丑小鸭习题精选

关键词：隐含大道理习题教学

丑小鸭习题精选（通用15篇）

篇1：丑小鸭习题精选

《丑小鸭》练习题

一、基础知识题

1、给下列画线的字注音。

丑陋( ) 讪( )笑骇( )人沼( )泽

木屐( ) 嫉妒( ) 飕( )飕

2、词语解释。

来势汹汹：_____________________________________________________

沮丧：_________________________________________________________

恭恭敬敬：_____________________________________________________

3、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是( )

A、它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

B、经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

C、丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

D、丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。

二、阅读题

阅读下面文字，然后回答问题。

“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的`、又丑又令人讨厌的鸭子，而是──一只天鹅!

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

“你们看那只新来的天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”

1、选文描写丑小鸭时，运用了语言、心理、动作等描写方法，试找出相应的句子。

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2、理解下面句子的含义。

⑴ “那些老天鹅不禁在他面前低下头来”是什么意思?

____________________________________________________________

⑵ “紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句成语具有异曲同工之妙?( )

A、花好月圆 B、柳暗花明 C、羞花闭月 D、花香袭人

⑶ 对“一颗好的心是永远不会骄傲的”你是怎样理解的?

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3、当丑小鸭变成白天鹅之后，人们是怎样欢迎他的?

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4、丑小鸭经历了哪些磨难?最后的结果说明了什么?

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5、“丑小鸭变成白天鹅”具有一种象征的意义。你能举出丑小鸭变成白天鹅的例子吗?

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【参考答案】

一、基础知识题

1、lòu shàn hài zhǎo jī jì dù sōu

2、动物或事物的到来气势盛大失望灰心对尊长或宾客严肃有礼貌

3、A

二、阅读题

1、语言描写：“‘请你们弄死我吧!’这只可怜的小鸭说。”

心理描写：“他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。”

动作描写：“花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。”

(符合要求即可)

2、⑴ 反衬其年轻、漂亮。

⑵ C(“紫丁香”和“羞花闭月”都运用了拟人手法。)

⑶ 正直善良的人永远是谦逊温和易于相处的。

3、向他拍手、跳舞、抛面包糕饼和赞美。

4、磨难：被迫离家流浪、逃离野鸭和追逐的猎人和几乎被冻死在湖边……这一切旨在说明：金子终究会发光，是天鹅终究要飞翔。

5、此题是开放题，无统一答案，旨在引导去联系生活。

示例：司马迁、徐霞客、李时珍、鲁迅、张海迪等。

篇2：丑小鸭习题精选

1、给下列加点字注音。

挨啄( ) 讪笑( ) 沮丧( ) 丑陋( )

嫉妒( ) 木屐( ) 骇人( ) 沼泽( )

2、解释下列词语的意思。

(1)渴望——

(2)嫉妒——

(3)兴高采烈——

3、根据课文填空。

那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么( )，他处处挨( )，被排挤，被( )，不仅在鸭群中如此，连在鸡群中也是这样。

4、在下列句子的横线上，填写恰当的叠词：

(1)小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家----------地行礼。

(2)那只猫开始 ------------地叫，那只母鸡也-------------地喊起来。

(3)空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，----------地悬着。

5、本文选自( )，( )译。作者是丹麦作家( )，我们在上册

曾学过他的另一篇童话( )。

6、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

人的一生当中有许多东西很重要。亲情于我们很重要，如果没有浓浓的亲情，我们就会像断了线的风筝一样飘飘荡荡，毫无牵挂; ;

。

二、精彩回放：

1、请用一句话概述全文内容。

2、具体说说丑小鸭受过哪些打击?在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么?

篇3：精选习题减负增效

因此, 我觉得我们平时的习题课应如何上, 已经成为教学中看起来不起眼, 但却十分重要、急待解决的问题了。平时的交流听课, 多数为新授课, 通常有操作、新知识的讲授、学生讨论交流、学生课堂练习及反馈、分析等穿插在一起, 应该说形式是丰富的, 学生的思维神经是不容易疲劳的。即使能听到一些复习课, 大部分也会准备了归纳题型, 举一反三, 延伸、拓展、讨论等新要求来调节学生的思维。那么我们自己在自家的“家常”习题课怎么上才能真正将“减负增效”落实到实处, 提高课堂四十分钟的效率呢?

笔者认为练习与作业的过程是一个有目的、有计划、有步骤的过程, 教师在设计练习, 布置作业时应对习题进行质的选择与量的把握, 不能满足于学生一道道题的做下去, 在学生做完习题之后, 除了关注结果的正确与否, 还要对习题进行适当的拓展与延伸, 挖掘习题的价值, 发展学生的数学思维, 提高教学质量。

1 激发学生的激情、变外需为内需

心理学研究表明, 当人对某一事物感兴趣时, 认识就快;如果毫无兴趣, 认识就慢, 或者不予接受。就中小学生的心理特点来看, 一般说来, 对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣, 作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣, 并根据学生的心理发展水平, 适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。浓厚的兴趣可以激发学习的激情, 充满激情的学习可以激发智力的潜能, 有潜能的智力可使思维处于最活跃状态, 最活跃的状态能收到最佳的学习效果。

学生进入机房最大的兴趣是能多上会儿网、多挖挖菜、以及各种网页内嵌的FLASH小游戏。在了解学生兴趣需求后, 我抓住这个兴趣点, 编写了一套ASP网页的考试程序, 专门应对教学中的课堂习题, 它涵盖所有书本的知识点, 然后根据教学进度, 随机生成考试题库 (选择题为主) , 并进行自动阅卷。学生在课堂上进行习题回答, 如果班级里出现5个80分以上, 就可以开始上网 (100分的算3个;低于60分以下的要倒扣) ;达标以后, 每通过一个开放一个上网。为了让习题课充满趣味性, 调节课堂气氛, 我专门设计了得分图标 (骷髅、青蛙、红心、超级小子、HELLO KITTY;80分以上还现实得分人姓名, 以资鼓励) , 让学生在轻松愉快中学习。

实践表明, 这样的习题课, 尤其受学生欢迎。学生总是早早做好, 等待第一个弹出的图片, 只要看到HELLOKITTY全场掌声雷动, 很激动 (上网的机会更大了) ;如果拿到骷髅, 都会央求删除重考 (影响大家上网的机会, 而且脸面无光) ;各自邻桌相互比较各自图标, 或喜悦洋溢, 或发誓努力;自信同学急着交卷, 看自己的图标;怯懦的同学等待, 大部分人交, 再混杂期间, 减少注意。

这样的习题课不仅抓住了课堂, 同时学生课前也会进行积极的讨论、准备, 所以也抓住了课后。从效果上来讲, 不仅弄懂、理解题怎么做, 还培养了个人成就感, 荣辱观。使课堂一张一弛, 学生、老师都觉得轻松、愉快, 一节课很快就过去了, 甚至有时下课了, 有个别学生主动上讲台好好欣赏一下图片的分布。所以, 只有有了发自内心的愿望, 而非外在的要求, 学习才不枯燥, 才能提高效率。

2 注重习题的编排、选择、归类

当然, 学习不仅内因很重要, 外因同等重要。习题课的教学要充分体现教师为主导、学生为主体的师生关系, 所以要注重习题的编排、选择、归类。有时一节教材的内容要两到三课时讲授新课, 新课结束后的习题量就比较大, 然后可能就需要连续两、三节课评讲习题, 习题课的课堂效果会很不好, 同时学生对新课教学知识的理解、掌握也会存在滞后, 不及时的缺憾。但按照要求, 所有知识点又必须要掌握不能有遗漏, 这样学生如果每题都做可能要花费2~3节课。

于是我采用了建立题库, 随机题库知识点全覆盖 (算法部分输入数字随机产生) , 虽然题目少了, 但是由于每个同学题目都随机产生, 则对于单个学生来说必须复习到所有才可能不遗漏, 而对于全班来说则是所有知识点都覆盖了, 增加成绩可信度。学生要获得好的成绩, 投机取巧的路走不通了, 只有扎扎实实掌握知识点

同时在学生完成练习之后, 通过自动统计得到所有题目的正确率, 有重点的分析题目, 并进行衍生归类, 避免在高正确率的题目上浪费时间。

而从习题的选择上来说应考虑确定适宜的梯度。因为当学生感到新的问题“高不可攀”而气馁, 或者解决问题过于容易而自满时, 学习的热情往往都会下降。为了避免这种可能, 应当根据结果作出调整, 做好及时反馈。如果学生在学习上失败了, 而又不能获得有助纠正失败的策略, 他们很容易丧失信心, 从而导致更大范围的延误。此时应考虑重新确定适宜的梯度, 还要抓准时机, 使学生及时发觉其错误, 并修正你的策略。就是说当学生碰到学习上的失败时, 要通过提供失败的信息, 帮助他们增强克服困难的信心。反过来, 如果学生易于成功, 也应考虑进一步设置障碍, 然后让他们探索冲破障碍的新方法, 在向成功努力中, 克服骄傲情绪。因此采用练习模式 (学生回答后, 系统直接告诉你对错) ;考试模式 (交卷后会提示你得分和每道题的对错) 组合使用, 强化概念记忆。

3 用情感调动学生, 让学生在练习中充满自信心

莎士比亚曾经说过这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光, 没有阳光, 我们就不能生活。”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在课堂中适当地赞美学生, 实行以学生为主体的教学原则, 努力使“重复”变为生动积极的“再现”。习题课上注意加强学生的参与活动, 鼓励学生多动脑筋思考问题, 适时地加以赞扬和鼓励, 以赞美来启迪学生学习的动力, 学生就会自觉地巩固旧的知识, 弥补不足。

比如有些同学基础比较薄弱, 在练习中多次得到骷髅, 为了让其增加信心。可以采取投降的方式 (直接得60分) , 或多次递交只记录最高分的方式, 鼓励学生多做题, 多获得成功的体验。

那些自制力差, 学习不努力的学生, 有一点点进步都要及时给予鼓励和表扬。因为不仅是学生, 人们都是喜欢成功的, 而获得成功是学生最大的快乐, 对于偶尔偷懒, “参考”别人作业的学生, 可以假装一次傻子, 反而好好表扬他一番。因为学生是有自尊的, 他可能为了不让你“发现”他的这次“偷懒”, 不愿破坏他在你心目中的好形象而越发认真、努力。因为当他们因获得成功而受到鼓励和表扬时, 他们的学习效率会提高, 学习兴趣会增加, 从而增强学习信息技术的信心, 提高学习信息技术的积极性和主动性。所以, 在习题课上尤其不要吝啬您的表扬, 您的一句话, 会拨动学生的心弦, 不但会让他觉得这节课是有意义的, 而且会觉得所有与之相关的学习, 活动都会是充满绚烂阳光的, 当然, 学习也将变得快乐, 高效。

课堂教学的有效性是一种过程, 更是一种理念。只有把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动, 让学生积极参与到学习过程中, 才能实现课堂的有效。设计具有童趣和亲近性的作业练习, 激发学生学习的兴趣与动机, 才能真正起到事半功倍的效果, 实现减负增效。

当然, 习题课的上法多种多样, 只要我们做有心人, 一定可以将习题课上得同新授课一样多姿多彩。

参考文献

[1] (美) Weber.E.有效的学生评价.中国轻工业出版社, 2003.

[2]郑明达.高中信息技术课程过程性评价的研究.华东师范大学, 2006.

[3]沈小碚.教育教学评价研究的发展与问题.西南师范大学.

[4]党军.教育评价理论的发展特点.

[5]上海市教育委员会.上海市中小学信息科技课程标准.上海教育出版社, 2004.

[6]王荣良.上海市中小学信息科技课程标准解读.华东师范大学出版社, 2006

[7]徐晓东.2000中小学综合学习的课程开发与教学设计.电化教育研究.

[8]恩田彰 (日本) 等.创造性心理学.河北:河北人民出版社.

篇4：精选习题，提高学生计算能力

关键词：精选习题；计算能力；小学数学

以考试卷为例，计算部分是实打实的计算题，分值为40%，加上概念部分额外的一点计算内容，加上应用题的列式计算，一张数学试卷的计算能力考核占了总分值的60%～70%。很明显，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一，计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维也是相互影响、相互促进的。

既然计算能力如此重要，那么提高学生的计算能力对于三年级的学生也是刻不容缓的。如何才能既有效又高效地提高学生的计算能力呢？理解和掌握基础知识是形成计算能力的前提。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。在众多方法中，我最推崇的还是以精选习题为主、口算为辅的途径。

学数学，不做练习不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。正所谓“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。但是练习并不是要学生无休止地做一些重复、单调的题目。要想提高练习效率，练习的内容要有针对性、有层次性、有一定的坡度，这样才会使枯燥的计算对学生产生一种吸引力，激发学生做计算题的兴趣。

一、基础性训练

基础练习，顾名思义，就是在不要求难度的情况下，对学生课堂知识的巩固、加深理解和形成技能。对于小学不同年级层次的学生，基础练习的要求不同。低中年级主要是一两位数的加法，而三年级重点就在三位数乘以或者除以一位数。小学数学学习主要就是以基础为主，为高年级的学习打下扎实的根基，因此这类试题在我的精选习题中占有最大的比例。

比如，376÷8和529×3都是最简单的一位数与三位数的乘除法。这类题需要经过大量的练习、反复的操练，才能逐渐提升学生的计算准确率和计算能力。

加减乘除混合运算也是一项主要的基础题型。运算顺序是指同级运算从左往右依次计算。加与减是同级运算，比如372-125+270需要从左往右依次计算，先算372-125，算出答案之后再与270相加；乘与除是同级运算，比如48×4÷6，先计算48×4，再将算出的答案除以6。在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；500-64÷8虽然减法在前除法在后，但是由于除法的运算级别高于减法，因此要先计算64÷8，再用500减去他们的商；有括号的要先算小括号里面的，在算式465×（273-268）中，应先计算273-268，再做乘法，小括号的运算级别高于乘与除。

练习不应仅限于巩固知识，把知识转化为技能，还要有利于学生深化知识的认识，使知识转化为能力，培养学生灵活运用所学知识解答实际问题的能力。

二、提倡算法多样化与优化，有效提升学生计算能力的技巧

新课程下的数学计算提倡算法多样化，这也是与旧教材的计算教学最大的区别，但不能盲目地追求算法的多样化，忽视对算法的优化，使学生难以把握好的算法而导致计算能力弱化，算法多样化并不是只讲数量不讲质量。因此，我们要及时引导学生观察、分析不同算法的特点，从而确定一些简便、快捷的方法。在算法多样化中倡导和推荐一种最优的计算方法，有利于提高学生计算思维能力及计算技巧。

比如，574+128-274的计算方式有两种：

1.普通计算

574+128-274

=702-274

=428

2.巧算

574+128-274

=574-274+128

=300+128

=428

这道题由于交换位置后，574-274刚好是整百数，然后再加上128，这样做很简便，大大降低了计算的难度，同时也增加了准确率。

还有像54+78，学生想到了很多算法：

1.把78分成46和32，54+46=100，100+32=132。

2.把78分成50和28，54+50=104，104+28=132。

3.把54分成50和4，78分成50和28，50+50=100，100+28+4=

132。

4.把78看成100，54+100=154，154-22=132。

面对这么多的算法，如果老师不及时与学生一起选择最优的算法，那么，有的学生会模糊，不知该用哪种方法好，有的学生会用他们自己想到的较复杂的方法。学生经历了从“多样化”到“优化”的过程之后，思维能力也会逐步提升。

除此之外，还有很多有效的方法也能提升学生的计算能力。比如，培养学生的口算能力，培养学生验算的习惯，培养学生的学习兴趣等等。

总而言之，培养学生的计算能力不是靠一朝一夕就能养成的，它是一项细水长流的工作，教师要结合所学知识和学生的实际情况制订计划。多层次的练习不仅丰富了练习的内容与形式，也可以使学生的思维上有一个递进，既不会因为练习太简单而失去成就感，也不会因为太难而失去信心，对提高学生的计算能力起到了促进的作用。

参考文献：

篇5：丑小鸭精选教案

写在教案的边上-《丑小鸭》

丑小鸭的两次出走，耐人寻味。第一次是他受尽了“家里人的”的歧视愤而出走，是不得不走，带有逼迫性，属于被动出走;第二次则是因为庸俗世故，小富即安，胸无大志的猫与鸡与他格格不入，虽然他们极力挽留，可他还是选择毅然出走，这是主动出走。两次出走中我们可以看到丑小鸭在人生路上探索的质的`进步。生活中我们大多数人都有类似丑小鸭的经历，但未必人人都能如愿以偿的变为白天鹅。我想安徒生告诉我们的是要有不抛弃不放弃的精神。丑小鸭变为白天鹅只是个例，没有大量复制的价值。所以成为白天鹅并不重要，重要的是我们应该有白天鹅艰苦卓绝的努力和高远的志向。《丑小鸭》更像个寓言。他变成白天鹅是因为他就是白天鹅。安徒生这样设计情节是有深意的。别人说他丑，他也自卑的要命，后来当他在水中审视自己时，原来是只美丽的白天鹅。可否这样说，人成长的过程就是不断认识自我，从而实现自我的过程。

篇6：读丑小鸭有感800字精选

看了这篇文章，让我懂得了：外貌并不重要,最重要的是内心是不是美的、纯洁的。就算是丑小鸭也能变成白天鹅的。一切都源于它心中那一份永恒的梦想。大家都能成为一只展翅飞翔的人见人爱美丽高贵的白天鹅,只要你坚定信念,拥有美丽的梦想,并坚持不懈地去奋斗,你会成功的,你会变成美丽高贵的白天鹅。

让我们变成人见人爱美丽高贵的白天鹅,一起在广阔无际的天空中展翅高飞吧!

1.《丑小鸭》读书笔记最新范文5篇

2.分享精选的名著《丑小鸭》读后感悟五篇

3.《丑小鸭》读后感读书心得600字五篇

4.精选推荐的名著《丑小鸭》读书心得五篇

篇7：童话故事丑小鸭的故事精选

果树妈妈们在一起谈论的最多的就是自己的孩子，她们总爱比较谁家的娃娃可爱，谁家的娃娃漂亮，又总是毫不谦虚地说出自己孩子的种种好处。妈妈们最后一致认为葡萄娃娃最机灵，桃树娃娃最乖巧，苹果娃娃最有礼貌，梨娃娃、柿娃娃的模样招人喜欢。

果树们讨论得正欢，石榴树却一声不响。果树们向来瞧不起她，嫌她的孩子身子胖、脑袋小、模样丑。一提到石榴娃娃，果树妈妈们总是捂着嘴哧哧地笑，她们还不准自己的孩子同石榴娃娃说话，更别提与石榴娃娃一道玩耍了。而石榴树和她的孩子只是沉默着、微笑着，尽情享受着阳光的沐浴。

有一天，果园里跑来了一只小鸡，浑身毛绒绒的，走路一滚一滚的，很不稳。这准是个从妈妈身边溜出来的小调皮。

果树妈妈们都很喜欢这个可爱的小家伙，纷纷向她打招呼，请她到树荫下休息，但小鸡听不见她们的说话声，也听不懂她们的语言。小鸡睁大了眼睛东瞧瞧，西望望，想找个朋友玩玩。

这时，苹果树后探出了一个尖尖的脑袋：“漂亮的小鸡姑娘，你好!我是黄鼠狼先生，见到你非常荣幸!”

“黄鼠狼先生，你好!我是小鸡花花，能陪我玩一会儿吗?”

那个尖脑袋的家伙堆着笑和花花握手，“当然可以，我们跳支舞吧。”

苹果树首先看到这一幕，急忙大声喊：“花花，别理他，他是黄鼠狼，会吃掉你的!”可是，花花听不见，只见她细嫩的翅膀已经被黄鼠狼紧紧握住了。

苹果妈妈的喊声引起了果园里所有果树的注意，她们全喊起来：“花花，别上当，赶快逃呀!”花花这时已经被黄鼠狼紧紧地搂在了怀里。

果树妈妈们急得直摇头，果娃娃也拼命晃动，果园里“沙沙沙，沙沙沙”一片嘈杂。黄鼠狼露出了凶恶的面孔，冷笑着对花花说：“可爱的花花小姐，你的皮肤那么嫩，你的肉那么鲜，让我赶快来尝尝吧!”

花花这才明白她落到坏人手里了，她用力蹬腿，使劲扑扇翅膀，可是又有什么用呢?黄鼠狼把她抱得更紧了。

“扑!啪!”清脆的两声响，黄鼠狼只觉得屁股像被什么东西狠狠地击中了一样。他吓了一跳，一扭头看到地上流着一滩鲜红的血，心想，自己一定受伤了。于是，赶紧放下花花，转身就逃。

鸡妈妈这时“咯咯咯”地飞奔过来，找到了瑟瑟发抖的花花，并看到地上的一滩鲜血。所有的果树妈妈和果娃娃也看到了那滩红红的血，那是石榴娃娃的鲜血。石榴娃娃在花花最危险的时刻迸足全身力气，崩裂皮肤，弹出了一颗颗红色的种子和浆汁，把黄鼠狼吓跑了。而石榴娃娃的果皮也已经裂碎，像一朵开得正艳的红花挂在枝头。石榴妈妈笑着说：“没关系，把种子插下，明年又能长出许多石榴树了。”

篇8：高考地理二轮复习中如何精选习题

二轮专题复习中首先选择好典型例题, 典型例题的好坏直接会影响到学生对知识的掌握和能力的提升, 加强例题的拓展, 选编的例题要有目的性、典型性、层次性、综合性、实效性, 注意做到举一反三和反三归一, 放得开、收得拢。重视解题方法的指导和解题思路的扩展, 特别是读图题的信息获取、试题分析、知识调用、语言组织、描述阐释各环节的训练, 同时还要注意对学生语言逻辑性的训练。

如何选择好的例题, 具体谈一下自己的看法。

第一, 例题选择具有目的性。专题设计要达到一定的目的, 针对教学目标、知识点的应用, 巩固学生哪方面知识或提高学生哪方面的能力, 在选用的例题中一定要体现出来, 并在训练中达到例题选择的目的。

第二, 例题选择要有典型性。例题选择要克服贪多、贪全, 既要注意到知识点的覆盖面, 又能通过训练让学生掌握规律和方法, 例题选择必须具有代表性和典范性。

第三, 为了达到更好的效果, 例题应有适当的创新。为了更好地达到巩固知识、提高解决问题的能力, 有时我们在选择例题过程中可以适当地对原有的题目加以改变和变换, 以达到更好的效果。

另外, 教师要针对专题需要, 选择好课堂巩固练习题。课堂巩固练习题选择应具有以下特点:

第一, 选用课堂练习题要有针对性。为突出知识的巩固和整合, 构建知识网络和能力的提高。习题选择中选择具有很强针对性的习题来巩固知识, 提高知识的综合应用能力。

第二, 课堂练习选择应具有可操作性。习题不能太偏、太难、太繁。对大部分学生来说都可以操作, 能独立完成, 加以巩固所复习的知识, 以达到强化知识的应用能力, 以便在思维过程中掌握地理试题的解题思路及知识的应用能力。

在二轮复习中加强典型例题和课堂练习的选择外, 我们深化专题训练, 根据专题教学目标, 精心编选课后训练深化题, 力求做到针对性强、有效拓展、内容新颖。选择的习题进一步巩固知识, 提高知识的综合应用能力, 全面提高得分能力。教师应长期地思考和探讨。

篇9：精选典型习题，讲明数学思想

【关键词】高中数学;数列;教学案例

【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0030-02

【作者简介】张志超，南京第五中学（南京，210004）教师，江苏省特级教师，中学高级教师。

一、“数列”的地位及教学要求

1.地位。

数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律、刻画离散现象的基本数学模型。在高中阶段，学生将通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型，探索并掌握它们的一些基本数量关系，感受这两种数列模型的广泛应用，并利用它们解决一些实际问题。

2.教学要求。

（1）掌握等差数列、等比数列的定义，通项公式以及前n项和公式，会用函数的观点理解数列的概念，能通过相应的函数及其图像直观地认识数列的性质。

（2）会用类比的方法认识等差数列、等比数列之间的区别和联系，要善于用等价转化的思想，将一些特殊的数列问题转化为等差数列或等比数列的相应问题。

（3）由《江苏数学高考考试说明》可知，等差数列和等比数列在高考中均为C级要求。因此，在历届数学高考中，数列作为必考题，通常出一道填空题和一道解答题，填空题难度中等，解答题大多为压轴难题。

二、“数列”教学的现状与思考

教材中的数列习题难度适中，但是高考中的数列试题却令人望而生畏，由于数列的特性，它的综合应用涉及函数与方程、递推与证明、归纳与猜想、等价转化、分类整合等多种数学思想方法，解决问题时需要高中数学抽象概括能力、运算能力、建模能力、类比与化归能力等多种能力。因此，数列成为高中数学教学与高考的特难点。目前学校的教学主要采取按照教材，强调基础，完成教学任务。高三复习教学则立足基本，回避难题。这样做不为过，但是值得商榷。笔者以为：数列具有的上述特质，是发展学生数学综合应用能力的好素材，我们可以回避太难的题，但是对于数列中隐含的重要数学方法，应该努力开发。教师可以采用“小问题、大道理”深入浅出的策略，精选隐含重要数学思想方法、隐含大道理的典型小题，引导学生从小题入手，通过对小题的深入研究，明白其中的大道理，掌握解决问题的基本策略。下面笔者就列举一些教学中的经典案例，来讨论数列教学背后的“大道理”。

三、“数列”教学案例及思想方法

1.渗透转化思想。

例：已知数列an中，an= ，则S5= 。

解：因为an= ，所以an= - ，因此Sn=（ - ）+（ - ）+…+（ - ）= ，所以S5= 。

分析：本例所用方法为拆项求和。此方法是解决数列求和问题的常用方法，要求学生仔细观察通项，发现规律，采用等价变换，将要解答的问题变为简单易解的问题，体现了化繁为简的转化思想。对于形如an= （bn+1-bn=d，n∈N*）的求和问题，都可用此方法求解。此外，在具体教学中宜先从简单的问题着手，拾级而上，本例形式简单，是拆项求和的典型例题。

2.渗透分类与整合思想。

例：在数列an中，a1=1，a2=2，且an+2-an=1+

（-1）n（n∈N*），则S100=_____。

解：方法①，从局部考虑，由an+2-an=1+（-1）n（n∈N*），得a3-a1=0，a4-a2=2，a5-a3=0，a6-a4=2，…，a99-a97=0，a100-a98=2，得a1=a3=a5=…=a97=a99=1，a2=2，a4=4，a6=6，…，a100=100，所以S100=50+×50=2600。

方法②，从整体考虑，由an+2-an=1+（-1）n（n∈N*），令n=2k-1，得a2k+1-a2k-1=0（k∈N*），所以数列a2k-1是公差为0且a1=1的常数列，故a2k-1=1。令n=2k，得a2（k+1）-a2k=2（k∈N*），所以a2k是公差为2 且a2=2的等差数列，故a2k=2+（k-1）2=2k，所以S2k=（a1+a3+a5+…a2k-1）+（a2+a4+a6+…a2k）=k2+2k。故S100=2600。

分析：本题条件an+2-an=1+（-1）n（n∈N*）中出现了（-1）n，需要对n分为奇数和偶数两类进行讨论。通过分类，将数列an分为两个数列，再根据数列的特征进行求和。本题的两种解法从局部考虑或从整体考虑，渗透了转化求解、分类与整合的思想方法。

3.渗透函数思想。

例：已知数列an对于任意p，q∈N*有ap+aq=

ap+q，若a1=，则a36=_______。

解：方法①赋值法，由条件任意p，q∈N*及a1=与结论a36的确定，可令p=q=1，得a2=，令p=q=4，得a4=，同理可得a8=，a16=，a32=。令p=32，q=4，得a36=a32+a4=4。

方法②函数方法，将未知化为已知，设an=f（x），可将原题改为对于任意p，q∈N*，有f（p）+f（q）=

f（p+q），求f（36）。可令p=q，得2f（p）=f（2p），故

f（36）=2f（18）=4f（9）=4[f（8）+f（1）]=4[8f（1）+f（1）]=36f（1）=4。

分析：本题要求先阅读题面，弄清数列是特殊的函数，再根据条件用函数方法将任意的p，q∈N*赋予与结论有关的定值，通过迭代，逐步得到结果。赋值求解是函数思想处理问题的典型，体现了任意值与特殊值之间的转化。

4.渗透整体化的思想。

例：在等差数列an中，a1+a2=30，a3+a4=120，则a5+a6= 。

解：注意条件下标特征，根据等差数列的性质，可得a1+a5=2a3，a2+a6=2a4，得到a5+a6=2（a3+a4）-（a1+a2）=210。

分析：本例有多种解法，这里用的是整体化的方法。利用等差数列中若i+j=k+m，则ai+aj=ak+am的性质，简化了运算。事实上对于那类具有整体结构的等差数列问题，都可用整体化的方法处理。

5.渗透化归思想。

例：设数列an满足a1=1，an+1=2an+1（n∈N*），则数列an的通项为__________。

解：由an+1=2an+1，得an+1+1=2（an+1）。新数列an+1是首项为2，公比为2的等比数列，故an+1=（a1+1）2n-1=2n，所以an=2n-1。

分析：数列通项满足an+1=can+d（c≠0，c≠1，d≠0）的递推形式，称an为递推数列。处理此类问题，通常可以采用待定系数法构造新数列an+k，使其为公比为c的等比数列，先求an+k，再求an。

递推数列是数列中的一个部分，解答递推问题的常用方法是通过恒等变形构造新数列，使其成为我们熟知的等差、等比数列再求解。此类问题的难易由递推数列的形式而定。常见的递推形式有：①an=cSn-b（n∈N*）; ②an+1-an=f（n）; ③=f（n）;

④an+1=2an+2n;⑤an+1+manan+1+an=0（m≠0）;等。求递推数列通项是数学中化归思想的重要体现，对学生的能力要求较高，是历年高考中的热点与难点，本题是此类问题的典型且形式简单。对于变形巧妙、难度较大的问题，可根据学生情况选讲。

四、结束语

由于江苏高考将等差等比数列定位为C级要求，即系统地掌握知识的内在联系，并能解决综合性较强或较为困难的问题，考题以填空题和解答题形式为主。填空题注重基础知识和基本能力考查，对于广大学生而言，只要夯实基础，掌握方法，是不难解决的;解答题大都为压轴题，是综合性很强的问题，大多以数列为考查平台，综合运用函数、方程、不等式、简单数论等知识，通过运用递推、函数与方程、归纳与猜想、等价转化、分类整合等数学思想方法，考查学生灵活运用数学知识分析问题、解决问题和数学探索创新的能力，对于广大学生而言是较为困难的。

篇10：《丑小鸭》读后感300字精选

这两天我读了一篇童话故事，故事名叫《丑小鸭》，讲的是鸭妈妈孵出了一只十分希奇的蛋，这只“小鸭子”不仅大得吓人，并且长相丑陋。因此，大家都嘲笑它，歧视它。四周的动物们都不喜欢它，于是鸭妈妈便也开始讨厌它。无奈的丑小鸭便一个人跑了出去，经历了重重困难、重重磨难之后，丑小鸭最后变成了最美的白天鹅!

当丑小鸭变成白天鹅，受到了大家的赞美时，它说：“当我还是一只丑小鸭的时间，我做梦也没有想到会有这么多的幸福!”当大家看到漂亮的白天鹅时，都会赞叹它的漂亮。可当它还是丑小鸭的时间，谁又把它放在了眼里?

金子会发光这没错，星星会闪亮这也没错。但是一颗没有经过磨难与挫折的金子，发不出刺眼的亮光，一颗没有经过磨难与挫折的星星，也不可能在夜空中闪耀辉煌!

篇11：读丑小鸭有感400字作文精选

书是精神粮食，读过一本好书，像交了一个益友。这个星期天，我又重读了自己最喜欢的《童话故事》。这本书里面有好几篇比较长的文章：《丑小鸭》、《海的女儿》、《白雪公主》等。在这些文章中，给我留下最深刻印象的是《丑小鸭》。《丑小鸭》故事说是一只鸭子从它一生下来，就因为生得很丑，人和动物们都不喜欢它。在家里，在芦苇丛中，在灌木丛，在沼泽地，在农家小院……，它处处受嘲笑，受欺侮，受尽了折磨。但它丝毫没有灰心丧气，始终不屈不挠地奋斗，最终靠自己有力的翅膀飞向自己最美好的未来——成了一只美丽的天鹅。《丑小鸭》告诉我们只要坚持信念，努力奋斗，成功和幸福就一定会来

由此，我想到，现在的我不正是一只“丑小鸭”吗?不经历风雨，怎么见彩虹?丑小鸭变天鹅靠的正是她自己的努力。我应该向丑小鸭学习，在学习中遇到困难时不要灰心，不要气馁，用它那种顽强、乐观的精神与困难和挫折做斗争，我相信，只要我坚持不懈地努力，就会像丑小鸭一样飞向自己最美好的未来。

读丑小鸭有感400字精彩范文精选5篇分享

篇12：《丑小鸭》读后感400字精选

丑小鸭是一只可怜的小鸭。在鸭群里受到其他小鸭的排挤，在农场里受到公猫和母鸡的辱骂，在农夫家里受到孩子们的捉弄，甚至连猎狗也不愿意看他一眼，咬他一口。但是，他有着想成为天鹅的美好愿望。为此他忍受了各种凌辱。冬去春来，他如愿以偿地变成了一只美丽的天鹅。

轻轻合上书，我不禁想到了自己。我不就是一只丑小鸭吗?在学校里，我会受到老师的批评，同学的捉弄、嘲笑;在家里我会受到家长的唾沫攻击。但是我们都有理想，有愿望。就算那些理想离我们非常遥远，但是我们只要努力飞翔，使劲地飞呀飞，总有一天会实现愿望。挫折失败，我不怕你!“一个人不是生下来就要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”我不禁又想起《老人与海》的作者海明威的话。

篇13：谈数学复习课习题的精选

关键词：典型例题；针对性、典型性“再创造”；由浅入深；精选

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-049-01

导学达标教学法的有效实施可以提高学习效率促进学生的发展。数学导学达标教学法倡导的是习题化引领课堂，这就需要教师结合教学内容精选习题，做到题题有目的、题题有深意，并通过学案中习题的引领发挥课堂实效性，下面我就谈谈数学复习课如何精选习题。

一、复习回顾，基础训练题的精选

复习回顾、基础训练题的选择以训练学生的基本技能和基本方法为目的，所以习题的设计要基础化.此类题的设计应遵循三个原则：第一，基础化原则。设计对应知识点的基础题。第二，简单化原则。设计的习题不应太难，要简单易做（常以填选题为主）。第三，系统化原则。学生通过基础题的训练，可以建立知识框架图，使知识点结构化、系统化。例如，我在复习《弧长、扇形面积和圆锥侧面积》这节课中设计了4道基础训练题，通过这几道题来考查学生对最基本的知识点的掌握，唤起学生对弧长、扇形、圆锥侧面积公式的回忆，

二、典型例题的精选

在数学课中典型例题是一节课的重点所在，通过典型例题的精讲、点拨，让学生掌握分析问题的思路与方法，达到举一反三、触类旁通的目的。因此所选的例题应具有：针对性、典型性、层次性、创造性和启发性。通过以下几方面我谈一下如何进行典型例题的精选。

1、例题的选择要有针对性，要结合复习的重点内容。选择复习课的例题时要做到三针对，针对知识点，针对重点内容，针对学生的学习现状.如在《弧长、扇形面积和圆锥侧面积》这节课中选择典型例题时，先抓住知识点，知识点就是弧长、扇形面积、圆锥侧面积公式，重点是几个公式的运用，因此选题应围绕这些内容进行，例题的设计就应以弧长公式的运用为重点，通过例题有针对性的选择，抓住重点，有效复习。

2、例题的选择要有典型性，要重视课本例题，进行“再创造”。例题的选择一定要典型，不但要注意到知识点的覆盖面，还要让学生能通过训练掌握规律，并会发现规律，达到“以一当十”的目的，要克服贪多的毛病，所以，设计复习课的例题时要多研究教材中的例题，教材中的例题是专家精心设计的，非常具有典型性，但复习课再完全照搬一次课本例题，必会导致学生兴趣不大，感到厌烦，可以对课本例题进行“再创造”，依据课本例题进行改题练，从而让学生有新意，调动学生的积极性。

3、例题的选择要有层次性，要做到由浅入深，逐步提高。新课标要求我们“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求”，因此设计的例题一定要有层次性，即由易到难，循序渐进，避免“吃不了”和“吃不饱”的现象发生。

4、例题的选择要有综合性，注重知识的综合运用。例题选择是可以选取一些综合题，有助于将所学的数学知识融会贯通，起到复习提高的作用，有助于培养学生综合运用的能力，选择综合题，可以是几节知识的综合，也可以是一章知识的综合，还可以是代数与几何的综合。

三、对应训练、变式训练题的精选

精讲典型例题之后，必须设计对应的训练题，让学生独力思考，独立完成.

变式训练题的设计目的是培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，加深学生对知识的理解。可以是图形变式，可以是条件变式，可以是运算变式。变式题可以依据例习题进行改编，可从以下几方面入手：1、改变题目形式；2、题目的条件和结论互换；3、改变题目的条件；4、把结论进一步推广与引伸；5、串联不同的问题；6、类比编题等。

四、达标检测题的精选

达标检测是检查学生对本节课知识掌握情况的测评，反馈学生存在的不足以便查漏补缺，因此对于达标检测题的设计要求知识考查全面化、习题设计层次化、处理方法多样化，也就是把考查的知识点融合到具体的习题中，力争达到重点突出，还尽可能达到全面考查的目的。

根据班级学生学习情况不同，设计测评题不能一刀切，要分层次考查，可以设计三类题：1、容易题。习题设计以基础为主，考查最基本的知识运用；2、中等题。习题设计要有综合性，重过程与方法的凸显。3、较难题。习题设计体现知识的灵活运用，方法的综合。可按平时的小组分层和学生自己的情况作对应的测评题，当然界限不是绝对的，视情况而定。设计数量不宜过多，以2—3个题为宜，设计太多学生做不完，或是仓促做完，起不到测评效果。处理测评题方法可以多样，可以教师批阅，组长批阅，生生互批等等，但无论采取哪种形式，重要的反馈学生存在的共性问题。

总之，复习课中习题的设计，要求教师多研究、多反思，通过习题引领，加强训练，让学生掌握基本技能，提高学生解决问题的能力，从而达到举一反三、触类旁通的效果。

参考文献：

篇14：《丑小鸭》读后感200字精选

我读了《安徒生童话》这本书，很喜欢里面的故事，特别是“丑小鸭”给我印象最深刻。

丑小鸭讲的是它刚出生时很丑，主人不喜欢它，受尽了同伴的欺凌，可它没有在意，只管努力做事，历尽艰辛生存了下来，它慢慢地长大了，最后还变成了人见人爱的天鹅。丑小鸭变成天鹅后感到幸福及了，不过它没有骄傲，心想：我不能忘记过去受的苦，当我还是只丑小鸭时，可从没想过有一天我会这么幸福，我要好好珍惜这幸福的生活。