党员价值观

关键词： 有所区别 客体 主体 价值

党员价值观（共8篇）

篇1：党员价值观

敬爱的党组织:

“价值”对很多人来说都是一个比较虚无的概念，书本中对价值的定义为：主体和客体的联系中，客体对于主体的存在、发展、完善所具有的效应。

首先，价值是一个关系范畴，关系不同价值也有所区别，例如同一本书在不同人的眼中价值肯定会有所区别。其次，价值是一个意义范畴，只有客体对主体有某种需要，主体才有价值。最后价值来源于客体，取决于主体，产生于实践。从中不难看出价值的特点主要有：个体性;时效性;多维性三个特点。

价值观指的是人们对于价值问题的根本看法和态度，通俗的说法可以理解为：人们对什么是最重要，最贵重，最值得追求的一种观点和评判标准。

共产党员的人生价值存在于共产党员的人生价值关系中，党员的人生活动作为价值关系的客体，主体从总体上来讲是党的事业，大的方面可以概括为党的领导，党的建设，党的任务等。具体指的是对党的形象、免费论文威信的维护;对党的先进性发挥;对党的凝聚力增强;对党执政能力提高。而所有这一切的最重要、最高的价值主体是：最广大的人民群众。所以党员应该在为人民服务的过程中创造一个共产党员应该有的人生价值。

龚曲此里——云南省迪庆军分区原副司令员。西双版纳人民对他的评价是：他像小溪奔流大海一样爱党信党跟党走，像爱护眼睛一样维护民族团结，像对待亲人一样关爱各族群众，像春蚕吐司一样在本职岗位上鞠躬尽瘁。

作为堂堂军分区副司令员，他没有像李刚，李双江等网络爆红的“名爹”一样，用自己的权利为子女谋福利，更没有和“贪污的级别越来越低，贪污的数目越来越大”这一观官场现象同流合污。他就是“全心全意为人民服务”最完美的诠释。他每次上党课之前都要带领大家齐唱《翻身农奴把歌唱》，他为维护藏族的稳定团结鞠躬尽瘁，他在身患高原综合征已危及生命的情况下仍然以惊人毅力和死神赛跑，在帮扶贫困、抢险救灾第一线冲锋不止，他以一己之力资助了200多名家境贫寒的各族学生成长为建设家乡的优秀人才。

共产党人的人生价值工作体会，是存在于共产党人的人生价值关系之中的。说到价值这个概念，就要联系到主体与客体了。概念是思维的基本细胞，只有懂得理解概念，才不会迷失方向。这里所谓的价值主体，总体上说来是党的事业。具体到下面来说，就包括党的形象和威信的维护，对党的先进性发挥，对党凝聚力增强，对党的执政能力的提高等等。不过最重要的同时也是最高的价值主体就是“最广大的人民群众”。

就是在为广大人民群众服务的过程中，一名共产党人应有的人生价值才会被体现出来。每个人的自身价值是很重要的，正如在潘晓的文章所提出“只要每一个人都尽量去提高自我存在的价值，那么整个人类社会的向前发展也就成为必然的了。”就是这篇文章，引发了无数青年对人生观的重新审视和思考。当时的青年或许蓬勃激昂，或许陷落彷徨，但是现在我们应该清楚地认识到

一名共产党人应有的人生价值，是需要尽心竭力为了人民，诚心诚意让群众满意的过程中不断锻造和提升的。

作为新青年的我们，加强人生价值观修养的方法和途径还是多种多样的。最重要的还是认真学习，提高自我。能做到不断改造，完善自我，那就更需要我们大家努力了，毕竟我们的路还很长。现在龚曲此里虽然走了，但是他的事迹和精神，永远矗立在西双版纳各族人民心中，他的灵魂已化作民族团结的彩虹，辉映着香格里拉这片热土。

汇报人：好范文

篇2：党员价值观

价值，这个通常被我们挂在嘴边的词，有多少人真正理解它的涵义呢？我们很多时候在理解价值的时候都是停留在表面意义，没有深入的思考。通过老师对人生价值观的精彩阐释，让我们每个人不得不认真去思考“什么是价值，我们应当如何实现自己的价值”等一系列问题。

所谓的价值是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。它是一个关系范畴，价值来源于客体，取决于主体，产生于实践。而价值观指的是人们对什么是最重要、最贵重、最值得追求的一种观点和评价标准。价值观与人生观、世界观又是紧密联系在一起的，它们三者之间辩证统一，缺一不可。所以，树立正确的世界观、人生观、价值观使我们做任何事情的基础，也是实现自身价值的需要。

作为一名共产党员，我们应当如何正确的树立自己的价值观呢？这里提到的“应有”两个字，这体现了党组织对我们的要求，也体现了共产党员的价值观与一般的人民群众的价值观的差异性。普通人民群众的价值观可能带有某种个人利益。而共产党员既是普通群众中的一分子，又是普通群众中的优秀先进分子，这就决定了他们的价值观是必须是先进的，有积极意义的，这也体现了党的性质以及全心全意为人民服务的宗旨、精神。因此，共产党员应该牢记为人民服务的宗旨，在实践中全心全意的为人民服务，做到“权为民用，情为民系，利为民谋”，坚持“人民和国家的利益高于个人的利益”，争做人民群众的先锋队。

今天，我们更重视实践，实践是检验整理的唯一标准。说得好不如做得好。我们必须投身于人民群众中，真心实意，想群众之所想，急群众之所急，才能取信于民，赢得人民的支持、拥护和理解，才能真正实现共产党员的人生价值。

篇3：党员价值观

关键词：大学生党员,价值观,培养,途径

一、大学生党员价值观存在的问题

我国现今社会发展正处在社会转型期, 大学生党员因缺乏社会实践性, 没有成熟的认识, 社会存在问题的显现对大学生党员价值的形成很大的影响, 主要存在的负面表现有:

1、价值观目标功利化

大学生党员价值观目标逐渐向功利化发展, 由原来的注重理想正转向成为注重现实, 由注重整体利益关系正转向成为注重自我个人利益关系, 由注重长远利益正转向成为注重眼前利益, 大学生党员的价值观表象越来越社会化、功利化、现实化, 注重点由“义”转向“利”。一些大学生党员将自己是一名党员看做是找工作、晋升职位的砝码, 过分地强调自己的社会作用, 夸大自我的决定性, 索取, 不讲奉献, 把个人利益与社会利益的原则完全颠倒。

2、价值观表现从众化

大学生党员是学校的优秀群体, 在校自我表现欲较强, 但在一些问题的选择与判断上缺乏自己的个人主见, 容易产生一些“从众”心理现象, 往往突出表现在“学习态度上从众化”, “恋爱行为上从众化”, 甚至有的“考试作弊从众化”等等, 他们不愿成为其他同学眼中的另类, 其他同学如何做, 即使是错误的自己也随波逐流, 自我意识弱化, 没有明确认识自己的价值观, 不能正确的看待一些问题, 一味的从众。

二、注重培养大学生党员价值观的必要性

1、培养大学生党员价值观是应对新时期、新任务的必然要求

在市场经济大潮的冲击下, 许多人着眼于功利角度行事, 这种对社会的消极态度严重的影响了大学生党员的价值观取向。面对纷繁复杂的社会丑陋现象, 大学生党员失去了理性判断力, 就可能导致是非感、善恶感、荣辱感的模糊不清, 在大是大非面前无个人立场, 被他人利用。在市场经济条件下, 要勇于迎接新时期、新任务给我们带来的挑战, 既要与时俱进, 又不能摈弃优良传统。

2、培养大学生党员价值观提高党性、牢固党执政地位必然需要

近几年, 频繁出现各种“势力”“涌现”, 鼓动人们去瓦解党的执政地位。不正之风及贪图享受的思想不断涌现出来。党的执政基础在这些不良的现象下逐渐侵蚀和糟蹋, 已经使一些人开始对中国共产党丧失了信心, 信心的丢失危及了中国共产党的执政地位。巩固党的执政基础, 加强党性已经成为迫在眉睫的事情, 大学生党员是年轻的群体, 高素质的群体, 他们的个人修养、性格形成有很强的可塑性, 可以通过对他们有目的、有意义的培养价值观教育, 加强理论学习, 深化党的宗旨意识, 严肃党的组织纪律性, 从而牢固我党的执政地位。

3、培养大学生党员价值观是高校学生党建工作的必然需要

高校育人, 党建是魂。充分运用“用党的力量凝聚学生”的思想, 以学生党员队伍带动广大学生队伍, 以点带面地开展学生党建工作, 做好高校学生党建工作不仅有助于党组织自身建设的发展, 也有利于大学生党员自身成长的发展, 通过认真完成高校党建工作, 加强和改进大学生思想政治教育, 培养大学生党员的价值观, 促使大学生党员发挥激励作用, 加强党员的骨干力量, 预防高校学生党建工作重数量、轻质量的, 重文化、轻引导的偏失性教育。

三、大学生党员价值观的培养途径

1、充分发挥高校理论课堂教育作用

高校“思想政治理论课”是每名大学生进入校园都要上的一门必修课, 高校的“思想政治理论课”往往因为内容理论性过强, 枯燥无新意, 而被大学生所冷落, 高校要遵循“三个结合”要把传授知识和思想教育结合起来, 把解决思想问题与解决实际问题结合起来, 把理论武装和实践育人结合起来, 突出“两项改善”改善教学手段, 改善教学方法, 理论联系实际, 客观地、理性地分析当代社会的文化思潮和各种现象, 来增强思想政治理论课的吸引力、感染力和实际效应。使大学生党员科学地认识现在复杂的社会现象, 正确的分析现象背后的本质, 把握社会精神领域中的主旋律, 用社会主义理想、思想道德塑造大学生党员的灵魂, 发挥理论教育课的目标, 帮助大学生党员树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、营造积极向上的教育氛围

对大学生党员价值观的培养教育要想收到真正的成效, 就要努力营造培育和践行大学生党员正确的价值观氛围, 充分利用学习党章、“两课”“三进”教育、举办专题讲座、运用优秀党员的事迹教育来宣传开设党课培训、宣传专栏、校园网络和社会实践等形式, 不断向大学生党员灌输党的基本理论、路线、马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”的重要思想, 用积极的向上氛围感染大学生党员, 引导树立大学生党员的价值观, 使每个大学生党员都能够深刻认识自我, 理解自我价值观的取向, 有助于树立大学生党员正确的以社会主义为核心的价值观。增强大学生党员辨别是非的能力, 抵御不良思想的入侵。

3、以校园文化活动为载体, 培养大学生党员的价值观

在高校内, 充分发挥校园文化的价值引领作用, 不断拓宽教育的新渠道。以创建良好的校风、教风、学风为核心, 开展一系列的健康向上的校园文化活动, 通过校园文化活动对大学生党员的价值观进行教育, 存在着面向对象多, 影响面广、渗透性强、吸引力大等特点, 运用这些校园文化特点, 可以使大学生党员更好的接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染, 在良好的校园人文环境中陶冶情操。开展丰富多彩的校园文化活动, 感受中国共产党的伟大历程, 重温信仰的力量, 增强社会主义核心价值体系的教育实效性, 使大学生党员切身感受当年革命先辈、英雄模范为了民族解放和人民幸福所付出的艰辛, 从而受到爱国主义精神的熏陶和感染, 升华情感。

参考文献

[1]任孝东、王宏伟:《改进和加强新形势下大学生党员发展工作探析》, 《内蒙古医学院学报》, 2006 (3) 。

[2]陈慧:《如何引导大学生树立正确的价值观》, 《南京工程学院学报 (社会科学版) 》, 2006 (2) 。

篇4：党员价值观

摘 要：对大学生党员的调查结果表明，大学生党员整体上对社会主义核心价值观的认同比较理想，但同时也存在着问题，如大学生党员自身示范作用不强、对社会主义核心价值观践行度不高、没有达到深度的认同等问题，产生原因在于：社会转型和西方思潮的影响；大学生自身认同特点的影响；思政课教学效果不理想；主流媒体缺乏广泛宣传和弘扬；大学生党员再教育现状的影响。

关键词：大学生党员；社会主义核心价值观；认同；调查

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0187-02

继党的十六届六中全会提出“社会主义核心价值体系”这一科学命题后，在中国共产党的十八大报告中，又提出了新部署新要求，特别强调要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。这对于整个社会主义核心价值体系理论的建设具有重要的意义。

邓小平明确指出：“要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的远大理想，一定不能让我们的青少年做资本主义腐朽思想的俘虏。”[1]江泽民同志也明确指出：“对于当代共产党人来说，为建设有中国特色的社会主义而奋斗，为将来最终实现共产主义而奋斗，这是我们最崇高的人生追求。没有这样的理想信念，就不可能成为真正的共产党员。”[2]大学生党员作为学生中的先进分子，作为个体，他们是大学生群体中的一员，而作为党组织的一员，他们又是大学生中具有共产主义觉悟的先锋战士。这种身份的双重性，决定了大学生党员先进性的双重属性，那就是既要体现出大学生的属性，又要体现出党员的先进性。他们应该具有更加敏锐的政治意识和更加坚定的理想信念，同时他们在广泛学生中可以起到旗帜标杆的模范带头作用。马克思说过，“问题就是时代的口号，是他表现自己精神状态的最实际的呼声。”[3]因此，认清大学生党员社会主义核心价值观认同现状，有助于通过大学生党员清晰的把握整个大学生群体对社会主义核心价值观的认同情况，从而使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也为我国社会主义现代化建设和共产主义事业培养更多的合格建设者和可靠接班人。

一、大学生党员社会主义核心价值观认同现状调查

本次调查，作者以某重点大学大一至大四的全日制在校大学生党员为调查对象，专业包括工、理、文，发放正式问卷，共450份，回收问卷440份，回收率为97.78%，有效问卷440份，有效率为97.78%。

从本次调查结果可以看出，整体上大学生党员对社会主义核心价值观认同情况非常好，例如：有64.66%的大学生党员认为一个社会应该具有自己的核心价值观，有96.23%的大学生党员认为有必要树立社会主义核心价值观，并且有53.73%的同学认为对大学生进行社会主义核心价值观教育是十分必要的。这说明绝大多数大学生党员对社会主义核心价值观表现出了强烈的认同感，并且对接受核心价值观教育并没有排斥。93.07%的同学选择“在日常生活中会以社会主义荣辱观作为自己的行为规范”，这说明，大学生党员对社会主义荣辱观的认同程度很高。

但同时我们也看到这中间也存在一些问题，第一，在“您对当前中国人的价值观现状满意吗”的回答中，有46.52%的大学生党员表示不满意，这表明在中国人的价值观走向多元化的今天，多元化的价值观并没有得到像大学生党员这样青年人的认可，所以必须要提出一种主流的、核心的价值观来引领他们在这种局势下把握住自己的价值观走向。这也从一个侧面说明了在我国高校进行社会主义核心价值观教育的必要性。

第二，“看到校园有不文明情况时，您会如何处理？”71.71%的大学生党员不能做到上前制止，并没有发挥大学生党员应有的作用，也反映出这种认同只停留在对自己的约束上，并没有对其做到深度认同。

第三，在“您是通过哪种途径来学习社会主义核心价值观的”一题中，有58.37%的大学生党员选择了“思想政治教育课程”，这说明虽然大学生党员的认知渠道多样化，但是他们对社会主义核心价值观相关信息的获取，其主要渠道还是来源于课堂教学，所以加强课堂教学还是让大学生党员了解社会主义核心价值体系基本内容的最主要方式。但同时我们发现，对于大学生党员来说，作为接受教育的主渠道——党组织生活会，并没有充分发挥出我们所期待的作用，另外，作为当今获取信息最便捷海量的方式，网络资源也没有被充分利用好，那么如何利用以上两种途径对大学生党员进行社会主义核心价值观教育，已经成了当务之急。

第四，在对于更换工作、加班以及找工作时夸大简历等看法上，大学生党员往往把个人利益摆在了前面，60%以上的大学生党员在“敬业”、“诚信”等方面有明显“利己”倾向，这也说明了大学生党员社会主义核心价值观在行为认同这个层面很不理想。

第五，在大学生党员社会主义核心价值观认同差异性比较上，从不同党龄的党员认同差异来看，对社会主义核心价值观的认同程度排序是1年党龄>4年党龄>2年党龄>3年党龄，且1年党龄的认同程度要远好于4年党龄大学生党员，4年党龄的认同程度要远好于2年党龄大学生党员。2、3年党龄之间无显著差异。从是否为学生干部的党员认同差异来看，有干部经历的大学生党员高于没有干部经历的大学生党员，且差异显著。

二、大学生党员社会主义核心价值观认同现状原因分析

1.社会转型和西方思潮的影响

改革开放后，我国经济从计划经济向社会主义市场经济转型的过程，导致包括大学生党员在内的很多人更加注重个人利益，“贪污腐败”“拜金主义”等现象的出现，也给思想文化领域带来了冲击，也对当代大学生党员的社会主义核心价值观形成造成了巨大的影响。随着网络的出现，信息化时代的到来，大学生党员从各种渠道接收到很多西方的文化和思想，而部分大学生党员面对这么多的信息，很难辨别出正确的、有价值的、能够指导自己形成正确价值观的信息。这就使得大学生盲目跟从，很难自我反省。更使得面对社会主义核心价值观，大学生党员很难认同，这是客观原因之一。

2.大学生党员自身认同特点的影响

大学生党员比较了解和熟识贴近自己生活实践的社会主义核心价值观内容，对这些内容也容易认同。但是与个人利益和现实生活没有直接联系的价值观念就很冷漠。面对社会主义核心价值观的认同过程，出现明显利己倾向，例如不负责任的跳槽、虚假毕业简历等。另外，大学生党员认知认同、情感认同高，行动认同低的情况比较明显，例如，在平时生活中会以社会主义荣辱观视为自己的行为规范，但是看到校园有不文明情况发生时，却不能上前制止，这种现象的发生是因为当今大学生党员突出的往往是他们“大学生”的身份，而没有突出“党员”的身份，社会责任感和旗帜意识不强，对于社会主义核心价值观的认同，更多的是在认知和情感层面上的理解，而需要进一步加强行为层面。

3.思想政治理论课教学效果的不理想

部分理论课教师对于社会主义核心价值观的授课很抽象，没有结合社会热点问题、时事问题、学生感兴趣的问题进行讲解，对有关内容总是一带而过，简单地照本宣科，没有对教学内容认真的梳理和提炼，也没有针对性地开展教学，使教学内容枯燥无味，学生们不感兴趣，以至消极应付，没有真正学习和理解社会主义核心价值观。这些都直接影响大学生学习社会主义核心价值观的热情，社会主义核心价值观教育无法发挥应有的实效。同时，部分教师把教育过程和学生的学习、吸收过程分离，看重“教”的灌输，看重知识的单向传授，而不是重视启发和引导学生，无法做到授人以渔，忽视了学生的理解过程，忽视了学生对社会主义核心价值观的形成过程，这都直接导致社会主义核心价值观教育不完善。一些教师在课堂上缺少与学生的互动，更没有充分地利用好第二课堂进行教学，没有充分鼓励学生们参加社会实践，因此也无法开阔大学生的视野，大学生更无法产生对社会主义核心价值观感性的体验和理解，就更不能把社会主义核心价值观融入到个人的价值观。

4.主流媒体缺乏广泛宣传和弘扬的影响

虽然，各高校的党委在相关网页都会发布关于社会主义核心价值观的内容，但是大学生党员较少去浏览这些网页，相反，大学生党员却经常浏览贴吧、校内网、论坛等，这些网页很少看到有关社会主义核心价值观的教育内容，这些在一定程度上都会影响一些大学生对社会主义核心价值观的认知度。同时，对于社会主义核心价值观的宣传和教育，并没有按马克思主义大众化要求进行，也没有结合大学生的兴趣，脱离大学生的现实生活，脱离了马克思主义大众化实践路径，只有乏味的说教，缺乏其内在的吸引力和感染力，相关内容也无法有效地解决大学生党员的问题和困惑，使大学生党员在舆论宣传中受益较少，这些都是导致大学生党员对社会主义核心价值观的理解、把握不具体的重要原因。

5.大学生党员再教育现状的影响

在校期间，作为再教育和培养的重要途径，党支部没有充分发挥其作用。在问卷中，大学生党员中有68.97%的人认为党员学生比普通学生在社会主义核心价值观的认同上应该更有优势。而80.96%的大学生党员认为建立起这种优势的途径主要应该是在党支部中进行的理论学习和实践活动，但有61.09%的党支部偶尔有社会主义核心价值观的学习内容，对于围绕社会主义核心价值观内容开展的实践类活动，有23.41%的党支部没有相关活动。另一方面，除入党考核阶段，缺乏对大学生党员合理有效的考核体系。没有从外在形成约束力，没能够促使大学生党员主动地学习社会主义核心价值观内容，并自觉地把社会主义核心价值观作为自己的价值观。

三、结语

通过问卷调查，我们看到大学生党员社会主义核心价值观的认同现状整体上比较乐观，但还存在着许多问题，对大学生党员社会主义核心价值观认同现状的调查以及下一步更深入的研究是一个时代课题，还需要与党员自身的培养和党员榜样示范作用的发挥相结合，进行更加深入的研究和探讨，只有这样才能为高校进行大学生社会主义核心价值观教育以及人才培养工作提供重要的理论支撑。

参考文献：

[1]邓小平文选：第1卷[M].北京：人民出版社，1994.

[2]江泽民.论党的建设[M].北京：中央文献出版社，2001.

篇5：党员价值观

余老师用他幽默诙谐的口头语言和生动活泼的肢体语言为我们讲述了党员的人生价值观，让我们从他的讲课中看到了作为员中的知识分子所具有的理性和活力，也对党的这些内容的认识有了质的飞跃。下面我来简单谈谈对党员的人生价值观的学习心得。

党员是平凡的，他需要那份默默无闻的贡献和宁静致远的衣钵;党员也应是优秀的，他们战斗在各条战线上，起模范带头作用。他们需要有渊博的知识或是精湛的技术、进步的思想。简单说来，作为党员应成为这样一个人，既拥有丰富的知识又能够在平凡中帮助别人，影响别人，不一定要轰轰烈烈、叱诧风云，但一定要真真切切、踏踏实实。用刚学的党员人生价值观来说，就是服务于最广大人们群众，能为社会、为他人创造价值的人。

员必须端正人生价值观才能实现自己的人生价值。员是人类历最进步的阶级即工人阶级的先进分子。目标和宗旨要求员限度地实现自己的人生价值。这就要求每一个员要以实现伟大理想为精神支柱，以为党和人民的事业无私奉献、全心全意为人民谋利益、推动人类社会历史不断进步，作为自己人生最崇高的追求和的价值。一个员，只有真正具有了这样的人生价值观，才能变得精神高尚，眼界开阔，胸怀坦荡;才能坚持正确的政治方向，科学地观察事物、判断形势、分析问题，在胜利和顺境时不骄不躁，在困难和挫折面前不消沉不动摇，经受住各种风浪的考验;也只有如此，才会彻底冲破一己私利的精神牢笼，在亿万人民创造历史的广阔天地里找准自己的位置，为国家为社会为集体的利益奋不顾身地工作，毫无保留地贡献自己的聪明才智和毕生精力。无数革命先烈和众多先进模范人物的人生轨迹，都证明了这一点。因此，员要无愧于员的光荣称号，真正实现自己的人生价值，一定要在端正人生价值观这个关键问题上多下功夫。员是工人阶级先进分子，员的人生价值观应在全社会中具有先进性、示范性、导向性。因此，应按照党的性质的要求和党员标准，结合新时期的实际，来确定党员人生价值观系统。新时期员的人生价值观系统应包括以下一些内容：

首先，以马克思主义为价值观的理论基础其次，以实现为价值目标。再次，以全心全意为人民服务为根本价值取向。第四，以对事业贡献的大小作为基本评价标准。最后，以自我价值和社会价值的高度统一为价值实现途径。

员正确的人生价值观不会先天具有，也不会后天随着党龄的增加、职位的上升而自然获得，而必须经过一个长期不懈的自我修养的过程。根据人生价值观形成的一般规律，员要树立正确的人生价值观，就应该在人生价值实践中紧紧抓住以下四个基本环节：

一是确立崇高的人生价值追求;二是进行科学的人生价值判断;三是做出正确的人生价值选择;四是注重人生价值实践。通过抓好这四个环节，并时刻做到自重、自省、自警、自励，才能在人生价值方面实现行为动机和实际效果的统一，自我价值与社会价值的统一。

加强党员人生价值观建设固然需要党员注重自身修养，不断端正人生价值观，这是内在的关键的因素。然而，如果没有组织的作用，不创造良好的外部环境，也很难保证党员人生价值观建设取得更大成效并巩固这种成效。从创造外部环境来讲，主要应从以下两方面入手：

一是加快构建有中国特色的社会主义价值观体系。人是社会现实生活中的人，人的思想、行为必然受到他所处的社会环境的影响和制约，员也不例外。在员人生价值观建设问题上，我们一方面要强调员人生价值观的先进性、示范性、导向性，强调加强员人生价值观建设以带动、促进社会价值观建设;另一方面也要看到社会环境，尤其是社会价值观对员人生价值观的重大影响，注意通过加强社会价值观建设促进员人生价值观建设。当前我们重视社会价值观念体系的建设和完善，就是要加快构建建设有中国特色社会主义价值观体系，即要按照建设有中国特色社会主义的本质、特征、目标、道路和其他方面的要求，形成我们国家和民族的主导价值观念，并使之在社会生活中发生强有力的作用。这里的关键就是要用理论指导当代中国社会价值观建设，以理论的价值思想作为构建社会价值观体系的基础，使理论日益成为全国各族人民的精神支柱。做好了这方面的工作，也就能大大促进员人生价值观建设。

二是加强人生价值观教育。不仅在党内，而且要在全社会加强人生价值观教育。学生不仅要学知识，还要学怎么做人;教师不仅要教书，而且还要育人;企业家不仅要懂得经营之道，而且要懂得做人之道;干部不仅要有权力的力量，而且还要有人格的力量。在建立社会主义市场经济体制的过程中，始终不渝地用理论教育广大党员和群众，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，培养人们高尚的精神情操。这样，我们就能在全社会形成一种良好的氛围，就能使员人生价值观建设在与社会的契合、互动中不断取得成效。

篇6：党员价值观

总结合集

党员干部践行核心价值观心得体会

提高认识，密切党群干部关系。党员干部要从自身提高对核心价值观的认识，才能加深与群众的密切联系。在与群众的交流中，拉近与群众的距离，消除与群众之间的交流障碍。基层干部面向群众，面向农村，新时期富服务于管理的工作理念要求我们要具备站在时代的浪尖上看待问题、分析问题和解决问题的本领。只有提高思想认识，端正态度，从事物发展的形势来研究其发展趋势，预见有可能发生的问题和困难，积极寻求解决的方式方法，探索解决问题的突破口，理清工作思路，避免做“方向不对，努力白费”的无用功。

求真务实，发扬艰苦奋斗精神。脚踏实地，扎实工作，一步一个脚印，把事情做实，把实事做好，不空谈阔论，工作中杜绝“假、大、空”现象，尊重实际，讲求实效，以“谋事要实、创业要实、做人要实”来要求自己，做好每一项工作。艰苦奋斗是我们党的传家宝，是共产党人的政治本色，是我们战胜困难取得胜利的保证。我们发扬艰苦奋斗的作风，就是要认真践行“三个代表”重要思想，做到情为民所系，利为民所谋，权为民所用，以自己艰苦奋斗的作风带动整个干部队伍作风的转变;艰苦奋斗贵在长期坚持。作为领导干部，尤其要淡泊名利，清清白白做人，踏踏实实做事，干干净净做官，真正做到“为官一任，造福一方”。

勤于学习，牢固树立责任意识。把大力培育当代社会主义核心价值观与深入开展党的群众路线教育实践活动结合起来。自觉培养践行党员干部核心价值观，使理论上的清醒，情感上的认同，自觉转化为

工作中的动力。忠实履行全心全意为人民服务的责任意识，视人民利益高于一切、重于一切。要急群众之所急，帮群众之所需。核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是是国家的德、社会的德，国无德不兴，人无德不立，所以，要先学做人。我们必须加强道德修养，注重道德实践，既要立志高远，又要立足当下，扎实修好公德、私德，要学会勤劳节俭、感恩奉献、诚信助人、谦让宽容、积极自信、自省自律，要树立正确的世界观、人生观和价值观，握好这把“总钥匙”，让人生稳步起航。

党员年度个人工作总结

一年来，本人在支行党组的领导下，按照党员领导干部的标准严格要求自己，坚定政治信念，加强政治理论、法律法规、金融知识学习，转变工作理念，改进工作作风，坚持廉洁自律，自觉遵纪守法，认真履行职责，以实际行动实践“三个代表”。

一、在德的方面：继续深入学习、贯彻落实“三个代表”重要思想，保持共产党员的先进性，树立科学的发展观和正确的政绩纲，法纪、政纪、组织观念强，在大是大非问题上与党中央保持一致。认真贯彻执行民主集中制，顾全大局，服从分工，勇挑重担。尊重一把手，团结领导班子成员和广大干部职工，思想作风端正，工作作风踏实，敢于坚持原则，求精务实，开拓进取，切实履行岗位职责，坚持依法行政，认真负责分管和协管工作，大力支持一把手的工作，促进支行三个文明建设的顺利开展。

篇7：党员干部价值观心得体会

党员干部价值观心得体会

党员干部要树立正确的价值观

价值观是每个人对客观事物及对自己的行为结果的总体评价，是个性心理结构的核心因素之一。所以说若一个人的价值观若是受到外界形形色色长期的诱惑，便会产生变质。所以党员干部不但要树立并践行正确的价值观，也要注重对个人价值观进行保鲜。

首先要加强对自身监督，使价值观不断保鲜。纵观各类腐败事件，归根结底最主要的原因就是部分干部在腐败面前缴械投降，使自身的价值观变质、变味。所以说党员干部只有时时警醒、时刻加强自身监督，及时为自身价值观套上“保鲜膜”，才能为防止价值观腐化。其次要加强自身学习。党员干部要向先进典型案例学习，汲取正能量，不断反思，在思想上扶正祛邪、补足钙质，才能防止自身价值观的扭曲。同时要加强廉政文化建设。要消除极端个人主义、拜金主义、享乐主义等不良观念，营造良好氛围和舆论环境。要通过党性党风党纪教育，帮助党员干部树立正确的世界观、人生观和价值观，筑牢思想道德防线，提高拒腐防变能力。最后要加强制度建设，做到有信必访、有案必查，绝不手软。当党员干部犯错误时，要以事实为依据准确定性并严格处理，同时将处理结果透明化，使其接受广大党员和干部群众的监督。

篇8：党员价值观

一、大学生党员核心价值观的现状

从调查情况来看, 大学生党员的核心价值观主流是健康的, 但是也存在一些不容忽视的问题。

(一) 政治价值观。

1. 有良好的政治敏锐性, 政治观趋于理性。

调查表明, 当代大学生党员对于社会政治经济、国内外时事等有着较高的敏锐性和关注度, 而且相对更加关注社会公平正义、弱势群体等话题, 能够对于近期发生的政治事件有一定程度的了解, 也愿意表达自己的观点。随着政治体制改革的深化, 当代大学生党员中开始生发出一种尊重法制、讲究理性、遵从秩序和规则的政治价值观, 逐步摒弃了盲从与狂热, 而表现出进行冷静思索的理性特点, 协商、对话、务实和宽容成为大学生党员对待政治事件时比较倾向使用的词汇。

2. 对政治理论和党的方针政策的学习表现出一定的功利性, 缺乏主动深入的学习态度。

虽然几乎所有大学生党员在调查中都强调政治理论的学习, 但是部分大学生党员在学习动机上表现出一定的实用主义倾向。例如, 在回答“您认为自己对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观等党的思想理论理解程度如何”时, 84.3%的人选择了“大致清楚”, 只有8.2%的人选择了“不是很清楚”, 但是在关于科学发展观科学内涵的填空题中, 完全答对的只有不到15%, 72.6%的人只能答对一部分内容。令人深思的是, 此类填空题入党积极分子和预备党员的答题正确率比正式党员稍高, 这和入党积极分子和预备党员还要面对入党及转正等程序, 尚处于党组织严密考察期不无关联, 具有一定的功利性学习的成分。在党的理论和其他国家政治制度方面的知识储备方面, 目前大学生党员还存在着被动学习、阶段性突击学习的现象, 直接导致了在这些政治理论上学的不够深、不够全、不够准, 对知识的掌握不够牢、不够精。

(二) 人生价值观。

当代大学生党员在人生价值观方面呈现出积极进取、健康向上的态势, 但是随着社会的转型和多元化价值取向的影响, 大学生党员同样在人生价值观方面存在问题。

1. 价值判断和价值选择存在矛盾。

大学生党员在面对现实问题需要作出价值判断和选择时, 因受社会环境的影响, 在价值判断与选择上出现矛盾性和迷茫, 有些人对价值的认知和最终的选择是矛盾的, 具体表现在集体主义价值观和个人主义价值观、物质价值与精神价值、理想与现实之间的矛盾和困惑。在判断人生价值的标准上, 虽然大多数人都选择了“人格是否高尚”、“对社会贡献的大小”, 但是仍然有37.4%的人把“家庭背景”选为“影响个人发展最大的因素”, 只有17.8%的人选择“学历和个人能力”。

2. 注重个人事业的发展, 呈现出较强的现实性。

当代党员大学生自我意识日益觉醒, 个人自我本位意识得到高扬, 个人利益得到尊重并日趋强化, 个人的价值和能力得到了更多的展现, 十分关注个人事业, 热心个人自身发展和事业成功。在问到“你想做一个什么样的人的时候”, 回答为“事业上有成就的和品德高尚、受人尊敬的人”只占到67%, 而回答“对社会有用的人”仅占30%。这表明大学生党员自我意识比较强, 主张通过自身努力成就个人事业并期望获得社会和他人的认可。在理解“贡献和索取的关系”时, 32.2%的人选择了“既讲奉献, 又讲回报”。

(三) 学习价值观。

大学生党员在学习观方面已经日渐成熟, 注重个人的全面发展, 注意把专业知识的学习和非专业知识的学习结合起来, 对待知识不再全盘接收, 而是有所取舍。在学习目标上, 大学生党员轻眼前实惠, 重未来发展, 不仅注重知识本身的学习和积累, 而且注重学会做人和学会学习的方法。在对待学习的态度上, 36%的大学生党员认为“学习很重要, 但是要活学活用, 不能盲目”, 21.8%的人认为“学习也要按需选择, 对自己有益的学, 其他的不必浪费时间”。37%的大学生党员认为大学生的学习, 最重要的目标是“学会做人”, 12%的大学生党员认为是“学会学习”, 45%的大学生党员认为是“掌握知识”。重视社会实践则成为当代大学生党员学习观的一个显著的特点, 85%的人对于社会实践的看法是“很赞成, 经常参加社会实践活动”, 同时, 86.2%的大学生党员非常赞成或者比较赞成“思想政治素质是最重要的素质”, 对思想政治素质有较高的认同率, 并且愿意提高自身的思想政治素质和理论素养, 在对待“定期进行政治理论学习的态度”上, 41%的人选择了“非常有必要, 但是要注重学习的效果”, 30.5%的人选择了“有必要, 但是要注意频率不要太高”, 只有1%的人认为“没有必要, 完全可以自学”。

二、大学生党员核心价值观教育的路径选择

(一) 坚持社会主义核心价值体系的指导作用, 坚定大学生党员核心价值观教育的主方向。

社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观这四个方面的基本内容。在经济全球化的今天, 多元价值观并存已成为不争的事实。大学生党员核心价值观教育就是要以社会主义核心价值体系作为影响大学生价值观的主要内容和主方向, 使当代大学生党员牢固树立社会主义价值观, 并结合大学生思想和生活实际, 多渠道、全方位地开展教育, 将其内化为大学生党员的核心价值观, 帮助他们处理好多样性与选择性、理想性与现实性、社会性与个体性的关系。要针对广大大学生最关心、最敏感的热点难点疑点进行教育, 引导他们运用马克思主义的立场、观点和方法, 分析各种问题, 使他们在复杂的社会环境中保持清醒的头脑, 从而形成坚定的社会主义理想和信念。

(二) 坚持强化课堂教学的主导作用, 拓展大学生党员核心价值观教育的主渠道。

思想政治理论课是大学生的必修课, 是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径, 要充分利用思想政治理论课、形势与政策课的资源优势, 对大学生党员进行核心价值观教育。同时, 高校必须将思想性和科学性有机结合起来, 不断增强核心价值观教育的理论说服力。要结合核心价值观教育的实际和大学生党员的思想实际, 把传授知识和思想教育结合起来, 把解决思想问题与解决实际问题结合起来, 把理论武装和实践育人结合起来, 既讲道理又办实事, 既以理服人又以情感人, 增强核心价值观教育的实际效果。要积极探索核心价值观教育的新途径和新方法, 教育内容要贴近实际、贴近生活、贴近学生, 注重对话与交流, 充分发挥学生的主体作用, 努力体现时代性, 把握规律性, 富于创造性, 增强实效性, 拓展大学生党员核心价值观教育的渠道。

(三) 坚持增强基层党组织的教导作用, 夯实大学生党员核心价值观教育的主阵地。

做好大学生党员核心价值观教育工作, 要充分发挥党的政治优势和组织优势, 进行系统的党的知识教育和实践锻炼。要以提高素质、增强党性、发挥作用为目标, 加强党性、党风、党纪教育, 加强党员先进性教育, 坚定理想信念, 坚持党的宗旨, 增强党的观念, 使他们严格要求自己, 提高党性修养。要积极调动基层党支部、党小组的组织指导作用, 创新学生党支部活动方式, 丰富活动内容, 增强凝聚力和战斗力, 把党支部组织生活会、民主生活会变成夯实大学生党员核心价值观教育的主阵地。要加强大学生党支部自身建设, 积极探索大学生党员管理的新机制新办法, 建立健全新形势下大学生党员长期受教育、永葆先进性的长效工作机制, 注重从政治上、思想上关心爱护大学生党员, 增强党员的组织观念和党性意识, 使大学生党员不断提高进行核心价值观教育的自觉性。

(四) 坚持发挥社会实践活动的载体作用, 创新大学生党员核心价值观教育实践形式。

深入开展社会实践是进行大学生党员核心价值观教育的重要载体, 核心价值观教育要摆脱理论说教、灌输的弊端, 最终落到实处、落到实践上去, 让大学生党员在了解社会、服务社会、奉献社会的丰富实践中, 增长才干、锻炼毅力、培养品格, 以切身体会、真实感受树立自觉加强核心价值观教育的自觉意识。要把大学生党员社会实践活动与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合, 提高实践活动的可操作性和实效性。要把大学生党员的社会实践活动与党支部建设、党支部特色活动、专题理论学习密切联系, 做到实践目标明确, 注重理论联系实际。还要大学生党员在社会实践活动中自觉发挥党员的先锋模范作用, 边实践边学习边提高, 真真正正感受党的先进性, 增强党员的自豪感, 提高社会实践的质量和效果, 使大学生党员在社会实践活动中受到一次生动的核心价值观教育, 提高大学生党员的党性修养。

(五) 坚持强化校园文化的引导作用, 营造大学生党员核心价值观教育的良好氛围。

校园文化具有重要的育人功能, 是新时期大学生党员核心价值观教育的重要媒介。高校要以社会主义核心价值观教育为导向, 建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化, 形成优良的校风、教风和学风, 形成一种有利于陶冶学生、感染学生的高格调校园文化环境, 促成大学生党员核心价值观教育的良好局面。要重视校园人文环境和自然环境建设, 完善校园文化设施, 加强大学生文化素质教育, 开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动, 弘扬主旋律、突出高品位, 寓教育于文化活动之中, 使大学生党员在校园文化建设中受到熏陶, 形成正确的核心价值观。要营造良好的舆论氛围, 形成宣传典型、弘扬先进的舆论氛围。一方面宣传和弘扬先进, 积极倡导科学的价值观, 另一方面通过校园文化舆论约束部分大学生的非道德行为。高校应促使大学生党员在潜移默化中进行自我比照、自我教育, 提升校园文化环境对核心价值观教育的积极影响。

参考文献

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