高中作文：对自己负责

高中作文：对自己负责（精选13篇）

篇1：高中作文：对自己负责

随着社会的发展，养宠物的人也是越来越多了。根据主人的爱好，有的主人会养忠实的狗狗，有的主人会养高傲的猫咪，也有的人会饲养一些小乌龟。但无论怎样，我觉得既然你要是选择了某一种动物的话，请你一定要好好地善待它。但一般情况下，主人对自己所养的动物还是疼爱有加的，但也有个别人可不是这样的哦!

这不，我刚才网上看到这样一则新闻。这是一对情侣，他们养了一只哈士奇。其实，这只哈士奇真的还算是听话的，平时都挺乖的，也非常的逗人喜欢，周围的邻居也都蛮喜欢它的。可是，最近也不知道是怎么一回事?这只哈士奇经常半夜三更地大叫着。起初的时候，还以为它可能不舒服，在想着，它平时又挺乖巧的，应该是不舒服了吧!可是，一连好几天，都出现了这种情况，要知道这可是在大晚上的呀，大家都要睡觉的，这么下去的话，怎么行呢?于是，邻居就去敲门了。可是，敲了半天，里面也没有反应。无奈之下，邻居找到了房东。于是，房东就打电话给那对情侣。天哪!那对情侣竟然出去旅游了，把哈士奇关在了里面，那么多天了，难怪它一直叫着。最后，经过那对情侣的同意，房东用钥匙打开了们。哇!这一开门，迎面扑来的是一阵臭气，这哪里是人住的地方。哈士奇已经瘦得瘦骨嶙峋的，它盘子里的食物早就没有了，旁边的一只喝水的盘子也只剩下了一点脏水。难怪它要叫了呢!而且，哈士奇随地大小便，把整个家都拆了，搞得乌烟瘴气的。兴许哈士奇也很生气吧!自己的主人竟然把它独自留在家里，管自己去风流潇洒去了。刚才开门的那一刻，它还以为是主人回来了呢，它还屁颠屁颠地到门口来迎接主子。可是，它却失望了。邻居看它可怜，就给了一些食物给它。可是，它一下子就吃完了。哎!真是可怜呀!

如果要不是邻居去搬救兵的话，恐怕这只哈士奇也只有饿死的份了。既然那对情侣选择了养狗狗，就应该对自己所养的狗狗负责。即便自己要出去旅游，也可以托付给朋友呀!所以，我奉劝那些正要养狗狗的人，如果你决定要养狗狗的话，请您一定得对你的狗狗负责，千万不要遗弃它。

篇2：高中作文：对自己负责

个别同学，每天的作业托托拉拉的，都需要组长和课代表来催他，他仍旧是慢吞吞的，这些同学到底是为什么慢呢?因为他们对自己的学习缺少责任心，这就说明了他们对自己的行为一点也不负责。如果学会负责，他的作业一定是又快又正确。

有些同学的学习非常好，作业是既快又正确。上课时，他们总是积极举手发言，认真听课，抓住一切锻炼自己的机会。老师布置的作业他们都认真去做，而且课外不浪费时间，抽出时间，进行大量的阅读，还做一些练习，这样他们就提高了自己的学习成绩，也就是对自己学习负责。

我们还要对自己的工作负责。每个人在班里都有自己的一项工作，有的是中队委员，有的是课代表，有的是小队长，有的是……不同的工作，承担的责任也不同。既然担任了这项工作，我们就应该对这项工作负责，认真地去对待，认真地去完成

篇3：高中作文：对自己负责

一、教育孩子对自己的过激行为“负责”

【案例】

数学期中考试快到考试结束时间, 小荣最后一道解决问题的题目不会做, 他想到要是这题做不出, 可能不上80分, 考不到80分以上, 他的爸爸是会惩罚他的。可是他越想越觉得这题还差一个条件, 才能做出来。下课了, 大家正在交试卷, 他还在试卷上写着“此题条件不够, 拒答”。监考老师把他的试卷收上来一看, 告诉他这道题的条件没有问题, 他急着抢回试卷, 撕成碎片, 扔在地上。班主任张老师刚好走进教室, 看到这种现象, 还没问清情况, 小荣就边哭边用手指着张老师吼道:你不能给我0分!你不能给我0分!你要给我分数!监考老师把他撕碎的试卷收拾好, 包成一包送给我。

我大致了解了情况, 并把试卷上他做不出的那道题目看了一下, 发现题目没问题, 也不算难, 他可能是欲速则不达, 或者是想起了家长“80分”的惩罚线, 心里焦急, 思路不清所致。

我与班主任一起把他叫到办公室, 他还认为题目有问题, 我做给他看, 他无话可说。

我对他说:“你自己撕碎了试卷, 期中考试数学课就没有分数了。”

“我要重考。”他急着说。

“重考要出试卷, 又要老师监考, 哪里有时间?”

“就用现在考的试卷。”

“再考这张试卷, 你的成绩是真实的吗?”

“就用这包撕碎的试卷评分。”

“你虽然做了大部分, 但是撕碎了, 有些碎片还找不到, 拼不到完整的一张, 老师无法改, 你要对你的行为负责。”

事后, 我们打电话请他的爸爸来学校, 就“期中考试无分数, 让他对自己的行为负责, 以防再犯”这件事达成一致共识, 并取消了数学考试的“80分惩罚线”。

到期末考试前, 我对他提起期中考试的事, 要他引以为戒。结果, 期末试卷偏难, 他还考了85.5分, 没有出现异常情况, 他进步了……

小荣撕试卷, 虽然与家长的“80分惩罚线”有关系, 但是他用撕试卷的方式表达自己的焦虑、泄愤与不满, 是一时冲动的过激行为;之后又要求老师给他期中考试的分数, 或者重考, 其言行再次过激, 系无理要求, 是对自己“撕试卷”行为不负责任的表现。如果听之任之, 或者归因为家长的“80分惩罚线”所致, 而免于问责他过激行为所造成的后果——“期中考试没有分数”, 就有可能错过一次教育孩子对自己不良行为“负责”的良机, 起不到标本兼治的目的, 甚至有可能导致他今后不良行为的再次发生。

二、教育孩子对自己的错误行为“负责”

【案例】

开学不久的一天, 我把批改后的《数学练习册》发还学生, 晓珊的没发到。她告诉我, 大家都发到了, 就是她没有。我告诉她可能还在老师的办公桌上, 可我找遍了整个办公室都没有找到, 就问她今天到底有没有交作业, 她坚定地说自己做了作业, 今天上交的时候, 是亲自交给小组长, 小组长再交给老师的, 怎么就她的作业本不见了呢?我在班上问了全班同学, 都说没有见到。她妈妈还责怪她怕做作业, 故意把它弄丢了。一个星期过去了, 晓珊的《数学练习册》还是没有找到, 学校没有多余的, 外面书店也没有卖这种练习册的, 她妈妈就借了老师用的, 一张一张复印下来, 让她每天按老师布置的要求做。

两个星期后的一天, 晓珊发现同组小琪的《数学练习册》是她的。小琪在封面上的姓名处, 把晓珊的名字用黑色水笔涂掉, 在下方写上了自己的名字, 《数学练习册》第一单元的作业, 还是晓珊写的字, 后边才是小琪做的作业。晓珊把这件事告诉我之后, 我非常震惊, 怎么会出现这样的事!为了谨慎起见, 我没有直接找小琪, 作业交上来批改时, 我认真观察了小琪的作业, 果然与晓珊讲的一样, 同时我还核对了她们的字迹, 基本属实。开学初, 我刚接班, 学生的字与人能对上号的不多, 一本作业两种字体也没引起注意。我找到小琪, 问她这是怎么回事, 她的回答是:“第一单元不是我做的, 后面的是我做的。”“这本作业是晓珊的, 怎么封面上她的名字被涂掉, 下面写上了你的名字呢?”小琪不承认是她自己涂改的。其实白纸黑字, “小琪”两个字的笔迹分明是她自己写的, 但是小琪不承认, 说是《数学练习册》一发下来就有她的名字, 是别人涂改的, 这就像穿了别人的衣服, 还不知道穿错了。她不承认, 我也没有一口咬定她的错误行为, 我想, 要给她时间吧!

我打电话给小琪的妈妈, 告诉她这件事, 并说, 如果不是她自己涂改的, 老师通过对笔迹一般可以在班上查到是谁写的名字;如果是她自己涂改的名字, 让她想好后告诉老师, 我会妥善处理这件事。为预防晓珊的家长知道此事后, 急于要回《数学练习册》而找麻烦, 我又马上打电话给晓珊的家长, 并向她说明自己工作不细心, 这么迟才发现, 给你添麻烦, 但是老师会尽快、妥善地处理好这件事。第二天晚上, 小琪在她妈妈的引导下, 承认了是自己涂改的, 自己那天的作业没有做, 把晓珊的《数学练习册》从组长那里拿过来, 涂改了名字以后再交给老师的。她的主动认错, 让我感到慢与等待的教育艺术的力量。为了保护孩子的自尊心, 我没有在班上讲这件事, 也没有批评她, 但是, 要求小琪做三件事:一是让小琪的妈妈带她主动向晓珊和她的家长赔礼道歉, 归还晓珊的《数学练习册》;二是晓珊妈妈复印《数学练习册》的钱要从小琪的零花钱中付出;三是小琪做在晓珊《数学练习册》上的作业, 由小琪抄写回自己原来的《数学练习册》上。晓珊的妈妈也很宽容的, 对小琪说:“你现在还小, 主动认错, 以后会进步的。复印的钱不多, 就不用你出了。”我坚持要小琪从零花钱中付出, 是要小琪对自己的错误行为负责, 小琪的妈妈也认为这样做有益于孩子的教育, 结果晓珊的妈妈就收下了。此后, 晓珊和小琪没有因为这件事闹不团结, 她们更爱学习了, 对老师与同学更有礼貌了。

小琪同学因为一时的失误, 将晓珊的《数学练习册》改名换姓变成自己的, 使用一段时间被发现后又不及时承认错误, 给晓珊做作业带来不少麻烦。当小琪认错之后, 如果只是“赔礼道歉”和“物归原主”, 这样未曾让小琪深刻认识到自己的错误行为导致的后果, 对小琪的教育是不够给力的, 或者说还不够到位。让小琪从零花钱中付出复印《数学练习册》的钱, 以及抄回自己做在晓珊《数学练习册》的作业, 承担错误行为的责任, 这样可以使小琪在“负责任”的过程中产生心灵的撞击, 加深对错误行为的认识, 防止此类事件的再次发生, 起到良好的教育效果。

篇4：对自己负责

——题记

社会犹如一台高速运转的机器，而每个人犹如一个零部件。看似藐小且微不足道，实则不然。俗话说“千里之堤，溃于蚁穴”。讲得就是我们每一个个体的重要性。

记得日本的一位内阁大臣曾讲述过这样一个她所亲身经历的故事：她十七岁那年，母亲病倒，父亲失业，这给本来生活就不宽裕的家庭以沉重的打击。幼小的她不得不去打工。来到一家五星级饭店门前，经理告诉她的任务是冲洗马桶。她极不情愿地接下了这份不怎么体面的差事，她发现与她冲马桶的还有一位老人。她发现那位老人非常卖力地工作，不一会他的额头上就沁出了豆大的汗珠。经过一段紧张卖力的工作，老人伸了伸腰，从一旁拿起一个水瓢，从马桶中舀了一瓢水喝干！她看得目瞪口呆，她怔了一会，仿佛明白了什么。于是她也学习那位老人，卖力地工作起来。最后，它也舀了一瓢水，毫不犹豫地喝了下去。

也许以这种方式去检验自己的劳动成果并不值得提倡，但从这件事中我们所看到的老人及那位内务大臣的强烈的责任感却深深地感染了我。是啊，如果人人都能拥有如此强烈的责任感，社会上就不会出现这样那样的问题了。

人人都有自己需要做的事情，把自己的本分工作做好，兢兢业业，扎扎实实，这就是具有社会责任感的体现。人人尽到责任，那么社会这台大机器就会高效运转，从而国家繁荣稳定，人民生活安居乐业，天下太平，的确可以“高枕无忧”了。

作为中学生，我们的本职就是学习，所以，刻苦学习是一个具有强烈责任感的中学生素质的基本体现。

怀有一颗对自己负责的责任心，你便犹如惊涛骇浪中一艘有了指路灯的航船，就会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

点评：责任是一个沉重的话题。本问从做人的角度谈责任，有自己的独得之见。文章没有讲大道理，而是从日常生活的小事入手，日本内务大臣的亲身经历很有说服力，不仅如此，小作者还联系现实，增强了说理的针对性。在当前空泛说理，言必称古人的浮躁文风下，小作者立足现实说理，难能可贵。

篇5：对自己负责作文

我不情愿地走到钢琴跟前，无精打采的跟着老师上课，回课的质量也不高。爸爸刚说了两句，我就说“是妈妈让我没有睡好。”

课后，妈妈轻声问我“你知不知道怎样才是一个有责任心的人。”我说“知道”妈妈让我说说看，我说答应别人的事情要做到，妈妈说“对，这是其中一种，但最重要的是能对自己负责才是有责任心。”妈妈又问“你知道怎么样是对自己负责吗?”我说“自己的事情自己做。”妈妈微笑着说“不错，但对最重要的就是面对错误不害怕不推卸勇于承担，然后提醒自己改正。”

篇6：对自己负责作文

然而，世界上却没有后悔的药，既然选择了，后悔也没有用，只能无奈的接受吧。也许有的人运气好，或许是他们做某一件事的时候，想的比较成熟周全，所以才会相对完美。

很多时候，我们看到的都只是人家最光鲜的一面，或许，别人在看我们时，也正是看到了最令人羡慕的某个方面。所以，我们要劝自己，一切都会过去，即使有再多的不如意，甩甩头，不再让内心纠结，让豁达和智慧赶走阴霾，相信，风雨过后，定会出现彩虹!

有些事，当你无力去改变的时候，就要尝试去接受。这也许很难，甚至有些残酷。但是，只有这样，你才会走出阴霾，远离烦恼，拥有一份好心情，享受快乐生活。为任何事纠结，都无异于和自己过不去，即使这件事于你来说，非常重要，甚至是与你的生命一起成长的，你也要学会放下。然而，真正的做到放下、放开，真的很不容易!这需要勇气，需要智慧，需要坚强的毅力和不懈的坚持。

我们的烦恼常常来自于内心深处的痛苦记忆，往往，这些曾经让我们痛彻心扉的记忆，都是刻骨铭心的。所以，我们首先要战胜自己。不要依赖于别人的劝慰，不要指望有人能够帮你，没有什么救世主，一切要靠我们自己。人生很短，转眼就是一年，珍惜这有限的生命，无论命运给予我们怎样的人生，我们都要勇敢面对，让笑靥如花贯穿生命的始终!

辗转于红尘，总是被尘世的喧嚣与嘈杂所牵绊，那些痛苦的、忧伤的、快乐的、幸福的记忆，都在匆匆的岁月里沉淀。没有谁能够逃避红尘的纷扰，即便是遁入空门，倾心向佛，也免不了疾病与痛苦的缠绕。而我们，只是一个遗落在人间的凡人，如一粒尘埃一样的微小，又怎能脱离尘世的纷扰?

常怀一颗感恩之心，便会觉得凡尘俗世很美好。感谢年轮，带我们走进成熟;感谢经历，让我们在磨难中变得坚强。我们没有理由不珍惜生活。因为，渺小的我们，在岁月的波涛中沉浮，没有被吞噬，足见生命的力量和伟大!所以，我们要敬畏生命!感恩生活!

篇7：对自己负责作文

镜头一：中学生小明坐在考场上，正死皱着眉头，为眼下一道难题发愁。望着不等人的表针，听着邻座“刷刷”下笔飞速答题那煞人的声响，小明好比热锅上急得团团转的蚂蚁。看一眼旁边同学的?他也许能“豁然开朗”;自己憋着死想?他也许会“焦头烂额”。他应该如何选择?正当小明要向恶念头屈服时，他的耳畔响起了老师的话：“我们要对自己负责!”小明立刻收回刚刚的念头，继续埋头答卷。

是的，我们要对自己负责!小明对自己负责，他保持了心灵的洁净，挽救了险些坠谷的诚信。对自己负责，是悬崖边上勒马的一条绳。

镜头二：司机师傅老刘在与朋友们欢聚，有说有笑好不痛快!这时，“好戏”上场了：一友人拿出家中珍藏的好酒，要与大家“对酒当歌”，“举杯邀明月”。看着眼前早已令自己垂涎的美酒，老刘想到了酒后驾车造成的一幕幕惨剧……果断地谢绝了朋友的关意。“我要对自己负责嘛，这酒我们下次不开车时再喝吧。”一句“对自己负责”把老刘远远地拉出了车祸的阴影。

没错，对自己负责的老刘是明智的，这既是对自己的负责，更是对他人的负责。对自己负责是拒祸水于外的大门。

我们学生对自己负责，是成就大事的前提，普通人对自己负责是保家立业的重要条件;领袖人物对自己负责是振兴国家的首要。学生的责任是努力学习，成为栋梁，对自己负责，就是恪守善性之本;匹夫的责任是振兴国邦、同心建国，对自己负责，就是兴国振邦之策。

只有对自己负责，我们的肩上才挑得起责任二字;只有对自己负责，我们才有能力对他人负责;只有对自己负责，我们才能有能力对未来、对群众、对国家负责!

篇8：高中作文：对自己负责

不过, 我们也非常赞同中国青少年研究中心副主任孙云晓老师的观点:“惩罚绝不等于体罚, 更不是伤害, 不是心理虐待、歧视, 让你觉得难堪, 打击你的自信心。我认为越要惩罚, 越要尊重。”对于孙云晓老师提出的“惩罚”, 我们更偏向“惩戒”这一定义。惩戒, 在《辞海》中解释为“惩治过错, 警戒将来”。它是一种教育的补充手段、辅助手段, 是“施罚使犯过者身心感觉痛苦, 但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。

上海市教育科学研究所法律博士谭晓玉在一次访谈中说我们国家现行颁布的《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》都涉及了“惩戒”方面的内容, 所以我认为教师应该有惩戒权, 这是一种公认的权力, 是我们社会赋予学校的管理职能, 学校的老师履行这种权力有其合法性, 有法律依据。但谭博士也指出:“《中华人民共和国教师法》还有不完善的地方, 比如对教师和学生的管理制度方面, 操作性不太强, 实际使用时让教师无所适从, 需要对惩戒专门立一个法。”

那么在农村小学德育工作中, 我们又该如何本着良好的教育初衷, 朝着教育的有效最大化目标, 对言行有过失的学生进行恰到好处的“惩戒”教育, 从而让孩子学会为自己的行为负责呢?这是个非常值得我们农村小学德育工作者去探索实践的真正的教育问题。

笔者身为一名普通的农村小学德育一线工作者, 在十几年的教育教学工作中一直思考着, 探索着, 对于如何运用“惩戒”教育让学生学会为自己的过失负责, 也有着自己几点浅薄的看法和实践。

1. 他山之石可以攻玉———借助家长之手惩戒孩子

想起以前当班主任时遇到的一件有趣的事情:一个牛高马大的孩子因不服值日班干部的管教, 双方起争执大打出手。当我赶到时, 双方已被同学拉开。他却面对着墙壁坐在地上嚎啕大哭, 最令人瞠目结舌的是:他边哭边用自己的头不断地往墙上撞。

我只好耐着性子蹲下来耐心教育他:“有什么想不通可以跟老师好好说。”没想到他哭得更响, 撞得更剧烈了!这分明是反抗和叛逆, 如果是自己的孩子那么不通情理不听劝, 我会毫不犹豫地拿讲台上那粗粗的竹子教鞭狠狠地抽他屁股, 定不饶他。但我不能这样做啊, 先不说这不是自己的孩子, 就是教师职业规范也由不得自己那么率性教育。形势所迫, 我想起他家就在学校旁边, 于是我一边叫班干部看住他, 一边拨通了家长电话通知他们火速赶来。家长来了, 颇有戏剧色彩的一幕发生了:这孩子远远地看到牛高马大的父亲气势汹汹地朝自己急步赶来, 边走边骂道:“有这种事情?既然不要活了, 索性帮你掼下三楼去!”还没等父亲走到跟前, 这孩子一骨碌从地上爬起来抓住父亲的衣服连连讨饶:“不要不要, 我再也不敢了!”……旁边的我再一次瞠目结舌。

我们认为孩子之所以嚎啕大哭、头不断地往墙上撞是因为刚刚与当事的班干部起冲突。一旦起肢体冲突, 那么冲突的起因已是其次, 他聚焦并在意的是在冲突中我吃亏了没有, 解气了没有。而被同学强行拉开被迫停止自己的意气行事是心有不甘, 满腹的不爽, 他需要一个情绪的宣泄口, 于是宣泄一旦开闸他就不想再关上, 反正来的是老师, 老师是不能像自己爸爸那样教训自己的, 他也就没有受皮肉之苦的威胁。这本身对老师就是一种试探性的行为, 若是这次得逞, 他下次肯定会故伎重演。

一些外国教育著作都表明, 国外对待学生的惩罚是很自然的事, 他们有专门的禁闭室, 以供隔离犯错学生, 让他们在暂时失去自由的情况下能静静反思自己的所作所为。同样也作为家长, 我的家教实践告诉我:要给孩子为人处世一个叫做“规则”的框框, 他试探着跳出框框时我们要示以警戒。我们不妨自问, 我们长大成人后是否对孩儿时几次父母的教训印象深刻, 以至后来再不敢犯同样的错误?

美国心理学家杜布森博士在《勇于管教》一书中提出“家教体罚必须在爱与管教的平衡间进行, 只要体罚的理由正确, 在孩子明知故犯、公然向父母挑战时可以施行体罚”。家长是学校不在岗的老师, 应该是学校老师教育好孩子的盟友, 老师在必要时可以借助家长之手为教师不可为之事, 对孩子进行恰到好处的惩戒。

2. 清官难断家务事———借助学生自行处理摩擦惩戒孩子

孔令军老师在他的《如何管出好班级———突破班级管理的四大瓶颈》一书中提出模糊管理, 其核心思想是不与学生在细节上纠缠。

他认为:“班主任一旦与学生在细节上纠缠上了, 就会被细节问题转移视线, 导致本该管的事情没有管, 而不该管的事情纠缠不清, 降低管理效率, 造成教育管理无的放矢。所以, 当一个问题摆在我们面前的时候, 我们应该权衡一下:这是什么性质的问题, 咱们可以小事糊涂, 但大事必须明白。”

无独有偶, 在越城区“名师名班主任”的一次培训上, 也有学员提出:作为班主任, 有时学生之间的摩擦矛盾可让他们自己处理, 因为清官难断家务事, 老师深陷其中, 只会“剪不断, 理还乱”。对此观点我深为赞同。

一节语文课, 我走进教室正准备上课, 只见小侯和小骆同学在各自的位置上哭, 一问才知道, 小骆的自动铅笔前几天不见了, 今天偶然之间发现小侯的自动铅笔非常像他丢失的那支, 于是就说小侯的自动铅笔是自己的。小侯却深感委屈, 说自己的自动铅笔笔管上有开裂痕迹的, 这支是自己的。课堂上谁也不肯让谁, 看着自己的语文课宝贵时间正在被这件小事无效的拉锯争吵所耗费, 于是我叫他们打住:“这只是一件小事, 因为一支小小的自动铅笔这样大动干戈弄得同学之间水火不容是没必要的。这样吧, 我们先上课, 你们也先把这事情放一边, 下课双方和和气气地谈谈, 自己解决。如果需要老师帮忙就来找我。”这两个孩子表示赞同, 我也舒了口气, 借此下了台, 因为在这件事情中, 我觉得老师真的很难插上嘴, 裁判很难做, 因为他们的事情其实只有他们心底最清楚, 大庭广众之下既然扛上了就谁也不肯示弱。事后他们没来找过我, 几天后的课间, 我发现小骆和小侯高兴地玩在一起, 于是我顺便问:“你们那自动铅笔的事情解决了没有?”小骆争着表现自己的“高风亮节”, 说道:“我让给他了, 妈妈说, 丢了可以再买一支, 也许他的那支真不是我的。”虽然他们最后也只是个模糊处理, 但这是个不错的结果。

通常, 在我们农村小学并不太宽敞的教室中会坐着50个左右的学生, 他们朝夕相处, 产生摩擦矛盾甚至纠纷是很正常的事, 学生在产生摩擦后, 让学生自行解决双方产生的摩擦是老师信任学生置身事外的精明, 同时也是对学生的惩戒, 在这样的惩戒中, 学生学会怎么做人处世, 学会对自己的行为负起责任。

3. 反其道而行之———利用心理落差惩戒孩子

我们身处一线的老师常有切身体会:教育其实没有想象中那么轻松和美好。我们常会碰到作业不想做、上课不守纪律之类有林林总总缺点的孩子。更让人伤脑筋的是, 缺点似乎在他身上扎了根, 总是在反反复复时好时坏中与老师的期望抗衡, 想要帮他们把身上的顽疾连根拔除很不容易, 在这种情况下, 我们不妨反其道而行之———利用学生的心理落差来惩戒孩子。

最近班里有个学生老是不做家庭作业, 我总是每天责令他补起来, 起先他还趁白天有空抓紧时间补, 后来他索性补也不积极了, 拖拖拉拉到放学后, 被我留下来陪着他补。有时候学生的这种惰性演化成习惯是很可怕的。那天放学, 别的同学走了, 我平静地来到教室坐到了他的对面, 郑重其事地帮他合上了作业本, 然后跟他说:“你不愿意完成每个学生的分内的学习任务, 弄得每天像是在给老师做作业似的。所以老师通知你, 从今天开始, 你所有的语文作业都不用做了, 包括白天在课堂上做的作业。这可不是老师要剥夺你做作业的权利, 而是你自己不要做, 老师成全你而已。只是有一点, 你需要知道, 从今天开始, 你让我看到你在做语文作业我都要罚你的, 简而言之就是不许你做。”对这一招他显然颇感意外, 从来都是老师像讨债一样向他讨作业, 现在老师居然顺了他的懒惰干脆不允许他做作业了!

第二天, 我们全班在课堂上完成语文课堂作业, 我就故意不把语文课堂作业本发给他, 看得出, 他看到全班同学都在完成课堂作业, 他没得做, 一时有些不知所措。我走过去“不怀好意”地朝他笑笑, 没事儿似的关照他:“你自己选择不做作业, 你要为自己负责哦!”

他是个聪明的孩子, 我知道此时此刻他正体验着自己的心理落差, 也许他感受到了不能做作业原来比做作业还难受。两天后, 我打电话与家长作了沟通达成了共识。第三天他沮丧地由妈妈带着到了我的面前, 向我要求做作业, 并保证以后都会按时完成作业。那次以后他着实好了一阵子。虽然我也知道转化他不会那么容易的, 过一阵子难免会老毛病重犯, 但我相信, 学生就是在螺旋反复中进步的。不过我也认为“利用心理落差”惩戒孩子的时间和度的把握也是很微妙的, 若是时间久了, 当他不用做作业的心理落差日渐淡了, 成了习惯乐在其中, 那只会适得其反了!

4. 各人自扫门前雪———利用后果承担惩戒孩子

孙云晓老师在一次访谈中说过:“现在总说孩子没有责任心, 实际上, 很多时候是父母从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会。父母包办得越多, 孩子的能力越差, 这样的事情现在太多了。学校里, 老师也包办代替, 像少先队活动, 不少都是老师策划组织、写演讲词。这就需要我们转变教育观念, 让孩子感到责任, 一个能承担责任的人, 才是现代人。”

说到这里, 我们一定会想起一个知名度很高颇有说服力的故事:一个12岁的少年, 在院子里踢足球把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说:“我这块玻璃是好玻璃, 12.5美元买的, 你赔。”这是在1920年, 12.5美元可以买到125只鸡。这孩子没有办法, 回家找爸爸。爸爸问:“玻璃是你踢坏的吗?”孩子说:“是。”爸爸说:“既然是你, 那么你必须赔, 我可以借钱给你, 但一年之后你必须归还。”于是, 孩子花了整整一年的时间, 通过不断地打工, 终于挣回了12.5美元。他就是后来的美国总统里根。他在回忆录中说, 正是通过这样一件事, 让他懂得了什么是责任, 那就是为自己的过失负责。

自己惹下的祸和烂摊子尽量让学生自己收拾, 各人自扫门前雪———利用后果承担惩戒孩子应该是最合理有效的惩戒。学生在承担后果的过程中定然会引起深刻的反思, 对承担后果所付出的代价有切肤之痛, 下次自然会“前事不忘, 后事之师”。

在要学生自己承担后果的同时, 也要注意有些事情不要代替学生作出选择。正如著名班主任王晓春老师所说:“作为一个具有现代思想的新型教师, 帮的意识应该强于管的意识。帮是以被帮者为主体的, 我要帮助你, 大主意得你拿, 事情得你干。我可以推你一下, 拉你一把, 至于走向什么目标, 达到什么标准, 那是你的事。”

午间, 办公室走进来一个男同学, 捂着肚子。我一看是小程, 顿觉诧异:“昨天你肚子疼, 老师不是叫来你妈妈带去看医生了吗?今天怎么还疼?药吃了吗?”他显出痛苦的样子跟我说:“早上吃了, 中午没有带!”“那需要老师帮你把妈妈叫来还是休息片刻看情况?”我问道。谁知小程同学回答我说:“不知道!”我正视着他的眼睛, 跟他说:“你不知道的话还有谁会知道呢?没有人比你更了解你肚子疼的程度, 你自己的事情自己拿主意!”

在农村小学当班主任十余年, 发现农村小学的孩子通常惹了事责任意识不强, 在面对该自己作出选择时常以沉默或无所适从来回应。我们太需要让他们学会自扫门前雪了, 这一点首先得从改变家长和教师的管理理念开始。

篇9：请对自己负责

高考的专业选择不是儿戏，可能它不能决定你一生的走向，但它绝对是你未来前进的理论基石。可能大家也有所了解，很多本科生毕业的现状常常是不对口就业，工作起来又会觉得力不从心，甚至有种“这么多年的书都白念了”的感觉，其实多数是因为当初选择大学专业的时候不够理智。

记得大学还在学习理论基础的时候，在一堂“人生决策学”的课上，导师问我们：“你们有多少人是真的喜欢学医才来这里读书的，举手我看看。”当时，200多人的教室只有我和另外二十几个同学举手。导师示意我们放下手后又问：“那没有举手的同学谁能说说你们是如何来到这里学习的吗?”大家哗地讨论开来，有人说是被父母逼迫，有人说是根据分数随便填的，还有说是因为将来医生的收入多、社会地位高。导师再次示意大家安静，然后说出这样一番话：“同学们，你们是医学生，是未来社会医疗行业的主流，但你们今天的回答让我很是毛骨悚然!如果你们对自己都是敷衍的态度，我又怎么敢期待你们会对别人的生命负责!所以，今天老师要拜托你们，不管以前如何，请你们从今天起一定要热爱自己的专业，因为健康所系、性命相托!”这些话，让我牢记至今。而我的同学们所说的情况，是不是你们正在经历的呢?

恳请大家牢记这句话——“请对自己负责”。不论你是否已经成年，都请你从今天开始对自己负责。不要把未成年作为借口，更不要奢望任何人为你的未来埋单。所以高考报专业，也请你自己选择。我们可以参考父母的意见，因为长者有丰富的阅历；我们应该结合自己成绩，因为正确的自我定位同样也很重要：我们不是不考虑收入，没有面包也难谈理想，我们就是要结合这么多的客观因素、主观情感和自身特点去选择最适合自己的专业，也许它不是最好的，但一定是最适合你的。

做选择，切忌盲目。就像做投资需要先调查市场一样，专业的选择也要先做足功课。俗话说得好：“知己知彼方能百战不殆。”要先了解自己的特点、特长，挖掘你能做什么，再去想你爱做什么，最好就是将两者有机地结合。充分了解自己之后，可以先到网络上了解有哪些专业以及它们的特点，看看哪些专业符合你的要求，筛选出几个可行选择。接下来，你要去咨询你周围对这些专业有深入接触的人，这可能就要借助你父母的帮助，相信他们也会很乐意帮你去打听。现在，也不排除一些新兴的专业外表看上去光鲜亮丽，实则是教育的陷阱，只有真正身在其中的人才会有深刻的认识，所以，听听他们的介绍，相信你会对这个专业认识得更透彻。当然，最好多咨询一些人，这样也可以防止一些偏激言论的干扰，做出最客观的认识。

最后，你要权衡利弊(亲朋意见、社会地位、收入、就业前景、职业发展等等)，最终敲定你的选择。另外，我也理解，在做选择的时候又有很多条件是矛盾的。还是那句话，对自己负责，请不要抱着空想主义的态度，妄想能找一个既轻松又高薪、既体面又逍遥的工作，这种工作有没有?可能会有，但让我们碰到的概率极低，对于这种小概率事件，先不要把它列入你的理性选择清单中。

付出与回报多数成正比，而抓住机遇同样很重要，另外，机会又总是垂青有准备的人。所以，我们渴望成为人上人，就要先付出同等的辛苦，做好充足的准备，然后等待机会的降临，一跃而起。

最后，和大家分享下我的经历。中考的失利让我认识到“只有我自己可以对自己负责”这个道理。高中开始发奋图强，高二结束的假期我经过前述的一系列慎重思考，圈定了想报考的大学和专业，有了目标，高三就更有动力，高考的时候稳定发挥，如愿以偿实现了自己当初拟定的目标。大学一直学习自己喜欢的专业，所以格外认真，也不会计较学医的辛苦。选择研究生阶段专业方向的时候我又是运用这些办法，选择了最适合自己的专业，当然这一次，我同样经过慎重的考虑，按照“能力、兴趣、就业难易、收入”这个顺序来权衡做出最终选择。现在专业实习，我每一天都很开心，因为心里有梦想、眼里有光明。

我很感谢我的父母一直支持我自己去选择，并在我需要的时候给予适当的引导。也请读这篇文章的父母给予您的孩子足够的信任，教会他们如何对自己负责。

希望大家都能找到最适合自己的专业，奔向未来的途中一路笑靥如花。

编辑梁宇清

篇10：对自己负责作文

就在他们放漂流瓶的那一刹那，可能侥幸的心理就在心灵中生了根，可能就不去好好地学习，努力掌握知识。成天做着白日梦：我长大了一定会成为一名。回过头来想一下：被填满希望的瓶子，随着海水漂荡，从此与主人天各一方，又如何帮自己实现愿望呢？此时，你不觉得我们孩子可笑吗？

我不想做可笑的孩子。于是，我确定了我自己的座右铭：为自己负责，是对生命的承诺。

又是一个与《漂流瓶》相似的故事：一个农夫，在偶然的机会遇到一只撞死在树桩上的兔子，就天天等兔子撞死，而荒芜了庄稼。坐享其成，是不能的！

为自己负责，就需要去努力！不要认为自己总是幸运的！有人说过：一份耕耘，一份收获。我们现在只有努力学习，掌握知识，将来长大了才有可能有所成就。

篇11：对自己负责作文

对学习负责

清澈湛蓝的天空，白云们在悠闲的散步，阳光透过窗户悄悄的望着，静悄悄的考场个女孩面色愁苦眉头紧皱，手指紧紧捏着笔却无从下手。生涩难懂的题目眼花缭乱的图形女孩做题做的乱七八糟。考试结束的钟声响起了，女孩儿的卷子却依旧空白整洁，女孩心中不断地嘀咕着，“老师都没给我做过这题，那么难，老师出题那么难干嘛啊老是搞什么啊?这么难的题目谁会做啊?”你还一个劲的抱怨老师，朋友听了她吐苦水，静默，说：“学习是你自己的任务老师只是辅助你学习。你应该对自己负责而不是只抱怨老师，你应该好好复习，对自己的学习负责。”女孩听了不禁羞红了脸。

对家庭负责

外面细雨朦胧，女孩窝在家里看的电视，满地的零食碎，女孩穿被精彩的画面吸引住，当他双脚踏地板时他大叫一声，啊，好脏啊。她看着满地的零食碎，暗想，老妈怎么没有搞卫生啊?好脏。她去厨房拿了扫把，和垃圾铲，开始清理地板，直到把地扫到一尘不染。“哇，我太厉害了”她心想。于是，女孩鼓起干劲，把家里里里外外搞得干干净净，特有成就感的大躺在地板上，老妈回来了，默默我的头，称赞到，你做到了对家庭负责哦。

对生活负责

女孩终于意识到自己不能把责任推卸给他人。自己的事情自己干，自己的责任自己扛，是她现在的座右铭。有一次她要去一个陌生的村落做调查报告。女孩仔仔细细把地址、方式、调查内容都列成一表，事事亲力亲为，相信自己可以做好，那是一次很顺利的活动，女孩为自己感到骄傲，不由衷心的感谢那个朋友。

篇12：对自己负责作文

梦想，跌落在喧嚣中。

“猛兽总是独行，牛羊才成群结队。”这是鲁迅先生发表在《莽原》上的一句话。社会不过如此，当一个人强大到足以自立时，根本不需要依赖别人。依赖别人的人，和寄生虫又有何区别?

万历朝一代名臣张居正张阁老，渴望将自己的学生万历培养为明君，却只是让他读四书五经，而张居正自己独揽大权，齐家治国平天下。这虽然让明朝再次踏入辉煌，可终究昙花一现，可曾想自己死后，明朝彻底崩溃。而万历得不到充分的历练，且对张居正的独裁行为怀恨在心，在张居正死后便抄家，令无数志士寒心不已……二十多年不上朝的行为，更是让明朝政治机构瘫痪，故有“明亡于天启，实亡于万历”的说法。

张居正是爱万历的，但这种爱，究竟是“爱”还是“碍”?

安乐，埋葬的是光荣与梦想。

“生于忧患，死于安乐。”安乐中，梦想将堕落。踏上岸的鱼不再是鱼，而堕落的梦想不再是梦想，而是梦。没有梦想，只有游吟诗人缥缈的残歌。梦想在物质生活的漩涡中愈陷愈深，无梦者终将在漩涡的尽头发出歇斯底里的狂笑。

安乐中，人会愈来愈自大。自以为历经沧桑，其实才刚刚蹒跚学步;自以为悟出了生存竞争的秘密，其实还远没有竞争的资格。

傲慢，足以毁掉一个人，精神上被傲慢温水煮青蛙的假象迷惑，崩溃了，只剩一副残躯，走肉于聒噪与喧嚣之中。

谁曾忆，毁灭大唐的人，正是让大唐辉煌的李隆基?

篇13：你要对自己负责

同学们，感谢你们来听讲座。本来准备讲一些西南联大的故事，然而，看见你们坐在这里，眼睛里带着迷茫，像来听课那样沉默和认真，我忽然改变了主意，不想讲那些故事啦，因为西南联大的故事，离你们实在是太远了。

我说的远，不仅仅是时代的远。

西南联大的学生，他们穿越战火，悲歌向前，读书救国，是民族精神和自我觉醒的一代精英。而你们，虽然头顶“北大学子”桂冠，但只是“被动成长”和“成功压抑”的产物。

你们都是考试冠军，否则进不了北大。但我并不认为，你们就是天之骄子，就是精英。说实话，我认为，你们能够考入北大的那个分数，其实并没有那么光荣那么有积极意义。

你们坐在这里，并不意味着你们真的比其他同学优越、聪明、有天赋，而是你们比他们更能考试，更能屈从于老师和家长的苛刻要求。

我们国家的教育制度正在改变中，你们搭上的那班考试车，也在发生变化，变得更加宽容合理、具有多种选择性。如果你们不能迅速调整自己，调动生命的真正活力，那么一条路走下去，你们死定了！

今天，我不是来“打击”你们的，你们也不懂错在哪里。社会上有很多对教育制度的批判和反思，你们约略知道就可以了，你们不必对这个现状负责，但你们要对自己负责。

如何才能对自己负责呢？我给你们几点建议。

培养自己的穿透力

穿透力，就是把自己从局限的位置里摘出来，站在一个高度上，看到远方，这样你的行为就会不一般，脱颖而出。

曾经有一个与你们差不多大的青年，杨振宁。在日本飞机的一次轰炸后，杨振宁和家人躲警报回来，看见住的院子正中落下了一颗炸弹，炸出一个大坑。杨振宁是家中长子，他立即找来一把锄头开始挖掘，他挖出了一些书，已经卷曲，但他把它们压平，还能看。这时候西南联大的几位名师走过，看见这个中学生在挖书——在到处是血肉横飞的惨象下，居然还在挖书。他们断言，此子必有大出息。

这就是穿透力。能够透过现实的迷雾，看到理想与未来。

我研究西南联大发现，凡是那些有穿透力的学子，后来都是成功者。

什么是卓越？卓越就是可以不受眼前干扰，保持自己最佳状态的穿透力。

找到自己的真伙伴

再说一个杨振宁的故事。当年在西南联大物理系，有一个著名的小团伙叫“三剑客”，分别指杨振宁、张守廉、黄昆，这三人后来都是世界级物理大师。那时他们三人在昆华中学各教一个班，平分一个教师的薪水，勤工俭学，昆华中学还给他们安排了一间宿舍。他们整天争论，一直争论到在宿舍里躺下了，又爬起来点蜡烛，翻出书来，继续争论。

“三剑客”的故事，杨振宁自己也反复讲，他认为，和同学成为对手，在争论中学习，所得甚至超过老师所给予的。

中国古人讲“同气相投”，讲“物以类聚”。学校是一个让你发现自己的好地方，你可以从同学身上、从老师那里、从书本上、从网络上，寻找自己，发现自己。要珍惜那些发现和帮助你挖掘潜力的人，希望你们在学校里，也能组建自己的“三剑客”。

专注决定人生的成败

有一天我去采访著名数学家陈省身先生。他曾是西南联大的教授，后来担任美国数学所所长，晚年归来，回到他的母校南开大学。

陈先生的书房非常拥挤，他坐在轮椅上，转身就是书桌，而我面对他，几乎是站在门口，其余的人只能站在门外。

作为一个世界级的数学家，在如此逼仄的地方思考，推算，可陈先生说，“不小，够了。”当时在桌上有一张纸，我要求看看，陈先生拿给我看，上面是一串公式。当然我看不懂。

他告诉我，这是他在一周内刚刚推算出来的一道世界数学难题。

陈先生说，他有一个习惯，就是把脑子里正在思考的问题，思考到的那一步，那几行算式写下来，放在书桌上，然后去干别的。每天回来都看一看这张纸。这样，让问题在脑子里滚动，即使在做别的，甚至在与友人闲聊，这个问题其实没有离开。忽然间，就有了答案。

其实我也有类似的习惯。每天早上醒来，朦胧的脑子里突然闪现一丝灵感，哪怕是一个小段落，一句需要修改的话，立刻就清醒过来了，赶快跑到电脑边，把我的文章调出来，把新的想法写上去。然后，一面洗漱，一面思路打开了，新鲜活泼的有创造的一天开始了。

写日记，是培养自我意识、内心世界的好方法。那怕是写自己的暗恋，那么你也可以知道，是从什么时候开始，在什么时候清醒，你可以总结自己的内心经验，可以观察自己的成长，慢慢地，你就有了一个尊重自己的意识。

有个诗人对我说：“我是我的驿站。”我觉得这很了不起，能够停下来自我休整，这非常主动，是一种自助的人生方式。

你们不要被宿舍纠纷、男女恋爱、老师歧视、贫富悬殊等问题扰乱了自己的求学之路。如果没有专注的目标，即使时间一大把，你也会茫然失落，不知道如何应用。