尊重生命关爱家庭（精选10篇）
篇1：尊重生命关爱家庭
尊重生命，关爱他人
热闹的街道，川流不息的汽车，构成一幅美丽的画卷，交通安全，人人有责，但是交通事故却像一个“公路杀手”，悄悄地摸进了我们的生活，打破了我们美满而又平静的生活。
三叉路口，一辆红色的小轿车飞驰而来。一个20出头，蛮“靓”的“后生仔”端坐在驾驶室内，左手把着方向盘，右手拿着手机，正谈笑风生地说着什么。红灯亮了，小轿车还一如既往地向前奔着。“公路杀手”摇身一变，一辆载着西瓜的货车稳稳地向轿车驶去。“砰”的一声；一幕惨不忍睹的悲剧发生了。那位青年被重重地摔着在地上。脸上、头上满是玻璃碎片。人们着急为他拨打120……“公路杀手”看着那位青年不禁“嘿嘿”地笑了几声，化作一股黑烟飞身离去。
开车时的一次违章，行走时的一次走神，过马路时的一次侥幸，仅仅是一次小小的疏忽，这一切都会使一条生命转瞬即逝。飞旋的车轮会无情地吞噬掉人的宝贵生命。我曾经看过一则报道：“全国每六分钟就会有一人死于车轮底下。”这绝对不是危言耸听，惨痛的事实再一次给我们敲响了警钟：“文明行车，文明走路。”
作为一名普通的小学生，遵守交通法规，维护交通秩序的文明是我们应该具备的社会公德。“文明行走，构筑和谐”，这需要每个公民从自身做起，从小事做起，让“平安大道”更加畅通无阻！
尊重生命，关爱他人，就是关爱自己。亲爱的朋友们，请遵守交通规则，关爱他人吧！
附注：桂林市全州县城北完小五
（一）陈云汉
指导老师：蒋海燕
篇2：尊重生命关爱家庭
小街小学作为芒市较偏远的一所中心小学，几年来，一直不忘扎实地开展科普教育活动，也取得了比较显著的成绩。在努力体现小街小学“抓细节管理，建和谐校园”的办学特色的基础上，学校树立起科普兴校的指导思想，进一步加强了科普教育的投入和实践活动，加强了学生动手动脑和创新能力培养。根据芒市科协的要求，为进一步宣传并落实《中华人民共和国科学技术普及法》，深入贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》，结合小街小学的实际情况，9月22日下午第3节课，小街小学大队部以全国科普日为主线，以“尊重科学，关爱生命”为主题，开展了广受师生欢迎的别开生面的科普活动。现将2011年秋季学期小街小学科普活动具体实施情况总结如下：
一、加强领导，提高认识，创设科普文化氛围
科普活动是对学生进行科普教育最直接的途径，是基础教育学校学生进行动手能力锻炼的有效手段，学校领导非常重视科普活动，成立了以段应强校长为组长，少先队大队部，教导处人员、班主任为成员的科普活动领导小组，各学科组配合具体落实各项工作，保证了活动的有序开展，形成了良好的科普文化氛围。
平日，学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，推动学习型学校建设，促进全体学生科学素质的提高，很受学生欢迎。
为了让学生自始至终都带着一种高涨的，激动的情绪参加科普活动，在活动中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，我们以专业为主线，挖掘各种蕴涵于专业学科教学、生活习惯养成教育中的宣传素材，耳濡目染地渗透科普教育，使得科普教育看得见，摸得着。
二、加强师资队伍建设，确保科普活动顺利开展
教师在教学中，从实际出发，结合专业特点强化科技实践活动，不断增加科技含量，努力提高青少年学生的创新能力和综合实践能力。
学校每年保证投入一定的科普活动经费，确保科普教育活动的顺利开展。结合专业建设，学校组建了局域网，增添了大量的科技活动设备设施。由于客观的原因，学校校园场地十分紧张，尽管如此，我们仍把科普宣传工作纳入学校发展规划。
平日，学校各班利用班会定期组织学生进行科普知识讲座。由教研组轮流推荐业务素质高，科普意识强的教师，结合专业和行业特色介绍科技发展历史、现状、前景及科技应用实例等身边的科学知识。
三、搭建活动舞台，培养学生实践能力
学生对科学有着浓厚的兴趣，对新生的科技产品有着强烈的好奇心。为调动学生学科学，用科学的积极性，诱导学生在科普方面的智力和创造力，为让一些对科学有更多兴趣和爱好的学生获得科学方法和科学技能培养的机会，在普及的前提下发展孩子的个性。9月22日下午，我校利用少先队活动课在小街小学教学楼前开展了“尊重科学，关爱生命”科普宣传知识讲座。本次科普知识讲座由排木努老师主持，小街小学全体650名师生共同参加。罗妍老师的“双指夹住钱”的游戏给科普讲座带来了一个良好的开端，吸引住了许多学生的眼球。同学们对学科学爱科学用科学的兴趣变得浓厚起来。随后，罗妍老师又做了名为《尊重科学》的知识讲座，学生冒着炎炎酷暑，汗流满面，仍然坚持倾听本次讲座，非常令人感动。知识的传播还需要学生的互帮互助，本次科普宣传活动还邀请了六（2）班的学生代表明丽芬做了《关爱生命》主题演讲。演讲的内容至真至诚，感动了许许多多的台下的学生，他们认真的听着主题演讲的每段话语。知识讲座的最后时刻，小街小学副校长李翠林老师还对学生的饮食卫生提出了要求，对学生的身心健康发展提出了有建设性的宝贵意见。
本学期，我校积极进行了交通安全教育、消防安全演练、禁毒防艾、道德法制等宣传教育讲座，同学们通过观看教学光盘，观看宣传栏，出黑板报，听讲座等活动，大大地提高了学生学科学用科学以及安全防范的思想意识。
学科教育渗透科普教育，不但有利于学生增长知识，而且也有利于发展学生个性。它能够不断激发学生的创新意识和求异思维，培养学生动手能力和解决实际问题的能力及发明创造才能。
篇3：尊重学生个性关爱学生发展
1. 创设宽松、和谐的环境
只有在宽松、和谐的氛围中, 师生平等对话, 学生才能充分地弘扬个性, 培育起探索未知的情感、态度、意志、信念、动机、需要等;只有在宽松、和谐的氛围中, 学生才保持着“童真无邪”的本性, 心灵得到解放, 学习自然地转化为一种乐趣, 更好地发展学生的个性。
学生刚进初中时, 还会保持小学时那种对老师的敬畏之心, 对我们“敬而远之”。我就利用年轻的优势, 和学生第一次见面着一身休闲装, T恤配牛仔裤, 一根高高束起的马尾, 一双运动鞋, 这身极具亲和力的打扮一下子就拉近了和学生的距离。后来学生写作文时多次提到我这身打扮, 说我就像他们的姐姐, 觉得特别亲切。课堂上, 我也会和学生开些小玩笑, 用他们熟悉的网络语言调整氛围, 比如“XXX, 你怎么看?”和学生熟悉后, 经常会有学生对我说:“老师, 我们一点也不怕您。”我回答:“我不需要你们怕我。只要你们尊重我, 这就够了。”
在一种宽松、和谐的环境下, 学生读得开心, 想得开阔, 说得畅快, 问得自在, 议得尽兴。学生充分享受心灵自由, 用自己的生命去体验课文的情感和文句的意蕴, 感悟语言的无穷魅力。
2. 给学生独立真实的感悟空间
英国教育家洛克说:“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性, 才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”, 这是因为, 每一个学生具体的阅读, 有着各自的焦点, 每一位学生的理解, 都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。即使对同一篇课文, 不同的学生在同一教师的指导下, 也会产生不同的感悟, 甚至同一学生在不同的时间和环境里, 对同一课文的感悟也会有差异。
《新语文课程标准》一再强调:“学生是学习和发展的主体。”在读书中出现学生独立自主的不同的感悟, 是正常的、健康的、可喜的, 我们要引导、珍视、尊重并大加鼓励的。这种个性差异的阅读感悟, 对于进一步发展学生的个性有着不可低估的作用。课堂中, 我总是鼓励学生亮出自己的观点, 允许学生独树一帜, 允许学生与老师争论, 允许学生随时质疑, 允许学生自由表达, 也允许学生保留看法, 使每一节课在每位学生的心目中都成为施展才华的舞台。
记得上《吆喝》一文, 课文收尾的时候我问学生:“你们怎么看待渐渐远去的吆喝声?”我原以为学生会对消失的吆喝声表示遗憾和惋惜, 哪知道学生竟然都认为这是大势所趋, 还列举了种种理由。类似这样的例子还有很多, 只要他们说的合情合理, 我尊重他们的理解和认知。
3. 针对不同个性因材施教
莱布尼兹认为:“世界上绝无两片相同的树叶。”学生是具有独立个性的人, 个性表现也比较明显。有些学生喜欢鼓励, 我就给他“戴高帽”;有些学生容易得意忘形, 我就适时“打压”下;有些学生羞于表现, 我营造氛围尽量让他们放松……
班上有个学生很调皮, 不爱学习, 但是特别好面子, 还有些爱出风头, 老师们看到他很是头疼。我发现只要有学生在回答一些的问题, 他总要在下面插上几句。观察到这点后, 上课时我会故意点他回答一些简单的问题, 他回答正确了我就大力表扬, 其他学生也明白我的意图, 对他精彩的回答不吝掌声, 如是几次之后, 再上我的语文课时他就不好意思捣乱了, 时不时还会主动举手回答问题。
不管学生个性多么不同, 他们也还是有一些共性, 比如怕丢面子, 对犯错的学生我一直尽量私下谈话, 保存他们的面子。
4. 分享
我班上大部分是寄宿生, 平时都在学校里, 对外面的信息接触比较少。上课时, 我会把一些重大新闻讲给学生听, 遇到比较好的电视节目就下载给他们看, 或者讲一些我的生活经历。时间一长, 学生自然而然也向我敞开了心扉, 有的写纸条讲他们的烦恼, 有的在作业本上留言, 当然, 我都会耐心回复。
记得上苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》时, 里面谈到了爱情, 我那时刚刚结婚, 学生起哄让我讲讲我的爱情, 我早有心理准备, 便给他们讲起了我和老公的爱情之路。之后我反问学生, 他们理解的爱情是什么, 学生也大大方方谈了他们的想法。之后的作文, 我特意选了个很有诗意的题目:《那一刻, 我的世界春暖花开》, 果然, 学生在作文里都幻想着他们的爱情故事, 但是我注意到, 学生的预设年龄都是成年后。有些我们家长、老师“谈虎色变”的事情, 如果都尽量以一种平和心来对待, 学生反而会淡下他们的好奇心。
和学生几年相处下来, 学生一直把我当成他们的姐姐, 有什么也愿意和我说。师生间的情谊在这种尊重、关爱的氛围中延续。
世界上没有完全相同的两片树叶, 也没有完全相同的两个人, 只有我们真正地把学生当做独立的人平等看待, 我们的课堂教学为学生创设具有生命活力的空间时, 学生才能放飞个性的翅膀, 翱翔天际。
摘要：在我们全面推进素质教育的今天, 正是要培养具有开拓型、创新型的人才, 提倡尊重主体、发展个性。我们的校本课程从根本上改变循规蹈矩为最优的观念, 引导学生大胆地标新立异, 关爱学生生命的发展, 弘扬学生个性, 促进学生健康成长。
关键词：个性,尊重,学生,发展
参考文献
[1]王斌华著.《校本课程论》.上海教育出版社, 2000年版.
[2][苏]苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》.教育科学出版社, 1984年版.
[3]叶运生著.《素质教育在中国》.四川人民出版社, 2011年版.
篇4：尊重差异 真情关爱
我作为资源教师从事随班就读工作已近十年，从原隶属于区特教指导中心，每天奔波于区多所学校，为所在学校的随班就读学生开展个别辅导，到如今任上师大附中附属龙华中学专职资源教师，十年来，走过了一条艰苦探索求知的道路。从一个对残障和学习困难学生知之甚少，对随班就读工作一无所知的普教教师，成长为了一个对随班就读工作有了较深刻认识、掌握了一定特教理论和教育教学方法的特殊教育教师，受到了学生的喜爱、家长的称赞、专家的肯定。我对这些特殊的孩子们充满关爱，对工作倾情投入，对自己从事的特教工作感到充实而自豪。在社会、学校良好的育人环境下，我辛勤耕耘，也取得了不少收获。
我校的办学理念是“让每一位师生都得到充分和谐发展”。在工作中，学校引导教师们关注每一个学生的健康快乐成长。学校领导十分重视随班就读工作，每学期开学，学校就召开随班就读工作会议，对一学期的工作定计划，千方百计为随班就读学生接受高标准、高质量、全方位地教育提供支持保障，创造良好条件。在区教育局配备了资源教室设备后，学校继续优化资源教室功能，配置了更多高质量的教育教学器材和满足各类学生认知需求的图书、刊物、漫画期刊……，为培养学生的动手能力和生活自理能力，学校配置了冰箱、微波炉、烤箱、电磁炉等器具，购买了锅碗瓢盆、洗涤用品，还想方设法在资源教室接好水管，安装水槽龙头，能让学生动手学习烹饪，学习洗刷碗筷，洗涤衣物等。在这样的环境和氛围中，我更全身心地投入到工作中，更好地为随班就读学生服务。
我对随班就读学生制定了较为周详细致的教育教学计划，既有课程文化知识辅导，又有生活自理能力技能辅导培训，还有课外社会考察活动安排；既有个别化辅导，又有集体、小组活动，目的在于让随班就读学生学到适合他们的文化知识，掌握必要的生活技能，提高社会交往能力，挖掘潜能，更好成长。此外，还注重与家长的沟通，换位思考，充分理解，家校配合，更有效地开展工作。下面就将工作与实践的收获与大家分享
（一）、个案辅导，收获成效
语文学科个别辅导一般都比较顺利，因为大多数同学都能识字断句，经过老师启发讲解能够理解意义，回答出问题，获得令人满意的成效。但工作中，总会碰到一些非常特殊的孩子，这要求老师不仅要做到关爱、呵护，更要用科学的教育理论和专业技能来进行个案化的辅导。小郦同学是个阅读障碍患者，在第一次为他做个别辅导时，发现他阅读文章时眼神漂移不定，提问他时对文章内容一无所知，在我奇怪的眼神中他红着脸含含糊糊地说他不认识字， 但我看他的作业本，抄写都能完成，特别是周记，每一篇都写得有条理有思想，我不能想象小郦的认字障碍程度究竟有多严重，我家访小郦家，寻问了他母亲，得知小郦在学习上有很大困难，特别严重的是，从上学到现在，几乎用了各种方法辅导，小郦还是大字不识几个，那几篇周记是小郦妈妈用小郦的身份口吻写好后让他抄上去的。看着这些，我深深为小郦惋惜，也为家长的无奈难受，有了一种想尽自己所能，让他在中学阶段尽可能多的学会一些文字，为将来的生存储备一些技能的想法。
我为他制定了识字个别计划。第一学年，学习生活中最常用的字，如人称、食品等，反复认读，解释字词义，识了三十个左右简单的字。但我觉得还不够，根据人体生物学规律和教育教学规律：调动多种感觉器官共同参与一项工作，能更有效更丰富地接受外界信息，积极良好的情绪也是提高学习效率的重要因素。小郦同学的阅读障碍是大脑功能有缺陷，但如果在学习中，能激发起积极的情感，调动多种感觉器官共同参与，让更多刺激作用于各种感觉器官，并且让一个信息多次反复刺激，这样对大脑的刺激会不会更强？对信息的印象会不会更深？学习效率会不会更高？带着这样的想法我开始了探究。
小郦在班班有歌声活动中学会了《我相信》这首歌，他很喜欢这首歌，那激昂高亢的旋律，豪情万丈的歌词，唱出了年轻人的激情和心声。我决定让他——学歌识字，通过唱歌，学习歌词。我找到这首歌的视频，让他看着视频跟着唱歌，在激昂的旋律中进入状态，调动和激发起积极的情绪和主观能动性，然后让他对着打印的歌词念出来。凭着会唱，他能顺利地把歌词前几句念下来。但指着其中某个字让他认读，他就只能干瞪眼了。我就一字字教他，为他解释词义，但他对学过的字就是记不住，一个简单的字，刚刚解释好，一问，往往还是如在云里雾里，有时回答不出，有时乱说，真让人泄气。但我还是想着尽量让他在学校这段时间多认点字，对今后的工作生活多点帮助。仍然不厌其烦的教。
我不断观察探索，尝试再找到更有效的方法。根据他已基本能唱完整首歌曲的特点，我训练他唱歌词，念对应字。但他不能将唱的歌词与对应的字对起来，我就想到用编序号方法，为每句歌词的字按顺序编号，一个字一个序号，提问其中一个字时，先看好是第几个，然后数着数字对着歌词唱，唱到要这个字时，知道唱的是是哪个字，也就知道读音了 。如开头几句是：想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变；想做的梦从不怕别人看见，在这里我都能实现。我就让他在“想飞上天和太阳肩并肩”下注上1，2，3，4 到10，（以下类推）， 我指到这句中的一个字时，让他看好数字是几，然后掰着手指一字一字唱，唱到这个字时，就知道字的读音了 ，我再解释字义，加深他对字的记忆。
有些字经过讲解，但当时懂了，能读出了，但过后又忘，如“进，出；來，去”等在一般人看来再简单不过的字，他总记不住。我就用情景演示让他理解意义，如从门外面进教室表示“进”，从门里走出教室表示“出”， 让他自己演示理解、体验感受意义。
在这同时，要求他抄写，不但记住读音，还要记住字形，加深对字的印象。
我就是用了以上种种方法反复操练，循序渐进，从开始完全机械的照搬到内化为理解记忆。终于，几个月后他基本上能把这首歌第一段的字都念出了。我觉得这就是运用了多种感觉器官和调动了积极的情绪加上反复练习复习的结果。为了使学习成果更扎实、我把一首歌一百零六个字做成卡片，按歌词顺序排列让他认读，后一句句攻克，随机挑一句歌词里的字让他认读，不断反复，经过一个学期的唱、读、听讲解、做动作体验、抄写，反复练习，一首歌110个左右的字能认识90几个，有些以前难以记住的字，后来一看就能念，也能理解意义，掌握牢固。这给了我信心和启示：对像小郦这样的学生，教师只要多花功夫，根据学生特点探寻、运用科学的教育教学方法，
是能收获令人欣喜的成效的。
（二）、实践操作 学会技能
平时工作中，我充分利用资源教室资源，指导学生积极实践操作，几年来，随班就读学生除了学习文化知识以外，还学会了许多实际生活能力，我手把手地教孩子洗衣物，教洗衣服的步骤，怎样抹肥皂，搓，晾晒；教他们扫地拖地板，包括怎样握拖把，拖地的姿势、顺序；教他们包馄饨、鲜肉汤团，做酒酿圆子；教他们刷锅洗碗，整理灶台；教他们做番茄炒蛋，黄瓜炒肉片，看着孩子们洗好的衣物，打扫得干干净净的资源教室，烧出的一盆盆香气四溢的佳肴，品尝着自己的劳动果实，我和他们一样快乐。2013年4月，我在区级范围内向同行们展示了《包馄饨》 实践课，获得好评。
（三）、走向社会，学会交往
社会的发展，科技的日新月异为我们提供了多姿多彩的人文、科技、环境等资源，几年来我们寻找社会资源，走向更广阔的舞台，学校为随班就读学生组织了十多次社会考察活动，让他们走出校门，走向宽广的社会大舞台，同学们先后到过“东方明珠广播电视塔”“环球金融中心”“浦东海洋水族馆”“浦江游览”“辰山植物园”“上海野生动物园”“上海鲜花港”“滨江森林公园”“上海航天航海博物馆”“上海电影博物馆”等。在去之前，我们都做好预习，了解目的地的地理位置，交通，主要内容，懂得外出活动的安全、文明礼仪等事项。做好我为他们出的练习题。同学们在东方明珠电视塔上登高望远，饱览上海的壮美景色；在动物园观赏动物们有趣的表演，体验动物对人的信赖与情感；在鲜花盛开的公园赏美景，开赛车，玩游戏，爬山登高，冶性健身；在各个博物馆听讲解，看介绍，操作互动，学到了各种知识。每次活动我都为摄影，留下孩子们活动的身影和开怀的笑脸，要求学生做图文并茂的活动小报。社会实践活动让社会的优质资源为随班就读学生的成长提供了丰富的养料，使学生开眼界，长知识，学会了沟通，学会了融合，得到了锻炼和成长，成效可喜，也受到了学生和家长交口称赞。
（四）、理解指导，和谐家校
作为随班就读学生家长，我能用同理心理解对待他们，感受到他们由于孩子的弱势带来的痛苦，因而如果因孩子的一些缺点受到哪怕是不经意的指责、抱怨，甚至轻视也会产生不良情绪，有的愤愤不平，有的焦虑不安。遇到这种情况，我总是先倾听家长的叙述，让他们宣泄情感，表达我的理解与认同，然后对问题作客观分析，使家长理解对方，消除误解；同时更关心爱护孩子，为孩子提供更好的服务。最后获得家长的认可与感谢。在区特教指导中心工作时，我曾解决了徐汇中学一位听障孩子家长与学校教师的矛盾并一直对学生与家长保持沟通，为家长提供帮助，缓解压力，疏导情绪，最后孩子克服了许多困难，考取了理想的学校。家长特意送来“师德高尚，爱生如子”的锦旗表示感谢。现在孩子已考取了四年制本科大学美术专业，家长还与我还保持着联系。
总之，在多年的特殊教育工作中，我热情工作，积极参加实践探索，为了提高自身的专业水平，我非常珍惜学校提供的各种学习机会， 我先后参加了华师大市级随班就读教师岗位培训、随班就读巡回教师培训，交通大学国家心理咨询师培训，获随班就读教师资格证书，随班就读巡回教师证书， 国家三级心理咨询师证书。这些学习使我丰富了专业知识，得以更有效地开展工作。
篇5：尊重生命关爱家庭
五月是心理界值得关注的日子，因为五月是心理月，为了落实心理月的工作，我们全院各班级举办了一场以“生命的力量”为主题的班会，我系主办 “关爱生命，尊重他人”的主题班会。
主题班会的活动较多，有唱歌，有朗诵，有舞蹈，有小游戏，有同学共同参与探讨问题还有集体生日。然而，在这次活动中，让我感到开心的是，我们全班同学在参与的活动中，都是很开心的，尽管借用了晚自习的时间，但是参与活动中，大家都很积极，因此这次的主题班会也取得了圆满的成功。
通过此次班会，我们宣传了关爱自己，尊重他人的心理知识。让同学们了解了更多一点的心理知识。本次班会的最后，集体生日过的很温馨也将本次班会推入了最后的高潮。
篇6：“关爱生命 呵护家庭”倡议书
——“妈妈禁毒联盟”倡议书
广大家庭及妇女姐妹们：
家庭是社会的细胞，平安家庭是和谐社会的基础,和谐社会更是家庭幸福美满的保障。然而，毒品这场来势凶猛的世纪之患正无情地侵蚀着我们的身心，破坏家庭、危害社会，严重影响社会的和谐与稳定。为此，我们向广大家庭及妇女姐妹们发出倡议：
一、当好禁毒的宣传员。要以“小家”促“大家”，积极参与“妈妈禁毒联盟”行动，开展禁毒宣传“六进”活动（进家庭、进社区、进学校、进场所、进农村、进单位），自觉倡导文明、科学、健康的生活方式，不断丰富家庭精神文化生活，努力营造浓厚的家庭禁毒氛围。
二、当好帮扶的爱心人。要树立禁毒人人有责，家家有份的意识，对涉毒违法犯罪行为大胆举报。要发挥家庭、邻里、社会的作用，努力挽救失足者，用亲情去唤醒、感化他们，用友情去劝导、关爱他们，用爱去帮助、鼓励他们，使他们迷途知返、根除恶习、重获新生。
三、当好家庭的守卫者。从自己的家庭做起，向家庭成员宣传毒品给个人、家庭、社会带来的危害，提高家庭成员的防毒意识，在家庭中实现“四无”（无吸毒、无贩毒、无种毒、无制毒），将毒品拒之门外，牢固构筑抵制毒品的家庭防线。
四、当好孩子的守护神。孩子是家庭的希望，民族的未来。作为母亲，要以身作则，言传身教，以健康的思想和良好的行为帮助孩子自觉抵御外界的诱惑，对孩子的不良倾向要及早发现、及时纠正，不让孩子成为毒品的牺牲品。
篇7：尊重生命关爱家庭
主题班会
一、前言
邪教是危害人们身心健康、阻碍社会发展进步的“毒瘤”。为动员全校师生共同参与抵制邪教，在广大学生中形成自觉抵制邪教的良好风气，提高学生识邪、拒邪、反邪教意识和能力，经研究，决定在全校范围内以班为单位召开“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教”主题班会。
在这样的背景下，金融六班积极响应学校号召，组织同学召开了本次主题班会。
二、活动目的
1、向学生介绍介绍警惕邪教的原因。
2、向学生介绍怎样认清邪教。
3、向学生介绍怎样远离邪教。
三、时间：2015.6.25
四、地点：教室
五、主持人：朱美莲
六、活动班级：五（1）班
七、班会过程
1、什么是邪教。
邪教组织，是指冒用宗教、气功或者其他名义建立，神化首要分子，利用制造、散布迷信邪说等手段迷惑、蒙骗他人、发展、控制成员，危害社会的非法组织
2、邪教的特征。
邪教有很多都是谎称自己是宗教，打着宗教的旗号搞活动。这些邪教一般都有下面这些特点：
（1）邪教自称是“信神”、“信教”、“信耶酥”、“传福音”，实际上是让人信它们自己立的邪教头目，比如什么“女耶稣”、“三赎”等，其政治纲领十分反动，政治企图十分明显。（2）邪教偷偷摸摸到人家家里“传教”，偷偷摸摸搞聚会，行为古怪，甚至不敢说真名，用什么“灵名”或化名。
（3）邪教用小恩小惠拉拢人，让人荒了田、抛了家、弃了学去相信“神”。（4）邪教宣扬地球就要爆炸，“世界末日”就要到了，人类就要灭亡，只有加入它们的组织才能得救。
（5）邪教鼓吹入了“教”能包治百病，消灾避难。当人们遇到难处时，它就会趁机而入，假装关心你、亲近你，想方设法拉你入教。
（6）邪教常采用“天国来信”、“鸡生字蛋”、“石头显字”、“海螺显字”、“蚂蚁写字”等欺诈办法，玩弄花招，蒙人骗人，使人上当受骗。当诱骗不成，还会暴力威逼。
（7）邪教让人把政府、社会、老百姓当成“魔”，以“神”的名义煽动群众和政府对着干，等等
3、邪教骗人的种种手法。
打着宗教或气功的幌子蒙骗人。
用治病、免灾诱惑人。
用看相算命、装神弄鬼、玩符谶（读“趁”音，迷信的预言、预兆）等各种把戏吓唬人。
套近乎拉拢人。
小恩小惠收买人。
用暴力手段胁迫人
4、邪教的危害。
邪教疯狂聚敛钱财，好多受骗群众财尽家败。 有的人被骗入邪教后家破人亡。
有的受骗加入邪教的妇女被奸污，身心受到摧残。 一些邪教用暴力手段胁迫、祸害群众。
邪教宣扬“学生信了主，不学也字通”指使一些中小学生辍学，去参加邪教的聚会。 在邪教的煽动下，一些地区多次发生邪教成员围攻政府机关事件，导致一些政府机关无法正常办公。
5、我国政府对邪教的一贯态度。
我国政府历来重视对邪教组织及邪教活动的斗争，一贯主张对邪教组织必须坚决依法取缔，对其邪教活动必须坚决依法严厉打击。
6、我国法律对邪教犯罪的有关规定。
7、遇到邪教怎么办。
（1）遇到邪教时，不听、不信、不看、不传；
（2）看到邪教搞破坏时，要向公安机关或镇村干部检举揭发； （3）当发现有人上当受骗，及时提醒他们或告知镇、村干部； （4）遇到邪教传播、非法聚会时要直接拨打110报警。
篇8：关爱幼儿尊重幼儿
一、树立信心，爱藏心间
幼儿在父母的呵护下长大，进入幼儿园后，人和环境都发生了变化，特别是对刚入园的孩子来说，会产生陌生和恐惧的心理，从而哭的哭、闹的闹、跑的跑，这就需要教师扮演起孩子父母的角色，把孩子依恋父母的任务担当起来，喜欢和热爱每一位孩子。要知道，热爱孩子是一种特殊的尊重，对孩子有着特殊的教育功能。有人曾说：如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。当孩子言行有误时，教师仍然给予关爱，给予信任，能更有效地保护孩子的自尊心。当然，孩子来自不同的家庭，受不同家庭氛围的影响，先天的遗传素质也各不相同，有些孩子刚入园时只会支支吾吾地说一些简单的单句，且由于外来人口的大量涌入，大部分孩子都是非本地的，都夹杂着外地口音，与这些孩子沟通，老师也会显得特别累。对于这类孩子，老师应该有耐心，孩子的学习能力很强，进步是一天一天能看得到的。教师要把这种爱渗透到日常生活的每一个环节中去，让每个孩子都能感受到教师的关心和爱护，从而使每一个孩子对教师产生认同和依恋。
二、拥有良好的心态
拥有一个良好的心态至关重要，这多半和一个人的性格有关。而我是一个有点内向，挺慢热的一个人，想要调整好心态，真正融入一个新的氛围中会比较慢一些。工作以来，我发现我也有“分离焦虑”了，一个人在外面，放假回家，离开家时总是特别难受，对于家人我总是一味地索取，而我现在却要去奉献，做得不好还会被批评，心里的委屈和埋怨也无从说起。我是个特感性的人，有一次看到刚入园的孩子哭泣，我居然想到了自己，也默默地哭了。可人总要学着自己长大，有人和我说这只是一个过渡阶段，每个人都会经历，而我也不是另类。我觉得这些孩子就和内心深处的我一样，渴望自由却想着被保护。渐渐地不讨厌孩子们的哭声了，我会耐心地蹲下身去抱抱他，轻轻地拍拍他、安慰他，就像安慰我自己一样，想想真的是很奇妙的一件事。
三、爱护孩子，杜绝体罚
大部分孩子入园第一天都不适应，他们习惯了和父母在一起，习惯了家庭的自由活动。这时就需要教师耐心去哄他们，选择孩子喜欢的玩具，先让大多的孩子可以自己玩起来，然后再看剩下的还在找妈妈哭闹的孩子，带领他们一起玩玩具，老师可以适时说一些鼓励的话：“我们的小朋友真棒，第一天上学就这么乖。”直至让所有的孩子都稳定下来。只要我们用心去和他们相处，不断地牵引他们，他们一定会习惯学校的大环境，并快乐地成长。
幼儿园一个班40个孩子，每一个孩子都是一个家庭的心头肉。在放学时总会听到家长们问：“今天我家孩子乖不乖？饭吃得多不多？”“今天我家宝宝有没有咳嗽？有没有不舒服？”等等。作为老师，我真的相当理解为人父母，刚把孩子送到幼儿园，对陌生的老师、陌生的学校不够信任。既然家长们把孩子送到我们手里，我们肯定会尽到一名幼儿教师的责任，尽自己的所能，关心和照顾每一位幼儿。在此基础上，也需要家长的理解与配合。
最近一段时间，随着幼儿园老师体罚、殴打幼儿的事件频频曝出，社会各界对幼儿园老师的质疑声也越来越大，家长对老师也不再是百分之百信任。特别是新时期的现在，孩子更是打不得骂不得。就拿“温岭幼师虐童”一案来说，我不知那位老师当时是怀着怎样的心情笑着扯起了孩子的耳朵，幼儿园老师都该和蔼亲切，可那位老师却让人联想到恶魔，令人毛骨悚然。孩子该有多痛，哭得会有多惨，可那位老师却用“好玩”二字轻描淡写地概括了自己的恶行，令人发指。顽皮的孩子、不听话的孩子每个班都会有那么1、2个，只要拥有一颗宽容的仁爱之心。孩子的年龄小，我们的一言一行、一举一动直接影响他们言行举动。如果我们的学生不够善良，那是因为我们经常嘲弄他，这将会成为孩子幼小心灵上的一个小伤口。有句话说“受了伤的孩子，长大了会伤人，所以，请不要轻易地伤害一个人，因为，可能会改变一个人的一辈子！”就拿我自身来说，我小时候上幼儿园的情景已经记不清楚了，我记得最清楚的就是有个老师扯了我的耳朵让我站墙角的画面，这也是我幼小心灵上难以抹去的印记。所以作为孩子的启蒙老师，我们一定要用心去呵护他们、教育他们、爱他们，就像爱我们自己的孩子一样。
四、一视同仁，注重细节
每个孩子都来自不同的家庭背景，从刚入园时就能看出个体的差异。作为老师，对表现好的孩子不要吝啬，及时地给予表扬，他们会表现得更棒。而对于能力相对较弱的孩子来说，老师的鼓励会给他增加信心，说不定，你有一天就会发现，“咦？这个孩子跟以前不一样了。”
不要太早地去定论一个孩子的能力，他们的潜能有多大谁都无法预料到。孩子是一张白纸，老师和家长想让孩子成为一个怎么样的人，首先就要严格要求自己成为这样的人。家长和老师是孩子一天之中接触最多的人，教师更要以身作则。每个孩子都在观察老师，老师的一言一行潜移默化地就在影响着他们。
孩子是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。如果一个孩子感受到的是很多的爱，那么他也将会充满爱，去关心和爱护他人。幼儿教师面对着稚嫩可爱的小花蕾，要用爱、真诚去浇灌。
篇9：尊重生命关爱家庭
一、单项选择题
1、“法轮功”于（）年7月22日被国家依法取缔。A：1999
B：1992
C：1996
2、李洪志开始时利用所谓“（）”治病失败，继而编造理论、卖书挣钱，最后发展为利用精神控制来骗取钱财。这就是“法轮功”的由来。A：气功
B：绝技
C：秘方
3、遇到有人企图拉你加入邪教组织，要（）自己不信邪教的立场和态度。A：隐瞒
B：
明确表达
C： 透露 奉献一切。
A:真理
B:教主、师傅
C:教义
5、“法轮功”组织被依法取缔后，其头子李洪志伙同其同伙叛逃到美国，主动投靠反华势力和（）势力，干了一系列企图败坏我国国家声誉和颠覆国家政权的犯罪勾当。A:恐怖
B:台独
C:黑社会
6、邪教不会说自己是“邪教”，他们往往打着（）的幌子骗人。A:合法宗教
B:健康团体
C: 民间组织
二、多项选择题
1、邪教常见的骗人手段有（）
A： 假装关心人。B： 用灾难吓唬人。C： 用小把戏骗人。D： 以包医百病骗人。
2、邪教的道德法律行为方式是（）
A：教义与现实世界对抗，教唆人们逃避、摧毁现实，往往导致偏激狂热的极端行为，酿成严重社会危害。
B：反对现实社会，违反道德伦理，进而违法犯罪，是反人类、反科学、反社会的非法组织。C：力求适应社会，服务社会，其教条戒律大多与法律相符合，不危及宪法和法律赋予信徒的基本权利。
3、李洪志是通过以下手段，对练习者进行精神控制的。（）
A：首先先以祛病健身为诱饵，以“真、善、忍”为幌子，引诱人们练习“法轮功”
B：紧接着要求练习者不断“学法”，不准练习者阅读其他书籍，使练习者达到非“法轮功”不练，非“法轮大法”不信的痴迷状态；
C：第三，以“地球爆炸说”恐吓练习者，使练习者处于极度忧郁和恐怖的幻觉中。D：最后用“法身说”欺骗练习者，让他们相信他的法身无时不在，无处不在，使他们相信自己随时处于被监控中，从而牢牢操控着每一位“法轮功”练习者。
4、在邪教的精神控制下，在信徒们的心里只有（），他们自愿放弃自我，愿意为组织全县中小学生“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教”知识测试题（B卷）
一、单项选择题
1、邪教引人入教的第一步是（）。A：金钱
B：威胁
C：欺骗
2、几乎所有邪教的教主都预言过（）的来临。A：世界末日
B：世界大战
C：地球爆炸
3、邪教最显著的特征就是神化活的（）。A：教主
B：上帝
C：偶像
4、邪教的精神控制就是使信徒根本没有一点自己的（），完全听从教主的安排。A：自由
B：思想
C：权利
5、“法轮功”已经成为西方反华势力对我进行渗透破坏的重要（）工具。A：文化
B：社会
C：政治
6、（）年，国家已依法取缔“法轮功”邪教组织，并严厉打击其违法犯罪活动。A：1998
B：1999
C：2000
二、多项选择题
1、邪教组织是怎样神化活的教主呢？（）
A：第一招是教主自我神化，暗示得到了“神授能力”。
B：第二招是展现“奇迹”，展示“超能力”，搞“通灵术”，以提高人的潜能为号召来招徕信徒。
C：第三招是预言世界末日来临，以拯救人类的救世主自居。
2、邪教的主要危害是（）
A：践踏人权，残害生命。
B：精神控制，剥夺自由。C：泯灭亲情，破坏家庭。
D：扰乱秩序，破坏稳定。
3、李洪志所鼓吹的“真、善、忍”与政府所提倡的“真、善、美”的本质区别是：（）A：政府提倡的“真”是主体与客体的统一，而李洪志所鼓吹的“真”，则是一种无法用实践去检验的、虚无缥缈“真”。
B：政府所提倡的“善”是真理与价值的统一，是合乎历史发展的道德规范；而李洪志所鼓吹的“善”，是让人们割断七情六欲、背离亲情伦理、放弃感情友谊虚伪的“善”。C：政府所提倡的“美”是人类对自己创造活动及成果的愉悦和肯定；而李洪志所鼓吹的“忍”则体现在黑(业力)白（道德）两种关系上，其最终目的是损人利己。
D：政府所提倡的“真、善、美”是为了实现和维护广大人民的根本利益，李洪志所鼓吹的“真善忍”不是为了使其信徒获得幸福，而是通过他编造的歪理邪说使信徒们憎恶人类，厌离人世，苛责自己，藐视人生，进而走向一条绝路。
全县中小学生“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教”
知识测试题（A卷）答案
一、单项选择题
A、A、B、B、B、A
二、多项选择题
1、ABCD
2、AB
3、ABCD
全县中小学生“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教”
知识测试题（B卷）答案
一、单项选择题 C、A、A、B、C、B
二、多项选择题
1、ABC
2、ABCD
篇10：尊重关爱学生
其次，关爱学生是教师道德的核心要求。关爱学生，从心开始。良言一句三冬暖，教师的关心问候对学生的成长至关重要，一句鼓励可能会激励他一辈子向前看，一句问候可能会改变他对你严厉的看法。对学生的关爱不仅在语言上，也在行动上。每位学生都需要教师的关心和爱护，特别是留守儿童。我任教的学校大多都是留守儿童，并在学校住宿，今年的元宵节，我便带上汤圆与他们一起庆祝，原本失落的孩子们又变得活泼起来了。如果你真心地关心学生，他们会知道，他们也会给你带去快乐！
结合你所教班的情况，你认为当前班级管理中存在哪些问题？应当如何改进？
班主任是班级的教育者、领导者、组织者，班主任的管理方法对学生的成长至关重要。看到其他有经验的老师和班主任的管理工作和成果，我深深体会到，一个好的班集体，有积极向上的态度，团结一致，其班风和学习成绩也会朝更好的方面进步。我不断学习和努力，但期间还是遇到了许多问题。
第一，课堂上出现的问题不能及时处理。在教学过程中，我常常会遇到一些小问题，例如某学生不停讲话或是心情低落，在课堂中无法完全解决这些问题，最好的做法是课后找其谈话，了解情况并引导其解决问题。然而，我却总是下课后忘记，或是赶着上下一节课而使得问题没有得到完全的解决。接着，没有完全处理的问题就一直遗留放大。后来，我想到了几个解决方法：
1、课堂中的问题如果不能及时解决，利用课间时间在便利贴中记下，待大课间或是其他时段找学生及时处理问题。
2、对于上课搞小动作或是故意捣乱引起其他同学注意的，先用眼神或是稍稍走过去暗示等方法让其停止，严重者课后慢慢引导教育。
第二，在树立班风方面。因为是重组班级，所以在开学时班里的学习氛围不浓，学生也不能团结一致，并不像是一个班集体。经过许多有经验的班主任的建议，我从自己开始改变。首先，言传身教。孔子说过：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。因为班里学习氛围不浓，我便在班会课给他们讲自己的学习经历，并在平时的教学过程中讲些与课文相关的课外知识。课后，在办公室里，我也经常阅读各种书籍，让自己也慢慢沉淀学习。通过这种方法，学生受到教师潜移默化的影响，也会慢慢投入学习。接着，因为是新组成的班级，学生之间还不熟悉，不能团结一致。这时，我作为班级的组织者和领导者，我常常在课后或是晚自习走到班里，看看他们在干什么，有些什么需要帮助的，这样，学生在新的环境中经常看到老师，觉得老师很关心自己，心里就产生安全感，在新班级中感到温暖。然后我利用校运会，动员所有学生积极参与，学生们都能在校运会中找到自己的位置：运动员，后勤人员，广播员，啦啦队等。通过那次校运会，班里变得更加积极向上，团结友爱。结合教学实际，反思你的教学实践中出现的低效和无效的行为和原因，你认为怎样从有效教学走向高效教学？
（数字500以上，严禁抄袭）
在我成为教师开始上课时，我总是认认真真备课，准备非常充分，将课堂时间安排得满满的，但一段时间下来，并没有达到预想的成果，这让我感到非常失望，难道我做的都是无用功吗？经过反思，我找到了原因。我的准备工作很充分，整节课下来并没有浪费时间或是出现冷场的情况，但是，我发现，在课堂上，我成为了主体，而学生只是被动的听课和学习，没有预想中的热情和动力，这就是教师经常犯的错误——“满堂灌”吧。学生失去了学习的主体地位，而我没有扮演好引导者的身份，生怕冷场而不停地向他们灌输知识，而这是低效或是无效的教学。
如何将我教学转变为高效教学呢？经过其他老师的指点和思考，我得出了以下几点：
一、注重引导学生思考探究，让学生主动学习。教师需扮演引导者的身份，启发学生发现问题，鼓励学生解决问题。当学生对知识充满好奇心和探究心时，就会有强大的学习动力，在经过主动的学习探究后，学习效率也会越高。
二、精于设问。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的”火药“，就看你能不能点燃。”所以，教师设计的问题要有导向性和趣味性，既要贴近学生知识水平，又要能激发学生学习的兴趣，使教学变得高效。
三、活动多样化。一堂课的教学不能只有“教”，知识的传输很重要，但学生学习和练习的过程也不可或缺。教师在教授完知识点后，学生练习的方式需多种多样，让学生从不同的思维方式思考，用不同的方法解决各式各样的问题，既提高了课堂的趣味性，也训练了学生解决问题的能力。帮助课堂教学变得高效有很多种方法，值得我不断的思考实践和总结反思。
我所教的是七年级的学生，七年级的学生刚从小学升上初中，还保留着爱打小报告，喜欢打打闹闹，发生了矛盾总爱依赖老师解决。第一个学期我帮助学生解决了不少问题和麻烦，例如作业本弄丢了或是出黑板报的同学之间发生意见分歧等。这些问题看似很小，但它确实会让学生上课心神不宁或是情绪低落，从而导致学习效率低。
经过了一个学期的各种调解，这些小问题还是一直没终止的发生着。这时，我意识到，我的解决方法是不对，每次帮助学生解决矛盾问题，找学生谈话疏导，只是“治标不治本”。因为问题一直会发生，如果没有形成自己独立想办法解决问题的习惯和能力，一味地依赖老师或家长，学生是得不到成长的。
所以，我组织了一次“如何解决日常生活小摩擦”的主题班会，加强学生解决问题的意识，学习解决矛盾的方法。接着，每当学生发生小摩擦来找我时，我都会试着引导其想办法，用自己的力量解决问题，并做好后续跟踪工作。结果，半个学期过去了，学生变得比较独立，即使出现小问题，也会想办法或讨论怎么解决，有了很大的改善。
从2014年毕业至今，我走上讲台差不多已经有一年了，这一年，我从最初一名青涩的教师慢慢的成长了许多，上课变得更加自信，管理班级也慢慢比较得心应手了，这里既有学校领导和同事们的悉心教导和热心帮助，也有自己的辛苦和努力。根据我从教不久的个人经验来看，我认为教师成长无论对学生发展还是教师自身的发展来说都是至关重要的。新教师要成长为具有实践经验的智慧型优秀教师，需要不断的实践积累和深刻的自我反思。下面我从几点谈谈我对教师成长的认识：
学习是教师成长的基础。教师需创造不断地学习，一个人如果停止了学习，那就像一桶水，总有一天会枯竭。在枯竭的时候，教师的工作就会变得没有创新，只是一味的重复再重复。坚持自我反思。没有最好，只有更好。教师的每一堂课，用的每一种方法，设计的每一个活动，都没有最好，只有更好，所以，教师需要不断的自我反思，寻找自己的失败之处，找到解决的策略和方法。
保持一颗永远年轻有活力的心。虽然我现在还年轻，积极向上，热情活力，这对现在的我来说很容易做到。但是，由于教师容易产生职业倦怠和工作的琐碎操劳等原因，要始终保持一颗年轻的心，是很难做到的。时刻保持积极向上的心态，走进学生，感染学生，这也是教师成长的一部分吧！
针对以上三点，我为自己设计了一个五年计划。
早上坚持朗读英语十五分钟，保持良好的英语口感。
坚持阅读，其中包括教学理论、英语文章和各类课外书，形成好的阅读习惯。
每天反思当天的上课情况和班主任工作，把需要改进的地方记好，让出现的问题得到改善。积极参加公开课活动，多向优秀教师请教。
保持微笑，善待每一位学生。以身作则，教会学生保持乐观的生活态度。每天运动半小时，让自己活跃起来，对生活充满斗志和希望。
我的五年计划都是从小事做起，没有宏大的目标，我相信只要从日常生活小事做起，水滴石穿，五年后我会看到一个更加成熟优秀的自己！
英语是一门有趣的学科，作为一名教师, 就应该坚实自己的教师基本功, 提升自己的素养, 以自己独特的人格魅力来吸引学生积极的投入到学习中来, 变学生的“要我学”为“我要学”。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，让学生主动学习，就可以战胜学习的厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。兴趣是最好的老师，学习的兴趣越浓，学习的积积性就越高，学习的效果就越好。久而久之，这种兴趣就会变成一种学习上的心理需要——习惯。这样学生的学习就可以由“要我学”变为“我要学”了。为此，我总结出了三点培养学生兴趣的方法。
一、用积极的态度感染学生
教师必须具有强烈的事业心，乐于向上的心态，饱满的热情，友善的态度，宽容的品质。教师每天微笑着自信地走进课堂，热情洋溢地授课，使英语课上得生动幽默，学生的情绪自然而然受到感染，被调动起来。树立信心。
教师要除了认真宣传学习英语的重要性外，还要在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学模式，经常鼓励学生的新发现或小进步，让学生体验成功的喜悦，对应于产生兴趣。
三、善于发现学生的闪光点 无论对优等生还是差等生．教师都要不失时机地给予恰当的关爱和真诚的赞美，例如当着全体学生的面直陈赞美之词：在与学生聊天时，有意无意地谈起他的优点和潜质：在单独与学生淡心时，直接说出对他的良好评价和印象：在作业本上写几句鼓励的话，学生会很开心，从而更加努力。
学校法律纠纷是指学校在教育、教学和管理过程中，由于教育法的关系失衡而导致的争执。学校法律纠纷的关注点有：学校招生中的法律纠纷；教师聘任中的法律纠纷；教学管理中的法律纠纷；学生教育中的法律纠纷；学生伤害事故中的法律纠纷。我的身边发生的最多的是学生伤害事故中的法律纠纷。例如，上个学期有位学生在学校打篮球不小心摔倒擦伤，回到家后父母看到很生气，认为学校老师应该负责，便气冲冲地跑到学校来。这时，我作为班主任在第一时间见到家长，耐心倾听，与家长交谈，先安稳情绪，再查清楚事发原因，消除误解，并换位思考，让家长了解各自责任，以理服人。之后，这位学生家长了解情况后，主动道歉，事情得到了解决。
