主动学习与本专业相关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育结合起来，使学生更好地掌握环境知识和发展处理环境问题的技能，培养他们的环境意识和环保责任感。

四、加强数学实践活动，提高学生环境保护的能力

环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话。所以，在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。再如，教学完“简单的统计”之后，可让学生课后统计自己家里每个月的用水量，并绘制成统计表和统计图，在全班进行交流，使每个学生都投入到保护水资源的行列中来，这样，不仅提高了对数学知识的应用意识，而且使学生真正做到“保护环境，从我做起。”

另外，还可结合6.5世界环境日、4.3爱鸟周、3.12植树节等纪念日开展实践活动，在活动中学生实现了参与环境保护的愿望，提高了环保意识，增强了热爱环境的情感；同时也深化了数学课本上有关知识的学习。

篇6：谈小学数学教学中的环境教育渗透

岗西中心小学

田丽杰

小学英语新课程在学生情感方面的培养目标是不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野体现时代的要求，学生应具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优秀传统，使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观。因此，在英语教育教学活动中除了对学生的知识传授外，更要特别关注学生道德、人格的全面、和谐、均衡发展。加强法制、道德教育，做到 “整体育人”，培养具有健康体魄、真爱生命、敬畏生命的优秀人才。作为小学英语老师，我们有责任有义务把自己的学生培养成为文明礼貌，遵纪守法的健康的合格的少年。

《牛津小学英语》发展目标中指出，帮助学生了解世界和中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。牛津小学英语教材中无处不渗透着思想教育，法制教育。

那么如何在英语教学中进行有效的法制教育渗透呢？首先要有明确的意识，教师在训练学生语言知识、技能的同时，充分挖掘教材内容，利用教材等课程资源中的显性和隐性素材，结合青少年基本的法律法规知识，抓住有效的教育点，潜移默化、点滴浸润。对于有效的法制教育资源，在教学设计时就应将法制教育作为课堂教学目标的重要组成部分，使学生在学习英语知识的同时，能了解基本的法律常识，懂得与青少年密切相关的法律知识，提高法制意识，懂得自我保护，将知识与其溶为一体。学生自然的受到法制教育，潜移默化的接受法律的熏陶。我在多年的英语教育教学中，充分利用教材，挖掘教材中的可利用空间，对学生进行法制意识教育，收到了很好的效果。下面就如何在小学英语教学中渗透法制教育谈几点体会。

一、对学生进行‚爱国主义，传统美德‛教育爱国主义教育是法制教育的重要组成部分，小学牛津英语教材的选编内容贴近学生生活实际，突出“语用教育”。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生注重爱国主义教育，包括热爱祖国、热爱国旗，如牛津小学英语五年级教材5A、5B中，有教学国家和语言的内容，教学时可以结合国旗进行教学，从而对学生进行爱国主义教育。在教学语言知识的同时，引导学生认识我国的辽阔的疆域，欣赏我国美丽的各地风光，激发学生的爱国热情。使学生产生民族自豪感，努力学习，长大为建设更繁荣富强的祖国而努力。教学中充分利用多媒体，把祖国美丽风光的图片展示在学生面前，通过师生问答，认识祖国各地的名胜古迹。Do you know these places? Where are they? Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, San Ya, Ocean Park…营造浓郁的法制教育氛围。

二、对学生进行‚遵守公共秩序，尊重他人‛教育

遵守公共秩序，不扰乱别人的生活是每个公民应尽的义务，作为小学生，更要从小做起。教师结合《道路交通安全法》对公共标识的介绍，教育学生如何了解并遵守交通法规，读懂交通指示牌，安全行路，文明出行。6A< Public Signs> B部分‘NO parking,No eating or drinking, No smoking,Be quiet’我在教学过程中，告诉学生到了一些公共场合，如医院，电影院，学校，要注意停放好自己的车辆，不要影响别人的正常工作，影响公共场合的形象；到电影院，还有其他一些场合，要保持安静，不能大声喧哗，不能随手乱扔果皮纸屑，更不能追逐打闹。有的学生还说：‚我爷爷，爸爸总吸烟，我现在一看到他们吸烟，就说‘NO smoking’。还有个学生说：‚我爸爸习惯更不好，有时还做在床上吸烟。现在我在他的床头贴了一张大图；‘NO smoking’我想让他知道，这个地方禁止吸烟，吸烟对人体有害。

课本上的这些知识，不仅让学生在生活中巩固了旧知，活学活用，还让学生受到了深刻的思想教育，法制教育。

三、对学生进行‚文明守纪，礼貌待人‛教育

3A教材一开始，就学习‚Hi, Hello, Good morning , Good afternoon‛ 等问候话题。学习过句型后，我适时教育学生，不管在什么地方，遇到什么人，都要主动和别人打招呼。一开始，学生见到我嫩生生的会说：‚Good morning，Mr Tian‛ 但见到其他老师还是象没看见一样。我又进一步教导他们，不仅见到自己的老师要打招呼，见到别的老师也要主动打招呼。除了在校园里，在其他地方也一样。果然，我们班同学早晨一走进校园，就听到一声声清脆的‚Good morning , Miss ××！‛‚Good morning , Mr ××！‛这样既训练了他们语言交际能力，也培养了社会交际能力，重要的是从小养成礼貌待人，主动与人交往的良好品质。

牛津小学英语6A< Public Signs> B部分学习了各种各样的标志，其中有‚No littering‛学生学习过这个词组后，我让他们先自我检查，从眼前查起，自己的桌上，抽屉里和地下，有没有乱扔果皮纸屑。一些同学高高地，自豪地举起手说：‚老师，我没有乱扔一片纸，杂物，我的抽屉里，地上都干干净净的。‛我及时地表扬了他们。还有一些同学不好意思地低着头，赶紧收拾自己的桌椅，他们已经认识到自己的行为不够文明，不够卫生。课后，我还让他们到校园里看看，有没有果皮纸屑，有的同学还自制了一个小牌子‘No littering’插在校园的花池里。让学生明白，保护环境不是一个人的事，需要人人做到。

四、对学生进行‚相互谦让，助人为乐‛教育

现在的独生子都比较自私，以自我为中心，不懂得关爱别人，不懂得感恩。我在教学中，充分利用教材中的思想因素，对学生进行心灵上的洗礼。学习过5B Unit2一课 A部分，我让学生明白，当他人生病了，应该懂得关心别人，帮助别人。父母辛辛苦苦把我们培养大，我们要懂得报答父母，关心别人。我让同学们课后做一些关爱别人的事，用实际行动来证明自己。一个同学说：‚我奶奶生病了，我给奶奶倒茶，捶背。‛另一个同学说：‚以前我从来不知道帮妈妈做事。那次妈妈生病了，我给妈妈倒茶，揉脚，洗碗，扫地，妈妈夸奖我比以前懂事了。‛

学习过5A Unit 7一课后，我组织同学们到野外进行了一次旅游。去前，我就对他们进行了思想教育：路上要遵守交通规则，不能拥挤，不能推推打打。到了目的地，要爱护公物，不能破坏公物。玩一些游乐项目时，大家不要挣抢。每人都有机会，看谁懂得谦让？果然，到了目的地，同学们有条不紊的排好队，耐心地等待，没有一个同学抢来抢去。游玩过后，同学们把各自带来的零食拿出来吃，还相互交换着吃。一次小小的旅游，同学们不仅玩的开心，还从中学到了很多做人准则。

五、对学生进行‚健康安全‛教育

现在的小学生接触面比较广，思想比较丰富，活跃。一次小小的生日都搞的很隆重。那么，老师要适时引导好他们，庆祝生日可以，但要做一健康的，有益的活动，不能做一些不正当的事情。6A中有一单元，是操练句型 ‘What would you like as a birthday present?’有的同学说：‘I’d like a computer.’有的说：‘I’d like a CD Walkman.’我立刻提醒，想要一台电脑是好事，但要把电脑合理利用好，要把它用到学习上，用来查找资料，看一些小作文等等。能不能整天在电脑上打游戏，看一些不健康网站？同学门异口同声地说：‚不能‛随身听可以用来听课文磁带，偶尔听听音乐也可以，能不能在上课听？不能。更不能晚上躲在被窝里听。

学习5B,操练句型‘Do you have any hobbies? ’时，同学们的回答各式各样，兴趣爱好健康广泛 ‘I like playing football’，‘I like reading books’I like growing flowers.’当我问：‘What does your father/mother like?’时，有的同学皱起了眉头，有点愤愤不平的样子，平时最不喜欢发言的金标站起来说：‚我妈妈整天除了帮我烧好饭，然后就知道打麻将。我讨厌死了。‛叶同说：‚我爸爸一到家，第一件事就是打开电视，然后朝床上一躺，又打开电脑打游戏，有时在电脑上打牌，打麻将。‛可见这些家长的行为已严重影响了学生，甚至摧残了学生的幼小心灵。于是，我首先指出这些行为的错误性，还告诉他们要说服自己的父母，做一些对社会有益的事情。重要的是自己不能有这些不好的行为。课堂是教学的主阵地，也是德育的主阵地，只有将两者有机融合的教育才是真正的教育。

篇7：谈小学数学教学中的环境教育渗透

【摘要】立足于促进学生的发展，建立新型的师生关系，选择恰当的教学策略，教给学生良好的学习方法，努力为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

【关键词】人本主义教育思想；渗透；教学策略；师生关系

罗杰斯的人本主义教育思想是构建我国以人为本的教育理念的理论基础，它充分体现了教育完全是为了人的发展这一正确、科学的教育思想，确立了现代教育要以人为本的理念。小学语文是实施素质教育的一门重要的基础性学科，要“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”这是课标指出的小学语文教学的目的。

一、正确确立教学目标

教学目标是预期的学习结果或者是预期的学习活动要达到的标准，是教学目标体系中最基础的层面，是开展课堂教学活动的指针和衡量课堂教学效率的依据，它具有导向作用、激励作用、评价作用、调控作用等多种功能。因此，教师能否制定一个恰当科学的教学目标，是课堂教学成败的关键。我对《烟台的海》一文的教学目标确定为：①引导学生有感情地朗读课文，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。②指导学生运用比较法了解烟台四季不同的海上奇观以及海与人的关系。③画出文中描述烟台的海特征的语句，能概括其特点。④引导学生在读懂课文的过程中积累词汇并在课堂上通过口头表达，能介绍某一季节烟台的海。教学目标的正确确立。既突出语言文字的训练，又兼顾情意因素的培养，既重视语言的积累运用，还重视学习方法的渗透，充分体现了教为学服务的宗旨，摆正了教与学的主从关系。

二、选择恰当教学策略

教学策略是教师为达到教学目标所采取的步骤、途径以及所选择的手段、方法的总和。教育前辈们常说，“教无定法，贵在得法。”课堂教学的效率，在某种程度上取决于教师采用的活动策略。

（1）唤起学生的学习兴趣。我们语文教师应善于诱发学生的兴趣，根据教材特点，把握学生学习的最佳心理状态，运用各种方式，哪怕是几句简单中肯的课前导语，几笔简明有趣的板书，一幅引入入胜的挂图，一首悦耳动听的乐曲……都能促使学生充满信心，情绪昂奋，兴趣勃勃地投入学习。我们必须全面审视学生学习活动中的情感、动机等积极因素，相机激趣，努力使学生形成有意义、有自觉性的学习动机，从而激发和培养学生想学、爱学、主动学的心理需求。

（2）重视学生的探究性学习。教师要努力引导学生善于在日常生活中主动发现问题，课堂上敢于开诚布公地提问，自由流畅地发表见解，从而形成自主、合作、探究的学习方式。如研读《小珊迪》，在深读阶段，教师问学生你有哪些疑问希望在深读课文时解决吗？学生提了不少，如：小珊迪为什么非要“我”买他的火柴不可？如果小珊迪急于还钱，他就不会死，难道他不需要钱吗？“当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人”，小珊迪不是哪种人？……教师与学生一起分析了这些疑问都与 “小珊迪是一个怎样的人？”有关，便自然提升出研读的课题是：“小珊迪是一个（）的人？”学生填写了“饱受饥寒”、“关爱弟弟”、“善良”、“诚实守信”、“将信用”、“不贪小利” ……在此基础上，教师让学生按照自己的意愿填写，研读有关的重点词句并交流研读体会。这样，学生就自然而然地感受到小珊迪的诚实、守信和善良的美好品质。

（3）教给学生学习的方法。在新课程理念的指导下，我们更应强调语文学习方法的培养，使学生真正拥有“点金之术”和“渔猎之技”，使其语文素养螺旋上升。如《天游峰的扫路人》可采用“紧扣文章题眼，统摄全文”法；《学会合作》可采用“把握中心句子，剖析全文”法；《烟台的海》可采用“抓准重点段落，举一反三”法……林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到情感可贵的学生委实不多，对于这些独生子女，谈及爱，他们表示出很难理解。缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，在这些方面有相当大的难度。为了能动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。

（4）营造和谐的学习氛围。良好的氛围具有催人奋发向上、开拓创新、积极学习的作用。①必须把握教材中的知识内含和情感内蕴，化教材中枯燥乏味的抽象的文字为生动形象的具体的东西，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，积极主动去感知文字，理解课文，掌握知识。②必须处理好师生间的人际关系。要多给些信任和尊重，多给些理解和支持，多给些启发和鼓励，创设一种教师殷切期望，学生个体积极参与，群体努力齐进的新型师生关系的氛围。这样学生特别愿意在老师的指导下进行学习，毫无顾虑地提出心中的想问的问题，争先恐后地解答自己懂得的问题，那怕是零碎的、不完整的，兴趣盎然地进行课堂阅读讨论。③必须采用灵活多样的教学方法、手段，把知识教得活，让学生学得活，使课堂气氛活跃起来，以便让学生在宽松中主动积极地思维，在愉悦中获得真知，掌握技能，发展智力。如教《烟台的海》一文时，由于涉及到地理等科学知识，且学生未曾亲眼目睹，距离学生实际较遥远，若光凭抽象的说教讲解，学生学得乏味，认知亦肤浅。一旦借助录相或多媒体辅以教学，学生情绪即刻高昂起来。他们边看图像资料边听讲说明边讨论交流，多种感观同时活跃起来，很直观地了解了烟台海的特点，对文中的重点词语也理解得更透彻，学生始终处于一种从心理想学、乐学、学得津津有味的状态之中，收到了事半功倍的效果。

三、建立新型师生关系

在教学实践中，教师应转化角色建立新型的师生关系。赏析课上，教师是“话题”的组织者，又是平等的参与者，与学生共赏，教师必须蹲下身来，站在孩子的角度，揣摩他们的内心，摸准他们的思想脉搏。阅读课上，允许学生自主选择学习内容，教师是内容的引领者，又是耐心的合作者，为学生独立的有个性思考，创造一个轻松自由的氛围。语文活动课上，教师应该是整个活动的编导者，又是机智的开导者。语文活动课是整合学生综合知识的一种新课型，教师在活动开始时要设计问题情境，引导学生进入活动程序，导趣、导向、导路。在学生活动难以深入进行时，教师要适时地进行开导，这种开导主要在思维方法上的，应重在导疑、导难、导法。

篇8：谈小学数学教学中的环境教育渗透

关键词：教育,健康,教学

人类已经步入二十一世纪, 社会竞争日益激烈, 当代的青少年必须具备丰富的知识、健康的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同环境的能力, 因此加强对学生的心理健康教育, 具有非常重要的现实意义。

一、充分了解学生, 关注学生心理

新的课程标准提出的一个重要理念就是关注学生的内心需求, 关注学生的终身发展。小学语文教学是以小学生为对象, 以语文学习活动为内容, 以促进学生的健康发展为目的的教育教学行为。由于小学生的性别、年龄、家庭等各不相同, 表现出来的心理素质极具个性差异, 因此, 在语文教学过程中教师应特别关注学生的内心世界与个性心理。

二、巧妙疏导心理, 构架心灵彩虹

疏导心理, 是指有计划地帮助学生发展健全的个性, 防止学生产生异常心理的教育过程。目的是指导学生形成一种积极的心理状态, 使学生健康地发展。丰富的语文课程资源, 为心理健康教育的渗透提供了得天独厚的条件。教师应努力挖掘教材中的有利因素, 找准语言训练与健康心理的结合点, 对学生加强心理疏导, 做到教书育人的完美结合。学中疏导。在教学过程中, 教师要充分挖掘教材中人物素材, 引导学生感受人物的坚定意志, 获取潜在力量;听中疏导。在教学中, 教师要尽量倾听学生的心声, 让学生大胆讲自己的所思、所疑、所虑, 及时解释、引导、点拨;写中疏导。在作文教学中, 教师要正面引导和点拨学生, 使学生大胆抒发自己的所思、所虑、所忧。要让学生养成写日记的习惯, 达到用“我手写我心”, 直抒胸臆, 表达情感, 从而在作文中优化心理素质。

三、开展语文活动, 促进自主发展

借助教材内容, 净化学生心灵。现行小学语文教材内容中蕴含着十分丰富的德育、智育、美育等教育因素, 是进行学科渗透的好材料, 教师应当充分地利用和挖掘, 努力使语文学习和心理健康教育相互渗透、相互促进, 既提高教学效果, 又促进学生心理健康发展;开展语文活动, 发挥学生潜能。语文教学不能仅限于课堂, 还应开展适当的语文活动, 以提高语文教学质量。同时, 通过语文活动, 可以进一步利用教材中的心理健康教育资源, 使教育收到良好的益智活动占据学生的生活空间, 使小学生得到健康的成长, 思维得到最大限度的开发, 从而促进素质教育质量的提高。

四、倡导课外阅读, 重视人格塑造

童年阶段的阅读是审美情感和美好人生的起点。广泛阅读, 对塑造他们的人格也起着重要作用。一本本优秀的书籍给孩子的心灵涂上了最初的底色, 那是留在记忆深处永不磨灭的东西。萨克雷说:“读书能开导灵魂, 提高和强化人格, 激发人们的美好志向。”我深知小学生的健康成长离不开优秀书籍的引导, 因此, 每接手一个班, 我都精心挑选图书, 积极引导学生多读书, 读好书。

五、进行合理评价, 促使健康成长

教师适时对学生进行恰当、正确的评价, 会使学生产生成功感、喜悦感, 激发起学生强烈的学习欲望。作为教师, 在评价中要始终坚持以下三个原则: (1) 保护学生的自尊; (2) 营造和谐、宽松、民主的氛围, 善待学生; (3) 及时发现学生的特长及优点, 合理提出不足, 让学生在课堂上感到“安全”。在平时的教学中, 我经常运用以下两种评价方式。一种是自信评价。自信心是克服畏难情绪的前提, 是学生努力学习的前提。认识自我则是树立自信心的前提。例如, 在语文口语交际《认识自我》中, 我设计了这么一个环节:“同学们, 我们每个人身上都有许多优点。大家想想自己身上的闪光点是什么, 请把它意义讲出来。”经过老师这么一说, 学生们跃跃欲试, 兴致很高, 许多学生都充满信心的把自己的优点说了出来, 原本内心自卑的学生也逐渐开朗豁达起来。另一种是激励评价, 让学生体验成功的喜悦, 教学过程中, 教师必须用赏识的眼光充分肯定学生参学习、勇于实践、大胆探索的勇气和态度, 并大张旗鼓地肯定学生获得的成功, 哪怕是很小很小的成功。教师对学生的激励性评价直接影响着学生学习的兴趣, 同时也影响着学生学习的深度和效果。

篇9：谈小学语文教学中的思想教育渗透

【关键词】小学语文思想教育学科渗透

《基础教育改革纲要》明确提出，加强思想教育是每个学科教学的基本任务。陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“求真”和“做真人”，树立远大的理想，就是要追求真理，做有高尚的道德情操，对人类、对社会有用的人。一个人如果没有一个正确优秀的思想道德品质作为做人的基础，那么他身上具有的其它的所谓素质就会像是断了线的风筝，不会持久平稳地在蓝天上飞翔。向学生进行思想道德教育，应当渗透在各学科的教学工作中，而语文由于它的学科内容、性质等特点，使得思想教育在这里有着更广阔的空间。崔峦在谈到新修订的语文教学大纲时说：“语文教学无论什么时候都要自觉地担起提高学生思想道德素质的责任。这是振兴中华的需要，也是语文教学应有之义。”他认为：语文“教学内容中本身具有的思想教育因素，都是语文学科的思想教育内容，包括思想政治方面的，道德品质方面的，科学思想方面的，审美的及其他人文方面的。”因此，作为身在教育第一线的语文教师，我们要充分地认识到语文教学工作在思想品德教育中的重要地位，要认真深入地研究如何在语文教学中渗透思想教育。

一、把握课文体裁特点，营造氛围，激发情感，让思想教育在感悟中渗透

小学语文课本中有些是抒情性比较强的诗歌和散文。这些课文的一个共同特点，就是用优美的语言为我们描绘了一个个感人的场面，营造了一个个感人的情境。进行这类文章的教学时，宜从语言入手，再现文章的场面和情境，发掘其中的思想情感因素，让学生在对语言的理解、感悟中受到健康情感的熏陶，完成思想教育。由于现代化的教学手段的丰富，在这方面给语文教学提供了极大的便利。如教学《鸟的天堂》一课时，可以制作多媒体动画课件，在对课文进行配乐朗诵的同时，展示大榕树上一静一动两个不同的场面。在这样一个由画面和声音共同营造的情境中，学生会很容易有身临其境的感觉，使他们在感受画面美与语言美的同时，感受到了大自然的美丽可爱，从而激起他们热爱大自然、保护大自然的思想感情。再比如《卖火柴的小女孩》一文。这是一个情感信息十分丰富、内容十分感人的童话故事。课文中小女孩几次擦燃火柴产生幻想的内容叙述，是文章情感的高潮。一位老师在教学这一部分内容时作了这样的设计：她请一个学生进行配乐朗读，自己坐在凳子上随着内容的描述表演著小女孩的动作。道具就是这么简单，可这一情境的营造使得文中蕴藏的情感得到了具体的传达，使学生受到了感染，激起了他们对小女孩的悲惨命运的同情，使他们产生了要更加珍惜自己的美好生活的感情。类似这样的文章在教材中还有很多，如《可爱的草塘》、《海滨小城》等等。在教学时我们应当注意认真地发掘其语言和情境的感情内涵，采用行之有效的教学手段使之得到释放，让学生在一定的氛围中受到感染，激起他们积极健康的感情波澜，引起他们的思考，从而达到向学生进行思想教育的目的。

二、把握文章的语言、结构特点，让思想教育在思辨中渗透

培养学生科学的思维方法，也应是思想教育中之要义，更是语文教学的重要内容。不容讳言，在培养学生科学思维的能力和方法上，过去我们有所忽视。为什么有那么多的人迷信“法轮功”，以致给我们的社会造成了那样大的危害？这其中一个重要的原因是一些人缺少科学的思维方法、没有了明辨是非的能力。所以我们应该将向学生进行科学思维的能力和方法的培养切实地重视起来。小学语文课本中如《蝙蝠与雷达》、《黄河象》、《琥珀》和《太阳》等等这些课文正给我们提供了这方面教育的很好的范本。这些文章的特点是叙述语言和篇章结构的逻辑性都比较强，在逻辑严密、结构清析的叙述推理中向学生介绍科学知识，但同时，这类课文的结构和内容往往又是比较抽象、枯燥的。怎样把它们教得具体生动，让学生听得清楚明白，就成了我们首先需要考虑的事。教学中，我们可以采用动画演示、绘制示意图和制表等形象化的手法，把其中的逻辑关系和逻辑推理的思维方法具体地传授给学生。如有一位教师在教《蝙蝠与雷达》这篇课文时采用了填写研究报告表和动画演示的方法。事先制好一张表，上面分有“实验内容”、“实验结果”和“实验结论”三个栏目，让学生在认真读了课文中的三次实验内容后进行填写，填写好了以后再进行口头叙述。为了将蝙蝠的嘴和耳与飞机的雷达和荧光屏的关系讲得明白她运用了动画演示的方法。通过这一填一说一演示，使学生对文章的叙述、结构和蝙蝠与雷达的关系有了清楚的把握，他们的逻辑思维能力和严密的语言表达能力也在这过程中得到了培养。

三、发掘课文的文学因素，从形象入手，让思想教育艺术再造中渗透

小学语文课本中还有一些思想性很强、人物形象塑造很突出的文章，比如《狼牙山五壮士》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《一夜的工作》等等。由于这类文章的主题思想是非常明确的，在进行这类文章的教学时，渗透思想教育似乎是很容易进行的。但是我们要考虑到进行的是语文课的教学，避免把语文课上成思想品德课。教学时可以首先考虑这些文章对人物形象塑造的特点，从人物形象上下功夫，让英雄人物在学生的心中站立起来，使他们感到英雄们是可近可亲可感的，进而自觉地以他们为自己学习的榜样。例如《我的战友邱少云》这篇课文，它是以“我”的口吻和叙事角度进行描写和叙述的。在写到大火烧到邱少云身上时文章重点写的是“我”的心理活动。那么，此时邱少云的心理活动又是怎样的呢？我们可以用画面、音乐等手段激发起学生的想象，并让他们用语言将邱少云的心理活动描述出来。在这种让学生对人物形象再创造的过程中，使他们对人物思想情感进行着体验，因而直接感受到了英雄的伟大，激起了他们崇敬英雄、学习英雄的思想感情。这样的方法不仅有效地进行了思想教育，而且也很好地满足了语文教学的要求。

篇10：小学数学教学中的环境教育渗透

谦宁小学

刘若雪

近几年，我校注重把环境教育渗透于各学科的教学之中，在“环境保护教育”方面办出了自己的特色，使保护环境成了全校每个师生的共识。这里我想结合数学教学，谈谈对小学生渗透环境教育的几点体会：

一、要善于挖掘教材内在的环境教育因素

由于小学生无论在生理或心理方面都处在逐步发展阶段，他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们的认识活动很大程度上依赖于具体直观。所以新编小学数学教材图文并茂，有80%以上的插图都蕴含着丰富的环境教育内容，准确地把握插图中环境教育因素，能使学生更易理解、接受。如：一年级小朋友从进学校第一天第一堂数学课，就要受到良好的环境教育。在“准备课”第2页上就看到环境优美的生活环境：1座大桥、2只蝴蝶、3幢楼房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松树、8个字（请您爱护花草树木）、9只小鸟、10朵鲜花„„在学生练习数数的同时教育学生要爱护我们周围的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多彩，生气勃勃。第一册第10页和第17页的“校园一角”插图，让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、校舍、操场、游泳池„„是我们每个小朋友义不容辞的责任。结合熊猫、羚羊、松鼠、企鹅、白鹭、猴子等动物的插图，使学生知道动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别是野生动物，同时知道熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前它们濒临绝迹。随着学生认识水平的提高，知识的拓宽，针对学生的年龄特征和接受能力，教材中的环境教育内容也逐步抽象、充实，从居住环境到校园环境，从自然环境到人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、人口到地球、宇宙，教材中有50%以上的应用题都作了一定的反映。

如：

1.每个窗台放2盆花，5个窗台一共放多少盆花？

2.同学们采集标本，捕到9只蜻蜓，捕到蝴蝶的只数是蜻蜓的3倍，捕到蝴蝶多少只？

3.一条蚕吐丝1500米，5条蚕大约吐丝多少米？

4.大林有55张风景邮票，动物邮票比风景邮票少29张，两种邮票一共有多少张？

5.沿海堤有一条防风林带，宽是48米，东港村境内的防风林带占地8640平方米，这段防风林带的长是多少米？

6.一个自然保护区天鹅的只数是丹顶鹤的3倍，已知天鹅和丹顶鹤共96只，天鹅和丹顶鹤各有多少只？

7.1996年江苏省海水产品量达79.5万吨，淡水产品大约是海水产品产量的2.09倍，1996年江苏省水产品产量大约有多少万吨？

8.园林工人铺草坪，第一组6人铺了37平方米，第二组7人铺了43平方米，哪个小组铺得多？

9.在比例尺是1:25000000的中国地图上，量得北京到上海的距离是4.21厘米，北京到上海的实际距离大约是多少千米？

类似以上题目，虽然《小学数学教学大纲》中没有明确规定对学生进行环境教育的要求，但它们已内在显示了环境与人们的生活、生产密切相关。解答好这样的题目，学生的环境保护意识就会在潜移默化中得到升华。

二、要善于搜集环境教育的统计数据