大学生树立法制观念（精选8篇）
篇1：大学生树立法制观念
泱泱中国是一个依法治国的国家，十多亿的人口靠法律约束其行为，使国家蒸蒸日上，作为神会主义建设者的大学生应该树立社会主义法制观念，为国家法制建设作出贡献。树立法制观念我们应该做到学法，知法，用法。树立法制观念，强化法律意识。
首先，我们必须明白自己生活得环境，我们的国家是一个依法治国的大国，熟知法律有利于我们生活得更好，学会约束自己的行为，消除随心所欲的错误观念.树立社会主义法制观念，有利于我们更好的立足于社会，有利于我们更好的发展，有利于我们更了解社会的现状。总而言之我们生活的国家是一个依法治国的大国，生存在这样的国家必须了解法律，学习法律
学习法律，就是要了解我国的现有法律，明确法律中要求我们的义务和权利，了解相关的执法部门和执法机构，严格要求我们的行为，要个规范我们的行为，努力履行我们应尽的职责，当自己的权益受到侵害时，要学会用法律武器保护自己。学习法律还要明确法律是什么，法律的内容是什么，法律的意义是什么，法律怎样规定人的行为等等。学习法律有很多途径，我们可以组织法律讲座，法律知识竞赛，法律知识课堂教学比赛，法律知识宣传活动，宣传法律知识的过程也是自我学习的过程，专业学习法律，阅读有关法律知识的书籍，我们还可以看有关法律的法制栏目和道德观察等节目，自制有关法律的电影，召开我你身边的违法行为讨论会，用丰富多彩的形式学习法律。
知法，我们要树立社会主义法制观念，社会主义民主法治是社会主义的重要特点，党的领导是社会主要民主治建设的根本保证，社会主义民主法治相互依存、相互促进。树立自由平等的观念，树立依法享有和行使自由的观念，树立法律面前人人平等的观念，树立公平正义的观念，坚持立法公正与执法公正并重，坚持实体公正与程序公正并重，树立权利义务观念，明确法律义务与法律权利的性质，明确法律义务与法律权利的关系。
培养法律素质，实际中树立法制观念。我们要努力学习法律知识，在大学阶段，我们应将学习法律知识纳入自己学习成才的规划中，进有计划有目的的学习，将其内化为自身的素质，提高到自觉意识的层面，并体现在实际生活中，我们还应积极利用假期社会实践和见习、实习、勤工助学等机会，多接触社会，使自己的知识、意识、能力在服务社会你的过程中得到升华和提升。大学生在理解和行使宪法和法律所赋予的自由时，应树立依法享有和行使自由权利的观念。一方面，善于行使和运用宪法和法律所赋予的自由权，充分表达和实现个人的意愿和追求，促进社会的进步和发展；另一方面，严格依照 宪法和法律所规定的各种制度和程序行使自由权。法律面前人人平等，要求所有的公民都必须平等地遵守法律，公民在守法上一律平等。其次我们在民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度、财产状况、社会地位等平等，当我们权利受损时要善于运用法律武器保护自己。我们要重视立法公正，更要重视执法公正，保证立法到执法全面实现社会的公平正义，我们要增强程序公正观念，重视程序方面的制度建设。
我们还是法制观念的宣传者，要帮助提高人民群众的法治觉悟，进行法律宣传教育，帮助群众学法、知法，自觉守法，并掌握和运用好法律武器，这是一项十分重要的基础工程。为了使法制宣传教育更加广泛深入地开展下去，在宣传的内容、重点及形式等方面，应进一步加以改进和完善。以往有些地方在法制宣传教育中，偏重于群众守法的一面，而忽视群众同违法现象作斗争的一面。建设社会主义法治国家，不仅要学法、知法，而且要激发人民群众运用法律同违法行为作斗争的积极性，以维护宪法和法律的尊严。
篇2：大学生树立法制观念
新中国各位伟大的领导人都对此提出了自己的见解，均非常重视社会主义荣辱观的教育，胡锦涛主席提出的八荣八耻就是对荣辱观最好的总结。这要求小学生都要从小养成的习惯，对于我们大学生来说，更是不可或缺的，接下来我将对八荣八耻进行详细的描述。
“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”,大学生在学好自己专业，有所建树的同时，要把自己的理想与祖国的需求联系起来，以便更好的促进国家发展，将个人的前途与国家的前途命运联系在一起，以以热爱祖国，报效祖国为最大光荣。
“以服务人民为荣，以危害人民为耻”,身为大学生不仅是搞好自己的学习，更要清楚地认识到自己肩负的社会责任，关爱他人，热心公益，自觉履行神会责任。
“以崇尚科学为荣，愚昧无知为耻”，这是每一个大学生都具有的共识，直接体现在我们平时的学习和生活中，要养成科学，文明，健康的生活方式。
“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，目前大学生之中存在一些人挥霍父母的血汗钱，美名其曰享受生活，忘记了自己身为一个大学生的主要任务，这是社会所不允许的，要树立用自己的辛勤劳动创造幸福的观念，决不能坐吃山空。
“以团结互助为荣，以损人利己为耻”,在日常与他人的交往中，做到团结友善，互帮互助，和睦相处，抵制和反对一切以自我为中心，以私利为中心，损害他人的思想和行为，这是现代大学生要特别注意的的地方，具体原因有很多方面，在此不再赘述。
“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，社会普遍出现道德缺失的现象，大学生只有以诚实守信为重点，加强思想道德修养，诚实做人，言行一致，表里如一，才能努力成为高素质的人才，承担起社会和历史责任，实现自身价值。
“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，近年来经常出现大学生由于各种原因导致犯罪的现象，作为一个具有健全人格，健康思想的大学生，这种现象是不允许发生的，因此要自觉增强法律意识和纪律意识，自觉遵守法律，这是最基本的道德底线。
“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”，作为当代大学生，在各种各样美丽的诱惑中，还保持艰苦朴素，克勤克俭的精神是十分不易的。因此作为中华民族传统美德之一，我们要始终保持坚韧不拔，顽强拼搏的精神。
篇3：大学生树立法制观念
(一) 现代学生观的基本内容
有关现代学生观的说法, 可谓是百花齐放、百家争鸣、仁者见仁、智者见智, 但本质上是相同的, 即学生是现代教学过程的主体, 而学生的学习则是现代教学过程的中心。因此, 笔者认为现代学生观的基本内容应有以下三个方面:
1. 学生是发展的人。
广义上讲人的一生都处在发展之中, 但此处所讲的发展主要是指学生的发展, 即处于少年到青年早期的学生在生理上的发育和心理上的趋熟阶段。教育者对学生持什么样的发展观, 对教育目的确定和教育行为的选择都具有直接的导向作用。
(1) 乐观估计学生的天性。古今中外, 对人与生俱有的天性有三种判断, 即性本善、性本恶、善恶皆有等三类。马克思主义把实践观引入认识论, 扬弃了抽象的人性善、恶论, 从具体的历史的社会环境出发, 认为人的本性既非善也非恶, 而是“白纸”一张。至于人出生后走向成人究竟是从善还是从恶, 皆由社会环境和后天的教育所决定, 因此人在本质上是具体的历史的社会关系的总和。
正因为人的天性是一张“白纸”, 究竟是从善还是从恶皆由后天的社会环境和教育所决定, 所以教育者才有了施展才华的空间, 才有了铸造人类灵魂的平台, 才得以在一张张“白纸”上书写最新最美的文字, 作出最新最美的图画。为此, 教师应坚信每个学生都是可以造就的天才, 每个学生都是积极成长的栋梁, 每个学生都是追求进步的志士, 每个学生都是日趋完善的精英。同时每个教师也要自信自己就是书画家, 自己就是工程师。
(2) 坚持用科学的发展观对待学生。学生作为正在发展着的人, 主要受制于三大要素, 即社会环境、后天教育和先天遗传;发展的过程主要是两大方面, 即生理发育和心理趋熟。用科学的发展观对待学生, 就是要准确审视和判断环境、教育和遗传三大要素交互作用, 在学生生理和心理上引起的量变到质变。每一个周期的量变或迟或早引起质变, 再由新的量变引起新的质变, 周而复始, 循环往复推动着学生不断长大, 这个过程既是自然的客观过程, 又是社会的历史过程, 是两者的有机统一。
用科学的发展观对待学生, 就要正确认识学生的发展具有规律性。学生的身心发展具有不平衡性。一般来说学生的生理发育早于心理成熟, 于是经常听到“看起来像个大人, 实际上还是个小孩”的说法;同时在发展速度上不是匀速运动, 而是时快时慢, 快速发展与平缓进步交替进行, 于是便有了经常听到的“一下子长大了”和“老是长不大”的说法。学生的身心发展具有顺序性。一般来说身体的发育是自上而下, 自中心至四周, 自骨骼至肌肉;心理的发展是由机械记忆到意义记忆, 由形象思维到抽象思维。学生的身心发展具有阶段性。每个阶段都具有不同的特征, 都具有不可逾越性, 作为教师千万不要急于求成, 拔苗助长。学生的身心发展具有个体差异性, 包括性别上的差异, 发展速度上的差异和优势特征上的差异。
用科学的发展观对待学生, 就是要坚信学生具有巨大的发展潜能。理论研究和社会实践都证明, 先天遗传对人的一生发展不起决定作用。后天教育和社会环境则是学生发展的决定性因素, 因此教师的天职就是通过后天教育来开启学生的潜能和灵力。学生是处于发展过程中的人, 就是正在成长的人, 尚不成熟的人。既然学生正在成长而又尚不成熟, 那么任何十全十美的要求都意味着苛刻和违反常规。虽然承认学生尚不成熟, 但绝不等于对其放任不管。相反, 正因其尚不成熟, 所以才要接受教育, 教师才有了开启学生潜能和灵力的必要和机会。
2. 学生是教育活动的主体。
教育教学活动的要素有三个, 即学生、教师和教学条件。在传统的教育教学活动中, 一直视教师为主体, 后来又认为教师和学生都是主体, 直到现代教育观才确立了学生的单一主体地位。当前, 学生是教育教学活动主体的观念已普遍为人们所接受, 关键在于教育教学活动的实践中, 很难把学生的主体地位落到实处。为切实解决好这一实践问题, 教育者特别是教师必须做到以下几点。
首先, 要坚信学生内在的主体能力。要信任学生的能力, 要敢于放手让学生做主, 不要对学生事无巨细地包办代替。其次, 要认真把握学生主体性的表现形式。在教育教学活动中, 学生发挥其主体性的形式是多种多样的, 既有学习意向上的自觉性、积极性和主动性, 也有学习过程中的接受性、探索性和创新性等等。再次, 要努力完善学生的主体结构。教育心理学研究认为, 学生的主体结构包括操作系统和动力系统两部分, 操作系统主要由智商所支配, 承担着对客体的记忆、理解和应用以及感受、领悟和思考等任务;动力系统主要由情商所支配, 承担着激发、维护和发展主体认识活动的任务。因此, 在教育教学活动中, 不仅要注重学生的智商因素, 也要注重学生的情商因素, 不断强化学生的主体能力, 从而保证学生真正成为教育教学活动的主体。最后, 要进一步探索学生主体活动的基本类型。学生主体活动是学生主体性的具体表现, 主要有四种基本类型:一是学生主体的外部活动, 二是学生主体的内部活动, 三是学生主体外部活动的内化, 四是学生主体内部活动的外化。
3. 学生是教育教学系统中的责权主体。
从法学、论理学的角度看, 学生在现代教育教学系统中是权利和责任相统一的主体。首先, 学生是权利的主体:生存的权利, 安全的权利, 受教育的权利和受尊重的权利。其次, 学生又是责任主体:遵守学校纪律的责任, 遵守法律法规的责任, 尊敬师长和团结同学的责任。再次, 学校的教育者要正确认识和处理学生的权利和责任的关系。学生享有的权利和承担的责任有时会产生矛盾, 但这种矛盾是非对抗性的, 不应以损害权利为代价去承担责任, 也不应以逃避责任为代价去享有权利。实际上过分强调学生的权利或过分强调学生的责任, 对学生的发展都是不利的。为此, 一方面要严格区分学生的个人行为和教育行为, 学校和教育者原则上讲主要对学生的教育行为负责和管理, 另一方面, 要区分不同年龄段学生的权利和责任关系, 一般来说学生所享有的权利和所承担的责任成正比, 而权利和责任的统一体又与其年龄的大小成正比。
(二) 构建和谐的师生关系
现代师生关系是指教师与学生在教育教学互动过程中所结成的师生之间的关系。师生关系具有客观性和社会历史性两大特点。传统的师生关系过于强调师道尊严, 教师是主体, 教师的教是中心。现代师生关系强调既看重教师更看重学生, 学生是主体, 学生的学习是中心。现代和谐的师生关系应具备以下基本特征: (1) 民主法治。这是依法治校方略在师生关系上的具体体现, 要求承认师生双方皆为权利和责任的统一体, 师生之间是平等互动的关系。 (2) 公平正义。师生之间的关系公开、公正、公平、互相具有正义责任感。 (3) 诚信友爱。师生之间诚实守信, 友善友谊, 互相亲和, 彼此关爱。 (4) 充满活力。师生关系不同于成人之间的关系, 要符合青少年的特点, 团结活泼, 互相激发教与学两个方面的积极性、主动性和创造性。 (5) 安定有序。教育教学过程是一个严谨的过程, 师生之间既要亲和活泼, 又要各司其职, 各负其责, 安全稳定, 井然有序。 (6) 师生与校园和谐相处。这也是人与自然和谐相处在样园内的反应。
篇4：大学生树立法制观念
摘 要：随着我国社会主义现代化进程的不断推进，人们的性观念及性道德发生了深刻变化。大学生作为接受西方文化最多、最快的群体，其恋爱道德观念、性观念也呈现出明显的特点。本文主要分析当前辅导员工作如何积极引导当代中国大学生的性观念及性行为现状，深入分析了导致这一现状的根源以及提出相关针对性的建议。此外，还阐述了中国传统文化中和中医学说里关于性观念及性行为方面的理论，借此来引导当代大学生树立正确的性观念，正确地看待性行为，增强其社会责任感。
关键词：大学生；性观念；性行为
大学生作为接受我国传统性文化和西方性文化交织影响的群体，其性观念的发展受到前所未有的冲击，使许多大学生来不及做好充分的心理和社会准备来面对性，大学生们满怀期待却又无所适从，各种各样关于性的问题也就应运而生。目前，我国的在校大学生的年龄绝大多数在18-23 岁之间，这一阶段，大学生的性生理发育已经成熟，但是性心理的发展尚未到达成熟，这两者的矛盾常常使大学生不能正确地去评价社会和同学，以及自身的种种性现象和性行为，不能很好地适应和主动调节由于性成熟所带来的一系列生理、心理上的变化，保持身心的和谐统一。本文相关数据通过发放调查表1000份。
一、 当代大学生性观念及性行为
大多性观念研究呈现出这样一种发展趋势：1.群体表现出性观念与性行为不一致、从众、群体内子群体存在差异的特点。不同恋爱次数学生间差异极其显著，受传统文化影响程度不同的大学生差异极其显著，受传统文化影响较少的大学生其性观念更为开放。2.恋爱观在恋爱倾向上，绝大多数90 后大学生认同大学期间谈恋爱。在恋爱动机上，大多数大学生恋爱是为了体验美好而纯粹的爱情。恋爱动机的性别差异显著。在恋爱后果上，超过半数的大学生希望将来能与恋爱对象在一起，在恋爱后果的选择上，民族差异显著。3.大学生大多数持性爱结合的性爱观念，不同大学生间仅在对性与爱发生顺序上，存在较明显的恋爱次数差异。对性本质的认识，大学生最为认同的性本质观是性的本能论观点，其次是性情爱论，而对性的自我实现论认同水平相对较低。4.大学生对婚前性行为的发生容许度普遍较高，女生大都没有“处男情结”而男生依然有一定程度的“处女情结”，但宽容度渐高。异性恋对恋人过往性经历的观念，存在一个随个体性心理逐渐成熟而容许度逐渐变大的纵向变迁过程。5.对于同性恋、一夜情、出轨、援交等群体或行为存在显著性的差异。
二、大学生性观念的现状
通过发放样表1000份得出相关统计结果：
1.对同性间性行为的看法。调查结果显示：可以接受同性恋现象的人数为121人，占总人数比例为12.1%，其中不会与同性相恋的人数为330人占总人数比例为63.3%；不能接受同性恋的现象有171 人，占总人数比例为32.9%。其中农村与城市，男女以及年级在这一观点上都无显著差异。这表明了大学生在性取向上的观念上已经达到很开放的状态，但不失传统的总体倾向。
2.对婚前性行为的看法。随着越来越多的大学生选择和情侣在校外同居，调查显示，大学生对婚前发生性行为表现为宽容的态度。仅有25%的大学生没有考虑过婚前的性行为。其余75%的大学生均考虑过此问题，考虑过此问题的人中，67.7%的人认为如果恋爱双方达成一致意见，婚前性行为发生无可厚非；仅有22.3%的人表示绝对不会发生婚前行为。造成婚前性行为开放的主要几个公认的因素有：社会整体的开放，西方文化的冲击以及责任感的缺失、对于性和爱，性行为已经较深地进入到现代大学生恋爱中去，性道德教育远远跟不上社會发展的需要。
3.对于恋爱对象性经历的态度。不论是男生还是女生，处女（男）情结已经变得很淡薄。在302 位女生中，有159 位女生，占总女生数量的52.6%，表示可以勉强接受男友不是处男；有27.5%的女生，表明可以完全接受男友不是处男。在218 位男生中，有109 位男生，占总男生数量的50%，表示可以勉强接受女友不是处女；18.8%表示完全可以接受女友不是处女。传统中国男人对处女情结是非常看重的，因为“处”的意义不单指身体，还有道德。从现代大学生的处女（男）情结的淡薄，可以看出，这是整个社会性观念的开放。
三、辅导员在积极引导树立良好性观念的应做的工作
1.辅导员应引导学生注重校园道德环境氛围建设，修身律己。目前高校对学生缺乏系统的性教育，极少有高校开设性教育课程，学校是进行道德教育的重要阵地，要积极开发优秀民族道德教育资源，以传统文化引导学生树立健康的性观念，不断充实富有时代特色的道德教育内容。充分发挥标语、宣传板、校园广播、闭路电视及校园网络的舆论导向作用，积极开设选修课，举办讲座，以及性教育展览等相关活动。坚持贯彻学生日常行为规范。学校应帮助他们树立正确的人生观和幸福观，端正自己的行为规范，增强抵御性诱惑的能力。
2.辅导员需不定期检查学生宿舍，倡导健康、和谐的宿舍文化，为正确性观念的传播以及预防不当性行为的发生提供有利条件。宿舍文化可以从显性的宿舍物品摆放和装饰到隐性的宿舍人际氛围等很多方面体现出来，尤其是“卧谈会”这一形式可作为其典型的代表。进入大学校园以后，许多新生都是在入夜后宿舍内“无所不包”的“卧谈会”中获得了最基础的性启蒙，又是在与同龄人的交流中解答了自己的性疑惑的。之所以会出现这样的情况，是因为“卧谈会”于黑暗中进行的特殊交流形式使大学生的精神更加放松，彼此间的戒备心理降低。一般情况下，“卧谈会”次数频繁的宿舍，成员间的关系相对于“卧谈会”次数较少的宿舍更融洽。因此，基于同辈群体对青少年道德社会化影响的心理机制，通过倡导健康、和谐的宿舍文化理念，培养思想觉悟高、作风正派、性生理知识较为全面的党员大学生作为“卧谈会”的积极发起者和参与者，便能够“潜移默化”地引导其他个体，逐步以积极的人生态度、正确的价值观念对待自己和他人的性需求。
3.辅导员需要引导学生性健康教育需要从建立社会、学校到家庭整体的性教育网络在加强社会伦理道德教育、社会媒体监管和家庭疏导的同时，充分发挥学校教育的主导作用，针对青少年不同年龄段的心理生理特征有计划、有针对性地开展性生理、性心理、性道德伦理、性价值观的引导和教育，帮助青少年树立正确的性观念，增强青少年道德责任感和人格修养。
4.辅导员要开展班干部和党员学生思想政治教育。以班干部和党员为契入点，从寝室小团体入手，促使学生树立正确的性观念和价值观。
总之，大学辅导员对于学生良好性观念的树立起着积极的引导作用，通过良好的沟通、规劝，才能将学生的精力集中到学习中来，构建良好的校园学习氛围。
参考文献：
[1]唐璐嘉.中国大学生性观念及其影响因素的个案研究[D]. 四川师范大学. 2008年.
篇5：大学生应如何树立正确的择业观念
答：转变错误的就业观，树立正确的就业观
（一）转变“狭义”的就业观，树立“广义”的就业观
狭义就业观认为：只有到国家机关、事业单位、国有企业，当高薪自领，到大城市，能解决户口等才算就业，所以，许多大学生一心想找大城市、大单位、高收入的工作岗位。其实，考虑到大学生的实际及新的严峻的就业形势，当代大学毕业生必须改变狭义的就业观，树立起广的就业观，即不管工作单位是国有还是非国有，是就业还是创业，地点是国内还是国外、是城市还是农村，只要在某种岗位上能通过劳动取得合法收入即为就业，即应就业。如果一个学生固执己见，认为只有到公有制单位工作才算就业，非公有制单位不去，他将会错失很多就业机会和发展良机。
（二）转变“消极等待”的就业观，树立“积极主动”的就业观念
一部分学生认为读了大学，工作就稳当了。他们或者认为学校、社会、国家应该为自己安排一份满意的工作，从而被动等待用人单位上门或等待学校推荐，“等”、“靠”、“要”的思想仍然存在。殊不知，形势已经改变，在社会主义市场经济条件下，国家、社会、学校虽会为学生就业提供必要的条件，做出各自的努力，但如何利用这此条件，必须由就业的主体——学生积极主动参与就业，从进入大学起，大学生就应关心就业，主动收集需求的信息，了解社会对人才的索质要求，从而有针对性地学习和实践，提高就业能力；在毕业期间积极主动出击，抓住机会，实现就业或积极自主创业。
（三）转变静态的“一次选择定终身”的择业观，树立动态的“终身”择业观
过去的就业观认为，读了大学，就应该找一份稳定工作。而如今，这种观念已难以适应新的发展要求，具有极大的风险。首先，社会在发展，职业也在不断分化组合，有的还会消失；其次，现有工作岗位可能因为种种原因而失去；最后，由于劳动者自身经验、能力、性格等原因，工作岗位也可能变化。因此，大学生要摒弃“一次选择定终身”的择业观，树立动态的“终身”择业观、随着社会主义市场经济体制的确立和完善，经济社会的发展，社会职业流动已成为常见现象，由于职业流动使就业者能够结合社会需要与自己的个人特点相对自由地发展，因而已得到越来越多的人的认同。
（四）转变“专业一定要对口”的观念，树立“发展适应”的就业观念
专业对口，学以致用是求职者的愿望，然而，与专业对口的社会岗位群相对狭窄，就业空间受到限制。大学生不应该被专业束缚选择职业的空间，而应根据自身的实际情况，适应社会对人才的需要，转移专业兴趣，自觉培养新的爱好，锻炼多方面能力，“干一行，爱一行。爱一行，专一行”。近年来社会上以综合索质为主要考察重点来进行招聘的实践证明，复合型人才大受欢迎、大学生的学习不能单纯强调专业知识技能，还要注重思维方式、适应能力、生存能力、发现问题和解决问题能力的培养，大学生在毕业时应获得相应的职业资格证书，同时应该积极提升自身的综合索质和职业迁移能力，一专多能，努力成为复合型人才。大学几年的学习不过是入门教育，重在“学会学习、学会生存、学会关爱”，真正的专业还有待在工作实践中，通过有针对性的再学习和从业经验的积累，逐渐清晰而最终形成。
（五）转变“选择工作岗位”的观念，树立“创造工作岗位”的观念
当今社会还存在着很多合理合法的需求未能得到很好的满足，这反映出现实生话中或者还没有某种职业，需要学生有眼光去发现，有勇气、有智慧去创造新的职业满足人民的需要；或者虽有某种职业，但相关单位生产的产品或提供的服务质量或价格等尚不能令消费者满意，大学生富有创造力，完全可以创造新的工作岗位，一方面积极解决自己的就业问题，另一方面可以为其他就业者提供机会、而现在很多大学毕业生仍然倾向于“选择工作岗位”，去找一个工作，“创造工作岗位”的行为依然甚少。目前，我国在鼓励大学生自主创业方面出台了一系列的优惠政策，为大学毕业生创造工作岗位提供了良好的条件。
（六）转变“职业理想化”择业观，树立“胸怀理想、立足现实”择业观
合理恰当的职业理想对大学生的成才具有非常重要的意义，它是一个人成就事业，为国家社会作出贞献的内在精神动力、找一份称心如意的工作是每个大学生的心愿，但这个心愿必须具有现实可能性，不能过于理想化。学生不能一厢情愿，不切实际地高估自己，不现实地要求社会，把自己的职业前途建立在空中楼阁之上，否则不但会影响学生及时就业，而且会导致已就业的人不安心本职工作，最终影响自己的成长和进步。实际上，一般情况下，大学毕业以后，可能会经过一定的职业调整，才能知道自己真正喜欢什么工作、社会又能提供什么工作，做到个人的理想与现实很好地结合在一起。所以，大学生应该正确看待自己，在职业选择及职业话动中既形成合理恰当的职业理想，又脚踏实地地根据现实情况，一步一步努力，在工作中不断增长才干，最终实现职业理想。
（七）转变“贪图安逸、只顾眼前利益”观念，树立“艰苦奋斗、着眼长远求发展”意识
大学生就业难在很大程度上源于大学生就业结构的不合理。一部分学生贪图安逸享乐的观念是就业结构不合理的原因之一，每年都有一部分大学毕业生找不到工作，这与有些毕业生只顾眼前，不顾长远，目光短浅，急功近利，不愿意到生产建设第一线，不愿意到边远农村，怕到基层，怕就业环境差，怕缺乏发展空间，一心只求舒服的环境和丰厚的待遇有关。在现实生话中，有些大学生与社会接触少，实践经验少，社会阅历浅，极少有机会到艰苦的地方锻炼，普遍缺乏艰苦奋斗的精神。每个渴望自己能够成为社会有用之才的大学生，都要有到艰苦环境中锻炼的勇气和精神准备，都应着眼于长远求发展。
当代大学生是国家宝贵的人才资源，要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑，根据自身的实际情况，把祖国的需要作为无悔的选择，自觉到基层去、到西部去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业，树立行行可建功、处处能立业的就业观。
2.谈谈你对大学生职业生涯规划重要性的认识、简要回答如何做好职业生涯规划?
答：(一）重要性、大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义。第一，职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力。一份行之有效的职业生涯规划将会：① 引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；② 引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析；③ 使你树立明确的职业发展目标与职业理想；④ 引导你评估个人目标与现实之间的差距；⑤ 引导你前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会；⑥ 使你学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。
第二，职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会。
生涯发展要有计划、有目的，不可盲目地“撞大运”，很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。好的计划是成功的开始，古语讲，凡事“预则立，不预则废”就是这个道理。
第三，职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。
当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。职业活动的竞争非常突出，尤其是我国加入WTO后。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。而不少应届大学毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划，而是拿着简历与求职书到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来感叹招聘单位是有眼无珠，不能“慧眼识英雄”，叹息自己英雄无用武之地。这部分大学毕业生没有充分认识到职业生涯规划的意义与重要性，认为找到理想的工作靠的是学识、业绩、耐心、关系、口才等条件，认为职业生涯规划纯跑两家招聘单位。这是一种错误的理念，实际上未
雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴工，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。
（二）、如何做好职业规划、1.职业规划要考虑的外部因素
职业生涯就是指一个人在其一生中与工作相关的一系列活动、行为、态度、价值观、愿望等的有机整体。那么如何规划自己的职业生涯呢？严裕民向大学生建议首先要考虑好如下4个问题：
第一，冷门还是热门。现在有冷门职业和热门职业，热门职业一般薪酬高，“但我们决不能以此定职业。”严裕民强调：“必须分析自己的能力所长，对已经表露出来的职业兴趣和职业特长要特别珍惜，尽量寻找符合自己特长的职业。”即使一时无法就职自己喜欢的职业，也没有关系，可以在以后工作中逐步调整。
第二，稳定还是不稳定。中国有句老古话：“三十年河东，三十年河西”，以前很红火热门的职业，现在可能一点都不吃香。但是职业稳定的概念却是相对的，计划经济时，所有职业都是稳定的，而现在即使是公务员，也有淘汰机制。“所谓的不稳定，不是职业的不稳定，而是企业、单位的不稳定。作为社会分工的各种职业，在社会上永远都是需要的。”第三，大公司还是小企业。大公司优点很多，比如有良好的福利、晋升、培训体系，大公司的经历为以后求职带来便利。但是缺点也很明显，因为大企业人才济济和分工过细、过明确，长处就不易被发现，其他能力可能很难得到锻炼。
第四，大都市还是小城镇。人才结构呈金字塔形，高端人才少；人才分布呈山地型，有的地方人才多，是高地，有的地方人才少，是平地。当然除了那些外部因素，还得结合自身的情况加以考虑，才能更好地为今后寻求适合职业定位。以下是两种是比较有效地了解自己的方法：第一，W分析法：（1）Who am I？（我是谁？）：面对自己，真实地写出每一个想到地答案，并按重要性排序，比如自己的专业、家庭情况、年龄、性别、性格、动手能力、思考能力等等。（2）What will I do？（我想做什么？）：可以从小时候会议，将自己喜欢做的事情写下来。（3）What can I do？（我会做什么？）：可以把自己有能力做的，还有通过潜能开发能够做的事写下来。（4）What does the situational low me to do？（环境支持或允许我做什么？）：将自己所处的家庭、单位、学校、社会关系等各种环境因素考虑进去。（5）What is the plan of my career and life？（我的职业与生活规划是什么？）第二，SWOT分析法：SWOT是“优势、劣势、机遇、威胁”4个英文的第一个字母的组合。优势：学了什么、做过什么、最成功的是什么、忍耐力如何；劣势：性格弱点、经验或经历中欠缺什么、最失败是什么；机遇：现在的就业形式、各种职业发展空间、社会最急需的职业；威胁（挑战）：专业过时、同学竞争、薪酬过低。
3.当前获取就业信息的渠道有哪些，如何更有针对性获取就业信息？答：
（一）获取信息
1.校园招聘会、每年校园内都会召开上百场的招聘会。由于来这里的用人单位都是针对本校某几个专业来的，招聘具有明显的针对性，求职信息的有效性也最高。2.学校和院系就业网站上的招聘信息、一些单位或由于招收人数少，或因为与学校常年的合作关系，会委托学校属纸上谈兵，简直是耽误时间，有那时间还不如多或相关院系发布就业信息，以吸引广大毕业生应聘。从学校得到的需求信息可信度高，其针对性、准确性、可靠性都较强。这是信息
来源的主要渠道。3.社会关系、包括老师、家长、师兄、亲朋好友等，每个同学都会有自己的人际关系网，他们分布在社会的各个领域，通过他们了解到的需求信息比较准确。一般来讲，用人单位向社会发布招聘信息后，将会收到大量内容所差无几的应聘函。面对如此众多的陌生人，很难分辨出哪一个更合适。这时，熟人的推荐就显得十分重要，一般都会有面试的机会。4.社会实践和毕业实习、大学生到用人单位参加社会实践和实习活动，不仅有利于开阔视野，学以致用，还可以获取单位的用人需求信息，这种信息具有全面、准确性的特点，参加这些活动是大学生推销自我，赢得用人单位好感与信任的最佳时机。因此，大学生应充分利用寒暑假、业余时间开展社会实践或实习活动，适当做一些兼职、到各单位锻炼，体现自己的才华、能力、忠诚度与敬业精神，同时要了解就业形势、行业情况、职业发展机会、用人单位需求信息以及内部管理等，为日后的择业竞争奠定良好的基础。5.各类就业信息网、随着信息化进程的加快，网上求职、网上招聘已成为一种常用的求职方式。一般可通过政府管理部门网站、专业求职网站和目标行业或目标企业网站等多个途径进行求职。
毕业生对于收集到的需求信息，应结合自己的实际情况，加以筛选处理，去粗取精，去伪存真，有目的、有针对性地进行排列、整理和分析。筛选需求信息应注意以下几点:1.善于对比、通过多种途径获得的需求信息可能会显得杂乱无序，这就需要进行科学地排序。在这里首先需要注意的是识辨真伪，剔除过时的、虚假的信息；其次是将与自己的专业及兴趣有关的信息提取出来。2.分清主次、把与自己有关的信息按重要程度排队，标明并注意留存，一般的信息则仅供参考。信息具有明显的时效性，谁赢得时间，谁就可能抢占主动。3.深入了解、对于重要信息，毕业生要注意寻根究底，争取对该单位和职位有一个较为深入的认识。一方面要核实用人单位的性质、隶属关系、工作条件、发展前景、管理状况、地理环境等基本情况及有无进人权、主管部门的进人规定、户口要求等；另一方面要查实用人单位对求职者的要求。详细掌握这些材料，就能在随后进行的面试中处于主动，让主考官在面试时拿你当“自己人”，在情感上首先予以接纳，这点对求职很重要。4.人职匹配、在信息选择中，要把握“适合自己的就是最好的”的原则，这一点应是筛选信息的核心。要结合自己的兴趣、爱好、能力等条件，决定自己能够适应和胜任的职业，不要好高骛远、人云亦云、迷失自我。不顾自己的专长，以待遇、地点作为首选原则的毕业生，即使侥幸在求职中取得“成功”，在未来的发展中也会逐渐暴露出自己的弱势，发展后劲也不足。
4.目前大学生就业渠道有哪些？
答：
1、高校举办大型招聘会
2、用人单位进校园招聘
3、网络招聘
4、网络视频招聘
5、人才市场
5.大学生自主创业应具备那些基本条件，主要优惠政策有哪些？
答：1：资金：是否在满足生活所需之外，有足够的资金让你的生意启动和周转。2：关系及业务渠道：有什么关系，现有哪些渠道和便利，靠什么模式赚钱？
3：经验：你对所要做的行业，是否很了解。是否在市场上能获得优势？是否有独立经营的能力；
4：潜在客户：估计一下，立足什么样的市场，有多少人会成为我的客户；
5：行业性质：某些行业受到一些政策保护与限制，需要进入资格条件；也有一些事情，是非法的，不可以从事。
6：人力资源：是否能招募到合适的专业人才。
篇6：大学生树立法制观念
作为新时代的大学生，作为承接建设祖国、建设社会的后备军的大学生，我们不仅需要具备良好的思想道德素质，还需要具备相应的法律素质，树立社会主义法制观念，自由平等观念、权利义务观念等基本观念，养成自觉遵纪守法、严格依法办事的习惯。大学生是社会主义法治国家建设的重要力量，必须加强社会主义法律修养。不仅要学习法律知识，掌握法律方法，参与法律实践，培养社会注意法律思维方式，树立法律信仰，宣传法律知识，自觉维护社会主义法律权威。大学生增强法制观念是我国贯彻落实科学发展观的一项重要课题。我认为大学生增强法制观念要从理论和实践两手抓起，最后要上升为一种对法律的信仰。
我觉得当代大学生树立正确的法治观念应具备以下几点：
首先，我们需要树立自由平等观念。保障公民的自由平等是我国宪法和法律的基本价值取向，只有树立正确的法律自由平等观念，深入理解法律上的自由和平等，才能合法而有效地行使各项自由和平等权利。法律上的自由平等观念最为核心的内容是依法享有和行使自由的观念、法律面前人人平等。但在理解和行使宪法和法律所赋予的自由时，应树立依法享有和行使自由权利的观念。一方面，善于行使和运用宪法和法律所赋予的自由，充分表达和实现个人 的意愿和追求，促进社会的进步和发展；另一方面，严格依照宪法和法律所规定的各种制度和程序行使自由权，不得超越法定的范围和界限。我国《宪法》明确规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”法律面前人人平等，是公民在守法上一律平等，公民在适用法律上一律平等。
其次，树立公平正义的观念。大学生应该在正确理解法律公正的内涵和要求的基础上，树立起正确的法律公正观念。从法律运行的环节看，法律公正包括立法公正与执法公正两个方面；从法律公正的内涵来看，法律公正包括实体公正与程序公正两个方面。
第三是要树立权利义务观念。法律权利与义务观念，是社会主义法治国家的公民应当具有的基本法治观念。正确的法律权利与义务观念，包括正确理解法律权利与法律义务的性质，正确履行法律义务。法律权利与法律义务之间存在着多方面复杂的关系。具有结构上的相关关系，法律权利与法律义务是对立统一的，一方的村内在于发展都必须以另一方的存在和发展为条件，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。具有总量上的等值关系，功能上的互补关系。
如何树立社会主义法制观念？这是我们亟待解决的问题。
学习法律知识，了解我国的宪法和法律的基本精神，基本规定。理解“依法治国”的基本方略，提高对法律重要性的认识。就像每一座高楼大厦都是从地基开始的，只有地基结实了，高楼才能伫立不倒，所以只有打好基础才能有更高层次的发展。法律具有规范作用和社会作用，法律的规范作用分为指引、评价、教育、预测和强制五种。现实中不公平的事太多，仅仅以道德来维护公平是不够的，那就需要法律发挥作用，法律面前人人平等。我们都在追求公平，但怎样才能做到比较公平，这需要一个统一的标准，法律就是这样一个统一的标准。舆论的力量很大，中国的古话：人言可贵。但是舆论没有强制性，仅凭个人的道德良知，所以舆论的作用也是有限的，而法律具有强制性，有专门的机关保证它的实施。所以法律能更有效，更加公平的解决问题。学习法律知识的途径，我们可以不必拘泥于以往的教师传授的上课方式，通过举办各种普法、宣传活动议案列分析结合多媒体等方式向所有同学宣传。同学们也可以通过各种书籍，电视节目，报纸等途径学习。
其次，理解“依法治国”的基本方略，提高对法律重要性的认识。树立法制观念能更加有效地保护我们的利益，如果每个人都树立了法制观念，依法行事，那么我们的社会会更加和谐。我们国家的法律有很多，如：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国未成年保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国老年人权益保障法》、《中华人民共和国居民身份证法》......虽说我们不能掌握每一部法律，但至少要学习与自己身边的事有关的法律，在自己的利益受损时，对相关法律熟悉的话，能够更好地运用法律来为辅自己的利益，避免因为对法律的无知而让自己的利益受损。学习法律知识，了解自己的义务与权力，能让你不会陷入违法的尴尬境地，也能很好的维护自己的权益。我们应该谨记我国是社会主义法治国家。在学习具体的法律知识过程中积累经验，注意培养自己的法律思维方式，形成以法律思维考虑、分析、解决问题的良好习惯。多参加一些有关法学方面知识智力竞赛或者举办模拟法庭等活动，身临其境，了解其经过，从而增强对法律的了解，增强对我国宪法法律的敬畏。
篇7：读书笔记--树立法制观念
-----读《邓小平文选<第三卷----在全体人民中树立法制观念>》心得
从社会学角度讲，我国正在融入法制社会，对置身于未来社会的任何一个人，都是无法摆脱法律而生存的。随着社会经济体制的构建，所有市场主体都得遵循统一的规则或制度，在这种高度规则化的社会里，“法制手段”将越来越广泛地运用于我们的现实社会关系中。这就意味着，从个体人的日常生活行为到丰功伟业之创造，均离不开一定的法律知识或法律技能。当我们以审思发展和关注生活的态度来判断实践视域时，自然会发现，必备的法律素养，已成为现代市民特别是青年学生们立足社会的不可或缺的基本要件。
公民只有具有了良好的法律意识，才能使守法由国家力量的外在强制转化为公民对法律的权威的认同，从而使公民严格依照法律行使自己享有的权利和履行自己应尽的义务，充分尊重他人合法、合理的权利和自由，同时也会积极寻求法律途径解决纠纷和争议，自觉运用法律的武器维护自己的合法权利和利益，能够主动抵制破坏法律和秩序的行为。然而，中国国民的法律意识还远远不够，特别是农村和偏远地区的群众，对法律一无所知，因此，普及法律迫在眉睫，创建一个和谐的法制社会更需要全民拥有良好的法律素养。
在中国，要普及法律，应该从小学生抓起，从小树立良好的道德观念和法制意识。邓小平同志曾说过“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育”。在二十一世纪，我们国家的法律制度是现代的，而我们的法律意识、法制观念却是传统的，像这样，制度与观念的脱节，造成了我们今天法制建设不健全的状态。想要根治这一切，就应该从观念上让人们进入到现代，让人们的法制观念真正的从传统的桎梏中解放出来。只有这样，我们的法制建设才有希望。中小学生由于没有传统的法制观念的积累，可以更快地接受现代的法制观念，因此，中小学教育是实施法制教育的最佳阶段。但是，中小学法制教育也会出现一些严重的问题。首先，现在的中小学生，深受应试教育的冲击，老师们往往为了应付升学考试而忽略了思想道德的教育，法制教育的方针并没有很好的贯彻执行；其次，中小学法制教育的师资存在严重的问题，现在从事中小学思想道德教育的老师很少有受过系统专业的法律教育的，他们自身的法律意识、法制观念也不容乐观，像这样连自己都没有正确的法律意识、法制观念，又怎能培养出有正确的法律意识、法制观念的学生来呢？
然而，幸运的是，在党中央的大力推动下，刮起了一波又一波普法宣传的东风。从“一五”普法到“五五”普法，我们看到了社会为中小学法制教育创造了一个优良的社会大环境，在这个大环境里，中小学生有更多的机会和途径与法律亲密接触，学习法律知识，树立法律意识。但是这些还远远不够，教育部门要将法制教育制度化、规范化，让法制教育在中小学教育方针中固定下来，借素质教育的东风扭转不利局面。其次，要加强中小学法制教育师资队伍建设，培养有专业法律知识的人员，引导学生们从小树立正确的法制观念，加快完成中国的法制化进程。
普及法律的另一个重点是农民阶层。众所周知，农民阶层占据了中国将近70%的人口，而农民的文化素质普遍偏低，在农村普及法律是加快中国法制化建设的重点之一。领导干部既是公民的一部分，又是其他公民学法用法的领导者、组织者。尤其在农村，领导干部的带头示范作用及其重要。首先要抓住关键环节，促使领导干部学法向纵深发展，其次，要提高领导干部的法制化管理水平。从这两个方面展开，让领导干部在农民学习法律的进程中起到模范带头的作用。
但是，法律知识的充实还是在基层，只有将普法宣传深入到群众中去，有针对性地宣传，在农民群众中重点宣传与公民利益息息相关的法律法规，及时宣传涉及农民工作、劳动、生活的新法律法规，让农民群众实时了解我国的法制动向。在农村设立法律援助机构和纠纷调解机构，让广大农民切身感受到法律的优势，以更快地实现村民自治。当然，与其授之以鱼，更要授之以渔，在普法宣传中，更要注重农民群众运用法律的能力和水平，使农民真正树立起良好的法制观念，维护社会的安定和谐。
篇8：历史教学要树立学生的和平观念
一和平与发展是当今世界的主题
和平与发展是当今世界的主题, 世界的整体局势趋向缓和, 但在局部地区还是动荡不安。造成这种动荡最主要的原因, 是霸权主义和恐怖主义, 尤其是恐怖主义, 已成为全世界的公敌。前文提到的“3·1”事件, 这样的恐怖事件, 伤害了无辜百姓的生命。这些都使得局部处于动荡状态, 人民的生活甚至是生命都受到威胁。
作为历史教师, 在教学过程中, 应着力培养学生的和平观念, 坚决抵制霸权主义强权政治, 坚决反对恐怖主义, 与危害社会的行为进行积极的抵制。为建立公正合理的国际政治经济新秩序, 做出自己应有的贡献。
二暴力革命是特定历史条件下的产物
今天的幸福生活, 是革命先烈通过暴力革命换来的。从孙中山领导的辛亥革命到无产阶级参与的“五四运动”, 从资产阶级的民主革命到共产党领导的新民主主义革命, 无一不是暴力革命。虽然有流血、有牺牲, 但这些革命都是值得我们赞颂的, 那是因为在当时列强环视、军阀割据、土匪横行、封建专制、民不聊生的特定历史条件下, 必须采用暴力革命的手段, 否则无法完成社会转型的历史使命。但今天我们已经实现了人民当家做主, 社会主义法制已不断健全, 已经不存在暴力革命的历史条件。
作为历史教师, 在教学过程中, 有义务、有责任教育学生, 通过暴力革命实现民主诉求的时代已经一去不复返了。当今社会, 各国的民主制度有同有异, 这是几千年来的经验教训换来的丰硕成果, 不论是哪个国家, 现在都意识到和平民主、走法制道路是正确的选择。使用暴力的后果已经通过事实证明是会造成社会剧烈的震荡, 并且在很长时间难以得到缓和的。我们应坚决抵制不良的社会暴力。
三法治社会是当今世界的共同追求
依法治国对一个国家来说, 非常重要。凡是法治做得好的国家, 一般都是长治久安、稳定发展的国家, 如英国和美国;凡是肆意践踏民主法治的国家, 也是要付出惨痛代价的国家, 比如法西斯专政时期的德日。千百年来人类的发展史表明, 一个国家要想强大起来, 现代化要真正实现, 公民就要理性化, 避免思维方法走向极端。正反两方面的实例告诉我们, 依法治国, 坚持民主才是每个国家正确的选择。
作为历史教师, 在教学过程中, 应教会学生理解, 在当今法制越来越完善的今天, 如果受到不公正待遇, 完全可以走正当的法律途径, 来维护自身的合法权益。
四从身边小事开始树立和平观念
今年的两会上, 有位委员提议禁播电视剧《水浒传》, 理由是宣传暴力, 影响社会稳定。这个说法虽然有些偏激, 但也不无道理。在学生中打架斗殴偶有发生, 很多都是鸡毛蒜皮的小事引起的, 平时接触的暴力信息太多, 不由自主地想通过暴力的手段来解决自己的问题。这样往往会造成一些不可挽回的悲剧。
作为历史教师, 在教学过程中, 应培养学生正确的情感态度价值观, 强化法治观念, 培养法律意识, 做一个懂法、守法、会用法的合格公民。凡事三思而后行, 通过合理合法的手段, 解决问题, 切勿伤及无辜。
总之, 历史教师在教学过程中, 就应发扬中华民族古代“以和为贵”的精神, 培养学生和谐发展的意识, 树立学生的和平观念。
摘要：作为历史教师, 应该把和平这种观点传输给学生。这种和平观念的传输要渗透到平时的教学过程中, 让学生通过学习去体会和平的重要性、必要性、可能性。通过教师的讲解, 让学生认识到和平的可贵, 从一点一滴出发培养学生的和平观念和法制观念。
