为了谁、依靠谁、我是谁发言稿

关键词： 依靠 实践 发言稿 教育

为了谁、依靠谁、我是谁发言稿（精选14篇）

篇1：为了谁、依靠谁、我是谁发言稿

加强学习提高认识切实领会贯彻党的群众路线

总书记在党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话再次强调群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。在党员干部中开展“为了谁、依靠谁、我是谁”专题大讨论，是我县认真贯彻落实中央、区、市指示精神，是深入开展党的群众路线教育实践活动的一项重大举措，是践行党的根本宗旨的有效途径，是解决少数党员干部中存在突出问题的现实需要。

伟大领袖毛泽东同志指出“群众观点是共产党员革命的出发点与归宿，从群众中来，到群众中去，想问题从群众出发就好办。” 我们党全心全意为人民服务的根本宗旨自从写入党章的那一刻起就从未改变过，群众路线永远是我们党的生命线和根本工作路线。但随着我们党执政不断取得丰硕成果，我们的社会在不断发生变革，我们的工作和生活条件在不断发生变化，在越来越优越的物质条件下，党员干部队伍出现了这样那样的问题，这就是我们党总结的“四风”问题。“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题，成为新时期、新条件下摆在我们每一名共产党员面前的现实问题。近年来，总有一种感觉，在现今各种媒体十分发达的情况下，听到看到的问题多了，这些问题因为报道的是人民群众与政府之间的矛盾，反映的是社会上的不公平现象，而被放大或显得较为突出。比如留守儿童问题、城管执法问题、环保问题、或是因上述问题引发的群体性事件等。更有甚者，网络上经常出现反映党群干群矛盾的话题，无论真伪，大多数总是不加核实就站出来指责我们的政府或干部，这种现象反映出党群干群关系紧张，这是

1很危险的。而让我们感到更大的危机是，一些地方政府不敢直面这些问题，一再地推脱、推诿，甚至不理会民意，远远地脱离了群众。时刻保持与人民群众的血肉联系，解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，显得尤为重要。

“为了谁”的问题，就是为谁服务的问题，是根本。党章中明确规定，“党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。我们党最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。”这个问题看似简单，只要手上有一本党章，照本宣科就可以解决这个问题。但在实际工作中，要真正做到，就不那么简单了。因此，重温党的宗旨，让“为了谁”这个问题在思想深处扎根，通过不断地学习，在思想上真正解决这个问题确有必要。邓小平同志指出，“共产党——这是工人阶级和劳动人民中先进分子的集合体，它对于人民群众的伟大领导作用，是不容怀疑的。但是，它之所以成为先进部队，它之所以能够领导人民群众，正因为，它是人民群众全心全意的服务者，它反映人民群众的利益和意志，并且努力帮助人民群众组织起来，为自己的利益和意志而斗争。确认这个关于党的观念，就是确认党没有超乎人民群众之上的的权力，就是确认党没有向人民群众实行恩赐、包办、强迫命令的权力，就是确认党没有在人民群众头上称王称霸的权力。”因此，必须时刻牢记，共产党人就是要全心全意为人民服务。现今，西方敌对势力，甚至国内都有一些言论，臵疑我们党执政的合法性，而我们党也正是用党的群众路线来回击这些言论，从我们党诞生的那一刻起，就是为最广大人民群众谋利益的，代表着最广大人民

群众的根本利益。我们党建立的是人民当家作主的新型国家，这是我们党作为无产阶级政党与资产阶级政党的本质区别。

“依靠谁”的问题，就是我们党执政根基的问题，是基础。毛泽东同志指出，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌能够战胜，离开人民则将一事无成。”我们党作为执政党，群众路线是我们党执政的基础与法宝，如果我们脱离了群众，就失去了根基，失去了执政的法宝。如果得不到最广大人民群众的支持与拥护，我们党就真的失去了执政的意义。

党的十八大回顾了我们党带领人民群众取得的社会主义建设的辉煌成就，提出了我们党的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。我们党所有成绩的取得、信心的树立，除了归功于党的历代领导集体的高超智慧，还要归功于8000多万党员在党中央领导下的无私奉献，更要归功于党的密切联系群众的路线宗旨，始终与人民群众保持血肉联系，带领广大人民群众共同建造美好家园，始终相信群众、依靠群众。我们要实现党的奋斗目标和中国梦，必须坚持党的群众路线不动摇、不走样、不变味。必须紧紧依靠群众，充分调动最广大人民群众的积极性、主动性和创造性。

“我是谁”的问题，就是个人摆正位臵的问题，是前提。我们党的组织是由共产党员个体组成的，我们党的宗旨和群众路线是靠每一名党员的贯彻执行而得以实现的。以习近平同志为核心的党中央明察秋毫，看到了面对世情、国情、党情的深刻变化，在党员队伍中出现的精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险，针对党内存在的“四风”问题提出了“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。俗话说“千里之堤溃于蚁穴”，我们每一名党员干部如果不时常“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，就可能染病而不自知。就好比一个人是由无数个细胞组成，一个细胞生了病，不及时治疗，就会传染给其他细胞，最终导致整个肌体染病。

我作为一名党员干部，必须身体力行，积极参与党的群众路线教育实践活动，全身心地融入到活动中去，在教育实践活动中认真查摆自已在贯彻落实党的群众路线过程中是否解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，有针对性地解决问题，并不断提高为人民群众服务的能力和水平。我，是一名普通党员，更是一名人民的公仆，必须为我的衣食父母——人民群众努力工作。毛泽东同志指出“共产党员是一种特别的人，他们完全不谋私利，而只为民族与人民求福利。他们生根于人民之中，他们是人民的儿子，又是人民的教师，他们每时每刻地总是警戒着不要脱离群众，他们不论遇着何事，总是以群众的利益为出发点考虑问题，因此他们就能获得广大人民群众的衷心拥护，这就是他们的事业必然获得胜利的根据。”这是一个很高的要求，要达到这个要求我们就必须要埋下头、扑下身，知民情、解民意，扎实干工作。

篇2：为了谁、依靠谁、我是谁发言稿

在我看来，只有正确理解党的群众路线，才能解决“为了谁、依靠谁、我是谁”问题之关键所在。群众不是空洞虚无的概念，是具体的，相对的。因工作岗位不同，服务对象不同，群众的外延而有所不同。具体而言，群众就是我们工作的服务对象。

为了谁？或许大家都明白——一切为了群众，这就要求我们必须时刻牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨。但我个人认为，如何“为”才是关键。是蜻蜓点水，还是全心全意；是把群众挂在嘴边，还是把群众放在心里；是喊破嗓子为群众，还是甩开膀子为群众？其结果自然大相径庭。如果是蜻蜓点水，光把群众挂在嘴边而非心里，光喊破嗓子为群众，而对群众疾苦漠然视之，淡然处之，那就不可能把与群众的关系搞成鱼水关系，血肉联系，而是搞成蛙水关系，油水关系，甚至水火关系。只有真正做到全心全意办实事，把群众装在心里，为了群众利益出发，甩开膀子干，干成事、干好事，并坚持到底才是人民群众拥护和爱戴的，才能与群众血肉联系，把与群众的关系搞成鱼水关系，我们党的根基才能更为牢固。

依靠谁？一切依靠群众。人民群众是历史的创造者，是推动社会历史变革和前进的根本力量。只有依靠群众，倾听 1

群众呼声，了解群众诉求，理解群众疾苦，才能避免关起门来决策，闭着眼睛空谈，拍着胸脯表态。从群众中来，就是要在充分尊重和吸收群众意见和建议的基础上确定目标，制定政策。只有充分尊重群众，牢固树立群众观念，并把一切为了群众作为我们工作的出发点和最终归宿，才能真正做到依靠群众，群众也才愿意让我们依靠；也只有俯下身子，放下架子，贴近群众生活，贴近群众愿望和诉求，贴近群众的心灵和情感，才能在不断密切与群众的鱼水关系，血肉联系中做到依靠群众，群众也才心甘情愿的，积极主动地让我们依靠。

我是谁？这是三个谁中的关键问题。只有真正把握好我是谁，才能解决为了谁，依靠谁的问题。因此，我认为，调整一下三个“谁”的语序，可能很有必要。我是谁？要解决的是人生观、世界观、价值观的问题，是如何摆正自己与人民青年站之间的位置，端正工作态度的问题。如果连自己是谁都没有搞清楚，而去大谈为了谁，依靠谁，我个人认为，无论说得多漂亮，谈得多深刻，那也不过是空谈，甚至是无稽之谈。

我是谁？我是国家干部，是公务员。公务员，顾名思义，国家公共事务管理的公职人员，也可以理解为在国家机关行履行相应职责为社会公众服务的人员。国家赋予公务员一定的公权，是要公务员正确利用公权行使社会公共事务管理的职能，从而促进社会和谐、进步、有序，维护社会公众利益的公平正义，促进国家繁荣富强和人民群众幸福安康，而绝不允许利用公权，凌驾于群众之上，耀武扬威，为所欲为。

篇3：为了谁、依靠谁、我是谁发言稿

一、小学英语教师角色转变的意义

传统的英语教育理念封闭又狭隘, 习惯于一言堂、照本宣科, 以教师为中心组织教学。在如此陈旧的课程模式下, 学生的需求往往被忽视, 学生的主体性也无法提升。在当今教育现状下, 如何改变被动接受的弊端, 转变教与学的方式迫在眉睫。小学英语老师适应新课标要求, 重塑英语教师在教学过程中的角色更是迫在眉睫!

教学方式、方法发生了转变, 小学英语教师的角色也必然发生转变, 由单纯的知识传递者转变为学生积极学习的引导者。因为新的小学英语课程就是要让学生根据自己的兴趣去自主探究, 这种探究活动本身就需要教师积极地引导。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中有这样一段表述:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格, 关注个别差异, 满足不同学生的学生需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发不同学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分的发展。”从中, 明确对小学英语教师在新课程实践中的角色定位提出了更新的要求, 教师既要做知识的传授者, 又要成为学生的促进者, 还要成为教育教学的研究者。

二、小学英语教师的角色转变

1.学生学习的促进者。当今教育是适应学生的教育, 不是学生适应教育。小学英语课堂是学习的动态过程, 教师是变化的客体, 学生才是变化的主体。教师只有充分调动和发掘学生的潜能, 让学生积极主动地投入语言实践, 才会有良好的课堂教学效果。那么要想有效促进学生的学习, 调动、挖掘学生的潜能, 教师应有如下诀窍:

(1) 明确课堂教学目标和任务。只有学生明确了学习目标, 积极主动地配合, 才能发挥出主观能动性, 积极参与到课堂语言实践中, 圆满完成学习任务, 才能提高课堂学习效果。例如:在教学六年级英语第六单元的过去式时, 教师明确告诉学生要学习怎样来表示过去已经发生的事情。学生非常清楚, 也很乐意掌握并灵活运用这一知识要点。整节课进展非常顺利, 有事半功倍的效果。

(2) 拉近师生心理距离。英语课堂教学尤其离不开语言实践。实践活动过程, 是让师生融为一体的极好机会, 有助于建立平等融洽的师生关系。学生在练习中掌握语言知识点, 在运用中提高能力, 在实践中形成技能。与以往教师居高临下, 学生完全被动截然不同, 学生参与的积极性完全调动起来, 所以建立平等的师生关系在英语教学中显得尤其重要。

(3) 灵活处理课堂中出现的问题。对学生多鼓励, 少责怪, 尤其读音错误更要区别对待, 以免打击学生开口的积极性。需要学生开口讨论的内容一定要符合实际水平, 不能脱离实际, 难倒学生。在实际教学中, 抛出问题后, 要为学生搭建台阶, 将问题化解, 由易到难, 循序渐进。

2.教育教学的研究者。

(1) 教育研究不仅仅是专家们的“专利”, 每位在职教师都是位研究者。在教学实践中, 对教学中出现的问题, 教师都有自己经验化的处理方式。教师应该不断进行审视与改革, 以适应不断发展的社会与教育的发展的需要。这个过程也是教师对自己行为的分析与研究的过程, 是逐步养成自我反思、设计教育教学行为、从事行动研究的意识和能力的过程。对于一位小学英语教师来讲, 教育教学现代化的不断发展, 教学观念的不断转变, 教材的推陈出新, 以及学生素质、家长素质的进一步提高, 更需要在自己平凡的工作岗位上辛勤耕耘;并且不断反思总结, 努力探索更适合自己、社会的教育教学之路。因此, 人人参与研究是教育的需要。

(2) 新课程在实施过程中, 肯定会遇到多种多样的问题。新课程在改变学生学习生活和学习习惯的同时, 也改变了教师的教学生活和教学模式。在新课程的全新理念和环境下, 教师将焕发出勃勃的生命力。教师作为研究者, 应该将自己的注意力关注到具体的教学情境之中, 将理论应用于实践。教师作为研究者, 更有利于确立教师的研究地位, 塑造新的教师形象, 更具有积极的意义。

3.新课程环境下知识的传授者。

(1) 新课程标准以人为本, 呼唤学生的主体精神。教师一定要扭转强化知识传授的倾向, 致力于形成学生主动学习的态度, 使学生获得双基的过程亦是学会学习和形成正确价值观的过程。英语教师作为课堂的引导者和组织者, 需要面向全体, 知晓每个学生的需求和发展的可能性, 尤其是要照顾到个体, 满足学生的不同需要。

(2) 教师在传统教学中牵着学生走, 学生绕着教师转。教师是完全的主角, 学生仅需配合与适应即可。长此被动学习, 学生渐渐丧失了主动性。这种把教师看作为教学的中心的做法, 显然不利于学生潜能的开发和身心的发展。比如:我们在教授四年级英语第六单元的时候, 就可以用一台时装秀来呈现众多的服装, 伴以音乐, 让所有学生参与其中, 使其在游戏中主动学会说英语。

(3) “授人以鱼不如教人以渔。”教学的最终目的是要教给学生自主学习的本领, 而不是简单地传授知识。有人提及:“未来的文盲不是不识字的人, 而是不会自学的人”。未来社会是个突飞猛进、充满机遇的社会。由于目前每一位小学英语教师所教的班级比较多, 面对那么多的学生, 教师常常顾及不到。因而, 创建学生自主学习机制, 培养英语自学能力, 就显得更加重要, 这将为孩子们的终身发展奠定基础。

《学会生存———教育世界的今天和明天》一书中, 对未来教师的角色有如下描述:现在教师的职责已经越来越少地传递知识, 而越来越多地激励思考;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动;互相了解、影响、激励、鼓舞。要适应这一转变, 教师角色需要至少发生这样一些变化, 由传递者转化为促进者, 由管理者转化为引导者。在新课程的环境下, 我们小学英语教师的角色要发生根本性的转变, 并且根据需要不断改变, 才能主动适应并投入到方兴未艾的新一轮课程改革中去, 才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标, 加快并进一步推进素质教育的进程。

摘要：教师将与新课程同行, 与学生共同成长。英语教师要从传统的角色中走出来, 以《英语课程标准》为准则, 更新教育教学理念, 做学生学习的促进者、做教育教学的研究者、做新课程环境下知识的传授者。改变传统教育中的师生关系、交往方式, 营造全新的课堂氛围, 与新课程共同发展, 加快并进一步推进素质教育的进程。

篇4：为了谁、依靠谁、我是谁发言稿

“为了谁”是高校新闻舆论工作的目标和方向，是一切工作的出发点和落脚点。具体来说，第一，要始终把学习宣传贯彻落实党中央的方针、路线、政策放在首要地位，把广大师生的思想统一到中央的决策部署上来。把握正确办学方向，引导广大教师把培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人作为自己的神圣职责，为党的教育事业努力工作，引导广大学生爱党爱国、努力践行社会主义核心价值观，为实现中华民族的伟大复兴和中国梦贡献力量。第二，要始终围绕高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新之四大任务做宣传、造舆论、树典型、鼓干劲，坚持正确舆论导向，坚持正面宣传为主，鼓舞广大师生士气，凝聚全校干群力量，万众一心上水平、一心一意谋发展，为两个一百年奋斗目标和实现全面小康社会做出高校应有的贡献。第三，要紧紧围绕学校、学者、学术、学生、学风等，反映广大师生愿望，倾听广大师生利益诉求，提供健康向上的文化产品和文化服务，满足人们的精神文化需求，促进人的全面发展。

“依靠谁”是高校新闻舆论工作的动力源泉和生命力所在。高校新闻舆论工作之树只有深深植根于广大师生之中才会枝繁叶茂、生生不息，只有紧紧依靠他们才能得到广大师生的认可和拥护，才会具有更大的意义和价值。第一，广大师生是高校舆论工作的主体，既要充分尊重广大师生意见又要最大限度地调动广大师生的积极性和创造性。舆论工作者要深入广大师生之中倾听意见、探索方法、搜索素材、发现典型，贴近生活、贴近师生，用师生听得懂的声音、看得见的身影、学得到的榜样去教育师生、感染师生，用生动活泼的形式讲述师生故事、激发师生热情。第二，坚持由群众评判，把群众满意作为检验工作的唯一标准。无论是制定政策、出台规范，还是评选评比、考核表彰，都要注重群众评价，增加群众的话语权、评判权。只有得到师生的认可才能提高舆论工作的传播力、影响力、引导力和公信力。

“我是谁”是对高校舆论工作者自身的定位和要求。作为一名党的舆论工作者，我们只有为党、为学校、为师生做好舆论工作的义务，而不应有丝毫的私心和特权。正如习总书记所要求的，要不断提高政治意识，围绕中心、服务大局、找准坐标、牢记责任；不断提高业务能力，勤学习、多锻炼，努力做专家型人才；要不断改进工作作风，深入生活、饱含深情，努力提高作品质量；要不断提高自身修养，时刻保持一身正气，才能为党和国家的新闻舆论工作做出更大的贡献。

（作者系安阳师范学院党委宣传部部长）

篇5：为了谁,依靠谁,我是谁发言稿

总书记强调，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。来自人民、植根人民、服务人民是我们党永远立于不败之地的根本，我们党必须始终保持同人民群众的血肉联系。审计工作从根本上讲就是在维护群众利益，审计机关作为国家监督体系的重要组成部分，必须全面履行好审计监督职责，不断增强审计的威慑力和实效性，这是审计机关的法定职责，也是人民的期盼。我作为一名审计人员，认真学习总书记系列重要讲话精神，牢记为人民服务的根本宗旨，回答解决好 “为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”的问题。弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向；弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉；弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位。

一．为了谁——一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而奋斗

审计工作为了群众，首要的是引导群众知晓自身权益所在。人民是财富的创造者，理应享有分配权、知情权、监督权，行政事业单位各项财政支出的合理性，政府工程项目的建设造价与质量，理应受到人民群众的监督和约束。法律赋予了审计的职责与地位，使审计工作者有权利监督财政的各项收支，这是人民意志的体现。审计工作的根本目标就是维护人民群众的根本利益。这就要求我们加强同人民群众的沟通交流，把群众呼声作为第一信号，真正了解群众的诉求，从大家最关心、最直接、最现实的问题审起，直面问题、不怕困难，使审计工作紧密联系群众，更好地架起党和政府联系人民群众的桥梁。尤其要加强对“三农”（农业农村农民）、教育、卫生、文化、社会保障等重点民生项目和资金的审计监督，不怕触碰敏感，才能维护好广大人民群众的根本利益。

二、依靠谁——从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉

历史唯物主义认为，人民群众是人类社会发展的决定性力量。只有人民群众，才是历史的真正创造者。审计机关的权力是人民赋予的；审计机关和审计人员是靠人民的税收供养的。解决好“依靠谁”的问题，关键是在思想上牢固确立人民群众的主体地位，在工作中坚持从群众中来、到群众中去的根本方法。我们应该在制定年度审计项目计划时征求群众意见；要紧密依靠群众，获得充分的审计证据；要听取群众对审计的评价意见；更要自觉接受群众的监督，让权力透明化。

三、我是谁——视群众为亲人、把群众当主人，始终摆正同人民群众的关系

这个问题对于每个党员干部来说非常重要。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；只有把人民放在心中最高位置，坚持立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私，才能更好地改造、提升自己。刘家义审计长在2013年全国审计工作会议上提出：审计部门是国家利益的捍卫者、经济发展的“安全员”、公共资金守护者„„。审计人员要明确自己的职责，将审计工作对党负责与对人民负责统一起来，把全心全意为人民服务的宗旨落实到审计监督之中。

篇6：我是谁为了谁依靠谁发言稿

“我是谁”即视群众为亲人，甘做人民群众的公仆，始终摆正同人民群众的关系。只有真正把握好“我是谁”，才能解决“为了谁”、“依靠谁”的问题。我国的政体是人民代表大会制度，人民有权通过选举自己的代表来行使管理国家的权力，所以，国家干部是人民的代表，也是人民的“公仆”，而人民才是国家的主人。这种关系必须摆正，不能倒置。国家赋予公职人员一定的公权，是要公职人员正确利用公权行使社会公共事务管理的职能，从而促进社会和谐、进步、有序，维护社会公众利益的公平正义，促进国家繁荣富强和人民幸福安康，而绝不允许利用公权，凌驾于群众之上，耀武扬威，为所欲为。

“为了谁”即一切为了群众，全心全意为人民服务。这就要求我们必须时刻牢记党全心全意为人民服务的宗旨，不能只是蜻蜓点水，而是要全心全意；不能只是把群众挂在嘴边，而是要把群众放在心里；不能只是喊破嗓子为群众，而是要真枪实干为群众。只有真正做到全心全意为人民办实事，把群众装在心里，想事情、干工作从群众的利益出发，才能称得上是“为群众”。

“依靠谁”即充分相信群众，从人民群众的伟大实践中汲取力量。人民群众是历史的创造者，是推动社会变革和前进的根本力量。毛主席讲的，从群众来，到群众中去就是告诉我们要相信群众、依靠群众，倾听群众呼声，了解群众诉求，在充分尊重和吸收群众意见和建议的基础上确定目标，制定政策，从而为民造福。也只有充分尊重群众，牢固树立群众观念，俯下身子，贴近群众生活，贴近群众愿望和诉求，贴近群众的心灵和情感，才能不断密切与群众的鱼水关系，血肉联系，群众也才会心甘情愿的`让我们依靠。

对于我个人而言，我认为要想答好“我是谁、为了谁、依靠谁”这个问题，关键是要充分认识自身角色，将工作落到实处。作为电教中心副主任，在日常工作中，我要加强业务学习，不断积累丰富的经验，电教中心主要负责的是全区的电化教育、爱国主义影视教育、部室配备及其相关设备（包括交互式电子白板、投影、计算机、语音设备等）的管理和维护，只有具备了相关业务水平，才能帮学校及时处理发现的问题，对相关设备采取正确的维护措施，确保不因设施设备的问题影响正常的教育教学工作。这样，才能体现我作为电教工作者的价值，让我更好的认识自己、完善自己。而我所做的每项工作，归根结底就是为了确保我区的教育教学工作能够正常开展，不断促进学生的爱国情怀、学习成绩、动手操作能力进一步提高。因此，我的工作就是为了让每个学生都能得到更好的发展，全面的提高。但教育不是一两个人就能解决的问题，必须依靠我们教育战线上的每一位工作

篇7：为了谁、依靠谁、我是谁发言稿

-------发言讨论稿

群众路线是我们党的根本政治路线和组织路线，是群众观点在党的工作中的应用，也是党的基本领导方法和工作方法。群众路线这个概念最早是毛泽东在1929年9月28日，《中共中央给红军第四军前委的指示信》中第一次提出。信中指出：“关于筹款工作，亦要经过群众路线，不要由红军单独去干。”后来经过概括总结提升后即指“一切从实际出发，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，不断密切党同人民的血肉联系”，这一路线是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党在革命和建设事业中的优良传统。我们党员干部，尤其是党员领导干部一定要正确理解并在实际工作中贯彻好党的群众路线。如何正确理解党的群众路线，是我们解决“为了谁、依靠谁、我是谁”问题之关键所在。

三个“谁”的问题，是刘云山同志在实践胡锦涛总书记庆祝建党90周年“七一讲话”精神后总结出来的。胡锦涛总书记在“七一讲话”中指出，来自人民、植根人民、服务人民是我们党永远立于不败之地的根本。刘云山也强调，“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”，是新形势下贯彻群众路线需要深入研究回答的重大课题。弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向；弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉；弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位。唐太宗说：以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜,可以知兴替；以人为镜,可以明是非。三个“谁”的问题，如一面综合的大镜子，既可以正衣冠，又可以去灰尘，还可以明是非。

习近平同志在党的群众路线教育实践活动工作会议上讲：延安整风时，毛泽东同志提出要集中整治主观主义、宗派主义、党八股，并说要做对于这些东西的肃清工作和打扫工作是不容易的，要重重地给患病者一个刺激，使患者为之一惊，出一身汗，然后好好叫他们治疗。这次教育实践活动借鉴延安整风经验，明确提出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。这4句话、12个字，概括起来就是要自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

作为一名基层的共产党员，我们也应该以此为镜，反省自身，深刻思考，真正弄清楚三个谁的深刻内涵。

首先是“为了谁”的问题。我们党建党的出发点就是为人民谋福祉，在《党章》中明确规定：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，党的宗旨是全心全意为人民服务。群众是我们的服务对象，是我们的工作动力。一切为了群众，全心全意为人民服务，这是认识和处理党与群众关系中最基础、最关键、最重要的根本原则，是无产阶级政党领导机关和全体党员想问题、办事情的出发点和归宿。全心全意为人民服务的宗旨，不仅体现在党的纲领、路线、方针和政策上，而且体现在党的干部和普通党员的思想行动中。因此，一切为了群众，就是我们处理党群关系的出发点和归宿。

其次是“依靠谁”的问题。我们党的根基是深扎于群众中，依靠群众的力量才有了今天的局面。我们一直相信人民群众是创造历史的决定性力量，历史证明，我们党正是依靠发动群众，进行人民战争，才推翻了三座大山，建立了新中国。同样地，建设中国特色社会主义事业的力量源泉和胜利之本也是人民群众。一切依靠群众，首先要相信群众能够自己解放自己。要尊重和支持人民群众的革命首创精神；一切依靠群众，既要反对命令主义，又要反对尾巴主义。一切依靠群众，就应该虚心向人民群众学习，应该善于从群众的议论中发现问题，提出解决问题的方针和政策。一切依靠群众，必须在一切工作中发动群众、组织群众。要在新形势下努力创造发动与组织群众的新方式、新方法。过去搞革命我们依靠人民群众，今天建设中国特色社会主义同样要依靠人民群众。紧紧依靠人民群众，是坚持人民主体地位、发挥人民首创精神的必然要求。我们只有坚持以人为本，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享才能破解发展难题、开创发展新局面的关键。

最后是搞清楚“我是谁”。这个问题就需要“照照镜子”，端正态度，摆正位置，清楚自身作为一名共产党员应尽的职责和义务。共产党员的宗旨就是全心全意为人民服务，而不是半心半意，更不是虚情假意。我们要以党章为镜，对照党的纪律、群众期盼、先进典型，对照改进作风要求，在宗旨意识、工作作风、廉洁自律上摆问题、找差距、明方向。我们要清醒地认识到知道我们是人民的勤务员，是人民的公仆，牢记为人民服务的宗旨，始终怀有公仆心，俯首甘为孺子牛，一心当好勤务员，站稳群众立场，树立群众观点，增进群众感情，时刻保持头脑清新，真正把群众放在心上，不至于在前进的道路上了迷失方向，找不到自己的坐标。在工作中尊重群众，了解群众，信任群众，依靠群众，服务群众，自觉把群众的呼声作为工作的第一信号，把群众的愿望作为第一目标，把群众满不满意作为检验工作得失的第一标准。

篇8：你是谁,为了谁

所谓“三网”融合, 是指电信网、互联网、广播电视网三大网络的互联互通和资源共享。具体包括三大网络在技术上趋向一致, 在业务层面各有侧重又相互渗透, 在产业层面打破各自界限进行逐步融合, 我国三网融合的需求在10多年前就提出, “九五”“十五”“十一五”三个五年规划中都提到要推动三网融合, 但由于行业壁垒和监管难度等各种原因, 一直进展不大。

2010年1月13日, 国务院总理温家宝主持的国务院常务会议上, 与会高层们专门讨论了加速三网融合问题, 并为中国确定了三网融合的时间表和路线图。会议确定, 2010年至2012年, 重点开展广电和电信业务双向进入试点, 探索形成保证三网融合规范有序开展的政策体系和体制机制;2013年至2015年, 总结推广试点经验, 全面实现三网融合发展, 普及应用融合业务, 基本形成适度竞争的网络产业格局, 基本建立适应三网融合的体制机制和职责清晰、协调顺畅、决策科学、管理高效的新型监管体系。此次会议还决定, 加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合, 打破了原有网络之间的樊篱, 广电和电信之间的界限被突破, 双方被允许互相准入。

此次突破, 意义深远。它不仅促使10多年来横亘在电信和广电两大行业之间难以逾越的坚冰开始消融, 而且在经济回升向好之际, 通过体制改革和业务融合, 有利于提升产业, 扩大内需, 为2010年的经济结构调整展现良好开局。

在中国, 分离管理体制造成了各主管部门之间协调成本高昂, 而各自的本位主义也阻碍了三网融合这样关系到国家整体利益的重大政策的顺利推进。过去的12年里, 我们一直说缺乏融合的基础, 一直只在讨论概念的层面上争执。目前, 技术、产业和市场接受度以及政策体制上都相对成熟, 从产业发展规律角度, 三网融合以及结束分离管理的态势都到了必须实质性推进的地步。

最近几年, 尤其是2009年, 互联网已经成为主流新媒体, 但随着互联网的媒体属性越来越强, 安全问题也日益突显, 甚至在某些方面出现失控局面, 中央也面临很大的压力, 急需突破分离管治的传统思路, 解决网络安全问题;另外, 金融危机也需要新兴产业来拉动经济, 产业规模巨大并代表未来技术发展趋势的三网融合最终让最高决策层下定了决心。

未来, 三网融合仍将在内容监管、内容制作、内容传输和终端四个层面展开, 各个层面的参与者和运营商都将在各自的层面上“掘金”。愿景容易带来诱惑, 但人们总是现实的。当决策部门和学术界还在争执不下时, 务实的产业界早开始挖掘“金矿”了, 这似乎可以在很大程度上弥补因为体制原因造成的政策延迟。

对于不同管理体制下的利益体而言, 政府部门应成为三网融合内容监管的指导部门, 将运营内容和网络监管分开管理。提速三网融合, 应注重广电、电信和互联网三方之间的相互创新与合作。制约三网融合方案的因素主要包含政策、业务、终端、运营以及技术。其中, 没有新业务, 三网融合就是无源之水。

三网融合不能仓促, 不能急功近利, 一蹴而就反倒不是三网融合了。推进它应该以打破垄断为突破口, 通过引入适当的、合理的竞争来理顺行业管理秩序、提高业务服务质量, 从而服务民生, 使百姓真正受益, 从而做到互利、合作、共赢。三网融合将力促形成有利于用户的适度竞争格局, 在试点推进中理顺相应的体制机制。所有的试点工作应把惠民利民作为一条重要的基本原则来落实, 确保形成适度竞争的市场格局, 促进运营商进一步提高服务质量、降低资费。同时, 各地方政府和相关行业需要在三网融合的标准制定、模式创新和产业链合作共赢等方面加大力度, 谋求产业的健康和长远发展, 要避免出现用政府财政搞“面子工程”的倾向。

从三网融合的时间节点上看, 试点城市确定、方案批准、计划实施, 一一展开, 尽管要想实现我们理想中的画面, 三网融合要走的路还有很远, 但2010年仍可以被称为三网融合元年, 或者是三网融合“落地”破冰之年。

无论从社会发展的需求、用户利益或是产业本身的利益出发, 三网融合都能带来积极的效应。此前, 行业壁垒的存在, 导致技术上早已可以实现的三网融合迟迟得不到推进。而与之相对应的是巨大市场潜力的日渐显现:截至2009年底, 中国拥有电视终端4.6亿台, 互联网用户3.8亿, 手机用户7.4亿, 三网融合服务市场潜力巨大。推进三网融合是一场史无前例跨行业跨专业的整合, 为产业的发展和衍生业务形态提供了巨大的想象空间和潜在的市场空间。

三网融合是国家为应对国际金融危机、发展战略性产业的重大举措, 相关部门应该全力支持、诚心以待, 不应该消极应付, 要有战略眼光, 不应该纠缠眼前的局部利益。要敢于打破瓶瓶罐罐, 敢于主动放弃已经占领的地盘, 《潜伏》里不是也有这么句话, “有一种胜利叫放弃, 有一种失败叫占领”。三网融合中, 有关部门不能利益障目, 致使重要机会流失, 因小失大。融合的真谛是优势互补互促, 和谐共建共享。

篇9：我是谁心中的桃花

到了婆婆家，一大家人团聚了好不热闹。婆婆把我推到了专门为我和阿文准备的房间里要我休息，说我有身孕了，不要太累了，我说，其实我一点都不累。婆婆笑着说要为我烧几个地道的湖州菜。阿文自然是和他的哥哥姐姐在一起聊天。我感觉，婆婆一家人待人非常和气，没有给我陌生和隔离的感觉。吃完午饭，在床上休息了一会，阿文他们要上山扫墓去了，考虑我身体不方便，大家不要我上山去，阿文就送我到他的外婆家。

阿文的外婆就在婆婆家不远的小区，自己一个人过，婆婆常常过去照顾她。８0多岁的外婆见到阿文激动地哭了，埋怨阿文不常常来看她，再不来看她就见不到她了。阿文抱着外婆的肩膀，也流了泪。阿文总是对我提起外婆，他说，其实他和外婆是最亲的。阿文把我拉到外婆的跟前，对着有点耳背的外婆说：“您的孙媳妇！都有小宝宝了，您就等着抱重孙子吧。”外婆打量着我问阿文：“是小嘉？她是小嘉？”阿文连忙说：“她是李娅，叫李娅。”阿文的神情很不自然，我能感觉到肯定是和小嘉这个人有关系。外婆看着我笑，我也对着她笑，她很和善。

阿文走了，我留下来陪外婆，我们很随意地晒着太阳，聊着天，外婆拉着我的手，端详着说：“你长得真像小嘉，阿文不说，我真的以为你是小嘉。”“小嘉？她是谁啊？”我敏感地问。“阿文的女朋友啊！他们是一起长大的，那年阿文暑假回来带着她在我这里住了好多天哦。后来，那个女孩怀了阿文的孩子，怕学校知道，他就带小嘉回来，被他的爸爸妈妈臭骂了一通，他赌气带着小嘉跑到一个私人的诊所做手术，没有想到，大出血，小嘉死在手术台上了。阿文伤心地砍掉了自己一截小拇指……”

外婆说到此，伤心地流了泪。

我瞪大了眼睛听着，如果不是这个有点老得糊涂的外婆和我唠叨这些，也许永远没有人告诉我阿文的从前。难怪他总是不愿意说自己的小拇指是怎么回事，在我的一再追问下他才说，小的时候和伙伴玩的时候不小心砍掉的。

阿文认识我的时候，已经３0岁了，他的话语不多，很沉默。我一直猜想，他肯定是受到过感情伤害，３0多岁才结婚的男人，没有过往是不可能的，这是我开始就明白的，但我更愿意理解为他是寻找了３0多年才找到我的。

可是，当外婆颤颤悠悠从一个柜子里拿出一本旧相册，让我看那个叫小嘉的女孩的照片时，我惊呆了，那不是自己吗？她怎么和我长得那么像！一样的脸型，一样的发式，还有几乎一模一样的笑容。她站在前面，阿文从身后抱着她的肩开心地笑着，很亲热的一对。外婆说，阿文自那以后，就不怎么喜欢说话了……

其实，阿文他们说的那个山上并不怎么远，也不高，只是个小丘陵。在墓地，我不怎么费劲就找到了小嘉的墓碑，因为在她的墓碑前有一束开得烂漫的桃花，一定是阿文刚才放上去的。

我默默地立在那里，忽然明白了，为什么阿文见到我第一眼的时候就说我笑起来很好看，为什么他会时常看着我却爱走神，为什么他不喜欢回湖州，为什么我说怀孕了，不如把头发剪了，他却反应强烈地要我留着长发，还有阿文的妈妈对我那么好，也只不过是想和儿子缓解关系……所有的人心里都明白，阿文爱的是小嘉，不是吗？他们不让我上山，不就是怕我知道，那里还有一个小嘉嘛！

阿文和那个小嘉经历了怎样的惊心动魄的爱情，我不知道，可是阿文多年以前那样决绝地砍掉自己的手指，足以说明了他把小嘉看作是自己身体的一部分了。而如今，那滴滴的鲜血已经慢慢渗透在了片片桃花之中，桃花的娇艳分外刺眼。

我真切地感觉到阿文爱小嘉有多深了，深到他千辛万苦地在人海中找到了我，一个看上去和小嘉长得一样的女人，这是多么不容易！而我，又是什么呢？一个替代品？可是，这对我是多么不公平！那一刻，我完全迷惑了，我不知道自己是谁，我不知道自己在他的心中占有多大的位置，我不知道自己身上和小嘉相像的成分有多少，我更不知道今后会不会讨厌自己的这张脸。

篇10：为了谁、依靠谁、我是谁发言稿

通渭县西关小学何淑慧

各位领导，老师：

大家晚上好！我发言的题目是《从学生中来到学生中去》。如何理解和落实“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”这三个问题，是我们人民教师干好教育事业的根本依据，它能让我们转变思想，摆正位置，想学生所想，急学生所急，更好的为学生服务，为教育事业贡献力量。

一、为了谁

对我们教师来说，为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生，就是我们教育工作的根本。只有弄清“为了谁”，我们才能找准前进的目标和方向，为了学生，我们要热爱学生，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。同时，作为一名教师，不仅要严格要求自己，还要加强自身职业道德修养，增强慎独意识和自律精神，严于律己，以身作则。在平时的教育教学工作中，我们就应该为人师表，行为示范，甘于清贫，乐于奉献，有集体观念，顾全大局，团结互助，勤恳踏实地做好自己的每一项工作。

二、依靠谁

我们是人民教师，就要从学生中来，到学生中去。只有弄清“依靠谁”，才能找准工作的源泉和动力。教师的快乐，来自学生 ,古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终成大器。他们在教育工作中获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。这使我能够更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现学生身上的优点，寻找与学生交流或沟通的桥梁，从而把学生纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。虽然我是如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活是多么充实与满足。

三、我是谁

作为一名教师，明确 “我是谁”这个问题对于我们来说也非常重要。教师是学生公仆，学生是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，他们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，建立一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的师生关系。因此，我们应该努力转变自己的角色，与学生平等对话、平等交流，消除学生的紧张感和心理负担，调整学生的学习状态。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；把学生、家长、学校放在心中最高位置；才能更好地改变自己、提升自己，从而更好地为学生、家长、学校以至社会服务。用自己的爱心、耐心、真心来教育和感化学生，真正做到一切为了学生、一切依靠学生，从学生中来、到学生中去，视学生为亲人。

总之，弄明白 “为了谁、依靠谁、我是谁”，归根到底，就是为了构建和谐融洽的师生关系，全心全意为学生服务。在素质教育的今天，只有把学生当成朋友、伙伴、亲人，才能让他们健康成长，使他们真正成为社会主现代化建设的接班人。

篇11：为了谁、依靠谁、我是谁发言稿

今天，支部组织开展“为了谁、依靠谁、我是谁”大讨论活动，我觉得对我们今后工作效能的提升意义十分重大。总书记强调，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。来自人民、植根人民、服务人民是我们党永远立于不败之地的根本，我们党必须始终保持同人民群众的血肉联系。只有弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向；只有弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉；只有弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位。

一、为了谁：一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而奋斗。

人民群众是党和国家决策的出发点和归宿点，这是我们学习、工作、办事的目标指向，也是“为了谁”的真正归属。这个目标指向和真正归属是由党的宗旨决定的，是由人民群众历史和现实地位决定的。一切为了群众，全心全意为人民服务。为人民服务这个鲜明的口号，铭记在心中，落实在行动，检验在群众。无论是革命时期，还是建设和改革时期，无数的铁一般的事实证明了这个为人民服务的宗旨。只要是为人民服务的事情，我们都要坚持干下去。只要是涉及到群众的利益，我们都要坚持去维护。一切为了人民群众，任何时候我们都不能忘掉这个根本。从我们的工作性质而言，就是以保障和改善民生为根本目的，高标准推进城市建设，塑造城市形象，展现城市魅

力，构造彰显时代风貌和生态特色的现代化中心城区。

二、依靠谁:从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉。

人民群众是党和国家生存与发展的力量源泉。这是我们学习党史、分析现状、预示未来的一大法宝。“依靠谁”就是要铭记我们所要依靠的力量，就是要从这个群体中去汲取智慧，就是要在这个群体中推动社会的进步。离开了这个“依靠”，党和国家的发展就成为无水之鱼，得不偿失。作为一名基层干部，要听取群众对我们工作的评价意见；更要自觉接受群众的监督，让权力透明化。我们只有依靠群众，倾听群众呼声，了解群众诉求，理解群众疾苦，才能更好的为群众营造一个良好的生活环境，我们的工作始终离不开人民群众的支持。只有一切为了人民群众，人民群众才会心甘情愿的，积极主动地让我们依靠。

三、我是谁：视群众为亲人、把群众当主人，始终摆正同人民群众的关系。

这个问题对于每个党员干部来说非常重要。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；只有把人民放在心中最高位置，坚持立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私，才能更好地改造、提升自己。我是党的一名基层干部，我是一名共产党员，党赋予我的宗旨就是全心全意为人民服务，而不是虚情假意。这就要求我们尊重群众，了解群众，信任群众，依靠群众，服务群众，把群众的愿望作为第一目标，把群众满不满意作为检验工作得失的第一标

准。只有真正把握好我是谁，才能解决为了谁，依靠谁的问题。

篇12：“为了谁依靠谁我是谁”发言稿

尊敬的各位领导、各位同志：

大家下午好。首先作为代表发言，我感到很荣幸。感谢各位领导给我这次机会，让我自己及时梳理、总结我的思想。我发言的题目是清醒认识、铭记责任、汲取力量。

我们党从诞生之日起，就明确了自己的方向目标与价值追求，为谁立命、为谁谋利始终作为一个根本性、方向性的问题，鲜明地写在自己的旗帜上，这次开展党的群众路线教育实践活动，开展“我是谁、为了谁、依靠谁”的大讨论，就是要我们牢记全心全意为人民服务的宗旨，一切为了群众，一切依靠群众，千方百计为群众排忧解难，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。我认为，思考并解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的这个问题，是我们每个党员宝贵的精神财富和思想政治宝库，是我们不断取得胜利不可或缺的思想之源，我们每一个党员都应该及时反思，切实把党的宗旨贯彻到我们日常的各项体育工作的实践活动当中去。

一、明白“为了谁”---一切为了学生 为了一切学生 为了学生一切 学校是培养人的地方。运动学校一直“以学生为本,一切为了学生的将来,一切为了学生的发展”，教练员常年无休分秒必争抓学生训练，努力夺金牌，让他们取得体育技能；班主任、文化教师严格管理学生的日常行为规范，认真备课上课，配合教练做好思想疏导工作，使他们树立“终身学习”的观念；后勤工作人员一切围绕训练和教学，帮助他们解决实际的困难，急他们所急，想他们所想，努力为每一个学生提供一个温馨的成长环境，这些是我们的奋斗目标和努力的方向。因此我们的培养目标是：文化学习、职业技能优秀的“双核型”体育人才。体校的学生给人的印象通常是四肢发达，头脑简单。在教练员下基层选材的过程中，很多学校都把学习成绩最差的、最调皮捣蛋的学生推介给我们。据我校不完全统计，这些学生中大概有三分之一是来自单亲或离婚家庭，有三分之一是

来自留守家庭，长期缺乏亲情与交流会使学生自暴自弃，自怨自艾。但我们学校从校长到教师教练们并没有嫌弃这些学生，在努力教授给他们体育职业技能和文化基础知识的基础上，通过关心他们的家庭生活、成长背景，给予他们人文关怀，努力纠正他们的人生观、学习观和价值观，可以说，给了这些学生一次新的人生选择的机会。

学生是立体的、多面的，需要我们全方位、多角度、深层次的关心和爱护。训练上，教练员不但要关注他们的体育技能如何，也要关心他们的心理变化，还要关注他们的业余生活；学习上，班主任、老师不仅要关心他们的文化学习成绩，更需要培养他们的学习习惯，加强文明礼仪方面的教育，帮助他们树立“终身学习”的理念；后勤保障上，我们不但要关心他们吃的饱不饱、睡得好不好，18届在即，他们吃的好不好、营养跟不跟的上都是我们需要解决的问题。只有我们真正的关心、爱护他们，他们才会尊重你、跟你亲近，把你当成他们的朋友，学校也会更加文明和谐。

二、明白“依靠谁”---汲取集体力量

自15届省运会以来，学校无论在竞技成绩还是在人才输送上都保持了较为良好的上升态势。所有的这一切都是在学校目前规模基础上实现的。曹丽红副市长来我校调研时就非常肯定我校这种艰苦创业的精神，并为之感动。可以说，正是这种精神一直鼓舞着我们。

一直以来，从市体育局领导到学校领导，从党员到普通群众都非常关心学校将来的发展。为了这个目标，在市政府曹丽虹副市长的直接关心下，市局领导和学校领导先后赴省内8家兄弟市体校实地考察调研，积极和市交投公司联系，在历经几套方案考虑之后，最终确认在官塘新城建立起一所崭新的体校。这是我们学校跨越发展的新起点、新平台。可以说，这个目标，凝聚了我们几代体育人的努力，凝聚了全校教职工的汗水。所有的努力都是为了镇江体育事业的更好发展和更多跨越，都是为了培养更多更加优秀的体育后备人才。当前，学校择地新建工作正在积极推进之中。

学校是一个小社会，麻雀虽小五脏俱全。学校工作的发展凝聚了全体老师教

练的努力和智慧。学校要想获得可持续发展，培养文化学习和职业技能都优秀的“双核型”体育人才，就需要保证自己人才输送的质量和数量，形成良性的循环。这离不开文化教师和教练员的共同付出。而学校每一个老师、教练的成长、成熟也离不开学校这个集体，离不开其他老师的帮助和支持。所以，明白“依靠谁”，就是要铭记我们所要依靠的群众力量-----我们的集体，我们的同事，我们的学生等等，就是要从这个群体中去汲取力量，就是要利用群体的力量来推动的运动学校各项事业的发展。离开了这个“依靠”，学校和个人的发展、提高就成为空洞的口号。

三、明白“我是谁”---明确自己的定位

要正确认清“我是谁”，就是要摆正自已与人民群众的关系，找准自己定位，明确自己的根基在哪？清醒认识自己的岗位是谁赋予的，明确自己的定位才能知道自己的责任，我认为应该从三个层面理解“我是谁”。

第一，不能忘本。首先要清醒认识到我来自于群众，本身就是群众的一份子。在学校领导的关心支持和全校老师的帮扶信任下，我牢记自己的本分，积极认真做好本职工作，,很快进入到了工作角色中。2008年5月12日，在庄严的宣誓声中，我加入了中国共产党，成为了一名光荣的共产党员。2009年12月，我挑起了更重的担子---学校后勤管理工作，成为了吕老师的助手。今年，我成为了学校后勤管理部门主管。一步步走来，这一路上伴随着我的始终是上级领导的关心支持和全校老师的信任，我深感这份关心这份信任的沉重，也始终提醒我鞭策我不能辜负他们的期望。

第二，提高标准。我是党员，是学校的部门中层。要有理想、有抱负、有追求，对自己的要求要高于一般群众和普通党员，要高标准严要求。学校领导和老师把自己放在后勤管理的岗位上，既是对自己工作态度的肯定，也是对我工作能力提升的一个鞭策。我会用党章和各项规定来规范约束自己，摆正自己的位置，处理好个人与群众的关系，深刻地认识到自己的言行代表单位，不能越位、错位、缺位，更不能损害群众利益。

第三，牢记使命。我是运动学校的普通一员，我不仅是老师，也是后勤管理

人员。我服务的对象是学生，学生的困难就是我们要解决的问题，要真正的把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”这点落在实处。无论是生活上，还是教学上，我们都要想在前面、做在前面，要服从学校总体工作的需要，把学生工作放在所以工作的前面。

篇13：为了谁依靠谁我是谁讨论发言

——在镇讨论座谈会上的发言

（2014年6月7日）

这次党的群众路线教育实践活动有一个重要目的，就是切实解决我们党员干部的作风问题。一个党员的作风好不好，有一个检验标准，就是有没有与群众建立起密不可分的血肉关系，有没有真正践行党的群众路线。群众路线是党的生命线，保持党同人民群众的血肉联系，是我们党永远立于不败之地的根本保证。保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，最重要的就是靠坚持党的群众路线、密切联系群众。要认真践行党的群众路线，首先要从思想上弄清“为了谁、依靠谁、我是谁”这个根本问题。只有弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向，自觉做到立党为公、执政为民；弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉，把群众的积极性创造性调动起来；弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位，摆正同人民群众的关系、当好人民公仆。

作为一名教育工作者，在“为了谁、依靠谁、我是谁”这个根本问题上，应该做到以下三点：

1、心系群众，把人民满意作为我们教育工作的出发点和落脚点。让子女成为有理想、有道德、有文化、有纪律、爱劳动、能创业的时代新人，是人民群众的最大需求，也是他们对教育的最大希望。我们的教育工作说千道万，就是在我们的工作职责范围内，尽自己最大的努力，为了学生，热爱学生，关心学生，服务学生，帮助人民群众实现这一需求。近几年，为了做到这一点，我们努力改善办学条件，不

断加强师资队伍建设，全面深化教育教学改革，坚持推进素质教育，全力打造学校特色，取得了全镇人民有目共睹的好成绩。通过我们的努力，磨头教育已经走进如皋教育的先进行列。但是，对照时代发展的要求和人民群众的要求，我们清楚地看到，磨头教育在进一步改善办学条件、均衡教育资源、提升教师素质、彰显办学特色、提高办学质量等方面，还存在着不少需要整改提高的地方。为了解决群众迫切需要解决的有关问题，目前我们正在大力推进大高小学改造工程、磨头小学新综合楼建设工程，全面加强师德建设，不断精细教学管理，狠抓提高课堂教学效益，积极争取新增一个幼儿园办学点。在今后的工作中，我们将继续坚持不断加强与群众的联系，倾听群众的呼声，扎扎实实地做好整改提高工作，群众那里不满意，我们就那里进行整改，群众何时不满意，我们就坚持整改到何时。

2、依靠群众，推动磨头教育持续高效发展。我们的教育事业是党的事业的重要组成部分，要使我们的事业不断取得胜利，同样离不开人民群众的支持和参与，只有依靠人民群众，才能推动磨头教育持续高效发展。一是在决策过程中，坚持充分听取群众的意见，发扬民主、集思广益，问政于民、问需于民、问计于民，不去“闭门造车”、不“唱独角戏”，使我们的每一项决策都能充分反映群众的意愿、解决群众的难题。二是在具体工作中，要充分发挥群众的作用。要注重听取学生家长、学生的意见，坚持深化教育教学改革，使我们的教育教学内容和方法更适合学生的实际，更适应家长的需要，做到服务精准；要充分尊重教师的创造性，不断调动教师的积极性，让他们以饱满的激情和优质的方法从事教育教学工作，提高教学绩效，实现服务优质；

要倾听群众呼声，时刻对照先进查找自身差距，不断改进工作方法，不断提高服务绩效，实现优质服务持久化。

3、准确定位，当好人民群众的勤务员。我们要以党章为镜，对照党的纪律、群众期盼、先进典型，对照改进作风要求，在宗旨意识、工作作风、廉洁自律上摆问题、找差距、明方向，真整改。我们通过照镜子，才能知道我们是人民的勤务员，是人民的公仆。才能真正把群众放在心上，视群众为亲人、把群众当主人，不至于在前进的道路上了迷失方向，找不到自己的坐标。作为教育工作者，就要把学生视为亲人，把学生当作主人，始终摆正以学生为主体的地位，把学生、家长、学校放在心中最高位置，把智慧的增长和本领的增强深深扎根于我们日常的教学创造性实践之中，才能根据群众的需求，自觉地、持续不断地改变自己、提升自己，从而更好地为学生、家长、学校以至社会服务。

篇14：为了谁、依靠谁、我是谁发言稿

根据顾高镇党委“党的群众路线教育实践活动”的安排，今天在此举行“为了谁、依靠谁、我是谁”专题讨论。三个“谁”的问题，是刘云山同志忠实实践胡锦涛同志庆祝建党周年“七一讲话”精神后总结出来的。胡锦涛同志在“七一讲话”中指出，来自人民、植根人民、服务人民是我们党永远立于不败之地的根本。刘云山也强调，“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”，是新形势下贯彻群众路线需要深入研究回答的重大课题。弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向；弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉；弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位。三个提问发人深省，耐人寻味，值得每一位党员及党员干部深思。唐太宗说：以铜为镜可以正衣冠；以史为镜可以知兴替；以人为镜, 可以明是非。三个“谁”的问题，如一面综合的大镜子，既可以正衣冠，又可以去灰尘，还可以明是非。

一、为了谁？

刘云山说：“一切为了群众、真心服务群众、引导动员群众为实现自己的利益而奋斗。”作为一名共产党员，克强学校党支部副书记，人民教师，就是为了克强学校师生，为了家长，全力为他们所用，为克强学校师生的健康发展和成长服好务，办好事，时刻想着他们的冷暖。老师生病了怎么办，学生不喜欢新教师如何处理；学生在学习和生活上遇到困难和问题去问谁，这一切都是我们应该关心的具体问题。如何“为”更是关键，不是蜻蜓点水，而要全心全意，不能只挂在嘴边，而要把师生放在心里。要热爱教育，热爱学生，热爱学校，真正投入爱心，1

耐心，细心，责任心。为人师表。行为示范，乐于奉献，使广大学生能在学校的学习、生活中感受温暖，又能提高水平，增长见识，真正成为顾高镇政治、经济、社会、稳定健康发展的主力军。

二、依靠谁？

总书记说：“成就伟大事业需有伟大力量，回顾我党的发展历史，在各个时期之所以能取得伟大胜利，根本上是坚持了群众路线，依靠群众取得的。”我是人民教师，是学校的负责人之一，就要从师生中来，到师生中去，做党务工作更应该汲取大家的智慧，不断开阔自己的视野，完善自己的工作思路，谋划工作，集思广益，深入到老师、学生和家长中，依靠广大的人民群众，依靠克强学校全体师生，取得他们的支持，从而实现学校的不断健康发展。

三、我是谁？

我是谁？这是三个谁中的关键问题。只有真正把握好我是谁，才能解决为了谁，依靠谁的问题。因此，我认为，调整一下三个“谁”的语序，可能很有必要。我是谁？要解决的是人生观、世界观、价值观的问题，是如何摆正自己与学生、学校、社会之间的位置，端正工作态度的问题。如果连自己是谁都没有搞清楚，而去大谈为了谁，依靠谁，我个人认为，无论说得多漂亮，谈得多深刻，那也不过是空谈，甚至是无稽之谈。

我是谁？——我是共产党员，是一名人民教师，是一名基层党务工作者。共产党员的宗旨就是全心全意为人民服务，而不是半心半意，更不是虚情假意。这就要求我们尊重师生，了解师

生，信任师生，依靠师生，服务师生，自觉把师生的呼声作为工作的第一信号，把师生的愿望作为第一目标，把师生满不满意作为检验工作得失的第一标准。共产党员的基本品质之一就是大公无私，公而忘私。但欲望使人堕落，野心使人疯狂，不排除个别人为了所谓的政治光环，政治前途，为达到某种目的，投机混进党组织，也不排除少数同志入党动机是纯洁的，但成为共产党员后，放松人生观、世界观、价值观的改造，腐化堕落，最终站在党和人民的对立面。因此，只有时刻牢记共产党员的宗旨，不断锤炼党性，纯洁思想，提高修养，才能摆正位置，认清自己，端正态度，也才能做到临财不贪，临色不乱，临危不惧。

我是谁？我是一名光荣的人民教师。人民教师，顾名思义，是人民的教师，是为人民服务的。国家赋予教师教育学生的权利，是要人民教师正确利用权利行使教育的职能，从而促进社会和谐、进步、有序，促进国家繁荣富强和人民群众幸福安康。

总而言之，我是谁？——我是共产党员！我就应该时刻牢记共产党员的宗旨和使命，就应该摆正我和我所服务师生之间的关系，就应该不辱共产党员的形象。我是谁？——我是人民教师！我所在岗位是为人民服务的，是组织的信任和肯定；这就要求我们做到对人民负责，不辜负人民、组织对我们的信任；并充分而正确地利用所在岗位的职责、权限殚精竭虑为所服务的师生，排忧解难，谋得福祉。职务越高，不是意味着地位越高，而是意味着我们服务师生的责任越大，服务师生的义务更多。只有正确看待权力，才能正确秉公使用权力，才能真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋；只有充分尊重师生，真正信任师生，才

能真正依靠师生，从而集中师生智慧，凝聚师生力量，做好学校工作，才不辱共产党员的神圣称号，才不辱人民教师的神圣使命。