选修西方文学鉴赏作业

关键词： 跨文化 鉴赏 文学作品 文学

选修西方文学鉴赏作业（共5篇）

篇1：选修西方文学鉴赏作业

2014年上学期《西方文学欣赏》课程考核要求

一、考核形式：上交课程小论文，字数2000-2500字。

二、论文题目：可从所讲授的西方文学作家或作品中自选角度、自

选题目；也可从所附的论题范围中自拟题目写作。

三、论文要求：

(一)内在格式方面：要符合论文的写作格式要求，有标题，有署名；有摘要，有关键词；有正文，有至少三种参考文献列举。

（二）外在格式要求：

1、纸张要求：统一用A4纸张，单面打印。

2、封面要求：要有封面。封面格式、项目及字体、字号见样本要求。

3、页码要求：除封面外，正文纸张需在右下角标明页码。

4、论文要求：标题、署名、摘要、关键词、正文、参考文献等字体、字号、字距、行距等要求见样本。

5、装订要求：统一左侧装订或胶粘，注意整齐。

四、上交要求：

1、可以班级为单位，由某人负责统一收集、上交老师。也可自行上交给老师。

2、上交时间：第十四周星期一（5月19日）

下午17∶45－18∶15。

上交地点：主教楼502教室。

五、评分标准：满分100分

1、封面：5分；

2、论文结构：10分（标题2分，署名1分，摘要4分，关键词2分，参考文献1分）

论文内容：80分

3、纸张、字体、字号等要求：5分。

附录：1.论文参考选题

2、论文封面样式

3、论文样式

附录

一、《西方文学欣赏》论文参考选题

1、希腊神话的特点和意义

2、中希神话比较

3《荷马史诗》的社会价值和艺术特色。

4、《美狄亚》中主要人物形象及作品的主题。

5、《神曲》的概貌、结构和主题分析

6、《神曲》的两重性分析

7、《十日谈》的思想内容、艺术特色分析

8、《巨人传》的思想艺术特色分析

9、分析堂吉诃德的形象及意义（《堂吉诃德》喜剧元素的应用）

10、《哈姆莱特》形象分析及艺术鉴赏

11、你对莎士比亚四大悲剧形象的看法

12、福斯塔夫形象的审美意义

13、怎样看待奥赛罗杀妻

14、《巴黎圣母院》的浪漫主义创作特色

15、试析《巴黎圣母院》在人物塑造上美丑对照原则的运用

16、以《高老头》为例，试析巴尔扎克的小说的“三史特点”。

17、试析简·爱的形象特点及现实意义。

18、《复活》中聂赫留朵夫形象分析及意义。

19、浅析安娜 ·卡列尼娜的爱情悲剧

《西方文学欣赏》课程论文（宋体，四号，加粗）

论文标题（匀称美观）（宋体，小三，加粗）

班级（宋体，四号，加粗）姓名（宋体，四号，加粗）日期（宋体，四号，加粗）

论文标题（黑体，小三）

署名（宋体，四号）摘要（黑体，四号）

摘要内容（宋体，小四）

关键词（黑体，四号）

×××××××××××××（宋体，小四）

正文（宋体，小四，不加粗）

要求：

1、字距：1磅

行距：单倍行距

2、毎自然段首行缩进两个汉字的字格

3、正文页面右下角插入页码

参考文献（黑体，四号）1、2、3、（参考文献至少要列三种，宋体，小四）4

篇2：选修西方文学鉴赏作业

一、影视的主要镜头与景别

景别可具体划分为大全景、全景、中景、近景、特写、大特写六种。

1、大全景一般用来表现远离摄影机的环境全貌，展示人物及其周围广阔的空间环境，自然景色和群众活动大场面的镜头画面。

2、全景用来表现场景的全貌或人物的全身动作，在电视剧中用于表现人物之间、人与环境之间的关系。全景画面，主要表现人物全身，活动范围较大，体型、衣着打扮、身份交代的比较清楚，环境、道具看的明白，通常在拍内景时，作为摄像的总角度的景别。

3、画框下边卡在膝盖左右部位或场景局部的画面成为中景画面

4、拍到人物胸部以上，或物体的局部成为近景。近景的屏幕形象是近距离观察人物的体现，所以近景能清楚地 看清人物细微动作。也是人物之间进行感情交流的景别。近景着重表现人物的面部表情，传达人物的内心世界。是刻画人物性格最有力的景别。

5、画面的下边框在成人肩部以上的头像，或其他被摄对象的局部称为特写镜头。特写镜头被摄对象充满画面，比近景更加接近观众。特写镜头提示信息，营造悬念，能细微地表现人物面部表情，刻画人物，表现复杂的人物关系，它具有生活中不常见的特殊的视觉感受。主要用来描绘人物的内心活动，背景处于次要地位，甚至消失。

6、大特写仅仅在景框中包含人物面部的局部，或突出某一拍摄对象的局部。一个人的头部充满银幕的镜头就被成为特写镜头，如果把摄影机推的更近，让演员的眼睛就充满银幕的镜头就成为大特写镜头。大特写的作用和特写镜头是相同的，只不过在艺术效果上更加强烈。在一些惊愫片中比较常见。二，影视的画面处理技巧

淡入：又称渐显。指下一段戏的第一个镜头光度由零度逐渐增至正常的强度，有如舞台的“幕启”。

淡出：又称渐隐。指上一段戏的最后一个镜头由正常的光度，逐渐变暗到零度，有如舞台的“幕落”。

化：又称 “溶”，是指前一个画面刚刚消失，第二个画面又同时涌现，二者是在“溶”的状态下，完成画面内容的更替。

叠：又称“叠印”，是指前后画面各自并不消失，都有部分“留存”在银幕或荧屏上。

划：又称“划入划出”。它不而是以线条或用几何图形，如圆、菱、帘、三角、多角等形状或方式，改变画面内容的一种技巧。

入画：指角色进入拍摄机器的取景画幅中，可以经由上、下、左、右等多个方向。

出画：指角色原在镜头中，由上、下、左、右离开拍摄画面。

定格：是指将电影胶片的某一格、电视画面的某一帧，通过技术手段，增加若干格、帧相同的胶片或画面，以达到影像处于静止状态的目的。

倒正画面：以银幕或荧屏的横向中心线为轴心，经过180°的翻转，使原来的画面，由倒到正，或由正到倒。

翻转画面：是以银幕或荧屏的竖向中心线为轴线，使画面经过180°的翻转而消失，引出下一个镜头。

起幅：指摄影、摄像机开拍的第一个画面。

落幅：指摄影、摄像机停机前的最后一个画面。

闪回：影视中表现人物内心活动的一种手法。即突然以很短暂的画面插入某一场景，用以表现人物此时此刻的心理活动和感情起伏，手法极其简洁明快。“闪回”的内容一般为过去出现的场景或已经发生的事情。如用于表现人物对未来或即将发生的事情的想像和预感，则称为“前闪”，它同“闪回”统称为“闪念”。

蒙太奇: 指将一系列在不同地点、从不同距离和角度、以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，是电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。它大致可分为“叙事蒙太奇”与“表现蒙太奇”。

剪辑：影视制作工序之一，也指担任这一工作的专职人员。影片、电视片拍摄完成后，依照剧情发展和结构的要求，将各个镜头的画面和声带，经过选择、整理和修剪，然后按照蒙太奇原理和最富于艺术效果的顺序组接起来，成为一部内容完整、有艺术感染力的影视作品。三，蒙太奇的概念和功能

蒙太奇：可解释为有意涵的时空人地拼贴剪辑手法。一般包括画面剪辑和画面合成两方面，画面剪辑：由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品，画面合成：制作这种组合方式的艺术或过程。

蒙太奇的功能主要有：

1、通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。

2、引导观众的注意力，激发观众的联想。每个镜头虽然只表现一定的内容，但组接一定顺序的镜头，能够规范和引导观众的情绪和心理，启迪观众思考。

3、创造独特的影视时间和空间。每个镜头都是对现实时空的记录，经过剪辑，实现对时空的再造，形成独特的影视时空。四，世界电影史与流派

世界电影史分为三个阶段：电影的形成期（1895-1927）电影的成熟期（1927-1945）电影的发展期（1945—现在），代表人物有乔治·梅里爱、埃德温·鲍特、格里菲斯等。

主要的流派有：左岸派、印象派、先锋派等 五，中国电影史

回顾中国电影一个世纪的发展，不由使我们想起了一些具有全球意义的历史性事件。一百多年前，1895年电影在西方发明。这不仅是世界电影史上具有重大意义的一年，而且也是清朝政府在战败之后把台湾割让给日本的一年。自从1895年以来，世界范围内视觉技术的发展与中国这个正在形成的现代民族国家的国内政治事件的联系日趋紧密。1896年8月，西洋影戏在上海的徐园上演。

接着来到上海的放映人是美国的利卡尔顿，1897年他带来爱迪生公司的电影在茶馆和游乐场所放映.此后直到1949年，中国放映的大多片子为外国电影，放映场所先是在茶馆后是在影戏院。外国影片占据了中国电影市场的90%，居于主导地位。人们不难料想，好莱坞电影是风头十足。

1905年，任景丰在他的北京的照相馆里拍摄了中国最早的电影《定军山》。他拍摄的是著名演员谭鑫培所表演的京剧。郑正秋于1913年拍摄的家庭短剧《难夫难妻》，被认为是最早的中国故事片。

同年，黎民伟与布拉斯基拍摄了香港的第一部电影《庄子试妻》。它成为最早在国外放映的中国电影。由此可见，中国电影从诞生之初便是跨国资本的产物。

在以后的岁月里，中国的民族电影是在引进的西方的电影技术、意识形态、艺术手段的背景下产生和发展壮大的。

1949年中华人民共和国建立以后，民族电影变成为国有企业。电影制片厂不再为私人所有。它们经过重新组合之后形成一个新的国家电影工业。整顿调整后形成的一些大制片厂有：长春电影制片厂、上海电影制片厂、北京电影制片厂、八一电影制片厂等，它们都受到文化部和宣传部的监控和领导。国家对于电影的生产与销售拥有绝对的权利。电影常常成为政治宣传与灌输意识形态的工具。国内外影片都受到严格的审查。允许中国观众观看的外国电影主要都来自于社会主义国家。好莱坞电影实际上已从中国消失。

第五代导演在毫不留情的文化批评中，形成了自己独特的风格：一种“自传民族志”.中国的民族电影是民族的自我反观。

1988年，张艺谋的第一部电影《红高粱》在柏林国际电影节上获得了金熊奖。这是中国电影第一次在西方电影节上荣赝大奖，也标志着一个时代的终结与另一个时代的开始。

一般来说，80年代的中国新电影基本上是一种民族电影，其主要内容之一是“文化批评”。电影是那一时期席卷全国的知识话语与批判潮流的重要组成部分。90年代中国电影进入一个新的发展时期，因而要求有新的理论描述。它正在经历着前所未有的国际化过程，并且在全球资本主义所创造的条件下逐渐成为跨国电影。六，中国电视的发展

1、中国第一座电视台——北京电视台（中央电视台的前身）在 1958年5月1日开始播出，同年6月15日，即播放了中国第一部电视剧《一口菜饼子》。2、1958～1966年，仅北京电视台就播放了几十部直播电视剧。

3、“文化大革命”使电视剧的发展陷于停顿。中国唯一一部电视剧：《帝国主义的反修斗争》

4、中国第一部连续剧：《射雕英雄传》（1976年）1976年后，中国电视剧取得长足的进步 5、1980年，中国第一电视剧奖：飞天奖创建 6、1981年播放了中国第一部电视连续剧《敌后十八年》。1985年年产电视剧一千多部，其中有许多上乘之作，如单本剧《新岸》、《新闻启示录》、《走向远方》等，连续剧《武松》、《今夜有暴风雪》、《寻找回来的世界》、《四世同堂》等。

7、中国的电视剧蓬勃发展1980年~1999年

注解：我国第一部电视剧和连续剧是台湾中视在1969年播出的晶晶，而不是一口菜饼子，在1958年到80年前是大陆红色电影的高潮时期，我们和香港一样，是80年后才开始涉足电视剧。

电影与电视的功能

主要有认识、教育和审美功能。正确认识电影的群众性，是正确认识电影的社会功能的前提。电影的认识作用、教育作用和审美作用三者是辩证统一的。作为一种社会意识，电影具有认识价值和教育作用，要用共产主义思想道德和先进的科学文化知识来培养一代新人，这是社会主义电影所肩负的历史使命。电影是一种直观现实，是一种生活观照，但这种现实和观照是通过一幅幅动态画面所构成的银幕形象表现出来的。电影的真和善是与美结合在一起的。电影是一种艺术美，人们通过欣赏来接受它。片面强调电影的教育作用，忽视电影的娱乐作用和审美作用，片面强调电影的思想性，忽视电影的艺术性，本身就是没有群众观点的表现，也是违背艺术规律的。1，电影《夏天协奏曲》

简介：2006年夏天，清苦学生林明宽（张睿家 饰）在网络上看到全台湾钢琴大赛第一名的陈文青（林逸欣 饰）心生好感。而后阿宽见到了来金门过暑假的小青，机缘巧合，两人相识。那个夏天阿宽和好友沙虫（李嘉文 饰）载着小青，游遍了金门风光，在阳光和星空下看见金门的美丽，也一同感受了初恋的酸甜青涩。小青喜欢用手机纪录拍照，一切深刻的画面都纪录在手机里。小青每天练琴的时候，阿宽就在屋外聆听，那是他每天最幸福的时刻。小青跟阿宽过完最美好的暑假，承诺回去后会天天给阿宽E-mail，也承诺明年夏天，会回到他身边！从此每天接收E-mail是阿宽最期待的事，第二年夏天钢琴声果然再次响起，可阿宽却觉得这个小青有所不同。直到有一天阿宽和沙虫经过墓地，看到小青的墓碑，死亡日期竟然是2006年10月18日。原来是回金门养病的小青后来去世了，要求葬在金门，就是为了不让阿宽像夫妻鱼一样逝去，还找双胞胎妹妹小静代替她回E-mail及暑假如夏日精灵般回金门。

开放式结尾，小青去世了，阿宽心中无法忘却小青，双胞胎妹妹小静也喜欢上了阿宽。又一个暑假来了，小静又来到了金门，沙虫也喜欢小静..影评：安静的文艺片，一直是我所钟情的，图的就是戴着耳麦，眼神定格在画面中的那一刻，这一刻，没有战争，没有厮杀，没有血腥，就像电影中所诉，桃花源记的感觉..《夏天协奏曲》——情节不是最煽情，创意不是最新颖，结局也是预料之中，却让我相信，一个夏天的真爱，原来是可以胜过一辈子的等待。2，电影

《密码疑云》

俄罗斯国家安全局女特工达莎（安娜斯塔西娅·扎沃洛纽克 Anastasiya Zavorotnyuk 饰），受命在恐怖组织首领扎法德的武装基地担当卧底，逐渐获得信任，得知扎法德即将实施一起全球性恐怖计划——犯罪组织已在四个人口密集的国际大都市内秘密安放了四枚遥控核弹，几乎可以破坏整个亚欧大陆。然而扎法德却突然被同伙巴特杀死，并被盗取了引爆密码。达莎又受命联络一位法国银行家路易斯（文森特·佩雷斯 Vincent Perez 饰）一同阻止阴谋。两人在追查的途中，达莎的恐怖分子身份不料引起了美国中情局的注意，跨国追查遇到重重阻碍。然而就在达莎击毙恐怖分子巴特之后，核弹危机竟然仍未解除，事态远比想象中复杂

影评：俄罗斯的女特工受伤之后在沙漠里碰到了美国大兵，一直把女特工当成是恐怖分子的美国人决定干掉她。不过当她身后出现俄罗斯的战斗机和武装直升机，美国人的口吻立马变了：“不，我不打算和俄罗斯人战斗，先生。”最后他们只能眼睁睁地看着特工离开，美国人还不忘敬礼……或许这就象征了俄罗斯人思维中他们和美国人的关系，经过冷战之后，现在的俄罗斯有点像电影结尾的那位女特工，能力超群但是伤痕累累，面对美国的时候难免力不从心。但是只要有强大的武装力量做后盾，那么美国人就不敢胡思乱想，甚至还要向他致敬。其实这也是很多国家，尤其是一些正在成长的国家心中的价值观，除了俄罗斯，还有我们自己。如果你随意去任何一个军事论坛，都可以看到类似的想法。只有经济实力是不够的，强大的军事力量才能让人屈服。3，电影 《恋爱操作团》

如何对心仪的他或她正确的表达出心中所想，且被成功接受，这是个困扰无数陷入爱情漩涡中男男女女的问题。而“大鼻子情圣恋爱操作团”则专门为应对这个问题而诞生。其创始人邴勋（严泰雄 饰）之前经营剧团，相信爱情也可以按照剧本有条不紊的进行。恋爱操作团接到的第一个任务被顺利完成。从打造男主角的形象，到摸清女主角的想法喜好，最终帮助男主角告白成功。一切都在设定的剧本里。紧接着，恋爱操作团迎来的另一位顾客尚勇（崔丹尼尔 饰），他心仪的女孩熙中（李敏贞 饰）恰巧是邴勋的前女友。于是难题展开，一方是自己的顾客，应该竭尽全力的服务；另一方面，看着自己的前女友和别人愈走愈近，邴勋心里很不是滋味。设定的剧本没有了存在的意义，原来恋爱无法操作……

影评：结局也算出人意料了。故事借用大鼻子情圣，看这版法国电影的时候我还挺揪心的，最后西哈诺抱得美人归我是由衷的高兴。不过男主也说了，那样也太明显了。很多细节跟前阵子的法国片《芳心终结者》挺像的。不过那个是一个男主通过各宗浪漫的手段追到不同的女人，然后让她们意识到现男友的不好，从一段关系里解脱出来。也是团队作战，所以就有很多笑料。还有《全民情敌》是有点像了。总之，韩国电影的优点基本都有了。感情细腻、细节丰富、又有很多笑料，每个演员都很出彩。好片子。4，电影 《倾城之泪》

简介

第一滴泪：罹患骨癌的美丽少女给力妹（周冬雨 饰）不曾被病魔吓倒，她以乐观的精神感染着医院内每一个病人。在她的感召下，本该阴郁忧伤的医院犹如人间天堂。这天，身患脑癌的富二代游乐（李治廷 饰）入住医院，他绝望愤怒的情绪很快就被给力妹及小朋友的笑容所消解，医院成为他们人生最后 的快乐驿站；

第二滴泪：培育过无数人才的信义音乐学院面临破产，为了挽救学校，同时了却亡妻的心愿，陈校长决定召集毕业的学生回校召开一场音乐会。曾与同学——现今蜚声国际的小提琴演奏家杨琳（梁咏琪 饰）谈过恋爱的丁大可（任贤齐 饰）奉命邀请杨琳出席；

第三滴泪：底层小青年陈升（窦骁 饰）经过艰苦打拼，终于在事业上有所成就。当他准备迎娶苦恋多年的女友小彩（陈乔恩 饰）之时，一场意外突然发生。

影评 现在的电影宣传什么都敢说，又是“史上最感人的爱情催泪大戏”，又是纸巾紧俏的。要是只听这些口号而不看影片，你都感觉中国电影已经走出宇宙了。从整体上看，这部影片就是三个学生短片组装起来的失效的“催泪瓦斯”，刻意而又矫情的情感故事在试图引发观众情感共鸣的同时，暴露了叙事乏力这一致命的缺点。

5，电影

《喋血孤城》

简介

1943年，侵华日军为了挽救必然失败的命运，挥军进犯湘西北军事重镇常德。驻守当地的国军第74军57师临危受命，八千代号虎贲的将士在师长余程万（吕良伟 饰）带领下，准备与数倍于己的敌人决一死战。

战云密布的前夜，连长冯宝华（袁文康 饰）推迟了与未婚妻婉清（安以轩 饰）的婚事以全力备战，同日军有国仇家恨的当地苗族青年黄二虎（谢孟伟 饰）踊跃参军，敌兵未至，常德军民斗志已燃！然而在日军的优势火力迫压下，德山与河伏先后失守，常德成为一座孤城。余程万下令全师与城共存亡，虎贲将士在毒气与炮火中与日军展开一寸寸土地的争夺。最终57师用覆亡的代价谱写下抗战史中不朽的一页。

影评 这真是一部寂寞的影片，不管是片中人，还是院线里，好像萤火在黑暗中，倏忽寂灭。

90分钟，干净利落的节奏，也没有什么豪言壮语，但却还是勾人，因为真实。

彼时的常德，孤城一座，彼时的中国，已经退无可退。

没有人能跟我解释，偌大的影院，为何是这么小的一个厅放映，而且一天只有一场。而那些喜剧片、那些敢死队，别人的故事就那么热闹，场次那么多，颇有夜夜笙歌的味道。

听说全国都如此。那就没什么可抱怨的了。

那么多事情解释不了，就像我们无法明白彼时常德四周的援军为何迟迟不至。就像片里的余成万将军说“友军观望，援军不至”。

他比烟花还寂寞，8000子弟兵剩下不到300，奋力突围之后还被判处死刑，幸有六万常德民众为其签名求情，幸有张恨水的《虎贲万岁》，解放后，悄无声息地去了香港，死在了几个小毛贼枪下。

片里的那个清俊的小连长，可以无牵无挂地死去，不用背负太多地黑暗，不用想太多，只是自觉为民族尽忠，死后还有佳人陪伴。

而真实的版本是，参加过常德保卫战的一个军官，解放后被判反革命罪，大半生的牢狱，家破人亡，出狱后遁入空门，常去当年战友的墓地流连，喃喃自语，无人可解

他比烟花还寂寞。

今年，参拜靖国神社的日本人是十六万，比去年多了一万，不少是青壮年。

今年，悼念南京大屠杀的人是三百人，其中还有一百是从日本飞来的反战人士。

无语，他比烟火还寂寞。

而我们呢，浑浑噩噩，犹是春闺梦里人。6，电影 《奇幻人生》

简介 他——Harold Crick（威尔·法瑞尔 Will Ferrell 饰）是一个国税局的审计员，每天过着极具规律性的单调生活，一把旁白的声音却打破了这一切——他发现耳边常常响起某个人的说话，她能洞悉自己每日的生活规律，甚至能预测他不久将来的死去，他深深惶恐。

她——Karen Eiffel（艾玛·汤普森 Emma Thompson 饰）是一个作家，性格悲观颓唐，从来不让笔下的主角逃过死去命运，正为如何安排主人公死得伟大而烦恼。她不知道，笔下的那个男主角，和现实生活的他完全重合，而男主角死去的剧情，将一一在他身上应验。

然而，当他得知自己的人生被他人设计，但可以死得其所获得生命的价值时，他再也没有惊恐和反抗，而是坦然接受这一切。他的选择让作家开始了新的顿悟，故事也随之峰回路转。

影评

不知道应该如何描述对这电影的喜爱，从片头精准的计数搭配着巧妙的卡通“注释”开始，我就知道这是符合我胃口的。音乐、俏皮的闷不住找乐子的数字们，痴癫的艾玛•汤普生，谨小慎微的法瑞尔，老道的达斯汀，都是我中意很久的了。

生活原本就索然无味，小说家基本的职责就是制造惊喜，读者也许可以循着作家已成签字的笔墨去改造生活，这当然是皆大欢喜。可是无厘头的发现作者与圆形开始共同创造着故事，哈罗德提供最井井有条、毫无新意的素材，也就提供了一万个惊喜登场的空洞。而伊芙，则在这样规整的白板上，狠狠地、卖力的、淘空自己灵魂的花费笔墨打下一个又一个痕迹，让这条笔直的线开始变得曲折有趣、凹凸有致。

Little did he know,他毫不知晓。心里在说，Oh, my god, son of bitch~这不是以前学英语最讨厌的倒装句么？现在却显得那么的曼妙有趣。哈罗德毫不知晓，有人在一笔一划的书写他的人生，决定他的生死，伊芙也毫不知晓，她书写的是真实的人生，并要决定他的生死。上帝的wristwatch拨错了，让哈罗德听见那充满修辞的他本人的人生注解。感叹的是编剧，可以让原本令人纳闷的骑单车的小孩、巴士司机，合乎时宜的出现，又能顺其自然的完成伊芙要哈罗德，这个男主人公死去的结局里。伊芙的所有小说主人公都得死，她对死亡是如此着迷，千方百计的此岸沿着，对前面生活细节冗长、细微但甜美的描述，就是为了让他死去。也许，就是因为她没发现自己对生活的畏惧、对真实的畏惧、以及对无畏的畏惧。无畏的哈罗德在看完“他”的小说之后（伊芙最后描述他死去的章节是草稿）平静的接收着，告诉她应该这样写完，主人公只有这样死去才是一部杰作。然后第二天“以身赴死”。这样才令伊芙发现，写作并非是那么的无关痛痒。没错，你描述他人的人生，别总是说得很轻松。

最终哈罗德没死，不然就不称其为喜剧了，伊芙终于换了一件女人味的衣服，终于有点女人味的开始和人打交道，并且心存感激了。哈罗的成全了伊芙让她变得鲜活，伊芙成全了哈罗德让他still alive，编剧成全了我们的慈悲，这个故事成全了这部影片，故事中的故事成全了这个故事，生活本身是谁成全了谁？

最后一如既往的温馨提示 ：生活中有这样那样的琐碎，这样那样的关爱，这样那样的缘分会拯救我们的性命，要做就做那种连上帝都不忍心他死去的人。每个演员都那么精准，包括最后那个麻木的医生……如果颁发最佳演员奖，我会颁给那个可爱的、不说话却暗自抱怨着的、用自己的方式顽抗着烦闷的生活的，最后却在紧要关头牺牲自己堵住主人的动脉而救了哈罗德一命的手表，它是那样的有人情味，并且勇敢~~甚至胜过人类，它教唆哈罗德去挣脱规矩的铁链，促成了这一系列美好。

硬要说遗憾，就说最后霍夫曼跳入泳池时的一身赘肉，让我唏嘘扼腕——他真的老了。7，电影

《台北飘雪》

简介

来自青岛的女歌手May（童瑶 饰）因不幸失声突然从唱片公司和媒体视线中消失，出走的May在陌生的菁桐小镇遇见了奔忙的青年小莫（陈柏霖 饰），小莫为人仗义，将烂醉的May搀扶到旅店，又为其找到了暂居之所，May在小莫朋友的店中找到了一份临时差事，虽然偶尔有人偶尔认出她或是骚扰，但这份工作缓解了May对制作人阿雷（杨佑宁 饰）的思念。另一方面，阿雷对May失踪的关注很快被忙碌的工作所吞没。小报记者杰克接受上峰任务，一路追查May的下落，并渐渐接近了避世中的May。小莫与May的情愫在滋长，但是他发现，这次旅行所包含的意义令May难以触及

影评

这部影片与其说是清新文艺的爱情片，我更想用湿润来形容它，春季里，有些干燥的季节，不知道为什么这部电影，总给人一种干旱之后有了雨露滋润的感觉，不仅仅是因为电影里中台北的雨季感染，更是那种感情基调，温暖的，淡淡的，有一种露珠的感觉，透明的不染一尘。8，电影《美丽人生》

意大利电影《美丽人生》，由罗伯托·贝尼自编自演，讲述了意大利一对犹太父子被送进纳粹集中营，父亲不忍年仅五岁的儿子饱受惊恐，利用自己丰富的想像力扯谎说他们正身处一个游戏当中，必须接受集中营中种种规矩以换得分数赢取最后大奖。影片笑中有泪，将一个大时代小人物的故事，转化为一个扣人心弦的悲喜剧。影片荣获奥斯卡最佳外语片头衔及多个国际大奖。

人们这样评价这部影片：“一部超越常规的黑色喜剧片”“一副医治战争创伤的最佳良药”“拥有温暖的质感，清新、达观，而又生机盎然”。在第71届奥斯卡颁奖典礼上，《美丽人生》出人意料地获得了最佳外语片、最佳男演员、最佳戏剧片配乐三项大奖，一举成为本届奥斯卡最大的黑马。像这种描写第二次世界大战犹太集中营中悲惨生活的电影很多，最著名的莫过于《辛德勒名单》。然而天性乐观幽默的意大利电影艺术家出人意料地从陈旧的创作素材中挖掘出了新鲜的东西，最近在本市放映的《美丽人生》，即在充满鲜血和死亡的集中营里找到了一种美丽。

影评

刚看完美丽人生，哭得稀里哗啦。我看电视电影一般不怎么被感动，因为现在充斥荧屏的所谓催人泪下的故事要么是费尽千辛万苦才在一起的男女主人公其中一个身患绝症而亡的韩剧，要么是单亲家长含辛茹苦养大非亲生儿女而其亲生父亲或母亲在孩子长成之后又突然出现产生各种纠葛的逻辑性极差的国产电视剧。前者乏味，后者怪异。印象中只有看妈妈再爱我一次的时候才哭得像这次这么凶。

篇3：高校西方美术教学中的文学性鉴赏

关键词：西方美术教学；文学性欣赏；教学策略

前言：作为高校审美教育的基本构成部分，美术欣赏课侧重于对美术史以及美术作品进行研究，使学生在学习过程中艺术鉴赏能力以及综合艺术素养等方面都可得以培养。尽管现行高校美术教学中，要求充分挖掘美术内容中涵盖人文精神内容，但实际教学中仍存在较多弊端，抑制美术欣赏课教学有效性的提高。因此，本文通过对美术欣赏课教学分析，对提升高校美术教学有效性以及学生综合能力具有十分重要的意义。

一、文学性鉴赏融入高校西方美术教学中的意义分析

高校西方美术教育，其本身将较多西方民族文化内容融入其中，为使这些民族文化中包含的审美姿态、文化意识被充分挖掘出来，便要求在美术教育工作中做好文学性鉴赏工作。从美术文学性欣赏的必要性看，主要体现在三方面：第一，美术教育的目标与文学鉴赏目标保持一致。无论美术教育还是文学鉴赏，二者都涵盖一定的审美内容，如文学方面，在审美表达过程中往往需依托于语言媒介完成个人情感以及个人人生观的表达，而美术教育，其主要以笔墨纸张作为媒介，完成个人情感与人生观的传递。所以二者的差别主要体现在媒介差异上，而在目标上却都以情感传达为主[1]。第二，文学作品、美术作品在表现形式上存在较多相似性。如文学作品的表现形式，为使思想情感得以抒发往往将比喻或象征的方式引入其中，而美术作品中为使作品主题得以突显出来，可用的表现方式包括暗示、象征等。所以从二者表现形式上看，相似性较多，将文学性鉴赏融入美术教育中不会出现冲突，反而可对美术教育起到一定的辅助作用。第三，文学性解读是西方美术教学中的重要组成部分。事实上，从西方美术发展史看，大多著名画家往往也兼有文学家的身份，这样在许多作品中本身渗透一定的文学性内容，解读过程中若完全将美术内涵与文学内涵强制割离，很容易造成作品解读中无法了解其精髓的问题，所以在西方美术作品研究中做好文学性鉴赏具有一定的必要性。除此之外，若以学生角度为出发点，可看到在研究西方美术作品过程中，能够渗透文学性赏析内容，有利于学生在整个文学与艺术情景中陶冶情操，潜移默化的理解作品传达的精神与内容，真正做到对美术教学内容中的艺术形象进行思索、想象与体验，通过享受其中的美感，从而提高自身的美术素养[2]。

二、美术教学中关于文学性赏析存在的主要问题

美术欣赏教学侧重于在美术知识讲授的同时将欣赏性内容引入其中，如较多具有典型性与代表性的作品，将其引入教学中可使学生在审美视野上不断拓宽，有利于审美知识结构的构建。但现行美术教学中的文学鉴赏活动，在实际开展中仍存在较多弊端，如错误的文学性鉴赏认识、不合理的教学方法选择等，使文学性鉴赏活动难以取得良好的效果。具体高校西方美术教学中存在的问题主要表现在以下几方面。

（一）对文学性鉴赏的认识误区

美术欣赏教学过程中，其涉及的文学性鉴赏内容多集中在文学作品解读方面，这种作品解读的实质在于使学生通过鉴赏活动形成一定的鉴赏思维以及审美素养。然而现行文学性鉴赏活动中，教师往往错误的认为在美术教育中选取与教学内容相关的几部作品即可，通过作品内涵与美术知识的结合，便能达到美术鉴赏教学的目标。这种方式可成为美术教学中文学性鉴赏的重要手段，但需注意高校西方美术教学中，其本身需考虑到课时限制因素，一旦美术教育知识量较大，作品分析的时间将极为紧张，若教师难以做到美术与文学内容的结合，将表现出“舍本求末”的问题，难以取得良好的教学效果。因此，文学性鉴赏的关键应在于学生是否有基本的审美鉴赏能力，确保课堂学习过程中形成鉴赏思维方式，便能够主动对作品进行反复品鉴，达到陶冶情操、提升审美素养的目标[3]。

（二）美术教学文学性鉴赏教育模式不合理

从现行高校美术欣赏课程开展现状看，通常选用的鉴赏模式主要以“三段式”为主，其强调首先对美术作品的时代背景进行研究，在此基础上明确作品的主旨内容，最后剖析作品涵盖的艺术特色。但实际上，大多教师往往将作品的内容与时代背景作为鉴赏的重点，而在艺术特色方面，通常一带而过，依托于简单的总结形式完成鉴赏过程。这种情况下，文学性鉴赏中视觉艺术审美秩序将完全处于倒置状态，而非由学生主动感悟作品精髓，难以真正促进学生审美素质提升。另外，关于较多文学常识性鉴赏课程，多集中在文学表层分析方面，导致学生在鉴赏活动后，对于课堂中涉及的文学作品仍处于无从下手、无话可说的状态。需注意在艺术作品分析中，通过对作品时代背景与作者经历的解读，是较为直接的鉴赏方式，但有很多西方艺术作品，其在形式感与抽象感上极强，未融入具体的故事情节，会为学生带来玄奥晦涩之感，此时教师若仍将文学作品与抽象的美术知识结合在一起，将使鉴赏无法达到其实质性的目标，形式主义色彩极为明显[4]。

（三）过于简单化的教学内容

美术教学中的文学性鉴赏，在内容上体现出一定的多元化与多层次性特征，如鉴赏内容中涵盖的作品形式美、形象美、内容美以及技法美等。而这些美的获取需从美术作品中进行获取。现行高校西方美术教学中，作品解读中教师往往从强调对艺术家生平、作品内容情节以及作品产生的时代背景进行讲解，作品鉴赏时更侧重于以社会价值、历史角度为出发点，且分析作品的艺术流派等内容。但这些内容多表现在美术史知识方面，艺术观念的鉴赏仍处于缺失状态，如作品中涵盖的文学风格、艺术色彩以及艺术构图等涉及极少。这样作品鉴赏活动完全成为教师吸引学生参与课堂活动的主要手段，文学性鉴赏沦落至故事分享层面。虽然解读过程中较多故事内容如高更在原始小岛的生活、梵高割耳朵可吸引学生注意力，但很难使学生真正理解艺术作品的精髓，容易出现与教学目的脱节的问题[5]。

（四）僵化的教学方法

美术教学中的文学性鉴赏在内容上具有一定的多元化特征，需要在教学过程中选取不同的教学方式，以此使作品内容被充分挖掘。如同豪泽尔关于艺术分析曾提出，美术教学中任何学生都可作为一名艺术家，但若想成为鉴赏家，则需通过合理的教育方法。因此，学生美术鉴赏能力的提升需依托于较为完善的教学方法。但现行文学性鉴赏活动中，教学方法更侧重于以“三段式”为主要模式，造成整个美术鉴赏完全停留在程式化、简单化等方面，难以真正提升文学性鉴赏的有效性[6]。

三、美术教学文学性赏析的相关教学策略研究

对于西方美术作品的欣赏，其能够丰富学生的精神需要。事实上，高校美术教育活动中，学生知识获取的途径很大程度需依托于文学性赏析。从文学性赏析内容看，由于艺术家本身将较多对社会的认知与自身的生活体验融入作品中，需通过不断的挖掘与分析才可使其中的文化内涵纳入学生的知识结构体系中。因此，在实际教学活动中，应注重使学生在掌握基本美术知识的同时，能够从享受作品美感中获取更多的审美体验与审美经验。但由于学生本身在个人文化修养与个性特征存在一定的差异，对于作品的鉴赏往往也带有一定个人观点，教师应避免对这些个人观点进行否定，应保证学生观念正确的前提下做好引导工作[7]。为使文学性鉴赏有效性得以提高，应采取相应的策略，主要包括以下几方面。

（一）从教师角度

文学性鉴赏活动中，教师的作用主要表现在引导与组织方面，是影响作品鉴赏的关键性因素。实际教学过程中，要求教师在教学观念与教学方法上不断更新。对于大多西方美术作品，其囊括的文化内涵对于学生往往很难理解，如较多作品中对美术起源问题的分析，若教师讲解过程中完全提出美术源于“劳动”，其很难使学生真正理解其内涵，此时在鉴赏时便要求教师引入较多学说观念，如“劳动说”、“表现说”等，对这些学说进行对比，便可帮助学生对作品内涵领悟更为深刻。实际上，美术作品中包含极多的概念性内容，都需要教师做好深入剖析与解读，避免完全停留在文学表面内容讲解上，其无法真正帮助学生提升文化素养。同时，对于美术鉴赏课中教育方法缺失问题，为使学生能够吸纳西方文化的精髓，还需在鉴赏中采用相应的对比鉴赏形式，如在分析西方美术作品过程中，可考虑将中国本土美术作品同时引入，其目的在于学生可通过比较鉴赏方式，使作品分析更为深入，能够通过多个角度完成作品解读，如从作品绘画特征看，西方美术作品中渗透的主要以“焦点透视”与“块面”为主，而中国绘画特征倾向于“散点透视”与“线条”。同样，绘画作品中的文化背景、情感表达也都可采取一定的比较借鉴形式，有利于加强学生对作品的理解程度。另外，需注意教师自身在文学素养方面也应不断提高，包括历史、哲学等在内的所有知识内容都与美术保持一定的关联性，这在西方美术作品中表现更为明显。因此，教师在具备基本美术知识的同时，还需在其他文学造诣方面进行提高，这样才可为学生美术学习提供有效指导[8]。

（二）从学生角度

高校西方美术教学中，为保证文学鉴赏活动开展的有效性，学生自身也需正确认识到美术教学中文学鉴赏的重要性，其是提高学生综合素养的关键所在。对此，在实际课堂学习与课外活动中都应注重实时做好课外资料收集与大量阅读等工作，如较为典型的《西方美术简史》，或其他具有时代意义的美术作品等。常见的米开朗基罗作品，其传递的作品特点主要以“雄伟”为主，达芬奇作品中更侧重于对“理智”的描述，而拉斐尔作品中塑造的文学特征更倾向于“优雅”，这些都可作为提升学生文学素养的基本内容。另外，学生也可通过互联网形式，欣赏较多艺术影片，如典型的《梵高传》，其不仅涉及较多美术内容，且将艺术家等人生经历与个人情感融入其中，能够使学生在欣赏中领悟其精髓，对美术教育也将更为青睐[9]。

（三）从高校角度

为提升高校美术教学效果，高校自身也需采取相应的完善策略，如在自身图书馆建设中，注重引入更多典型的西方美术作品。同时，也可适时组织院校学生参加艺术博物馆、展览会等，使学生在具体的艺术环境下提升文学涵养。另外，对于高校中学生组织的美术社团，高校也需给予一定的扶持，并做好引导工作，以此促进学生美术素质的进一步提升[10]。

四、结语

美术鉴赏课的开展是提高学生综合素质的重要途径。实际教学活动中，应正确认识文学性鉴赏在美术教育中的重要性，立足于现行美术鉴赏课中的主要问题，从教师、学生以及高校等角度，使美术鉴赏课得以顺利开展，确保学生在美术知识掌握的同时自身文学素养也可随之提升。

【参考文献】

[1]马预其.论高校西方美术教学中的文学性赏析[J].青年文学家，2009，10：78.

[2]边小强.普通高校西方美术史教学艺术探究[J].文教资料，2011，12：123-124.

[3]程新元.高校民间美术鉴赏教学现状分析与应对策略[J].美术教育研究，2012，09：146-147.

[4]曹梦.浅析“美术鉴赏”课——作为西藏高校美术素质教育的课堂教学构建[J].西藏科技，2012，07：38-39.

[5]孙晓航.浅析高校美术鉴赏教学实践对实施素质教育的意义[J].美术教育研究，2015，21：123.

[6]黄薇.高校美术鉴赏课程教学现状及其对策研究[J].学周刊，2015，22：6-7.

[7]聂世忠.高校《美术鉴赏》教学改革探讨[J].艺术科技，2015，06：40.

[8]庞侃.浅谈美术鉴赏作为高校通识课程的课堂教学构建[J].美与时代（中），2011，03：62-63.

[9]董正磊.高校美术鉴赏课教学模式与方法改革探索[J].价值工程，2013，12：217-218.

篇4：选修西方文学鉴赏作业

在漫长的历史过程中，诗句一直是人们表达自身情感的重要载体。自《诗经-关雎》以来，情诗一直承载着多少文人对心仪对象的爱慕和倾往，当然，充满情场失意后落寞感的诗文亦是情诗领域内不可或缺的一部分。

下面就以两首情诗为例，鉴赏情诗的内容、品评其中涵韵并分析其创作要素。

一、春雨湿子规，何来燕衔愁。

缱绻似情囚，血啼胥江右。

穷极万言语，莫如一回眸。

鶗鴂衔相思，明月慰书楼。

首先结合诗词的创作背景，作者客居中原，游学河洛，而心上人却在一千八百里外的苏州城，而这早已不是“渭北春天树，江东日暮云”的友情，所以心上人一丝细微的动作都会引起诗人的极大反应。从第一句“春雨湿子规，何来燕衔愁。”不难看出，追求那位女子的不仅仅只是诗人一人，子规鸟为春雨所湿，暗示作者身在洛阳不能回苏州，却突然有另一人闯入了诗人心上人的世界中，为她排忧解愁。这让诗人极度不安，害怕自己的心上人会移情别恋。本诗中，作者均以杜鹃鸟自比，一方面表达自己抑郁于此事，沦为感情的囚徒，难能自拔，另一方面，作者表示自己不过多干涉心上人的感情，只是用“血啼”二字衬托出心中的悲哀凄凉。穷尽千言万语都道不出诗人所想所感，更道不出诗人对心上人的一往情深，一切的一切都比不上她的一个回眸。大多数的此类情诗在寄寓相思之情时都会使用乌鹊这一意象，但本诗的作者却偏偏使用了鶗鴂（杜鹃别名）来“衔相思”，渴望着心上人能够回眸看到自己、能听到自己的啼血悲鸣。而最后一句则完全是自勉，遥望明月，奋发读书，求得功名，直至可以博得心上人的好感，迎娶她做自己的夫人，确是字字椎心，句句泣血。更是婉转地表达了诗人与心上人四年间的纠葛。“凤兮凤兮，求凰于皋；凰兮凰兮，既美且娇；舞凤斯飞，凰不予善；凤落高楼，鸣喑羽暗。”不管前方是何等艰难险阻，依旧执着地追求心上人，拘系在纠结复杂的情感之中，诗人矛盾地处理与她之间的关系，情愁之中，不禁沉迷于流觞之中，在内心中期盼现在抛弃自己的心上人可以重新许心于己。诗人通过情诗来歌颂爱情，来回忆爱情，来期待爱情，这是情诗的一大共同点。

二、草色幽微涧外探，情深一顾似曾谙。

声随琴阁桃花泛，门倚金钗犀贝含。

抱膝前生盟逝水，兼心南陌哭亡簪。

此身罥入终何待，难使玉人为解骖。

这首情诗则是站在女性的视角来写，更具艺术手法且明显具有一种女性婉转的特质，情意虽然隐晦但绝不输前两首，乃至情愁之深在前两首之上。女子插簪，意为托付定情，所以本诗主人公之苦痛使读者为

之动容，为之哀叹，亦使人珍惜爱情。

篇5：选修西方文学鉴赏作业

【95】(含答案考点及解析)班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________ 1.（一）《春望》（3分）

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

【小题1】诗中一个“

”字写出了荒芜之景，令人满目凄然。（1分）【小题2】对这首词的赏析不正确的一项是（）（2分）

A．诗的前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

B．颔联有两种解释。一种是触景生情：因感时恨别，见到了本为娱人之物的花鸟反而流泪惊心；一种是移情于物：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两种解释都符合诗意。

C．颈联写自安史叛乱以来，战火不断，一万两黄金才能得到一封家信，道出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。

D．尾联中“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

【答案】 【小题1】深 【小题2】C

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】试题分析：整体理解诗歌可知，前四句写景。其中表现“荒芜之景”的字也只能是形容“草本”的“深”字。

考点：本题考查学生对诗歌内容的理解能力。

点评：首先要理解诗词大意，又要放到诗句中寻找描写对象及明显的语言标志，如时间、季节、事件、氛围、人物的喜怒等等，从中找到切题的答案。

【小题2】试题分析：“一万两黄金才能得到一封家信”的说法不正确，原诗中的“家书抵万金”是说因为战乱家书难得，运用了夸张的修辞，其中的“万金”非实指。考点：本题考查学生分析语段内容的能力。

点评： 根据文段的内容分析各个选项的正误，务必要结合文段的内容。对于文言文语段，首先要对文段有一个大致的正确理解，其次在审清各选项的基础上，从文段中寻找到相关语句仔细读一读，找找说法有没有出入。根据相关语句的内容把错误的选项挑出来。

2.走近名著。（3分）

【小题1】根据要求填空。（1分）他经受了这初次的打击，正如他在学习拳击时经受了朱赫来初次的打击一样：当时他虽然倒下去，可是立刻就站了起来。

这段文字出自《钢铁是怎样炼成的》，选段中的“他”是____。【小题2】下面关于名著内容的表述正确的一项是()（2分）

A．《童年》中外祖母关心、疼爱阿廖沙，给予他无限的温情。

B．父亲给鲁迅买来渴求已久的《山海经》．使他充满了感激与尊敬。C．在小人国里，格列佛犹如一只渺小的蚂蚁，可以任人踩踏。

D．孙悟空在无奈之下，请求观音菩萨帮助，擒住牛魔王，最终找回袈裟。

【答案】

【小题1】保尔（保尔.柯察金）【小题2】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》外国文学 【解析】

【小题1】此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

【小题2】本题考查学生对名著的解读能力。B、《山海经》是长妈妈买的。C、在大人国里，格列佛可以任人踩踏。D、最终找回“芭蕉扇”。

3.语文学习之旅，也是文学欣赏之旅。在你曾驻足的名著名篇中，你最喜欢的文学 之旅是什么？从下面选项中选择一项，说说你读后的感受，120字左右。（8分）A．随同英子永记父爱一起成长 C．走进《孙权劝学》领悟开卷有益

【答案】略

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》近代文学

【解析】本题是一道开放题。评分标准：①7-8分，感想切合篇章内容，条理清晰，语言流畅简明，字数符合；②5-6分，感想符合篇章内容，条理基本清晰，语言基本通顺，字数基本符合；③5分以下，语言词不达意或感想偏离篇章内容或字数严重不足。

B．陪伴花木兰远涉边疆替父从军保家卫国 D．体会阿廖沙苦难的童年感悟人生

4.下列文学常识表述正确的一项是（）（3分）

A．鲁迅先生在《雪》中赞扬了他在日本仙台学医期间所遇到的一位具有高尚品格的老师。B．黎巴嫩诗人纪伯伦的《浪之歌》中运用拟人、比喻手法抒写了他对自己祖国的深切思

恋之情，读来感人至深。

C．奥地利作家茨威格用生动的语言描述了世界文豪托尔斯泰那双锐利异常、能洞察世事的眼睛。

D．宋濂在《与朱元思书》中激励我们读书要“勤且艰”，只有这样才能成为德才兼备的 人。【答案】C

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》作家作品

【解析】本题考查文学常识的认知能力。C、美国作家茨威格用生动的语言描述了世界文豪托尔斯泰那双锐利异常、能洞察世事的眼睛。

5.下面两个人物都出自古典名著《水浒传》，请在横线上分别写出他们的名字。(2分)【甲】小名“铁牛”，与宋江交情最好，可是反对宋江接受招安最坚决。他性情急躁，刚直勇猛，而又鲁莽。

【乙】担心店小二拦截金氏父女，他就掇条凳子坐在店中两个时辰，以拖延时间让金氏父女远走他乡。

【甲】是 ；【乙】是。

【答案】李逵 鲁达(鲁智深)

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》小说

【解析】此题考查的是学生对于名著的了解。对有关主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

6.欣赏《已亥杂诗》（龚自珍）答题：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【小题1】对这首诗的分析有误的一项是：（）

A．头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。

B．后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。C．“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；②春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。

【小题2】请写出一句与“落红不是无情物，化作春泥更护花”有相同含义的诗句（或名言，成语）。

【答案】 【小题1】A

【小题1】示例：生当作人杰……春蚕到死丝方尽……随风潜入夜…… 【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】

【小题1】由于诗人不满现实辞官离京，因此心情是悲愤寂寞的。【小题1】类别积累，只要表明“无私奉献”精神的诗句、名言，成语即可。

7.名著阅读：(3分)

名著《童年》是高尔基以自身经历为原形创作的自传体小说三步曲中的第一部。【小题1】其它两部分别为 和。

【小题2】主人公 在艰难困苦、令人窒息的环境里，变成了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

【答案】

【小题1】《在人间》、《我的大学》

【小题1】 阿廖沙

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》外国文学

【解析】此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

8.古诗文阅读。(4分)村居 张舜民

水绕陂①田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。【注释】①陂：山坡

这首诗中、等景物组成了一幅山村生活，这里显得、。给人以优美的艺术享受。

【答案】陂田、竹篱（或者榆钱、槿花等任写2个即可）（2分）宁静、和谐（意近即可）（2分）

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏》诗 【解析】略

9.选出下列说法有误的一项（）

A．“铭”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体，一般是用韵的。B．《山坡羊·潼关怀古》作者张养浩，元代散曲作家。山坡羊，曲牌名。

C．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。D．《河中石兽》选自清代纪昀的《阅微草堂笔记》。《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说。

【答案】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住各项表述的文字信息，根据阅读积累判断知识点的对错。A错，铭是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字，后来成为一种文体。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。10.下列各句中表述有错误的一项是（）

A．《空城计》选自《三国演义》，作者是元末明初小说家曹雪芹。B．《美猴王》选自《西游记》，作者是明代小说家吴承恩。

C．《春》选自《朱自清全集》，作者是现代散文家、语文教育家朱自清，字佩弦。D．《忆读书》选自《冰心选集》，作者是现代著名女作家、儿童文学家作家冰心。

【答案】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：这是一道考查文学常识的题目，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的姓名、年代、国籍、作品、思想等，这就需要同学们在日常学习时注意积累诵背。A项《三国演义》的作者是元末明初小说家施耐庵。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

11.下列表述正确的一项是（）

A．《海底两万里》是凡尔纳三部曲中的第二部，主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。B．《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性小说集，《藤野先生》《雪》都选自这部作品。C．《五柳先生传》《送东阳马生序》《小石潭记》三篇文章的作者分别是陶渊明、柳宗元、宋濂，他们均是唐代作家。

D．《名人传》的作者罗曼．罗兰是二十世纪德国著名的人道主义作家。

【答案】A

【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】

试题分析：文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题用反选排除法，B错，《朝花夕拾》是散文集；C错，《送东阳马生序》作者是宋濂，《小石潭记》作者是柳宗元；D罗曼罗兰是法国作家，答案为A。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。

12.阅读下面古诗

暮春题瀼西新赁草屋（其一）杜甫

久嗟三峡客，再与暮春期。百舌欲无语，繁花能几时。谷虚云气薄，波乱日华迟。战伐何由定，哀伤不在兹。

【小题1】从格律上看，本诗属于_________，押韵的韵母为_________ 【小题2】说说你对“三峡客”的理解。【小题3】 “战伐何由定，哀伤不在兹”表达了作者怎样的情感？

【答案】

【小题1】五言律诗 i

【小题2】三峡客指的是作者自己。

【小题3】国家战乱，自己年纪已老，无能为力，表达了诗人忧国忧民的情感。【考点】初中语文知识点》文学常识及鉴赏 【解析】 【小题1】

试题分析：根据所学格律知识判断即可，本诗每行五字，共八句，所以就是五言律诗。律诗“二四六”句是要押韵的，根据押韵字“期”“时”“迟”字的韵母即可判断。考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记A。【小题2】

试题分析：杜甫当时所处的时代，国内战乱。“战伐何由定，哀伤不在兹”从这句就能看出来。并且杜甫他老人家年事已高，看到美丽的春景自然要感慨自己来日不长。所以他要“久嗟”，“繁花能几时啊，也许繁花将落，也许自己再也看不到了。三峡客就是指作者自己咯，暮春也暗指年华已去，行将就木。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。【小题3】

试题分析：阅读古诗，了解其中其中思想情感，一方面对作者生平、创作风格和作品的写作时代要有所了解，一方面要对全诗进行分析。本题抓住诗句中的“战伐”“哀伤”两词分析理解即可。考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。

13.阅读下面的诗歌，完成小题。张谷田舍 【唐】储光羲

县官清且俭，深谷有人家。一径入寒竹，小桥穿野花。碓①喧春涧满，梯倚绿桑斜。自说年来稔②，前村酒可赊。【注】①碓（duì）：用来舂米谷的器具。②稔（rěn）：庄稼成熟。(1)本诗三、四句描绘了怎样的画面？请发挥想象，用生动的语言加以描述。(2)这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。

【答案】（1）描绘了一幅生机勃勃的美好春色图：一条小路蜿蜒进入青翠的竹林，空气清新宜人；一座小桥穿过茂盛的野花，花香扑鼻。（答出画面特点1分，描绘画面生动2分。）（2）本诗通过第二联和第三联对美好自然的田园风光和淳朴闲适的农家生活情境的描写，寄予了诗人对田舍的美丽风光以及淳朴闲适而又自足自乐的农家生活的赞美之情。【考点】初中语文知识点》基础知识及语言表达》课文内容理解

【解析】这是一道诗词赏析题。（1）此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题要抓住“小路”“竹子”“小桥”“野花”等意象来再现画面。（2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。诗人在一个春日里，去拜访深山谷中的农家。中间四句顺着诗人的游踪，描写田舍的美丽风光与农民们和平的劳动生活，寄予了诗人对自足自乐的农家生活的赞美之情。

14.阅读下面古诗词，完成第下面小题。寄李儋元锡 韦应物

去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

注释: ① 李儋,字元锡，是韦应物的诗交好友。②春愁，因春季来临而引起的愁绪。③.邑，指在自己管辖的地区内。

【小题1】下面对诗的内容理解不正确的一项是（）

A．首联以花里逢别起，即景勾起往事；以花开一年比衬，流露出别后境况萧索的感慨。B．颔联写诗人的烦恼苦闷。“世事茫茫”是指国家的前途，也包括个人的前途。

C．颈联具体写诗人的思想矛盾，诗人既想辞官归隐又觉自己未尽职责，初境进退两难。D．尾联表达了诗人对李儋的问候和对他来访的感激。【小题2】下面对诗的赏析不正确的一项是（）

A．本诗是寄赠好友的，所以从回忆与老朋友的交往开头。

B．本诗披露了一个清正廉洁的封建官员的思想矛盾，概况出这样的官员有志无奈的典型心

情。

C．韦诗多以描写山水见长，但也不乏忧念国家、关怀民苦的诗作，此诗就是例证。D．这首诗叙述了别后的思念和盼望，抒发了国乱民苦造成的内心矛盾和苦闷。

【答案】 【小题1】D 【小题2】A

【考点】初中语文知识点》基础知识及语言表达》课文内容理解 【解析】

【小题1】试题分析：D.“ 尾联表达了诗人对李儋的问候和对他来访的感激” 内容理解不正确。早听说你将要来此地与我相见，我到西楼眺望几度看到明月圆。李儋还没有真正来访。【小题2】试题分析：A.“本诗是寄赠好友的，所以从回忆与老朋友的交往开头” 赏析不正确。诗是寄赠好友的，所以从叙别开头。首联即谓去年春天在长安分别以来，已经一年。以花里逢别起，即景勾起往事，有欣然回忆的意味；而以花开一年比衬，则不仅显出时光迅速，更流露出别后境况萧索的感慨。不是“从回忆与老朋友的交往开头”。

15.（一）绝句二首（其二）杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

【小题1】这首诗写的是 ________（时节）的景色，表达了诗人_________的感情。【小题2】请自选角度，简要赏析诗中画线句子的妙处。

【答案】

【小题1】春末夏初，思乡。

【小题2】山青衬花朵的红，青红互为竞丽，而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。

【考点】初中语文知识点》基础知识及语言表达》课文内容理解 【解析】

【小题1】试题分析：考查对诗歌内容节气的把握和思想感情的把握。读懂诗歌是关键。“山青花欲燃”春末夏初，“何日是归年”是思乡之情。